讀后感是讀者在閱讀一本書(shū)或一篇文章之后，對(duì)所讀內(nèi)容、觀點(diǎn)和感受的個(gè)人評(píng)價(jià)和思考。它是一種主觀而獨(dú)特的體驗(yàn)，可以表達(dá)對(duì)作品內(nèi)容的理解、認(rèn)同或質(zhì)疑，以及對(duì)作者表達(dá)方式和文學(xué)技巧的評(píng)價(jià)。讀后感是讀書(shū)的一種重要方式，它能幫助讀者深入思考，提升閱讀理解能力。讀完一本好書(shū)后，寫(xiě)讀后感可以幫助鞏固對(duì)書(shū)中知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也可以分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)與他人的交流和思想碰撞。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度的讀后感呢？首先，我們需要認(rèn)真閱讀書(shū)籍，仔細(xì)理解作者的寫(xiě)作意圖和思想。其次，我們可以從書(shū)中提煉出自己的感悟和思考，可以是對(duì)故事情節(jié)的理解，對(duì)角色的思考，或者是與自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
從山里來(lái)的羊讀后感篇一
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假?！督逃腔蹚哪睦飦?lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，真是受益匪淺。
書(shū)中告訴我們每一位教師，每個(gè)學(xué)生都具有很大的潛能，我們教師的作用就是把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)。如果你不注意生活的細(xì)節(jié)，不去用愛(ài)的眼光看待他們，你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來(lái)，學(xué)生的才華就不可能得到淋漓盡致的發(fā)揮，所以教師在日常教學(xué)行為中所表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如對(duì)學(xué)生寬容、理解、尊重、呵護(hù)、希望等等都是促進(jìn)學(xué)生思維快速成長(zhǎng)的催化劑。
事實(shí)上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年地教，但唯一的感受就是累，從沒(méi)有在教育的過(guò)程中找到樂(lè)趣。這樣的老師永遠(yuǎn)都不可能把握教育的真諦，也永遠(yuǎn)不會(huì)成功。如果你把學(xué)生看作天使，你將生活在天堂里。如果你把學(xué)生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如果你不熱愛(ài)你的職業(yè)，不把自己的愛(ài)灑向?qū)W生，就不可能在這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)熱愛(ài)自己職業(yè)的教師，一個(gè)心中充滿(mǎn)愛(ài)的教師會(huì)去仔細(xì)挖掘這個(gè)職業(yè)當(dāng)中的快樂(lè)，從而獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。
教師愛(ài)學(xué)生，就要相信學(xué)生。課堂上，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)一些事先沒(méi)有想到的“意外事件”，教師該用什么樣的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)處理這些“意外事件”呢？如果面對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)想象的回答，教師用貌似溫柔的話語(yǔ)給否定了，總是有意或無(wú)意地以成人的思維為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)孩子，教育、制約孩子，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)從何而來(lái)呢？學(xué)生的思維也就得不到發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)想象的空間、一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題、一個(gè)贊許的目光、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和多種思維不僅得到了呵護(hù)，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛(ài)。
所以，我認(rèn)為：理想的教師首先就是要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部精力，才會(huì)把自己的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔的獻(xiàn)給孩子，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。但僅僅有“愛(ài)”就足夠了嗎？并不是這樣的。
愛(ài)心對(duì)教師來(lái)說(shuō)很重要，但愛(ài)不是萬(wàn)能的。對(duì)學(xué)生，每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但有時(shí)愛(ài)不一定能收到良好的效果。師愛(ài)只是給學(xué)生提供一個(gè)良好的心態(tài)基礎(chǔ)而已，并不能解決具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就像醫(yī)生與病人關(guān)系好并不能保證治好病人一樣。再說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實(shí)他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是教育智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
從山里來(lái)的羊讀后感篇二
案例1：“宇”是一個(gè)新生，文化基礎(chǔ)比較差，上課基本上不聽(tīng)講，上課看漫畫(huà)書(shū)，老師沒(méi)收了也無(wú)所謂，考試成績(jī)不及格，但足球技術(shù)還算不錯(cuò)。宇的班主任misspuck老師就用心教育他、關(guān)懷他，收到了一些效果。
我的班級(jí)里也遇到這樣的學(xué)生，思路和做法也和misspuck老師差不多，認(rèn)為用心靈感化心靈，學(xué)生就會(huì)慢慢變好。但王曉春老師指出這是目前中小學(xué)教師工兒的普遍弱點(diǎn)。我們的思路：“學(xué)生學(xué)習(xí)不起勁，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；一旦認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且能學(xué)好”。這種已經(jīng)公式化了，不是教育的智慧，經(jīng)不起推敲。因?yàn)閷W(xué)生從家長(zhǎng)和老師天天的說(shuō)教中早就知道學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生口頭上和心里都知道但學(xué)習(xí)還是不起勁，特別是差生，這是問(wèn)題不是單單就是愛(ài)心就能解決的。現(xiàn)在的學(xué)生一點(diǎn)都不缺少愛(ài)，家長(zhǎng)給他們的愛(ài)太多太多了?！皭?ài)”不能包治百病，雖然有愛(ài)心的教師才能做好教育，但愛(ài)不屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，要想解決問(wèn)題，老師要給家長(zhǎng)和學(xué)生提供理智的、智慧的、科學(xué)的`教育觀念和方法。所以現(xiàn)代的老師在遇到家長(zhǎng)和學(xué)生的問(wèn)題中要牢記教育智慧和愛(ài)心同等重要。
案例15：《這個(gè)班主任到底該怎樣當(dāng)》中“山村小渡船”老師太善良對(duì)學(xué)生太好。班級(jí)的學(xué)生鬧翻天，許多調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始把老師說(shuō)的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，同事們就認(rèn)為老師不能對(duì)學(xué)生太好，并且給學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w罰是必要的。
小渡船老師是個(gè)性格溫和的人，而我卻是一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)比較嚴(yán)厲的老師。我的課堂紀(jì)律很?chē)?yán)格，要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，每節(jié)課每一個(gè)學(xué)生都要提問(wèn)，都要回答問(wèn)題。宗旨是“一切聽(tīng)老師指揮，無(wú)條件服從”。班級(jí)管理井井有條，每年都是優(yōu)秀班集體，各科考試成績(jī)名列前矛，每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣也不錯(cuò)。我校是寄宿學(xué)校，生活中我對(duì)學(xué)生非常好，家長(zhǎng)和學(xué)生有困難都和我說(shuō)。但是我也不知道這個(gè)班主任該怎樣當(dāng)？班上有幾個(gè)學(xué)生在家里就無(wú)法無(wú)天，作業(yè)不能自覺(jué)完成，家長(zhǎng)拿孩子沒(méi)有辦法就求助老師好好教育孩子，家長(zhǎng)自己總是說(shuō)自己忙，沒(méi)有時(shí)間管，孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)只聽(tīng)老師的，家長(zhǎng)會(huì)很少參加。老師打電話和家長(zhǎng)溝通，她的教育道理一套套的，可是孩子的不良習(xí)慣視而不見(jiàn)，只要孩子每天能快樂(lè)就可以，卻還要孩子的考試成績(jī)高高的。
從山里來(lái)的羊讀后感篇三
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。時(shí)代在變，學(xué)生在變，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、感悟也在變，我們也應(yīng)該多角度、創(chuàng)造性地開(kāi)展我們的教育教學(xué)工作，堅(jiān)信只有這樣，才能事半功倍！
從山里來(lái)的羊讀后感篇四
案例52《五年級(jí)女生的“情書(shū)”》和案例53《小學(xué)生早戀》，這兩種現(xiàn)象是許多家長(zhǎng)和老師都談之色變，比較擔(dān)心。有些專(zhuān)家就提出強(qiáng)調(diào)學(xué)校要加強(qiáng)性知識(shí)教育的看法，王曉春老師就有不同的意見(jiàn)提出了自己的想法：孩子們固然缺乏性知識(shí)，但是更缺乏正確的愛(ài)情觀。想主要依靠性知識(shí)和安全套來(lái)對(duì)抗學(xué)生的“早戀”，是一種“技術(shù)主義”的迷誤，我很贊同王老師的看法。理由是：老一代人當(dāng)年在性知識(shí)方面顯然少于今日青少年，為什么“性犯錯(cuò)”反而較少呢？試想除了社會(huì)比較封閉以外，可能是他們考慮感情問(wèn)題反而多一點(diǎn)，愛(ài)情觀更嚴(yán)肅一點(diǎn)。今天的孩子也是這個(gè)道理，如果孩子們特別珍惜感情是不會(huì)“亂愛(ài)”的。
因此，無(wú)論是老師，還是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的情書(shū)或者你認(rèn)為的“早戀”，不要太震驚，不要把事情鬧大，不可收拾。我個(gè)人認(rèn)為，老師如果發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象，先不要告訴家長(zhǎng)，也不要當(dāng)著全班同學(xué)的面來(lái)說(shuō)，私下找一些同學(xué)來(lái)了解他們的愛(ài)情觀，心中有數(shù)了，可以開(kāi)主題班會(huì)，全班學(xué)生來(lái)討論“你為什么會(huì)喜歡那個(gè)同學(xué)”，“什么樣的人值得你喜歡”這類(lèi)問(wèn)題。相信，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都懂得自己感情的時(shí)候，“亂愛(ài)”的現(xiàn)象就會(huì)慢慢消退，孩子們的精力自然而然就會(huì)轉(zhuǎn)移到正經(jīng)的學(xué)習(xí)和生活上來(lái)了。
從山里來(lái)的羊讀后感篇五
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時(shí)常進(jìn)行案例分析。因?yàn)樗鼈兛梢蕴峁┪覀円恍┧悸?，并幫助我們學(xué)會(huì)如何采用適當(dāng)?shù)乃季S方式進(jìn)行合乎邏輯的思考。
從山里來(lái)的羊讀后感篇六
教育智慧從哪里來(lái)》是王曉春老師寫(xiě)給小學(xué)教師的，精選了100個(gè)小學(xué)發(fā)生的真實(shí)案例從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題五個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教給老師們遇到問(wèn)題幫老師出點(diǎn)主意，提點(diǎn)可操作的具體建議，不清楚的問(wèn)題和老師保持聯(lián)系共同尋找解決的方法等。
讀了這本書(shū)后，學(xué)習(xí)到了許多好的點(diǎn)子，也知道在處理學(xué)生問(wèn)題和家長(zhǎng)問(wèn)題兩方面要講究智慧。
從山里來(lái)的羊讀后感篇七
今天我們學(xué)習(xí)了《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇文章，我被文章深深感動(dòng)。
我不禁聯(lián)想到我們的生活，我們也要尊敬老師，愛(ài)護(hù)老師，像作者一樣去關(guān)心老師，雖然我們不能象作者一樣上山采藥，但我們一定要上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課，好好學(xué)習(xí)。讓將來(lái)老師為有我這個(gè)學(xué)生而自豪，這就是對(duì)老師的回報(bào)。
從山里來(lái)的羊讀后感篇八
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌兒來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點(diǎn)了點(diǎn)頭，可見(jiàn)，大家是多么的愛(ài)戴老師，尊敬老師。
當(dāng)大家回來(lái)的時(shí)候，迎面碰上了來(lái)找大家的大人，老師，同學(xué)，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過(guò)來(lái)，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無(wú)所知！
當(dāng)作者已經(jīng)30多歲的時(shí)候，回憶著這些事情，又哼起了“小放牛”。
啊！這情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠(yuǎn)的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來(lái)的羊讀后感篇九
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文寫(xiě)了：作者與小伙伴冒險(xiǎn)上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險(xiǎn)為老師上山采藥。后來(lái)，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險(xiǎn)去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來(lái)老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價(jià)去東山為老師采煙袋鍋花。”原來(lái)是這樣，作者想讓老師能夠把病治好才會(huì)冒著這么大的危險(xiǎn)去采藥。
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌兒來(lái)了，還咳嗽，/，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點(diǎn)了點(diǎn)頭，可見(jiàn)，大家是多么的愛(ài)戴老師，尊敬老師。
當(dāng)大家回來(lái)的時(shí)候，迎面碰上了來(lái)找大家的大人，老師，同學(xué)，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過(guò)來(lái)，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無(wú)所知！
當(dāng)作者已經(jīng)30多歲的時(shí)候，回憶著這些事情，又哼起了“小放牛”。
?。∵@情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠(yuǎn)的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來(lái)的羊讀后感篇十
教師的教學(xué)一般是單獨(dú)完成的，教師的勞動(dòng)在大部分時(shí)間里是個(gè)體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，要獨(dú)立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長(zhǎng)為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長(zhǎng)期困擾個(gè)人的問(wèn)題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長(zhǎng)。雖然這很難，但作為教師，我們還是應(yīng)該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺(jué)探索的目標(biāo)。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十一
王曉春老師書(shū)中是這樣說(shuō)的，按目前我國(guó)國(guó)情，從整體水平上看，最適合具體指導(dǎo)家庭教育的人還是教師，因?yàn)榧议L(zhǎng)總體上對(duì)教育的理解水平，尚未達(dá)到無(wú)需教師指導(dǎo)的程度，雖然這種情況正在改變，大城市和發(fā)達(dá)城市變得還很快。關(guān)于家庭教育的書(shū)籍和電視節(jié)目鋪天蓋地，家庭教育專(zhuān)家層出不窮?？墒羌议L(zhǎng)們因?yàn)榘嘀魅卧谝欢ǔ潭壬险莆罩⒆拥拿\(yùn)，還是愿意聽(tīng)班主任的話，可見(jiàn)，由教師指導(dǎo)家庭教育效率是比較高的。
老師為了教育好孩子，不知不覺(jué)就是闖到了孩子的家庭中了，我們沒(méi)辦法把家長(zhǎng)排除在外。老師與家長(zhǎng)的關(guān)系就變得復(fù)雜了，“度”就不好把握?，F(xiàn)在家長(zhǎng)重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師就把家長(zhǎng)變成了自己的“助教”，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子的性格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。我也不例外，最后學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有提高，學(xué)生的毛病全部是學(xué)校老師沒(méi)有教好，老師成了十惡不赦的。所以老師就要學(xué)會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)是外行，家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，我們老師的日子就好過(guò)了。所以當(dāng)務(wù)之急，老師們要一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好性格方面才能給家長(zhǎng)支招，還要經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)，會(huì)上不說(shuō)空話，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子。
讀了這本書(shū)后，我清楚地知道，現(xiàn)時(shí)代的老師要在教育的大背景下研究教學(xué)，要不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。教育教學(xué)工作中發(fā)生的問(wèn)題要先問(wèn)“為什么”，分析原因，還要及時(shí)調(diào)整自己的想法和做法，尋找教育的智慧，才能做好工作。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十二
《歌聲》吟詠的正是朱自清的這種心靈的歷程，寫(xiě)聽(tīng)歌的感受?！昂绵诹恋母杪?！”起章就是對(duì)他所聽(tīng)到的歌聲的贊嘆，沉浸在黑暗空虛中的他，仿佛通過(guò)歌聲接近了光明，使他紛擾、煩憂(yōu)的內(nèi)心得到“古井般的平靜”,使他在周?chē)谋渲懈杏X(jué)到“縷縷微溫”,這時(shí)，骯臟的世界，他和人的一切世俗關(guān)系，就完全忘卻了；于是，他卸去沉重的負(fù)擔(dān)，心靈輕飄飄地隨歌聲起伏，而沉浸于其中。這首詩(shī)寫(xiě)得并無(wú)深意，卻脫俗、空靈、清新，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的心境情緒。
隔了兩年，朱自清又寫(xiě)了同題散文，仍寫(xiě)聽(tīng)歌的感受，可以作為這首詩(shī)的詮疏。散文《歌聲》記他在中西音樂(lè)歌舞大會(huì)聽(tīng)中西絲竹和唱的三曲清歌，令他神迷心醉。他的心靈隨歌聲展開(kāi)翅膀，在春晨細(xì)雨中輕快地翱翔，在花園錦繡般的花叢里遨游，在東風(fēng)中讓田野上茂盛的草木、田禾和著泥土的甜香沁人心扉。最后一段寫(xiě)道：“看啊，那都是歌聲中所有的，我用耳，也用眼、鼻、舌、身、聽(tīng)著，也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著，世界上便只有歌聲了?！?BR> 好一幅真、善、美的圖畫(huà)！歌聲把人帶進(jìn)純潔、明凈的境界，這里五彩斑斕，香花芳草，田園欣欣向榮，宇宙充滿(mǎn)生命的活力，于是，詩(shī)人的心靈浸沉于其中。它不是寫(xiě)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義素描。也不是激烈的浪漫主義抒情，只是寫(xiě)出他從高尚的藝術(shù)中獲得的欣悅和寧?kù)o，表現(xiàn)他對(duì)與假、惡、丑的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的真、善、美的追求。這也是當(dāng)時(shí)一些青年知識(shí)分子愛(ài)好和皈依藝術(shù)宮殿的共同心態(tài)吧。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十三
?????泰山小學(xué)朱永樂(lè)五（2）班。
今天下午第二堂課，我見(jiàn)講臺(tái)上有二三十封，我心里就想著，真希望那二三十封信中會(huì)不會(huì)也有我一封信。
老師講完課，就把那講臺(tái)上的信封拿了出來(lái)，說(shuō)是鼓樓區(qū)一中心小學(xué)四（2）班學(xué)生寄來(lái)的信，我看老師手里拿的這么多封信沒(méi)有四十三張，我心里想老師手里拿的新有沒(méi)有我的呢？我不知道。
老師現(xiàn)在報(bào)出了我們班姓名，第一個(gè)給的是李雅雯，劉老師第二個(gè)發(fā)的新風(fēng)就是我的啦！我心里真的'是太太開(kāi)心了，有人給我寫(xiě)信真好呀，我打開(kāi)信封，看到信里寫(xiě)了她的名字叫吳玉婷，課程有很多，有音樂(lè)課，游泳課和手風(fēng)琴課。它們都有游泳課和手風(fēng)琴課，真好呀。
下課后，我把我的信與別人的信唔想交換看著，我看到了別人信，別人也看了我的信，我收到鼓樓區(qū)一種心小學(xué)四（2）班吳玉婷的信，我真開(kāi)心呀！哈哈哈。。。。。。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十四
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文寫(xiě)了：作者與小伙伴冒險(xiǎn)上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險(xiǎn)為老師上山采藥。后來(lái)，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險(xiǎn)去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來(lái)老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價(jià)去東山為老師采煙袋鍋花?！痹瓉?lái)是這樣，作者想讓老師能夠把病治好才會(huì)冒著這么大的危險(xiǎn)去采藥。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十五
1、初步欣賞、理解文學(xué)作品，對(duì)作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。
2、大膽嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。
3、體驗(yàn)與朋友在一起的快樂(lè)及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄有故事《小老虎多多》、歌曲《小老虎多多》的錄音帶。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：茂密森林、茵茵草地及表演道具(小老虎、小鳥(niǎo)、小兔、熊、禮物等)。
3、制作幻燈課件《小老虎多多》，做禮品的材料若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀看幻燈課件，欣賞、了解童話故事第一部分內(nèi)容。
1、演示幻燈片：森林中的一棵大樹(shù)下，一只小老虎伏在草地上傷心地掉著眼淚。
2、幼兒觀看并回答問(wèn)題：“這是什么地方?誰(shuí)在大樹(shù)下?他的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?”
3、教師講述故事的第一部分。
二、幼兒欣賞《小老虎多多》歌曲的第一段，感知小老虎多多傷心的情感。
1、傾聽(tīng)錄音歌曲，提問(wèn)：“多多為什么這樣傷心?”
2、幼兒討論：聽(tīng)了這首歌曲，心里有什么感受?我們想什么辦法幫助多多高興起來(lái)?
3、幼兒自由發(fā)言，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
三、繼續(xù)觀看幻燈課件，欣賞、理解故事的第二部分。
1、幼兒一邊觀看幻燈片，一邊欣賞故事的第二部分內(nèi)容。
3、欣賞錄音里小老虎多多歡快的歌聲(第二段)，分享多多的快樂(lè)。
四、欣賞完整的`童話故事(教師講述)。
五、情境表演，進(jìn)一步感知、理解小老虎多多的情感變化。
邀請(qǐng)一名幼兒扮演小老虎多多在森林情境里聲情并茂地演唱第一段歌曲，其余幾名幼兒分別扮演小兔、小鳥(niǎo)、小熊等小動(dòng)物一起表演故事。
六、幼兒制作禮物，送給多多。
1、出示一顆“愛(ài)心”，提示幼兒：每個(gè)小朋友做一顆心，把小朋友做的心串在一起，變成一根愛(ài)心項(xiàng)鏈，戴在多多的脖子上，多多就好像看到許多朋友，他會(huì)很快樂(lè)。
2、做禮物、送禮物，說(shuō)一句讓多多高興的話，集體祝福。
七、幼兒與小老虎多多在歡快的舞曲中翩翩起舞。
活動(dòng)延伸。
建立“友好家庭小組”，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常開(kāi)展家庭互助活動(dòng)，體驗(yàn)與朋友一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)手段，整合教育目標(biāo)、嫁接藝術(shù)形式、營(yíng)造審美情境，突出了“以幼兒藝術(shù)教育促情感發(fā)展”這一教育理念。
1、精心選材，情感與藝術(shù)交融。童話故事《小老虎多多》語(yǔ)言形象生動(dòng)、情節(jié)簡(jiǎn)單明了、感情色彩濃郁。在這個(gè)童話故事里，小老虎、小鳥(niǎo)、小熊等小動(dòng)物，甚至是無(wú)生命的風(fēng)兒等都被賦予了豐富的情感。充滿(mǎn)著濃濃的情意。同時(shí)，故事中融入動(dòng)聽(tīng)、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗(yàn)到輕松快樂(lè)和傷心難過(guò)兩種不同的情緒變化，進(jìn)而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂(lè)。
2、整合目標(biāo)，層次性與全面性并重。第一層次目標(biāo)設(shè)定為：初步欣賞、理解文學(xué)作品，對(duì)作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。這一目標(biāo)側(cè)重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。第二層次為：大膽嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標(biāo)旨在引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個(gè)層次目標(biāo)為：體驗(yàn)與朋友在一起的快樂(lè)及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。這一目標(biāo)著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。盡管這些目標(biāo)彼此之間各有側(cè)重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動(dòng)為核心。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的層次性和全面性。
3、潛心構(gòu)思，音樂(lè)與文學(xué)嫁接。活動(dòng)中將童話故事《小老虎多多》與音樂(lè)融為一體，幼兒在音樂(lè)的烘托下，傾聽(tīng)著感人的故事，在情感上與小老虎產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。在愛(ài)的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。
4、情境渲染，以境激情。一方面，我運(yùn)用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可見(jiàn)、可聽(tīng)、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運(yùn)用不同的表情動(dòng)作、肢體語(yǔ)言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。
小老虎多多是個(gè)孤兒，沒(méi)有了爸爸。唯一的媽媽在兩天前也生病死了，他多么希望能有一個(gè)朋友呀!
多多去找朋友，可是小動(dòng)物一見(jiàn)到小老虎就害怕地逃走了。多多坐在一棵大樹(shù)下，唱起傷心的歌：“我是一只小老虎呀，沒(méi)有媽媽?zhuān)瑳](méi)有朋友，一人唱歌，沒(méi)人聽(tīng)呀，一人流淚，沒(méi)人愛(ài)……”
風(fēng)兒把多多的歌聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)聽(tīng)到了。小兔子聽(tīng)到了，小熊也聽(tīng)到了，他們說(shuō)：“多可憐的小老虎呀，我們?nèi)フ宜雠笥寻?”于是，他們順著歌聲傳來(lái)的方向向前找，終于，在一棵大樹(shù)下找到了小老虎多多。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十六
靜靜的欣賞，如同身在歌聲中，心隨旋律轉(zhuǎn)動(dòng)。作者以清麗的筆調(diào)，運(yùn)用生動(dòng)形象的移覺(jué)手法，融入豐富的想像，引我進(jìn)入了一個(gè)美妙的歌聲境界。我驚嘆歌聲的魅力，更驚嘆朱自清的出色描繪。
作用運(yùn)用移覺(jué)，從觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)三方面來(lái)進(jìn)行描繪?！蚌拿昴粸⒃谖夷樕希饾?rùn)澤，輕松的感覺(jué)?！薄跋駩?ài)人的鼻息吹著我的手一樣?！薄罢缤苛艘粚颖”〉娜橛?；踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了?！弊髡甙迅杪暤妮p柔之美化作可觸及的物象，形象而具體，讓我們親身感受到了它的滋潤(rùn)、輕柔、滑膩細(xì)致。輕柔的歌聲突然轉(zhuǎn)向了低沉，于是作者又巧妙地一轉(zhuǎn)筆鋒，讀者眼前出現(xiàn)了，“恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。”歌聲中淡淡的哀愁化成了眼前黯淡的花朵，讓我們看到春的困倦，感受到了淡淡的哀傷。忽然“涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味?！薄坝謺r(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹(shù)的清新的蒸氣?！鼻逍碌幕ㄏ慊熘嗤恋臍庀ⅲ呷诵钠?，讓人精神為之一振。這正是歌聲的輕快活力給人聽(tīng)覺(jué)的震撼。
散文意境的創(chuàng)造，要善于捕捉意象。在作品中，作者捕捉了滋潤(rùn)的春雨、輕柔的`微風(fēng)、油滑的涌道、黯淡的花朵、清新的花香、潮濕的泥氣息、新栽的秧和少壯的麥的氣息、柳樹(shù)清新的蒸氣。
作者把感情注入到這些事物中，通過(guò)移覺(jué)的手法將歌聲完全轉(zhuǎn)化成這些我們能夠觸摸得到的，看得到的，聞得到的物象。然后再運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻擬人手法把情與景、虛與實(shí)和諧統(tǒng)一起來(lái)，自然地展開(kāi)聯(lián)想。他把輕柔的歌聲給人的享受比擬成春雨、春風(fēng)的輕撫；把低沉的歌聲比擬成黯淡的花色，芳香的“消歇”、“楞倦”；把心靈為之一振的歌聲比擬成沁人心脾的花香、土香。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十七
《大山里的旅行箱》是《甜心小米》系列中的一本書(shū)。這本書(shū)寫(xiě)了小米媽媽要去貴州工作半年，小米就決定和媽媽一起去大山里生活。
山里的景色很美，但是生活條件非常差，人們的生活很貧窮，孩子們很少能吃肉、喝奶。山里人每天都臟兮兮的'，如果要洗澡，就得從很遠(yuǎn)的地方挑水。雖然大山里的生活很貧困，但是這里的人們都是和藹可親的。小米在大山中結(jié)交了很多新朋友：溫柔能干的甘菊姐姐，調(diào)皮的甘豆豆，勤勞的巧云姐等等。美麗的蚊子老師教了小米很多知識(shí)，可愛(ài)又嚴(yán)肅的楊校長(zhǎng)帶給小米許多歡樂(lè)，小米很喜歡他們。
山里人都很重視孩子的學(xué)習(xí)，再辛苦也盡力讓孩子去上學(xué)?？墒巧铰菲閸?，交通不方便，孩子從家里到學(xué)校要走兩個(gè)多小時(shí)的山路，像小米這樣一、二年級(jí)的孩子都是要徒步去上學(xué)和放學(xué)的。小孩子走這么長(zhǎng)的路是多么了不起??！
書(shū)里說(shuō)了很多孩子們的酸甜苦辣，雖然生活艱苦，但是孩子們不怕苦不怕累，在大人們的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。小米被大山的人們感動(dòng)，由一個(gè)不懂事、愛(ài)吃零食的小姑娘，變成一個(gè)懂得節(jié)儉，能幫媽媽做家務(wù)的小大人。
讀這本書(shū)的時(shí)候，我被書(shū)里的內(nèi)容深深吸引，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而傷感，時(shí)而擔(dān)心，時(shí)而羨慕。想想我們城市里的孩子，比大山里的孩子幸福多了。我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大能為大山里的人們出一份力！
從山里來(lái)的羊讀后感篇十八
天堂來(lái)信_(tái)500字。
黑夜籠罩大地，街上只剩零零散散的幾個(gè)人急匆匆的趕回家。街上只有一個(gè)窗戶(hù)里閃著柔和的燭光。
寄往天堂的信_(tái)800字。
親愛(ài)的爺爺：
您在天堂一切可好？
爺爺，如今的我長(zhǎng)大了，我正在向更遠(yuǎn)的地方飛翔，您安心吧，我一定不負(fù)您的重望，早日翱翔藍(lán)天！
爺爺，在夢(mèng)中，我又看到您那熟悉的笑臉了……。
爺爺……。
我好希望您在天堂可以收到這封信，郵遞員叔叔可以幫我把信送到天堂嗎？
爺爺……。
您的孫女：瑩瑩。
傳遞愛(ài)心――續(xù)寫(xiě)《捐贈(zèng)天堂》_500字。
地震過(guò)后，到處都是廢墟：倒塌的樓房、遍地的血、磚塊和木板……顯得一片荒涼，只有身穿橘黃色衣服的救援人員和醫(yī)生在廢墟上走來(lái)走去。在一個(gè)臨時(shí)搭建的教室里，老師正在上課，課堂一片安靜，死氣沉沉的。
下課了。這時(shí)，進(jìn)來(lái)幾個(gè)志愿者，手里拿著救援物資，分發(fā)給孩子們。：“李小美，這是你的?！崩钚∶朗莻€(gè)三年級(jí)的小女孩，地震帶走了她的一條右腿和她的雙親。自從地震后她一直不說(shuō)話，經(jīng)常拄著拐杖走到她原來(lái)家的地址默默發(fā)呆。李小美是個(gè)美麗的女孩子，但地震后一次也沒(méi)有展開(kāi)過(guò)笑容，有時(shí)臉上還掛滿(mǎn)淚珠。
李小美把分到的大包打開(kāi)，?。±锩娉艘恍┮挛锿?，竟還有一直毛毛熊玩具和幾條五顏六色的發(fā)帶！她激動(dòng)極了！高興的歡呼起來(lái)：”看！我得到了什么！”這歡呼引來(lái)了全班的同學(xué)，大家一下子圍在她的座位旁，爭(zhēng)先恐后的想摸摸那只毛毛熊：“讓我摸一摸！”“給我看看！”“哇！好可愛(ài)呀！我原先也有一只，比這個(gè)還漂亮！”氣氛一下子活躍起來(lái)。
老師走到李小美身旁，笑著對(duì)她說(shuō)：“李小美你笑起來(lái)真好看！以后一定要多笑哦。來(lái)，我?guī)湍愦魃线@漂亮的發(fā)帶吧，戴上它，你一定會(huì)更加美麗的！
“嗯。謝謝老師！”
從那以后，李小美變得開(kāi)朗起來(lái)，每天睡覺(jué)都抱著那只毛毛熊，見(jiàn)了人后會(huì)微笑著問(wèn)好。同學(xué)們受了她的影響，也開(kāi)朗起來(lái)，不再傷心了。后來(lái)，李小美還經(jīng)常到臨時(shí)搭建的醫(yī)院去，給小朋友們講故事，還安慰他們不要怕，人們都說(shuō)她是個(gè)“愛(ài)心天使”呢！
天堂地獄一瞬間_500字。
天堂地獄一瞬間。
文/杭一卓。
與朋友聊天時(shí)，常聽(tīng)朋友抱怨，天天上學(xué)太苦、生活條件太差，想換一個(gè)環(huán)境……聽(tīng)到最后，我只能深深感到嘆息：人啊，在面對(duì)困境時(shí)，為何總是首先選擇逃離。
記得一年前看《開(kāi)學(xué)第一課》，主持人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將胡蘿卜、雞蛋、茶葉分別放入清水中煮。主持人說(shuō)：若將開(kāi)水比喻為生活的話，雞蛋、胡蘿卜、茶葉便是人們對(duì)待生活的三種態(tài)度：雞蛋在生活的打擊下將自己封閉起來(lái)，變得很硬；胡蘿卜則是逆來(lái)順受，變得很軟；只有茶葉，它將自己融進(jìn)生活，改變了對(duì)自己不利的困境，變得舒展，將自己的清香分享給了每一個(gè)人。
如今回想起來(lái)，主持人的說(shuō)法，我也有些不贊同：
所以說(shuō)，茶葉的做法，理論上可以通過(guò)，但實(shí)踐起來(lái)是有一定難度的。
而且，在我看來(lái)，胡蘿卜的做法，其實(shí)并不是逆來(lái)順受，任人欺負(fù)，它雖然被煮得軟軟的，但那鍋開(kāi)水不也成了一鍋鮮美的胡蘿卜湯？胡蘿卜不過(guò)是用另一種眼光看生活，用另一種方式奉獻(xiàn)自己的價(jià)值罷了。
當(dāng)你用痛苦的眼光看天堂時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天堂和地獄沒(méi)有什么兩樣。
當(dāng)你用快樂(lè)的眼光看地獄時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地獄也是另一個(gè)天堂。
當(dāng)你無(wú)力改變你厭惡的生活環(huán)境時(shí)，你不如換一種角度去看，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的處境其實(shí)并不是自己想象的那樣糟糕，倘若你細(xì)心地體味生活，也許，在你的生活里，陽(yáng)光還是一樣在普照。
信守諾言帶來(lái)的收獲_500字。
有句名言說(shuō)得好：“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！币粋€(gè)人反復(fù)失信，便會(huì)失去朋友對(duì)你的信任，逐漸地，你將變成孤零零一人，那時(shí)，也許就無(wú)法挽回了。然而你如果堅(jiān)守你的諾言，做到“言必行”或許還會(huì)得到意外的收獲呢！
瞧！接下來(lái)發(fā)生在我身上的一件事便驗(yàn)證了這種說(shuō)法。
那天，我和爸爸打了個(gè)賭，如果我要是能堅(jiān)持在寒假中每天早晨起來(lái)跑步，爸爸便答應(yīng)買(mǎi)一部我夢(mèng)寐以求的游戲機(jī)。反之，一切免談。我們倆還為此寫(xiě)下了“保證書(shū)”。保證書(shū)上第一行便寫(xiě)上了“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣”這名話。
終于，寒假來(lái)臨。
第一天，我準(zhǔn)時(shí)6點(diǎn)起床，大步流星地到了體育場(chǎng)，很快，一圈，二圈，這時(shí)我突然覺(jué)得口干舌燥，便想打退堂鼓。這時(shí)我心中涌出了一股力量，我要迎難而上！我突然信心滿(mǎn)滿(mǎn)，一使勁又跑了三圈。嗯！該回去了。我對(duì)今天的狀態(tài)很滿(mǎn)意?？墒牵芰藥滋?，信心便不足了，好幾次賴(lài)在床上不想起來(lái)。我心想：“我這是怎么了，前幾天不都還好好的嗎？”忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到：“或許只要我不去想我有多累，多苦。而多想我在十幾天后得到那部游戲機(jī)得意的表情，又會(huì)怎樣呢？”于是，每逢我覺(jué)得累了時(shí)，便想起游戲機(jī)，就會(huì)干勁十足，堅(jiān)決完成任務(wù)?，F(xiàn)在，有了做事的動(dòng)力，我再也不懼怕了。一個(gè)月的期限很快到了。
爸爸也信守了承諾，立即買(mǎi)來(lái)了游戲機(jī)。這時(shí)我覺(jué)得游戲機(jī)已經(jīng)不重要了，重要的是雙方都信守了承諾。這次我是既保衛(wèi)了我的榮譽(yù)，又得到了收獲，真上一舉兩得呢！
給天堂的姥爺?shù)囊环庑臺(tái)200字。
尊敬的老爺：
您好！
姥爺，我是多么想您?。∥艺嫦Ｍチ肆硪粋€(gè)世界，在那里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。您一定要在那邊吃好穿暖，我們這邊不用您牽掛，只要您在那邊安好，我們這邊就放心了。我不知道您是否真的能收到這封信，如果這個(gè)世界上真的有靈魂的話，那么我想著窗外的雨就是我不盡的思念和姥爺靈魂的感應(yīng)吧！
您的大外孫子。
203月31日。
寄給天堂的一封信_(tái)1400字。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?BR> 你在天堂，還好嗎？
轉(zhuǎn)眼間，過(guò)去了，您離開(kāi)我們已有11年了。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)悴挥脫?dān)心你的父母和女兒。他們現(xiàn)在的生活平淡而快樂(lè)，只是少了一份愛(ài)，少了一份來(lái)自天堂的關(guān)愛(ài)。
你知道嗎？姥姥的頭發(fā)本是黑色的，很美麗。但在你發(fā)生車(chē)禍搶救無(wú)效的那天晚上頭發(fā)全白了這起車(chē)禍，就發(fā)生在清河收費(fèi)站那兒，離我家僅僅1000米。而這僅僅的1000米，就隔開(kāi)了你與我們的時(shí)空。
如今，姥姥身體一直不好，她總認(rèn)為自己活不長(zhǎng)了，不過(guò)您不用擔(dān)心，有我在她身邊，她不舍得就這么離我而去。姥爺身子還很硬朗，只是他總喜歡忍著病痛，一個(gè)人默默的承受。前幾天是他73歲生日，我們一家人陪他過(guò)的，很快樂(lè)很溫馨，只是，總覺(jué)得少點(diǎn)什么。晚上吃完飯往家走，我跟在他們的后邊靜靜的看著，看著這對(duì)總是吵架的老夫老妻并肩走著，雖然手沒(méi)拉上，但是他們之間的默契和對(duì)彼此的關(guān)心早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些所謂的形式。
真的，靜靜的看著他們步履蹣跚的走著，有那么一瞬間，我竟哭了，羨慕姥姥姥爺吵不散的愛(ài)。我承認(rèn)，有那么一瞬間，我真的想你了。
有次，姥姥竟把我喚作是你，我一回頭，姥姥看著我笑著說(shuō)：錯(cuò)啦錯(cuò)啦，馨馨，你和你媽簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里刻出來(lái)的。過(guò)后我翻到你與我唯一的合成的照片，仔細(xì)看去，果真有幾分相似。再找出你的獨(dú)照，真是年齡越大長(zhǎng)得越像。
后來(lái)，姥姥總把我叫成你，我也總是糾正來(lái)糾正去。但最后也就隨意了。姥姥總說(shuō)我懶，跟你媽一樣。每每聽(tīng)到這句話，我也不氣惱，竟有幾分欣喜，順口來(lái)句：我是她女兒嘛！怎能不像！這時(shí)，姥姥總愛(ài)無(wú)奈得點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴里還不忘念叨著：一想到你，似乎就看見(jiàn)了你媽一樣。
有時(shí)候，我很慶幸我是在5歲的時(shí)候失去了你。那樣便不會(huì)對(duì)你的離開(kāi)太過(guò)悲傷。當(dāng)時(shí)的你把我交給姥姥，便一直忙于公司，很少有時(shí)間陪我，我對(duì)你的印象因此也不是很深。只記得你曾經(jīng)帶我開(kāi)車(chē)出去談業(yè)務(wù)，竟在我睡著的時(shí)候把我鎖在車(chē)?yán)?，我醒了便自己搖開(kāi)窗戶(hù)，爬出去，哭著問(wèn)別人雙泉堡怎么走。就這么一件事，我是記得很深的，但對(duì)你的印象真的很少，這也就是為什么咱們沒(méi)有一張合影吧。
還記得在火葬場(chǎng)時(shí)，我看那些大人都哭，我竟不知道為什么要哭。小趙阿姨把我領(lǐng)到隔著玻璃的你的身邊，說(shuō)了什么我也不記得了。當(dāng)時(shí)只是認(rèn)為你不過(guò)是睡著了，一會(huì)醒了就好。直到離開(kāi)那里，我才隱約覺(jué)得有什么不對(duì)勁，想哭，但把眼淚又硬生生的憋了回去。
也許是越大越愛(ài)哭吧，一旦我遇到什么煩心委屈的事情，我就會(huì)想到你。一個(gè)人靜靜的自問(wèn)自答，為什么你要離開(kāi)我！為什么你們不能不喝酒而開(kāi)車(chē)！但太多的太多早已注定，既然已經(jīng)這樣了，我也只能是發(fā)發(fā)牢騷，然后打起精神繼續(xù)前進(jìn)。
你知道嗎，我不是個(gè)膽大的人。我怕黑總覺(jué)得有鬼。但只要想到你，我便安心了許多。晚上有月亮我就敢獨(dú)身一人走在馬路上，因?yàn)槟窃铝潦悄?，你一直在保護(hù)我；在黑暗中只要想到你――一個(gè)鬼媽媽?zhuān)乙膊辉俸ε?，即使世上真的有鬼，但那兒也有你保護(hù)著我。
我知道你是個(gè)要強(qiáng)的女人，也是個(gè)絕對(duì)有實(shí)力的事業(yè)女強(qiáng)人，更是我一輩子的榜樣！但天妒英才，讓你早早離開(kāi)這人世間的紛亂競(jìng)爭(zhēng)。我自知不如你，也絕對(duì)趕不上你。我只希望我將來(lái)或是一名教師，或成為一位導(dǎo)游，亦或者跟你學(xué)開(kāi)一家公司。我只想自由自在的生活，沒(méi)有你的雄心壯志，凡事好強(qiáng)的性格。我知道你的學(xué)習(xí)一直是名列前茅，請(qǐng)放心吧，我定會(huì)盡自己之力，不辜負(fù)所有人的期望。
如今，我已16歲，不再是那個(gè)幼稚的小女孩?，F(xiàn)在想來(lái)，你臨終前一直在說(shuō)的“救救我，救救我”，是舍不得離我們而去。
媽媽?zhuān)灰獡?dān)心我們了，我們過(guò)得很好。我只是會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意間偶然想起，自己的身邊少了一種少了一份愛(ài)，一份來(lái)自天堂的關(guān)愛(ài)。
愛(ài)您的女兒：陳雨馨。
天堂信箋_100字。
曾花開(kāi)燦爛，雨笑嫣然。
如今，
花失了顏色，雨無(wú)生息。
晚風(fēng)徐徐，
沉悶中夾著泥土氣息。
綠色卻過(guò)分偷懶，
大地披上了灰白色。
是誰(shuí)在我的天空留下了悲傷，
是誰(shuí)讓零散的記憶在時(shí)空中穿梭。
爺爺，
是您吧！
對(duì)我笑的那顆星星也是你吧！
如果你還惦記著我，
請(qǐng)您在某個(gè)清閑的夜晚，
來(lái)我夢(mèng)里，
再給我一個(gè)甜蜜的吻。
來(lái)源：m.201309/。
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從山里來(lái)的羊讀后感篇一
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假?！督逃腔蹚哪睦飦?lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，真是受益匪淺。
書(shū)中告訴我們每一位教師，每個(gè)學(xué)生都具有很大的潛能，我們教師的作用就是把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)。如果你不注意生活的細(xì)節(jié)，不去用愛(ài)的眼光看待他們，你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來(lái)，學(xué)生的才華就不可能得到淋漓盡致的發(fā)揮，所以教師在日常教學(xué)行為中所表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如對(duì)學(xué)生寬容、理解、尊重、呵護(hù)、希望等等都是促進(jìn)學(xué)生思維快速成長(zhǎng)的催化劑。
事實(shí)上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年地教，但唯一的感受就是累，從沒(méi)有在教育的過(guò)程中找到樂(lè)趣。這樣的老師永遠(yuǎn)都不可能把握教育的真諦，也永遠(yuǎn)不會(huì)成功。如果你把學(xué)生看作天使，你將生活在天堂里。如果你把學(xué)生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如果你不熱愛(ài)你的職業(yè)，不把自己的愛(ài)灑向?qū)W生，就不可能在這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)熱愛(ài)自己職業(yè)的教師，一個(gè)心中充滿(mǎn)愛(ài)的教師會(huì)去仔細(xì)挖掘這個(gè)職業(yè)當(dāng)中的快樂(lè)，從而獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。
教師愛(ài)學(xué)生，就要相信學(xué)生。課堂上，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)一些事先沒(méi)有想到的“意外事件”，教師該用什么樣的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)處理這些“意外事件”呢？如果面對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)想象的回答，教師用貌似溫柔的話語(yǔ)給否定了，總是有意或無(wú)意地以成人的思維為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)孩子，教育、制約孩子，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)從何而來(lái)呢？學(xué)生的思維也就得不到發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)想象的空間、一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題、一個(gè)贊許的目光、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和多種思維不僅得到了呵護(hù)，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛(ài)。
所以，我認(rèn)為：理想的教師首先就是要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部精力，才會(huì)把自己的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔的獻(xiàn)給孩子，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。但僅僅有“愛(ài)”就足夠了嗎？并不是這樣的。
愛(ài)心對(duì)教師來(lái)說(shuō)很重要，但愛(ài)不是萬(wàn)能的。對(duì)學(xué)生，每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但有時(shí)愛(ài)不一定能收到良好的效果。師愛(ài)只是給學(xué)生提供一個(gè)良好的心態(tài)基礎(chǔ)而已，并不能解決具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就像醫(yī)生與病人關(guān)系好并不能保證治好病人一樣。再說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實(shí)他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是教育智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
從山里來(lái)的羊讀后感篇二
案例1：“宇”是一個(gè)新生，文化基礎(chǔ)比較差，上課基本上不聽(tīng)講，上課看漫畫(huà)書(shū)，老師沒(méi)收了也無(wú)所謂，考試成績(jī)不及格，但足球技術(shù)還算不錯(cuò)。宇的班主任misspuck老師就用心教育他、關(guān)懷他，收到了一些效果。
我的班級(jí)里也遇到這樣的學(xué)生，思路和做法也和misspuck老師差不多，認(rèn)為用心靈感化心靈，學(xué)生就會(huì)慢慢變好。但王曉春老師指出這是目前中小學(xué)教師工兒的普遍弱點(diǎn)。我們的思路：“學(xué)生學(xué)習(xí)不起勁，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；一旦認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且能學(xué)好”。這種已經(jīng)公式化了，不是教育的智慧，經(jīng)不起推敲。因?yàn)閷W(xué)生從家長(zhǎng)和老師天天的說(shuō)教中早就知道學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生口頭上和心里都知道但學(xué)習(xí)還是不起勁，特別是差生，這是問(wèn)題不是單單就是愛(ài)心就能解決的。現(xiàn)在的學(xué)生一點(diǎn)都不缺少愛(ài)，家長(zhǎng)給他們的愛(ài)太多太多了?！皭?ài)”不能包治百病，雖然有愛(ài)心的教師才能做好教育，但愛(ài)不屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，要想解決問(wèn)題，老師要給家長(zhǎng)和學(xué)生提供理智的、智慧的、科學(xué)的`教育觀念和方法。所以現(xiàn)代的老師在遇到家長(zhǎng)和學(xué)生的問(wèn)題中要牢記教育智慧和愛(ài)心同等重要。
案例15：《這個(gè)班主任到底該怎樣當(dāng)》中“山村小渡船”老師太善良對(duì)學(xué)生太好。班級(jí)的學(xué)生鬧翻天，許多調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始把老師說(shuō)的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，同事們就認(rèn)為老師不能對(duì)學(xué)生太好，并且給學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w罰是必要的。
小渡船老師是個(gè)性格溫和的人，而我卻是一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)比較嚴(yán)厲的老師。我的課堂紀(jì)律很?chē)?yán)格，要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，每節(jié)課每一個(gè)學(xué)生都要提問(wèn)，都要回答問(wèn)題。宗旨是“一切聽(tīng)老師指揮，無(wú)條件服從”。班級(jí)管理井井有條，每年都是優(yōu)秀班集體，各科考試成績(jī)名列前矛，每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣也不錯(cuò)。我校是寄宿學(xué)校，生活中我對(duì)學(xué)生非常好，家長(zhǎng)和學(xué)生有困難都和我說(shuō)。但是我也不知道這個(gè)班主任該怎樣當(dāng)？班上有幾個(gè)學(xué)生在家里就無(wú)法無(wú)天，作業(yè)不能自覺(jué)完成，家長(zhǎng)拿孩子沒(méi)有辦法就求助老師好好教育孩子，家長(zhǎng)自己總是說(shuō)自己忙，沒(méi)有時(shí)間管，孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)只聽(tīng)老師的，家長(zhǎng)會(huì)很少參加。老師打電話和家長(zhǎng)溝通，她的教育道理一套套的，可是孩子的不良習(xí)慣視而不見(jiàn)，只要孩子每天能快樂(lè)就可以，卻還要孩子的考試成績(jī)高高的。
從山里來(lái)的羊讀后感篇三
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。時(shí)代在變，學(xué)生在變，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、感悟也在變，我們也應(yīng)該多角度、創(chuàng)造性地開(kāi)展我們的教育教學(xué)工作，堅(jiān)信只有這樣，才能事半功倍！
從山里來(lái)的羊讀后感篇四
案例52《五年級(jí)女生的“情書(shū)”》和案例53《小學(xué)生早戀》，這兩種現(xiàn)象是許多家長(zhǎng)和老師都談之色變，比較擔(dān)心。有些專(zhuān)家就提出強(qiáng)調(diào)學(xué)校要加強(qiáng)性知識(shí)教育的看法，王曉春老師就有不同的意見(jiàn)提出了自己的想法：孩子們固然缺乏性知識(shí)，但是更缺乏正確的愛(ài)情觀。想主要依靠性知識(shí)和安全套來(lái)對(duì)抗學(xué)生的“早戀”，是一種“技術(shù)主義”的迷誤，我很贊同王老師的看法。理由是：老一代人當(dāng)年在性知識(shí)方面顯然少于今日青少年，為什么“性犯錯(cuò)”反而較少呢？試想除了社會(huì)比較封閉以外，可能是他們考慮感情問(wèn)題反而多一點(diǎn)，愛(ài)情觀更嚴(yán)肅一點(diǎn)。今天的孩子也是這個(gè)道理，如果孩子們特別珍惜感情是不會(huì)“亂愛(ài)”的。
因此，無(wú)論是老師，還是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的情書(shū)或者你認(rèn)為的“早戀”，不要太震驚，不要把事情鬧大，不可收拾。我個(gè)人認(rèn)為，老師如果發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象，先不要告訴家長(zhǎng)，也不要當(dāng)著全班同學(xué)的面來(lái)說(shuō)，私下找一些同學(xué)來(lái)了解他們的愛(ài)情觀，心中有數(shù)了，可以開(kāi)主題班會(huì)，全班學(xué)生來(lái)討論“你為什么會(huì)喜歡那個(gè)同學(xué)”，“什么樣的人值得你喜歡”這類(lèi)問(wèn)題。相信，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都懂得自己感情的時(shí)候，“亂愛(ài)”的現(xiàn)象就會(huì)慢慢消退，孩子們的精力自然而然就會(huì)轉(zhuǎn)移到正經(jīng)的學(xué)習(xí)和生活上來(lái)了。
從山里來(lái)的羊讀后感篇五
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時(shí)常進(jìn)行案例分析。因?yàn)樗鼈兛梢蕴峁┪覀円恍┧悸?，并幫助我們學(xué)會(huì)如何采用適當(dāng)?shù)乃季S方式進(jìn)行合乎邏輯的思考。
從山里來(lái)的羊讀后感篇六
教育智慧從哪里來(lái)》是王曉春老師寫(xiě)給小學(xué)教師的，精選了100個(gè)小學(xué)發(fā)生的真實(shí)案例從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題五個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教給老師們遇到問(wèn)題幫老師出點(diǎn)主意，提點(diǎn)可操作的具體建議，不清楚的問(wèn)題和老師保持聯(lián)系共同尋找解決的方法等。
讀了這本書(shū)后，學(xué)習(xí)到了許多好的點(diǎn)子，也知道在處理學(xué)生問(wèn)題和家長(zhǎng)問(wèn)題兩方面要講究智慧。
從山里來(lái)的羊讀后感篇七
今天我們學(xué)習(xí)了《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇文章，我被文章深深感動(dòng)。
我不禁聯(lián)想到我們的生活，我們也要尊敬老師，愛(ài)護(hù)老師，像作者一樣去關(guān)心老師，雖然我們不能象作者一樣上山采藥，但我們一定要上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課，好好學(xué)習(xí)。讓將來(lái)老師為有我這個(gè)學(xué)生而自豪，這就是對(duì)老師的回報(bào)。
從山里來(lái)的羊讀后感篇八
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌兒來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點(diǎn)了點(diǎn)頭，可見(jiàn)，大家是多么的愛(ài)戴老師，尊敬老師。
當(dāng)大家回來(lái)的時(shí)候，迎面碰上了來(lái)找大家的大人，老師，同學(xué)，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過(guò)來(lái)，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無(wú)所知！
當(dāng)作者已經(jīng)30多歲的時(shí)候，回憶著這些事情，又哼起了“小放牛”。
啊！這情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠(yuǎn)的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來(lái)的羊讀后感篇九
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文寫(xiě)了：作者與小伙伴冒險(xiǎn)上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險(xiǎn)為老師上山采藥。后來(lái)，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險(xiǎn)去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來(lái)老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價(jià)去東山為老師采煙袋鍋花。”原來(lái)是這樣，作者想讓老師能夠把病治好才會(huì)冒著這么大的危險(xiǎn)去采藥。
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌兒來(lái)了，還咳嗽，/，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點(diǎn)了點(diǎn)頭，可見(jiàn)，大家是多么的愛(ài)戴老師，尊敬老師。
當(dāng)大家回來(lái)的時(shí)候，迎面碰上了來(lái)找大家的大人，老師，同學(xué)，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過(guò)來(lái)，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無(wú)所知！
當(dāng)作者已經(jīng)30多歲的時(shí)候，回憶著這些事情，又哼起了“小放牛”。
?。∵@情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠(yuǎn)的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來(lái)的羊讀后感篇十
教師的教學(xué)一般是單獨(dú)完成的，教師的勞動(dòng)在大部分時(shí)間里是個(gè)體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，要獨(dú)立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長(zhǎng)為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長(zhǎng)期困擾個(gè)人的問(wèn)題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長(zhǎng)。雖然這很難，但作為教師，我們還是應(yīng)該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺(jué)探索的目標(biāo)。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十一
王曉春老師書(shū)中是這樣說(shuō)的，按目前我國(guó)國(guó)情，從整體水平上看，最適合具體指導(dǎo)家庭教育的人還是教師，因?yàn)榧议L(zhǎng)總體上對(duì)教育的理解水平，尚未達(dá)到無(wú)需教師指導(dǎo)的程度，雖然這種情況正在改變，大城市和發(fā)達(dá)城市變得還很快。關(guān)于家庭教育的書(shū)籍和電視節(jié)目鋪天蓋地，家庭教育專(zhuān)家層出不窮?？墒羌议L(zhǎng)們因?yàn)榘嘀魅卧谝欢ǔ潭壬险莆罩⒆拥拿\(yùn)，還是愿意聽(tīng)班主任的話，可見(jiàn)，由教師指導(dǎo)家庭教育效率是比較高的。
老師為了教育好孩子，不知不覺(jué)就是闖到了孩子的家庭中了，我們沒(méi)辦法把家長(zhǎng)排除在外。老師與家長(zhǎng)的關(guān)系就變得復(fù)雜了，“度”就不好把握?，F(xiàn)在家長(zhǎng)重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師就把家長(zhǎng)變成了自己的“助教”，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子的性格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。我也不例外，最后學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有提高，學(xué)生的毛病全部是學(xué)校老師沒(méi)有教好，老師成了十惡不赦的。所以老師就要學(xué)會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)是外行，家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，我們老師的日子就好過(guò)了。所以當(dāng)務(wù)之急，老師們要一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好性格方面才能給家長(zhǎng)支招，還要經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)，會(huì)上不說(shuō)空話，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子。
讀了這本書(shū)后，我清楚地知道，現(xiàn)時(shí)代的老師要在教育的大背景下研究教學(xué)，要不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。教育教學(xué)工作中發(fā)生的問(wèn)題要先問(wèn)“為什么”，分析原因，還要及時(shí)調(diào)整自己的想法和做法，尋找教育的智慧，才能做好工作。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十二
《歌聲》吟詠的正是朱自清的這種心靈的歷程，寫(xiě)聽(tīng)歌的感受?！昂绵诹恋母杪?！”起章就是對(duì)他所聽(tīng)到的歌聲的贊嘆，沉浸在黑暗空虛中的他，仿佛通過(guò)歌聲接近了光明，使他紛擾、煩憂(yōu)的內(nèi)心得到“古井般的平靜”,使他在周?chē)谋渲懈杏X(jué)到“縷縷微溫”,這時(shí)，骯臟的世界，他和人的一切世俗關(guān)系，就完全忘卻了；于是，他卸去沉重的負(fù)擔(dān)，心靈輕飄飄地隨歌聲起伏，而沉浸于其中。這首詩(shī)寫(xiě)得并無(wú)深意，卻脫俗、空靈、清新，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的心境情緒。
隔了兩年，朱自清又寫(xiě)了同題散文，仍寫(xiě)聽(tīng)歌的感受，可以作為這首詩(shī)的詮疏。散文《歌聲》記他在中西音樂(lè)歌舞大會(huì)聽(tīng)中西絲竹和唱的三曲清歌，令他神迷心醉。他的心靈隨歌聲展開(kāi)翅膀，在春晨細(xì)雨中輕快地翱翔，在花園錦繡般的花叢里遨游，在東風(fēng)中讓田野上茂盛的草木、田禾和著泥土的甜香沁人心扉。最后一段寫(xiě)道：“看啊，那都是歌聲中所有的，我用耳，也用眼、鼻、舌、身、聽(tīng)著，也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著，世界上便只有歌聲了?！?BR> 好一幅真、善、美的圖畫(huà)！歌聲把人帶進(jìn)純潔、明凈的境界，這里五彩斑斕，香花芳草，田園欣欣向榮，宇宙充滿(mǎn)生命的活力，于是，詩(shī)人的心靈浸沉于其中。它不是寫(xiě)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義素描。也不是激烈的浪漫主義抒情，只是寫(xiě)出他從高尚的藝術(shù)中獲得的欣悅和寧?kù)o，表現(xiàn)他對(duì)與假、惡、丑的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的真、善、美的追求。這也是當(dāng)時(shí)一些青年知識(shí)分子愛(ài)好和皈依藝術(shù)宮殿的共同心態(tài)吧。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十三
?????泰山小學(xué)朱永樂(lè)五（2）班。
今天下午第二堂課，我見(jiàn)講臺(tái)上有二三十封，我心里就想著，真希望那二三十封信中會(huì)不會(huì)也有我一封信。
老師講完課，就把那講臺(tái)上的信封拿了出來(lái)，說(shuō)是鼓樓區(qū)一中心小學(xué)四（2）班學(xué)生寄來(lái)的信，我看老師手里拿的這么多封信沒(méi)有四十三張，我心里想老師手里拿的新有沒(méi)有我的呢？我不知道。
老師現(xiàn)在報(bào)出了我們班姓名，第一個(gè)給的是李雅雯，劉老師第二個(gè)發(fā)的新風(fēng)就是我的啦！我心里真的'是太太開(kāi)心了，有人給我寫(xiě)信真好呀，我打開(kāi)信封，看到信里寫(xiě)了她的名字叫吳玉婷，課程有很多，有音樂(lè)課，游泳課和手風(fēng)琴課。它們都有游泳課和手風(fēng)琴課，真好呀。
下課后，我把我的信與別人的信唔想交換看著，我看到了別人信，別人也看了我的信，我收到鼓樓區(qū)一種心小學(xué)四（2）班吳玉婷的信，我真開(kāi)心呀！哈哈哈。。。。。。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十四
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文寫(xiě)了：作者與小伙伴冒險(xiǎn)上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險(xiǎn)為老師上山采藥。后來(lái)，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險(xiǎn)去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來(lái)老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價(jià)去東山為老師采煙袋鍋花?！痹瓉?lái)是這樣，作者想讓老師能夠把病治好才會(huì)冒著這么大的危險(xiǎn)去采藥。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十五
1、初步欣賞、理解文學(xué)作品，對(duì)作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。
2、大膽嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。
3、體驗(yàn)與朋友在一起的快樂(lè)及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄有故事《小老虎多多》、歌曲《小老虎多多》的錄音帶。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：茂密森林、茵茵草地及表演道具(小老虎、小鳥(niǎo)、小兔、熊、禮物等)。
3、制作幻燈課件《小老虎多多》，做禮品的材料若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀看幻燈課件，欣賞、了解童話故事第一部分內(nèi)容。
1、演示幻燈片：森林中的一棵大樹(shù)下，一只小老虎伏在草地上傷心地掉著眼淚。
2、幼兒觀看并回答問(wèn)題：“這是什么地方?誰(shuí)在大樹(shù)下?他的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?”
3、教師講述故事的第一部分。
二、幼兒欣賞《小老虎多多》歌曲的第一段，感知小老虎多多傷心的情感。
1、傾聽(tīng)錄音歌曲，提問(wèn)：“多多為什么這樣傷心?”
2、幼兒討論：聽(tīng)了這首歌曲，心里有什么感受?我們想什么辦法幫助多多高興起來(lái)?
3、幼兒自由發(fā)言，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
三、繼續(xù)觀看幻燈課件，欣賞、理解故事的第二部分。
1、幼兒一邊觀看幻燈片，一邊欣賞故事的第二部分內(nèi)容。
3、欣賞錄音里小老虎多多歡快的歌聲(第二段)，分享多多的快樂(lè)。
四、欣賞完整的`童話故事(教師講述)。
五、情境表演，進(jìn)一步感知、理解小老虎多多的情感變化。
邀請(qǐng)一名幼兒扮演小老虎多多在森林情境里聲情并茂地演唱第一段歌曲，其余幾名幼兒分別扮演小兔、小鳥(niǎo)、小熊等小動(dòng)物一起表演故事。
六、幼兒制作禮物，送給多多。
1、出示一顆“愛(ài)心”，提示幼兒：每個(gè)小朋友做一顆心，把小朋友做的心串在一起，變成一根愛(ài)心項(xiàng)鏈，戴在多多的脖子上，多多就好像看到許多朋友，他會(huì)很快樂(lè)。
2、做禮物、送禮物，說(shuō)一句讓多多高興的話，集體祝福。
七、幼兒與小老虎多多在歡快的舞曲中翩翩起舞。
活動(dòng)延伸。
建立“友好家庭小組”，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常開(kāi)展家庭互助活動(dòng)，體驗(yàn)與朋友一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)手段，整合教育目標(biāo)、嫁接藝術(shù)形式、營(yíng)造審美情境，突出了“以幼兒藝術(shù)教育促情感發(fā)展”這一教育理念。
1、精心選材，情感與藝術(shù)交融。童話故事《小老虎多多》語(yǔ)言形象生動(dòng)、情節(jié)簡(jiǎn)單明了、感情色彩濃郁。在這個(gè)童話故事里，小老虎、小鳥(niǎo)、小熊等小動(dòng)物，甚至是無(wú)生命的風(fēng)兒等都被賦予了豐富的情感。充滿(mǎn)著濃濃的情意。同時(shí)，故事中融入動(dòng)聽(tīng)、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗(yàn)到輕松快樂(lè)和傷心難過(guò)兩種不同的情緒變化，進(jìn)而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂(lè)。
2、整合目標(biāo)，層次性與全面性并重。第一層次目標(biāo)設(shè)定為：初步欣賞、理解文學(xué)作品，對(duì)作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。這一目標(biāo)側(cè)重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。第二層次為：大膽嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標(biāo)旨在引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個(gè)層次目標(biāo)為：體驗(yàn)與朋友在一起的快樂(lè)及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。這一目標(biāo)著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。盡管這些目標(biāo)彼此之間各有側(cè)重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動(dòng)為核心。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的層次性和全面性。
3、潛心構(gòu)思，音樂(lè)與文學(xué)嫁接。活動(dòng)中將童話故事《小老虎多多》與音樂(lè)融為一體，幼兒在音樂(lè)的烘托下，傾聽(tīng)著感人的故事，在情感上與小老虎產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。在愛(ài)的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。
4、情境渲染，以境激情。一方面，我運(yùn)用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可見(jiàn)、可聽(tīng)、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運(yùn)用不同的表情動(dòng)作、肢體語(yǔ)言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。
小老虎多多是個(gè)孤兒，沒(méi)有了爸爸。唯一的媽媽在兩天前也生病死了，他多么希望能有一個(gè)朋友呀!
多多去找朋友，可是小動(dòng)物一見(jiàn)到小老虎就害怕地逃走了。多多坐在一棵大樹(shù)下，唱起傷心的歌：“我是一只小老虎呀，沒(méi)有媽媽?zhuān)瑳](méi)有朋友，一人唱歌，沒(méi)人聽(tīng)呀，一人流淚，沒(méi)人愛(ài)……”
風(fēng)兒把多多的歌聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)聽(tīng)到了。小兔子聽(tīng)到了，小熊也聽(tīng)到了，他們說(shuō)：“多可憐的小老虎呀，我們?nèi)フ宜雠笥寻?”于是，他們順著歌聲傳來(lái)的方向向前找，終于，在一棵大樹(shù)下找到了小老虎多多。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十六
靜靜的欣賞，如同身在歌聲中，心隨旋律轉(zhuǎn)動(dòng)。作者以清麗的筆調(diào)，運(yùn)用生動(dòng)形象的移覺(jué)手法，融入豐富的想像，引我進(jìn)入了一個(gè)美妙的歌聲境界。我驚嘆歌聲的魅力，更驚嘆朱自清的出色描繪。
作用運(yùn)用移覺(jué)，從觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)三方面來(lái)進(jìn)行描繪?！蚌拿昴粸⒃谖夷樕希饾?rùn)澤，輕松的感覺(jué)?！薄跋駩?ài)人的鼻息吹著我的手一樣?！薄罢缤苛艘粚颖”〉娜橛?；踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了?！弊髡甙迅杪暤妮p柔之美化作可觸及的物象，形象而具體，讓我們親身感受到了它的滋潤(rùn)、輕柔、滑膩細(xì)致。輕柔的歌聲突然轉(zhuǎn)向了低沉，于是作者又巧妙地一轉(zhuǎn)筆鋒，讀者眼前出現(xiàn)了，“恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。”歌聲中淡淡的哀愁化成了眼前黯淡的花朵，讓我們看到春的困倦，感受到了淡淡的哀傷。忽然“涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味?！薄坝謺r(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹(shù)的清新的蒸氣?！鼻逍碌幕ㄏ慊熘嗤恋臍庀ⅲ呷诵钠?，讓人精神為之一振。這正是歌聲的輕快活力給人聽(tīng)覺(jué)的震撼。
散文意境的創(chuàng)造，要善于捕捉意象。在作品中，作者捕捉了滋潤(rùn)的春雨、輕柔的`微風(fēng)、油滑的涌道、黯淡的花朵、清新的花香、潮濕的泥氣息、新栽的秧和少壯的麥的氣息、柳樹(shù)清新的蒸氣。
作者把感情注入到這些事物中，通過(guò)移覺(jué)的手法將歌聲完全轉(zhuǎn)化成這些我們能夠觸摸得到的，看得到的，聞得到的物象。然后再運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻擬人手法把情與景、虛與實(shí)和諧統(tǒng)一起來(lái)，自然地展開(kāi)聯(lián)想。他把輕柔的歌聲給人的享受比擬成春雨、春風(fēng)的輕撫；把低沉的歌聲比擬成黯淡的花色，芳香的“消歇”、“楞倦”；把心靈為之一振的歌聲比擬成沁人心脾的花香、土香。
從山里來(lái)的羊讀后感篇十七
《大山里的旅行箱》是《甜心小米》系列中的一本書(shū)。這本書(shū)寫(xiě)了小米媽媽要去貴州工作半年，小米就決定和媽媽一起去大山里生活。
山里的景色很美，但是生活條件非常差，人們的生活很貧窮，孩子們很少能吃肉、喝奶。山里人每天都臟兮兮的'，如果要洗澡，就得從很遠(yuǎn)的地方挑水。雖然大山里的生活很貧困，但是這里的人們都是和藹可親的。小米在大山中結(jié)交了很多新朋友：溫柔能干的甘菊姐姐，調(diào)皮的甘豆豆，勤勞的巧云姐等等。美麗的蚊子老師教了小米很多知識(shí)，可愛(ài)又嚴(yán)肅的楊校長(zhǎng)帶給小米許多歡樂(lè)，小米很喜歡他們。
山里人都很重視孩子的學(xué)習(xí)，再辛苦也盡力讓孩子去上學(xué)?？墒巧铰菲閸?，交通不方便，孩子從家里到學(xué)校要走兩個(gè)多小時(shí)的山路，像小米這樣一、二年級(jí)的孩子都是要徒步去上學(xué)和放學(xué)的。小孩子走這么長(zhǎng)的路是多么了不起??！
書(shū)里說(shuō)了很多孩子們的酸甜苦辣，雖然生活艱苦，但是孩子們不怕苦不怕累，在大人們的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。小米被大山的人們感動(dòng)，由一個(gè)不懂事、愛(ài)吃零食的小姑娘，變成一個(gè)懂得節(jié)儉，能幫媽媽做家務(wù)的小大人。
讀這本書(shū)的時(shí)候，我被書(shū)里的內(nèi)容深深吸引，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而傷感，時(shí)而擔(dān)心，時(shí)而羨慕。想想我們城市里的孩子，比大山里的孩子幸福多了。我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大能為大山里的人們出一份力！
從山里來(lái)的羊讀后感篇十八
天堂來(lái)信_(tái)500字。
黑夜籠罩大地，街上只剩零零散散的幾個(gè)人急匆匆的趕回家。街上只有一個(gè)窗戶(hù)里閃著柔和的燭光。
寄往天堂的信_(tái)800字。
親愛(ài)的爺爺：
您在天堂一切可好？
爺爺，如今的我長(zhǎng)大了，我正在向更遠(yuǎn)的地方飛翔，您安心吧，我一定不負(fù)您的重望，早日翱翔藍(lán)天！
爺爺，在夢(mèng)中，我又看到您那熟悉的笑臉了……。
爺爺……。
我好希望您在天堂可以收到這封信，郵遞員叔叔可以幫我把信送到天堂嗎？
爺爺……。
您的孫女：瑩瑩。
傳遞愛(ài)心――續(xù)寫(xiě)《捐贈(zèng)天堂》_500字。
地震過(guò)后，到處都是廢墟：倒塌的樓房、遍地的血、磚塊和木板……顯得一片荒涼，只有身穿橘黃色衣服的救援人員和醫(yī)生在廢墟上走來(lái)走去。在一個(gè)臨時(shí)搭建的教室里，老師正在上課，課堂一片安靜，死氣沉沉的。
下課了。這時(shí)，進(jìn)來(lái)幾個(gè)志愿者，手里拿著救援物資，分發(fā)給孩子們。：“李小美，這是你的?！崩钚∶朗莻€(gè)三年級(jí)的小女孩，地震帶走了她的一條右腿和她的雙親。自從地震后她一直不說(shuō)話，經(jīng)常拄著拐杖走到她原來(lái)家的地址默默發(fā)呆。李小美是個(gè)美麗的女孩子，但地震后一次也沒(méi)有展開(kāi)過(guò)笑容，有時(shí)臉上還掛滿(mǎn)淚珠。
李小美把分到的大包打開(kāi)，?。±锩娉艘恍┮挛锿?，竟還有一直毛毛熊玩具和幾條五顏六色的發(fā)帶！她激動(dòng)極了！高興的歡呼起來(lái)：”看！我得到了什么！”這歡呼引來(lái)了全班的同學(xué)，大家一下子圍在她的座位旁，爭(zhēng)先恐后的想摸摸那只毛毛熊：“讓我摸一摸！”“給我看看！”“哇！好可愛(ài)呀！我原先也有一只，比這個(gè)還漂亮！”氣氛一下子活躍起來(lái)。
老師走到李小美身旁，笑著對(duì)她說(shuō)：“李小美你笑起來(lái)真好看！以后一定要多笑哦。來(lái)，我?guī)湍愦魃线@漂亮的發(fā)帶吧，戴上它，你一定會(huì)更加美麗的！
“嗯。謝謝老師！”
從那以后，李小美變得開(kāi)朗起來(lái)，每天睡覺(jué)都抱著那只毛毛熊，見(jiàn)了人后會(huì)微笑著問(wèn)好。同學(xué)們受了她的影響，也開(kāi)朗起來(lái)，不再傷心了。后來(lái)，李小美還經(jīng)常到臨時(shí)搭建的醫(yī)院去，給小朋友們講故事，還安慰他們不要怕，人們都說(shuō)她是個(gè)“愛(ài)心天使”呢！
天堂地獄一瞬間_500字。
天堂地獄一瞬間。
文/杭一卓。
與朋友聊天時(shí)，常聽(tīng)朋友抱怨，天天上學(xué)太苦、生活條件太差，想換一個(gè)環(huán)境……聽(tīng)到最后，我只能深深感到嘆息：人啊，在面對(duì)困境時(shí)，為何總是首先選擇逃離。
記得一年前看《開(kāi)學(xué)第一課》，主持人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將胡蘿卜、雞蛋、茶葉分別放入清水中煮。主持人說(shuō)：若將開(kāi)水比喻為生活的話，雞蛋、胡蘿卜、茶葉便是人們對(duì)待生活的三種態(tài)度：雞蛋在生活的打擊下將自己封閉起來(lái)，變得很硬；胡蘿卜則是逆來(lái)順受，變得很軟；只有茶葉，它將自己融進(jìn)生活，改變了對(duì)自己不利的困境，變得舒展，將自己的清香分享給了每一個(gè)人。
如今回想起來(lái)，主持人的說(shuō)法，我也有些不贊同：
所以說(shuō)，茶葉的做法，理論上可以通過(guò)，但實(shí)踐起來(lái)是有一定難度的。
而且，在我看來(lái)，胡蘿卜的做法，其實(shí)并不是逆來(lái)順受，任人欺負(fù)，它雖然被煮得軟軟的，但那鍋開(kāi)水不也成了一鍋鮮美的胡蘿卜湯？胡蘿卜不過(guò)是用另一種眼光看生活，用另一種方式奉獻(xiàn)自己的價(jià)值罷了。
當(dāng)你用痛苦的眼光看天堂時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天堂和地獄沒(méi)有什么兩樣。
當(dāng)你用快樂(lè)的眼光看地獄時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地獄也是另一個(gè)天堂。
當(dāng)你無(wú)力改變你厭惡的生活環(huán)境時(shí)，你不如換一種角度去看，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的處境其實(shí)并不是自己想象的那樣糟糕，倘若你細(xì)心地體味生活，也許，在你的生活里，陽(yáng)光還是一樣在普照。
信守諾言帶來(lái)的收獲_500字。
有句名言說(shuō)得好：“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！币粋€(gè)人反復(fù)失信，便會(huì)失去朋友對(duì)你的信任，逐漸地，你將變成孤零零一人，那時(shí)，也許就無(wú)法挽回了。然而你如果堅(jiān)守你的諾言，做到“言必行”或許還會(huì)得到意外的收獲呢！
瞧！接下來(lái)發(fā)生在我身上的一件事便驗(yàn)證了這種說(shuō)法。
那天，我和爸爸打了個(gè)賭，如果我要是能堅(jiān)持在寒假中每天早晨起來(lái)跑步，爸爸便答應(yīng)買(mǎi)一部我夢(mèng)寐以求的游戲機(jī)。反之，一切免談。我們倆還為此寫(xiě)下了“保證書(shū)”。保證書(shū)上第一行便寫(xiě)上了“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣”這名話。
終于，寒假來(lái)臨。
第一天，我準(zhǔn)時(shí)6點(diǎn)起床，大步流星地到了體育場(chǎng)，很快，一圈，二圈，這時(shí)我突然覺(jué)得口干舌燥，便想打退堂鼓。這時(shí)我心中涌出了一股力量，我要迎難而上！我突然信心滿(mǎn)滿(mǎn)，一使勁又跑了三圈。嗯！該回去了。我對(duì)今天的狀態(tài)很滿(mǎn)意?？墒牵芰藥滋?，信心便不足了，好幾次賴(lài)在床上不想起來(lái)。我心想：“我這是怎么了，前幾天不都還好好的嗎？”忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到：“或許只要我不去想我有多累，多苦。而多想我在十幾天后得到那部游戲機(jī)得意的表情，又會(huì)怎樣呢？”于是，每逢我覺(jué)得累了時(shí)，便想起游戲機(jī)，就會(huì)干勁十足，堅(jiān)決完成任務(wù)?，F(xiàn)在，有了做事的動(dòng)力，我再也不懼怕了。一個(gè)月的期限很快到了。
爸爸也信守了承諾，立即買(mǎi)來(lái)了游戲機(jī)。這時(shí)我覺(jué)得游戲機(jī)已經(jīng)不重要了，重要的是雙方都信守了承諾。這次我是既保衛(wèi)了我的榮譽(yù)，又得到了收獲，真上一舉兩得呢！
給天堂的姥爺?shù)囊环庑臺(tái)200字。
尊敬的老爺：
您好！
姥爺，我是多么想您?。∥艺嫦Ｍチ肆硪粋€(gè)世界，在那里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。您一定要在那邊吃好穿暖，我們這邊不用您牽掛，只要您在那邊安好，我們這邊就放心了。我不知道您是否真的能收到這封信，如果這個(gè)世界上真的有靈魂的話，那么我想著窗外的雨就是我不盡的思念和姥爺靈魂的感應(yīng)吧！
您的大外孫子。
203月31日。
寄給天堂的一封信_(tái)1400字。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?BR> 你在天堂，還好嗎？
轉(zhuǎn)眼間，過(guò)去了，您離開(kāi)我們已有11年了。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)悴挥脫?dān)心你的父母和女兒。他們現(xiàn)在的生活平淡而快樂(lè)，只是少了一份愛(ài)，少了一份來(lái)自天堂的關(guān)愛(ài)。
你知道嗎？姥姥的頭發(fā)本是黑色的，很美麗。但在你發(fā)生車(chē)禍搶救無(wú)效的那天晚上頭發(fā)全白了這起車(chē)禍，就發(fā)生在清河收費(fèi)站那兒，離我家僅僅1000米。而這僅僅的1000米，就隔開(kāi)了你與我們的時(shí)空。
如今，姥姥身體一直不好，她總認(rèn)為自己活不長(zhǎng)了，不過(guò)您不用擔(dān)心，有我在她身邊，她不舍得就這么離我而去。姥爺身子還很硬朗，只是他總喜歡忍著病痛，一個(gè)人默默的承受。前幾天是他73歲生日，我們一家人陪他過(guò)的，很快樂(lè)很溫馨，只是，總覺(jué)得少點(diǎn)什么。晚上吃完飯往家走，我跟在他們的后邊靜靜的看著，看著這對(duì)總是吵架的老夫老妻并肩走著，雖然手沒(méi)拉上，但是他們之間的默契和對(duì)彼此的關(guān)心早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些所謂的形式。
真的，靜靜的看著他們步履蹣跚的走著，有那么一瞬間，我竟哭了，羨慕姥姥姥爺吵不散的愛(ài)。我承認(rèn)，有那么一瞬間，我真的想你了。
有次，姥姥竟把我喚作是你，我一回頭，姥姥看著我笑著說(shuō)：錯(cuò)啦錯(cuò)啦，馨馨，你和你媽簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里刻出來(lái)的。過(guò)后我翻到你與我唯一的合成的照片，仔細(xì)看去，果真有幾分相似。再找出你的獨(dú)照，真是年齡越大長(zhǎng)得越像。
后來(lái)，姥姥總把我叫成你，我也總是糾正來(lái)糾正去。但最后也就隨意了。姥姥總說(shuō)我懶，跟你媽一樣。每每聽(tīng)到這句話，我也不氣惱，竟有幾分欣喜，順口來(lái)句：我是她女兒嘛！怎能不像！這時(shí)，姥姥總愛(ài)無(wú)奈得點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴里還不忘念叨著：一想到你，似乎就看見(jiàn)了你媽一樣。
有時(shí)候，我很慶幸我是在5歲的時(shí)候失去了你。那樣便不會(huì)對(duì)你的離開(kāi)太過(guò)悲傷。當(dāng)時(shí)的你把我交給姥姥，便一直忙于公司，很少有時(shí)間陪我，我對(duì)你的印象因此也不是很深。只記得你曾經(jīng)帶我開(kāi)車(chē)出去談業(yè)務(wù)，竟在我睡著的時(shí)候把我鎖在車(chē)?yán)?，我醒了便自己搖開(kāi)窗戶(hù)，爬出去，哭著問(wèn)別人雙泉堡怎么走。就這么一件事，我是記得很深的，但對(duì)你的印象真的很少，這也就是為什么咱們沒(méi)有一張合影吧。
還記得在火葬場(chǎng)時(shí)，我看那些大人都哭，我竟不知道為什么要哭。小趙阿姨把我領(lǐng)到隔著玻璃的你的身邊，說(shuō)了什么我也不記得了。當(dāng)時(shí)只是認(rèn)為你不過(guò)是睡著了，一會(huì)醒了就好。直到離開(kāi)那里，我才隱約覺(jué)得有什么不對(duì)勁，想哭，但把眼淚又硬生生的憋了回去。
也許是越大越愛(ài)哭吧，一旦我遇到什么煩心委屈的事情，我就會(huì)想到你。一個(gè)人靜靜的自問(wèn)自答，為什么你要離開(kāi)我！為什么你們不能不喝酒而開(kāi)車(chē)！但太多的太多早已注定，既然已經(jīng)這樣了，我也只能是發(fā)發(fā)牢騷，然后打起精神繼續(xù)前進(jìn)。
你知道嗎，我不是個(gè)膽大的人。我怕黑總覺(jué)得有鬼。但只要想到你，我便安心了許多。晚上有月亮我就敢獨(dú)身一人走在馬路上，因?yàn)槟窃铝潦悄?，你一直在保護(hù)我；在黑暗中只要想到你――一個(gè)鬼媽媽?zhuān)乙膊辉俸ε?，即使世上真的有鬼，但那兒也有你保護(hù)著我。
我知道你是個(gè)要強(qiáng)的女人，也是個(gè)絕對(duì)有實(shí)力的事業(yè)女強(qiáng)人，更是我一輩子的榜樣！但天妒英才，讓你早早離開(kāi)這人世間的紛亂競(jìng)爭(zhēng)。我自知不如你，也絕對(duì)趕不上你。我只希望我將來(lái)或是一名教師，或成為一位導(dǎo)游，亦或者跟你學(xué)開(kāi)一家公司。我只想自由自在的生活，沒(méi)有你的雄心壯志，凡事好強(qiáng)的性格。我知道你的學(xué)習(xí)一直是名列前茅，請(qǐng)放心吧，我定會(huì)盡自己之力，不辜負(fù)所有人的期望。
如今，我已16歲，不再是那個(gè)幼稚的小女孩?，F(xiàn)在想來(lái)，你臨終前一直在說(shuō)的“救救我，救救我”，是舍不得離我們而去。
媽媽?zhuān)灰獡?dān)心我們了，我們過(guò)得很好。我只是會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意間偶然想起，自己的身邊少了一種少了一份愛(ài)，一份來(lái)自天堂的關(guān)愛(ài)。
愛(ài)您的女兒：陳雨馨。
天堂信箋_100字。
曾花開(kāi)燦爛，雨笑嫣然。
如今，
花失了顏色，雨無(wú)生息。
晚風(fēng)徐徐，
沉悶中夾著泥土氣息。
綠色卻過(guò)分偷懶，
大地披上了灰白色。
是誰(shuí)在我的天空留下了悲傷，
是誰(shuí)讓零散的記憶在時(shí)空中穿梭。
爺爺，
是您吧！
對(duì)我笑的那顆星星也是你吧！
如果你還惦記著我，
請(qǐng)您在某個(gè)清閑的夜晚，
來(lái)我夢(mèng)里，
再給我一個(gè)甜蜜的吻。
來(lái)源：m.201309/。
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