在學習和工作生活中，我們時常需要總結自己的表現(xiàn)。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？通過閱讀總結范文，我們可以了解到不同領域的總結方式和技巧。
論文研究方法有哪些篇一
作為一門獨立的學科或一個特定的研究領域，學前教育具有自身的特點，它的研究方法也應該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導學前教育研究，在學前教育研究活動中有重要的作用。
在學前教育研究不斷深入的今天，學前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學前教育研究方法成為學前教育研究領域中一個日益升溫的課題。這一方面與人們對學前教育研究意義的理解不斷加深有關，另一方面也體現(xiàn)了學前教育研究的理論追求。
筆者以“學前教育研究方法”為關鍵詞，查閱了1979~的學術著作和相關期刊，試圖對我國學前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學前教育研究方法相關的研究可分為兩類：一類直接以學前教育研究方法為研究對象，即對學前教育研究方法的研究；另一類則是以學前教育研究方法為工具來解決學前教育具體問題，反映了學前教育研究方法的運用情況。對這些研究細細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認識到，我國學前教育研究方法無論是在實際運用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂。
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學科知識，很多時候是對其他學科知識的借鑒?！?〕教育研究方法也不例外，從自然科學、社會科學和人文科學中借鑒了很多不同的方法，如哲學思辨的方法、邏輯分析的方法、科學抽象的方法、直覺思維的方法、文獻研究的方法、量的研究方法、質的研究方法、定性的方法、學科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個比較清晰、統(tǒng)一的標準，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關系。〔2〕近幾年來，一些關于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質的研究，這些給教育研究方法的運用和研究帶來了極大的困擾。學前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強調學前教育的實踐取向和應用性原則，人們習慣于把學前教育研究方法看作是一種具體的技術和技巧，把觀察法、文獻法等收集資料的方法等同于學前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實證研究。眾所周知，一個完整的科學研究方法要從三個層面來探討：（1）方法論層面，即指導研究的思想體系，包含理論基礎、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略?！?〕教育研究方法論是教育科學研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實際研究工作中的具體運用和轉化形式，具體的技術和技巧則是方法或方式的情景適應。這三個層面互相聯(lián)系，構成一個完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學理論的方法是一組方法的集合，而不是一個方法?！薄?〕因此，任何學前教育研究若要做得科學、系統(tǒng)和嚴謹，都要考慮到這三個層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強調技術手段，忽視對方法論的認識。
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學前教育研究和實踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強調研究方法和技術手段，忽視對方法論的認識。也就是說，有的研究者對學前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學前教育研究方法選擇的標準。這就導致了在選擇和運用學前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學習的缺失是導致學前教育研究產生眾多問題的重要原因。
學習過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學或世界觀基礎入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認識，從而更準確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結果。
綜觀學前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認同，都是發(fā)端于對權威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進步，就沒有學科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學前教育研究方法論認識的同時，也要有意識地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究。
“強調技術手段，忽視對方法論的認識”這一誤區(qū)，反映在學術研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運用的探討，而較少對研究方法本身進行研究。
從內容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術方法對學前教育研究的啟示，極少從學科角度對學前教育研究方法的特殊性進行思考，也極少對學前教育研究方法與社會科學研究方法、哲學方法論的關系進行深入思考。
學前教育研究方法好比是溝通學前教育理論和實踐的一座橋梁，它的正確運用對實踐活動的指導有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學性的理論追求，可以豐富和充實學前教育理論。因此，學前教育研究方法的運用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進”，才能推動學前教育學科朝著更科學更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學科或領域的方法。
近幾年來，在學前教育領域，很多研究者熱衷于用其他學科的研究方法來研究學前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學科的視野，但有很多研究對其他學科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產生的深刻理論淵源，為趕時髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結果往往只是借用新的術語和概念對學前教育研究進行表面化的裝飾，產生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價值取向，不能無限地夸大其作用。學前教育研究對象是學前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來。
目前，在學前教育研究領域，一直以來普遍存在“重實證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展狀況時指出的“比較偏重于實證――實驗科學研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導致人們將量化和質化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認為思辨或定性研究無非是感性的體會感想、個人的經驗總結、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學規(guī)范，進而忽視其研究價值。
學前教育是一個復雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進行研究的研究方法也應該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個具體的學前教育問題，會因為切入的角度不同，運用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會影響人們對學前教育現(xiàn)象的客觀認識，會阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學前教育研究方法論的認識，這無論是對學前教育的學科建設，還是對學前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時也是對每一位學前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻：
〔1〕唐瑩.元教育學〔m〕.北京:人民教育出版社,2003.
〔2〕〔3〕陳向明.質的研究方法與社會科學研究〔m〕.北京:教育科學出版社,2000.
〔4〕葉瀾．教育研究及其方法〔m〕．北京：中國科學技術出版社，1990：199.
〔5〕武田久夫．教育學〔m〕‖瞿葆奎．教育學文集：教育與教育學．北京：人民教育出版社，1993：328.
〔6〕陳桂生．教育學的建構〔m〕．長沙：湖南教育出版社，1998：22.
〔7〕劉曉東.學前教育學〔m〕.南京:江蘇教育出版社,2004.
論文研究方法有哪些篇二
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論透過自我的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種狀況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有超多的信息資源，能夠開發(fā)利用。信息方法就是根據信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，透過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫忙人們提高和掌握運用規(guī)律的潛力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文研究方法有哪些篇三
組織行為學是綜合運用與人有關的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實現(xiàn)組織目標的一門科學。組織行為學具有邊緣性、綜合性、兩重性、實用性等特點。研究組織行為學有助于加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；有助于知人善任，合理地使用人才；有助于改善人際關系，增強群體的凝聚力。
組織行為學的產生與管理科學的發(fā)展有密切的關系，心理學、社會學、人類學、政治學、倫理學、生物學與生理學等構成了組織行為學的理論基礎。行為科學運用的范圍極廣，組織行為學正是把行為科學的一般原理和知識運用于各種組織管理上的必然結果和產物。對組織行為學的研究不僅在西方受到重視并在迅速的發(fā)展，在我國也從介紹開始轉向普及和應用，組織行為學必將對我國管理科學的發(fā)展產生積極的作用。
組織行為學的研究方法與其它科學一樣，都必然遵循研究程序的公開性、收集資料的客觀性、觀察與實驗條件的可控性、分析方法的系統(tǒng)性、所得結論的再現(xiàn)性、對未來的預見性等原則。組織行為學的研究方法主要有觀察法、調查法、實驗法、測驗法、個案研究法等。
西方學者提出的理性的。經濟人、社會人、自我實現(xiàn)的人、復雜人的假設，對研究組織中人的行為規(guī)律有一定的意義，其中有科學的成份，也有片面性，我們在借鑒時，一定要對其進行具體分析。
1、組織行為學的概念。
組織行為學是綜合運用與人有關的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地組織目標的一門科學。
2、組織行為學的性質與特點。
組織行為學是一門多學科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性綜合性學科，其主要特征有：
（1）邊緣性、綜合性：（多學科交叉性、多層次性）。
（2）兩重性：（多學科性、人的兩重性、管理的兩重性）。
（3）實用性：（應用性科學）。
3、研究和應用組織行為學的意義。
國內外的實踐證明，特別最近幾年我國的改革開放實踐證明，加強組織行為學的研究和應用，對于改進管理工作和提高管理水平，對于培養(yǎng)和選拔各級管理人才，改進領導作風和提高領導水平，對于提高工作績效，對于改進干群關系，調動廣大職工群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強企業(yè)事業(yè)單位的活力和提高社會生產力，都具有重要的意義：
（1）有助于加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；
（2）有助于知人善任，合理地使用人才；
（3）有助于改善人際關系，增強群體的合理凝聚力和向心力；
（4）有助于提高領導水平，改善領導者和被領導者的關系；
（5）有助于組織變革和組織發(fā)展。
克里斯·霍夫曼（chrishoffman）從大學畢業(yè)，情緒高漲地開始了她的新工作——ibm的銷售代表。最初的幾個月，她忙得不可開交，參加了大量的正式職業(yè)培訓，了解她將負責銷售的產品，還要費力去理解她那個高深莫測、性情多變的上司。
任何一門科學都有與之相適應的一套合乎科學性的研究方法，沒有科學的研究方法，就無法揭示客觀規(guī)律，組織行為學也和其他科學一樣，也有一套作為揭示事物客觀規(guī)律的科學的研究方法。這些研究方法要遵循科學研究方法的一般原則：
（1）研究程序的公開性；
（2）收集資料的客觀性；
（3）觀察與實驗條件的可控性；
（4）分析方法的系統(tǒng)性；
（5）所得結論的再現(xiàn)性；
（6）對未來的預見性。
論文研究方法有哪些篇四
研究性學習被一次提出至今已有時間研究性學習這一概念對基層體育教師來說也并不陌生有決大多數體育教師曾經在體育教學活動中使用過研宄性學習模式但因研宄性學習尚缺乏具體的實踐操作指導導致其在教學活動中的實際應用還不夠成熟下面該文就圍繞研宄性學習進行一些相關的探討。
1研宄性學習的概念。
所謂研宄性學習，其實就是基層教師為達成素質教育對學校教育以學生作為教學學活動主體的要求，結合實際教學活動不斷探索，繼而衍生出來的一種新型教學模式。說直白一點就是將教學活動的主動權交給學生，由學生對學習內容進行策劃、執(zhí)行的學習過程，在這一過程中，教師則需要起到一個引導、輔助的作用。在教學活動中采用研宄性學習模式，除可有效完成既定教學任務、充分調動學生的學習興趣與積極性之外，對學生自主學習能力、人際交往能力等多個方面均可起到有效的促進作用。
2研宄性學習在中學體育教學活動中的應用價值與開展優(yōu)勢。
2.1在中學體育教學活動中開展研宄性學習可有效提高學生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。
前面我們在研宄性學習的概念中提到過，研宄性學習的本質是一個以學生為主體的探宄性學習過程，顧名思義，研宄性學習與其他學習方法的不同之處就在于學生在學習過程中是否具有主動性。近幾年來，筆者積極響應素質教育以學生為教學主體的要求，將研宄性學習作為體育教學主流模式之一，并發(fā)現(xiàn)，通過開展研宄性學習，大部分學生的學習積極性被充分調動起來，在研宄性學習過程中，學生通常需要圍繞某一特定問題展開調查并通過與同學之間的交流以及教師的正確引導，使問題最終得以解決，相較其他教學方法與模式來說，研宄性學習在學習過程中給予了學生更多主動發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的機會。當然，通過研宄性學習學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也會得到有效提高，為其在將來更好的學習、生活與工作奠定良好的基礎。
2.2研宄性學習模式可提高學生獨立思考的能力。
受傳統(tǒng)教學模式影響，在過去幾十年中，我國幾乎所有地區(qū)及學校、所有科目均采用傳統(tǒng)填壓式教學，在這種傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據著整個教學活動的主體地位，而學生學習起來也非常被動，學習效果并不理想。自，研宄性學習概念被提出以來，基層教師通過將這一理論在教學活動中的實踐發(fā)現(xiàn)，研宄性學習其實是一個學生圍繞既定教學內容進行探索、交流、解決問題的`過程，在完成這一過程之后不僅可以使學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力得以有效提高，還可以通過之前的自主學習與探索，使學生獨立思考的能力同時得到提高。
2.3研宄性學習可促進學生人際交往能力的提高。
研宄性學習不同于其他教學模式之處除自主探索與學習之外，也非常注重同學之間的交流。眾所周知，個人對某個問題的認識與理解會存在較強的局限性與片面性，此時，同學之間進行相應的溝通就顯的尤為重要，交流與溝通是打破這一認識局限最為有效的方法，也可使需要學習的內容在學生頭腦中形成更加深刻的印象，同時，由于研宄性學習為學生提供了更多與他人平等交流的機會，因此，在教學活動中開展研宄性學習除可很好地完成既定教學任務之外，學生的人際交往能力也可得到顯著的提高。
第二節(jié)提到過，研宄性學習較之其他教學模式在培養(yǎng)學生自主學習能力、人際交往能力、獨立思考能力的培養(yǎng)等多個方面相對來說都更具優(yōu)勢，然而，如何在體育教學活動中自然地組織學生進行研宄性學習而不顯刻意則成了當前基層體育教師需要面對的一大難題。通過筆者近幾年的教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，在體育教學活動中順利開展研宄性學習的關鍵在于教師要把研宄性學習的思想滲透到具體的教學活動中，鼓勵學生積極參與到教學活動中去，盡快完成教師與學生在教學活動中主體地位的轉變，結合體育教學的內容與特點以及教師的正確引導，激發(fā)學生主動探索與學習的熱情，并最終完成發(fā)現(xiàn)問題、交流探討、得出結論這一研宄性學習的完整步驟。以側向滑步推鉛球為例，教師可以引導學生將之前學過的力學知識與鉛球運動相結合，鼓勵學生大膽分析鉛球的受力原理，并通過交流與探討，最終得出如何使鉛球被投擲得更遠的小竅門，這樣一來，不僅可以完成既定教學任務，也可以在無形之中加深學生對所學內容的印象。
那么通過整個學習過程，學生會取得更加可喜的進步。通過筆多年的教學實踐經驗的總結，得出以下幾條體育教師在選擇研宄性學習內容時應遵循的原則：(1)選擇研宄性學習內容時范圍不宜過大。如論籃球運動，這類范圍較大的研宄內容在研宄過程中所涉及的問題也相對較多，且較為復雜，若要將其一一解決，需要大量的時間與精力，這不符合當前中學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀以及體育教學活動時長現(xiàn)狀，而選擇這類研宄課題最可能出現(xiàn)的結果就是泛泛而談，缺乏實際意義與收獲。(2)拓寬研宄性學習內容的選擇面，可從現(xiàn)實生活中選擇與體育教學息息相關的內容，因學習內容貼近生活，更容易激發(fā)學生的學習熱情，對研宄性學習的順利進行起著顯著的促進作用。(3)教師要盡可能地為學生的研宄性學習做好充分準備，如準備研宄性學習所需要的教學工作、相關資料并做好教學設計，提出研宄性學習的目的和要求，鼓勵學生主動探索與學習。
3.3在開展研宄性學習時的注意事項。
在開展研宄性學習時應注意以下兩個問題：(1)要確保學習過程的公平公正性，通過與多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在開展研宄性學習時將重心完全放在優(yōu)等生身上，認為一部分基礎較差的學生沒有能力完成整個研宄性學習的過程，這樣的做法對學生來說是很不公平的，教師可以通過采用分層分組法，把同一水平的學生劃分為同一小組，根據小組成員真實水平選擇研宄性學習的內容，或不同水平的學生搭配分組，讓基礎好的學生帶動基礎較差的學生一起完成研宄性學習，共同進步。(2)不盲目使用研宄性學習模式，任何一種教學方法與模式都不可能適用于所有的教學內容，研宄性學習也是如此，教師要從實際教學內容出發(fā)，對教學內容加以甄別，科學、合理地選擇是否使用研宄性學習模式，從而更好地利用研宄性學習的優(yōu)勢并在完成既定教學任務的同時最終實現(xiàn)其的多元化意義。
參考文獻。
[3]王菲.研宄性學習在高等師范院校武術教學中的應用研宄[d].福州：福建師范大學，2010.
論文研究方法有哪些篇五
前言部分主要包括以下幾個部分：
1.寫你在什么背景下提出這個問題，這個問題是怎么提出、怎么由來的。
2.研究的目的是什么、意義是什么等。
3.你的論文研究的內容包括了哪些，大致的思路是怎樣的。前言部分字數要在1500字以上。
第一章主要寫你所寫內容的產生和發(fā)展，以及別人的研究情況。比如哪些人在這些方面做了研究、研究的結論是什么、研究效果怎樣等等。
本章字數要在3000字以上。
本章字數要在3000字以上。
第三章主要是寫造成目前這種現(xiàn)狀、困境的原因。若是優(yōu)點或較好的地方，也可以寫成形成這種較好體制或狀況的原因。
本章字數在4000字以上。
第四章本行業(yè)或者你所寫的東西未來發(fā)展(或別的企業(yè)、行業(yè)做得好的地方在哪里)。
本章字數在3000字以上。
第五章針對你所提出的困境、問題、原因，提出你的解決策略或辦法。
本章字數在4000字以上。也是最重要的一章。
結論。
就是你這篇論文的立論的點，最后怎樣來解決問題的簡要敘述。
字數在1000字以上。
致謝。
具體見參考論文，結構都是一樣的。
參考文獻。
附錄：
一、英文原文略。
二、英文翻譯略。
相關閱讀：
論文研究方法有哪些篇六
三實證分析法：在價值中立的條件下，以對經驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。
包括以下六種。
1社會調查法，社會調查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。
測驗或實驗等科學方式，對有關社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關規(guī)律的研究方法。
2歷史研究法，
歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序對過去事件進行研究的方法。
亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。
在政治學領域中，它著重對以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
3比較研究法，比較研究法可以理解為是根據一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。
4邏輯分析法，主要是指“語言的轉向”之后出現(xiàn)的分析哲學、科學哲學中所使用的分析方法。
這種方法利用現(xiàn)代數理邏輯這個強有力的工具，對語言進行分析，并通過語言分析來解決傳統(tǒng)的哲學問題。
5語義分析法，語義分析法是運用語義區(qū)分量表來研究事物的意義的一種方法。
6定量分析法，定量分析法(quantitativeanalysismethod)是對社會現(xiàn)象的數量特征、數量關系與數量變化進行分析的方法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文研究方法有哪些篇七
歷史研究的方法覆蓋教育問題研究的許多領域：一般教育史、教育專題史、教育法史、學制史等。
歷史研究的價值非常廣泛，從通過精確的描述提供對過去的理解，到為決定和形成政策提供視角。
第一手資料時關于要研究的事件或經歷的第一次描述;第二手資料是對事件或經歷至少轉手過一次的資料。
歷史研究方法論有四個步驟。第一步，確定研究問題，任何研究的開頭都是如此。第二步和第三步分別是收集和評價資料的來源，綜合信息。這些步驟緊密結合在一起，還包括不斷地形成假設并修改假設。最后一步是分析和解釋，形成結論。
1、確定研究問題。
歷史研究可以通過多種方式來陳述要研究的.內容，它們可以包括，也可以不包括具體的假設和/或問題。
在分辨研究問題，且在報告這一研究的過程時，避免關鍵術語使用的模糊和不一致很重要?？ㄋ固厮枋龅摹艾F(xiàn)實主義”的危險：
“把過去的術語賦予現(xiàn)在的含義，或與之相反，用現(xiàn)在的術語來說明過去，但在過去這些術語從未存在或在當時有其他含義，這些都是危險的。”
2、收集和評價原始資料。
歷史研究中的外在批評是這樣對文獻的有效性進行評價的——文獻在哪里產生，什么時候產生，誰記錄的。
內在批評在歷史研究中評價文獻內容的意義、精確度和值得信任的程度。
3、綜合信息。
4、分析、解釋、形成結論。
從本質上來說，原來歷史研究被視為定性研究，但對某些研究來說，特別是那些設計許多組資料(如人口調查資料)的研究，定量方法也可以有效地使用。這些資料可以利用計算機進行處理。
論文研究方法有哪些篇八
歷史學理論和研究方法是歷史學的重要領域之一，因而它也是史學研究的重要內容。在新中國成立后歷史學發(fā)展的60年歷程中，中國史學理論和方法的研究取得了一定的進展，特別是在建構馬克思主義史學理論、運用馬克思主義的史學研究方法方面，成績顯著，成果獨到。但是，我們也應該看到和坦率承認，在過去的幾十年中，在這個領域我們還是有很多缺憾和失誤。特別是由于種種時代因素的制約，我們的史學理論和史學研究方法視野和思維空間始終不能充分拓展，這就在很大程度上，壓縮了本來可以取得的更大成績。新中國成立以來，史學理論和方法的研究大致經歷了以下3個階段。第一個階段是1949年到1966年。1949年中華人民共和國成立，中國史學的發(fā)展步入了一個新的階段。廣大史學工作者以馬克思主義理論為指導，全面開展研究工作，逐步形成了馬克思主義史學體系。在這期間，諸如歷史觀問題、歷史與現(xiàn)實的關系問題、史學的社會功能問題以及歷史發(fā)展的動力問題、歷史創(chuàng)造者問題、歷史分期問題、歷史人物評價問題等等，這樣一些關乎歷史發(fā)展和歷史學發(fā)展的重大問題逐步成為史學界關注的要點，大家對這些問題從不同角度進行了探討和爭鳴，逐步開拓了新時代的史學理論研究領域。在歷史研究方法方面，歷史主義的方法、階級分析的方法、史論結合的方法等等成為人們主要關注的問題。但是，由于當時史學總體水平的制約和國家政治生活中“左”的因素的干擾，在研究中視野狹窄、認識僵化、簡單化十分明顯。
在北京師范大學的百年發(fā)展歷程中，歷史學科一直占有重要地位。經過幾代人的不懈努力，今天的北師大歷史學系業(yè)已成為國內歷史教學和科研的重要基地，不僅學術上出精品，而且注重教學改革，更新教學內容與課程體系，完善課程結構。歷史學系的教學改革前后歷時20年，啟動于20世紀80年代，深化于20世紀90年代。20世紀80年代的教學改革由著名歷史學家白壽彝先生主持，重點放在教學內容和課程體系方面，因具開創(chuàng)性而獲得1989年國家級優(yōu)秀教學成果一等獎。進入20世紀90年代后，教學改革繼續(xù)深化。為了加強基礎課教學，完善學生的知識結構，并-9歷史學系進入“國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地”的教學需求相配合，我系組織教師編寫并出版了一套歷史學專業(yè)基礎課教材。這套教材涵蓋了歷史學科各門主干課程的內容，基本滿足了本科階段歷史學專業(yè)學生的學習需要，在系內的多輪使用中，得到學生的廣泛好評。同時，由于具有精審謹嚴、結構合理、分量得當、適應面廣的優(yōu)勢與特色，這套教材在各高校歷史學科受到普遍歡迎。
第一章歷史學的基本特征第一節(jié)史學研究的對象——歷史歷史是什么?這是歷史學中的最基本命題，亦是歷史研究中眾說紛紜，并且需要長期討論下去的問題。數百年來，人們關于這個問題的答案，難以有準確統(tǒng)計，大概有數百種之多。以至曾有人發(fā)出了這樣的感嘆：“自古以來，有多少史學家就有多少種歷史概念”。但是，這又是一個必須要不斷研究、給出一定說法的問題，否則，歷史研究就可能會帶有極為有害的模糊性和隨意性。一、定義歷史的前提條件當前，要給歷史直接下一個科學、公認度很高的定義還是一件頗有難度的事，究其原因，其中很重要的一點是對制約給歷史下定義的主要條件的認識嚴重不足。因此，探究歷史的定義，要從研究定義歷史的前提條件人手。首先，要說清楚歷史是什么，必須要區(qū)分源和流。長期以來，人們對歷史的定義，往往分為兩個含義，一指過去發(fā)生的事情本身，二指人們對過去的事情有意識、有選擇的記錄。過去發(fā)生的事一去不復返，我們不可能再親眼看到。我們現(xiàn)在能看到的只能是人們對過去事情的記錄，或人類活動留下的遺跡。研究歷史的基本途徑就是查閱文獻記錄或考察人類活動的遺跡。這樣的定義及其對定義的認識，一般來說是可以的。但是，作為對一門科學或學科的研究成果，這樣的認識和表述，卻有著明顯的缺陷。即這兩個含義的內容本身有著不容忽視的客觀因果關系，這種因果關系就是歷史這一概念中的源和流的關系。因此，在定義歷史概念時，應該具體揭示歷史的源和流、歷史的源和流具有怎樣的關聯(lián)、二者是怎樣相互作用的。
論文研究方法有哪些篇九
是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫。
作文。
體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。
論文研究方法有哪些篇十
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點;。
b.分析問題-論據和論證;。
c.解決問題-論證與步驟;。
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標題--出版物信息。
所列參考文獻的要求是：
(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
論文研究方法有哪些篇十一
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數據得來的。
第二種市場調查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內在的原因，稱之為是提問調查方法。
第三種市場調查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經濟學，還有類似的叫實驗經濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調查?
做市場調查首先要調查所經營的業(yè)務，開展的服務項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調查的另一重要內容是市場需求趨勢調查。了解市場對某種產品或服務項目的長期需求態(tài)勢，了解該產品和服務項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產品和服務項目從技術和經營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調查和市場調查研究的最基本的方法。它是由調查人員根據調查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調查人員跟進調查的要求，用實驗的方式，對調查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應的信息?？刂茖ο罂梢允钱a品的價格、品質、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結構式訪問、無結構式訪問和集體訪問。結構式訪問是實現(xiàn)設計好的、有一定結構的訪問問卷的訪問。調查人員要按照事先設計好的調查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調查方法有那幾種?
市場調查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調研的作用主要取決于使用者怎么運用調研結果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關人員要針對某些問題進行決策時，如進行產品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應這種變化，就只有通過廣泛的市場調查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產品結構、廣告等的調整，去應付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關行業(yè)的發(fā)展狀況和技術經驗，為改進企業(yè)的經營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術生產情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經驗和最新技術，改進企業(yè)的生產技術，提高人員的技術水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產品的質量，加速產品的更新?lián)Q代，增強產品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文研究方法有哪些篇十二
論文選題要充分考慮自己的研究基礎、研究能力和研究興趣。所選的研究課題一般應具有如下特點：
一是具有重要性。學位論文選題要有理論意義和現(xiàn)實意義，一定要是尚未解決或尚未完全解決而又要必須解決的問題，即能解決理論問題以推動學科發(fā)展，能解決實際問題產生多種效益，這樣的問題當然就有理論意義和現(xiàn)實意義。
二是具有創(chuàng)新性。學位論文課題應是社會經濟發(fā)展和環(huán)境變化產生的新問題，以及前人沒有解決的疑難問題，可以推動理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和應用創(chuàng)新，因此，論文選題可以是完善或創(chuàng)新理論與方法，也可以是拓展現(xiàn)有理論的應用研究領域。
三是具有學術性。論文討論的問題一定要是一個學術問題，才有學術意義和學術價值。四是具有可行性。論文選題要求在科學上成立并可以探究，符合發(fā)展趨勢，并有一定寬度，可分解，能循序漸進，可以深入研究。
在選題方向確定后，擬定具體的題目就非常重要了。論文題目是文章的題眼，可謂“干言萬語第一句話”。擬定題目時要盡可能做到以下幾點：
一是要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本學科專業(yè)的學術要求和規(guī)范。
二是要有問題意識，有針對性，從題目表述就可以看出論文研究的核心問題。
三是題目大小要適度，表述簡潔、無歧義。一般采取中生表達，文題相對。字數一般在25個字左右，最好不要超過3o個字。
2.文獻選擇與閱讀。
圍繞研究方向領域或關鍵詞選擇文獻，所選文獻要盡量基金項目：湖北省高校教學研究項目“基于新制度經濟學視角的大學內部治理研究”(0324)和湖北民族學院教學研究項目“大學內部治理結構優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”權威和前沿，特別是近五年的同類研究文獻，要盡量“一網打盡”。與此同時，耍對文獻進行編排處理，并嚴格按文獻著錄格式標明文獻出處。文獻選定后就要認真閱讀，通過閱讀文獻，熟悉了解本研究領域國內外主流期刊最新的研究成果。在閱讀文獻的過程中，要特別注意四個問題。一是論文所研究的科學問題是什么?是否重要?為什么重要?二是論文中用到哪些研究手段?這些研究手段足以解決所提出的科學問題嗎?三是論文中是否有創(chuàng)新的思想?是否使用了新的研究手段?四是論文產生了新的結論或概念嗎?論文的數據是否能夠支持這些結論或概念?在此基礎上，盡量整理出系統(tǒng)的文獻綜述，并在國內外專業(yè)期刊上發(fā)表，以實現(xiàn)“更加熟悉前沿研究、有效提高寫作能力和形成物化成果”等多種目的。同時，通過多看文獻來學習別人的寫作技巧和精煉的語言詞匯。
文獻閱讀一般包括精讀(基礎文獻、經典文獻)和泛讀(知識點、跨學科文獻)兩個層面。對重點文獻、經典文獻要精讀，而且要進行解釋、評論和分析。
3.研究內容與提綱。
第一，與專業(yè)相關。這是研究生論文選題和寫作的基本要求，也是通過畢業(yè)答辯的基本前提。
第二，與興趣相關。論文選題既要與興趣相關，也要與自己未來的發(fā)展相關。“題對一生榮”。如果今后從事學術研究，就要選定較為長遠的研究領域，深入持久地做下去，持之以恒，逐步培養(yǎng)自己對研究問題的興趣。
第三，適當跨學科研究。運用其他相關學科的理論或方法來研究本學科專業(yè)的問題，常常能產生新的研究思路和研究結論，不僅體現(xiàn)了創(chuàng)新，而且會開辟一個新的研究領域。因此，在研究生學習期間要注重學術交流，請教不同專業(yè)的同行，善于從多角度來思考所研究的問題。
在開題報告與論文撰寫前，要在充分查閱和研究國內外相關的權威文獻資料的基礎上，針對研究對象，盡可能提出新的研究思路和研究方法。事實上，任何理論的創(chuàng)新歸根結底都是方法的創(chuàng)新。對于經濟學、管理學、社會學等學科領域的研究方法要盡可能做到定性分析與定量分析相結合、規(guī)范分析與實證分析相結合，運用一些基本概念和理論觀點對所要研究的問題進行定性和規(guī)范分析，確定研究對象的內涵與外延、特點與本質。在此基礎上，借助數理工具，建立分析模型，推演要素之間的邏輯關系，從而深化對所要研究問題的認識和理解。因此，在研究選題確定后，就要努力去構建一個創(chuàng)新的研究思路，設計一個創(chuàng)新的技術路線，在研究方法上進行一些改進或借用，就有可能有新的發(fā)現(xiàn)，從而找到課題的創(chuàng)新點。
論文研究方法有哪些篇十三
如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。
論文研究方法有哪些篇十四
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數據得來的。
第二種市場調查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內在的原因，稱之為是提問調查方法。
第三種市場調查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經濟學，還有類似的叫實驗經濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調查?
做市場調查首先要調查所經營的業(yè)務，開展的服務項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調查的另一重要內容是市場需求趨勢調查。了解市場對某種產品或服務項目的長期需求態(tài)勢，了解該產品和服務項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產品和服務項目從技術和經營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調查和市場調查研究的最基本的方法。它是由調查人員根據調查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調查人員跟進調查的要求，用實驗的方式，對調查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應的信息?？刂茖ο罂梢允钱a品的價格、品質、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結構式訪問、無結構式訪問和集體訪問。結構式訪問是實現(xiàn)設計好的、有一定結構的訪問問卷的訪問。調查人員要按照事先設計好的調查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調查方法有那幾種?
市場調查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調研的作用主要取決于使用者怎么運用調研結果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關人員要針對某些問題進行決策時，如進行產品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應這種變化，就只有通過廣泛的市場調查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產品結構、廣告等的調整，去應付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關行業(yè)的發(fā)展狀況和技術經驗，為改進企業(yè)的經營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術生產情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經驗和最新技術，改進企業(yè)的生產技術，提高人員的技術水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產品的質量，加速產品的更新?lián)Q代，增強產品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。
論文研究方法有哪些篇十五
隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，
如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
論文研究方法有哪些篇一
作為一門獨立的學科或一個特定的研究領域，學前教育具有自身的特點，它的研究方法也應該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導學前教育研究，在學前教育研究活動中有重要的作用。
在學前教育研究不斷深入的今天，學前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學前教育研究方法成為學前教育研究領域中一個日益升溫的課題。這一方面與人們對學前教育研究意義的理解不斷加深有關，另一方面也體現(xiàn)了學前教育研究的理論追求。
筆者以“學前教育研究方法”為關鍵詞，查閱了1979~的學術著作和相關期刊，試圖對我國學前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學前教育研究方法相關的研究可分為兩類：一類直接以學前教育研究方法為研究對象，即對學前教育研究方法的研究；另一類則是以學前教育研究方法為工具來解決學前教育具體問題，反映了學前教育研究方法的運用情況。對這些研究細細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認識到，我國學前教育研究方法無論是在實際運用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂。
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學科知識，很多時候是對其他學科知識的借鑒?！?〕教育研究方法也不例外，從自然科學、社會科學和人文科學中借鑒了很多不同的方法，如哲學思辨的方法、邏輯分析的方法、科學抽象的方法、直覺思維的方法、文獻研究的方法、量的研究方法、質的研究方法、定性的方法、學科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個比較清晰、統(tǒng)一的標準，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關系。〔2〕近幾年來，一些關于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質的研究，這些給教育研究方法的運用和研究帶來了極大的困擾。學前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強調學前教育的實踐取向和應用性原則，人們習慣于把學前教育研究方法看作是一種具體的技術和技巧，把觀察法、文獻法等收集資料的方法等同于學前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實證研究。眾所周知，一個完整的科學研究方法要從三個層面來探討：（1）方法論層面，即指導研究的思想體系，包含理論基礎、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略?！?〕教育研究方法論是教育科學研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實際研究工作中的具體運用和轉化形式，具體的技術和技巧則是方法或方式的情景適應。這三個層面互相聯(lián)系，構成一個完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學理論的方法是一組方法的集合，而不是一個方法?！薄?〕因此，任何學前教育研究若要做得科學、系統(tǒng)和嚴謹，都要考慮到這三個層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強調技術手段，忽視對方法論的認識。
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學前教育研究和實踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強調研究方法和技術手段，忽視對方法論的認識。也就是說，有的研究者對學前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學前教育研究方法選擇的標準。這就導致了在選擇和運用學前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學習的缺失是導致學前教育研究產生眾多問題的重要原因。
學習過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學或世界觀基礎入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認識，從而更準確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結果。
綜觀學前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認同，都是發(fā)端于對權威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進步，就沒有學科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學前教育研究方法論認識的同時，也要有意識地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究。
“強調技術手段，忽視對方法論的認識”這一誤區(qū)，反映在學術研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運用的探討，而較少對研究方法本身進行研究。
從內容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術方法對學前教育研究的啟示，極少從學科角度對學前教育研究方法的特殊性進行思考，也極少對學前教育研究方法與社會科學研究方法、哲學方法論的關系進行深入思考。
學前教育研究方法好比是溝通學前教育理論和實踐的一座橋梁，它的正確運用對實踐活動的指導有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學性的理論追求，可以豐富和充實學前教育理論。因此，學前教育研究方法的運用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進”，才能推動學前教育學科朝著更科學更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學科或領域的方法。
近幾年來，在學前教育領域，很多研究者熱衷于用其他學科的研究方法來研究學前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學科的視野，但有很多研究對其他學科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產生的深刻理論淵源，為趕時髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結果往往只是借用新的術語和概念對學前教育研究進行表面化的裝飾，產生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價值取向，不能無限地夸大其作用。學前教育研究對象是學前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來。
目前，在學前教育研究領域，一直以來普遍存在“重實證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展狀況時指出的“比較偏重于實證――實驗科學研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導致人們將量化和質化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認為思辨或定性研究無非是感性的體會感想、個人的經驗總結、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學規(guī)范，進而忽視其研究價值。
學前教育是一個復雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進行研究的研究方法也應該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個具體的學前教育問題，會因為切入的角度不同，運用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會影響人們對學前教育現(xiàn)象的客觀認識，會阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學前教育研究方法論的認識，這無論是對學前教育的學科建設，還是對學前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時也是對每一位學前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻：
〔1〕唐瑩.元教育學〔m〕.北京:人民教育出版社,2003.
〔2〕〔3〕陳向明.質的研究方法與社會科學研究〔m〕.北京:教育科學出版社,2000.
〔4〕葉瀾．教育研究及其方法〔m〕．北京：中國科學技術出版社，1990：199.
〔5〕武田久夫．教育學〔m〕‖瞿葆奎．教育學文集：教育與教育學．北京：人民教育出版社，1993：328.
〔6〕陳桂生．教育學的建構〔m〕．長沙：湖南教育出版社，1998：22.
〔7〕劉曉東.學前教育學〔m〕.南京:江蘇教育出版社,2004.
論文研究方法有哪些篇二
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論透過自我的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種狀況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有超多的信息資源，能夠開發(fā)利用。信息方法就是根據信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，透過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫忙人們提高和掌握運用規(guī)律的潛力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文研究方法有哪些篇三
組織行為學是綜合運用與人有關的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實現(xiàn)組織目標的一門科學。組織行為學具有邊緣性、綜合性、兩重性、實用性等特點。研究組織行為學有助于加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；有助于知人善任，合理地使用人才；有助于改善人際關系，增強群體的凝聚力。
組織行為學的產生與管理科學的發(fā)展有密切的關系，心理學、社會學、人類學、政治學、倫理學、生物學與生理學等構成了組織行為學的理論基礎。行為科學運用的范圍極廣，組織行為學正是把行為科學的一般原理和知識運用于各種組織管理上的必然結果和產物。對組織行為學的研究不僅在西方受到重視并在迅速的發(fā)展，在我國也從介紹開始轉向普及和應用，組織行為學必將對我國管理科學的發(fā)展產生積極的作用。
組織行為學的研究方法與其它科學一樣，都必然遵循研究程序的公開性、收集資料的客觀性、觀察與實驗條件的可控性、分析方法的系統(tǒng)性、所得結論的再現(xiàn)性、對未來的預見性等原則。組織行為學的研究方法主要有觀察法、調查法、實驗法、測驗法、個案研究法等。
西方學者提出的理性的。經濟人、社會人、自我實現(xiàn)的人、復雜人的假設，對研究組織中人的行為規(guī)律有一定的意義，其中有科學的成份，也有片面性，我們在借鑒時，一定要對其進行具體分析。
1、組織行為學的概念。
組織行為學是綜合運用與人有關的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地組織目標的一門科學。
2、組織行為學的性質與特點。
組織行為學是一門多學科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性綜合性學科，其主要特征有：
（1）邊緣性、綜合性：（多學科交叉性、多層次性）。
（2）兩重性：（多學科性、人的兩重性、管理的兩重性）。
（3）實用性：（應用性科學）。
3、研究和應用組織行為學的意義。
國內外的實踐證明，特別最近幾年我國的改革開放實踐證明，加強組織行為學的研究和應用，對于改進管理工作和提高管理水平，對于培養(yǎng)和選拔各級管理人才，改進領導作風和提高領導水平，對于提高工作績效，對于改進干群關系，調動廣大職工群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強企業(yè)事業(yè)單位的活力和提高社會生產力，都具有重要的意義：
（1）有助于加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；
（2）有助于知人善任，合理地使用人才；
（3）有助于改善人際關系，增強群體的合理凝聚力和向心力；
（4）有助于提高領導水平，改善領導者和被領導者的關系；
（5）有助于組織變革和組織發(fā)展。
克里斯·霍夫曼（chrishoffman）從大學畢業(yè)，情緒高漲地開始了她的新工作——ibm的銷售代表。最初的幾個月，她忙得不可開交，參加了大量的正式職業(yè)培訓，了解她將負責銷售的產品，還要費力去理解她那個高深莫測、性情多變的上司。
任何一門科學都有與之相適應的一套合乎科學性的研究方法，沒有科學的研究方法，就無法揭示客觀規(guī)律，組織行為學也和其他科學一樣，也有一套作為揭示事物客觀規(guī)律的科學的研究方法。這些研究方法要遵循科學研究方法的一般原則：
（1）研究程序的公開性；
（2）收集資料的客觀性；
（3）觀察與實驗條件的可控性；
（4）分析方法的系統(tǒng)性；
（5）所得結論的再現(xiàn)性；
（6）對未來的預見性。
論文研究方法有哪些篇四
研究性學習被一次提出至今已有時間研究性學習這一概念對基層體育教師來說也并不陌生有決大多數體育教師曾經在體育教學活動中使用過研宄性學習模式但因研宄性學習尚缺乏具體的實踐操作指導導致其在教學活動中的實際應用還不夠成熟下面該文就圍繞研宄性學習進行一些相關的探討。
1研宄性學習的概念。
所謂研宄性學習，其實就是基層教師為達成素質教育對學校教育以學生作為教學學活動主體的要求，結合實際教學活動不斷探索，繼而衍生出來的一種新型教學模式。說直白一點就是將教學活動的主動權交給學生，由學生對學習內容進行策劃、執(zhí)行的學習過程，在這一過程中，教師則需要起到一個引導、輔助的作用。在教學活動中采用研宄性學習模式，除可有效完成既定教學任務、充分調動學生的學習興趣與積極性之外，對學生自主學習能力、人際交往能力等多個方面均可起到有效的促進作用。
2研宄性學習在中學體育教學活動中的應用價值與開展優(yōu)勢。
2.1在中學體育教學活動中開展研宄性學習可有效提高學生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。
前面我們在研宄性學習的概念中提到過，研宄性學習的本質是一個以學生為主體的探宄性學習過程，顧名思義，研宄性學習與其他學習方法的不同之處就在于學生在學習過程中是否具有主動性。近幾年來，筆者積極響應素質教育以學生為教學主體的要求，將研宄性學習作為體育教學主流模式之一，并發(fā)現(xiàn)，通過開展研宄性學習，大部分學生的學習積極性被充分調動起來，在研宄性學習過程中，學生通常需要圍繞某一特定問題展開調查并通過與同學之間的交流以及教師的正確引導，使問題最終得以解決，相較其他教學方法與模式來說，研宄性學習在學習過程中給予了學生更多主動發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的機會。當然，通過研宄性學習學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也會得到有效提高，為其在將來更好的學習、生活與工作奠定良好的基礎。
2.2研宄性學習模式可提高學生獨立思考的能力。
受傳統(tǒng)教學模式影響，在過去幾十年中，我國幾乎所有地區(qū)及學校、所有科目均采用傳統(tǒng)填壓式教學，在這種傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據著整個教學活動的主體地位，而學生學習起來也非常被動，學習效果并不理想。自，研宄性學習概念被提出以來，基層教師通過將這一理論在教學活動中的實踐發(fā)現(xiàn)，研宄性學習其實是一個學生圍繞既定教學內容進行探索、交流、解決問題的`過程，在完成這一過程之后不僅可以使學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力得以有效提高，還可以通過之前的自主學習與探索，使學生獨立思考的能力同時得到提高。
2.3研宄性學習可促進學生人際交往能力的提高。
研宄性學習不同于其他教學模式之處除自主探索與學習之外，也非常注重同學之間的交流。眾所周知，個人對某個問題的認識與理解會存在較強的局限性與片面性，此時，同學之間進行相應的溝通就顯的尤為重要，交流與溝通是打破這一認識局限最為有效的方法，也可使需要學習的內容在學生頭腦中形成更加深刻的印象，同時，由于研宄性學習為學生提供了更多與他人平等交流的機會，因此，在教學活動中開展研宄性學習除可很好地完成既定教學任務之外，學生的人際交往能力也可得到顯著的提高。
第二節(jié)提到過，研宄性學習較之其他教學模式在培養(yǎng)學生自主學習能力、人際交往能力、獨立思考能力的培養(yǎng)等多個方面相對來說都更具優(yōu)勢，然而，如何在體育教學活動中自然地組織學生進行研宄性學習而不顯刻意則成了當前基層體育教師需要面對的一大難題。通過筆者近幾年的教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，在體育教學活動中順利開展研宄性學習的關鍵在于教師要把研宄性學習的思想滲透到具體的教學活動中，鼓勵學生積極參與到教學活動中去，盡快完成教師與學生在教學活動中主體地位的轉變，結合體育教學的內容與特點以及教師的正確引導，激發(fā)學生主動探索與學習的熱情，并最終完成發(fā)現(xiàn)問題、交流探討、得出結論這一研宄性學習的完整步驟。以側向滑步推鉛球為例，教師可以引導學生將之前學過的力學知識與鉛球運動相結合，鼓勵學生大膽分析鉛球的受力原理，并通過交流與探討，最終得出如何使鉛球被投擲得更遠的小竅門，這樣一來，不僅可以完成既定教學任務，也可以在無形之中加深學生對所學內容的印象。
那么通過整個學習過程，學生會取得更加可喜的進步。通過筆多年的教學實踐經驗的總結，得出以下幾條體育教師在選擇研宄性學習內容時應遵循的原則：(1)選擇研宄性學習內容時范圍不宜過大。如論籃球運動，這類范圍較大的研宄內容在研宄過程中所涉及的問題也相對較多，且較為復雜，若要將其一一解決，需要大量的時間與精力，這不符合當前中學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀以及體育教學活動時長現(xiàn)狀，而選擇這類研宄課題最可能出現(xiàn)的結果就是泛泛而談，缺乏實際意義與收獲。(2)拓寬研宄性學習內容的選擇面，可從現(xiàn)實生活中選擇與體育教學息息相關的內容，因學習內容貼近生活，更容易激發(fā)學生的學習熱情，對研宄性學習的順利進行起著顯著的促進作用。(3)教師要盡可能地為學生的研宄性學習做好充分準備，如準備研宄性學習所需要的教學工作、相關資料并做好教學設計，提出研宄性學習的目的和要求，鼓勵學生主動探索與學習。
3.3在開展研宄性學習時的注意事項。
在開展研宄性學習時應注意以下兩個問題：(1)要確保學習過程的公平公正性，通過與多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在開展研宄性學習時將重心完全放在優(yōu)等生身上，認為一部分基礎較差的學生沒有能力完成整個研宄性學習的過程，這樣的做法對學生來說是很不公平的，教師可以通過采用分層分組法，把同一水平的學生劃分為同一小組，根據小組成員真實水平選擇研宄性學習的內容，或不同水平的學生搭配分組，讓基礎好的學生帶動基礎較差的學生一起完成研宄性學習，共同進步。(2)不盲目使用研宄性學習模式，任何一種教學方法與模式都不可能適用于所有的教學內容，研宄性學習也是如此，教師要從實際教學內容出發(fā)，對教學內容加以甄別，科學、合理地選擇是否使用研宄性學習模式，從而更好地利用研宄性學習的優(yōu)勢并在完成既定教學任務的同時最終實現(xiàn)其的多元化意義。
參考文獻。
[3]王菲.研宄性學習在高等師范院校武術教學中的應用研宄[d].福州：福建師范大學，2010.
論文研究方法有哪些篇五
前言部分主要包括以下幾個部分：
1.寫你在什么背景下提出這個問題，這個問題是怎么提出、怎么由來的。
2.研究的目的是什么、意義是什么等。
3.你的論文研究的內容包括了哪些，大致的思路是怎樣的。前言部分字數要在1500字以上。
第一章主要寫你所寫內容的產生和發(fā)展，以及別人的研究情況。比如哪些人在這些方面做了研究、研究的結論是什么、研究效果怎樣等等。
本章字數要在3000字以上。
本章字數要在3000字以上。
第三章主要是寫造成目前這種現(xiàn)狀、困境的原因。若是優(yōu)點或較好的地方，也可以寫成形成這種較好體制或狀況的原因。
本章字數在4000字以上。
第四章本行業(yè)或者你所寫的東西未來發(fā)展(或別的企業(yè)、行業(yè)做得好的地方在哪里)。
本章字數在3000字以上。
第五章針對你所提出的困境、問題、原因，提出你的解決策略或辦法。
本章字數在4000字以上。也是最重要的一章。
結論。
就是你這篇論文的立論的點，最后怎樣來解決問題的簡要敘述。
字數在1000字以上。
致謝。
具體見參考論文，結構都是一樣的。
參考文獻。
附錄：
一、英文原文略。
二、英文翻譯略。
相關閱讀：
論文研究方法有哪些篇六
三實證分析法：在價值中立的條件下，以對經驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。
包括以下六種。
1社會調查法，社會調查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。
測驗或實驗等科學方式，對有關社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關規(guī)律的研究方法。
2歷史研究法，
歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序對過去事件進行研究的方法。
亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。
在政治學領域中，它著重對以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
3比較研究法，比較研究法可以理解為是根據一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。
4邏輯分析法，主要是指“語言的轉向”之后出現(xiàn)的分析哲學、科學哲學中所使用的分析方法。
這種方法利用現(xiàn)代數理邏輯這個強有力的工具，對語言進行分析，并通過語言分析來解決傳統(tǒng)的哲學問題。
5語義分析法，語義分析法是運用語義區(qū)分量表來研究事物的意義的一種方法。
6定量分析法，定量分析法(quantitativeanalysismethod)是對社會現(xiàn)象的數量特征、數量關系與數量變化進行分析的方法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文研究方法有哪些篇七
歷史研究的方法覆蓋教育問題研究的許多領域：一般教育史、教育專題史、教育法史、學制史等。
歷史研究的價值非常廣泛，從通過精確的描述提供對過去的理解，到為決定和形成政策提供視角。
第一手資料時關于要研究的事件或經歷的第一次描述;第二手資料是對事件或經歷至少轉手過一次的資料。
歷史研究方法論有四個步驟。第一步，確定研究問題，任何研究的開頭都是如此。第二步和第三步分別是收集和評價資料的來源，綜合信息。這些步驟緊密結合在一起，還包括不斷地形成假設并修改假設。最后一步是分析和解釋，形成結論。
1、確定研究問題。
歷史研究可以通過多種方式來陳述要研究的.內容，它們可以包括，也可以不包括具體的假設和/或問題。
在分辨研究問題，且在報告這一研究的過程時，避免關鍵術語使用的模糊和不一致很重要?？ㄋ固厮枋龅摹艾F(xiàn)實主義”的危險：
“把過去的術語賦予現(xiàn)在的含義，或與之相反，用現(xiàn)在的術語來說明過去，但在過去這些術語從未存在或在當時有其他含義，這些都是危險的。”
2、收集和評價原始資料。
歷史研究中的外在批評是這樣對文獻的有效性進行評價的——文獻在哪里產生，什么時候產生，誰記錄的。
內在批評在歷史研究中評價文獻內容的意義、精確度和值得信任的程度。
3、綜合信息。
4、分析、解釋、形成結論。
從本質上來說，原來歷史研究被視為定性研究，但對某些研究來說，特別是那些設計許多組資料(如人口調查資料)的研究，定量方法也可以有效地使用。這些資料可以利用計算機進行處理。
論文研究方法有哪些篇八
歷史學理論和研究方法是歷史學的重要領域之一，因而它也是史學研究的重要內容。在新中國成立后歷史學發(fā)展的60年歷程中，中國史學理論和方法的研究取得了一定的進展，特別是在建構馬克思主義史學理論、運用馬克思主義的史學研究方法方面，成績顯著，成果獨到。但是，我們也應該看到和坦率承認，在過去的幾十年中，在這個領域我們還是有很多缺憾和失誤。特別是由于種種時代因素的制約，我們的史學理論和史學研究方法視野和思維空間始終不能充分拓展，這就在很大程度上，壓縮了本來可以取得的更大成績。新中國成立以來，史學理論和方法的研究大致經歷了以下3個階段。第一個階段是1949年到1966年。1949年中華人民共和國成立，中國史學的發(fā)展步入了一個新的階段。廣大史學工作者以馬克思主義理論為指導，全面開展研究工作，逐步形成了馬克思主義史學體系。在這期間，諸如歷史觀問題、歷史與現(xiàn)實的關系問題、史學的社會功能問題以及歷史發(fā)展的動力問題、歷史創(chuàng)造者問題、歷史分期問題、歷史人物評價問題等等，這樣一些關乎歷史發(fā)展和歷史學發(fā)展的重大問題逐步成為史學界關注的要點，大家對這些問題從不同角度進行了探討和爭鳴，逐步開拓了新時代的史學理論研究領域。在歷史研究方法方面，歷史主義的方法、階級分析的方法、史論結合的方法等等成為人們主要關注的問題。但是，由于當時史學總體水平的制約和國家政治生活中“左”的因素的干擾，在研究中視野狹窄、認識僵化、簡單化十分明顯。
在北京師范大學的百年發(fā)展歷程中，歷史學科一直占有重要地位。經過幾代人的不懈努力，今天的北師大歷史學系業(yè)已成為國內歷史教學和科研的重要基地，不僅學術上出精品，而且注重教學改革，更新教學內容與課程體系，完善課程結構。歷史學系的教學改革前后歷時20年，啟動于20世紀80年代，深化于20世紀90年代。20世紀80年代的教學改革由著名歷史學家白壽彝先生主持，重點放在教學內容和課程體系方面，因具開創(chuàng)性而獲得1989年國家級優(yōu)秀教學成果一等獎。進入20世紀90年代后，教學改革繼續(xù)深化。為了加強基礎課教學，完善學生的知識結構，并-9歷史學系進入“國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地”的教學需求相配合，我系組織教師編寫并出版了一套歷史學專業(yè)基礎課教材。這套教材涵蓋了歷史學科各門主干課程的內容，基本滿足了本科階段歷史學專業(yè)學生的學習需要，在系內的多輪使用中，得到學生的廣泛好評。同時，由于具有精審謹嚴、結構合理、分量得當、適應面廣的優(yōu)勢與特色，這套教材在各高校歷史學科受到普遍歡迎。
第一章歷史學的基本特征第一節(jié)史學研究的對象——歷史歷史是什么?這是歷史學中的最基本命題，亦是歷史研究中眾說紛紜，并且需要長期討論下去的問題。數百年來，人們關于這個問題的答案，難以有準確統(tǒng)計，大概有數百種之多。以至曾有人發(fā)出了這樣的感嘆：“自古以來，有多少史學家就有多少種歷史概念”。但是，這又是一個必須要不斷研究、給出一定說法的問題，否則，歷史研究就可能會帶有極為有害的模糊性和隨意性。一、定義歷史的前提條件當前，要給歷史直接下一個科學、公認度很高的定義還是一件頗有難度的事，究其原因，其中很重要的一點是對制約給歷史下定義的主要條件的認識嚴重不足。因此，探究歷史的定義，要從研究定義歷史的前提條件人手。首先，要說清楚歷史是什么，必須要區(qū)分源和流。長期以來，人們對歷史的定義，往往分為兩個含義，一指過去發(fā)生的事情本身，二指人們對過去的事情有意識、有選擇的記錄。過去發(fā)生的事一去不復返，我們不可能再親眼看到。我們現(xiàn)在能看到的只能是人們對過去事情的記錄，或人類活動留下的遺跡。研究歷史的基本途徑就是查閱文獻記錄或考察人類活動的遺跡。這樣的定義及其對定義的認識，一般來說是可以的。但是，作為對一門科學或學科的研究成果，這樣的認識和表述，卻有著明顯的缺陷。即這兩個含義的內容本身有著不容忽視的客觀因果關系，這種因果關系就是歷史這一概念中的源和流的關系。因此，在定義歷史概念時，應該具體揭示歷史的源和流、歷史的源和流具有怎樣的關聯(lián)、二者是怎樣相互作用的。
論文研究方法有哪些篇九
是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫。
作文。
體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。
論文研究方法有哪些篇十
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點;。
b.分析問題-論據和論證;。
c.解決問題-論證與步驟;。
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標題--出版物信息。
所列參考文獻的要求是：
(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
論文研究方法有哪些篇十一
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數據得來的。
第二種市場調查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內在的原因，稱之為是提問調查方法。
第三種市場調查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經濟學，還有類似的叫實驗經濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調查?
做市場調查首先要調查所經營的業(yè)務，開展的服務項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調查的另一重要內容是市場需求趨勢調查。了解市場對某種產品或服務項目的長期需求態(tài)勢，了解該產品和服務項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產品和服務項目從技術和經營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調查和市場調查研究的最基本的方法。它是由調查人員根據調查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調查人員跟進調查的要求，用實驗的方式，對調查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應的信息?？刂茖ο罂梢允钱a品的價格、品質、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結構式訪問、無結構式訪問和集體訪問。結構式訪問是實現(xiàn)設計好的、有一定結構的訪問問卷的訪問。調查人員要按照事先設計好的調查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調查方法有那幾種?
市場調查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調研的作用主要取決于使用者怎么運用調研結果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關人員要針對某些問題進行決策時，如進行產品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應這種變化，就只有通過廣泛的市場調查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產品結構、廣告等的調整，去應付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關行業(yè)的發(fā)展狀況和技術經驗，為改進企業(yè)的經營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術生產情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經驗和最新技術，改進企業(yè)的生產技術，提高人員的技術水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產品的質量，加速產品的更新?lián)Q代，增強產品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文研究方法有哪些篇十二
論文選題要充分考慮自己的研究基礎、研究能力和研究興趣。所選的研究課題一般應具有如下特點：
一是具有重要性。學位論文選題要有理論意義和現(xiàn)實意義，一定要是尚未解決或尚未完全解決而又要必須解決的問題，即能解決理論問題以推動學科發(fā)展，能解決實際問題產生多種效益，這樣的問題當然就有理論意義和現(xiàn)實意義。
二是具有創(chuàng)新性。學位論文課題應是社會經濟發(fā)展和環(huán)境變化產生的新問題，以及前人沒有解決的疑難問題，可以推動理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和應用創(chuàng)新，因此，論文選題可以是完善或創(chuàng)新理論與方法，也可以是拓展現(xiàn)有理論的應用研究領域。
三是具有學術性。論文討論的問題一定要是一個學術問題，才有學術意義和學術價值。四是具有可行性。論文選題要求在科學上成立并可以探究，符合發(fā)展趨勢，并有一定寬度，可分解，能循序漸進，可以深入研究。
在選題方向確定后，擬定具體的題目就非常重要了。論文題目是文章的題眼，可謂“干言萬語第一句話”。擬定題目時要盡可能做到以下幾點：
一是要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本學科專業(yè)的學術要求和規(guī)范。
二是要有問題意識，有針對性，從題目表述就可以看出論文研究的核心問題。
三是題目大小要適度，表述簡潔、無歧義。一般采取中生表達，文題相對。字數一般在25個字左右，最好不要超過3o個字。
2.文獻選擇與閱讀。
圍繞研究方向領域或關鍵詞選擇文獻，所選文獻要盡量基金項目：湖北省高校教學研究項目“基于新制度經濟學視角的大學內部治理研究”(0324)和湖北民族學院教學研究項目“大學內部治理結構優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”權威和前沿，特別是近五年的同類研究文獻，要盡量“一網打盡”。與此同時，耍對文獻進行編排處理，并嚴格按文獻著錄格式標明文獻出處。文獻選定后就要認真閱讀，通過閱讀文獻，熟悉了解本研究領域國內外主流期刊最新的研究成果。在閱讀文獻的過程中，要特別注意四個問題。一是論文所研究的科學問題是什么?是否重要?為什么重要?二是論文中用到哪些研究手段?這些研究手段足以解決所提出的科學問題嗎?三是論文中是否有創(chuàng)新的思想?是否使用了新的研究手段?四是論文產生了新的結論或概念嗎?論文的數據是否能夠支持這些結論或概念?在此基礎上，盡量整理出系統(tǒng)的文獻綜述，并在國內外專業(yè)期刊上發(fā)表，以實現(xiàn)“更加熟悉前沿研究、有效提高寫作能力和形成物化成果”等多種目的。同時，通過多看文獻來學習別人的寫作技巧和精煉的語言詞匯。
文獻閱讀一般包括精讀(基礎文獻、經典文獻)和泛讀(知識點、跨學科文獻)兩個層面。對重點文獻、經典文獻要精讀，而且要進行解釋、評論和分析。
3.研究內容與提綱。
第一，與專業(yè)相關。這是研究生論文選題和寫作的基本要求，也是通過畢業(yè)答辯的基本前提。
第二，與興趣相關。論文選題既要與興趣相關，也要與自己未來的發(fā)展相關。“題對一生榮”。如果今后從事學術研究，就要選定較為長遠的研究領域，深入持久地做下去，持之以恒，逐步培養(yǎng)自己對研究問題的興趣。
第三，適當跨學科研究。運用其他相關學科的理論或方法來研究本學科專業(yè)的問題，常常能產生新的研究思路和研究結論，不僅體現(xiàn)了創(chuàng)新，而且會開辟一個新的研究領域。因此，在研究生學習期間要注重學術交流，請教不同專業(yè)的同行，善于從多角度來思考所研究的問題。
在開題報告與論文撰寫前，要在充分查閱和研究國內外相關的權威文獻資料的基礎上，針對研究對象，盡可能提出新的研究思路和研究方法。事實上，任何理論的創(chuàng)新歸根結底都是方法的創(chuàng)新。對于經濟學、管理學、社會學等學科領域的研究方法要盡可能做到定性分析與定量分析相結合、規(guī)范分析與實證分析相結合，運用一些基本概念和理論觀點對所要研究的問題進行定性和規(guī)范分析，確定研究對象的內涵與外延、特點與本質。在此基礎上，借助數理工具，建立分析模型，推演要素之間的邏輯關系，從而深化對所要研究問題的認識和理解。因此，在研究選題確定后，就要努力去構建一個創(chuàng)新的研究思路，設計一個創(chuàng)新的技術路線，在研究方法上進行一些改進或借用，就有可能有新的發(fā)現(xiàn)，從而找到課題的創(chuàng)新點。
論文研究方法有哪些篇十三
如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。
論文研究方法有哪些篇十四
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數據得來的。
第二種市場調查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內在的原因，稱之為是提問調查方法。
第三種市場調查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經濟學，還有類似的叫實驗經濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調查?
做市場調查首先要調查所經營的業(yè)務，開展的服務項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調查的另一重要內容是市場需求趨勢調查。了解市場對某種產品或服務項目的長期需求態(tài)勢，了解該產品和服務項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產品和服務項目從技術和經營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調查和市場調查研究的最基本的方法。它是由調查人員根據調查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調查人員跟進調查的要求，用實驗的方式，對調查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應的信息?？刂茖ο罂梢允钱a品的價格、品質、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結構式訪問、無結構式訪問和集體訪問。結構式訪問是實現(xiàn)設計好的、有一定結構的訪問問卷的訪問。調查人員要按照事先設計好的調查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調查方法有那幾種?
市場調查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調研的作用主要取決于使用者怎么運用調研結果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關人員要針對某些問題進行決策時，如進行產品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應這種變化，就只有通過廣泛的市場調查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產品結構、廣告等的調整，去應付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關行業(yè)的發(fā)展狀況和技術經驗，為改進企業(yè)的經營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術生產情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經驗和最新技術，改進企業(yè)的生產技術，提高人員的技術水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產品的質量，加速產品的更新?lián)Q代，增強產品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。
論文研究方法有哪些篇十五
隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，
如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。