時間管理是一種非常重要的技能，它可以幫助我們更高效地完成任務?？偨Y要簡明扼要，不要重復和啰嗦。下面是一些經過整理的總結樣例，供您欣賞和學習。
西柏坡教學設計西師版一年級篇一
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l最能干，最愛動腦筋，發(fā)現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
西柏坡教學設計西師版一年級篇二
教學目標：
1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l(fā)”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l(fā)”（豎彎），指導學生正確規(guī)范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。
3、激發(fā)學生朗讀興趣、培養(yǎng)語感，能入情入境地朗讀與背誦。
教學準備：
教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、觀察引入。
1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。
2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。
二、讀文識字。
1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。
2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。
3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？
4、教師相機進行朗讀指導。
5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。
6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。
7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。
8、“開火車”讀，齊讀。
9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。
10、背誦課文。
三、游戲擴展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發(fā)給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。
2、完成課后“讀讀連連”。
四、指導寫字。
1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。
2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。
西柏坡教學設計西師版一年級篇三
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
西柏坡教學設計西師版一年級篇四
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生。
學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備：
相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵瘢r民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！
二、學習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。
3、自己讀古詩。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩。
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
三、朗讀古詩。
1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學生配樂朗讀，學生評議。
4、再次呈現農民耕作畫面。
看哪，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。
四、拓展延伸。
1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。
五、外作業(yè)。
六、附板書設計（可用投影儀投影）。
憫農。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
西柏坡教學設計西師版一年級篇五
教學目標：
1、認識14個生字，會寫其中的8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。
4、激勵學生在生活與學習中注意積累反義詞。
教學重、難點：
1、認識本課生字，會寫課后的字。
教學準備：
教師：生字卡片和相關圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。
學生：預習本課生字，熟讀生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。
2、剛才你們說的這些的話語中出現了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發(fā)現了什么沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）。
二、初讀課文，認字識詞。
1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認識的字或自己覺得學習有困難的字。
2、學生自學本課需要認識的字。師出示生字卡片，生關上書，檢驗學生自學情況（讓學生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。剛才全班同學都讀得很好，那我們現在來比賽，看是男同學讀得好還是女同學讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。
3、這些生字回到課文里你還認識它們嗎？學生自讀課文，讀準字音。
4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認讀。強調兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。
5、現在同學們認識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。
6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。
7、師生合作做反義詞對對子的游戲，邊說邊拍手。
三、指導書寫，感受漢字的形體美。
2、分別分析每個字的構成：拼音、偏旁、結構。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。
3、學生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。
四、感悟字義，說用結合。
1、課件展示一組句子，讓學生讀一讀，并完成句子。
2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習說話，先在小組內說，再全班交流，說評結合，加深理解。
五、拓展延伸，實踐遷移。
1、師生合作做反義詞游戲。
六、布置作業(yè)。
加一加。
教學目標：
1．認識本課生字，會寫課后的字。
2．進一步了解基本字加偏旁構成新字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
3．使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。
教學重難點：
1．識字、寫字。
2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。
教學準備：
教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
學生：基本字卡、偏旁卡。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、復習導入。
1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。
2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。
3．引導學生觀察發(fā)現，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。
4．板書課題：加一加。指導讀課題。
5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。
二、教學認字。
1．出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。
2．出示基本字，讀基本字。
3．設疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學生討論。
4．請學生暫時保留討論結果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--記（忘記）。
纟--紀（紀律）。
5．翻開書，借助拼音認讀。
6．指名讀。
7．討論：怎樣記住這些字？
8．集體認讀，并學習擴詞語。
9．教師：你們在課外還學習了哪些由“己”加偏旁構成的漢字？抽學生說，教師板書，并請學生到講臺上教大家識記。
三、學生自學。
1．教師與學生一起看范例1小結：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。
2．自學：學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。
3．反饋自學情況，重點學習“也”字組。
（1）出示生字卡，認讀生字并組詞語。
（2）采取多種形式認讀生字、詞語。
（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。
（4）根據自己的生活經驗，談談除了書上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構成什么字。抽學生說，教師板書。
四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）。
檢查自學情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。
2．教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。
3．指導學生根據偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。
五、理解詞語。
1．指名讀詞語。
2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。
3．進行口頭造句訓練。
六、拓展延伸。
1．請學生談談在做“找朋友”的游戲時，還組了哪些與書上不同的字，并當小老師教大家識記。
2．鼓勵學生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。
七、指導寫字。
1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。
2．教師重點指導“己”、“怕”字。
3．學生寫字，教師輔導。
4．作業(yè)展示，教師點評。
減一減。
教學目標。
1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。
2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點。
1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。
2.自主發(fā)現漢字的構字特點--“減一筆成新字”。
教學準備。
教師：準備本課的生字詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、復習舊知識，激趣導入。
復習上一節(jié)課的構字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知。
1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。
2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。
3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？
4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。
5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發(fā)現方法。
1.自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。
（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。
2.檢查自學效果。
（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。
（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶?！巴跖啤保簶蚺频扔螒蛑凶顝姷呐?，比喻最強有力的人物、手段等。）。
四、朗讀短文，總結方法。
1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。
2.讀一讀書中的短句，感悟方法。
3.現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流）。
4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！
5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導寫字，把握結構。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
看一看：請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。
描一描：寫這個字要注意什么？
練一練：學生認真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。
2.指導“萬”、“戶”字。
按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。
六、自主實踐，遷移拓展。
1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。
西柏坡教學設計西師版一年級篇六
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。
二、學生自學。
1、投影列出學習的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況。
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠取敝溉珖蛉澜?。
6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀。
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固。
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬，“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（）拉（）一顆（）。
夫（）粒（）一棵（）。
3、背誦古詩。
（1）自己練習背誦。
（2）指名背誦。
六、總結本課學習情況。
七、布置作業(yè)1。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
1憫農（二）。
李紳。
難字：顆閑餓死。
第二課時。
教學目的：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點、難點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。
3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩的意思。
1、讓學生說說這首詩的意思。
2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？
（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。
（結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。
3、教師小結：
作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩。
1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著音樂自己練習朗讀。
3、在小組內參與朗讀，互相學習。
4、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、練習鞏固。
完成書中的第4題。
五、總結。
六、布置作業(yè)。
1、檢查第4題，進行自評。
2、把《憫農二首》背給家人聽。
西柏坡教學設計西師版一年級篇七
教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。
教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀：
通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。
（三）知識與技能：
1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。
2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動進音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學生律動。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導難唱的地方。
9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結束本課，律動離開。
這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。
西柏坡教學設計西師版一年級篇八
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
西柏坡教學設計西師版一年級篇九
教學目標：
1．認識10個生字，學會5個字。在了解漢字的構字規(guī)律的過程中，感受學漢字的趣味。
2．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
正確區(qū)分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。
教學方法：
自主、合作。
教學準備：
學生：自己動手做活動的生字卡片（一個“日”字，三個筆畫）。
教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。
教學過程：
一、激趣導入，初步感知字形。
1．讓生回憶我們以前學過的記字方法。
2．教師相機導出兒歌。（課文最后兩行）。
3．出示老朋友“日”字。
4．點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。（板書課題）。
5．以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問質疑，引導學生自己借助拼音讀課文。
2．分小組學習。
（1）借助拼音讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義。
（3）口頭組詞。
3．檢查交流。
（1）通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
（2）指出小組里不太理解的詞語，集體交流。
（3）學生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構字規(guī)律。
1．小結方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2．引導學生歸納本課生字的構字規(guī)律。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1．在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
2．記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然后全班交流難字。
3．完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字（如：大、土）進行添加筆畫組成新字的游戲。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
3、進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情。
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學過程。
一、復習導入。
1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。
2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
6、師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學習生字。
1、學習新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。
4、生描紅，師評價。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結：
西柏坡教學設計西師版一年級篇十一
1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調。
2.能準確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。
二，教學重點。
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。
三，教學難點。
讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)。
四，教學過程。
（一）復習舊知。
出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。
（二）嘗試亮旗。
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。
(1)你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調該怎么讀。
（三）合作亮旗。
比較an和ang的不同。
（1）從形上看，ang比an多一個g。
（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
（四）匯報亮旗。
（1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。
（2）給音節(jié)戴上聲調帽子，再分組拼讀。
（3）認讀音節(jié)詞組。
（五）反思提升。
（1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。
（2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
（3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同評價優(yōu)缺點。然后糾正不足。
（4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十二
1.借助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生認識自然、熱愛自然的情趣。
4.培養(yǎng)學生對語言文字的喜愛之情。
教學重、難點。
重點：認識生字、誦讀課文。
難點：培養(yǎng)學生留心觀察、認識自然的情趣。
教具準備。
生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
教學過程。
一、情景引入。
1.課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復圓。
2.老師同時講故事，根據課文和課件把兒歌變成生動的故事。
二、初讀課文，學習生字。
1.借助拼音初讀課文。
2.勾畫生字和詞語：利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
3.認識生字，掌握字形。
4.用生字卡片檢測識字情況。
5.全班交流識字：你有哪個生字要給同學們提個醒的。
三、細讀課文，品味情趣。
1.指名讀課文（引導學生學會聆聽別人的發(fā)言。）。
2.老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽嗎？
3.生自由讀（把你覺得這首兒歌有趣的地方用你的朗讀告訴同學吧?。?。
4.小組賽讀。在孩子們的互評互賽中，讓他們體會魚兒的情感變化。
5.熟讀成誦。（課件展示，邊浮現情景邊誦讀。）。
四、拓展練習。
1.背兒歌，你能背首有趣的兒歌嗎？
2.編兒歌。你經歷過哪些有趣的事？能把它編成兒歌介紹一下嗎？
五、寫字練習。
1.投影出現要寫的字。
2.把有信心能寫下來的字寫出來。
3.生寫字，老師巡視。
六、布置作業(yè)。
1.練習有感情的朗讀。
2.認真書寫本課的生字新詞。
第二課時。
1.認識本課的8個生字并能組詞，能正確書寫其中的4個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
課前準備。
道具1--月亮（正面是課文編號，反面是黃色圓月）。
道具2--玉盤（事先作切割線，便于撕“碎”）。
道具3--小魚(形體各異，顏色鮮艷）。
教學重點。
正確認識8個生字，并按筆順規(guī)則書寫。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、導入課題。
1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？
2.抽生作答。
3.多么美的月色！多么可愛的小魚！你們喜歡它嗎？那就來演小魚一起讀一讀把！
二、寫字練習。
1.學生自讀生字，老師教讀，齊讀。
2.打亂生字順序，抽生認讀。
3.去拼音認讀生字卡。
三、學習課文。
1.大聲讀課文，特別要注意生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣的？（師翻課題牌，出現圓月）。
2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？
抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。
3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么變成這樣。
根據學生回答，貼上小魚，畫上波浪。
4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？
讓學生抓住“嚇得”“快逃開”“一直”來體會魚兒害怕的心情。
5.第四句：魚兒游開了，又忍不住回過頭來看了看，月亮......
看著依舊圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開心的讀一讀吧?。R讀末句）。
四、拓展。
1.（出示圓月圖）課文中的月亮圓又圓，它還像什么？
2.（出示半月圖）這樣的月亮像什么？
3.（出示月牙圖）這樣的月亮呢？
4.我們平時看到的月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？
句式練習“的月亮像?！?BR> 五：總結。
常說“月有陰晴圓缺”,月亮在不同的夜晚，會出現不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發(fā)現生活中更多有趣的現象。
7、風。
一、知識和能力。
1.學會本課9個生字，認識“誰”“顫”“道”3個字。
能正確讀寫下列詞語：“樹葉顫動”“林木點頭”“河水起波”。
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
3.朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
二、教學過程與方法。
1.通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力。
2.通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
三、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
四、教具準備。
字詞卡片、課件。
五、教學課時。
一課時。
教學過程。
一、揭示課題，激趣導入。
1.過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。（設計理念：這一課件重在培養(yǎng)學生的思維想象力，激發(fā)學生的學習興趣。“風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現即再現學生的生活實際，又與課文內容相聯(lián)系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。）。
2.師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（風的聲音）。
3.師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一下著名作家葉圣陶先生寫的小詩《風》。
二、初讀課文，整體感知。
師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。
過度：同學們想不想自己學會朗讀這首小詩。（想）那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1、自由輕聲的讀課文，要求：
1）畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2）把課文讀通順。
2、出示生字卡片，自由讀。
3、指名讀，正音。
四、細讀課文，精讀感悟。
過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1.自由讀，思考：你讀懂了什么？
2.學生匯報。（根據學生的回答出示課件理解。）。
3.朗讀。背誦課文。
1）同桌互讀，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
*自由讀。
*指名讀（出示課件讓學生在情境中找到感覺）。
*評一評。
*有感情的齊讀。
2）背誦課文。
*自由背。
*指名背。
*齊背。
五、總結。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊，大自然還有很多的奧秘，感悟到大自然的美妙，細心的孩子就會找到更多的“自然朋友”
西柏坡教學設計西師版一年級篇十三
教學目標：
1．認識本課的10個生字，會寫5個字。
2．在學習生字的過程中，自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
區(qū)分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。
教學方法：
自主、合作。
教學準備：
教師：準備本課的生詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
教學過程：
一、激趣導入，初步感知字形。
1．師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字?！币鼋裉斓恼n題--“減一減”。（板書課題）。
2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。
3．抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。
4．引導學生認識部件“子”和“目”。
二、質疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”
2．學習小組學習。
（1）借助拼音讀讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3．集體交流。
（1）通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發(fā)音。
（2）集體交流不理解的地方。
（3）學生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構字規(guī)律。
1．指導學生自己小結本課新字的構字規(guī)律。
2．齊讀書上短句。
3．指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1．學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2．指導學生書寫。
3．完成課后第二題的組詞。強調要注意區(qū)分這幾組形近字。
4．指導學生在田字格中書寫生字。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十四
教學目標:。
科學探究目標：
1、能夠根據自己的標準,對收集到的各種交通工具進行分類.
2、能獨立分析收集的資料,并記錄分析結果.
3、能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展時期的信息.
4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述.
情感態(tài)度與價值觀目標：
1,愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨立完成自己對未來交通工具的設計.
3,愿意把自己的設計展示出來,并愿意根據同學的建議進行改進.
科學知識目標：
1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點.
stse:。
1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系.
2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說出交通運輸的發(fā)展給人類生活帶來的好處和對環(huán)境產生的反面作用.
教學課時:二課時.
教學過程:。
一課時。
一,認識交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風暴的形式引入課題.(讓學生說出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導學生認識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準備).
交通工具。
名稱:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動力:-----------------------。
3,教師指導學生對自己知道的或收集到的交通工具進行分類.
(提示分類首先要有一定的標準,指導分類的方法和過程)。
4,鼓勵學生把自己的分類標準和結果進行交流.
5,啟發(fā)學生設計記錄圖表,并把自己認為最好的分類標準和結果記錄下來.
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問題,明確任務.(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點.
4,教師引導學生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.
5,討論總結,幫學生解決生活中的實際問題.
6,對學生進行辨證知識教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學態(tài)度和價值觀.
二課時。
設計一種未來的交通工具。
1,幫助學生理解設計的基本步驟.
(1)明確設計任務。
(2)考慮市場現有交通工具存在哪些問題。
(3)綜合分析,繪制設計草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設計的交通地圖.
2,鼓勵學生開展市場調查.設計調查表并統(tǒng)計調查結果.
3分析市場上現有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十五
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十六
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十七
教學目標：
1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。
2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。
教學重點：
1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角1角=10分。
教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準備：教學課件、各種人民幣面額。
教學過程：
一、激趣導入。
二、實踐活動，引導探究。
（1）認識人民幣（課件出示“認一認”）。
師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）。
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）。
認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。
引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）。
師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）。
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？
……。
師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？
……。
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
（引導學生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示。
師：所以我們說1元等于10角。（板書）。
師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？
（引導學生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示。
師：1元等于10角。（板書）。
（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……。
三、鞏固練習，總結談話。
（1）1元錢可以買哪些學習用品？
……。
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。
師：剛才活動時，售貨員發(fā)現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。
（評出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）。
（多媒體顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十八
1、認識本課10個生字，會寫5個生字。
2、能自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
3、能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
二、教學重難點。
1、學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2、能自主歸納構字規(guī)律。
三、教學準備。
1、學生自制熟字卡片。
2、老師準備本課的生詞卡片。
四、課時：1課時。
五、教學過程。
（一）激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學的新字更有趣。
2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。
3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。
4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。
（二）初讀課文，識讀字、詞。
1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2、運用“加一加”的方法，自學生字。
3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。
（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。
老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。
（2）講：講字形結構和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
（三）朗讀短句，明確規(guī)律。
1、齊讀文中的短句。
2、請能總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。
3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4、美讀短文，配上動作齊讀短文。
（四）指導書寫，把握漢字結構。
1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。
2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。
3、指導書寫“民”和“友”。
仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。
4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
（五）自主實踐，遷移識字方法。
1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。
2、看字猜義：焱、淼、?！?。
西柏坡教學設計西師版一年級篇一
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l最能干，最愛動腦筋，發(fā)現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
西柏坡教學設計西師版一年級篇二
教學目標：
1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l(fā)”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l(fā)”（豎彎），指導學生正確規(guī)范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。
3、激發(fā)學生朗讀興趣、培養(yǎng)語感，能入情入境地朗讀與背誦。
教學準備：
教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、觀察引入。
1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。
2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。
二、讀文識字。
1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。
2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。
3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？
4、教師相機進行朗讀指導。
5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。
6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。
7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。
8、“開火車”讀，齊讀。
9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。
10、背誦課文。
三、游戲擴展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發(fā)給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。
2、完成課后“讀讀連連”。
四、指導寫字。
1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。
2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。
西柏坡教學設計西師版一年級篇三
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
西柏坡教學設計西師版一年級篇四
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生。
學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備：
相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵瘢r民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！
二、學習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。
3、自己讀古詩。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩。
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
三、朗讀古詩。
1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學生配樂朗讀，學生評議。
4、再次呈現農民耕作畫面。
看哪，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。
四、拓展延伸。
1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。
五、外作業(yè)。
六、附板書設計（可用投影儀投影）。
憫農。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
西柏坡教學設計西師版一年級篇五
教學目標：
1、認識14個生字，會寫其中的8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。
4、激勵學生在生活與學習中注意積累反義詞。
教學重、難點：
1、認識本課生字，會寫課后的字。
教學準備：
教師：生字卡片和相關圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。
學生：預習本課生字，熟讀生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。
2、剛才你們說的這些的話語中出現了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發(fā)現了什么沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）。
二、初讀課文，認字識詞。
1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認識的字或自己覺得學習有困難的字。
2、學生自學本課需要認識的字。師出示生字卡片，生關上書，檢驗學生自學情況（讓學生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。剛才全班同學都讀得很好，那我們現在來比賽，看是男同學讀得好還是女同學讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。
3、這些生字回到課文里你還認識它們嗎？學生自讀課文，讀準字音。
4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認讀。強調兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。
5、現在同學們認識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。
6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。
7、師生合作做反義詞對對子的游戲，邊說邊拍手。
三、指導書寫，感受漢字的形體美。
2、分別分析每個字的構成：拼音、偏旁、結構。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。
3、學生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。
四、感悟字義，說用結合。
1、課件展示一組句子，讓學生讀一讀，并完成句子。
2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習說話，先在小組內說，再全班交流，說評結合，加深理解。
五、拓展延伸，實踐遷移。
1、師生合作做反義詞游戲。
六、布置作業(yè)。
加一加。
教學目標：
1．認識本課生字，會寫課后的字。
2．進一步了解基本字加偏旁構成新字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
3．使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。
教學重難點：
1．識字、寫字。
2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。
教學準備：
教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
學生：基本字卡、偏旁卡。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、復習導入。
1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。
2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。
3．引導學生觀察發(fā)現，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。
4．板書課題：加一加。指導讀課題。
5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。
二、教學認字。
1．出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。
2．出示基本字，讀基本字。
3．設疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學生討論。
4．請學生暫時保留討論結果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--記（忘記）。
纟--紀（紀律）。
5．翻開書，借助拼音認讀。
6．指名讀。
7．討論：怎樣記住這些字？
8．集體認讀，并學習擴詞語。
9．教師：你們在課外還學習了哪些由“己”加偏旁構成的漢字？抽學生說，教師板書，并請學生到講臺上教大家識記。
三、學生自學。
1．教師與學生一起看范例1小結：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。
2．自學：學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。
3．反饋自學情況，重點學習“也”字組。
（1）出示生字卡，認讀生字并組詞語。
（2）采取多種形式認讀生字、詞語。
（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。
（4）根據自己的生活經驗，談談除了書上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構成什么字。抽學生說，教師板書。
四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）。
檢查自學情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。
2．教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。
3．指導學生根據偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。
五、理解詞語。
1．指名讀詞語。
2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。
3．進行口頭造句訓練。
六、拓展延伸。
1．請學生談談在做“找朋友”的游戲時，還組了哪些與書上不同的字，并當小老師教大家識記。
2．鼓勵學生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。
七、指導寫字。
1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。
2．教師重點指導“己”、“怕”字。
3．學生寫字，教師輔導。
4．作業(yè)展示，教師點評。
減一減。
教學目標。
1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。
2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點。
1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。
2.自主發(fā)現漢字的構字特點--“減一筆成新字”。
教學準備。
教師：準備本課的生字詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、復習舊知識，激趣導入。
復習上一節(jié)課的構字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知。
1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。
2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。
3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？
4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。
5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發(fā)現方法。
1.自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。
（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。
2.檢查自學效果。
（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。
（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶?！巴跖啤保簶蚺频扔螒蛑凶顝姷呐?，比喻最強有力的人物、手段等。）。
四、朗讀短文，總結方法。
1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。
2.讀一讀書中的短句，感悟方法。
3.現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流）。
4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！
5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導寫字，把握結構。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
看一看：請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。
描一描：寫這個字要注意什么？
練一練：學生認真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。
2.指導“萬”、“戶”字。
按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。
六、自主實踐，遷移拓展。
1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。
西柏坡教學設計西師版一年級篇六
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。
二、學生自學。
1、投影列出學習的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況。
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠取敝溉珖蛉澜?。
6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀。
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固。
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬，“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（）拉（）一顆（）。
夫（）粒（）一棵（）。
3、背誦古詩。
（1）自己練習背誦。
（2）指名背誦。
六、總結本課學習情況。
七、布置作業(yè)1。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
1憫農（二）。
李紳。
難字：顆閑餓死。
第二課時。
教學目的：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點、難點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。
3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩的意思。
1、讓學生說說這首詩的意思。
2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？
（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。
（結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。
3、教師小結：
作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩。
1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著音樂自己練習朗讀。
3、在小組內參與朗讀，互相學習。
4、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、練習鞏固。
完成書中的第4題。
五、總結。
六、布置作業(yè)。
1、檢查第4題，進行自評。
2、把《憫農二首》背給家人聽。
西柏坡教學設計西師版一年級篇七
教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。
教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀：
通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。
（三）知識與技能：
1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。
2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動進音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學生律動。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導難唱的地方。
9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結束本課，律動離開。
這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。
西柏坡教學設計西師版一年級篇八
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
西柏坡教學設計西師版一年級篇九
教學目標：
1．認識10個生字，學會5個字。在了解漢字的構字規(guī)律的過程中，感受學漢字的趣味。
2．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
正確區(qū)分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。
教學方法：
自主、合作。
教學準備：
學生：自己動手做活動的生字卡片（一個“日”字，三個筆畫）。
教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。
教學過程：
一、激趣導入，初步感知字形。
1．讓生回憶我們以前學過的記字方法。
2．教師相機導出兒歌。（課文最后兩行）。
3．出示老朋友“日”字。
4．點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。（板書課題）。
5．以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問質疑，引導學生自己借助拼音讀課文。
2．分小組學習。
（1）借助拼音讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義。
（3）口頭組詞。
3．檢查交流。
（1）通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
（2）指出小組里不太理解的詞語，集體交流。
（3）學生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構字規(guī)律。
1．小結方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2．引導學生歸納本課生字的構字規(guī)律。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1．在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
2．記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然后全班交流難字。
3．完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字（如：大、土）進行添加筆畫組成新字的游戲。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
3、進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情。
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學過程。
一、復習導入。
1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。
2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
6、師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學習生字。
1、學習新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。
4、生描紅，師評價。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結：
西柏坡教學設計西師版一年級篇十一
1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調。
2.能準確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。
二，教學重點。
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。
三，教學難點。
讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)。
四，教學過程。
（一）復習舊知。
出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。
（二）嘗試亮旗。
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。
(1)你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調該怎么讀。
（三）合作亮旗。
比較an和ang的不同。
（1）從形上看，ang比an多一個g。
（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
（四）匯報亮旗。
（1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。
（2）給音節(jié)戴上聲調帽子，再分組拼讀。
（3）認讀音節(jié)詞組。
（五）反思提升。
（1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。
（2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
（3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同評價優(yōu)缺點。然后糾正不足。
（4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十二
1.借助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生認識自然、熱愛自然的情趣。
4.培養(yǎng)學生對語言文字的喜愛之情。
教學重、難點。
重點：認識生字、誦讀課文。
難點：培養(yǎng)學生留心觀察、認識自然的情趣。
教具準備。
生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
教學過程。
一、情景引入。
1.課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復圓。
2.老師同時講故事，根據課文和課件把兒歌變成生動的故事。
二、初讀課文，學習生字。
1.借助拼音初讀課文。
2.勾畫生字和詞語：利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
3.認識生字，掌握字形。
4.用生字卡片檢測識字情況。
5.全班交流識字：你有哪個生字要給同學們提個醒的。
三、細讀課文，品味情趣。
1.指名讀課文（引導學生學會聆聽別人的發(fā)言。）。
2.老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽嗎？
3.生自由讀（把你覺得這首兒歌有趣的地方用你的朗讀告訴同學吧?。?。
4.小組賽讀。在孩子們的互評互賽中，讓他們體會魚兒的情感變化。
5.熟讀成誦。（課件展示，邊浮現情景邊誦讀。）。
四、拓展練習。
1.背兒歌，你能背首有趣的兒歌嗎？
2.編兒歌。你經歷過哪些有趣的事？能把它編成兒歌介紹一下嗎？
五、寫字練習。
1.投影出現要寫的字。
2.把有信心能寫下來的字寫出來。
3.生寫字，老師巡視。
六、布置作業(yè)。
1.練習有感情的朗讀。
2.認真書寫本課的生字新詞。
第二課時。
1.認識本課的8個生字并能組詞，能正確書寫其中的4個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
課前準備。
道具1--月亮（正面是課文編號，反面是黃色圓月）。
道具2--玉盤（事先作切割線，便于撕“碎”）。
道具3--小魚(形體各異，顏色鮮艷）。
教學重點。
正確認識8個生字，并按筆順規(guī)則書寫。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、導入課題。
1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？
2.抽生作答。
3.多么美的月色！多么可愛的小魚！你們喜歡它嗎？那就來演小魚一起讀一讀把！
二、寫字練習。
1.學生自讀生字，老師教讀，齊讀。
2.打亂生字順序，抽生認讀。
3.去拼音認讀生字卡。
三、學習課文。
1.大聲讀課文，特別要注意生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣的？（師翻課題牌，出現圓月）。
2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？
抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。
3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么變成這樣。
根據學生回答，貼上小魚，畫上波浪。
4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？
讓學生抓住“嚇得”“快逃開”“一直”來體會魚兒害怕的心情。
5.第四句：魚兒游開了，又忍不住回過頭來看了看，月亮......
看著依舊圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開心的讀一讀吧?。R讀末句）。
四、拓展。
1.（出示圓月圖）課文中的月亮圓又圓，它還像什么？
2.（出示半月圖）這樣的月亮像什么？
3.（出示月牙圖）這樣的月亮呢？
4.我們平時看到的月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？
句式練習“的月亮像?！?BR> 五：總結。
常說“月有陰晴圓缺”,月亮在不同的夜晚，會出現不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發(fā)現生活中更多有趣的現象。
7、風。
一、知識和能力。
1.學會本課9個生字，認識“誰”“顫”“道”3個字。
能正確讀寫下列詞語：“樹葉顫動”“林木點頭”“河水起波”。
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
3.朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
二、教學過程與方法。
1.通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力。
2.通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
三、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
四、教具準備。
字詞卡片、課件。
五、教學課時。
一課時。
教學過程。
一、揭示課題，激趣導入。
1.過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。（設計理念：這一課件重在培養(yǎng)學生的思維想象力，激發(fā)學生的學習興趣。“風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現即再現學生的生活實際，又與課文內容相聯(lián)系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。）。
2.師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（風的聲音）。
3.師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一下著名作家葉圣陶先生寫的小詩《風》。
二、初讀課文，整體感知。
師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。
過度：同學們想不想自己學會朗讀這首小詩。（想）那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1、自由輕聲的讀課文，要求：
1）畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2）把課文讀通順。
2、出示生字卡片，自由讀。
3、指名讀，正音。
四、細讀課文，精讀感悟。
過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1.自由讀，思考：你讀懂了什么？
2.學生匯報。（根據學生的回答出示課件理解。）。
3.朗讀。背誦課文。
1）同桌互讀，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
*自由讀。
*指名讀（出示課件讓學生在情境中找到感覺）。
*評一評。
*有感情的齊讀。
2）背誦課文。
*自由背。
*指名背。
*齊背。
五、總結。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊，大自然還有很多的奧秘，感悟到大自然的美妙，細心的孩子就會找到更多的“自然朋友”
西柏坡教學設計西師版一年級篇十三
教學目標：
1．認識本課的10個生字，會寫5個字。
2．在學習生字的過程中，自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
區(qū)分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。
教學方法：
自主、合作。
教學準備：
教師：準備本課的生詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
教學過程：
一、激趣導入，初步感知字形。
1．師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字?！币鼋裉斓恼n題--“減一減”。（板書課題）。
2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。
3．抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。
4．引導學生認識部件“子”和“目”。
二、質疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”
2．學習小組學習。
（1）借助拼音讀讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3．集體交流。
（1）通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發(fā)音。
（2）集體交流不理解的地方。
（3）學生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構字規(guī)律。
1．指導學生自己小結本課新字的構字規(guī)律。
2．齊讀書上短句。
3．指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1．學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2．指導學生書寫。
3．完成課后第二題的組詞。強調要注意區(qū)分這幾組形近字。
4．指導學生在田字格中書寫生字。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十四
教學目標:。
科學探究目標：
1、能夠根據自己的標準,對收集到的各種交通工具進行分類.
2、能獨立分析收集的資料,并記錄分析結果.
3、能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展時期的信息.
4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述.
情感態(tài)度與價值觀目標：
1,愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨立完成自己對未來交通工具的設計.
3,愿意把自己的設計展示出來,并愿意根據同學的建議進行改進.
科學知識目標：
1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點.
stse:。
1,能夠說出一種交通工具的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系.
2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說出交通運輸的發(fā)展給人類生活帶來的好處和對環(huán)境產生的反面作用.
教學課時:二課時.
教學過程:。
一課時。
一,認識交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風暴的形式引入課題.(讓學生說出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導學生認識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準備).
交通工具。
名稱:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動力:-----------------------。
3,教師指導學生對自己知道的或收集到的交通工具進行分類.
(提示分類首先要有一定的標準,指導分類的方法和過程)。
4,鼓勵學生把自己的分類標準和結果進行交流.
5,啟發(fā)學生設計記錄圖表,并把自己認為最好的分類標準和結果記錄下來.
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問題,明確任務.(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點.
4,教師引導學生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.
5,討論總結,幫學生解決生活中的實際問題.
6,對學生進行辨證知識教育,培養(yǎng)他們分析問題的科學態(tài)度和價值觀.
二課時。
設計一種未來的交通工具。
1,幫助學生理解設計的基本步驟.
(1)明確設計任務。
(2)考慮市場現有交通工具存在哪些問題。
(3)綜合分析,繪制設計草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設計的交通地圖.
2,鼓勵學生開展市場調查.設計調查表并統(tǒng)計調查結果.
3分析市場上現有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十五
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十六
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十七
教學目標：
1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。
2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。
教學重點：
1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角1角=10分。
教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準備：教學課件、各種人民幣面額。
教學過程：
一、激趣導入。
二、實踐活動，引導探究。
（1）認識人民幣（課件出示“認一認”）。
師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）。
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）。
認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。
引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）。
師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）。
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？
……。
師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？
……。
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
（引導學生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示。
師：所以我們說1元等于10角。（板書）。
師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？
（引導學生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示。
師：1元等于10角。（板書）。
（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……。
三、鞏固練習，總結談話。
（1）1元錢可以買哪些學習用品？
……。
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。
師：剛才活動時，售貨員發(fā)現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。
（評出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）。
（多媒體顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十八
1、認識本課10個生字，會寫5個生字。
2、能自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
3、能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
二、教學重難點。
1、學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2、能自主歸納構字規(guī)律。
三、教學準備。
1、學生自制熟字卡片。
2、老師準備本課的生詞卡片。
四、課時：1課時。
五、教學過程。
（一）激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學的新字更有趣。
2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。
3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。
4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。
（二）初讀課文，識讀字、詞。
1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2、運用“加一加”的方法，自學生字。
3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。
（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。
老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。
（2）講：講字形結構和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
（三）朗讀短句，明確規(guī)律。
1、齊讀文中的短句。
2、請能總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。
3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4、美讀短文，配上動作齊讀短文。
（四）指導書寫，把握漢字結構。
1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。
2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。
3、指導書寫“民”和“友”。
仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。
4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
（五）自主實踐，遷移識字方法。
1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。
2、看字猜義：焱、淼、?！?。