建議信是一種以提出建議和意見為主要內(nèi)容的書信?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來，提出進一步的改進和提高的建議。最后，我想和大家分享一些心得體會，希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。
高校體育俱樂部制研究論文篇一
開進行體育教學方式的改革，應(yīng)當圍繞著體育教學的指導(dǎo)思想進行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個階段。第一個階段是在20世紀80年代之前。那時的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導(dǎo)思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進行大學體育俱樂部制教學評價體系構(gòu)建的時候，我們不僅要時刻謹記這一指導(dǎo)思想，還要進行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評價體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀的大學體育教學模式是大學體育俱樂部制的教學方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當相應(yīng)地完善教學成績評價體系。在大學生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時間段不同進行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評價成績的比重來達到構(gòu)建大學體育俱樂部制教學成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學期，學生們剛剛進入到一個自由的大學環(huán)境，此時是養(yǎng)成大學生們勤于鍛煉和積極參與學校體育活動的關(guān)鍵時刻。因此，在大一的上學期，對這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當起到拉動大學生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時成績15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動學生們的運動積極性，并且在調(diào)動學生們的同時還能夠讓同學們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學生們懶散地度過大學生活，以占學習成績的大比例來約束大學生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達到體育教育模式變革的目的。在大一下學期，4部分的占比與大一上學期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學期一致的體育教學模式更能夠讓學生們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。2.2.2大二時期在學生從大一升入大二后，應(yīng)該適當?shù)馗淖儗W生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學生思想等各方面的變化，應(yīng)當更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的專項能力，因此，大二1年，應(yīng)當增設(shè)關(guān)于專項身體素質(zhì)的評價內(nèi)容，完善專項考核。在大二上學期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學們養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。在大二下學期，4項指標的比例與上學期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學校不會安排體育課。因此，為了防止學生從大二進入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學校對學生的教育側(cè)重點。在大三時期，雖然沒有了學校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動學生參與課外活動的積極性。在大三上學期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測試。這樣的比例變化則是在給予學生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學生積極參與俱樂部活動，延續(xù)終身鍛煉的良好習慣。在大三下學期，應(yīng)與上學期一樣。
2.3實施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學體育俱樂部制教學成績評價體系時要重點關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點和體育教學的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢所在。（2）在實施過程中，相關(guān)的教學人員也應(yīng)當根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗，改正與完善教學成績的評價體系，使各項數(shù)據(jù)指標愈加合理化和科學化，從而達到發(fā)揮該體系的強大優(yōu)勢。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學體育俱樂部制教學成績評價的過程中，評價的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當對學校的教學過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學成績的評價過程還應(yīng)該從被評價對象的實際情況出發(fā)，使評價方式更加全面、準確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評價體系的激勵和促進功能，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育俱樂部制研究論文篇二
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對措施，以期為教師在教學工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。
對學生進行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標準就是強調(diào)要改變以往教學中“只重知識，輕過程中，輕方法，更忽視學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學生，所以思想品德是學校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對全面落實黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時要注意這一點，那么如何做到呢？本人認為可以從以下幾個方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念。
案例可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生形成感性的認識，點燃學生思維火花，激發(fā)學生進入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費的時間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學生的實際情況，引發(fā)學生的情感，盡快進入課堂的學習中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學生的心靈，帶給學生震撼，讓學生滿懷情感滿懷觸動地進入課堂，這樣的課堂才有生命力，學生才會想去學，想要學。如在講授，《正確對待與參與競爭》這一框題時本人采用選用《動物世界》中精彩片斷“強者捕食強者”的精彩瞬間。學生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學生自然而然就會激發(fā)起一種競爭意識，意識到競爭無處不在，無時不有。
二、在教材朗讀中弘揚正能量。
說到思想品德課，很多人不喜歡，認為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認為該科目很假。因此，正常上課學有學生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對教材進行認真研讀，選出課本中對教學重難點，有用原文字與素材讓學生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學生才會體會到知識，才能理解到內(nèi)涵，才會提升情感，才會深入其中，才能認同教師的說教，讓正能量得到弘揚，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學生熱愛父母的感情，體會到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感。
小組合作是一在種非常好的學習模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的.教學理念。通過小組合作，可以讓學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，開闊學生的思路，深化對教學重難點的理解，輕易調(diào)動課堂積極氛圍，讓學生在自主學習中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時要注意好、中、差學生的搭配，分配任務(wù)時就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學都有參與的欲望，每個學生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學生之間能夠相互合作相互幫助，體會到班集體溫暖。本人在上課時，沒有根據(jù)前后座位四個學生分組，而是將順序進行打亂，將班級42人分成8個小組，每組4―6人，注意學生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學生，也有性格內(nèi)向與外向的學生。這樣保證組里學生活動有序展開。同時問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長進行記錄，再全班共同思考，讓每個學生都能參與其中，感受自己是幸福班級中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想。
探究活動不能只追求熱鬧，追求轟動效果，探究交流是讓學生深化已學的知識，對知識進行更進一步拓展。即教師在傳授基本知識的基礎(chǔ)上再去進行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動中也不能忽視學生主體地位，通過學生的主動探究去感悟自身存在的價值。所在教師在設(shè)置探究題時要巧妙利用新穎材料，讓學生主動去探究，鼓勵學生親自去試一試，讓學生身臨探究活動中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動時，讓學生對新聞進行深度報道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學生思考，讓大家參與進來討論中進行角色扮演來分析新聞中每個當事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價值。
五、在情感升華中生成價值追求。
思想品德課的一個目標就是加強學生情感教育，讓學生的情感通過知識的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個重要環(huán)節(jié)就是情感升華?，F(xiàn)在很多學生情感冷漠，對人對事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時要緊扣教學重難點，采用各種各樣的教學手段來激發(fā)學生情感。如教師可以聯(lián)系生活實際對學生進行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對學生進行直觀播出，觸動學生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學生面前來讓他們在情感中獲得價值的追求?？傊枷肫返抡n教師要將德育工作貫徹到課堂上，當然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時刻關(guān)注這一點，踏踏實實地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進，在改進中再去進行不斷實踐，積極教育激勵學生，做好學生德育方面榜樣。這樣這會達到新課標準要求，實現(xiàn)思想課程的價值追求，讓思想品德課堂成為學生長知識、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
高校體育俱樂部制研究論文篇三
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國際教育的發(fā)展趨勢,又符合了我國社會主義初級階段的國情需要,同時也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時俱進的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學模式,能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的健身習慣,充分挖掘?qū)W生的運動潛能,能使學生實現(xiàn)自身的價值,從而順利走進社會.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學模式
高校體育俱樂部制研究論文篇四
首先，德育沒能因人而異。學校一直用統(tǒng)一的德育標準來要求學生，德育缺乏針對性和有效性，不能“因人而異”，忽視學生身心發(fā)展的差異，不能區(qū)別對待，致使很多大學生對德育不接受、不認同，甚至產(chǎn)生排斥心理。其次，德育和智育脫節(jié)。從小學到大學一直強調(diào)智育，對德育工作嚴重忽視。大學生的人生觀價值觀都已形成，大學階段的德育工作著眼于大學生的日常行為規(guī)范，違背學生實際需求，不能很好地遵循大學生的認知規(guī)律，與實際情況背道而馳。最后，知行嚴重分離。德育工作過于抽象和理想化，德育脫離實際，不具備可操作性。在實際過程中，德育和政治教育混為一談。重說教，輕實踐，使得德育流于形式。德育忽視學生的實際需要，使很多學生難以接受和認同德育目標，出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致大學生出現(xiàn)知行分離的現(xiàn)象，影響德育工作的實效性。
（二）德育理念脫離實際。
德育理念是德育工作者對德育的基本看法，在德育中，一部分德育工作者脫離大學生的實際需求，堅持“教條主義”，這嚴重了影響德育工作的實效性。很多德育工作者一方面還把德育僅限于對課本內(nèi)容的簡單解釋，不能滿足大學生更深層次的內(nèi)心需求；另一方面德育工作者只重視對大學生的政治教育，把屬于大學生思想、道德、法律、心理等教育一律歸于政治教育，限制大學生的人生視野，影響德育工作的實效性。此外，在實際工作者，德育工作者太重視自己的權(quán)威地位，忽視大學生個體發(fā)展的實際需要，只強調(diào)社會價值，忽視大學生的個人價值，缺乏人文關(guān)懷。學習是一個互動過程，學生才是學習的主體，在德育中過分強調(diào)德育工作者的權(quán)威地位，不能發(fā)揮學生的主觀能動性，減少師生互動過程，致使部分大學生對德育失去興趣，從而影響德育的實效性。
（三）德育內(nèi)容有待提升。
長期以來，在大學的德育中，無論是教師還是學校都刻意強調(diào)內(nèi)容的正確性，對德育的目的絲毫不掩飾，在德育過程中過分重視政治內(nèi)容的教育，強調(diào)灌輸“正確的”思想，回避那些“錯誤的”觀念和社會現(xiàn)象，一旦大學生通過其他途徑了解到現(xiàn)實狀況，就會對課本知識產(chǎn)生懷疑，這會降低德育的信度。在信息普及的當代，德育應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展變化及時更新內(nèi)容，挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時借鑒國外有利的文化內(nèi)容。當代社會，獨立、平等觀念深入人心，但是許多大學德育內(nèi)容仍舊停留在一成不變的課本上，德育內(nèi)容不能及時更新，跟不上大學生思想發(fā)展變化，不能解答大學生疑點、難點問題，不能開闊大學生認知視野，德育內(nèi)容滯后于大學生實際需求。
（一）家庭因素。
家庭教育是德育的重要場所，家長素質(zhì)良莠不齊。有些家長不注重自己在孩子面前的言行，不能發(fā)揮很好的示范作用，部分家長把學習當作孩子成長中最重要的事情，只抓智育忽視德育，造成大學生智育水平和德育水平嚴重不平衡。
（二）學校因素。
學校是大學生開展德育的主要場所，良好的校園德育環(huán)境能對大學生起到潛移默化的作用，對大學生的素質(zhì)形成有很大的影響。目前，我國很多高校由于經(jīng)費不足，導(dǎo)致圖書館、宿舍、社團等有利文化活動不能開展，校園精神建設(shè)滯后，不能有效開展引導(dǎo)作用。
（三）社會因素。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟進一步建設(shè)，受市場經(jīng)濟金錢觀和道德觀影響，很多大學生開始傾向于享樂主義和消費主義。大學生的價值觀和行為方式發(fā)生很大變化，他們對愛國主義、集體主義不屑一顧，自私冷漠，缺乏責任感，不敢和歪風邪氣、違法行為作斗爭。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，使得一些錯誤的言論思想廣泛傳播，由于大學生人生觀、價值觀、世界觀還不成熟，他們很容易受到這些過激言論的影響，從而迷失自我。
三、增強當前大學生德育工作實效性的路徑探究。
（一）以人為本，尊重個體。
大學生德育工作堅持“以人為本”幾乎已經(jīng)成為共識，如何做到以人為本，尊重每一個學生、尊重每一個大學生的權(quán)利和權(quán)益、尊重大學生的思想感情是德育工作首先要做到的'。在新的德育中，應(yīng)更充分注入民主、自由元素，讓每個大學生成為德育工作中的主體，能對等地和德育工作者進行思想上的交流，激發(fā)大學生對德育的興趣，發(fā)揮主觀能動性，積極參與到德育教學中。德育工作者也盡量“弱化”權(quán)威，改變以自我為中心的教育模式，以更加平等、積極的姿態(tài)融入德育中來，真誠關(guān)愛每一個學生，促進學生的自我道德建設(shè)。
（二）開展道德實踐活動。
任何教學都必須通過實踐活動來實現(xiàn)自己的價值。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，開展積極的德育實踐活動，有助于大學生理論聯(lián)系實際，選擇接受一些有益的價值觀?！爸胁灰弧笔谴髮W生群體普遍存在的問題，在德育中，除了一些德育實踐活動外，還要通過日常生活建立一套更加完善的德育評價體系，引發(fā)學生對德育的實踐，促進學生道德他律轉(zhuǎn)化為自律，完善自己的德育體系。
（三）開展整體教育。
目前，大學生道德主流是積極、健康向上的，但仍有部分學生缺乏公德意識、價值觀扭曲、缺乏責任感和集體主義思想。因此，大學生德育必須堅持集體價值和人文教育，但是在集體主義價值之下也要保障個人利益。德育內(nèi)容不僅借鑒中華傳統(tǒng)文化，還要吸收西方優(yōu)秀文明，中西結(jié)合，確保德育內(nèi)容符合新時代大學生的需求。
（四）優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境。
首先，家庭作為學生成長的第一個環(huán)境，對學生德育素質(zhì)有很大影響，德育工作者要指導(dǎo)提高家長素質(zhì)，與學生家長及時交流教育心得，了解學生身心發(fā)展，共同為學生提供教育指導(dǎo)。其次，學校要為學生德育工作提供良好的校園環(huán)境，加強校園基礎(chǔ)建設(shè)，豐富學生業(yè)余文化活動，為學生活動提供場地。學校要重視校風建設(shè)，通過評選優(yōu)秀宿舍、先進班集體等活動為學生營造積極健康的校園環(huán)境。最后，加強社會環(huán)境建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是大學生對外交流的主要平臺，建設(shè)一個積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學生德育工作有著不可估量的意義。總之，在新時期、新形勢下，德育工作應(yīng)該與時俱進，因人制宜，因時制宜，因事制宜。讓德育成為大學生提高自身素養(yǎng)的重要手段。要讓學生走向社會，理論結(jié)合實際，從實踐中總結(jié)出適合自己的、積極的、健康的思想理念。大學生德育是一個巨大而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，德育工作要不斷創(chuàng)新才能滿足大學生多層次、有針對性的心理需要，為大學生德育工作的實效性開拓新的局面。
高校體育俱樂部制研究論文篇五
隱性德育的傳統(tǒng)載體有校園物質(zhì)文化載體、制度文化載體、精神文化載體及活動文化載體等，它體現(xiàn)在大學生日常學習生活的各個方面，進行全方面的滲透教育。這也就意味著，隱性德育的效果不是立竿見影的、也不是可以通過紙面來輕易考察的，它的效果表現(xiàn)在學生潛意識的方方面面，具有長久的、深遠的持續(xù)效果與現(xiàn)實意義。目前，我國多數(shù)高校對于隱性德育還缺少正確的認識。長期以來，高校普遍重視顯性德育，大力開展思想政治教育活動，取得了很多成果；然而對隱性德育卻不甚了解，輕視它的作用。實際上，顯性德育有助于學生高效率掌握理論知識，卻不能全面地接觸學生，在某種程度上不能照顧到學生的心理、思想、精神、人格等全方面道德發(fā)展，而這些方面恰恰是平日更多地體現(xiàn)在生活中的。
二、以互聯(lián)網(wǎng)為載體的隱形德育優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)文化深受熱愛流行文化的大學生群體的喜愛，是隱性德育效果得到提高的一個優(yōu)秀載體，并且其具有的諸多文化特點也為德育提供了契機。
（一）師生交流平臺的提供。
網(wǎng)絡(luò)文化的一個顯著特點就是其新形式的社交方式。在一個開放的平臺上，人們的現(xiàn)實身份得以模糊，網(wǎng)友與網(wǎng)友間的地位趨于平等，因此社交的方式也與現(xiàn)實社交具有很大的差別，更加開放、更加自由，甚至在某種程度上比面對面的交流還要更加真實。德育工作者通過網(wǎng)絡(luò)平臺，更容易與大學生獲得真誠的交流，淡化二者之間的隔閡，消除學生對德育工作的抵觸情緒，得以真正地與學生進行交流談心，了解他們的真實想法與觀點。在這個社交平臺中，德育工作者能掌握的范圍更加寬廣，信息的'真實性也更加大，便于他們對學生進行一對一的針對性教育與引導(dǎo)。
（二）隱私的保護性，有利于學生內(nèi)心情感的宣泄。
網(wǎng)絡(luò)文化由于其匿名性的特點，大學生可以把自己真實的身份隱藏起來，可以將心靈深處的自我完全釋放出來，向網(wǎng)友傾訴那些在現(xiàn)實生活中不能向父母、朋友表達的東西。通過這種傾訴，對于學生的心理壓力是一種有效的緩解，減輕心理負擔，避免了極端事件的發(fā)生；同時也有利于他們在發(fā)泄后重新冷靜地面對自己，整理自己的心情，得以以一種嶄新的姿態(tài)去重新面對現(xiàn)實生活。德育工作者應(yīng)該利用這樣一個契機，通過網(wǎng)絡(luò)平臺去傾聽學生的心聲，掌握大學生群體的普遍煩惱、困惑與心理問題，及時給予疏通與引導(dǎo)，更加有利于大學生心理健康的發(fā)展。
（三）隱性德育開展的豐富化。
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到進入，已形成了成熟的信息系統(tǒng)，人們只要輸入想要得知的信息，按下搜索，就可以輕易得到自己所需要的信息。這些信息不但內(nèi)容種類豐富，并結(jié)合多媒體技術(shù)，集圖、文、聲于一體，便于網(wǎng)絡(luò)使用者更加直觀地了解事物。同時它的更新速度極快，以其新鮮度吸引人們的眼球。德育工作者利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，可以將德育內(nèi)容加以處理于渲染，改變其單一的教育功能，充分展示其魅力，轉(zhuǎn)化為更貼近學生、更易被學生接受的新鮮形式，使學生產(chǎn)生興趣，自覺自主地去接觸這些內(nèi)容，這樣不僅使學生更易于接受德育教育，增強了德育工作的實效性，也使學生對德育的一貫刻板印象發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加愿意去接受德育課程。
三、結(jié)語。
在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息不能無節(jié)制、無序地傳播。高校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)在在樹立人文管理、民主管理、和諧管理的理念基礎(chǔ)上，堅持系統(tǒng)管理、創(chuàng)新管理和高校管理的基本原則，發(fā)展和完善高校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。實施網(wǎng)絡(luò)德育，最重要的是應(yīng)向德育工作者普及網(wǎng)絡(luò)知識，提升其網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)，著力培養(yǎng)和造就一支既掌握大學生的德育相關(guān)知識又精通網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新型德育工作者隊伍。網(wǎng)絡(luò)載體作為新型的隱性德育載體，應(yīng)于校園物質(zhì)文化、精神文化等傳統(tǒng)載體實現(xiàn)雙向互動，更加有助于提高隱性德育的實效性。將校園景觀、物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍等德育方法，通過多媒體形式體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)載體之上，既有助于對其教育效果進行總結(jié)、盤點、歸類整理，加強隱性德育的整體性效果，也有助于網(wǎng)絡(luò)德育陣地與日常生活相關(guān)聯(lián)，拉近與學生的距離，有助于學生增進對網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實雙方面的深入了解。隱性教育的活動空間和時間的自由性、組織形式的多樣性，與如今網(wǎng)絡(luò)文化媒介載體有著諸多的共同點，將二者結(jié)合起來，既是網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展之下的迫切需求，也是隱性德育創(chuàng)新發(fā)展的最優(yōu)選擇。網(wǎng)絡(luò)隱性德育具有一種無形的巨大的內(nèi)驅(qū)力，約束、規(guī)范著大學生的思想和行為，使他們主動積極地認同社會主流思想政治文化，并在日常生活、學習生活網(wǎng)絡(luò)生活等各方面體現(xiàn)出來，達到德育的目的；并且這種認同―――實踐―――認同的網(wǎng)絡(luò)德育軌跡形成良性傳播循環(huán)，更使得優(yōu)秀文化得到更大范圍的強化和弘揚。同時需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)德育雖然成為了德育的一個發(fā)展趨勢，但并不能替代現(xiàn)實德育。應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)隱性德育進行科學的界定，合理掌握網(wǎng)絡(luò)隱性德育在大學德育中的位置及其與傳統(tǒng)隱性德育、傳統(tǒng)顯性德育、網(wǎng)絡(luò)顯性的與的關(guān)系，使它與多種德育方法形成有效互補，這樣才能使大學德育的實踐更加科學合理、富有實效性。
高校體育俱樂部制研究論文篇六
摘要：我國進入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學習聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學習的不同之處，和中老年學習聲樂存在的問題和改進措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國人口發(fā)展的一大特色，我國構(gòu)建和諧社會要求“老有所樂，老有所學”，把老年教育作為社會精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時一些老年大學也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強，中老年人更是注重加強鍛煉，同時對一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會上一些機構(gòu)營運而生，合唱團、藝術(shù)團成了老年人喜愛的活動，聲樂演唱越來越走進中老年群體中。
一、中老年學習聲樂的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時間，為了彌補空虛的生活，很多都走出去參加一些社會活動，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達成，退休之后，正好有機會去實現(xiàn)年輕時候的夢想。對于中老年人參與聲樂學習，帶來了很多好處。
（一）增強中老年人自信心。歌唱對于個人來說，是能展示出一個人的精神風貌。對于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風貌。在聲樂教學中，教師都讓學生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價值和作用，能夠坦然面對生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運動，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強健的體魄，就無法堅持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學習中，中老年群體會加速大腦運轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學習聲樂時候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強肺活量，有促進血液循環(huán)的作用，因此學習聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會產(chǎn)生懷念的情懷?？傊玫母枨?，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學習聲樂的不同。
中老年人學習音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學習高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識。所以在學習過程中只需要簡單的理解樂理知識就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學生或者大學生們，能夠一對一的糾正細節(jié)，從知識到技能全面學習。中老年人學習聲樂，只能用最簡單的一句一句的'學習，學會之后才適當?shù)募尤胍恍┭莩记伞Ｒ虼藢τ谥欣夏耆藖碚f，他們對于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學生可以反復(fù)學習，直到學會為止。同樣，中老年人學習聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學習目的、學習方法、學習內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學習聲樂存在的問題。
對于中老年人學習聲樂來說，普遍上會存在一下幾個方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識，具有音樂理論知識是學習聲樂的前提，而中老年人在進入聲樂學習班學習之前，很多都是沒有學習過聲樂知識，只是熱愛唱歌才來這里學習聲樂。所有的學習都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學習過樂譜等知識。所以對于稍微有點難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因為不同年齡段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對于聲樂而言，需要很長的氣息，中老年人的氣息會顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學習中，需要氣息配合，中老年人不會調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語的音都不能準確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時候咬字不準，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。
四、解決中老年學習聲樂問題的措施。
對于中老年人的聲樂教學，應(yīng)該做多方面的準備，教師具備基本素質(zhì)，對學生進行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學習氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識，還應(yīng)該有較強的范唱能力，尤其對于這些中老年學習者來說，沒有太多的專業(yè)知識，依靠教師準確的范唱，才能學習聲樂。同時中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強的溝通能力，能夠用生動的語言活躍課堂學習氛圍，可以極大的提高中老年人學習聲樂的熱情。
（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學習要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時有力氣，聲音有穿透力。不會呼吸就會導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時根據(jù)要求，多練習如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語言的訓(xùn)練。作為聲樂學習者，除了掌握基本的知識和聲樂技能外，比較重要的是語言，正確的歌唱語言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達的歌曲內(nèi)容。最直接的練習方法就是對著鏡子練習發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準。在練習時中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時記住口腔里面的動作。
（四）熟悉歌曲的處理。對于要演唱的曲目，中老年人要認真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達的情感。很多歌曲都是與當時的時代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時代背景的同時，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時在學習聲樂時候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時候，應(yīng)該幫助學生標注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強中老年人聲樂的實踐學習，鼓勵他們經(jīng)常參加實踐活動，比如歌唱表演，多去舞臺演唱，可以更好的豐富中老年人的實踐經(jīng)驗?？傊瑢τ谥欣夏耆藖碚f，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動，對于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個愉快豐富的晚年生活。
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高校體育俱樂部制研究論文篇七
摘要：隨著時代發(fā)展和進步，大學生德育工作也產(chǎn)生了較大的變化，青年志愿者服務(wù)活動便是其中的一大進步，也是德育工作新趨勢的重要體現(xiàn)。本文就當代大學生德育工作新趨勢方面的內(nèi)容進行分析，結(jié)合青年志愿者服務(wù)活動對德育工作趨勢方面的幾個轉(zhuǎn)向進行闡述，希望我國大學生德育教育工作者可以借鑒文中觀點對己身工作進行調(diào)整，促進德育工作實效性的提升。
關(guān)鍵詞：大學生德育工作；新趨勢；青年志愿者服務(wù)活動。
大學生是我國青年志愿者服務(wù)活動的中堅力量，對志愿服務(wù)活動的開展具有重要作用。隨著時代的發(fā)展，當代大學生德育工作產(chǎn)生了一定變化，下面以青年志愿者服務(wù)活動為例對其趨勢進行分析，發(fā)現(xiàn)在志愿者服務(wù)活動開展過程中，學生綜合能力及素質(zhì)有所提升，德育教育工作的效果更加明顯，我國大學德育工作者可以參考文中幾方面的轉(zhuǎn)向趨勢對己身工作進行改進，促進學生德育素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。
一、趨勢之一:實現(xiàn)方式向?qū)嵺`方向進行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)的大學生德育工作更側(cè)重于理論教育，通過“兩課”對學生進行德育教育和指導(dǎo)，但是這種德育教育工作的形式比較單一，無法使德育教育發(fā)揮其應(yīng)有作用。基于此高校需要對大學生德育工作進行調(diào)整，將理論和實際進行更多的聯(lián)系，進而獲取學生更多的認同。社會主義道德要求以及理想信念可以為德育教育工作提供方向上的指導(dǎo)，思想政治教育工作應(yīng)以這些方面的要求為原則，將理論和實踐進行更好的結(jié)合，進而使大學生道德行為及認識相互統(tǒng)一。在大學生德育工作中，為了使學生形成更好的道德認知，需要對實踐到精神的.這種認知形式產(chǎn)生更多重視，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”便是如此，在青年志愿者服務(wù)活動中，學生的道德信念、修養(yǎng)以及理想可以正確的樹立，下面以青年志愿者服務(wù)活動為例對其進行分析。例如:某醫(yī)專院校在每年的寒暑假期間組織開展“三下鄉(xiāng)”青年志愿者服務(wù)活動，通過這種方式，大學生德育工作取得了更好的效果，學生走入工廠、農(nóng)村衛(wèi)生所以及社會大環(huán)境對當?shù)厝嗣竦纳瞽h(huán)境、社會民生方面的問題進行了解，進而實現(xiàn)對學生的德育體驗式教學。通過學生的觀摩和體驗式學習，大學生能夠借由情感體驗對道德價值產(chǎn)生更多認知，進而形成高尚的道德與堅定的信念，這對日后從事醫(yī)學救助工作而言也是十分寶貴的。在實際教學中體驗與生命過程不可拆分，大學生德育工作者應(yīng)使學生感悟到更多生命的內(nèi)蘊，對大學生的生命深度及層次進行提升。青年志愿者服務(wù)活動便是道德實踐的重要途徑，在真實情境中，教師可以使學生獲取更多的體驗和感悟，進而樹立自身的道德信念，大學生普遍反映在青年志愿者服務(wù)活動中，能夠接觸更多的真實，進而形成自身的道德價值取向及判斷標準，這便是實踐出真知的重要體現(xiàn)。
二、趨勢之二:主體向主動方向進行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)大學生德育工作與如今的時代形勢并不相符，德育教育工作者應(yīng)通過一種親和、與現(xiàn)實聯(lián)系密切的方式對學生進行德育教育，青年志愿者服務(wù)活動便可以實現(xiàn)這一點。以青年志愿者服務(wù)活動為例，對德育教育主體向主動方向進行轉(zhuǎn)向的趨勢進行分析：某醫(yī)專院校組織開展青年志愿者服務(wù)活動，該校學生可以自愿參與這些服務(wù)活動，這便是“志愿”方面的原則及魅力所在。該校的教職人員賦予學生一定的拒絕權(quán)力，大學生可以感受到自己在活動中的自主權(quán)和主動權(quán)，因此能夠更加全身心的投入，并主動完成老年人血壓測量一類的工作，自身的主體作用被充分尊重，按照自我取向以及自主選擇意識方面的指引行動。
三、趨勢之三:內(nèi)容向生活德育的方向進行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)的大學生德育工作更加側(cè)重于知性德育，即包括知化、思維以及知識方面的德育教育，這種方式雖然具有一定優(yōu)點，但是也存在較大的局限性：知性德育對行德、知德以及情感、認知之間進行了分離，將道德與生活實際進行分離，事實證明這是一種不可取的做法。同樣以青年志愿者服務(wù)活動為例對大學生德育工作新趨勢進行分析：某醫(yī)專院校組織開展扶助弱勢群體活動，對校區(qū)附近的社區(qū)中孤寡老人、失意群體進行幫扶，對其進行簡單的體檢。同時在基層中向民眾傳播一些新的文化，豐富人民的精神文化生活，為其提供心理健康方面的救助和幫扶；在進行社區(qū)建設(shè)時，組織開展環(huán)保主題的活動對相關(guān)的思想進行普及和宣傳等。青年志愿者服務(wù)活動的內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，在活動中滲透德育教育便是“生活即教育”的一種重要體現(xiàn)，學生走出校園深入社區(qū)基層，便可以與真實生活中受到德育教育，這也是大學生德育工作的趨勢所在，最終可以對學生的同情心、同理心等方面進行培養(yǎng)。
四、趨勢之四:運作方式向組織方向進行轉(zhuǎn)向。
以青年志愿者服務(wù)活動為例，對大學生德育工作新趨勢進行分析：志愿者服務(wù)活動往往不是個人的行為，而是一種集體行為，組織化行動模式便是其重要特征之一。在這些活動中可以充分體現(xiàn)集體的美德，具有充足的道德資源基礎(chǔ)，同時在服務(wù)活動開展過程中可以產(chǎn)生更多的信任及認同關(guān)系，進而對社會的發(fā)展和進步產(chǎn)生更多積極影響，高校的大學生德育工作也可以取得預(yù)期效果。
五、結(jié)束語。
青年志愿者服務(wù)活動是大學生德育工作的一種實現(xiàn)手段，上文已經(jīng)結(jié)合這方面實例對大學生德育工作新趨勢進行了細致的分析，對幾方面的轉(zhuǎn)向進行說明，希望我國各大高?？梢詫Υ髮W生德育工作及新趨勢進行了解，對青年志愿者服務(wù)的作用和價值產(chǎn)生更多認識，進而提高大學生德育工作水平，促進學生德育水平及綜合素質(zhì)的提升，為學生日后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
高校體育俱樂部制研究論文篇八
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學習、教育、比賽、研究等實踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個有機整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育俱樂部制研究論文篇九
對高校試行的俱樂部式教學和傳統(tǒng)教學的學生進行追蹤對比研究表明,俱樂部式教學有助于學生對體育鍛煉興趣的'延續(xù)和習慣的形成,對培養(yǎng)大學生終身體育意識和習慣有良好作用.
作者：劉真作者單位：山東青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校體育教學俱樂部教學
高校體育俱樂部制研究論文篇十
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點認為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時期、新社會中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性。
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個龐大的數(shù)據(jù)庫。體育運動中的任何項目，細到每一個技術(shù)動作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學校體育俱樂部教學中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進行教學，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學中需要獲得的知識，成為體育俱樂部教學中的全能教師。
（二）數(shù)據(jù)的便攜性和即時性。
1.便捷性。
學校俱樂部成員手機普及率100%，電腦普及率72%，移動終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時，學校內(nèi)部app軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時隨地地監(jiān)控身體各項機能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點測試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時性。
qq群、微信群、俱樂部獨立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學習的過程簡單而直接。當今時代是一個知識爆發(fā)的時代，體育知識也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識，是學校體育俱樂部教學中比較重要的環(huán)節(jié)。學生是新時期社會的主體，迫切需要在課堂教學中獲得正確、即時、可靠的知識，互聯(lián)網(wǎng)的即時性大大彌補了這一點。
（三）溝通服務(wù)的廣泛性。
移動互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學習提供了廣泛的平臺，使其不受時間、空間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學生、教師、學校三個環(huán)節(jié)，并為各個環(huán)節(jié)的實施提供了便利條件。在體育俱樂部教學中，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行選課、學習、教學評價；學校可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集學生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級教學，掌握學生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時與他們進行健身習慣的.交流。
（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師中的運用情況。
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學過程中的運用。
教師的講解和動作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學的主要手段，隨著多媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識更立體、更直觀地展現(xiàn)給學生。例如，在實踐教學中，一些技術(shù)動作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動作在運動過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學無法克服的難點，而多媒體教學完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動作無死角地展現(xiàn)給學生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學習中的運用。
為了滿足教學需求，體育教師會承擔非自身專項的教學任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學視頻。
（二）互聯(lián)網(wǎng)在學生體育學習中的運用情況。
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學中，學生對運動概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學習形式，使學生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對所學項目搜索不同國家和地區(qū)的學習方法和教學視頻。課上有教師的實際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習，這極大地方便了當代學生對體育運動知識的學習。
（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動中的運用。
課余活動是學生練習體育活動的主體，體育活動的地點不定、時間不定、人群不定是課余活動的特點。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點、無固定時間、無固定人群等不確定因素。在課余活動中，很多學生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點和適合自己的場地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法。互聯(lián)網(wǎng)健身app的多樣化發(fā)展豐富了學生的課余活動，從項目、地點、人群等方面為學生提供了全面服務(wù)，使學校體育運動從校內(nèi)延續(xù)到校外。
（一）教育形式。
互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個結(jié)合不是簡單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學內(nèi)容對應(yīng)的知識，并引導(dǎo)學生進行思考。雖然教師的責任增多了，但是學生的學習能動性提高了，教學中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實知識，使學生不再單一地依靠課堂進行常規(guī)學習，擴寬了學習的視野，也啟發(fā)了學生能從第三方的視角看待學習內(nèi)容，更有助于其學習、理解和掌握知識。
（二）學習形式。
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學習。
互聯(lián)網(wǎng)線下學習是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對學生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學每周次數(shù)較少，達不到每天都進行身體鍛煉的目標，所以，教師在教學中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識和技能，讓學生在業(yè)余時間鍛煉和學習時有充足的理論知識儲備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學習。
互聯(lián)網(wǎng)線上學習是指在上課期間，學生如果有遺漏或者不明白的地方未及時請教教師，可以獨立學習線上的教學視頻，也可以在線上直接與教師進行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容為不同的學生設(shè)立賬號，然后布置每個周期的鍛煉任務(wù)，讓學生自己填寫每個周期的完成進度，這樣更容易掌握學生身體鍛煉的情況。學生也可以隨時與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時間、空間的限制。
（三）評價形式。
評價不僅是人們常見的一種社會活動，也是一種特殊的認識活動，它存在于人的一切有目的的活動中。評價形式越豐富，越能讓學生更深度地參與體育課程評價，完善體育課程評價機制。
1.學生對教師教學的評價。
對教師的評價不僅要評價教師的教學效果，還要評價教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學中可以專門設(shè)立教師評價單元，讓學生從教學態(tài)度、教學水平、教學手段、教學方法、學生接受程度等不同方面進行綜合評價。綜合學生的評價，再結(jié)合學校對教師的考評機制，能使教師更加直觀地了解自己在教學過程中存在的問題與不足，從而采取學生更認可的教學形式，做到教學與時俱進。這樣不僅能提高學生學習的積極性，還能提高教師的教學水平。
2.教師對學生學習的評價。
傳統(tǒng)的教師對學生的評價大多是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評價，很少注重學生的學習過程，尤其是經(jīng)常忽略學生在學習過程中的進步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學”的評價模式還可以擴展到課外，讓教師不僅能觀察到學生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對學生線下的體育活動數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，從而更全面地評價學生對體育課程的學習。
（四）學生動態(tài)健康數(shù)據(jù)庫建立。
學生是祖國的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國民的體質(zhì)和健康水平，學生體質(zhì)也會隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學生群體人數(shù)眾多，不同層次的學生流動性較大，所以單一依靠學校監(jiān)測學生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲功能，以個人為單位，對學生從小學到大學不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學校的變化而遷移，這樣能使學校及時掌握學生從小學到大學完整的身體健康動態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗，以學生需求為導(dǎo)向，從教學形式、教學手段、學習方式、評價方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學相融合，建立為高校服務(wù)的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造符合時代發(fā)展和學生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學模式。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十一
在教學指導(dǎo)思想方面應(yīng)該培養(yǎng)起學生學習體育的興趣并在體育學習中提高其體育能力。在教學形式上的特點主要是,由于年級不同,可以針對學生的不同興趣來開展一些形式多樣的體育俱樂部課程。這首先需要改變以往的傳統(tǒng)觀念,改變體育教學中以教材、教師以及技術(shù)技能為中心,在體育俱樂部教學模式的引導(dǎo)下,需要以學生的健身活動為主,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的教學方式輔導(dǎo)學生進行練習,而不是主導(dǎo)整堂課程的講解活動。這樣教學模式的開展與實施會使得學生與教師的自由空間會大大增加,使得彼此對于教學或者是學習都能夠減少大量的壓力與負擔，從而使得學生能夠養(yǎng)成一種自覺鍛煉的習慣。其次,體育俱樂部模式需要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,對學生自主學習的能力應(yīng)當做到足夠的重視。最后,還需要能夠?qū)W生的個性發(fā)展予以足夠的尊重。強化學生的特長,培養(yǎng)學生進行體育運動的興趣,這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學中只重視技術(shù)的弊端進行有效克服,使學生個性得到發(fā)展，不斷培養(yǎng)起學生的終身體育意識和行為。
將高校體育俱樂部歸入到體育的教學管理體系之下,能夠使得大學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長在這一俱樂部里進行基本知識、技能以及技術(shù)的學習,同時也能夠不斷提高學生進行體育運動以及鍛煉身體的積極性和自覺性。通過俱樂部的形式來有計劃、有目的地開展各項體育活動,不斷地對大學生的體育活動進行規(guī)范與引導(dǎo),這樣能夠使得高校在體育教學方面能夠很好地與學生課余的體育活動進行有效的結(jié)合，以保持兩者之間的同一性和連貫性。關(guān)于高校體育俱樂部的設(shè)置形式,可以對高校體育課程的課時限制進行突破,將大學生的體育教學這一過程延伸到這一高等教育的全過程之中?？梢詫⒔K身體育設(shè)立為一個主線，讓學生能夠在這樣的系統(tǒng)體育教學過程中不斷地了解自己,使學生自身能夠養(yǎng)成鍛煉的良好習慣,并因此而受益終身。這種教學模式的優(yōu)越性在于它能夠很好地發(fā)揮出學生在體育學習中的主觀能動性。這種教學模式對學生的興趣與特長十分重視，因此能夠成為我國如今在普通高校中比較理想的一種體育教學的模式。
通過不同形式的體育形式來調(diào)動學生進行體育運動的熱情,培養(yǎng)起大學生對于體育的熱愛與興趣，這就是在高校建立體育俱樂部的目標。而這一目標同時也成為高校采用體育俱樂部這一教學模式的主要原因。高校開展體育俱樂部教學模式應(yīng)當能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標,即，使大學生對體育運動產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)學生的終身體育的意識。不斷提高學生的體育知識,不斷推動學生進行體育鍛煉這一良好習慣的養(yǎng)成來提高學生的身心健康。對學生的合作精神以及體育道德和競爭意識進行有意識的培養(yǎng)。
2.4學校需要因地制宜里發(fā)揮自身優(yōu)勢開展體育俱樂部教學。
在開展體育俱樂部教學時,學校應(yīng)當充分考慮到自身學校所具有的特點。對于學校自身的長處應(yīng)當做好保護以及發(fā)揚的工作,在體育教學內(nèi)容的設(shè)置上,也需要將社會化以及生活化的體育運動項目不斷地引入進來。在體育俱樂部的教學中以及項目的設(shè)置上應(yīng)當能夠很好地體現(xiàn)“終身體育”這一目標。除此之外,需要發(fā)揮學校的一些自身優(yōu)勢因地制宜地來開展體育俱樂部模式的教學活動,對學校的體育設(shè)施、場地以及體育器材的安置,都需要能夠得到高效率的運用。同時,對于體育館、體育場以及健身房等活動場所的活動時間也需要安排得合理、科學,以促進校內(nèi)的體育資源能夠最大限度的被利用。
為了能夠使得高校體育俱樂部教學模式的效率發(fā)揮到最大值,就需要建立起組織嚴密、運行有序且職能明確的組織管理機構(gòu),以此來加強對體育俱樂部的管理。這是能夠推動高校體育俱樂部發(fā)揮出最大效用的一個必要的前提。這一組織機構(gòu)不僅需要能夠為各個單項的俱樂部的運行以及發(fā)展來提供必要的指導(dǎo)和支持，而且還通過監(jiān)督職能以及自身管理來發(fā)揮對各個單項體育俱樂部進行購置設(shè)備,籌措經(jīng)費以及組織運行的監(jiān)督和管理工作。
3結(jié)語。
通過一系列的分析,不難看出高校體育教學采用俱樂部的模式是一種比較理想的體育教學模式。體育作為大學一、二年級的必修課無論以哪種形式來進行教學,都需要場館設(shè)施。而在采用體育俱樂部教學模式之后,學生傾向于選擇室內(nèi)的課程會增加,這樣就需要館場的設(shè)施能夠得到最大化的利用。同時,也需要加強教師隊伍的建設(shè),對于教師而言,采用體育俱樂部的教學模式會對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)水平提出更高的要求。因此體育教師也應(yīng)當進行定期的培訓(xùn)學習以積極主動地適應(yīng)在教學上的新要求。盡管這一模式還有很多有待提高的方面,但體育俱樂部模式的教學能夠在具體教學實踐中具有很大的可行性。
高校體育俱樂部制研究論文篇十二
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國聲樂教學中備受推崇，也得到了教師和學生的認可和喜愛。教師要認識到美聲唱法在聲樂教學中的重要性，結(jié)合學生的實際學習要求，對其進行針對性教學，實現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標。
一、美聲唱法教學存在的問題。
（一）學生問題。首先，高校學生在聲樂學習中，對美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認識，無法對美聲唱法進行準確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學效果不佳。其次，學習美聲唱法的時候，學生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學生也無法依據(jù)實際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達到理想的演唱效果。
（二）學校和教師問題。美聲唱法在我國起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學觀念及美聲唱法，教學過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對美聲唱法進行研究，使日常教學中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學思路。
（一）掌握準確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學，注重日常訓(xùn)練，使學生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學中要注重概念教學，引導(dǎo)學生集中精力練習咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學生對基本美聲唱法概念具備明確認知及掌握之后，指導(dǎo)他們在日常學習中加以練習，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學生勤加練習，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵學生在美聲唱法學習中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對氣息進行同步控制，以達到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學要求，從知名音樂院校引進專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實師資隊伍。高校也要組織聲樂教師外出學習，參與到各類培訓(xùn)中；邀請美聲唱法專業(yè)人士到學校組織座談會，與本校教師進行交流，以擴充聲樂教師的`專業(yè)知識，提高他們的聲樂教學水平。高校也要結(jié)合聲樂教學需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實到位。師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學提供了外部動力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法。聲樂教學中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學要求及學生的日常學習情況，對傳統(tǒng)教學方法進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學生實際情況進行因材施教，針對學生的個體性特征，為其提供差異化教學。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學模式，采用示范教學方法進行日常授課，以提高學生正確的聲樂意識，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學方式，既能夠充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體性，也能夠使其在聲樂學習中更加積極主動，以對美聲唱法進行準確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學中，對聲樂教學進行輔助，以保障課堂教學質(zhì)量。教師可采用“一對一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時幫助學生解決技術(shù)學習中存在的問題，也能夠促進教師與學生、學生與學生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學生的舞臺表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學校和教師也要結(jié)合聲樂教學要求及美聲唱法特點，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對學生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學中，要將其與中國傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學生對美聲唱法技巧進行全面掌握，實現(xiàn)高校聲樂教學目標。日常教學中，教師不僅要求學生加強聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學理論、文學修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學質(zhì)量，為學生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十三
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運用體育俱樂部這一教學模式時存在的問題，并提出了具體的實踐策略。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學效果已成為當下高校體育關(guān)注的一大重點。體育俱樂部模式已在我國的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學模式。
一、體育教學俱樂部模式。
所謂體育教學模式，指的是將學校開展的體育教學活動作為指定研究對象，并在一定的教學指導(dǎo)思想下，包括了教學組織、教學目標、教學手段、教學方式、教學評價等方面進行的系統(tǒng)活動流程。簡單說來，體育教學模式是一種相對穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學打破了傳統(tǒng)體育教學的組織形式局限，切實遵循了國家和學校的人才培育目標，以大學生們的實際體育學習需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學生們的體育意識為目標。該模式長期培育學生的某一到兩項體育鍛煉技能方法，以便學生可以充分發(fā)揮個人才能專長，并兼顧學生的運動偏好及興趣取向，是一種幫助學生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學特殊模式。
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學新模式逐漸被越來越多的教學專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學模式的獨特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學目標是什么。教學目標對于教學活動而言具有標準化作用和導(dǎo)向性作用，它明確了教學活動的目標和要求，并且可以作為體育教學的一大重要評價依據(jù)。體育教學采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運動技能、體育知識）、社會（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實際需求。
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅持人本思想，大力推行開放式教學，以便學生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用能夠切實發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學時空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時，必須滿足一定的教學環(huán)境要求和教學條件要求。一般情況下，普通高校會根據(jù)學生的實際體育學習需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學條件（例如教學場地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項目。簡單可行的體育可選項目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
普通高校使用俱樂部式的體育教學模式，不僅貫徹落實了“三自主（即學生享有自主選擇上課時間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時間、固定地點的傳統(tǒng)體育教學格式。普通高校開始全天候提供體育教學課程，學生也可以根據(jù)個人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項目、任課老師、上課時間信息系統(tǒng)地展示給每個選課學生。當某一項目的同一老師、同一時間的所選人數(shù)達到開班人數(shù)時，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會自動關(guān)閉該項目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學生完成體育選課。每名學生的不同學年須選擇不同的具體項目，以此確保體育教學目標能夠有效達成。簡而言之，學生的體育選課流程就是學生登入學校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時間、體育項目的自主選擇，達到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動完成組班。普通高校的體育教學采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對具體人力物資重新進行組合排列。學校或體育組可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容、教學規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對應(yīng)的體育教學可選項目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項目的教學規(guī)劃和具體進度設(shè)計主要教學內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學生境況予以個性化培育指導(dǎo)。這樣既擴大了學生們的體育知識涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學生們的創(chuàng)新意識和自學能力。到了每學期的期中、期末時，體育老師會根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》對所教學生進行體育測驗。雖然所有學生的體育考核內(nèi)容都包括了實踐部分、體質(zhì)健康、學習態(tài)度及學生自評這四大方面，但是不同年級學生的考核重點也有所偏差，在進行具體的體育測驗考核時須要注意這一點。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗辦法，以此考核學生的相關(guān)認知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學模式，因其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢而被作為高校體育教學改革的一大重要改革引入模式。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十四
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻資料，并進行分析。
3.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，按社會學和體育統(tǒng)計學原理制定問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法。
對獲取的相關(guān)資料進行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析。
調(diào)查顯示，有68%的學生對高校體育俱樂部感興趣，有13%的學生無所謂，還有19%的學生對高校體育俱樂部不感興趣。學生對高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學校對體育俱樂部重視程度不夠，課外項目過少，平時的體育活動缺乏等，導(dǎo)致一部分學生不了解體育俱樂部。還有少量學生不了解高校俱樂部的情況，或是平時不進行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學生對高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時也表明現(xiàn)在的大學生對體育鍛煉認識有明顯提高。可以發(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學生很高的認可，提高學生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運動占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展時間較長、場地器材較豐富、鍛煉氛圍強是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運動，比如街舞，雖然比較受學生的喜愛，但受場地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學生對高校體育俱樂部的收費情況是認同的，5%的學生認為高校俱樂部收費是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費來源主要是收取學生會員費，部分學校還存在強制性，學校專項投資少。高校體育俱樂部通過引進贊助廣告和對外場地出租來增加俱樂部經(jīng)費還有很多困難。
4.4學生鍛煉的主要目的。
從調(diào)查中可以看出目前學生對增強體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因為平時鍛煉的機會比較少，身體得不到鍛煉；由于大學生活時間比較充裕，平時的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項目的占了16%；對自身身材體型條件要求比較高的學生，通過體育鍛煉來達到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學生由于自己自身素質(zhì)較差，擔心體育測試不過關(guān)而被動進行鍛煉。
高校體育師資專業(yè)知識全面、扎實功底深，高校的體育教師都是從各大學畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識，扎實的各項基本技能，較強的敬業(yè)精神，在健身活動中都有一技之長，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對以往學校體育教學以傳授競技體育為中心的教學模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個在改革中施展才華的場所。這對高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
高校對體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學、增強大學生體質(zhì)、提高大學生健康水平的必要條件。所以提高場地器械利用率，合理安排場館開放時間等具體項目也是比較實際的問題。
6.結(jié)語。
高校體育俱樂部極大地豐富了學生的課余生活，同時高校體育俱樂部也被他們所認可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場地、器械方面有很多地方還不盡人意。對于收費問題學生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項目基本上可以滿足絕大多數(shù)學生的需要，但是在新興項目中還有欠缺，對于新興項目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導(dǎo)老師水平有待加強。
參考文獻：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十五
色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學中,不論是哪個專業(yè),對學生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習是必不可少的重要途徑。近些年來,學生在色彩基礎(chǔ)練習中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對色彩構(gòu)成原理不會舉一反三、融會貫通;在外出進行風景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴招,造成了生源質(zhì)量的嚴重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分數(shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進行教學,尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對高考的試題,造成學生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對色彩基礎(chǔ)教學中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進一步明確教學目標,堅持從基本練習入手,針對學生的問題,有所強調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達的始終。以理解認知規(guī)律入手,讓學生認識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達的先導(dǎo)。思維方式的個性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗中片面地、孤立地認識色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認識、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個以色彩為語言表達事物的視覺藝術(shù)家自當有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學中我們要把學生訓(xùn)練成為既能正確認識理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個人靈感體驗和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點,整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學生將來進行藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習要循序漸進,由淺入深,由易到難。按照正確的教學進程進行色彩專題練習,以便學生廣泛地、有針對性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習。使學生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認識、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學生認識到色彩的.三屬性是在三個不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習。利用小幅面進行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學生對色彩的敏銳感受、增強色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學生對各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補色關(guān)系練習。補色關(guān)系是色彩學中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學生對不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學生具備對色彩關(guān)系進行主動想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學中要求學生進行色塊構(gòu)成練習,決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對象,認真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點領(lǐng)會不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達,提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風景寫生練習。面對復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學生不要慌亂,要有意識地培養(yǎng)學生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴大,再加上細節(jié)刻畫,最后要求學生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調(diào)動起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學中的大力實施,學生首先在思想理念上有了正確的認識,經(jīng)過幾個階段的訓(xùn)練,學生的畫面有了色彩的獨特的語言表達。在高校的教學中,對色彩基礎(chǔ)教學的認知和理念存在著差異和分歧,但學生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學的教師,堅持以系統(tǒng)性、針對性、規(guī)范性的教學,善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實踐,使色彩基礎(chǔ)教學成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),開發(fā)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻:。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十六
2.1體育理論教學時數(shù)偏少國家教委1992年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定:“理論知識教學時數(shù)不少于教學總時數(shù)的12%”，依據(jù)一般高校全年體育教學的課時為72學時進行計算，應(yīng)為8~9個學時。而大多的院校不足8個學時，有的干脆省略了，有的將體育課的要求和介紹也作為理論課的內(nèi)容，大大縮短了體育理論課的課時,無法滿足體育理論教學對實踐課的真正需要。體育理論課時的不足，無法使學生學到豐富的體育理論知識，影響學生全面文化素質(zhì)的提高。2.2教師對理論課教學的重要程度不夠目前，大部分高校的體育教師對理論課教學的重要性認識不一,重技術(shù)輕理論，重達標輕技能的情況并不少見。認為理論課可上可不上、推諉、應(yīng)付等現(xiàn)象時有發(fā)生，致使理論教學有很大的隨意性,缺乏體育理論教學的系統(tǒng)性、科學性和針對性，嚴重地影響了體育理論的正常教學，影響了學生對體育的整體認識。
2.3大部分學生缺乏興趣，態(tài)度消極從學生學習態(tài)度上看，多數(shù)學生缺乏興趣、態(tài)度消極由于理論教學的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和可行性且授課教師又無講理論課的經(jīng)驗，因此,學生也就越來越不喜歡上理論課。在這種抵觸情緒的作用下,很多學生都認為“聽體育理論課沒有多大意思，還不如到操場上活動活動呢”，致使真正認真聽體育理論課的學生不多。對一些體育理論課教學做了統(tǒng)計表明，課堂上真正聽課的學生還不到20%,而80%以上的學生都在做與本課無關(guān)的事情。有的學生則在課堂間隙偷偷地溜走，有的學生甚至根本就不來上課，而讓其他學生代為請假或點名。試想，如果不是硬性規(guī)定學生必須要到教室來上理論課的話、結(jié)果會是怎樣?很可能會使授課教師陷人十分尷尬的境地。
2.4體育理論課教學質(zhì)量不高理論課需要講授的是有關(guān)體育運動的基本知識、體育運動的基本原理、運動衛(wèi)生常識及各項運動的理論及規(guī)則等等。體育教師習慣了室外的體育實踐課教學，對體育理論教學多數(shù)都不感興趣，另外上好一堂理論課需要大量的理論基礎(chǔ)知識。目前大部分體育教師都是以技術(shù)見長的，理論課經(jīng)常出現(xiàn)念書本的現(xiàn)象，大大影響了學生的興趣。由于教學時數(shù)的不足，理論課程內(nèi)容較多兩方面的原因，致使理論課堂教學形成教師照教材念大綱的狀況。
2.5體育理論考試形式化體育理論考核多數(shù)是迫于完成教學計劃和教學評估才組織的,采用卷面考試的方式?？荚嚪椒ū容^單一，理論考試前，教師進行考前輔導(dǎo),圈定考試范圍，畫出重點以讓學生死記硬背通過理論考試。還有些院校的理論考試全部是開卷考試，學生拿回去自己答題之后統(tǒng)一交卷。理論考試失去其檢查、反饋、促進、提高的作用。
3對體育理論課教學改革的建議。
3.1將體育理論課作為一門獨立的必修課當前大學體育課設(shè)置是大一和大二兩年的體育課，將體育理論課作為一門獨立的必修課從目前的體育課當中分離出來，在大三的時候開設(shè)。學生在體育理論課堂上將系統(tǒng)全面地學習到諸如體育價值功能、運動健身原理、發(fā)展身體素質(zhì)理論依據(jù)、科學鍛煉身體的原則與方法等豐富的體育理論知識。這不僅使他們能夠更好地認識體育了解體育，熱愛體育，養(yǎng)成良好的體育習慣，為將來的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平任何先進的教學手段都是通過教師的操作才得以實現(xiàn)的。教師教學能力的增強是提高教學質(zhì)量的重要因素。加強體育教師的文化修養(yǎng)，提高他們的理論水平和教學能力。體育教師在不斷學習，拓寬自己知識面的同時,還要在思想上重視理論教學。要提高體育教學在學校教育中的地位，就必須自覺、積極地提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平，努力拓寬知識結(jié)構(gòu),提高學歷層次。重視高校體育理論教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng),是普通高校體育教學中急需解決的問題。
3.3制定理論教學體系，完善考試制度普通高校體育理論教學要從制定目標、選擇內(nèi)容、確定時數(shù)、完善考試制度等方面著手，盡快形成一套相對獨立的教學體系。理論教學還要考慮對運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等目標的指導(dǎo)意義。在教學內(nèi)容的選擇上，要從多方位、多角度展示體育的功能和對人類社會發(fā)展的重要作用。考試是對學生學習效果的檢查，也是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。理論課考試應(yīng)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試環(huán)境，完善體育理論知識考試制度，建立理論知識試題庫。使體育理論教學沿著正確、科學的軌道向前發(fā)展，為培養(yǎng)大學生&好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育的思想打下牢固基礎(chǔ)。
高校體育俱樂部制研究論文篇十七
摘要：在高校的運營中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運作的實際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)來對黨務(wù)管理進行優(yōu)化，提升管理效率，促進高校黨務(wù)管理科學化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對高校黨務(wù)管理存在的問題進行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進高校教育的良好發(fā)展。因此，加強黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對于高校黨務(wù)管理的重要性認識不足。
在傳統(tǒng)認知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學是研究的重點內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對于黨務(wù)管理的重要性認識不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗，從而對黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團隊實力不斷被削弱，高校在進行人員分配的時候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實不到位。
長期以來，人們對黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認為其是非常輕松簡單的，誰都可以勝任，因此，在進行管理人才選拔時，會無意識地降低任用標準。從整體上看，黨務(wù)管理團隊的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時還會出現(xiàn)經(jīng)費不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對自身的職位責任認識不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時期的工作標準。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認為黨務(wù)管理工作難以在短時間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當、針對性不強等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對黨務(wù)管理的認識，合理聘任管理人員。
提高對黨務(wù)管理的認識是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢，體現(xiàn)團隊精神，進而滿足具體工作對黨務(wù)管理的要求。要加強黨務(wù)團隊工作創(chuàng)新首先需要增強自身認識，提高對這一管理工作的重視與關(guān)注，將對黨務(wù)工作的支持措施切實執(zhí)行。其次，對黨務(wù)管理人員加強重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國家相關(guān)政策對黨務(wù)管理人員的權(quán)益進行保障，使其能夠承擔相應(yīng)的崗位職責與義務(wù)，同時享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當增強選拔過程的嚴格性，實現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時填補黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團隊的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識以及崗位工作經(jīng)驗，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團隊的形成才可以很好的促進黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點內(nèi)容有一個詳細的了解，這樣才能夠在實踐中積累更多的經(jīng)驗，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學習，使自己適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強化創(chuàng)新意識，明確崗位職責，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進信息化進程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺是確保各項工作能夠在公開監(jiān)督之下進行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準確性高的優(yōu)點。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實行崗位責任制，促進高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時，對黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進行定期的維護與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行傳輸，而且對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實際功能也要進行不斷創(chuàng)新，加強黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強黨建網(wǎng)站建設(shè)，進行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實時性，實現(xiàn)即時更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當完善網(wǎng)站平臺的工作內(nèi)容，以對民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫體系實現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟新聞等向民眾們進行傳播，增強人們對黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會中的輿論導(dǎo)向，對黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項目，黨組織需要加強重視，注重對系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對黨務(wù)管理資源進行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達到一種上下聯(lián)動以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺等電子工具的實際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴格的根據(jù)黨章精神開展教育學習，同時加強對黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測，及時采取相應(yīng)對策加強黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實，是對黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實行黨務(wù)干部的科學決策與集體決策來實現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認真的完成隊伍建設(shè)實務(wù)，促進黨務(wù)管理團隊專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會中，利用信息技術(shù)對黨務(wù)管理工作進行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫，加強黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實施，促進高校教育工作的順利發(fā)展。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十八
準社會交往源起于美國心理學家霍頓和沃爾1956年發(fā)表在《精神病學》雜志上的一篇論文。文中指出人們會將媒介中的人物當成真實的人物對待，并會對媒介人物的言行舉止做出反應(yīng)。這一概念自上世紀90年代，尤其本世紀初以來，受到了學術(shù)界和實務(wù)界的廣泛關(guān)注。但這種關(guān)注相對集中于心理學和傳播學領(lǐng)域。且在概念定義上，學界各學者對于準社會交往的內(nèi)涵認知尚未達成共識。因此，本文基于國內(nèi)外之前的研究，對準社會交往的概念、影響因素、影響結(jié)果行簡要概述，以期為未來的研究提供啟示。
二、準社會交往的概念。
近年來，關(guān)于準社會交往的研究日益增多，但因研究情境各不一致，學界對準社交往的概念定義也各不相同。雖廣義上均以受眾為中心，沿用霍頓和沃爾一文的理解，認為是受眾對媒介人物的一種真實存在的幻象。但從狹義而言，對準社會交往的內(nèi)涵理解存在差異，從整體上可分為四類：（1）沿用霍頓和沃爾對準社會交往的理解，將其定義為媒介受眾與媒介人物之間基于媒介的主觀想象的、親密的關(guān)系。（2）將媒介細分至具體的情境，定義為受眾與某種特定媒介人物之間的感知人際關(guān)系，如陳耀等基于微博的視角，將其定義為受眾與微博人物之間的關(guān)系。（3）側(cè)重于受眾對媒介人物的情感感知，認為受眾與媒介人物的關(guān)系基于其對媒介人物的情感依戀。（4）側(cè)重于其互動性，認為受眾會與媒介人物進行單向溝通，而媒介人物也會根據(jù)受眾的反饋或換位考慮而調(diào)整自己的行為舉止。本文認為，準社會交往的定義應(yīng)不局限于某一特定情境或者某一特定對象，而應(yīng)基于其概念整體，具有適用性。
三、準社會交往的影響因素。
以往研究主要從個體因素、情境因素和社會因素三個方面對準社會交往的影響因素進行了探討。
（一）個體因素。
通過對現(xiàn)有相關(guān)文獻的整理發(fā)現(xiàn)，對個體因素的關(guān)注主要集中于人口統(tǒng)計學變量、個體特質(zhì)和動機。女性的準社會交往水平要比男性的準社會交往水平高，這一結(jié)果主要是基于女性的情感更為細膩，更容易產(chǎn)生情感依戀。但學術(shù)界對此的研究結(jié)論并不一致，例如朱秀凌關(guān)于未成年人的研究便發(fā)現(xiàn)，未成年人的性別對準社會交往并沒有影響。同時，性格內(nèi)向的人往往會因與他人交流少，而通過與媒介人物的交流來填補孤獨感，因此準社會交往水平會高于外向的人。此外，準社會交往也會受信息尋求、社會交往和娛樂等動機和人際吸引等因素的影響，受影響越深，準社會交往水平會越高（韓嘯等，）。
（二）情境因素。
對情境因素的研究集中于平臺和準社會交往形式。在諸如facebook等社交網(wǎng)站上的準社會交往可能會更強，因為在這類平臺上發(fā)布的內(nèi)容更為生活化、多樣化。此外，發(fā)布的內(nèi)容和形式也會影響準社會交往的水平，如發(fā)布情感性較強的內(nèi)容更能將受眾帶入其設(shè)定場景。例如，看電視時常易隨劇情發(fā)展而出現(xiàn)情緒起伏，甚至忽略周圍環(huán)境的情況。同時，高質(zhì)量的信息也能促進受眾與媒介人物更進一步的準社會交往。
（三）社會因素。
社會因素是影響準社會交往的一個重要因素。準社會交往需要借助一定媒介作為信息載體，諸如電子設(shè)備，而媒介所提供信息的真實性會影響受眾準社會交往的.水平。這其中，技術(shù)因素要發(fā)揮重要的作用。再者，在準社會交往中，很大一部分源于追星現(xiàn)象。粉絲常因自己的“愛豆”去觀看某些節(jié)目、聽廣播、打游戲或者使用社交網(wǎng)站等，這其中除去技術(shù)因素的關(guān)鍵作用，社會對于追星包容程度，及各類活動的舉辦都會對準社會交往產(chǎn)生一定影響。
四、準社會交往的影響結(jié)果。
一般而言，受眾與媒介人物的準社會關(guān)系越強，其越有可能產(chǎn)生下一步加強聯(lián)系的行為?，F(xiàn)有文獻主要研究了以下兩個方面。
（一）情感聯(lián)系。
情感聯(lián)系是準社會交往研究關(guān)注較多的結(jié)果變量。研究發(fā)現(xiàn)，受眾在準社會交往的影響下，會感受到與對方關(guān)系的親近，產(chǎn)生對對方身份的一種認同感，進而提高對彼此感知關(guān)系的忠誠度。例如對企業(yè)的忠誠度或?qū)ζ放频闹艺\度（tsiotsourh,）。此外，準社會交往還會對受眾自身的感知產(chǎn)生影響，尤其是在追星現(xiàn)象中，由于明星在平臺中塑造的形象大多是積極完美的，因此追星可能影響對自身的滿意度。
（二）參與行為。
參與是關(guān)于準社會交往研究得最多的結(jié)果變量。如，在政治選舉時，候選人通過社交網(wǎng)站與選民進行互動，分享觀點和態(tài)度，可以有效地影響選民對候選人的印象和投票意向。購買行為也是較為常見的，例如，粉絲會因為某個明星的代言而購買某些自己并不是那么需要的產(chǎn)品，并且會對這些產(chǎn)品產(chǎn)生情感（包敦安等，）。此外，參與行為還包括內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)、討論參與等。
五、未來研究方向。
根據(jù)文獻整理，本文發(fā)現(xiàn)以往對準社會交往已經(jīng)進行了較為細致的探究，但仍有所欠缺，需在未來進一步地進行研究。（1）準社會交往的定義，以及其與準社會關(guān)系的界定仍不明晰，需進一步明晰二者的定義和關(guān)系；（2）雖從各角度分析，準社會交往之前研究的作用機制是可以理解的，但它畢竟源于外國情境下的某些特定研究，其測量量表并不一定符合國內(nèi)的實情，因此，本文認為需要基于國內(nèi)的情況自制量表或者修改量表（3）由于準社會交往需要借助中介，因此還需探究發(fā)布內(nèi)容等對受眾的影響及其作用機制等。
高校體育俱樂部制研究論文篇十九
高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì)，以增強人的身體素質(zhì)和促進人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內(nèi)容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關(guān)注學生的身體素質(zhì)和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導(dǎo)，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。新型教學模式不再強調(diào)教師、教科書以及體育技能的主導(dǎo)地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，實現(xiàn)“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內(nèi)容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂部模式倡導(dǎo)“以人為本”的教學理念，以培養(yǎng)為主要教學內(nèi)容，注重學生的特長以發(fā)展學生個性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發(fā)展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴招導(dǎo)致的學生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結(jié)果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發(fā)展學生個性,滿足學生需要[3]。
2、高校俱樂部教學與傳統(tǒng)教學模式的比較。
2.1傳統(tǒng)體育教學模式的類型及特點。
從目前來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識的傳授；一體化型強調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化，不以課堂成績?yōu)樽罱K體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學習積極性的基礎(chǔ)上強調(diào)學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識，將兩者進行有機結(jié)合；分段型為促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學大綱的指導(dǎo)下，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規(guī)律的前提下，按照學生身心發(fā)展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質(zhì)和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內(nèi)容比較單一，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調(diào)，且太過強調(diào)教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。
2.2體育俱樂部教學模式的組織形式。
目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內(nèi)體育俱樂部教學模式居多。以課內(nèi)體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎(chǔ)上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進行輪流教學，教學過程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對個別學生進行單獨指導(dǎo)，在課堂中留給學生足夠的訓(xùn)練時間對教學內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導(dǎo)、糾正和配合學生的作用，并且根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整計劃；流動式教學模式，學生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權(quán)力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉(zhuǎn)式教學模式，學生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣，選擇同時段課時內(nèi)開設(shè)的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內(nèi)容。
高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學，而是根據(jù)學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環(huán)境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學生個性，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生的自我價值。
隨著體育教學改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內(nèi)容枯燥乏味，教學形式單調(diào)呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學生個性的發(fā)展。而體育俱樂部教學模式強調(diào)以學生為主體，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學模式的結(jié)合，從多角度、多層面對傳統(tǒng)的班級授課制進行內(nèi)容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學理念。
體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產(chǎn)物，隨著全面健身運動的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據(jù)自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發(fā)揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務(wù)，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發(fā)展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、健美操等，但是受到體育設(shè)施以及指導(dǎo)教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。
3.2.1社團活動經(jīng)費不足，參加社團活動人數(shù)少。
目前普通高校的體育社團經(jīng)費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發(fā)展，高校體育社團的經(jīng)費主要來源于學校的活動經(jīng)費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經(jīng)費必定制約了場地、器材等硬件設(shè)施，而場地、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。
3.2.2課內(nèi)體育俱樂部教學缺乏分層次和延續(xù)性。
目前我國部分高校雖然已經(jīng)開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現(xiàn)狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區(qū)別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養(yǎng)學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應(yīng)該是學習階段的分層和課內(nèi)教學的延續(xù)性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現(xiàn)針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。
3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部教學管理體系不完善。
體育俱樂部教學模式應(yīng)將課內(nèi)教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結(jié)合。課外的體育活動是課內(nèi)教學的補充和延續(xù)，既強化了課堂教學內(nèi)容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結(jié)合，相應(yīng)的教學管理部門就應(yīng)該與學生管理部門相結(jié)合，在課外體育活動中針對課內(nèi)教學開展相應(yīng)的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學當中，因此，從制度上應(yīng)該實現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理，使管理制度更加完善，以達到課內(nèi)、課外相統(tǒng)一，全面提高教學的質(zhì)量。
隨著高校體育教學模式的優(yōu)化改革，調(diào)動學生體育活動積極性和培養(yǎng)學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求?？v觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設(shè)兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現(xiàn)，使學生的體育興趣和運動得到了延續(xù)，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣也具有重要的現(xiàn)實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結(jié)合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學資源進行創(chuàng)新設(shè)計，給予學生在教學內(nèi)容中更多的自主選擇性，并且根據(jù)學生的具體情況在選項、練習中輔以指導(dǎo)和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據(jù)反饋意見及時調(diào)整學習計劃，以此實現(xiàn)高校體育俱樂部教學模式的預(yù)期效果。
總之，高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展，不僅促進了高校校園精神文明建設(shè)，增強學生的身體素質(zhì)，還豐富了學生課外業(yè)余大學生活，培養(yǎng)了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優(yōu)化大學體育教學和實現(xiàn)全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數(shù)的增多，體育場館設(shè)施與學生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導(dǎo)措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。
高校體育俱樂部制研究論文篇一
開進行體育教學方式的改革，應(yīng)當圍繞著體育教學的指導(dǎo)思想進行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個階段。第一個階段是在20世紀80年代之前。那時的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導(dǎo)思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進行大學體育俱樂部制教學評價體系構(gòu)建的時候，我們不僅要時刻謹記這一指導(dǎo)思想，還要進行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評價體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀的大學體育教學模式是大學體育俱樂部制的教學方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當相應(yīng)地完善教學成績評價體系。在大學生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時間段不同進行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評價成績的比重來達到構(gòu)建大學體育俱樂部制教學成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學期，學生們剛剛進入到一個自由的大學環(huán)境，此時是養(yǎng)成大學生們勤于鍛煉和積極參與學校體育活動的關(guān)鍵時刻。因此，在大一的上學期，對這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當起到拉動大學生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時成績15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動學生們的運動積極性，并且在調(diào)動學生們的同時還能夠讓同學們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學生們懶散地度過大學生活，以占學習成績的大比例來約束大學生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達到體育教育模式變革的目的。在大一下學期，4部分的占比與大一上學期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學期一致的體育教學模式更能夠讓學生們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。2.2.2大二時期在學生從大一升入大二后，應(yīng)該適當?shù)馗淖儗W生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學生思想等各方面的變化，應(yīng)當更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的專項能力，因此，大二1年，應(yīng)當增設(shè)關(guān)于專項身體素質(zhì)的評價內(nèi)容，完善專項考核。在大二上學期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學們養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。在大二下學期，4項指標的比例與上學期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學校不會安排體育課。因此，為了防止學生從大二進入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學校對學生的教育側(cè)重點。在大三時期，雖然沒有了學校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動學生參與課外活動的積極性。在大三上學期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測試。這樣的比例變化則是在給予學生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學生積極參與俱樂部活動，延續(xù)終身鍛煉的良好習慣。在大三下學期，應(yīng)與上學期一樣。
2.3實施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學體育俱樂部制教學成績評價體系時要重點關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點和體育教學的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢所在。（2）在實施過程中，相關(guān)的教學人員也應(yīng)當根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗，改正與完善教學成績的評價體系，使各項數(shù)據(jù)指標愈加合理化和科學化，從而達到發(fā)揮該體系的強大優(yōu)勢。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學體育俱樂部制教學成績評價的過程中，評價的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當對學校的教學過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學成績的評價過程還應(yīng)該從被評價對象的實際情況出發(fā)，使評價方式更加全面、準確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評價體系的激勵和促進功能，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育俱樂部制研究論文篇二
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對措施，以期為教師在教學工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。
對學生進行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標準就是強調(diào)要改變以往教學中“只重知識，輕過程中，輕方法，更忽視學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學生，所以思想品德是學校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對全面落實黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時要注意這一點，那么如何做到呢？本人認為可以從以下幾個方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念。
案例可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生形成感性的認識，點燃學生思維火花，激發(fā)學生進入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費的時間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學生的實際情況，引發(fā)學生的情感，盡快進入課堂的學習中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學生的心靈，帶給學生震撼，讓學生滿懷情感滿懷觸動地進入課堂，這樣的課堂才有生命力，學生才會想去學，想要學。如在講授，《正確對待與參與競爭》這一框題時本人采用選用《動物世界》中精彩片斷“強者捕食強者”的精彩瞬間。學生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學生自然而然就會激發(fā)起一種競爭意識，意識到競爭無處不在，無時不有。
二、在教材朗讀中弘揚正能量。
說到思想品德課，很多人不喜歡，認為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認為該科目很假。因此，正常上課學有學生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對教材進行認真研讀，選出課本中對教學重難點，有用原文字與素材讓學生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學生才會體會到知識，才能理解到內(nèi)涵，才會提升情感，才會深入其中，才能認同教師的說教，讓正能量得到弘揚，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學生熱愛父母的感情，體會到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感。
小組合作是一在種非常好的學習模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的.教學理念。通過小組合作，可以讓學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，開闊學生的思路，深化對教學重難點的理解，輕易調(diào)動課堂積極氛圍，讓學生在自主學習中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時要注意好、中、差學生的搭配，分配任務(wù)時就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學都有參與的欲望，每個學生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學生之間能夠相互合作相互幫助，體會到班集體溫暖。本人在上課時，沒有根據(jù)前后座位四個學生分組，而是將順序進行打亂，將班級42人分成8個小組，每組4―6人，注意學生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學生，也有性格內(nèi)向與外向的學生。這樣保證組里學生活動有序展開。同時問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長進行記錄，再全班共同思考，讓每個學生都能參與其中，感受自己是幸福班級中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想。
探究活動不能只追求熱鬧，追求轟動效果，探究交流是讓學生深化已學的知識，對知識進行更進一步拓展。即教師在傳授基本知識的基礎(chǔ)上再去進行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動中也不能忽視學生主體地位，通過學生的主動探究去感悟自身存在的價值。所在教師在設(shè)置探究題時要巧妙利用新穎材料，讓學生主動去探究，鼓勵學生親自去試一試，讓學生身臨探究活動中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動時，讓學生對新聞進行深度報道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學生思考，讓大家參與進來討論中進行角色扮演來分析新聞中每個當事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價值。
五、在情感升華中生成價值追求。
思想品德課的一個目標就是加強學生情感教育，讓學生的情感通過知識的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個重要環(huán)節(jié)就是情感升華?，F(xiàn)在很多學生情感冷漠，對人對事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時要緊扣教學重難點，采用各種各樣的教學手段來激發(fā)學生情感。如教師可以聯(lián)系生活實際對學生進行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對學生進行直觀播出，觸動學生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學生面前來讓他們在情感中獲得價值的追求?？傊枷肫返抡n教師要將德育工作貫徹到課堂上，當然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時刻關(guān)注這一點，踏踏實實地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進，在改進中再去進行不斷實踐，積極教育激勵學生，做好學生德育方面榜樣。這樣這會達到新課標準要求，實現(xiàn)思想課程的價值追求，讓思想品德課堂成為學生長知識、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
高校體育俱樂部制研究論文篇三
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國際教育的發(fā)展趨勢,又符合了我國社會主義初級階段的國情需要,同時也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時俱進的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學模式,能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的健身習慣,充分挖掘?qū)W生的運動潛能,能使學生實現(xiàn)自身的價值,從而順利走進社會.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學模式
高校體育俱樂部制研究論文篇四
首先，德育沒能因人而異。學校一直用統(tǒng)一的德育標準來要求學生，德育缺乏針對性和有效性，不能“因人而異”，忽視學生身心發(fā)展的差異，不能區(qū)別對待，致使很多大學生對德育不接受、不認同，甚至產(chǎn)生排斥心理。其次，德育和智育脫節(jié)。從小學到大學一直強調(diào)智育，對德育工作嚴重忽視。大學生的人生觀價值觀都已形成，大學階段的德育工作著眼于大學生的日常行為規(guī)范，違背學生實際需求，不能很好地遵循大學生的認知規(guī)律，與實際情況背道而馳。最后，知行嚴重分離。德育工作過于抽象和理想化，德育脫離實際，不具備可操作性。在實際過程中，德育和政治教育混為一談。重說教，輕實踐，使得德育流于形式。德育忽視學生的實際需要，使很多學生難以接受和認同德育目標，出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致大學生出現(xiàn)知行分離的現(xiàn)象，影響德育工作的實效性。
（二）德育理念脫離實際。
德育理念是德育工作者對德育的基本看法，在德育中，一部分德育工作者脫離大學生的實際需求，堅持“教條主義”，這嚴重了影響德育工作的實效性。很多德育工作者一方面還把德育僅限于對課本內(nèi)容的簡單解釋，不能滿足大學生更深層次的內(nèi)心需求；另一方面德育工作者只重視對大學生的政治教育，把屬于大學生思想、道德、法律、心理等教育一律歸于政治教育，限制大學生的人生視野，影響德育工作的實效性。此外，在實際工作者，德育工作者太重視自己的權(quán)威地位，忽視大學生個體發(fā)展的實際需要，只強調(diào)社會價值，忽視大學生的個人價值，缺乏人文關(guān)懷。學習是一個互動過程，學生才是學習的主體，在德育中過分強調(diào)德育工作者的權(quán)威地位，不能發(fā)揮學生的主觀能動性，減少師生互動過程，致使部分大學生對德育失去興趣，從而影響德育的實效性。
（三）德育內(nèi)容有待提升。
長期以來，在大學的德育中，無論是教師還是學校都刻意強調(diào)內(nèi)容的正確性，對德育的目的絲毫不掩飾，在德育過程中過分重視政治內(nèi)容的教育，強調(diào)灌輸“正確的”思想，回避那些“錯誤的”觀念和社會現(xiàn)象，一旦大學生通過其他途徑了解到現(xiàn)實狀況，就會對課本知識產(chǎn)生懷疑，這會降低德育的信度。在信息普及的當代，德育應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展變化及時更新內(nèi)容，挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時借鑒國外有利的文化內(nèi)容。當代社會，獨立、平等觀念深入人心，但是許多大學德育內(nèi)容仍舊停留在一成不變的課本上，德育內(nèi)容不能及時更新，跟不上大學生思想發(fā)展變化，不能解答大學生疑點、難點問題，不能開闊大學生認知視野，德育內(nèi)容滯后于大學生實際需求。
（一）家庭因素。
家庭教育是德育的重要場所，家長素質(zhì)良莠不齊。有些家長不注重自己在孩子面前的言行，不能發(fā)揮很好的示范作用，部分家長把學習當作孩子成長中最重要的事情，只抓智育忽視德育，造成大學生智育水平和德育水平嚴重不平衡。
（二）學校因素。
學校是大學生開展德育的主要場所，良好的校園德育環(huán)境能對大學生起到潛移默化的作用，對大學生的素質(zhì)形成有很大的影響。目前，我國很多高校由于經(jīng)費不足，導(dǎo)致圖書館、宿舍、社團等有利文化活動不能開展，校園精神建設(shè)滯后，不能有效開展引導(dǎo)作用。
（三）社會因素。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟進一步建設(shè)，受市場經(jīng)濟金錢觀和道德觀影響，很多大學生開始傾向于享樂主義和消費主義。大學生的價值觀和行為方式發(fā)生很大變化，他們對愛國主義、集體主義不屑一顧，自私冷漠，缺乏責任感，不敢和歪風邪氣、違法行為作斗爭。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，使得一些錯誤的言論思想廣泛傳播，由于大學生人生觀、價值觀、世界觀還不成熟，他們很容易受到這些過激言論的影響，從而迷失自我。
三、增強當前大學生德育工作實效性的路徑探究。
（一）以人為本，尊重個體。
大學生德育工作堅持“以人為本”幾乎已經(jīng)成為共識，如何做到以人為本，尊重每一個學生、尊重每一個大學生的權(quán)利和權(quán)益、尊重大學生的思想感情是德育工作首先要做到的'。在新的德育中，應(yīng)更充分注入民主、自由元素，讓每個大學生成為德育工作中的主體，能對等地和德育工作者進行思想上的交流，激發(fā)大學生對德育的興趣，發(fā)揮主觀能動性，積極參與到德育教學中。德育工作者也盡量“弱化”權(quán)威，改變以自我為中心的教育模式，以更加平等、積極的姿態(tài)融入德育中來，真誠關(guān)愛每一個學生，促進學生的自我道德建設(shè)。
（二）開展道德實踐活動。
任何教學都必須通過實踐活動來實現(xiàn)自己的價值。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，開展積極的德育實踐活動，有助于大學生理論聯(lián)系實際，選擇接受一些有益的價值觀?！爸胁灰弧笔谴髮W生群體普遍存在的問題，在德育中，除了一些德育實踐活動外，還要通過日常生活建立一套更加完善的德育評價體系，引發(fā)學生對德育的實踐，促進學生道德他律轉(zhuǎn)化為自律，完善自己的德育體系。
（三）開展整體教育。
目前，大學生道德主流是積極、健康向上的，但仍有部分學生缺乏公德意識、價值觀扭曲、缺乏責任感和集體主義思想。因此，大學生德育必須堅持集體價值和人文教育，但是在集體主義價值之下也要保障個人利益。德育內(nèi)容不僅借鑒中華傳統(tǒng)文化，還要吸收西方優(yōu)秀文明，中西結(jié)合，確保德育內(nèi)容符合新時代大學生的需求。
（四）優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境。
首先，家庭作為學生成長的第一個環(huán)境，對學生德育素質(zhì)有很大影響，德育工作者要指導(dǎo)提高家長素質(zhì)，與學生家長及時交流教育心得，了解學生身心發(fā)展，共同為學生提供教育指導(dǎo)。其次，學校要為學生德育工作提供良好的校園環(huán)境，加強校園基礎(chǔ)建設(shè)，豐富學生業(yè)余文化活動，為學生活動提供場地。學校要重視校風建設(shè)，通過評選優(yōu)秀宿舍、先進班集體等活動為學生營造積極健康的校園環(huán)境。最后，加強社會環(huán)境建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是大學生對外交流的主要平臺，建設(shè)一個積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學生德育工作有著不可估量的意義。總之，在新時期、新形勢下，德育工作應(yīng)該與時俱進，因人制宜，因時制宜，因事制宜。讓德育成為大學生提高自身素養(yǎng)的重要手段。要讓學生走向社會，理論結(jié)合實際，從實踐中總結(jié)出適合自己的、積極的、健康的思想理念。大學生德育是一個巨大而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，德育工作要不斷創(chuàng)新才能滿足大學生多層次、有針對性的心理需要，為大學生德育工作的實效性開拓新的局面。
高校體育俱樂部制研究論文篇五
隱性德育的傳統(tǒng)載體有校園物質(zhì)文化載體、制度文化載體、精神文化載體及活動文化載體等，它體現(xiàn)在大學生日常學習生活的各個方面，進行全方面的滲透教育。這也就意味著，隱性德育的效果不是立竿見影的、也不是可以通過紙面來輕易考察的，它的效果表現(xiàn)在學生潛意識的方方面面，具有長久的、深遠的持續(xù)效果與現(xiàn)實意義。目前，我國多數(shù)高校對于隱性德育還缺少正確的認識。長期以來，高校普遍重視顯性德育，大力開展思想政治教育活動，取得了很多成果；然而對隱性德育卻不甚了解，輕視它的作用。實際上，顯性德育有助于學生高效率掌握理論知識，卻不能全面地接觸學生，在某種程度上不能照顧到學生的心理、思想、精神、人格等全方面道德發(fā)展，而這些方面恰恰是平日更多地體現(xiàn)在生活中的。
二、以互聯(lián)網(wǎng)為載體的隱形德育優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)文化深受熱愛流行文化的大學生群體的喜愛，是隱性德育效果得到提高的一個優(yōu)秀載體，并且其具有的諸多文化特點也為德育提供了契機。
（一）師生交流平臺的提供。
網(wǎng)絡(luò)文化的一個顯著特點就是其新形式的社交方式。在一個開放的平臺上，人們的現(xiàn)實身份得以模糊，網(wǎng)友與網(wǎng)友間的地位趨于平等，因此社交的方式也與現(xiàn)實社交具有很大的差別，更加開放、更加自由，甚至在某種程度上比面對面的交流還要更加真實。德育工作者通過網(wǎng)絡(luò)平臺，更容易與大學生獲得真誠的交流，淡化二者之間的隔閡，消除學生對德育工作的抵觸情緒，得以真正地與學生進行交流談心，了解他們的真實想法與觀點。在這個社交平臺中，德育工作者能掌握的范圍更加寬廣，信息的'真實性也更加大，便于他們對學生進行一對一的針對性教育與引導(dǎo)。
（二）隱私的保護性，有利于學生內(nèi)心情感的宣泄。
網(wǎng)絡(luò)文化由于其匿名性的特點，大學生可以把自己真實的身份隱藏起來，可以將心靈深處的自我完全釋放出來，向網(wǎng)友傾訴那些在現(xiàn)實生活中不能向父母、朋友表達的東西。通過這種傾訴，對于學生的心理壓力是一種有效的緩解，減輕心理負擔，避免了極端事件的發(fā)生；同時也有利于他們在發(fā)泄后重新冷靜地面對自己，整理自己的心情，得以以一種嶄新的姿態(tài)去重新面對現(xiàn)實生活。德育工作者應(yīng)該利用這樣一個契機，通過網(wǎng)絡(luò)平臺去傾聽學生的心聲，掌握大學生群體的普遍煩惱、困惑與心理問題，及時給予疏通與引導(dǎo)，更加有利于大學生心理健康的發(fā)展。
（三）隱性德育開展的豐富化。
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到進入，已形成了成熟的信息系統(tǒng)，人們只要輸入想要得知的信息，按下搜索，就可以輕易得到自己所需要的信息。這些信息不但內(nèi)容種類豐富，并結(jié)合多媒體技術(shù)，集圖、文、聲于一體，便于網(wǎng)絡(luò)使用者更加直觀地了解事物。同時它的更新速度極快，以其新鮮度吸引人們的眼球。德育工作者利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，可以將德育內(nèi)容加以處理于渲染，改變其單一的教育功能，充分展示其魅力，轉(zhuǎn)化為更貼近學生、更易被學生接受的新鮮形式，使學生產(chǎn)生興趣，自覺自主地去接觸這些內(nèi)容，這樣不僅使學生更易于接受德育教育，增強了德育工作的實效性，也使學生對德育的一貫刻板印象發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加愿意去接受德育課程。
三、結(jié)語。
在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息不能無節(jié)制、無序地傳播。高校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)在在樹立人文管理、民主管理、和諧管理的理念基礎(chǔ)上，堅持系統(tǒng)管理、創(chuàng)新管理和高校管理的基本原則，發(fā)展和完善高校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。實施網(wǎng)絡(luò)德育，最重要的是應(yīng)向德育工作者普及網(wǎng)絡(luò)知識，提升其網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)，著力培養(yǎng)和造就一支既掌握大學生的德育相關(guān)知識又精通網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新型德育工作者隊伍。網(wǎng)絡(luò)載體作為新型的隱性德育載體，應(yīng)于校園物質(zhì)文化、精神文化等傳統(tǒng)載體實現(xiàn)雙向互動，更加有助于提高隱性德育的實效性。將校園景觀、物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍等德育方法，通過多媒體形式體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)載體之上，既有助于對其教育效果進行總結(jié)、盤點、歸類整理，加強隱性德育的整體性效果，也有助于網(wǎng)絡(luò)德育陣地與日常生活相關(guān)聯(lián)，拉近與學生的距離，有助于學生增進對網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實雙方面的深入了解。隱性教育的活動空間和時間的自由性、組織形式的多樣性，與如今網(wǎng)絡(luò)文化媒介載體有著諸多的共同點，將二者結(jié)合起來，既是網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展之下的迫切需求，也是隱性德育創(chuàng)新發(fā)展的最優(yōu)選擇。網(wǎng)絡(luò)隱性德育具有一種無形的巨大的內(nèi)驅(qū)力，約束、規(guī)范著大學生的思想和行為，使他們主動積極地認同社會主流思想政治文化，并在日常生活、學習生活網(wǎng)絡(luò)生活等各方面體現(xiàn)出來，達到德育的目的；并且這種認同―――實踐―――認同的網(wǎng)絡(luò)德育軌跡形成良性傳播循環(huán)，更使得優(yōu)秀文化得到更大范圍的強化和弘揚。同時需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)德育雖然成為了德育的一個發(fā)展趨勢，但并不能替代現(xiàn)實德育。應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)隱性德育進行科學的界定，合理掌握網(wǎng)絡(luò)隱性德育在大學德育中的位置及其與傳統(tǒng)隱性德育、傳統(tǒng)顯性德育、網(wǎng)絡(luò)顯性的與的關(guān)系，使它與多種德育方法形成有效互補，這樣才能使大學德育的實踐更加科學合理、富有實效性。
高校體育俱樂部制研究論文篇六
摘要：我國進入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學習聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學習的不同之處，和中老年學習聲樂存在的問題和改進措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國人口發(fā)展的一大特色，我國構(gòu)建和諧社會要求“老有所樂，老有所學”，把老年教育作為社會精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時一些老年大學也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強，中老年人更是注重加強鍛煉，同時對一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會上一些機構(gòu)營運而生，合唱團、藝術(shù)團成了老年人喜愛的活動，聲樂演唱越來越走進中老年群體中。
一、中老年學習聲樂的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時間，為了彌補空虛的生活，很多都走出去參加一些社會活動，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達成，退休之后，正好有機會去實現(xiàn)年輕時候的夢想。對于中老年人參與聲樂學習，帶來了很多好處。
（一）增強中老年人自信心。歌唱對于個人來說，是能展示出一個人的精神風貌。對于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風貌。在聲樂教學中，教師都讓學生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價值和作用，能夠坦然面對生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運動，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強健的體魄，就無法堅持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學習中，中老年群體會加速大腦運轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學習聲樂時候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強肺活量，有促進血液循環(huán)的作用，因此學習聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會產(chǎn)生懷念的情懷?？傊玫母枨?，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學習聲樂的不同。
中老年人學習音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學習高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識。所以在學習過程中只需要簡單的理解樂理知識就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學生或者大學生們，能夠一對一的糾正細節(jié)，從知識到技能全面學習。中老年人學習聲樂，只能用最簡單的一句一句的'學習，學會之后才適當?shù)募尤胍恍┭莩记伞Ｒ虼藢τ谥欣夏耆藖碚f，他們對于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學生可以反復(fù)學習，直到學會為止。同樣，中老年人學習聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學習目的、學習方法、學習內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學習聲樂存在的問題。
對于中老年人學習聲樂來說，普遍上會存在一下幾個方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識，具有音樂理論知識是學習聲樂的前提，而中老年人在進入聲樂學習班學習之前，很多都是沒有學習過聲樂知識，只是熱愛唱歌才來這里學習聲樂。所有的學習都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學習過樂譜等知識。所以對于稍微有點難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因為不同年齡段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對于聲樂而言，需要很長的氣息，中老年人的氣息會顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學習中，需要氣息配合，中老年人不會調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語的音都不能準確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時候咬字不準，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。
四、解決中老年學習聲樂問題的措施。
對于中老年人的聲樂教學，應(yīng)該做多方面的準備，教師具備基本素質(zhì)，對學生進行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學習氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識，還應(yīng)該有較強的范唱能力，尤其對于這些中老年學習者來說，沒有太多的專業(yè)知識，依靠教師準確的范唱，才能學習聲樂。同時中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強的溝通能力，能夠用生動的語言活躍課堂學習氛圍，可以極大的提高中老年人學習聲樂的熱情。
（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學習要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時有力氣，聲音有穿透力。不會呼吸就會導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時根據(jù)要求，多練習如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語言的訓(xùn)練。作為聲樂學習者，除了掌握基本的知識和聲樂技能外，比較重要的是語言，正確的歌唱語言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達的歌曲內(nèi)容。最直接的練習方法就是對著鏡子練習發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準。在練習時中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時記住口腔里面的動作。
（四）熟悉歌曲的處理。對于要演唱的曲目，中老年人要認真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達的情感。很多歌曲都是與當時的時代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時代背景的同時，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時在學習聲樂時候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時候，應(yīng)該幫助學生標注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強中老年人聲樂的實踐學習，鼓勵他們經(jīng)常參加實踐活動，比如歌唱表演，多去舞臺演唱，可以更好的豐富中老年人的實踐經(jīng)驗?？傊瑢τ谥欣夏耆藖碚f，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動，對于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個愉快豐富的晚年生活。
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高校體育俱樂部制研究論文篇七
摘要：隨著時代發(fā)展和進步，大學生德育工作也產(chǎn)生了較大的變化，青年志愿者服務(wù)活動便是其中的一大進步，也是德育工作新趨勢的重要體現(xiàn)。本文就當代大學生德育工作新趨勢方面的內(nèi)容進行分析，結(jié)合青年志愿者服務(wù)活動對德育工作趨勢方面的幾個轉(zhuǎn)向進行闡述，希望我國大學生德育教育工作者可以借鑒文中觀點對己身工作進行調(diào)整，促進德育工作實效性的提升。
關(guān)鍵詞：大學生德育工作；新趨勢；青年志愿者服務(wù)活動。
大學生是我國青年志愿者服務(wù)活動的中堅力量，對志愿服務(wù)活動的開展具有重要作用。隨著時代的發(fā)展，當代大學生德育工作產(chǎn)生了一定變化，下面以青年志愿者服務(wù)活動為例對其趨勢進行分析，發(fā)現(xiàn)在志愿者服務(wù)活動開展過程中，學生綜合能力及素質(zhì)有所提升，德育教育工作的效果更加明顯，我國大學德育工作者可以參考文中幾方面的轉(zhuǎn)向趨勢對己身工作進行改進，促進學生德育素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。
一、趨勢之一:實現(xiàn)方式向?qū)嵺`方向進行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)的大學生德育工作更側(cè)重于理論教育，通過“兩課”對學生進行德育教育和指導(dǎo)，但是這種德育教育工作的形式比較單一，無法使德育教育發(fā)揮其應(yīng)有作用。基于此高校需要對大學生德育工作進行調(diào)整，將理論和實際進行更多的聯(lián)系，進而獲取學生更多的認同。社會主義道德要求以及理想信念可以為德育教育工作提供方向上的指導(dǎo)，思想政治教育工作應(yīng)以這些方面的要求為原則，將理論和實踐進行更好的結(jié)合，進而使大學生道德行為及認識相互統(tǒng)一。在大學生德育工作中，為了使學生形成更好的道德認知，需要對實踐到精神的.這種認知形式產(chǎn)生更多重視，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”便是如此，在青年志愿者服務(wù)活動中，學生的道德信念、修養(yǎng)以及理想可以正確的樹立，下面以青年志愿者服務(wù)活動為例對其進行分析。例如:某醫(yī)專院校在每年的寒暑假期間組織開展“三下鄉(xiāng)”青年志愿者服務(wù)活動，通過這種方式，大學生德育工作取得了更好的效果，學生走入工廠、農(nóng)村衛(wèi)生所以及社會大環(huán)境對當?shù)厝嗣竦纳瞽h(huán)境、社會民生方面的問題進行了解，進而實現(xiàn)對學生的德育體驗式教學。通過學生的觀摩和體驗式學習，大學生能夠借由情感體驗對道德價值產(chǎn)生更多認知，進而形成高尚的道德與堅定的信念，這對日后從事醫(yī)學救助工作而言也是十分寶貴的。在實際教學中體驗與生命過程不可拆分，大學生德育工作者應(yīng)使學生感悟到更多生命的內(nèi)蘊，對大學生的生命深度及層次進行提升。青年志愿者服務(wù)活動便是道德實踐的重要途徑，在真實情境中，教師可以使學生獲取更多的體驗和感悟，進而樹立自身的道德信念，大學生普遍反映在青年志愿者服務(wù)活動中，能夠接觸更多的真實，進而形成自身的道德價值取向及判斷標準，這便是實踐出真知的重要體現(xiàn)。
二、趨勢之二:主體向主動方向進行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)大學生德育工作與如今的時代形勢并不相符，德育教育工作者應(yīng)通過一種親和、與現(xiàn)實聯(lián)系密切的方式對學生進行德育教育，青年志愿者服務(wù)活動便可以實現(xiàn)這一點。以青年志愿者服務(wù)活動為例，對德育教育主體向主動方向進行轉(zhuǎn)向的趨勢進行分析：某醫(yī)專院校組織開展青年志愿者服務(wù)活動，該校學生可以自愿參與這些服務(wù)活動，這便是“志愿”方面的原則及魅力所在。該校的教職人員賦予學生一定的拒絕權(quán)力，大學生可以感受到自己在活動中的自主權(quán)和主動權(quán)，因此能夠更加全身心的投入，并主動完成老年人血壓測量一類的工作，自身的主體作用被充分尊重，按照自我取向以及自主選擇意識方面的指引行動。
三、趨勢之三:內(nèi)容向生活德育的方向進行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)的大學生德育工作更加側(cè)重于知性德育，即包括知化、思維以及知識方面的德育教育，這種方式雖然具有一定優(yōu)點，但是也存在較大的局限性：知性德育對行德、知德以及情感、認知之間進行了分離，將道德與生活實際進行分離，事實證明這是一種不可取的做法。同樣以青年志愿者服務(wù)活動為例對大學生德育工作新趨勢進行分析：某醫(yī)專院校組織開展扶助弱勢群體活動，對校區(qū)附近的社區(qū)中孤寡老人、失意群體進行幫扶，對其進行簡單的體檢。同時在基層中向民眾傳播一些新的文化，豐富人民的精神文化生活，為其提供心理健康方面的救助和幫扶；在進行社區(qū)建設(shè)時，組織開展環(huán)保主題的活動對相關(guān)的思想進行普及和宣傳等。青年志愿者服務(wù)活動的內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，在活動中滲透德育教育便是“生活即教育”的一種重要體現(xiàn)，學生走出校園深入社區(qū)基層，便可以與真實生活中受到德育教育，這也是大學生德育工作的趨勢所在，最終可以對學生的同情心、同理心等方面進行培養(yǎng)。
四、趨勢之四:運作方式向組織方向進行轉(zhuǎn)向。
以青年志愿者服務(wù)活動為例，對大學生德育工作新趨勢進行分析：志愿者服務(wù)活動往往不是個人的行為，而是一種集體行為，組織化行動模式便是其重要特征之一。在這些活動中可以充分體現(xiàn)集體的美德，具有充足的道德資源基礎(chǔ)，同時在服務(wù)活動開展過程中可以產(chǎn)生更多的信任及認同關(guān)系，進而對社會的發(fā)展和進步產(chǎn)生更多積極影響，高校的大學生德育工作也可以取得預(yù)期效果。
五、結(jié)束語。
青年志愿者服務(wù)活動是大學生德育工作的一種實現(xiàn)手段，上文已經(jīng)結(jié)合這方面實例對大學生德育工作新趨勢進行了細致的分析，對幾方面的轉(zhuǎn)向進行說明，希望我國各大高?？梢詫Υ髮W生德育工作及新趨勢進行了解，對青年志愿者服務(wù)的作用和價值產(chǎn)生更多認識，進而提高大學生德育工作水平，促進學生德育水平及綜合素質(zhì)的提升，為學生日后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
高校體育俱樂部制研究論文篇八
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學習、教育、比賽、研究等實踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個有機整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育俱樂部制研究論文篇九
對高校試行的俱樂部式教學和傳統(tǒng)教學的學生進行追蹤對比研究表明,俱樂部式教學有助于學生對體育鍛煉興趣的'延續(xù)和習慣的形成,對培養(yǎng)大學生終身體育意識和習慣有良好作用.
作者：劉真作者單位：山東青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校體育教學俱樂部教學
高校體育俱樂部制研究論文篇十
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點認為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時期、新社會中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性。
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個龐大的數(shù)據(jù)庫。體育運動中的任何項目，細到每一個技術(shù)動作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學校體育俱樂部教學中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進行教學，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學中需要獲得的知識，成為體育俱樂部教學中的全能教師。
（二）數(shù)據(jù)的便攜性和即時性。
1.便捷性。
學校俱樂部成員手機普及率100%，電腦普及率72%，移動終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時，學校內(nèi)部app軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時隨地地監(jiān)控身體各項機能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點測試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時性。
qq群、微信群、俱樂部獨立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學習的過程簡單而直接。當今時代是一個知識爆發(fā)的時代，體育知識也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識，是學校體育俱樂部教學中比較重要的環(huán)節(jié)。學生是新時期社會的主體，迫切需要在課堂教學中獲得正確、即時、可靠的知識，互聯(lián)網(wǎng)的即時性大大彌補了這一點。
（三）溝通服務(wù)的廣泛性。
移動互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學習提供了廣泛的平臺，使其不受時間、空間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學生、教師、學校三個環(huán)節(jié)，并為各個環(huán)節(jié)的實施提供了便利條件。在體育俱樂部教學中，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行選課、學習、教學評價；學校可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集學生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級教學，掌握學生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時與他們進行健身習慣的.交流。
（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師中的運用情況。
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學過程中的運用。
教師的講解和動作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學的主要手段，隨著多媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識更立體、更直觀地展現(xiàn)給學生。例如，在實踐教學中，一些技術(shù)動作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動作在運動過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學無法克服的難點，而多媒體教學完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動作無死角地展現(xiàn)給學生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學習中的運用。
為了滿足教學需求，體育教師會承擔非自身專項的教學任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學視頻。
（二）互聯(lián)網(wǎng)在學生體育學習中的運用情況。
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學中，學生對運動概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學習形式，使學生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對所學項目搜索不同國家和地區(qū)的學習方法和教學視頻。課上有教師的實際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習，這極大地方便了當代學生對體育運動知識的學習。
（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動中的運用。
課余活動是學生練習體育活動的主體，體育活動的地點不定、時間不定、人群不定是課余活動的特點。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點、無固定時間、無固定人群等不確定因素。在課余活動中，很多學生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點和適合自己的場地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法。互聯(lián)網(wǎng)健身app的多樣化發(fā)展豐富了學生的課余活動，從項目、地點、人群等方面為學生提供了全面服務(wù)，使學校體育運動從校內(nèi)延續(xù)到校外。
（一）教育形式。
互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個結(jié)合不是簡單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學內(nèi)容對應(yīng)的知識，并引導(dǎo)學生進行思考。雖然教師的責任增多了，但是學生的學習能動性提高了，教學中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實知識，使學生不再單一地依靠課堂進行常規(guī)學習，擴寬了學習的視野，也啟發(fā)了學生能從第三方的視角看待學習內(nèi)容，更有助于其學習、理解和掌握知識。
（二）學習形式。
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學習。
互聯(lián)網(wǎng)線下學習是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對學生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學每周次數(shù)較少，達不到每天都進行身體鍛煉的目標，所以，教師在教學中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識和技能，讓學生在業(yè)余時間鍛煉和學習時有充足的理論知識儲備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學習。
互聯(lián)網(wǎng)線上學習是指在上課期間，學生如果有遺漏或者不明白的地方未及時請教教師，可以獨立學習線上的教學視頻，也可以在線上直接與教師進行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容為不同的學生設(shè)立賬號，然后布置每個周期的鍛煉任務(wù)，讓學生自己填寫每個周期的完成進度，這樣更容易掌握學生身體鍛煉的情況。學生也可以隨時與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時間、空間的限制。
（三）評價形式。
評價不僅是人們常見的一種社會活動，也是一種特殊的認識活動，它存在于人的一切有目的的活動中。評價形式越豐富，越能讓學生更深度地參與體育課程評價，完善體育課程評價機制。
1.學生對教師教學的評價。
對教師的評價不僅要評價教師的教學效果，還要評價教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學中可以專門設(shè)立教師評價單元，讓學生從教學態(tài)度、教學水平、教學手段、教學方法、學生接受程度等不同方面進行綜合評價。綜合學生的評價，再結(jié)合學校對教師的考評機制，能使教師更加直觀地了解自己在教學過程中存在的問題與不足，從而采取學生更認可的教學形式，做到教學與時俱進。這樣不僅能提高學生學習的積極性，還能提高教師的教學水平。
2.教師對學生學習的評價。
傳統(tǒng)的教師對學生的評價大多是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評價，很少注重學生的學習過程，尤其是經(jīng)常忽略學生在學習過程中的進步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學”的評價模式還可以擴展到課外，讓教師不僅能觀察到學生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對學生線下的體育活動數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，從而更全面地評價學生對體育課程的學習。
（四）學生動態(tài)健康數(shù)據(jù)庫建立。
學生是祖國的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國民的體質(zhì)和健康水平，學生體質(zhì)也會隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學生群體人數(shù)眾多，不同層次的學生流動性較大，所以單一依靠學校監(jiān)測學生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲功能，以個人為單位，對學生從小學到大學不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學校的變化而遷移，這樣能使學校及時掌握學生從小學到大學完整的身體健康動態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗，以學生需求為導(dǎo)向，從教學形式、教學手段、學習方式、評價方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學相融合，建立為高校服務(wù)的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造符合時代發(fā)展和學生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學模式。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十一
在教學指導(dǎo)思想方面應(yīng)該培養(yǎng)起學生學習體育的興趣并在體育學習中提高其體育能力。在教學形式上的特點主要是,由于年級不同,可以針對學生的不同興趣來開展一些形式多樣的體育俱樂部課程。這首先需要改變以往的傳統(tǒng)觀念,改變體育教學中以教材、教師以及技術(shù)技能為中心,在體育俱樂部教學模式的引導(dǎo)下,需要以學生的健身活動為主,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的教學方式輔導(dǎo)學生進行練習,而不是主導(dǎo)整堂課程的講解活動。這樣教學模式的開展與實施會使得學生與教師的自由空間會大大增加,使得彼此對于教學或者是學習都能夠減少大量的壓力與負擔，從而使得學生能夠養(yǎng)成一種自覺鍛煉的習慣。其次,體育俱樂部模式需要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,對學生自主學習的能力應(yīng)當做到足夠的重視。最后,還需要能夠?qū)W生的個性發(fā)展予以足夠的尊重。強化學生的特長,培養(yǎng)學生進行體育運動的興趣,這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學中只重視技術(shù)的弊端進行有效克服,使學生個性得到發(fā)展，不斷培養(yǎng)起學生的終身體育意識和行為。
將高校體育俱樂部歸入到體育的教學管理體系之下,能夠使得大學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長在這一俱樂部里進行基本知識、技能以及技術(shù)的學習,同時也能夠不斷提高學生進行體育運動以及鍛煉身體的積極性和自覺性。通過俱樂部的形式來有計劃、有目的地開展各項體育活動,不斷地對大學生的體育活動進行規(guī)范與引導(dǎo),這樣能夠使得高校在體育教學方面能夠很好地與學生課余的體育活動進行有效的結(jié)合，以保持兩者之間的同一性和連貫性。關(guān)于高校體育俱樂部的設(shè)置形式,可以對高校體育課程的課時限制進行突破,將大學生的體育教學這一過程延伸到這一高等教育的全過程之中?？梢詫⒔K身體育設(shè)立為一個主線，讓學生能夠在這樣的系統(tǒng)體育教學過程中不斷地了解自己,使學生自身能夠養(yǎng)成鍛煉的良好習慣,并因此而受益終身。這種教學模式的優(yōu)越性在于它能夠很好地發(fā)揮出學生在體育學習中的主觀能動性。這種教學模式對學生的興趣與特長十分重視，因此能夠成為我國如今在普通高校中比較理想的一種體育教學的模式。
通過不同形式的體育形式來調(diào)動學生進行體育運動的熱情,培養(yǎng)起大學生對于體育的熱愛與興趣，這就是在高校建立體育俱樂部的目標。而這一目標同時也成為高校采用體育俱樂部這一教學模式的主要原因。高校開展體育俱樂部教學模式應(yīng)當能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標,即，使大學生對體育運動產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)學生的終身體育的意識。不斷提高學生的體育知識,不斷推動學生進行體育鍛煉這一良好習慣的養(yǎng)成來提高學生的身心健康。對學生的合作精神以及體育道德和競爭意識進行有意識的培養(yǎng)。
2.4學校需要因地制宜里發(fā)揮自身優(yōu)勢開展體育俱樂部教學。
在開展體育俱樂部教學時,學校應(yīng)當充分考慮到自身學校所具有的特點。對于學校自身的長處應(yīng)當做好保護以及發(fā)揚的工作,在體育教學內(nèi)容的設(shè)置上,也需要將社會化以及生活化的體育運動項目不斷地引入進來。在體育俱樂部的教學中以及項目的設(shè)置上應(yīng)當能夠很好地體現(xiàn)“終身體育”這一目標。除此之外,需要發(fā)揮學校的一些自身優(yōu)勢因地制宜地來開展體育俱樂部模式的教學活動,對學校的體育設(shè)施、場地以及體育器材的安置,都需要能夠得到高效率的運用。同時,對于體育館、體育場以及健身房等活動場所的活動時間也需要安排得合理、科學,以促進校內(nèi)的體育資源能夠最大限度的被利用。
為了能夠使得高校體育俱樂部教學模式的效率發(fā)揮到最大值,就需要建立起組織嚴密、運行有序且職能明確的組織管理機構(gòu),以此來加強對體育俱樂部的管理。這是能夠推動高校體育俱樂部發(fā)揮出最大效用的一個必要的前提。這一組織機構(gòu)不僅需要能夠為各個單項的俱樂部的運行以及發(fā)展來提供必要的指導(dǎo)和支持，而且還通過監(jiān)督職能以及自身管理來發(fā)揮對各個單項體育俱樂部進行購置設(shè)備,籌措經(jīng)費以及組織運行的監(jiān)督和管理工作。
3結(jié)語。
通過一系列的分析,不難看出高校體育教學采用俱樂部的模式是一種比較理想的體育教學模式。體育作為大學一、二年級的必修課無論以哪種形式來進行教學,都需要場館設(shè)施。而在采用體育俱樂部教學模式之后,學生傾向于選擇室內(nèi)的課程會增加,這樣就需要館場的設(shè)施能夠得到最大化的利用。同時,也需要加強教師隊伍的建設(shè),對于教師而言,采用體育俱樂部的教學模式會對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)水平提出更高的要求。因此體育教師也應(yīng)當進行定期的培訓(xùn)學習以積極主動地適應(yīng)在教學上的新要求。盡管這一模式還有很多有待提高的方面,但體育俱樂部模式的教學能夠在具體教學實踐中具有很大的可行性。
高校體育俱樂部制研究論文篇十二
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國聲樂教學中備受推崇，也得到了教師和學生的認可和喜愛。教師要認識到美聲唱法在聲樂教學中的重要性，結(jié)合學生的實際學習要求，對其進行針對性教學，實現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標。
一、美聲唱法教學存在的問題。
（一）學生問題。首先，高校學生在聲樂學習中，對美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認識，無法對美聲唱法進行準確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學效果不佳。其次，學習美聲唱法的時候，學生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學生也無法依據(jù)實際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達到理想的演唱效果。
（二）學校和教師問題。美聲唱法在我國起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學觀念及美聲唱法，教學過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對美聲唱法進行研究，使日常教學中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學思路。
（一）掌握準確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學，注重日常訓(xùn)練，使學生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學中要注重概念教學，引導(dǎo)學生集中精力練習咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學生對基本美聲唱法概念具備明確認知及掌握之后，指導(dǎo)他們在日常學習中加以練習，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學生勤加練習，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵學生在美聲唱法學習中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對氣息進行同步控制，以達到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學要求，從知名音樂院校引進專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實師資隊伍。高校也要組織聲樂教師外出學習，參與到各類培訓(xùn)中；邀請美聲唱法專業(yè)人士到學校組織座談會，與本校教師進行交流，以擴充聲樂教師的`專業(yè)知識，提高他們的聲樂教學水平。高校也要結(jié)合聲樂教學需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實到位。師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學提供了外部動力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法。聲樂教學中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學要求及學生的日常學習情況，對傳統(tǒng)教學方法進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學生實際情況進行因材施教，針對學生的個體性特征，為其提供差異化教學。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學模式，采用示范教學方法進行日常授課，以提高學生正確的聲樂意識，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學方式，既能夠充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體性，也能夠使其在聲樂學習中更加積極主動，以對美聲唱法進行準確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學中，對聲樂教學進行輔助，以保障課堂教學質(zhì)量。教師可采用“一對一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時幫助學生解決技術(shù)學習中存在的問題，也能夠促進教師與學生、學生與學生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學生的舞臺表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學校和教師也要結(jié)合聲樂教學要求及美聲唱法特點，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對學生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學中，要將其與中國傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學生對美聲唱法技巧進行全面掌握，實現(xiàn)高校聲樂教學目標。日常教學中，教師不僅要求學生加強聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學理論、文學修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學質(zhì)量，為學生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十三
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運用體育俱樂部這一教學模式時存在的問題，并提出了具體的實踐策略。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學效果已成為當下高校體育關(guān)注的一大重點。體育俱樂部模式已在我國的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學模式。
一、體育教學俱樂部模式。
所謂體育教學模式，指的是將學校開展的體育教學活動作為指定研究對象，并在一定的教學指導(dǎo)思想下，包括了教學組織、教學目標、教學手段、教學方式、教學評價等方面進行的系統(tǒng)活動流程。簡單說來，體育教學模式是一種相對穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學打破了傳統(tǒng)體育教學的組織形式局限，切實遵循了國家和學校的人才培育目標，以大學生們的實際體育學習需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學生們的體育意識為目標。該模式長期培育學生的某一到兩項體育鍛煉技能方法，以便學生可以充分發(fā)揮個人才能專長，并兼顧學生的運動偏好及興趣取向，是一種幫助學生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學特殊模式。
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學新模式逐漸被越來越多的教學專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學模式的獨特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學目標是什么。教學目標對于教學活動而言具有標準化作用和導(dǎo)向性作用，它明確了教學活動的目標和要求，并且可以作為體育教學的一大重要評價依據(jù)。體育教學采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運動技能、體育知識）、社會（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實際需求。
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅持人本思想，大力推行開放式教學，以便學生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用能夠切實發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學時空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時，必須滿足一定的教學環(huán)境要求和教學條件要求。一般情況下，普通高校會根據(jù)學生的實際體育學習需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學條件（例如教學場地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項目。簡單可行的體育可選項目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
普通高校使用俱樂部式的體育教學模式，不僅貫徹落實了“三自主（即學生享有自主選擇上課時間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時間、固定地點的傳統(tǒng)體育教學格式。普通高校開始全天候提供體育教學課程，學生也可以根據(jù)個人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項目、任課老師、上課時間信息系統(tǒng)地展示給每個選課學生。當某一項目的同一老師、同一時間的所選人數(shù)達到開班人數(shù)時，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會自動關(guān)閉該項目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學生完成體育選課。每名學生的不同學年須選擇不同的具體項目，以此確保體育教學目標能夠有效達成。簡而言之，學生的體育選課流程就是學生登入學校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時間、體育項目的自主選擇，達到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動完成組班。普通高校的體育教學采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對具體人力物資重新進行組合排列。學校或體育組可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容、教學規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對應(yīng)的體育教學可選項目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項目的教學規(guī)劃和具體進度設(shè)計主要教學內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學生境況予以個性化培育指導(dǎo)。這樣既擴大了學生們的體育知識涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學生們的創(chuàng)新意識和自學能力。到了每學期的期中、期末時，體育老師會根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》對所教學生進行體育測驗。雖然所有學生的體育考核內(nèi)容都包括了實踐部分、體質(zhì)健康、學習態(tài)度及學生自評這四大方面，但是不同年級學生的考核重點也有所偏差，在進行具體的體育測驗考核時須要注意這一點。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗辦法，以此考核學生的相關(guān)認知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學模式，因其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢而被作為高校體育教學改革的一大重要改革引入模式。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十四
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻資料，并進行分析。
3.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，按社會學和體育統(tǒng)計學原理制定問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法。
對獲取的相關(guān)資料進行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析。
調(diào)查顯示，有68%的學生對高校體育俱樂部感興趣，有13%的學生無所謂，還有19%的學生對高校體育俱樂部不感興趣。學生對高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學校對體育俱樂部重視程度不夠，課外項目過少，平時的體育活動缺乏等，導(dǎo)致一部分學生不了解體育俱樂部。還有少量學生不了解高校俱樂部的情況，或是平時不進行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學生對高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時也表明現(xiàn)在的大學生對體育鍛煉認識有明顯提高。可以發(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學生很高的認可，提高學生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運動占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展時間較長、場地器材較豐富、鍛煉氛圍強是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運動，比如街舞，雖然比較受學生的喜愛，但受場地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學生對高校體育俱樂部的收費情況是認同的，5%的學生認為高校俱樂部收費是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費來源主要是收取學生會員費，部分學校還存在強制性，學校專項投資少。高校體育俱樂部通過引進贊助廣告和對外場地出租來增加俱樂部經(jīng)費還有很多困難。
4.4學生鍛煉的主要目的。
從調(diào)查中可以看出目前學生對增強體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因為平時鍛煉的機會比較少，身體得不到鍛煉；由于大學生活時間比較充裕，平時的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項目的占了16%；對自身身材體型條件要求比較高的學生，通過體育鍛煉來達到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學生由于自己自身素質(zhì)較差，擔心體育測試不過關(guān)而被動進行鍛煉。
高校體育師資專業(yè)知識全面、扎實功底深，高校的體育教師都是從各大學畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識，扎實的各項基本技能，較強的敬業(yè)精神，在健身活動中都有一技之長，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對以往學校體育教學以傳授競技體育為中心的教學模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個在改革中施展才華的場所。這對高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
高校對體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學、增強大學生體質(zhì)、提高大學生健康水平的必要條件。所以提高場地器械利用率，合理安排場館開放時間等具體項目也是比較實際的問題。
6.結(jié)語。
高校體育俱樂部極大地豐富了學生的課余生活，同時高校體育俱樂部也被他們所認可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場地、器械方面有很多地方還不盡人意。對于收費問題學生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項目基本上可以滿足絕大多數(shù)學生的需要，但是在新興項目中還有欠缺，對于新興項目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導(dǎo)老師水平有待加強。
參考文獻：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十五
色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學中,不論是哪個專業(yè),對學生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習是必不可少的重要途徑。近些年來,學生在色彩基礎(chǔ)練習中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對色彩構(gòu)成原理不會舉一反三、融會貫通;在外出進行風景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴招,造成了生源質(zhì)量的嚴重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分數(shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進行教學,尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對高考的試題,造成學生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對色彩基礎(chǔ)教學中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進一步明確教學目標,堅持從基本練習入手,針對學生的問題,有所強調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達的始終。以理解認知規(guī)律入手,讓學生認識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達的先導(dǎo)。思維方式的個性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗中片面地、孤立地認識色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認識、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個以色彩為語言表達事物的視覺藝術(shù)家自當有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學中我們要把學生訓(xùn)練成為既能正確認識理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個人靈感體驗和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點,整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學生將來進行藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習要循序漸進,由淺入深,由易到難。按照正確的教學進程進行色彩專題練習,以便學生廣泛地、有針對性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習。使學生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認識、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學生認識到色彩的.三屬性是在三個不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習。利用小幅面進行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學生對色彩的敏銳感受、增強色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學生對各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補色關(guān)系練習。補色關(guān)系是色彩學中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學生對不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學生具備對色彩關(guān)系進行主動想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學中要求學生進行色塊構(gòu)成練習,決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對象,認真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點領(lǐng)會不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達,提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風景寫生練習。面對復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學生不要慌亂,要有意識地培養(yǎng)學生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴大,再加上細節(jié)刻畫,最后要求學生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調(diào)動起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學中的大力實施,學生首先在思想理念上有了正確的認識,經(jīng)過幾個階段的訓(xùn)練,學生的畫面有了色彩的獨特的語言表達。在高校的教學中,對色彩基礎(chǔ)教學的認知和理念存在著差異和分歧,但學生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學的教師,堅持以系統(tǒng)性、針對性、規(guī)范性的教學,善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實踐,使色彩基礎(chǔ)教學成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),開發(fā)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻:。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十六
2.1體育理論教學時數(shù)偏少國家教委1992年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定:“理論知識教學時數(shù)不少于教學總時數(shù)的12%”，依據(jù)一般高校全年體育教學的課時為72學時進行計算，應(yīng)為8~9個學時。而大多的院校不足8個學時，有的干脆省略了，有的將體育課的要求和介紹也作為理論課的內(nèi)容，大大縮短了體育理論課的課時,無法滿足體育理論教學對實踐課的真正需要。體育理論課時的不足，無法使學生學到豐富的體育理論知識，影響學生全面文化素質(zhì)的提高。2.2教師對理論課教學的重要程度不夠目前，大部分高校的體育教師對理論課教學的重要性認識不一,重技術(shù)輕理論，重達標輕技能的情況并不少見。認為理論課可上可不上、推諉、應(yīng)付等現(xiàn)象時有發(fā)生，致使理論教學有很大的隨意性,缺乏體育理論教學的系統(tǒng)性、科學性和針對性，嚴重地影響了體育理論的正常教學，影響了學生對體育的整體認識。
2.3大部分學生缺乏興趣，態(tài)度消極從學生學習態(tài)度上看，多數(shù)學生缺乏興趣、態(tài)度消極由于理論教學的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和可行性且授課教師又無講理論課的經(jīng)驗，因此,學生也就越來越不喜歡上理論課。在這種抵觸情緒的作用下,很多學生都認為“聽體育理論課沒有多大意思，還不如到操場上活動活動呢”，致使真正認真聽體育理論課的學生不多。對一些體育理論課教學做了統(tǒng)計表明，課堂上真正聽課的學生還不到20%,而80%以上的學生都在做與本課無關(guān)的事情。有的學生則在課堂間隙偷偷地溜走，有的學生甚至根本就不來上課，而讓其他學生代為請假或點名。試想，如果不是硬性規(guī)定學生必須要到教室來上理論課的話、結(jié)果會是怎樣?很可能會使授課教師陷人十分尷尬的境地。
2.4體育理論課教學質(zhì)量不高理論課需要講授的是有關(guān)體育運動的基本知識、體育運動的基本原理、運動衛(wèi)生常識及各項運動的理論及規(guī)則等等。體育教師習慣了室外的體育實踐課教學，對體育理論教學多數(shù)都不感興趣，另外上好一堂理論課需要大量的理論基礎(chǔ)知識。目前大部分體育教師都是以技術(shù)見長的，理論課經(jīng)常出現(xiàn)念書本的現(xiàn)象，大大影響了學生的興趣。由于教學時數(shù)的不足，理論課程內(nèi)容較多兩方面的原因，致使理論課堂教學形成教師照教材念大綱的狀況。
2.5體育理論考試形式化體育理論考核多數(shù)是迫于完成教學計劃和教學評估才組織的,采用卷面考試的方式?？荚嚪椒ū容^單一，理論考試前，教師進行考前輔導(dǎo),圈定考試范圍，畫出重點以讓學生死記硬背通過理論考試。還有些院校的理論考試全部是開卷考試，學生拿回去自己答題之后統(tǒng)一交卷。理論考試失去其檢查、反饋、促進、提高的作用。
3對體育理論課教學改革的建議。
3.1將體育理論課作為一門獨立的必修課當前大學體育課設(shè)置是大一和大二兩年的體育課，將體育理論課作為一門獨立的必修課從目前的體育課當中分離出來，在大三的時候開設(shè)。學生在體育理論課堂上將系統(tǒng)全面地學習到諸如體育價值功能、運動健身原理、發(fā)展身體素質(zhì)理論依據(jù)、科學鍛煉身體的原則與方法等豐富的體育理論知識。這不僅使他們能夠更好地認識體育了解體育，熱愛體育，養(yǎng)成良好的體育習慣，為將來的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平任何先進的教學手段都是通過教師的操作才得以實現(xiàn)的。教師教學能力的增強是提高教學質(zhì)量的重要因素。加強體育教師的文化修養(yǎng)，提高他們的理論水平和教學能力。體育教師在不斷學習，拓寬自己知識面的同時,還要在思想上重視理論教學。要提高體育教學在學校教育中的地位，就必須自覺、積極地提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平，努力拓寬知識結(jié)構(gòu),提高學歷層次。重視高校體育理論教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng),是普通高校體育教學中急需解決的問題。
3.3制定理論教學體系，完善考試制度普通高校體育理論教學要從制定目標、選擇內(nèi)容、確定時數(shù)、完善考試制度等方面著手，盡快形成一套相對獨立的教學體系。理論教學還要考慮對運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等目標的指導(dǎo)意義。在教學內(nèi)容的選擇上，要從多方位、多角度展示體育的功能和對人類社會發(fā)展的重要作用。考試是對學生學習效果的檢查，也是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。理論課考試應(yīng)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試環(huán)境，完善體育理論知識考試制度，建立理論知識試題庫。使體育理論教學沿著正確、科學的軌道向前發(fā)展，為培養(yǎng)大學生&好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育的思想打下牢固基礎(chǔ)。
高校體育俱樂部制研究論文篇十七
摘要：在高校的運營中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運作的實際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)來對黨務(wù)管理進行優(yōu)化，提升管理效率，促進高校黨務(wù)管理科學化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對高校黨務(wù)管理存在的問題進行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進高校教育的良好發(fā)展。因此，加強黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對于高校黨務(wù)管理的重要性認識不足。
在傳統(tǒng)認知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學是研究的重點內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對于黨務(wù)管理的重要性認識不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗，從而對黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團隊實力不斷被削弱，高校在進行人員分配的時候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實不到位。
長期以來，人們對黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認為其是非常輕松簡單的，誰都可以勝任，因此，在進行管理人才選拔時，會無意識地降低任用標準。從整體上看，黨務(wù)管理團隊的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時還會出現(xiàn)經(jīng)費不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對自身的職位責任認識不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時期的工作標準。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認為黨務(wù)管理工作難以在短時間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當、針對性不強等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對黨務(wù)管理的認識，合理聘任管理人員。
提高對黨務(wù)管理的認識是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢，體現(xiàn)團隊精神，進而滿足具體工作對黨務(wù)管理的要求。要加強黨務(wù)團隊工作創(chuàng)新首先需要增強自身認識，提高對這一管理工作的重視與關(guān)注，將對黨務(wù)工作的支持措施切實執(zhí)行。其次，對黨務(wù)管理人員加強重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國家相關(guān)政策對黨務(wù)管理人員的權(quán)益進行保障，使其能夠承擔相應(yīng)的崗位職責與義務(wù)，同時享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當增強選拔過程的嚴格性，實現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時填補黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團隊的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識以及崗位工作經(jīng)驗，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團隊的形成才可以很好的促進黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點內(nèi)容有一個詳細的了解，這樣才能夠在實踐中積累更多的經(jīng)驗，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學習，使自己適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強化創(chuàng)新意識，明確崗位職責，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進信息化進程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺是確保各項工作能夠在公開監(jiān)督之下進行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準確性高的優(yōu)點。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實行崗位責任制，促進高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時，對黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進行定期的維護與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行傳輸，而且對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實際功能也要進行不斷創(chuàng)新，加強黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強黨建網(wǎng)站建設(shè)，進行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實時性，實現(xiàn)即時更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當完善網(wǎng)站平臺的工作內(nèi)容，以對民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫體系實現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟新聞等向民眾們進行傳播，增強人們對黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會中的輿論導(dǎo)向，對黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項目，黨組織需要加強重視，注重對系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對黨務(wù)管理資源進行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達到一種上下聯(lián)動以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺等電子工具的實際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴格的根據(jù)黨章精神開展教育學習，同時加強對黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測，及時采取相應(yīng)對策加強黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實，是對黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實行黨務(wù)干部的科學決策與集體決策來實現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認真的完成隊伍建設(shè)實務(wù)，促進黨務(wù)管理團隊專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會中，利用信息技術(shù)對黨務(wù)管理工作進行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫，加強黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實施，促進高校教育工作的順利發(fā)展。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十八
準社會交往源起于美國心理學家霍頓和沃爾1956年發(fā)表在《精神病學》雜志上的一篇論文。文中指出人們會將媒介中的人物當成真實的人物對待，并會對媒介人物的言行舉止做出反應(yīng)。這一概念自上世紀90年代，尤其本世紀初以來，受到了學術(shù)界和實務(wù)界的廣泛關(guān)注。但這種關(guān)注相對集中于心理學和傳播學領(lǐng)域。且在概念定義上，學界各學者對于準社會交往的內(nèi)涵認知尚未達成共識。因此，本文基于國內(nèi)外之前的研究，對準社會交往的概念、影響因素、影響結(jié)果行簡要概述，以期為未來的研究提供啟示。
二、準社會交往的概念。
近年來，關(guān)于準社會交往的研究日益增多，但因研究情境各不一致，學界對準社交往的概念定義也各不相同。雖廣義上均以受眾為中心，沿用霍頓和沃爾一文的理解，認為是受眾對媒介人物的一種真實存在的幻象。但從狹義而言，對準社會交往的內(nèi)涵理解存在差異，從整體上可分為四類：（1）沿用霍頓和沃爾對準社會交往的理解，將其定義為媒介受眾與媒介人物之間基于媒介的主觀想象的、親密的關(guān)系。（2）將媒介細分至具體的情境，定義為受眾與某種特定媒介人物之間的感知人際關(guān)系，如陳耀等基于微博的視角，將其定義為受眾與微博人物之間的關(guān)系。（3）側(cè)重于受眾對媒介人物的情感感知，認為受眾與媒介人物的關(guān)系基于其對媒介人物的情感依戀。（4）側(cè)重于其互動性，認為受眾會與媒介人物進行單向溝通，而媒介人物也會根據(jù)受眾的反饋或換位考慮而調(diào)整自己的行為舉止。本文認為，準社會交往的定義應(yīng)不局限于某一特定情境或者某一特定對象，而應(yīng)基于其概念整體，具有適用性。
三、準社會交往的影響因素。
以往研究主要從個體因素、情境因素和社會因素三個方面對準社會交往的影響因素進行了探討。
（一）個體因素。
通過對現(xiàn)有相關(guān)文獻的整理發(fā)現(xiàn)，對個體因素的關(guān)注主要集中于人口統(tǒng)計學變量、個體特質(zhì)和動機。女性的準社會交往水平要比男性的準社會交往水平高，這一結(jié)果主要是基于女性的情感更為細膩，更容易產(chǎn)生情感依戀。但學術(shù)界對此的研究結(jié)論并不一致，例如朱秀凌關(guān)于未成年人的研究便發(fā)現(xiàn)，未成年人的性別對準社會交往并沒有影響。同時，性格內(nèi)向的人往往會因與他人交流少，而通過與媒介人物的交流來填補孤獨感，因此準社會交往水平會高于外向的人。此外，準社會交往也會受信息尋求、社會交往和娛樂等動機和人際吸引等因素的影響，受影響越深，準社會交往水平會越高（韓嘯等，）。
（二）情境因素。
對情境因素的研究集中于平臺和準社會交往形式。在諸如facebook等社交網(wǎng)站上的準社會交往可能會更強，因為在這類平臺上發(fā)布的內(nèi)容更為生活化、多樣化。此外，發(fā)布的內(nèi)容和形式也會影響準社會交往的水平，如發(fā)布情感性較強的內(nèi)容更能將受眾帶入其設(shè)定場景。例如，看電視時常易隨劇情發(fā)展而出現(xiàn)情緒起伏，甚至忽略周圍環(huán)境的情況。同時，高質(zhì)量的信息也能促進受眾與媒介人物更進一步的準社會交往。
（三）社會因素。
社會因素是影響準社會交往的一個重要因素。準社會交往需要借助一定媒介作為信息載體，諸如電子設(shè)備，而媒介所提供信息的真實性會影響受眾準社會交往的.水平。這其中，技術(shù)因素要發(fā)揮重要的作用。再者，在準社會交往中，很大一部分源于追星現(xiàn)象。粉絲常因自己的“愛豆”去觀看某些節(jié)目、聽廣播、打游戲或者使用社交網(wǎng)站等，這其中除去技術(shù)因素的關(guān)鍵作用，社會對于追星包容程度，及各類活動的舉辦都會對準社會交往產(chǎn)生一定影響。
四、準社會交往的影響結(jié)果。
一般而言，受眾與媒介人物的準社會關(guān)系越強，其越有可能產(chǎn)生下一步加強聯(lián)系的行為?，F(xiàn)有文獻主要研究了以下兩個方面。
（一）情感聯(lián)系。
情感聯(lián)系是準社會交往研究關(guān)注較多的結(jié)果變量。研究發(fā)現(xiàn)，受眾在準社會交往的影響下，會感受到與對方關(guān)系的親近，產(chǎn)生對對方身份的一種認同感，進而提高對彼此感知關(guān)系的忠誠度。例如對企業(yè)的忠誠度或?qū)ζ放频闹艺\度（tsiotsourh,）。此外，準社會交往還會對受眾自身的感知產(chǎn)生影響，尤其是在追星現(xiàn)象中，由于明星在平臺中塑造的形象大多是積極完美的，因此追星可能影響對自身的滿意度。
（二）參與行為。
參與是關(guān)于準社會交往研究得最多的結(jié)果變量。如，在政治選舉時，候選人通過社交網(wǎng)站與選民進行互動，分享觀點和態(tài)度，可以有效地影響選民對候選人的印象和投票意向。購買行為也是較為常見的，例如，粉絲會因為某個明星的代言而購買某些自己并不是那么需要的產(chǎn)品，并且會對這些產(chǎn)品產(chǎn)生情感（包敦安等，）。此外，參與行為還包括內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)、討論參與等。
五、未來研究方向。
根據(jù)文獻整理，本文發(fā)現(xiàn)以往對準社會交往已經(jīng)進行了較為細致的探究，但仍有所欠缺，需在未來進一步地進行研究。（1）準社會交往的定義，以及其與準社會關(guān)系的界定仍不明晰，需進一步明晰二者的定義和關(guān)系；（2）雖從各角度分析，準社會交往之前研究的作用機制是可以理解的，但它畢竟源于外國情境下的某些特定研究，其測量量表并不一定符合國內(nèi)的實情，因此，本文認為需要基于國內(nèi)的情況自制量表或者修改量表（3）由于準社會交往需要借助中介，因此還需探究發(fā)布內(nèi)容等對受眾的影響及其作用機制等。
高校體育俱樂部制研究論文篇十九
高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì)，以增強人的身體素質(zhì)和促進人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內(nèi)容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關(guān)注學生的身體素質(zhì)和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導(dǎo)，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。新型教學模式不再強調(diào)教師、教科書以及體育技能的主導(dǎo)地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，實現(xiàn)“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內(nèi)容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂部模式倡導(dǎo)“以人為本”的教學理念，以培養(yǎng)為主要教學內(nèi)容，注重學生的特長以發(fā)展學生個性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發(fā)展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴招導(dǎo)致的學生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結(jié)果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發(fā)展學生個性,滿足學生需要[3]。
2、高校俱樂部教學與傳統(tǒng)教學模式的比較。
2.1傳統(tǒng)體育教學模式的類型及特點。
從目前來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識的傳授；一體化型強調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化，不以課堂成績?yōu)樽罱K體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學習積極性的基礎(chǔ)上強調(diào)學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識，將兩者進行有機結(jié)合；分段型為促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學大綱的指導(dǎo)下，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規(guī)律的前提下，按照學生身心發(fā)展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質(zhì)和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內(nèi)容比較單一，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調(diào)，且太過強調(diào)教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。
2.2體育俱樂部教學模式的組織形式。
目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內(nèi)體育俱樂部教學模式居多。以課內(nèi)體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎(chǔ)上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進行輪流教學，教學過程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對個別學生進行單獨指導(dǎo)，在課堂中留給學生足夠的訓(xùn)練時間對教學內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導(dǎo)、糾正和配合學生的作用，并且根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整計劃；流動式教學模式，學生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權(quán)力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉(zhuǎn)式教學模式，學生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣，選擇同時段課時內(nèi)開設(shè)的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內(nèi)容。
高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學，而是根據(jù)學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環(huán)境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學生個性，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生的自我價值。
隨著體育教學改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內(nèi)容枯燥乏味，教學形式單調(diào)呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學生個性的發(fā)展。而體育俱樂部教學模式強調(diào)以學生為主體，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學模式的結(jié)合，從多角度、多層面對傳統(tǒng)的班級授課制進行內(nèi)容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學理念。
體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產(chǎn)物，隨著全面健身運動的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據(jù)自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發(fā)揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務(wù)，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發(fā)展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、健美操等，但是受到體育設(shè)施以及指導(dǎo)教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。
3.2.1社團活動經(jīng)費不足，參加社團活動人數(shù)少。
目前普通高校的體育社團經(jīng)費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發(fā)展，高校體育社團的經(jīng)費主要來源于學校的活動經(jīng)費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經(jīng)費必定制約了場地、器材等硬件設(shè)施，而場地、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。
3.2.2課內(nèi)體育俱樂部教學缺乏分層次和延續(xù)性。
目前我國部分高校雖然已經(jīng)開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現(xiàn)狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區(qū)別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養(yǎng)學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應(yīng)該是學習階段的分層和課內(nèi)教學的延續(xù)性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現(xiàn)針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。
3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部教學管理體系不完善。
體育俱樂部教學模式應(yīng)將課內(nèi)教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結(jié)合。課外的體育活動是課內(nèi)教學的補充和延續(xù)，既強化了課堂教學內(nèi)容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結(jié)合，相應(yīng)的教學管理部門就應(yīng)該與學生管理部門相結(jié)合，在課外體育活動中針對課內(nèi)教學開展相應(yīng)的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學當中，因此，從制度上應(yīng)該實現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理，使管理制度更加完善，以達到課內(nèi)、課外相統(tǒng)一，全面提高教學的質(zhì)量。
隨著高校體育教學模式的優(yōu)化改革，調(diào)動學生體育活動積極性和培養(yǎng)學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求?？v觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設(shè)兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現(xiàn)，使學生的體育興趣和運動得到了延續(xù)，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣也具有重要的現(xiàn)實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結(jié)合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學資源進行創(chuàng)新設(shè)計，給予學生在教學內(nèi)容中更多的自主選擇性，并且根據(jù)學生的具體情況在選項、練習中輔以指導(dǎo)和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據(jù)反饋意見及時調(diào)整學習計劃，以此實現(xiàn)高校體育俱樂部教學模式的預(yù)期效果。
總之，高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展，不僅促進了高校校園精神文明建設(shè)，增強學生的身體素質(zhì)，還豐富了學生課外業(yè)余大學生活，培養(yǎng)了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優(yōu)化大學體育教學和實現(xiàn)全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數(shù)的增多，體育場館設(shè)施與學生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導(dǎo)措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。