最近的學習和工作生活等方面發(fā)生了很多事情，現(xiàn)在需要對它們進行總結。如何發(fā)展繪畫技巧和表現(xiàn)力？善于學習他人的總結范文，可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。
五年級牛郎織女教學設計篇一
1、讀題。
2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母。
找找?guī)讉€人物之間關系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容。
1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
牛郎——善良、心眼兒好（板書）。
（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠實，不隱瞞。
織女——勤勞。
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦。
冷漠無情真情溫暖。
禁錮身心自由。
對自由的渴望。
對真實的愛情的渴望和追求。
勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風險，她應該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，“生命誠可貴，愛情、自由價更高?！?BR> （相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）。
2、分離——王母。
自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。
反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）。
1、質(zhì)疑。
2、相機出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）。
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）。
3、為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）。
4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實。）。
5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。
大略地學習《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
五年級牛郎織女教學設計篇二
七夕那晚你有沒有留意夜空中的星星？看過《牛郎織女》嗎？根據(jù)七夕傳說，七夕之夜100%晴朗，否則喜鵲不能過橋，牛郎織女不能相見。這個傳說我聽了很久，所以關注了好幾年。七夕一定是晴天。
但是你有沒有注意到七夕前后肯定會下雨？相傳七夕前下雨，是因為織女一家為她落淚，全家舍不得和織女分開，所以下了好幾天雨。七夕過后，牛郎和織女還要等明年的團圓，傷心至極，淚流滿面，所以七夕之后會下雨。我聽老人說過這樣一個傳說，老人也說過以前幾乎每年都是這樣。七夕晴天前后下雨，現(xiàn)在天氣氣候都變了，不準時。
我記得小時候就注意到了，印象中也經(jīng)歷過幾次。為什么連續(xù)下了好幾天雨？突然有天晚上就不下了，天氣格外晴朗。我以為天氣越來越好了，但第二天開始連續(xù)下雨?？慈諝v。哦，現(xiàn)在是七夕。
信不信由你，反正我信。
五年級牛郎織女教學設計篇三
“閱讀是學生的個性化行為?！苯處熞朴谝龑W生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話。引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價文本。
（1）讓學生做評論員，與文本對話，評論文中人物。
（2）設計主題閱讀環(huán)節(jié)，拓展閱讀的新天地。
教學流程：
（第二課時，在學生熟讀課文的基礎上，重點組織學生與文本對話，自主閱讀，然后教師以教材為中介與學生進行對話。
（1）指名復述《《牛郎織女》（一）》的主要人物。
（2）牛郎織女后來的生活怎么樣呢？今天我們來學習〈牛郎織女二〉。板書課題。
1、讀讀課文，找準理由。
（1）〈牛郎織女〉是民間故事，文中人物性格鮮明，適合讓學生評論。讓學生嘗試做人物評論員，評論文中人物。請學生讀課文，找準理由，找足依據(jù)，可把想法寫在課本的空白處，以供交流。
（引導學生批注文本，是落實學生評論人物的有效形式之一）。
（2）學生閱讀課文，找準理由，找足依據(jù)，可適當在書上加上批注。
（還學生自主閱讀的時間，讓學生用自己的大腦去思考，用自己的眼光看人物，這才能保證學生的“個性化閱讀”
（3）教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考。
2說說人物，有理有據(jù)。
以教材文本為中介，以學生的批注“成果”為話題，師生間展開交流。
（1）學們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定有許多見解，誰來評論文中的人物。
（2）學生各抒己見。
（教學沒有預設性，卻有生成性。人物評論可催生出好多精彩片段的解讀，如重點詞語的破析，關鍵詞句的賞析，人生哲理的透析等。）。
學生拿出課前發(fā)放的民間故事〈梁山伯與祝英臺〉〈孟姜女〉〈白蛇傳〉。讓學生任選一篇閱讀。讀后三言兩語，可說主要內(nèi)容，可說文中人物，也可直接說自己的感受和理解等。
（建設大信息容量的語文課堂，在主題的統(tǒng)率下，有機整合課程資源，擴大閱讀的量，提高閱讀的質(zhì)。
（1）搜集當?shù)氐拿耖g故事。
（2）把我國的民間故事講給別人聽。
五年級牛郎織女教學設計篇四
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
1、這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2、咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（一年一年過去到這就算安了個家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（第二天黃昏時候到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3、再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?？椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
五年級牛郎織女教學設計篇五
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話導入??。
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
27*牛郎織女（一）。
勤勞創(chuàng)造勇敢追求。
五年級牛郎織女教學設計篇六
古時候有個孩子，沒有父母，從小跟哥哥嫂嫂過日子?？筛绺缟┥λ⒉缓?，每天讓他放牛，時間久了，大家便叫他牛郎。
日子一天天過去了，牛郎也漸漸長大了，每天與牛朝夕相處，有了心里話也只能對牛傾訴。一天，哥哥嫂嫂把牛郎叫過來，說要分家，便將一輛車、一頭牛分給了牛郎，就將他趕出了家門。
牛郎牽著牛、拉著車，頭也不回地一直走到了山邊。他在山里蓋了間草房，開辟了一塊荒地，就算安了家。
一天晚上，牛郎又在對牛傾訴，老牛突然開口說話了。它說明天黃昏時，山右邊的那片湖里，會有一群仙女在洗澡，穿粉紅紗衣的便是牛郎將來的妻子。牛郎聽了高興極了！
牛郎趕緊將衣服還給了那女子。他倆便開始攀談起來，將自己的情形告訴了對方。那女子叫織女，原是王母娘娘的外孫女，每天紡織勞作，日復一日，非常辛苦。今日，是趁王母娘娘喝酒睡著，偷偷下凡的。他們彼此同情，便結為了夫妻，幸福地生活在了人間。
五年級牛郎織女教學設計篇七
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話導入。
1．每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的.生活，和牛郎走到了一起。
五年級牛郎織女教學設計篇八
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領悟文章的語言特點。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
五年級牛郎織女教學設計篇九
從前有個男孩，他從小就沒了父母，只能跟著哥嫂過日子，哥嫂嫌他是個累贅，待他非常不好，讓他吃剩飯、穿爛衣裳，還讓他看牛。時間久了，他和牛便成了親密無間的`朋友。（人們看他和牛很親密，便給他取名叫牛郎）。
漸漸地，他長大了，哥嫂想獨占家產(chǎn)，把他看成眼中釘，便找借口把他趕出了家門。牛郎便搭起了泥房，天天上山砍柴過日子，與老牛相依為命。
有一天，老牛突然說話了，叫牛郎去拿一件粉紅的紗衣。牛郎照著做了，隨后便看見了織女。他們倆相互訴說著自己的經(jīng)歷，彼此生起了一股愛慕之心，并由此結成了夫妻。
牛郎和織女的生活過得非常幸福，兩人并生下了一對雙胞胎兒女。可是紙終究是包不住火，織女下凡的事情還是被王母娘娘知道了。王母娘娘很生氣，便決定親自下凡捉拿織女。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又說話了。它告訴牛郎它快死了，它死后讓牛郎留下它的皮有急用，牛郎照著做了。沒過幾天，牛郎在田里干活，織女在家織布時，王母娘娘趁他們不注意一把就抓住了織女。
牛郎聽聞，便馬上趕回家里，披上老牛的皮，用籮筐挑著一對兒女去追趕織女，可王母娘娘用天河攔住了去路。最后王母娘娘拗不過織女，并同意織女在每年的七月七日跟牛郎在鵲橋上相會。
五年級牛郎織女教學設計篇十
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、出示本課時學習目標。
三、檢查讀書。
師：課前，同學們都預習了課文?，F(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文。（5分鐘）看看還有哪些字、詞還不認識或哪個句子還讀不好，及時找?guī)蛯Α?BR> 師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。（還有感情表達不當?shù)木洹⒍稳鐦它c符號、提示語等老師要直接評價）。
師：（讀得不好時）指出錯誤后，師鼓勵：這次能不能把它讀準確？來。
師：嗯，同學們預習的不錯，出現(xiàn)的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現(xiàn)在請同學們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。
師：同學們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？
（窮小子牛郎在神奇的老牛的幫助下，偷了下湖洗澡的織女的衣服，然后織女就愛上他了，倆人生了一男一女。王母娘娘生氣了，就拆散了人家，并派天兵天將將織女抓走。牛郎攜兒女披著牛皮上天追織女，王母娘娘用玉簪劃出銀河讓牛郎織女相隔兩岸，倆人的愛情感動了喜鵲，每年七月初七搭成鵲橋讓兩人相會。）。
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
四、寫字。
師：好，同學們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學們，請看“嫂衰”這兩個字。
（1）請同學們在課后第2題中描一描這兩個字。
（2）描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學生仿寫這兩個字。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
3、寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學寫的字有了進步，哪些同學寫的字比較工整、漂亮。
4、其余的生字課下要認真地書寫在田字格本中。
五、出示自學提示。
默讀課文思考：你對牛郎、織女、老牛及王母娘娘有怎樣的評價？
請同學們用心讀一讀有關句子，看句子中的哪個字或詞觸動了你的心弦，把自己的讀書體會或感受寫在旁邊空白處。
六、分配展示任務。
1、2、3、4組重點評價牛郎、織女、老牛及王母娘娘。
5、6組重點匯報牛郎織女七月初七在鵲橋相會時會想些什么，說些什么。
7、8組重點感情朗讀課文。
9、10組重點復述課文。
11、12組重點匯報知道的別的民間故事。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
教學過程：
（一）導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《牛郎織女》。（課件出示）。
2、請看這節(jié)課的學習目標。（課件出示）。
3、課件出示上一節(jié)課的自學提示。
（二）學生交流展示。
一、準備。
1、請根據(jù)上節(jié)課的自學提示，各自準備一下分配到的任務。
2、小組內(nèi)交流：先幫對交流（4、5、6號談，1、2、3號聽）談錯的對子糾正，談不到的對子糾正。
3、小組長在小組內(nèi)講解，組員認真傾聽，做好補充和更正，組長找好發(fā)言人。
二、展示。
課堂預設。
師：同學們，課文向我們講述了牛郎與織女間的一個哀婉凄美、曲折動人的故事。織女為什么要選擇牛郎呢？他們是怎樣的人？請小組匯報開始。
問題預設：
1、牛郎的身世怎樣，他是如何對待老牛和生活的？
3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會說些什么？
板書：
牛郎：心地善良吃苦耐勞。
織女：不圖富貴心靈手巧。
（二）感悟老牛的形象。
問題預設。
板書：忠誠細心知恩圖報。
（三）品讀王母形象。
問題預設。
師：人說，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來的那一刻，災難便降臨了。請快速瀏覽課文，找到描寫王母娘娘的句子。大家可以標出關鍵詞，談談感受。
王母娘娘：心狠手辣不念親情。
（四）感悟“隔河相望”
問題預設。
師：
1、從此以后，兩個人只能隔河相望。請大家齊讀第八段，你有何感受？。
（體會牛郎織女之間感情的真摯與堅定）。
（五）感情朗讀課文。
師：牛郎織女的故事太感人了，哪個小組愿意讀給大家聽一聽？
學生感情朗讀課文。
（六）復述課文。
（七）匯報知道的別的民間故事。
三、課堂小結。
“鵲橋相會”多么浪漫！牛郎織女真的會在鵲橋上相會嗎？看來這只是善良的人們對美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩人蘇軾的一句話作為祝福吧——但愿人長久，千里共嬋娟！
教學反思：
五年級牛郎織女教學設計篇十一
在很久很久以前，有一個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子不是打就是罵，叫他吃剩飯，穿著很破舊的衣服，而且每天天不亮，就趕他去放牛。他沒有名字，于是大家就叫他牛郎。
牛郎是一個勤勞善良的人，他照看那頭老牛很周道，每天放牛，他總是帶老牛來到最好的草地，讓老牛吃又肥又嫩的青草；如果老牛渴了，他就帶老牛最清澈的水······老牛似乎知道牛郎對自己很好，于是總是用溫和的眼光看牛郎，有時甚至用舌頭去舔他的手。
老牛知道自己快不行了，想到了牛郎還沒有妻子，于是就牛郎說:“牛郎，你明天翻過右邊的那座山，山那邊有一個湖，湖旁邊有一個樹林，在那里你會遇到一個年輕貌美的姑娘。可別錯過這個好機會。”
第二天，牛郎來到老牛所描述的那個地方，果然有許多的女子在那里嬉戲。其中有一個姑娘橡樹林走來，她是誰呢？哦！原來他是王母娘娘的外孫女——織女。她和眾仙女見王母娘娘喝醉了，于是就來到人間游玩。牛郎與織女相識了。交談中，牛郎知道了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇，于是織女下定決心要做牛郎的妻子。
從此以后，牛郎每天下地耕種，織女每天在家紡織。雖然生活不是很富裕，但是日子過得挺美滿的。轉(zhuǎn)眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。
一天牛郎去喂老牛時，老牛滿眼淚花的對牛郎說：“我不能幫你下地干活了，我們快分手。我死后，你把我的皮剝下來，在緊急時刻，你就披上我的皮······”老牛話還沒有說完就死了。
王母娘娘得知此事后，帶領天兵天將，趁牛郎出去耕種時，把織女抓回了天庭。牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，該怎樣才能上天去呢？他想起了老牛的話，找出牛皮，披在身上，將兩個孩子裝在籃子里，挑起來就往外跑。一出門外，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往后一劃，霎時間，牛郎面前出現(xiàn)了一條波濤洶涌的天河，牛郎飛不過去了。
以后，牛郎和織女咫尺天涯，隔河相望。日子久了，他們就變成了牛郎星和織女星了。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛到天河上，為牛郎與織女搭起了一座“鵲橋”，讓他們在“鵲橋”上相會。每逢這一天，喜鵲似乎少了許多，據(jù)說它們都到天河上搭橋去了。
五年級牛郎織女教學設計篇十二
從前，有個孤兒非?？蓱z，父母很早就去世了。跟著哥哥嫂子生活。但哥嫂待他非常不好，常常讓他去山上放牛。他沒有名字，人們就稱他為“牛郎”。
牛郎和老牛相依為命，結下了真摯的友誼。但哥嫂本就對財產(chǎn)不安好心，現(xiàn)在牛郎長大了，他們就把牛郎趕走了。
一晚，老牛告訴牛郎：“明天黃昏，湖邊會有一件粉紅色的衣服，你把它拿走，會有人找你要回衣服?！钡诙?，牛郎照老牛的話做了。果真有位仙女來找他要衣服。此仙女不是別人，正是王母娘娘的外孫女——織女?？椗浅Ｍ榕＠?，心生愛慕之情，便同牛郎結為夫妻。
時間一眨眼就過去了，牛郎和織女有了一男一女兩個孩子，家庭幸福美滿。此時此刻，王母娘娘得知自己的外孫女嫁給了凡人，大發(fā)雷霆。便下凡把織女捉走了，織女讓孩子們?nèi)フ艺谔锢锔苫畹呐＠伞?BR> 牛郎得知后披上了老牛生前留下的皮，飛上了天，卻被王母娘娘攔住。從此，只有每年的7月7日才能會面。據(jù)說，只要你在那天仔細地聽，還能聽見牛郎織女在鵲橋上幸福地談話呢！
五年級牛郎織女教學設計篇十三
古時候有個孩子，他爹娘都死了，就跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他不好，讓他常年睡在牛棚里。
他天天放牛，跟那頭牛很親密，所以人們都叫他牛郎。一年一年過去，牛郎也長大了，哥哥和嫂子想獨占他爹娘留下的家產(chǎn)，讓牛郎自己成家立業(yè)，就只分給牛郎了一頭牛和一輛破車。牛郎就帶著牛和破車來到山里，在山前邊蓋了一間草房，開墾了一塊荒地，這就算安了家。
一天晚上老牛突然開口說話了，它對牛郎說，明天黃昏的時候你去山那邊的樹林里，那有仙女在山那邊的湖里洗澡。你看見那件粉紅色的紗衣，就拿走在樹林里等著，來找衣服的仙女就是你的妻子。牛郎第二天就按老牛說的去做了，果然來了一位仙女，于是他們倆就結婚了。
牛郎詢問織女的來歷，織女說她是王母娘娘的孫女，今天趁王母娘娘喝醉了，就和姐妹們下凡到人間洗澡，結果與牛郎相遇。她還說，織女們天天在機房織云錦，特別勞累，而且還沒有自由，就像在監(jiān)獄里度日。牛郎聽了，就讓織女跟自己一起生活。
從此織女和牛郎就幸福生活在一起了！
五年級牛郎織女教學設計篇十四
從前有個孩子和老牛相依為命，叫牛郎。牛郎長大后，哥哥嫂子用破車和老牛打發(fā)走了他。
于是他蓋了草房，種了莊稼安了家。一天晚上，老牛對牛郎說，明天在湖里戲水的姑娘中有一個是你妻子。
第二天黃昏，牛郎找到了那個姑娘，原先那個姑娘名叫織女，是王母娘娘的外孫女，織女認為天上不好就和牛郎結了婚。
結婚后他們男耕女織還有了兩個孩子，日子過的美滿。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又對他說，它快死了，它死后，把它的皮留下，有緊急事就披上。
天上王母娘娘明白了仙女下凡，就親自去抓織女，牛郎披上牛皮去追，可王母娘娘劃出了天河牛郎過不去了。
可織女不死心，日久天長，王母娘娘只好讓他們每年農(nóng)歷七月初七見一次。
五年級牛郎織女教學設計篇十五
古時候，有個孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。但是哥哥嫂子待他很不好，天天叫他放牛，大家都叫他牛郎。
牛郎漸漸長大了，哥哥嫂子想獨占爹娘留下來的家產(chǎn)，并和他分家。分完后，牛郎便牽著老牛，拉著破車頭走到山里。他在山前蓋了一間茅屋，又在草房旁邊開辟了一塊地，種些莊稼，就算安了家。從此，他和老牛相依為命。
一天晚上，他走進草房，老牛突然開口說話；“牛郎啊，明天黃昏的時候，你到山那邊的湖邊，撿起一件粉紅色的衣裳，到樹林里等，跟你要衣裳的那個仙女將會成為你的妻子?！?，牛郎按照老牛的話去做，真的等到了一位叫織女的仙女，互訴衷腸，結為了夫妻。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過得很舒心。一天，老牛死了，臨死前告訴牛郎剝下了他的皮以后用。后來，王母娘娘知道仙女們溜到了人間洗澡的事情了，懲罰她們，把她們關在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，當王母娘娘知道了牛郎織女住的地方后，就派人把織女抓走了。牛郎知道了，想起老牛說的話，趕緊披上牛皮，帶著孩子去追織女。王母娘娘在牛郎和織女中間畫了一條銀河。牛郎飛不過去，只好在銀河的這邊，織女在銀河那邊，兩人只能望著對方，不能在一塊兒生活了。
最后，王母娘娘拗不過織女，只好允許她每年七月初七跟牛郎見一次面。每年這一天，成群的喜鵲，在銀河上搭一座橋，讓牛郎織女在橋上會面。
五年級牛郎織女教學設計篇十六
很久很久以前，有個孤兒跟著哥哥嫂子過日子，但是哥哥嫂子待他很不好。他沒有名字，大家都叫他牛郎。郎照看那頭老牛很周到，所以那頭老牛跟他關系也很親密。后來兄弟分家，他和老牛被趕出家門，開始新的生活。
一天晚上，牛郎走進牛棚。老牛居然說話了，它讓牛郎第二天到山那邊去，牛郎會遇到一位美麗的姑娘。
第二天，牛郎果然在樹林里遇到了王母娘娘的`外孫女――織女。他們交談后，織女見牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?？椗团＠蛇^著幸福的生活，有了一兒一女。一天，老?？煲懒?，讓牛郎在它死后把皮剝下來留著，以后遇到危險，就把皮披上。
后來，王母娘娘得知織女下嫁人間，趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將抓走了織女。牛郎知道后，想起老牛臨死前說的話，便披上了牛皮，帶著一兒一女追了上去。王母娘娘看到后，在牛郎的面前劃出了一條天河。
牛郎和織女被隔在天河兩邊，每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，喜鵲搭起一座“鵲橋”，讓他們在橋上相會。
五年級牛郎織女教學設計篇十七
古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。
他沒名字，人家見他每天放牛,就叫他牛郎。
牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密;二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢?他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息;冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。
一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說:“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你;別的歸我?！?BR> 他就牽著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山里。從那以后，他白天上山打柴，柴裝滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食;夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。過了些日子，他在山前邊蓋了一間草房，又在草房旁邊開辟了一塊地，種些莊稼，這就算安了家。
一天晚上，他走進草房，忽然聽見一聲“牛郎”，他從沒聽見過這個聲音。是誰叫他呢?回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在說話。
老牛真會說話了!
牛郎并不覺得奇怪，像是聽慣了它說話似的，就轉(zhuǎn)過身子去聽。老牛說:“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了?！?BR> “知道了?！迸＠筛吲d地回答。
第二天黃昏時候，牛郎翻過右邊的那座山，穿過樹林，走到湖邊。湖面映著晚霞的余光，藍紫色的波紋晃晃蕩蕩。他聽見有女子的笑聲，順著聲音看，果然有好些個女子在湖里洗澡。他沿著湖邊走,沒幾步，就看見草地上放著好些衣裳，花花綠綠的，件件都那么漂亮。里頭果然有一件粉紅色的紗衣，他就拿起來，轉(zhuǎn)身走進樹林。
他靜靜地聽著，過了一會兒，就聽見女子們上岸的聲音。只聽見一個說:“不早了，咱們趕緊回去吧!咱們偷偷地到人間來，要是老人家知道了，不知道要怎么罰咱們呢!”過了一會兒，又聽見一個說:“怎么，你們都走啦?難得來一趟，自由自在地洗個澡，也不多玩一會兒?！パ?我的衣裳哪兒去了?誰瞧見我的衣裳啦?”
牛郎聽到這兒，從樹林里走出來，雙手托著紗衣，說:“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒?！?BR> 姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形-一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。
原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息?？椗碜永显跈C房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關在監(jiān)獄里，實在難受。她常常想，人人說天上好，天上好，天上有什么好呢?沒有自由，又看不見什么。她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物。她把這個想法跟別的仙女說了。別的仙女也都說早有這種想法。那天下午，王母娘娘喝千年釀的葡萄酒，多喝了點兒，靠在寶座上直打瞌睡，看樣子不見得馬上就醒。仙女們見機會難得，就你拉我、我拉你地溜出來，一齊飛到人間。她們飛到湖邊，看見湖水清得可愛，就跳下去洗澡?？椗P在機房里太久了，現(xiàn)在能夠在湖水里無拘無束地游泳，心里真痛快，想多玩一會兒，沒想到就落在了后邊。
牛郎聽完織女的話，就說:“姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結了婚，一塊兒在人間過一輩子吧?！?BR> _____________。
本文是民間故事，由葉圣陶整理，選作課文時有改動。
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五年級牛郎織女教學設計篇十八
古時候，有一個孩子從小就沒了爹娘，只好跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他非常不好，只讓他去吃剩下的剩飯，穿破的衣服。
他一直放牛，人們叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥嫂子想獨占家父留下來的家產(chǎn)，就把牛郎趕出家門，只將老牛和一輛破車送給了他。
一天夜晚，牛郎聽見了那頭老牛說：“牛郎，你明天到右手邊的山的后面的湖那里去，有個穿粉紅色的紗衣的女子就是你的妻子。”
第二天黃昏，牛郎來到湖邊，果然看到了一群仙女在洗澡，他按老牛說的把那件粉紅色紗衣藏起來。仙女們洗好澡要回到天上了，牛郎拿著紗衣走了出來，告訴仙女他的情況。仙女也告訴他自己的情況，原來，她是王母娘娘的外孫女。王母娘娘對“明月”很不好，叫“明月”整天整天地織錦緞，沒有一點自由。牛郎勸織女不要回天上了，在人間和他一起生活?？椗饬耍麄兘Y婚了。
從此，他們過起了幸福美滿的生活。
五年級牛郎織女教學設計篇十九
古時候有個放牛娃，人稱牛郎。爹娘過世后，跟著哥嫂生活，哥哥嫂嫂待她很不好，后來，把他趕出了家門，只給了他一頭牛和一輛車，牛郎與老牛相依為命，他十分疼愛那頭老牛。
牛郎很勤勞，他用自己的勞動來維持生活，還蓋了一座草房。一天晚上，老牛告訴牛郎：“明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，會看見有些仙女在湖里戲水。你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到森林里等著，跟你要紗衣的那個仙女就是你的妻子?！钡诙禳S昏，他來到湖邊，按照老牛說的做了。果然有一個仙女來找他要紗衣。牛郎告訴了仙女自己的身世，仙女也十分同情他，于是，把自己的經(jīng)歷也講給了他聽。原來，這位仙女叫織女，是王母娘娘的外孫女，她每天只能不分日夜的紡織，沒有一點自由，她這次趁王母娘娘打瞌睡，和幾個仙女來到了人間。
織女和牛郎一見鐘情，結為夫妻，生下一兒一女，過著幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，老牛跟他說：“我快不行了，我死以后你把我的皮留著。碰見緊急事，你就披上我的皮……”老牛死后，他們傷心之余把老牛埋了，把牛皮留下了。
仙女下凡的事終究被發(fā)現(xiàn)了，王母娘娘大發(fā)雷霆，來到織女家把織女抓走了，牛郎想起老牛臨死前的話，挑起兩個孩子，披上牛皮，飛上天去追織女，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃出了一道天河，牛郎和織女只能隔河相望，不能見面，后來在織女的不懈抗爭下，王母娘娘允許他們每年農(nóng)歷七月初七相會一次。
五年級牛郎織女教學設計篇二十
相傳很久以前，南陽市牛家莊有一個聰明老實的年輕人，父母早逝，他不得不和哥哥嫂子馬史住在一起，哥哥嫂子狠毒，經(jīng)常虐待他，強迫他做很多工作。有一年秋天，我嫂子逼著他放牛，給了他九頭牛，但只有在他有十頭牛的時候才讓他回家。牛郎獨自把牛趕到山里。在草深林密的山上，他坐在樹下，很傷心。他不知道什么時候能把十頭牛趕回家。這時，一個白發(fā)老人出現(xiàn)在他面前，問他為什么難過。當他得知自己的經(jīng)歷后，笑著對他說：“不要難過。伏牛山有一頭生病的老牛。你應該好好喂它。老牛好了，你?！?BR> 牛郎翻山越嶺走了很長一段路，終于找到了生病的老牛。當他看到老牛病得很重時，他給老牛送去了幾捆草。喂了三天，老牛吃飽了，然后抬頭告訴他，他是天上灰牛大仙。他因為犯規(guī)被貶上天，腿斷了不能動。用花露洗自己的傷口需要一個月。牛郎幾個月來照顧老牛一，不怕辛苦。白天，他為老牛采花療傷，晚上，他依偎著老人睡覺。老牛痊愈后，牛郎高興地把十頭牛趕回家。
回國后，嫂子還是對他不好。她傷害了他幾次，被老牛救了出來。小姑終于惱羞成怒，把牛郎趕出家門。牛郎只想老牛陪他。
一天，天上的織女下去和仙女們玩，在河里洗澡。在老牛的幫助下，牛郎認識了織女，彼此產(chǎn)生了好感。后來，織女偷偷下凡，成了牛郎的妻子。織女星還把從天上帶來的野蠶分發(fā)給大家，教大家養(yǎng)蠶、吐絲、織鮮艷的綢緞。牛郎織女結婚后，男耕女織，育有一男一女兩個孩子，一家人生活幸福。但是好景不長。很快就讓天帝知道，是王母娘娘自己降臨人間，強行把織女帶回了天空，恩愛的一對分開了。
牛郎沒有辦法去天堂，但是老牛告訴牛郎，他死后可以用他的皮做鞋子穿上去天堂。牛郎照老牛說的做，穿上牛皮做的鞋子，帶著自己的孩子，一起去追織女?？吹竭@里，他正要追上去。太后一揮手，摘下頭上的金釵，一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了。牛郎和織女分開了，只能相對哭著流淚。他們忠貞的愛情感動了喜鵲，成千上萬的喜鵲飛來組成鵲橋，讓牛郎和織女在鵲橋上相遇。太后別無選擇，只能允許他們每年七月七日在鵲橋相會。
（小學六年級，）。
哥哥嫂子一直想把財產(chǎn)據(jù)為己有。有一天，哥哥嫂子給牛郎打電話說：“我們把最有用的牛和破車給你，剩下的都是我們的。時間不早了，能走就走吧！”牛郎聽了，一聲不吭，拿著牛和破車，傷心地離開了這個。
牛郎出村后，砍柴蓋草堂。一天晚上，牛郎走進屋子，聽到老牛說：“明天晚上，你要翻過右邊的山。山那邊有一片森林，森林前面有一個湖。那時，一些仙女正在湖里洗澡。他們的衣服在草地上。你得撿起那件粉紅色的薄紗連衣裙，跑到樹林里等著。向你要衣服的仙女是你的妻子?！?BR> 第二天晚上，牛郎來到湖邊。果然，許多仙女正在洗澡。岸上有許多衣服。他找到一件粉紅色的薄紗連衣裙，走進森林等待。過了很久，一個仙女來找衣服。
仙女本來叫織女，太后讓織女每天織很多布，不讓她出去玩。織女星一直想在世界上玩。終于有一天，王太后因為酒喝多了打瞌睡，織女和幾個小仙女一起來到了人間。
織女和牛郎在人間成婚，過著幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，牛說：“對不起，我要死了。我死后，你剝了我的皮，留著。有危險就穿上。”
畢竟王母娘娘知道仙女下凡，王母娘娘親自下凡去找織女?？椗煌跄改锬飵ё吡?。牛郎想起老牛臨死前的話，披上牛皮，剛走出門就飛了。
牛郎的速度很快，馬上追上了王母娘娘，但是王母娘娘在牛郎面前畫了一個玉簪，變成了銀河，牛郎再也飛不過去了。
（六年級，600字）。
每天晚上，在深邃的夜空中，天空中有無數(shù)的星星。一抬頭，總會看到一輪明月，讓我遐想。
月亮心地善良。當他看到牛郎和織女之間有一條銀河穿過時，他想盡一切辦法幫助他們。他想：只要把水抽干，牛郎和織女能天天見面嗎？于是他用那個巨大的碗一次又一次地舀銀河系里的水。倒出的水變成彗星和隕石，每一顆彗星都在空中滑出一道美麗的弧線。每當人們看到它時，他們會把雙手放在胸前，然后閉上眼睛，許一個美好的愿望。
天壇里人們喝的水是從銀河里流出來的，銀河里的水越來越少了。玉帝和太后發(fā)現(xiàn)后，覺得很奇怪，就化作花，匆匆飄過。當他們看到月亮舀走了星系中的水時，他們暴跳如雷，憤怒地喊道：“月亮，你竟敢私下舀走星系中的水！”月亮一聽，立刻躲進了云層。
后來，王母娘娘對月亮施了魔法，讓它每天都變。
（六年級，300字）。
五年級牛郎織女教學設計篇二十一
雖然現(xiàn)在每年七月初七，牛郎織女都能來相見。但是時間久了，織女又有點不滿了：為什么只能相見一天呢，就不能時間再長一些嗎?于是，在一次鵲橋相會上。織女小聲的對對牛郎說：“我們偷偷的從鵲橋反倒人家吧，這樣我們就可以永遠在一起啦?！迸＠陕犕臧櫫税櫭迹斑@怎么能行的?你求了王母娘娘多少回，他才答應你能夠和我鵲橋相會呀!你想讓這一點小幸福都跑掉嗎，王母娘娘要是知道了，我們就一年一次的后面都不行了，是你只好做吧，”但是織女回家后，想牛郎不下去，我可以自己下去呀，牛郎要是發(fā)現(xiàn)我不見了，一定會跟著下去的，到那時候，嘿嘿，侄女想完帶著興奮的笑容睡著了。
又是一年的鵲橋相會，侄女決定要按原計劃行動，一到橋上看見了牛郎，就往牛郎那邊奔。牛郎以為其妻子是要給自己一個大大的擁抱，于是張開雙臂等待著織女跑過來，沒想到織女把牛郎推到一邊，往人間奔去。牛郎大吃一驚，喊著：“織女，你去哪兒?”并去追織女，可織女是神仙，牛郎只是個人，怎么可能追得上織女呢?他們倆跑啊，跑向自己熟悉的家園。
織女停在牛郎原來的家門口，氣喘吁吁，聽見后面牛郎追上來喘著氣說：“”這侄織女，你怎么跑的這么快呀?我都追不上啦!為什么我們要停在這里呀?再不回去，王母娘娘一會兒又要來抓人啦，快走呀，織女心里竊喜，表面上卻裝作很為難的樣子，對牛郎說：“天亮了，喜鵲們都回家啦，還怎么上去呀?”有人往天上一看，還真是，喜鵲都回家了，鵲橋不見了，牛郎抱怨道：“瞧瞧你攪的活，為什么要往下面跑?現(xiàn)在想上去也來不及了”。侄女歡歡喜喜地解釋道：“這樣我們就可以一直在一起了嗎，看我給你做的魔法服，王母娘娘來了，我們就一起對付他。”牛郎無奈嘆氣道：事到如今，只好如此啦，這是我們娘娘那兒發(fā)現(xiàn)異常了，這你怎么還不回來，我們娘娘派人去查查了出來，織女和牛郎趁人不注意，一起從鵲橋上逃走了，他大發(fā)雷霆，立馬派出二郎神和哪吒去制服牛郎和織女。制服不了的話，就讓他們一起在人間生活，二郎神和哪吒領命，一起前往牛郎家，準備去制服牛郎和織女。
牛郎正在家里睡午覺，突然聽見門外有人大喊：“牛郎和織女出來!”牛郎以為是某個債主就走了出來?？匆娍椗陂T口打顫?！澳阍趺蠢?”牛郎問：“是二郎神和哪吒嗎?”織女明顯很害怕?！芭律?，大不了咱倆一起和他們拼個你死我活，他們肯定是來抓我們的，走，去干掉他們，牛郎信心十足的說。”織女也壯了壯膽：“對對，沒事兒，反正你有我做的魔法服，咱們一起上。”牛郎換上魔法服，頓感，渾身充滿力量。他和織女一起把二郎神和哪吒打敗了，從此牛郎和織女就過上了幸福的生活。
五年級牛郎織女教學設計篇二十二
古時候有個孩子，他的身世十分悲慘，沒有父母，哥嫂也待他很不好，將他趕出家門。他的好伙伴是一頭老牛，人稱牛郎。
一天，牛郎驚奇地發(fā)現(xiàn)老牛會說話了，老牛說：“你在樹林中等著，晚些會有一群仙女在湖里洗澡，你要撿起一件粉紅色的紗衣?！?BR> 牛郎照著老牛說的做了，于是就認識了織女?？椗犃怂脑庥?，既同情他，又愛惜他，便和他結為了夫妻。
牛郎和織女勤勞節(jié)儉，男耕女織，生兒育女，過上了幸福美滿的生活。老牛臨死前說：“把我的皮剝下來，會有急用的?！迸＠扇掏磩兤ぁ?BR> 織女與牛郎私奔的事到底還是被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，她怒不可遏，誓要將織女抓回，派了無數(shù)天兵天將。她親自下凡，二話不說一把抓住織女上天了。牛郎看到后，披上牛皮，帶著孩子，追她倆。就在要追上時，突然出現(xiàn)一條天河，他們只能在天河兩邊遠遠望著，不能生活在一起，便化作了星辰。
織女沒有死心。日久天長，王母便答應讓他們每年農(nóng)歷七月初七相見一次。喜鵲們搭橋相助，讓他們相會。這便是七夕節(jié)的由來。
五年級牛郎織女教學設計篇一
1、讀題。
2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母。
找找?guī)讉€人物之間關系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容。
1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
牛郎——善良、心眼兒好（板書）。
（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠實，不隱瞞。
織女——勤勞。
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦。
冷漠無情真情溫暖。
禁錮身心自由。
對自由的渴望。
對真實的愛情的渴望和追求。
勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風險，她應該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，“生命誠可貴，愛情、自由價更高?！?BR> （相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）。
2、分離——王母。
自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。
反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）。
1、質(zhì)疑。
2、相機出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）。
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）。
3、為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）。
4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實。）。
5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。
大略地學習《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
五年級牛郎織女教學設計篇二
七夕那晚你有沒有留意夜空中的星星？看過《牛郎織女》嗎？根據(jù)七夕傳說，七夕之夜100%晴朗，否則喜鵲不能過橋，牛郎織女不能相見。這個傳說我聽了很久，所以關注了好幾年。七夕一定是晴天。
但是你有沒有注意到七夕前后肯定會下雨？相傳七夕前下雨，是因為織女一家為她落淚，全家舍不得和織女分開，所以下了好幾天雨。七夕過后，牛郎和織女還要等明年的團圓，傷心至極，淚流滿面，所以七夕之后會下雨。我聽老人說過這樣一個傳說，老人也說過以前幾乎每年都是這樣。七夕晴天前后下雨，現(xiàn)在天氣氣候都變了，不準時。
我記得小時候就注意到了，印象中也經(jīng)歷過幾次。為什么連續(xù)下了好幾天雨？突然有天晚上就不下了，天氣格外晴朗。我以為天氣越來越好了，但第二天開始連續(xù)下雨?？慈諝v。哦，現(xiàn)在是七夕。
信不信由你，反正我信。
五年級牛郎織女教學設計篇三
“閱讀是學生的個性化行為?！苯處熞朴谝龑W生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話。引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價文本。
（1）讓學生做評論員，與文本對話，評論文中人物。
（2）設計主題閱讀環(huán)節(jié)，拓展閱讀的新天地。
教學流程：
（第二課時，在學生熟讀課文的基礎上，重點組織學生與文本對話，自主閱讀，然后教師以教材為中介與學生進行對話。
（1）指名復述《《牛郎織女》（一）》的主要人物。
（2）牛郎織女后來的生活怎么樣呢？今天我們來學習〈牛郎織女二〉。板書課題。
1、讀讀課文，找準理由。
（1）〈牛郎織女〉是民間故事，文中人物性格鮮明，適合讓學生評論。讓學生嘗試做人物評論員，評論文中人物。請學生讀課文，找準理由，找足依據(jù)，可把想法寫在課本的空白處，以供交流。
（引導學生批注文本，是落實學生評論人物的有效形式之一）。
（2）學生閱讀課文，找準理由，找足依據(jù)，可適當在書上加上批注。
（還學生自主閱讀的時間，讓學生用自己的大腦去思考，用自己的眼光看人物，這才能保證學生的“個性化閱讀”
（3）教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考。
2說說人物，有理有據(jù)。
以教材文本為中介，以學生的批注“成果”為話題，師生間展開交流。
（1）學們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定有許多見解，誰來評論文中的人物。
（2）學生各抒己見。
（教學沒有預設性，卻有生成性。人物評論可催生出好多精彩片段的解讀，如重點詞語的破析，關鍵詞句的賞析，人生哲理的透析等。）。
學生拿出課前發(fā)放的民間故事〈梁山伯與祝英臺〉〈孟姜女〉〈白蛇傳〉。讓學生任選一篇閱讀。讀后三言兩語，可說主要內(nèi)容，可說文中人物，也可直接說自己的感受和理解等。
（建設大信息容量的語文課堂，在主題的統(tǒng)率下，有機整合課程資源，擴大閱讀的量，提高閱讀的質(zhì)。
（1）搜集當?shù)氐拿耖g故事。
（2）把我國的民間故事講給別人聽。
五年級牛郎織女教學設計篇四
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
1、這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2、咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（一年一年過去到這就算安了個家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（第二天黃昏時候到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3、再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?？椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
五年級牛郎織女教學設計篇五
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話導入??。
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
27*牛郎織女（一）。
勤勞創(chuàng)造勇敢追求。
五年級牛郎織女教學設計篇六
古時候有個孩子，沒有父母，從小跟哥哥嫂嫂過日子?？筛绺缟┥λ⒉缓?，每天讓他放牛，時間久了，大家便叫他牛郎。
日子一天天過去了，牛郎也漸漸長大了，每天與牛朝夕相處，有了心里話也只能對牛傾訴。一天，哥哥嫂嫂把牛郎叫過來，說要分家，便將一輛車、一頭牛分給了牛郎，就將他趕出了家門。
牛郎牽著牛、拉著車，頭也不回地一直走到了山邊。他在山里蓋了間草房，開辟了一塊荒地，就算安了家。
一天晚上，牛郎又在對牛傾訴，老牛突然開口說話了。它說明天黃昏時，山右邊的那片湖里，會有一群仙女在洗澡，穿粉紅紗衣的便是牛郎將來的妻子。牛郎聽了高興極了！
牛郎趕緊將衣服還給了那女子。他倆便開始攀談起來，將自己的情形告訴了對方。那女子叫織女，原是王母娘娘的外孫女，每天紡織勞作，日復一日，非常辛苦。今日，是趁王母娘娘喝酒睡著，偷偷下凡的。他們彼此同情，便結為了夫妻，幸福地生活在了人間。
五年級牛郎織女教學設計篇七
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話導入。
1．每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的.生活，和牛郎走到了一起。
五年級牛郎織女教學設計篇八
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領悟文章的語言特點。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
五年級牛郎織女教學設計篇九
從前有個男孩，他從小就沒了父母，只能跟著哥嫂過日子，哥嫂嫌他是個累贅，待他非常不好，讓他吃剩飯、穿爛衣裳，還讓他看牛。時間久了，他和牛便成了親密無間的`朋友。（人們看他和牛很親密，便給他取名叫牛郎）。
漸漸地，他長大了，哥嫂想獨占家產(chǎn)，把他看成眼中釘，便找借口把他趕出了家門。牛郎便搭起了泥房，天天上山砍柴過日子，與老牛相依為命。
有一天，老牛突然說話了，叫牛郎去拿一件粉紅的紗衣。牛郎照著做了，隨后便看見了織女。他們倆相互訴說著自己的經(jīng)歷，彼此生起了一股愛慕之心，并由此結成了夫妻。
牛郎和織女的生活過得非常幸福，兩人并生下了一對雙胞胎兒女。可是紙終究是包不住火，織女下凡的事情還是被王母娘娘知道了。王母娘娘很生氣，便決定親自下凡捉拿織女。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又說話了。它告訴牛郎它快死了，它死后讓牛郎留下它的皮有急用，牛郎照著做了。沒過幾天，牛郎在田里干活，織女在家織布時，王母娘娘趁他們不注意一把就抓住了織女。
牛郎聽聞，便馬上趕回家里，披上老牛的皮，用籮筐挑著一對兒女去追趕織女，可王母娘娘用天河攔住了去路。最后王母娘娘拗不過織女，并同意織女在每年的七月七日跟牛郎在鵲橋上相會。
五年級牛郎織女教學設計篇十
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、出示本課時學習目標。
三、檢查讀書。
師：課前，同學們都預習了課文?，F(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文。（5分鐘）看看還有哪些字、詞還不認識或哪個句子還讀不好，及時找?guī)蛯Α?BR> 師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。（還有感情表達不當?shù)木洹⒍稳鐦它c符號、提示語等老師要直接評價）。
師：（讀得不好時）指出錯誤后，師鼓勵：這次能不能把它讀準確？來。
師：嗯，同學們預習的不錯，出現(xiàn)的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現(xiàn)在請同學們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。
師：同學們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？
（窮小子牛郎在神奇的老牛的幫助下，偷了下湖洗澡的織女的衣服，然后織女就愛上他了，倆人生了一男一女。王母娘娘生氣了，就拆散了人家，并派天兵天將將織女抓走。牛郎攜兒女披著牛皮上天追織女，王母娘娘用玉簪劃出銀河讓牛郎織女相隔兩岸，倆人的愛情感動了喜鵲，每年七月初七搭成鵲橋讓兩人相會。）。
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
四、寫字。
師：好，同學們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學們，請看“嫂衰”這兩個字。
（1）請同學們在課后第2題中描一描這兩個字。
（2）描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學生仿寫這兩個字。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
3、寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學寫的字有了進步，哪些同學寫的字比較工整、漂亮。
4、其余的生字課下要認真地書寫在田字格本中。
五、出示自學提示。
默讀課文思考：你對牛郎、織女、老牛及王母娘娘有怎樣的評價？
請同學們用心讀一讀有關句子，看句子中的哪個字或詞觸動了你的心弦，把自己的讀書體會或感受寫在旁邊空白處。
六、分配展示任務。
1、2、3、4組重點評價牛郎、織女、老牛及王母娘娘。
5、6組重點匯報牛郎織女七月初七在鵲橋相會時會想些什么，說些什么。
7、8組重點感情朗讀課文。
9、10組重點復述課文。
11、12組重點匯報知道的別的民間故事。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
教學過程：
（一）導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《牛郎織女》。（課件出示）。
2、請看這節(jié)課的學習目標。（課件出示）。
3、課件出示上一節(jié)課的自學提示。
（二）學生交流展示。
一、準備。
1、請根據(jù)上節(jié)課的自學提示，各自準備一下分配到的任務。
2、小組內(nèi)交流：先幫對交流（4、5、6號談，1、2、3號聽）談錯的對子糾正，談不到的對子糾正。
3、小組長在小組內(nèi)講解，組員認真傾聽，做好補充和更正，組長找好發(fā)言人。
二、展示。
課堂預設。
師：同學們，課文向我們講述了牛郎與織女間的一個哀婉凄美、曲折動人的故事。織女為什么要選擇牛郎呢？他們是怎樣的人？請小組匯報開始。
問題預設：
1、牛郎的身世怎樣，他是如何對待老牛和生活的？
3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會說些什么？
板書：
牛郎：心地善良吃苦耐勞。
織女：不圖富貴心靈手巧。
（二）感悟老牛的形象。
問題預設。
板書：忠誠細心知恩圖報。
（三）品讀王母形象。
問題預設。
師：人說，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來的那一刻，災難便降臨了。請快速瀏覽課文，找到描寫王母娘娘的句子。大家可以標出關鍵詞，談談感受。
王母娘娘：心狠手辣不念親情。
（四）感悟“隔河相望”
問題預設。
師：
1、從此以后，兩個人只能隔河相望。請大家齊讀第八段，你有何感受？。
（體會牛郎織女之間感情的真摯與堅定）。
（五）感情朗讀課文。
師：牛郎織女的故事太感人了，哪個小組愿意讀給大家聽一聽？
學生感情朗讀課文。
（六）復述課文。
（七）匯報知道的別的民間故事。
三、課堂小結。
“鵲橋相會”多么浪漫！牛郎織女真的會在鵲橋上相會嗎？看來這只是善良的人們對美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩人蘇軾的一句話作為祝福吧——但愿人長久，千里共嬋娟！
教學反思：
五年級牛郎織女教學設計篇十一
在很久很久以前，有一個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子不是打就是罵，叫他吃剩飯，穿著很破舊的衣服，而且每天天不亮，就趕他去放牛。他沒有名字，于是大家就叫他牛郎。
牛郎是一個勤勞善良的人，他照看那頭老牛很周道，每天放牛，他總是帶老牛來到最好的草地，讓老牛吃又肥又嫩的青草；如果老牛渴了，他就帶老牛最清澈的水······老牛似乎知道牛郎對自己很好，于是總是用溫和的眼光看牛郎，有時甚至用舌頭去舔他的手。
老牛知道自己快不行了，想到了牛郎還沒有妻子，于是就牛郎說:“牛郎，你明天翻過右邊的那座山，山那邊有一個湖，湖旁邊有一個樹林，在那里你會遇到一個年輕貌美的姑娘。可別錯過這個好機會。”
第二天，牛郎來到老牛所描述的那個地方，果然有許多的女子在那里嬉戲。其中有一個姑娘橡樹林走來，她是誰呢？哦！原來他是王母娘娘的外孫女——織女。她和眾仙女見王母娘娘喝醉了，于是就來到人間游玩。牛郎與織女相識了。交談中，牛郎知道了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇，于是織女下定決心要做牛郎的妻子。
從此以后，牛郎每天下地耕種，織女每天在家紡織。雖然生活不是很富裕，但是日子過得挺美滿的。轉(zhuǎn)眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。
一天牛郎去喂老牛時，老牛滿眼淚花的對牛郎說：“我不能幫你下地干活了，我們快分手。我死后，你把我的皮剝下來，在緊急時刻，你就披上我的皮······”老牛話還沒有說完就死了。
王母娘娘得知此事后，帶領天兵天將，趁牛郎出去耕種時，把織女抓回了天庭。牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，該怎樣才能上天去呢？他想起了老牛的話，找出牛皮，披在身上，將兩個孩子裝在籃子里，挑起來就往外跑。一出門外，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往后一劃，霎時間，牛郎面前出現(xiàn)了一條波濤洶涌的天河，牛郎飛不過去了。
以后，牛郎和織女咫尺天涯，隔河相望。日子久了，他們就變成了牛郎星和織女星了。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛到天河上，為牛郎與織女搭起了一座“鵲橋”，讓他們在“鵲橋”上相會。每逢這一天，喜鵲似乎少了許多，據(jù)說它們都到天河上搭橋去了。
五年級牛郎織女教學設計篇十二
從前，有個孤兒非?？蓱z，父母很早就去世了。跟著哥哥嫂子生活。但哥嫂待他非常不好，常常讓他去山上放牛。他沒有名字，人們就稱他為“牛郎”。
牛郎和老牛相依為命，結下了真摯的友誼。但哥嫂本就對財產(chǎn)不安好心，現(xiàn)在牛郎長大了，他們就把牛郎趕走了。
一晚，老牛告訴牛郎：“明天黃昏，湖邊會有一件粉紅色的衣服，你把它拿走，會有人找你要回衣服?！钡诙?，牛郎照老牛的話做了。果真有位仙女來找他要衣服。此仙女不是別人，正是王母娘娘的外孫女——織女?？椗浅Ｍ榕＠?，心生愛慕之情，便同牛郎結為夫妻。
時間一眨眼就過去了，牛郎和織女有了一男一女兩個孩子，家庭幸福美滿。此時此刻，王母娘娘得知自己的外孫女嫁給了凡人，大發(fā)雷霆。便下凡把織女捉走了，織女讓孩子們?nèi)フ艺谔锢锔苫畹呐＠伞?BR> 牛郎得知后披上了老牛生前留下的皮，飛上了天，卻被王母娘娘攔住。從此，只有每年的7月7日才能會面。據(jù)說，只要你在那天仔細地聽，還能聽見牛郎織女在鵲橋上幸福地談話呢！
五年級牛郎織女教學設計篇十三
古時候有個孩子，他爹娘都死了，就跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他不好，讓他常年睡在牛棚里。
他天天放牛，跟那頭牛很親密，所以人們都叫他牛郎。一年一年過去，牛郎也長大了，哥哥和嫂子想獨占他爹娘留下的家產(chǎn)，讓牛郎自己成家立業(yè)，就只分給牛郎了一頭牛和一輛破車。牛郎就帶著牛和破車來到山里，在山前邊蓋了一間草房，開墾了一塊荒地，這就算安了家。
一天晚上老牛突然開口說話了，它對牛郎說，明天黃昏的時候你去山那邊的樹林里，那有仙女在山那邊的湖里洗澡。你看見那件粉紅色的紗衣，就拿走在樹林里等著，來找衣服的仙女就是你的妻子。牛郎第二天就按老牛說的去做了，果然來了一位仙女，于是他們倆就結婚了。
牛郎詢問織女的來歷，織女說她是王母娘娘的孫女，今天趁王母娘娘喝醉了，就和姐妹們下凡到人間洗澡，結果與牛郎相遇。她還說，織女們天天在機房織云錦，特別勞累，而且還沒有自由，就像在監(jiān)獄里度日。牛郎聽了，就讓織女跟自己一起生活。
從此織女和牛郎就幸福生活在一起了！
五年級牛郎織女教學設計篇十四
從前有個孩子和老牛相依為命，叫牛郎。牛郎長大后，哥哥嫂子用破車和老牛打發(fā)走了他。
于是他蓋了草房，種了莊稼安了家。一天晚上，老牛對牛郎說，明天在湖里戲水的姑娘中有一個是你妻子。
第二天黃昏，牛郎找到了那個姑娘，原先那個姑娘名叫織女，是王母娘娘的外孫女，織女認為天上不好就和牛郎結了婚。
結婚后他們男耕女織還有了兩個孩子，日子過的美滿。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又對他說，它快死了，它死后，把它的皮留下，有緊急事就披上。
天上王母娘娘明白了仙女下凡，就親自去抓織女，牛郎披上牛皮去追，可王母娘娘劃出了天河牛郎過不去了。
可織女不死心，日久天長，王母娘娘只好讓他們每年農(nóng)歷七月初七見一次。
五年級牛郎織女教學設計篇十五
古時候，有個孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。但是哥哥嫂子待他很不好，天天叫他放牛，大家都叫他牛郎。
牛郎漸漸長大了，哥哥嫂子想獨占爹娘留下來的家產(chǎn)，并和他分家。分完后，牛郎便牽著老牛，拉著破車頭走到山里。他在山前蓋了一間茅屋，又在草房旁邊開辟了一塊地，種些莊稼，就算安了家。從此，他和老牛相依為命。
一天晚上，他走進草房，老牛突然開口說話；“牛郎啊，明天黃昏的時候，你到山那邊的湖邊，撿起一件粉紅色的衣裳，到樹林里等，跟你要衣裳的那個仙女將會成為你的妻子?！?，牛郎按照老牛的話去做，真的等到了一位叫織女的仙女，互訴衷腸，結為了夫妻。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過得很舒心。一天，老牛死了，臨死前告訴牛郎剝下了他的皮以后用。后來，王母娘娘知道仙女們溜到了人間洗澡的事情了，懲罰她們，把她們關在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，當王母娘娘知道了牛郎織女住的地方后，就派人把織女抓走了。牛郎知道了，想起老牛說的話，趕緊披上牛皮，帶著孩子去追織女。王母娘娘在牛郎和織女中間畫了一條銀河。牛郎飛不過去，只好在銀河的這邊，織女在銀河那邊，兩人只能望著對方，不能在一塊兒生活了。
最后，王母娘娘拗不過織女，只好允許她每年七月初七跟牛郎見一次面。每年這一天，成群的喜鵲，在銀河上搭一座橋，讓牛郎織女在橋上會面。
五年級牛郎織女教學設計篇十六
很久很久以前，有個孤兒跟著哥哥嫂子過日子，但是哥哥嫂子待他很不好。他沒有名字，大家都叫他牛郎。郎照看那頭老牛很周到，所以那頭老牛跟他關系也很親密。后來兄弟分家，他和老牛被趕出家門，開始新的生活。
一天晚上，牛郎走進牛棚。老牛居然說話了，它讓牛郎第二天到山那邊去，牛郎會遇到一位美麗的姑娘。
第二天，牛郎果然在樹林里遇到了王母娘娘的`外孫女――織女。他們交談后，織女見牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?？椗团＠蛇^著幸福的生活，有了一兒一女。一天，老?？煲懒?，讓牛郎在它死后把皮剝下來留著，以后遇到危險，就把皮披上。
后來，王母娘娘得知織女下嫁人間，趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將抓走了織女。牛郎知道后，想起老牛臨死前說的話，便披上了牛皮，帶著一兒一女追了上去。王母娘娘看到后，在牛郎的面前劃出了一條天河。
牛郎和織女被隔在天河兩邊，每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，喜鵲搭起一座“鵲橋”，讓他們在橋上相會。
五年級牛郎織女教學設計篇十七
古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。
他沒名字，人家見他每天放牛,就叫他牛郎。
牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密;二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢?他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息;冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。
一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說:“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你;別的歸我?！?BR> 他就牽著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山里。從那以后，他白天上山打柴，柴裝滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食;夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。過了些日子，他在山前邊蓋了一間草房，又在草房旁邊開辟了一塊地，種些莊稼，這就算安了家。
一天晚上，他走進草房，忽然聽見一聲“牛郎”，他從沒聽見過這個聲音。是誰叫他呢?回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在說話。
老牛真會說話了!
牛郎并不覺得奇怪，像是聽慣了它說話似的，就轉(zhuǎn)過身子去聽。老牛說:“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了?！?BR> “知道了?！迸＠筛吲d地回答。
第二天黃昏時候，牛郎翻過右邊的那座山，穿過樹林，走到湖邊。湖面映著晚霞的余光，藍紫色的波紋晃晃蕩蕩。他聽見有女子的笑聲，順著聲音看，果然有好些個女子在湖里洗澡。他沿著湖邊走,沒幾步，就看見草地上放著好些衣裳，花花綠綠的，件件都那么漂亮。里頭果然有一件粉紅色的紗衣，他就拿起來，轉(zhuǎn)身走進樹林。
他靜靜地聽著，過了一會兒，就聽見女子們上岸的聲音。只聽見一個說:“不早了，咱們趕緊回去吧!咱們偷偷地到人間來，要是老人家知道了，不知道要怎么罰咱們呢!”過了一會兒，又聽見一個說:“怎么，你們都走啦?難得來一趟，自由自在地洗個澡，也不多玩一會兒?！パ?我的衣裳哪兒去了?誰瞧見我的衣裳啦?”
牛郎聽到這兒，從樹林里走出來，雙手托著紗衣，說:“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒?！?BR> 姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形-一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。
原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息?？椗碜永显跈C房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關在監(jiān)獄里，實在難受。她常常想，人人說天上好，天上好，天上有什么好呢?沒有自由，又看不見什么。她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物。她把這個想法跟別的仙女說了。別的仙女也都說早有這種想法。那天下午，王母娘娘喝千年釀的葡萄酒，多喝了點兒，靠在寶座上直打瞌睡，看樣子不見得馬上就醒。仙女們見機會難得，就你拉我、我拉你地溜出來，一齊飛到人間。她們飛到湖邊，看見湖水清得可愛，就跳下去洗澡?？椗P在機房里太久了，現(xiàn)在能夠在湖水里無拘無束地游泳，心里真痛快，想多玩一會兒，沒想到就落在了后邊。
牛郎聽完織女的話，就說:“姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結了婚，一塊兒在人間過一輩子吧?！?BR> _____________。
本文是民間故事，由葉圣陶整理，選作課文時有改動。
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五年級牛郎織女教學設計篇十八
古時候，有一個孩子從小就沒了爹娘，只好跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他非常不好，只讓他去吃剩下的剩飯，穿破的衣服。
他一直放牛，人們叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥嫂子想獨占家父留下來的家產(chǎn)，就把牛郎趕出家門，只將老牛和一輛破車送給了他。
一天夜晚，牛郎聽見了那頭老牛說：“牛郎，你明天到右手邊的山的后面的湖那里去，有個穿粉紅色的紗衣的女子就是你的妻子。”
第二天黃昏，牛郎來到湖邊，果然看到了一群仙女在洗澡，他按老牛說的把那件粉紅色紗衣藏起來。仙女們洗好澡要回到天上了，牛郎拿著紗衣走了出來，告訴仙女他的情況。仙女也告訴他自己的情況，原來，她是王母娘娘的外孫女。王母娘娘對“明月”很不好，叫“明月”整天整天地織錦緞，沒有一點自由。牛郎勸織女不要回天上了，在人間和他一起生活?？椗饬耍麄兘Y婚了。
從此，他們過起了幸福美滿的生活。
五年級牛郎織女教學設計篇十九
古時候有個放牛娃，人稱牛郎。爹娘過世后，跟著哥嫂生活，哥哥嫂嫂待她很不好，后來，把他趕出了家門，只給了他一頭牛和一輛車，牛郎與老牛相依為命，他十分疼愛那頭老牛。
牛郎很勤勞，他用自己的勞動來維持生活，還蓋了一座草房。一天晚上，老牛告訴牛郎：“明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，會看見有些仙女在湖里戲水。你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到森林里等著，跟你要紗衣的那個仙女就是你的妻子?！钡诙禳S昏，他來到湖邊，按照老牛說的做了。果然有一個仙女來找他要紗衣。牛郎告訴了仙女自己的身世，仙女也十分同情他，于是，把自己的經(jīng)歷也講給了他聽。原來，這位仙女叫織女，是王母娘娘的外孫女，她每天只能不分日夜的紡織，沒有一點自由，她這次趁王母娘娘打瞌睡，和幾個仙女來到了人間。
織女和牛郎一見鐘情，結為夫妻，生下一兒一女，過著幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，老牛跟他說：“我快不行了，我死以后你把我的皮留著。碰見緊急事，你就披上我的皮……”老牛死后，他們傷心之余把老牛埋了，把牛皮留下了。
仙女下凡的事終究被發(fā)現(xiàn)了，王母娘娘大發(fā)雷霆，來到織女家把織女抓走了，牛郎想起老牛臨死前的話，挑起兩個孩子，披上牛皮，飛上天去追織女，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃出了一道天河，牛郎和織女只能隔河相望，不能見面，后來在織女的不懈抗爭下，王母娘娘允許他們每年農(nóng)歷七月初七相會一次。
五年級牛郎織女教學設計篇二十
相傳很久以前，南陽市牛家莊有一個聰明老實的年輕人，父母早逝，他不得不和哥哥嫂子馬史住在一起，哥哥嫂子狠毒，經(jīng)常虐待他，強迫他做很多工作。有一年秋天，我嫂子逼著他放牛，給了他九頭牛，但只有在他有十頭牛的時候才讓他回家。牛郎獨自把牛趕到山里。在草深林密的山上，他坐在樹下，很傷心。他不知道什么時候能把十頭牛趕回家。這時，一個白發(fā)老人出現(xiàn)在他面前，問他為什么難過。當他得知自己的經(jīng)歷后，笑著對他說：“不要難過。伏牛山有一頭生病的老牛。你應該好好喂它。老牛好了，你?！?BR> 牛郎翻山越嶺走了很長一段路，終于找到了生病的老牛。當他看到老牛病得很重時，他給老牛送去了幾捆草。喂了三天，老牛吃飽了，然后抬頭告訴他，他是天上灰牛大仙。他因為犯規(guī)被貶上天，腿斷了不能動。用花露洗自己的傷口需要一個月。牛郎幾個月來照顧老牛一，不怕辛苦。白天，他為老牛采花療傷，晚上，他依偎著老人睡覺。老牛痊愈后，牛郎高興地把十頭牛趕回家。
回國后，嫂子還是對他不好。她傷害了他幾次，被老牛救了出來。小姑終于惱羞成怒，把牛郎趕出家門。牛郎只想老牛陪他。
一天，天上的織女下去和仙女們玩，在河里洗澡。在老牛的幫助下，牛郎認識了織女，彼此產(chǎn)生了好感。后來，織女偷偷下凡，成了牛郎的妻子。織女星還把從天上帶來的野蠶分發(fā)給大家，教大家養(yǎng)蠶、吐絲、織鮮艷的綢緞。牛郎織女結婚后，男耕女織，育有一男一女兩個孩子，一家人生活幸福。但是好景不長。很快就讓天帝知道，是王母娘娘自己降臨人間，強行把織女帶回了天空，恩愛的一對分開了。
牛郎沒有辦法去天堂，但是老牛告訴牛郎，他死后可以用他的皮做鞋子穿上去天堂。牛郎照老牛說的做，穿上牛皮做的鞋子，帶著自己的孩子，一起去追織女?？吹竭@里，他正要追上去。太后一揮手，摘下頭上的金釵，一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了。牛郎和織女分開了，只能相對哭著流淚。他們忠貞的愛情感動了喜鵲，成千上萬的喜鵲飛來組成鵲橋，讓牛郎和織女在鵲橋上相遇。太后別無選擇，只能允許他們每年七月七日在鵲橋相會。
（小學六年級，）。
哥哥嫂子一直想把財產(chǎn)據(jù)為己有。有一天，哥哥嫂子給牛郎打電話說：“我們把最有用的牛和破車給你，剩下的都是我們的。時間不早了，能走就走吧！”牛郎聽了，一聲不吭，拿著牛和破車，傷心地離開了這個。
牛郎出村后，砍柴蓋草堂。一天晚上，牛郎走進屋子，聽到老牛說：“明天晚上，你要翻過右邊的山。山那邊有一片森林，森林前面有一個湖。那時，一些仙女正在湖里洗澡。他們的衣服在草地上。你得撿起那件粉紅色的薄紗連衣裙，跑到樹林里等著。向你要衣服的仙女是你的妻子?！?BR> 第二天晚上，牛郎來到湖邊。果然，許多仙女正在洗澡。岸上有許多衣服。他找到一件粉紅色的薄紗連衣裙，走進森林等待。過了很久，一個仙女來找衣服。
仙女本來叫織女，太后讓織女每天織很多布，不讓她出去玩。織女星一直想在世界上玩。終于有一天，王太后因為酒喝多了打瞌睡，織女和幾個小仙女一起來到了人間。
織女和牛郎在人間成婚，過著幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，牛說：“對不起，我要死了。我死后，你剝了我的皮，留著。有危險就穿上。”
畢竟王母娘娘知道仙女下凡，王母娘娘親自下凡去找織女?？椗煌跄改锬飵ё吡?。牛郎想起老牛臨死前的話，披上牛皮，剛走出門就飛了。
牛郎的速度很快，馬上追上了王母娘娘，但是王母娘娘在牛郎面前畫了一個玉簪，變成了銀河，牛郎再也飛不過去了。
（六年級，600字）。
每天晚上，在深邃的夜空中，天空中有無數(shù)的星星。一抬頭，總會看到一輪明月，讓我遐想。
月亮心地善良。當他看到牛郎和織女之間有一條銀河穿過時，他想盡一切辦法幫助他們。他想：只要把水抽干，牛郎和織女能天天見面嗎？于是他用那個巨大的碗一次又一次地舀銀河系里的水。倒出的水變成彗星和隕石，每一顆彗星都在空中滑出一道美麗的弧線。每當人們看到它時，他們會把雙手放在胸前，然后閉上眼睛，許一個美好的愿望。
天壇里人們喝的水是從銀河里流出來的，銀河里的水越來越少了。玉帝和太后發(fā)現(xiàn)后，覺得很奇怪，就化作花，匆匆飄過。當他們看到月亮舀走了星系中的水時，他們暴跳如雷，憤怒地喊道：“月亮，你竟敢私下舀走星系中的水！”月亮一聽，立刻躲進了云層。
后來，王母娘娘對月亮施了魔法，讓它每天都變。
（六年級，300字）。
五年級牛郎織女教學設計篇二十一
雖然現(xiàn)在每年七月初七，牛郎織女都能來相見。但是時間久了，織女又有點不滿了：為什么只能相見一天呢，就不能時間再長一些嗎?于是，在一次鵲橋相會上。織女小聲的對對牛郎說：“我們偷偷的從鵲橋反倒人家吧，這樣我們就可以永遠在一起啦?！迸＠陕犕臧櫫税櫭迹斑@怎么能行的?你求了王母娘娘多少回，他才答應你能夠和我鵲橋相會呀!你想讓這一點小幸福都跑掉嗎，王母娘娘要是知道了，我們就一年一次的后面都不行了，是你只好做吧，”但是織女回家后，想牛郎不下去，我可以自己下去呀，牛郎要是發(fā)現(xiàn)我不見了，一定會跟著下去的，到那時候，嘿嘿，侄女想完帶著興奮的笑容睡著了。
又是一年的鵲橋相會，侄女決定要按原計劃行動，一到橋上看見了牛郎，就往牛郎那邊奔。牛郎以為其妻子是要給自己一個大大的擁抱，于是張開雙臂等待著織女跑過來，沒想到織女把牛郎推到一邊，往人間奔去。牛郎大吃一驚，喊著：“織女，你去哪兒?”并去追織女，可織女是神仙，牛郎只是個人，怎么可能追得上織女呢?他們倆跑啊，跑向自己熟悉的家園。
織女停在牛郎原來的家門口，氣喘吁吁，聽見后面牛郎追上來喘著氣說：“”這侄織女，你怎么跑的這么快呀?我都追不上啦!為什么我們要停在這里呀?再不回去，王母娘娘一會兒又要來抓人啦，快走呀，織女心里竊喜，表面上卻裝作很為難的樣子，對牛郎說：“天亮了，喜鵲們都回家啦，還怎么上去呀?”有人往天上一看，還真是，喜鵲都回家了，鵲橋不見了，牛郎抱怨道：“瞧瞧你攪的活，為什么要往下面跑?現(xiàn)在想上去也來不及了”。侄女歡歡喜喜地解釋道：“這樣我們就可以一直在一起了嗎，看我給你做的魔法服，王母娘娘來了，我們就一起對付他。”牛郎無奈嘆氣道：事到如今，只好如此啦，這是我們娘娘那兒發(fā)現(xiàn)異常了，這你怎么還不回來，我們娘娘派人去查查了出來，織女和牛郎趁人不注意，一起從鵲橋上逃走了，他大發(fā)雷霆，立馬派出二郎神和哪吒去制服牛郎和織女。制服不了的話，就讓他們一起在人間生活，二郎神和哪吒領命，一起前往牛郎家，準備去制服牛郎和織女。
牛郎正在家里睡午覺，突然聽見門外有人大喊：“牛郎和織女出來!”牛郎以為是某個債主就走了出來?？匆娍椗陂T口打顫?！澳阍趺蠢?”牛郎問：“是二郎神和哪吒嗎?”織女明顯很害怕?！芭律?，大不了咱倆一起和他們拼個你死我活，他們肯定是來抓我們的，走，去干掉他們，牛郎信心十足的說。”織女也壯了壯膽：“對對，沒事兒，反正你有我做的魔法服，咱們一起上。”牛郎換上魔法服，頓感，渾身充滿力量。他和織女一起把二郎神和哪吒打敗了，從此牛郎和織女就過上了幸福的生活。
五年級牛郎織女教學設計篇二十二
古時候有個孩子，他的身世十分悲慘，沒有父母，哥嫂也待他很不好，將他趕出家門。他的好伙伴是一頭老牛，人稱牛郎。
一天，牛郎驚奇地發(fā)現(xiàn)老牛會說話了，老牛說：“你在樹林中等著，晚些會有一群仙女在湖里洗澡，你要撿起一件粉紅色的紗衣?！?BR> 牛郎照著老牛說的做了，于是就認識了織女?？椗犃怂脑庥?，既同情他，又愛惜他，便和他結為了夫妻。
牛郎和織女勤勞節(jié)儉，男耕女織，生兒育女，過上了幸福美滿的生活。老牛臨死前說：“把我的皮剝下來，會有急用的?！迸＠扇掏磩兤ぁ?BR> 織女與牛郎私奔的事到底還是被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，她怒不可遏，誓要將織女抓回，派了無數(shù)天兵天將。她親自下凡，二話不說一把抓住織女上天了。牛郎看到后，披上牛皮，帶著孩子，追她倆。就在要追上時，突然出現(xiàn)一條天河，他們只能在天河兩邊遠遠望著，不能生活在一起，便化作了星辰。
織女沒有死心。日久天長，王母便答應讓他們每年農(nóng)歷七月初七相見一次。喜鵲們搭橋相助，讓他們相會。這便是七夕節(jié)的由來。