教案是教師在教學過程中為指導教學活動而編寫的一種計劃性文件。教案的編寫需要反復修改和完善，不斷提高教學質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
燕子德育教案篇一
1、學習生字新詞，理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章的脈絡。
3、朗讀課文。
一、揭示課題
1、導入
對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2、教師范讀課文。
二、檢查預習
1、讀生字組詞，注意讀準字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞。
?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4、提出不理解的詞語。
5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）
三、初讀課文
1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3、提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。
1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導看圖，引入新課。
1、圖上畫的是什么季節(jié)？
3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。
（板書：活潑機靈）
二、學習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學生的回答，教師板書。
（板書：雨 風 柳 草 葉 花）
請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
（板書：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。
三、學習第三段。
認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學回答，教師抓住重點詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
四、填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）
提示學生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?BR> 為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？
（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）
（板書：落）
教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。
八、結(jié)束課程。
燕子德育教案篇二
新的教學理念認為，課堂教學不應是執(zhí)行教案的過程，不應把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求，讓課堂教學真正活起來。然而，在實際的課堂教學中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W生的“學路”。
師：現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?
生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說像什么?
生：這多么像正待演奏的曲譜啊!
師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生：……
生：(齊)是五線譜。
生：嫩藍就是藍得很淡。
生：“幾痕細線”指的是電線，“痕”就是很細，因為遠遠望去看不清。
師：這“細線”就像五線譜上的什么，停在細線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生：這“細線”就像五線譜上的五條線，停在細線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐。而這個環(huán)節(jié)的教學，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設計使學生學得被動
這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強度的問題，固然能使學生易于應答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學生失去了主動學習的機會，掩蓋了學習過程中應有的矛盾和思維碰撞，喪失了學習的積極性。
二、面面俱到的分析使學生學得呆板
這里，教師把課文分析得很細，短短的一個片斷的教學，看似“教給”了學生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴重沖淡了語文教學的情意性特點，使學生學得呆板。我想，如果在教學中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學生充分去理解、感悟課文，給學生以自主選擇的權利和引發(fā)討論的機會，真正把課堂還給學生。這樣，學生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實。
燕子德育教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。
2.認讀本課字詞，練習書寫7個生字。
3.學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。
請每個學生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關的詞卡。
一、課題導入
這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?BR> 你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認讀：“屋檐”。“屋”字呈紅色。）
今天我們要學的課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書完整，學生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）
二、初讀課文，整體把握
1.教師范讀課文，請同學們用筆指讀，并畫己不認識的字。
2.鼓勵學生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學過的方法解決不認識的生字。
3.指名檢查朗讀情況。
4.讀了課文，你知道了什么？（學生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）
教師指導學生把話說清楚，并根據(jù)學生回答幫助學生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。
5.結(jié)合學生上述匯報，教師出示相關詞語。
菜園
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細毛 小刺
(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關圖片上，上面加點生字呈紅色)
6.根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。
三、加深理解，認讀詞語
1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。
［把識字與認識事物相結(jié)合，激發(fā)學生觀察的興趣。］
2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據(jù)學生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的`準確。
3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學幫忙。
四、指導書寫
1.請同學互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。
2.教師引導學生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。
3.書寫練習。
4.相互，再練習。
［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規(guī)律。］
五、朗讀全文，。
一、深入體會，感情朗讀
1.在小組中練習分角色朗讀課文。
2.通過朗讀，體會小燕子觀察越來越細，收獲越來越大，心情越來越高興。
出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗體會“細毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語言中的嘆號練習朗讀。
3.通過朗讀，引導學生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點點頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）
4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學加上表情、動作，編演課本劇。
二、給詞卡分類
躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺
可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。
教師：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。
三、比較發(fā)現(xiàn)
請同學們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導、鼓勵學生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達。）
［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學生的觀察和表達能力。］
四、編課本劇
仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五、指導書寫
1.在小組中交流記憶字形的方法。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯”“認”“現(xiàn)”“細”四個生字有什么共同的特點，自己練習描寫、書寫。
4.交流書寫情況，再練習。認讀生字。
燕子德育教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
燕子圖、小黑板
3課時
一、 導語，激起學生學習新課的興趣。
同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學生主動談感受。
四、 自學課文。
老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
出示自學要求：
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____?)
五、檢查自學：
1、 分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?
學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
第一節(jié).
1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。
2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。
3、指名朗讀第一節(jié)。
4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教師指點：也就是從全身寫到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學生各自練習，然后再指名讀。
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準，哪兩個?(一身一對)
12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
13、指導背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)
(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)
(3)、看板書，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、觀察一種小動物的外形
燕子德育教案篇五
1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過活動，獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。
學習唱歌曲《有只小燕子》
能獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關燕子圖片。
一、活動導入
1、組織幼兒坐成四縱隊
2、發(fā)聲練習：練習曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
（2）鼓勵幼兒大膽回答。
（3）教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進行小結(jié)：
燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學習一首就是關于燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。
二、活動指導
1、學習歌曲《有只小燕子》。
（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
2、學習唱歌曲《有只小燕子》。
（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？
（2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
（3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。
（4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。
（5）放錄音機，組織幼兒邊跟著錄音機唱，邊自由配上動作。
（6）分組唱一遍。
三、活動結(jié)束
1、課后小評、小結(jié)。
2、教育幼兒要愛護動物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結(jié)束活動。
燕子德育教案篇六
教學要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。
2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學重點：
1、圖文結(jié)合了解燕子的特點。
2、了解春天的美和春天蘊含的無限生機。
教學難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準備：配以課文教學的多媒體課件。
教學方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學過程：
一、復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習看圖學文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學習第二段：
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學生讀句子)其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標出來。
(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個修飾語下加點)比較哪句話的表達效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。)
4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學習寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。)
小結(jié)：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。
6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。
三、學習第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風、柳、草、葉、花)
檢查交流，引導學生談以下體會：
剛下過幾陣蒙蒙的細雨一句中的蒙蒙和細寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。
微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機呢?)
(因為春天本身就是充滿生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。)
四、學習第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點?(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動作很輕盈。
(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)
3、指導朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學習第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最后一段，劃出這個句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文：
1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結(jié)：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔!
板書設計：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈
2、燕子 飛來 增添生機
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
燕子德育教案篇七
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?
6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
(一)學習第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。
2．誰來讀?
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學習第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學習第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)
2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
17
燕子媽媽笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細毛
茄子柄上有小刺
燕子德育教案篇八
1、認識到小燕子造房子的毅力。
2、培養(yǎng)幼兒的堅持性和鍥而不舍的意志。
1、圖片一張。
2、兒歌《小燕子》。
3、幼兒心理材料下冊第39頁。
一、觀看圖片，導入活動
1、觀察活動材料上的畫面，說說誰在干什么？
2、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。
二、學習兒歌
1、教師講述故事，并提問：誰在準備造房子？
2、它是怎么造的？為什么說它有志氣？
3、你認為小燕子這樣做好嗎？
三、我們應該怎樣做
1、鼓勵幼兒說出自己的看法。
2、教師小結(jié)：我們應該學習小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅持性和鍥而不舍的意志。
燕子德育教案篇九
《燕子》是人教版小學語文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫景狀物散文。主要描寫春天里的燕子的外形特點，在空中、湖面飛翔，在天線停歇的畫面，給春天帶來幾分生機的景象。
自然界的美景多么迷人，在充滿生機勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開，泉水丁冬流淌。讓學生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
學情分析。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，在成長中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養(yǎng)成學會一點一滴觀察周圍事物的習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，接觸事物不斷的增多，學會把所觀察到的事物能運用能用語言清晰的表達出來與人分享自己的感受。因此，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法來突破本文的教學重點。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
教學目標。
知識與技能：
1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。
過程與方法：
1．通過拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。
2．通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內(nèi)容的目的。
3．通過學習課文、理解課文，體會作者的觀察方法。
情情、態(tài)度與價值觀。
通過學習燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
教學重點和難點。
1．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
2．學習作者觀察事物的方法。
燕子德育教案篇十
1、讓寶寶知道外出時不要離開家人身邊。
2、通過故事知道獨行的危險。
3、進一步了解小燕子。
1、《不守紀律的小燕子》故事。
2、小燕子圖片、兒歌。
1、小燕子的顏色。
2、小燕子的生活習慣。
3、多多了解小燕子。
1、講解故事。
2、提問：
小燕子怎么不守紀律了?
小燕子不守紀律后都遇到什么事?
小燕子之后回燕群了嗎?
3、說一說，故事讓我們明白了什么。
燕子德育教案篇十一
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。
課前預習： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時課時目標： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。 （1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段 這篇寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？ （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 （2）要求學生用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。
4、學習第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。 作業(yè)本第5、7、8題。
燕子德育教案篇十二
：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）。
：今天是植樹節(jié)，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性，并觀察認識小燕子的樣子。
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等。
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
1．教師出示燕子。
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答。
4．教師示范畫燕子：側(cè)鋒濃墨畫頭背，側(cè)鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個別幼兒嘗試畫燕子。
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發(fā)生著變化？”
2．老師根據(jù)幼兒回答小結(jié)，并出示相應的范畫。
春風長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。
春風長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。
春風長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！
春風發(fā)請柬，請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了……。
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
教師巡回指導：指導幼兒注意水分的控制。
請幼兒說說春天里燕子的故事。
在整個活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進。
1．活動一開始，為了給孩子們一點神秘感，我把范例遮了起來。其實這樣做是不太恰當?shù)摹Ｒ驗樵谛蕾p國畫時應該給孩子一個整體的視覺感受。而且范例可以大一點，顏色也可以再鮮艷一點，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個別孩子示范可以省略，因為一是時間上來不及，二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示范，當中有銜接。
3．展示交流是整個活動的最后一環(huán)，也是重要的一環(huán)。在這一個環(huán)節(jié)中老師應該抓住重點，挑有價值的講。而不應該只重視孩子的想象力方面一直擴散出去。
燕子德育教案篇十三
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。
：二課時
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行"畫圖、說話"訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子德育教案篇十四
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜矗〗裉?，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。
1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談談燕子留給大家的印象。
1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。
主題一的學習：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）
主題二的學習：飛行的情景
（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。
（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學習：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發(fā)揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。
1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。
3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！
燕子德育教案篇十五
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的燕子教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?BR> （3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子德育教案篇十六
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
1、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)
2、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢?
(學生回答)
為什么要增添燕子?(學生討論)
板書：靜靜中有動
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
2、學生畫
3、欣賞畫面
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?
你們能說說為什么這么畫嗎?
重點引導學習：
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙?
(湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)
6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?
8、你還有什么問題嗎?
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎?
2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。
3、學生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?
斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
掠過你體會到什么?
唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?
比較句子：
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?
暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話，領略這其中的美。
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
a 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。)
b 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根?
(電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用蔚藍，而用嫩藍?
學生
師：是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
c 這多么像正待演奏的曲譜啊!
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!
同學們，讓我們保護燕子
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
燕子德育教案篇十七
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子德育教案篇十八
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學生的識字熱情，提高效率。
本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
1、通讀課文，認識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點指導瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養(yǎng)細心觀察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
導入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
（花開、草綠、發(fā)芽）。
誰從南方飛來了？（燕子）。
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》。
板書。
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標出自然段。
遇到不認識的字怎么辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
（大小、青紫、小刺細毛）。
2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
（菜園）。
板書。
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書。
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞。
躺在。
掛在。
枝上。
記字形。
擺圖。
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認真。
你能用認真說一句話嗎？
你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。
6、房檐，記字指圖。
不錯記字形。
老師手里還有一張卡片還有。
發(fā)現(xiàn)多音字。
柄上指圖。
細毛。
紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字。
咱們學的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧。
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。
誰獲得大豐收？
聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？
指導書寫：瓜。
屋
（書空，動筆，評議）。
板書設計：
菜園認真屋檐不錯。
冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn)認真。
茄子掛在枝上柄上細毛紫色。
優(yōu)點：1、板書美觀，個人素質(zhì)較好。
2、個別環(huán)節(jié)設計巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
1、合作學習訓練不夠。
這節(jié)課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復再現(xiàn)，反復感知，多讀多記。
燕子德育教案篇十九
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀，教案《《燕子》教案1》。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
燕子德育教案篇二十
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學生動作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學生愛護益鳥,保護環(huán)境,熱愛大自然。
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動態(tài)美。
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學生進行愛鳥、愛護環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導入新課(出示課件)
節(jié)奏練習:xx x x0 | xx x x0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據(jù)說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學習歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學生聽琴視唱歌曲。
b學生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的'情緒完整的演唱歌曲。
b學生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學生跟做。
e啟發(fā)學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學生大膽做)
f 聽音樂學生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結(jié)
1、 同學們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應該怎么做?(學生答)
3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
燕子德育教案篇一
1、學習生字新詞，理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章的脈絡。
3、朗讀課文。
一、揭示課題
1、導入
對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2、教師范讀課文。
二、檢查預習
1、讀生字組詞，注意讀準字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞。
?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4、提出不理解的詞語。
5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）
三、初讀課文
1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3、提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。
1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導看圖，引入新課。
1、圖上畫的是什么季節(jié)？
3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。
（板書：活潑機靈）
二、學習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學生的回答，教師板書。
（板書：雨 風 柳 草 葉 花）
請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
（板書：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。
三、學習第三段。
認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學回答，教師抓住重點詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
四、填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）
提示學生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?BR> 為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？
（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）
（板書：落）
教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。
八、結(jié)束課程。
燕子德育教案篇二
新的教學理念認為，課堂教學不應是執(zhí)行教案的過程，不應把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求，讓課堂教學真正活起來。然而，在實際的課堂教學中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W生的“學路”。
師：現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?
生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說像什么?
生：這多么像正待演奏的曲譜啊!
師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生：……
生：(齊)是五線譜。
生：嫩藍就是藍得很淡。
生：“幾痕細線”指的是電線，“痕”就是很細，因為遠遠望去看不清。
師：這“細線”就像五線譜上的什么，停在細線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生：這“細線”就像五線譜上的五條線，停在細線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐。而這個環(huán)節(jié)的教學，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設計使學生學得被動
這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強度的問題，固然能使學生易于應答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學生失去了主動學習的機會，掩蓋了學習過程中應有的矛盾和思維碰撞，喪失了學習的積極性。
二、面面俱到的分析使學生學得呆板
這里，教師把課文分析得很細，短短的一個片斷的教學，看似“教給”了學生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴重沖淡了語文教學的情意性特點，使學生學得呆板。我想，如果在教學中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學生充分去理解、感悟課文，給學生以自主選擇的權利和引發(fā)討論的機會，真正把課堂還給學生。這樣，學生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實。
燕子德育教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。
2.認讀本課字詞，練習書寫7個生字。
3.學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。
請每個學生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關的詞卡。
一、課題導入
這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?BR> 你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認讀：“屋檐”。“屋”字呈紅色。）
今天我們要學的課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書完整，學生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）
二、初讀課文，整體把握
1.教師范讀課文，請同學們用筆指讀，并畫己不認識的字。
2.鼓勵學生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學過的方法解決不認識的生字。
3.指名檢查朗讀情況。
4.讀了課文，你知道了什么？（學生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）
教師指導學生把話說清楚，并根據(jù)學生回答幫助學生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。
5.結(jié)合學生上述匯報，教師出示相關詞語。
菜園
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細毛 小刺
(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關圖片上，上面加點生字呈紅色)
6.根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。
三、加深理解，認讀詞語
1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。
［把識字與認識事物相結(jié)合，激發(fā)學生觀察的興趣。］
2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據(jù)學生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的`準確。
3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學幫忙。
四、指導書寫
1.請同學互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。
2.教師引導學生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。
3.書寫練習。
4.相互，再練習。
［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規(guī)律。］
五、朗讀全文，。
一、深入體會，感情朗讀
1.在小組中練習分角色朗讀課文。
2.通過朗讀，體會小燕子觀察越來越細，收獲越來越大，心情越來越高興。
出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗體會“細毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語言中的嘆號練習朗讀。
3.通過朗讀，引導學生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點點頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）
4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學加上表情、動作，編演課本劇。
二、給詞卡分類
躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺
可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。
教師：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。
三、比較發(fā)現(xiàn)
請同學們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導、鼓勵學生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達。）
［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學生的觀察和表達能力。］
四、編課本劇
仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五、指導書寫
1.在小組中交流記憶字形的方法。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯”“認”“現(xiàn)”“細”四個生字有什么共同的特點，自己練習描寫、書寫。
4.交流書寫情況，再練習。認讀生字。
燕子德育教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
燕子圖、小黑板
3課時
一、 導語，激起學生學習新課的興趣。
同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學生主動談感受。
四、 自學課文。
老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
出示自學要求：
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____?)
五、檢查自學：
1、 分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?
學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
第一節(jié).
1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。
2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。
3、指名朗讀第一節(jié)。
4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教師指點：也就是從全身寫到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學生各自練習，然后再指名讀。
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準，哪兩個?(一身一對)
12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
13、指導背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)
(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)
(3)、看板書，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、觀察一種小動物的外形
燕子德育教案篇五
1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過活動，獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。
學習唱歌曲《有只小燕子》
能獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關燕子圖片。
一、活動導入
1、組織幼兒坐成四縱隊
2、發(fā)聲練習：練習曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
（2）鼓勵幼兒大膽回答。
（3）教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進行小結(jié)：
燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學習一首就是關于燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。
二、活動指導
1、學習歌曲《有只小燕子》。
（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
2、學習唱歌曲《有只小燕子》。
（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？
（2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
（3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。
（4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。
（5）放錄音機，組織幼兒邊跟著錄音機唱，邊自由配上動作。
（6）分組唱一遍。
三、活動結(jié)束
1、課后小評、小結(jié)。
2、教育幼兒要愛護動物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結(jié)束活動。
燕子德育教案篇六
教學要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。
2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學重點：
1、圖文結(jié)合了解燕子的特點。
2、了解春天的美和春天蘊含的無限生機。
教學難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準備：配以課文教學的多媒體課件。
教學方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學過程：
一、復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習看圖學文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學習第二段：
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學生讀句子)其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標出來。
(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個修飾語下加點)比較哪句話的表達效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。)
4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學習寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。)
小結(jié)：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。
6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。
三、學習第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風、柳、草、葉、花)
檢查交流，引導學生談以下體會：
剛下過幾陣蒙蒙的細雨一句中的蒙蒙和細寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。
微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機呢?)
(因為春天本身就是充滿生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。)
四、學習第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點?(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動作很輕盈。
(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)
3、指導朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學習第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最后一段，劃出這個句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文：
1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結(jié)：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔!
板書設計：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈
2、燕子 飛來 增添生機
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
燕子德育教案篇七
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?
6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
(一)學習第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。
2．誰來讀?
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學習第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學習第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)
2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
17
燕子媽媽笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細毛
茄子柄上有小刺
燕子德育教案篇八
1、認識到小燕子造房子的毅力。
2、培養(yǎng)幼兒的堅持性和鍥而不舍的意志。
1、圖片一張。
2、兒歌《小燕子》。
3、幼兒心理材料下冊第39頁。
一、觀看圖片，導入活動
1、觀察活動材料上的畫面，說說誰在干什么？
2、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。
二、學習兒歌
1、教師講述故事，并提問：誰在準備造房子？
2、它是怎么造的？為什么說它有志氣？
3、你認為小燕子這樣做好嗎？
三、我們應該怎樣做
1、鼓勵幼兒說出自己的看法。
2、教師小結(jié)：我們應該學習小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅持性和鍥而不舍的意志。
燕子德育教案篇九
《燕子》是人教版小學語文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫景狀物散文。主要描寫春天里的燕子的外形特點，在空中、湖面飛翔，在天線停歇的畫面，給春天帶來幾分生機的景象。
自然界的美景多么迷人，在充滿生機勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開，泉水丁冬流淌。讓學生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
學情分析。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，在成長中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養(yǎng)成學會一點一滴觀察周圍事物的習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，接觸事物不斷的增多，學會把所觀察到的事物能運用能用語言清晰的表達出來與人分享自己的感受。因此，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法來突破本文的教學重點。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
教學目標。
知識與技能：
1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。
過程與方法：
1．通過拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。
2．通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內(nèi)容的目的。
3．通過學習課文、理解課文，體會作者的觀察方法。
情情、態(tài)度與價值觀。
通過學習燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
教學重點和難點。
1．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
2．學習作者觀察事物的方法。
燕子德育教案篇十
1、讓寶寶知道外出時不要離開家人身邊。
2、通過故事知道獨行的危險。
3、進一步了解小燕子。
1、《不守紀律的小燕子》故事。
2、小燕子圖片、兒歌。
1、小燕子的顏色。
2、小燕子的生活習慣。
3、多多了解小燕子。
1、講解故事。
2、提問：
小燕子怎么不守紀律了?
小燕子不守紀律后都遇到什么事?
小燕子之后回燕群了嗎?
3、說一說，故事讓我們明白了什么。
燕子德育教案篇十一
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。
課前預習： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時課時目標： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。 （1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段 這篇寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？ （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 （2）要求學生用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。
4、學習第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。 作業(yè)本第5、7、8題。
燕子德育教案篇十二
：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）。
：今天是植樹節(jié)，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性，并觀察認識小燕子的樣子。
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等。
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
1．教師出示燕子。
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答。
4．教師示范畫燕子：側(cè)鋒濃墨畫頭背，側(cè)鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個別幼兒嘗試畫燕子。
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發(fā)生著變化？”
2．老師根據(jù)幼兒回答小結(jié)，并出示相應的范畫。
春風長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。
春風長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。
春風長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！
春風發(fā)請柬，請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了……。
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
教師巡回指導：指導幼兒注意水分的控制。
請幼兒說說春天里燕子的故事。
在整個活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進。
1．活動一開始，為了給孩子們一點神秘感，我把范例遮了起來。其實這樣做是不太恰當?shù)摹Ｒ驗樵谛蕾p國畫時應該給孩子一個整體的視覺感受。而且范例可以大一點，顏色也可以再鮮艷一點，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個別孩子示范可以省略，因為一是時間上來不及，二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示范，當中有銜接。
3．展示交流是整個活動的最后一環(huán)，也是重要的一環(huán)。在這一個環(huán)節(jié)中老師應該抓住重點，挑有價值的講。而不應該只重視孩子的想象力方面一直擴散出去。
燕子德育教案篇十三
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。
：二課時
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行"畫圖、說話"訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子德育教案篇十四
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜矗〗裉?，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。
1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談談燕子留給大家的印象。
1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。
主題一的學習：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）
主題二的學習：飛行的情景
（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。
（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學習：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發(fā)揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。
1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。
3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！
燕子德育教案篇十五
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的燕子教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?BR> （3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子德育教案篇十六
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
1、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)
2、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢?
(學生回答)
為什么要增添燕子?(學生討論)
板書：靜靜中有動
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
2、學生畫
3、欣賞畫面
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?
你們能說說為什么這么畫嗎?
重點引導學習：
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙?
(湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)
6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?
8、你還有什么問題嗎?
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎?
2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。
3、學生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?
斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
掠過你體會到什么?
唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?
比較句子：
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?
暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話，領略這其中的美。
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
a 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。)
b 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根?
(電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用蔚藍，而用嫩藍?
學生
師：是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
c 這多么像正待演奏的曲譜啊!
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!
同學們，讓我們保護燕子
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
燕子德育教案篇十七
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子德育教案篇十八
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學生的識字熱情，提高效率。
本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
1、通讀課文，認識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點指導瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養(yǎng)細心觀察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
導入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
（花開、草綠、發(fā)芽）。
誰從南方飛來了？（燕子）。
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》。
板書。
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標出自然段。
遇到不認識的字怎么辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
（大小、青紫、小刺細毛）。
2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
（菜園）。
板書。
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書。
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞。
躺在。
掛在。
枝上。
記字形。
擺圖。
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認真。
你能用認真說一句話嗎？
你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。
6、房檐，記字指圖。
不錯記字形。
老師手里還有一張卡片還有。
發(fā)現(xiàn)多音字。
柄上指圖。
細毛。
紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字。
咱們學的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧。
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。
誰獲得大豐收？
聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？
指導書寫：瓜。
屋
（書空，動筆，評議）。
板書設計：
菜園認真屋檐不錯。
冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn)認真。
茄子掛在枝上柄上細毛紫色。
優(yōu)點：1、板書美觀，個人素質(zhì)較好。
2、個別環(huán)節(jié)設計巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
1、合作學習訓練不夠。
這節(jié)課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復再現(xiàn)，反復感知，多讀多記。
燕子德育教案篇十九
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀，教案《《燕子》教案1》。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
燕子德育教案篇二十
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學生動作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學生愛護益鳥,保護環(huán)境,熱愛大自然。
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動態(tài)美。
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學生進行愛鳥、愛護環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導入新課(出示課件)
節(jié)奏練習:xx x x0 | xx x x0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據(jù)說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學習歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學生聽琴視唱歌曲。
b學生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的'情緒完整的演唱歌曲。
b學生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學生跟做。
e啟發(fā)學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學生大膽做)
f 聽音樂學生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結(jié)
1、 同學們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應該怎么做?(學生答)
3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。