總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對自己思考和成長的機會。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對身邊一切的關(guān)注和感激。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇一
2，學科：人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》。
3，課時：第二課時。
4，學生課前準備：
一、讀通,讀順古詩.
二、認識1個生字,會寫6個字.
三、讓學生自主收集有關(guān)李白的古詩.
四、準備自學卡片。
二、教學課題。
教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”這個生字.有感情地朗誦古詩.
2、感悟詩情,重點體會”生””飛””掛””落”等詞的妙用.
3、填寫自學卡片,交流討論內(nèi)容.
教育方面：
1、培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛祖國大好河山的情感.
2、體會古詩的意境,理解朗讀古詩的節(jié)奏美.
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力。
三、教材分析。
象力的同時,也應讓學生感受到詩人對大自然的熱愛.
《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩.教學重點是感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學難點是體會古詩的意境美和古詩的韻律美。
四、教學方法。
本首古詩語言精辟,朗朗上口.讀起來給人以氣勢恢宏之感.為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了范讀、評價讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。我在教學中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓生自學古詩，并填寫自學卡。吟詩,誦詩.讓學生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美.很多學生都能讀出不同的感受來.通過這種感受進而來理解古詩詩句的意思,讓學生真正走進古詩的美好意境.
當討論交流完古詩詩意后，我讓學生閉上眼睛,聆聽一名學生朗誦古詩,其他學生想畫面.最后出示葉圣陶的現(xiàn)代詩瀑布來作較學習.設(shè)置了這樣一文本情境:當我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學生對古詩的理解,也培養(yǎng)了學生的想象能力.
五、教學過程。
教學要點：
理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.
教學過程：
一、導學:。
（教學意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學生走進詩的意境中，了解了瀑布的樣子。）。
二、自學：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。(教學意圖:通過教師范讀來指導朗讀,并讓學生學習朗讀古詩需注意的問題.)。
(二）出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫在交流卡上。
生自學三分鐘，師巡視學生自學，指導填寫自學卡片。
（教學意圖：培養(yǎng)好學生的自學能力是每一個教師必做的`一項工作，指導方法更是如此。）。
三、點學：
過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒已見吧！
b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）。
c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。
d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。
總結(jié)：孩子們，你認為這廬山壯觀嗎？你認為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同學們，學了這首詩，你們一定體會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長，不知明鏡里，何處得秋霜。
從這首詩里找一找作者都運用了什么樣的手法來寫的？
五、總結(jié)：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心。
飛
掛
落
六、教學反思。
《望廬山瀑布》是一首古詩，在實際教學中，古詩教學是一個難點。講多了，意境沒了，講少了，體會不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與匯報學習，并在匯報交流中，我點撥引導了重點的字，詞以及作者運用的精妙的手法。板書采用板畫形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學生通過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會到作者的用詞精妙。但在教學中還存在著一些不足之處，就是學生的語言表達能力來不夠強，不能很好的說完整話，有時還帶有口頭語。所以在今后的教學中應注意強調(diào)。而且還感覺到自已還有一點強勢，有時讓學生按照自已的思路去學習，破壞了他們自主思考的空間。
改進措施：
1，運用富有感染力的語言引領(lǐng)學生進入文本意境。
2，在教學中應適當運用教學手勢來幫助理解內(nèi)容。
3，注意強調(diào)學生說話時的完整性和流暢性。不要帶口頭語。
4，營造一種寬松和諧的教學氛圍。學生的自學方法應給予指導。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇二
教學目標：
認識廬、瀑等9個生字，會寫吳、含等12個生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學重點：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學難點：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學準備：生字卡、圖、音樂。
教學時間：兩課時。
課前準備：要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文。
第一課時。
導入。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
學習《絕句》。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習背誦。
拓展訓練。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇三
（1）學習課文生字新詞。
（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。
（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。
2、過程和方法。
（1）圖文結(jié)合，理解詩意。
（2）朗讀體驗，體會詩情。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。
（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
[教學重難點]。
理解詩意，體會詩情，感情朗讀。
教學目標：
1、學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫古詩。
教具準備:。
課件、錄音磁帶。
教學過程:。
一、播放長江三峽圖片，激趣揭題。
今天，老師帶著大家來一游長江三峽吧！請看屏幕（電腦出示長江三峽圖片)。
看了長江三峽的美景，你有什么體會？（體會到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門，留下大量詩篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題。生齊讀。）。
二、交流資料，知詩人、解詩題。
1.通過查資料，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導學生在相互交流中了解李白，了解本詩的寫作背景。
2.根據(jù)學生的交流，教師相機小結(jié)：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當時是偏遠荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當時李白的心情會怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)?！对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。
3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個題目的意思嗎？引導學生說出自己對題目的理解。
三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。
1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？引導學生自讀詩文，畫出自己不認識的字。
2.對于學生不認識的字，引導他們用平時常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。
3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？用指名學生讀詩的方式檢查學生認字情況，引導他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個字，點出它們在本文的讀音。
4.詩讀得不錯，同學們還有哪些字、詞不理解呢？引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。
5.誰有不理解的字、詞呢？
學生可能回答有，也可能回答沒有。若有，則在全班互動學習，鼓勵其他同學幫助解決。若沒有，則直接抓重點字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學生。（學生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進一步引導學生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。對學生回答不完整的地方相機點撥。）。
6.詩中的重點詞，同學們理解得不錯，詩讀得怎么樣呢？引導學生讀詩，體會剛才學過的字詞。
7.這首詩到底講什么呢？引導學生根據(jù)剛才學的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。
8.誰愿意說給大家聽呢？學生在全班交流自己對整首詩的理解。教師隨機評價、指導。
9.指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。
2.你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？（學生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；（4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。）學生的回答也可能是幾個方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應：
（2）再引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。對學生的朗讀，可通過評價、范讀等適時指導。
3.當我們走進詩的意境時，我們已完全體會到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導學生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導寫字。
1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。
2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內(nèi)容。
3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？
4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、默寫《早發(fā)白帝城》。
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。
教學目標：
1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。
教具準備：
生字詞卡片、與古詩相對應的圖片、錄音磁帶。
教學過程：
一、復習導入。
1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
2、指名復述古詩大意。
3、教師小結(jié)導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。這美景就藏在古詩《絕句》里，只要你讀懂了詩句，相信你就能感受到。
4、板書課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）。
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）。
四、練習填空，理解詩句的意思。
（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動作的詞語。
五.分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。
（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六.聽錄音朗讀，聽后用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學評議，在評議中教師點撥提升。
七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
八、識記生字，結(jié)束課堂。
1、再次認讀古詩中的生字以及要求書寫的字。
2、教師重點指導書寫“翠”“窗”這兩個漢字。
3、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）書寫生字詞。
（2)背誦、默寫《絕句》。
（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。
早發(fā)白帝城。
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
（輕松、愉悅）。
絕句。
黃鸝 翠柳 白鷺 青天。
千秋雪 萬里船。
（迷人、壯觀）。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇四
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計理念。
《望廬山瀑布》的教學，力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。
教學目標。
1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
教學重點。
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
教學難點。
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
課前準備媒體課件。
教學流程。
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、引導學生背誦課內(nèi)外學過的李白的詩。
2、故事導入：出示掛圖。
師：這節(jié)課，我們一起來學習李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題。
1、師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。(師：寫讀)。
師：望，廬山什么意思?誰能加個詞，把題目說成一句完整的話?板書：李白。
2、師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解?
三、試讀古詩，初知詩意。
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請同學們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學生自由朗讀古詩。
2、抽學生讀生字。大屏出示。
3、學生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。現(xiàn)在，請你們以小組為單位自學這首古詩。
1、大屏出示自學自學小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。
1、大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會詩人情感。
六、換位詩人，再讀古詩。
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展。
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
教學反思。
《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的'浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
我在仔細研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點。
一、情境引入，揭示課題。
課前我先讓學生看有關(guān)廬山風景的視頻，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。
二、讀誦課文。
1、了解李白，先生講，再幫忙補充。
2、了解李白的其它古詩。
3、掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。
4、理解古詩。
首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學生理解香爐是指香爐峰，“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇五
教學目標：
1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：
1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、以舊引新，激趣導入。
1.復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風景片，解說其秀麗的風光）。
二、自主學習，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學生觀察范字（銀、煙、流），交流識字寫字的經(jīng)驗。
5.有重點地指導識記（“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）。
6.學生練習書寫生字。
7.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）。
9.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補充。
3.指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
八、板書設(shè)計。
見：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛。
感：落九天。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇六
1．運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2．反復朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3背誦課文，增加積累。
教學重難點。
誦讀課文，感受詩中描寫的意境。
教學準備。
教師：課件。
學生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、背誦古詩，引入課題。
1．師即興背一首古詩，引發(fā)學生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。
2．師生一起回憶李白、王維的詩，學生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。
4．揭題并板書，齊讀課題。
同學們看到這個題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？
預設(shè)：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問題，請看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。
1．廬山瀑布是什么樣的？
2．廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩句時結(jié)合文中的注解，獨立學習。
三、多元導悟，精讀品味，感悟意境。
大家剛才自學得很好，現(xiàn)在我們交流一下自學情況。
1.首先看看我們對生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？
（教師隨機找學生回答，并讓學生認讀。特別是“瀑”和“疑”。）。
看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯，接下來請大家有感情地朗讀詩句，畫出重點詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。重點抓?。鹤蠠?，掛前川，三千尺，落九天等詞。）。
（同桌交流后回答。同時教師在學生回答困難的情況下可做適當撥?！白蠠煛闭宫F(xiàn)了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力夸張，寫山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢多么壯闊?？梢缘贸鲈娙艘姷綇]山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）。
3．再讀課文，請大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
（前后桌交流這些動詞的用法。然后教師指名回答。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了，一個“掛”字，生動逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢。）。
4．“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應是遠眺，通過“遙”字可以看出。）。
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫方法。
（同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫出了瀑布的壯觀。）。
5．同學們，學習了這首詩你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）。
教師小結(jié)：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢，也感受作者對大自然由衷贊美之情，同時也讓我們認識到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探。
看來大家的收獲真不小，通過學習這首詩大家還有什么疑問可以提出來，大家一同來解決。
（預設(shè)：1．詩句中哪一句是在遠處觀察，那一句是在近處觀察？
2．對于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點？）。
五、拓展運用。
1．請你為自己的同桌或同學設(shè)計幾道題。
（預設(shè)：1．《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達了詩人（）的思想感情。
2．解釋詞義疑：直下：）。
老師也為大家出了一首題：
請拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。
板書設(shè)計：
36古詩兩首。
望廬山瀑布。
李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課。
上節(jié)課我們學習了第一首古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第二首，
1.板書課題：《鹿柴》，指導朗讀課題，注意讀準字音。
2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3.介紹作者。
2作者表達了自己怎樣的思想感情？
3從中我們能學到什么？）。
下面就請我們一起走進古詩，讀懂意思，體會感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）。
用自己喜歡的方法讀古詩，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩的意思。
1．《鹿柴》這首詩寫了什么？
2．這首詩的意思是什么，作者表達了自己怎樣的思想感情？
3．從中我們能學到什么？
接下來，大家一起交流下自學效果。
二、多元導悟，解疑合探。
1.指名讀古詩。
2.通過自學，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？
（預設(shè)：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復照”如何解釋？）。
（指名回答交流）。
3．大家想一想這首詩寫了哪些景物？
（同桌交流，然后找學生回答，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價，同時老師也可做適當補充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實就是一副畫。）。
4．在詩中哪些是聽到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）。
5．從“空山不見人，但聞人語響”中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？
只隱約聽到遠處有人說話的聲音。）。
6．“返景入深林，復照青苔上?！蹦隳荏w會到什么？
（分小組討論，教師可做引導。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）。
7．現(xiàn)在誰能把這首詩的意思完整的說一說？
（指名回答，如果不完整，可以找學生繼續(xù)補充）。
剛才大家都說得非常好，那么從這首詩中你能體會到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。表達了作者對自然景物的贊美之情）。
那學習了這首詩你有何收獲？
（組織學生討論。
預設(shè)：1詩中寫出了山林的幽靜。
2寫出了山林的美麗。
3寫出了詩人對大自然美的贊嘆?。?。
小結(jié)：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
四、質(zhì)疑再探。
看來這節(jié)課大家收獲真不少，那在學習了本節(jié)課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。
（預設(shè)：1“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?
2詩文是如何以動襯靜？）。
五、拓展運用。
1請大家互出幾道題考考同桌或同學。
（1詩文中哪句是寫聽到的，“但聞”中的但是什么意思？
2默寫古詩。）。
老師也有道題，請大家來做一做。
1用自己的話把這首詩講給同學們聽。
2接下來在課后自學。
山居秋暝。
（唐）王維。
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
板書設(shè)計：36古詩兩首[。
鹿柴王維[w。
詩中有畫。
空山人語返景。
深林青苔[。
恬淡幽靜[www。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、學會3個字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點拔，評議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇八
一、教材分析：
（一）注釋。
1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在山前面的河流。
4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
（二）簡析。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
（三）作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會的黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學目標：
1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學重點：
讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學難點：
激發(fā)學生學習興趣。
（一）、激趣導入：
1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！
2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
（二）、學習古詩：
1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學生評議標準為熟讀。）。
3、回憶古詩的.學習要點：字、詞、句、篇。
4、以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩。
5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會）。
6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W生自由練讀，指名讀后評議的方法。
（三）、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？
1、學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。
（四）、鞏固詩歌的學習：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。
2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽。（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）。
3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
（五）課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）。
過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽。
2、反復六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學表演背誦，介紹經(jīng)驗。
3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。
（七）、激發(fā)學習熱情：
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
五、設(shè)計意圖：
通過《古詩兩首》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領(lǐng)學生遨游詩作的海洋。強調(diào)學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。
在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、學會3個字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點拔，評議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：掛圖、投影。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習。
1、指名背背我們以前學過的古詩。
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布。
二、學習。
1、理解課題的意思：
理解望瀑布。
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字：
瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩。
（1）出示整首詩。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
（4）交流：
重點理解銀河九天香爐川三千尺。
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的`？
6、指導朗讀。
7、指導背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩。
板書：
日照。
香爐生。
紫煙，
遙看。
瀑布掛。
前川。
飛流直下三千。
尺，
壯美山河。
疑是。
銀河落。
九天。
第二課時。
一、復習。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》。
1、板書課題，解題，理解絕句。
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面。
1、學習一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句。
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳。
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫鸝鷺。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個。
黃鸝鳴。
翠柳，
一行。
白鷺。
上
青天。
近景。
窗含。
西嶺千秋。
雪，舒暢愉快。
門泊。
東吳萬里。
船。
遠景。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十一
這首詩的教學設(shè)計，從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，引領(lǐng)點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。
2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
教學重點。
理解詩句意思，體會詩人所表達的真摯感情。
教學難點。
體會詩的意境。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、情境導入。
1、（配樂播放月亮圖）同學們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）。
2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。
師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：……。
過渡：同學們真會讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學習宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩――泊船瓜洲。
板書：泊船瓜洲王安石。
二、品味詩意。
1、解題目，知詩人。
（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?BR> （2）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。
（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）。
2、熟讀古詩。（課件出示標有停頓、重音的古詩）。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。
（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。
（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議。全班配樂齊讀。
3、品味詩意。
（1）小組合作學習，分組交流對詩句的理解。
（2）指名說說詩句中重點詞語的意思，再說說詩句的意思。
（3）教師演示課件，學生根據(jù)演示背誦古詩。
三、體驗情感。
1、品詞析句。
預設(shè)：
a?！耙凰g”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。
板書：一水間只隔離家不遠――歸心似箭。
b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。
板書：又何時離家很久――思鄉(xiāng)之切。
預設(shè)：
a。其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風一吹，把江南的景色變得春意盎然。
b?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。
c。“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對字詞的推敲是值得我們學習的。
3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書：思念家鄉(xiāng)之情。
5、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。
四、誦讀升情。
古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。
明月出天山，蒼茫云海間。――李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。――李白。
舉杯邀明月，對影成三人。――李白幾時杯重把？昨夜月同行。――杜甫。
海上生明月，天涯共此時。――張九齡野曠天低樹，江清月近人。――孟浩然。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、搜集、欣賞更多王安石的詩歌。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十二
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十三
教學目標?：
1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點：識字寫字和朗讀背誦。
教學過程?：
一、談話導入??。
同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學習生字。
1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學生字。
c小組交流自學情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導書寫。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十四
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點：識字寫字和朗讀背誦。
教學過程：
一、談話導入。
同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學習生字。
1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學生字。
c小組交流自學情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
三、寫字。
逐一指導書寫。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十五
二、檢查“預習”，作者簡介。
（一）通過“預習”，你知道了什么是唐詩。
（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
把下面的字音讀準：廬l*紫z!川chu1n。
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
查字典“望”當什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1、日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓同學加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2、遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才干觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4、疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5、讓同學把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什么感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導同學有感情地朗讀古詩。
教師要給同學范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關(guān)的生字，教師重點指導。
五、小結(jié)。
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)。
背誦、默寫古詩。
用自身的話說說詩文的意思。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十六
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國著名的.風景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十七
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑數(shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了啊！
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1．學會本課返、苔2個生字。
2．通過反復朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文，激發(fā)學生對古詩的喜愛，增加積累。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀兩首詩，理解詩句意思。
2．用自己的話說說詩句的意思，體會詩人喜愛大自然的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1．（出示美麗的廬山瀑布錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《望廬山瀑布》（板書課題）。
2．介紹作者：這首詩是唐朝的詩仙李白寫的.。
看課件，直觀感受。
學生介紹作者，聽。
二、指導看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？
2．詩人是怎么描寫這么美的瀑布的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。
5．全班齊讀。
自由朗讀。
朗讀，評議，讀準確。
齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意。
1．指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一陽光照著香爐峰，香爐峰升起紫色云煙，遠遠望去瀑布像掛在山前的一條大河。
（3）這么絢麗壯美的景色，我們該怎么讀呢？
（4）學生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：激流從三千尺的高空飛瀉下來，讓人懷疑是天上的銀河飛落下來。）。
（2）指名反復讀。讀出壯觀的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
指明讀。
進入情景，感受。
自由練習。
比賽讀。
反復朗讀。
朗讀整首古詩。
四、背誦古詩，總結(jié)全詩。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：壯麗神奇、氣墊磅礴）。
3．詩人采用夸張的手法，形象生動地勒出廬山瀑布氣墊磅礴的景象，抒發(fā)了詩人熱愛祖國壯麗山河，贊美大自然的思想感情。
比賽背誦。
根據(jù)自己的理解談理由。
五、布置作業(yè)。
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中瀑布。
板書：簡筆畫。
教學小結(jié)：
泊船瓜洲。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十九
1、會認“廬”等4個生字，會寫“吳”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準備】。
課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。
你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩，整體感知。
1、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
2、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。
3、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）。
4、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏。
5、自由讀。
三、精讀古詩，培養(yǎng)美感。
1、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
2、出示相關(guān)詞語注釋，請同學讀一下。
3、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
4、請學生自由發(fā)言，能說多少說多少。
5、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？
7、學生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習慣）。
8、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩，體悟美感。
1、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！
2、師生賽讀。
3、這堂課同學們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
（出示多媒體）。
五、課堂小結(jié)。
學習本詩，我們感受到了詩人的偉大，而且也得到了一種美的享受。這種美不要僅限于課堂中，也要向課外延伸。給大家留一個作業(yè)：課后請同學們搜集一些關(guān)于廬山的資料。如廬山的`地理位置、自然景觀、文化遺產(chǎn)等，希望同學們能夠在查找資料中再一次得到美的享受。
【案例反思】。
古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無限。心里總是以為因為它好，所以它好。因此教學時，其豐富的意蘊，“言盡而意無窮”的魅力總是無法表達出來。況且小學生剛剛接觸古詩，由于閱歷和生活積累的局限，更不知如何把握古詩教學，因此選此一首古詩來講，雖稍顯自不量力但收獲頗多。
教學中我基本沿用以下思路：
加深對詩歌的理解和記憶。
總之古詩教學，重在學生個體的內(nèi)心體驗，貴在日積月累，培養(yǎng)學生的詩文素養(yǎng)。在以后的教學中我會注意本次教學中所出現(xiàn)的問題，不斷完善自己的古詩教學。
【評析1】。
“來也匆匆，去也匆匆”，應匆匆去也。
今天，聽了陳老師講《望廬山瀑布》一課，想到了一個問題：給學生充分的時間，不能成為一句空話，不能來也匆匆，去也匆匆。
課堂導入，很精彩：用葉圣陶先生寫的瀑布導入，配著優(yōu)美的音樂，老師詩意的朗誦，帶著學生很自然而輕靈地進入了課堂的美妙氣氛中?？墒牵收b一結(jié)束，學生還沒有時間回味，就戛然而止，課堂迅速的進入了下一個環(huán)節(jié)。
理解詩文：在學生欣賞完一段很有沖擊力的視頻后，讓學生按要求自主學習詩文，然后交流。僅僅過了一小會兒，學生還沒來得及細細把視頻畫面與文字的結(jié)合，老師便組織學生開始交流。沒有思考的結(jié)果，交流是徒勞的。
寧靜而致遠，我們的課堂首先需要的是安靜，學生只有學會了靜靜的思考，交流才會真正起到碰撞，產(chǎn)生火花，互相促進的作用。孩子的思維是相對簡單的，可能一想到一點還沒有組織好語言，就把小手舉得老高，我們應該把時間還給孩子，讓其靜靜的思考一段時間，把想到的組織好。自己先說給自己聽，然后把最好的說給大家聽。
我的做法是：當需要一個問題做深入的思考時，給學生一段思考的時間，這段時間是思考與組織語言的時間，是不允許舉手的。當?shù)揭欢ǖ臅r間后，再讓學生舉手發(fā)言，這樣效果會更好一些。教師可以根據(jù)學生的情況靈活控制給學生時間的多少，也可以思考一段時間后，先讓部分學生站起來說一說，視效果再決定是不是再給他們思考的時間?？傊o學生時間，讓他們靜靜的思考。不能因為趕自己的教學設(shè)計，而忽略了學生的思考時間，趕場只會讓學生產(chǎn)生浮躁的心理，產(chǎn)生淺嘗轍止的思想。
【評析2】。
聽完陳秀錦老師的《望廬山瀑布》，眼前不禁一亮，這節(jié)課無論從教學設(shè)計，還是情景設(shè)置，都環(huán)環(huán)相扣，意境深遠。真是如沐春風，如飲甘泉，如浴春雨啊。綜觀其課堂，雖亮點多多，但也有不到之處，現(xiàn)小釋如下：
1、語文課要時刻體現(xiàn)“大語文觀”。海納百川，有容乃大。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。可是，執(zhí)教者卻僅僅讓孩子對詩句作了一下簡單分析，對其中的一些經(jīng)典詩句一點兒沒有提及，這不能不說是一種遺憾。尤其是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩句，詩人將想象、夸張等手法綜合運用，從而造成神奇異采、瑰麗動人的意境，給人以豪邁奔放、飄逸若仙的韻致。為了能更好地引發(fā)學生的興致，應以此為出發(fā)點，把收集到的詩人的類似的詩句展現(xiàn)給學生，讓學生更好地去理解文本，感悟詩人，也借此培養(yǎng)學生的浪漫主義情懷。
2、“三”的含義沒有明確。為什么詩人經(jīng)常用“三千尺”、“三千丈”去描繪瀑布，白發(fā)呢？這里雖然孩子沒有明確提出疑義來，但是老師應該告訴學生“三”在古詩文中含義：三、六、九在古代漢語中是虛指，并非實指，不是說瀑布真的就是三千尺，胡須的確有三千丈，而是指很多的意思。
3、葉圣陶的《瀑布》很美，執(zhí)教者卻只是給孩子朗誦了一遍，我覺得應該給予學生充分的時間去讀、去感悟，去領(lǐng)略瀑布別樣的風采。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇二十
今存《孟浩然集》，存詩260余首。今人李景白《孟浩然詩集校注》（巴蜀書社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學出版社1989年），附傳記、歷代評論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。
杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學者杜預，祖父杜審言是初唐著名詩人，官修文館學士；父親杜閑，做過朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個時期：
讀書、壯游（35歲以前）；
陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。
漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱杜工部），次年嚴武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫了很多詩。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽的一條船上。
今存詩1400余首，文21篇。歷代杜詩校注批點本約550多種，現(xiàn)存170余種?，F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
杜詩最顯著的特點是社會現(xiàn)實與個人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，生動地記載了他一生所走過的路程，在藝術(shù)方面也達到唐代詩歌的最高成就。他的詩能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀，可以群，可以怨”的作用。
杜集里也有一些詩，時代氣氛不濃，個人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫的一部分詩。杜甫在長年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開辟田畝,得到暫時的休息,因此對于花草樹木、鳥獸蟲魚的動態(tài)進行了細膩的觀察，感到無限的熱愛，具有深刻的體會。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩，從詩題上就可以想象出杜甫當時的心境。這類詩當然不能和前邊論述的詩篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國憂民的深厚感情，也有對于微小生物的愛好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細雨魚兒出,微風燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無私”（《后游》）。
杜甫在世時,他的詩歌并不為時人所重視,逝世40年以后，始見重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂府運動，在文藝思想方面顯然受到杜詩的影響。李商隱近體詩中諷喻時事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩的精髓。宋代著名詩人如王安石、蘇軾、黃庭堅、陸游等，對杜甫都推崇備至，他們的詩歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩句集詩200首,在《集杜詩·自序》里說：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之?！倍旁姷挠绊懰埃痪窒抻谖乃嚪秶?，更重要的是詩中愛國愛人民的精神感召著千百年來的廣大讀者，直到今天還有教育意義。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇一
2，學科：人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》。
3，課時：第二課時。
4，學生課前準備：
一、讀通,讀順古詩.
二、認識1個生字,會寫6個字.
三、讓學生自主收集有關(guān)李白的古詩.
四、準備自學卡片。
二、教學課題。
教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”這個生字.有感情地朗誦古詩.
2、感悟詩情,重點體會”生””飛””掛””落”等詞的妙用.
3、填寫自學卡片,交流討論內(nèi)容.
教育方面：
1、培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛祖國大好河山的情感.
2、體會古詩的意境,理解朗讀古詩的節(jié)奏美.
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力。
三、教材分析。
象力的同時,也應讓學生感受到詩人對大自然的熱愛.
《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩.教學重點是感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學難點是體會古詩的意境美和古詩的韻律美。
四、教學方法。
本首古詩語言精辟,朗朗上口.讀起來給人以氣勢恢宏之感.為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了范讀、評價讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。我在教學中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓生自學古詩，并填寫自學卡。吟詩,誦詩.讓學生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美.很多學生都能讀出不同的感受來.通過這種感受進而來理解古詩詩句的意思,讓學生真正走進古詩的美好意境.
當討論交流完古詩詩意后，我讓學生閉上眼睛,聆聽一名學生朗誦古詩,其他學生想畫面.最后出示葉圣陶的現(xiàn)代詩瀑布來作較學習.設(shè)置了這樣一文本情境:當我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學生對古詩的理解,也培養(yǎng)了學生的想象能力.
五、教學過程。
教學要點：
理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.
教學過程：
一、導學:。
（教學意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學生走進詩的意境中，了解了瀑布的樣子。）。
二、自學：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。(教學意圖:通過教師范讀來指導朗讀,并讓學生學習朗讀古詩需注意的問題.)。
(二）出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫在交流卡上。
生自學三分鐘，師巡視學生自學，指導填寫自學卡片。
（教學意圖：培養(yǎng)好學生的自學能力是每一個教師必做的`一項工作，指導方法更是如此。）。
三、點學：
過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒已見吧！
b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）。
c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。
d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。
總結(jié)：孩子們，你認為這廬山壯觀嗎？你認為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同學們，學了這首詩，你們一定體會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長，不知明鏡里，何處得秋霜。
從這首詩里找一找作者都運用了什么樣的手法來寫的？
五、總結(jié)：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心。
飛
掛
落
六、教學反思。
《望廬山瀑布》是一首古詩，在實際教學中，古詩教學是一個難點。講多了，意境沒了，講少了，體會不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與匯報學習，并在匯報交流中，我點撥引導了重點的字，詞以及作者運用的精妙的手法。板書采用板畫形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學生通過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會到作者的用詞精妙。但在教學中還存在著一些不足之處，就是學生的語言表達能力來不夠強，不能很好的說完整話，有時還帶有口頭語。所以在今后的教學中應注意強調(diào)。而且還感覺到自已還有一點強勢，有時讓學生按照自已的思路去學習，破壞了他們自主思考的空間。
改進措施：
1，運用富有感染力的語言引領(lǐng)學生進入文本意境。
2，在教學中應適當運用教學手勢來幫助理解內(nèi)容。
3，注意強調(diào)學生說話時的完整性和流暢性。不要帶口頭語。
4，營造一種寬松和諧的教學氛圍。學生的自學方法應給予指導。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇二
教學目標：
認識廬、瀑等9個生字，會寫吳、含等12個生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學重點：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學難點：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學準備：生字卡、圖、音樂。
教學時間：兩課時。
課前準備：要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文。
第一課時。
導入。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
學習《絕句》。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習背誦。
拓展訓練。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇三
（1）學習課文生字新詞。
（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。
（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。
2、過程和方法。
（1）圖文結(jié)合，理解詩意。
（2）朗讀體驗，體會詩情。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。
（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
[教學重難點]。
理解詩意，體會詩情，感情朗讀。
教學目標：
1、學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫古詩。
教具準備:。
課件、錄音磁帶。
教學過程:。
一、播放長江三峽圖片，激趣揭題。
今天，老師帶著大家來一游長江三峽吧！請看屏幕（電腦出示長江三峽圖片)。
看了長江三峽的美景，你有什么體會？（體會到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門，留下大量詩篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題。生齊讀。）。
二、交流資料，知詩人、解詩題。
1.通過查資料，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導學生在相互交流中了解李白，了解本詩的寫作背景。
2.根據(jù)學生的交流，教師相機小結(jié)：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當時是偏遠荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當時李白的心情會怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)?！对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。
3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個題目的意思嗎？引導學生說出自己對題目的理解。
三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。
1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？引導學生自讀詩文，畫出自己不認識的字。
2.對于學生不認識的字，引導他們用平時常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。
3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？用指名學生讀詩的方式檢查學生認字情況，引導他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個字，點出它們在本文的讀音。
4.詩讀得不錯，同學們還有哪些字、詞不理解呢？引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。
5.誰有不理解的字、詞呢？
學生可能回答有，也可能回答沒有。若有，則在全班互動學習，鼓勵其他同學幫助解決。若沒有，則直接抓重點字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學生。（學生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進一步引導學生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。對學生回答不完整的地方相機點撥。）。
6.詩中的重點詞，同學們理解得不錯，詩讀得怎么樣呢？引導學生讀詩，體會剛才學過的字詞。
7.這首詩到底講什么呢？引導學生根據(jù)剛才學的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。
8.誰愿意說給大家聽呢？學生在全班交流自己對整首詩的理解。教師隨機評價、指導。
9.指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。
2.你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？（學生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；（4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。）學生的回答也可能是幾個方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應：
（2）再引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。對學生的朗讀，可通過評價、范讀等適時指導。
3.當我們走進詩的意境時，我們已完全體會到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導學生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導寫字。
1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。
2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內(nèi)容。
3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？
4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、默寫《早發(fā)白帝城》。
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。
教學目標：
1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。
教具準備：
生字詞卡片、與古詩相對應的圖片、錄音磁帶。
教學過程：
一、復習導入。
1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
2、指名復述古詩大意。
3、教師小結(jié)導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。這美景就藏在古詩《絕句》里，只要你讀懂了詩句，相信你就能感受到。
4、板書課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）。
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）。
四、練習填空，理解詩句的意思。
（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動作的詞語。
五.分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。
（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六.聽錄音朗讀，聽后用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學評議，在評議中教師點撥提升。
七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
八、識記生字，結(jié)束課堂。
1、再次認讀古詩中的生字以及要求書寫的字。
2、教師重點指導書寫“翠”“窗”這兩個漢字。
3、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）書寫生字詞。
（2)背誦、默寫《絕句》。
（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。
早發(fā)白帝城。
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
（輕松、愉悅）。
絕句。
黃鸝 翠柳 白鷺 青天。
千秋雪 萬里船。
（迷人、壯觀）。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇四
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計理念。
《望廬山瀑布》的教學，力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。
教學目標。
1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
教學重點。
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
教學難點。
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
課前準備媒體課件。
教學流程。
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、引導學生背誦課內(nèi)外學過的李白的詩。
2、故事導入：出示掛圖。
師：這節(jié)課，我們一起來學習李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題。
1、師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。(師：寫讀)。
師：望，廬山什么意思?誰能加個詞，把題目說成一句完整的話?板書：李白。
2、師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解?
三、試讀古詩，初知詩意。
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請同學們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學生自由朗讀古詩。
2、抽學生讀生字。大屏出示。
3、學生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。現(xiàn)在，請你們以小組為單位自學這首古詩。
1、大屏出示自學自學小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。
1、大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會詩人情感。
六、換位詩人，再讀古詩。
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展。
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
教學反思。
《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的'浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
我在仔細研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點。
一、情境引入，揭示課題。
課前我先讓學生看有關(guān)廬山風景的視頻，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。
二、讀誦課文。
1、了解李白，先生講，再幫忙補充。
2、了解李白的其它古詩。
3、掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。
4、理解古詩。
首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學生理解香爐是指香爐峰，“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇五
教學目標：
1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：
1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、以舊引新，激趣導入。
1.復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風景片，解說其秀麗的風光）。
二、自主學習，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學生觀察范字（銀、煙、流），交流識字寫字的經(jīng)驗。
5.有重點地指導識記（“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）。
6.學生練習書寫生字。
7.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）。
9.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補充。
3.指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
八、板書設(shè)計。
見：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛。
感：落九天。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇六
1．運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2．反復朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3背誦課文，增加積累。
教學重難點。
誦讀課文，感受詩中描寫的意境。
教學準備。
教師：課件。
學生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、背誦古詩，引入課題。
1．師即興背一首古詩，引發(fā)學生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。
2．師生一起回憶李白、王維的詩，學生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。
4．揭題并板書，齊讀課題。
同學們看到這個題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？
預設(shè)：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問題，請看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。
1．廬山瀑布是什么樣的？
2．廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩句時結(jié)合文中的注解，獨立學習。
三、多元導悟，精讀品味，感悟意境。
大家剛才自學得很好，現(xiàn)在我們交流一下自學情況。
1.首先看看我們對生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？
（教師隨機找學生回答，并讓學生認讀。特別是“瀑”和“疑”。）。
看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯，接下來請大家有感情地朗讀詩句，畫出重點詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。重點抓?。鹤蠠?，掛前川，三千尺，落九天等詞。）。
（同桌交流后回答。同時教師在學生回答困難的情況下可做適當撥?！白蠠煛闭宫F(xiàn)了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力夸張，寫山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢多么壯闊?？梢缘贸鲈娙艘姷綇]山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）。
3．再讀課文，請大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
（前后桌交流這些動詞的用法。然后教師指名回答。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了，一個“掛”字，生動逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢。）。
4．“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應是遠眺，通過“遙”字可以看出。）。
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫方法。
（同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫出了瀑布的壯觀。）。
5．同學們，學習了這首詩你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）。
教師小結(jié)：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢，也感受作者對大自然由衷贊美之情，同時也讓我們認識到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探。
看來大家的收獲真不小，通過學習這首詩大家還有什么疑問可以提出來，大家一同來解決。
（預設(shè)：1．詩句中哪一句是在遠處觀察，那一句是在近處觀察？
2．對于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點？）。
五、拓展運用。
1．請你為自己的同桌或同學設(shè)計幾道題。
（預設(shè)：1．《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達了詩人（）的思想感情。
2．解釋詞義疑：直下：）。
老師也為大家出了一首題：
請拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。
板書設(shè)計：
36古詩兩首。
望廬山瀑布。
李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課。
上節(jié)課我們學習了第一首古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第二首，
1.板書課題：《鹿柴》，指導朗讀課題，注意讀準字音。
2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3.介紹作者。
2作者表達了自己怎樣的思想感情？
3從中我們能學到什么？）。
下面就請我們一起走進古詩，讀懂意思，體會感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）。
用自己喜歡的方法讀古詩，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩的意思。
1．《鹿柴》這首詩寫了什么？
2．這首詩的意思是什么，作者表達了自己怎樣的思想感情？
3．從中我們能學到什么？
接下來，大家一起交流下自學效果。
二、多元導悟，解疑合探。
1.指名讀古詩。
2.通過自學，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？
（預設(shè)：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復照”如何解釋？）。
（指名回答交流）。
3．大家想一想這首詩寫了哪些景物？
（同桌交流，然后找學生回答，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價，同時老師也可做適當補充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實就是一副畫。）。
4．在詩中哪些是聽到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）。
5．從“空山不見人，但聞人語響”中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？
只隱約聽到遠處有人說話的聲音。）。
6．“返景入深林，復照青苔上?！蹦隳荏w會到什么？
（分小組討論，教師可做引導。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）。
7．現(xiàn)在誰能把這首詩的意思完整的說一說？
（指名回答，如果不完整，可以找學生繼續(xù)補充）。
剛才大家都說得非常好，那么從這首詩中你能體會到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。表達了作者對自然景物的贊美之情）。
那學習了這首詩你有何收獲？
（組織學生討論。
預設(shè)：1詩中寫出了山林的幽靜。
2寫出了山林的美麗。
3寫出了詩人對大自然美的贊嘆?。?。
小結(jié)：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
四、質(zhì)疑再探。
看來這節(jié)課大家收獲真不少，那在學習了本節(jié)課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。
（預設(shè)：1“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?
2詩文是如何以動襯靜？）。
五、拓展運用。
1請大家互出幾道題考考同桌或同學。
（1詩文中哪句是寫聽到的，“但聞”中的但是什么意思？
2默寫古詩。）。
老師也有道題，請大家來做一做。
1用自己的話把這首詩講給同學們聽。
2接下來在課后自學。
山居秋暝。
（唐）王維。
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
板書設(shè)計：36古詩兩首[。
鹿柴王維[w。
詩中有畫。
空山人語返景。
深林青苔[。
恬淡幽靜[www。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、學會3個字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點拔，評議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇八
一、教材分析：
（一）注釋。
1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在山前面的河流。
4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
（二）簡析。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
（三）作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會的黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學目標：
1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學重點：
讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學難點：
激發(fā)學生學習興趣。
（一）、激趣導入：
1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！
2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
（二）、學習古詩：
1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學生評議標準為熟讀。）。
3、回憶古詩的.學習要點：字、詞、句、篇。
4、以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩。
5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會）。
6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W生自由練讀，指名讀后評議的方法。
（三）、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？
1、學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。
（四）、鞏固詩歌的學習：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。
2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽。（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）。
3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
（五）課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）。
過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽。
2、反復六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學表演背誦，介紹經(jīng)驗。
3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。
（七）、激發(fā)學習熱情：
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
五、設(shè)計意圖：
通過《古詩兩首》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領(lǐng)學生遨游詩作的海洋。強調(diào)學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。
在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、學會3個字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點拔，評議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：掛圖、投影。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習。
1、指名背背我們以前學過的古詩。
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布。
二、學習。
1、理解課題的意思：
理解望瀑布。
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字：
瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩。
（1）出示整首詩。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
（4）交流：
重點理解銀河九天香爐川三千尺。
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的`？
6、指導朗讀。
7、指導背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩。
板書：
日照。
香爐生。
紫煙，
遙看。
瀑布掛。
前川。
飛流直下三千。
尺，
壯美山河。
疑是。
銀河落。
九天。
第二課時。
一、復習。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》。
1、板書課題，解題，理解絕句。
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面。
1、學習一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句。
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳。
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫鸝鷺。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個。
黃鸝鳴。
翠柳，
一行。
白鷺。
上
青天。
近景。
窗含。
西嶺千秋。
雪，舒暢愉快。
門泊。
東吳萬里。
船。
遠景。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十一
這首詩的教學設(shè)計，從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，引領(lǐng)點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。
2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
教學重點。
理解詩句意思，體會詩人所表達的真摯感情。
教學難點。
體會詩的意境。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、情境導入。
1、（配樂播放月亮圖）同學們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）。
2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。
師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：……。
過渡：同學們真會讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學習宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩――泊船瓜洲。
板書：泊船瓜洲王安石。
二、品味詩意。
1、解題目，知詩人。
（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?BR> （2）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。
（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）。
2、熟讀古詩。（課件出示標有停頓、重音的古詩）。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。
（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。
（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議。全班配樂齊讀。
3、品味詩意。
（1）小組合作學習，分組交流對詩句的理解。
（2）指名說說詩句中重點詞語的意思，再說說詩句的意思。
（3）教師演示課件，學生根據(jù)演示背誦古詩。
三、體驗情感。
1、品詞析句。
預設(shè)：
a?！耙凰g”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。
板書：一水間只隔離家不遠――歸心似箭。
b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。
板書：又何時離家很久――思鄉(xiāng)之切。
預設(shè)：
a。其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風一吹，把江南的景色變得春意盎然。
b?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。
c。“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對字詞的推敲是值得我們學習的。
3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書：思念家鄉(xiāng)之情。
5、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。
四、誦讀升情。
古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。
明月出天山，蒼茫云海間。――李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。――李白。
舉杯邀明月，對影成三人。――李白幾時杯重把？昨夜月同行。――杜甫。
海上生明月，天涯共此時。――張九齡野曠天低樹，江清月近人。――孟浩然。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、搜集、欣賞更多王安石的詩歌。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十二
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十三
教學目標?：
1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點：識字寫字和朗讀背誦。
教學過程?：
一、談話導入??。
同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學習生字。
1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學生字。
c小組交流自學情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導書寫。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十四
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點：識字寫字和朗讀背誦。
教學過程：
一、談話導入。
同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學習生字。
1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學生字。
c小組交流自學情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
三、寫字。
逐一指導書寫。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十五
二、檢查“預習”，作者簡介。
（一）通過“預習”，你知道了什么是唐詩。
（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
把下面的字音讀準：廬l*紫z!川chu1n。
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
查字典“望”當什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1、日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓同學加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2、遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才干觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4、疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5、讓同學把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什么感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導同學有感情地朗讀古詩。
教師要給同學范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關(guān)的生字，教師重點指導。
五、小結(jié)。
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)。
背誦、默寫古詩。
用自身的話說說詩文的意思。
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古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十六
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國著名的.風景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十七
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑數(shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了啊！
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1．學會本課返、苔2個生字。
2．通過反復朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文，激發(fā)學生對古詩的喜愛，增加積累。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀兩首詩，理解詩句意思。
2．用自己的話說說詩句的意思，體會詩人喜愛大自然的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1．（出示美麗的廬山瀑布錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《望廬山瀑布》（板書課題）。
2．介紹作者：這首詩是唐朝的詩仙李白寫的.。
看課件，直觀感受。
學生介紹作者，聽。
二、指導看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？
2．詩人是怎么描寫這么美的瀑布的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。
5．全班齊讀。
自由朗讀。
朗讀，評議，讀準確。
齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意。
1．指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一陽光照著香爐峰，香爐峰升起紫色云煙，遠遠望去瀑布像掛在山前的一條大河。
（3）這么絢麗壯美的景色，我們該怎么讀呢？
（4）學生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：激流從三千尺的高空飛瀉下來，讓人懷疑是天上的銀河飛落下來。）。
（2）指名反復讀。讀出壯觀的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
指明讀。
進入情景，感受。
自由練習。
比賽讀。
反復朗讀。
朗讀整首古詩。
四、背誦古詩，總結(jié)全詩。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：壯麗神奇、氣墊磅礴）。
3．詩人采用夸張的手法，形象生動地勒出廬山瀑布氣墊磅礴的景象，抒發(fā)了詩人熱愛祖國壯麗山河，贊美大自然的思想感情。
比賽背誦。
根據(jù)自己的理解談理由。
五、布置作業(yè)。
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中瀑布。
板書：簡筆畫。
教學小結(jié)：
泊船瓜洲。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇十九
1、會認“廬”等4個生字，會寫“吳”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準備】。
課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。
你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩，整體感知。
1、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
2、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。
3、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）。
4、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏。
5、自由讀。
三、精讀古詩，培養(yǎng)美感。
1、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
2、出示相關(guān)詞語注釋，請同學讀一下。
3、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
4、請學生自由發(fā)言，能說多少說多少。
5、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？
7、學生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習慣）。
8、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩，體悟美感。
1、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！
2、師生賽讀。
3、這堂課同學們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
（出示多媒體）。
五、課堂小結(jié)。
學習本詩，我們感受到了詩人的偉大，而且也得到了一種美的享受。這種美不要僅限于課堂中，也要向課外延伸。給大家留一個作業(yè)：課后請同學們搜集一些關(guān)于廬山的資料。如廬山的`地理位置、自然景觀、文化遺產(chǎn)等，希望同學們能夠在查找資料中再一次得到美的享受。
【案例反思】。
古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無限。心里總是以為因為它好，所以它好。因此教學時，其豐富的意蘊，“言盡而意無窮”的魅力總是無法表達出來。況且小學生剛剛接觸古詩，由于閱歷和生活積累的局限，更不知如何把握古詩教學，因此選此一首古詩來講，雖稍顯自不量力但收獲頗多。
教學中我基本沿用以下思路：
加深對詩歌的理解和記憶。
總之古詩教學，重在學生個體的內(nèi)心體驗，貴在日積月累，培養(yǎng)學生的詩文素養(yǎng)。在以后的教學中我會注意本次教學中所出現(xiàn)的問題，不斷完善自己的古詩教學。
【評析1】。
“來也匆匆，去也匆匆”，應匆匆去也。
今天，聽了陳老師講《望廬山瀑布》一課，想到了一個問題：給學生充分的時間，不能成為一句空話，不能來也匆匆，去也匆匆。
課堂導入，很精彩：用葉圣陶先生寫的瀑布導入，配著優(yōu)美的音樂，老師詩意的朗誦，帶著學生很自然而輕靈地進入了課堂的美妙氣氛中?？墒牵收b一結(jié)束，學生還沒有時間回味，就戛然而止，課堂迅速的進入了下一個環(huán)節(jié)。
理解詩文：在學生欣賞完一段很有沖擊力的視頻后，讓學生按要求自主學習詩文，然后交流。僅僅過了一小會兒，學生還沒來得及細細把視頻畫面與文字的結(jié)合，老師便組織學生開始交流。沒有思考的結(jié)果，交流是徒勞的。
寧靜而致遠，我們的課堂首先需要的是安靜，學生只有學會了靜靜的思考，交流才會真正起到碰撞，產(chǎn)生火花，互相促進的作用。孩子的思維是相對簡單的，可能一想到一點還沒有組織好語言，就把小手舉得老高，我們應該把時間還給孩子，讓其靜靜的思考一段時間，把想到的組織好。自己先說給自己聽，然后把最好的說給大家聽。
我的做法是：當需要一個問題做深入的思考時，給學生一段思考的時間，這段時間是思考與組織語言的時間，是不允許舉手的。當?shù)揭欢ǖ臅r間后，再讓學生舉手發(fā)言，這樣效果會更好一些。教師可以根據(jù)學生的情況靈活控制給學生時間的多少，也可以思考一段時間后，先讓部分學生站起來說一說，視效果再決定是不是再給他們思考的時間?？傊o學生時間，讓他們靜靜的思考。不能因為趕自己的教學設(shè)計，而忽略了學生的思考時間，趕場只會讓學生產(chǎn)生浮躁的心理，產(chǎn)生淺嘗轍止的思想。
【評析2】。
聽完陳秀錦老師的《望廬山瀑布》，眼前不禁一亮，這節(jié)課無論從教學設(shè)計，還是情景設(shè)置，都環(huán)環(huán)相扣，意境深遠。真是如沐春風，如飲甘泉，如浴春雨啊。綜觀其課堂，雖亮點多多，但也有不到之處，現(xiàn)小釋如下：
1、語文課要時刻體現(xiàn)“大語文觀”。海納百川，有容乃大。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。可是，執(zhí)教者卻僅僅讓孩子對詩句作了一下簡單分析，對其中的一些經(jīng)典詩句一點兒沒有提及，這不能不說是一種遺憾。尤其是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩句，詩人將想象、夸張等手法綜合運用，從而造成神奇異采、瑰麗動人的意境，給人以豪邁奔放、飄逸若仙的韻致。為了能更好地引發(fā)學生的興致，應以此為出發(fā)點，把收集到的詩人的類似的詩句展現(xiàn)給學生，讓學生更好地去理解文本，感悟詩人，也借此培養(yǎng)學生的浪漫主義情懷。
2、“三”的含義沒有明確。為什么詩人經(jīng)常用“三千尺”、“三千丈”去描繪瀑布，白發(fā)呢？這里雖然孩子沒有明確提出疑義來，但是老師應該告訴學生“三”在古詩文中含義：三、六、九在古代漢語中是虛指，并非實指，不是說瀑布真的就是三千尺，胡須的確有三千丈，而是指很多的意思。
3、葉圣陶的《瀑布》很美，執(zhí)教者卻只是給孩子朗誦了一遍，我覺得應該給予學生充分的時間去讀、去感悟，去領(lǐng)略瀑布別樣的風采。
古詩望廬山瀑布絕句教學設(shè)計篇二十
今存《孟浩然集》，存詩260余首。今人李景白《孟浩然詩集校注》（巴蜀書社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學出版社1989年），附傳記、歷代評論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。
杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學者杜預，祖父杜審言是初唐著名詩人，官修文館學士；父親杜閑，做過朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個時期：
讀書、壯游（35歲以前）；
陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。
漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱杜工部），次年嚴武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫了很多詩。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽的一條船上。
今存詩1400余首，文21篇。歷代杜詩校注批點本約550多種，現(xiàn)存170余種?，F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
杜詩最顯著的特點是社會現(xiàn)實與個人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，生動地記載了他一生所走過的路程，在藝術(shù)方面也達到唐代詩歌的最高成就。他的詩能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀，可以群，可以怨”的作用。
杜集里也有一些詩，時代氣氛不濃，個人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫的一部分詩。杜甫在長年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開辟田畝,得到暫時的休息,因此對于花草樹木、鳥獸蟲魚的動態(tài)進行了細膩的觀察，感到無限的熱愛，具有深刻的體會。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩，從詩題上就可以想象出杜甫當時的心境。這類詩當然不能和前邊論述的詩篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國憂民的深厚感情，也有對于微小生物的愛好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細雨魚兒出,微風燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無私”（《后游》）。
杜甫在世時,他的詩歌并不為時人所重視,逝世40年以后，始見重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂府運動，在文藝思想方面顯然受到杜詩的影響。李商隱近體詩中諷喻時事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩的精髓。宋代著名詩人如王安石、蘇軾、黃庭堅、陸游等，對杜甫都推崇備至，他們的詩歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩句集詩200首,在《集杜詩·自序》里說：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之?！倍旁姷挠绊懰埃痪窒抻谖乃嚪秶?，更重要的是詩中愛國愛人民的精神感召著千百年來的廣大讀者，直到今天還有教育意義。