教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。分析教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟，是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。歡迎大家點(diǎn)擊查看以下教案范例，互相學(xué)習(xí)和交流。
學(xué)習(xí)抒情教案篇一
選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧?，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。
寫作提示：
1.選擇想要表達(dá)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。
例文欣賞：
我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個(gè)什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂;因?yàn)榭吹孕腋?。多幾分快樂，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。
作文二、我的家鄉(xiāng)。
寫作提示：
1.寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫作。
2.寫作時(shí)，可以直接表達(dá)感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。
3.寫完初稿后，要進(jìn)行修改。
例文欣賞：
我的家鄉(xiāng)。
望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時(shí)候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說時(shí)隔了十年，但是那時(shí)的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長;童年是一幅山水畫，讓你永遠(yuǎn)欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮;童年，是一汪清泉，潔白無邪;童年是一種心情?；貞浲?，像咂摸一瓶陳年老酒，時(shí)間越久，味兒越濃。
裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時(shí)的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時(shí)的天是那樣的藍(lán)，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的雨天!每當(dāng)下雨時(shí)，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿詩情畫意的神仙境地。
這里的夜寧靜而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上，為樹披上了一層薄薄的紗。不時(shí)有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧靜，是那么的美麗。
我愛家鄉(xiāng)，愛它的河流，愛它的雨天，更愛它那寧靜的夜晚。
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者運(yùn)用了優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧靜的夜晚。文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情讓我們讀者深有體會(huì)。
作文三、我的煩惱。
寫作提示：
1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。
2.寫“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。
例文欣賞：
我的煩惱。
嬌艷的薔薇因?yàn)榘郝N的刺而不再可愛;醇美的酒因?yàn)闈饬业木凭辉俜曳?盛燦的愛因?yàn)樘疃蔀樘鹈鄣呢?fù)擔(dān)。
--題記。
“學(xué)海無涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細(xì)胞卻在漸漸被愛吞噬。
天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽光暖得融化了心。
“出去逛?”“啊?這……好吧?！?BR> 安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請(qǐng)，可我又該如何面對(duì)那張嚴(yán)肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn);或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開了門。
“媽!”我輕輕地喚了一聲。
“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。
“我……同學(xué)約我去玩?”
“誰?”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。
“是……”是啊，對(duì)方是一個(gè)成績并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些。
媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢(mèng)被愛裹得緊緊的。
青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)。
--后記。
【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作用生動(dòng)優(yōu)美的語言敘寫煩惱，媽媽的愛成為我沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱。開篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。
學(xué)習(xí)抒情教案篇二
要求：1.要說真話、抒真情，寫出真實(shí)感受。
2.字?jǐn)?shù)在600字左右。
(二)明確題目。
1.審話題立意?！皭邸边@個(gè)人人皆知、人人會(huì)說的話題，在審題方面難度較小，千萬不要想當(dāng)然地動(dòng)筆就寫。在選材上，可以讓思維發(fā)散開來，從多個(gè)角度考慮，我們愛的對(duì)象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友，也包括動(dòng)物、植物、家鄉(xiāng)、祖國、學(xué)校，還有希望工程、紅十字會(huì)、星火義工、保護(hù)動(dòng)植物協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)?！皭邸弊质侨念}眼，文章要圍繞“愛”字做文章，突出“愛”字的中心地位。
2.定對(duì)象抒情。先要確定寫作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他(她/它)懷有的感情，在寫作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以在寫景、敘事中滲透感情。
3.定文體作文。寫作形式上，應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長為文章選擇適當(dāng)?shù)男问?。可以寫記敘文、小說、散文，寫時(shí)一定要有真情實(shí)感，表現(xiàn)“愛”的主旨，做到以情動(dòng)人，不能故弄玄虛，無病呻吟。
步驟三學(xué)習(xí)佳作例文引路。
我身邊的愛。
劉敏。
臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時(shí)日無多，面對(duì)黑板上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字從百位到十位再到個(gè)位，更有一種大禍臨頭的感覺。有時(shí)會(huì)想到放棄，但一想到自己身邊的愛，我會(huì)對(duì)自己說：不，永不放棄。
小六學(xué)習(xí)勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚背上，香味更濃，正要喝時(shí)，“洗手了嗎?”媽媽笑著問我。
我趕緊去洗手，回來時(shí)，熱氣騰騰的魚湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來，有了這魚湯的滋潤，一身的疲勞也就消失了。
睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準(zhǔn)又是爸爸來敲門了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯?！斑t了吧，我去送你?！卑职治⑿χf。那笑容像冬天里的陽光，暖洋洋的。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。到了車站，上了車，爸爸站在車旁，對(duì)我說：“課堂上要認(rèn)真聽講，抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)啊!”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車啟動(dòng)了，我說：“爸，你回去吧!”“沒事，沒事，別管我。”車一直向前行，我看到爸爸的身影越來越小，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。
我是家中的寵兒。家人都對(duì)我倍加關(guān)愛，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試，爺爺給我買了很多補(bǔ)品。每天晚上，我在做作業(yè)時(shí)，爺爺會(huì)把補(bǔ)品端到我面前。有時(shí)，補(bǔ)品很難喝，我會(huì)向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝?好苦?！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補(bǔ)一補(bǔ)。”沒辦法，我只好硬著頭皮灌進(jìn)了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。
我身邊的愛，讓我快樂成長。媽媽的愛，讓我精力充沛;爸爸的愛，讓我動(dòng)力十足;爺爺?shù)膼?，讓我信心百倍……愛是一日三餐的熱氣，縈繞在家里;愛是簡簡單單的叮嚀，印在心上;愛是各種各樣的補(bǔ)品，溶在身體里。
【名師點(diǎn)評(píng)】面對(duì)考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛，我會(huì)對(duì)自己說;不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當(dāng)，扣題準(zhǔn)確。文章主體部分寫考生所感受到的愛;媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車站，爺爺給自己買了好多的補(bǔ)品……愛在身邊，讓“我”快樂成長。愛就是這么的簡簡單單，卻讓考生銘記心頭。文章結(jié)構(gòu)清晰自然，文筆靈動(dòng)細(xì)膩，讀來備受一份愛的感染。
板書設(shè)計(jì)。
間接抒情描摹人物。
細(xì)化動(dòng)作。
細(xì)化景物。
交流展示生成能力。
步驟一寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。
步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。
步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)。
見學(xué)生用書。
課后反思查漏補(bǔ)缺。
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
學(xué)習(xí)抒情教案篇三
1、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。
2、書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
3、書是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。
5、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。
6、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。
7、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
8、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。
10、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。
11、學(xué)習(xí)有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過。
12、沒有艱苦的學(xué)習(xí)，就沒有最簡單的科學(xué)發(fā)明。
13、學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。
14、不要靠饋贈(zèng)來獲得一個(gè)朋友。你須貢獻(xiàn)你摯情的愛，學(xué)習(xí)怎樣用正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個(gè)人的心。
15、必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用來做最有益的事。
16、不讀書的人，思想就會(huì)停止。
17、生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。
18、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲。
19、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。
20、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。
21、努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。
22、各種各樣的蠢事，在每天閱讀好書的作用下，仿佛烤在火上的紙一樣漸漸燃盡。
24、書籍幫助我從一片爛泥塘里站了起來，如果沒有書的幫助，我會(huì)被愚蠢和下流淹死。
25、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
26、經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。
28、學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。
29、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。
30、在學(xué)習(xí)上不肯鉆研的人是不會(huì)提出問題的;在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會(huì)有所創(chuàng)新的。
學(xué)習(xí)抒情教案篇四
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
教學(xué)過程：
一、話題探討：
1、美是什么？
美無處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
1、什么是抒情。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
――故都的秋。
綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
――囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱。客觀存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁――想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的`一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟――但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒有陽光時(shí)候，它自己便是陽光！當(dāng)沒有歡樂的時(shí)候，它自己便是歡樂！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔――豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的的雨季何患？
四、寫作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
習(xí)作講評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
教學(xué)過程：
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊梢詫懽约旱慕?jīng)歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開頭故意耍花槍，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開頭這樣寫的：“在我看來，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面?！?BR> 2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。
四、寫作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”這是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾拔业纳睢焙苤匾?，要不斷激活我們的詩情，課本第一專題“寫作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫作，實(shí)際上就是寫自己。
寫作是我手寫我心的過程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫作源泉。繆塞有句名言：“擂一擂你的心吧，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記?。邯?dú)特的自己是寫作的富礦！
從起床開始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語，筆的落地的聲音偶爾也來湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫o與默默無聞。”
再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長成，漸漸長大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來的無比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無所不能。我曾夢(mèng)見過自己的背上長出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見過自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見過自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布。”
上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫了一件小事――掃雪，但她手寫心語，以小見大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇五
同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？也許的多數(shù)同學(xué)都不知道。3月5日，3月5日就是全國學(xué)習(xí)雷鋒的日子??！
有一天，我偶然在報(bào)紙上看到：全國雷鋒志愿者要在3月5日這天停止做一切好人好事。我感到困惑不解，便繼續(xù)往下看。原來啊！是因?yàn)橛幸粋€(gè)志愿者把一個(gè)原本不想過馬路的老奶奶硬生生的拉過馬路。試問，這樣還是真的當(dāng)雷鋒嗎？雷鋒是該出手時(shí)就毫不猶豫的出手，而這個(gè)人分明就是在作秀、是在演戲??！
有一次，我在電視上看到一名女在一個(gè)小學(xué)任意挑了幾名學(xué)生進(jìn)行采訪。當(dāng)問到雷鋒是誰，有一半的人不知道。甚至有人說雷鋒是革命先烈、富翁......那幾個(gè)僥幸“過關(guān)”的學(xué)生，得意起來了，可當(dāng)問到3月5日是什么日子的時(shí)候，他們都啞口無言了。天哪！這究竟是怎么回事兒呀！那個(gè)曾經(jīng)為人民全心全意服務(wù)的雷鋒，那個(gè)人民一生的“勤務(wù)員”真的被人們忘記了嗎？不，我要接過雷鋒手里的接力棒，把它永遠(yuǎn)傳下去！
么名字嗎？”我撓撓頭，害羞地說：“大爺，您......您就別刨根問底了！”說完，撒腿跑了！
說實(shí)話，好事是容易做，但有時(shí)難免也會(huì)遭到誤解！記得那一天，我看見了一位奶奶拎著大包、小包的東西，汗水不住地望下淌。我一拍腦門，“計(jì)上心頭”，趕緊笑著向奶奶走去，說：“奶奶，我是少先隊(duì)員，今天我學(xué)雷鋒，我?guī)湍鄸|西吧！”誰知奶奶臉一沉，兇巴巴的對(duì)我吼道：“你干嘛，搶錢?。?！”說完，拎起東西氣乎乎地走了，一邊走一邊還不停的罵我！唉！我可真倒霉！——好事沒做成，學(xué)雷鋒變“搶錢”！在回家的路上，我不斷地想不斷地對(duì)自己說：“我做的這些好事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我要再加一把勁！”我想高聲對(duì)全世界說：“胡爺爺去年提的‘八榮八恥’提的太好了！讓我們‘以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥’！”
“啦啦啦......什么是榮，什么是恥，八榮八恥人人須知。講道德，樹新風(fēng)，從我做起用行動(dòng)落實(shí)......”這首歌又在我耳邊回響，它激勵(lì)我滿懷信心前進(jìn)，長大后全心全意為人民服好務(wù)！當(dāng)一個(gè)真真正正的現(xiàn)代活雷鋒！
一聽到“積極向上”這個(gè)名詞，不由得令我心里一陣震蕩。一想起現(xiàn)今社會(huì)的壞風(fēng)氣，不由得令我有一種羞恥感。現(xiàn)在的中學(xué)生也被這種壞風(fēng)氣所感染了，他們不愛學(xué)習(xí)，常常留連在網(wǎng)吧，他們也會(huì)佩戴現(xiàn)在所為流行的飾物，這也是人們所講的“潮流...
三月，冰雪融化，正值“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)月”和“雷鋒熱”興起之時(shí)。我鎮(zhèn)近萬人民受“雷鋒熱”影響，紛紛無償做出高尚之舉，頗得老弱病殘們滿意，這些高尚的人用自己心靈的溫度，去溫暖那些生活在“嚴(yán)寒”之中的人，為他們排憂解難。
雷鋒事跡1：人民的勤務(wù)員從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。
同學(xué)們，有這樣一位英雄，他來到這個(gè)世界普普通通；離開這個(gè)世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。
在三月的春風(fēng)吹綠了祖國的大江南北，萬物吐露出芬芳之時(shí)，我們不僅會(huì)想起了一個(gè)熟悉的名字――雷鋒，他是我們做好事，為人民服務(wù)的模范。是的，雷鋒叔叔將永遠(yuǎn)活在我們心中。
時(shí)間的車輪進(jìn)入了嶄新的二十一世紀(jì)，在新世紀(jì)的第一個(gè)春天來臨之際，我們迎來了3月5日這個(gè)值得紀(jì)念的日子。38年前的3月5日，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召，中華大地掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。
這個(gè)月是學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)月,每天都有大大小小的學(xué)雷鋒活動(dòng).于是我也不落后,想獨(dú)自一個(gè)出去看看有什么要幫忙的人.星期天,我做出了車站,準(zhǔn)備乘車.車站很擁擠,真是連根針都插不進(jìn)去.不一會(huì)兒,車來了,我好不容易才找到個(gè)位置坐下.誰知道剛...
雷鋒叔叔是一輩子都在做好事的人，就等于把青春獻(xiàn)給了別人。即使受到別人的非議，他也不曾改變過。當(dāng)時(shí)就流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”在我們的心里，雷鋒便是好人的代名詞。
學(xué)習(xí)抒情教案篇六
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
一、話題探討：
1、美是什么？
美無處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
——故都的秋。
綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
——囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁——想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒有陽光時(shí)候，它自己便是陽光！當(dāng)沒有歡樂的時(shí)候，它自己便是歡樂！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔——豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的的雨季何患？
四、寫作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
習(xí)作講評(píng)。
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊梢詫懽约旱慕?jīng)歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開頭故意?；?，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開頭這樣寫的：“在我看來，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面。”
2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛”。《考試大綱》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。
四、寫作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”這是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾拔业纳睢焙苤匾?，要不斷激活我們的詩情，課本第一專題“寫作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫作，實(shí)際上就是寫自己。
寫作是我手寫我心的過程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫作源泉。繆塞有句名言：“擂一擂你的心吧，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記住：獨(dú)特的自己是寫作的富礦！
從起床開始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語，筆的落地的聲音偶爾也來湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫o與默默無聞?！?BR> 再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長成，漸漸長大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來的無比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無所不能。我曾夢(mèng)見過自己的背上長出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見過自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見過自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥粒可能被裝進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR> 上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫了一件小事——掃雪，但她手寫心語，以小見大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇七
1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。
一、導(dǎo)入新課：
寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
寫作指導(dǎo)：
閱讀寫作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。
1.選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。
2.要圍繞中心選材。跟中心無關(guān)的，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開，其他可以略寫。
3.此外，還要注意材料的新穎。
作文一、學(xué)會(huì)選材。
圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?
寫作提示：
1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。
3.要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。
作文二、曬曬我們班的“牛人”
寫作提示：
1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn);如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。
2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。
例文欣賞：
曬曬我們班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈!說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!
風(fēng)一般的人物劉玉。
劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長。班長事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會(huì)剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒錯(cuò)。
開心果丁文皓。
每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧，她來了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么?”我也湊了上去?！安轮i語呢，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍!哈哈，我一定是對(duì)的?！蔽也患偎妓?，直截了當(dāng)。
“no，no，no，no，no，no……錯(cuò)啦，再好好想想。”5大于0對(duì)了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字。”“啊!你就別賣關(guān)子了，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開心果”，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩。
“書迷”楊黎明。
說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。
他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書，叫了他幾聲沒反應(yīng)，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時(shí)他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過神。
由于他愛讀書，知識(shí)越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。
怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“牛”不“?！?
【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語言活潑。
作文三、我的一天。
寫作提示：
1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。
2.寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣賞：
我的一天。
今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。
酸
當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上В旃蛔髅?，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。
辣
由于大雨一直沒有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來說可是個(gè)難題啊。不要說做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點(diǎn)鹽，快點(diǎn)啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點(diǎn)生，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!
苦
吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。
本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!
終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊!
甜
如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍!
我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!
學(xué)習(xí)抒情教案篇八
1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
3.學(xué)會(huì)抒情。
教學(xué)過程：
一、話題探討：
1.美是什么？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德……美無處不在。你的心目中，什么是美呢？2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
1.什么是抒情所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
2.如何抒情。
（1）情要真實(shí)。白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。a.看看教材中的幾段文章。b.再看看這些文章選段。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。……秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。――故都的秋綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的.心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。――囚綠記抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
學(xué)習(xí)抒情教案篇九
在嘉興南湖的紅船上，孕育了中國共產(chǎn)黨最初的夢(mèng)想，在那追求民族獨(dú)立、人民解放的烽火歲月里，一個(gè)個(gè)共產(chǎn)黨人從歷史深處走來：革命先驅(qū)李大釗在面對(duì)反動(dòng)派的絞殺時(shí)仍然堅(jiān)信“共產(chǎn)主義必將會(huì)得到光輝的勝利”，劉胡蘭在敵人的鍘刀面前用鮮血詮釋了“生的偉大、死的光榮”的真正意義。急行軍、吃樹皮、爬雪山……每一個(gè)故事都是一段傳奇，在這些難忘的故事里，我們仿佛又接受了一次艱苦歲月的洗禮。我們都在渴望詩和遠(yuǎn)方，而當(dāng)我們回望歷史時(shí)才發(fā)現(xiàn)，如今的幸福生活已是來之不易。只有懂得銘記歷史，才能心懷感恩!
在“每日一景”里瞰祖國大好河山。
冬日的內(nèi)蒙古烏蘭布統(tǒng)大草原綿延起伏無邊無際，大雪過后銀裝素裹分外妖嬈;初春的上下杭優(yōu)雅而端莊，盡顯江南的溫婉與柔情，歷史文化街區(qū)熱鬧非凡，游人如織絡(luò)繹不絕……此刻，我仿佛變成了一只自由翱翔的雄鷹，翻越黃山，跨過黃河，俯瞰中華大地幅員遼闊，生機(jī)勃勃。那長江水翻騰出的滾滾浪花、那空氣中彌漫的油菜花香，仿佛在向全世界昭示中華民族的神奇與不朽。這一片欣欣向榮，這一派錦繡繁華，無不讓人感受到強(qiáng)大的中國力量!
在“每日金句”里感受總書記平語近人。
清楚的記得總書記寄語廣大青年的一句話：“青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！笔前?，青年人是國家和民族的希望，只有我們廣大青年敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步”又告誡我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能體現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想……總書記的諄諄教導(dǎo)好似春風(fēng)化雨，潤物無聲，他又像是我追夢(mèng)路上的導(dǎo)師，時(shí)刻為我注入前行的力量!
學(xué)習(xí)抒情教案篇十
記不清多久，與文字為伴了，徜徉在文字的海洋里，我的心醉了，筆間跳躍的音符是心之神往。浸透墨香的文字寫滿了心語，這一夜，又一次悄悄推開自己的心扉。
也記不清多少日子，習(xí)慣夜闌人靜時(shí)，敞開心扉，放飛思緒，文字?jǐn)y著我的情感游弋蒼穹，飛躍天際。筆內(nèi)紙間宣泄自己的彷徨與孤助，字里行間充滿了期翼，期翼一份心靈的寧靜，渴望心靈的皈依。
當(dāng)冬日的寒冷漸漸吹散，春天的色澤在眼前隱隱若現(xiàn)，我卻異常感覺徹骨，今晚北國的夜冷的刺骨，我知道是心地涌出從未有過的悲涼。在這個(gè)初春的季節(jié)，我絲毫感覺不到春的脈脈溫情，漫漫長夜，一盞青燈陪伴，墻上映照的影子，是我的壁上摯友，在影子的世界里，我傾訴衷腸。
曾經(jīng)在內(nèi)心最柔軟的地方，留下一份真實(shí)的情感，為愛我在午夜的黑暗里帶著思念奔走，為愛我忍受著咫尺天涯的痛楚，為愛我忍受疲憊只期望能與你再一次深情的回眸。
此時(shí)，心卻很痛，你且濃趨淡的解釋詮釋你的蒼白，熒屏后面，你是否看到一張疲憊憔悴的面容，一顆敏感易碎流淚的心？？？你是否能體會(huì)一個(gè)女人的真實(shí)與幽怨，你為什么不選擇靜默，你可以用善意打開心結(jié)，將我眉間的憂愁摘下，但你為什么毫無猶豫選擇真實(shí)，把我扔進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，悲傷的表情無需演繹，刻骨的失落替代了曾經(jīng)動(dòng)蕩不安的內(nèi)心，我漸漸醒悟，女人是用生命點(diǎn)綴愛情，男人是用愛情點(diǎn)綴生命，感情的付出原本不對(duì)等。
今夜無眠，又一次沉浸在古韻盎然《溪行桃花源》中，境與心諧，伴隨浩瀚的酸楚，一再肆意起伏，也許流浪的心，注定只能屬于天涯，屬于遙遠(yuǎn)的天邊；漂泊的心又一次帶著簡單的行囊，開始了精神徒步，歲月的跋涉。
塵緣不是夢(mèng)，往事但隨風(fēng)。今夜我會(huì)把滄桑揣在懷里，今夜我會(huì)帶著愛離開。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十一
“現(xiàn)代漢字學(xué)”是本科漢語言文學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是“漢語專題”課程系列專題中的一個(gè)主要的專題，屬于語言學(xué)應(yīng)用方面的課程。本課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，并能利用這些理論和知識(shí)去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運(yùn)用的實(shí)際問題，從而不斷提高運(yùn)用漢字的水平。同時(shí)，我們也希望同學(xué)們通過這門課程的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，也能學(xué)到一些科學(xué)研究的方法。
下面談?wù)勥@門課程的學(xué)習(xí)問題。
首先，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門課程的重要意義。
學(xué)習(xí)這門課程，常常會(huì)聽到學(xué)生發(fā)出這樣的疑問：“為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)？有什么實(shí)際意義呢？”我們說，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)課程的重要意義，是由其研究對(duì)象的重要性所決定的。文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，是語言交際最重要的輔助性工具，現(xiàn)代漢字是記錄現(xiàn)代漢語普通話的書面符號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們天天都要使用漢字，離不開漢字，既要通過文字表達(dá)自己的思想，也要通過文字了解別人的思想，尤其是異時(shí)異地的交際，更需要通過文字來相互聯(lián)絡(luò)。即使今天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)突飛猛進(jìn)地發(fā)展了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)和交流，但是人們還是離不開文字，還要依靠文字?？梢赃@樣說，就目前來看，文字依然是語言在書面上最好的替代品，我們目前還沒有發(fā)現(xiàn)可以替代文字的東西。即使在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文字的作用不但沒有削弱，反而大大地加強(qiáng)了。這一點(diǎn)相信大家是有體會(huì)的，我們的網(wǎng)上教學(xué)，雖然有電視錄像，有網(wǎng)上視頻，可是大部分信息，依然是通過文字來傳遞的。沒有文字的現(xiàn)代生活的情形是怎樣的，我們無法想象。
同語言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊(yùn)藏著漢民族的思維方式、價(jià)值觀念、文化習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說，漢字是漢民族文化的活化石！所以說，學(xué)習(xí)漢字，研究漢字，還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識(shí)。許多學(xué)者，在研究歷史的時(shí)候，在研究古代的語言的時(shí)候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯(lián)系古今的橋梁。
舉個(gè)最簡單的例子，我國婦女在古代社會(huì)中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據(jù)外，我們也能通過漢字這個(gè)活化石找到無可辯駁的證據(jù)，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見那時(shí)婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，現(xiàn)代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動(dòng)有關(guān)的字，都加上一個(gè)“心”（包括其變形豎心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因?yàn)槲覀兊淖嫦扔捎谡J(rèn)識(shí)水平的局限，把人的心臟當(dāng)作了思維器官的緣故，孟子曾說“心之官則思”可證。
如“神”，右邊的“申”是聲符，其實(shí)也是意符，“申”在古代和“電”是一個(gè)字，所以我們認(rèn)為這是一個(gè)會(huì)意兼形聲的漢字（《說文》認(rèn)為是會(huì)意），今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠(yuǎn)，其實(shí)在古代是很近的。清代語言學(xué)家錢大昕認(rèn)為古代沒有舌上音，等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構(gòu)字音符都是相同的，為什么今天在發(fā)音上差別會(huì)這樣大呢？這是語音分化的結(jié)果，漢字的構(gòu)造證明語言學(xué)家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點(diǎn)研究漢語方言之間的關(guān)系。
又如“犁”字，許慎《說文解字》成書于公元1，犁就是耕地，其字從牛，可見在許慎寫書以前，我國人民就已經(jīng)學(xué)會(huì)訓(xùn)牛耕地了，據(jù)專家考證這在當(dāng)時(shí)是一大創(chuàng)舉，在世界上居于領(lǐng)先地位。
類似這樣的例子很多很多?？梢赃@樣說，漢字不但是中華民族文化史上的一個(gè)奇跡，而且也是人類文明史上的一朵奇葩！也是我們研究古代社會(huì)生活、習(xí)俗、歷史、語言、文化的絕好材料。
可見，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，其意義遠(yuǎn)不止于認(rèn)識(shí)當(dāng)代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點(diǎn)，通過當(dāng)代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學(xué)到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學(xué)在專科階段的現(xiàn)代漢語課程中接觸過現(xiàn)代漢字的內(nèi)容，但那畢竟很少很淺，不夠系統(tǒng)。而且，我們?cè)谙聦W(xué)期古代漢語專題部分，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)古代漢字專題，那么有了現(xiàn)代漢字學(xué)這一專題的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)古代漢字就不難了，而且兩相對(duì)照，我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)將更加系統(tǒng)更加深刻。
上學(xué)期大家學(xué)習(xí)了語言學(xué)概論課程，那是從宏觀角度研究人類語言文字的，可以說是宏觀語言學(xué)。本學(xué)期我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢字學(xué)，是漢語專題課程的一部分內(nèi)容，是從“現(xiàn)代漢語”課程中“文字”的部分內(nèi)容抽出來并擴(kuò)展開的，研究的是漢字而且是現(xiàn)代漢字，確切一點(diǎn)說研究的是當(dāng)代漢字的基本狀況及運(yùn)用問題，是從微觀角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統(tǒng)意義上的漢字學(xué)。傳統(tǒng)漢字學(xué)是語文學(xué)的一部分，如同傳統(tǒng)的語言學(xué)一樣，傳統(tǒng)的文字學(xué)是沒有獨(dú)立地位的，是經(jīng)學(xué)的附庸，它不解決漢字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用問題，只是解決古代典籍、文獻(xiàn)的解釋問題，由于受時(shí)代和認(rèn)識(shí)上的局限，古代的`文字學(xué)家們不會(huì)去研究動(dòng)態(tài)的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級(jí)定量等漢字的現(xiàn)實(shí)使用問題，而現(xiàn)代漢字學(xué)研究漢字的現(xiàn)狀，著重于研究解決文字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，解決文字運(yùn)用的規(guī)范化問題，這是信息化時(shí)代賦予文字學(xué)的使命，因此我們把現(xiàn)代漢字學(xué)定位為新時(shí)代的新語文，我們說這是一門實(shí)用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門課程的學(xué)習(xí)，力求學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自己運(yùn)用語言文字的水平。
二、學(xué)習(xí)這門課程的方法。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面的問題。
第一，弄清楚教材結(jié)構(gòu)。
弄清楚教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、前后各章之間的關(guān)系，對(duì)于全面掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用處的，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，大家在學(xué)習(xí)中一定要注意這一點(diǎn)。主教材《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》共分14個(gè)部分：漢字概說、現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)、現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計(jì)與分析、現(xiàn)代漢字的字量、現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法、現(xiàn)代漢字的簡化和整理、現(xiàn)代漢字的字音、現(xiàn)代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現(xiàn)代漢字的規(guī)范化、海峽兩岸的書同文、漢字的評(píng)價(jià)與前途。這14個(gè)部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學(xué)要求外，其余13章，看起來內(nèi)容很多，比較凌亂，實(shí)際上也是有內(nèi)在聯(lián)系的，概括起來可以分為三個(gè)部分，我們用“性質(zhì)”、“屬性”、“運(yùn)用”這樣幾個(gè)詞來概括稱呼這三部分內(nèi)容，這樣分為三塊，比較便于抓住學(xué)習(xí)線索，便于理解把握教學(xué)內(nèi)容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。
1.漢字的性質(zhì)。
這一部分包括第一章漢字概說和第二章現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)，這兩章的內(nèi)容都屬于緒論性質(zhì)，概要介紹漢字的特點(diǎn)和現(xiàn)代漢字學(xué)，其中漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。
2.漢字的屬性。
這一部分包括第三章至第九章的內(nèi)容，是本課程的主體部分，也是全書的重點(diǎn)部分。這七章內(nèi)容是圍繞漢字固有的屬性來展開的，又可以細(xì)分為字量、字形、字音、字序四個(gè)部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關(guān)系，可以說是字量的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢字字量的依據(jù)，沒有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據(jù)，缺乏說服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法是從漢字的外部特點(diǎn)分析漢字的字形，第六章是從漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規(guī)范，第九章介紹現(xiàn)代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。
3.漢字的運(yùn)用。
第十一章以后都屬于漢字運(yùn)用的內(nèi)容，第十一章是漢字在人機(jī)界面的運(yùn)用，第十二章是漢字在人際界面的運(yùn)用，第十三章應(yīng)該是附屬于第十二章的，可以說是一個(gè)比較特殊、比較敏感的問題，應(yīng)該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評(píng)價(jià)與前途歸納到運(yùn)用中比較勉強(qiáng)，但為教學(xué)方便，為便于大家在總體上把握教材內(nèi)容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨(dú)列一個(gè)部分，這種劃分只是從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不影響教材原有的學(xué)科特點(diǎn)。
三大塊內(nèi)容，漢字的屬性是主體，是重點(diǎn)，至于各個(gè)部分具體的教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)要求，大家可以參考中央電大編輯部發(fā)行的《漢語專題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，由于主教材沒有配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，因此這本小冊(cè)子同時(shí)也起平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的作用，不僅僅是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這是大家要注意的。同時(shí)，我們?cè)谝院蟮囊曨l直播和直播課堂中也要分別介紹有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，請(qǐng)大家留意收看。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)問題，要特別注意的是，我們?cè)趯＜覍彾ǖ摹犊己苏f明》中有詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)這些規(guī)定我們?cè)谇笆觥镀谀?fù)習(xí)指導(dǎo)》中作了比較詳細(xì)介紹，而我們的主教材各章后面也有重點(diǎn)介紹，二者有一定出入，那么當(dāng)然應(yīng)該以我們的《考核說明》規(guī)定的重點(diǎn)為準(zhǔn)。由于主教材同時(shí)是面向社會(huì)使用的，主講這里列出的重點(diǎn)，只起一個(gè)參考作用，所以平時(shí)學(xué)習(xí)或期末復(fù)習(xí)，要注意這一點(diǎn)。
另外，主講教師蘇培成先生為配合這門課程的學(xué)習(xí)，專門編了《現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻(xiàn)收錄其中，這些文章對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深入理解認(rèn)識(shí)是有很大幫助的。該書由北京大學(xué)出版社出版，有條件的同學(xué)可以聯(lián)系購買。
第二，立足現(xiàn)代漢字，要有現(xiàn)代觀念。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，一定要有現(xiàn)代意識(shí)，從嶄新的現(xiàn)代的角度來觀察分析現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)，不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的眼光來分析現(xiàn)代漢字，更不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的定論來限定我們對(duì)現(xiàn)代漢字的分析。在本課程中，無論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴(yán)格意義的現(xiàn)代漢字觀念出發(fā)的，是以今論今，而不是以古論今。
例如“成字部件”，這里成字與否，是就現(xiàn)代漢字而言的，不是就整個(gè)漢字體系而言的，而且一般地說是就《現(xiàn)代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫數(shù)計(jì)算，如漢字“象”，在過去是按十二畫計(jì)算的，而按照《現(xiàn)代漢語通用字表》，“象”是十一畫，“口”中的那一豎變成了一長撇，和原來的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫計(jì)算依據(jù)不僅是現(xiàn)代漢字，而且是規(guī)范的現(xiàn)代漢字。
又如形聲字，一般文字學(xué)（漢字學(xué)）都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據(jù)構(gòu)成這些字的意符與音符同字義和字音的聯(lián)系現(xiàn)狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長期以來的形聲字行列中驅(qū)逐出去，為現(xiàn)代形聲字正了名，也反映了現(xiàn)代漢字中形聲字的真實(shí)情況，如果我們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)的觀點(diǎn)把這些字當(dāng)作是形聲字，是不符合客觀實(shí)際的，也無助于漢字的教學(xué)，因?yàn)槿绻f它們是形聲字，可是其結(jié)構(gòu)同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學(xué)上也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而會(huì)產(chǎn)生不好的后果。正如我們說到漢字的字音是指現(xiàn)代漢字的字音一樣，毫無疑問，有關(guān)字形結(jié)構(gòu)的分析當(dāng)然也著重于現(xiàn)代漢字的字形結(jié)構(gòu)。
同樣，字音也是規(guī)范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話異讀詞審音表”，只保留xie一個(gè)讀音，即統(tǒng)讀。因此，我們分析這個(gè)字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它就應(yīng)該算是非形聲字，假如不按照漢字的規(guī)范讀音，那么這個(gè)字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了?？梢?，如果漢字屬性分析不著重于現(xiàn)代漢字，不著重于規(guī)范漢字，那么有關(guān)的分析一方面就難有一致的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也沒有實(shí)際意義。
第三，要弄清楚每一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義。
“現(xiàn)代漢字學(xué)”課程雖然是一門實(shí)用性課程，但是作為一門學(xué)科，必然也有其基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準(zhǔn)確含義是非常重要的；否則，學(xué)習(xí)就會(huì)似是而非，影響基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)和理解。而且概念是構(gòu)成一門學(xué)科的血肉，是學(xué)科內(nèi)容的具體展示，如果不注意有關(guān)概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內(nèi)容就很空洞。
怎么樣才能弄清楚一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義？這沒有固定的方法，每個(gè)人需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去琢磨，我們?cè)谶@里只能提出一點(diǎn)參考的意見。首先，要注意教材中對(duì)有關(guān)概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現(xiàn)象，比如“獨(dú)體字”，其定義是“由一個(gè)基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎(chǔ)”二字，如果說“由一個(gè)部件構(gòu)成的字是獨(dú)體字”，那么定義就不準(zhǔn)確，因?yàn)椴考莻€(gè)大的概念，還包含好些類別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構(gòu)成的字就不是獨(dú)體字，如果學(xué)習(xí)中不注意這些細(xì)微的差別，對(duì)概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個(gè)下位概念之間的關(guān)系，字符類別與漢字的關(guān)系，新六書基本概念和傳統(tǒng)六書的差異等等，都需要注意弄清楚。
準(zhǔn)確地掌握基本概念的含義，首要的依據(jù)自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒有就一些概念進(jìn)行比較分析，這就需要我們?cè)谙旅娑嘧聊?，注意?xì)摳教材，輔導(dǎo)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較區(qū)別。還要特別注意的是，對(duì)有關(guān)概念，除了能夠加以準(zhǔn)確的闡述解釋外，我們還要求能夠運(yùn)用實(shí)例來加以說明，這主要是要求大家真正理解有關(guān)概念，而不是機(jī)械地死記硬背概念。
第四，注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。
這也是學(xué)習(xí)這門課程的重要方法。加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)于文字類課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，現(xiàn)代漢字學(xué)課程的基本理論知識(shí)，都是圍繞我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖謥磉M(jìn)行的，因此有許多范例分析，通過學(xué)習(xí)，同樣也要求我們能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析。如果學(xué)習(xí)不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預(yù)期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績。
同上學(xué)期我們所學(xué)的語言學(xué)概論相比，現(xiàn)代漢字學(xué)的實(shí)踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實(shí)際具體的問題，許多問題是需要實(shí)踐的，比如漢字的外部結(jié)構(gòu)分析、新六書分析、擁字量的分析等，都需要實(shí)踐練習(xí)，盡管這些問題比較簡單，不難理解，但是由于初學(xué)，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過實(shí)踐練習(xí)才能清楚地把它們區(qū)別開來。
此外還要注意幾點(diǎn)：
1.要注意掌握漢語拼音方案，漢語拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時(shí)，在給漢字正音時(shí)，不可避免要面對(duì)漢語拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意熟悉。
2.上學(xué)期所學(xué)的語言學(xué)概論中的一些基本理論問題，對(duì)于我們深入認(rèn)識(shí)、理解本課程的一些內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)我們解答作業(yè)題等是有幫助的，因此要注意結(jié)合語言文字的基本理論來學(xué)習(xí)這門課程，這樣對(duì)一些問題的理解會(huì)更加深刻、更加透徹。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
網(wǎng)絡(luò)教育手段的最大優(yōu)勢(shì)在于，它徹底突破了時(shí)空局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的局限，何時(shí)學(xué)、何地學(xué)，自主權(quán)完全在學(xué)生手里。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)調(diào)閱資料，收看電視，而不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)時(shí)間與自己的工作安排的沖突問題。由于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源都發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)查看，因此它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)體自主化學(xué)習(xí)完全變成了現(xiàn)實(shí)。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過中央電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布出去的，所以大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意上網(wǎng)查看。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本課程，要注意以下兩個(gè)方面的問題。
第一，注意利用網(wǎng)上資源。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)好本課程，我們?cè)诰W(wǎng)上提供了相當(dāng)豐富的資源。同學(xué)們進(jìn)入電大在線并登錄后可以通過搜索進(jìn)入我們課程的相關(guān)欄目。我們?cè)诰W(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源主要有以下幾個(gè)方面：
電視輔導(dǎo)：ip電視一共八講，其中有六講是平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，由北大主講教師主講，內(nèi)容主要是重點(diǎn)和難點(diǎn)問題分析，不是系統(tǒng)講授，六講內(nèi)容都掛在網(wǎng)上，每一節(jié)的又有若干個(gè)內(nèi)容，均設(shè)計(jì)了跳點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)內(nèi)容收看。期末復(fù)習(xí)問題我們也將制作2節(jié)ip電視課件掛在ip電視這個(gè)欄目中，在期末復(fù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)，請(qǐng)大家到時(shí)留意查看。
2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常重要的教學(xué)輔導(dǎo)欄目，其他欄目的內(nèi)容基本上是固定不變的，而教學(xué)輔導(dǎo)欄目則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷加入新的輔導(dǎo)文章，發(fā)布新信息。由于現(xiàn)代漢字學(xué)課程有許多當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和有爭論的問題，為便于大家對(duì)這些問題有深入的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目除了發(fā)布有關(guān)教學(xué)問題的輔導(dǎo)文章外，我們還將組織一些專題討論文章，供大家查看，開啟大家的思路。同時(shí)我們也歡迎各地教師把自己好的輔導(dǎo)文章寄來，專門探討有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，我們將把它貼在這個(gè)欄目，讓全國電大學(xué)生共享。我們更歡迎廣大學(xué)生提出問題，這樣我們可以有針對(duì)性地撰寫教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，滿足大家的學(xué)習(xí)需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個(gè)欄目，錯(cuò)過收看時(shí)間的同學(xué)可以閱讀文稿了解有關(guān)內(nèi)容。
3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)討論，第三次是期末復(fù)習(xí)討論。視頻直播是網(wǎng)上非常重要的教學(xué)活動(dòng)，完全是師生雙向交流，大家有什么問題，可以隨時(shí)提問，我們即時(shí)解答。
以上是我們?cè)诰W(wǎng)上提供的有關(guān)教學(xué)資源，這對(duì)學(xué)習(xí)好現(xiàn)代漢字學(xué)課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如果學(xué)生沒有條件上網(wǎng)，那么各個(gè)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)的條件，及時(shí)把網(wǎng)上有關(guān)資源下載印發(fā)給學(xué)生。
第二，主動(dòng)參與獲取信息。
網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源，是我們根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)來準(zhǔn)備的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，因而有其局限性。作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，學(xué)生的情況是多種多樣的，遇到的問題也是各不相同的，有的是大問題，有的是小問題。對(duì)這些問題，我們?cè)跍?zhǔn)備學(xué)習(xí)資源的時(shí)候未必都能完全考慮周到，因此提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源并不都能滿足所有人的學(xué)習(xí)需求，不可能解決所有的問題。那么學(xué)習(xí)中遇到疑難問題怎么辦？怎樣主動(dòng)，爭取互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)獲得適合自己的信息呢？網(wǎng)上尋求問題解答的途徑有兩個(gè)，一個(gè)是在電大在線bbs討論板上發(fā)帖子提問，一個(gè)途徑是直接給我們發(fā)電子郵件。如果學(xué)習(xí)中遇到疑難問題，在網(wǎng)上進(jìn)入我們的課程后，可以點(diǎn)擊“在線討論”，然后在bbs討論板上發(fā)出有關(guān)問題的帖子，我們隨時(shí)可以給予答復(fù)。注意帖子一定要貼在漢語專題（1）課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時(shí)看到大家的求援信息并即時(shí)解答。也就是說，一定要在登錄后選擇漢語專題（1）課程，進(jìn)入課程輔導(dǎo)欄目后再點(diǎn)擊“在線討論”，這是打開的討論板就是我們課程專用的了，目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)生在上面發(fā)言，我們希望有更多的人參加到這個(gè)行列中來。
要特別說明的是，本學(xué)期我們將充分利用bbs討論板這個(gè)陣地對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因?yàn)閹熒谟懻摪迳辖涣髯罘奖憧旖菁皶r(shí)。上學(xué)期充分利用了討論板學(xué)習(xí)的同學(xué)在這方面可能有更多的體會(huì)，我們希望本學(xué)期有更多的教師和同學(xué)參與討論。本學(xué)期討論板的功能主要有以下幾個(gè)方面，一是主持教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)大家討論；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題需要解答，在討論板上發(fā)出帖子，尋求幫助（注意：各級(jí)輔導(dǎo)教師都有權(quán)利回答討論板上的問題）；三是電大各級(jí)輔導(dǎo)教師就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容相互進(jìn)行探討切磋；四是就本課程的一些熱點(diǎn)問題、有爭論的問題進(jìn)行討論，師生充分發(fā)表意見和看法；五是對(duì)學(xué)生在形成性考核的過程中遇到的疑難問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；六是通過討論板了解各地教學(xué)情況，加強(qiáng)各地教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通；七是不定期地在上面發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息。因此，學(xué)生要充分利用討論板，這是大家學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學(xué)生在討論板上提出問題，一般當(dāng)天就能得到答復(fù)，最快的半小時(shí)以內(nèi)就能得到答復(fù)，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨(dú)特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問題來討論，尤其是提出能引起大家關(guān)心、注意的問題來。
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能解決疑難問題，充分利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)自己自學(xué)，對(duì)于學(xué)好這門課程無疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學(xué)習(xí)中無論遇到什么疑難問題，都可以與我們討論。我們共同來解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學(xué)好這門課是不難的。
最后要提醒大家的是，這門課程的教學(xué)內(nèi)容看起來比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時(shí)忽略這門課程的鉆研學(xué)習(xí)。實(shí)際上我們認(rèn)為真正要學(xué)好這門課程，還是有一個(gè)基本知識(shí)和基本理論的掌握與運(yùn)用問題，也是需要平時(shí)付出時(shí)間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來不及了，也就難以取得理想的成績。
北京自考報(bào)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十二
天空的云朵壓了過來，雖然不是烏云，都是依然顯得十分沉重，壓在這城市上空，壓在胸口上面，難以呼吸！一下了政治課后，個(gè)人走在幽黑的樓道里，剛來時(shí)樓道的燈就壞掉了，學(xué)校也一直沒有修過，所以每次走到這里心里都感傷起來。
做為一個(gè)男生，我的眼淚有些不值錢了，應(yīng)該是小時(shí)候聽到過的這么一句話——“當(dāng)你想要哭時(shí)就去跑步吧！因?yàn)闇I水會(huì)像汗水一樣慢慢的蒸發(fā)這樣至少心里會(huì)舒服一點(diǎn)……”記得上次心情不好，在學(xué)校的400米操場跑了15圈，回宿舍后，xxx問我是怎么跑下來15圈的，我很長時(shí)間沒有說話，眼睛沒有焦距的看著天空或者說是云朵，不過也是也是在看著鳥。
我也忘記了我當(dāng)時(shí)在想什么，我只記得過來良久后，我對(duì)他說：“為了讓別人關(guān)注到我！呵呵，幼稚吧?！眡xx沒有說多什么，只是突然停下手中的.筆，看了看我……我知道我是虛榮的，但我更是寂寞的，可笑的是我討厭著寂寞，痛恨著寂寞，更害怕著寂寞。我不愿意猜他在怎么想我，至少我們現(xiàn)在還是有說有笑的。
最后以一句自創(chuàng)的名言，不對(duì)，應(yīng)該是警言來結(jié)尾吧——“現(xiàn)在你不拼命，以后你怎么憑名！”
學(xué)習(xí)抒情教案篇十三
一覺醒來，一是早晨6點(diǎn)多了。終于清靜下來了，不用怕有人打攪這清晨舒適的早覺了。因?yàn)橐贿B兩天聽不到在大田里吼叫的拖拉機(jī)聲音了，這聲音像是突然間消失般，自9月底開始到10月7日，幾乎每個(gè)晚上都能聽到或遠(yuǎn)或近，它粉碎玉米秸稈和旋地時(shí)發(fā)出的拉得長長的粗重的如耕牛般的哞哞聲，開始還覺得呱燥，到現(xiàn)在沒有了它陪伴的夜倒是有些讓人不適應(yīng)了，也是因?yàn)樗木壒剩瑫r(shí)常半夜被勞碌的農(nóng)機(jī)手喊醒，拿這樣或那樣的機(jī)器配件，畢竟節(jié)令不等人，一年中農(nóng)機(jī)手們也只有這樣一個(gè)好時(shí)候不是。也是因?yàn)樗拇嬖冢飞系霓r(nóng)用車輛也驟然間多了起來，拉玉米秸稈的，拉玉米的，在公路上、鄉(xiāng)間沙石路上來回穿梭著，秋收開始了。
這時(shí)的玉米田里便從早到晚不會(huì)斷了人跡，因?yàn)橛性趶S子打工的鄉(xiāng)親往往便趁著起早或中午休息的當(dāng)，到自家的地里趕緊干上幾把活，為的是在不耽誤工作的情況下早些將成熟的莊稼收回家中，這時(shí)每個(gè)家庭中常年在家閑著的老人們也不愿再清閑了，都盡其所能的幫助兒女們將收回的玉米棒子運(yùn)到房上，或?qū)в杏衩灼さ挠衩装糇拥钠兿孪聛?，以方便晾曬?chǔ)存，這時(shí)的農(nóng)家大門口前、庭院里、村內(nèi)的街道里，到處都是收回的玉米堆或運(yùn)玉米的機(jī)動(dòng)車，即使一是堵塞了道路，大家也大多相互一笑，各自在重尋去路，畢竟都是因?yàn)槊Φ木壒剩嗷ダ斫膺@時(shí)在每一個(gè)人的心里已經(jīng)是常態(tài)。
只兩三天的功夫，即使沒記得太清，最多也不會(huì)超過四天的光景，地里的玉米秸稈便看不到了，被粉碎后的玉米秸稈碎沫平平的、整齊的如一張張碩大的綠色的地毯平鋪開去，在這地毯上，一輛輛新式的農(nóng)用拖拉機(jī)，在農(nóng)機(jī)手的操作下，拉著長長的聲音奔跑著，后面便又裸露出大地那健壯肥碩的肌膚，盡情的讓人們欣賞著，仔細(xì)打理著，任那一臺(tái)臺(tái)播種機(jī)在胸懷中忙碌著，奔跑著，繪繡出一幅幅充滿著希望的工筆畫。
又七八天的功夫，無意間放眼望去，遠(yuǎn)處那裸露的肌膚上好像是有了些許綠意，再近前些，仔細(xì)觀察，是的，確實(shí)是這樣，嫩嫩的單單的小麥尖尖露出了地面，開始萌動(dòng)了，種子開始發(fā)芽了，小麥開始行動(dòng)了，農(nóng)民那充滿著憧憬的豐收的畫面又開始描繪了。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十四
人生在世，無人牽掛，便如游魂，孤單地來去。冬日的夜晚，有絲絲寒風(fēng)，輕敲心房。握著一地的思愁，在沒有了白日喧囂的城市夜空，在輝煌的燈火漸次熄滅的街道，獨(dú)留一片清冷，靜靜地獨(dú)坐，聆聽遙遠(yuǎn)的心聲，似有所待。牽掛是春天美麗動(dòng)人的鮮花，牽掛是夏日陣陣清涼的微風(fēng)，牽掛是秋天滿園累累的果實(shí)。無人牽掛，黑夜就似乎更加漫長，太陽也似黯然無光?；疑奶?，沉悶的人，走在街上，看著那張張陌生的面孔，無法感知溫暖的問候與關(guān)切的眼神。
牽掛是冬夜悄然飄舞的雪花;牽掛是一杯愈久愈香的瓊漿玉液。牽掛對(duì)方時(shí)，會(huì)有很多的美妙和聯(lián)想，如夢(mèng)如幻，還有瞬間的甜美，牽掛包含著一種欣賞。寂靜的夜色里，寂寞依然，只得默默的埋藏著淡淡的思念。牽掛是夜夜珠淚枕上落的悲;牽掛是望穿秋水不思?xì)w的愚;牽掛是停杯投箸不能釋懷的蠢;牽掛是菱花鏡里形容瘦的癡;牽掛是冷雨敲窗不成眠的呆;牽掛是衣帶漸寬終不悔的傻。有了牽掛，心，亦不再在暗夜里迷茫。只將那份柔軟的牽念，釋放成一種淺淺的牽掛，于夜的獨(dú)舞里，執(zhí)意的彈奏著那曲絢爛的心歌。于是，將眼眸投向你，在千里之外。
友情淡淡，相交如水，擦身而過，自然的笑意，便足以使人快樂。牽掛雖美，有時(shí)也透出無奈，如若牽掛變成心靈的負(fù)擔(dān)，那么就將它放開，無需不安，不要自責(zé)。真誠的朋友就是枯萎了，也要永久收藏的那朵花瓣，那抹清香也將在心底永遠(yuǎn)芬芳。你的世界我曾來過，我的世界因你的停留而精彩。我的牽掛會(huì)在風(fēng)中回蕩，直到永久、永久。把心情用文字裝扮，把文字用心情點(diǎn)綴。我獨(dú)自徜徉在文字的海洋里，任遐想自由的飛翔;我的思緒如一縷馨香，脈脈流動(dòng)于字里行間。牽掛由心，方為美妙。過于刻意的情感，無法經(jīng)受時(shí)間的檢驗(yàn)，淡忘是最終的必然。牽掛是靜溢的思緒，亦美亦純，亦憂亦愁。牽掛是不加任何雕琢，沒有矯情裝飾。于是，一些如紅酒般的清香在午夜里漫漫彌散開來，蕩滌著綿軟。
天，因?yàn)橛辛岁柟馑院芩{(lán);地，因?yàn)橛辛诵〔菟院芫G;我，因?yàn)橛辛四闼院苊?。走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛，牽掛是美麗的，也是痛苦的。牽掛是一朵縈思繞懷的五彩祥云，醉了兩人的心扉，綻放了兩朵心花，牽掛是一杯清茶，飄蕩著淡雅的清香，卻苦的有味兒，苦的醇厚，別有一番韻味。相互牽掛會(huì)讓彼此在不知不覺中走近對(duì)方，會(huì)有一份和諧與默契是對(duì)方感到牽掛是心靈散發(fā)出的一縷淡香，悠遠(yuǎn)而綿長。牽掛是一種憂傷的美，當(dāng)你牽掛一個(gè)人時(shí)，你就會(huì)想他是不是也在牽掛你。牽掛是心靈相通的知己，愛的感悟，愛的升華，有滿足有陶醉。我牽掛，是因?yàn)楦惺艿脚笥训恼嬲\，心靈的天空總想有把遮風(fēng)擋雨的傘，真誠的朋友就是那把雨停了，也不愿收起的傘。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十五
我和媽媽學(xué)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”
不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓生活越來越美好?！}記。
底，媽媽開始下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”軟件，每天晚上，她忙家務(wù)，我在書房做作業(yè)，她就在客廳煞有介事地打開她，看視頻，讀理論。一開頭，我以為她在刷微信，還給她提過意見。
“我在學(xué)習(xí)呢!”聽媽媽這么一說，我湊過頭去，果真，她在讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”。
“幸福是奮斗出來的!”
“回望砥礪奮進(jìn)的輝煌歷程，我們更加深切認(rèn)識(shí)到黨興國興、黨強(qiáng)國強(qiáng)?！?BR> 我被習(xí)近平主席的話吸引住了，因此，我堅(jiān)持每天和媽媽一起學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”里除了有很多新聞可聽，還有很多視頻可看，還有歌聽，有古詩欣賞……它一下子打開我的視野。后來，那些文章上面有一個(gè)按鈕，一按下，就可以口播，方便極了。每天，我們?cè)谕盹埖臅r(shí)間段打開它，它就開始播放了，那些叔叔的聲音渾厚有力，充滿磁性，我們邊吃邊聽，收獲很多。
習(xí)近平主席說：“生命不息，奮斗不止。我們既要金山銀山，也要綠水青山?！笔堑?，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)好了，我們的錢袋子鼓起來了，人們都開始重視生活環(huán)境了，重視生活質(zhì)量了。人們買房子，要看小區(qū)的環(huán)境好不好;買衣服，要看質(zhì)量，說什么健康的衣服才舒服。前天媽媽到特百惠買了一口鍋，一下多，我嫌貴，媽媽卻說：“你懂什么，一分錢一分貨，再說，每天我們吃的，都是從鍋中燒出來的，又油又鹽又高溫，鍋的質(zhì)量當(dāng)然要好了!”
去年，我們搬進(jìn)名都城小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)有個(gè)“百姓書屋”，書屋里的書可多了，有童話、詩歌、散文等文學(xué)類，還有科普類，經(jīng)濟(jì)類……200多平方米的書屋四周站滿書柜，書柜里滿是分門別類的書，每天，都有很多讀者來這里閱讀，每天，都有志愿者在這里服務(wù)，上星期，我還去當(dāng)了一天的小志愿者呢!
是的，我們的生活質(zhì)量提高了，一家人都喜滋滋的，這，大概就是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”里習(xí)近平主席說的“到，全面建成小康社會(huì)……”小康，原來是如此美好。
雖然我們的生活富裕了，但每個(gè)炎黃子孫都有著生生不息的強(qiáng)國夢(mèng)。我知道，只有不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗，才能實(shí)現(xiàn)瑰麗的強(qiáng)國夢(mèng)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十六
九九重陽，相思倍增，人們總是會(huì)會(huì)登上山峰，踏著凌云的山頂對(duì)天空高喊，親人們，我想你們。在家鄉(xiāng)，也有這樣的一座山，我們總是會(huì)親切的稱之為嘉山。聽老一輩的人講，說是嘉慶年間，嘉慶皇帝來到此處，見其山雄壯偉岸而得名，此地也便稱之為嘉山，山下的寺廟隨之稱為嘉慶寺。每年的陰歷三月初一，是家鄉(xiāng)一年一度的嘉山廟會(huì)，又適逢清明節(jié)前期，不管得不得閑的人們都會(huì)來到這里，爬爬嘉山，掃掃嘉山下面的烈士陵園墓，來到嘉慶寺拜拜佛，燒燒香。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，三月初一的嘉山也總是陰雨綿綿。運(yùn)河水位上漲，通過此處的小運(yùn)河上運(yùn)貨的商船別有一番景象。
依舊記得兒時(shí)的嘉山很美，山是那樣的雄厚壯麗，天也是那樣的藍(lán)澄開闊。幼時(shí)的自己則是格外的喜愛畫畫，碧海、藍(lán)天、高山則是最愛，因此每年暑假父母都會(huì)把我送到離家不遠(yuǎn)的嘉山姨爺爺家。外婆外公年事已高又遠(yuǎn)在千里之外的四川，姨爺爺變成了我記憶深處的小外公。姨爺爺年紀(jì)很輕，叔叔也就比我大幾歲，那時(shí)候自己還沒有上學(xué)，叔叔也就才上初中，那時(shí)姨爺爺對(duì)我的疼愛可見一斑。每年最期待的就是三月初一，無論是站在小橋上看那碧波蕩漾的運(yùn)河水位，還是站在那河壩岸上那來來往往的商船，便覺得那都是福氣。
家園如夢(mèng)，點(diǎn)滴存于心頭。嘉山的山并不算高，149米的海拔最多算是個(gè)丘陵山地，但它在我們丹陽訪仙人心目中的地位一點(diǎn)也不差。每逢農(nóng)歷三月初一前后，大大小小老老少少，結(jié)伴而行，走著那唯一通向山頂?shù)男〉?，有說有笑。在姨爺爺家吃完午飯，邊就是前行出發(fā)之時(shí)，拿上鐮刀和方便袋子，上山挖野菜野蔥去羅。據(jù)說那樣的野蔥做餅很是好吃，路山你總會(huì)看到那樣的人和你拿著一樣的刀具。上山本沒有路，行走多了自然成了山間小道，上山有些辛苦，但也樂趣無窮。一路的花花草草，絕對(duì)是你在城市沒有看到的魅力美。各種野花、野菜、野草、野樹，看的你是心情大好；各種奇形怪狀的石頭讓人不得不驚呼大自然的巧奪天工之處。環(huán)繞北邊山的藍(lán)色水池有如游泳池般的天藍(lán)干凈，站到山頂，環(huán)顧四周美景，正在盛開的油菜花，金燦燦很是奪人眼球；綠油油的小麥站在山頂看去像撲在大地的綠色地毯；金頂嘉慶寺，佛家圣地的家園也是春色繚繞。悠然山下來，花花草草，很是美麗。山頂?shù)囊笆[綠綠幽幽，帶鐮刀的人們?nèi)滩蛔「盍似饋?；山頂處往下一點(diǎn)的白色梨花開的正茂，引得無數(shù)情侶想要將之摘下，作為愛情的一個(gè)見證；半山腰的桃紅色桃花，艷的美不勝收；山底下的大樹長得高大茂盛，貌似要與這雄偉的小山丘比個(gè)高下。烈士陵園處的樹木們長得高大挺拔，為守護(hù)這圣靈的靈魂得以長存于世；嘉慶寺門前的農(nóng)田也是生機(jī)盎然，別有一番景象。運(yùn)河蔓繞，輪船開行，商人有笑有愁；廟會(huì)上的買家與賣家上演討價(jià)還價(jià)之戰(zhàn)。
姨爺爺總是會(huì)領(lǐng)著我看那山、那水，童年的記憶真是美好。來來往往的商船，里面住著各種為求謀生而在辛苦奔波的家庭，他們長年累月的居住在船上，似乎忘了在陸地上的生活是什么的感覺。看到這樣的情景，姨爺爺總會(huì)語重心長，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人。似乎每個(gè)小孩子在童年的時(shí)候都會(huì)聽到類似一遍一遍又一遍的話語。運(yùn)河兩岸的河壩上長滿蔥蘢的大樹，在夏日里更多了一絲清涼。
二十一世紀(jì)橫空出世，全球都是中國制造，民族自豪感崛起的今天，家園卻不見了那舊時(shí)的摸樣。這里開辦了石頭家工廠，越來越多的工人加入到大石頭的行列中來，他們不知道這樣的嘉山受不了，與此同時(shí)他們吸入的塵埃對(duì)他們的身體的傷害有多大。過度的開發(fā)，震耳欲聾的打炮聲，響徹嘉山底下的居民樓，搖晃的玻璃窗時(shí)常會(huì)被震碎，震耳欲聾的聲音嚇得年幼的我會(huì)哭的不停。嘉山已被打的只剩下了那么一小座，周圍的山丘都被開發(fā)完了。農(nóng)田里的菜、窗戶、曬在外面的衣服??只要是裸露在外面的東西或是植被都會(huì)被彌漫上一層厚厚的灰塵。嘉山附近的植被也越來越少了，可笑的是被保護(hù)下來的嘉山卻像極了蘑菇，下面被開的所剩無幾，只留得半山腰以上的山了。
上的花花草草多數(shù)是野火燒盡后的那個(gè)狀態(tài)，樹木被砍伐也是厲害，山頂?shù)睦鴣G的到處都是。有燒烤后留下的各種污漬垃圾，也有人們帶零食上山留下的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，各種礦泉水瓶比比皆是，陽光強(qiáng)烈照射下凸起的瓶身接受光照，一旦引起火災(zāi)，到最后受傷害的還是嘉山本地的居民們。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。這樣的青色不再有。人類無情，山水也鬧脾氣，最后遭殃的只有人們自己。2011年姨爺爺被檢查出肺病，長年累月的石頭加工廠生活，導(dǎo)致吸入過多的塵埃而患病。沒有了以往的歡聲笑語，2011年的那個(gè)國慶，姨爺爺去世了，大學(xué)會(huì)的我接受不了這樣的事實(shí)，一度想要罷學(xué)。無奈只得去學(xué)校，卻錯(cuò)過了最后的葬禮，到現(xiàn)今，我仍為自己沒有能夠參加姨爺爺?shù)脑岫Y而感到自責(zé)不堪。
山、不再那樣的偉岸，水、不再那樣的清澈明凈，人、亦駕鶴而去??逝去的青春，再也回不來，家園如夢(mèng)~嘉山被過度開發(fā)后，經(jīng)常去姨爺爺家的我很少再去了，那山、那水怎么看都不再有以前的感覺了，柔弱的心房似乎再也難以觸動(dòng)。姨爺爺死后我更是再也沒有去過嘉山，那樣的山、園、寺、水都不再有我兒時(shí)的記憶了。天不再像幼時(shí)那樣澄藍(lán)，水也沒有幼時(shí)那番清澈，山不再以往那般雄壯巍峨，人也已駕鶴西去。一切回不來的過去，只能向前走，回憶往昔點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌現(xiàn)心頭，親人已逝，我們依舊要好好活于當(dāng)下，笑對(duì)每一天。
又是一年重陽時(shí)，隱約中，我仿佛看到姨爺爺站在那運(yùn)河壩上，語重心長到，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人。他那明眸的眼神凝視這渾厚的運(yùn)河水，遠(yuǎn)望那矗立的嘉山，那樣的專一的注視著通往嘉山深處的羊腸小道。不知是即將入冬的原因，還是??這里的麻雀越變?cè)缴?，唯一剩下的只有那些枯槁的樹木和那被過度開發(fā)的“小蘑菇”似的嘉山，而我至親的親人卻從此離我而去，永遠(yuǎn)沉眠在嘉山腳底下。懷念家園，懷念家園的某些人，愿遠(yuǎn)在天堂的姨爺爺能夠安息。
家園如夢(mèng)，那山、那水、那人??兒時(shí)最永恒的記憶??
學(xué)習(xí)抒情教案篇十七
在我身邊有很多令我敬佩的人，有勤勞的媽媽、掙錢養(yǎng)家的爸爸、每天都要很早起床的爺爺奶奶……可是，這些都沒有姐姐更讓我敬佩。
我的姐姐今年16歲，她有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子下面有一張櫻桃小嘴，長得十分秀氣。
為什么她讓我敬佩呢?那是因?yàn)椋耗菚r(shí)候姐姐是平陽人，一年級(jí)的時(shí)候，她在葉歲英老師的班級(jí)，她跟本聽不懂普通話，成績很差大家都不喜歡她，于是姐姐決定刻苦學(xué)習(xí)，不再拖班級(jí)的后腿了，她沒次去看很多書，積累知識(shí)，有一次，姐姐放學(xué)回家，就馬上寫作業(yè)，有一個(gè)小伙伴寫完了作業(yè)，叫她：“心怡，你去不去玩呀?”姐姐回答說：“不，你們先去吧!我寫完作業(yè)先。”這句話讓我十分敬佩。
特別的'是：有一次，姐姐正在寫作業(yè)，有一道題不會(huì)，鄰居也沒人會(huì)，于是姐姐跑到學(xué)校去——姐姐家里學(xué)校很遠(yuǎn)，問還在辦公室的語文，老師一步一步的教她，姐姐十分認(rèn)真聽，最后總算會(huì)了。
通過姐姐的努力，姐姐二年級(jí)成績上的飛快，馬上當(dāng)上了班長，一直到現(xiàn)在——初三。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十八
大海中漂浮著一只孤獨(dú)的船，它迷茫著。
曾經(jīng)，出海前，它高掛著帆。它決心去尋海的彼岸。但是，現(xiàn)在，它迷茫著。它找不到前進(jìn)的方向。風(fēng)還在使勁地吹，帆還在高懸著，不過，與以往不同的是，現(xiàn)在風(fēng)吹到那里，它就駛到那里，沒了反抗，只有妥協(xié)。不像以往，以往的與風(fēng)搏擊。船上的羅盤，不知是否已經(jīng)失靈，反正這支船已不再相信它指的是否還是南方。
風(fēng)使勁地吹，吹起了一個(gè)又一個(gè)的浪，拍打著船。船仍在努力地保持著平穩(wěn)，它不想在這里變成一只沉舟－－即使側(cè)畔可能有千帆駛過。
太陽還在天上照耀著，四周還很明亮，但是，它感覺這與四周漆黑一片并沒有什么區(qū)別，它找不到一個(gè)可以停泊的港灣，也找不到一個(gè)可以同行的伙伴。也許在這支船的不遠(yuǎn)處，在它看不到的不遠(yuǎn)處，有著與它同樣的，高掛著帆而又迷茫的船，它知道。
在不久的將來，夜幕會(huì)降臨，可它并不十分畏懼，也并不十分自信。它擔(dān)心的是下一次太陽升起時(shí)會(huì)是怎樣，是艷陽天，還是陰云密布，亦或者一個(gè)巨浪把它打翻在海底。
這只孤獨(dú)的船，還掛著帆，在靜靜地航行，未微笑，也未退縮，只是靜靜地航行……。
無題。
清風(fēng)牽著思緒，帶著我的情懷，我要乘著風(fēng)，去看瓊樓瑤臺(tái)。藍(lán)天下飄動(dòng)的白云變換著模樣，在無聲的靜寂里不知飄向了哪里？再也尋不到它的蹤跡。擾了我心底期待，在如煙的情愫里有了一份憂傷，在那一首忘不了的憂憂歌聲里，牽動(dòng)著心底的情懷。它述我懂，在心靈的舞動(dòng)里靈魂在美麗的綻放。在夜幕中輕落窗簾，讓寧靜相伴，獨(dú)品心靈馨香，讓淡淡的香把環(huán)繞。
從指間流出的思緒，定格在白紙之上，它把生命演繹的過程記載了其中。在花開的美好，花落無聲里卻把守候讓人期待了一生。有多少真心相守？有多少相濡以沫？有多少心靈里的那個(gè)圓在你我的心里面。心動(dòng)處，那是不可觸及的絢爛，走向了闌珊，走向了無奈，走進(jìn)了傷感。剪不斷理還亂。
在悠悠的長夜里，看陰晴圓缺的月亮，染了我的凄涼，任思想在長夜中泛濫。把無奈渲染，落一地芬芳，撫琴深處人寂寞，無出處。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十九
有一朵花，枯萎了也不肯丟;有一把傘，雨停了也不肯收;有一個(gè)夢(mèng)，天亮了也不肯醒;有一種感觸，至今還在心中。
生活中有太多感觸，太多感動(dòng)。那些人，那些事，我以為給“一百分”，足以表達(dá)我對(duì)他們的敬意。
“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”屈長友，一個(gè)邊疆的守衛(wèi)者，他不畏風(fēng)沙，不畏惡劣，終于在西北大地上綠化了500畝沙漠。每天他都要到林子里看一看，這是他習(xí)慣的堅(jiān)守?？茨锹祜w沙的戈壁荒漠，如今高大的白楊挺立站崗，一排接連一排，這不是屈長友的偉大功績嗎?他在這里，忍受著干旱的困苦，過著艱苦的生活。在他辛勤的耕作下，一顆顆白楊拔地而起，連接城西北邊防防風(fēng)護(hù)沙的堅(jiān)實(shí)的屏障。他擔(dān)起了保衛(wèi)的大任，他做到了，他成功了，他雖然早已年過六甲，但他的生命永遠(yuǎn)凝聚在這片綠色的大地上，永遠(yuǎn)充滿活力。
“一百分”對(duì)這位老人來說是他功績的成就，是對(duì)他本人的認(rèn)可和肯定。他的付出和奉獻(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“一百分”的追求。
“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)間將變成美好的人間?！蹦且荒话l(fā)生在k67列車上。車廂里的林雪聽到急需救助的廣播后，她立即來到事發(fā)現(xiàn)場。她挽起袖口，給老人做心電擠壓。大量廢棄物從那位老人嘴里涌出。她擦清后，毫不猶豫的做起了人工呼吸。那一刻，老人醒了，在場的人頓時(shí)掌聲不斷。在k67列車上，女主角林雪人美，心更美。
雖然她只盡了一個(gè)醫(yī)生應(yīng)盡的'天職，但她的舉動(dòng)卻是偉大的;雖然她只付出了一點(diǎn)愛，但卻得到了人們“一百分”的評(píng)價(jià)。因?yàn)閻凼菬o價(jià)的。
“上帝啊，當(dāng)跑的路我跑過了，盡力了，我一生扎實(shí)活過了”這是史懷哲的語錄。他在29歲時(shí)放棄一切行醫(yī)，開始了從醫(yī)生涯。在非洲的第一年，他十分頹喪于人類苦難的無窮無盡，堅(jiān)強(qiáng)的心靈使他走了過來。漫長的50年，他把無限的愛心和善良帶給了非洲的那些窮人們。世人被他的愛心感動(dòng)，給予他“一百分”，來肯定這位偉大的“天使”。
萬物從容，追慕而尋;尋而不見，踽踽獨(dú)行;行之久遠(yuǎn)，山色清明;反身自照，他在其中。感動(dòng)的人，帶給我們感動(dòng)的事，給他們的人生打上“一百分”，為他們一生走過的路畫上完美的句號(hào)?！耙话俜帧?，令我感觸多多。
學(xué)習(xí)抒情教案篇一
選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧?，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。
寫作提示：
1.選擇想要表達(dá)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。
例文欣賞：
我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個(gè)什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂;因?yàn)榭吹孕腋?。多幾分快樂，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。
作文二、我的家鄉(xiāng)。
寫作提示：
1.寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫作。
2.寫作時(shí)，可以直接表達(dá)感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。
3.寫完初稿后，要進(jìn)行修改。
例文欣賞：
我的家鄉(xiāng)。
望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時(shí)候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說時(shí)隔了十年，但是那時(shí)的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長;童年是一幅山水畫，讓你永遠(yuǎn)欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮;童年，是一汪清泉，潔白無邪;童年是一種心情?；貞浲?，像咂摸一瓶陳年老酒，時(shí)間越久，味兒越濃。
裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時(shí)的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時(shí)的天是那樣的藍(lán)，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的雨天!每當(dāng)下雨時(shí)，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿詩情畫意的神仙境地。
這里的夜寧靜而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上，為樹披上了一層薄薄的紗。不時(shí)有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧靜，是那么的美麗。
我愛家鄉(xiāng)，愛它的河流，愛它的雨天，更愛它那寧靜的夜晚。
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者運(yùn)用了優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧靜的夜晚。文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情讓我們讀者深有體會(huì)。
作文三、我的煩惱。
寫作提示：
1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。
2.寫“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。
例文欣賞：
我的煩惱。
嬌艷的薔薇因?yàn)榘郝N的刺而不再可愛;醇美的酒因?yàn)闈饬业木凭辉俜曳?盛燦的愛因?yàn)樘疃蔀樘鹈鄣呢?fù)擔(dān)。
--題記。
“學(xué)海無涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細(xì)胞卻在漸漸被愛吞噬。
天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽光暖得融化了心。
“出去逛?”“啊?這……好吧?！?BR> 安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請(qǐng)，可我又該如何面對(duì)那張嚴(yán)肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn);或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開了門。
“媽!”我輕輕地喚了一聲。
“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。
“我……同學(xué)約我去玩?”
“誰?”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。
“是……”是啊，對(duì)方是一個(gè)成績并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些。
媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢(mèng)被愛裹得緊緊的。
青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)。
--后記。
【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作用生動(dòng)優(yōu)美的語言敘寫煩惱，媽媽的愛成為我沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱。開篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。
學(xué)習(xí)抒情教案篇二
要求：1.要說真話、抒真情，寫出真實(shí)感受。
2.字?jǐn)?shù)在600字左右。
(二)明確題目。
1.審話題立意?！皭邸边@個(gè)人人皆知、人人會(huì)說的話題，在審題方面難度較小，千萬不要想當(dāng)然地動(dòng)筆就寫。在選材上，可以讓思維發(fā)散開來，從多個(gè)角度考慮，我們愛的對(duì)象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友，也包括動(dòng)物、植物、家鄉(xiāng)、祖國、學(xué)校，還有希望工程、紅十字會(huì)、星火義工、保護(hù)動(dòng)植物協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)?！皭邸弊质侨念}眼，文章要圍繞“愛”字做文章，突出“愛”字的中心地位。
2.定對(duì)象抒情。先要確定寫作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他(她/它)懷有的感情，在寫作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以在寫景、敘事中滲透感情。
3.定文體作文。寫作形式上，應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長為文章選擇適當(dāng)?shù)男问?。可以寫記敘文、小說、散文，寫時(shí)一定要有真情實(shí)感，表現(xiàn)“愛”的主旨，做到以情動(dòng)人，不能故弄玄虛，無病呻吟。
步驟三學(xué)習(xí)佳作例文引路。
我身邊的愛。
劉敏。
臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時(shí)日無多，面對(duì)黑板上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字從百位到十位再到個(gè)位，更有一種大禍臨頭的感覺。有時(shí)會(huì)想到放棄，但一想到自己身邊的愛，我會(huì)對(duì)自己說：不，永不放棄。
小六學(xué)習(xí)勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚背上，香味更濃，正要喝時(shí)，“洗手了嗎?”媽媽笑著問我。
我趕緊去洗手，回來時(shí)，熱氣騰騰的魚湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來，有了這魚湯的滋潤，一身的疲勞也就消失了。
睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準(zhǔn)又是爸爸來敲門了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯?！斑t了吧，我去送你?！卑职治⑿χf。那笑容像冬天里的陽光，暖洋洋的。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。到了車站，上了車，爸爸站在車旁，對(duì)我說：“課堂上要認(rèn)真聽講，抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)啊!”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車啟動(dòng)了，我說：“爸，你回去吧!”“沒事，沒事，別管我。”車一直向前行，我看到爸爸的身影越來越小，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。
我是家中的寵兒。家人都對(duì)我倍加關(guān)愛，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試，爺爺給我買了很多補(bǔ)品。每天晚上，我在做作業(yè)時(shí)，爺爺會(huì)把補(bǔ)品端到我面前。有時(shí)，補(bǔ)品很難喝，我會(huì)向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝?好苦?！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補(bǔ)一補(bǔ)。”沒辦法，我只好硬著頭皮灌進(jìn)了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。
我身邊的愛，讓我快樂成長。媽媽的愛，讓我精力充沛;爸爸的愛，讓我動(dòng)力十足;爺爺?shù)膼?，讓我信心百倍……愛是一日三餐的熱氣，縈繞在家里;愛是簡簡單單的叮嚀，印在心上;愛是各種各樣的補(bǔ)品，溶在身體里。
【名師點(diǎn)評(píng)】面對(duì)考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛，我會(huì)對(duì)自己說;不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當(dāng)，扣題準(zhǔn)確。文章主體部分寫考生所感受到的愛;媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車站，爺爺給自己買了好多的補(bǔ)品……愛在身邊，讓“我”快樂成長。愛就是這么的簡簡單單，卻讓考生銘記心頭。文章結(jié)構(gòu)清晰自然，文筆靈動(dòng)細(xì)膩，讀來備受一份愛的感染。
板書設(shè)計(jì)。
間接抒情描摹人物。
細(xì)化動(dòng)作。
細(xì)化景物。
交流展示生成能力。
步驟一寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。
步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。
步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)。
見學(xué)生用書。
課后反思查漏補(bǔ)缺。
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
學(xué)習(xí)抒情教案篇三
1、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。
2、書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
3、書是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。
5、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。
6、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。
7、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
8、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。
10、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。
11、學(xué)習(xí)有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過。
12、沒有艱苦的學(xué)習(xí)，就沒有最簡單的科學(xué)發(fā)明。
13、學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。
14、不要靠饋贈(zèng)來獲得一個(gè)朋友。你須貢獻(xiàn)你摯情的愛，學(xué)習(xí)怎樣用正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個(gè)人的心。
15、必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用來做最有益的事。
16、不讀書的人，思想就會(huì)停止。
17、生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。
18、學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動(dòng)，才會(huì)有相應(yīng)的收獲。
19、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。
20、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。
21、努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。
22、各種各樣的蠢事，在每天閱讀好書的作用下，仿佛烤在火上的紙一樣漸漸燃盡。
24、書籍幫助我從一片爛泥塘里站了起來，如果沒有書的幫助，我會(huì)被愚蠢和下流淹死。
25、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
26、經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。
28、學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。
29、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。
30、在學(xué)習(xí)上不肯鉆研的人是不會(huì)提出問題的;在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會(huì)有所創(chuàng)新的。
學(xué)習(xí)抒情教案篇四
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
教學(xué)過程：
一、話題探討：
1、美是什么？
美無處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
1、什么是抒情。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
――故都的秋。
綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
――囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱。客觀存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁――想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的`一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟――但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒有陽光時(shí)候，它自己便是陽光！當(dāng)沒有歡樂的時(shí)候，它自己便是歡樂！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔――豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的的雨季何患？
四、寫作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
習(xí)作講評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
教學(xué)過程：
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊梢詫懽约旱慕?jīng)歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開頭故意耍花槍，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開頭這樣寫的：“在我看來，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面?！?BR> 2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。
四、寫作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”這是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾拔业纳睢焙苤匾?，要不斷激活我們的詩情，課本第一專題“寫作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫作，實(shí)際上就是寫自己。
寫作是我手寫我心的過程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫作源泉。繆塞有句名言：“擂一擂你的心吧，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記?。邯?dú)特的自己是寫作的富礦！
從起床開始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語，筆的落地的聲音偶爾也來湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫o與默默無聞。”
再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長成，漸漸長大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來的無比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無所不能。我曾夢(mèng)見過自己的背上長出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見過自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見過自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥?？赡鼙谎b進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布。”
上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫了一件小事――掃雪，但她手寫心語，以小見大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇五
同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？也許的多數(shù)同學(xué)都不知道。3月5日，3月5日就是全國學(xué)習(xí)雷鋒的日子??！
有一天，我偶然在報(bào)紙上看到：全國雷鋒志愿者要在3月5日這天停止做一切好人好事。我感到困惑不解，便繼續(xù)往下看。原來啊！是因?yàn)橛幸粋€(gè)志愿者把一個(gè)原本不想過馬路的老奶奶硬生生的拉過馬路。試問，這樣還是真的當(dāng)雷鋒嗎？雷鋒是該出手時(shí)就毫不猶豫的出手，而這個(gè)人分明就是在作秀、是在演戲??！
有一次，我在電視上看到一名女在一個(gè)小學(xué)任意挑了幾名學(xué)生進(jìn)行采訪。當(dāng)問到雷鋒是誰，有一半的人不知道。甚至有人說雷鋒是革命先烈、富翁......那幾個(gè)僥幸“過關(guān)”的學(xué)生，得意起來了，可當(dāng)問到3月5日是什么日子的時(shí)候，他們都啞口無言了。天哪！這究竟是怎么回事兒呀！那個(gè)曾經(jīng)為人民全心全意服務(wù)的雷鋒，那個(gè)人民一生的“勤務(wù)員”真的被人們忘記了嗎？不，我要接過雷鋒手里的接力棒，把它永遠(yuǎn)傳下去！
么名字嗎？”我撓撓頭，害羞地說：“大爺，您......您就別刨根問底了！”說完，撒腿跑了！
說實(shí)話，好事是容易做，但有時(shí)難免也會(huì)遭到誤解！記得那一天，我看見了一位奶奶拎著大包、小包的東西，汗水不住地望下淌。我一拍腦門，“計(jì)上心頭”，趕緊笑著向奶奶走去，說：“奶奶，我是少先隊(duì)員，今天我學(xué)雷鋒，我?guī)湍鄸|西吧！”誰知奶奶臉一沉，兇巴巴的對(duì)我吼道：“你干嘛，搶錢?。?！”說完，拎起東西氣乎乎地走了，一邊走一邊還不停的罵我！唉！我可真倒霉！——好事沒做成，學(xué)雷鋒變“搶錢”！在回家的路上，我不斷地想不斷地對(duì)自己說：“我做的這些好事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我要再加一把勁！”我想高聲對(duì)全世界說：“胡爺爺去年提的‘八榮八恥’提的太好了！讓我們‘以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥’！”
“啦啦啦......什么是榮，什么是恥，八榮八恥人人須知。講道德，樹新風(fēng)，從我做起用行動(dòng)落實(shí)......”這首歌又在我耳邊回響，它激勵(lì)我滿懷信心前進(jìn)，長大后全心全意為人民服好務(wù)！當(dāng)一個(gè)真真正正的現(xiàn)代活雷鋒！
一聽到“積極向上”這個(gè)名詞，不由得令我心里一陣震蕩。一想起現(xiàn)今社會(huì)的壞風(fēng)氣，不由得令我有一種羞恥感。現(xiàn)在的中學(xué)生也被這種壞風(fēng)氣所感染了，他們不愛學(xué)習(xí)，常常留連在網(wǎng)吧，他們也會(huì)佩戴現(xiàn)在所為流行的飾物，這也是人們所講的“潮流...
三月，冰雪融化，正值“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)月”和“雷鋒熱”興起之時(shí)。我鎮(zhèn)近萬人民受“雷鋒熱”影響，紛紛無償做出高尚之舉，頗得老弱病殘們滿意，這些高尚的人用自己心靈的溫度，去溫暖那些生活在“嚴(yán)寒”之中的人，為他們排憂解難。
雷鋒事跡1：人民的勤務(wù)員從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。
同學(xué)們，有這樣一位英雄，他來到這個(gè)世界普普通通；離開這個(gè)世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。
在三月的春風(fēng)吹綠了祖國的大江南北，萬物吐露出芬芳之時(shí)，我們不僅會(huì)想起了一個(gè)熟悉的名字――雷鋒，他是我們做好事，為人民服務(wù)的模范。是的，雷鋒叔叔將永遠(yuǎn)活在我們心中。
時(shí)間的車輪進(jìn)入了嶄新的二十一世紀(jì)，在新世紀(jì)的第一個(gè)春天來臨之際，我們迎來了3月5日這個(gè)值得紀(jì)念的日子。38年前的3月5日，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召，中華大地掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。
這個(gè)月是學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)月,每天都有大大小小的學(xué)雷鋒活動(dòng).于是我也不落后,想獨(dú)自一個(gè)出去看看有什么要幫忙的人.星期天,我做出了車站,準(zhǔn)備乘車.車站很擁擠,真是連根針都插不進(jìn)去.不一會(huì)兒,車來了,我好不容易才找到個(gè)位置坐下.誰知道剛...
雷鋒叔叔是一輩子都在做好事的人，就等于把青春獻(xiàn)給了別人。即使受到別人的非議，他也不曾改變過。當(dāng)時(shí)就流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”在我們的心里，雷鋒便是好人的代名詞。
學(xué)習(xí)抒情教案篇六
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
一、話題探討：
1、美是什么？
美無處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實(shí)。
白居易說“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
——故都的秋。
綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
——囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。
適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚(yáng)翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少鳴叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊(yùn)含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁——想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個(gè)？
雨荷。
張曉風(fēng)。
有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對(duì)晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒有陽光時(shí)候，它自己便是陽光！當(dāng)沒有歡樂的時(shí)候，它自己便是歡樂！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔——豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的的雨季何患？
四、寫作練習(xí)。
以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
習(xí)作講評(píng)。
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊梢詫懽约旱慕?jīng)歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。
三、瑕疵點(diǎn)撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開頭故意?；?，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜?，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開頭這樣寫的：“在我看來，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面。”
2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛”。《考試大綱》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。
四、寫作指導(dǎo)。
“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”這是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾拔业纳睢焙苤匾?，要不斷激活我們的詩情，課本第一專題“寫作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問題，和同學(xué)們談?wù)劇?BR> 一、寫作，實(shí)際上就是寫自己。
寫作是我手寫我心的過程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫作源泉。繆塞有句名言：“擂一擂你的心吧，天才就在這兒！”請(qǐng)同學(xué)們記住：獨(dú)特的自己是寫作的富礦！
從起床開始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。
實(shí)例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語，筆的落地的聲音偶爾也來湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫o與默默無聞?！?BR> 再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。
青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長成，漸漸長大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來的無比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無所不能。我曾夢(mèng)見過自己的背上長出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見過自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見過自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥粒可能被裝進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?BR> 上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實(shí)只寫了一件小事——掃雪，但她手寫心語，以小見大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習(xí)抒情教案篇七
1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。
一、導(dǎo)入新課：
寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
寫作指導(dǎo)：
閱讀寫作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。
1.選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。
2.要圍繞中心選材。跟中心無關(guān)的，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開，其他可以略寫。
3.此外，還要注意材料的新穎。
作文一、學(xué)會(huì)選材。
圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?
寫作提示：
1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。
3.要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。
作文二、曬曬我們班的“牛人”
寫作提示：
1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn);如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。
2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。
例文欣賞：
曬曬我們班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈!說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!
風(fēng)一般的人物劉玉。
劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長。班長事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會(huì)剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒錯(cuò)。
開心果丁文皓。
每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧，她來了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么?”我也湊了上去?！安轮i語呢，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍!哈哈，我一定是對(duì)的?！蔽也患偎妓?，直截了當(dāng)。
“no，no，no，no，no，no……錯(cuò)啦，再好好想想。”5大于0對(duì)了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字。”“啊!你就別賣關(guān)子了，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開心果”，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩。
“書迷”楊黎明。
說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。
他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書，叫了他幾聲沒反應(yīng)，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時(shí)他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過神。
由于他愛讀書，知識(shí)越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。
怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“牛”不“?！?
【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語言活潑。
作文三、我的一天。
寫作提示：
1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。
2.寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣賞：
我的一天。
今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。
酸
當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上В旃蛔髅?，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。
辣
由于大雨一直沒有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來說可是個(gè)難題啊。不要說做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點(diǎn)鹽，快點(diǎn)啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點(diǎn)生，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!
苦
吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。
本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!
終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊!
甜
如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍!
我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!
學(xué)習(xí)抒情教案篇八
1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。
3.學(xué)會(huì)抒情。
教學(xué)過程：
一、話題探討：
1.美是什么？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德……美無處不在。你的心目中，什么是美呢？2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
1.什么是抒情所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
2.如何抒情。
（1）情要真實(shí)。白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。a.看看教材中的幾段文章。b.再看看這些文章選段。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。……秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。――故都的秋綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的.心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。――囚綠記抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
學(xué)習(xí)抒情教案篇九
在嘉興南湖的紅船上，孕育了中國共產(chǎn)黨最初的夢(mèng)想，在那追求民族獨(dú)立、人民解放的烽火歲月里，一個(gè)個(gè)共產(chǎn)黨人從歷史深處走來：革命先驅(qū)李大釗在面對(duì)反動(dòng)派的絞殺時(shí)仍然堅(jiān)信“共產(chǎn)主義必將會(huì)得到光輝的勝利”，劉胡蘭在敵人的鍘刀面前用鮮血詮釋了“生的偉大、死的光榮”的真正意義。急行軍、吃樹皮、爬雪山……每一個(gè)故事都是一段傳奇，在這些難忘的故事里，我們仿佛又接受了一次艱苦歲月的洗禮。我們都在渴望詩和遠(yuǎn)方，而當(dāng)我們回望歷史時(shí)才發(fā)現(xiàn)，如今的幸福生活已是來之不易。只有懂得銘記歷史，才能心懷感恩!
在“每日一景”里瞰祖國大好河山。
冬日的內(nèi)蒙古烏蘭布統(tǒng)大草原綿延起伏無邊無際，大雪過后銀裝素裹分外妖嬈;初春的上下杭優(yōu)雅而端莊，盡顯江南的溫婉與柔情，歷史文化街區(qū)熱鬧非凡，游人如織絡(luò)繹不絕……此刻，我仿佛變成了一只自由翱翔的雄鷹，翻越黃山，跨過黃河，俯瞰中華大地幅員遼闊，生機(jī)勃勃。那長江水翻騰出的滾滾浪花、那空氣中彌漫的油菜花香，仿佛在向全世界昭示中華民族的神奇與不朽。這一片欣欣向榮，這一派錦繡繁華，無不讓人感受到強(qiáng)大的中國力量!
在“每日金句”里感受總書記平語近人。
清楚的記得總書記寄語廣大青年的一句話：“青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！笔前?，青年人是國家和民族的希望，只有我們廣大青年敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步”又告誡我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能體現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想……總書記的諄諄教導(dǎo)好似春風(fēng)化雨，潤物無聲，他又像是我追夢(mèng)路上的導(dǎo)師，時(shí)刻為我注入前行的力量!
學(xué)習(xí)抒情教案篇十
記不清多久，與文字為伴了，徜徉在文字的海洋里，我的心醉了，筆間跳躍的音符是心之神往。浸透墨香的文字寫滿了心語，這一夜，又一次悄悄推開自己的心扉。
也記不清多少日子，習(xí)慣夜闌人靜時(shí)，敞開心扉，放飛思緒，文字?jǐn)y著我的情感游弋蒼穹，飛躍天際。筆內(nèi)紙間宣泄自己的彷徨與孤助，字里行間充滿了期翼，期翼一份心靈的寧靜，渴望心靈的皈依。
當(dāng)冬日的寒冷漸漸吹散，春天的色澤在眼前隱隱若現(xiàn)，我卻異常感覺徹骨，今晚北國的夜冷的刺骨，我知道是心地涌出從未有過的悲涼。在這個(gè)初春的季節(jié)，我絲毫感覺不到春的脈脈溫情，漫漫長夜，一盞青燈陪伴，墻上映照的影子，是我的壁上摯友，在影子的世界里，我傾訴衷腸。
曾經(jīng)在內(nèi)心最柔軟的地方，留下一份真實(shí)的情感，為愛我在午夜的黑暗里帶著思念奔走，為愛我忍受著咫尺天涯的痛楚，為愛我忍受疲憊只期望能與你再一次深情的回眸。
此時(shí)，心卻很痛，你且濃趨淡的解釋詮釋你的蒼白，熒屏后面，你是否看到一張疲憊憔悴的面容，一顆敏感易碎流淚的心？？？你是否能體會(huì)一個(gè)女人的真實(shí)與幽怨，你為什么不選擇靜默，你可以用善意打開心結(jié)，將我眉間的憂愁摘下，但你為什么毫無猶豫選擇真實(shí)，把我扔進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，悲傷的表情無需演繹，刻骨的失落替代了曾經(jīng)動(dòng)蕩不安的內(nèi)心，我漸漸醒悟，女人是用生命點(diǎn)綴愛情，男人是用愛情點(diǎn)綴生命，感情的付出原本不對(duì)等。
今夜無眠，又一次沉浸在古韻盎然《溪行桃花源》中，境與心諧，伴隨浩瀚的酸楚，一再肆意起伏，也許流浪的心，注定只能屬于天涯，屬于遙遠(yuǎn)的天邊；漂泊的心又一次帶著簡單的行囊，開始了精神徒步，歲月的跋涉。
塵緣不是夢(mèng)，往事但隨風(fēng)。今夜我會(huì)把滄桑揣在懷里，今夜我會(huì)帶著愛離開。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十一
“現(xiàn)代漢字學(xué)”是本科漢語言文學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是“漢語專題”課程系列專題中的一個(gè)主要的專題，屬于語言學(xué)應(yīng)用方面的課程。本課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，并能利用這些理論和知識(shí)去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運(yùn)用的實(shí)際問題，從而不斷提高運(yùn)用漢字的水平。同時(shí)，我們也希望同學(xué)們通過這門課程的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，也能學(xué)到一些科學(xué)研究的方法。
下面談?wù)勥@門課程的學(xué)習(xí)問題。
首先，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門課程的重要意義。
學(xué)習(xí)這門課程，常常會(huì)聽到學(xué)生發(fā)出這樣的疑問：“為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)？有什么實(shí)際意義呢？”我們說，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)課程的重要意義，是由其研究對(duì)象的重要性所決定的。文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，是語言交際最重要的輔助性工具，現(xiàn)代漢字是記錄現(xiàn)代漢語普通話的書面符號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們天天都要使用漢字，離不開漢字，既要通過文字表達(dá)自己的思想，也要通過文字了解別人的思想，尤其是異時(shí)異地的交際，更需要通過文字來相互聯(lián)絡(luò)。即使今天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)突飛猛進(jìn)地發(fā)展了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)和交流，但是人們還是離不開文字，還要依靠文字?？梢赃@樣說，就目前來看，文字依然是語言在書面上最好的替代品，我們目前還沒有發(fā)現(xiàn)可以替代文字的東西。即使在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文字的作用不但沒有削弱，反而大大地加強(qiáng)了。這一點(diǎn)相信大家是有體會(huì)的，我們的網(wǎng)上教學(xué)，雖然有電視錄像，有網(wǎng)上視頻，可是大部分信息，依然是通過文字來傳遞的。沒有文字的現(xiàn)代生活的情形是怎樣的，我們無法想象。
同語言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊(yùn)藏著漢民族的思維方式、價(jià)值觀念、文化習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說，漢字是漢民族文化的活化石！所以說，學(xué)習(xí)漢字，研究漢字，還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識(shí)。許多學(xué)者，在研究歷史的時(shí)候，在研究古代的語言的時(shí)候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯(lián)系古今的橋梁。
舉個(gè)最簡單的例子，我國婦女在古代社會(huì)中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據(jù)外，我們也能通過漢字這個(gè)活化石找到無可辯駁的證據(jù)，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見那時(shí)婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，現(xiàn)代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動(dòng)有關(guān)的字，都加上一個(gè)“心”（包括其變形豎心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因?yàn)槲覀兊淖嫦扔捎谡J(rèn)識(shí)水平的局限，把人的心臟當(dāng)作了思維器官的緣故，孟子曾說“心之官則思”可證。
如“神”，右邊的“申”是聲符，其實(shí)也是意符，“申”在古代和“電”是一個(gè)字，所以我們認(rèn)為這是一個(gè)會(huì)意兼形聲的漢字（《說文》認(rèn)為是會(huì)意），今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠(yuǎn)，其實(shí)在古代是很近的。清代語言學(xué)家錢大昕認(rèn)為古代沒有舌上音，等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構(gòu)字音符都是相同的，為什么今天在發(fā)音上差別會(huì)這樣大呢？這是語音分化的結(jié)果，漢字的構(gòu)造證明語言學(xué)家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點(diǎn)研究漢語方言之間的關(guān)系。
又如“犁”字，許慎《說文解字》成書于公元1，犁就是耕地，其字從牛，可見在許慎寫書以前，我國人民就已經(jīng)學(xué)會(huì)訓(xùn)牛耕地了，據(jù)專家考證這在當(dāng)時(shí)是一大創(chuàng)舉，在世界上居于領(lǐng)先地位。
類似這樣的例子很多很多?？梢赃@樣說，漢字不但是中華民族文化史上的一個(gè)奇跡，而且也是人類文明史上的一朵奇葩！也是我們研究古代社會(huì)生活、習(xí)俗、歷史、語言、文化的絕好材料。
可見，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，其意義遠(yuǎn)不止于認(rèn)識(shí)當(dāng)代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點(diǎn)，通過當(dāng)代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學(xué)到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學(xué)在專科階段的現(xiàn)代漢語課程中接觸過現(xiàn)代漢字的內(nèi)容，但那畢竟很少很淺，不夠系統(tǒng)。而且，我們?cè)谙聦W(xué)期古代漢語專題部分，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)古代漢字專題，那么有了現(xiàn)代漢字學(xué)這一專題的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)古代漢字就不難了，而且兩相對(duì)照，我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)將更加系統(tǒng)更加深刻。
上學(xué)期大家學(xué)習(xí)了語言學(xué)概論課程，那是從宏觀角度研究人類語言文字的，可以說是宏觀語言學(xué)。本學(xué)期我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢字學(xué)，是漢語專題課程的一部分內(nèi)容，是從“現(xiàn)代漢語”課程中“文字”的部分內(nèi)容抽出來并擴(kuò)展開的，研究的是漢字而且是現(xiàn)代漢字，確切一點(diǎn)說研究的是當(dāng)代漢字的基本狀況及運(yùn)用問題，是從微觀角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統(tǒng)意義上的漢字學(xué)。傳統(tǒng)漢字學(xué)是語文學(xué)的一部分，如同傳統(tǒng)的語言學(xué)一樣，傳統(tǒng)的文字學(xué)是沒有獨(dú)立地位的，是經(jīng)學(xué)的附庸，它不解決漢字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用問題，只是解決古代典籍、文獻(xiàn)的解釋問題，由于受時(shí)代和認(rèn)識(shí)上的局限，古代的`文字學(xué)家們不會(huì)去研究動(dòng)態(tài)的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級(jí)定量等漢字的現(xiàn)實(shí)使用問題，而現(xiàn)代漢字學(xué)研究漢字的現(xiàn)狀，著重于研究解決文字的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，解決文字運(yùn)用的規(guī)范化問題，這是信息化時(shí)代賦予文字學(xué)的使命，因此我們把現(xiàn)代漢字學(xué)定位為新時(shí)代的新語文，我們說這是一門實(shí)用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門課程的學(xué)習(xí)，力求學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自己運(yùn)用語言文字的水平。
二、學(xué)習(xí)這門課程的方法。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面的問題。
第一，弄清楚教材結(jié)構(gòu)。
弄清楚教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、前后各章之間的關(guān)系，對(duì)于全面掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用處的，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，大家在學(xué)習(xí)中一定要注意這一點(diǎn)。主教材《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》共分14個(gè)部分：漢字概說、現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)、現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計(jì)與分析、現(xiàn)代漢字的字量、現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法、現(xiàn)代漢字的簡化和整理、現(xiàn)代漢字的字音、現(xiàn)代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現(xiàn)代漢字的規(guī)范化、海峽兩岸的書同文、漢字的評(píng)價(jià)與前途。這14個(gè)部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學(xué)要求外，其余13章，看起來內(nèi)容很多，比較凌亂，實(shí)際上也是有內(nèi)在聯(lián)系的，概括起來可以分為三個(gè)部分，我們用“性質(zhì)”、“屬性”、“運(yùn)用”這樣幾個(gè)詞來概括稱呼這三部分內(nèi)容，這樣分為三塊，比較便于抓住學(xué)習(xí)線索，便于理解把握教學(xué)內(nèi)容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。
1.漢字的性質(zhì)。
這一部分包括第一章漢字概說和第二章現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)，這兩章的內(nèi)容都屬于緒論性質(zhì)，概要介紹漢字的特點(diǎn)和現(xiàn)代漢字學(xué)，其中漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。
2.漢字的屬性。
這一部分包括第三章至第九章的內(nèi)容，是本課程的主體部分，也是全書的重點(diǎn)部分。這七章內(nèi)容是圍繞漢字固有的屬性來展開的，又可以細(xì)分為字量、字形、字音、字序四個(gè)部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關(guān)系，可以說是字量的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢字字量的依據(jù)，沒有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據(jù)，缺乏說服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法是從漢字的外部特點(diǎn)分析漢字的字形，第六章是從漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規(guī)范，第九章介紹現(xiàn)代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。
3.漢字的運(yùn)用。
第十一章以后都屬于漢字運(yùn)用的內(nèi)容，第十一章是漢字在人機(jī)界面的運(yùn)用，第十二章是漢字在人際界面的運(yùn)用，第十三章應(yīng)該是附屬于第十二章的，可以說是一個(gè)比較特殊、比較敏感的問題，應(yīng)該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評(píng)價(jià)與前途歸納到運(yùn)用中比較勉強(qiáng)，但為教學(xué)方便，為便于大家在總體上把握教材內(nèi)容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨(dú)列一個(gè)部分，這種劃分只是從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不影響教材原有的學(xué)科特點(diǎn)。
三大塊內(nèi)容，漢字的屬性是主體，是重點(diǎn)，至于各個(gè)部分具體的教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)要求，大家可以參考中央電大編輯部發(fā)行的《漢語專題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，由于主教材沒有配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，因此這本小冊(cè)子同時(shí)也起平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的作用，不僅僅是復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這是大家要注意的。同時(shí)，我們?cè)谝院蟮囊曨l直播和直播課堂中也要分別介紹有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，請(qǐng)大家留意收看。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)問題，要特別注意的是，我們?cè)趯＜覍彾ǖ摹犊己苏f明》中有詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)這些規(guī)定我們?cè)谇笆觥镀谀?fù)習(xí)指導(dǎo)》中作了比較詳細(xì)介紹，而我們的主教材各章后面也有重點(diǎn)介紹，二者有一定出入，那么當(dāng)然應(yīng)該以我們的《考核說明》規(guī)定的重點(diǎn)為準(zhǔn)。由于主教材同時(shí)是面向社會(huì)使用的，主講這里列出的重點(diǎn)，只起一個(gè)參考作用，所以平時(shí)學(xué)習(xí)或期末復(fù)習(xí)，要注意這一點(diǎn)。
另外，主講教師蘇培成先生為配合這門課程的學(xué)習(xí)，專門編了《現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻(xiàn)收錄其中，這些文章對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深入理解認(rèn)識(shí)是有很大幫助的。該書由北京大學(xué)出版社出版，有條件的同學(xué)可以聯(lián)系購買。
第二，立足現(xiàn)代漢字，要有現(xiàn)代觀念。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字學(xué)，一定要有現(xiàn)代意識(shí)，從嶄新的現(xiàn)代的角度來觀察分析現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)，不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的眼光來分析現(xiàn)代漢字，更不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的定論來限定我們對(duì)現(xiàn)代漢字的分析。在本課程中，無論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴(yán)格意義的現(xiàn)代漢字觀念出發(fā)的，是以今論今，而不是以古論今。
例如“成字部件”，這里成字與否，是就現(xiàn)代漢字而言的，不是就整個(gè)漢字體系而言的，而且一般地說是就《現(xiàn)代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫數(shù)計(jì)算，如漢字“象”，在過去是按十二畫計(jì)算的，而按照《現(xiàn)代漢語通用字表》，“象”是十一畫，“口”中的那一豎變成了一長撇，和原來的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫計(jì)算依據(jù)不僅是現(xiàn)代漢字，而且是規(guī)范的現(xiàn)代漢字。
又如形聲字，一般文字學(xué)（漢字學(xué)）都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據(jù)構(gòu)成這些字的意符與音符同字義和字音的聯(lián)系現(xiàn)狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長期以來的形聲字行列中驅(qū)逐出去，為現(xiàn)代形聲字正了名，也反映了現(xiàn)代漢字中形聲字的真實(shí)情況，如果我們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)的觀點(diǎn)把這些字當(dāng)作是形聲字，是不符合客觀實(shí)際的，也無助于漢字的教學(xué)，因?yàn)槿绻f它們是形聲字，可是其結(jié)構(gòu)同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學(xué)上也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而會(huì)產(chǎn)生不好的后果。正如我們說到漢字的字音是指現(xiàn)代漢字的字音一樣，毫無疑問，有關(guān)字形結(jié)構(gòu)的分析當(dāng)然也著重于現(xiàn)代漢字的字形結(jié)構(gòu)。
同樣，字音也是規(guī)范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話異讀詞審音表”，只保留xie一個(gè)讀音，即統(tǒng)讀。因此，我們分析這個(gè)字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它就應(yīng)該算是非形聲字，假如不按照漢字的規(guī)范讀音，那么這個(gè)字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了?？梢?，如果漢字屬性分析不著重于現(xiàn)代漢字，不著重于規(guī)范漢字，那么有關(guān)的分析一方面就難有一致的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也沒有實(shí)際意義。
第三，要弄清楚每一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義。
“現(xiàn)代漢字學(xué)”課程雖然是一門實(shí)用性課程，但是作為一門學(xué)科，必然也有其基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準(zhǔn)確含義是非常重要的；否則，學(xué)習(xí)就會(huì)似是而非，影響基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)和理解。而且概念是構(gòu)成一門學(xué)科的血肉，是學(xué)科內(nèi)容的具體展示，如果不注意有關(guān)概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內(nèi)容就很空洞。
怎么樣才能弄清楚一個(gè)概念的準(zhǔn)確含義？這沒有固定的方法，每個(gè)人需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去琢磨，我們?cè)谶@里只能提出一點(diǎn)參考的意見。首先，要注意教材中對(duì)有關(guān)概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現(xiàn)象，比如“獨(dú)體字”，其定義是“由一個(gè)基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎(chǔ)”二字，如果說“由一個(gè)部件構(gòu)成的字是獨(dú)體字”，那么定義就不準(zhǔn)確，因?yàn)椴考莻€(gè)大的概念，還包含好些類別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構(gòu)成的字就不是獨(dú)體字，如果學(xué)習(xí)中不注意這些細(xì)微的差別，對(duì)概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個(gè)下位概念之間的關(guān)系，字符類別與漢字的關(guān)系，新六書基本概念和傳統(tǒng)六書的差異等等，都需要注意弄清楚。
準(zhǔn)確地掌握基本概念的含義，首要的依據(jù)自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒有就一些概念進(jìn)行比較分析，這就需要我們?cè)谙旅娑嘧聊?，注意?xì)摳教材，輔導(dǎo)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較區(qū)別。還要特別注意的是，對(duì)有關(guān)概念，除了能夠加以準(zhǔn)確的闡述解釋外，我們還要求能夠運(yùn)用實(shí)例來加以說明，這主要是要求大家真正理解有關(guān)概念，而不是機(jī)械地死記硬背概念。
第四，注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。
這也是學(xué)習(xí)這門課程的重要方法。加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)于文字類課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，現(xiàn)代漢字學(xué)課程的基本理論知識(shí)，都是圍繞我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖謥磉M(jìn)行的，因此有許多范例分析，通過學(xué)習(xí)，同樣也要求我們能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析。如果學(xué)習(xí)不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預(yù)期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績。
同上學(xué)期我們所學(xué)的語言學(xué)概論相比，現(xiàn)代漢字學(xué)的實(shí)踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實(shí)際具體的問題，許多問題是需要實(shí)踐的，比如漢字的外部結(jié)構(gòu)分析、新六書分析、擁字量的分析等，都需要實(shí)踐練習(xí)，盡管這些問題比較簡單，不難理解，但是由于初學(xué)，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過實(shí)踐練習(xí)才能清楚地把它們區(qū)別開來。
此外還要注意幾點(diǎn)：
1.要注意掌握漢語拼音方案，漢語拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時(shí)，在給漢字正音時(shí)，不可避免要面對(duì)漢語拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意熟悉。
2.上學(xué)期所學(xué)的語言學(xué)概論中的一些基本理論問題，對(duì)于我們深入認(rèn)識(shí)、理解本課程的一些內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)我們解答作業(yè)題等是有幫助的，因此要注意結(jié)合語言文字的基本理論來學(xué)習(xí)這門課程，這樣對(duì)一些問題的理解會(huì)更加深刻、更加透徹。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
網(wǎng)絡(luò)教育手段的最大優(yōu)勢(shì)在于，它徹底突破了時(shí)空局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的局限，何時(shí)學(xué)、何地學(xué)，自主權(quán)完全在學(xué)生手里。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)調(diào)閱資料，收看電視，而不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)時(shí)間與自己的工作安排的沖突問題。由于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源都發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)查看，因此它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)體自主化學(xué)習(xí)完全變成了現(xiàn)實(shí)。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過中央電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布出去的，所以大家平時(shí)學(xué)習(xí)要注意上網(wǎng)查看。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本課程，要注意以下兩個(gè)方面的問題。
第一，注意利用網(wǎng)上資源。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)好本課程，我們?cè)诰W(wǎng)上提供了相當(dāng)豐富的資源。同學(xué)們進(jìn)入電大在線并登錄后可以通過搜索進(jìn)入我們課程的相關(guān)欄目。我們?cè)诰W(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源主要有以下幾個(gè)方面：
電視輔導(dǎo)：ip電視一共八講，其中有六講是平時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，由北大主講教師主講，內(nèi)容主要是重點(diǎn)和難點(diǎn)問題分析，不是系統(tǒng)講授，六講內(nèi)容都掛在網(wǎng)上，每一節(jié)的又有若干個(gè)內(nèi)容，均設(shè)計(jì)了跳點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)內(nèi)容收看。期末復(fù)習(xí)問題我們也將制作2節(jié)ip電視課件掛在ip電視這個(gè)欄目中，在期末復(fù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)，請(qǐng)大家到時(shí)留意查看。
2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常重要的教學(xué)輔導(dǎo)欄目，其他欄目的內(nèi)容基本上是固定不變的，而教學(xué)輔導(dǎo)欄目則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷加入新的輔導(dǎo)文章，發(fā)布新信息。由于現(xiàn)代漢字學(xué)課程有許多當(dāng)前的熱點(diǎn)問題和有爭論的問題，為便于大家對(duì)這些問題有深入的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目除了發(fā)布有關(guān)教學(xué)問題的輔導(dǎo)文章外，我們還將組織一些專題討論文章，供大家查看，開啟大家的思路。同時(shí)我們也歡迎各地教師把自己好的輔導(dǎo)文章寄來，專門探討有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，我們將把它貼在這個(gè)欄目，讓全國電大學(xué)生共享。我們更歡迎廣大學(xué)生提出問題，這樣我們可以有針對(duì)性地撰寫教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，滿足大家的學(xué)習(xí)需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個(gè)欄目，錯(cuò)過收看時(shí)間的同學(xué)可以閱讀文稿了解有關(guān)內(nèi)容。
3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)討論，第三次是期末復(fù)習(xí)討論。視頻直播是網(wǎng)上非常重要的教學(xué)活動(dòng)，完全是師生雙向交流，大家有什么問題，可以隨時(shí)提問，我們即時(shí)解答。
以上是我們?cè)诰W(wǎng)上提供的有關(guān)教學(xué)資源，這對(duì)學(xué)習(xí)好現(xiàn)代漢字學(xué)課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如果學(xué)生沒有條件上網(wǎng)，那么各個(gè)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)的條件，及時(shí)把網(wǎng)上有關(guān)資源下載印發(fā)給學(xué)生。
第二，主動(dòng)參與獲取信息。
網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源，是我們根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)來準(zhǔn)備的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，因而有其局限性。作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，學(xué)生的情況是多種多樣的，遇到的問題也是各不相同的，有的是大問題，有的是小問題。對(duì)這些問題，我們?cè)跍?zhǔn)備學(xué)習(xí)資源的時(shí)候未必都能完全考慮周到，因此提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源并不都能滿足所有人的學(xué)習(xí)需求，不可能解決所有的問題。那么學(xué)習(xí)中遇到疑難問題怎么辦？怎樣主動(dòng)，爭取互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)獲得適合自己的信息呢？網(wǎng)上尋求問題解答的途徑有兩個(gè)，一個(gè)是在電大在線bbs討論板上發(fā)帖子提問，一個(gè)途徑是直接給我們發(fā)電子郵件。如果學(xué)習(xí)中遇到疑難問題，在網(wǎng)上進(jìn)入我們的課程后，可以點(diǎn)擊“在線討論”，然后在bbs討論板上發(fā)出有關(guān)問題的帖子，我們隨時(shí)可以給予答復(fù)。注意帖子一定要貼在漢語專題（1）課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時(shí)看到大家的求援信息并即時(shí)解答。也就是說，一定要在登錄后選擇漢語專題（1）課程，進(jìn)入課程輔導(dǎo)欄目后再點(diǎn)擊“在線討論”，這是打開的討論板就是我們課程專用的了，目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)生在上面發(fā)言，我們希望有更多的人參加到這個(gè)行列中來。
要特別說明的是，本學(xué)期我們將充分利用bbs討論板這個(gè)陣地對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，因?yàn)閹熒谟懻摪迳辖涣髯罘奖憧旖菁皶r(shí)。上學(xué)期充分利用了討論板學(xué)習(xí)的同學(xué)在這方面可能有更多的體會(huì)，我們希望本學(xué)期有更多的教師和同學(xué)參與討論。本學(xué)期討論板的功能主要有以下幾個(gè)方面，一是主持教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)大家討論；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題需要解答，在討論板上發(fā)出帖子，尋求幫助（注意：各級(jí)輔導(dǎo)教師都有權(quán)利回答討論板上的問題）；三是電大各級(jí)輔導(dǎo)教師就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容相互進(jìn)行探討切磋；四是就本課程的一些熱點(diǎn)問題、有爭論的問題進(jìn)行討論，師生充分發(fā)表意見和看法；五是對(duì)學(xué)生在形成性考核的過程中遇到的疑難問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；六是通過討論板了解各地教學(xué)情況，加強(qiáng)各地教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通；七是不定期地在上面發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息。因此，學(xué)生要充分利用討論板，這是大家學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學(xué)生在討論板上提出問題，一般當(dāng)天就能得到答復(fù)，最快的半小時(shí)以內(nèi)就能得到答復(fù)，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨(dú)特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問題來討論，尤其是提出能引起大家關(guān)心、注意的問題來。
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能解決疑難問題，充分利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)自己自學(xué)，對(duì)于學(xué)好這門課程無疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學(xué)習(xí)中無論遇到什么疑難問題，都可以與我們討論。我們共同來解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學(xué)好這門課是不難的。
最后要提醒大家的是，這門課程的教學(xué)內(nèi)容看起來比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時(shí)忽略這門課程的鉆研學(xué)習(xí)。實(shí)際上我們認(rèn)為真正要學(xué)好這門課程，還是有一個(gè)基本知識(shí)和基本理論的掌握與運(yùn)用問題，也是需要平時(shí)付出時(shí)間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來不及了，也就難以取得理想的成績。
北京自考報(bào)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十二
天空的云朵壓了過來，雖然不是烏云，都是依然顯得十分沉重，壓在這城市上空，壓在胸口上面，難以呼吸！一下了政治課后，個(gè)人走在幽黑的樓道里，剛來時(shí)樓道的燈就壞掉了，學(xué)校也一直沒有修過，所以每次走到這里心里都感傷起來。
做為一個(gè)男生，我的眼淚有些不值錢了，應(yīng)該是小時(shí)候聽到過的這么一句話——“當(dāng)你想要哭時(shí)就去跑步吧！因?yàn)闇I水會(huì)像汗水一樣慢慢的蒸發(fā)這樣至少心里會(huì)舒服一點(diǎn)……”記得上次心情不好，在學(xué)校的400米操場跑了15圈，回宿舍后，xxx問我是怎么跑下來15圈的，我很長時(shí)間沒有說話，眼睛沒有焦距的看著天空或者說是云朵，不過也是也是在看著鳥。
我也忘記了我當(dāng)時(shí)在想什么，我只記得過來良久后，我對(duì)他說：“為了讓別人關(guān)注到我！呵呵，幼稚吧?！眡xx沒有說多什么，只是突然停下手中的.筆，看了看我……我知道我是虛榮的，但我更是寂寞的，可笑的是我討厭著寂寞，痛恨著寂寞，更害怕著寂寞。我不愿意猜他在怎么想我，至少我們現(xiàn)在還是有說有笑的。
最后以一句自創(chuàng)的名言，不對(duì)，應(yīng)該是警言來結(jié)尾吧——“現(xiàn)在你不拼命，以后你怎么憑名！”
學(xué)習(xí)抒情教案篇十三
一覺醒來，一是早晨6點(diǎn)多了。終于清靜下來了，不用怕有人打攪這清晨舒適的早覺了。因?yàn)橐贿B兩天聽不到在大田里吼叫的拖拉機(jī)聲音了，這聲音像是突然間消失般，自9月底開始到10月7日，幾乎每個(gè)晚上都能聽到或遠(yuǎn)或近，它粉碎玉米秸稈和旋地時(shí)發(fā)出的拉得長長的粗重的如耕牛般的哞哞聲，開始還覺得呱燥，到現(xiàn)在沒有了它陪伴的夜倒是有些讓人不適應(yīng)了，也是因?yàn)樗木壒剩瑫r(shí)常半夜被勞碌的農(nóng)機(jī)手喊醒，拿這樣或那樣的機(jī)器配件，畢竟節(jié)令不等人，一年中農(nóng)機(jī)手們也只有這樣一個(gè)好時(shí)候不是。也是因?yàn)樗拇嬖冢飞系霓r(nóng)用車輛也驟然間多了起來，拉玉米秸稈的，拉玉米的，在公路上、鄉(xiāng)間沙石路上來回穿梭著，秋收開始了。
這時(shí)的玉米田里便從早到晚不會(huì)斷了人跡，因?yàn)橛性趶S子打工的鄉(xiāng)親往往便趁著起早或中午休息的當(dāng)，到自家的地里趕緊干上幾把活，為的是在不耽誤工作的情況下早些將成熟的莊稼收回家中，這時(shí)每個(gè)家庭中常年在家閑著的老人們也不愿再清閑了，都盡其所能的幫助兒女們將收回的玉米棒子運(yùn)到房上，或?qū)в杏衩灼さ挠衩装糇拥钠兿孪聛?，以方便晾曬?chǔ)存，這時(shí)的農(nóng)家大門口前、庭院里、村內(nèi)的街道里，到處都是收回的玉米堆或運(yùn)玉米的機(jī)動(dòng)車，即使一是堵塞了道路，大家也大多相互一笑，各自在重尋去路，畢竟都是因?yàn)槊Φ木壒剩嗷ダ斫膺@時(shí)在每一個(gè)人的心里已經(jīng)是常態(tài)。
只兩三天的功夫，即使沒記得太清，最多也不會(huì)超過四天的光景，地里的玉米秸稈便看不到了，被粉碎后的玉米秸稈碎沫平平的、整齊的如一張張碩大的綠色的地毯平鋪開去，在這地毯上，一輛輛新式的農(nóng)用拖拉機(jī)，在農(nóng)機(jī)手的操作下，拉著長長的聲音奔跑著，后面便又裸露出大地那健壯肥碩的肌膚，盡情的讓人們欣賞著，仔細(xì)打理著，任那一臺(tái)臺(tái)播種機(jī)在胸懷中忙碌著，奔跑著，繪繡出一幅幅充滿著希望的工筆畫。
又七八天的功夫，無意間放眼望去，遠(yuǎn)處那裸露的肌膚上好像是有了些許綠意，再近前些，仔細(xì)觀察，是的，確實(shí)是這樣，嫩嫩的單單的小麥尖尖露出了地面，開始萌動(dòng)了，種子開始發(fā)芽了，小麥開始行動(dòng)了，農(nóng)民那充滿著憧憬的豐收的畫面又開始描繪了。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十四
人生在世，無人牽掛，便如游魂，孤單地來去。冬日的夜晚，有絲絲寒風(fēng)，輕敲心房。握著一地的思愁，在沒有了白日喧囂的城市夜空，在輝煌的燈火漸次熄滅的街道，獨(dú)留一片清冷，靜靜地獨(dú)坐，聆聽遙遠(yuǎn)的心聲，似有所待。牽掛是春天美麗動(dòng)人的鮮花，牽掛是夏日陣陣清涼的微風(fēng)，牽掛是秋天滿園累累的果實(shí)。無人牽掛，黑夜就似乎更加漫長，太陽也似黯然無光?；疑奶?，沉悶的人，走在街上，看著那張張陌生的面孔，無法感知溫暖的問候與關(guān)切的眼神。
牽掛是冬夜悄然飄舞的雪花;牽掛是一杯愈久愈香的瓊漿玉液。牽掛對(duì)方時(shí)，會(huì)有很多的美妙和聯(lián)想，如夢(mèng)如幻，還有瞬間的甜美，牽掛包含著一種欣賞。寂靜的夜色里，寂寞依然，只得默默的埋藏著淡淡的思念。牽掛是夜夜珠淚枕上落的悲;牽掛是望穿秋水不思?xì)w的愚;牽掛是停杯投箸不能釋懷的蠢;牽掛是菱花鏡里形容瘦的癡;牽掛是冷雨敲窗不成眠的呆;牽掛是衣帶漸寬終不悔的傻。有了牽掛，心，亦不再在暗夜里迷茫。只將那份柔軟的牽念，釋放成一種淺淺的牽掛，于夜的獨(dú)舞里，執(zhí)意的彈奏著那曲絢爛的心歌。于是，將眼眸投向你，在千里之外。
友情淡淡，相交如水，擦身而過，自然的笑意，便足以使人快樂。牽掛雖美，有時(shí)也透出無奈，如若牽掛變成心靈的負(fù)擔(dān)，那么就將它放開，無需不安，不要自責(zé)。真誠的朋友就是枯萎了，也要永久收藏的那朵花瓣，那抹清香也將在心底永遠(yuǎn)芬芳。你的世界我曾來過，我的世界因你的停留而精彩。我的牽掛會(huì)在風(fēng)中回蕩，直到永久、永久。把心情用文字裝扮，把文字用心情點(diǎn)綴。我獨(dú)自徜徉在文字的海洋里，任遐想自由的飛翔;我的思緒如一縷馨香，脈脈流動(dòng)于字里行間。牽掛由心，方為美妙。過于刻意的情感，無法經(jīng)受時(shí)間的檢驗(yàn)，淡忘是最終的必然。牽掛是靜溢的思緒，亦美亦純，亦憂亦愁。牽掛是不加任何雕琢，沒有矯情裝飾。于是，一些如紅酒般的清香在午夜里漫漫彌散開來，蕩滌著綿軟。
天，因?yàn)橛辛岁柟馑院芩{(lán);地，因?yàn)橛辛诵〔菟院芫G;我，因?yàn)橛辛四闼院苊?。走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛，牽掛是美麗的，也是痛苦的。牽掛是一朵縈思繞懷的五彩祥云，醉了兩人的心扉，綻放了兩朵心花，牽掛是一杯清茶，飄蕩著淡雅的清香，卻苦的有味兒，苦的醇厚，別有一番韻味。相互牽掛會(huì)讓彼此在不知不覺中走近對(duì)方，會(huì)有一份和諧與默契是對(duì)方感到牽掛是心靈散發(fā)出的一縷淡香，悠遠(yuǎn)而綿長。牽掛是一種憂傷的美，當(dāng)你牽掛一個(gè)人時(shí)，你就會(huì)想他是不是也在牽掛你。牽掛是心靈相通的知己，愛的感悟，愛的升華，有滿足有陶醉。我牽掛，是因?yàn)楦惺艿脚笥训恼嬲\，心靈的天空總想有把遮風(fēng)擋雨的傘，真誠的朋友就是那把雨停了，也不愿收起的傘。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十五
我和媽媽學(xué)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”
不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓生活越來越美好?！}記。
底，媽媽開始下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”軟件，每天晚上，她忙家務(wù)，我在書房做作業(yè)，她就在客廳煞有介事地打開她，看視頻，讀理論。一開頭，我以為她在刷微信，還給她提過意見。
“我在學(xué)習(xí)呢!”聽媽媽這么一說，我湊過頭去，果真，她在讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”。
“幸福是奮斗出來的!”
“回望砥礪奮進(jìn)的輝煌歷程，我們更加深切認(rèn)識(shí)到黨興國興、黨強(qiáng)國強(qiáng)?！?BR> 我被習(xí)近平主席的話吸引住了，因此，我堅(jiān)持每天和媽媽一起學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”里除了有很多新聞可聽，還有很多視頻可看，還有歌聽，有古詩欣賞……它一下子打開我的視野。后來，那些文章上面有一個(gè)按鈕，一按下，就可以口播，方便極了。每天，我們?cè)谕盹埖臅r(shí)間段打開它，它就開始播放了，那些叔叔的聲音渾厚有力，充滿磁性，我們邊吃邊聽，收獲很多。
習(xí)近平主席說：“生命不息，奮斗不止。我們既要金山銀山，也要綠水青山?！笔堑?，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)好了，我們的錢袋子鼓起來了，人們都開始重視生活環(huán)境了，重視生活質(zhì)量了。人們買房子，要看小區(qū)的環(huán)境好不好;買衣服，要看質(zhì)量，說什么健康的衣服才舒服。前天媽媽到特百惠買了一口鍋，一下多，我嫌貴，媽媽卻說：“你懂什么，一分錢一分貨，再說，每天我們吃的，都是從鍋中燒出來的，又油又鹽又高溫，鍋的質(zhì)量當(dāng)然要好了!”
去年，我們搬進(jìn)名都城小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)有個(gè)“百姓書屋”，書屋里的書可多了，有童話、詩歌、散文等文學(xué)類，還有科普類，經(jīng)濟(jì)類……200多平方米的書屋四周站滿書柜，書柜里滿是分門別類的書，每天，都有很多讀者來這里閱讀，每天，都有志愿者在這里服務(wù)，上星期，我還去當(dāng)了一天的小志愿者呢!
是的，我們的生活質(zhì)量提高了，一家人都喜滋滋的，這，大概就是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”里習(xí)近平主席說的“到，全面建成小康社會(huì)……”小康，原來是如此美好。
雖然我們的生活富裕了，但每個(gè)炎黃子孫都有著生生不息的強(qiáng)國夢(mèng)。我知道，只有不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗，才能實(shí)現(xiàn)瑰麗的強(qiáng)國夢(mèng)。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十六
九九重陽，相思倍增，人們總是會(huì)會(huì)登上山峰，踏著凌云的山頂對(duì)天空高喊，親人們，我想你們。在家鄉(xiāng)，也有這樣的一座山，我們總是會(huì)親切的稱之為嘉山。聽老一輩的人講，說是嘉慶年間，嘉慶皇帝來到此處，見其山雄壯偉岸而得名，此地也便稱之為嘉山，山下的寺廟隨之稱為嘉慶寺。每年的陰歷三月初一，是家鄉(xiāng)一年一度的嘉山廟會(huì)，又適逢清明節(jié)前期，不管得不得閑的人們都會(huì)來到這里，爬爬嘉山，掃掃嘉山下面的烈士陵園墓，來到嘉慶寺拜拜佛，燒燒香。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，三月初一的嘉山也總是陰雨綿綿。運(yùn)河水位上漲，通過此處的小運(yùn)河上運(yùn)貨的商船別有一番景象。
依舊記得兒時(shí)的嘉山很美，山是那樣的雄厚壯麗，天也是那樣的藍(lán)澄開闊。幼時(shí)的自己則是格外的喜愛畫畫，碧海、藍(lán)天、高山則是最愛，因此每年暑假父母都會(huì)把我送到離家不遠(yuǎn)的嘉山姨爺爺家。外婆外公年事已高又遠(yuǎn)在千里之外的四川，姨爺爺變成了我記憶深處的小外公。姨爺爺年紀(jì)很輕，叔叔也就比我大幾歲，那時(shí)候自己還沒有上學(xué)，叔叔也就才上初中，那時(shí)姨爺爺對(duì)我的疼愛可見一斑。每年最期待的就是三月初一，無論是站在小橋上看那碧波蕩漾的運(yùn)河水位，還是站在那河壩岸上那來來往往的商船，便覺得那都是福氣。
家園如夢(mèng)，點(diǎn)滴存于心頭。嘉山的山并不算高，149米的海拔最多算是個(gè)丘陵山地，但它在我們丹陽訪仙人心目中的地位一點(diǎn)也不差。每逢農(nóng)歷三月初一前后，大大小小老老少少，結(jié)伴而行，走著那唯一通向山頂?shù)男〉?，有說有笑。在姨爺爺家吃完午飯，邊就是前行出發(fā)之時(shí)，拿上鐮刀和方便袋子，上山挖野菜野蔥去羅。據(jù)說那樣的野蔥做餅很是好吃，路山你總會(huì)看到那樣的人和你拿著一樣的刀具。上山本沒有路，行走多了自然成了山間小道，上山有些辛苦，但也樂趣無窮。一路的花花草草，絕對(duì)是你在城市沒有看到的魅力美。各種野花、野菜、野草、野樹，看的你是心情大好；各種奇形怪狀的石頭讓人不得不驚呼大自然的巧奪天工之處。環(huán)繞北邊山的藍(lán)色水池有如游泳池般的天藍(lán)干凈，站到山頂，環(huán)顧四周美景，正在盛開的油菜花，金燦燦很是奪人眼球；綠油油的小麥站在山頂看去像撲在大地的綠色地毯；金頂嘉慶寺，佛家圣地的家園也是春色繚繞。悠然山下來，花花草草，很是美麗。山頂?shù)囊笆[綠綠幽幽，帶鐮刀的人們?nèi)滩蛔「盍似饋?；山頂處往下一點(diǎn)的白色梨花開的正茂，引得無數(shù)情侶想要將之摘下，作為愛情的一個(gè)見證；半山腰的桃紅色桃花，艷的美不勝收；山底下的大樹長得高大茂盛，貌似要與這雄偉的小山丘比個(gè)高下。烈士陵園處的樹木們長得高大挺拔，為守護(hù)這圣靈的靈魂得以長存于世；嘉慶寺門前的農(nóng)田也是生機(jī)盎然，別有一番景象。運(yùn)河蔓繞，輪船開行，商人有笑有愁；廟會(huì)上的買家與賣家上演討價(jià)還價(jià)之戰(zhàn)。
姨爺爺總是會(huì)領(lǐng)著我看那山、那水，童年的記憶真是美好。來來往往的商船，里面住著各種為求謀生而在辛苦奔波的家庭，他們長年累月的居住在船上，似乎忘了在陸地上的生活是什么的感覺。看到這樣的情景，姨爺爺總會(huì)語重心長，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人。似乎每個(gè)小孩子在童年的時(shí)候都會(huì)聽到類似一遍一遍又一遍的話語。運(yùn)河兩岸的河壩上長滿蔥蘢的大樹，在夏日里更多了一絲清涼。
二十一世紀(jì)橫空出世，全球都是中國制造，民族自豪感崛起的今天，家園卻不見了那舊時(shí)的摸樣。這里開辦了石頭家工廠，越來越多的工人加入到大石頭的行列中來，他們不知道這樣的嘉山受不了，與此同時(shí)他們吸入的塵埃對(duì)他們的身體的傷害有多大。過度的開發(fā)，震耳欲聾的打炮聲，響徹嘉山底下的居民樓，搖晃的玻璃窗時(shí)常會(huì)被震碎，震耳欲聾的聲音嚇得年幼的我會(huì)哭的不停。嘉山已被打的只剩下了那么一小座，周圍的山丘都被開發(fā)完了。農(nóng)田里的菜、窗戶、曬在外面的衣服??只要是裸露在外面的東西或是植被都會(huì)被彌漫上一層厚厚的灰塵。嘉山附近的植被也越來越少了，可笑的是被保護(hù)下來的嘉山卻像極了蘑菇，下面被開的所剩無幾，只留得半山腰以上的山了。
上的花花草草多數(shù)是野火燒盡后的那個(gè)狀態(tài)，樹木被砍伐也是厲害，山頂?shù)睦鴣G的到處都是。有燒烤后留下的各種污漬垃圾，也有人們帶零食上山留下的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，各種礦泉水瓶比比皆是，陽光強(qiáng)烈照射下凸起的瓶身接受光照，一旦引起火災(zāi)，到最后受傷害的還是嘉山本地的居民們。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。這樣的青色不再有。人類無情，山水也鬧脾氣，最后遭殃的只有人們自己。2011年姨爺爺被檢查出肺病，長年累月的石頭加工廠生活，導(dǎo)致吸入過多的塵埃而患病。沒有了以往的歡聲笑語，2011年的那個(gè)國慶，姨爺爺去世了，大學(xué)會(huì)的我接受不了這樣的事實(shí)，一度想要罷學(xué)。無奈只得去學(xué)校，卻錯(cuò)過了最后的葬禮，到現(xiàn)今，我仍為自己沒有能夠參加姨爺爺?shù)脑岫Y而感到自責(zé)不堪。
山、不再那樣的偉岸，水、不再那樣的清澈明凈，人、亦駕鶴而去??逝去的青春，再也回不來，家園如夢(mèng)~嘉山被過度開發(fā)后，經(jīng)常去姨爺爺家的我很少再去了，那山、那水怎么看都不再有以前的感覺了，柔弱的心房似乎再也難以觸動(dòng)。姨爺爺死后我更是再也沒有去過嘉山，那樣的山、園、寺、水都不再有我兒時(shí)的記憶了。天不再像幼時(shí)那樣澄藍(lán)，水也沒有幼時(shí)那番清澈，山不再以往那般雄壯巍峨，人也已駕鶴西去。一切回不來的過去，只能向前走，回憶往昔點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌現(xiàn)心頭，親人已逝，我們依舊要好好活于當(dāng)下，笑對(duì)每一天。
又是一年重陽時(shí)，隱約中，我仿佛看到姨爺爺站在那運(yùn)河壩上，語重心長到，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人。他那明眸的眼神凝視這渾厚的運(yùn)河水，遠(yuǎn)望那矗立的嘉山，那樣的專一的注視著通往嘉山深處的羊腸小道。不知是即將入冬的原因，還是??這里的麻雀越變?cè)缴?，唯一剩下的只有那些枯槁的樹木和那被過度開發(fā)的“小蘑菇”似的嘉山，而我至親的親人卻從此離我而去，永遠(yuǎn)沉眠在嘉山腳底下。懷念家園，懷念家園的某些人，愿遠(yuǎn)在天堂的姨爺爺能夠安息。
家園如夢(mèng)，那山、那水、那人??兒時(shí)最永恒的記憶??
學(xué)習(xí)抒情教案篇十七
在我身邊有很多令我敬佩的人，有勤勞的媽媽、掙錢養(yǎng)家的爸爸、每天都要很早起床的爺爺奶奶……可是，這些都沒有姐姐更讓我敬佩。
我的姐姐今年16歲，她有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子下面有一張櫻桃小嘴，長得十分秀氣。
為什么她讓我敬佩呢?那是因?yàn)椋耗菚r(shí)候姐姐是平陽人，一年級(jí)的時(shí)候，她在葉歲英老師的班級(jí)，她跟本聽不懂普通話，成績很差大家都不喜歡她，于是姐姐決定刻苦學(xué)習(xí)，不再拖班級(jí)的后腿了，她沒次去看很多書，積累知識(shí)，有一次，姐姐放學(xué)回家，就馬上寫作業(yè)，有一個(gè)小伙伴寫完了作業(yè)，叫她：“心怡，你去不去玩呀?”姐姐回答說：“不，你們先去吧!我寫完作業(yè)先。”這句話讓我十分敬佩。
特別的'是：有一次，姐姐正在寫作業(yè)，有一道題不會(huì)，鄰居也沒人會(huì)，于是姐姐跑到學(xué)校去——姐姐家里學(xué)校很遠(yuǎn)，問還在辦公室的語文，老師一步一步的教她，姐姐十分認(rèn)真聽，最后總算會(huì)了。
通過姐姐的努力，姐姐二年級(jí)成績上的飛快，馬上當(dāng)上了班長，一直到現(xiàn)在——初三。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十八
大海中漂浮著一只孤獨(dú)的船，它迷茫著。
曾經(jīng)，出海前，它高掛著帆。它決心去尋海的彼岸。但是，現(xiàn)在，它迷茫著。它找不到前進(jìn)的方向。風(fēng)還在使勁地吹，帆還在高懸著，不過，與以往不同的是，現(xiàn)在風(fēng)吹到那里，它就駛到那里，沒了反抗，只有妥協(xié)。不像以往，以往的與風(fēng)搏擊。船上的羅盤，不知是否已經(jīng)失靈，反正這支船已不再相信它指的是否還是南方。
風(fēng)使勁地吹，吹起了一個(gè)又一個(gè)的浪，拍打著船。船仍在努力地保持著平穩(wěn)，它不想在這里變成一只沉舟－－即使側(cè)畔可能有千帆駛過。
太陽還在天上照耀著，四周還很明亮，但是，它感覺這與四周漆黑一片并沒有什么區(qū)別，它找不到一個(gè)可以停泊的港灣，也找不到一個(gè)可以同行的伙伴。也許在這支船的不遠(yuǎn)處，在它看不到的不遠(yuǎn)處，有著與它同樣的，高掛著帆而又迷茫的船，它知道。
在不久的將來，夜幕會(huì)降臨，可它并不十分畏懼，也并不十分自信。它擔(dān)心的是下一次太陽升起時(shí)會(huì)是怎樣，是艷陽天，還是陰云密布，亦或者一個(gè)巨浪把它打翻在海底。
這只孤獨(dú)的船，還掛著帆，在靜靜地航行，未微笑，也未退縮，只是靜靜地航行……。
無題。
清風(fēng)牽著思緒，帶著我的情懷，我要乘著風(fēng)，去看瓊樓瑤臺(tái)。藍(lán)天下飄動(dòng)的白云變換著模樣，在無聲的靜寂里不知飄向了哪里？再也尋不到它的蹤跡。擾了我心底期待，在如煙的情愫里有了一份憂傷，在那一首忘不了的憂憂歌聲里，牽動(dòng)著心底的情懷。它述我懂，在心靈的舞動(dòng)里靈魂在美麗的綻放。在夜幕中輕落窗簾，讓寧靜相伴，獨(dú)品心靈馨香，讓淡淡的香把環(huán)繞。
從指間流出的思緒，定格在白紙之上，它把生命演繹的過程記載了其中。在花開的美好，花落無聲里卻把守候讓人期待了一生。有多少真心相守？有多少相濡以沫？有多少心靈里的那個(gè)圓在你我的心里面。心動(dòng)處，那是不可觸及的絢爛，走向了闌珊，走向了無奈，走進(jìn)了傷感。剪不斷理還亂。
在悠悠的長夜里，看陰晴圓缺的月亮，染了我的凄涼，任思想在長夜中泛濫。把無奈渲染，落一地芬芳，撫琴深處人寂寞，無出處。
學(xué)習(xí)抒情教案篇十九
有一朵花，枯萎了也不肯丟;有一把傘，雨停了也不肯收;有一個(gè)夢(mèng)，天亮了也不肯醒;有一種感觸，至今還在心中。
生活中有太多感觸，太多感動(dòng)。那些人，那些事，我以為給“一百分”，足以表達(dá)我對(duì)他們的敬意。
“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”屈長友，一個(gè)邊疆的守衛(wèi)者，他不畏風(fēng)沙，不畏惡劣，終于在西北大地上綠化了500畝沙漠。每天他都要到林子里看一看，這是他習(xí)慣的堅(jiān)守?？茨锹祜w沙的戈壁荒漠，如今高大的白楊挺立站崗，一排接連一排，這不是屈長友的偉大功績嗎?他在這里，忍受著干旱的困苦，過著艱苦的生活。在他辛勤的耕作下，一顆顆白楊拔地而起，連接城西北邊防防風(fēng)護(hù)沙的堅(jiān)實(shí)的屏障。他擔(dān)起了保衛(wèi)的大任，他做到了，他成功了，他雖然早已年過六甲，但他的生命永遠(yuǎn)凝聚在這片綠色的大地上，永遠(yuǎn)充滿活力。
“一百分”對(duì)這位老人來說是他功績的成就，是對(duì)他本人的認(rèn)可和肯定。他的付出和奉獻(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“一百分”的追求。
“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)間將變成美好的人間?！蹦且荒话l(fā)生在k67列車上。車廂里的林雪聽到急需救助的廣播后，她立即來到事發(fā)現(xiàn)場。她挽起袖口，給老人做心電擠壓。大量廢棄物從那位老人嘴里涌出。她擦清后，毫不猶豫的做起了人工呼吸。那一刻，老人醒了，在場的人頓時(shí)掌聲不斷。在k67列車上，女主角林雪人美，心更美。
雖然她只盡了一個(gè)醫(yī)生應(yīng)盡的'天職，但她的舉動(dòng)卻是偉大的;雖然她只付出了一點(diǎn)愛，但卻得到了人們“一百分”的評(píng)價(jià)。因?yàn)閻凼菬o價(jià)的。
“上帝啊，當(dāng)跑的路我跑過了，盡力了，我一生扎實(shí)活過了”這是史懷哲的語錄。他在29歲時(shí)放棄一切行醫(yī)，開始了從醫(yī)生涯。在非洲的第一年，他十分頹喪于人類苦難的無窮無盡，堅(jiān)強(qiáng)的心靈使他走了過來。漫長的50年，他把無限的愛心和善良帶給了非洲的那些窮人們。世人被他的愛心感動(dòng)，給予他“一百分”，來肯定這位偉大的“天使”。
萬物從容，追慕而尋;尋而不見，踽踽獨(dú)行;行之久遠(yuǎn)，山色清明;反身自照，他在其中。感動(dòng)的人，帶給我們感動(dòng)的事，給他們的人生打上“一百分”，為他們一生走過的路畫上完美的句號(hào)?！耙话俜帧?，令我感觸多多。