總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的思考，它是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和方向。在總結(jié)中，我們可以運(yùn)用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的選錄，希望對(duì)大家寫(xiě)作時(shí)有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
初中二單元篇一
結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；田徑：跑、跳、投；體操，球類(lèi)：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。
教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類(lèi)中的人球結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)和要求。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類(lèi)等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。
教學(xué)措施。
1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
初中二單元篇二
1、該生在校尊敬師長(zhǎng)，不與同學(xué)吵架，愛(ài)護(hù)班級(jí)公物，積極為班級(jí)做好事，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完成，但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)幫學(xué)業(yè)成績(jī)不太理想，望今后應(yīng)端正學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取好成績(jī)!
2、頭腦靈活，思維敏捷是你的優(yōu)點(diǎn);學(xué)習(xí)積極也是你的優(yōu)點(diǎn)……但是你也有沒(méi)有做好的地方，那就是在平時(shí)表現(xiàn)上過(guò)于“安靜”，對(duì)班級(jí)和各項(xiàng)活動(dòng)不能做到積極參與，有時(shí)還抱著無(wú)所謂的態(tài)度。要知道我們學(xué)習(xí)是要做到德、智、體全面的發(fā)展，光學(xué)習(xí)好可不是真正的好。希望以后能積極參加各種有益的文體活動(dòng)!
3、你的成績(jī)很好，這是大家公認(rèn)的。老師知道這和你的努力是分不開(kāi)的。不過(guò)在其他方面你做的還不夠，如參加集體活動(dòng)的熱情，參加勞動(dòng)的積極性，幫助同學(xué)方面。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，班里學(xué)習(xí)，學(xué)校班級(jí)就成為一個(gè)大集體，我們不但要個(gè)人努力，也要為集努力，大家好才是真得好!
5、xx同學(xué)在校表現(xiàn)尚可，基本上能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)方面抓得較緊，能以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)是件好事。但你不應(yīng)該止步不前，要知道學(xué)習(xí)就要不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取更好。
6、xx同學(xué)基本上能遵守學(xué)校的'各種規(guī)章制度，上課較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的潛力。為人樂(lè)觀(guān)但對(duì)集體不夠關(guān)心，有時(shí)我行我素，不敢發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，望今后能在這方面有所改變。
7、不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)老師、同學(xué)熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一這會(huì)很快的。
8、該同學(xué)在校表現(xiàn)一般。能遵守校規(guī)校紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勞動(dòng)積極性高。但情緒波動(dòng)較大，遇到不開(kāi)心的事情時(shí)就會(huì)郁郁寡歡，與其他同學(xué)隔開(kāi)距離，這樣也影響到學(xué)習(xí)的成績(jī)。要改變這種局面就必須改變自己的性格，要讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，當(dāng)然時(shí)間較長(zhǎng)還要有信心，不過(guò)只要你肯去做就一定會(huì)成功的。
9、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。不過(guò)有個(gè)不好的方面就是上課愛(ài)講話(huà)，這樣不但影響你自己也影響到其他同學(xué)。望以后改正，上課時(shí)把注意力放到學(xué)習(xí)上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)有很大的提高。
10、該生性格活潑開(kāi)朗好動(dòng)，積極參加體育。但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上思想有進(jìn)不大集中，偶爾還開(kāi)玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，望能改正缺點(diǎn)爭(zhēng)取進(jìn)步。
11、該生表現(xiàn)較好，但很容易驕傲，有時(shí)上課會(huì)與其他同學(xué)講話(huà)。學(xué)習(xí)上頭腦較為靈活，思維敏捷，答題速度較快。只是無(wú)法專(zhuān)心故成績(jī)起伏很大。望今后要取長(zhǎng)補(bǔ)短。保持成績(jī)的穩(wěn)定。
12、你的表現(xiàn)不差，你的表現(xiàn)也不很好。說(shuō)你表現(xiàn)不差是因?yàn)槟慊旧夏茏袷馗黜?xiàng)規(guī)章制度，作業(yè)也能按時(shí)完成;說(shuō)你表現(xiàn)不很好，是因?yàn)槟悴荒茏龅椒e極主動(dòng)(在各個(gè)方面)，學(xué)習(xí)是要有積極的進(jìn)取心，做其它的事也一樣。老師相信其實(shí)你很有本事，只是你沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，下個(gè)學(xué)期把它表現(xiàn)出來(lái)，好嗎?老師在等你，大家都在等你。
13、性格內(nèi)向不是什么缺點(diǎn)，但過(guò)于內(nèi)向就不好了，一定要改變過(guò)來(lái)。你要勇于參加各項(xiàng)各項(xiàng)集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開(kāi)了。只要你這樣去做老師相信到時(shí)你會(huì)有很大的變化:和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好的。
初中二單元篇三
1學(xué)習(xí)方式：
對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個(gè)三角形間最簡(jiǎn)單，最常見(jiàn)的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，并且是證明線(xiàn)段相等、角相等以及兩線(xiàn)互相垂直、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問(wèn)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀(guān)察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真正把學(xué)生放到主體位置。
2學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
充分利用教科書(shū)提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，體會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力，并且在以直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上，將直觀(guān)與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過(guò)程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。
3學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系，這為探究三角形全等的.條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。
4教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過(guò)程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。
（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
5教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程，特別是創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題后，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，要做出全面、正確得分析，并對(duì)各種情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。
根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問(wèn)題的能力，思維受到一定的局限，考慮問(wèn)題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與到合作探討中來(lái)，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。
6教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式。
復(fù)習(xí)過(guò)渡。
引入新知。
創(chuàng)設(shè)情景。
提出問(wèn)題。
建立模型。
探索發(fā)現(xiàn)。
歸納總結(jié)。
得出新知鞏固運(yùn)用。
及其推廣。
反思小結(jié)。
提煉規(guī)律。
電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。
對(duì)學(xué)生分類(lèi)中出現(xiàn)的問(wèn)題,予以糾正,對(duì)學(xué)生提出的解決問(wèn)題的不同策略,要給予肯定和鼓勵(lì),以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)生需要,發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維。
初中二單元篇四
__年春學(xué)期體育工作的指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨，學(xué)生能力素質(zhì)提高為本位，全國(guó)、省、市職教會(huì)議精神為指針，以《學(xué)校體育工作條例》作為準(zhǔn)繩，推進(jìn)素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，推廣實(shí)施《國(guó)家中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)拓進(jìn)取，努力使學(xué)校體育工作再上新臺(tái)階。
一、__年秋學(xué)期體育工作回顧。
__年秋學(xué)期，我們繼續(xù)推行素質(zhì)教育方針，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在真抓實(shí)干上下真功夫、苦功夫、深功夫，使學(xué)校體育工作始終沿著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路前進(jìn)。
在校長(zhǎng)室、教務(wù)處的關(guān)心指導(dǎo)下，組織學(xué)生開(kāi)展了各項(xiàng)體育活動(dòng)，在校園內(nèi)掀起了鍛煉的熱潮，從各方面提高了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)工作上嚴(yán)格規(guī)范程序：嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)課;嚴(yán)格規(guī)范備課制度;嚴(yán)格執(zhí)行聽(tīng)課制度;嚴(yán)格貫徹課堂教學(xué)常規(guī)。每周安排三次以上課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)(含體育課)時(shí)間，在課外體育活動(dòng)上，每周至少一次課在體育教師指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的基本體質(zhì)。
在取得成績(jī)的同時(shí)，不得不清醒地看到，目前還或多或少存在不盡人意的現(xiàn)象。體育活動(dòng)的開(kāi)展雖能愉悅學(xué)生身心，豐富校園文化生活，但同時(shí)也需要有紀(jì)律的保障。主要體現(xiàn)在學(xué)校常規(guī)的早鍛煉和課間上有部分班級(jí)的部分同學(xué)還不能達(dá)到要求，集合拖沓、隊(duì)伍不整齊、做操不認(rèn)真這些現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，在很大程度上影響了我校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌。
二、本學(xué)期主要工作及指標(biāo)：
1、進(jìn)一步發(fā)揮我校體育教研組教師隊(duì)伍整齊、年輕有活力的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真提高體育教學(xué)、體育科研水平。
2、認(rèn)真組織落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)要求，完善課堂紀(jì)律要求，建立具有我校體育工作特色的體育教學(xué)。
3、加強(qiáng)組內(nèi)交流，創(chuàng)造濃厚的體育教研氛圍，真正做到以教為樂(lè)、以學(xué)為樂(lè)的體育教研工作。
4、切實(shí)提高體育課教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展體育教學(xué)試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)。
5、認(rèn)真完成第三套廣播體操《放飛理想》教學(xué)，提高兩操質(zhì)量，精心組織校廣播操會(huì)操比賽。
6、精心組織新春學(xué)生足球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽。
7、認(rèn)真組織課外體育活動(dòng)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。
8、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立和訓(xùn)練工作，積極備戰(zhàn)宜昌市中學(xué)生籃球聯(lián)賽和宜昌市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)體育人才的輔導(dǎo)，做好體育人才的輸送工作。
9、組織9年級(jí)畢業(yè)班進(jìn)行體育中考的模擬測(cè)試。
初中二單元篇五
初中英語(yǔ)講究一個(gè)日常記錄和收集，知識(shí)的整合是提供初中英語(yǔ)水平一個(gè)重要手段，教師利用好ppt進(jìn)行初中英語(yǔ)單元的.知識(shí)梳理更是有利于提升初中生的英語(yǔ)水平，下面這個(gè)初中英語(yǔ)單元知識(shí)梳理ppt模板會(huì)告訴你怎么進(jìn)行初中英語(yǔ)單元知識(shí)梳理的講解。
初中二單元篇六
曾記否那些年我們一起走過(guò)的路。
那些年，我們?cè)诰G草如茵的草地上飛馳的身影。
那些年，我們一起在星空下立下的誓言，一起追逐過(guò)的夢(mèng)想。
小苗總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而我們總有那么一天也會(huì)分離，雖然我們離開(kāi)了三原這個(gè)大家庭，但是我們的夢(mèng)想和心卻是不分離的。
綠草如茵的操場(chǎng)，茂密的樹(shù)林，紅白相間的教學(xué)樓，淸澈見(jiàn)底的河面……在我看來(lái)一切都是那么的美好。
獨(dú)自一人在湖邊散步,好像再回到那些年的時(shí)光，微風(fēng)拂過(guò)湖面，泛起陣陣漣漪，仿佛把我的心也帶了過(guò)去。一張力熟悉的面龐，我無(wú)論如何也忘不了。
就這樣靜靜的回憶，輕輕的回憶。
初中二單元篇七
本單元五篇文章從內(nèi)容看都是談文化藝術(shù)的，但側(cè)重點(diǎn)不同：《安塞腰鼓》和《絕唱》描摹的是頗具民族風(fēng)格的藝術(shù)表演；《社戲》記敘的是一段月夜看戲的文化經(jīng)歷；《在聲音的世界里》抒寫(xiě)了作者在音樂(lè)世界里的體驗(yàn)和感悟，《擺渡》則要人們從故事中悟出文字的功能及創(chuàng)作真諦。從寫(xiě)法上看，作為散文，《安塞腰鼓》和《在聲音的世界里》以場(chǎng)景或片斷連綴成文；作為小說(shuō)、寓言，《社戲》、《絕唱》和《擺渡》記敘了“看戲”“聽(tīng)?wèi)颉薄皵[渡”的全過(guò)程，情節(jié)完整。后三篇文章在敘事國(guó)或鋪墊蓄勢(shì)，或托云烘月，或?qū)Ρ扔成?，各顯其妙。從語(yǔ)言上看，生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言使每篇文章更具藝術(shù)的魅力，但又顯現(xiàn)各自的風(fēng)格：如《安塞腰鼓》詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力，句子激越鏗鏘，善用排比渲染氣勢(shì)?！督^唱》語(yǔ)句優(yōu)美新奇，妙用比喻描摹歌聲的婉轉(zhuǎn)和韻味。前者給人以“駿馬秋風(fēng)塞北”的剛性美、氣勢(shì)美，后者給人以“杏花春雨江南”的柔情美、神韻美。
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，前三篇側(cè)重語(yǔ)言的欣賞和積累，后兩篇側(cè)重對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感悟和思考。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解和感悟課文內(nèi)容，允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。
4、練習(xí)寫(xiě)心得。
三、單元教學(xué)方法與教具。
1、教法：講授、導(dǎo)讀、自讀相結(jié)合。
2、教具：小黑板、錄音機(jī)、磁帶。
四、教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)（共11課時(shí)）。
第1、2、3課時(shí)《社戲》。
第4、5課時(shí)《安塞腰鼓》。
第6課時(shí)《絕唱》。
第7課時(shí)《在聲音的世界里》。
第8課時(shí)《擺渡》。
第9課時(shí)《漢語(yǔ)知識(shí)》。
第10、11課時(shí)單元總結(jié)課。
第一、二、三課時(shí)。
一)、課題：社戲。
二)、課型：講讀。
三)、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圍繞主題選擇材料的方法。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的心情。
3、運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)渲染環(huán)境，烘托人物心情。
4、認(rèn)識(shí)農(nóng)村朋友純樸、善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)和童年生活的樂(lè)趣。
四)、教學(xué)重難點(diǎn)。
本文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，真正寫(xiě)社戲的.內(nèi)容不多，卻以社戲?yàn)轭}，如何解決本文材料的選擇和主題是難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，必須理清文章的層次脈落和懂得人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的作用，所以這兩點(diǎn)是本文的重點(diǎn)。
五、教學(xué)方法。
1、議論法（以學(xué)生為主的討論法，能讓在學(xué)生討論中碰到思維的火花，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的身心特點(diǎn)進(jìn)行討論。）。
2、朗讀法（許多優(yōu)美的語(yǔ)句可通過(guò)讀悟出）。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一教時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
（二）解題。
1、什么是“社戲”呢？
2、短篇小說(shuō)〈社戲〉寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)xxxx，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。
3、〈社戲〉取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱(chēng)寫(xiě)，但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成魯迅。
（三）明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）學(xué)習(xí)課文。
1、，自讀課文，掃除字、詞障礙。
2、全班交流所查字、詞。
3、再讀課文，整體感知。
思考：本文共記敘了哪些事情？
4、討論、交流：
（1）平橋村是“我”的樂(lè)土；
（2）看不成戲的焦急心情；
（3）看戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感；
（4）歸途“偷豆”。
5、辯論：聯(lián)系課題，是否該把這些事情刪去？
（1）平橋村是“我”的樂(lè)土。（因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼迨艿絻?yōu)待，又可以免念“秩秩斯干，幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)對(duì)封建教育的厭惡，對(duì)農(nóng)村自由生活的向往。
（2）看不成戲的焦急心情。（寫(xiě)“我”的不樂(lè)，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂(lè)作鋪墊。）。
（3）看戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感。（不僅歌頌了小伙伴們友愛(ài)、能干的優(yōu)秀品質(zhì)，而且通過(guò)對(duì)平橋村優(yōu)美景色的描寫(xiě)，熱情地歌頌了美好的大自然。）。
（4）歸途“偷豆”。（通過(guò)對(duì)雙喜、阿發(fā)等小伙伴言行的生動(dòng)描寫(xiě)，熱情地歌頌了勞動(dòng)人民的純樸、善良、無(wú)私的品質(zhì)。）。
小結(jié)：通過(guò)辯論，理解了以上事件都是圍繞作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)這一主題的，是以社戲?yàn)榫€(xiàn)索把這些事串連起來(lái)的。
（五）存疑、作業(yè)。
既然寫(xiě)“社戲”，卻沒(méi)有寫(xiě)出戲究竟好在哪里，倒寫(xiě)了許多對(duì)戲的不滿(mǎn)，為什么？
第二教時(shí)。
（一）回憶舊知：
1、本文記敘了哪些事情？
2、交流作業(yè)（存疑）。
（二）研習(xí)課文。
1、思考：你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物？（用此人的具體表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明你之所以喜歡的理由。）。
小組交流后全班交流：
雙喜：（a）對(duì)我嘆息同情。
（b）“大悟似的提議了”，“我寫(xiě)票！……”表現(xiàn)了他的聰明才智。
（c）那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，他馬上安慰我，表現(xiàn)了他的善良。
六一公公：（a）小伙伴們偷了他的豆，但他沒(méi)有生氣，只責(zé)備說(shuō)：“……不肯好好地摘，踏壞了不少?！?BR> （b）聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，高興地說(shuō)：“這是應(yīng)該的?！?BR> （c）聽(tīng)見(jiàn)了“我”夸他的豆好他竟然非常感激，還給“我”母親送了很多的豆。六一公公是個(gè)和善、淳樸、爽朗、熱情好客的人。
阿發(fā)：讓大家“偷自家的豆”，理由是“大的多”。阿發(fā)是慷慨無(wú)私的人。
2、本文既然以刻畫(huà)人物為主，那么作者為什么要這么具體地寫(xiě)景呢？
（1）自讀課文，用曲線(xiàn)標(biāo)出文中描寫(xiě)景物的句子。
（2）有感情地朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物感情。
（4）交流對(duì)寫(xiě)景作用的理解。
通過(guò)“我”的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象等多角度優(yōu)美景色的描寫(xiě)，表達(dá)了“我”和小伙伴們看戲的急切和興奮之情，熱情的歌頌了大自然。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)烘托人物心情的作用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）。
3、質(zhì)疑。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：敢于質(zhì)疑是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的必備的心理?xiàng)l件。質(zhì)疑能解決學(xué)生在課文理解過(guò)程中的各種疑難。挑選有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生讀后思考，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
4、布置作業(yè)。
（1）思考質(zhì)疑題。
（2）完成練習(xí)一。
第三教時(shí)。
（一）交流作業(yè)情況。
1、交流質(zhì)疑題。
2、檢測(cè)練習(xí)一。
（二）思考。
（字面上懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上懷念那夜有趣的生活和真摯、友好的小伙伴。抒發(fā)了“我”對(duì)美好自由生活的向往。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：解決此環(huán)節(jié)，本文的主題就顯現(xiàn)出來(lái)了。）。
（三）歸納主題。
本文寫(xiě)“我”童年時(shí)在平橋村的生活和看社戲的愉快回憶，贊揚(yáng)了農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對(duì)自由生活的向往和對(duì)農(nóng)村小朋友的熱愛(ài)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；2、突破難點(diǎn)。）。
（四）課堂訓(xùn)練。
寫(xiě)一段描寫(xiě)某個(gè)季節(jié)景色的文字，字?jǐn)?shù)300字左右。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)想像能力。）。
（五）布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主題材料人物。
熱愛(ài)農(nóng)村生活一、平橋村是“我”的樂(lè)土雙喜聰明。
熱愛(ài)勞動(dòng)人民二、看社戲熱情。
向往自由生活三、“我”對(duì)看社戲和偷豆的懷念六一公公和善。
好客。
阿發(fā)純樸。
無(wú)私。
初中二單元篇八
一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”，一顆顆熾熱愛(ài)國(guó)的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國(guó)。
這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時(shí)，世界如凝霜一般，寧寂下來(lái)，仿佛在為什么做序幕?？諝饷菜颇?，緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏，放射萬(wàn)丈光芒時(shí)，鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前，一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開(kāi)神圣的道路。
聽(tīng)，不，用心聽(tīng)，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再?lài)@：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號(hào)，那一位位愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽(tīng)這爽朗的國(guó)歌，改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。
五星紅旗早在空中飄揚(yáng)，“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦，綻放出中華的'紅色璀璨。一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”，一顆顆熾熱愛(ài)國(guó)的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國(guó)。
這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時(shí)，世界如凝霜一般，寧寂下來(lái)，仿佛在為什么做序幕?？諝饷菜颇?，緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏，放射萬(wàn)丈光芒時(shí)，鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前，一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開(kāi)神圣的道路。
聽(tīng)，不，用心聽(tīng)，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再?lài)@：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號(hào)，那一位位愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽(tīng)這爽朗的國(guó)歌，改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。
五星紅旗早在空中飄揚(yáng)，“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦，綻放出中華的紅色璀璨。
2.自信，讓你成功。
人生的旅途上處處長(zhǎng)滿(mǎn)了荊棘，請(qǐng)鼓起你的勇氣和信心，大步向前進(jìn)。請(qǐng)相信，路是人走出來(lái)的，別說(shuō)：“不行?！弊孕牛欢〞?huì)讓我們獲得成功。
誰(shuí)一生下來(lái)便會(huì)寫(xiě)字、會(huì)走路?知識(shí)是靠自己日積月累，信心也是靠磨練出來(lái)的。古人云：信心是靈魂的防腐劑。
就拿我來(lái)說(shuō)吧：去年的數(shù)學(xué)一次考試，因?yàn)槲易约航o自己太多的壓力，同時(shí)缺乏自信，在考場(chǎng)上我的雙腳不停地顫抖，心想：“這次我肯定又考不好了?！边@么一想，心更慌、更緊張了。過(guò)了幾天，老師把試卷發(fā)下來(lái)，一看，我的試卷分?jǐn)?shù)是70分，我傷心地看著這張?jiān)嚲恚瑥拇?，我就想通?
經(jīng)過(guò)這一次的教訓(xùn)，讓我懂得了缺乏信心，就會(huì)永遠(yuǎn)不敢抬起頭看人。
課堂上，，如果有自己不會(huì)的問(wèn)題就盡管向老師提出來(lái)，不必緊張，不必害怕，沒(méi)有人會(huì)諷刺你。即使你說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的，只會(huì)是敬佩的目光，，同學(xué)們也會(huì)為你鼓掌，默默的為你加油。請(qǐng)別說(shuō)：“我不行。”一個(gè)勇士，是敢于在別人面前展露自己的缺點(diǎn)的。
朋友，請(qǐng)你別說(shuō)：“不行?！弊孕牛欢〞?huì)讓你成功。請(qǐng)做個(gè)勇士，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇士。
初中二單元篇九
人們都說(shuō)人生是豐富多彩的，可我覺(jué)得我的人生除了這點(diǎn)，還有就是充滿(mǎn)了戲劇性啊!
話(huà)說(shuō)：在一個(gè)明媚的中午，我坐在位置上看著天上的白云，似乎覺(jué)得云朵在對(duì)著我笑，心情也自然而然的開(kāi)心了起來(lái)。正當(dāng)我想象著未來(lái)的美好時(shí)，一名同學(xué)對(duì)我說(shuō)有人找。我向窗戶(hù)那看去，原來(lái)是初中的好朋友。我高興地跑了出去，問(wèn)她有什么事?她問(wèn)我有沒(méi)有作文書(shū)。我心想：我在學(xué)校里哪有那么多時(shí)間看書(shū)，還需要帶作文書(shū)嗎?于是，我說(shuō)沒(méi)有。她想讓我?guī)退枰槐咀魑臅?shū)。我看著時(shí)間還早，再加上我有這么的樂(lè)于助人，我就幫幫她，借一本作文書(shū)。
于是我上躥下跳地，到處借作文書(shū)。都已經(jīng)接到了三樓了，都沒(méi)有借到作文書(shū)。我心里不斷地想：現(xiàn)在的學(xué)生真不愛(ài)讀書(shū)，都第幾個(gè)班了，一本也沒(méi)有借到。當(dāng)我走到第二樓的時(shí)候，終于找到了愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生了，一下子就借到了兩本。我高興地接過(guò)兩本書(shū)，遞給了我的朋友，自豪的說(shuō)：“怎么樣，不錯(cuò)吧!我人緣很廣的!”就在我自豪的時(shí)候，上課鈴響了。我一急，趕緊和同學(xué)拜拜了，沖向了教室。教師還在對(duì)面的四樓，我趕緊地沖啊!等我沖上了四樓，我早已氣喘吁吁了。
終于看到了教室的'大門(mén)了，我不由地加快了腳步，也就忽略了后面不遠(yuǎn)處的影子。終于要到了，3米，2米，1米，我快要碰到門(mén)了。我興奮地奔向了教室的大門(mén)。由于我的過(guò)度興奮，沒(méi)有注意到門(mén)其實(shí)沒(méi)有鎖上。就在我碰到門(mén)的一瞬間，由于我的質(zhì)量，導(dǎo)致了我的慣性較大，門(mén)禁不起我這么一撞，“嘭”的一下，彈了出去。而我，則以狗爬式趴在了地上。這是我進(jìn)入高中以來(lái)，與大地媽媽最親密的一次接觸。就在我撞在地上的時(shí)候，我真想對(duì)天大吼一聲：“大地啊!你的胸膛真結(jié)實(shí)啊!我心疼啊!”
當(dāng)我抬起頭時(shí)，門(mén)口旁的同學(xué)似乎是被我這“英勇就義”的姿勢(shì)，以及剛剛的那聲驚天巨響給嚇懵了吧!而后面的同學(xué)則是以“長(zhǎng)江后浪推前浪”的形式觀(guān)看著我的姿勢(shì)。我不免有些尷尬，但我鎮(zhèn)定地站了起來(lái)，拍拍身上的灰塵?？稍谕瑢W(xué)們探究的目光下，我還是鎮(zhèn)定不了，只好以光速奔向座位。在同學(xué)們?cè)尞惖哪抗庀拢移桨驳牡竭_(dá)了座位。
可我剛剛到了座位上時(shí)，地理老師就出現(xiàn)在了門(mén)口，眼神似有似無(wú)地向我這瞟了瞟。我一愣：老師就在我后面，那剛剛……哎呦，這下丟死人了。
老師如無(wú)其事地講著課，漸漸地，我也忘記了剛才的尷尬。就在老師問(wèn)：背斜為什么會(huì)成谷呢?我條件反射似的回了一句：外力作用唄。我的聲音不大不小，剛好全班的同學(xué)都能聽(tīng)到。這下我又成為了全班中焦點(diǎn)。老師也向我看來(lái)。突然“噗嗤”一聲，老師看著我笑了起來(lái)。我一臉茫然地問(wèn)：“難道不對(duì)嗎?”老師一邊笑一邊搖著頭，說(shuō)：“不是，只是剛剛想到了你在門(mén)口的事?！蔽乙宦?tīng)，一臉的抽搐。同學(xué)們也“哈哈”大笑了起來(lái)。我現(xiàn)在恨不得跑到?jīng)]人的地方去畫(huà)圈圈啊!后來(lái)老師也知道了不妥，讓同學(xué)們繼續(xù)聽(tīng)課，才化解了我的尷尬。
哎!我的人生啊!你怎么會(huì)有這么多的戲劇性呢?
初中二單元篇十
《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這課中，我注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練，如：你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？換一句話(huà)，但意思不變，可以怎么說(shuō)。再比如，學(xué)生畫(huà)爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的句子，喜歡把整句話(huà)都畫(huà)下來(lái)，我就組織學(xué)生討論需不需要全畫(huà)，為什么？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。
初中二單元篇十一
1、了解本單元每首詩(shī)的作者及相關(guān)的背景常識(shí)。
2、設(shè)計(jì)并理解每首詩(shī)中的生字生詞。
3、理解詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，進(jìn)入詩(shī)的意境。
4、理解每首詩(shī)的主題和作者的思想感情。
5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的一些知識(shí)、方法和技巧。
［內(nèi)容全解］。
本單元欣賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)。所選的六首詩(shī)作，有對(duì)黎明的深情呼喚，有對(duì)生與死的深刻思考，有對(duì)革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對(duì)孩子的絮語(yǔ)，有帆對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，有對(duì)小小螢火蟲(chóng)的贊美……內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美。這一切將帶給你美的享受。
《黎明的通知》是著名現(xiàn)代詩(shī)人艾青寫(xiě)的一首新詩(shī)。詩(shī)以象征的手法，借黎明的通知表達(dá)了人民對(duì)自由、光明和希望的渴望與追求，鼓舞人民為這些美好的事物而奮斗。
《有的人》是現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的代表作，該詩(shī)以對(duì)比的手法，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡臒o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，號(hào)召人們做一個(gè)真正有價(jià)值的人。
《回延安》是現(xiàn)代著名詩(shī)人賀敬之的代表作。該詩(shī)以陜北民歌信天游的形式，采用比興的手法，寫(xiě)了自己回延安的所見(jiàn)、所聞、所想以及延安的巨大變化，熱情歌頌了延安人民在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)和取得的輝煌成就，抒發(fā)了作者對(duì)革命圣地延安以及延安人民的無(wú)比熱愛(ài)之情。
《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的代表作，它借雨的口，傳達(dá)了對(duì)孩子們溫柔親切的愛(ài)意，希望孩子們勇敢快樂(lè)地笑對(duì)生活。
《外國(guó)詩(shī)兩首》。
《帆》是俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫的代表作，詩(shī)借“帆”到遙遠(yuǎn)的地方，祈求風(fēng)暴來(lái)表達(dá)自己希望干一番轟轟烈烈的事業(yè)的理想。
《螢火蟲(chóng)》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇自?shī)，它借螢火蟲(chóng)小而發(fā)光，告訴人們：要保持自我，堅(jiān)信自己的力量。
艾青。
為了我的祈愿。
詩(shī)人啊，你起來(lái)吧。
而且請(qǐng)你告訴他們。
說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)。
說(shuō)我已踏著水而來(lái)。
已借著最后一顆星的照引而來(lái)。
我從東方來(lái)。
從洶涌著波濤的海上來(lái)。
我將帶光明給世界。
又將帶溫暖給人類(lèi)。
借你正直人的嘴。
請(qǐng)帶去我的消息。
通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)。
和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊。
請(qǐng)他們來(lái)歡迎我。
白日的先驅(qū)，光明的使者。
打開(kāi)所有的窗子來(lái)歡迎。
打開(kāi)所有的門(mén)來(lái)歡迎。
請(qǐng)鳴響汽笛來(lái)歡迎。
請(qǐng)吹起號(hào)角來(lái)歡迎。
請(qǐng)清道夫來(lái)打掃街衢。
請(qǐng)搬運(yùn)車(chē)來(lái)搬去垃圾。
讓勞動(dòng)者以寬闊的步伐走在街上吧。
讓車(chē)輛以輝煌的行列從廣場(chǎng)流過(guò)吧。
請(qǐng)村莊也從潮濕的霧里醒來(lái)。
為了歡迎我打開(kāi)它們的籬笆。
請(qǐng)村婦打開(kāi)她們的雞塒。
請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛。
借你的熱情的嘴通知他們。
說(shuō)我從山的那邊來(lái)，從森林的那邊來(lái)。
請(qǐng)他們打掃干凈那些曬場(chǎng)。
和那些永遠(yuǎn)污穢的天井。
請(qǐng)打開(kāi)那糊有花紙的窗子。
請(qǐng)打開(kāi)那貼著春聯(lián)的門(mén)。
請(qǐng)叫醒殷勤的女人。
和那打著鼾聲的男子。
請(qǐng)年輕的情人也起來(lái)。
和那些貪睡的少女。
請(qǐng)叫醒困倦的母親。
和她身邊的嬰孩。
請(qǐng)叫醒每個(gè)人。
連那些病者與產(chǎn)婦。
連那些衰老的人們。
呻吟在床上的人們。
連那些因正義而戰(zhàn)爭(zhēng)的負(fù)傷者。
和那些因家鄉(xiāng)淪亡而流離的難民。
請(qǐng)叫醒一切的不幸者。
我會(huì)一并給他們以慰安。
請(qǐng)叫醒一切愛(ài)生活的人。
工人、技師以及畫(huà)家。
請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎。
用草與露水所滲合的聲音。
請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎。
披上她們白霧的晨衣。
請(qǐng)叫那些健康而美麗的醒來(lái)。
請(qǐng)我馬上要來(lái)叩打他們的窗門(mén)。
請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人。
帶給人類(lèi)以慰安的消息。
請(qǐng)他們準(zhǔn)備歡迎，請(qǐng)所有的人準(zhǔn)備歡迎。
當(dāng)雄雞最后一次鳴叫的時(shí)候我就到來(lái)。
請(qǐng)他們用虔誠(chéng)的眼睛凝視天邊。
我將給所有期待我的以最慈惠的光輝。
趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們。
說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了。
初中二單元篇十二
一、教師寄語(yǔ)：溝通的目的不在于說(shuō)服對(duì)方，而在于尋找雙方都能接受的方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解交往的必要性和重要性，了解基本的交往禮儀和技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
2、熟練掌握本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展觀(guān)察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
人生離不開(kāi)交往。
交往伴一生。
一生在交往。
在交往中完善自我。
在交往中完善自我。
交往的“內(nèi)圈”和“外圈”
我們的朋。
友遍天下。
由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。
學(xué)會(huì)交往天地寬。
禮貌是文明交往的前提。
文明交往禮為先。
交往禮儀三原則。
掌握交往藝術(shù)。
提高交往能力。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
交往講藝術(shù)。
學(xué)會(huì)表達(dá)。
學(xué)會(huì)贊美他人。
四、典型例題：
材料一：濮存昕奧運(yùn)公益廣告：“-------燈光亮一些，我們的黑暗就會(huì)少一些-------我相信‘文明就在我們身邊’，離我們很近很近，近得觸手可及。我相信，我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。所以我發(fā)現(xiàn)，文明是一種力量。就好像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，在每一個(gè)人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情，我相信你，相信屏幕前的你，更多的來(lái)發(fā)現(xiàn)、來(lái)釋放自己文明的熱情。文明的中國(guó)盼奧運(yùn)。迎奧運(yùn)講文明樹(shù)新風(fēng)。
材料二：2008年5月12日，奧運(yùn)圣火在古城泉城傳遞，泉城人民以最熱情的方式迎接它的到來(lái)，但在現(xiàn)場(chǎng)，也出現(xiàn)了許多諸如爬樹(shù)觀(guān)看，相互擁擠，互不相讓的不文明的行為。
你們班為了倡導(dǎo)優(yōu)雅行為，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，決定開(kāi)展系列活動(dòng)。請(qǐng)你參加。
(1)請(qǐng)你列舉兩種“文明就在我們身邊”現(xiàn)象。
在知識(shí)上：――――――――――――――――――――――――。
在能力上：――――――――――――――――――――――――。
在思想上：――――――――――――――――――――――――。
在身體上：――――――――――――――――――――――――。
初中二單元篇十三
“太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，找的我們心里的花朵，美麗可愛(ài)…我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)。”我們幾乎是唱著這首歌長(zhǎng)大的，我們的生活卻是充滿(mǎn)了七色陽(yáng)光。然而，即便是在與陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。我的這煩惱來(lái)自于媽媽叫的“女孩子家。”
唉，好不容易上完一個(gè)星期的課，迎來(lái)的不是放松，而是更加的緊張：
“爸爸媽媽我回來(lái)了”想放下書(shū)包坐下喝口水休息下，媽媽卻說(shuō)了一句“限你一分鐘之內(nèi)回房間寫(xiě)作業(yè)去，女孩子家的，做是不要拖拖拉拉地，想什么話(huà)呀!快點(diǎn)，快，不然就別想玩電腦，看電視放松了?！?BR> 才剛進(jìn)家門(mén)我就莫名其妙地被媽媽數(shù)落了一陣，郁悶?zāi)?
我連坐都沒(méi)敢坐一下，便直奔房間，開(kāi)始“工作”了。要知道，違抗老媽的“圣旨”的下場(chǎng)，那可是…我不敢再往下想了，只能埋頭苦干。
“把你房間那件衣服拿出來(lái)給我洗，女孩子家的，說(shuō)話(huà)要懂得聽(tīng)!”
剛落筆，老媽又開(kāi)始下“圣旨”了。唉，無(wú)奈呀，怎么辦呀?照辦唄!
好不容易清凈了一會(huì)兒，老媽的嘮叨聲又響了：“作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有?快過(guò)來(lái)幫我晾衣服，女孩子家的，要學(xué)會(huì)多干點(diǎn)活兒…”
我沒(méi)敢說(shuō)不，乖乖地幫老媽晾衣服去了。
好不容易熬到了吃飯的時(shí)候，“圣旨”又來(lái)了：“快，盛飯去，女孩子家，生來(lái)就要學(xué)會(huì)勞動(dòng)持家。。?！?BR> “女孩子家，吃飯慢吞吞的，像什么說(shuō)!”
“女孩子家，吃飯掉一桌子米粒，怎么行呢?太不文雅了!”
本以為能在吃飯的時(shí)候清凈一下耳根子，沒(méi)想到—唉，煩哪!
終于，到晚上了，可以睡覺(jué)了。
出入風(fēng)華的我，踏入了一個(gè)全新的起點(diǎn)，一個(gè)嶄新的環(huán)境，一個(gè)煥然一新的天地——初中。在這個(gè)新的大家庭中，這個(gè)熟悉而又陌生的班級(jí)體里，我的目光如同羽毛一般，輕盈的穿過(guò)教室的每一個(gè)角落時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)相似而又相差的女生。
在一陣陣迷糊中，我手伸向了電腦的開(kāi)機(jī)按鈕——我決定造訪(fǎng)他。在一曲曲風(fēng)格各異的音樂(lè)中，我清醒過(guò)來(lái)，剛才的音樂(lè)還縈繞于耳畔，暮然發(fā)現(xiàn)，初一女孩正如樂(lè)譜上的一個(gè)個(gè)音符，有高有低，有長(zhǎng)有短，各有千秋亦各有瑕疵。待我石廣元一一位爾等道來(lái)。
班中有兩個(gè)女孩終日形影不離，由于我們沒(méi)有老師的權(quán)威，自然不敢稱(chēng)呼她們?yōu)椤昂隙橐弧?。只得并稱(chēng)為“二王”，可是幾經(jīng)周轉(zhuǎn)出的則是一個(gè)罵名，她們?cè)鵁o(wú)實(shí)數(shù)次“夸贊”師卓的經(jīng)典名曲，但自己也于中午日高人少之地引吭高歌，事無(wú)單處，她們終日玩耍，連預(yù)習(xí)也要在一起，成績(jī)也皆攀于高峰。看來(lái)這“二王”的美稱(chēng)還真名不虛傳，你若問(wèn)她們是誰(shuí)，令人無(wú)語(yǔ)的王玥和王賀婷唄。
吾班還有一王，名博侖，平日里，吾未見(jiàn)其高談闊論，亦未見(jiàn)其手舞足蹈，笑雖露齒但依舊突出其溫文爾雅，無(wú)多愁善感，卻依舊給人以“瀟湘妃子”之風(fēng)。為何?原因有兩點(diǎn)：一、紅樓夢(mèng)》中說(shuō)瀟湘妃子文筆極好，賈府上下不缺少文人，且文人極多卻無(wú)一敢比林黛玉。這在遲疑女孩中已經(jīng)全盤(pán)皆備。二：她雖無(wú)大悲，但聲音仍給人一種底氣不足的感覺(jué)，與瀟湘妃子極為相似。所以我石廣元才送其“文王”之冠。
初一女孩，各有千秋。她們?nèi)绯蹙`的花兒，逐漸散發(fā)迷人的芬芳;她們?nèi)鐒倽M(mǎn)的圓月，逐步放射醉人的光芒;她們?nèi)缫u人的清風(fēng)，慢慢釋放沁人的清涼。千姿百態(tài)，豐富多彩，有優(yōu)有缺，含長(zhǎng)蘊(yùn)短，這就是初一女孩。
我也是一束陽(yáng)光。
在人生旅途中，我們往往懼怕黑暗，總會(huì)在旅途中尋找可以依靠的陽(yáng)光。殊不知，其實(shí)我們自己本身就是一束陽(yáng)光，我也可以照亮別人。我是一束暖心的陽(yáng)光。
外面很安靜，安靜得使人害怕。天空被一張偌大的黑布死死罩住，坐在媽媽電瓶車(chē)后的我不禁打了個(gè)寒顫。媽媽一路上都很安靜。我不敢多問(wèn)，只是靜靜地坐著，忐忑的心隨電瓶車(chē)一路顛簸。
到了那個(gè)熟悉的家，卻又覺(jué)得很陌生。夜幕降臨的它完全沒(méi)有白天的活力，顯得有些死氣沉沉。我倒吸一口涼氣，快步走進(jìn)家門(mén)。爸爸一個(gè)人坐在床邊，幾個(gè)月沒(méi)有看見(jiàn)他，他黝黑的臉瘦了一圈，嘴角向下，一副懊悔的表情。媽媽一到家就倚著房門(mén)，一言不發(fā)優(yōu)秀，我意識(shí)到這個(gè)情況不太對(duì)勁。
我壯了壯膽，走到媽媽面前，輕輕地問(wèn)：“媽媽?zhuān)銈冊(cè)趺戳?”媽媽的眼里竟噙滿(mǎn)淚水，嘴里卻說(shuō)：“沒(méi)什么?！边@種嚴(yán)肅的氣氛在房間蔓延著。
我坐到爸爸身邊，安慰爸爸說(shuō)：“爸，錢(qián)賠了，咱可以再賺，身體氣傷了，可折了大本優(yōu)秀作文--我也是一束陽(yáng)光作文600字2篇作文。況且，等我長(zhǎng)大了，我會(huì)贍養(yǎng)你們的。這次就當(dāng)花錢(qián)買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)吧!……”
爸抬起頭，說(shuō)：“其實(shí)，我就是怕你知道賠錢(qián)后會(huì)擔(dān)心，會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在聽(tīng)到你這樣說(shuō)，爸爸真的很暖心?！蔽疫@才舒了一口氣，死一般的氣氛一下子就被打破。
……。
我是一束暖心的陽(yáng)光。從小到大，你們是我依靠的陽(yáng)光，現(xiàn)在，我也可以成為照亮你們的陽(yáng)光!
低下頭，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己腳下一片光明，因?yàn)槟憔褪且皇?yáng)光!
告別初一的那段生活。
初一的的生活即將逝去，會(huì)憶起這段生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡樂(lè)，有淚水，但此刻，更多的是舍不得。。。。。。
還記得剛開(kāi)學(xué)的那段日子，剛剛互相認(rèn)識(shí)，開(kāi)學(xué)第一天就打成了一片，這里面都是最真切的感情，可是，相處了一年的我們，即將分開(kāi)，多少是忘不了的。。。。。
忘不了我們每個(gè)人的自我介紹，忘不了共同和一班同學(xué)比賽，忘不了班主任生病的那段時(shí)間，忘不了我們的3個(gè)班主任和4個(gè)數(shù)學(xué)老師，我們經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，是我們每個(gè)人心中永遠(yuǎn)是不去的彩虹。。。。。。
忘不了老師，同學(xué)，和回憶。。。。。。
轉(zhuǎn)眼初一又將離我而去，回顧初一的生活。有同學(xué)和老師的歡笑，由我們努力奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)，有自己努力的身影和與伙伴傾訴的現(xiàn)場(chǎng)。這一點(diǎn)一滴，都混雜著淚水、汗水與歡笑。
初一即將過(guò)去，初二新的生活又將來(lái)臨。勇敢面對(duì)過(guò)去了的和未來(lái)的事，不管它是什么，不管有多辛苦，不管前面的路有多坎坷。我們都會(huì)微笑著迎接新的挑戰(zhàn)!繼續(xù)品味成長(zhǎng)生活中的酸、甜、苦、辣、咸!
班主任和我們講過(guò)的話(huà)，我們永遠(yuǎn)忘不了。
我們的所有經(jīng)歷，都是我們的寶貴財(cái)富，不管他好還是壞，他都和你在一起過(guò)，要珍惜。
考試。
生活處處是考場(chǎng)，并不缺乏考試，可這些考試你真的及格嗎?
善行如水能滋養(yǎng)萬(wàn)物，善行如土能孕育眾生，而現(xiàn)代人處處心存惡念，為的是名是利，他們用混濁的邪惡之心，洗濯了自己原本清澈的心靈。
還記得的那起三鹿奶粉事件嗎?才多大的孩子啊，當(dāng)父母滿(mǎn)懷欣喜的迎接他們來(lái)世上，十月懷胎的辛苦，只因商販只顧利益而致使70多名無(wú)辜嬰兒無(wú)一幸存。想試問(wèn)他們的良心何在?利益難道比人的生命還重要嗎?這就像一場(chǎng)良心的測(cè)試，你對(duì)于利弊，良心，人性的認(rèn)知，就在這場(chǎng)考試中全盤(pán)揭露?；蛑f(shuō)這不僅僅是一個(gè)考試，他是別人重新審視你的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏人性，致他們安危于不顧的黑心腸，這種人遲早被唾沫星子淹死，法律也會(huì)嚴(yán)懲不貸的。若是我們心存善念，我們的做法就會(huì)不一樣。
唐山市出租車(chē)司機(jī)黃某見(jiàn)他的乘客遺失的100萬(wàn)元現(xiàn)金，并沒(méi)有動(dòng)惡念，只是一心想把現(xiàn)金歸還給失主，他被譽(yù)為“最美的哥”。他讓我們看到拾金不昧的美好品質(zhì)。這場(chǎng)只是一念之間的決定，他選擇了善，他在這場(chǎng)考試中，煥發(fā)出了人性光輝。
生活中的每一場(chǎng)考試，只要我們做到內(nèi)心堅(jiān)定，不起邪念，心存一善。那么無(wú)論什么考試我們都不會(huì)不及格。
所謂成長(zhǎng)，就是讓你踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。
初中二單元篇十四
“長(zhǎng)大”這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。一個(gè)人的一生都會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。下面一起隨小編來(lái)欣賞關(guān)于“那一刻，我長(zhǎng)大了”的。
有人說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，我對(duì)這句話(huà)一直都是一笑了之。
那天，我試著自己燒湯圓。把湯圓放到電暖鍋里后，便到一旁寫(xiě)作業(yè)去了。直到母親的一聲驚呼，我才冒冒失失地沖進(jìn)廚房。水隨著茲茲茲的聲音向外不停地溢出，我慌忙拔掉插頭，便想去掀鍋蓋。噯，別去，手會(huì)燙傷的!母親叫道。我觸電似的縮回來(lái)。看著我狼狽的模樣，母親嘆口氣轉(zhuǎn)身離去。望著母親的背影，我心里覺(jué)得好難受。
那天的湯圓陷和皮碎得和水?dāng)嚭驮谝黄?，母親看了一眼說(shuō)，我不吃了。我呆呆地看著這鍋稀里糊魯?shù)钠?，心空空的?BR> 從來(lái)都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。但是現(xiàn)在生活自理能力的缺乏，不得不讓我去思考那句話(huà)。
那件事后，我不再跑出去和朋友瘋癲到很晚，不再對(duì)辛苦勞作的父母扔下一句話(huà)扭頭便走。寒假里，我努力學(xué)著自己的事情自己做，有時(shí)他們工作忙，回來(lái)得晚，我就自己泡碗方便面吃。完成作業(yè)后，我就主動(dòng)拿著掃帚掃掃地，把水池里的碗抹上洗潔精，認(rèn)認(rèn)真真地洗好，放到碗筷架中。
有一天，母親看著我，定了好半天，才喃喃道“我們家琬兒長(zhǎng)大了?！?BR> 我看著母親，心里覺(jué)得酸酸的，很久很久，我已經(jīng)沒(méi)有這樣看過(guò)她了。在不經(jīng)意的一瞥中，我看到，風(fēng)華正茂的母親頭上何時(shí)長(zhǎng)出了幾根白發(fā)，那曾經(jīng)精神煥發(fā)的臉蛋又怎多了一份憔悴?母親，父親，為我，為這個(gè)家，付出了太多太多，而我，只是盡了自己一點(diǎn)本能，卻讓他們感到這么大的欣慰。
“媽?zhuān)襾?lái)洗吧。”我接過(guò)母親手里的衣服，笑笑走向陽(yáng)臺(tái)。那一刻，我長(zhǎng)大了。
初中二單元篇十五
作為一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽用課，我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。
一、對(duì)本節(jié)課的定位。
作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話(huà)“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標(biāo)的確定。
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通（transportation）”這一話(huà)題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞剑侥车氐木嚯x以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。
本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）整體劃一。
在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話(huà)題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進(jìn)，高效有序。
本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning？”的詢(xún)問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“how，howlong，howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話(huà)，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ?huà)題，進(jìn)而讓課文sectionb2a，2b，2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨(dú)特的創(chuàng)意。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化。
全面展開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話(huà)題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話(huà)能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生。
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利地開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
六、對(duì)突發(fā)性事件的預(yù)案。
在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對(duì)，這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì)大打折扣的！所以，根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì)影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會(huì)用到。
初中二單元篇十六
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
()()()()()。
chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。
()()()()()。
()()()()()。
baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。
()()()()()。
二、比一比，組詞。
沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）。
佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）。
蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）。
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。
三、用下面的句式各寫(xiě)一句話(huà)。
那么……那么……。
有的……有的……有的……。
四、給帶線(xiàn)的字選擇正確的解釋。
1、美好2、贊許。
無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）。
今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的'年輕朋友。（）。
1、聚集2、村莊。
今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）。
因?yàn)殛P(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營(yíng)了。（）。
五、選詞填空。
的地得。
1．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問(wèn)：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”
2．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！
3．這是一項(xiàng)難度很大（）手術(shù)，必須認(rèn)真（）、細(xì)心（）做實(shí)驗(yàn)。
4．竹媽媽怕筍芽?jī)豪?，用衣服把她裹（）緊緊的。
六、照樣子，改寫(xiě)句子。
例：不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？
不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)。
1．海上日出不是偉大的奇觀(guān)嗎？
2．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們?cè)跄懿魂P(guān)心呢？
3．他不就是鄧爺爺嗎？
4．同學(xué)有困難，我們能不幫助嗎？
5．別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，怎么會(huì)辦不到呢？
七、找出下列句子中的省略號(hào)是哪種用法。
省略號(hào)的用法：
（1）表示話(huà)未說(shuō)完。（2）表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。（3）表示列舉詞語(yǔ)的省略。
1．“媽媽?zhuān)乙蜖敔斦障?！我要……”（）?BR> 2．筍芽?jī)罕粐樧×耍f(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧！”（）。
3．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹(shù)葉、小蝌蚪、小魚(yú)……（）。
八、根據(jù)課文回答問(wèn)題。
（一）讀句子，注意帶線(xiàn)部分，體會(huì)這樣表達(dá)的好處：
1、假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
3、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（二）古詩(shī)。
《惠崇春江晚景》詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)巫峽景色的壯美？
（四）長(zhǎng)城是中華民族的（），在世界歷史上是一個(gè)（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀(guān)察順序?qū)懙摹?BR> （五）默寫(xiě)《江南春》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
九、請(qǐng)按下列內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)通知：
2月25日，學(xué)校乒乓球隊(duì)通知：2月27日下午三時(shí)，在學(xué)校禮堂進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，要求全體乒乓隊(duì)球隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。
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初中二單元篇十七
在爆竹聲之中，我們迎來(lái)了中國(guó)人最盛大的節(jié)曰，同時(shí)，也是我最喜愛(ài)的日子，那就是——春節(jié)，家家都喜氣洋洋的，貼上紅紅的春聯(lián)，準(zhǔn)備美味的雜食，包紅紅的利是等，忙忙碌碌。
正月初一，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)絕對(duì)的快樂(lè)日子！以往，我是起得最晚的人，但那天，我卻是最早的人，是為了聞那香氣撲鼻的.爆竹煙味兒。
那一串串的鞭炮，在左鄰右舍的手中點(diǎn)燃，那聲音真大呀，四處飛濺，那鞭炮仿佛要把每一個(gè)溫馨的祝福，送到千家萬(wàn)戶(hù)，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。接著，就要東家竄竄，西家逛逛了。
路上可熱鬧了。在孩子的手上，有的拿著玩具，有的手上那著煙花，有的手上拿著食物，有的手上拿著。
我們開(kāi)開(kāi)心心的去逛花街，拍拍那些美麗的花兒。
“光陰似箭，日月如梭”，這話(huà)可真沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，快樂(lè)的日子，是過(guò)地最快的。很快，就到了除夕了，我和媽媽早早的來(lái)到了菜場(chǎng)，買(mǎi)新鮮的蔬菜，肉類(lèi)，與面粉，在晚上，平平安安，快快樂(lè)樂(lè)地圍著桌子，團(tuán)團(tuán)圓圓地吃湯丸。
初中二單元篇一
結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；田徑：跑、跳、投；體操，球類(lèi)：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。
教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類(lèi)中的人球結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)和要求。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類(lèi)等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。
教學(xué)措施。
1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
初中二單元篇二
1、該生在校尊敬師長(zhǎng)，不與同學(xué)吵架，愛(ài)護(hù)班級(jí)公物，積極為班級(jí)做好事，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完成，但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)幫學(xué)業(yè)成績(jī)不太理想，望今后應(yīng)端正學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取好成績(jī)!
2、頭腦靈活，思維敏捷是你的優(yōu)點(diǎn);學(xué)習(xí)積極也是你的優(yōu)點(diǎn)……但是你也有沒(méi)有做好的地方，那就是在平時(shí)表現(xiàn)上過(guò)于“安靜”，對(duì)班級(jí)和各項(xiàng)活動(dòng)不能做到積極參與，有時(shí)還抱著無(wú)所謂的態(tài)度。要知道我們學(xué)習(xí)是要做到德、智、體全面的發(fā)展，光學(xué)習(xí)好可不是真正的好。希望以后能積極參加各種有益的文體活動(dòng)!
3、你的成績(jī)很好，這是大家公認(rèn)的。老師知道這和你的努力是分不開(kāi)的。不過(guò)在其他方面你做的還不夠，如參加集體活動(dòng)的熱情，參加勞動(dòng)的積極性，幫助同學(xué)方面。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，班里學(xué)習(xí)，學(xué)校班級(jí)就成為一個(gè)大集體，我們不但要個(gè)人努力，也要為集努力，大家好才是真得好!
5、xx同學(xué)在校表現(xiàn)尚可，基本上能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)方面抓得較緊，能以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)是件好事。但你不應(yīng)該止步不前，要知道學(xué)習(xí)就要不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取更好。
6、xx同學(xué)基本上能遵守學(xué)校的'各種規(guī)章制度，上課較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的潛力。為人樂(lè)觀(guān)但對(duì)集體不夠關(guān)心，有時(shí)我行我素，不敢發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，望今后能在這方面有所改變。
7、不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)老師、同學(xué)熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一這會(huì)很快的。
8、該同學(xué)在校表現(xiàn)一般。能遵守校規(guī)校紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勞動(dòng)積極性高。但情緒波動(dòng)較大，遇到不開(kāi)心的事情時(shí)就會(huì)郁郁寡歡，與其他同學(xué)隔開(kāi)距離，這樣也影響到學(xué)習(xí)的成績(jī)。要改變這種局面就必須改變自己的性格，要讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，當(dāng)然時(shí)間較長(zhǎng)還要有信心，不過(guò)只要你肯去做就一定會(huì)成功的。
9、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。不過(guò)有個(gè)不好的方面就是上課愛(ài)講話(huà)，這樣不但影響你自己也影響到其他同學(xué)。望以后改正，上課時(shí)把注意力放到學(xué)習(xí)上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)有很大的提高。
10、該生性格活潑開(kāi)朗好動(dòng)，積極參加體育。但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上思想有進(jìn)不大集中，偶爾還開(kāi)玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，望能改正缺點(diǎn)爭(zhēng)取進(jìn)步。
11、該生表現(xiàn)較好，但很容易驕傲，有時(shí)上課會(huì)與其他同學(xué)講話(huà)。學(xué)習(xí)上頭腦較為靈活，思維敏捷，答題速度較快。只是無(wú)法專(zhuān)心故成績(jī)起伏很大。望今后要取長(zhǎng)補(bǔ)短。保持成績(jī)的穩(wěn)定。
12、你的表現(xiàn)不差，你的表現(xiàn)也不很好。說(shuō)你表現(xiàn)不差是因?yàn)槟慊旧夏茏袷馗黜?xiàng)規(guī)章制度，作業(yè)也能按時(shí)完成;說(shuō)你表現(xiàn)不很好，是因?yàn)槟悴荒茏龅椒e極主動(dòng)(在各個(gè)方面)，學(xué)習(xí)是要有積極的進(jìn)取心，做其它的事也一樣。老師相信其實(shí)你很有本事，只是你沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，下個(gè)學(xué)期把它表現(xiàn)出來(lái)，好嗎?老師在等你，大家都在等你。
13、性格內(nèi)向不是什么缺點(diǎn)，但過(guò)于內(nèi)向就不好了，一定要改變過(guò)來(lái)。你要勇于參加各項(xiàng)各項(xiàng)集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開(kāi)了。只要你這樣去做老師相信到時(shí)你會(huì)有很大的變化:和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好的。
初中二單元篇三
1學(xué)習(xí)方式：
對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個(gè)三角形間最簡(jiǎn)單，最常見(jiàn)的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，并且是證明線(xiàn)段相等、角相等以及兩線(xiàn)互相垂直、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問(wèn)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀(guān)察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真正把學(xué)生放到主體位置。
2學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
充分利用教科書(shū)提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，體會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力，并且在以直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上，將直觀(guān)與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過(guò)程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。
3學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系，這為探究三角形全等的.條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。
4教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過(guò)程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。
（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
5教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程，特別是創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題后，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，要做出全面、正確得分析，并對(duì)各種情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。
根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問(wèn)題的能力，思維受到一定的局限，考慮問(wèn)題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與到合作探討中來(lái)，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。
6教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式。
復(fù)習(xí)過(guò)渡。
引入新知。
創(chuàng)設(shè)情景。
提出問(wèn)題。
建立模型。
探索發(fā)現(xiàn)。
歸納總結(jié)。
得出新知鞏固運(yùn)用。
及其推廣。
反思小結(jié)。
提煉規(guī)律。
電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。
對(duì)學(xué)生分類(lèi)中出現(xiàn)的問(wèn)題,予以糾正,對(duì)學(xué)生提出的解決問(wèn)題的不同策略,要給予肯定和鼓勵(lì),以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)生需要,發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維。
初中二單元篇四
__年春學(xué)期體育工作的指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨，學(xué)生能力素質(zhì)提高為本位，全國(guó)、省、市職教會(huì)議精神為指針，以《學(xué)校體育工作條例》作為準(zhǔn)繩，推進(jìn)素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，推廣實(shí)施《國(guó)家中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)拓進(jìn)取，努力使學(xué)校體育工作再上新臺(tái)階。
一、__年秋學(xué)期體育工作回顧。
__年秋學(xué)期，我們繼續(xù)推行素質(zhì)教育方針，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在真抓實(shí)干上下真功夫、苦功夫、深功夫，使學(xué)校體育工作始終沿著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路前進(jìn)。
在校長(zhǎng)室、教務(wù)處的關(guān)心指導(dǎo)下，組織學(xué)生開(kāi)展了各項(xiàng)體育活動(dòng)，在校園內(nèi)掀起了鍛煉的熱潮，從各方面提高了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)工作上嚴(yán)格規(guī)范程序：嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)課;嚴(yán)格規(guī)范備課制度;嚴(yán)格執(zhí)行聽(tīng)課制度;嚴(yán)格貫徹課堂教學(xué)常規(guī)。每周安排三次以上課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)(含體育課)時(shí)間，在課外體育活動(dòng)上，每周至少一次課在體育教師指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的基本體質(zhì)。
在取得成績(jī)的同時(shí)，不得不清醒地看到，目前還或多或少存在不盡人意的現(xiàn)象。體育活動(dòng)的開(kāi)展雖能愉悅學(xué)生身心，豐富校園文化生活，但同時(shí)也需要有紀(jì)律的保障。主要體現(xiàn)在學(xué)校常規(guī)的早鍛煉和課間上有部分班級(jí)的部分同學(xué)還不能達(dá)到要求，集合拖沓、隊(duì)伍不整齊、做操不認(rèn)真這些現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，在很大程度上影響了我校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌。
二、本學(xué)期主要工作及指標(biāo)：
1、進(jìn)一步發(fā)揮我校體育教研組教師隊(duì)伍整齊、年輕有活力的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真提高體育教學(xué)、體育科研水平。
2、認(rèn)真組織落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)要求，完善課堂紀(jì)律要求，建立具有我校體育工作特色的體育教學(xué)。
3、加強(qiáng)組內(nèi)交流，創(chuàng)造濃厚的體育教研氛圍，真正做到以教為樂(lè)、以學(xué)為樂(lè)的體育教研工作。
4、切實(shí)提高體育課教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展體育教學(xué)試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)。
5、認(rèn)真完成第三套廣播體操《放飛理想》教學(xué)，提高兩操質(zhì)量，精心組織校廣播操會(huì)操比賽。
6、精心組織新春學(xué)生足球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽。
7、認(rèn)真組織課外體育活動(dòng)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。
8、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立和訓(xùn)練工作，積極備戰(zhàn)宜昌市中學(xué)生籃球聯(lián)賽和宜昌市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)體育人才的輔導(dǎo)，做好體育人才的輸送工作。
9、組織9年級(jí)畢業(yè)班進(jìn)行體育中考的模擬測(cè)試。
初中二單元篇五
初中英語(yǔ)講究一個(gè)日常記錄和收集，知識(shí)的整合是提供初中英語(yǔ)水平一個(gè)重要手段，教師利用好ppt進(jìn)行初中英語(yǔ)單元的.知識(shí)梳理更是有利于提升初中生的英語(yǔ)水平，下面這個(gè)初中英語(yǔ)單元知識(shí)梳理ppt模板會(huì)告訴你怎么進(jìn)行初中英語(yǔ)單元知識(shí)梳理的講解。
初中二單元篇六
曾記否那些年我們一起走過(guò)的路。
那些年，我們?cè)诰G草如茵的草地上飛馳的身影。
那些年，我們一起在星空下立下的誓言，一起追逐過(guò)的夢(mèng)想。
小苗總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而我們總有那么一天也會(huì)分離，雖然我們離開(kāi)了三原這個(gè)大家庭，但是我們的夢(mèng)想和心卻是不分離的。
綠草如茵的操場(chǎng)，茂密的樹(shù)林，紅白相間的教學(xué)樓，淸澈見(jiàn)底的河面……在我看來(lái)一切都是那么的美好。
獨(dú)自一人在湖邊散步,好像再回到那些年的時(shí)光，微風(fēng)拂過(guò)湖面，泛起陣陣漣漪，仿佛把我的心也帶了過(guò)去。一張力熟悉的面龐，我無(wú)論如何也忘不了。
就這樣靜靜的回憶，輕輕的回憶。
初中二單元篇七
本單元五篇文章從內(nèi)容看都是談文化藝術(shù)的，但側(cè)重點(diǎn)不同：《安塞腰鼓》和《絕唱》描摹的是頗具民族風(fēng)格的藝術(shù)表演；《社戲》記敘的是一段月夜看戲的文化經(jīng)歷；《在聲音的世界里》抒寫(xiě)了作者在音樂(lè)世界里的體驗(yàn)和感悟，《擺渡》則要人們從故事中悟出文字的功能及創(chuàng)作真諦。從寫(xiě)法上看，作為散文，《安塞腰鼓》和《在聲音的世界里》以場(chǎng)景或片斷連綴成文；作為小說(shuō)、寓言，《社戲》、《絕唱》和《擺渡》記敘了“看戲”“聽(tīng)?wèi)颉薄皵[渡”的全過(guò)程，情節(jié)完整。后三篇文章在敘事國(guó)或鋪墊蓄勢(shì)，或托云烘月，或?qū)Ρ扔成?，各顯其妙。從語(yǔ)言上看，生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言使每篇文章更具藝術(shù)的魅力，但又顯現(xiàn)各自的風(fēng)格：如《安塞腰鼓》詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力，句子激越鏗鏘，善用排比渲染氣勢(shì)?！督^唱》語(yǔ)句優(yōu)美新奇，妙用比喻描摹歌聲的婉轉(zhuǎn)和韻味。前者給人以“駿馬秋風(fēng)塞北”的剛性美、氣勢(shì)美，后者給人以“杏花春雨江南”的柔情美、神韻美。
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，前三篇側(cè)重語(yǔ)言的欣賞和積累，后兩篇側(cè)重對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感悟和思考。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解和感悟課文內(nèi)容，允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。
4、練習(xí)寫(xiě)心得。
三、單元教學(xué)方法與教具。
1、教法：講授、導(dǎo)讀、自讀相結(jié)合。
2、教具：小黑板、錄音機(jī)、磁帶。
四、教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)（共11課時(shí)）。
第1、2、3課時(shí)《社戲》。
第4、5課時(shí)《安塞腰鼓》。
第6課時(shí)《絕唱》。
第7課時(shí)《在聲音的世界里》。
第8課時(shí)《擺渡》。
第9課時(shí)《漢語(yǔ)知識(shí)》。
第10、11課時(shí)單元總結(jié)課。
第一、二、三課時(shí)。
一)、課題：社戲。
二)、課型：講讀。
三)、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圍繞主題選擇材料的方法。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的心情。
3、運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)渲染環(huán)境，烘托人物心情。
4、認(rèn)識(shí)農(nóng)村朋友純樸、善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)和童年生活的樂(lè)趣。
四)、教學(xué)重難點(diǎn)。
本文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，真正寫(xiě)社戲的.內(nèi)容不多，卻以社戲?yàn)轭}，如何解決本文材料的選擇和主題是難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，必須理清文章的層次脈落和懂得人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的作用，所以這兩點(diǎn)是本文的重點(diǎn)。
五、教學(xué)方法。
1、議論法（以學(xué)生為主的討論法，能讓在學(xué)生討論中碰到思維的火花，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的身心特點(diǎn)進(jìn)行討論。）。
2、朗讀法（許多優(yōu)美的語(yǔ)句可通過(guò)讀悟出）。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一教時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
（二）解題。
1、什么是“社戲”呢？
2、短篇小說(shuō)〈社戲〉寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)xxxx，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。
3、〈社戲〉取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱(chēng)寫(xiě)，但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成魯迅。
（三）明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）學(xué)習(xí)課文。
1、，自讀課文，掃除字、詞障礙。
2、全班交流所查字、詞。
3、再讀課文，整體感知。
思考：本文共記敘了哪些事情？
4、討論、交流：
（1）平橋村是“我”的樂(lè)土；
（2）看不成戲的焦急心情；
（3）看戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感；
（4）歸途“偷豆”。
5、辯論：聯(lián)系課題，是否該把這些事情刪去？
（1）平橋村是“我”的樂(lè)土。（因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼迨艿絻?yōu)待，又可以免念“秩秩斯干，幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)對(duì)封建教育的厭惡，對(duì)農(nóng)村自由生活的向往。
（2）看不成戲的焦急心情。（寫(xiě)“我”的不樂(lè)，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂(lè)作鋪墊。）。
（3）看戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感。（不僅歌頌了小伙伴們友愛(ài)、能干的優(yōu)秀品質(zhì)，而且通過(guò)對(duì)平橋村優(yōu)美景色的描寫(xiě)，熱情地歌頌了美好的大自然。）。
（4）歸途“偷豆”。（通過(guò)對(duì)雙喜、阿發(fā)等小伙伴言行的生動(dòng)描寫(xiě)，熱情地歌頌了勞動(dòng)人民的純樸、善良、無(wú)私的品質(zhì)。）。
小結(jié)：通過(guò)辯論，理解了以上事件都是圍繞作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)這一主題的，是以社戲?yàn)榫€(xiàn)索把這些事串連起來(lái)的。
（五）存疑、作業(yè)。
既然寫(xiě)“社戲”，卻沒(méi)有寫(xiě)出戲究竟好在哪里，倒寫(xiě)了許多對(duì)戲的不滿(mǎn)，為什么？
第二教時(shí)。
（一）回憶舊知：
1、本文記敘了哪些事情？
2、交流作業(yè)（存疑）。
（二）研習(xí)課文。
1、思考：你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物？（用此人的具體表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明你之所以喜歡的理由。）。
小組交流后全班交流：
雙喜：（a）對(duì)我嘆息同情。
（b）“大悟似的提議了”，“我寫(xiě)票！……”表現(xiàn)了他的聰明才智。
（c）那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，他馬上安慰我，表現(xiàn)了他的善良。
六一公公：（a）小伙伴們偷了他的豆，但他沒(méi)有生氣，只責(zé)備說(shuō)：“……不肯好好地摘，踏壞了不少?！?BR> （b）聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，高興地說(shuō)：“這是應(yīng)該的?！?BR> （c）聽(tīng)見(jiàn)了“我”夸他的豆好他竟然非常感激，還給“我”母親送了很多的豆。六一公公是個(gè)和善、淳樸、爽朗、熱情好客的人。
阿發(fā)：讓大家“偷自家的豆”，理由是“大的多”。阿發(fā)是慷慨無(wú)私的人。
2、本文既然以刻畫(huà)人物為主，那么作者為什么要這么具體地寫(xiě)景呢？
（1）自讀課文，用曲線(xiàn)標(biāo)出文中描寫(xiě)景物的句子。
（2）有感情地朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物感情。
（4）交流對(duì)寫(xiě)景作用的理解。
通過(guò)“我”的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象等多角度優(yōu)美景色的描寫(xiě)，表達(dá)了“我”和小伙伴們看戲的急切和興奮之情，熱情的歌頌了大自然。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)烘托人物心情的作用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）。
3、質(zhì)疑。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：敢于質(zhì)疑是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的必備的心理?xiàng)l件。質(zhì)疑能解決學(xué)生在課文理解過(guò)程中的各種疑難。挑選有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生讀后思考，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
4、布置作業(yè)。
（1）思考質(zhì)疑題。
（2）完成練習(xí)一。
第三教時(shí)。
（一）交流作業(yè)情況。
1、交流質(zhì)疑題。
2、檢測(cè)練習(xí)一。
（二）思考。
（字面上懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上懷念那夜有趣的生活和真摯、友好的小伙伴。抒發(fā)了“我”對(duì)美好自由生活的向往。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：解決此環(huán)節(jié)，本文的主題就顯現(xiàn)出來(lái)了。）。
（三）歸納主題。
本文寫(xiě)“我”童年時(shí)在平橋村的生活和看社戲的愉快回憶，贊揚(yáng)了農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對(duì)自由生活的向往和對(duì)農(nóng)村小朋友的熱愛(ài)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；2、突破難點(diǎn)。）。
（四）課堂訓(xùn)練。
寫(xiě)一段描寫(xiě)某個(gè)季節(jié)景色的文字，字?jǐn)?shù)300字左右。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)想像能力。）。
（五）布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主題材料人物。
熱愛(ài)農(nóng)村生活一、平橋村是“我”的樂(lè)土雙喜聰明。
熱愛(ài)勞動(dòng)人民二、看社戲熱情。
向往自由生活三、“我”對(duì)看社戲和偷豆的懷念六一公公和善。
好客。
阿發(fā)純樸。
無(wú)私。
初中二單元篇八
一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”，一顆顆熾熱愛(ài)國(guó)的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國(guó)。
這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時(shí)，世界如凝霜一般，寧寂下來(lái)，仿佛在為什么做序幕?？諝饷菜颇?，緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏，放射萬(wàn)丈光芒時(shí)，鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前，一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開(kāi)神圣的道路。
聽(tīng)，不，用心聽(tīng)，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再?lài)@：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號(hào)，那一位位愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽(tīng)這爽朗的國(guó)歌，改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。
五星紅旗早在空中飄揚(yáng)，“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦，綻放出中華的'紅色璀璨。一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”，一顆顆熾熱愛(ài)國(guó)的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國(guó)。
這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時(shí)，世界如凝霜一般，寧寂下來(lái)，仿佛在為什么做序幕?？諝饷菜颇?，緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏，放射萬(wàn)丈光芒時(shí)，鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前，一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開(kāi)神圣的道路。
聽(tīng)，不，用心聽(tīng)，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再?lài)@：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號(hào)，那一位位愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽(tīng)這爽朗的國(guó)歌，改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。
五星紅旗早在空中飄揚(yáng)，“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦，綻放出中華的紅色璀璨。
2.自信，讓你成功。
人生的旅途上處處長(zhǎng)滿(mǎn)了荊棘，請(qǐng)鼓起你的勇氣和信心，大步向前進(jìn)。請(qǐng)相信，路是人走出來(lái)的，別說(shuō)：“不行?！弊孕牛欢〞?huì)讓我們獲得成功。
誰(shuí)一生下來(lái)便會(huì)寫(xiě)字、會(huì)走路?知識(shí)是靠自己日積月累，信心也是靠磨練出來(lái)的。古人云：信心是靈魂的防腐劑。
就拿我來(lái)說(shuō)吧：去年的數(shù)學(xué)一次考試，因?yàn)槲易约航o自己太多的壓力，同時(shí)缺乏自信，在考場(chǎng)上我的雙腳不停地顫抖，心想：“這次我肯定又考不好了?！边@么一想，心更慌、更緊張了。過(guò)了幾天，老師把試卷發(fā)下來(lái)，一看，我的試卷分?jǐn)?shù)是70分，我傷心地看著這張?jiān)嚲恚瑥拇?，我就想通?
經(jīng)過(guò)這一次的教訓(xùn)，讓我懂得了缺乏信心，就會(huì)永遠(yuǎn)不敢抬起頭看人。
課堂上，，如果有自己不會(huì)的問(wèn)題就盡管向老師提出來(lái)，不必緊張，不必害怕，沒(méi)有人會(huì)諷刺你。即使你說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的，只會(huì)是敬佩的目光，，同學(xué)們也會(huì)為你鼓掌，默默的為你加油。請(qǐng)別說(shuō)：“我不行。”一個(gè)勇士，是敢于在別人面前展露自己的缺點(diǎn)的。
朋友，請(qǐng)你別說(shuō)：“不行?！弊孕牛欢〞?huì)讓你成功。請(qǐng)做個(gè)勇士，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇士。
初中二單元篇九
人們都說(shuō)人生是豐富多彩的，可我覺(jué)得我的人生除了這點(diǎn)，還有就是充滿(mǎn)了戲劇性啊!
話(huà)說(shuō)：在一個(gè)明媚的中午，我坐在位置上看著天上的白云，似乎覺(jué)得云朵在對(duì)著我笑，心情也自然而然的開(kāi)心了起來(lái)。正當(dāng)我想象著未來(lái)的美好時(shí)，一名同學(xué)對(duì)我說(shuō)有人找。我向窗戶(hù)那看去，原來(lái)是初中的好朋友。我高興地跑了出去，問(wèn)她有什么事?她問(wèn)我有沒(méi)有作文書(shū)。我心想：我在學(xué)校里哪有那么多時(shí)間看書(shū)，還需要帶作文書(shū)嗎?于是，我說(shuō)沒(méi)有。她想讓我?guī)退枰槐咀魑臅?shū)。我看著時(shí)間還早，再加上我有這么的樂(lè)于助人，我就幫幫她，借一本作文書(shū)。
于是我上躥下跳地，到處借作文書(shū)。都已經(jīng)接到了三樓了，都沒(méi)有借到作文書(shū)。我心里不斷地想：現(xiàn)在的學(xué)生真不愛(ài)讀書(shū)，都第幾個(gè)班了，一本也沒(méi)有借到。當(dāng)我走到第二樓的時(shí)候，終于找到了愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生了，一下子就借到了兩本。我高興地接過(guò)兩本書(shū)，遞給了我的朋友，自豪的說(shuō)：“怎么樣，不錯(cuò)吧!我人緣很廣的!”就在我自豪的時(shí)候，上課鈴響了。我一急，趕緊和同學(xué)拜拜了，沖向了教室。教師還在對(duì)面的四樓，我趕緊地沖啊!等我沖上了四樓，我早已氣喘吁吁了。
終于看到了教室的'大門(mén)了，我不由地加快了腳步，也就忽略了后面不遠(yuǎn)處的影子。終于要到了，3米，2米，1米，我快要碰到門(mén)了。我興奮地奔向了教室的大門(mén)。由于我的過(guò)度興奮，沒(méi)有注意到門(mén)其實(shí)沒(méi)有鎖上。就在我碰到門(mén)的一瞬間，由于我的質(zhì)量，導(dǎo)致了我的慣性較大，門(mén)禁不起我這么一撞，“嘭”的一下，彈了出去。而我，則以狗爬式趴在了地上。這是我進(jìn)入高中以來(lái)，與大地媽媽最親密的一次接觸。就在我撞在地上的時(shí)候，我真想對(duì)天大吼一聲：“大地啊!你的胸膛真結(jié)實(shí)啊!我心疼啊!”
當(dāng)我抬起頭時(shí)，門(mén)口旁的同學(xué)似乎是被我這“英勇就義”的姿勢(shì)，以及剛剛的那聲驚天巨響給嚇懵了吧!而后面的同學(xué)則是以“長(zhǎng)江后浪推前浪”的形式觀(guān)看著我的姿勢(shì)。我不免有些尷尬，但我鎮(zhèn)定地站了起來(lái)，拍拍身上的灰塵?？稍谕瑢W(xué)們探究的目光下，我還是鎮(zhèn)定不了，只好以光速奔向座位。在同學(xué)們?cè)尞惖哪抗庀拢移桨驳牡竭_(dá)了座位。
可我剛剛到了座位上時(shí)，地理老師就出現(xiàn)在了門(mén)口，眼神似有似無(wú)地向我這瞟了瞟。我一愣：老師就在我后面，那剛剛……哎呦，這下丟死人了。
老師如無(wú)其事地講著課，漸漸地，我也忘記了剛才的尷尬。就在老師問(wèn)：背斜為什么會(huì)成谷呢?我條件反射似的回了一句：外力作用唄。我的聲音不大不小，剛好全班的同學(xué)都能聽(tīng)到。這下我又成為了全班中焦點(diǎn)。老師也向我看來(lái)。突然“噗嗤”一聲，老師看著我笑了起來(lái)。我一臉茫然地問(wèn)：“難道不對(duì)嗎?”老師一邊笑一邊搖著頭，說(shuō)：“不是，只是剛剛想到了你在門(mén)口的事?！蔽乙宦?tīng)，一臉的抽搐。同學(xué)們也“哈哈”大笑了起來(lái)。我現(xiàn)在恨不得跑到?jīng)]人的地方去畫(huà)圈圈啊!后來(lái)老師也知道了不妥，讓同學(xué)們繼續(xù)聽(tīng)課，才化解了我的尷尬。
哎!我的人生啊!你怎么會(huì)有這么多的戲劇性呢?
初中二單元篇十
《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這課中，我注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練，如：你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？換一句話(huà)，但意思不變，可以怎么說(shuō)。再比如，學(xué)生畫(huà)爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的句子，喜歡把整句話(huà)都畫(huà)下來(lái)，我就組織學(xué)生討論需不需要全畫(huà)，為什么？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。
初中二單元篇十一
1、了解本單元每首詩(shī)的作者及相關(guān)的背景常識(shí)。
2、設(shè)計(jì)并理解每首詩(shī)中的生字生詞。
3、理解詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，進(jìn)入詩(shī)的意境。
4、理解每首詩(shī)的主題和作者的思想感情。
5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的一些知識(shí)、方法和技巧。
［內(nèi)容全解］。
本單元欣賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)。所選的六首詩(shī)作，有對(duì)黎明的深情呼喚，有對(duì)生與死的深刻思考，有對(duì)革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對(duì)孩子的絮語(yǔ)，有帆對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，有對(duì)小小螢火蟲(chóng)的贊美……內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美。這一切將帶給你美的享受。
《黎明的通知》是著名現(xiàn)代詩(shī)人艾青寫(xiě)的一首新詩(shī)。詩(shī)以象征的手法，借黎明的通知表達(dá)了人民對(duì)自由、光明和希望的渴望與追求，鼓舞人民為這些美好的事物而奮斗。
《有的人》是現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的代表作，該詩(shī)以對(duì)比的手法，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡臒o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，號(hào)召人們做一個(gè)真正有價(jià)值的人。
《回延安》是現(xiàn)代著名詩(shī)人賀敬之的代表作。該詩(shī)以陜北民歌信天游的形式，采用比興的手法，寫(xiě)了自己回延安的所見(jiàn)、所聞、所想以及延安的巨大變化，熱情歌頌了延安人民在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)和取得的輝煌成就，抒發(fā)了作者對(duì)革命圣地延安以及延安人民的無(wú)比熱愛(ài)之情。
《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的代表作，它借雨的口，傳達(dá)了對(duì)孩子們溫柔親切的愛(ài)意，希望孩子們勇敢快樂(lè)地笑對(duì)生活。
《外國(guó)詩(shī)兩首》。
《帆》是俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫的代表作，詩(shī)借“帆”到遙遠(yuǎn)的地方，祈求風(fēng)暴來(lái)表達(dá)自己希望干一番轟轟烈烈的事業(yè)的理想。
《螢火蟲(chóng)》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇自?shī)，它借螢火蟲(chóng)小而發(fā)光，告訴人們：要保持自我，堅(jiān)信自己的力量。
艾青。
為了我的祈愿。
詩(shī)人啊，你起來(lái)吧。
而且請(qǐng)你告訴他們。
說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)。
說(shuō)我已踏著水而來(lái)。
已借著最后一顆星的照引而來(lái)。
我從東方來(lái)。
從洶涌著波濤的海上來(lái)。
我將帶光明給世界。
又將帶溫暖給人類(lèi)。
借你正直人的嘴。
請(qǐng)帶去我的消息。
通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)。
和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊。
請(qǐng)他們來(lái)歡迎我。
白日的先驅(qū)，光明的使者。
打開(kāi)所有的窗子來(lái)歡迎。
打開(kāi)所有的門(mén)來(lái)歡迎。
請(qǐng)鳴響汽笛來(lái)歡迎。
請(qǐng)吹起號(hào)角來(lái)歡迎。
請(qǐng)清道夫來(lái)打掃街衢。
請(qǐng)搬運(yùn)車(chē)來(lái)搬去垃圾。
讓勞動(dòng)者以寬闊的步伐走在街上吧。
讓車(chē)輛以輝煌的行列從廣場(chǎng)流過(guò)吧。
請(qǐng)村莊也從潮濕的霧里醒來(lái)。
為了歡迎我打開(kāi)它們的籬笆。
請(qǐng)村婦打開(kāi)她們的雞塒。
請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛。
借你的熱情的嘴通知他們。
說(shuō)我從山的那邊來(lái)，從森林的那邊來(lái)。
請(qǐng)他們打掃干凈那些曬場(chǎng)。
和那些永遠(yuǎn)污穢的天井。
請(qǐng)打開(kāi)那糊有花紙的窗子。
請(qǐng)打開(kāi)那貼著春聯(lián)的門(mén)。
請(qǐng)叫醒殷勤的女人。
和那打著鼾聲的男子。
請(qǐng)年輕的情人也起來(lái)。
和那些貪睡的少女。
請(qǐng)叫醒困倦的母親。
和她身邊的嬰孩。
請(qǐng)叫醒每個(gè)人。
連那些病者與產(chǎn)婦。
連那些衰老的人們。
呻吟在床上的人們。
連那些因正義而戰(zhàn)爭(zhēng)的負(fù)傷者。
和那些因家鄉(xiāng)淪亡而流離的難民。
請(qǐng)叫醒一切的不幸者。
我會(huì)一并給他們以慰安。
請(qǐng)叫醒一切愛(ài)生活的人。
工人、技師以及畫(huà)家。
請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎。
用草與露水所滲合的聲音。
請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎。
披上她們白霧的晨衣。
請(qǐng)叫那些健康而美麗的醒來(lái)。
請(qǐng)我馬上要來(lái)叩打他們的窗門(mén)。
請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人。
帶給人類(lèi)以慰安的消息。
請(qǐng)他們準(zhǔn)備歡迎，請(qǐng)所有的人準(zhǔn)備歡迎。
當(dāng)雄雞最后一次鳴叫的時(shí)候我就到來(lái)。
請(qǐng)他們用虔誠(chéng)的眼睛凝視天邊。
我將給所有期待我的以最慈惠的光輝。
趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們。
說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了。
初中二單元篇十二
一、教師寄語(yǔ)：溝通的目的不在于說(shuō)服對(duì)方，而在于尋找雙方都能接受的方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解交往的必要性和重要性，了解基本的交往禮儀和技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
2、熟練掌握本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展觀(guān)察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
人生離不開(kāi)交往。
交往伴一生。
一生在交往。
在交往中完善自我。
在交往中完善自我。
交往的“內(nèi)圈”和“外圈”
我們的朋。
友遍天下。
由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。
學(xué)會(huì)交往天地寬。
禮貌是文明交往的前提。
文明交往禮為先。
交往禮儀三原則。
掌握交往藝術(shù)。
提高交往能力。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
交往講藝術(shù)。
學(xué)會(huì)表達(dá)。
學(xué)會(huì)贊美他人。
四、典型例題：
材料一：濮存昕奧運(yùn)公益廣告：“-------燈光亮一些，我們的黑暗就會(huì)少一些-------我相信‘文明就在我們身邊’，離我們很近很近，近得觸手可及。我相信，我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。所以我發(fā)現(xiàn)，文明是一種力量。就好像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，在每一個(gè)人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情，我相信你，相信屏幕前的你，更多的來(lái)發(fā)現(xiàn)、來(lái)釋放自己文明的熱情。文明的中國(guó)盼奧運(yùn)。迎奧運(yùn)講文明樹(shù)新風(fēng)。
材料二：2008年5月12日，奧運(yùn)圣火在古城泉城傳遞，泉城人民以最熱情的方式迎接它的到來(lái)，但在現(xiàn)場(chǎng)，也出現(xiàn)了許多諸如爬樹(shù)觀(guān)看，相互擁擠，互不相讓的不文明的行為。
你們班為了倡導(dǎo)優(yōu)雅行為，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，決定開(kāi)展系列活動(dòng)。請(qǐng)你參加。
(1)請(qǐng)你列舉兩種“文明就在我們身邊”現(xiàn)象。
在知識(shí)上：――――――――――――――――――――――――。
在能力上：――――――――――――――――――――――――。
在思想上：――――――――――――――――――――――――。
在身體上：――――――――――――――――――――――――。
初中二單元篇十三
“太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，找的我們心里的花朵，美麗可愛(ài)…我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)。”我們幾乎是唱著這首歌長(zhǎng)大的，我們的生活卻是充滿(mǎn)了七色陽(yáng)光。然而，即便是在與陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。我的這煩惱來(lái)自于媽媽叫的“女孩子家。”
唉，好不容易上完一個(gè)星期的課，迎來(lái)的不是放松，而是更加的緊張：
“爸爸媽媽我回來(lái)了”想放下書(shū)包坐下喝口水休息下，媽媽卻說(shuō)了一句“限你一分鐘之內(nèi)回房間寫(xiě)作業(yè)去，女孩子家的，做是不要拖拖拉拉地，想什么話(huà)呀!快點(diǎn)，快，不然就別想玩電腦，看電視放松了?！?BR> 才剛進(jìn)家門(mén)我就莫名其妙地被媽媽數(shù)落了一陣，郁悶?zāi)?
我連坐都沒(méi)敢坐一下，便直奔房間，開(kāi)始“工作”了。要知道，違抗老媽的“圣旨”的下場(chǎng)，那可是…我不敢再往下想了，只能埋頭苦干。
“把你房間那件衣服拿出來(lái)給我洗，女孩子家的，說(shuō)話(huà)要懂得聽(tīng)!”
剛落筆，老媽又開(kāi)始下“圣旨”了。唉，無(wú)奈呀，怎么辦呀?照辦唄!
好不容易清凈了一會(huì)兒，老媽的嘮叨聲又響了：“作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有?快過(guò)來(lái)幫我晾衣服，女孩子家的，要學(xué)會(huì)多干點(diǎn)活兒…”
我沒(méi)敢說(shuō)不，乖乖地幫老媽晾衣服去了。
好不容易熬到了吃飯的時(shí)候，“圣旨”又來(lái)了：“快，盛飯去，女孩子家，生來(lái)就要學(xué)會(huì)勞動(dòng)持家。。?！?BR> “女孩子家，吃飯慢吞吞的，像什么說(shuō)!”
“女孩子家，吃飯掉一桌子米粒，怎么行呢?太不文雅了!”
本以為能在吃飯的時(shí)候清凈一下耳根子，沒(méi)想到—唉，煩哪!
終于，到晚上了，可以睡覺(jué)了。
出入風(fēng)華的我，踏入了一個(gè)全新的起點(diǎn)，一個(gè)嶄新的環(huán)境，一個(gè)煥然一新的天地——初中。在這個(gè)新的大家庭中，這個(gè)熟悉而又陌生的班級(jí)體里，我的目光如同羽毛一般，輕盈的穿過(guò)教室的每一個(gè)角落時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)相似而又相差的女生。
在一陣陣迷糊中，我手伸向了電腦的開(kāi)機(jī)按鈕——我決定造訪(fǎng)他。在一曲曲風(fēng)格各異的音樂(lè)中，我清醒過(guò)來(lái)，剛才的音樂(lè)還縈繞于耳畔，暮然發(fā)現(xiàn)，初一女孩正如樂(lè)譜上的一個(gè)個(gè)音符，有高有低，有長(zhǎng)有短，各有千秋亦各有瑕疵。待我石廣元一一位爾等道來(lái)。
班中有兩個(gè)女孩終日形影不離，由于我們沒(méi)有老師的權(quán)威，自然不敢稱(chēng)呼她們?yōu)椤昂隙橐弧?。只得并稱(chēng)為“二王”，可是幾經(jīng)周轉(zhuǎn)出的則是一個(gè)罵名，她們?cè)鵁o(wú)實(shí)數(shù)次“夸贊”師卓的經(jīng)典名曲，但自己也于中午日高人少之地引吭高歌，事無(wú)單處，她們終日玩耍，連預(yù)習(xí)也要在一起，成績(jī)也皆攀于高峰。看來(lái)這“二王”的美稱(chēng)還真名不虛傳，你若問(wèn)她們是誰(shuí)，令人無(wú)語(yǔ)的王玥和王賀婷唄。
吾班還有一王，名博侖，平日里，吾未見(jiàn)其高談闊論，亦未見(jiàn)其手舞足蹈，笑雖露齒但依舊突出其溫文爾雅，無(wú)多愁善感，卻依舊給人以“瀟湘妃子”之風(fēng)。為何?原因有兩點(diǎn)：一、紅樓夢(mèng)》中說(shuō)瀟湘妃子文筆極好，賈府上下不缺少文人，且文人極多卻無(wú)一敢比林黛玉。這在遲疑女孩中已經(jīng)全盤(pán)皆備。二：她雖無(wú)大悲，但聲音仍給人一種底氣不足的感覺(jué)，與瀟湘妃子極為相似。所以我石廣元才送其“文王”之冠。
初一女孩，各有千秋。她們?nèi)绯蹙`的花兒，逐漸散發(fā)迷人的芬芳;她們?nèi)鐒倽M(mǎn)的圓月，逐步放射醉人的光芒;她們?nèi)缫u人的清風(fēng)，慢慢釋放沁人的清涼。千姿百態(tài)，豐富多彩，有優(yōu)有缺，含長(zhǎng)蘊(yùn)短，這就是初一女孩。
我也是一束陽(yáng)光。
在人生旅途中，我們往往懼怕黑暗，總會(huì)在旅途中尋找可以依靠的陽(yáng)光。殊不知，其實(shí)我們自己本身就是一束陽(yáng)光，我也可以照亮別人。我是一束暖心的陽(yáng)光。
外面很安靜，安靜得使人害怕。天空被一張偌大的黑布死死罩住，坐在媽媽電瓶車(chē)后的我不禁打了個(gè)寒顫。媽媽一路上都很安靜。我不敢多問(wèn)，只是靜靜地坐著，忐忑的心隨電瓶車(chē)一路顛簸。
到了那個(gè)熟悉的家，卻又覺(jué)得很陌生。夜幕降臨的它完全沒(méi)有白天的活力，顯得有些死氣沉沉。我倒吸一口涼氣，快步走進(jìn)家門(mén)。爸爸一個(gè)人坐在床邊，幾個(gè)月沒(méi)有看見(jiàn)他，他黝黑的臉瘦了一圈，嘴角向下，一副懊悔的表情。媽媽一到家就倚著房門(mén)，一言不發(fā)優(yōu)秀，我意識(shí)到這個(gè)情況不太對(duì)勁。
我壯了壯膽，走到媽媽面前，輕輕地問(wèn)：“媽媽?zhuān)銈冊(cè)趺戳?”媽媽的眼里竟噙滿(mǎn)淚水，嘴里卻說(shuō)：“沒(méi)什么?！边@種嚴(yán)肅的氣氛在房間蔓延著。
我坐到爸爸身邊，安慰爸爸說(shuō)：“爸，錢(qián)賠了，咱可以再賺，身體氣傷了，可折了大本優(yōu)秀作文--我也是一束陽(yáng)光作文600字2篇作文。況且，等我長(zhǎng)大了，我會(huì)贍養(yǎng)你們的。這次就當(dāng)花錢(qián)買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)吧!……”
爸抬起頭，說(shuō)：“其實(shí)，我就是怕你知道賠錢(qián)后會(huì)擔(dān)心，會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在聽(tīng)到你這樣說(shuō)，爸爸真的很暖心?！蔽疫@才舒了一口氣，死一般的氣氛一下子就被打破。
……。
我是一束暖心的陽(yáng)光。從小到大，你們是我依靠的陽(yáng)光，現(xiàn)在，我也可以成為照亮你們的陽(yáng)光!
低下頭，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己腳下一片光明，因?yàn)槟憔褪且皇?yáng)光!
告別初一的那段生活。
初一的的生活即將逝去，會(huì)憶起這段生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡樂(lè)，有淚水，但此刻，更多的是舍不得。。。。。。
還記得剛開(kāi)學(xué)的那段日子，剛剛互相認(rèn)識(shí)，開(kāi)學(xué)第一天就打成了一片，這里面都是最真切的感情，可是，相處了一年的我們，即將分開(kāi)，多少是忘不了的。。。。。
忘不了我們每個(gè)人的自我介紹，忘不了共同和一班同學(xué)比賽，忘不了班主任生病的那段時(shí)間，忘不了我們的3個(gè)班主任和4個(gè)數(shù)學(xué)老師，我們經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，是我們每個(gè)人心中永遠(yuǎn)是不去的彩虹。。。。。。
忘不了老師，同學(xué)，和回憶。。。。。。
轉(zhuǎn)眼初一又將離我而去，回顧初一的生活。有同學(xué)和老師的歡笑，由我們努力奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)，有自己努力的身影和與伙伴傾訴的現(xiàn)場(chǎng)。這一點(diǎn)一滴，都混雜著淚水、汗水與歡笑。
初一即將過(guò)去，初二新的生活又將來(lái)臨。勇敢面對(duì)過(guò)去了的和未來(lái)的事，不管它是什么，不管有多辛苦，不管前面的路有多坎坷。我們都會(huì)微笑著迎接新的挑戰(zhàn)!繼續(xù)品味成長(zhǎng)生活中的酸、甜、苦、辣、咸!
班主任和我們講過(guò)的話(huà)，我們永遠(yuǎn)忘不了。
我們的所有經(jīng)歷，都是我們的寶貴財(cái)富，不管他好還是壞，他都和你在一起過(guò)，要珍惜。
考試。
生活處處是考場(chǎng)，并不缺乏考試，可這些考試你真的及格嗎?
善行如水能滋養(yǎng)萬(wàn)物，善行如土能孕育眾生，而現(xiàn)代人處處心存惡念，為的是名是利，他們用混濁的邪惡之心，洗濯了自己原本清澈的心靈。
還記得的那起三鹿奶粉事件嗎?才多大的孩子啊，當(dāng)父母滿(mǎn)懷欣喜的迎接他們來(lái)世上，十月懷胎的辛苦，只因商販只顧利益而致使70多名無(wú)辜嬰兒無(wú)一幸存。想試問(wèn)他們的良心何在?利益難道比人的生命還重要嗎?這就像一場(chǎng)良心的測(cè)試，你對(duì)于利弊，良心，人性的認(rèn)知，就在這場(chǎng)考試中全盤(pán)揭露?；蛑f(shuō)這不僅僅是一個(gè)考試，他是別人重新審視你的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏人性，致他們安危于不顧的黑心腸，這種人遲早被唾沫星子淹死，法律也會(huì)嚴(yán)懲不貸的。若是我們心存善念，我們的做法就會(huì)不一樣。
唐山市出租車(chē)司機(jī)黃某見(jiàn)他的乘客遺失的100萬(wàn)元現(xiàn)金，并沒(méi)有動(dòng)惡念，只是一心想把現(xiàn)金歸還給失主，他被譽(yù)為“最美的哥”。他讓我們看到拾金不昧的美好品質(zhì)。這場(chǎng)只是一念之間的決定，他選擇了善，他在這場(chǎng)考試中，煥發(fā)出了人性光輝。
生活中的每一場(chǎng)考試，只要我們做到內(nèi)心堅(jiān)定，不起邪念，心存一善。那么無(wú)論什么考試我們都不會(huì)不及格。
所謂成長(zhǎng)，就是讓你踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。
初中二單元篇十四
“長(zhǎng)大”這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。一個(gè)人的一生都會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。下面一起隨小編來(lái)欣賞關(guān)于“那一刻，我長(zhǎng)大了”的。
有人說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，我對(duì)這句話(huà)一直都是一笑了之。
那天，我試著自己燒湯圓。把湯圓放到電暖鍋里后，便到一旁寫(xiě)作業(yè)去了。直到母親的一聲驚呼，我才冒冒失失地沖進(jìn)廚房。水隨著茲茲茲的聲音向外不停地溢出，我慌忙拔掉插頭，便想去掀鍋蓋。噯，別去，手會(huì)燙傷的!母親叫道。我觸電似的縮回來(lái)。看著我狼狽的模樣，母親嘆口氣轉(zhuǎn)身離去。望著母親的背影，我心里覺(jué)得好難受。
那天的湯圓陷和皮碎得和水?dāng)嚭驮谝黄?，母親看了一眼說(shuō)，我不吃了。我呆呆地看著這鍋稀里糊魯?shù)钠?，心空空的?BR> 從來(lái)都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。但是現(xiàn)在生活自理能力的缺乏，不得不讓我去思考那句話(huà)。
那件事后，我不再跑出去和朋友瘋癲到很晚，不再對(duì)辛苦勞作的父母扔下一句話(huà)扭頭便走。寒假里，我努力學(xué)著自己的事情自己做，有時(shí)他們工作忙，回來(lái)得晚，我就自己泡碗方便面吃。完成作業(yè)后，我就主動(dòng)拿著掃帚掃掃地，把水池里的碗抹上洗潔精，認(rèn)認(rèn)真真地洗好，放到碗筷架中。
有一天，母親看著我，定了好半天，才喃喃道“我們家琬兒長(zhǎng)大了?！?BR> 我看著母親，心里覺(jué)得酸酸的，很久很久，我已經(jīng)沒(méi)有這樣看過(guò)她了。在不經(jīng)意的一瞥中，我看到，風(fēng)華正茂的母親頭上何時(shí)長(zhǎng)出了幾根白發(fā)，那曾經(jīng)精神煥發(fā)的臉蛋又怎多了一份憔悴?母親，父親，為我，為這個(gè)家，付出了太多太多，而我，只是盡了自己一點(diǎn)本能，卻讓他們感到這么大的欣慰。
“媽?zhuān)襾?lái)洗吧。”我接過(guò)母親手里的衣服，笑笑走向陽(yáng)臺(tái)。那一刻，我長(zhǎng)大了。
初中二單元篇十五
作為一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽用課，我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。
一、對(duì)本節(jié)課的定位。
作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話(huà)“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標(biāo)的確定。
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通（transportation）”這一話(huà)題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞剑侥车氐木嚯x以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。
本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）整體劃一。
在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話(huà)題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進(jìn)，高效有序。
本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning？”的詢(xún)問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“how，howlong，howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話(huà)，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ?huà)題，進(jìn)而讓課文sectionb2a，2b，2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨(dú)特的創(chuàng)意。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化。
全面展開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話(huà)題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話(huà)能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生。
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利地開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
六、對(duì)突發(fā)性事件的預(yù)案。
在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對(duì)，這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì)大打折扣的！所以，根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì)影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會(huì)用到。
初中二單元篇十六
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
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chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。
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baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。
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二、比一比，組詞。
沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）。
佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）。
蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）。
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。
三、用下面的句式各寫(xiě)一句話(huà)。
那么……那么……。
有的……有的……有的……。
四、給帶線(xiàn)的字選擇正確的解釋。
1、美好2、贊許。
無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）。
今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的'年輕朋友。（）。
1、聚集2、村莊。
今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）。
因?yàn)殛P(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營(yíng)了。（）。
五、選詞填空。
的地得。
1．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問(wèn)：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”
2．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！
3．這是一項(xiàng)難度很大（）手術(shù)，必須認(rèn)真（）、細(xì)心（）做實(shí)驗(yàn)。
4．竹媽媽怕筍芽?jī)豪?，用衣服把她裹（）緊緊的。
六、照樣子，改寫(xiě)句子。
例：不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？
不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)。
1．海上日出不是偉大的奇觀(guān)嗎？
2．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們?cè)跄懿魂P(guān)心呢？
3．他不就是鄧爺爺嗎？
4．同學(xué)有困難，我們能不幫助嗎？
5．別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，怎么會(huì)辦不到呢？
七、找出下列句子中的省略號(hào)是哪種用法。
省略號(hào)的用法：
（1）表示話(huà)未說(shuō)完。（2）表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。（3）表示列舉詞語(yǔ)的省略。
1．“媽媽?zhuān)乙蜖敔斦障?！我要……”（）?BR> 2．筍芽?jī)罕粐樧×耍f(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧！”（）。
3．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹(shù)葉、小蝌蚪、小魚(yú)……（）。
八、根據(jù)課文回答問(wèn)題。
（一）讀句子，注意帶線(xiàn)部分，體會(huì)這樣表達(dá)的好處：
1、假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
3、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（二）古詩(shī)。
《惠崇春江晚景》詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)巫峽景色的壯美？
（四）長(zhǎng)城是中華民族的（），在世界歷史上是一個(gè)（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀(guān)察順序?qū)懙摹?BR> （五）默寫(xiě)《江南春》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
九、請(qǐng)按下列內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)通知：
2月25日，學(xué)校乒乓球隊(duì)通知：2月27日下午三時(shí)，在學(xué)校禮堂進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，要求全體乒乓隊(duì)球隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。
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初中二單元篇十七
在爆竹聲之中，我們迎來(lái)了中國(guó)人最盛大的節(jié)曰，同時(shí)，也是我最喜愛(ài)的日子，那就是——春節(jié)，家家都喜氣洋洋的，貼上紅紅的春聯(lián)，準(zhǔn)備美味的雜食，包紅紅的利是等，忙忙碌碌。
正月初一，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)絕對(duì)的快樂(lè)日子！以往，我是起得最晚的人，但那天，我卻是最早的人，是為了聞那香氣撲鼻的.爆竹煙味兒。
那一串串的鞭炮，在左鄰右舍的手中點(diǎn)燃，那聲音真大呀，四處飛濺，那鞭炮仿佛要把每一個(gè)溫馨的祝福，送到千家萬(wàn)戶(hù)，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。接著，就要東家竄竄，西家逛逛了。
路上可熱鬧了。在孩子的手上，有的拿著玩具，有的手上那著煙花，有的手上拿著食物，有的手上拿著。
我們開(kāi)開(kāi)心心的去逛花街，拍拍那些美麗的花兒。
“光陰似箭，日月如梭”，這話(huà)可真沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，快樂(lè)的日子，是過(guò)地最快的。很快，就到了除夕了，我和媽媽早早的來(lái)到了菜場(chǎng)，買(mǎi)新鮮的蔬菜，肉類(lèi)，與面粉，在晚上，平平安安，快快樂(lè)樂(lè)地圍著桌子，團(tuán)團(tuán)圓圓地吃湯丸。