教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑,它給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)會(huì)和希望。在制定解決方案的過(guò)程中,我們需要充分了解各種相關(guān)因素的影響。閱讀他人總結(jié)的同時(shí),我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話:小朋友們,開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文,我們一起來(lái)回憶一下。
2、(出示課件)提問(wèn):春天來(lái)了,有些什么變化?指名回答。
過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的真好呀!春天過(guò)后,就是夏天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。
3、出示課題:識(shí)字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、(出示課件):請(qǐng)小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ):夏天。
3、提問(wèn):小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
5、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)?(熱)。
過(guò)渡:對(duì)呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉。”說(shuō)變就變,剛剛還是陽(yáng)光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看:
6、(出示課件):小朋友請(qǐng)看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ):“臺(tái)風(fēng)”,臺(tái)風(fēng)回吹倒樹(shù)木,吹塌房屋,那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
7、臺(tái)風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語(yǔ):“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快,去的也快,雷雨過(guò)后,天氣晴朗,太陽(yáng)一出來(lái),天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ),該用什么樣的語(yǔ)氣?(指導(dǎo)朗讀)。
過(guò)渡:剛才,我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒,那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
過(guò)渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、提問(wèn):有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開(kāi)心??!
5、(出示課件):選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
()的桃子。
()的西瓜。
()的梅子。
6、夏天還有哪些水果?
過(guò)渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡。看,哪些小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀?!爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
過(guò)渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識(shí)這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說(shuō)一句話。
過(guò)渡:夏天真美呀!小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。(采用多種形式讀。)。
總結(jié)過(guò)渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
1、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
(指名說(shuō)一說(shuō),熟悉掛圖)。
1、打開(kāi)課本(第72頁(yè)),自由讀韻文。
(要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開(kāi)火車讀詞。
3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào),在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。
2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動(dòng)物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。
2)老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說(shuō)話聽(tīng)話的要求)。
3、說(shuō)話訓(xùn)練。
(大森林里的動(dòng)物真多啊!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕)。
3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi),向別人炫耀。(孔雀)。
補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥(niǎo)),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰(shuí)寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō),怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖(或幻燈片)生字卡片。
1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?
2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
1、圖上有哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
1、學(xué)生打開(kāi)書。
2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。
(一)教學(xué)“亭”、“?!?。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒???
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?!?。
比較:
1、出示:“亭”和“?!?。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門,干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)。
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!俊?BR> 下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開(kāi)門,用耳朵聽(tīng)是什么字?
(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
5、(1)“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽(tīng)呢?
a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(zhǎng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。
(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個(gè)人讀、小組讀。
(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
(一)字音。
1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。
耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長(zhǎng)橫不要連著門子框,要留縫隙。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜愛(ài)畫畫嗎?你們愛(ài)畫些什么?
二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫,說(shuō)出畫中的錯(cuò)誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。
2、出示兒歌,師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。
5、讀了兒歌,你知道了些什么?
6、你能把他的`粗心讀出來(lái)嗎?
四、修改畫,口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫)。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
4、指名說(shuō)說(shuō)記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指名說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報(bào),全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指明說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
識(shí)字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入。
(出示圖畫)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?
二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(出示詞語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)。
生2:鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?
出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個(gè)爪,船上的錨能停船。
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:
家里有貓。
家里的貓四只腳。
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字,重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。
五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。
師故意為難地說(shuō):“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1.老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字。
2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]。
在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒(méi)有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心,黃土變成金”的含義。
小朋友,讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么字。(人,大,天)小朋友們真聰明,剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。
1、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)。
2、跟老師讀課題《識(shí)字7》。
3、下面請(qǐng)小朋友們看圖,猜猜看它們分別是什么字。
貼圖——人。
貼圖——從,看到這個(gè)字你覺(jué)得是什么意思?(一人后面跟出來(lái)一個(gè)人)。
下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)。
指導(dǎo)讀,哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車讀)。
4、這三個(gè)字都很喜歡交朋友,它想把自己的好朋友介紹給大家。請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè),自己借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。
5、小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,讓我們一起來(lái)把它們介紹給大家好嗎?(指名讀詞語(yǔ),范讀,全班讀)。
6、提問(wèn):那么什么叫工人呢?什么叫跟從?什么叫群眾?
1、過(guò)渡:有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(相機(jī)出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金。)。
2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。
3、下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字。(讀生字、組詞)。
4、指名讀兒歌,隨機(jī)正音。
齊讀兒歌。
5、讀了這首兒歌,你知道了什么?在小組里討論一下,懂了的可以告訴你的小伙伴,不懂的可以在旁邊打個(gè)“?”,問(wèn)問(wèn)你的小伙伴。
6、說(shuō)一說(shuō)。
7、讀一讀。
一個(gè)人讀好了還不夠,全班讀好了才算好。請(qǐng)小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受,一起把課文讀一遍。
8、背一背。
小朋友能不能把兒歌背下來(lái)?能背的小朋友站起來(lái)大聲地背。
齊背兒歌。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本78頁(yè),請(qǐng)小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空,想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字:眾群條黃。
3、分別講:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?
4、教師范寫,講解。
5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物;第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來(lái)讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),積累語(yǔ)言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
掛圖。
:2課時(shí)。
1、通過(guò)看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))。
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對(duì)你有幫助!
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沙、?!钡?個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
重點(diǎn):認(rèn)字,寫字,讀文,初步感知數(shù)量的用法。
難點(diǎn):記住所有生字并能遷移,寫好“海、竹”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
(放音樂(lè))小朋友們,今天老師想帶大家去旅游,高興嗎?(高興)。
二初讀課文整體感知。
1、小游客們,那就快快把書翻到95頁(yè)吧,看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢,你們能找出來(lái)嗎?(能)。
2、師:真是一群自信的孩子,接下來(lái)就讓我們借助拼音,自由地認(rèn)真朗讀課文,一邊讀一邊尋找其中的秘密吧!找到了可別忘告訴你的小伙伴,讓他和你一起分享成功。(注意,坐直了,拿好書,大聲地讀,)開(kāi)始吧。
(自由讀,同桌互說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)。
3、師:誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢?
(評(píng)價(jià)語(yǔ):師:說(shuō)得好,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子,連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn),真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。)。
師小結(jié):看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛,讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,真的很了不起!
三、合作探究,自主學(xué)。
1、小游客們,現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果,再讀課文,把課文讀通、讀順,把生字讀正確??梢宰约鹤x,也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書,認(rèn)真聽(tīng),他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎?)(評(píng)價(jià)語(yǔ):你的聲音很響亮,你讀得真流利,他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字呀?那你來(lái)幫幫他?。┱?qǐng)4生分小節(jié)讀課文,師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià))(送上掌聲、肯定聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué))。
3、他們讀得這么好,你們也想讀讀嗎,一起來(lái)一遍吧?。ㄒ恢缓zt,預(yù)備起?。?。
四在情境中識(shí)字,滲透識(shí)字方法。
第四小節(jié)認(rèn)識(shí),“銅、號(hào)、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文,真了不起!接下來(lái),老師給你們介紹幾個(gè)朋友,今天,他們將和我們一起去旅游呢!瞧,他們來(lái)了?。ㄕn件出示:第四小節(jié)描繪的畫面)。
2、快看,那位大姐姐手里拿著些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一把銅號(hào))(點(diǎn)擊課件)(學(xué)生跟讀)。
3、誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀這一節(jié)?(請(qǐng)兩人讀、齊讀)(課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容)。
4、小游客們,這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶(點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅),你們認(rèn)識(shí)嗎?
現(xiàn)在和你的同桌一起,你教我,我?guī)湍?,讀讀這三個(gè)生字吧。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí))。
(1)、出示“銅”:
a、請(qǐng)小老師帶讀,帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師!謝謝我們的xx老師!
b、你有什么小秘訣記“銅”字?快快說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)、出示“號(hào)”:一下識(shí)字6教案|一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)。
a、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師帶讀?
b、誰(shuí)能給“號(hào)”找找朋友?(口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召)。
(3)、出示“領(lǐng)”:
a、誰(shuí)會(huì)讀?(評(píng)價(jià)讀對(duì)的:讀得真準(zhǔn)確,你的后鼻音讀得真好!)。
(評(píng)價(jià)沒(méi)有讀對(duì)的:他讀對(duì)了嗎!誰(shuí)來(lái)幫幫她?師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào))。
b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎?
5、小游客們,你們用自己的好方法記住了這些字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,把他們送進(jìn)課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí)),那就一起來(lái)讀一遍吧!
6、小游客們,課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游,你的心情怎樣?那把你們的心情讀出來(lái)吧!男生、女生賽賽賽!一面隊(duì)旗——-起!
過(guò)渡語(yǔ):認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后,我們馬上要出發(fā)了,各位小游客,第一站我們會(huì)去哪兒呢?
第一小節(jié),認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
這一節(jié)中的生字寶寶可多了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧,
a、自由讀。
b、開(kāi)火車帶讀。
c、去掉拼音同桌幫讀。
d、摘蘋果讀。
3、小游客們,你們真了不起,一下子記住了這么多字,你們是怎么記住的?
(生匯報(bào))。
師述:藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,還有軍艦,帆船,小游客們,你們覺(jué)得這兒怎么樣?小朋友每組讀一句,看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè))。
齊讀。
課中休息:12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好。
四教給方法識(shí)記字形。
1、現(xiàn)在呀,老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來(lái)了,你們?nèi)紩?huì)讀了嗎?
(2生上臺(tái)貼)齊讀。
五寫字指導(dǎo)。
小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字,真了不起!,我很想知道,你們的字寫得怎樣?(好)真的嗎,那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友,寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右寬橫在橫中線上,竹字左右兩邊差不多寬,左邊是豎,右邊是豎鉤)。
評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字,摸頭,親切地表?yè)P(yáng)他們,你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn),竹字寫得多漂亮啊,你寫字的姿勢(shì)很正確!你寫得又快又好,老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉!)。
六擴(kuò)展活動(dòng)。
今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖,你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎?(一個(gè)池塘,一朵荷花,一片荷葉,一群青蛙。)小朋友,你們真不錯(cuò)!老師真佩服你們!
小結(jié)結(jié)束全課:小朋友們,生活中隨處可以識(shí)字,希望小朋友們多留心觀察,隨時(shí)把看到的字記下來(lái),這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里,謝謝小朋友,小朋友再見(jiàn)!
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)形聲字,主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài),學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
生字卡片多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入,引入新課。
二、讀兒歌,識(shí)生字。
1、初讀兒歌,找出生字。
老師:如果在讀的過(guò)程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3:我可以問(wèn)我的同桌。
老師:這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
(老師:哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1:我讀完了。
師:不要出聲,打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師:同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎?
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生:展網(wǎng)。
教師:展,讀這個(gè)音需要注意什么?
學(xué)生:這個(gè)字要讀翹舌音。
老師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?你來(lái)吧。
學(xué)生:展。
老師:讀得很好。全班讀一讀。
老師:誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友?
學(xué)生1:展翅。學(xué)生2:展開(kāi)。學(xué)生3:黃可展。
老師:黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字,比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。(眾生笑)。
老師:誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?
【評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)?!?。
老師:再看這個(gè)字(出示網(wǎng)字)。
學(xué)生:網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)。
教師:蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?(一名學(xué)生上臺(tái)畫)。
教師:在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么??
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師:這是個(gè)象形字,同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字,真了不起。
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師:現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌,邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫出了哪個(gè)詞?你來(lái)說(shuō)吧。
學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師:誰(shuí)和他畫的一樣呀?
學(xué)生:我畫的也和他一樣。
老師:那好,讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把他們請(qǐng)出來(lái)吧!學(xué)生:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn):結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。】。
老師:小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱)。
(1)看圖片和拼音讀生字。
老師:注意看屏幕,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)。
一名同學(xué)讀詞語(yǔ),其他同學(xué)跟著讀。
老師:那個(gè)同學(xué)想自己讀?
一名學(xué)生讀。
學(xué)生1:剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2:他讀得太快了,好像都不喘氣。(眾生笑)。
生:我接受。
老師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名一生讀。
老師:這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師:現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn):運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!俊?BR> (2)抽掉圖片讀生字。
老師:小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)。
學(xué)生:認(rèn)得。
老師:你和你的同桌一起讀一讀。
老師:全班一起讀一遍。
(3)去掉拼音讀生字。
老師:圖畫和拼音都不見(jiàn)了,還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎?
學(xué)生:認(rèn)識(shí)。
老師:那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。
老師:你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎?在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
師:這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。
3、做游戲,鞏固生字。
老師:同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),老師送給你們一份禮物(小動(dòng)物的照片和名字)。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。】。
三、感悟方法,培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:
學(xué)生1:都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2:都有蟲(chóng)字旁。
老師:這些字都有蟲(chóng)字旁,蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2:這些字都是蟲(chóng),是昆蟲(chóng)。學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng),有的不是昆蟲(chóng)。
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲(chóng)字旁也念馬。
老師:這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。
老師:你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生:螞蟻。
(課件出示三個(gè)“螞”字)。
老師:請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學(xué)生1:蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫成提。學(xué)生2:“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆,從橫中線開(kāi)始折。
老師:你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候左窄右寬。
老師:同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫一寫。
(老師邊范書,邊再次講解要求。)。
老師:伸出你們的小手一起書空寫一寫。
老師:“蟻”這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。
老師:我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生:“義”。
老師:伸出你的小手,我們來(lái)寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書空,師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文,感受快樂(lè)。
1。指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。
老師:小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字,高興極了!那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物?(課件出示帶拼音的課文)把它的句子讀出來(lái)。
學(xué)生:我喜歡蝴蝶,蝴蝶半空展翅飛。
老師:你能用動(dòng)作表演一下嗎?
學(xué)生動(dòng)作表演。
師:表演得真好,你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟渥?。)。
師:誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物?你能讀一讀,演一演嗎?
2、采用多種方式讀。
(1)學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師:真不錯(cuò),下面你能自己讀一讀兒歌嗎?要讀得正確、流利。
(2)指名表演讀。
老師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌?
(3)全班齊讀兒歌。
老師:你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣?
(4)引讀(邊拍手邊說(shuō)):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……。
六、拓展延伸,仿寫兒歌。
1。老師:今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽(tīng)。
老師:誰(shuí)來(lái)試著編一編。
學(xué)生:蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。
老師:誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子?
(教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來(lái)。)。
老師:同學(xué)們真了不起,都能自己編兒歌了,成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?BR> 【評(píng)點(diǎn):設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié),這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié):
老師:課后,同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái),這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七:作業(yè)。
觀察周圍的各種動(dòng)物,找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁,換偏旁的方法記憶字形、理解字義,掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn):正確工整的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片,課件。
教學(xué)流程。
一,指導(dǎo)識(shí)字:
1.出示課件:出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字,
引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā):你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎?
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。
點(diǎn)撥:你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句嗎?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ),分小組“開(kāi)小火車”比賽讀詞語(yǔ),指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。
二、指導(dǎo)寫字:
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字,找出以“包”字做聲旁的形聲字,并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論:“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。
4.教師范寫,學(xué)生練寫。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字:胞、苞、飽、懷。
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí):用獨(dú)體字加偏旁的方法,借助字典,發(fā)現(xiàn)形聲字,擴(kuò)大識(shí)字量,掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸。
師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ),掌握“了”的多個(gè)讀音,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個(gè)詞語(yǔ):夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ),特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。(對(duì)學(xué)生的讀書,教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià),給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。)。
1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么?
2、聽(tīng)老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
(1)指導(dǎo)讀好字音,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)。
(2指導(dǎo)朗讀。
(3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
(1)、指導(dǎo)朗讀。
(2)、個(gè)讀,小組讀,齊讀詞串。
(3)、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
(1)、指名認(rèn)讀,正音。
(2)、“了”是一個(gè)多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說(shuō)一說(shuō)。(并板書)。
(3)、這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫,都喜歡唱歌,誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
(4)、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?
4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài),好玩?;▋阂彩欠浅C利惖摹D銈冎烙心切┗ㄔ谙奶扉_(kāi)放的?
出示:葵花、茉莉、荷花。
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。
(2)、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的?
(3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類)。
2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文,邊背邊想象。
五、拓展延伸,小結(jié)。
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛(ài)吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天,真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識(shí)字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示,面對(duì)夏天常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí),我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩??哪些是不該做的?說(shuō)一說(shuō)。(要注意防電、防雷,下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下,要跑回室內(nèi)等知識(shí)。)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書寫生字,學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物:牛馬魚(yú)鴨……。
說(shuō)話:圖上有___________________。
分析:學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書:識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚(yú)鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué),說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu):
間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填:
一()花一()扇子一()牛。
一()西瓜一()小河一()云。
一()樹(shù)一()船一()衣服。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開(kāi)火車檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語(yǔ)
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
(4)練習(xí)朗讀,看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來(lái)。
(5)老師示范讀(配樂(lè)),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫一組詞串。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話:小朋友們,開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文,我們一起來(lái)回憶一下。
2、(出示課件)提問(wèn):春天來(lái)了,有些什么變化?指名回答。
過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的真好呀!春天過(guò)后,就是夏天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。
3、出示課題:識(shí)字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、(出示課件):請(qǐng)小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ):夏天。
3、提問(wèn):小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
5、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)?(熱)。
過(guò)渡:對(duì)呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉。”說(shuō)變就變,剛剛還是陽(yáng)光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看:
6、(出示課件):小朋友請(qǐng)看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ):“臺(tái)風(fēng)”,臺(tái)風(fēng)回吹倒樹(shù)木,吹塌房屋,那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
7、臺(tái)風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語(yǔ):“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快,去的也快,雷雨過(guò)后,天氣晴朗,太陽(yáng)一出來(lái),天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ),該用什么樣的語(yǔ)氣?(指導(dǎo)朗讀)。
過(guò)渡:剛才,我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒,那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
過(guò)渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、提問(wèn):有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開(kāi)心??!
5、(出示課件):選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
()的桃子。
()的西瓜。
()的梅子。
6、夏天還有哪些水果?
過(guò)渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡。看,哪些小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀?!爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
過(guò)渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識(shí)這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說(shuō)一句話。
過(guò)渡:夏天真美呀!小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。(采用多種形式讀。)。
總結(jié)過(guò)渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
1、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
(指名說(shuō)一說(shuō),熟悉掛圖)。
1、打開(kāi)課本(第72頁(yè)),自由讀韻文。
(要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開(kāi)火車讀詞。
3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào),在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。
2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動(dòng)物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。
2)老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說(shuō)話聽(tīng)話的要求)。
3、說(shuō)話訓(xùn)練。
(大森林里的動(dòng)物真多啊!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕)。
3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi),向別人炫耀。(孔雀)。
補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥(niǎo)),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰(shuí)寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō),怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖(或幻燈片)生字卡片。
1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?
2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
1、圖上有哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
1、學(xué)生打開(kāi)書。
2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。
(一)教學(xué)“亭”、“?!?。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒???
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?!?。
比較:
1、出示:“亭”和“?!?。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門,干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)。
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!俊?BR> 下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開(kāi)門,用耳朵聽(tīng)是什么字?
(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
5、(1)“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽(tīng)呢?
a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(zhǎng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。
(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個(gè)人讀、小組讀。
(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
(一)字音。
1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。
耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長(zhǎng)橫不要連著門子框,要留縫隙。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜愛(ài)畫畫嗎?你們愛(ài)畫些什么?
二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫,說(shuō)出畫中的錯(cuò)誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。
2、出示兒歌,師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。
5、讀了兒歌,你知道了些什么?
6、你能把他的`粗心讀出來(lái)嗎?
四、修改畫,口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫)。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
4、指名說(shuō)說(shuō)記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指名說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報(bào),全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指明說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
識(shí)字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入。
(出示圖畫)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?
二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(出示詞語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)。
生2:鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?
出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個(gè)爪,船上的錨能停船。
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:
家里有貓。
家里的貓四只腳。
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字,重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。
五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。
師故意為難地說(shuō):“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1.老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字。
2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]。
在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒(méi)有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心,黃土變成金”的含義。
小朋友,讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么字。(人,大,天)小朋友們真聰明,剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。
1、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)。
2、跟老師讀課題《識(shí)字7》。
3、下面請(qǐng)小朋友們看圖,猜猜看它們分別是什么字。
貼圖——人。
貼圖——從,看到這個(gè)字你覺(jué)得是什么意思?(一人后面跟出來(lái)一個(gè)人)。
下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)。
指導(dǎo)讀,哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車讀)。
4、這三個(gè)字都很喜歡交朋友,它想把自己的好朋友介紹給大家。請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè),自己借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。
5、小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,讓我們一起來(lái)把它們介紹給大家好嗎?(指名讀詞語(yǔ),范讀,全班讀)。
6、提問(wèn):那么什么叫工人呢?什么叫跟從?什么叫群眾?
1、過(guò)渡:有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(相機(jī)出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金。)。
2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。
3、下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字。(讀生字、組詞)。
4、指名讀兒歌,隨機(jī)正音。
齊讀兒歌。
5、讀了這首兒歌,你知道了什么?在小組里討論一下,懂了的可以告訴你的小伙伴,不懂的可以在旁邊打個(gè)“?”,問(wèn)問(wèn)你的小伙伴。
6、說(shuō)一說(shuō)。
7、讀一讀。
一個(gè)人讀好了還不夠,全班讀好了才算好。請(qǐng)小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受,一起把課文讀一遍。
8、背一背。
小朋友能不能把兒歌背下來(lái)?能背的小朋友站起來(lái)大聲地背。
齊背兒歌。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本78頁(yè),請(qǐng)小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空,想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字:眾群條黃。
3、分別講:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?
4、教師范寫,講解。
5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物;第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來(lái)讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),積累語(yǔ)言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
掛圖。
:2課時(shí)。
1、通過(guò)看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))。
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對(duì)你有幫助!
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沙、?!钡?個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
重點(diǎn):認(rèn)字,寫字,讀文,初步感知數(shù)量的用法。
難點(diǎn):記住所有生字并能遷移,寫好“海、竹”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
(放音樂(lè))小朋友們,今天老師想帶大家去旅游,高興嗎?(高興)。
二初讀課文整體感知。
1、小游客們,那就快快把書翻到95頁(yè)吧,看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢,你們能找出來(lái)嗎?(能)。
2、師:真是一群自信的孩子,接下來(lái)就讓我們借助拼音,自由地認(rèn)真朗讀課文,一邊讀一邊尋找其中的秘密吧!找到了可別忘告訴你的小伙伴,讓他和你一起分享成功。(注意,坐直了,拿好書,大聲地讀,)開(kāi)始吧。
(自由讀,同桌互說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)。
3、師:誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢?
(評(píng)價(jià)語(yǔ):師:說(shuō)得好,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子,連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn),真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。)。
師小結(jié):看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛,讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,真的很了不起!
三、合作探究,自主學(xué)。
1、小游客們,現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果,再讀課文,把課文讀通、讀順,把生字讀正確??梢宰约鹤x,也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書,認(rèn)真聽(tīng),他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎?)(評(píng)價(jià)語(yǔ):你的聲音很響亮,你讀得真流利,他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字呀?那你來(lái)幫幫他?。┱?qǐng)4生分小節(jié)讀課文,師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià))(送上掌聲、肯定聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué))。
3、他們讀得這么好,你們也想讀讀嗎,一起來(lái)一遍吧?。ㄒ恢缓zt,預(yù)備起?。?。
四在情境中識(shí)字,滲透識(shí)字方法。
第四小節(jié)認(rèn)識(shí),“銅、號(hào)、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文,真了不起!接下來(lái),老師給你們介紹幾個(gè)朋友,今天,他們將和我們一起去旅游呢!瞧,他們來(lái)了?。ㄕn件出示:第四小節(jié)描繪的畫面)。
2、快看,那位大姐姐手里拿著些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一把銅號(hào))(點(diǎn)擊課件)(學(xué)生跟讀)。
3、誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀這一節(jié)?(請(qǐng)兩人讀、齊讀)(課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容)。
4、小游客們,這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶(點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅),你們認(rèn)識(shí)嗎?
現(xiàn)在和你的同桌一起,你教我,我?guī)湍?,讀讀這三個(gè)生字吧。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí))。
(1)、出示“銅”:
a、請(qǐng)小老師帶讀,帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師!謝謝我們的xx老師!
b、你有什么小秘訣記“銅”字?快快說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)、出示“號(hào)”:一下識(shí)字6教案|一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)。
a、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師帶讀?
b、誰(shuí)能給“號(hào)”找找朋友?(口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召)。
(3)、出示“領(lǐng)”:
a、誰(shuí)會(huì)讀?(評(píng)價(jià)讀對(duì)的:讀得真準(zhǔn)確,你的后鼻音讀得真好!)。
(評(píng)價(jià)沒(méi)有讀對(duì)的:他讀對(duì)了嗎!誰(shuí)來(lái)幫幫她?師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào))。
b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎?
5、小游客們,你們用自己的好方法記住了這些字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,把他們送進(jìn)課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí)),那就一起來(lái)讀一遍吧!
6、小游客們,課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游,你的心情怎樣?那把你們的心情讀出來(lái)吧!男生、女生賽賽賽!一面隊(duì)旗——-起!
過(guò)渡語(yǔ):認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后,我們馬上要出發(fā)了,各位小游客,第一站我們會(huì)去哪兒呢?
第一小節(jié),認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
這一節(jié)中的生字寶寶可多了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧,
a、自由讀。
b、開(kāi)火車帶讀。
c、去掉拼音同桌幫讀。
d、摘蘋果讀。
3、小游客們,你們真了不起,一下子記住了這么多字,你們是怎么記住的?
(生匯報(bào))。
師述:藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,還有軍艦,帆船,小游客們,你們覺(jué)得這兒怎么樣?小朋友每組讀一句,看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè))。
齊讀。
課中休息:12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好。
四教給方法識(shí)記字形。
1、現(xiàn)在呀,老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來(lái)了,你們?nèi)紩?huì)讀了嗎?
(2生上臺(tái)貼)齊讀。
五寫字指導(dǎo)。
小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字,真了不起!,我很想知道,你們的字寫得怎樣?(好)真的嗎,那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友,寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右寬橫在橫中線上,竹字左右兩邊差不多寬,左邊是豎,右邊是豎鉤)。
評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字,摸頭,親切地表?yè)P(yáng)他們,你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn),竹字寫得多漂亮啊,你寫字的姿勢(shì)很正確!你寫得又快又好,老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉!)。
六擴(kuò)展活動(dòng)。
今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖,你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎?(一個(gè)池塘,一朵荷花,一片荷葉,一群青蛙。)小朋友,你們真不錯(cuò)!老師真佩服你們!
小結(jié)結(jié)束全課:小朋友們,生活中隨處可以識(shí)字,希望小朋友們多留心觀察,隨時(shí)把看到的字記下來(lái),這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里,謝謝小朋友,小朋友再見(jiàn)!
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)形聲字,主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài),學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
生字卡片多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入,引入新課。
二、讀兒歌,識(shí)生字。
1、初讀兒歌,找出生字。
老師:如果在讀的過(guò)程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3:我可以問(wèn)我的同桌。
老師:這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
(老師:哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1:我讀完了。
師:不要出聲,打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師:同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎?
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生:展網(wǎng)。
教師:展,讀這個(gè)音需要注意什么?
學(xué)生:這個(gè)字要讀翹舌音。
老師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?你來(lái)吧。
學(xué)生:展。
老師:讀得很好。全班讀一讀。
老師:誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友?
學(xué)生1:展翅。學(xué)生2:展開(kāi)。學(xué)生3:黃可展。
老師:黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字,比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。(眾生笑)。
老師:誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?
【評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)?!?。
老師:再看這個(gè)字(出示網(wǎng)字)。
學(xué)生:網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)。
教師:蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?(一名學(xué)生上臺(tái)畫)。
教師:在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么??
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師:這是個(gè)象形字,同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字,真了不起。
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師:現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌,邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫出了哪個(gè)詞?你來(lái)說(shuō)吧。
學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師:誰(shuí)和他畫的一樣呀?
學(xué)生:我畫的也和他一樣。
老師:那好,讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把他們請(qǐng)出來(lái)吧!學(xué)生:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn):結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。】。
老師:小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱)。
(1)看圖片和拼音讀生字。
老師:注意看屏幕,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)。
一名同學(xué)讀詞語(yǔ),其他同學(xué)跟著讀。
老師:那個(gè)同學(xué)想自己讀?
一名學(xué)生讀。
學(xué)生1:剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2:他讀得太快了,好像都不喘氣。(眾生笑)。
生:我接受。
老師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名一生讀。
老師:這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師:現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn):運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!俊?BR> (2)抽掉圖片讀生字。
老師:小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)。
學(xué)生:認(rèn)得。
老師:你和你的同桌一起讀一讀。
老師:全班一起讀一遍。
(3)去掉拼音讀生字。
老師:圖畫和拼音都不見(jiàn)了,還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎?
學(xué)生:認(rèn)識(shí)。
老師:那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。
老師:你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎?在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
師:這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。
3、做游戲,鞏固生字。
老師:同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),老師送給你們一份禮物(小動(dòng)物的照片和名字)。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。】。
三、感悟方法,培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:
學(xué)生1:都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2:都有蟲(chóng)字旁。
老師:這些字都有蟲(chóng)字旁,蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2:這些字都是蟲(chóng),是昆蟲(chóng)。學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng),有的不是昆蟲(chóng)。
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲(chóng)字旁也念馬。
老師:這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。
老師:你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生:螞蟻。
(課件出示三個(gè)“螞”字)。
老師:請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學(xué)生1:蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫成提。學(xué)生2:“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆,從橫中線開(kāi)始折。
老師:你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候左窄右寬。
老師:同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫一寫。
(老師邊范書,邊再次講解要求。)。
老師:伸出你們的小手一起書空寫一寫。
老師:“蟻”這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。
老師:我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生:“義”。
老師:伸出你的小手,我們來(lái)寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書空,師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文,感受快樂(lè)。
1。指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。
老師:小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字,高興極了!那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物?(課件出示帶拼音的課文)把它的句子讀出來(lái)。
學(xué)生:我喜歡蝴蝶,蝴蝶半空展翅飛。
老師:你能用動(dòng)作表演一下嗎?
學(xué)生動(dòng)作表演。
師:表演得真好,你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟渥?。)。
師:誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物?你能讀一讀,演一演嗎?
2、采用多種方式讀。
(1)學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師:真不錯(cuò),下面你能自己讀一讀兒歌嗎?要讀得正確、流利。
(2)指名表演讀。
老師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌?
(3)全班齊讀兒歌。
老師:你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣?
(4)引讀(邊拍手邊說(shuō)):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……。
六、拓展延伸,仿寫兒歌。
1。老師:今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽(tīng)。
老師:誰(shuí)來(lái)試著編一編。
學(xué)生:蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。
老師:誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子?
(教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來(lái)。)。
老師:同學(xué)們真了不起,都能自己編兒歌了,成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?BR> 【評(píng)點(diǎn):設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié),這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié):
老師:課后,同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái),這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七:作業(yè)。
觀察周圍的各種動(dòng)物,找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁,換偏旁的方法記憶字形、理解字義,掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn):正確工整的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片,課件。
教學(xué)流程。
一,指導(dǎo)識(shí)字:
1.出示課件:出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字,
引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā):你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎?
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。
點(diǎn)撥:你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句嗎?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ),分小組“開(kāi)小火車”比賽讀詞語(yǔ),指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。
二、指導(dǎo)寫字:
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字,找出以“包”字做聲旁的形聲字,并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論:“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。
4.教師范寫,學(xué)生練寫。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字:胞、苞、飽、懷。
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí):用獨(dú)體字加偏旁的方法,借助字典,發(fā)現(xiàn)形聲字,擴(kuò)大識(shí)字量,掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸。
師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ),掌握“了”的多個(gè)讀音,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說(shuō)話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個(gè)詞語(yǔ):夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ),特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。(對(duì)學(xué)生的讀書,教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià),給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。)。
1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么?
2、聽(tīng)老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
(1)指導(dǎo)讀好字音,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)。
(2指導(dǎo)朗讀。
(3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
(1)、指導(dǎo)朗讀。
(2)、個(gè)讀,小組讀,齊讀詞串。
(3)、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
(1)、指名認(rèn)讀,正音。
(2)、“了”是一個(gè)多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說(shuō)一說(shuō)。(并板書)。
(3)、這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫,都喜歡唱歌,誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
(4)、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?
4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài),好玩?;▋阂彩欠浅C利惖摹D銈冎烙心切┗ㄔ谙奶扉_(kāi)放的?
出示:葵花、茉莉、荷花。
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。
(2)、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的?
(3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類)。
2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文,邊背邊想象。
五、拓展延伸,小結(jié)。
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛(ài)吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天,真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識(shí)字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示,面對(duì)夏天常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí),我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩??哪些是不該做的?說(shuō)一說(shuō)。(要注意防電、防雷,下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下,要跑回室內(nèi)等知識(shí)。)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書寫生字,學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物:牛馬魚(yú)鴨……。
說(shuō)話:圖上有___________________。
分析:學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書:識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚(yú)鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué),說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu):
間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填:
一()花一()扇子一()牛。
一()西瓜一()小河一()云。
一()樹(shù)一()船一()衣服。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開(kāi)火車檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語(yǔ)
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
(4)練習(xí)朗讀,看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來(lái)。
(5)老師示范讀(配樂(lè)),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫一組詞串。