教案可以用來評估教學的過程和結果，發(fā)現問題并進行改進。編寫教案前，需要明確教學目標并與教學內容相匹配。高質量的教案能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
語言膽小先生教案篇一
活動目標：
2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰(zhàn)勝膽小心理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀。
2、教師將書作一些小小的修改與調整。
3、活動背景圖及一張大白紙與筆。
活動過程：
一、親子游戲。
（戴上胸飾，現在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家”——一個龐大家族。）。
老鼠開會。
師：（搖搖鈴）開會嘍，大家集中開會嘍！這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵？請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。
教師將根據幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。
二、集體閱讀。
（閱讀圖書的前半部分）。
教師指著圖書封面：封面上有誰？你覺得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。
打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來時順著繩線走）。
可以出發(fā)嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢？如果你是吱吱，你會怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。
閱讀第7頁（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發(fā)現了什么？這會是什么？兩只小老鼠分別是什么表現：吱吱慌得來回跑、咯吱發(fā)現是有條紋的圍巾。
師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。
接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍）。
鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何？”，并將猜測的結果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。
到底結果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結局）。
師：故事結局怎么樣？為什么會出現和我們猜測不一樣的結果呢？（感受戲劇性的結尾：那只貓被誰捆住了？怎么捆的？）。
吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時還會不會膽小了？它會想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦？（幫助幼兒樹立戰(zhàn)勝強大對象的自信心。）。
三、親子閱讀。
請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。
語言膽小先生教案篇二
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
謎語ppt
體會故事中角色前后情緒的變化
a活動開始
教師用謎語導入課堂內容,激起幼兒的好奇心
謎語
------老鼠
b活動展開
1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化
3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?
(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)
5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的.心理特點,將其做一個詳細的對比
(膽小勇敢)
c活動結束
教師總結
在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士
六.活動和延伸
可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演
活動反思
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
語言膽小先生教案篇三
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。
房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片
一、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。
1、教師聲情并茂的講故事。
2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）
3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發(fā)現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容
1、出示房子圖片
你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）
出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的?！?BR> 他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？
2、利用活動圖片再次講述故事
（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）
（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？
（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽?。┻^了一段時間，發(fā)生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）
（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的.呢？（要求換房子）
（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）
（7）老鼠們這樣做對嗎？
（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。
（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）
（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）
（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）
四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題
提問：
（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽?。┖髞砟懶∠壬兊迷趺礃恿?？（膽子慢慢變大了）
（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？
（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）
五、小結
小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）
六、拓展延伸
現在我們一起來表演上節(jié)課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。
小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！
語言膽小先生教案篇四
這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
語言膽小先生教案篇五
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的'猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
語言膽小先生教案篇六
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
反思：
膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
語言膽小先生教案篇七
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節(jié)變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)
1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?
幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事
4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的?！蔽矣X得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。
(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?
幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣?！?BR> 幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。
(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了?！逼渌男游飮樀靡哺黄鹋?，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
語言膽小先生教案篇八
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的'?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
語言膽小先生教案篇九
1、感受故事中夸張的.情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
語言膽小先生教案篇十
活動目標：
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能簡單復述故事。
活動準備：
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
活動過程：
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的'指偶自己講或講給好朋友聽。
反思：
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
小百科：膽小解釋做事畏縮、顧忌。
語言膽小先生教案篇十一
1引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2引導幼兒體會故事中的幽默。
3愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）。
教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片。
提問：
（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現在我們稱他為什么先生了？
4那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。
5我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
（1）你在書里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？
2、他明白了一個什么道理？
3、你做過哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個什么道理？
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的培養(yǎng)，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長?？偟膩碚f，孩子們的表現是不錯的。
語言膽小先生教案篇十二
活動目標：
活動準備:。
1、課件。
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、
3、小老鼠頭飾若干。
活動過程：
1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的？膽小先生有沒有放了母老鼠？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
1、你有什么害怕的經歷？害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦？
鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。
反思：
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
1、出示道具：首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的.興奮。
2、談話導入“猜猜這個房子的主人是誰？在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢？這是幼兒已經產生了很大的興趣。
3、講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事。
4、提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的？”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室？”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。
最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
語言膽小先生教案篇十三
1．感受故事人特幽默的語言和夸張的情節(jié)所產生的美。
2．理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。
3．學習故事片中人物的.對話，根據自己的想象力表演故事。
1．準備膽小先生，大老鼠，小老鼠等木活動準備：
2．不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？（讓幼兒發(fā)散思維、想象）重點引導幼兒表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說（初步）。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
膽小先生開始是怎樣的？后來有怎樣了？我們再來聽一遍故事。教師講完后，提問，并根據幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。（教師重點引導幼兒表現膽小先生憤怒的樣子和追打老鼠的勇敢行為。）。
（1）教師扮先生、幼兒扮老鼠。
（2）幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠。
（3）分組演示。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
語言膽小先生教案篇十四
1、出示圖片一以及灰灰先生，教師邊表演邊講解，幼兒觀看。
大家好，我是灰灰先生，這是我的家。讓我坐下來先吃個香蕉，（表演隨手將香蕉丟在地上，瓜子殼吐在桌下等亂扔垃圾的內容）再唉，我想邀請我的朋友們來玩玩，打個電話給他們，表演“打電話”）。
問：灰灰先生是什么模樣的？他的家又是怎么樣的？
2、幼兒猜測：朋友們會去灰灰家里玩嗎？為什么？
2、出示圖片2，講述并提問：灰灰先生買了一臺什么？吸塵器吸了什么東西？為什么把灰灰也吸進去了？灰灰先生急得什么說？（學一學）。
3、出示圖片3：垃圾車來了，吸塵器做了一件什么事情？這時候灰灰先生怎么了？
4、出示圖片4：這時，灰灰先生家的`誰聽見了？它怎么說？怎么做？
1、幼兒邊聽錄音機邊看書，完整理解故事內容。
2、師幼共同幫灰灰改名字。
我們都要愛清潔，講衛(wèi)生，這樣才會得到別人的歡迎。接下來，我們一起做吸塵器，找找教室里的垃圾，一起清理干凈吧！
語言膽小先生教案篇十五
1、認真傾聽故事，感受虎頭蛇尾的好笑。
2、通過討論，讓一半先生和一半太太明白做事情必須把事情做完整。
3、領悟做事有始有終的必要性。
【活動準備】。
故事圖片、幼兒活動材料（31~36）。
【活動過程】。
一、談話導入。
1、對了，這名字好奇怪哦，為什么叫一半先生呢？接下來，我們一起來聽聽到底是怎么回事吧？講述故事前半部分（開頭至凍得格格發(fā)抖）。
2、唉，顧老師有一個疑問，為什么大家都叫這個人一半先生呢？（做事情經常做一半）。
3、那事情經常做一半，會怎樣呢？（樹種了一半會曬死，房子蓋一半，遮不了雨，擋不住風……）。
4、你們喜歡這樣的.一半先生嗎？
三、講述一半太太。
2、講述故事中間部分（“一半先生有一個太太”至“讓我怎么穿呀？”）。
3、一半先生的太太是個什么樣的人呢？她是怎么樣做事情的呢？（她是一個做事做一半的人，做飯做一半，做褲子做一半的人。）。
1、兩個做事情做一半的人在一起過日子，會互相喜歡嗎？
2、講述故事后半部分。（“一半先生扯開嗓門嚷嚷”至結束）。
3、一半先生喜歡一半太太嗎？一半太太喜歡一半先生嗎？（沒有人喜歡做事情做一半的人。一半先生、一半太太也不喜歡做事情做一半的人）。
4、一半先生和一半太太心里都在想一個問題，是什么呢？
五、大家來說說。
1、通過討論，讓大家想出辦法來幫助一半先生和一半太太改掉做事情做一半的壞毛病。
2、各自說說自己想出的辦法。
3、小結：小朋友各自說說自己平時有沒有做一半就不做的事情。
六、活動延伸。
語言膽小先生教案篇十六
教育目標：
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的'美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動準備：
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
活動過程：
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動延伸：
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
語言膽小先生教案篇十七
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、初步理解故事內容，并且學習詞匯：大吃一驚、抱頭亂竄。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性。
故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶。
一、利用桌面教具和圖片，引出故事。
1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容。
2、——誰來說說故事的名字叫什么？故事里說了一件什么事情呢？
（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣并且使幼兒初步理解故事內容。）。
二、分段欣賞故事，理解故事內容。
1、欣賞故事第一段。
——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？
（引導幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）。
2、欣賞故事第二段。
——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？
（引導幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）。
——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖。
——最后他們換成了嗎？為什么？
（引導幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現出來）。
2、欣賞故事第三段。
——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠們怎么樣？
（理解詞語：抱頭亂竄）。
（引導幼兒表現膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）。
總結：我們應該學習膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
三、討論。
——你認為膽小先生后來怎么樣了呢？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
小朋友們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋里生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最后勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！
《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務幽默的語言和夸張的情節(jié)所產生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現欲望不是很強烈，還需要進一步的鍛煉提高全體幼兒的語言表達能力。
但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對于整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事后通過反思，我發(fā)現，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。
通過這節(jié)課后反思，我了解了對于剛升如中班的孩子不應該讓他們對于整個故事進行表演和復述，應該正針對他們的年齡特征進行表演。
語言膽小先生教案篇十八
1、感受故事滑稽、有趣的情節(jié)，理解詞語“灰灰”、“干干凈凈”“清清爽爽”的含義。
2、樂意在實踐活動中說一說，做一做，并嘗試用完整的語句來表達。
3、通過故事，懂得要愛清潔、講衛(wèi)生。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
故事配套圖片。
師：小朋友，看，灰灰先生到我們教室里來了，你們知道他為什么叫灰灰先生呀?(教師引導幼兒觀察灰灰先生的臉上、身上等臟的地方。)。
(幼兒回答，教師引導幼兒把話說完整并進行總結：因為灰灰先生的臉上、身上很臟，都是灰，所以我們叫他灰灰先生。)。
師：那你們知道灰灰先生為什么這么臟呀?(因為他不洗澡、不洗手……)。
師：那我們小朋友要不要跟灰灰先生一樣呀?我們應該怎么做呢?
(幼兒回答，教師總結。)。
師：灰灰先生就是沒有經常洗頭、洗澡，所以身上很臟，那我們猜猜看，灰灰先生的家里會是什么樣子的?教師引導幼兒把話說完整。
二、出示圖片，引導幼兒。
逐一出示圖片，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示掛圖1。
師：我們來看看，灰灰先生的家是什么樣子的?(很臟、很亂……)。
師：臟在哪里?亂在哪里呢?(引導幼兒觀察圖片并把話說完整：地上有……，床上有……)。
2、出示掛圖2。
師：小朋友真聰明，幫灰灰先生想了這么多的辦法，灰灰先生也想了個辦法，瞧，這是什么呢?(吸臟機)(引導幼兒學說)。
師：灰灰先生買了一臺吸臟機，把屋子里的臟東西都吸走。我們一起來做吸臟機，幫灰灰先生把臟東西都吸走吧!嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機把……吸進去了，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機把……吸進去了。(教師帶領幼兒做吸臟機的動作)。
(請個別幼兒起來回答表演你吸到了哪些臟東西。)。
師：我們來看看還有哪些臟東西?嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，(吸臟機把灰灰先生吸進去了)，咦，灰灰先生呢?師：吸臟機是灰灰先生買來吸臟東西的，怎么把灰灰先生也吸進去了呀?(因為灰灰先生太臟了)。
師：原來灰灰先生太臟了，吸臟機以為灰灰先生也是臟東西，所以把灰灰先生也給吸進去了。
3、出示掛圖3。
師：這下可糟糕了，我們來看看灰灰先生在吸臟機里會怎么樣?會說些什么呢?(哭了，喊救命。)(教師和幼兒一起學學動作。)。
師：你是怎么知道的?(引導幼兒觀察圖片，嘗試把話說完整。)。
師：灰灰先生一邊哭一邊叫救命呀救命呀，這時候，誰來了?(洗衣機)洗衣機來干什么呢?(洗臟東西)師：我們一起來變成洗衣機，把臟東西都洗干凈吧!臟襪子扔進來，咕嚕咕嚕洗干凈……灰灰先生這么臟，我們把灰灰先生也來洗一洗吧!灰灰先生扔進來，咕嚕咕嚕洗干凈!
4、出示掛圖4。
師：洗衣機把臟東西都洗干凈了，我們來看看，現在灰灰先生的屋子是什么樣子的了?灰灰先生呢?(引導幼兒學習詞語：干干凈凈、清清爽爽，并嘗試把話說完整：灰灰先生的屋子變的干干凈凈的了、灰灰先生變的干干凈凈、清清爽爽的了。)。
三、師幼共同講述故事。
師：這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?這個故事的名字叫“灰灰先生”，我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!
師：灰灰先生現在已經變干凈了，我們還能叫他灰灰先生嗎?我們要來幫他改個名字了，叫什么呢?(再次鞏固詞語：干凈、清爽)。
四、結束活動。
語言膽小先生教案篇十九
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
3、感受故事奇特的構思及有趣的情節(jié)。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節(jié)變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）。
1、師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎么樣？老鼠見到你又會怎么樣呢？
幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事。
4、引導幼兒討論故事中的'膽小先生的內心變化。
（1）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
（2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現。
（3）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢？
幼a：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設問）。
評析：活動一開始我就給幼兒創(chuàng)設了一個寬松的語言交流環(huán)境，通過對膽小先生內心由膽小到勇敢表現的討論，給予幼兒自由發(fā)表感受的機會，鼓勵幼兒一問多答，這樣便于激發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，也有助于突出以幼兒為主體的自主學習。對故事中最吸引人的地方，我給予孩子再次欣賞和一起參與講述的機會，以一個“什么地方想得好，覺得有趣”的設問，使孩子帶著問題去欣賞故事，為孩子更好地把握作品的內涵作好鋪墊。
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
（1）這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣?！?BR> 幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
（2）你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
評析：我采用了圍裙劇的方式講述故事，讓幼兒多種感官受到刺激，吸引幼兒的注意力，大大調動幼兒傾聽故事的興趣，也能讓幼兒通過直觀的感受較好地理解、把握了作品的內涵。通過對上述兩個問題的討論，幼兒將故事中感受到的，日常生活中所積淀的感受在此時得到了梳理、宣瀉。在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
語言膽小先生教案篇一
活動目標：
2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰(zhàn)勝膽小心理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀。
2、教師將書作一些小小的修改與調整。
3、活動背景圖及一張大白紙與筆。
活動過程：
一、親子游戲。
（戴上胸飾，現在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家”——一個龐大家族。）。
老鼠開會。
師：（搖搖鈴）開會嘍，大家集中開會嘍！這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵？請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。
教師將根據幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。
二、集體閱讀。
（閱讀圖書的前半部分）。
教師指著圖書封面：封面上有誰？你覺得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。
打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來時順著繩線走）。
可以出發(fā)嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢？如果你是吱吱，你會怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。
閱讀第7頁（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發(fā)現了什么？這會是什么？兩只小老鼠分別是什么表現：吱吱慌得來回跑、咯吱發(fā)現是有條紋的圍巾。
師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。
接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍）。
鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何？”，并將猜測的結果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。
到底結果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結局）。
師：故事結局怎么樣？為什么會出現和我們猜測不一樣的結果呢？（感受戲劇性的結尾：那只貓被誰捆住了？怎么捆的？）。
吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時還會不會膽小了？它會想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦？（幫助幼兒樹立戰(zhàn)勝強大對象的自信心。）。
三、親子閱讀。
請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。
語言膽小先生教案篇二
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
謎語ppt
體會故事中角色前后情緒的變化
a活動開始
教師用謎語導入課堂內容,激起幼兒的好奇心
謎語
------老鼠
b活動展開
1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化
3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?
(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)
5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的.心理特點,將其做一個詳細的對比
(膽小勇敢)
c活動結束
教師總結
在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士
六.活動和延伸
可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演
活動反思
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
語言膽小先生教案篇三
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。
房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片
一、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。
1、教師聲情并茂的講故事。
2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）
3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發(fā)現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容
1、出示房子圖片
你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）
出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的?！?BR> 他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？
2、利用活動圖片再次講述故事
（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）
（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？
（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽?。┻^了一段時間，發(fā)生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）
（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的.呢？（要求換房子）
（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）
（7）老鼠們這樣做對嗎？
（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。
（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）
（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）
（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）
四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題
提問：
（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽?。┖髞砟懶∠壬兊迷趺礃恿?？（膽子慢慢變大了）
（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？
（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）
五、小結
小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）
六、拓展延伸
現在我們一起來表演上節(jié)課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。
小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！
語言膽小先生教案篇四
這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
語言膽小先生教案篇五
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的'猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
語言膽小先生教案篇六
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
反思：
膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
語言膽小先生教案篇七
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節(jié)變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)
1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?
幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事
4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的?！蔽矣X得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。
(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?
幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣?！?BR> 幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。
(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了?！逼渌男游飮樀靡哺黄鹋?，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
語言膽小先生教案篇八
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的'?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
語言膽小先生教案篇九
1、感受故事中夸張的.情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
語言膽小先生教案篇十
活動目標：
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能簡單復述故事。
活動準備：
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
活動過程：
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的'指偶自己講或講給好朋友聽。
反思：
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
小百科：膽小解釋做事畏縮、顧忌。
語言膽小先生教案篇十一
1引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2引導幼兒體會故事中的幽默。
3愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）。
教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片。
提問：
（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現在我們稱他為什么先生了？
4那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。
5我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
（1）你在書里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？
2、他明白了一個什么道理？
3、你做過哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個什么道理？
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的培養(yǎng)，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長?？偟膩碚f，孩子們的表現是不錯的。
語言膽小先生教案篇十二
活動目標：
活動準備:。
1、課件。
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、
3、小老鼠頭飾若干。
活動過程：
1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的？膽小先生有沒有放了母老鼠？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎？
請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
1、你有什么害怕的經歷？害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦？
鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。
反思：
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
1、出示道具：首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的.興奮。
2、談話導入“猜猜這個房子的主人是誰？在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢？這是幼兒已經產生了很大的興趣。
3、講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事。
4、提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的？”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室？”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。
最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
語言膽小先生教案篇十三
1．感受故事人特幽默的語言和夸張的情節(jié)所產生的美。
2．理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。
3．學習故事片中人物的.對話，根據自己的想象力表演故事。
1．準備膽小先生，大老鼠，小老鼠等木活動準備：
2．不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？（讓幼兒發(fā)散思維、想象）重點引導幼兒表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說（初步）。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
膽小先生開始是怎樣的？后來有怎樣了？我們再來聽一遍故事。教師講完后，提問，并根據幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。（教師重點引導幼兒表現膽小先生憤怒的樣子和追打老鼠的勇敢行為。）。
（1）教師扮先生、幼兒扮老鼠。
（2）幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠。
（3）分組演示。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
語言膽小先生教案篇十四
1、出示圖片一以及灰灰先生，教師邊表演邊講解，幼兒觀看。
大家好，我是灰灰先生，這是我的家。讓我坐下來先吃個香蕉，（表演隨手將香蕉丟在地上，瓜子殼吐在桌下等亂扔垃圾的內容）再唉，我想邀請我的朋友們來玩玩，打個電話給他們，表演“打電話”）。
問：灰灰先生是什么模樣的？他的家又是怎么樣的？
2、幼兒猜測：朋友們會去灰灰家里玩嗎？為什么？
2、出示圖片2，講述并提問：灰灰先生買了一臺什么？吸塵器吸了什么東西？為什么把灰灰也吸進去了？灰灰先生急得什么說？（學一學）。
3、出示圖片3：垃圾車來了，吸塵器做了一件什么事情？這時候灰灰先生怎么了？
4、出示圖片4：這時，灰灰先生家的`誰聽見了？它怎么說？怎么做？
1、幼兒邊聽錄音機邊看書，完整理解故事內容。
2、師幼共同幫灰灰改名字。
我們都要愛清潔，講衛(wèi)生，這樣才會得到別人的歡迎。接下來，我們一起做吸塵器，找找教室里的垃圾，一起清理干凈吧！
語言膽小先生教案篇十五
1、認真傾聽故事，感受虎頭蛇尾的好笑。
2、通過討論，讓一半先生和一半太太明白做事情必須把事情做完整。
3、領悟做事有始有終的必要性。
【活動準備】。
故事圖片、幼兒活動材料（31~36）。
【活動過程】。
一、談話導入。
1、對了，這名字好奇怪哦，為什么叫一半先生呢？接下來，我們一起來聽聽到底是怎么回事吧？講述故事前半部分（開頭至凍得格格發(fā)抖）。
2、唉，顧老師有一個疑問，為什么大家都叫這個人一半先生呢？（做事情經常做一半）。
3、那事情經常做一半，會怎樣呢？（樹種了一半會曬死，房子蓋一半，遮不了雨，擋不住風……）。
4、你們喜歡這樣的.一半先生嗎？
三、講述一半太太。
2、講述故事中間部分（“一半先生有一個太太”至“讓我怎么穿呀？”）。
3、一半先生的太太是個什么樣的人呢？她是怎么樣做事情的呢？（她是一個做事做一半的人，做飯做一半，做褲子做一半的人。）。
1、兩個做事情做一半的人在一起過日子，會互相喜歡嗎？
2、講述故事后半部分。（“一半先生扯開嗓門嚷嚷”至結束）。
3、一半先生喜歡一半太太嗎？一半太太喜歡一半先生嗎？（沒有人喜歡做事情做一半的人。一半先生、一半太太也不喜歡做事情做一半的人）。
4、一半先生和一半太太心里都在想一個問題，是什么呢？
五、大家來說說。
1、通過討論，讓大家想出辦法來幫助一半先生和一半太太改掉做事情做一半的壞毛病。
2、各自說說自己想出的辦法。
3、小結：小朋友各自說說自己平時有沒有做一半就不做的事情。
六、活動延伸。
語言膽小先生教案篇十六
教育目標：
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的'美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動準備：
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
活動過程：
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動延伸：
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
語言膽小先生教案篇十七
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、初步理解故事內容，并且學習詞匯：大吃一驚、抱頭亂竄。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性。
故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶。
一、利用桌面教具和圖片，引出故事。
1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容。
2、——誰來說說故事的名字叫什么？故事里說了一件什么事情呢？
（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣并且使幼兒初步理解故事內容。）。
二、分段欣賞故事，理解故事內容。
1、欣賞故事第一段。
——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？
（引導幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）。
2、欣賞故事第二段。
——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？
（引導幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）。
——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖。
——最后他們換成了嗎？為什么？
（引導幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現出來）。
2、欣賞故事第三段。
——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠們怎么樣？
（理解詞語：抱頭亂竄）。
（引導幼兒表現膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）。
總結：我們應該學習膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
三、討論。
——你認為膽小先生后來怎么樣了呢？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
小朋友們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋里生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最后勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！
《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務幽默的語言和夸張的情節(jié)所產生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現欲望不是很強烈，還需要進一步的鍛煉提高全體幼兒的語言表達能力。
但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對于整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事后通過反思，我發(fā)現，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。
通過這節(jié)課后反思，我了解了對于剛升如中班的孩子不應該讓他們對于整個故事進行表演和復述，應該正針對他們的年齡特征進行表演。
語言膽小先生教案篇十八
1、感受故事滑稽、有趣的情節(jié)，理解詞語“灰灰”、“干干凈凈”“清清爽爽”的含義。
2、樂意在實踐活動中說一說，做一做，并嘗試用完整的語句來表達。
3、通過故事，懂得要愛清潔、講衛(wèi)生。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
故事配套圖片。
師：小朋友，看，灰灰先生到我們教室里來了，你們知道他為什么叫灰灰先生呀?(教師引導幼兒觀察灰灰先生的臉上、身上等臟的地方。)。
(幼兒回答，教師引導幼兒把話說完整并進行總結：因為灰灰先生的臉上、身上很臟，都是灰，所以我們叫他灰灰先生。)。
師：那你們知道灰灰先生為什么這么臟呀?(因為他不洗澡、不洗手……)。
師：那我們小朋友要不要跟灰灰先生一樣呀?我們應該怎么做呢?
(幼兒回答，教師總結。)。
師：灰灰先生就是沒有經常洗頭、洗澡，所以身上很臟，那我們猜猜看，灰灰先生的家里會是什么樣子的?教師引導幼兒把話說完整。
二、出示圖片，引導幼兒。
逐一出示圖片，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示掛圖1。
師：我們來看看，灰灰先生的家是什么樣子的?(很臟、很亂……)。
師：臟在哪里?亂在哪里呢?(引導幼兒觀察圖片并把話說完整：地上有……，床上有……)。
2、出示掛圖2。
師：小朋友真聰明，幫灰灰先生想了這么多的辦法，灰灰先生也想了個辦法，瞧，這是什么呢?(吸臟機)(引導幼兒學說)。
師：灰灰先生買了一臺吸臟機，把屋子里的臟東西都吸走。我們一起來做吸臟機，幫灰灰先生把臟東西都吸走吧!嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機把……吸進去了，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機把……吸進去了。(教師帶領幼兒做吸臟機的動作)。
(請個別幼兒起來回答表演你吸到了哪些臟東西。)。
師：我們來看看還有哪些臟東西?嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，(吸臟機把灰灰先生吸進去了)，咦，灰灰先生呢?師：吸臟機是灰灰先生買來吸臟東西的，怎么把灰灰先生也吸進去了呀?(因為灰灰先生太臟了)。
師：原來灰灰先生太臟了，吸臟機以為灰灰先生也是臟東西，所以把灰灰先生也給吸進去了。
3、出示掛圖3。
師：這下可糟糕了，我們來看看灰灰先生在吸臟機里會怎么樣?會說些什么呢?(哭了，喊救命。)(教師和幼兒一起學學動作。)。
師：你是怎么知道的?(引導幼兒觀察圖片，嘗試把話說完整。)。
師：灰灰先生一邊哭一邊叫救命呀救命呀，這時候，誰來了?(洗衣機)洗衣機來干什么呢?(洗臟東西)師：我們一起來變成洗衣機，把臟東西都洗干凈吧!臟襪子扔進來，咕嚕咕嚕洗干凈……灰灰先生這么臟，我們把灰灰先生也來洗一洗吧!灰灰先生扔進來，咕嚕咕嚕洗干凈!
4、出示掛圖4。
師：洗衣機把臟東西都洗干凈了，我們來看看，現在灰灰先生的屋子是什么樣子的了?灰灰先生呢?(引導幼兒學習詞語：干干凈凈、清清爽爽，并嘗試把話說完整：灰灰先生的屋子變的干干凈凈的了、灰灰先生變的干干凈凈、清清爽爽的了。)。
三、師幼共同講述故事。
師：這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?這個故事的名字叫“灰灰先生”，我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!
師：灰灰先生現在已經變干凈了，我們還能叫他灰灰先生嗎?我們要來幫他改個名字了，叫什么呢?(再次鞏固詞語：干凈、清爽)。
四、結束活動。
語言膽小先生教案篇十九
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
3、感受故事奇特的構思及有趣的情節(jié)。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節(jié)變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）。
1、師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎么樣？老鼠見到你又會怎么樣呢？
幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事。
4、引導幼兒討論故事中的'膽小先生的內心變化。
（1）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
（2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現。
（3）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢？
幼a：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設問）。
評析：活動一開始我就給幼兒創(chuàng)設了一個寬松的語言交流環(huán)境，通過對膽小先生內心由膽小到勇敢表現的討論，給予幼兒自由發(fā)表感受的機會，鼓勵幼兒一問多答，這樣便于激發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，也有助于突出以幼兒為主體的自主學習。對故事中最吸引人的地方，我給予孩子再次欣賞和一起參與講述的機會，以一個“什么地方想得好，覺得有趣”的設問，使孩子帶著問題去欣賞故事，為孩子更好地把握作品的內涵作好鋪墊。
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
（1）這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣?！?BR> 幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
（2）你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
評析：我采用了圍裙劇的方式講述故事，讓幼兒多種感官受到刺激，吸引幼兒的注意力，大大調動幼兒傾聽故事的興趣，也能讓幼兒通過直觀的感受較好地理解、把握了作品的內涵。通過對上述兩個問題的討論，幼兒將故事中感受到的，日常生活中所積淀的感受在此時得到了梳理、宣瀉。在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。