觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案(優(yōu)秀12篇)

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    一個(gè)好的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和清晰的執(zhí)行步驟。方案制定需要我們對(duì)相關(guān)規(guī)章制度和政策法規(guī)有清晰的了解和遵守,以確保方案的合法性和合規(guī)性。制定方案需要靈活運(yùn)用各種理論和方法,結(jié)合具體情況進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、理解緊扣線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的寫(xiě)法。
    2、理解自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。
    3、評(píng)析人物的性格品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)激情導(dǎo)入:古今中外,有許多文人志士贊美蠟燭,然而,卻很少有人會(huì)想到那點(diǎn)燃蠟燭,燃燒自己的火柴。不足分寸的火柴梗,米粒般大的火柴頭,微不足道、平凡、普通,可是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦的年代里,在紅軍行經(jīng)荒蕪人煙的草地時(shí),這小小的火柴卻發(fā)出了耀眼的光芒。今天,我們要學(xué)習(xí)的《七根火柴》就為我們講述了一個(gè)扣人心弦的動(dòng)人故事,為我們譜寫(xiě)了一曲感人肺腑的悲壯之歌。
    (二)整體感知:
    1、默讀課文,用圈點(diǎn)評(píng)注法作閱讀提要,標(biāo)注生字詞;說(shuō)一說(shuō),文章為我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
    (圈點(diǎn)評(píng)注法就是把閱讀中自己的疑問(wèn)或感受、體會(huì)標(biāo)記出來(lái)??梢允鞘柰ㄐ缘脑u(píng)點(diǎn),標(biāo)記好詞、好句子;也可以是思考性的評(píng)點(diǎn),點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、感情等。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)。
    2、想一想,文章的感情基調(diào)是什么?如果我們配樂(lè)朗誦本文,你認(rèn)為用那種樂(lè)器來(lái)伴奏?
    配樂(lè)朗讀。請(qǐng)用深沉、悲壯的感情基調(diào)朗讀]課文,讀時(shí)做到三點(diǎn):讀準(zhǔn)、讀暢、讀出感情。放錄音。
    (優(yōu)美的曲調(diào)能創(chuàng)設(shè)特定的情景,能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中。進(jìn)行配樂(lè)朗誦,學(xué)生邊讀邊聽(tīng),情緒隨樂(lè)曲變化而變化,從而為學(xué)生體會(huì)作品的情感創(chuàng)造了條件。此題的設(shè)計(jì),并且能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與音樂(lè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),陶冶了學(xué)生情操。)。
    (三)重點(diǎn)研讀:
    的情節(jié)(橫線上可添需、指、掏、數(shù)、交、用等詞語(yǔ))。
    2、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,主人公是誰(shuí),他具有什么樣的精神品質(zhì)?完成下面的填空。
    的無(wú)名戰(zhàn)士(橫線上可填奄奄一息、一心為革命、舍己為人等詞語(yǔ))。
    3、請(qǐng)你用一分鐘的時(shí)間,找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子,完成下面的填空。
    的環(huán)境(橫線上可填惡劣、變幻無(wú)常等詞語(yǔ))。
    (其一,同桌之間說(shuō)說(shuō)悄悄話,進(jìn)行交流合作。其二,體現(xiàn)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)思想,三個(gè)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì)保證了學(xué)生有自讀、自思、自悟的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。其三,創(chuàng)設(shè)一種寬松的問(wèn)題環(huán)境,學(xué)生可以自由選擇,隨意發(fā)揮,從而張揚(yáng)個(gè)性。例重點(diǎn)研讀中的第一題,學(xué)生可選擇自己感受最深的情節(jié)進(jìn)行概括、賞析,從而可以使不同層次的`學(xué)生都得到發(fā)展。其他各題亦然。其四,教師要善于問(wèn)為什么,從而進(jìn)一步理解、賞析文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、感情等。例:你為什么要用奄奄一息這一詞語(yǔ)來(lái)修飾無(wú)名戰(zhàn)士?)。
    (四)學(xué)生質(zhì)疑:
    學(xué)生質(zhì)疑。教師要飾演好二傳手、伙伴、組織者的角色。
    (教師尤其要飾演好二傳手這一角色,學(xué)生提出的問(wèn)題教師不要包辦,要學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)中的二傳手,巧妙的把問(wèn)題拋給其他同學(xué);教師還要學(xué)會(huì)模糊評(píng)價(jià),允許有不同的聲音存在,只要合情合理即可)。
    (五)遷移深化:
    1、回讀課文。
    (讓學(xué)生自由的讀,把朗讀與聯(lián)想、想象結(jié)合起來(lái),讀出形象,讀出韻味,讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)美,實(shí)現(xiàn)讀者與作者間的心靈溝通和情感共鳴。)。
    2、從以上分析中看出,在風(fēng)、雨、冰雹交加的惡劣環(huán)境下,無(wú)名戰(zhàn)士度過(guò)了一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜。請(qǐng)你展開(kāi)想象,想象一下無(wú)名戰(zhàn)士是如何度過(guò)那個(gè)長(zhǎng)夜的,然后作文,并給你寫(xiě)的情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。
    (由于本文使用了空白藝術(shù),給讀者留下了懸念和想象的空間,可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,通過(guò)想象使情景在頭腦中再現(xiàn),然后下筆成文,從而挖掘他們的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。想象的細(xì)節(jié)要符合文章主題和人物形象)。
    (六)總結(jié):
    讓學(xué)生嘗試小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇二
    2、自主積累詞匯。
    3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
    4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛(ài)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
    2、通過(guò)讀課文,感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
    三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段奶奶的話的意思。
    四、教具準(zhǔn)備:課件,字詞卡片。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    1、初讀課文。
    (1)導(dǎo)入。教師板書(shū)課題,問(wèn)學(xué)生:“你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么。這篇課文中所寫(xiě)的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽(yáng)光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
    (2)自讀課文,小學(xué)語(yǔ)文教案《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2、學(xué)習(xí)課文1---3自然段。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1---3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
    (2)第三自然段中是怎樣描寫(xiě)大自然的`?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
    3、看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
    (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1---3自然段,大家看圖聽(tīng)讀。
    (2)練習(xí)把句子說(shuō)具體??磮D真空。
    (1)練想象練語(yǔ)言。
    說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。
    4、學(xué)習(xí)課文4---8自然段。
    (1)佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫(huà)出來(lái)。
    (2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
    5、總結(jié)全文。
    6、拓展延伸。
    7、作業(yè)。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握本課的六個(gè)生字,理解文中的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利讀通課文。準(zhǔn)確讀通長(zhǎng)句。
    3、整體把握課文內(nèi)容,知道課文主要寫(xiě)了笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書(shū)放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來(lái)突出人物品質(zhì)的。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握生詞,理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課題導(dǎo)入。
    教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)于理想,對(duì)于風(fēng)箏顯然是熟悉的,以此入手,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),但兩者如何有機(jī)融合,似乎解決得并不巧妙。這種無(wú)須回答的問(wèn)題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。看到這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
    教學(xué)反思:鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,順著學(xué)生的思維整理出有思考價(jià)值的問(wèn)題,這方面還考驗(yàn)著我的課堂駕馭能力。
    3、是呀,這篇課文到底寫(xiě)的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    二、初讀感知。
    1、出示自讀要求:
    (1)在文中圈畫(huà)出生字,自己喜歡的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想這些詞語(yǔ)是什么意思.
    (2)課文中寫(xiě)了劉老師的哪些事?
    (4)文中哪些句子寫(xiě)得細(xì)膩感人,畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀,讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感。
    設(shè)計(jì)意圖:以這四個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全課,既解決生詞,又把握了課文中心,且抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀好了課文。
    2、檢查字詞掌握情況。
    出示生詞:風(fēng)箏瞇眼蜈蚣倘若連翹花翹尾巴撒脫撒謊急速一轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)酸澀。
    舒展腰身仰望天穹圓木拐杖女?huà)z造人擎著風(fēng)箏翩翩起舞翱翔盤(pán)旋氣喘吁吁功德無(wú)量。
    (1)讀準(zhǔn)字音:指讀正音。注意三個(gè)多音字,幫助學(xué)生區(qū)別好。
    (2)認(rèn)清字形:倘敞箏掙睜。
    (3)理解詞義a酸澀文中是酸澀的感情,什么情況下你的心里是酸酸的,心里很難受呢?文中為什么而酸澀?b看到功德無(wú)量這個(gè)詞,你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無(wú)量的呢?c誰(shuí)能任意用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,如果你能用上幾個(gè)詞,那就說(shuō)明你運(yùn)用語(yǔ)言的.能力很棒喲。當(dāng)然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來(lái)談?wù)f話。
    (4)指導(dǎo)寫(xiě)字:字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、理解了,我們還要寫(xiě)好它。在寫(xiě)字之前,一定要先認(rèn)真觀察字在田字格中的整體布局,還要看清每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。這叫讀帖,讀完帖后,要一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。這六個(gè)生字中,哪個(gè)字最難寫(xiě)?我們一起來(lái)寫(xiě)它。請(qǐng)看老師板書(shū)。請(qǐng)大家認(rèn)真在書(shū)上119頁(yè)描紅。注意寫(xiě)字姿勢(shì),一定要做到一筆描成,筆筆到位。
    教學(xué)反思:對(duì)于生詞的教學(xué),我常常采用這樣的方式。或許在某種程度上沒(méi)有太多的新意,但應(yīng)該做到了扎實(shí)。高年級(jí)學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詞義的理解,及積累運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。因而在設(shè)計(jì)時(shí)我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。對(duì)于多音字的教學(xué),從思想上重視了,但或許因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)情的不了解,在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生對(duì)于字音并沒(méi)有完全掌握。在一般情況下,字音教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)困生。
    老師小結(jié):課文開(kāi)關(guān)通過(guò)春天放風(fēng)箏的景象,引出了對(duì)劉老師的加快;中間第四至九自然段通過(guò)三件事,表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度,最后又回到現(xiàn)實(shí)中,表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。
    教學(xué)反思:這部分讓學(xué)生說(shuō)事,部分學(xué)生自然直接引用文中的語(yǔ)言來(lái)回答,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,既讀了課文,又概況了課文大意。對(duì)于分段,概括大意,個(gè)人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn),因而直接用語(yǔ)言引導(dǎo),讓學(xué)生有個(gè)大體印象即可?;蛟S這樣的設(shè)計(jì)仍有牽著學(xué)生走的痕跡,但似乎也沒(méi)有更好的解決辦法。
    教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中,效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,這本身就是一種成功。
    教學(xué)反思:這一設(shè)計(jì)也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達(dá)。無(wú)論學(xué)生找哪一句,都有其存在的可能性。后一問(wèn)題或許學(xué)生表達(dá)得不那么好,但向其滲透這樣的讀書(shū)要求,還有非常有必要的。邊讀邊思的習(xí)慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實(shí)。
    二、作業(yè)布置。
    1、將生字在田字格中書(shū)寫(xiě)四遍,生詞抄寫(xiě)兩遍。
    2、認(rèn)真反復(fù)朗讀課文,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀出自己的理解,讀出自己的感情。(至少讀三遍)。
    教學(xué)反思:在最后我特別強(qiáng)調(diào)的“讀”這一項(xiàng)作業(yè)的重要性與必要性,但由于是借班上課,真正的落實(shí)還得有賴于課任老師。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇四
    有一只小牛,就因?yàn)闆](méi)有朋友,覺(jué)得很孤單,所以貼了一張“征友啟事”(板書(shū)課題),我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第10課,《征友啟事》,看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。
    4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠危幸粋€(gè)詞寫(xiě)出了小牛找朋友的迫切心情,誰(shuí)知道?(一心)誰(shuí)能把第一自然段讀一遍,怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重讀)
    5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫(xiě)了些什么呢,誰(shuí)能讀一讀
    6、啟事貼出來(lái)了,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢?(誰(shuí)能讀下一自然段?)有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的'心情,看誰(shuí)找得到。
    7、爭(zhēng):會(huì)寫(xiě)字,誰(shuí)能組詞,爭(zhēng)字說(shuō)明小動(dòng)物們?cè)趺礃?
    8、興致勃勃:形容興趣很濃。有說(shuō)明什么?
    9、垂頭喪氣:形容情緒低落,失望懊喪的神情。這句話怎樣讀?為什么會(huì)這樣呢?
    11、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來(lái),垂頭喪氣的走了,看了小動(dòng)物們的表現(xiàn),小牛什么心情呢?悶悶不樂(lè)悶是會(huì)寫(xiě)字,誰(shuí)能想辦法記住他?心被關(guān)起來(lái)了,當(dāng)然很悶了,悶悶不樂(lè)什么意思(心煩,不痛快)
    12、真是一只可憐的小牛,費(fèi)了半天勁兒,卻沒(méi)交到一個(gè)朋友,接下來(lái)他要怎么辦呢,第二張啟事又是怎么寫(xiě)的呢?我們下節(jié)課接著講,下面我們從頭看看學(xué)過(guò)的三個(gè)自然段,有一個(gè)會(huì)寫(xiě)字我們沒(méi)有講,看誰(shuí)先找到,(貼離字)
    誰(shuí)能組詞?
    13、從頭念念生字,換個(gè)地方還認(rèn)得嗎?認(rèn)得很好,誰(shuí)能把這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍?老師想,學(xué)完了生字,一定讀得更好。
    14、讀的真不錯(cuò),生字不光會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě),下面老師教你們寫(xiě)。老師帶你們寫(xiě)爭(zhēng)、離、單三個(gè)字,先看爭(zhēng)字,先觀察爭(zhēng)字在田字格中的位置,你看到了什么?離字什么地方容易錯(cuò)?單字筆順。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真,還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫(xiě)字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語(yǔ),(復(fù)習(xí)一遍)收獲可真不小,至于小牛有沒(méi)有交到朋友,且聽(tīng)下回分解。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇五
    八、教后感:
    這堂課中,我覺(jué)得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話(即第三段)。我教學(xué)第三段中,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示,先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示,然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文,最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu),我又安排了這樣二環(huán)節(jié),用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說(shuō)成一個(gè)并列段。通過(guò)以上幾步循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練,在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇六
    《黃山奇松》屬于寫(xiě)景狀物類記敘文,作者以明快生動(dòng)的筆墨,描繪了黃山奇松美不勝收的千姿百態(tài),要真正領(lǐng)略到黃山奇松的奇特動(dòng)人,首先必須對(duì)黃山松產(chǎn)生濃厚的興趣,其次要弄明白重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,因此,我覺(jué)得本節(jié)課的亮點(diǎn)有兩點(diǎn):
    2、通過(guò)預(yù)習(xí)、自主交流,學(xué)生對(duì)字詞掌握的較好。有了這兩點(diǎn)做基礎(chǔ),讀通課文,整體感知課文也就不是難事了。在學(xué)習(xí)方法上,除了情境導(dǎo)入法,我還采用了合作教學(xué)法,也起到了良好的效果。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,被動(dòng)的了,而樂(lè)于去學(xué),主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)中。
    但是由于班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊,個(gè)別同學(xué)還不能完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),如何提高課堂效率,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平仍然是我們長(zhǎng)期不懈地奮斗的目標(biāo)。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇七
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
    3、學(xué)寫(xiě)“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn):讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入,揭示課題。
    1、教師出示圖畫(huà)--葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。
    [1][2][3][4]。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇八
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色,但《天門(mén)山》主要寫(xiě)所見(jiàn),抒發(fā)了贊美之情;《體西林壁》側(cè)重講所感,感悟人生哲理。(2課時(shí))。
    二、教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
    3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)其中一首。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
    四、教學(xué)方法:熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
    五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
    六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
    七、教學(xué)程序:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)?背給大家聽(tīng)。
    2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門(mén)山》,大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)?
    教師根據(jù)學(xué)生的建議,歸納出臺(tái)下順序(如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí),有可能.總結(jié)不出來(lái),教師可以進(jìn)行引導(dǎo)):
    3、解古詩(shī)的作者及背景;
    (1)理解重點(diǎn)字詞的意思,大體了解詩(shī)意;
    (2)體會(huì)作者的.感情;
    (3)感情誦讀。
    二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    第一步:
    1、根據(jù)搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。
    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
    第二步:
    1、組合作,利用字典、課后注釋和文中的插圖(投影出示插圖)自學(xué)古詩(shī),互相交流。
    2、通過(guò)自學(xué),你明白了什么?全班交流。
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思:天門(mén)、楚江、中斷(中間斷開(kāi))、開(kāi)(通)、至此回(在這里拐彎),通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
    3、還有什么不明白的問(wèn)題,提出來(lái)大家一直解決。
    4、再讀這首詩(shī),邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。
    先小組交流,再全班交流;也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái),在交流時(shí)結(jié)合畫(huà)面敘述。(建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受,不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致,將大概詩(shī)意敘述好即可。)。
    第三步:
    1、讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?
    2、交流。
    第四步:
    1、剛才,我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的雄偉的景象,體會(huì)了作者的贊美之情,讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀,再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    2、背誦這首詩(shī)。(教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)。
    三、拓展閱讀。
    交流課前搜集的李白的其他作品,全班誦讀。
    [意圖:將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合,拓寬學(xué)生的閱讀范圍,豐富學(xué)生的閱讀積累。]。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇九
    三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,生性好動(dòng),注意力容易分散,在班級(jí)人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。所以如何采取有效的課堂教學(xué)活動(dòng),最大限度地集中學(xué)生的注意力,加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái),就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
    1、整節(jié)課教材處理得當(dāng),布局合理,條理清晰。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有十二個(gè)詞組和一組句型,但是由于導(dǎo)入部分從學(xué)生已掌握的舊知自然過(guò)渡,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間銜接緊湊,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚,一點(diǎn)也不覺(jué)得吃力。
    2、為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),依據(jù)《新課標(biāo)》的精神,課堂活動(dòng)以任務(wù)型教學(xué)模式為主,讓學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本課時(shí)采用了tpr全身反應(yīng)法、游戲比賽、小組合作等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,并在每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成這些活動(dòng),將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成為不同的競(jìng)技場(chǎng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。形式多樣的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、多媒體課件的靈活運(yùn)用。通過(guò)歌曲、動(dòng)畫(huà)、游戲、對(duì)話、聽(tīng)力練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié),營(yíng)造出視聽(tīng)立體的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為學(xué)生操練口語(yǔ)提供了有利條件。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融洽,學(xué)生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
    1、由于是借班教學(xué),學(xué)生對(duì)我的課堂英語(yǔ)指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設(shè)計(jì)是采取分組問(wèn)答和個(gè)別搶答的形式進(jìn)行操練的,結(jié)果卻變成了齊答。因此我還應(yīng)注意用更加簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)清楚活動(dòng)的要求和目的,讓學(xué)生能夠更加自如地參與活動(dòng)。
    2、在課堂活動(dòng)時(shí)間的掌控和動(dòng)靜結(jié)合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點(diǎn)鐘?”融入到課堂活動(dòng)中,并增加男女生競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生覺(jué)得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個(gè)個(gè)都躍躍欲試。我實(shí)在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進(jìn)行比賽,卻因此導(dǎo)致了后面我精心設(shè)計(jì)的“練習(xí)與自我評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)由于時(shí)間不足而倉(cāng)促結(jié)束,未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。所以,在班額大,學(xué)生多的情況下,如何設(shè)計(jì)出更有效的活動(dòng)形式,把握動(dòng)靜結(jié)合的比例,在有限的時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái),也是我在今后的教學(xué)工作要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。)。
    把種子放在地里后,可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就會(huì)知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)。
    二、讀文、識(shí)字、感悟。
    1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)。
    2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ):葫蘆藤、掛了、一些)。
    3、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)。
    4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?板書(shū)葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛(ài)的`小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)。
    5、觀看課件,這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來(lái)了,心情怎么樣?我們來(lái)比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教案》。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書(shū)“變黃都落了”)。
    三、合作、探究、識(shí)字。
    6、讀了第四段后,你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?)。
    7、請(qǐng)四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思?!坝袔讉€(gè)蟲(chóng)子怕什么!”這句話說(shuō)什么。理解“奇怪”,為什么那個(gè)人會(huì)奇怪?鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同?板書(shū)那個(gè)人錯(cuò)的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲(chóng)”,而且“蟲(chóng)更多了”。)。
    8、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。
    四、拓展與鞏固。
    1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲(chóng)才行。3、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等)。
    3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無(wú)所獲。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、感情朗讀課本,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
    2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
    簡(jiǎn)長(zhǎng)滿了綠葉生了蚜蟲(chóng)蟲(chóng)更多了。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇十一
    學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識(shí)基礎(chǔ)上和積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
    練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤:。
    1、不列綜合算式解決問(wèn)題。
    2、四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。
    3、差生理解問(wèn)題的能力有待提高。
    4、差生簡(jiǎn)單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。
    1、教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么,再算什么,應(yīng)更形象化!
    2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的`實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫(huà)順序線”,即可增強(qiáng)形象感。
    3、教師講解示范脫式計(jì)算的樣式,不先算的直接落下來(lái),先算的算出結(jié)果落下來(lái),然后依次計(jì)算。
    4、多鞏固練習(xí),熟能生巧。
    觀潮第一課時(shí)教學(xué)方案篇十二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    (1)、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    (2)、理清課文脈絡(luò),給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。
    (3)、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步掌握課文主要意思。
    (4)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    了解課文內(nèi)容,改課文分段。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    理清課文脈絡(luò),理解課文的相互關(guān)系。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    1、課前談話、揭示課題。
    (板書(shū)3萬(wàn)80萬(wàn))。
    2、播放《三國(guó)演義》主題曲:
    多媒體出示:滾滾長(zhǎng)江東逝水,
    浪花淘盡英雄,
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
    青山依舊在,
    幾度夕陽(yáng)紅,
    白發(fā)魚(yú)樵江渚上,
    慣看秋月春風(fēng),
    一壺濁酒喜相逢,
    古今多少事,
    都付笑談中。
    3、自由讀課文。
    要求:1、讀準(zhǔn)音,給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
    2、仔細(xì)讀每一小節(jié),看看自己究竟知道了什么?
    4、檢查自讀情況。
    (1)、問(wèn):通過(guò)讀課文,那些人物在本書(shū)中出現(xiàn)了?他們能不能稱得上是英雄呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié):周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍;黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻,火燒曹營(yíng);曹操——驕傲自大,落荒而逃)。
    (2)、大家談得都很有道理?下面,我們?cè)賮?lái)思考這幾個(gè)問(wèn)題。看看同學(xué)們能不能回答?
    (投影出示:(1、黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策——用火攻,你認(rèn)為好不好?
    (2、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q2、曹操戰(zhàn)船連接,不利行動(dòng)。
    (3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。
    (投影出示:(1、黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑?)。
    (2、曹操驕傲自大,盲目樂(lè)觀2、曹操深信黃蓋的話。
    (3、黃蓋的船偽裝的好,使曹操不容易發(fā)覺(jué)其中有詐。
    過(guò)渡:通過(guò)剛才的檢查,可以看出同學(xué)們讀書(shū)是比較認(rèn)真的。下面,請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下,想一想,赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。
    5、指導(dǎo)分段。
    (1)、曹操率軍欲滅東吳,周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
    (2)、黃蓋獻(xiàn)計(jì),寫(xiě)信詐降,草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過(guò)。
    (3)、赤壁之戰(zhàn),曹軍慘敗,奠定了三國(guó)鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。
    歸納:隨機(jī)板書(shū):
    (起因1--2)(經(jīng)過(guò)3--10)(結(jié)果11)。
    大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。
    兩軍黃蓋寫(xiě)信草船火燒上岸。
    相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。
    過(guò)渡:赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗,周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過(guò)程中,誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用。(黃蓋)黃蓋的兩大計(jì)謀:一是火攻,二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話,非常有意思,大家看:(投影出示)。
    周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的.!
    6、我們看這句話:雞蛋指的是誰(shuí)?(周瑜的力量)。
    石頭呢?(曹操的力量)。
    為什么說(shuō)周瑜的力量是雞蛋,曹操的力量是石頭?
    (1、我們從誰(shuí)的話中可以找到答案。(指名回答)分析黃蓋的話:(指導(dǎo)朗讀)。
    所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法,值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見(jiàn)是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來(lái)說(shuō)真是及時(shí)雨,對(duì)曹操來(lái)講真是一把利斧。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面,我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
    (2、先來(lái)看一下,一首詩(shī):
    (投影出示:清明(杜牧))赤壁戰(zhàn)歌。
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛,改后為:三國(guó)時(shí)期亂紛紛,
    路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。
    借問(wèn)酒家何處有,黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻,
    牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。
    (3、指導(dǎo)講評(píng)。
    7、綜合總結(jié)。
    8、拓展延伸:
    (1、出示本校王保華老師的書(shū)法作品《赤壁懷古》,讓學(xué)生鑒賞。
    (2、贈(zèng)送此作品,教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí),研究祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。
    9、布置作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    (起因1--2)(經(jīng)過(guò)3--10)(結(jié)果11)。
    大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。
    兩軍黃蓋寫(xiě)信草船火燒上岸。
    相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。