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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇一
對于體育課堂教學中進行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇二
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結(jié)束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇三
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法的基礎(chǔ)上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲?qū)剐圆灰珡?，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇四
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質(zhì)，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務使學生在課堂結(jié)束前將身心恢復到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇五
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴重的后果。比如，學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領(lǐng)者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質(zhì)教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質(zhì)練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復訓練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調(diào)節(jié)和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經(jīng)驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇六
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結(jié)合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結(jié)合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇七
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
1.以學生為出發(fā)點。
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數(shù)，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產(chǎn)生學習興趣，提高教學效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內(nèi)容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關(guān)技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知，體育游戲應用于小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[j].考試周刊，（8）.
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇八
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾?，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇九
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學過程當中怎樣合理應用體育游戲來進行教學，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學在高校教學當中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國部分高校在進行體育教學時，還有存在很多問題，導致體育教學跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學過程當中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學過程中合理應用體育游戲的主要目的就是讓學生對體育產(chǎn)生興趣，以此來促進教學效率的提高。有很多人都認為不應該將游戲應用到大學生教學當中，可是，在高校體育教學中應用體育游戲是有相應依據(jù)的。大多數(shù)心理學家都認為，想要讓學生積極投入到體育學習當中，一定要讓他們對體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應用到大學教學當中。在體育教學過程中應用有興趣的游戲，能夠?qū)W生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學內(nèi)容很好的掌握。與此同時，此種教學方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進而有效提高教學效率。
2.學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應用體育游戲進行教學時，經(jīng)常會讓學生對游戲進行構(gòu)思。因此，學生在想象過程當中思維能力就會得到相應的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學生鞏固已經(jīng)學習過的知識。在此過程當中，體育教師通常都會應用體育游戲來鍛煉學生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學生的智能。同時，在體育游戲教學中，學生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進行足球練習時，學生一定要明確自己的任務，并做好溝通工作，相互間團結(jié)合作，進而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學生會慢慢增加集體意識，學生也就會對合作精神加強重視。
二、在進行體育游戲時一定要對以下問題加強重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應用體育游戲來進行體育教學，對于學生而言，有著積極的促進作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學內(nèi)容相符合的游戲才會獲得到更高的教學效率，將教學任務順利完成，并使學生受到積極的影響。因此，在對游戲的內(nèi)容以及形式進行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學生的興趣，而要對游戲內(nèi)容是否健康加強重視。
2.教師在教學過程中一定要以身作則。
體育教學的效果不但與學生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學生進行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當中，和學生一起學習、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動作進行示范，還會因為和學生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學生的積極性得到相應的調(diào)動。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時代的潮流相符合。
高校進行體育教學的主要目的不單單只是培養(yǎng)學生的品質(zhì)，最主要的就是讓學生能夠?qū)⑺鶎W到的知識應用到社會實踐當中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實際要求。這樣，學生就不能只關(guān)注理論知識的學習，還要對知識的應用加強重視。一個成功的學習結(jié)果就是在現(xiàn)實生活當中可以合理應用所學到的知識，可以將理論和實踐有機的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學內(nèi)容進行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應用那些已經(jīng)過時的知識內(nèi)容。
4.對運動量進行合理的安排。
在將要進行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學生的安全問題。在將學生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學中的運動量，同時，還要對那些特殊學生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學生的安全。
三、結(jié)束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學當中占據(jù)著不容忽視的地位。應用體育游戲來進行體育教學，可以獲得到最佳的教學效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學的方法，并不能將常規(guī)的教學方式完全取代。所以，體育教學中一定要適度的應用游戲，應該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務于體育教學。同時，還要結(jié)合大學生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學任務以及教學目標可以順利地完成。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）根據(jù)課堂教學內(nèi)容選擇游戲方式。
在進行體育教學時，教師要對教材中的內(nèi)容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優(yōu)化教學方式，提高教學效率。
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發(fā)學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。
（一）增加師生之間的互動。
激發(fā)學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產(chǎn)生了興趣。
（二）進行情境教學。
提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境來調(diào)動學生的學習積極性，使他們?nèi)计饛娏业奶骄坑寣W生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創(chuàng)設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現(xiàn)高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調(diào)動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠”的學習任務。
三、游戲和體育教學結(jié)合要注意的問題。
在把游戲和體育教學相結(jié)合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學。
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內(nèi)容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異。
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發(fā)學生對體育運動產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質(zhì)的不同。小學一、二年級的教學內(nèi)容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產(chǎn)生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性。
在體育教學中，采用有效教學能夠調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內(nèi)容沒有關(guān)系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質(zhì)，使游戲教學真正達到高效。
總之，把小學體育教學和游戲教學相結(jié)合，能夠激發(fā)學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅(qū)使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十一
摘要：通常來說，游戲在中小學生人群中更受環(huán)境，尤其是小學生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學生來說，采用游戲教學法進行相關(guān)體育教學工作，更加能夠推動學生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學體育教學質(zhì)量。本文系統(tǒng)闡述了當前大學體育課程教學過程中使用游戲教學法的必要性，以及體育游戲相關(guān)概念、特征，并從體育教學的準備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學。
當前，大學里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內(nèi)容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學習。同時，還有一部分學生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學習，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學體育課程的教學質(zhì)量，吸引更多大學生參與進來，大學體育教師需要對體育課程進行必要的改革，而游戲教學法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，同時也容易被學生所接受的教學模式。在此基礎(chǔ)上，游戲教學法還能夠培養(yǎng)學生團隊合作的精神，確立他們積極的品質(zhì)。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學生身心健康，提升學生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應性主要是指體育游戲內(nèi)容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內(nèi)容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應學生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學生可以積極的參與，比較符合大學生特征；目的性指的是游戲的設置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學生競爭意識、組織紀律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學生品質(zhì)，這也是開展游戲教學的基本要求。
2．1在準備活動中的應用：大學生的智力水平以及身體素質(zhì)相對較高，因此，盡量少用一些小學生的游戲，而應該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質(zhì)要求較高的要求。在大學生準備活動當中開展游戲教學法，主要是因為很多學生認為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準備活動，非?？菰?，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學課前準備非常有必要。因此可以先讓學生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應的游戲教學，使得每個學生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習中的應用：體育教學開展的目的就是增強學生的體質(zhì)，保證學生身心健康［4］，所以，體育教學在大綱中會為學生安排綜合素質(zhì)聯(lián)系，身體素質(zhì)練習的難度通常比較下，但是負荷較大，過于枯燥，容易讓學生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，并且會對學生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習的方法，可以有效提升學生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質(zhì)練習當中，學生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學法開展身體素質(zhì)練習，可以讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質(zhì)與增強體質(zhì)。與此同時，學生在實際練習過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學法開展練習活動，可以讓學生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習過程中，教師需要掌控學生的運動量，防止因為學生負荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應用：在體育教學活動結(jié)束以后，學生需要從課堂學習的亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學方法在保證學生積極性與課堂連續(xù)性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)這一目標。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉(zhuǎn)移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復，保證學生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學生實際需要，以及課程的教學內(nèi)容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結(jié)語在大學體育教學當中加入游戲，符合學生的心理需要，同時也有利于學生勝利發(fā)展。多元化的教學模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學生師生互動的愿望，使得體育教學更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學是推動大學生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十二
在當今新的教育標準下，體育課程標準對于小學體育教學提出了全新的教學理念，首先在指導思想上要堅持健康第一，其次在實現(xiàn)學生健康成長的同時對學生的運動興趣進行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學生都可以受益。但是長期之來在小學體育教學過程中都存在一定的問題，很多家長以及學生都沒有對體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導致目前我國小學生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對小學生的體育教學現(xiàn)狀進行改善，并實現(xiàn)創(chuàng)新教學是所有小學體育教師都應該給予重視和反復思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實現(xiàn)教學觀念上的轉(zhuǎn)變，改變原來老師高高在上，生硬強加給學生布置學習任務的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實現(xiàn)對小學生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標就在于讓學生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實現(xiàn)對學生能力資源、實踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學生對體育運動的愛好的興趣，在掌握正確科學體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而利用體育教學形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學跟傳統(tǒng)的體育教學相比有明顯的特點，總體而言更為重視小學生的個性發(fā)展，同時注重教學內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)為引導，突出學生在體育教學中的主體地位；第二是具體的教學內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗、體育活動、體育動機以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學目標上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強；第四是教學評價上從單純的能力達標轉(zhuǎn)移到對學生綜合運動能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學過程中體育教師首先可以實現(xiàn)對體育教學場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務，同時對學生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?，因此在教學中一些具體的體育運動環(huán)節(jié)應該讓學生自己嘗試著去練習和創(chuàng)新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學生來自主決定應該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據(jù)學生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行一些新元素上的添加，突出小學生的個性特點發(fā)展。比如在障礙接力的運動中，教師可以將其設定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點。還有在立定跳遠的教學中，可以讓學生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學習方法的創(chuàng)新。
教師在對教學中動作重點以及技術(shù)動作要領(lǐng)進行介紹和演示之后，具體練習中各種方法和細節(jié)可以讓學生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學過程中，教師可以首先組織學生對熟練掌握的跳繩方法進行練習，然后引導學生自己對跳繩的方法進行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學習樂趣并提升了集體意識。
在準備一節(jié)時，游戲從準備到教學實踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標遠投”等游戲項目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應創(chuàng)新課堂教學的其他因素,努力開辟出體育教學的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十三
課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學內(nèi)容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學生進行科學的啟發(fā)、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學，而應創(chuàng)設一個與本節(jié)課運動項目相關(guān)的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后，有針對性地找?guī)酌瑢W（要優(yōu)等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學生迅速進入學習者的角色。創(chuàng)設的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學生進行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢利導，引領(lǐng)學生進入教學正題。
3.強化課后練習。
學生在對基本動作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學生的練習環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據(jù)學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領(lǐng)的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，強化學生的組織協(xié)作能力。
1.學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生的自我認知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學生認知規(guī)律的同時，要大力加強學生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。
2.引領(lǐng)學生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學中，教師應利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學習氛圍?？傊?，在初中體育教學中，誘發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發(fā)展指南，是當前初中體育教師應該重視和著力投入的方向。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十四
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而達到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達到提高體育教學質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學生的興趣，學生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設法增強教學內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學生學習體育的興趣。在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。
2．2利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學生好奇心特點，就能夠調(diào)動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設體育教學情境。在每次指導學生完成技術(shù)動作練習后，可以設置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調(diào)乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調(diào)動學生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應該高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學中，我們應該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學生學生參與體育的積極性和主動性。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十五
隨著新課程標準的進一步實施，對小學的教學要求也有著提升。其中，小學的體育教學是比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學模式的應用，在當前已經(jīng)不能有效適應教學發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步。通過從理論層面對小學體育籃球教學的游戲教學法的應用加以研究，就能有效推動小學體育教學的整體發(fā)展。
小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進行結(jié)合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)。籃球教學游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進學生籃球?qū)W習效率的提升，對培養(yǎng)學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現(xiàn)素質(zhì)教學的目標。
小學體育籃球教學中通過游戲法的應用，能夠有助于對學生的籃球練習的興趣得以激發(fā)，從而保持學生高漲的熱情。體育籃球教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法注重學生的技巧性的培養(yǎng)和練習，教學的方式比較單一化，學生學習起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學法的應用，就能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學生的心理發(fā)展比較符合，能夠準確地抓住學生愛玩的心理，讓學生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當中加以融入，這樣就能有效提高學生對籃球?qū)W習的熱情和效率。小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學法的應用在實際教學中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應用激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動進入到籃球練習的氛圍中。游戲的應用類型比較多樣化，這樣學生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設計游戲的過程中，注重對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設計能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學生在興趣的基礎(chǔ)上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，對學生的籃球技巧的學習比較有利。傳統(tǒng)的教學模式對學生的學習籃球?qū)W習效率提升有著阻礙，而游戲教學法能改善這一教學現(xiàn)狀。通過讓學生通過游戲的參與，能不斷地將學生的籃球技巧得以提升，也能對學生的團體意識得到有效培養(yǎng)。
在教學改革的推進背景下，小學體育籃球教學中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應?；@球教學過程中由于籃球的技巧性比較強，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學生在實際的學習過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學過程中，對學生的技巧傳授比較重視，教學的方法相對比較單一化，所以學生的學習興趣就不是很濃厚。面對新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對小學體育籃球教學模式進行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學法的有效應用，促進教學質(zhì)量和水平的提升。從當前的游戲教學法的實際應用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對于當前的小學體育籃球教學的游戲教學法的應用現(xiàn)狀，還要進一步加以完善。
在小學體育籃球教學游戲教學法的應用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學環(huán)境下及時地加以轉(zhuǎn)變。學生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學生的發(fā)展特征來進行設計。這就造成了籃球游戲教學法的應用效果因此而受到影響。小學體育籃球游戲教學法的應用過程中，沒有注重對教學內(nèi)容的明確化。新課程標準的實施對小學體育教學有了新的要求，對學生的素質(zhì)教育有著強調(diào)，并在教學的內(nèi)容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師有了比較固定的教學方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學內(nèi)容就必然會影響到教師的教學。只有在教學目標上進行科學的制訂，才能真正有利于學生籃球知識的學習。但是在實際教學中，教師并沒有在體育籃球教學的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學目標，這就很難將教學的質(zhì)量水平提升。實際教學過程中，學生的身體素質(zhì)相對較差，這對游戲教學法的應用也會產(chǎn)生影響。一些學生很難適應籃球教學的課程，而體育教學在小學生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學生充足的時間來進行練習，這就阻礙了學生籃球技巧的練習，對學生的籃球練習的興趣也會產(chǎn)生影響。另外，籃球教學的游戲法應用過程中，由于課業(yè)的負擔比較重，這會影響到教學的整體質(zhì)量，使得學生對籃球?qū)W習的任務很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學的進一步發(fā)展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學法的科學應用，保障教學質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學法在小學體育籃球教學中的應用，要能遵循相應的原則，這樣才能將游戲教學法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學的安全性原則，小學生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進行游戲設計過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學生的安全。游戲設計中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學生的安全監(jiān)督。對游戲教學法的應用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學法的應用能夠?qū)@球教學起到促進作用，對學生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學法的應用過程中將針對性得以充分地體現(xiàn)，將教學的質(zhì)量以及目標要能得到有效結(jié)合，從而保障學生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學的體育籃球教學中游戲教學法的應用要充分遵循適宜性的原則。在進行游戲教學法的應用中，要和學生的實際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學生的特征等，這樣才能將游戲教學法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W法在小學體育籃球教學中充分地應用，就要保障應用措施的實施具有科學性。筆者結(jié)合實際對游戲教學法的應用，探究了以下4點措施。
3.2.1對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要先對學生的發(fā)展狀況和性格特征等多方面進行了解。通過對學生進行多方面進行了解，才能更好地將游戲教學法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費時間來了解學生的心理動態(tài)和認知水平。通過對學生的一些信息的了解，對不同的年級層次設計不同的游戲，和籃球教學的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學形式下，促進學生對籃球教學的興趣激發(fā)以及學習熱情的保持。例如，對小學低年級的學生進行游戲的設計就要以娛樂為主，重點是培養(yǎng)學生對籃球的喜愛，而對于高年級的學生在游戲設計中就要注重技巧性，讓學生通過游戲的參與來達到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W法的應用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應用。將教學的效率水平加以提升。在當前的教學發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學中的應用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學體育籃球教學中的應用，能借助游戲來加以展開，實現(xiàn)動態(tài)化的教學。這些對學生的學習興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應用能夠讓學生對籃球視頻的觀看來吸取經(jīng)驗，從而能更好地促進學生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應用讓學生選擇自己喜歡的籃球游戲進行操作，然后在實踐中加以應用，這能起到良好的教學作用。
3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學階段的學生在不同的年級階段會有著不同的認知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設計游戲。例如，對于低年級的學生要注重對體能提升的組合游戲加以應用，在游戲的設計過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設計讓學生跟著音樂的節(jié)奏來進行傳球，還可進行設計定點式的籃球投球的游戲，來提升對學生的參與度，將提升學生的身體素質(zhì)。而對于中年級的學習就要設計一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學生在游戲中感受到籃球練習的趣味性，以及讓學生體會出團隊的精神。針對高年級的學生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O計和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合。
3.2.4對小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，要能夠注重教學方法的創(chuàng)新應用。教師在對游戲教學法的應用過程中，要能從理論研究方面進行加強，并要和實際教學的現(xiàn)狀相結(jié)合，對籃球教學游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學和游戲科學有效地到結(jié)合，靈活性地運用教學的方式手段，讓小學生在學習籃球的過程中，不僅能夠體會到學習的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語。
對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要從多方面充分重視，保障教學方法應用的科學性和靈活性，讓學生的全面素質(zhì)在這一教學中得到有效增強。游戲教學法的應用對籃球教學的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學的效率提升，促進教學的質(zhì)量提高。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十六
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學科進行研究，應該追溯到上世紀80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲?qū)W科，所進行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學生在練習的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關(guān)鍵所在。當然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應的游戲規(guī)則，學生就可以進行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學生運動技能、運動戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進行學習。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財富為目標。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財富。組織人員是為了能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設的手段，也可以應用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設情境，對學生的品質(zhì)進行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認識，對社會的認知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設的情境，通常都是輕松愉快的，學生在這樣的氛圍中進行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學的開展。
1、生理特點與體育教學大學的體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學中，應采用具有一定的難度，或較為復雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學中，要根據(jù)青年的這一特點加大運動負荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點，在進行體育游戲教學中，教師要以復雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時還要提高運動質(zhì)量，促進技術(shù)水平的提高，利用復雜的游戲充分發(fā)揮學生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進入到了高校體育教學改革階段，而體育教學改革的重點就是能夠讓學生在快樂中學有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學中運用體育游戲，使得學生自主學習，帶著快樂的情緒進行學習，學生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學能夠達到目標。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學完成教學任務，也能夠提高教學質(zhì)量。1、準備活動高校教師應該按照教學內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學活動中，這樣才能夠在提高學生積極性的同時，讓學生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務必在準備活動中做好安排，不能為了提高學生興趣，一味的進行體育游戲而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準備活動中應用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠?qū)W生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應用報數(shù)游戲、反向動作游戲等。學生在游戲的過程中，即會進入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準備活動中應用體育游戲。上課之處，教師一定會進行一般性準備活動，以便讓學生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進入到學習的狀態(tài)中。在教學中，根據(jù)一般性準備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準備活動專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。2、基本技術(shù)教學階段體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中，學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑、提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習階段身體素質(zhì)練習艱苦、單調(diào)，很容易造成學生的厭練抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展，通過游戲進行身體素質(zhì)練習，可以使學生在輕松，愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。
4、教學結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效。
五、結(jié)語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進。體育游戲能夠提高高校體育教學水平，而高校體育教學則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經(jīng)驗也不足，因此高校體育教學中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十七
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關(guān)注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學的內(nèi)容還是教學的方法，都強調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。
體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。
隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復雜的心理活動和思維過程的益智活動。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學手段和那內(nèi)容融入于體育教學中，是體育教學改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學校體育教學經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。
遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應能力為主要目標，關(guān)注并督處學生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主的、有意識的終身體育行為。
如何讓學生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據(jù)學校的具體情況合理的科學的安排教學內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學體育體質(zhì)健康評價的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學過程中健康第一的指導思想。
1、研究對象。
通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。
如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：
體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。
體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。
每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質(zhì)，提高技能和體能、促進身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義觀念。
達到教育和娛樂的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內(nèi)容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學生的學習生活。
2.3、競爭性。
與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應變。
在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調(diào)動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。
參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結(jié)果，于無形中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學性。
雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進行公平的比賽;另外根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。
3.1、集中注意力，提高練習的積極性。
在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復，由于枯燥單一的重復，必然會導致學生失去興趣，學習內(nèi)容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。
如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復練習的動作設計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發(fā)學生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質(zhì)量。
3.2、勞逸結(jié)合，科學時效。
通過開展體育游戲，在課堂學習前調(diào)動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規(guī)律。
體育教師要認真?zhèn)湔n，精心設計所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。
3.3、互動互助，揚長避短。
在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。
老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開拓教學新篇章。
體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應用體育游戲，有利于達到增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應用體育游戲時要合理恰當，不能千篇一律，否則就會失去應有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。
4、分析。
基于相關(guān)文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專業(yè)文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。
體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。
還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。
這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關(guān)鍵性的作用。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇一
對于體育課堂教學中進行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇二
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結(jié)束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇三
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法的基礎(chǔ)上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲?qū)剐圆灰珡?，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇四
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質(zhì)，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務使學生在課堂結(jié)束前將身心恢復到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇五
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴重的后果。比如，學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領(lǐng)者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質(zhì)教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質(zhì)練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復訓練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調(diào)節(jié)和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經(jīng)驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇六
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結(jié)合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結(jié)合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇七
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
1.以學生為出發(fā)點。
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數(shù)，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產(chǎn)生學習興趣，提高教學效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內(nèi)容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關(guān)技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知，體育游戲應用于小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[j].考試周刊，（8）.
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇八
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾?，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇九
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學過程當中怎樣合理應用體育游戲來進行教學，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學在高校教學當中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國部分高校在進行體育教學時，還有存在很多問題，導致體育教學跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學過程當中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學過程中合理應用體育游戲的主要目的就是讓學生對體育產(chǎn)生興趣，以此來促進教學效率的提高。有很多人都認為不應該將游戲應用到大學生教學當中，可是，在高校體育教學中應用體育游戲是有相應依據(jù)的。大多數(shù)心理學家都認為，想要讓學生積極投入到體育學習當中，一定要讓他們對體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應用到大學教學當中。在體育教學過程中應用有興趣的游戲，能夠?qū)W生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學內(nèi)容很好的掌握。與此同時，此種教學方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進而有效提高教學效率。
2.學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應用體育游戲進行教學時，經(jīng)常會讓學生對游戲進行構(gòu)思。因此，學生在想象過程當中思維能力就會得到相應的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學生鞏固已經(jīng)學習過的知識。在此過程當中，體育教師通常都會應用體育游戲來鍛煉學生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學生的智能。同時，在體育游戲教學中，學生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進行足球練習時，學生一定要明確自己的任務，并做好溝通工作，相互間團結(jié)合作，進而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學生會慢慢增加集體意識，學生也就會對合作精神加強重視。
二、在進行體育游戲時一定要對以下問題加強重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應用體育游戲來進行體育教學，對于學生而言，有著積極的促進作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學內(nèi)容相符合的游戲才會獲得到更高的教學效率，將教學任務順利完成，并使學生受到積極的影響。因此，在對游戲的內(nèi)容以及形式進行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學生的興趣，而要對游戲內(nèi)容是否健康加強重視。
2.教師在教學過程中一定要以身作則。
體育教學的效果不但與學生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學生進行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當中，和學生一起學習、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動作進行示范，還會因為和學生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學生的積極性得到相應的調(diào)動。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時代的潮流相符合。
高校進行體育教學的主要目的不單單只是培養(yǎng)學生的品質(zhì)，最主要的就是讓學生能夠?qū)⑺鶎W到的知識應用到社會實踐當中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實際要求。這樣，學生就不能只關(guān)注理論知識的學習，還要對知識的應用加強重視。一個成功的學習結(jié)果就是在現(xiàn)實生活當中可以合理應用所學到的知識，可以將理論和實踐有機的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學內(nèi)容進行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應用那些已經(jīng)過時的知識內(nèi)容。
4.對運動量進行合理的安排。
在將要進行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學生的安全問題。在將學生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學中的運動量，同時，還要對那些特殊學生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學生的安全。
三、結(jié)束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學當中占據(jù)著不容忽視的地位。應用體育游戲來進行體育教學，可以獲得到最佳的教學效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學的方法，并不能將常規(guī)的教學方式完全取代。所以，體育教學中一定要適度的應用游戲，應該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務于體育教學。同時，還要結(jié)合大學生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學任務以及教學目標可以順利地完成。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）根據(jù)課堂教學內(nèi)容選擇游戲方式。
在進行體育教學時，教師要對教材中的內(nèi)容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優(yōu)化教學方式，提高教學效率。
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發(fā)學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。
（一）增加師生之間的互動。
激發(fā)學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產(chǎn)生了興趣。
（二）進行情境教學。
提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境來調(diào)動學生的學習積極性，使他們?nèi)计饛娏业奶骄坑寣W生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創(chuàng)設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現(xiàn)高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調(diào)動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠”的學習任務。
三、游戲和體育教學結(jié)合要注意的問題。
在把游戲和體育教學相結(jié)合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學。
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內(nèi)容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異。
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發(fā)學生對體育運動產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質(zhì)的不同。小學一、二年級的教學內(nèi)容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產(chǎn)生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性。
在體育教學中，采用有效教學能夠調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內(nèi)容沒有關(guān)系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質(zhì)，使游戲教學真正達到高效。
總之，把小學體育教學和游戲教學相結(jié)合，能夠激發(fā)學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅(qū)使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十一
摘要：通常來說，游戲在中小學生人群中更受環(huán)境，尤其是小學生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學生來說，采用游戲教學法進行相關(guān)體育教學工作，更加能夠推動學生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學體育教學質(zhì)量。本文系統(tǒng)闡述了當前大學體育課程教學過程中使用游戲教學法的必要性，以及體育游戲相關(guān)概念、特征，并從體育教學的準備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學。
當前，大學里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內(nèi)容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學習。同時，還有一部分學生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學習，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學體育課程的教學質(zhì)量，吸引更多大學生參與進來，大學體育教師需要對體育課程進行必要的改革，而游戲教學法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，同時也容易被學生所接受的教學模式。在此基礎(chǔ)上，游戲教學法還能夠培養(yǎng)學生團隊合作的精神，確立他們積極的品質(zhì)。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學生身心健康，提升學生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應性主要是指體育游戲內(nèi)容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內(nèi)容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應學生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學生可以積極的參與，比較符合大學生特征；目的性指的是游戲的設置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學生競爭意識、組織紀律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學生品質(zhì)，這也是開展游戲教學的基本要求。
2．1在準備活動中的應用：大學生的智力水平以及身體素質(zhì)相對較高，因此，盡量少用一些小學生的游戲，而應該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質(zhì)要求較高的要求。在大學生準備活動當中開展游戲教學法，主要是因為很多學生認為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準備活動，非?？菰?，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學課前準備非常有必要。因此可以先讓學生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應的游戲教學，使得每個學生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習中的應用：體育教學開展的目的就是增強學生的體質(zhì)，保證學生身心健康［4］，所以，體育教學在大綱中會為學生安排綜合素質(zhì)聯(lián)系，身體素質(zhì)練習的難度通常比較下，但是負荷較大，過于枯燥，容易讓學生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，并且會對學生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習的方法，可以有效提升學生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質(zhì)練習當中，學生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學法開展身體素質(zhì)練習，可以讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質(zhì)與增強體質(zhì)。與此同時，學生在實際練習過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學法開展練習活動，可以讓學生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習過程中，教師需要掌控學生的運動量，防止因為學生負荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應用：在體育教學活動結(jié)束以后，學生需要從課堂學習的亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學方法在保證學生積極性與課堂連續(xù)性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)這一目標。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉(zhuǎn)移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復，保證學生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學生實際需要，以及課程的教學內(nèi)容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結(jié)語在大學體育教學當中加入游戲，符合學生的心理需要，同時也有利于學生勝利發(fā)展。多元化的教學模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學生師生互動的愿望，使得體育教學更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學是推動大學生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十二
在當今新的教育標準下，體育課程標準對于小學體育教學提出了全新的教學理念，首先在指導思想上要堅持健康第一，其次在實現(xiàn)學生健康成長的同時對學生的運動興趣進行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學生都可以受益。但是長期之來在小學體育教學過程中都存在一定的問題，很多家長以及學生都沒有對體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導致目前我國小學生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對小學生的體育教學現(xiàn)狀進行改善，并實現(xiàn)創(chuàng)新教學是所有小學體育教師都應該給予重視和反復思考的問題。
一、對體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實現(xiàn)教學觀念上的轉(zhuǎn)變，改變原來老師高高在上，生硬強加給學生布置學習任務的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實現(xiàn)對小學生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標就在于讓學生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實現(xiàn)對學生能力資源、實踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學生對體育運動的愛好的興趣，在掌握正確科學體育鍛煉方法的同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而利用體育教學形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學跟傳統(tǒng)的體育教學相比有明顯的特點，總體而言更為重視小學生的個性發(fā)展，同時注重教學內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個方面的特點：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)為引導，突出學生在體育教學中的主體地位；第二是具體的教學內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗、體育活動、體育動機以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學目標上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強；第四是教學評價上從單純的能力達標轉(zhuǎn)移到對學生綜合運動能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評價。
（一）場地創(chuàng)新。
在具體的教學過程中體育教師首先可以實現(xiàn)對體育教學場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務，同時對學生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?，因此在教學中一些具體的體育運動環(huán)節(jié)應該讓學生自己嘗試著去練習和創(chuàng)新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學生來自主決定應該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據(jù)學生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行一些新元素上的添加，突出小學生的個性特點發(fā)展。比如在障礙接力的運動中，教師可以將其設定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點。還有在立定跳遠的教學中，可以讓學生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實現(xiàn)對身體上的鍛煉。
（四）體育學習方法的創(chuàng)新。
教師在對教學中動作重點以及技術(shù)動作要領(lǐng)進行介紹和演示之后，具體練習中各種方法和細節(jié)可以讓學生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學過程中，教師可以首先組織學生對熟練掌握的跳繩方法進行練習，然后引導學生自己對跳繩的方法進行創(chuàng)新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學生分為小組，通過競賽評比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學習樂趣并提升了集體意識。
在準備一節(jié)時，游戲從準備到教學實踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標遠投”等游戲項目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應創(chuàng)新課堂教學的其他因素,努力開辟出體育教學的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十三
課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學內(nèi)容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學生進行科學的啟發(fā)、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學，而應創(chuàng)設一個與本節(jié)課運動項目相關(guān)的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后，有針對性地找?guī)酌瑢W（要優(yōu)等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學生迅速進入學習者的角色。創(chuàng)設的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學生進行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢利導，引領(lǐng)學生進入教學正題。
3.強化課后練習。
學生在對基本動作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學生的練習環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據(jù)學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領(lǐng)的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，強化學生的組織協(xié)作能力。
1.學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生的自我認知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學生認知規(guī)律的同時，要大力加強學生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。
2.引領(lǐng)學生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學中，教師應利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學習氛圍?？傊?，在初中體育教學中，誘發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發(fā)展指南，是當前初中體育教師應該重視和著力投入的方向。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十四
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而達到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達到提高體育教學質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學生的興趣，學生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設法增強教學內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學生學習體育的興趣。在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。
2．2利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學生好奇心特點，就能夠調(diào)動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設體育教學情境。在每次指導學生完成技術(shù)動作練習后，可以設置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調(diào)乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調(diào)動學生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應該高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學中，我們應該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學生學生參與體育的積極性和主動性。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十五
隨著新課程標準的進一步實施，對小學的教學要求也有著提升。其中，小學的體育教學是比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學模式的應用，在當前已經(jīng)不能有效適應教學發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步。通過從理論層面對小學體育籃球教學的游戲教學法的應用加以研究，就能有效推動小學體育教學的整體發(fā)展。
小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進行結(jié)合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)。籃球教學游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進學生籃球?qū)W習效率的提升，對培養(yǎng)學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現(xiàn)素質(zhì)教學的目標。
小學體育籃球教學中通過游戲法的應用，能夠有助于對學生的籃球練習的興趣得以激發(fā)，從而保持學生高漲的熱情。體育籃球教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法注重學生的技巧性的培養(yǎng)和練習，教學的方式比較單一化，學生學習起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學法的應用，就能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學生的心理發(fā)展比較符合，能夠準確地抓住學生愛玩的心理，讓學生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當中加以融入，這樣就能有效提高學生對籃球?qū)W習的熱情和效率。小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學法的應用在實際教學中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應用激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動進入到籃球練習的氛圍中。游戲的應用類型比較多樣化，這樣學生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設計游戲的過程中，注重對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設計能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學生在興趣的基礎(chǔ)上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，對學生的籃球技巧的學習比較有利。傳統(tǒng)的教學模式對學生的學習籃球?qū)W習效率提升有著阻礙，而游戲教學法能改善這一教學現(xiàn)狀。通過讓學生通過游戲的參與，能不斷地將學生的籃球技巧得以提升，也能對學生的團體意識得到有效培養(yǎng)。
在教學改革的推進背景下，小學體育籃球教學中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應?；@球教學過程中由于籃球的技巧性比較強，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學生在實際的學習過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學過程中，對學生的技巧傳授比較重視，教學的方法相對比較單一化，所以學生的學習興趣就不是很濃厚。面對新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對小學體育籃球教學模式進行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學法的有效應用，促進教學質(zhì)量和水平的提升。從當前的游戲教學法的實際應用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對于當前的小學體育籃球教學的游戲教學法的應用現(xiàn)狀，還要進一步加以完善。
在小學體育籃球教學游戲教學法的應用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學環(huán)境下及時地加以轉(zhuǎn)變。學生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學生的發(fā)展特征來進行設計。這就造成了籃球游戲教學法的應用效果因此而受到影響。小學體育籃球游戲教學法的應用過程中，沒有注重對教學內(nèi)容的明確化。新課程標準的實施對小學體育教學有了新的要求，對學生的素質(zhì)教育有著強調(diào)，并在教學的內(nèi)容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師有了比較固定的教學方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學內(nèi)容就必然會影響到教師的教學。只有在教學目標上進行科學的制訂，才能真正有利于學生籃球知識的學習。但是在實際教學中，教師并沒有在體育籃球教學的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學目標，這就很難將教學的質(zhì)量水平提升。實際教學過程中，學生的身體素質(zhì)相對較差，這對游戲教學法的應用也會產(chǎn)生影響。一些學生很難適應籃球教學的課程，而體育教學在小學生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學生充足的時間來進行練習，這就阻礙了學生籃球技巧的練習，對學生的籃球練習的興趣也會產(chǎn)生影響。另外，籃球教學的游戲法應用過程中，由于課業(yè)的負擔比較重，這會影響到教學的整體質(zhì)量，使得學生對籃球?qū)W習的任務很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學的進一步發(fā)展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學法的科學應用，保障教學質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學法在小學體育籃球教學中的應用，要能遵循相應的原則，這樣才能將游戲教學法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學的安全性原則，小學生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進行游戲設計過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學生的安全。游戲設計中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學生的安全監(jiān)督。對游戲教學法的應用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學法的應用能夠?qū)@球教學起到促進作用，對學生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學法的應用過程中將針對性得以充分地體現(xiàn)，將教學的質(zhì)量以及目標要能得到有效結(jié)合，從而保障學生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學的體育籃球教學中游戲教學法的應用要充分遵循適宜性的原則。在進行游戲教學法的應用中，要和學生的實際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學生的特征等，這樣才能將游戲教學法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W法在小學體育籃球教學中充分地應用，就要保障應用措施的實施具有科學性。筆者結(jié)合實際對游戲教學法的應用，探究了以下4點措施。
3.2.1對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要先對學生的發(fā)展狀況和性格特征等多方面進行了解。通過對學生進行多方面進行了解，才能更好地將游戲教學法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費時間來了解學生的心理動態(tài)和認知水平。通過對學生的一些信息的了解，對不同的年級層次設計不同的游戲，和籃球教學的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學形式下，促進學生對籃球教學的興趣激發(fā)以及學習熱情的保持。例如，對小學低年級的學生進行游戲的設計就要以娛樂為主，重點是培養(yǎng)學生對籃球的喜愛，而對于高年級的學生在游戲設計中就要注重技巧性，讓學生通過游戲的參與來達到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W法的應用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應用。將教學的效率水平加以提升。在當前的教學發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學中的應用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學體育籃球教學中的應用，能借助游戲來加以展開，實現(xiàn)動態(tài)化的教學。這些對學生的學習興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應用能夠讓學生對籃球視頻的觀看來吸取經(jīng)驗，從而能更好地促進學生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應用讓學生選擇自己喜歡的籃球游戲進行操作，然后在實踐中加以應用，這能起到良好的教學作用。
3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學階段的學生在不同的年級階段會有著不同的認知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設計游戲。例如，對于低年級的學生要注重對體能提升的組合游戲加以應用，在游戲的設計過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設計讓學生跟著音樂的節(jié)奏來進行傳球，還可進行設計定點式的籃球投球的游戲，來提升對學生的參與度，將提升學生的身體素質(zhì)。而對于中年級的學習就要設計一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學生在游戲中感受到籃球練習的趣味性，以及讓學生體會出團隊的精神。針對高年級的學生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O計和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合。
3.2.4對小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，要能夠注重教學方法的創(chuàng)新應用。教師在對游戲教學法的應用過程中，要能從理論研究方面進行加強，并要和實際教學的現(xiàn)狀相結(jié)合，對籃球教學游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學和游戲科學有效地到結(jié)合，靈活性地運用教學的方式手段，讓小學生在學習籃球的過程中，不僅能夠體會到學習的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語。
對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要從多方面充分重視，保障教學方法應用的科學性和靈活性，讓學生的全面素質(zhì)在這一教學中得到有效增強。游戲教學法的應用對籃球教學的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學的效率提升，促進教學的質(zhì)量提高。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十六
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學科進行研究，應該追溯到上世紀80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲?qū)W科，所進行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學生在練習的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關(guān)鍵所在。當然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應的游戲規(guī)則，學生就可以進行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學生運動技能、運動戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進行學習。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財富為目標。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財富。組織人員是為了能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設的手段，也可以應用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設情境，對學生的品質(zhì)進行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認識，對社會的認知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設的情境，通常都是輕松愉快的，學生在這樣的氛圍中進行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學的開展。
1、生理特點與體育教學大學的體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學中，應采用具有一定的難度，或較為復雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學中，要根據(jù)青年的這一特點加大運動負荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點，在進行體育游戲教學中，教師要以復雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時還要提高運動質(zhì)量，促進技術(shù)水平的提高，利用復雜的游戲充分發(fā)揮學生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進入到了高校體育教學改革階段，而體育教學改革的重點就是能夠讓學生在快樂中學有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學中運用體育游戲，使得學生自主學習，帶著快樂的情緒進行學習，學生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學能夠達到目標。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學完成教學任務，也能夠提高教學質(zhì)量。1、準備活動高校教師應該按照教學內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學活動中，這樣才能夠在提高學生積極性的同時，讓學生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務必在準備活動中做好安排，不能為了提高學生興趣，一味的進行體育游戲而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準備活動中應用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠?qū)W生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應用報數(shù)游戲、反向動作游戲等。學生在游戲的過程中，即會進入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準備活動中應用體育游戲。上課之處，教師一定會進行一般性準備活動，以便讓學生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進入到學習的狀態(tài)中。在教學中，根據(jù)一般性準備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準備活動專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。2、基本技術(shù)教學階段體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中，學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑、提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習階段身體素質(zhì)練習艱苦、單調(diào)，很容易造成學生的厭練抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展，通過游戲進行身體素質(zhì)練習，可以使學生在輕松，愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。
4、教學結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效。
五、結(jié)語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進。體育游戲能夠提高高校體育教學水平，而高校體育教學則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經(jīng)驗也不足，因此高校體育教學中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十七
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關(guān)注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學的內(nèi)容還是教學的方法，都強調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。
體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。
隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復雜的心理活動和思維過程的益智活動。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學手段和那內(nèi)容融入于體育教學中，是體育教學改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學校體育教學經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。
遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應能力為主要目標，關(guān)注并督處學生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主的、有意識的終身體育行為。
如何讓學生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據(jù)學校的具體情況合理的科學的安排教學內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學體育體質(zhì)健康評價的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學過程中健康第一的指導思想。
1、研究對象。
通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。
如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：
體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。
體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。
每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質(zhì)，提高技能和體能、促進身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義觀念。
達到教育和娛樂的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內(nèi)容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學生的學習生活。
2.3、競爭性。
與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應變。
在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調(diào)動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。
參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結(jié)果，于無形中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學性。
雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進行公平的比賽;另外根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。
3.1、集中注意力，提高練習的積極性。
在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復，由于枯燥單一的重復，必然會導致學生失去興趣，學習內(nèi)容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。
如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復練習的動作設計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發(fā)學生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質(zhì)量。
3.2、勞逸結(jié)合，科學時效。
通過開展體育游戲，在課堂學習前調(diào)動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規(guī)律。
體育教師要認真?zhèn)湔n，精心設計所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。
3.3、互動互助，揚長避短。
在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。
老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開拓教學新篇章。
體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應用體育游戲，有利于達到增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應用體育游戲時要合理恰當，不能千篇一律，否則就會失去應有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。
4、分析。
基于相關(guān)文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專業(yè)文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。
體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。
還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。
這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關(guān)鍵性的作用。