人們通過閱讀書籍可以開闊眼界，豐富知識。在寫總結時，可以采用歸納和概括的方法，將重點整合出來。過去一年的學習總結，給我?guī)聿簧偈斋@；
觸摸美麗美術教學設計篇一
周次第八周周課時第一課時年級、科目八年級。
美術教師劉備戰(zhàn)。
上課時間第五課：《觸摸美麗》。
二次備課記錄。
星期日。
教案設計與學法指導。
教學目標：
1、知識和技能：
認識體驗材料、感受材質質感特性，妙引學生探究新知。
2、過程與方法：
引領學生自主全體參與學習。
注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
3、情感態(tài)度與價值觀：
正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。
教學重點與難點：
1、重點：觸摸體驗不同材料，感受材質，探究新知。
2、難點：妙用材料，大膽想象。
教具與學具：
1、教具：教科書、不同質感的實物、不同材質的范作。
2、學具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質。
教學思路：
教學過程可分為：
情境導入--感受體驗材質--作品欣賞--探究創(chuàng)作--展示評價--情感升華。
四個環(huán)節(jié)：
不同材料不同質感--不同質感不同感受--不同感受不同想象--不同想象不同評價。
步驟授課內容與教師活動學生活動設計意圖。
導入新課。
(約3分鐘)游戲導入：
請同學們觸摸盒子里的物品。
麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音。
玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的。
上節(jié)課的(繽紛電器)中有些電器表面材質我們都是畫出來的，這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設計我們的'畫面。
下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界--觸摸感受美麗。
進入正課，板述課題。學生思考并踴躍發(fā)言。
1、吸引學生的目光、鍛煉口頭表達能力。2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
體驗探究(認識材質)。
(約7分鐘)不同材料不同質感。
認識材質：
不同質感不同感受。
要求每個學生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質在同學們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，麻布是什么感受。
學習探究(材質運用)。
(約10分鐘)1、引導學生為什么要如此選擇材質，能不能換作是別的什么?例：用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感；鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺。得出總論：材質的選擇要符合對象的本身的特點。加強學生對材質和諧、對比的運用。
2、老師提問：
a：老師用了哪些材料?
得出總論：不同的材質可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
b：老師用了幾道工序?用了什么方法?
小結方法步驟：
a、畫出草稿圖。
b、材質的選擇(恰當?shù)剡\用材質、注重對象的色彩和畫面的色調)。
c、確定主題，加工制作。
3、請學生上臺用材料填充草稿圖做練習活動。探究學習。
1、欣賞教師作品《新?lián)u滾》。
2、欣賞美術活動小組學生作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
活動。
(約20分鐘)不同感受不同想象。
作業(yè)要求：
a、一組合作的形式，既分工又合作的原則。
b、作品立求有創(chuàng)意，合作精神強。
c、底版以30*20cm左右大小為宜。
d、以某種材料為主并輔以其他材料。
e、看哪組完成得又快又好。
老師巡回輔導，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境。
作品展示及評價。
(約5分鐘)不同想象不同評價。
小結：
通過這節(jié)課的學習，同學們都把在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過我們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此，在今后的日常生活中，我們都要做個有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護衛(wèi)。
教案簽字：
觸摸美麗美術教學設計篇二
設計意圖：
教小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。到了小班第二學期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
活動目標：
1．通過游戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的認識。
2．能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
活動準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長方形。
2．材料準備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。
活動過程：
（一）引入主題。
今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做游戲。
（二）復習認識圓形、正方形、長方形。
1．逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征。
這是什么圖形寶寶？這個圖形寶寶長得怎么樣？
2．引導幼兒進行聯(lián)想。
小朋友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的？
（三）圖形寶寶找家。
引導幼兒對圓形、正方形、長方形按形狀進行歸類。
（四）制作夾心餅干。
1．教師交待活動要求。
2．幼兒自由制作夾心餅干，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。
觸摸美麗美術教學設計篇三
活動目標：
1、通過多媒體課件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花紋和圖案的蝴蝶。
2、學習用左右對稱的方法裝飾蝴蝶。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、已剪好外形的蝴蝶若干，記號筆每人一支，油畫棒每桌一盤。
3、輕音樂和“蝴蝶飛”的音樂。
活動過程：
兩根胡須頭上翹，
身穿五彩花袍袍，
勞動辛苦我不怕，
跳起舞來我最好。（蝴蝶）
1、讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國去看看吧！（欣賞課件）
提問，了解蝴蝶的'外形特征：
1)蝴蝶有幾對翅膀？（兩對翅膀）哪對翅膀大？（前翅大，后翅?。?BR> 2)蝴蝶有沒有眼睛？（有一雙小眼睛）頭上還有什么？（還有一對觸角）
3)蝴蝶的身體是怎樣的？（細細長長的）
4)蝴蝶有幾只腳？
2、教師引導：蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢，讓我們一起來看看這些美麗的蝴蝶吧！找一找，你最喜歡哪一只！
幼兒欣賞課件。
3、幼兒自由講述不同圖案和顏色的蝴蝶。
1、利用課件出示蝴蝶姑娘的信：
親愛的小朋友們：
同時，出示“大花園”。
2、每人一只紙蝴蝶，請幼兒裝飾。
1)引導幼兒利用左右對稱的方法裝飾。
2)鼓勵幼兒大膽想象不同的線條裝飾，并大膽用色。
在“蝴蝶飛”的音樂中，幼兒學做蝴蝶飛出活動室。
觸摸美麗美術教學設計篇四
一、活動目標：
1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形，有趣的圖形娃娃。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4、激發(fā)幼兒探索的欲望。
二、活動準備：
場地準備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。
物質準備：
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫。
三、活動過程：
1、游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]。
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣，幼兒教案《有趣的圖形娃娃》。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。
2、游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰ィ匆豢词钦l先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）。
3、游戲：娃娃請客[培養(yǎng)幼兒對知識的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]。
教師創(chuàng)設游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）。
4、游戲：送禮物。
教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。[用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，小結并結束活動。
觸摸美麗美術教學設計篇五
活動目標：
學習用簡單的紋樣有規(guī)律地裝飾花邊。
培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
(1)引導幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊(如：花邊圍欄上、臺布、衣服、圍巾等物品上的花邊，感知多種圖案，花邊上紋樣排列的規(guī)律性)。
(2)彩色紙剪好的紋樣(略)每人2至3種，條形圖畫紙(長約30厘米)，水彩筆每人一盒。
(3)范例：花邊3條。
活動過程：
(一)觀賞與比較：感知紋樣排列的規(guī)律。
出示范例：3條花邊，引導幼兒比較不同的效果與感受。
范例一：紋樣排列雜亂，沒有規(guī)律。
范例二：紋樣排列整齊，有規(guī)律。
范例三：紋樣排列基本有規(guī)律。
引導語：
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規(guī)律?為什么?
(二)理解與操作：擺各種花邊，練習有規(guī)律地排列紋樣。
供給幼兒不同的紋樣2至3種，請幼兒擺在長條紙上。
引導語：想想看，怎樣排列就能有規(guī)律，使花男家看起來整齊、有序?
(三)實踐與創(chuàng)作：學習用簡單的花紋來裝飾花邊。
(1)請幼兒欣賞擺好的花邊，提問：我們用了些什么紋樣?還可以用什么紋樣來裝飾?告訴幼兒，我們周圍物體及生活日用品上的花邊，都是叔叔、阿姨仔細想好了以后做出來的。我們也學叔叔、阿姨的這個本領。
(2)請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規(guī)律。此外，注意有選擇地使用顏色搭配，鼓勵幼兒動腦筋想，認真地畫。
(四)欣賞與評價以“美麗的花邊展覽”為主題，展示全部作品，讓幼兒欣賞誰的這最美，說出“為什么”。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
觸摸美麗美術教學設計篇六
1、知識和技能：
認識體驗材料、感受材質質感特性，妙引學生探究新知。
2、過程與方法：
引領學生自主全體參與學習。
注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
3、情感態(tài)度與價值觀：
正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。
1、重點：觸摸體驗不同材料，感受材質，探究新知。
2、難點：妙用材料，大膽想象。
1、教具：教科書、不同質感的實物、不同材質的范作。
2、學具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質。
情境導入——感受體驗材質——作品欣賞——探究創(chuàng)作——展示評價——情感升華。
四個環(huán)節(jié)：
不同材料不同質感——不同質感不同感受——不同感受不同想象——不同想象不同評價。
步驟授課內容與教師活動學生活動設計意圖。
導入新課。
（約3分鐘）游戲導入：
請同學們觸摸盒子里的物品。
麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音。
玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的。
上節(jié)課的（繽紛電器）中有些電器表面材質我們都是畫出來的，這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設計我們的畫面。
下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界——觸摸感受美麗。
進入正課，板述課題。學生思考并踴躍發(fā)言。
1、吸引學生的目光、鍛煉口頭表達能力。
2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
體驗探究（認識材質）。
（約7分鐘）不同材料不同質感。
認識材質：
展示三組實物讓學生代表上臺觸摸體驗鐵壺（堅硬、光滑、冰冷）、瓦罐（輕脆、粗糙）、毛線（柔軟、溫暖）等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點。
不同質感不同感受。
要求每個學生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質在同學們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，麻布是什么感受。
學習探究（材質運用）。
（約10分鐘）。
1、引導學生為什么要如此選擇材質，能不能換作是別的什么？例：用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感；鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺。得出總論：材質的選擇要符合對象的本身的特點。加強學生對材質和諧、對比的運用。
2、老師提問：
a：老師用了哪些材料？
得出總論：不同的材質可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
b：老師用了幾道工序？用了什么方法？
小結方法步驟：
a、畫出草稿圖。
b、材質的選擇（恰當?shù)剡\用材質、注重對象的色彩和畫面的色調）。
c、確定主題，加工制作。
3、請學生上臺用材料填充草稿圖做練習活動。
1、欣賞教師作品《新?lián)u滾》。
2、欣賞美術活動小組學生作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
活動：
（約20分鐘）不同感受不同想象。
作業(yè)要求：
a、一組合作的形式，既分工又合作的.原則。
b、作品立求有創(chuàng)意，合作精神強。
c、底版以30*20cm左右大小為宜。
d、以某種材料為主并輔以其他材料。
e、看哪組完成得又快又好。
老師巡回輔導，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境。
綜合運用（在這一節(jié)中充分將不同的材質表現(xiàn)不同的主題與情感。（學生分小組進行合作創(chuàng)作）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自主學習和團結協(xié)作能力。
作品展示及評價：
（約5分鐘）不同想象不同評價。
教師主要充當教學組織與引導的角色，同時鼓勵同學之間的相互評價與交流。將創(chuàng)作好的作品讓小組代表展示在講臺上。自評首先講述自己構思意圖滿意在什么地方什么地方又不足。然后同學們互相評價。老師只是引導學生評價，不參評。提高學生的藝術感受力和審美情感。
小結：
通過這節(jié)課的學習，同學們都把在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是"廢品"的東西，經(jīng)過我們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此，在今后的日常生活中，我們都要做個有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護衛(wèi)。
觸摸美麗美術教學設計篇七
1．通過教學，掌握描繪方形紋樣的基礎技法，描繪出精美的方形紋樣。（了解）。
2．刻苦實踐，大膽創(chuàng)新，不斷提高圖案設計技巧，陶冶情操，培養(yǎng)學生的.審美情趣。（接受）。
媒體使用。
課件：學生圓形紋樣的優(yōu)秀作業(yè)，教師范作。
重點難點。
重點：使學生掌握一般方形紋樣的描繪技法，從中培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)造美的能力。
難點：能描繪出更精美的圖案。
一．展示，復習導入。
1．展示上一節(jié)課《美麗的圓形紋樣》的優(yōu)秀作業(yè)，師生進行點評，激發(fā)、鼓舞學生學好方形紋樣的信心、興趣和決心。
2．課件出示：我們生活中常見的方形紋樣。
3．師生暢談交流。
總結：（1）方形紋樣一般也是由中心花紋和花邊共同組成。
（2）紋樣：有方圓結合式，向心式，放射式，旋轉式，。同心式等。
學生可以將自己的簡單設計進行歸類與綜合或者變形。
樣式：
（1）（2）（3）（4）（5）。
二．范作欣賞。
1．出示教師范作。
2．創(chuàng)作指導提示：修改。
（1）根據(jù)作業(yè)紙的大小，規(guī)定一個方形紋樣統(tǒng)一的邊長畫出一個正方形。
（2）選定一個方形紋樣的形式，并畫出骨架于。
（3）設計一個單元紋樣，然后進行變化與復合練習。
三、展示作品。
略
觸摸美麗美術教學設計篇八
一、教學目標。
1、通過故事續(xù)編、情境表演，充分調動想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習熱情。
2、以折、剪、畫等藝術形式，鼓勵學生大膽設計美麗的小花傘，同時培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。
3、通過模仿秀的藝術造型，調動學生運用肢體語言盡情地展示，體驗藝術給人們帶來的快樂。
二、教學重難點。
1、運用肢體語言進行表演的能力。
2、運用繪畫、剪紙等技能，設計出自己喜愛的小花傘，體驗創(chuàng)造的快樂。
三、教學準備。
傘、剪刀、彩紙、彩筆等。
四、教學設計。
（一）創(chuàng)設情境。
1、歌表演《小傘花》進場。
師：同學們，下面，我們就要開始上課了，你們準備好了嗎？
2、師生問好。
（二）說傘。
師：看著同學們表演的《小傘花》，真是棒極了！歌曲中唱的小傘花就像一朵朵美麗的友誼花，開在七彩的校園里，開在我們的身旁。
（圓形、四方形、齒邊的、卡通的、半園的等）。
2、師：你們知道最早的傘是用什么材料制作的嗎？
（銀膠布、尼龍布等）。
（遮陽、遮雨、做廣告、做禮品）。
（淡雅，淺色調，這樣比較不容易吸光，達到避光的作用。再炎熱的夏日里給人們帶來一絲清涼的感覺）。
（三）情境表演。
師：同學們講得真好，看來你們平時都很注意觀察生活?，F(xiàn)在，老師有件事需要你們幫忙出出主意，你們樂意嗎？你們記得昨天上午是什么天氣嗎？下午上學時呢？看電影回來時呢？突然下起了大雨，我在電影院門口看見有位小同學，因為沒有帶雨傘，著急得不知該怎么辦才好。如果你見到這種情況，你會怎樣做？（先讓學生說）。
師：說得真好，你們都是助人為樂的好孩子，你們能試著將這個情景表演出來嗎？
師：你們倆先商量一下，同學們，請你們想一想，下雨天會聽到什么聲音？（風聲、雨聲）老師為你們準備了一些材料，你能用這些材料模仿出雨聲嗎？（陳保羅、陳鵬仁）你能作出幾種？我想請一些同學和他們合作，模仿昨天的雨聲。（請同學，小組討論）除了雨聲外還有什么聲音？（風聲），昨天的風聲是什么樣的？你能用什么來模仿？（全班一起用嘴輕輕地吹氣）。
（兩個同學表演雨中共傘的小朋友，另外請一些同學上來，用塑料袋、廢報紙模仿雨聲；用嘴吹氣模仿風聲，為表演烘托出風雨交加的場面）。
師：表演得怎么樣？（好！）真是一幅感人的《共傘》畫面，看到了美麗的小傘下發(fā)生的這么美麗的故事，你想說什么？（學生說）。
師：同學們說得真不錯，我想小花傘再美麗，也比不過同學們的行為美、心靈美。
（四）畫傘。
師：在生活中，小傘是我們的好伙伴，晴天為我們遮陽、雨天為我們擋雨。
你們對自己現(xiàn)在使用的.小傘都滿意嗎？
你希望擁有一把怎樣的小傘？
你想自己動手設計一把自己的小傘嗎？
今天老師準備了幾把小傘，都是單色的，你們可以選用自己喜歡的圖案，造型把它裝飾一下，可以自己一人獨立完成，也可以幾個人合作，現(xiàn)在開始組合。（稍后教師根據(jù)組合發(fā)給小傘，進行設計裝飾）。
（五）模仿秀。
（1）師：沒做好的小組沒關系，課后老師再和大家一起完成，下面，我們先請設計好的小組派代表，向大家介紹一下你們合作設計的小傘。
（2）作品進行師評、互評.
色彩的搭配、圖案的選擇、其他裝飾物等是否協(xié)調；比例分布是否合適……。
（3）你能用自己設計的小傘擺出一個美麗的造型嗎？（美麗的線條、曲線多象一幅美麗的雕塑）。
（六）拓展與延伸。
師：同學們，今天我們不僅進一步了解了傘，而且還親自動手設計了自己的小傘，每個小組設計裝飾的小傘都很有創(chuàng)意，我想用你們自己裝飾的小傘，再配上你們?yōu)t灑靚力的造型，一定會更棒！老師今天特意準備了數(shù)碼相機，想把這一精彩的瞬間記錄下來（每個小組擺出自己的造型，拍照）。
讓我們來一張“全家?！卑?！
（一、二、三，茄子?。?BR> 課后小結與反思：
（一）這是一節(jié)綜合的活動課，在備課之處，就依據(jù)課改的理念進行設計，把課改中的新轉變運用于教學實踐中，這些轉變主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)從重“教法”向重“學法“的轉變。
本著“以學生為本發(fā)展”的教育理念，在教學中，從學生的身心特點和興趣愛好出發(fā)，加強教學與其生活經(jīng)驗的聯(lián)系，把生活中常見的傘帶入課堂進行教學。
（2）從重“學優(yōu)生”向“面向全體學生”的轉變。
在教學中，精心設計游戲、表演、創(chuàng)編、制作等豐富多彩的活動，為學生提供廣闊的舞臺，讓每一個學生都有參與的機會，教師融入學生中，關注每一個學生的點滴進步。
（3）從重“知識傳授”向“審美教育”的轉變。
（二）在這節(jié)課的上課過程中，前面的導入與情景表演等環(huán)節(jié)還可以，當在后面的小組畫傘的過程中，應該更好地融入學生中，在展示的環(huán)節(jié)也應該先讓學生回位，做好組織教學后在展示，這樣課堂就不會亂。同時，在教學機智方面，還應該在教學實踐中不斷探索、總結、提高。
觸摸美麗美術教學設計篇九
一、學生分析：
一年級共有學生31人。學生對美術的學習積極性很高，其中有部分學生素質很好，畫的不錯。但也有個別學生素質較差，且紀律渙散。
二、教材分析：
美術教材在分類上有著共同的特點：分為欣賞、繪畫和工藝三大部分，工藝課絕大都是混合課，即鍛練了學生的動手能力，又鍛練了學生的繪畫能力。每冊教材又由于兒童年齡段的差異而各具特色。第一冊教材就低年級兒童的心理特點，在課業(yè)的安排上形式比較活潑、新穎，著重發(fā)展兒童多種形式的創(chuàng)造能力。在繪畫和工藝課中，突出訓練學生形象概括能力和造型能力，教材還安排了大量的色彩課，以鍛練學生的色彩感受力，并使學生對色彩有初步認識。
三、教學目標：
1、用孩子們喜聞樂見的、同齡人的美術創(chuàng)作成果，擴大欣賞視野，進一步啟發(fā)小學生對美術學習的興趣。破除對美術創(chuàng)造活動的神秘感。
2、進一步激發(fā)學生對色彩興趣和敏感，鼓勵學生更為大膽地使用色彩作畫。
3、通過具有游戲性質的撕折，以傳授折與撕的規(guī)律為核心，啟發(fā)學生對圖案重復規(guī)律的感性認識，并在折疊染色展開后的意外效果中強化這種認識。
4、繼續(xù)強化視知覺訓練，通過一系列有趣的繪畫游戲，打破兒童繪畫練習中一些僵化的模式，讓兒童從一個全新的角度來觀察和記憶形象，并以各種不同的方式進行再現(xiàn)，從而突出地強化造形訓練在開發(fā)右腦智能方面所獨具的功能。
5、利作豐富多彩的造型游戲形式手段，打開學生在形象記憶方面的思路，為創(chuàng)造形象和再現(xiàn)特定形象基本特征提供必要的造型依據(jù)，同時以抽象形象造型的過程中，推動學生求異思維能力的發(fā)展。
6、嘗試使用紙張材料，進行制作練習。從紙材的色彩、肌理的選擇方面，簡要地提出對簡單形象的形象表現(xiàn)功能和畫面拼組上色、形等方面的組合美化要求，啟發(fā)學生審美創(chuàng)造的興趣。
7、是進一步平面紙材立體裝飾的常用手法，通過紙材加工和立體化組合，進行立體制作的基本技能訓練。
四、教學措施。
1、課前制作教具，運用直觀演示的教學方法，激發(fā)學生興趣，明確制作過程，提高教學效果。
2、啟發(fā)學生想象，鍛練學生想象力和發(fā)散思維能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。
3、優(yōu)化課堂結構，注意精講多練，作業(yè)隨堂完成，注重教學效果作業(yè)質量。
4、平行班級作業(yè)展評、評比，為學生提供互相學習、攀比的機會，從而激發(fā)學生學習動力。
5、使用電化教學，增大課業(yè)容量，使所受內容條理化，便于學生接受。
6、認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，向課堂40分中要質量。
7、記錄教學效果，總結教學經(jīng)驗，認真鉆研業(yè)務知識，虛心學習，力爭把更多、更準確的知識傳授給學生。
五、課時安排：每周2課時。
六、教學進度表。
周次內容安排。
第一周《讓大家認識我》。
第二周《看誰涂得更好看》。
第三周《滾動樂團》。
第四周《泥巴真聽話》。
第五周《剪剪撕撕畫畫貼貼》。
第六周《花點心》。
第七周《五彩路》。
第九周《誰畫的魚最大》。
第十周《讓我的飛機上藍天》。
第十一周《畫汽車》。
第十二周《卡通明星總動員》。
第十三周《在家一起畫》。
第十四周《巧用紙餐具》。
第十五周《多彩的拉花》。
第十六周《神氣的小廚師》。
第十七周《漂亮的建筑》。
第十八周《媽媽和孩子》。
觸摸美麗美術教學設計篇十
課時：2課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用。
教學目標：
1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。
2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)學生的`審美能力和動手能力。
教學重難點：
1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點。
師總結學生的發(fā)言。
揭示課題：適合紋樣。
2、了解知識，掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
（1）什么是適合紋樣？
（2）基本形有哪些？
（3）我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞、思考、討論。
師和生一起總結：
（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的適合紋樣。
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
四、小結：作業(yè)展評。
觸摸美麗美術教學設計篇十一
教學目的：
1、認知目標：了解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態(tài)、特征，體會它們的飛行快樂。知道表現(xiàn)主題的方法，認識昆蟲的對稱特征。
2、技能目標：用繪畫的方法表現(xiàn)想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的觀察自然，了解自然的習慣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及模仿能力與想象能力。
教學重點：
了解昆蟲的形象、飛行并表現(xiàn)出來。大膽創(chuàng)作“我和昆蟲”的故事情節(jié)。
教學難點：
抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)故事情節(jié)。
教學準備：
油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片。
教學過程：
一、課前準備：
展示昆蟲圖片，觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。
一、激趣導入。
1、根據(jù)所欣賞的圖片，或曾經(jīng)見過的昆蟲，選出你認為美麗的而且會飛的昆蟲。（學生踴躍回答問題，并說出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）。
2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學生喜歡的昆蟲）。
課堂活躍，學生已投入課堂。興趣是學習的動力，強烈的好奇心很好的吸引學生的注意力。所以授課前已吸引了學生、激發(fā)興趣。
二、探究練習。
1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。
2、介紹常見的昆蟲。
蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。
蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。
蝗蟲：有著強勁有力的后腿。
螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀?！?。
3、問：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？
（學生回答：草叢、樹林、荷塘……）。
4、誰能學學自己喜歡或觀察的昆蟲飛行?（引導學生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學生興奮回答喜歡）。
2、問：你們想用什么樣的表現(xiàn)方法？
（完整地畫一個單獨的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）。
2、表現(xiàn)要點：
抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現(xiàn)出來。注意添加適當?shù)沫h(huán)境；用鮮艷的色彩表現(xiàn)。
每個孩子都有自己喜歡的表現(xiàn)方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫表現(xiàn)為主。
四、展示評價。
1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！
2、了解動物的危機，要產(chǎn)生喜愛小動物的感情，更加關愛它們，保護它們。
3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關注我們的大自然。
展示活動自由，增請學生的自信心，激發(fā)學生對美術、自然科學的學習興趣。
讓學生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。
教后反思。
因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發(fā)學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關系。經(jīng)過這樣的師獨境。
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觸摸美麗美術教學設計篇十二
教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣。
培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。
教學難點：
作品創(chuàng)作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。
布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。
教學過程：
（一）魔術導入。
生：漂亮。
師：這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？
生：平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。
師：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。
（二）出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》。
（三）講解新課。
師：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧?。ㄐ蕾p馬蒂斯的作品）。
師：我想問問大家，這幅作品使用什么方法作的？你喜歡它哪些地方？
生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的顏色很漂亮，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。
師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區(qū)別呢？
生：用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。
生：想。
師：請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。
生：如果撕壞了怎么辦？
師：沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。（邊撕邊說）手離的遠些撕行不行？
生：不行。
師：為什么？
生：容易撕壞。
師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？
生1：飛機。
生2:鯊魚。
生：想。
師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？
生：撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。
師：撕的畫面太小好不好？為什么？
生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。
師：撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？
生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。
師：那好，同學們都知道怎樣進行撕紙了，現(xiàn)在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。
（四）學生作業(yè)，師放音樂。
（五）點評總結。
師：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。
生：我認為……。
師：同學們，多美的畫??！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。
觸摸美麗美術教學設計篇十三
教案目標：
1、初步學習噴刷畫，激發(fā)幼兒對噴刷活動的興趣。
2、體驗噴刷作品的藝術美。
教案準備：
1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍)、抹布、牙簽、舊報紙等。
2、范畫兩張(圖形貼畫和噴刷畫)。
3、事前已進行過圖形拼貼活動。
教案過程：
1、出示圖形貼畫和噴刷畫，引出課題。
引導幼兒欣賞兩幅作品不同的藝術效果，它們的繪制方法有什么不同?
2、講解示范。
(1)先做好圖形拼貼畫，拼完后放在畫紙上，注意不要貼在紙上。
(2)運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的紅色，然后牙刷與牙簽相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上;再噴黃色或藍色，但必須等畫面上的紅色干了以后再進行，注意換顏色時也必須清洗原來蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的順序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。
(3)等背景色干了以后，取下圖形彩紙，有彩紙蓋著的地方?jīng)]噴到顏色而形成白色圖案。
3、幼兒練習。
(1)提醒幼兒噴刷時不能移動畫紙和放好的彩紙圖形;協(xié)助能力較差的幼兒學習噴刷的方法。
(2)提醒幼兒圍好舊報紙后，再進行噴刷，注意保持桌面、畫面的整潔。
4、講評。
幼兒相互評價：哪些作品圖案優(yōu)美，色彩漂亮，作品干凈。
觸摸美麗美術教學設計篇十四
二、【教學目標】。
2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦?，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學生實際：
學生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現(xiàn)及設計應用領域已經(jīng)有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。
四、【教學準備】。
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學過程】。
（一）激趣導入。
1師：同學們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答。
2、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。
（二）探索學習。
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式？（開火車答）。
3、師總結：離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的'，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
（三）欣賞啟發(fā)。
1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）。
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
（四）嘗試練習：
師：同學們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設計填充圖案；
2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
（五）評價小結。
1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
學生互相評價。
2、教師點評、小結。
同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
（六）拓展延伸。
課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
【教后反思】。
經(jīng)過這次的教學實踐，教學效果很不錯。反思這節(jié)課，我這篇教學設計有這樣幾大優(yōu)勢：
一、激趣導入。
學生欣賞圖片，學生們觀察得都非常仔細。讓學生邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生在欣賞圖片的過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效地激發(fā)了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。
二、明確問題，引導學生自主學習：讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣。這一情境的創(chuàng)設，有效地激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情。
觸摸美麗美術教學設計篇十五
教學目標：
1、初步了解動物植物都是有生命的；
2、生成關愛動物植物的美好情感；
3、產(chǎn)生保護動物、植物的內在行為動機。
教學重難點：初步了解動物植物都是有生命的。
教學過程：
一、謎語導入。
1.師：小朋友，喜不喜歡玩游戲？那我們來玩一個有趣的游戲吧！——叫做請你猜一猜。小眼睛看仔細了，這是誰的尾巴？你怎么知道？這是誰的眼睛？（課件出示燕子的尾巴、青蛙的眼睛）。
2.剛才老師給大家猜的都是（板書：動物）。小朋友們只看到動物身體的一部分就猜出來了，真了不起。
3.還想玩嗎？換一種形式？猜謎語怎么樣？
課件出示：
四季它常綠，總是不開花。攤開一只手，滿手刺來扎。（仙人掌）。
師：要不要再猜一個。
課件出示：
高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結的果實數(shù)不清。（向日葵）。
4.小朋友們，仙人掌、向日葵還有一個共同的名字叫？（板書：植物）。
5.小朋友們，動物、植物是我們人類的朋友，他們和我們一起生活在美麗的地球上。（完整課題）他們和我們一樣都是有生命的（板書：生命）。
二、探究生命現(xiàn)象。
1．師：我們每位小朋友都是有生命的。那么，你怎么知道自己是有生命的？（會動、會說話、會長頭發(fā)、知識會越來越多）。
師：我們說了許許多多的會，會呼吸、會長大、會說話，這些會，其實就是生命現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）這些現(xiàn)象說明我們是有生命的。
2.師：剛才我們講到動物、植物都是有生命的，那么動物會些什么，植物會些什么？有哪些現(xiàn)象說明他們也是有生命的。今天老師也請來了幾位動物、植物朋友，你們想不想看看？閉上眼睛，教師出示金魚、烏龜、兩株植物的實物。
3.請學生說說你發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象？
4.小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的生命現(xiàn)象。其實，生活中還有許多的動物、植物朋友今天沒有出現(xiàn)在課堂里，想感受一下它們富有生機的一面嗎？小眼睛看大屏幕（生觀看配樂錄像）注意一邊看一邊找，你看到了哪些生命現(xiàn)象。
5.師：從剛才的錄像中，你有看到了什么生命現(xiàn)象？
6.從剛才的錄像中我們看到了自然界的花草樹木，都盡情地生長著，追求太陽的光芒，舒展生命的綠色，各種動物按照自己特有的`方式生長著。這一切讓我們更加深刻了解到動物、植物的生生不息、欣欣向榮。你能說說你看到了哪些生命現(xiàn)象。
7.那么，你能說說你平時還觀察到了哪些生命現(xiàn)象？
8.小朋友們，課文用一張表格，為大家整理了動植物的生命現(xiàn)象（課件出示）。植物會長高，會長出新葉子，動物會吃東西，會動，這些都是他們的生命現(xiàn)象。其實，小朋友們剛才還說了很多很多，所以老師用一個省略號表示。
9.師：是啊，這些就是動物的生命現(xiàn)象！你聽，大象伯伯是這樣告訴我們的。
（flash音頻：“生命現(xiàn)象”）。
10.模擬代言。
（1）師：是啊，動物和植物都是有生命的，他們還會說話呢，你聽到過嗎？（學生說說聽到過的大自然的語言）。
（2）看聽小游戲：
a．聽聲音（flash“動物的聲音”）。
猜猜是誰（動物）在說話。
b．看圖片（flash“植物發(fā)芽、開花、結果、落葉……”），猜猜植物在說什么。
11．師：多么奇妙的動植物世界啊，原來他們和我們一樣，不僅有生命，還會說話呢！
三、愛護動植物。
1.師：留心觀察我們會發(fā)現(xiàn)在我們生活中還有那么多伙伴，有了他們我們的世界變得更美麗可愛了。但是如果有一天這些動物植物全都消失了。你覺得我們生活的世界會變成什么樣。所以說，動物植物和我們是分不開的。但是，小朋友們，在我們的周圍，還有很多不和諧的音符。我們人類有時候很糊涂，為了自己發(fā)展不能好好對待植物和動物。就因為我們人類破壞了環(huán)境，現(xiàn)在又很多小動物、植物都很傷心。今天老師也帶來了三位動物小朋友，他們很傷心，想看看他們嗎？（播放視頻）。
你們知道這三位動物朋友為什么這么傷心嗎？
知道嗎？現(xiàn)在又很多人在砍伐大樹，害的小鳥無家可歸，垃圾、污水往水里倒，許多小魚都活不下去了。
2.課件出示并介紹。
地球上一共有16306種動物和植物面臨滅絕的危機，全世界平均每天有75個物種滅絕，平均每20分鐘就有一種動物和植物從地球上消失。
課件出示珍惜動物圖片，教師介紹。
這是我們認識喜愛的大熊貓，現(xiàn)在全世界只有一千多只，這個叫白薊豚，他在長江里生活了兩千五百萬年，但是在最近的幾十年啊，人們已經(jīng)很少能看到他們了。這叫長臂猿，生活在我國的海南，他的數(shù)量全世界加起來，一共只有20只。這只虎叫蘇門答臘虎，他在全世界也只有20來只。他的兄弟巴里虎、里海虎在50年前就滅絕了，人們估計他也活不了多久了。
3.我看見大家的表情都很沉重，你是不是有話想說？
4.有一個小朋友和你們想的一樣，但是他的爸爸卻不是這樣想的。于是，這個小朋友就寫了一首詩送給他的爸爸，請打開課文，翻到39頁。齊讀。
你覺得這位小朋友通過這首小詩，想告訴爸爸什么？（保護小動物)。
5.其實，我們身邊也有很多愛護植物、保護動物的人，你看到過這樣的人或事嗎？可以是你身邊的、可以是你從電視、雜志上發(fā)現(xiàn)的。（小組討論——交流）。
老師也跟小朋友一起來分享一個故事，這個故事是關于一個大姐姐的，她的名字叫做徐秀娟，17歲他就來到鹽城成為一名訓鶴員。她非常愛護那里的丹頂鶴。有一天下午，她飼養(yǎng)的兩只丹頂鶴牧仁和黎明出去玩，但是很晚都沒有回來。她為了尋找她們，不幸溺水身亡。據(jù)說，當?shù)诙齑迕駛儚暮又写驌瞥鲂煨憔甑倪z體時，兩只丹頂鶴徘徊在她的身邊，還有人把他編成了一首歌，你們想聽嗎？（聽歌）。
聽了她的故事你有什么話想說?
a.春天來了，小草從地下探出頭來，嫩嫩的，綠綠的。我真想在草坪上翻跟頭，踢足球。
師：錯了，為什么啊？你能為小草做些什么？哦，可以做一塊木牌，上面寫上標語，提醒大家不要傷害他們，讓我們一起來欣賞一下吧!
課件出示：
小腳不亂跑，小草微微笑。
綠色的草地多美，小朋友的行為更美。
青青小草，踏之和忍！我正在生長，請保護我！
（請三聲讀，全班齊讀）。
b.樹上的鳥窩里有兩顆鳥蛋呢！啊，鳥蛋小小的，真可愛！我們還是快走吧，別耽誤鳥媽媽孵鳥蛋。
c.池塘里來了一群小蝌蚪，大大的腦袋，灰黑色的身子，甩著長長的尾巴，好可愛?。∥覀內フ乙粋€瓶子，把它們抓回家養(yǎng)起來吧！
師：為什么擺手？是啊，有人做了統(tǒng)計，一直青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲，一年可以消滅15000只害蟲。青蛙是莊家的好幫手，我們要保護它們，也要保護它們的孩子——小蝌蚪。
d.校園里的茶花開的真漂亮，我們愛花不摘花。
7.我們的小朋友都是環(huán)保小衛(wèi)士，老師這里有一首環(huán)保拍手歌，想不想聽一聽。播放。
讓我們以為來唱一唱。
8.看來我們班的小朋友都明白了要善待我們身邊的動物和植物，那就請大家動起來，可以做一張警示牌，畫宣傳畫，編小詩，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
四、展示學生作品。
五、總結。
觸摸美麗美術教學設計篇十六
活動目標：
1、根據(jù)幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一種或多種花紋、圖案進行創(chuàng)作，涂色要求飽滿，均勻地描好邊線，并在教師的指導下，大膽地、有創(chuàng)造性地進行裝飾潤色。
2、能把完成的小傘粘貼在適當?shù)奈恢蒙?，并合理布局添畫?BR> 3、情感教育：教育孩子樂于助人。
活動準備：
剪好的傘形空白圖、蠟筆、固體膠、各種圖案的傘圖片制作的課件、動物貼紙、白紙、打雷閃電的錄音等。
活動過程：
1.情境演示，導入主題。
師：森林里一群友愛的動物朋友們，它們正趕來和我們慶祝兒童節(jié)，它們正興奮地奔跑在途中呢！（播放打雷閃電的聲音）怎么辦？動物們沒有帶傘呢。我們班的孩子都是熱心腸的孩子，咱們一起為動物們準備小傘送過去吧！
2.教師示范講解裝飾傘的要點及要求。
(1)教師示范創(chuàng)作傘畫，邊示范邊講清楚作畫的`要求以及要注意的事項。
(2)作畫完畢后，把傘粘貼在動物身邊，并添加雨點和云朵。
3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）教師出示空白的小傘，請幼兒進行創(chuàng)作。
（2）教師根據(jù)不同幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵，并做好情感教育。
（3）指導幼兒把完成的畫粘貼在貼有動物貼紙的畫紙上，在進行添畫潤色。
4.展評孩子作品。（從圖案、顏色以及畫面內容等方面進行師生間點評和幼兒間互相點評）。
5.結束部分。
師：我們已經(jīng)認真地完成小傘了，動物們一定都非常喜歡我們的傘，咱們出發(fā)送傘去咯！
活動延伸：
請幼兒回家為爸爸、媽媽制作美麗的小傘。
觸摸美麗美術教學設計篇十七
教學目標：
1、情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高審美能力。
2、認知目標：掌握形的組合規(guī)律。
3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作。
教學重難點：
學生通過欣賞及創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和體會形的組合的美感。
能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。
課前準備：
師生共同收集各種廢舊材料。
教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。
學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。
教學過程：
一、預習階段：（導學案）。
嘗試用簡單的`方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創(chuàng)造出不同的圖形。
二、展示階段：
（一）、導入：
1、分小組活動：利用教師分發(fā)的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個新的形象，激發(fā)學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發(fā)揮想像力，展開聯(lián)想翅膀，想像創(chuàng)意。
2、揭示課題：形的組合。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節(jié)課我們來學習。
（二）、新授。
1、請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
2、學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。
3、欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協(xié)調的美麗色彩。
形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。
內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。
構圖的美：畫面飽滿有虛有實。
4、學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）。
5、教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。
三、反饋階段：
1、作業(yè)布置：每組選擇一種實物來裝飾。
2、教師巡回指導，學生作業(yè)。
四、課堂小結：
作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。
學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。
五、課后拓展：
你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？
六、教學反思：
課上注重學生用語言表達自己的感受。由生活的經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)豐富的想像力。
觸摸美麗美術教學設計篇一
周次第八周周課時第一課時年級、科目八年級。
美術教師劉備戰(zhàn)。
上課時間第五課：《觸摸美麗》。
二次備課記錄。
星期日。
教案設計與學法指導。
教學目標：
1、知識和技能：
認識體驗材料、感受材質質感特性，妙引學生探究新知。
2、過程與方法：
引領學生自主全體參與學習。
注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
3、情感態(tài)度與價值觀：
正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。
教學重點與難點：
1、重點：觸摸體驗不同材料，感受材質，探究新知。
2、難點：妙用材料，大膽想象。
教具與學具：
1、教具：教科書、不同質感的實物、不同材質的范作。
2、學具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質。
教學思路：
教學過程可分為：
情境導入--感受體驗材質--作品欣賞--探究創(chuàng)作--展示評價--情感升華。
四個環(huán)節(jié)：
不同材料不同質感--不同質感不同感受--不同感受不同想象--不同想象不同評價。
步驟授課內容與教師活動學生活動設計意圖。
導入新課。
(約3分鐘)游戲導入：
請同學們觸摸盒子里的物品。
麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音。
玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的。
上節(jié)課的(繽紛電器)中有些電器表面材質我們都是畫出來的，這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設計我們的'畫面。
下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界--觸摸感受美麗。
進入正課，板述課題。學生思考并踴躍發(fā)言。
1、吸引學生的目光、鍛煉口頭表達能力。2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
體驗探究(認識材質)。
(約7分鐘)不同材料不同質感。
認識材質：
不同質感不同感受。
要求每個學生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質在同學們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，麻布是什么感受。
學習探究(材質運用)。
(約10分鐘)1、引導學生為什么要如此選擇材質，能不能換作是別的什么?例：用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感；鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺。得出總論：材質的選擇要符合對象的本身的特點。加強學生對材質和諧、對比的運用。
2、老師提問：
a：老師用了哪些材料?
得出總論：不同的材質可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
b：老師用了幾道工序?用了什么方法?
小結方法步驟：
a、畫出草稿圖。
b、材質的選擇(恰當?shù)剡\用材質、注重對象的色彩和畫面的色調)。
c、確定主題，加工制作。
3、請學生上臺用材料填充草稿圖做練習活動。探究學習。
1、欣賞教師作品《新?lián)u滾》。
2、欣賞美術活動小組學生作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
活動。
(約20分鐘)不同感受不同想象。
作業(yè)要求：
a、一組合作的形式，既分工又合作的原則。
b、作品立求有創(chuàng)意，合作精神強。
c、底版以30*20cm左右大小為宜。
d、以某種材料為主并輔以其他材料。
e、看哪組完成得又快又好。
老師巡回輔導，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境。
作品展示及評價。
(約5分鐘)不同想象不同評價。
小結：
通過這節(jié)課的學習，同學們都把在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過我們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此，在今后的日常生活中，我們都要做個有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護衛(wèi)。
教案簽字：
觸摸美麗美術教學設計篇二
設計意圖：
教小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。到了小班第二學期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
活動目標：
1．通過游戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的認識。
2．能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
活動準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長方形。
2．材料準備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。
活動過程：
（一）引入主題。
今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做游戲。
（二）復習認識圓形、正方形、長方形。
1．逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征。
這是什么圖形寶寶？這個圖形寶寶長得怎么樣？
2．引導幼兒進行聯(lián)想。
小朋友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的？
（三）圖形寶寶找家。
引導幼兒對圓形、正方形、長方形按形狀進行歸類。
（四）制作夾心餅干。
1．教師交待活動要求。
2．幼兒自由制作夾心餅干，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。
觸摸美麗美術教學設計篇三
活動目標：
1、通過多媒體課件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花紋和圖案的蝴蝶。
2、學習用左右對稱的方法裝飾蝴蝶。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、已剪好外形的蝴蝶若干，記號筆每人一支，油畫棒每桌一盤。
3、輕音樂和“蝴蝶飛”的音樂。
活動過程：
兩根胡須頭上翹，
身穿五彩花袍袍，
勞動辛苦我不怕，
跳起舞來我最好。（蝴蝶）
1、讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國去看看吧！（欣賞課件）
提問，了解蝴蝶的'外形特征：
1)蝴蝶有幾對翅膀？（兩對翅膀）哪對翅膀大？（前翅大，后翅?。?BR> 2)蝴蝶有沒有眼睛？（有一雙小眼睛）頭上還有什么？（還有一對觸角）
3)蝴蝶的身體是怎樣的？（細細長長的）
4)蝴蝶有幾只腳？
2、教師引導：蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢，讓我們一起來看看這些美麗的蝴蝶吧！找一找，你最喜歡哪一只！
幼兒欣賞課件。
3、幼兒自由講述不同圖案和顏色的蝴蝶。
1、利用課件出示蝴蝶姑娘的信：
親愛的小朋友們：
同時，出示“大花園”。
2、每人一只紙蝴蝶，請幼兒裝飾。
1)引導幼兒利用左右對稱的方法裝飾。
2)鼓勵幼兒大膽想象不同的線條裝飾，并大膽用色。
在“蝴蝶飛”的音樂中，幼兒學做蝴蝶飛出活動室。
觸摸美麗美術教學設計篇四
一、活動目標：
1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形，有趣的圖形娃娃。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4、激發(fā)幼兒探索的欲望。
二、活動準備：
場地準備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。
物質準備：
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫。
三、活動過程：
1、游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]。
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣，幼兒教案《有趣的圖形娃娃》。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。
2、游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰ィ匆豢词钦l先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）。
3、游戲：娃娃請客[培養(yǎng)幼兒對知識的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]。
教師創(chuàng)設游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）。
4、游戲：送禮物。
教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。[用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，小結并結束活動。
觸摸美麗美術教學設計篇五
活動目標：
學習用簡單的紋樣有規(guī)律地裝飾花邊。
培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
(1)引導幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊(如：花邊圍欄上、臺布、衣服、圍巾等物品上的花邊，感知多種圖案，花邊上紋樣排列的規(guī)律性)。
(2)彩色紙剪好的紋樣(略)每人2至3種，條形圖畫紙(長約30厘米)，水彩筆每人一盒。
(3)范例：花邊3條。
活動過程：
(一)觀賞與比較：感知紋樣排列的規(guī)律。
出示范例：3條花邊，引導幼兒比較不同的效果與感受。
范例一：紋樣排列雜亂，沒有規(guī)律。
范例二：紋樣排列整齊，有規(guī)律。
范例三：紋樣排列基本有規(guī)律。
引導語：
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規(guī)律?為什么?
(二)理解與操作：擺各種花邊，練習有規(guī)律地排列紋樣。
供給幼兒不同的紋樣2至3種，請幼兒擺在長條紙上。
引導語：想想看，怎樣排列就能有規(guī)律，使花男家看起來整齊、有序?
(三)實踐與創(chuàng)作：學習用簡單的花紋來裝飾花邊。
(1)請幼兒欣賞擺好的花邊，提問：我們用了些什么紋樣?還可以用什么紋樣來裝飾?告訴幼兒，我們周圍物體及生活日用品上的花邊，都是叔叔、阿姨仔細想好了以后做出來的。我們也學叔叔、阿姨的這個本領。
(2)請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規(guī)律。此外，注意有選擇地使用顏色搭配，鼓勵幼兒動腦筋想，認真地畫。
(四)欣賞與評價以“美麗的花邊展覽”為主題，展示全部作品，讓幼兒欣賞誰的這最美，說出“為什么”。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
觸摸美麗美術教學設計篇六
1、知識和技能：
認識體驗材料、感受材質質感特性，妙引學生探究新知。
2、過程與方法：
引領學生自主全體參與學習。
注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
3、情感態(tài)度與價值觀：
正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。
1、重點：觸摸體驗不同材料，感受材質，探究新知。
2、難點：妙用材料，大膽想象。
1、教具：教科書、不同質感的實物、不同材質的范作。
2、學具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質。
情境導入——感受體驗材質——作品欣賞——探究創(chuàng)作——展示評價——情感升華。
四個環(huán)節(jié)：
不同材料不同質感——不同質感不同感受——不同感受不同想象——不同想象不同評價。
步驟授課內容與教師活動學生活動設計意圖。
導入新課。
（約3分鐘）游戲導入：
請同學們觸摸盒子里的物品。
麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音。
玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的。
上節(jié)課的（繽紛電器）中有些電器表面材質我們都是畫出來的，這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設計我們的畫面。
下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界——觸摸感受美麗。
進入正課，板述課題。學生思考并踴躍發(fā)言。
1、吸引學生的目光、鍛煉口頭表達能力。
2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
體驗探究（認識材質）。
（約7分鐘）不同材料不同質感。
認識材質：
展示三組實物讓學生代表上臺觸摸體驗鐵壺（堅硬、光滑、冰冷）、瓦罐（輕脆、粗糙）、毛線（柔軟、溫暖）等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點。
不同質感不同感受。
要求每個學生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質在同學們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，麻布是什么感受。
學習探究（材質運用）。
（約10分鐘）。
1、引導學生為什么要如此選擇材質，能不能換作是別的什么？例：用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感；鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺。得出總論：材質的選擇要符合對象的本身的特點。加強學生對材質和諧、對比的運用。
2、老師提問：
a：老師用了哪些材料？
得出總論：不同的材質可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
b：老師用了幾道工序？用了什么方法？
小結方法步驟：
a、畫出草稿圖。
b、材質的選擇（恰當?shù)剡\用材質、注重對象的色彩和畫面的色調）。
c、確定主題，加工制作。
3、請學生上臺用材料填充草稿圖做練習活動。
1、欣賞教師作品《新?lián)u滾》。
2、欣賞美術活動小組學生作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
活動：
（約20分鐘）不同感受不同想象。
作業(yè)要求：
a、一組合作的形式，既分工又合作的.原則。
b、作品立求有創(chuàng)意，合作精神強。
c、底版以30*20cm左右大小為宜。
d、以某種材料為主并輔以其他材料。
e、看哪組完成得又快又好。
老師巡回輔導，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境。
綜合運用（在這一節(jié)中充分將不同的材質表現(xiàn)不同的主題與情感。（學生分小組進行合作創(chuàng)作）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自主學習和團結協(xié)作能力。
作品展示及評價：
（約5分鐘）不同想象不同評價。
教師主要充當教學組織與引導的角色，同時鼓勵同學之間的相互評價與交流。將創(chuàng)作好的作品讓小組代表展示在講臺上。自評首先講述自己構思意圖滿意在什么地方什么地方又不足。然后同學們互相評價。老師只是引導學生評價，不參評。提高學生的藝術感受力和審美情感。
小結：
通過這節(jié)課的學習，同學們都把在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是"廢品"的東西，經(jīng)過我們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此，在今后的日常生活中，我們都要做個有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護衛(wèi)。
觸摸美麗美術教學設計篇七
1．通過教學，掌握描繪方形紋樣的基礎技法，描繪出精美的方形紋樣。（了解）。
2．刻苦實踐，大膽創(chuàng)新，不斷提高圖案設計技巧，陶冶情操，培養(yǎng)學生的.審美情趣。（接受）。
媒體使用。
課件：學生圓形紋樣的優(yōu)秀作業(yè)，教師范作。
重點難點。
重點：使學生掌握一般方形紋樣的描繪技法，從中培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)造美的能力。
難點：能描繪出更精美的圖案。
一．展示，復習導入。
1．展示上一節(jié)課《美麗的圓形紋樣》的優(yōu)秀作業(yè)，師生進行點評，激發(fā)、鼓舞學生學好方形紋樣的信心、興趣和決心。
2．課件出示：我們生活中常見的方形紋樣。
3．師生暢談交流。
總結：（1）方形紋樣一般也是由中心花紋和花邊共同組成。
（2）紋樣：有方圓結合式，向心式，放射式，旋轉式，。同心式等。
學生可以將自己的簡單設計進行歸類與綜合或者變形。
樣式：
（1）（2）（3）（4）（5）。
二．范作欣賞。
1．出示教師范作。
2．創(chuàng)作指導提示：修改。
（1）根據(jù)作業(yè)紙的大小，規(guī)定一個方形紋樣統(tǒng)一的邊長畫出一個正方形。
（2）選定一個方形紋樣的形式，并畫出骨架于。
（3）設計一個單元紋樣，然后進行變化與復合練習。
三、展示作品。
略
觸摸美麗美術教學設計篇八
一、教學目標。
1、通過故事續(xù)編、情境表演，充分調動想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習熱情。
2、以折、剪、畫等藝術形式，鼓勵學生大膽設計美麗的小花傘，同時培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。
3、通過模仿秀的藝術造型，調動學生運用肢體語言盡情地展示，體驗藝術給人們帶來的快樂。
二、教學重難點。
1、運用肢體語言進行表演的能力。
2、運用繪畫、剪紙等技能，設計出自己喜愛的小花傘，體驗創(chuàng)造的快樂。
三、教學準備。
傘、剪刀、彩紙、彩筆等。
四、教學設計。
（一）創(chuàng)設情境。
1、歌表演《小傘花》進場。
師：同學們，下面，我們就要開始上課了，你們準備好了嗎？
2、師生問好。
（二）說傘。
師：看著同學們表演的《小傘花》，真是棒極了！歌曲中唱的小傘花就像一朵朵美麗的友誼花，開在七彩的校園里，開在我們的身旁。
（圓形、四方形、齒邊的、卡通的、半園的等）。
2、師：你們知道最早的傘是用什么材料制作的嗎？
（銀膠布、尼龍布等）。
（遮陽、遮雨、做廣告、做禮品）。
（淡雅，淺色調，這樣比較不容易吸光，達到避光的作用。再炎熱的夏日里給人們帶來一絲清涼的感覺）。
（三）情境表演。
師：同學們講得真好，看來你們平時都很注意觀察生活?，F(xiàn)在，老師有件事需要你們幫忙出出主意，你們樂意嗎？你們記得昨天上午是什么天氣嗎？下午上學時呢？看電影回來時呢？突然下起了大雨，我在電影院門口看見有位小同學，因為沒有帶雨傘，著急得不知該怎么辦才好。如果你見到這種情況，你會怎樣做？（先讓學生說）。
師：說得真好，你們都是助人為樂的好孩子，你們能試著將這個情景表演出來嗎？
師：你們倆先商量一下，同學們，請你們想一想，下雨天會聽到什么聲音？（風聲、雨聲）老師為你們準備了一些材料，你能用這些材料模仿出雨聲嗎？（陳保羅、陳鵬仁）你能作出幾種？我想請一些同學和他們合作，模仿昨天的雨聲。（請同學，小組討論）除了雨聲外還有什么聲音？（風聲），昨天的風聲是什么樣的？你能用什么來模仿？（全班一起用嘴輕輕地吹氣）。
（兩個同學表演雨中共傘的小朋友，另外請一些同學上來，用塑料袋、廢報紙模仿雨聲；用嘴吹氣模仿風聲，為表演烘托出風雨交加的場面）。
師：表演得怎么樣？（好！）真是一幅感人的《共傘》畫面，看到了美麗的小傘下發(fā)生的這么美麗的故事，你想說什么？（學生說）。
師：同學們說得真不錯，我想小花傘再美麗，也比不過同學們的行為美、心靈美。
（四）畫傘。
師：在生活中，小傘是我們的好伙伴，晴天為我們遮陽、雨天為我們擋雨。
你們對自己現(xiàn)在使用的.小傘都滿意嗎？
你希望擁有一把怎樣的小傘？
你想自己動手設計一把自己的小傘嗎？
今天老師準備了幾把小傘，都是單色的，你們可以選用自己喜歡的圖案，造型把它裝飾一下，可以自己一人獨立完成，也可以幾個人合作，現(xiàn)在開始組合。（稍后教師根據(jù)組合發(fā)給小傘，進行設計裝飾）。
（五）模仿秀。
（1）師：沒做好的小組沒關系，課后老師再和大家一起完成，下面，我們先請設計好的小組派代表，向大家介紹一下你們合作設計的小傘。
（2）作品進行師評、互評.
色彩的搭配、圖案的選擇、其他裝飾物等是否協(xié)調；比例分布是否合適……。
（3）你能用自己設計的小傘擺出一個美麗的造型嗎？（美麗的線條、曲線多象一幅美麗的雕塑）。
（六）拓展與延伸。
師：同學們，今天我們不僅進一步了解了傘，而且還親自動手設計了自己的小傘，每個小組設計裝飾的小傘都很有創(chuàng)意，我想用你們自己裝飾的小傘，再配上你們?yōu)t灑靚力的造型，一定會更棒！老師今天特意準備了數(shù)碼相機，想把這一精彩的瞬間記錄下來（每個小組擺出自己的造型，拍照）。
讓我們來一張“全家?！卑?！
（一、二、三，茄子?。?BR> 課后小結與反思：
（一）這是一節(jié)綜合的活動課，在備課之處，就依據(jù)課改的理念進行設計，把課改中的新轉變運用于教學實踐中，這些轉變主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)從重“教法”向重“學法“的轉變。
本著“以學生為本發(fā)展”的教育理念，在教學中，從學生的身心特點和興趣愛好出發(fā)，加強教學與其生活經(jīng)驗的聯(lián)系，把生活中常見的傘帶入課堂進行教學。
（2）從重“學優(yōu)生”向“面向全體學生”的轉變。
在教學中，精心設計游戲、表演、創(chuàng)編、制作等豐富多彩的活動，為學生提供廣闊的舞臺，讓每一個學生都有參與的機會，教師融入學生中，關注每一個學生的點滴進步。
（3）從重“知識傳授”向“審美教育”的轉變。
（二）在這節(jié)課的上課過程中，前面的導入與情景表演等環(huán)節(jié)還可以，當在后面的小組畫傘的過程中，應該更好地融入學生中，在展示的環(huán)節(jié)也應該先讓學生回位，做好組織教學后在展示，這樣課堂就不會亂。同時，在教學機智方面，還應該在教學實踐中不斷探索、總結、提高。
觸摸美麗美術教學設計篇九
一、學生分析：
一年級共有學生31人。學生對美術的學習積極性很高，其中有部分學生素質很好，畫的不錯。但也有個別學生素質較差，且紀律渙散。
二、教材分析：
美術教材在分類上有著共同的特點：分為欣賞、繪畫和工藝三大部分，工藝課絕大都是混合課，即鍛練了學生的動手能力，又鍛練了學生的繪畫能力。每冊教材又由于兒童年齡段的差異而各具特色。第一冊教材就低年級兒童的心理特點，在課業(yè)的安排上形式比較活潑、新穎，著重發(fā)展兒童多種形式的創(chuàng)造能力。在繪畫和工藝課中，突出訓練學生形象概括能力和造型能力，教材還安排了大量的色彩課，以鍛練學生的色彩感受力，并使學生對色彩有初步認識。
三、教學目標：
1、用孩子們喜聞樂見的、同齡人的美術創(chuàng)作成果，擴大欣賞視野，進一步啟發(fā)小學生對美術學習的興趣。破除對美術創(chuàng)造活動的神秘感。
2、進一步激發(fā)學生對色彩興趣和敏感，鼓勵學生更為大膽地使用色彩作畫。
3、通過具有游戲性質的撕折，以傳授折與撕的規(guī)律為核心，啟發(fā)學生對圖案重復規(guī)律的感性認識，并在折疊染色展開后的意外效果中強化這種認識。
4、繼續(xù)強化視知覺訓練，通過一系列有趣的繪畫游戲，打破兒童繪畫練習中一些僵化的模式，讓兒童從一個全新的角度來觀察和記憶形象，并以各種不同的方式進行再現(xiàn)，從而突出地強化造形訓練在開發(fā)右腦智能方面所獨具的功能。
5、利作豐富多彩的造型游戲形式手段，打開學生在形象記憶方面的思路，為創(chuàng)造形象和再現(xiàn)特定形象基本特征提供必要的造型依據(jù)，同時以抽象形象造型的過程中，推動學生求異思維能力的發(fā)展。
6、嘗試使用紙張材料，進行制作練習。從紙材的色彩、肌理的選擇方面，簡要地提出對簡單形象的形象表現(xiàn)功能和畫面拼組上色、形等方面的組合美化要求，啟發(fā)學生審美創(chuàng)造的興趣。
7、是進一步平面紙材立體裝飾的常用手法，通過紙材加工和立體化組合，進行立體制作的基本技能訓練。
四、教學措施。
1、課前制作教具，運用直觀演示的教學方法，激發(fā)學生興趣，明確制作過程，提高教學效果。
2、啟發(fā)學生想象，鍛練學生想象力和發(fā)散思維能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。
3、優(yōu)化課堂結構，注意精講多練，作業(yè)隨堂完成，注重教學效果作業(yè)質量。
4、平行班級作業(yè)展評、評比，為學生提供互相學習、攀比的機會，從而激發(fā)學生學習動力。
5、使用電化教學，增大課業(yè)容量，使所受內容條理化，便于學生接受。
6、認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，向課堂40分中要質量。
7、記錄教學效果，總結教學經(jīng)驗，認真鉆研業(yè)務知識，虛心學習，力爭把更多、更準確的知識傳授給學生。
五、課時安排：每周2課時。
六、教學進度表。
周次內容安排。
第一周《讓大家認識我》。
第二周《看誰涂得更好看》。
第三周《滾動樂團》。
第四周《泥巴真聽話》。
第五周《剪剪撕撕畫畫貼貼》。
第六周《花點心》。
第七周《五彩路》。
第九周《誰畫的魚最大》。
第十周《讓我的飛機上藍天》。
第十一周《畫汽車》。
第十二周《卡通明星總動員》。
第十三周《在家一起畫》。
第十四周《巧用紙餐具》。
第十五周《多彩的拉花》。
第十六周《神氣的小廚師》。
第十七周《漂亮的建筑》。
第十八周《媽媽和孩子》。
觸摸美麗美術教學設計篇十
課時：2課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用。
教學目標：
1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。
2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)學生的`審美能力和動手能力。
教學重難點：
1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點。
師總結學生的發(fā)言。
揭示課題：適合紋樣。
2、了解知識，掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
（1）什么是適合紋樣？
（2）基本形有哪些？
（3）我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞、思考、討論。
師和生一起總結：
（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的適合紋樣。
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
四、小結：作業(yè)展評。
觸摸美麗美術教學設計篇十一
教學目的：
1、認知目標：了解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態(tài)、特征，體會它們的飛行快樂。知道表現(xiàn)主題的方法，認識昆蟲的對稱特征。
2、技能目標：用繪畫的方法表現(xiàn)想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的觀察自然，了解自然的習慣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及模仿能力與想象能力。
教學重點：
了解昆蟲的形象、飛行并表現(xiàn)出來。大膽創(chuàng)作“我和昆蟲”的故事情節(jié)。
教學難點：
抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)故事情節(jié)。
教學準備：
油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片。
教學過程：
一、課前準備：
展示昆蟲圖片，觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。
一、激趣導入。
1、根據(jù)所欣賞的圖片，或曾經(jīng)見過的昆蟲，選出你認為美麗的而且會飛的昆蟲。（學生踴躍回答問題，并說出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）。
2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學生喜歡的昆蟲）。
課堂活躍，學生已投入課堂。興趣是學習的動力，強烈的好奇心很好的吸引學生的注意力。所以授課前已吸引了學生、激發(fā)興趣。
二、探究練習。
1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。
2、介紹常見的昆蟲。
蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。
蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。
蝗蟲：有著強勁有力的后腿。
螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀?！?。
3、問：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？
（學生回答：草叢、樹林、荷塘……）。
4、誰能學學自己喜歡或觀察的昆蟲飛行?（引導學生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學生興奮回答喜歡）。
2、問：你們想用什么樣的表現(xiàn)方法？
（完整地畫一個單獨的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）。
2、表現(xiàn)要點：
抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現(xiàn)出來。注意添加適當?shù)沫h(huán)境；用鮮艷的色彩表現(xiàn)。
每個孩子都有自己喜歡的表現(xiàn)方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫表現(xiàn)為主。
四、展示評價。
1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！
2、了解動物的危機，要產(chǎn)生喜愛小動物的感情，更加關愛它們，保護它們。
3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關注我們的大自然。
展示活動自由，增請學生的自信心，激發(fā)學生對美術、自然科學的學習興趣。
讓學生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。
教后反思。
因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發(fā)學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關系。經(jīng)過這樣的師獨境。
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觸摸美麗美術教學設計篇十二
教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣。
培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。
教學難點：
作品創(chuàng)作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。
布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。
教學過程：
（一）魔術導入。
生：漂亮。
師：這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？
生：平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。
師：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。
（二）出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》。
（三）講解新課。
師：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧?。ㄐ蕾p馬蒂斯的作品）。
師：我想問問大家，這幅作品使用什么方法作的？你喜歡它哪些地方？
生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的顏色很漂亮，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。
師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區(qū)別呢？
生：用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。
生：想。
師：請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。
生：如果撕壞了怎么辦？
師：沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。（邊撕邊說）手離的遠些撕行不行？
生：不行。
師：為什么？
生：容易撕壞。
師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？
生1：飛機。
生2:鯊魚。
生：想。
師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？
生：撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。
師：撕的畫面太小好不好？為什么？
生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。
師：撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？
生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。
師：那好，同學們都知道怎樣進行撕紙了，現(xiàn)在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。
（四）學生作業(yè)，師放音樂。
（五）點評總結。
師：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。
生：我認為……。
師：同學們，多美的畫??！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。
觸摸美麗美術教學設計篇十三
教案目標：
1、初步學習噴刷畫，激發(fā)幼兒對噴刷活動的興趣。
2、體驗噴刷作品的藝術美。
教案準備：
1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍)、抹布、牙簽、舊報紙等。
2、范畫兩張(圖形貼畫和噴刷畫)。
3、事前已進行過圖形拼貼活動。
教案過程：
1、出示圖形貼畫和噴刷畫，引出課題。
引導幼兒欣賞兩幅作品不同的藝術效果，它們的繪制方法有什么不同?
2、講解示范。
(1)先做好圖形拼貼畫，拼完后放在畫紙上，注意不要貼在紙上。
(2)運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的紅色，然后牙刷與牙簽相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上;再噴黃色或藍色，但必須等畫面上的紅色干了以后再進行，注意換顏色時也必須清洗原來蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的順序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。
(3)等背景色干了以后，取下圖形彩紙，有彩紙蓋著的地方?jīng)]噴到顏色而形成白色圖案。
3、幼兒練習。
(1)提醒幼兒噴刷時不能移動畫紙和放好的彩紙圖形;協(xié)助能力較差的幼兒學習噴刷的方法。
(2)提醒幼兒圍好舊報紙后，再進行噴刷，注意保持桌面、畫面的整潔。
4、講評。
幼兒相互評價：哪些作品圖案優(yōu)美，色彩漂亮，作品干凈。
觸摸美麗美術教學設計篇十四
二、【教學目標】。
2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦?，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學生實際：
學生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現(xiàn)及設計應用領域已經(jīng)有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。
四、【教學準備】。
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學過程】。
（一）激趣導入。
1師：同學們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答。
2、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。
（二）探索學習。
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式？（開火車答）。
3、師總結：離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的'，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
（三）欣賞啟發(fā)。
1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）。
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
（四）嘗試練習：
師：同學們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設計填充圖案；
2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
（五）評價小結。
1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
學生互相評價。
2、教師點評、小結。
同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
（六）拓展延伸。
課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
【教后反思】。
經(jīng)過這次的教學實踐，教學效果很不錯。反思這節(jié)課，我這篇教學設計有這樣幾大優(yōu)勢：
一、激趣導入。
學生欣賞圖片，學生們觀察得都非常仔細。讓學生邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生在欣賞圖片的過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效地激發(fā)了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。
二、明確問題，引導學生自主學習：讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣。這一情境的創(chuàng)設，有效地激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情。
觸摸美麗美術教學設計篇十五
教學目標：
1、初步了解動物植物都是有生命的；
2、生成關愛動物植物的美好情感；
3、產(chǎn)生保護動物、植物的內在行為動機。
教學重難點：初步了解動物植物都是有生命的。
教學過程：
一、謎語導入。
1.師：小朋友，喜不喜歡玩游戲？那我們來玩一個有趣的游戲吧！——叫做請你猜一猜。小眼睛看仔細了，這是誰的尾巴？你怎么知道？這是誰的眼睛？（課件出示燕子的尾巴、青蛙的眼睛）。
2.剛才老師給大家猜的都是（板書：動物）。小朋友們只看到動物身體的一部分就猜出來了，真了不起。
3.還想玩嗎？換一種形式？猜謎語怎么樣？
課件出示：
四季它常綠，總是不開花。攤開一只手，滿手刺來扎。（仙人掌）。
師：要不要再猜一個。
課件出示：
高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結的果實數(shù)不清。（向日葵）。
4.小朋友們，仙人掌、向日葵還有一個共同的名字叫？（板書：植物）。
5.小朋友們，動物、植物是我們人類的朋友，他們和我們一起生活在美麗的地球上。（完整課題）他們和我們一樣都是有生命的（板書：生命）。
二、探究生命現(xiàn)象。
1．師：我們每位小朋友都是有生命的。那么，你怎么知道自己是有生命的？（會動、會說話、會長頭發(fā)、知識會越來越多）。
師：我們說了許許多多的會，會呼吸、會長大、會說話，這些會，其實就是生命現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）這些現(xiàn)象說明我們是有生命的。
2.師：剛才我們講到動物、植物都是有生命的，那么動物會些什么，植物會些什么？有哪些現(xiàn)象說明他們也是有生命的。今天老師也請來了幾位動物、植物朋友，你們想不想看看？閉上眼睛，教師出示金魚、烏龜、兩株植物的實物。
3.請學生說說你發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象？
4.小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的生命現(xiàn)象。其實，生活中還有許多的動物、植物朋友今天沒有出現(xiàn)在課堂里，想感受一下它們富有生機的一面嗎？小眼睛看大屏幕（生觀看配樂錄像）注意一邊看一邊找，你看到了哪些生命現(xiàn)象。
5.師：從剛才的錄像中，你有看到了什么生命現(xiàn)象？
6.從剛才的錄像中我們看到了自然界的花草樹木，都盡情地生長著，追求太陽的光芒，舒展生命的綠色，各種動物按照自己特有的`方式生長著。這一切讓我們更加深刻了解到動物、植物的生生不息、欣欣向榮。你能說說你看到了哪些生命現(xiàn)象。
7.那么，你能說說你平時還觀察到了哪些生命現(xiàn)象？
8.小朋友們，課文用一張表格，為大家整理了動植物的生命現(xiàn)象（課件出示）。植物會長高，會長出新葉子，動物會吃東西，會動，這些都是他們的生命現(xiàn)象。其實，小朋友們剛才還說了很多很多，所以老師用一個省略號表示。
9.師：是啊，這些就是動物的生命現(xiàn)象！你聽，大象伯伯是這樣告訴我們的。
（flash音頻：“生命現(xiàn)象”）。
10.模擬代言。
（1）師：是啊，動物和植物都是有生命的，他們還會說話呢，你聽到過嗎？（學生說說聽到過的大自然的語言）。
（2）看聽小游戲：
a．聽聲音（flash“動物的聲音”）。
猜猜是誰（動物）在說話。
b．看圖片（flash“植物發(fā)芽、開花、結果、落葉……”），猜猜植物在說什么。
11．師：多么奇妙的動植物世界啊，原來他們和我們一樣，不僅有生命，還會說話呢！
三、愛護動植物。
1.師：留心觀察我們會發(fā)現(xiàn)在我們生活中還有那么多伙伴，有了他們我們的世界變得更美麗可愛了。但是如果有一天這些動物植物全都消失了。你覺得我們生活的世界會變成什么樣。所以說，動物植物和我們是分不開的。但是，小朋友們，在我們的周圍，還有很多不和諧的音符。我們人類有時候很糊涂，為了自己發(fā)展不能好好對待植物和動物。就因為我們人類破壞了環(huán)境，現(xiàn)在又很多小動物、植物都很傷心。今天老師也帶來了三位動物小朋友，他們很傷心，想看看他們嗎？（播放視頻）。
你們知道這三位動物朋友為什么這么傷心嗎？
知道嗎？現(xiàn)在又很多人在砍伐大樹，害的小鳥無家可歸，垃圾、污水往水里倒，許多小魚都活不下去了。
2.課件出示并介紹。
地球上一共有16306種動物和植物面臨滅絕的危機，全世界平均每天有75個物種滅絕，平均每20分鐘就有一種動物和植物從地球上消失。
課件出示珍惜動物圖片，教師介紹。
這是我們認識喜愛的大熊貓，現(xiàn)在全世界只有一千多只，這個叫白薊豚，他在長江里生活了兩千五百萬年，但是在最近的幾十年啊，人們已經(jīng)很少能看到他們了。這叫長臂猿，生活在我國的海南，他的數(shù)量全世界加起來，一共只有20只。這只虎叫蘇門答臘虎，他在全世界也只有20來只。他的兄弟巴里虎、里海虎在50年前就滅絕了，人們估計他也活不了多久了。
3.我看見大家的表情都很沉重，你是不是有話想說？
4.有一個小朋友和你們想的一樣，但是他的爸爸卻不是這樣想的。于是，這個小朋友就寫了一首詩送給他的爸爸，請打開課文，翻到39頁。齊讀。
你覺得這位小朋友通過這首小詩，想告訴爸爸什么？（保護小動物)。
5.其實，我們身邊也有很多愛護植物、保護動物的人，你看到過這樣的人或事嗎？可以是你身邊的、可以是你從電視、雜志上發(fā)現(xiàn)的。（小組討論——交流）。
老師也跟小朋友一起來分享一個故事，這個故事是關于一個大姐姐的，她的名字叫做徐秀娟，17歲他就來到鹽城成為一名訓鶴員。她非常愛護那里的丹頂鶴。有一天下午，她飼養(yǎng)的兩只丹頂鶴牧仁和黎明出去玩，但是很晚都沒有回來。她為了尋找她們，不幸溺水身亡。據(jù)說，當?shù)诙齑迕駛儚暮又写驌瞥鲂煨憔甑倪z體時，兩只丹頂鶴徘徊在她的身邊，還有人把他編成了一首歌，你們想聽嗎？（聽歌）。
聽了她的故事你有什么話想說?
a.春天來了，小草從地下探出頭來，嫩嫩的，綠綠的。我真想在草坪上翻跟頭，踢足球。
師：錯了，為什么啊？你能為小草做些什么？哦，可以做一塊木牌，上面寫上標語，提醒大家不要傷害他們，讓我們一起來欣賞一下吧!
課件出示：
小腳不亂跑，小草微微笑。
綠色的草地多美，小朋友的行為更美。
青青小草，踏之和忍！我正在生長，請保護我！
（請三聲讀，全班齊讀）。
b.樹上的鳥窩里有兩顆鳥蛋呢！啊，鳥蛋小小的，真可愛！我們還是快走吧，別耽誤鳥媽媽孵鳥蛋。
c.池塘里來了一群小蝌蚪，大大的腦袋，灰黑色的身子，甩著長長的尾巴，好可愛?。∥覀內フ乙粋€瓶子，把它們抓回家養(yǎng)起來吧！
師：為什么擺手？是啊，有人做了統(tǒng)計，一直青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲，一年可以消滅15000只害蟲。青蛙是莊家的好幫手，我們要保護它們，也要保護它們的孩子——小蝌蚪。
d.校園里的茶花開的真漂亮，我們愛花不摘花。
7.我們的小朋友都是環(huán)保小衛(wèi)士，老師這里有一首環(huán)保拍手歌，想不想聽一聽。播放。
讓我們以為來唱一唱。
8.看來我們班的小朋友都明白了要善待我們身邊的動物和植物，那就請大家動起來，可以做一張警示牌，畫宣傳畫，編小詩，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
四、展示學生作品。
五、總結。
觸摸美麗美術教學設計篇十六
活動目標：
1、根據(jù)幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一種或多種花紋、圖案進行創(chuàng)作，涂色要求飽滿，均勻地描好邊線，并在教師的指導下，大膽地、有創(chuàng)造性地進行裝飾潤色。
2、能把完成的小傘粘貼在適當?shù)奈恢蒙?，并合理布局添畫?BR> 3、情感教育：教育孩子樂于助人。
活動準備：
剪好的傘形空白圖、蠟筆、固體膠、各種圖案的傘圖片制作的課件、動物貼紙、白紙、打雷閃電的錄音等。
活動過程：
1.情境演示，導入主題。
師：森林里一群友愛的動物朋友們，它們正趕來和我們慶祝兒童節(jié)，它們正興奮地奔跑在途中呢！（播放打雷閃電的聲音）怎么辦？動物們沒有帶傘呢。我們班的孩子都是熱心腸的孩子，咱們一起為動物們準備小傘送過去吧！
2.教師示范講解裝飾傘的要點及要求。
(1)教師示范創(chuàng)作傘畫，邊示范邊講清楚作畫的`要求以及要注意的事項。
(2)作畫完畢后，把傘粘貼在動物身邊，并添加雨點和云朵。
3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（1）教師出示空白的小傘，請幼兒進行創(chuàng)作。
（2）教師根據(jù)不同幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵，并做好情感教育。
（3）指導幼兒把完成的畫粘貼在貼有動物貼紙的畫紙上，在進行添畫潤色。
4.展評孩子作品。（從圖案、顏色以及畫面內容等方面進行師生間點評和幼兒間互相點評）。
5.結束部分。
師：我們已經(jīng)認真地完成小傘了，動物們一定都非常喜歡我們的傘，咱們出發(fā)送傘去咯！
活動延伸：
請幼兒回家為爸爸、媽媽制作美麗的小傘。
觸摸美麗美術教學設計篇十七
教學目標：
1、情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高審美能力。
2、認知目標：掌握形的組合規(guī)律。
3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作。
教學重難點：
學生通過欣賞及創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和體會形的組合的美感。
能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。
課前準備：
師生共同收集各種廢舊材料。
教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。
學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。
教學過程：
一、預習階段：（導學案）。
嘗試用簡單的`方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創(chuàng)造出不同的圖形。
二、展示階段：
（一）、導入：
1、分小組活動：利用教師分發(fā)的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個新的形象，激發(fā)學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發(fā)揮想像力，展開聯(lián)想翅膀，想像創(chuàng)意。
2、揭示課題：形的組合。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節(jié)課我們來學習。
（二）、新授。
1、請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
2、學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。
3、欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協(xié)調的美麗色彩。
形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。
內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。
構圖的美：畫面飽滿有虛有實。
4、學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）。
5、教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。
三、反饋階段：
1、作業(yè)布置：每組選擇一種實物來裝飾。
2、教師巡回指導，學生作業(yè)。
四、課堂小結：
作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。
學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。
五、課后拓展：
你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？
六、教學反思：
課上注重學生用語言表達自己的感受。由生活的經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)豐富的想像力。