教案是教師在備課過程中設計的一份教學計劃，是教學活動的指導工具。教師應當不斷反思和調整教學策略，提高教學的有效性。接下來是一些教案案例，希望對大家有所幫助。
微課語文教案篇一
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
1、學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)。
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)。
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的'感動。
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
微課語文教案篇二
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細讀，理解課文。
學第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習。
1.出示生字，讓學生做找朋友的游戲。
2.說話訓練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個，寫一個。
4.展示評價。
微課語文教案篇三
一、導入新課：
1、(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質疑問難：
通過課前的預習，你有什么問題嗎?
三、自由網上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
(在學生上網學習的過程中)大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣。
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
(利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁)。
過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說(網絡出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復臺灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢?
(引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面，你想說什么?
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下，會載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎?)。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣。
過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么?
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢?
(利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁)。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎?(引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。)。
五、小結，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網絡出示句子)。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構?！百|疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
微課語文教案篇四
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好!你們認識我嗎?”
們想問太陽公公什么問題?
從西方落下去?……)。
3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
從科普讀物、從網上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!
二、初讀課文，理清脈絡。
1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)。
時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。
板書：太陽的特點太陽和人類關系密切。
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點。
解清楚了嗎?”)。
2、指名回答。
特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
4、分組合作學習。
習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
5、匯報交流。
(1)學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，學生看課件做口頭練習：
“太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)。
年;就是坐飛機也要坐(20)幾年?！?BR> 引導學生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所。
精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書：列數字。
1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)。
到了什么?
這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?BR> 可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
面溫度的3000倍。
鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學生動手動腦的能力?！俊?BR> 6.利用投影交流、評點，并隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。
2、競賽的方式朗讀。
五、學習生字新詞。
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)。
六、總結反饋。
解我嗎?”
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸。
微課語文教案篇五
教師活動時間(約)6分鐘。
教學要求。
初讀課文，初步了解課文主要內容，學習本課生字詞。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣：(5)。
二、初讀課文，掃清障礙。(10)。
1.輕聲讀課文，畫出你認為容易讀錯的字。
2.指名說，教師重點提示：
勉強惡劣挽救目不斜視小心翼翼躡手躡腳若隱若現(xiàn)。
自由讀——指名讀——齊讀。
3.再讀課文，力爭做到讀正確、流利。
4.同桌互讀檢查。
三、整體感知，了解內容。(3)。
1.默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以畫下相關的語句。
2.學生自學，邊讀邊批畫。
小組交流。
四、集體匯報，感受理解。(22)。
備注。
第2課時。
學生活動時間(約)33分鐘。
教師活動時間(約)7分鐘。
教學要求。
細讀課文,了解課文主要內容，知道比利是個有同情心、愛心的孩子。
教學過程。
一、課題質疑，導入課文。(2)。
愛在我們生活的每一個角落，也正是因為有愛，我們才感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進一個充滿愛的故事。(板書課題)由題目大家想到了什么?(愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?)。
(設計意圖：學生是課堂學習中的主人，在課堂教學一開始，通過引導學生自主質疑，使他們能夠主動參與學習過程、實踐過程。)。
二、初讀課文，整體把握。(5)。
1.課文講了一件什么事呢?請同學瀏覽課文，想一想，一會兒說給大家聽。
2.同學們說到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢?你能再次瀏覽課文，讀一讀描寫“我”怎樣想和怎樣做的語句，用幾個詞來概括我的思想感情的變化嗎?(好奇---擔心---感動)。
三、細讀課文，讀文悟情。(25)。
師：媽媽為什么先好奇，接著擔心、最后感動呢?
1.請你帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想，把相關的語句畫一畫、批一批。
2.自學好的同學和同桌交流一下。
3.全班交流：
先把你從課文中找到的語句讀給大家聽聽，再來談談你的感受。引導學生重點抓住以下比利的言行表現(xiàn)來體會：
“他走路的姿勢不象平常那樣輕松愉快，而是目不斜視，好像面對著一個嚴肅的目標。我從他背后看過去，他雙手好像努力捧著什么重要的東西?！?BR> “我看見他將雙手捧在胸前，形成一個碗的形狀，小心翼翼地出門了?！?BR> 備注。
他的小手上，炙熱的陽光烘烤著他纖弱的背?！?BR> 師：是呀，從比利接水、捧水、喂水的過程中我們感受到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對小鹿的愛。
隨機指導朗讀。
4.媽媽為什么會對比利挽救小鹿如此的感動呢?甚至這樣說：(出示：
我靜靜地站在樹林邊，看到了有生以來見過的最美的心靈——小比利正挽救小鹿的生命!)。
引導學生把第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，體會第一自然段的作用，感受小比利的同情心與愛心。
四、回顧課題，適當練筆。(5)。
愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?試著用幾句話寫一寫。
五、總結全文，升華主題。(2)。
是愛讓小鹿獲得了生命之水!這個愛的奇跡的故事不但感動著我們，也深深地打動了比利的媽媽，她看到了比利的善良，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來回報社會。是啊，我們不但要學會感受愛，更要學會奉獻愛，回報愛。
微課語文教案篇六
2、能區(qū)分比喻句和擬人句。
3、能把一般的句子改寫為擬人句。
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句。
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1、春天來了。
2、天空中的星星閃爍。
3、柳條兒隨風飄蕩。
4、小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
微課語文教案篇七
擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。
是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法。
因此在小學語文擴句的時候，一定要掌握擴句中的一些重要方法，從而提高擴句準確率。
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學習，能正確熟練地擴寫句子。
：掌握擴句要領，能按要求正確擴充句子。
：ppt。
一課時。
同學們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。
擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當的修飾詞語。（課件出示）。
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫??！
注：第一組例句是在原句的基礎上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U充后改為“我們熱愛田野?！备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴句是不正確的。
第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙，產生病句。
同時有的題目要求照例子擴句，所以要擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
第一步：找一找，在什么地方擴充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。
重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
如擴句：孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。
擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。
如擴句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。
擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。
總的來說，擴句要根據表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
微課語文教案篇八
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入。
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味。
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調查的結果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀。
師：也不知道麻雀調查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調查了夜晚，調查白天了嗎?你們的調查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調查調查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結構，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個。
四、拓展延伸。
微課語文教案篇九
一、激情導入，揭示課題。
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內容。
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導。
1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
(1)讀準字音。
(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標出自然段序號。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓練。
1、學習第一自然段。
(1)點名讀，說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結。
五、指導寫字。
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時。
一、復習引入。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說?？凑n文是怎么說的。
(2)出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。
(3)看圖聯(lián)想，學習第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學習第三自然段。
(1)小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固。
1、小導游介紹東方明珠。
2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說?
四、指導寫字。
1、認讀。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。
微課語文教案篇十
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調查。
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
2課時。
第一課時。
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌丑兇范。
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣導入。
1、今天我們學習的`課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)。
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段。回到課文。
2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)。
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖。
(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模范調查。
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎。
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)。
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當。
(2)就它能當。
(3)調查后決定。
(4)不能當。
(老師了解學生選擇的情況，然后做決定)。
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
微課語文教案篇十一
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！
教學目標：
1．學習托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。
教學過程：
一、譯。
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟。
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結托物言志的手法。
三、總結：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設計：
陋室銘。
劉禹錫。
景——幽雅。
陋室人——儒雅不陋（德馨）。
事——高雅。
教學反思;。
一．朗讀貫穿始終。
這篇短文文質兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，因此在學習本文時，讓朗讀貫穿教學始終，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學生已有了學習本文的興趣，我讓學生聽配樂朗讀，讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言，產生閱讀的欲望。2、學生自由讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步進入文本。3、代表朗讀，學生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側重整體把握。4、學生精心朗讀，劃出文中的有關語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學生理解比較到位，已能當堂背誦。二．新穎的導入方式，吸引學生走近文本。
《陋室銘》運用托物言志的方法，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學習興趣。
三．巧妙的'提問，感受文章的三美。
精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內容串聯(lián)起來，每個問題都讓學生從課文內容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結構美；合作探究中，我讓學生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，一步步引導學生深入文本，較好地達成了教學目標。
四．學生主動質疑，培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學互相質疑、解答的方法，鼓勵學生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學們互相解答，教師適當點撥，師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學生懂得人應該怎樣面對挫折。
微課語文教案篇十二
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確拼讀帶調音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
教學重點：
能正確理解題意，完成練習。
教學時間:。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、認識課程表。
2、認讀生字：文、數、學、音、樂。
3、認識自己班級的課程表。
二、用拼音。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時。
一、字詞句運用。
1、認字，連線。
2、進行拓展。
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置。
1、讀書。
2、完成語練。
微課語文教案篇十三
在小學低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉?？墒?，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心，時時盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié)，傳達出溫暖的情意，以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學會繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習慣，大膽表達自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個人都有助人的機會和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導入。
今天，老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運”注音）。
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底。
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，把你從封面看到的大膽地說出來。（同位交流）。
2、生匯報：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認識真善美的繪本，包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認識到真善美的重要性，學會贊賞他人、學會與人相處、學會關心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內涵。
（3）張晉霖，臺灣著名繪本作家，擅長寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來，我們再讀讀故事的名字，看你能不能猜出這個故事講了什么內容？
（5）小結內容。
3、同學們，你們真會動腦筋，能根據題目內容進行大膽地猜想。但是同學們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請認真看看，自由朗讀上面的內容。
生匯報：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內容。
三、小結。
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測故事內容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
微課語文教案篇十四
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）。
方法三：妙用修辭手法。
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）。
方法四：積累詞語。
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當的資源，也讓他們能積累一定的學習素材。）。
三、歸納提煉。
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）。
微課語文教案篇十五
《玲玲的畫》微課教學設計教學目標：
1、通過學習感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學過程。
一、談話導入。
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟。
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
三、總結：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
微課語文教案篇十六
1、初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會比較角的大小。
重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點：探索角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關。
師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學記！
早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談論角的問題，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學習，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數學圖形中的“角”?，F(xiàn)在請你跟我一起來“認識角”。
1、認識角的各部分名稱。
從實際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細觀察，再摸一摸感受角各部分的特點，尖尖的頂點，滑滑的、平平的邊，引出角有一個頂點兩條邊。
2、角的大小與邊的長短無關，只跟角的張口有關。
利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個角變小了嗎？
容易得出，角是沒有變小了，因為角的大小與邊的長短無關，只跟張口的大小有關，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。
3、比一比。
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個角一樣大這個結果。比一比二中，比較的是一個邊短張口大的`角和邊長張口小的角，結果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強調角的大小只跟角的張口有關，跟邊的長短無關。
4、小結兒歌。
用村長送的一首兒歌來總結今天學習的內容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學習內容。
微課語文教案篇十七
2、知道所有物體都能發(fā)生形變，都能產生彈力。
【教學重難點】。
1、重點：彈力產生的條件。
2、難點：壓力、支持力、拉力等都是彈力。
【授課類型】。
新授課。
【主要教學方法】。
講授法。
【直觀教具與教學媒體】。
白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測力計。
【課時安排】。
15分鐘。
【教學過程】。
回顧：力是物體與物體之間的相互作用，能使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。演示：壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。
（一）形變。
問題1：橡皮泥和彈簧，它們發(fā)生了什么改變？
——橡皮泥不能恢復原狀，而彈簧可以。結論：形變后撤去力的作用時能恢復原狀的形變叫做彈性形變。
學生實驗：用測力計拉伸彈簧。
問題1：在拉伸彈簧時，測力計出現(xiàn)了示數？說明什么？——說明彈簧對測力計有力的作用。
問題2：旁邊的同學感受到彈簧產生的力了嗎？為什么？——不接觸彈簧就不會受到彈簧的'力。
結論：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產生的條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
演示：木條載重。
木條上放置重物時，木條受到壓力而發(fā)生彈性形變，對物體產生了一個向上的彈力，這個支撐住物體的彈力就是支持力。
問題1：木條比較軟，形變非常明顯，那如果在木桌面上放置一個物體，桌面是否發(fā)生了形變呢？演示：
結論：有些形變非常微小，用肉眼無法看清，但這些形變我們可以通過儀器及實驗手段來判斷。實驗證明，我們身邊的任何物體受到外力作用時都會發(fā)生形變，只不過形變有大有小。
桌面與物體接觸，并且發(fā)生了形變，這滿足了彈力產生的條件，所以桌面會對物體有一個彈力，這個就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力，其實都是彈力。
【課堂小結】。
【板書設計】。
形變和彈力形變和彈力。
1．形變：物體的形狀或體積的改變。
分類：1、彈性形變；2、非彈性形變。
2．彈力：形變的物體恢復原狀時對于它接觸的物體產生的力。
條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
微課語文教案篇十八
教學目標:。
讓學生掌握反問句改陳述句的方法。
教學重難點:。
讓學生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。
教學過程:。
一.談話導入新課。
親愛的同學們，大家好!今天我們來學習反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學語文中常見的句子訓練內容，也是一個難以掌握的的內容，有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學會!
二.認識陳述句與反問句。
1.首先我們先學會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)。
反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如：“難道我會不知道？”陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調一般是平的。
像“小樹長高了。”“他沒有參加聚會?！逼浯危ㄟ^趣味練習幫助理解情境表演，讓學生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學會反問句改為陳述句的方法。
1.出示幻燈片(例句1)。
2.下面我們來學習怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或將否定詞改成肯定詞。
3.請看例句1反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎?”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?！?BR> 7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?BR> 三.小結方法：
1.同學們，你們學得真快!現(xiàn)在我們一起來總結反問句改成陳述句的方法。
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法。
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號改為句號，其他內容照抄。
3.同學們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記：反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學習到這里結束了。謝謝大家!
微課語文教案篇十九
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。
3、激發(fā)學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。
教學準備：
課件制作。
教學過程：
一、導入。
1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續(xù)學習31課。(板書：航天飛機)。
2、讀了課題，你最想了解什么?
我們就帶著這些問題來學習課文。
二、精讀第一自然段。
1、學生看屏幕，說說你看到了什么?它有什么動作?
2、書上是怎樣寫的呢?(自讀、指讀、齊讀)。
三、精讀第二自然段。
1、再看屏幕。航天飛機在干什么?
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點?試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
(1)、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
(2)、哪些詞語可以看出航天飛機的特點?隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。(板書：龐然大物)指導朗讀。
四、精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點?
3、學生交流，老師點撥。
(1)、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!”
(2)、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快?智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。(同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”)(板書：更高更快)。
(3)、指導朗讀。
(4)、屏幕出示：“航天飛機本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修?！?BR> (5)、哪些詞語可以看出他本領可大了?智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。(同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”)(板書：本領可大了)。
(6)、指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為，所以()。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
五、拓展。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。(播放視頻)。
六、作業(yè)。
1、把你這節(jié)課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。
《軍神》教案。
教案設計：
人教版九義教材六年制第九冊第十七課《軍神》。
教學目的：
1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
教學重難點：
理解描寫人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內心世界;進一步學習快速閱讀課文。
設計理念：
新課標注重學生的自主探究的精神，本課的教學，圍繞兩條線展開：一是劉伯承手術前的神態(tài);二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因，由學生質疑、讀書解疑、自主探究為主領悟課文。
教學媒體：多媒體及cai課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時(略)。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，回顧內容。
1、生回顧課文的主要內容。
2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象，并配上導語：“19，在重慶臨江門外，一個外國人開設的診所里，發(fā)生了一個令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質疑問難，切入中心。
1、這節(jié)課我們就一起來具體了解這個曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學習中，很多同學已經被課文中的人物深深的打動了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文，找出那段話并畫下來。
三、體會“軍神”，領悟寫法。
1、大家提的問題都非常有價值。古語說：“善于發(fā)問是學習的開端”?？焖贋g覽課問，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“----”畫下來。
2、指名匯報。
4、聽了他的朗讀，你們有什么感想?
5、出示圖，師描述圖，調動生情感：“這就是躺在手術臺上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！?BR> 6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報(師引導學生分“手術前”、“手術中”、“手術后”來說)。
9、沃克醫(yī)生為什么會有如此強烈的變化?從他的神態(tài)、情緒的變化中，你體會到了什么?
10、交流匯報。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對話。(通過讀，了解側面烘托)劉的話應從容、鎮(zhèn)定;沃的話要根據其神態(tài)、情緒變化，把握好語氣。
12、小結：采用側面烘托的寫法是本篇課文的特點。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。
四、升華探究，稱贊軍神。
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢?現(xiàn)在由你們自己來回答課前提出的問題。
2、劉伯承將軍為什么會有如此超人的毅力呢?結合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。
3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅強意志和遠大理想抱負、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對他，同沃克醫(yī)生一起來稱贊他吧!(齊讀稱贊軍神的話)。
4、你還想說什么呢?
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學們演一演嗎?
《金子》教案。
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀§4小節(jié)板：真金。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(§5)。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
微課語文教案篇二十
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入。
復習生字生詞，并聽寫。
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結。
（1）概括這堂課所學的所有內容。
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)。
（1）朗誦課文的第二部分。
（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數不少于800字。
九、板書設計。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動。
第三次流淚見信思念傷感。
微課語文教案篇一
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
1、學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)。
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)。
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的'感動。
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
微課語文教案篇二
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細讀，理解課文。
學第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習。
1.出示生字，讓學生做找朋友的游戲。
2.說話訓練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個，寫一個。
4.展示評價。
微課語文教案篇三
一、導入新課：
1、(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質疑問難：
通過課前的預習，你有什么問題嗎?
三、自由網上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
(在學生上網學習的過程中)大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣。
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
(利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁)。
過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說(網絡出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復臺灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢?
(引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面，你想說什么?
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下，會載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎?)。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣。
過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么?
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢?
(利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁)。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎?(引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。)。
五、小結，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網絡出示句子)。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構?！百|疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
微課語文教案篇四
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好!你們認識我嗎?”
們想問太陽公公什么問題?
從西方落下去?……)。
3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
從科普讀物、從網上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!
二、初讀課文，理清脈絡。
1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)。
時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。
板書：太陽的特點太陽和人類關系密切。
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點。
解清楚了嗎?”)。
2、指名回答。
特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
4、分組合作學習。
習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
5、匯報交流。
(1)學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，學生看課件做口頭練習：
“太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)。
年;就是坐飛機也要坐(20)幾年?！?BR> 引導學生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所。
精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書：列數字。
1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)。
到了什么?
這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?BR> 可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
面溫度的3000倍。
鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學生動手動腦的能力?！俊?BR> 6.利用投影交流、評點，并隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。
2、競賽的方式朗讀。
五、學習生字新詞。
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)。
六、總結反饋。
解我嗎?”
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸。
微課語文教案篇五
教師活動時間(約)6分鐘。
教學要求。
初讀課文，初步了解課文主要內容，學習本課生字詞。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣：(5)。
二、初讀課文，掃清障礙。(10)。
1.輕聲讀課文，畫出你認為容易讀錯的字。
2.指名說，教師重點提示：
勉強惡劣挽救目不斜視小心翼翼躡手躡腳若隱若現(xiàn)。
自由讀——指名讀——齊讀。
3.再讀課文，力爭做到讀正確、流利。
4.同桌互讀檢查。
三、整體感知，了解內容。(3)。
1.默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以畫下相關的語句。
2.學生自學，邊讀邊批畫。
小組交流。
四、集體匯報，感受理解。(22)。
備注。
第2課時。
學生活動時間(約)33分鐘。
教師活動時間(約)7分鐘。
教學要求。
細讀課文,了解課文主要內容，知道比利是個有同情心、愛心的孩子。
教學過程。
一、課題質疑，導入課文。(2)。
愛在我們生活的每一個角落，也正是因為有愛，我們才感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進一個充滿愛的故事。(板書課題)由題目大家想到了什么?(愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?)。
(設計意圖：學生是課堂學習中的主人，在課堂教學一開始，通過引導學生自主質疑，使他們能夠主動參與學習過程、實踐過程。)。
二、初讀課文，整體把握。(5)。
1.課文講了一件什么事呢?請同學瀏覽課文，想一想，一會兒說給大家聽。
2.同學們說到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢?你能再次瀏覽課文，讀一讀描寫“我”怎樣想和怎樣做的語句，用幾個詞來概括我的思想感情的變化嗎?(好奇---擔心---感動)。
三、細讀課文，讀文悟情。(25)。
師：媽媽為什么先好奇，接著擔心、最后感動呢?
1.請你帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想，把相關的語句畫一畫、批一批。
2.自學好的同學和同桌交流一下。
3.全班交流：
先把你從課文中找到的語句讀給大家聽聽，再來談談你的感受。引導學生重點抓住以下比利的言行表現(xiàn)來體會：
“他走路的姿勢不象平常那樣輕松愉快，而是目不斜視，好像面對著一個嚴肅的目標。我從他背后看過去，他雙手好像努力捧著什么重要的東西?！?BR> “我看見他將雙手捧在胸前，形成一個碗的形狀，小心翼翼地出門了?！?BR> 備注。
他的小手上，炙熱的陽光烘烤著他纖弱的背?！?BR> 師：是呀，從比利接水、捧水、喂水的過程中我們感受到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對小鹿的愛。
隨機指導朗讀。
4.媽媽為什么會對比利挽救小鹿如此的感動呢?甚至這樣說：(出示：
我靜靜地站在樹林邊，看到了有生以來見過的最美的心靈——小比利正挽救小鹿的生命!)。
引導學生把第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，體會第一自然段的作用，感受小比利的同情心與愛心。
四、回顧課題，適當練筆。(5)。
愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?試著用幾句話寫一寫。
五、總結全文，升華主題。(2)。
是愛讓小鹿獲得了生命之水!這個愛的奇跡的故事不但感動著我們，也深深地打動了比利的媽媽，她看到了比利的善良，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來回報社會。是啊，我們不但要學會感受愛，更要學會奉獻愛，回報愛。
微課語文教案篇六
2、能區(qū)分比喻句和擬人句。
3、能把一般的句子改寫為擬人句。
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句。
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1、春天來了。
2、天空中的星星閃爍。
3、柳條兒隨風飄蕩。
4、小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
微課語文教案篇七
擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。
是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法。
因此在小學語文擴句的時候，一定要掌握擴句中的一些重要方法，從而提高擴句準確率。
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學習，能正確熟練地擴寫句子。
：掌握擴句要領，能按要求正確擴充句子。
：ppt。
一課時。
同學們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。
擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當的修飾詞語。（課件出示）。
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫??！
注：第一組例句是在原句的基礎上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U充后改為“我們熱愛田野?！备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴句是不正確的。
第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙，產生病句。
同時有的題目要求照例子擴句，所以要擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
第一步：找一找，在什么地方擴充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。
重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
如擴句：孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。
擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。
如擴句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。
擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。
總的來說，擴句要根據表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
微課語文教案篇八
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入。
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味。
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調查的結果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀。
師：也不知道麻雀調查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調查了夜晚，調查白天了嗎?你們的調查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調查調查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結構，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個。
四、拓展延伸。
微課語文教案篇九
一、激情導入，揭示課題。
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內容。
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導。
1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
(1)讀準字音。
(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標出自然段序號。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓練。
1、學習第一自然段。
(1)點名讀，說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結。
五、指導寫字。
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時。
一、復習引入。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說?？凑n文是怎么說的。
(2)出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。
(3)看圖聯(lián)想，學習第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學習第三自然段。
(1)小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固。
1、小導游介紹東方明珠。
2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說?
四、指導寫字。
1、認讀。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。
微課語文教案篇十
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調查。
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
2課時。
第一課時。
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌丑兇范。
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣導入。
1、今天我們學習的`課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)。
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段。回到課文。
2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)。
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖。
(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模范調查。
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎。
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)。
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當。
(2)就它能當。
(3)調查后決定。
(4)不能當。
(老師了解學生選擇的情況，然后做決定)。
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
微課語文教案篇十一
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！
教學目標：
1．學習托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。
教學過程：
一、譯。
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟。
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結托物言志的手法。
三、總結：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設計：
陋室銘。
劉禹錫。
景——幽雅。
陋室人——儒雅不陋（德馨）。
事——高雅。
教學反思;。
一．朗讀貫穿始終。
這篇短文文質兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，因此在學習本文時，讓朗讀貫穿教學始終，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學生已有了學習本文的興趣，我讓學生聽配樂朗讀，讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言，產生閱讀的欲望。2、學生自由讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步進入文本。3、代表朗讀，學生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側重整體把握。4、學生精心朗讀，劃出文中的有關語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學生理解比較到位，已能當堂背誦。二．新穎的導入方式，吸引學生走近文本。
《陋室銘》運用托物言志的方法，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學習興趣。
三．巧妙的'提問，感受文章的三美。
精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內容串聯(lián)起來，每個問題都讓學生從課文內容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結構美；合作探究中，我讓學生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，一步步引導學生深入文本，較好地達成了教學目標。
四．學生主動質疑，培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學互相質疑、解答的方法，鼓勵學生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學們互相解答，教師適當點撥，師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學生懂得人應該怎樣面對挫折。
微課語文教案篇十二
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確拼讀帶調音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
教學重點：
能正確理解題意，完成練習。
教學時間:。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、認識課程表。
2、認讀生字：文、數、學、音、樂。
3、認識自己班級的課程表。
二、用拼音。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時。
一、字詞句運用。
1、認字，連線。
2、進行拓展。
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置。
1、讀書。
2、完成語練。
微課語文教案篇十三
在小學低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉?？墒?，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心，時時盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié)，傳達出溫暖的情意，以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學會繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習慣，大膽表達自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個人都有助人的機會和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導入。
今天，老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運”注音）。
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底。
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，把你從封面看到的大膽地說出來。（同位交流）。
2、生匯報：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認識真善美的繪本，包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認識到真善美的重要性，學會贊賞他人、學會與人相處、學會關心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內涵。
（3）張晉霖，臺灣著名繪本作家，擅長寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來，我們再讀讀故事的名字，看你能不能猜出這個故事講了什么內容？
（5）小結內容。
3、同學們，你們真會動腦筋，能根據題目內容進行大膽地猜想。但是同學們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請認真看看，自由朗讀上面的內容。
生匯報：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內容。
三、小結。
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測故事內容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
微課語文教案篇十四
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）。
方法三：妙用修辭手法。
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）。
方法四：積累詞語。
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當的資源，也讓他們能積累一定的學習素材。）。
三、歸納提煉。
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）。
微課語文教案篇十五
《玲玲的畫》微課教學設計教學目標：
1、通過學習感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學過程。
一、談話導入。
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟。
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
三、總結：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
微課語文教案篇十六
1、初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會比較角的大小。
重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點：探索角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關。
師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學記！
早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談論角的問題，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學習，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數學圖形中的“角”?，F(xiàn)在請你跟我一起來“認識角”。
1、認識角的各部分名稱。
從實際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細觀察，再摸一摸感受角各部分的特點，尖尖的頂點，滑滑的、平平的邊，引出角有一個頂點兩條邊。
2、角的大小與邊的長短無關，只跟角的張口有關。
利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個角變小了嗎？
容易得出，角是沒有變小了，因為角的大小與邊的長短無關，只跟張口的大小有關，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。
3、比一比。
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個角一樣大這個結果。比一比二中，比較的是一個邊短張口大的`角和邊長張口小的角，結果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強調角的大小只跟角的張口有關，跟邊的長短無關。
4、小結兒歌。
用村長送的一首兒歌來總結今天學習的內容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學習內容。
微課語文教案篇十七
2、知道所有物體都能發(fā)生形變，都能產生彈力。
【教學重難點】。
1、重點：彈力產生的條件。
2、難點：壓力、支持力、拉力等都是彈力。
【授課類型】。
新授課。
【主要教學方法】。
講授法。
【直觀教具與教學媒體】。
白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測力計。
【課時安排】。
15分鐘。
【教學過程】。
回顧：力是物體與物體之間的相互作用，能使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。演示：壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。
（一）形變。
問題1：橡皮泥和彈簧，它們發(fā)生了什么改變？
——橡皮泥不能恢復原狀，而彈簧可以。結論：形變后撤去力的作用時能恢復原狀的形變叫做彈性形變。
學生實驗：用測力計拉伸彈簧。
問題1：在拉伸彈簧時，測力計出現(xiàn)了示數？說明什么？——說明彈簧對測力計有力的作用。
問題2：旁邊的同學感受到彈簧產生的力了嗎？為什么？——不接觸彈簧就不會受到彈簧的'力。
結論：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產生的條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
演示：木條載重。
木條上放置重物時，木條受到壓力而發(fā)生彈性形變，對物體產生了一個向上的彈力，這個支撐住物體的彈力就是支持力。
問題1：木條比較軟，形變非常明顯，那如果在木桌面上放置一個物體，桌面是否發(fā)生了形變呢？演示：
結論：有些形變非常微小，用肉眼無法看清，但這些形變我們可以通過儀器及實驗手段來判斷。實驗證明，我們身邊的任何物體受到外力作用時都會發(fā)生形變，只不過形變有大有小。
桌面與物體接觸，并且發(fā)生了形變，這滿足了彈力產生的條件，所以桌面會對物體有一個彈力，這個就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力，其實都是彈力。
【課堂小結】。
【板書設計】。
形變和彈力形變和彈力。
1．形變：物體的形狀或體積的改變。
分類：1、彈性形變；2、非彈性形變。
2．彈力：形變的物體恢復原狀時對于它接觸的物體產生的力。
條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
微課語文教案篇十八
教學目標:。
讓學生掌握反問句改陳述句的方法。
教學重難點:。
讓學生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。
教學過程:。
一.談話導入新課。
親愛的同學們，大家好!今天我們來學習反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學語文中常見的句子訓練內容，也是一個難以掌握的的內容，有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學會!
二.認識陳述句與反問句。
1.首先我們先學會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)。
反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如：“難道我會不知道？”陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調一般是平的。
像“小樹長高了。”“他沒有參加聚會?！逼浯危ㄟ^趣味練習幫助理解情境表演，讓學生扮演說話者、聽話者、進行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學會反問句改為陳述句的方法。
1.出示幻燈片(例句1)。
2.下面我們來學習怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或將否定詞改成肯定詞。
3.請看例句1反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎?”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?！?BR> 7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?BR> 三.小結方法：
1.同學們，你們學得真快!現(xiàn)在我們一起來總結反問句改成陳述句的方法。
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法。
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號改為句號，其他內容照抄。
3.同學們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記：反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學習到這里結束了。謝謝大家!
微課語文教案篇十九
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。
3、激發(fā)學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。
教學準備：
課件制作。
教學過程：
一、導入。
1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續(xù)學習31課。(板書：航天飛機)。
2、讀了課題，你最想了解什么?
我們就帶著這些問題來學習課文。
二、精讀第一自然段。
1、學生看屏幕，說說你看到了什么?它有什么動作?
2、書上是怎樣寫的呢?(自讀、指讀、齊讀)。
三、精讀第二自然段。
1、再看屏幕。航天飛機在干什么?
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點?試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
(1)、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
(2)、哪些詞語可以看出航天飛機的特點?隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。(板書：龐然大物)指導朗讀。
四、精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點?
3、學生交流，老師點撥。
(1)、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!”
(2)、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快?智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。(同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”)(板書：更高更快)。
(3)、指導朗讀。
(4)、屏幕出示：“航天飛機本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修?！?BR> (5)、哪些詞語可以看出他本領可大了?智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。(同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”)(板書：本領可大了)。
(6)、指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為，所以()。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
五、拓展。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。(播放視頻)。
六、作業(yè)。
1、把你這節(jié)課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。
《軍神》教案。
教案設計：
人教版九義教材六年制第九冊第十七課《軍神》。
教學目的：
1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
教學重難點：
理解描寫人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內心世界;進一步學習快速閱讀課文。
設計理念：
新課標注重學生的自主探究的精神，本課的教學，圍繞兩條線展開：一是劉伯承手術前的神態(tài);二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因，由學生質疑、讀書解疑、自主探究為主領悟課文。
教學媒體：多媒體及cai課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時(略)。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，回顧內容。
1、生回顧課文的主要內容。
2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象，并配上導語：“19，在重慶臨江門外，一個外國人開設的診所里，發(fā)生了一個令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質疑問難，切入中心。
1、這節(jié)課我們就一起來具體了解這個曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學習中，很多同學已經被課文中的人物深深的打動了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文，找出那段話并畫下來。
三、體會“軍神”，領悟寫法。
1、大家提的問題都非常有價值。古語說：“善于發(fā)問是學習的開端”?？焖贋g覽課問，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“----”畫下來。
2、指名匯報。
4、聽了他的朗讀，你們有什么感想?
5、出示圖，師描述圖，調動生情感：“這就是躺在手術臺上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！?BR> 6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報(師引導學生分“手術前”、“手術中”、“手術后”來說)。
9、沃克醫(yī)生為什么會有如此強烈的變化?從他的神態(tài)、情緒的變化中，你體會到了什么?
10、交流匯報。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對話。(通過讀，了解側面烘托)劉的話應從容、鎮(zhèn)定;沃的話要根據其神態(tài)、情緒變化，把握好語氣。
12、小結：采用側面烘托的寫法是本篇課文的特點。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。
四、升華探究，稱贊軍神。
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢?現(xiàn)在由你們自己來回答課前提出的問題。
2、劉伯承將軍為什么會有如此超人的毅力呢?結合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。
3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅強意志和遠大理想抱負、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對他，同沃克醫(yī)生一起來稱贊他吧!(齊讀稱贊軍神的話)。
4、你還想說什么呢?
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學們演一演嗎?
《金子》教案。
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀§4小節(jié)板：真金。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(§5)。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
微課語文教案篇二十
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入。
復習生字生詞，并聽寫。
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結。
（1）概括這堂課所學的所有內容。
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)。
（1）朗誦課文的第二部分。
（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數不少于800字。
九、板書設計。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動。
第三次流淚見信思念傷感。