四年級(jí)第八單元教案（優(yōu)秀22篇）

    教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種設(shè)計(jì)和計(jì)劃的文本。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程的合理安排和流程設(shè)計(jì)。以下是一些教案的實(shí)例展示，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    四年級(jí)第八單元教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)揭題。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
    指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）。
    二、綜合練習(xí)。
    1、出示p77第2題。
    （1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：哪種電話(huà)的用戶(hù)多？呢？
    （2）哪種電話(huà)用戶(hù)的增長(zhǎng)速度快一些？你是怎么判斷的？
    （從折線(xiàn)的走勢(shì)上來(lái)判斷；計(jì)算每種電話(huà)用戶(hù)與19的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）。
    （3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
    （2）擁有電話(huà)的家庭戶(hù)數(shù)哪兩年增長(zhǎng)幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問(wèn)：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。
    （3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
    三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
    1、完成p78第4題。
    引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。
    （根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長(zhǎng)速度要快一些。而芽的生長(zhǎng)速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_(kāi)始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(zhǎng)速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模?BR>    我們?cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記載。
    2、完成p78第5題。
    逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線(xiàn)中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
    3、獨(dú)立完成p79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例。
    （2）交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
    （3）討論交流問(wèn)題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說(shuō)說(shuō)理由。
    四、全課總結(jié)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。
    2、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
    課題一：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)例1。
    1、讀題列式。
    2、探究計(jì)算。
    （2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。
    交流：你能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？
    明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
    （3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
    交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況。
    討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）。
    二、學(xué)習(xí)“試一試”
    1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
    2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：
    （1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的--（減法）（在已經(jīng)板書(shū)的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書(shū)）。
    指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    （3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
    指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
    3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？
    交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。
    4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
    （1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？
    （2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。
    三、做“練一練”
    1、學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算，并驗(yàn)算。
    2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計(jì)算過(guò)程，提醒學(xué)生把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    四、做練習(xí)十四的第1-4題。
    1、做第1題。
    學(xué)生按要求涂色，并寫(xiě)出得數(shù)。
    要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋?zhuān)簽槭裁?/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？
    明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。
    2、做第2題。
    明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    3、做第3、4題。
    指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生解答后，指名說(shuō)說(shuō)自己思考和計(jì)算的過(guò)程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問(wèn)題正確選擇條件。
    五、全課總結(jié)。
    課題二：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第82頁(yè)的練習(xí)十四的第5-9題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問(wèn)題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、通分練習(xí)（口答）。
    5和310和79和38和520和1535和7。
    2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）。
    1/5+3/103/5-3/8。
    二、探索規(guī)律。
    1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
    1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8。
    1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8。
    2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
    3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。
    4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。
    5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來(lái)兩個(gè)分子的和或差。
    6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。
    三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    1、練習(xí)十四第6題。
    （1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
    4/71/108/92/259/2011/137/15。
    （2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
    （3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。
    2、練習(xí)十四第7題。
    （1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。
    4/5+2/31/10+3/72/9+1/3。
    5/8-1/53/5-1/21-1/9。
    （2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
    （3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。
    （4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
    四、解決實(shí)際問(wèn)題。
    1、練習(xí)十四第8題。
    先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算。
    2、練習(xí)十四第9題。
    先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。
    五、總結(jié)延伸。
    思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。
    1/（）+1/（）+1/（）=1。
    四年級(jí)第八單元教案篇二
    教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類(lèi)問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。
    3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）。
    一、教學(xué)例題。
    1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。
    提問(wèn)：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
    你是怎么想的呢？
    討論：這盤(pán)桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？
    2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。
    小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
    3、想一想。
    如果把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
    把你的想法告訴大家。
    相機(jī)提問(wèn)：把這盤(pán)桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？
    2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？
    二、想想做做。
    1、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？
    （上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）。
    進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
    2、先填寫(xiě)，然后交流。
    把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
    3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。
    4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
    自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
    5、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
    第二課時(shí)（解決實(shí)際問(wèn)題）。
    一、教學(xué)例題。
    1、出示題圖。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖。
    2、研究討論。
    這盤(pán)桃的四分之一是多少？
    你是怎么想的？
    小結(jié):把這盤(pán)的4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。
    3、試一試。
    這盤(pán)桃的二分之一是幾個(gè)？
    你是怎么想的？你想怎么列式？
    二、想想做做。
    1、請(qǐng)學(xué)生先分一分，再填寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
    2、學(xué)生先做一做，說(shuō)一說(shuō)感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
    3、獨(dú)立完成。
    4、學(xué)生直接列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
    5、獨(dú)立完成。
    6、思考題：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
    第三、四課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之幾）。
    一、教學(xué)例題。
    1、引導(dǎo)看圖。
    出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？
    要求這個(gè)問(wèn)題，該怎么想？（小組討論）。
    2、交流：你是怎么想的？
    每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
    3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。
    4、想一想。
    先用學(xué)具分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
    把10個(gè)蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
    二、想想做做。
    1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份？
    進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。
    2、說(shuō)一說(shuō)總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？
    3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？
    4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
    你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
    5、舉例說(shuō)明是怎么計(jì)算的？
    6、獨(dú)立練習(xí)。
    練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。
    7-10題是有聯(lián)系的4大題。
    7、看線(xiàn)段填分?jǐn)?shù)。
    你是怎么填的？為什么這么填？
    體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
    8．看著直尺說(shuō)一說(shuō)，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
    9．看著圖，說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
    10、直接填寫(xiě)。
    說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
    11、做游戲：
    填一填，全班交流。
    第五課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    一、教學(xué)例題。
    1、引導(dǎo)題圖。
    出示題圖，引導(dǎo)看圖：
    你從圖上看到了什么？
    2、討論。
    要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?
    (一)我用圓片分一分。
    (二)12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。
    誰(shuí)能來(lái)列式呢？
    12÷4=3（個(gè)）。
    3×3=9（個(gè)）。
    3、小結(jié)：
    把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。
    二、想想做做。
    1、先分一分，在和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。
    2、先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。
    讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
    說(shuō)說(shuō)該怎么列式？
    第二小題如上處理。
    讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
    3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
    4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。
    5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
    第六-七課時(shí)練習(xí)四。
    一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
    你是怎么做的？
    你是怎么想的？
    請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。
    把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
    二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
    先分一分，再涂一涂。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？涂了幾個(gè)？
    三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
    四．你能用幾分之幾說(shuō)一句話(huà)嗎？
    讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
    五、先讀題，再討論：
    你是怎么想的？
    六、這是一組對(duì)比題，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論這兩題的異同。
    第一小題：把36棵樹(shù)平均分成4份，求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。
    第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問(wèn)題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
    讓學(xué)生體會(huì)：這兩題在解題方法上是一樣的。
    七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問(wèn)題。
    請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
    第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個(gè)問(wèn)題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
    八、你能在鐘面上畫(huà)出時(shí)鐘的位置嗎？
    想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？
    九、先折一折，再說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生折一折，然后把紙打開(kāi)，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
    十、思考題：
    這道題目已知什么？
    已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。
    6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會(huì)列式了嗎？
    十一、你知道嗎？
    讀一讀，做一做。
    板書(shū)：教學(xué)心得：
    四年級(jí)第八單元教案篇三
    《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)p41-42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
    說(shuō)學(xué)生。
    二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。
    說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
    說(shuō)教學(xué)用具。
    課件、動(dòng)畫(huà)視頻、圖片、操作卡片。
    說(shuō)教學(xué)策略。
    為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學(xué)，主要的教學(xué)策略有：自主參與，合作探究；動(dòng)手實(shí)踐，拓展應(yīng)用；運(yùn)用媒體，整合資源；自主小結(jié)，體驗(yàn)成功。
    說(shuō)教法。
    1、實(shí)踐操作法。
    二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
    2、游戲教學(xué)法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
    說(shuō)學(xué)法。
    1、情境學(xué)習(xí)法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
    2、小組合作法。
    通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、感受游樂(lè)園項(xiàng)目的平移和旋轉(zhuǎn)。
    新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用游樂(lè)園項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    課伊始，通過(guò)談話(huà)“游樂(lè)園“，了解學(xué)生對(duì)游樂(lè)園的熟悉程度，出示圖片認(rèn)識(shí)各種游樂(lè)項(xiàng)目，播放視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游樂(lè)園，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作、聲音、表情表現(xiàn)游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試把運(yùn)動(dòng)方式起名，了解平移和旋轉(zhuǎn)，揭示課題。
    二、探究新知，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。
    在學(xué)生形成初步感知后，再次回到游樂(lè)項(xiàng)目的卡片中，將學(xué)生帶入游樂(lè)園的情境中，然后就問(wèn)學(xué)生：游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？我再創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境加深理解解，利用卡片以及學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)展平移的特征，當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。因此，我又利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，同時(shí)將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)以致用，為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我設(shè)計(jì)了小練習(xí)（1）（2），內(nèi)化新知。
    三、解釋拓展，靈活運(yùn)用平移與旋轉(zhuǎn)解決問(wèn)題。
    著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”而且，二年級(jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。
    首先，我讓學(xué)生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家，讓學(xué)生感受平移的力量，自由表達(dá)其感受，，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后出示操作學(xué)具，合作探究小貓?jiān)鯓硬拍艹缘叫◆~(yú)和老鼠？讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè)趣后讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。通過(guò)想一想，試一試，小組合作探究一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法。最后通過(guò)與學(xué)生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)編舞蹈，再次調(diào)動(dòng)多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn)。
    四、課堂小結(jié)。
    與學(xué)生交流這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？感受？
    在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過(guò)去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí)。
    四年級(jí)第八單元教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)生字，掌握“佩戴、愛(ài)戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
    2.理解文中重點(diǎn)句子的意思，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.知道愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。
    課前準(zhǔn)備：
    1.生字詞投影片。
    2.課文中屈原插圖。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們，我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些?
    2.每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)感人的故事。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來(lái)》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。
    3.板書(shū)課題，齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
    (1)自讀課文，畫(huà)出生字和新詞。
    (2)默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
    2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。
    三、集體反饋，掌握生字。
    1.出示生字詞語(yǔ)，指名讀。(展示課件第二屏)。
    佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)。
    誣陷愛(ài)戴粽子屋檐輔佐駕著。
    2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
    字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
    字形：“施”的右半邊不要寫(xiě)成“也”。“疏”的左半邊最后一筆是提，右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。
    3.齊讀詞語(yǔ)。
    4.理解詞語(yǔ)的意思。
    愛(ài)戴：衷心敬愛(ài)與擁護(hù)，多用于對(duì)長(zhǎng)輩。
    誣陷：誣告陷害。
    讒言：陷害人的壞話(huà)。
    5.指名反饋：課文主要講了什么內(nèi)容?
    (課文主要講了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來(lái)，是為了紀(jì)念憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來(lái)，人們?cè)诿磕甑奈逶鲁跷宥纪型遏兆?，一直流傳到現(xiàn)在。)。
    四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
    1.默讀課文，試著給課文分段并說(shuō)說(shuō)段意。
    2.組內(nèi)交流。
    3.代表反饋。
    第一段(第1、2自然段)：介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。
    第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節(jié)的由來(lái)。
    第三段(第7自然段)：至今人們?nèi)员Ａ粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。
    4.初步有感情地朗讀課文。
    五、課堂小結(jié)。
    課文主要介紹了端午節(jié)的由來(lái)，文章把人們紀(jì)念屈原的活動(dòng)記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受屈原那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大情懷。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題。
    1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?
    3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解端午節(jié)的由來(lái)。
    二、學(xué)習(xí)第一、三部分。
    1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)。
    (1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié)，端午節(jié)的習(xí)俗有()、()、()、()等。
    (2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國(guó)的()。端午節(jié)已有()年的歷史。
    2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。
    3.指名答。
    4.齊讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    (一)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1.屈原是個(gè)什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?
    指名讀本段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出介紹屈原的有關(guān)語(yǔ)句。
    指名答。(的詩(shī)人、有名望的官員、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、很有才干……)。
    2.就是這樣一個(gè)愛(ài)國(guó)、有才干、深受百姓愛(ài)戴的人，卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn)，這又是為什么呢?誰(shuí)能在文中快速找出來(lái)。
    指名答。(因?yàn)樗麄儗?duì)屈原提出的改革措施非常不滿(mǎn)，這些措施觸犯了他們的利益。)。
    3.權(quán)貴們是怎樣對(duì)待屈原的?
    指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原，無(wú)中生有地在楚王面前說(shuō)他的壞話(huà)。)。
    4.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么叫“想方設(shè)法”“無(wú)中生有”?
    想方設(shè)法：開(kāi)動(dòng)腦筋，思索解決問(wèn)題的辦法。
    無(wú)中生有：指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。
    5.昏庸的楚王聽(tīng)信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛(ài)祖國(guó)，寫(xiě)下了許多廣為傳頌的詩(shī)歌。
    學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩(shī)歌，讀一讀。
    (1)長(zhǎng)太息以掩泣兮，哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長(zhǎng)嘆，哀嘆人民的生活充滿(mǎn)了艱辛。)。
    (2)身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱(chēng)雄。)。
    指名讀;齊讀。
    (二)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1.這樣一位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的大詩(shī)人為什么要跳江?
    默讀本段，找出原因。
    指名讀。(楚國(guó)滅亡，屈原萬(wàn)分悲憤)。
    什么叫“萬(wàn)分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點(diǎn)。)。
    2.出示文中插圖，問(wèn)：屈原在江邊佇立，萬(wàn)分悲憤，他的心中在想些什么?
    指名答。(國(guó)家的滅亡，百姓的苦難、自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén))。
    3.指導(dǎo)感情朗讀本段。
    4.從屈原身上你學(xué)到了什么?
    指名答。(熱愛(ài)祖國(guó)、不畏權(quán)貴、堅(jiān)持正義、不怕艱難險(xiǎn)阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭(zhēng)------)。
    (三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    1.屈原投江后，當(dāng)時(shí)的百姓是怎么做的?后來(lái)，人們又是怎么做的呢?
    2.小組交流后派代表答。
    3.比較句子。(展示課件第四屏)。
    指名答。(“像潮水一樣”說(shuō)明百姓都十分愛(ài)戴屈原，來(lái)救他的人很多。)(“想啊，想啊”“終于”說(shuō)明大家動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個(gè)好辦法。)。
    4.駕小船、投粽子這些活動(dòng)，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗，表達(dá)了人們對(duì)屈原的深深懷念。
    展示搜集到的屈原詩(shī)歌并進(jìn)行交流，通過(guò)詩(shī)歌中流露出的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛(ài)國(guó)精神。
    文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國(guó)滅亡后萬(wàn)分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
    比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生體會(huì)如何把句子寫(xiě)得生動(dòng)、感人。
    復(fù)述課文，既加深了學(xué)生。
    四、復(fù)述課文。
    1.看板書(shū)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。
    2.指名復(fù)述。
    五、拓展延伸。
    指名答。
    六、課堂小結(jié)。
    作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去!
    四年級(jí)第八單元教案篇五
    (課件出示兩張?bào)暗膱D片)。
    師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
    師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
    師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
    板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
    (1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
    (2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    (3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
    2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
    3、認(rèn)讀本課的生詞。
    (1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
    4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
    1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：住宅特點(diǎn))。
    大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
    3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書(shū))。
    師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
    指名讀相關(guān)課文。
    師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
    生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
    (1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
    3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
    (1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
    4、重點(diǎn)句子理解。
    師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
    (1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
    (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
    師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
    師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
    生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū)：外部)。
    (1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。
    3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū)：內(nèi)部)。
    (1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
    (2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
    師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
    (1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
    (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
    師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
    師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)。
    請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
    師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：時(shí)間)。
    生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時(shí)候”。
    師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。
    師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)。
    學(xué)生歸納后匯報(bào)。
    師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它還要做什么?
    生：整修。
    師：對(duì)，整修。(板書(shū)：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
    師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)。
    生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。
    (師板書(shū)：勤勞、持之以恒)。
    師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    蟋蟀的住宅。
    住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部。
    建造過(guò)程：時(shí)間建造整修。
    四年級(jí)第八單元教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。
    2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    3、體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
    重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
    難點(diǎn)：復(fù)述課文。
    1、收集美國(guó)著名作家馬克吐溫的資料。
    2、教師自制簡(jiǎn)單的課件。
    第一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)提綱。
    導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
    1、同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎？你有過(guò)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
    2、貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說(shuō)中的節(jié)選內(nèi)容，（板書(shū)課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著之一。（板書(shū)：馬克吐溫美國(guó)作家）。
    3、課前，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
    [簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。
    4、（出示湯姆索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱(chēng)羨不已，今天，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)他。
    二、展示與交流。
    1、學(xué)生生字詞掌握情況。
    1）讀詞語(yǔ)：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無(wú)所謂凄慘。
    （提示學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音?！安馈⒅?、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?！敖颉弊忠c形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復(fù)雜，書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。）。
    2）理解詞語(yǔ)：
    不假思索：用不著想。
    毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
    不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
    輕蔑：輕視，看不起。
    津津有味：形容有滋味；有趣味。
    凄慘：凄涼，悲慘。
    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
    （1）課文主要講了什么內(nèi)容？
    （課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來(lái)，接受審判。當(dāng)人們打開(kāi)山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）。
    （2）你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)？
    （湯姆索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)。）。
    （3）你又是通過(guò)哪些事情體會(huì)到的呢？
    （湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險(xiǎn)。）。
    （湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來(lái)，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門(mén)把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。
    [回答以上四個(gè)問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成。]。
    三、反饋與檢測(cè)。
    課堂小結(jié)，置留問(wèn)題。
    通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)研究。
    四、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    32湯姆索亞歷險(xiǎn)記。
    馬克吐溫[美國(guó)作家]。
    調(diào)皮、冒險(xiǎn)。
    湯姆索亞有正義感。
    第二課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)提綱。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，還記得美國(guó)作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎？他有什么特點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō)。
    2、這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會(huì)留在你的記憶里。
    二、展示與交流。
    細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    （1）生自讀課文。
    （2）小組交流討論。
    （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    調(diào)皮、冒險(xiǎn)：
    （1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，目睹了一起兇殺案。
    （2）山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險(xiǎn)。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì)到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn)。
    正義感：
    （1）湯姆索亞開(kāi)始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說(shuō)話(huà)“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話(huà)越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆索亞覺(jué)得不去作證，波特就會(huì)受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
    （2）當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子。
    堅(jiān)強(qiáng)：
    湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒(méi)有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
    （以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的體會(huì)也不僅限于此。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。）。
    三、反饋與檢測(cè)。
    復(fù)述課文。
    1、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。
    2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
    先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆索亞的故事，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后面向全班說(shuō)。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。
    3.續(xù)寫(xiě)。
    四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1、學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么？
    2、把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    32湯姆索亞歷險(xiǎn)記。
    馬克吐溫[美國(guó)作家]。
    調(diào)皮、冒險(xiǎn)——墳場(chǎng)練膽山洞探險(xiǎn)。
    湯姆索亞。
    有正義感——出庭作證救喬出來(lái)。
    我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開(kāi)了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺(jué)得40分鐘實(shí)在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒(méi)有絲毫要急著出教室門(mén)去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們寫(xiě)小練筆，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)交流，評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆.
    四年級(jí)第八單元教案篇七
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎?
    2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。
    板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?
    問(wèn)：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
    學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?
    怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、教學(xué)例2。
    出示家里客人要沏查茶的情境圖。
    小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
    如果你是小明，你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下，看看誰(shuí)的方案比較合理。
    分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?
    比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少?誰(shuí)的方案最合理?
    三、鞏固新知。
    1、書(shū)后做一做第1題。
    假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
    2、書(shū)后做一做第2題。
    小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
    四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè)：做一做的第3題。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112—113頁(yè)的例題1和例題2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
    3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    教案2。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第115頁(yè)的例題3。
    教具準(zhǔn)備：圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率?
    2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。
    板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。
    二、探究新知：
    教學(xué)例3。
    2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息?
    問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨?(學(xué)生討論)。
    3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時(shí)間是多少?
    列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào))。
    4、找出最優(yōu)方案。
    三、鞏固新知：
    1、書(shū)后做一做。
    四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
    3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3：“田忌賽馬”
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    教具準(zhǔn)備：圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
    3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。
    二、探究新知。
    1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。
    齊王。
    田忌。
    本場(chǎng)勝哲。
    第一場(chǎng)。
    上等馬。
    下等馬。
    齊王。
    第二場(chǎng)。
    中等馬。
    上等馬。
    田忌。
    第三場(chǎng)。
    下等馬。
    中等馬。
    田忌。
    2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。
    4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
    5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
    三、鞏固新知。
    1、數(shù)學(xué)游戲：
    a兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。
    四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
    四年級(jí)第八單元教案篇八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。
    2、情感目標(biāo)：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)很多樂(lè)趣。
    3、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。
    三、課件設(shè)計(jì)方案：
    四、教學(xué)活動(dòng)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)。
    2、指學(xué)生匯報(bào)。
    3、師：這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎？能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明理由。
    根據(jù)學(xué)生的回答，最后歸納為2類(lèi)：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來(lái)研究這2種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
    二、分析歸納、揭示概念。
    像纜車(chē)、滑梯所做的運(yùn)動(dòng)叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過(guò)山車(chē)、摩天輪這樣所做的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。
    三、舉例。
    1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，像升國(guó)旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。
    2、學(xué)生舉平移的例子。
    3、小結(jié)：看來(lái)物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
    4、師：瞧，風(fēng)車(chē)在做什么運(yùn)動(dòng)？你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
    5、學(xué)生舉例。
    四、表演。
    1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。
    2、學(xué)生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。
    3小結(jié)：我們把這樣的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)叫平移（手勢(shì)表示），用“-”表示，把圍繞著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。
    五、判斷練習(xí)。
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并親身體會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？
    2、出示課件：汽車(chē)行駛、鐘表、風(fēng)車(chē)等，學(xué)生判斷。
    六、故事激趣感知平移的距離。
    2、講故事。
    下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以?xún)芍晃浵仜Q定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說(shuō)它走的`路長(zhǎng)，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭(zhēng)吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰(shuí)走的路長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家給當(dāng)判官評(píng)評(píng)理。
    蜻
    蜓
    紅
    綠
    4、學(xué)生匯報(bào)，上前演示。
    5、學(xué)生解疑：一樣長(zhǎng)。
    6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻?zhàn)叩穆肪€(xiàn)，他們分別走了幾格？（6格）。
    7、假如當(dāng)時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？
    學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。
    8、小結(jié)：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個(gè)圖形移動(dòng)了多少格，只要找準(zhǔn)一點(diǎn)，看這一點(diǎn)移動(dòng)了多少格就可以了。
    七、填空練習(xí)。
    2、出示課件，小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形，中間虛線(xiàn)是房子原來(lái)的位置，看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。
    八、畫(huà)圖。
    出示一個(gè)三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品，然后教師演示電腦操作過(guò)程。
    九、拓展創(chuàng)新。
    1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂(lè)廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計(jì)的美麗圖案）。
    2、讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會(huì)更出色。
    十、總結(jié)。
    大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
    四年級(jí)第八單元教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容：
    單元綜合練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    畫(huà)平移的后的圖形。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、數(shù)平移距離。
    1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的`距離。
    2、動(dòng)手涂顏色。
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。
    二、畫(huà)平移后的圖形。
    1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
    2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？
    3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。
    4、學(xué)生匯報(bào)方法。
    5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
    6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
    7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。
    三、判斷練習(xí)。
    1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
    四、動(dòng)手操作。
    1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
    五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
    教學(xué)反思：
    結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
    四年級(jí)第八單元教案篇十
    一、平移和旋轉(zhuǎn)屬于抽象的幾何概念，是兩種基本的圖形變換。
    由于這個(gè)內(nèi)容比較抽象，又要求學(xué)生有一定的空間觀念，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度。
    二、要讓學(xué)生初步的感知：
    物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。概念無(wú)需掌握，但特點(diǎn)的感知需要大量表象進(jìn)行建立。
    根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察開(kāi)、關(guān)窗戶(hù)，拉窗簾，開(kāi)關(guān)門(mén)、電風(fēng)扇等現(xiàn)象，讓學(xué)生描述窗戶(hù)和窗簾頭的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)各自特點(diǎn)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)與比較，孩子們對(duì)于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)能較好的進(jìn)行判斷。
    但是在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，并會(huì)畫(huà)出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形，學(xué)生掌握依然非常有難度。在做了近3節(jié)課的練習(xí)后，仍然有近百分之四十的學(xué)生有問(wèn)題。可見(jiàn)學(xué)生空間感的培養(yǎng)不是一朝一夕之事。
    三、在教學(xué)中我讓學(xué)生討論：
    1、要知道平移幾格，你要看哪里？怎么確定？通過(guò)多個(gè)圖形的變化練習(xí)讓孩子們感受到要確定平移幾格，應(yīng)該先在要平移的圖形中確定一個(gè)點(diǎn)或者一條線(xiàn)。
    2、怎樣找對(duì)應(yīng)點(diǎn)？讓學(xué)生練習(xí)在平移后的圖形中找到相應(yīng)的點(diǎn)和線(xiàn)，數(shù)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或線(xiàn)中的方格。如果要畫(huà)平移圖形，也是先找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線(xiàn)，畫(huà)出點(diǎn)或線(xiàn)后，再畫(huà)出整個(gè)圖形。
    雖然精講細(xì)練，但發(fā)現(xiàn)平移依然是難點(diǎn)。仍需要通過(guò)不斷的練習(xí)、鞏固方法，熟練畫(huà)法，才可能讓學(xué)生較好的掌握。
    四年級(jí)第八單元教案篇十一
    解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題必要的一種問(wèn)題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過(guò)程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類(lèi)似歸一、歸的實(shí)際問(wèn)題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)和思想方法的基礎(chǔ)。
    1、本節(jié)課是用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個(gè)小朋友買(mǎi)相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問(wèn)題，要求學(xué)生找出解決第一個(gè)問(wèn)題的條件并進(jìn)行整理，通過(guò)呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問(wèn)題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個(gè)問(wèn)題。
    2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問(wèn)題。
    3、在解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，有大部分同學(xué)想不到方法，要從小明的信息算出單價(jià)，再用除法求出小軍能買(mǎi)多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn)。
    1、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
    2、通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列表整理?xiàng)l件，解決問(wèn)題的知識(shí)獲取過(guò)程，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的推理能力。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息，用從條件想起或從問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解決策略，并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。
    四年級(jí)第八單元教案篇十二
    1、看地圖時(shí)，要先看地圖上的(方向)、(比例尺)、(圖例)。
    2、車(chē)牌的第一個(gè)字母是什么意思(各省市的簡(jiǎn)稱(chēng))黑龍江的簡(jiǎn)稱(chēng)或別稱(chēng)(黑)。
    3、我們需要的所有物品有的是(農(nóng)產(chǎn)品)、有的是(工業(yè)品)，還有的是原料來(lái)自(農(nóng)村)，然后又由(工廠(chǎng))來(lái)加工生產(chǎn)。
    4、交通運(yùn)輸方式主要有(鐵路運(yùn)輸)、(公路運(yùn)輸)、(水路運(yùn)輸)、(航空運(yùn)輸)、(管道運(yùn)輸)。
    5、交通運(yùn)輸不僅要有(交通線(xiàn)路)，還需要有(交通站點(diǎn))，如(火車(chē)站)、(汽車(chē)站)、(港口)。
    6、19，美國(guó)的(萊特兄弟)發(fā)明了世界上第一架動(dòng)力飛機(jī)。
    7、我們現(xiàn)有的通信方式種類(lèi)有(寄信)、(打電話(huà))、(發(fā)傳真)、(發(fā)電子郵件)。
    8、書(shū)籍、報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等被稱(chēng)為(大眾傳媒)。
    四年級(jí)第八單元教案篇十三
    1、通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。
    2、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
    認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
    學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
    一、生活中的大數(shù)。
    創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢(qián)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
    銀行工作人員數(shù)錢(qián)時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
    二、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億。
    1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。
    一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
    當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí)，問(wèn)：再加1萬(wàn)是多少？
    讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流，引出十萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
    2、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)，千萬(wàn)，億。
    通過(guò)一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)百萬(wàn)，千萬(wàn)，億。
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)億這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出億這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
    3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    1、練一練第1、2題：
    第1題通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。
    第2題通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法滿(mǎn)十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原則。
    2、練一練第3、4題：
    這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到滿(mǎn)十進(jìn)一時(shí)，老師可作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。
    四、作業(yè)：
    練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見(jiàn)的大數(shù)。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]。
    生活中的大數(shù)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。
    10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，
    10個(gè)一千萬(wàn)是一億，
    1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
    2、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。
    一、生活中的大數(shù)。
    小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類(lèi)。
    （可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)分成億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類(lèi)型）。
    二、較大數(shù)的讀法。
    1、討論億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。
    在讀的過(guò)程中討論總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。
    2、討論億以上數(shù)的讀法。
    在讀的過(guò)程中討論總結(jié)億以上數(shù)的讀法。
    3、鞏固與應(yīng)用。
    在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
    做試一試第一題，在讀數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
    三、較大數(shù)的寫(xiě)法。
    1、討論億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
    在寫(xiě)的過(guò)程中討論總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
    2、討論億以上數(shù)的寫(xiě)法。
    在寫(xiě)的過(guò)程中討論總結(jié)億以上數(shù)的寫(xiě)法。
    3、鞏固與應(yīng)用。
    在組內(nèi)每人進(jìn)行寫(xiě)數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
    做試一試第二題，在寫(xiě)數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
    四、比較數(shù)的大小。
    1、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
    這是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。
    如將下面的數(shù)從小到大排列：
    103412010439001318124。
    2、比較更大數(shù)的大小。
    讓學(xué)生比較書(shū)上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如澳門(mén)的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬(wàn)等。
    3、鞏固與應(yīng)用。
    在小組內(nèi)，將每人收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    五、作業(yè)：
    1、練一練1、2、3、4。
    2、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]。
    大數(shù)的讀、寫(xiě)。
    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。
    1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)。
    13820000一千三百八十二萬(wàn)。
    1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
    體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
    一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。
    教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。
    二、探索改寫(xiě)方法。
    1、出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
    讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？
    2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。
    3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的`土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)。
    練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。
    四、作業(yè)。
    收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]。
    大數(shù)的改寫(xiě)。
    為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以萬(wàn)或億為單位的數(shù)。
    9600000=960萬(wàn)。
    10000000000=100億。
    1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。
    二、用四舍五入法取近似數(shù)。
    出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。
    試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。
    討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
    四、作業(yè)。
    1、練一練1、2、4。
    2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]。
    用四舍五入法求近似數(shù)。
    1994年至20xx年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。
    精確到千公頃：約224319千公頃。
    精確到萬(wàn)公頃：約22432萬(wàn)公頃。
    精確到億公頃：約2億公頃。
    1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。
    一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)。
    練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。
    二、多位數(shù)的改寫(xiě)。
    練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。
    三、讀寫(xiě)游戲。
    同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
    四、多位數(shù)比大小。
    做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。
    五、組數(shù)游戲：
    請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。
    六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。
    討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
    練習(xí)一。
    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。
    1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)。
    13820000一千三百八十二萬(wàn)。
    四年級(jí)第八單元教案篇十四
    有一種房子，你想搬家到哪里，它就會(huì)跟隨你到哪里。
    這種房子的顏色是綠色的，非常環(huán)保。房子里有一個(gè)客廳、一個(gè)廚房、三個(gè)臥室、一個(gè)書(shū)房和兩個(gè)廁所。如果主人想搬家，有兩種操作方法。第一種，主人走出房外，按下門(mén)上的紅白按鈕，房子就會(huì)縮小到只有一根手指那么大了，方便隨身攜帶。第二種，主人留在房?jī)?nèi)，按下門(mén)上的紅黃按鈕，開(kāi)啟導(dǎo)航，選擇想去的地方，再確定好詳細(xì)地理位置，房子就會(huì)“伸”出輪子，載你到指定地點(diǎn)。
    房子里還配備一個(gè)智能機(jī)器人，它能幫你做好一切家務(wù)活：比如整理書(shū)柜，煮飯做菜等等。
    這種房子能自動(dòng)調(diào)節(jié)氣溫，在房子里生活，四季如春。
    這樣的未來(lái)房子，你喜歡嗎？
    四年級(jí)第八單元教案篇十五
    1、熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。
    2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
    主題圖練習(xí)本。
    冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
    根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。
    1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。
    2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。
    a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    生：下午有多少人?
    生：滑雪場(chǎng)一共有多少人?
    師：你能有什么解決辦法?
    師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。
    d：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。
    e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以?xún)煞N算法都是正確的。
    3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
    4、請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。
    1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。
    2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。
    3、布置思考題及課后作業(yè)。
    思考題：
    如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?
    練習(xí)一第1、2、5題。
    課題：一、二級(jí)混合運(yùn)算。
    教材第6、7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。
    1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。
    3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    1、級(jí)運(yùn)算由高到低。
    2、理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。
    1、媒體演示復(fù)習(xí)題。
    請(qǐng)四名學(xué)生板演，集體訂正。
    2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?
    1、學(xué)習(xí)例3。
    (1)多媒體出示例3的掛圖。
    (2)學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。
    (4)這道題應(yīng)怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    (5)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    2、提問(wèn)：你還能提出其他問(wèn)題嗎?小組討論并交流。
    學(xué)生可能會(huì)提出：買(mǎi)3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢(qián)?……。
    學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說(shuō)出計(jì)算順序。
    3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同?
    1、完成教材第7頁(yè)的“做一做”。
    2、完成練習(xí)一中的第5題。
    今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
    練習(xí)一第6、7題。
    星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪。
    雪天地”游玩。購(gòu)門(mén)票需要花多少錢(qián)?
    算法一：24+24+24÷2算法二：24×2+24÷2。
    規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
    1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。
    2.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。
    難重點(diǎn)：四則運(yùn)算順序。
    教具：掛圖。
    1、師準(zhǔn)備撲克牌，帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲，分組競(jìng)。
    教師抽出四張牌，根據(jù)撲克牌上四個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為24為勝。
    2、有24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)蘋(píng)果裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
    1.出示掛圖及例4(板書(shū)后)。
    2.分析題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨(dú)立思考。
    3.交流解題思路(引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法)。
    4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書(shū)后)。
    問(wèn)：每步算式表示的意義。
    對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。
    2.練習(xí)p11做一做。
    3.出示例5。(板書(shū)后)。
    請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
    師問(wèn)：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?
    最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么?
    師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。
    師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序。(板書(shū)后)。
    4.練習(xí)p12做一做1、2題。
    5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?
    1.42+6×(12–4)=。
    2.42+6×12–4=。
    總結(jié)四則運(yùn)算。
    1、掌握0在四則運(yùn)算的特性。
    2、理解0為什么不能做除數(shù)。
    3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力。
    1、通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。
    2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步對(duì)在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。
    2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性。
    3、理解0為什么不能做除數(shù)。
    4、教具準(zhǔn)備。
    5、教學(xué)過(guò)程。
    1、出示口算卡片。
    0+50=0×135=0÷12=。
    學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難，教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過(guò)的含有0的加減法算式來(lái)對(duì)乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納。
    “同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0，它們所得的結(jié)果都是原來(lái)的那個(gè)數(shù)而不是0，今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢?它們的結(jié)果又是多少呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！?BR>    教師：“這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討。”同時(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問(wèn)題好。
    2、說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。
    你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算?
    (1)小組合作交流并舉例。
    (2)全班交流。
    老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書(shū)內(nèi)容。
    一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例5+0=5。
    被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。5-5=0。
    一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得00×5=0。
    0除以任何數(shù)都得00÷5=0。
    (1)老師提出問(wèn)題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣?
    板書(shū)：5÷0=□0÷0=□。
    (2)引發(fā)思考。
    (3)小組交流。
    (4)舉例說(shuō)明觀點(diǎn)。
    觀點(diǎn)1：如果被除數(shù)不等于0，如5÷0，它的高商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。
    觀點(diǎn)2：我們來(lái)討論“0÷0”，它結(jié)果是多少呢?可能有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”(相同數(shù)相除，商是1)。實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來(lái)等于0，也就是說(shuō)“0÷0”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。
    觀點(diǎn)3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果0作除數(shù)，要么沒(méi)有確定的結(jié)果，要么有無(wú)數(shù)結(jié)果，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值和意義，因此0不能作除數(shù)。
    (1)教師讓學(xué)生先明確題意。
    (2)分組探究。
    (3)交流反饋。
    0+8=22+17×0=0+7+7=。
    3300÷25=1320×500÷250。
    師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。
    四年級(jí)第八單元教案篇十六
    相信大家都做過(guò)夢(mèng)吧!有的人夢(mèng)到自己成為了白雪公主，有的人夢(mèng)到了自己成為了億萬(wàn)富翁……我夢(mèng)過(guò)一個(gè)詭異而奇特的夢(mèng)。
    夢(mèng)中，我和媽媽走丟了，我的身上僅有20元，我在街上，商店，仔細(xì)地尋找著媽媽?zhuān)墒蔷褪钦也坏?不一會(huì)兒，我不“爭(zhēng)氣”的肚子咕咕的叫了起來(lái)。我找了一家生意非常興隆的面館，買(mǎi)了一碗刀削面，大口大口的吃了起來(lái)，吃完，我又踏上了尋找媽媽的征途。僅僅過(guò)了一天半，20元就花光了。我開(kāi)始了我的流浪生涯，我把衣服變賣(mài)，把身上一切值錢(qián)的東西都賣(mài)了，才得來(lái)10元。我每天省吃?xún)€用，真后悔當(dāng)初把20元一下就花光了。五天后，10元也花光了。我開(kāi)始找工作，但是他們都不收童工。經(jīng)過(guò)一天的奔波，我終于找到了一家不合格的面館，他們讓我洗洗澡碗，打打雜，……一天就能賺到5元。好景不長(zhǎng)，這家不合格的面館被查封了。幸虧我機(jī)靈，找機(jī)會(huì)溜了出來(lái)，要不然我也被警察抓走了。接著，我又被幾個(gè)小混混帶到了一個(gè)很偏僻工廠(chǎng)里，給他們運(yùn)送貨物。沒(méi)想到，這些貨物里裝的竟然是，我又被警察帶到了公安局里。我把這些天的遭遇都告訴了警察叔叔，他們幫助我送回了家里，真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊!
    這個(gè)夢(mèng)告訴我，一定要省吃?xún)€用，花錢(qián)不能大手大腳，找工作時(shí)一定要謹(jǐn)慎，以防上當(dāng)?shù)摹?BR>    教師評(píng)語(yǔ)：你的夢(mèng)寫(xiě)的很詳細(xì)，是夢(mèng)境的過(guò)程，中心思想有意義，有收獲，加油!
    四年級(jí)第八單元教案篇十七
    追逐夢(mèng)想的道路上，有淚水，有委屈，但未曾沮喪；有失落，有彷徨，但未曾絕望。寶石要經(jīng)受過(guò)千錘百煉，才會(huì)迸發(fā)出耀眼奪目的光芒。我相信我可以成為這樣的寶石，因?yàn)?，我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想我能成為一名畫(huà)家！雖然我畫(huà)技沒(méi)有那么高超，同學(xué)們都經(jīng)常笑話(huà)我，說(shuō)我畫(huà)的鬼不像鬼，人不像人，但我沒(méi)有因?yàn)檫@些而放棄了畫(huà)畫(huà)這門(mén)技術(shù)，因?yàn)樽鋈魏问露疾灰胱约河袥](méi)有天賦，熱愛(ài)就是最好的天賦。所以我更加的努力，把畫(huà)畫(huà)好，讓同學(xué)們知道我也能畫(huà)好畫(huà)。
    也許讓那顆種子長(zhǎng)成大樹(shù)需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，但我絕不退縮，每一位學(xué)者的成功都是來(lái)之不易的，比如懷素練習(xí)寫(xiě)字，把木板都寫(xiě)穿了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的努力終于成為了有名的書(shū)法家。再比如愛(ài)迪生，經(jīng)過(guò)幾千次的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗牟环艞壸詈蠼K于成功了。他們的努力和不放棄是我要學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，如果沒(méi)有這些優(yōu)良品質(zhì)，一個(gè)人是很難實(shí)現(xiàn)理想的。我的人生路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我一定會(huì)向前向前！為我的夢(mèng)想努力努力！
    我的母親是位語(yǔ)文老師，她愛(ài)好文學(xué)，家里自然有成堆的好書(shū)。但我既不感興趣于各種小說(shuō)，也不著迷于其他文學(xué)作品，只在這座書(shū)山中撿了一塊不起眼的“石頭”——《金像背后》。
    《金像背后》為李元所著，它以豐富的資料介紹了西方科幻片的盛衰、恐怖片的離奇、倫理片的時(shí)興、好萊塢三代人的演變、著名影星的生活與愛(ài)情……它象一扇窺視西方影視界的窗口，使我在獲得廣泛電影知識(shí)的同時(shí)，也看到了西方社會(huì)五顏六色的怪現(xiàn)狀在銀屏上的種種反應(yīng)映。
    在這本書(shū)中，我了解到西方科幻片從鼎盛到衰落的歷程，認(rèn)識(shí)了科幻小說(shuō)的兩大鼻祖——凡爾納和威爾斯，懂得了神話(huà)與科幻的根本區(qū)別；看到了西方文明的畸形兒——恐怖片，明白了西方很多人為什么花錢(qián)去尋恐怖、心甘情愿地去擔(dān)驚受怕的原因；窺見(jiàn)了西方社會(huì)在傳統(tǒng)的有規(guī)律的生活節(jié)奏里、在和諧幸福的假象背后隱藏著的尖銳的矛盾。傳統(tǒng)的倫理觀念已經(jīng)淡泊，人與人之間的相互理解、體貼的可貴感情已經(jīng)相當(dāng)程度的喪失；銀幕上的西方政治事件讓我感到觸目驚心；漫話(huà)美國(guó)戲劇片使我對(duì)卓別林有了更深刻的認(rèn)識(shí)；今日好萊塢三代人的生活，使我懂得了資本主義生產(chǎn)決定于利潤(rùn)。帶著文化與技術(shù)雙重性質(zhì)的電影工業(yè)和電影文化都受到資本主義必然規(guī)律的制約，它的前途是暗淡的，無(wú)論什么人、什么力量，都無(wú)法挽救它必然衰退的命運(yùn)；在金像背后，隱藏了形形色色的內(nèi)幕；英格麗·褒曼和費(fèi)文·利兩位影星的自傳，燃起了我的影星夢(mèng)。
    我從小著迷于科幻電影，于是在得到這本書(shū)時(shí)，便如獲至寶、欣喜若狂地讀起來(lái)。在我漫游了那向往已久的神秘世界后，存于心中的迷團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)。我不僅對(duì)科幻片產(chǎn)生的背景、科幻片的制作及其所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)有了深入的了解，還了解到了一個(gè)令人吃驚的事實(shí)：我國(guó)雖有幾十萬(wàn)“科幻迷”，但從事科幻影視的卻不足十人，年產(chǎn)科幻片還不到一部?？偖a(chǎn)科幻片12部，有十部還是翻譯的?？苹闷瑒?chuàng)作史也極為短暫，從二十世紀(jì)七十年代到八十年代初便銷(xiāo)聲匿跡了。這與西方科幻片制作者數(shù)以萬(wàn)計(jì)、年產(chǎn)科幻片數(shù)十部的現(xiàn)實(shí)比起來(lái)，真是九牛一毛，讓人感到寒酸。因此，我便立志要從事科幻影視業(yè)，用我們自己的科幻片來(lái)填補(bǔ)那數(shù)以萬(wàn)“科幻迷”的腦海，從而展示我國(guó)工業(yè)、文化的發(fā)展。
    我愛(ài)書(shū)，尤其喜愛(ài)《金像背后》這本書(shū)，因?yàn)樗俏抑鞠虻霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，是我新的起跑線(xiàn)。雖然它在我家書(shū)山中不過(guò)是塊不起眼的“石頭”，但它將成為我實(shí)現(xiàn)理想的里程碑。
    “下面宣布獲得‘故事大王’稱(chēng)號(hào)的同學(xué)，他們是張凱、王文波……我們把熱烈的掌聲送給他們。”看到獲獎(jiǎng)的同學(xué)興高采烈，眉飛色舞，我一面報(bào)以熱烈的掌聲，一面暗暗地埋怨自己：“膽小鬼，你真是個(gè)十足的膽小鬼！明明準(zhǔn)備得那么充分，為什么就舉不起那只手呢？”想知道我為什么這么后悔嗎？那還得從老師宣布要召開(kāi)“班級(jí)故事會(huì)”說(shuō)起。
    這一單元的語(yǔ)文課都是些古今中外的經(jīng)典故事，受這些故事的影響，同學(xué)們也都迷上了讀故事?？吹酱蠹易x得津津有味，于是，上周五老師宣布要召開(kāi)班級(jí)故事會(huì)，讓我們回家好好準(zhǔn)備。
    星期天寫(xiě)完了所有的作業(yè)，才想起還得準(zhǔn)備一個(gè)故事?！袄蠋熯@不是為難人嗎，我明明不太擅長(zhǎng)講故事，還非得讓每人都得準(zhǔn)備。別準(zhǔn)備了，到時(shí)我就說(shuō)沒(méi)準(zhǔn)備好?！蔽覄傁敕艞?，又一想，“不行，雖然我不是什么班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，但我學(xué)習(xí)好，平時(shí)是老師的眼珠子，同學(xué)們崇拜的對(duì)象，我要說(shuō)沒(méi)準(zhǔn)備好，多沒(méi)面子啊。再說(shuō)了，現(xiàn)在老師總是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流啊、討論啊，連小組這一關(guān)都過(guò)不去，我這個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)還怎么當(dāng)??！還是趕緊動(dòng)手，尋找合適的故事吧?！?BR>    想到這兒，我打開(kāi)書(shū)柜，搜索讀過(guò)的比較熟悉的故事。翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去，比較過(guò)來(lái)，篩選過(guò)去，總算確定了要講的故事《永遠(yuǎn)坐前排》。為了能講好，我把故事又反復(fù)讀了好幾遍，然后丟開(kāi)書(shū)，自己對(duì)著鏡子試了幾遍，覺(jué)得差不多了，還讓老媽當(dāng)觀眾講了兩遍，直到自己非常滿(mǎn)意，媽媽直夸獎(jiǎng)我才放下心來(lái)。
    班級(jí)故事會(huì)在大家的企盼中終于來(lái)臨了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，我也是信心百倍。在小組選拔賽上，我力拔頭籌，被所有成員推舉為我們組的代表。故事會(huì)開(kāi)始了，我特別想戰(zhàn)勝自己平時(shí)膽小的毛病，一開(kāi)始就舉起了我那輕易不肯舉起的手?？汕懊鎯蓚€(gè)同學(xué)的故事講下來(lái)，我的手就不敢舉著了。問(wèn)我為什么？人家講的太精彩了唄！一個(gè)個(gè)眉飛色舞，繪聲繪色。我哪里是他們的對(duì)手啊，還是甘當(dāng)忠誠(chéng)的聽(tīng)眾吧?？墒墙酉聛?lái)幾個(gè)同學(xué)的故事講的也是一般般了，我甚至覺(jué)得還沒(méi)有我講的好。在全組成員的鼓勵(lì)下，我剛想把手舉起來(lái)，老師卻宣布由于時(shí)間關(guān)系，故事會(huì)到此結(jié)束了。
    我長(zhǎng)嘆一聲，后悔自己沒(méi)有能戰(zhàn)勝自己，全組同學(xué)也都為我感到惋惜?？墒沁^(guò)了這個(gè)村哪里再去找這個(gè)店啊！吸取教訓(xùn)吧，以后可千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)任何機(jī)會(huì)了。
    每個(gè)人都有自己敬佩的人，我就講講我敬佩的人。
    我最敬佩的人就是老媽了。因?yàn)槲覌屆刻於己苄铱?。早上，就開(kāi)始做起家物事。為了讓我們吃到熱騰騰的飯菜，他又去市場(chǎng)買(mǎi)菜。所以，每次起來(lái)很少見(jiàn)到媽媽。中午，他吃好飯，才休息一下就開(kāi)始去工廠(chǎng)幫爸爸。每天，他都要等爸爸，到很晚。他連黑眼圈都快出來(lái)了。所以，他令我敬佩。有一次，是一個(gè)很晚的夜晚。我突然頭很燙。媽媽連忙找退燒藥，讓我喝。然后，就抱著我，直到天亮。天亮后，媽媽連忙去穿衣服，把我?guī)У结t(yī)院去?；貋?lái)后，又開(kāi)始煮起飯來(lái)，忙得要命。
    推薦一本書(shū)——《千萬(wàn)個(gè)為什么》。
    同學(xué)們你們知道飛機(jī)為什么會(huì)飛呢？你們又知不知道電話(huà)為什么能夠讓距離遙遠(yuǎn)的人互相通話(huà)呢？又知不知道電腦為什么可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的人在電腦上見(jiàn)面呢？如果你想知道正確的答案就可以買(mǎi)來(lái)看看吧！
    這本書(shū)的名字叫《千萬(wàn)個(gè)為什么》，里面有科學(xué)、地理、歷史等。里面的內(nèi)容非常豐富，知識(shí)非常有趣，每一頁(yè)都有彩色的圖片，如果你遇到不會(huì)的字，就可以看拼音，學(xué)會(huì)多一些新的字，還有箭頭為你分辨方向。
    我完整地看了這本書(shū)，已經(jīng)有三次多了，不過(guò)還是看不厭，因?yàn)樗奈恼虏⒉婚L(zhǎng)，還會(huì)去舉例子說(shuō)明，寫(xiě)出解釋?zhuān)瓷鷦?dòng)、形象，又讓人明白，學(xué)懂。不但止有這些，里面還有許多關(guān)于科學(xué)家的資料和。
    名言。
    例如，成功是靠百分之一百的汗水加百分之一的努力才會(huì)取得成功。
    有一次，我隨便打開(kāi)一頁(yè)，就翻開(kāi)了電話(huà)這課，我?guī)е?huà)筒為什么會(huì)發(fā)出聲音的這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀了起來(lái)。當(dāng)我讀完了以后，這個(gè)問(wèn)題就解決了。我知道其實(shí)電話(huà)是由四位科學(xué)家共同研究而成，但是如果沒(méi)有了蘇格蘭的貝爾先生把螺絲扭動(dòng)了四分之一，就不會(huì)在1876年誕生了。電話(huà)是靠電流才能變出聲音，話(huà)筒里有一塊輕薄的碳板，聲音會(huì)讓話(huà)筒里面的碳板產(chǎn)生振動(dòng)，以促進(jìn)電流產(chǎn)生強(qiáng)弱的變化。電話(huà)的原理就是這樣，是不是又簡(jiǎn)單有能讓人明白。
    同學(xué)們，你們想多懂點(diǎn)課外知識(shí)嗎？想就看看這部書(shū)吧！這本書(shū)既有科學(xué)原理，又有大自然的奧秘。我想這部書(shū)里面的精彩內(nèi)容一定會(huì)非常吸引你們的！
    上學(xué)是一首進(jìn)行曲，放學(xué)是一首圓舞曲，這是我在學(xué)校門(mén)口獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
    早上的時(shí)間真是緊張??！刷牙、洗臉、吃飯，呀！七點(diǎn)半了，于是我背起書(shū)包和爸爸一起趕緊奔向?qū)W校。
    我發(fā)現(xiàn)路上的人們都是行色匆匆的，來(lái)自各個(gè)方向的同學(xué)，在家長(zhǎng)的護(hù)送下逐漸向?qū)W校門(mén)口聚攏，大家心里只有一個(gè)想法“快點(diǎn)，別遲到了！”這時(shí)他們的表情都是緊張的、焦急的。一到學(xué)校門(mén)口，同學(xué)們就像離弦的箭一樣奔向各自的教室，家長(zhǎng)們直到孩子們消失在視線(xiàn)中后，才又匆匆奔向各自的工作崗位。
    我的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？
    在一個(gè)明朗的夏日，樹(shù)葉伸了伸自以為柔軟的腰肢，傲慢地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“我的身段誰(shuí)也比不上，橢圓的身形，翠綠的裙衫，還一年一換衣裳呢！”
    說(shuō)完他又彎下腰沖地面上的樹(shù)根喊：“喂！樹(shù)根，看你那黑不溜秋、彎彎曲曲的，多難看，你敢和我比一比誰(shuí)更美嗎？”樹(shù)根甕聲甕氣在地下說(shuō)：“沒(méi)有我，你就美不起來(lái)了。”
    過(guò)了不一會(huì)兒，樹(shù)葉又炫耀起來(lái)：“我這一生多風(fēng)光阿！外面的世界看個(gè)夠；我是最有用的，沒(méi)有我樹(shù)木哪能茂盛？沒(méi)有我們，路人到哪里遮蔭納涼，我才是最有用的?！?BR>    她的話(huà)被路過(guò)的小鳥(niǎo)聽(tīng)到了。小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)葉，難道你忘了嗎？沒(méi)有樹(shù)根天天給你們輸送營(yíng)養(yǎng)，你們能那么鮮活嗎？樹(shù)根其貌不揚(yáng)，但是沒(méi)有他整日默默地工作，你那整棵大樹(shù)恐怕就要死掉了。你應(yīng)該感謝樹(shù)根才對(duì)?！?BR>    聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，樹(shù)葉羞愧地低下了頭，從此再也不貶低樹(shù)根了。
    我是一本書(shū)，名字叫《男生賈里新傳》，我出生在印刷場(chǎng)。
    自從我進(jìn)了新華書(shū)店后，我的命運(yùn)從此改變了，每一個(gè)人都用驚奇的眼光看著我的“新傳”，把我翻開(kāi)來(lái)看了又看，又一扔，扔回了原處，和我一樣的書(shū)，用著同情的眼光看著我，我感覺(jué)到我比他們低了一等。但幸運(yùn)的事沒(méi)有多久就來(lái)臨了。一位女孩好象看中了我，就把我拿起來(lái)，對(duì)她爸爸說(shuō)：“爸爸，我要這本《男生賈里新傳》?！彼盐?guī)ё吆螅徒蚪蛴形兜乜粗摇嗄旰?，那個(gè)把我?guī)Щ丶业呐?，早是一位成?jī)優(yōu)異的高中生，對(duì)我沒(méi)什么興趣了，便把我送給了她五年級(jí)的弟弟。開(kāi)始她的弟弟待我非常好，不光無(wú)聊的時(shí)候看我，中午、晚上睡覺(jué)前都會(huì)津津有味地讀著我?？墒撬牡艿芸赐晡抑?，就再也不看我了。
    直到有一天，她的弟弟拿起了我，我欣喜若狂，他終于想起我了，以為他又要讀我了，但是他寫(xiě)了一張條子，夾在了我的里面。并把我?guī)У搅怂膶W(xué)校，他把我放在閱覽室里。過(guò)了一段時(shí)間，我在墻上發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)大字：跳蚤書(shū)市，我才知道，主人要把我賣(mài)給他人了。我暗暗地想：買(mǎi)主喜歡我才會(huì)買(mǎi)我，我的新主人會(huì)對(duì)我更好的。我不禁激動(dòng)萬(wàn)分。又過(guò)了一段時(shí)間，一些同學(xué)陸續(xù)走了進(jìn)來(lái)。他們左看看，右看看，一連買(mǎi)走了好幾本書(shū)，我沮喪極了，以為沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)我了。突然，一女生看見(jiàn)了我身上的“新傳”兩個(gè)字，就把我拿起來(lái)看了看，但又放下我，走了。就剩最后幾本書(shū)交易了，還剩一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，偶然地出現(xiàn)了一個(gè)大高個(gè)子的男生，把我拿了過(guò)去，翻了翻，把我拿走了，他將成為我的新男主人。
    我的生命將繼續(xù)延續(xù)下去。
    “下面宣布獲得‘故事大王’稱(chēng)號(hào)的同學(xué)，他們是張凱、王文波……我們把熱烈的掌聲送給他們?！笨吹将@獎(jiǎng)的同學(xué)興高采烈，眉飛色舞，我一面報(bào)以熱烈的掌聲，一面暗暗地埋怨自己：“膽小鬼，你真是個(gè)十足的膽小鬼！明明準(zhǔn)備得那么充分，為什么就舉不起那只手呢？”想知道我為什么這么后悔嗎？那還得從老師宣布要召開(kāi)“班級(jí)故事會(huì)”說(shuō)起。
    這一單元的語(yǔ)文課都是些古今中外的經(jīng)典故事，受這些故事的影響，同學(xué)們也都迷上了讀故事?？吹酱蠹易x得津津有味，于是，老師宣布要召開(kāi)班級(jí)故事會(huì)，讓我們回家好好準(zhǔn)備。
    星期天寫(xiě)完了所有的作業(yè)，才想起還得準(zhǔn)備一個(gè)故事?！袄蠋熯@不是為難人嗎，我明明不太擅長(zhǎng)講故事，還非得讓每人都得準(zhǔn)備。別準(zhǔn)備了，到時(shí)我就說(shuō)沒(méi)準(zhǔn)備好?！蔽覄傁敕艞?，又一想，“不行，雖然我不是什么班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，但我學(xué)習(xí)好，平時(shí)是老師的眼珠子，同學(xué)們崇拜的對(duì)象，我要說(shuō)沒(méi)準(zhǔn)備好，多沒(méi)面子啊。再說(shuō)了，現(xiàn)在老師總是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流啊、討論啊，連小組這一關(guān)都過(guò)不去，我這個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)還怎么當(dāng)??！還是趕緊動(dòng)手，尋找合適的故事吧?！?BR>    想到這兒，我打開(kāi)書(shū)柜，搜索讀過(guò)的比較熟悉的故事。翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去，比較過(guò)來(lái)，篩選過(guò)去，總算確定了要講的故事《永遠(yuǎn)坐前排》。為了能講好，我把故事又反復(fù)讀了好幾遍，然后丟開(kāi)書(shū)，自己對(duì)著鏡子試了幾遍，覺(jué)得差不多了，還讓老媽當(dāng)觀眾講了兩遍，直到自己非常滿(mǎn)意，媽媽直夸獎(jiǎng)我才放下心來(lái)。
    班級(jí)故事會(huì)在大家的企盼中終于來(lái)臨了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，我也是信心百倍。在小組選拔賽上，我力拔頭籌，被所有成員推舉為我們組的代表。故事會(huì)開(kāi)始了，我特別想戰(zhàn)勝自己平時(shí)膽小的毛病，一開(kāi)始就舉起了我那輕易不肯舉起的手?？汕懊鎯蓚€(gè)同學(xué)的故事講下來(lái)，我的手就不敢舉著了。問(wèn)我為什么？人家講的太精彩了唄！一個(gè)個(gè)眉飛色舞，繪聲繪色。我哪里是他們的對(duì)手啊，還是甘當(dāng)忠誠(chéng)的聽(tīng)眾吧?？墒墙酉聛?lái)幾個(gè)同學(xué)的故事講的也是一般般了，我甚至覺(jué)得還沒(méi)有我講的好。在全組成員的鼓勵(lì)下，我剛想把手舉起來(lái)，老師卻宣布由于時(shí)間關(guān)系，故事會(huì)到此結(jié)束了。
    我長(zhǎng)嘆一聲，后悔自己沒(méi)有能戰(zhàn)勝自己，全組同學(xué)也都為我感到惋惜?？墒沁^(guò)了這個(gè)村哪里再去找這個(gè)店??！吸取教訓(xùn)吧，以后可千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)任何機(jī)會(huì)了。
    :
    我的同桌王凱，在我班可是大名鼎鼎，平時(shí)大錯(cuò)誤不犯，小毛病卻不少。但就是學(xué)習(xí)好，就連老師也拿他沒(méi)辦法。
    期中考試時(shí)，我和他正巧在同一個(gè)考場(chǎng)考試。交完卷后我問(wèn)王凱：“王凱，你都答上了嗎？估計(jì)能的多少分？”他胸有成竹地說(shuō)：“答上了，一百分沒(méi)問(wèn)題?！甭?tīng)了他的話(huà)，我心說(shuō)：“你可真能吹牛?！?BR>    然而期中考試成績(jī)出來(lái)后，王凱數(shù)學(xué)居然真的得了一百分。我只得了82分。改卷子時(shí)他對(duì)我說(shuō)：“王可心，你有不會(huì)的數(shù)學(xué)題盡管問(wèn)我?！痹?huà)語(yǔ)雖然不多，但聽(tīng)起來(lái)讓我感到心里暖暖的，我改正錯(cuò)題的勁頭更足了。
    我為有這樣一個(gè)同桌而感到慶幸，因?yàn)樵谒挠绊懴?，我也漸漸的喜歡上了數(shù)學(xué)，成績(jī)也大有提高。
    四年級(jí)第八單元教案篇十八
    1、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
    2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
    3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。
    難點(diǎn)：1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
    1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，掌握文中的常用詞語(yǔ)。
    2、學(xué)習(xí)第1―3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
    3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
    4、朗讀課文的前三個(gè)自然段。
    教具準(zhǔn)備：字詞卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課：板書(shū)課題。
    二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
    三、自學(xué)預(yù)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。
    2、細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？
    3、練習(xí)朗讀課文，提出疑問(wèn)。
    四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）。
    1、讀準(zhǔn)字音。2、記住字形。3、檢查朗讀情況。（每人讀一個(gè)自然段）。
    五、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第1自然段。
    （1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。（2）討論兩個(gè)問(wèn)題：
    a、課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？和哪課開(kāi)頭相同？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎？
    b、學(xué)了這段，了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？
    2、讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？
    一、作業(yè)。
    1、朗讀第1―3自然段課文。
    2、組詞：
    低（）鋼（）殖（）估（）灰（）疏（）。
    抵（）剛（）植（）故（）炭（）蔬（）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)第4―8自然段，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
    2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、學(xué)習(xí)課文。
    1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
    2、全班討論，自由發(fā)言。
    3、共同討論對(duì)最后一句話(huà)的理解，激發(fā)興趣，加深對(duì)課文的理解。
    二、利用各種形式練習(xí)背誦（個(gè)人背、小組背……）。
    三、板書(shū)。
    遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾如果……就是。
    太陽(yáng)的特點(diǎn)大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球數(shù)字、比較、假設(shè)。
    熱：大火球六千三千就是……。
    動(dòng)植物、人類(lèi)生活。
    太陽(yáng)與我們關(guān)系密切氣象沒(méi)有……就沒(méi)有……。
    防治疾病。
    一、作業(yè)。
    1、背誦自己喜歡的段落。
    2、從課文中找出三組反義詞。
    30有趣的生物共棲現(xiàn)象。
    1、體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。
    2、自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。
    3、通過(guò)讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。
    2、展開(kāi)想像，體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。
    教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）。
    二、解題：查一查“共棲“是什么意思？
    三、初讀課文，了解大意。
    四、自己預(yù)習(xí)。
    1、查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
    2、讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書(shū)上畫(huà)出。
    3、小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問(wèn)，討論解決。
    4、重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
    五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
    2、討論下面的問(wèn)題。
    （1）課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
    （2）課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺(jué)怎樣？
    六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣。
    請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說(shuō)說(shuō)自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。
    七、有感情地朗讀課文。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    犀牛與犀牛鳥(niǎo)。
    生物共棲現(xiàn)象鱷魚(yú)與燕千鳥(niǎo)相依生存各得其利――有趣。
    百舌鳥(niǎo)和金黃鼠。
    31我家跨上了信息高速路。
    1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
    2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。
    2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。
    難點(diǎn)：初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)。
    2、初讀課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    教具準(zhǔn)備：字詞卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課、解題（板書(shū)課題）。
    二、默讀課文，了解大意。
    三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1、易錯(cuò)的生字。（出示卡片）。
    2、理解詞語(yǔ)（出示卡片）。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。
    2、小組內(nèi)討論，交看法。
    3、講讀第1自然段課文。
    （1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。
    （2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？
    五、作業(yè)。
    1、朗讀課文第1自然段。
    2、用直線(xiàn)把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
    查閱世界繪制紙張。
    建立信息節(jié)約環(huán)境。
    了解聯(lián)系保護(hù)賀卡。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)第2―5自然段課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事。
    2、知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。
    3、交流上網(wǎng)的體會(huì)，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引出本課內(nèi)容。
    上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過(guò)爸爸的話(huà)，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫(xiě)了哪兩件事？
    2、讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。
    （1）你有過(guò)“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過(guò)什么信息？
    （2）從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情？
    3、讀第4自然段，從爸爸媽媽的話(huà)中，你體會(huì)到什么？
    4、讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。
    三、板書(shū)。
    查閱信息。
    信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)）發(fā)送郵件喜愛(ài)、贊嘆之情。
    ……。
    四、作業(yè)。
    1、帶著感情朗全文。
    2、組詞：
    絡(luò)（）捷（）鉤（）幕（）輔（）賀（）。
    落（）睫（）購(gòu)（）慕（）鋪（）架（）。
    3、用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話(huà)起來(lái)。
    發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。
    32地球萬(wàn)歲。
    1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。
    2、自學(xué)生字、新詞；理解詩(shī)句的意思，知道詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
    3、帶著盛情朗讀全詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)感情。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、理解全詩(shī)字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。
    2、有感情地朗全詩(shī)。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課（用地球儀）。
    二、自學(xué)生字、新詞。
    1、自己讀詩(shī)，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語(yǔ)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。（出示卡片）。
    三、閱讀課文。
    1、標(biāo)出全詩(shī)共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫(xiě)了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。
    2、小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。
    3、這美好的一切指什么？展開(kāi)想像，充分發(fā)言。
    4、帶著感情朗讀全詩(shī)。
    四、作業(yè)。
    積累、運(yùn)用八。
    1、了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過(guò)一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。
    2、會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語(yǔ)，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫(xiě)科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。
    3、培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力，能抓住的主要內(nèi)容；通過(guò)口語(yǔ)交際，提高口頭表達(dá)能力；展開(kāi)豐富的想像，寫(xiě)出有趣的科幻故事。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫(xiě)出符合要求的作文。
    2、展開(kāi)想像，寫(xiě)好科幻故事。
    教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)讀、會(huì)背諺語(yǔ)、理解大意。
    2、閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：太陽(yáng)系的掛圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、自己讀諺語(yǔ)。
    1、自己讀諺語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，不理解的詞查詞典。
    2、小組內(nèi)討論諺語(yǔ)的意思。
    3、利用各種方式練習(xí)背誦。
    二、閱讀短文。
    1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段，每段。
    講了什么內(nèi)容。
    2、討論問(wèn)題。
    （1）地球處在什么樣的位置？
    （3）地球上為什么會(huì)有生命存在？
    3、自由發(fā)言。
    三、作業(yè)練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、以“暑假怎么過(guò)”為內(nèi)容，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口頭表能力。
    2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、自己準(zhǔn)備。
    想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過(guò)？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。
    二、小組討論。
    全班分幾個(gè)小組，在組內(nèi)談自己的打算。
    三、在班上介紹。
    各組選出說(shuō)得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。
    四、大家評(píng)議、補(bǔ)充。
    發(fā)言后，大家評(píng)出自己認(rèn)為說(shuō)得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見(jiàn)和建議。
    五、總結(jié)表?yè)P(yáng)。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫(xiě)出科幻故事。
    2、展開(kāi)想像，作文內(nèi)容要具體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、明確寫(xiě)作要求。
    這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫(xiě)科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫(xiě)好故事情節(jié)。
    三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾幻想過(guò)什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。
    四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，使故事更吸引人。
    五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。
    六、講評(píng)。
    四年級(jí)第八單元教案篇十九
    我想發(fā)明一種多功能的門(mén)。
    這種門(mén)表面鑲嵌著一個(gè)精巧的指紋識(shí)別器內(nèi)部由電腦控制。家人可以先在識(shí)別器里輸入自己的指紋，之后，每當(dāng)他們按門(mén)鈴時(shí)，指紋的信息資料就會(huì)傳送到識(shí)別器里。和已經(jīng)儲(chǔ)存的指紋進(jìn)行核對(duì)。如果是家人，就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，如果不是家人，門(mén)內(nèi)的微形攝像頭就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，對(duì)來(lái)人的表情行為進(jìn)行掃描，如果是客人，門(mén)就會(huì)打開(kāi)，如果門(mén)外是壞人，門(mén)就會(huì)伸出一雙機(jī)器手，把壞人抓住，并讓主人報(bào)警，讓警抓住小偷，把小偷繩之以法。
    這種門(mén)能給人們帶來(lái)極大的審美觀，春天，門(mén)是綠色的，散發(fā)出花香，夏天，門(mén)是藍(lán)色的，散發(fā)出冰棍的甜味，秋天是黃色的，散發(fā)出一股香味，冬天是紅色的，讓人一看就覺(jué)得很溫暖，讓身上的寒冷一下子就不見(jiàn)了，仿佛吃了一頓熱氣騰騰的食物一樣。那感覺(jué)，別提多快活了。
    如果你以后在超市上看到這種門(mén)，別忘了，他的發(fā)明人是我!
    四年級(jí)第八單元教案篇二十
    一、詞語(yǔ)。
    《元日》歲：年。除：去掉。曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。桃符：春聯(lián)。
    《江雪》絕：絕跡，不存在。徑：道路。蹤：蹤跡。滅：沒(méi)有。孤：孤零零。舟：小船。翁：老人。
    《元日》詩(shī)意：在陣陣爆竹聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照著千家萬(wàn)戶(hù)。人們每年春節(jié)總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
    《江雪》詩(shī)意：所有的山上都沒(méi)有飛鳥(niǎo)的蹤影，一片潔白。所有的道路上都沒(méi)有行人，一片沉寂。江面的一葉孤舟上，一位披著蓑衣戴著斗笠的老人，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
    二、課文內(nèi)容。
    1.《元日》是(宋代)詩(shī)人(王安石)的作品，他是政治家、改革家、文學(xué)家，是“唐宋散文八大家”之一?！霸铡敝傅氖寝r(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。這首詩(shī)描繪了新春佳節(jié)，除舊布新，歡樂(lè)喜慶的景象。寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。整首詩(shī)寄托了作者執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的情感。詩(shī)的首句“爆竹聲中一歲除”寫(xiě)的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)，象征了無(wú)限光明美好的前景。第四句“總把新桃換舊符”既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了辭舊迎新的意思?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。這首詩(shī)寫(xiě)到了春節(jié)這一天的風(fēng)俗：放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)。
    2.和煦的陽(yáng)光普照大地，家家戶(hù)戶(hù)忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)你沉浸在這祥和的氣氛中時(shí)，你想到的詩(shī)句是：(千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。)。
    3《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文學(xué)家、哲學(xué)家(柳宗元)的作品。詩(shī)中描寫(xiě)了大雪紛飛，孤獨(dú)漁翁寒江獨(dú)釣的情景。作者借描寫(xiě)山水景物，歌詠隱居在山水之間的漁翁，來(lái)寄托作者不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高、孤傲的情感。
    4.《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。詩(shī)的前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”是畫(huà)的背景。讓人感受到雪天的寂靜清冷和凄涼，后兩句詩(shī)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，是這幅畫(huà)的主體，流露出詩(shī)人凄清、幽獨(dú)的落寞情調(diào)。這位迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人不屈精神和孤獨(dú)情懷的人格化身。
    5.《江雪》詩(shī)中描繪雪景的句子是：(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)用你積累的詞語(yǔ)來(lái)概括這雪景，如大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪。詩(shī)中最能表達(dá)作者心情的詞是“孤舟”和“獨(dú)釣”，從這兩個(gè)詞中你感受到了詩(shī)人孤獨(dú)和不屈的心情。
    6.古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”。請(qǐng)把《江雪》中描繪的情境想象成一幅畫(huà)，再用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
    這是隆冬的時(shí)節(jié)，寒風(fēng)凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒(méi)有了鳥(niǎo)兒飛翔的影子，所有小路上也都沒(méi)有了行人的足跡。這時(shí)，只見(jiàn)寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個(gè)身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著大雪在垂釣。
    三、拓展。
    2.本學(xué)期，我們隨課本瞻仰了寬廣壯觀的廣場(chǎng);了解了奇特美麗、天下聞名的泉城;游覽了神奇美麗、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝;欣賞了如詩(shī)如畫(huà)的荷蘭田園詩(shī)情;領(lǐng)略了潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇奇觀……真是開(kāi)卷有益啊!
    練習(xí)7。
    1.對(duì)對(duì)子。
    細(xì)雨對(duì)和風(fēng)桃紅對(duì)柳綠地北對(duì)天南藍(lán)天對(duì)白云(碧水)辭對(duì)賀。
    神州對(duì)大地海角對(duì)天涯雨雪對(duì)風(fēng)霜春風(fēng)對(duì)秋雨漫山對(duì)遍野。
    舊歲對(duì)新年鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香明月對(duì)清風(fēng)舒眉對(duì)開(kāi)口山光對(duì)水色。
    綠柳對(duì)紅桃和風(fēng)對(duì)細(xì)雨地北對(duì)天南虎嘯對(duì)龍吟古木參天對(duì)雪峰插云。
    秋雨瀟瀟對(duì)春風(fēng)徐徐風(fēng)綠千條柳對(duì)雨紅萬(wàn)朵花風(fēng)扶千條柳對(duì)雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。
    門(mén)對(duì)千根竹對(duì)家藏萬(wàn)卷書(shū)山美水美春光美對(duì)天新地新氣象新。
    2.與新春有關(guān)的成語(yǔ)：一元復(fù)始萬(wàn)象更新吉星高照萬(wàn)事如意。
    3.描寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句：
    但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(中秋)。
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(清明)。
    遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(重陽(yáng))。
    千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。(春節(jié))。
    1、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
    2、多練習(xí)寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
    3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
    1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
    2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線(xiàn)索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
    3、學(xué)會(huì)觀察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
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    四年級(jí)第八單元教案篇二十一
    聽(tīng)歌，通常是人們?cè)跓赖臅r(shí)候拿來(lái)消遣的一種娛樂(lè)，但我不是拿它來(lái)消遣的，而是把它當(dāng)作一種努力的目標(biāo)與動(dòng)力。
    每當(dāng)我看到電視上的藝人在唱歌,表演，我就按捺不住自己心中那激動(dòng)的情感，總想上臺(tái)和他們一起唱，一起跳。漸漸的，我感受到了自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。小的時(shí)候什么都不懂，上音樂(lè)課時(shí)無(wú)精打采的，什么歌詞也記不住，甚至從沒(méi)想過(guò)，上小學(xué)的我這么愛(ài)音樂(lè)，還愛(ài)到一種“走火入魔”的地步。所以我才明確了自己的目標(biāo)，：當(dāng)一名多才多藝的歌手。
    歌手是一份非常正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，但免不了會(huì)有記者隨隨便便挑你的一件事來(lái)炒作成新聞，甚至有時(shí)會(huì)說(shuō)你跟誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)在交往……即使是這樣，我也不會(huì)放棄考藝校，當(dāng)歌手的。
    記得我看過(guò)一本書(shū)，書(shū)的作者曾說(shuō)過(guò)一句令我刻骨銘心的話(huà)：人因夢(mèng)而偉大，沒(méi)有夢(mèng)的人，是世界上最可悲，最可憐的人。有時(shí)我身邊的朋友，同學(xué)都說(shuō)我在異想天開(kāi)，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得，因?yàn)槲覉?jiān)信：只要努力，就能成功!
    我的夢(mèng)想是當(dāng)一名出色的歌手，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我絕對(duì)不是在異想天開(kāi)。
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    四年級(jí)第八單元教案篇二十二
    掌握沒(méi)有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
    能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
    通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。
    多媒體課件。
    口算。
    25+7512×416+4+2325×4×2。
    回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？
    設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    用多媒體展示主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？
    根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？
    設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的，是情境問(wèn)題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題，所以從情境圖入手是再合適不過(guò)了。
    只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。
    師：這道題的已知條件是什么？每個(gè)條件是什么意思？
    (學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義)。
    師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計(jì)算？
    (學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)。
    全班交流。
    方法1：分步列式。
    28+85=113(人)。
    方法2：列綜合算式。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？
    (根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過(guò)程)。
    2.做一做：說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的？
    師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？
    (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)。
    設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法。
    3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。
    師：“照這樣計(jì)算”表示什么？
    師：想想，怎樣列出算式？在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路？
    (學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)。
    全班交流。
    987÷3×66÷3×987。
    (根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的.形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)。
    師：說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么？再算什么？
    設(shè)計(jì)意圖：注意解決問(wèn)題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。
    4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買(mǎi)3瓶，需要付多少錢(qián)？
    (學(xué)生獨(dú)立完成。如果開(kāi)始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。)。
    師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？
    (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)。
    設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué)，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。
    根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫(xiě)成綜合算式。
    200÷4=5050×3=150。
    28×2=5656÷7=8。
    判斷并改錯(cuò)。
    =75=2。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說(shuō)明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)算順序是怎樣的？
    (在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算)。
    師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)如何？