作為一種重要的文字表達(dá)形式，總結(jié)是對已有知識、經(jīng)驗和成果的歸納和總結(jié)。結(jié)構(gòu)要清晰，可以采用分段或標(biāo)題的方式，使得整篇總結(jié)更具層次感。在下面的范文中，你可以看到不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)例子，希望能夠給你一些靈感。
世界地形說課稿篇一
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的.積累”。張老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
總之，張老師的整個過程設(shè)計，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識。
世界地形說課稿篇二
感悟文本，學(xué)以致用——《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分，也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字，緊抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。
《新課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。
黃老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎？”一下子就激起了學(xué)生求知的興趣，很巧妙的引入新課。這樣的設(shè)計既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。
在多媒體環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動探究。
在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：黃老師講到海底很寧靜，但并不是一點聲音也沒有的這一環(huán)節(jié)，黃老師能針對聲音，注意培養(yǎng)學(xué)生語感。
黃老師對詞的教學(xué)有獨到的處理?！案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。當(dāng)學(xué)生體會到此詞時，教師作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，通過用水中聽音器聽一聽，聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動物發(fā)出的聲音是不同的，豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞，這樣一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，這比強(qiáng)加給孩子好上許多。
為了幫助學(xué)生體會海底動物發(fā)出的聲音是各種各樣的，黃老師首先讓學(xué)生去聽書上所描寫的四種聲音，使其從聽覺上去感知和辨別，而后抓住一個省略號引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音，并設(shè)計了說話訓(xùn)練。這樣，在感受海底聲音豐富的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語文的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福，很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。如在學(xué)習(xí)第三段時，通過讀，找出段落的中心句，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識先總后分的組段表達(dá)方式；在找出中心句的基礎(chǔ)上，老師還結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透。讓學(xué)生來交流了解動物的活動特點時，介紹了采用列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法，這樣的滲透對孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后，并讓學(xué)生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動物（海馬和劍魚），進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，體會了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習(xí)，是本堂課的一大亮點，結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團(tuán)展示，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
縱觀黃老師的整堂課，教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，教師的賞識教育貫穿于課堂始終，讓每個學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗，師生之間的平等對話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。整個過程設(shè)計，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的圖片去感知，喚起了學(xué)生的海洋意識。當(dāng)然教學(xué)時一門藝術(shù)，需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點點美麗的遺憾。
比如：黃老師很注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段，然而在反饋交流時卻沒有給學(xué)生自由交流的機(jī)會，讓學(xué)生用自己的情感、動作、語言等獨特的感受來交流，還是一開始就引導(dǎo)說，引導(dǎo)讀。學(xué)生的個性化閱讀，個性化表現(xiàn)突出的不夠。
總的來說，本堂課體現(xiàn)了語文課的特點，上出了語文的韻味，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是一堂較為成功的高效課堂，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)。以上就是我對黃芳老師上的《海底世界》的評課，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，請各位老師給予指出，謝謝大家！
世界地形說課稿篇三
一、說教材：
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué)，用自己的作品來表達(dá)個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二說教學(xué)目標(biāo)。
這次的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三說教學(xué)準(zhǔn)備。
首先是材料準(zhǔn)備：
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗準(zhǔn)備，在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說教法：
在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)方法有。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。
五、說學(xué)法：
1.觀察法。
2.嘗試法。
六說教學(xué)過程。
1導(dǎo)入部分。我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2.通過提問和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個環(huán)節(jié)里我設(shè)計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的.圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計了一個可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
4.隱性示范，幼兒思考。
5、介紹操作材料，幼兒動手操作。
帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
世界地形說課稿篇四
這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學(xué)重點明確?；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的`世界真的是豐富多彩的啊！接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時有個別學(xué)生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
世界地形說課稿篇五
28號在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語文教研活動活動，共聽了七節(jié)課，現(xiàn)重點對第七節(jié)李xx老師的海底世界這一課做評述。
李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會給孩子(特別是低年級孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，每一句話都貼近孩子，語速適中，給人以美的享受。
對于字詞的復(fù)習(xí)，李老師沒有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語。她所出示的每一個詞語，每一組詞語，甚至于先出示哪一個，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個詞語的謀篇布局和排列，你會不由自主的贊嘆，李老師真可謂匠心獨具哦?？粗罾蠋煹脑~語排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點，如有的寫植物，有的寫動物，有的寫礦產(chǎn)，有的寫聲音，有的寫行動，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺間了解了文章的大意。
對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學(xué)會呢?李老師緊緊抓住文本，有意識，有目的的提出一個個問題。并把孩子回答的重點的句子列舉出來，引導(dǎo)孩子讀，觀察、思考、討論，于是在教師的循循善誘中，這些說明方法孩子也就掌握了。
在學(xué)習(xí)第三段時，李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句，并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書，練說的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法，描繪一下你心中的海底世界。
1、海底真是個景色奇異的世界。
2、海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
孩子可以任選一個。孩子們寫的都比較好。
當(dāng)然有成功就會有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動物時，總感覺老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個詞時，讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點不妥。
喜歡李老師動態(tài)的，優(yōu)美的，給孩子自由的課堂。
世界地形說課稿篇六
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。“彩色世界”的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點。
重點：通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境。
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
七、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
（三）綜合運(yùn)用，知識拓展。
（四）作品展示，知識鞏固。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)可以參考書上的方法，可以互相討論。學(xué)生開始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學(xué)生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時候，學(xué)生對知識點的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
（三）、綜合運(yùn)用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國。”學(xué)生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”
設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評價的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
八、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
世界地形說課稿篇七
《昆蟲世界》一課是長春版教材二年級上冊第四版塊的第3篇課文。這是一篇情境識字課文，由11種昆蟲組成，展現(xiàn)了各種不同的昆蟲在大自然中自由自在快樂生活的情景。
在教學(xué)時，我注意調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生把識字、學(xué)詞、認(rèn)識事物與相機(jī)發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物，熱愛大自然的情感。
基于此，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，喜歡昆蟲，樂于搜集整理昆蟲的相關(guān)知識，并愿意進(jìn)行昆蟲的探究活動。
2、認(rèn)識15個生字，會寫2個字，正確讀出各種昆蟲的名稱。
3、結(jié)合課文的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。提高學(xué)生的表達(dá)能力。
為了更好地落實本課教學(xué)目標(biāo)，我把識字、寫字作為教學(xué)重點，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字時能夠自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律作為本課的教學(xué)難點。
根據(jù)教材的特點，在本節(jié)課的設(shè)計上我主要從2方面進(jìn)行說明。
為了突出重點，突破難點。我在整節(jié)課的教學(xué)中采用了情境識字法，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件，將學(xué)生帶入課文的情境，使學(xué)生置身于昆蟲世界中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生觀察主題圖時讓學(xué)生用自己的話說圖意這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料介紹自己了解的昆蟲。在相互介紹中了解了不同昆蟲的特點。最后在學(xué)生拼讀詞語后再次出示昆蟲的圖片，這樣就做到了結(jié)合情境認(rèn)識事物，并使認(rèn)識事物與識字相結(jié)合。
本著“識寫分開”這一原則，我在識字和寫字這兩個環(huán)節(jié)上是這樣設(shè)計的：
1、識字時，我首先關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生先說一說哪些生字是你以前就已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的，鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生在書中把以前認(rèn)識的生字作記號，重點讓學(xué)生識記剩下的生字。這樣即照顧到了不同孩子的不同已有經(jīng)驗，同時又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
課標(biāo)中明確指出會認(rèn)的字只要求讀準(zhǔn)字音，在本課認(rèn)識，在其他地方也認(rèn)識，不抄寫，不默寫，所以在識記生字時，我沒有一個一個生字地去分析，而是根據(jù)本課漢字的特點交給學(xué)生識字的方法。如引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點幫助學(xué)生記憶“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”這8個字。用猜字謎的形式學(xué)習(xí)“蠶”字，用遍口訣的方法幫助學(xué)生區(qū)分兩個ying字，交給學(xué)生識字方法。
最后出示一首小兒歌，使生字再現(xiàn)。通過讓學(xué)生自由讀、齊讀、拍手讀的形式。有效地調(diào)動了全體學(xué)生的熱情，使學(xué)生真正地在快樂中識字。
2、指導(dǎo)寫字，感受漢字的美
寫字是要讓學(xué)生感受漢字的美，同時更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫字態(tài)度，寫字習(xí)慣和寫字的能力。因為本課要求會寫的生字很有特點，所以在教學(xué)時我先讓學(xué)生從整體上觀察本課生字的書寫特點和構(gòu)字規(guī)律。然后再重點指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個左右結(jié)構(gòu)的字。本著一看二寫三對照的原則讓學(xué)生寫好這兩個字。其它幾個生字的指導(dǎo)在第二課時完成。
總之，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境、讓識字過程在多種情境中完成，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新知識。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取新知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
世界地形說課稿篇八
一、教材分析：
《鹽的世界》是四年級第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識性課文，課文所描繪的柴達(dá)木盆地位于離上海千里之外的青海省，與學(xué)生的閱歷、認(rèn)知之間的距離很大，要把地理性很濃的課文上成語文課，把地理知識寓于語言文字教學(xué)之中。
這篇課文的“條”（文章的順序），“塊”（總——分——總十分清楚）。然后重點在三個“塊”（柴達(dá)木盆地的地理位置；鹽湖的奇妙；鹽湖的美麗）進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、說話、理解和運(yùn)用課文的語言文字，培養(yǎng)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)語文的同時，感受祖國山河之美。
二、學(xué)習(xí)對象分析：
我班的學(xué)生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生的思想、能力、學(xué)習(xí)等各方面都有了一個良好的開端。但學(xué)生的主動性還不夠，經(jīng)過訓(xùn)練，能在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，知道我國的柴達(dá)木盆地是個美麗富饒的地方，并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道我國的柴達(dá)木盆地是個富饒美麗的地方，并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
知識與技能：
1.學(xué)習(xí)課文中描寫鹽湖的語句，正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。
3.知道理解較長句子的方法，并能運(yùn)用。理解省略號的作用。
過程與方法：
1．借助多媒體演示，直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
2．以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀，準(zhǔn)確感悟柴達(dá)木盆地的特點。
3．在小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的。
愉悅。
4．在理解較長句子的.時，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，設(shè)計有關(guān)練習(xí)“用數(shù)字的方法把事物寫清楚”，及時讓學(xué)生進(jìn)行遷移聯(lián)系，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點：體會茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語氣地朗讀課文。
教學(xué)用具：演示文稿。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
本節(jié)課教學(xué)時，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。如果說自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，那么合作學(xué)習(xí)是紐帶，探究學(xué)習(xí)則是動力?！尔}的世界》這課的內(nèi)容有些深奧，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運(yùn)用討論的學(xué)習(xí)手段。人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍。”因此語文課中我留給學(xué)生充足的時間討論，允許學(xué)生實話實說，允許學(xué)生有爭議，允許學(xué)生有保留意見。我再從教學(xué)內(nèi)容的角度作適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生就能更好地整體把握課文。
葉圣陶說過：“學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能，只要給他以適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者是劃一劃，或者是畫一畫，或者是議一議，或者是讀一讀。對于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，我采用相應(yīng)略，以使每一類的學(xué)生均有機(jī)會按照自己偏愛的方式展開學(xué)習(xí)，靈活多樣的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更使學(xué)生的個性在教學(xué)活動中張揚(yáng)，能力在教學(xué)活動中發(fā)展。
語文教學(xué)的過程是一個訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育，發(fā)展思維的過程。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文時間能力。在教學(xué)鹽的形狀多樣，顏色各異時，我安排了一個說話的練習(xí)。課堂中，學(xué)生們通過觀看精彩的錄象，精彩的解說詞給學(xué)生很好的提示，學(xué)生們打開了思緒，結(jié)合老師所給的好詞進(jìn)行了說話的練習(xí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過演示的形式為每一個學(xué)生提供說話訓(xùn)練的機(jī)會。通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展，把書面語言內(nèi)化為學(xué)生的口頭語言，為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
教材是教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)活動的中介，這篇課文所描繪柴達(dá)木盆地是位于青海省的偏遠(yuǎn)地方，在教材的呈現(xiàn)方式上，我注意運(yùn)用了形象的多媒體教學(xué)手段，結(jié)合課文第三、四節(jié)錄象的播放，都是為了彌補(bǔ)學(xué)生的閱歷不足，將抽象的文字形象化。它在帶給學(xué)生聽覺、視覺極大的享受的同時，又能很好地促使學(xué)生深刻地體會課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景。
除了運(yùn)用先進(jìn)的多媒體課件以外，我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內(nèi)容通過板書清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生牢牢抓住課文的重點。
課后我又為學(xué)生增加了閱讀的練習(xí)。在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@種現(xiàn)象，老師喜歡從自己的喜好，自身的理解出發(fā)，為學(xué)生選擇課外讀物，而孩子有時卻興味索然，讀書的效果當(dāng)然可想而知，究其原因，是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此，課后鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀有關(guān)的文章，……培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
世界地形說課稿篇九
今天我說課的題目是《馬的世界》，內(nèi)容選自人教版七年級語文下冊第六單元，是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列，這是語文課程改革的重大突破和一大亮點。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
下面，我從教學(xué)理念、目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容、過程；教法、學(xué)法；教學(xué)評價四方面闡釋我的教學(xué)活動設(shè)計。
說教學(xué)理念、目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識。3.通過“馬的世界”的探討，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。
（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點問題發(fā)表自己獨到的見解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.通過活動的開展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。2.從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。
教學(xué)重點、難點：
重點：提高學(xué)生的“聽、說”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識。
難點：從人與馬的關(guān)系中去體驗馬的精神價值。
我試圖利用這次語文綜合性實踐活動給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個由淺入深的過程，因此在這次活動中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、識馬。
學(xué)生對于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識。三個步驟力求學(xué)生對馬有一個較為全面的認(rèn)識。這也是研究馬的基礎(chǔ)。
二、說馬。
這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后，每個小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
三、議馬。
綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個載體，怎樣讓學(xué)生通過這個載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識，提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動中可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動的開展，自己學(xué)到了哪些研究問題的方法？以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動積極探索的精神。
說活動內(nèi)容、過程。
本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動分為兩個階段：
第一階段：學(xué)生利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題。（時間為二周；具體操作略）。
第二階段：課堂展示活動。（一課時）。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入活動。
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功。”（意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織教學(xué)。）。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的`世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用cai出示課題：馬的世界）。
二、識馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識。（意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報。）。
2.播放cai課件，學(xué)生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問題。（意圖：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)；提煉信息能力的培養(yǎng)。）。
三、說馬。
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣愛好，以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。（教師巡視學(xué)生小組活動，相機(jī)指導(dǎo)。）（意圖：對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng)；口語交際能力的培養(yǎng)；互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）。
四、議馬。
1.馬的未來命運(yùn)會怎樣。（意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解；鼓勵學(xué)生之間有意義的論辯。）。
2.馬的價值思考。（意圖：提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感；從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。）。
五、延伸性學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。（意圖：體現(xiàn)語文課堂評價的多元性；讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè)；加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。）。
六、教師總結(jié)。
今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察，處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學(xué)法。
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識與其他學(xué)科知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。
所以，我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點撥、拓展。
學(xué)法制定為：
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.在活動中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動、生生互動、互相評價、互相激勵、共同提高。
說教學(xué)評價。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，評價手段不是量化評價；評價目的不是甄別和選拔；評價方式不是單一的教師評價，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程；強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會，還要會學(xué)。所以，本次活動的評價設(shè)計主要考慮了以下方面：
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題？
2.學(xué)生是否主動的發(fā)現(xiàn)問題？
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點？
4.學(xué)生的參與意識與合作能力如何？
5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何？
在活動的評價過程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評價為主要評價方式，鼓勵學(xué)生互相評價、互相激勵、共同提高。
世界地形說課稿篇十
今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材分析。
編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識等知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
據(jù)上述教材分析和學(xué)生認(rèn)知特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
在具體情境中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過程與方法目標(biāo)：
在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學(xué)能力。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、說教學(xué)重點和難點。
根據(jù)教材分析及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確立了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。
教學(xué)難點：自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
二、說教法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，學(xué)生操作、探究為主線，首先從學(xué)生找數(shù)字入手，由淺入深，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，然后結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
三、說學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導(dǎo)的重點。學(xué)生通過實踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀察與思考，在合作交流中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
四、說教學(xué)過程。
1、結(jié)合情境認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導(dǎo)入，由數(shù)字進(jìn)入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
（設(shè)計意圖：我設(shè)計用數(shù)字激趣導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的'興趣。學(xué)生通過找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。）。
2、結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
在這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學(xué)生匯報的同時，我選取有價值的信息進(jìn)行板書。然后讓學(xué)生自讀教材并結(jié)合黑板上的乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一個不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學(xué)生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘。
（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。對于學(xué)生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）。
3、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）。
4、鞏固新知，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將書上的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问健Ｗ寣W(xué)生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學(xué)生在處理時可能會產(chǎn)生疑問。我會抓住時機(jī)，向?qū)W生滲透集合的思想。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。）。
五、說板書設(shè)計。
世界地形說課稿篇十一
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）。
為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍(lán)、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察。
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作，教師指導(dǎo)。
四、揭示謎底，
世界地形說課稿篇十二
《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動識字的意識和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學(xué)生接觸計算機(jī)已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學(xué)習(xí)。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。
2.自主探究學(xué)習(xí)法。
在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語言，積累語言。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。
3.突破重點。
本課教學(xué)重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動的教學(xué)情境，即通過動畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
（1）。
進(jìn)行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的。
對于小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子，又是對學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進(jìn)，步步落實，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。
（一）舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當(dāng)小小解說家。
世界地形說課稿篇十三
本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容。因結(jié)合學(xué)生心理特點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學(xué)生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學(xué)生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學(xué)生感受到美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了計算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是興趣和動力。
此課的目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，同時喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到信息技術(shù)教育的同時，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學(xué)生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育、環(huán)保教育和思想品德教育。
教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)與操作能力，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實生活。無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強(qiáng)，所以對他們學(xué)習(xí)時的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。
根據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進(jìn)行移動、復(fù)制、等操作。恰當(dāng)選擇自選圖形聯(lián)系生活實際綜合繪圖。
過程與方法：通過學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在兩次分組中合作交流、學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和與他人的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生審美能力和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：使學(xué)生掌握圖形的移動、復(fù)制操作；
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用美麗的海底圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
充分利用計算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點，本節(jié)課的設(shè)計也體現(xiàn)了雙方體的要求。
硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機(jī)。
軟件資源準(zhǔn)備：windows98或以上的操作系統(tǒng)。
資源素材準(zhǔn)備：用幻燈片制作的課件。
根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主、記憶以機(jī)械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)學(xué)科的特點、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗水平，本課設(shè)計要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實踐操作、動手練習(xí)之中，設(shè)計任務(wù)時加入學(xué)生平時喜歡的圖畫，適時出現(xiàn)，使學(xué)生始終維持較久的注意力，有益于學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)全程。具體教學(xué)程序如下：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師展示一個美麗的海底世界畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。
（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）。
出示任務(wù)一：
學(xué)生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。
教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）。
要求：嘗試的'過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。?。
（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）。
出示任務(wù)二：
探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進(jìn)而學(xué)習(xí)選取工具的使用方法。
出示課題：選取工具定義圖像。
教師進(jìn)行演示并講解選取工具的使用方法。
該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。
（課件出示一幅自己設(shè)計的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學(xué)會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。
出示任務(wù)三：
發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。
集體討論、交流、評價。
該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學(xué)生獎勵掌聲），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）課外延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)階段。
1、環(huán)保教育，注重情感。
（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開始，我們共同從保護(hù)環(huán)境開始做起，好嗎？）。
2、課件展示：擁抱大海的圖片。
本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，三年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
世界地形說課稿篇一
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的.積累”。張老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
總之，張老師的整個過程設(shè)計，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識。
世界地形說課稿篇二
感悟文本，學(xué)以致用——《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分，也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字，緊抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。
《新課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。
黃老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎？”一下子就激起了學(xué)生求知的興趣，很巧妙的引入新課。這樣的設(shè)計既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。
在多媒體環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動探究。
在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：黃老師講到海底很寧靜，但并不是一點聲音也沒有的這一環(huán)節(jié)，黃老師能針對聲音，注意培養(yǎng)學(xué)生語感。
黃老師對詞的教學(xué)有獨到的處理?！案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。當(dāng)學(xué)生體會到此詞時，教師作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，通過用水中聽音器聽一聽，聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動物發(fā)出的聲音是不同的，豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞，這樣一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，這比強(qiáng)加給孩子好上許多。
為了幫助學(xué)生體會海底動物發(fā)出的聲音是各種各樣的，黃老師首先讓學(xué)生去聽書上所描寫的四種聲音，使其從聽覺上去感知和辨別，而后抓住一個省略號引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音，并設(shè)計了說話訓(xùn)練。這樣，在感受海底聲音豐富的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語文的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福，很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。如在學(xué)習(xí)第三段時，通過讀，找出段落的中心句，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識先總后分的組段表達(dá)方式；在找出中心句的基礎(chǔ)上，老師還結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透。讓學(xué)生來交流了解動物的活動特點時，介紹了采用列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法，這樣的滲透對孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后，并讓學(xué)生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動物（海馬和劍魚），進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，體會了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習(xí)，是本堂課的一大亮點，結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團(tuán)展示，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
縱觀黃老師的整堂課，教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，教師的賞識教育貫穿于課堂始終，讓每個學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗，師生之間的平等對話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。整個過程設(shè)計，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的圖片去感知，喚起了學(xué)生的海洋意識。當(dāng)然教學(xué)時一門藝術(shù)，需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點點美麗的遺憾。
比如：黃老師很注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段，然而在反饋交流時卻沒有給學(xué)生自由交流的機(jī)會，讓學(xué)生用自己的情感、動作、語言等獨特的感受來交流，還是一開始就引導(dǎo)說，引導(dǎo)讀。學(xué)生的個性化閱讀，個性化表現(xiàn)突出的不夠。
總的來說，本堂課體現(xiàn)了語文課的特點，上出了語文的韻味，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是一堂較為成功的高效課堂，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)。以上就是我對黃芳老師上的《海底世界》的評課，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，請各位老師給予指出，謝謝大家！
世界地形說課稿篇三
一、說教材：
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué)，用自己的作品來表達(dá)個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二說教學(xué)目標(biāo)。
這次的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三說教學(xué)準(zhǔn)備。
首先是材料準(zhǔn)備：
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗準(zhǔn)備，在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說教法：
在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)方法有。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。
五、說學(xué)法：
1.觀察法。
2.嘗試法。
六說教學(xué)過程。
1導(dǎo)入部分。我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2.通過提問和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個環(huán)節(jié)里我設(shè)計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的.圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計了一個可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
4.隱性示范，幼兒思考。
5、介紹操作材料，幼兒動手操作。
帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
世界地形說課稿篇四
這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學(xué)重點明確?；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的`世界真的是豐富多彩的啊！接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時有個別學(xué)生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
世界地形說課稿篇五
28號在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語文教研活動活動，共聽了七節(jié)課，現(xiàn)重點對第七節(jié)李xx老師的海底世界這一課做評述。
李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會給孩子(特別是低年級孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，每一句話都貼近孩子，語速適中，給人以美的享受。
對于字詞的復(fù)習(xí)，李老師沒有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語。她所出示的每一個詞語，每一組詞語，甚至于先出示哪一個，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個詞語的謀篇布局和排列，你會不由自主的贊嘆，李老師真可謂匠心獨具哦?？粗罾蠋煹脑~語排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點，如有的寫植物，有的寫動物，有的寫礦產(chǎn)，有的寫聲音，有的寫行動，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺間了解了文章的大意。
對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學(xué)會呢?李老師緊緊抓住文本，有意識，有目的的提出一個個問題。并把孩子回答的重點的句子列舉出來，引導(dǎo)孩子讀，觀察、思考、討論，于是在教師的循循善誘中，這些說明方法孩子也就掌握了。
在學(xué)習(xí)第三段時，李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句，并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書，練說的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法，描繪一下你心中的海底世界。
1、海底真是個景色奇異的世界。
2、海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
孩子可以任選一個。孩子們寫的都比較好。
當(dāng)然有成功就會有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動物時，總感覺老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個詞時，讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點不妥。
喜歡李老師動態(tài)的，優(yōu)美的，給孩子自由的課堂。
世界地形說課稿篇六
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。“彩色世界”的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點。
重點：通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境。
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
七、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
（三）綜合運(yùn)用，知識拓展。
（四）作品展示，知識鞏固。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)可以參考書上的方法，可以互相討論。學(xué)生開始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學(xué)生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時候，學(xué)生對知識點的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
（三）、綜合運(yùn)用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國。”學(xué)生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”
設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評價的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
八、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
世界地形說課稿篇七
《昆蟲世界》一課是長春版教材二年級上冊第四版塊的第3篇課文。這是一篇情境識字課文，由11種昆蟲組成，展現(xiàn)了各種不同的昆蟲在大自然中自由自在快樂生活的情景。
在教學(xué)時，我注意調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生把識字、學(xué)詞、認(rèn)識事物與相機(jī)發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物，熱愛大自然的情感。
基于此，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，喜歡昆蟲，樂于搜集整理昆蟲的相關(guān)知識，并愿意進(jìn)行昆蟲的探究活動。
2、認(rèn)識15個生字，會寫2個字，正確讀出各種昆蟲的名稱。
3、結(jié)合課文的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。提高學(xué)生的表達(dá)能力。
為了更好地落實本課教學(xué)目標(biāo)，我把識字、寫字作為教學(xué)重點，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字時能夠自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律作為本課的教學(xué)難點。
根據(jù)教材的特點，在本節(jié)課的設(shè)計上我主要從2方面進(jìn)行說明。
為了突出重點，突破難點。我在整節(jié)課的教學(xué)中采用了情境識字法，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件，將學(xué)生帶入課文的情境，使學(xué)生置身于昆蟲世界中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生觀察主題圖時讓學(xué)生用自己的話說圖意這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料介紹自己了解的昆蟲。在相互介紹中了解了不同昆蟲的特點。最后在學(xué)生拼讀詞語后再次出示昆蟲的圖片，這樣就做到了結(jié)合情境認(rèn)識事物，并使認(rèn)識事物與識字相結(jié)合。
本著“識寫分開”這一原則，我在識字和寫字這兩個環(huán)節(jié)上是這樣設(shè)計的：
1、識字時，我首先關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生先說一說哪些生字是你以前就已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的，鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生在書中把以前認(rèn)識的生字作記號，重點讓學(xué)生識記剩下的生字。這樣即照顧到了不同孩子的不同已有經(jīng)驗，同時又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
課標(biāo)中明確指出會認(rèn)的字只要求讀準(zhǔn)字音，在本課認(rèn)識，在其他地方也認(rèn)識，不抄寫，不默寫，所以在識記生字時，我沒有一個一個生字地去分析，而是根據(jù)本課漢字的特點交給學(xué)生識字的方法。如引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點幫助學(xué)生記憶“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”這8個字。用猜字謎的形式學(xué)習(xí)“蠶”字，用遍口訣的方法幫助學(xué)生區(qū)分兩個ying字，交給學(xué)生識字方法。
最后出示一首小兒歌，使生字再現(xiàn)。通過讓學(xué)生自由讀、齊讀、拍手讀的形式。有效地調(diào)動了全體學(xué)生的熱情，使學(xué)生真正地在快樂中識字。
2、指導(dǎo)寫字，感受漢字的美
寫字是要讓學(xué)生感受漢字的美，同時更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫字態(tài)度，寫字習(xí)慣和寫字的能力。因為本課要求會寫的生字很有特點，所以在教學(xué)時我先讓學(xué)生從整體上觀察本課生字的書寫特點和構(gòu)字規(guī)律。然后再重點指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個左右結(jié)構(gòu)的字。本著一看二寫三對照的原則讓學(xué)生寫好這兩個字。其它幾個生字的指導(dǎo)在第二課時完成。
總之，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境、讓識字過程在多種情境中完成，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新知識。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取新知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
世界地形說課稿篇八
一、教材分析：
《鹽的世界》是四年級第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識性課文，課文所描繪的柴達(dá)木盆地位于離上海千里之外的青海省，與學(xué)生的閱歷、認(rèn)知之間的距離很大，要把地理性很濃的課文上成語文課，把地理知識寓于語言文字教學(xué)之中。
這篇課文的“條”（文章的順序），“塊”（總——分——總十分清楚）。然后重點在三個“塊”（柴達(dá)木盆地的地理位置；鹽湖的奇妙；鹽湖的美麗）進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、說話、理解和運(yùn)用課文的語言文字，培養(yǎng)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)語文的同時，感受祖國山河之美。
二、學(xué)習(xí)對象分析：
我班的學(xué)生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生的思想、能力、學(xué)習(xí)等各方面都有了一個良好的開端。但學(xué)生的主動性還不夠，經(jīng)過訓(xùn)練，能在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，知道我國的柴達(dá)木盆地是個美麗富饒的地方，并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道我國的柴達(dá)木盆地是個富饒美麗的地方，并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
知識與技能：
1.學(xué)習(xí)課文中描寫鹽湖的語句，正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。
3.知道理解較長句子的方法，并能運(yùn)用。理解省略號的作用。
過程與方法：
1．借助多媒體演示，直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
2．以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀，準(zhǔn)確感悟柴達(dá)木盆地的特點。
3．在小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的。
愉悅。
4．在理解較長句子的.時，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，設(shè)計有關(guān)練習(xí)“用數(shù)字的方法把事物寫清楚”，及時讓學(xué)生進(jìn)行遷移聯(lián)系，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點：體會茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語氣地朗讀課文。
教學(xué)用具：演示文稿。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
本節(jié)課教學(xué)時，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。如果說自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，那么合作學(xué)習(xí)是紐帶，探究學(xué)習(xí)則是動力?！尔}的世界》這課的內(nèi)容有些深奧，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運(yùn)用討論的學(xué)習(xí)手段。人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍。”因此語文課中我留給學(xué)生充足的時間討論，允許學(xué)生實話實說，允許學(xué)生有爭議，允許學(xué)生有保留意見。我再從教學(xué)內(nèi)容的角度作適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生就能更好地整體把握課文。
葉圣陶說過：“學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能，只要給他以適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者是劃一劃，或者是畫一畫，或者是議一議，或者是讀一讀。對于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，我采用相應(yīng)略，以使每一類的學(xué)生均有機(jī)會按照自己偏愛的方式展開學(xué)習(xí)，靈活多樣的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更使學(xué)生的個性在教學(xué)活動中張揚(yáng)，能力在教學(xué)活動中發(fā)展。
語文教學(xué)的過程是一個訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育，發(fā)展思維的過程。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文時間能力。在教學(xué)鹽的形狀多樣，顏色各異時，我安排了一個說話的練習(xí)。課堂中，學(xué)生們通過觀看精彩的錄象，精彩的解說詞給學(xué)生很好的提示，學(xué)生們打開了思緒，結(jié)合老師所給的好詞進(jìn)行了說話的練習(xí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過演示的形式為每一個學(xué)生提供說話訓(xùn)練的機(jī)會。通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展，把書面語言內(nèi)化為學(xué)生的口頭語言，為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
教材是教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)活動的中介，這篇課文所描繪柴達(dá)木盆地是位于青海省的偏遠(yuǎn)地方，在教材的呈現(xiàn)方式上，我注意運(yùn)用了形象的多媒體教學(xué)手段，結(jié)合課文第三、四節(jié)錄象的播放，都是為了彌補(bǔ)學(xué)生的閱歷不足，將抽象的文字形象化。它在帶給學(xué)生聽覺、視覺極大的享受的同時，又能很好地促使學(xué)生深刻地體會課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景。
除了運(yùn)用先進(jìn)的多媒體課件以外，我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內(nèi)容通過板書清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生牢牢抓住課文的重點。
課后我又為學(xué)生增加了閱讀的練習(xí)。在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@種現(xiàn)象，老師喜歡從自己的喜好，自身的理解出發(fā)，為學(xué)生選擇課外讀物，而孩子有時卻興味索然，讀書的效果當(dāng)然可想而知，究其原因，是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此，課后鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀有關(guān)的文章，……培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
世界地形說課稿篇九
今天我說課的題目是《馬的世界》，內(nèi)容選自人教版七年級語文下冊第六單元，是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列，這是語文課程改革的重大突破和一大亮點。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
下面，我從教學(xué)理念、目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容、過程；教法、學(xué)法；教學(xué)評價四方面闡釋我的教學(xué)活動設(shè)計。
說教學(xué)理念、目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識。3.通過“馬的世界”的探討，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。
（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點問題發(fā)表自己獨到的見解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.通過活動的開展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。2.從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。
教學(xué)重點、難點：
重點：提高學(xué)生的“聽、說”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識。
難點：從人與馬的關(guān)系中去體驗馬的精神價值。
我試圖利用這次語文綜合性實踐活動給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個由淺入深的過程，因此在這次活動中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、識馬。
學(xué)生對于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識。三個步驟力求學(xué)生對馬有一個較為全面的認(rèn)識。這也是研究馬的基礎(chǔ)。
二、說馬。
這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后，每個小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
三、議馬。
綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個載體，怎樣讓學(xué)生通過這個載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識，提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動中可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動的開展，自己學(xué)到了哪些研究問題的方法？以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動積極探索的精神。
說活動內(nèi)容、過程。
本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動分為兩個階段：
第一階段：學(xué)生利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題。（時間為二周；具體操作略）。
第二階段：課堂展示活動。（一課時）。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入活動。
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功。”（意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織教學(xué)。）。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的`世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用cai出示課題：馬的世界）。
二、識馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識。（意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報。）。
2.播放cai課件，學(xué)生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問題。（意圖：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)；提煉信息能力的培養(yǎng)。）。
三、說馬。
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣愛好，以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。（教師巡視學(xué)生小組活動，相機(jī)指導(dǎo)。）（意圖：對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng)；口語交際能力的培養(yǎng)；互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）。
四、議馬。
1.馬的未來命運(yùn)會怎樣。（意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解；鼓勵學(xué)生之間有意義的論辯。）。
2.馬的價值思考。（意圖：提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感；從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。）。
五、延伸性學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。（意圖：體現(xiàn)語文課堂評價的多元性；讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè)；加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。）。
六、教師總結(jié)。
今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察，處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學(xué)法。
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識與其他學(xué)科知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。
所以，我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點撥、拓展。
學(xué)法制定為：
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.在活動中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動、生生互動、互相評價、互相激勵、共同提高。
說教學(xué)評價。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，評價手段不是量化評價；評價目的不是甄別和選拔；評價方式不是單一的教師評價，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程；強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會，還要會學(xué)。所以，本次活動的評價設(shè)計主要考慮了以下方面：
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題？
2.學(xué)生是否主動的發(fā)現(xiàn)問題？
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點？
4.學(xué)生的參與意識與合作能力如何？
5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何？
在活動的評價過程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評價為主要評價方式，鼓勵學(xué)生互相評價、互相激勵、共同提高。
世界地形說課稿篇十
今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材分析。
編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識等知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
據(jù)上述教材分析和學(xué)生認(rèn)知特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
在具體情境中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過程與方法目標(biāo)：
在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學(xué)能力。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、說教學(xué)重點和難點。
根據(jù)教材分析及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確立了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。
教學(xué)難點：自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
二、說教法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，學(xué)生操作、探究為主線，首先從學(xué)生找數(shù)字入手，由淺入深，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，然后結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
三、說學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導(dǎo)的重點。學(xué)生通過實踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀察與思考，在合作交流中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
四、說教學(xué)過程。
1、結(jié)合情境認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導(dǎo)入，由數(shù)字進(jìn)入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
（設(shè)計意圖：我設(shè)計用數(shù)字激趣導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的'興趣。學(xué)生通過找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。）。
2、結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
在這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學(xué)生匯報的同時，我選取有價值的信息進(jìn)行板書。然后讓學(xué)生自讀教材并結(jié)合黑板上的乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一個不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學(xué)生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘。
（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。對于學(xué)生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）。
3、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）。
4、鞏固新知，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將書上的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问健Ｗ寣W(xué)生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學(xué)生在處理時可能會產(chǎn)生疑問。我會抓住時機(jī)，向?qū)W生滲透集合的思想。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。）。
五、說板書設(shè)計。
世界地形說課稿篇十一
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）。
為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍(lán)、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察。
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作，教師指導(dǎo)。
四、揭示謎底，
世界地形說課稿篇十二
《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動識字的意識和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學(xué)生接觸計算機(jī)已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學(xué)習(xí)。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。
2.自主探究學(xué)習(xí)法。
在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語言，積累語言。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。
3.突破重點。
本課教學(xué)重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動的教學(xué)情境，即通過動畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
（1）。
進(jìn)行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的。
對于小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子，又是對學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進(jìn)，步步落實，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。
（一）舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當(dāng)小小解說家。
世界地形說課稿篇十三
本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容。因結(jié)合學(xué)生心理特點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學(xué)生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學(xué)生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學(xué)生感受到美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了計算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是興趣和動力。
此課的目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，同時喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到信息技術(shù)教育的同時，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學(xué)生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育、環(huán)保教育和思想品德教育。
教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)與操作能力，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實生活。無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強(qiáng)，所以對他們學(xué)習(xí)時的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。
根據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進(jìn)行移動、復(fù)制、等操作。恰當(dāng)選擇自選圖形聯(lián)系生活實際綜合繪圖。
過程與方法：通過學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在兩次分組中合作交流、學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和與他人的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生審美能力和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：使學(xué)生掌握圖形的移動、復(fù)制操作；
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用美麗的海底圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
充分利用計算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點，本節(jié)課的設(shè)計也體現(xiàn)了雙方體的要求。
硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機(jī)。
軟件資源準(zhǔn)備：windows98或以上的操作系統(tǒng)。
資源素材準(zhǔn)備：用幻燈片制作的課件。
根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主、記憶以機(jī)械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)學(xué)科的特點、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗水平，本課設(shè)計要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實踐操作、動手練習(xí)之中，設(shè)計任務(wù)時加入學(xué)生平時喜歡的圖畫，適時出現(xiàn)，使學(xué)生始終維持較久的注意力，有益于學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)全程。具體教學(xué)程序如下：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師展示一個美麗的海底世界畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。
（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）。
出示任務(wù)一：
學(xué)生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。
教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）。
要求：嘗試的'過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。
該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。?。
（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）。
出示任務(wù)二：
探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進(jìn)而學(xué)習(xí)選取工具的使用方法。
出示課題：選取工具定義圖像。
教師進(jìn)行演示并講解選取工具的使用方法。
該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。
（課件出示一幅自己設(shè)計的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學(xué)會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。
出示任務(wù)三：
發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。
集體討論、交流、評價。
該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學(xué)生獎勵掌聲），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）課外延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)階段。
1、環(huán)保教育，注重情感。
（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開始，我們共同從保護(hù)環(huán)境開始做起，好嗎？）。
2、課件展示：擁抱大海的圖片。
本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，三年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。