具體的實踐是我們完成任務的關鍵?？偨Y可以通過提出問題和解決問題的方式展開。在下面，我們列舉了一些實用的總結指導原則，希望對大家的寫作有所幫助。
二年級識字教學設計篇一
1、導入：
同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎?認識哪些動物?森林王國里住著許多珍稀動物，它們可都是大家的好朋友，想去認識它們嗎?就讓我們一起走進綠樹成陰、鮮花盛開的動物王國吧!
2、想進一步了解它們嗎?我們趕緊走進《識字6》，爭取和這里的每一位動物都成為好朋友!
二年級識字教學設計篇二
這是一組以關愛他人為主題的課文。感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉。如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和憎、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。
本課的教學重點是識字、寫字。正確流利的朗讀課文。難點是理解詞語，感知詞語的反義關系。通過一年的學習積累，學生認識了一千左右的漢字，初步掌握了簡單的識字方法，能閱讀淺顯易懂的課文。學習本課時，學生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學生理解。
教學目標。
知識與能力。
1、認識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
過程與方法。
1、用對對子的游戲方法導入，激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用圖片幫助學生理解詞語意思，結合生活中具體事例使學生明白索取與奉獻的含義。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
2、感受漢語言文字的魅力，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學準備。
生字卡片、多媒體課件。
教學過程。
一、游戲導入。
1、同學們，我們學習積累了很多反義詞，你們愿意和老師對一對嗎？（學生：愿意）我說高，你們對“低”。同學們，你們也來對一對。生1：干。生2：濕。
2、今天我們來學習一首對對歌識字6（老師板書課題，學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自讀課文，讀準字音。不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、字音讀準確了嗎？同桌互讀，糾正字音。
3、請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的方式劃出文中的生字，讀一讀。
4、誰來自信地讀讀課文？（指名讀）。
5、齊讀課文。
6、課文中的詞語離開了課文，你們還認識嗎？（看大屏讀詞）。
7、生字寶寶也來了，誰來當小老師教大家讀？
8、誰來說一說你是怎樣記住生字的？
三、細讀課文，理解感悟。
學生自由讀文后，指名說說課文的特點：反義詞、對對歌。
（二）學習第一節(jié)：
1、請同學們自讀第一節(jié)，找一找有哪幾組反義詞？
2、誰來讀給大家聽？女同學來讀一讀第一節(jié)。
3、誰來說說你找到的反義詞？（教師板書）。
4、兒歌中詞語的意思你們理解嗎？
重點理解“雪中送炭、助人為樂”。
5、有感情地朗讀第一節(jié)。
這樣的真情多么感人呀，請同學們帶著贊美的語氣有感情地朗讀。
6、練習背誦。同學們讀了很多遍課文，試著背一背吧！抽背。
7、歸納學習方法。
（三）學習第二節(jié)。
1、自學第二節(jié)。第二節(jié)和第一節(jié)結構相同，請同學們用剛才的學習方法自己學習第二節(jié)，試一試吧！
2、檢測自學情況。
（1）指名朗讀第二節(jié)。男同學讀。
（2）找出本節(jié)的幾組反義詞？
（3）左邊的同學和右邊的同學讀一讀。
5、同學們有不理解的詞語嗎？
重點理解“索取、奉獻”。
6、說說在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻？
7、有感情地朗讀第二節(jié)。
正是有許多人在別人遇到困難時，真誠地幫助他人，樂于奉獻，獻出自己的愛心，我們的社會才更美好，更和諧，人人都感受到溫暖。這真是人人獻出一點愛，人間永遠是春天。請同學們有感情地朗讀第二節(jié)。
8、背誦第二節(jié)。請同學們試著背一背，背會了給同桌背一背。
四、寫字指導。
1、這一小節(jié)中有7個生字，我們先來學寫其中4個。
2、（出示字卡）“貧”同學們讀兩遍。寫這個字的時候要注意什么？
3、教師范寫，學生書空。
4、你們能用“貧”組個詞或說一句話嗎？
5、貧的反義詞是“富”，（出示字卡）這個字是上中下結構寶蓋頭。（教師范寫，學生書空）。
6、學生在田字格里描、寫這兩個字。
7、學習“饑、飽”，讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、教師范寫。強調(diào)食字旁的寫法。
9、你能再說出幾個帶有食字旁的字嗎？
10、學生在田字格里描、寫這兩個字。
同學們，你們真了不起，會背了課文，還會寫了四個生字，我們再美美地齊讀課文吧！
五、拓展練習。
1、填一填。
2、你們還能照樣子說句子嗎？
六、總結。
這首對對歌告訴我們從小要有愛心，真誠地關心他人，助人為樂，愛護花草樹木，保護小動物，保護環(huán)境。
二年級識字教學設計篇三
1、從你們的朗讀中老師知道，大家和動物已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，它們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看!誰向我們走來了?(ppt出示圖)。
2、記憶字形：有什么好方法記住這幾個生字?
(1)“猩”“猴”“獅”有什么相同的地方嗎?寫的時候需要注意什么?
(3)“獅”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?寫時需要注意什么?
(4)請大家拿出田字格認真書寫，要保持正確的寫字姿勢。
二年級識字教學設計篇四
1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識記并書寫“猴、猩、獅”三個生字。
課前準備。
1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。課時安排。
二課時。
教學過程。
第一課時。
二年級識字教學設計篇五
《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設了一個有利于學生學習的情境，激發(fā)學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力?！墩n標》強調(diào)低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發(fā)，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結合在認字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。
1、學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、拓寬學習空間，引導學生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調(diào)動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來。
（一）動畫導詩，創(chuàng)設情境。
1、播放多媒體動畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音。
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
（二）聯(lián)系生活，認讀生字。
1、屏顯：亭停聞鳴耳深但側（帶拼音）。
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流。
小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！
2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)。
放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
3、你覺得哪個字難讀？
交流重點：耳、深、側領讀，齊讀。
4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；
（三）圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形。
我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）。
（1）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學生探究規(guī)律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
（3）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！
（四）誦讀小詩，鞏固生字。
1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。
2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。
（五）指導書寫，描仿入體。
1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流。
亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫。
4、回憶寫字要點，學生描寫。
5、教師巡視，輔導點評。
生活中漢字無處不在，這節(jié)課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。
板書設計：識字7亭聞。
二年級識字教學設計篇六
二類字：筷。
【教材分析】。
本課屬于形近偏旁的比較識字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變，也有助于學生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生學習。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學目標】。
認知目標：
1.學會本課9個一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個二類生字只識不寫。
2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進一步認識形聲字的特點。提高學生識記漢字的能力和書寫漢字的水平。
情感目標：
進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。
【教學重點、難點】。
1.區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。
2.引導學生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點的認識。
3.準確認讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
二年級識字教學設計篇七
教學目的：
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點：
學習利用聲旁認字。
教學難點：
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法：
猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
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二年級識字教學設計篇八
1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發(fā)學生對軍隊的神往之情。
生：邊欣賞畫面，邊聽介紹?？赐旰笳f說自己看到了什么，有什么想法。
2.歸納學生的回答后談話：人民軍隊日益強大，軍備逐漸完善。軍隊為保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民，支援地方建設做出了很大的貢獻。軍隊愛人民，人民愛軍隊。
3.導入：同學們，想去軍隊看看嗎?
二.引出詞語，知道認讀。
1.屏顯軍人圖，指導學生說說畫面的內(nèi)容。
生：看圖說話：()的軍人。
2.畫面顯示各種軍備及軍用設施。
(1)顯示“手槍、步槍、機槍”，指導學生圖文結合，認識三種搶的形狀及名稱。
生：說說自己認識什么槍，并選一種簡單介紹一下。
a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導學生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習說話。
b.根據(jù)學生回答，逐一出示三個詞語。
c.指導學生朗讀這三個詞語。
生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。
(2)第一行我們認識了三種武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飛機、潛艇、導彈。
b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。
c.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?
生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。
d.向學生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊的新型裝備，激發(fā)學生的自豪感。
(3)向學生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。
(4)祖國的領土神圣不可侵犯，領空及領海，同樣不可侵犯。出示詞語：領空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。
生：看圖認讀，讀出不同的體驗：有對軍人的崇敬;有對軍隊的向往??。
三、熟讀韻文，讀悟相長。
1.屏顯全文四行十二個詞?？矗@就是識字5的全部內(nèi)容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準備讀給大家聽。
2.指名朗讀。
生：多種方式自由讀。
3.指導背誦。
四、自主識字。
1.指導學生在文中圈生字。
2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?
3.引導學生在全班發(fā)言。(我當“小老師”，“教你一招”識字新法)。
4.游戲：生字媽媽在哪里?
二年級識字教學設計篇九
1、請小朋友輕輕打開書，翻到識字6，借助拼音讀準每一位動物的名字。
2、小朋友都讀過詞串了，這一課的生字能讀正確嗎?先試試看!(ppt出示)。
獅猴猩鹿斑袋。
大家在朗讀的時候要注意以下的生字：
(1)獅是翹舌音，請跟我讀。
(2)猩猩的猩是后鼻音，要讀準哦!讀給你的同桌聽一聽吧!
(3)在拼音老師的指點下，我們已能準確地讀出這些生字寶寶，如果沒有拼音老師，你們還認識它們嗎?(ppt出示)。
3、把它們放到詞語中再讀一讀吧!(誰愿意來試一試)(ppt出示)獅子大象老虎。
仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿。
斑馬棕熊袋鼠。
讀輕聲的詞語，你注意到了嗎?請小朋友練一練吧!
和老師一起讀讀看!獅子、猴子、猩猩。
4、小朋友經(jīng)過努力，認清了生字，讀準了詞語，獎勵大家做一個有趣的游戲：“給動物掛牌”，請你把詞語卡片掛在相應的動物圖片上!游戲開始啦!
5、你們真能干!都貼對了，那么多動物，怎樣才能讀好他們?看著這些可愛的小動物，我們再來讀讀這些詞語吧!一邊讀一邊在心中記住它們的樣子!)。
(二)讀好詞串。
1、通過努力，相信大家一定把詞串讀得正確、流利了!可僅僅讀得正確、流利是遠遠不夠的，我們還要做到有感情地朗讀韻文。
2、下面通過近距離的觀看，仔細觀察這四組動物各有什么特點呢?
瞧，第一組的“獅子、大象、老虎”它們多么威武勇猛啊!請同學們一邊讀一邊想象它們的樣子，讀讀看!
第二組“仙鶴、孔雀、鸚鵡”，這些都是漂亮的鳥類動物，個個漂亮美麗，想一想，該怎樣讀呢?聽老師美美地讀一讀!
第三組“猴子、猩猩、麋鹿”它們機靈活潑，讀起來可歡快些，試一試讀給你的小伙伴聽一聽!
3、又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了。
(師手指第一行并引讀)威武勇猛的：(生讀詞串)。
(師手指第二行并引讀)漂亮美麗的：(生讀詞串)。
(師手指第三行并引讀)機靈活潑的：(生讀詞串)。
(師手指第四行并引讀)憨厚可愛的：(生讀詞串)。
小朋友，你的朗讀是不是有了變化呢?小動物各有特點，我們的朗讀也要富有變化噢!
有的()。
二年級識字教學設計篇十
一、教學目標：
1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。培養(yǎng)學生認真識字、寫字的好習慣。
二、教學重點、難點：
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。
三、教學準備：
掛圖、生字卡片、多媒體課件。
四、教學時間：
二年級識字教學設計篇十一
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做“找朋友”的游戲。
2.教口訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”
四、課內(nèi)作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
二年級識字教學設計篇十二
一、指導朗讀。
1.上一節(jié)課，我們?nèi)ボ姞I“走了一趟”，你認識了什么?
2.要求學生說說這次去軍營的收獲或感受。
生：用自己的方式向大家介紹。
3.大家說得真切、感人，你能讀好篇韻文嗎?試一試。生：齊讀韻文。
二、欣賞新型裝備。
生：小組介紹關于軍隊、軍人的知識。
三、復習字詞。
1.出示“迷宮”。其中卡片為“障礙”，走到“障礙”處將卡片翻過來讀出字音。
生：闖“迷宮”，讀詞語。
2.你用什么好辦法記住這些字呢?
生：介紹自己的識字經(jīng)。
四、指導寫字。
1.提出寫字要求。
2.指導學生讀貼：找準起筆定好位，橫豎中線支好架。
3.在田字格中范寫。
4.學生描紅，老師巡視指導。
5.展示學生作業(yè)，表揚寫得好的同學，指出存在問題。
五、布置作業(yè)。
1.回家把今天課堂上學習到的知識講給爸爸媽媽聽。
2.繼續(xù)收集有關軍人、軍備、軍用設施的圖片，準備參加“我愛解放軍”主題圖片展。
二年級識字教學設計篇十三
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
1、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
情感態(tài)度與價值觀：
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
1課時。
講授法，小組合作自由探究。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江。
(2)說、話、記、讀。
(3)樹、楊、李、林。
(4)購、貨、贈、賺。
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調(diào)：
a珍、飾、賺都是翹舌音。
b品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關。
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的'?在甲骨文中?貝字的樣子像。
什么?引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨。
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
二年級識字教學設計篇十四
教學目標?：
1.學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識新偏旁。
2.借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
3.教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點、難點：
學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學準備：
掛圖；生字卡片；
教學時間：兩課時。
教學過程?：
第一課時。
一、導入??。
今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2。
二、指導看圖。
1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文。
1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入??）。
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
2.小黑板出示詞語。
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4.這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
5.指導讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）。
（4）齊讀。
四、鞏固生字詞。
1.出示去拼音的詞語。
（1）同桌互讀。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示生字，認讀。
五、指導書寫。
指導書寫“足、競、走”
1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。“足、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
6.反饋糾正。
展示學生的字點評。
7.學生在練習本上再寫一個。
六、小結。
第二課時。
一、復習舊知。
1.抽讀生字詞卡片。
2.按“足、競、走”的筆順書空。
3.出示：競走鐵餅鉛球標槍。
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導寫字。
指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.認讀生字。
2.看筆順表，記憶生字的筆順。
3.認識3個新的偏旁。
4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5.教師范寫生字。
6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8.反饋糾正。
9.學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)?。
1.完成《習字冊》上的作業(yè)?。
2.在括號里填上合適的詞。
籃球足球排球。
鐵餅鉛球標槍。
四、課外延伸。
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。
二年級識字教學設計篇十五
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。
學習者分析。
誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。在教學中應重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學目標。
1、學習本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。
過程與方法：
圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學重點及解決措施。
重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。
解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學難點及解決措施。
難點：了解我國各地風俗人情。
解決措施：學生相互交流,查閱相關資料.
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領略一下這些地區(qū)的不同風情。
學生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。
觀察圖畫。
3
上課一開始就緊密聯(lián)系學生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設情境，初步感知。
1觀看視頻。
2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導讀好。
“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”
5出示詞語：
“秋風、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？
標出地點。
用“我在??????看到了????????”說話.
學生試讀。
齊讀。
12。
以播放錄象創(chuàng)設情境,展示四個地區(qū)不同的自然風光讓學生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。
引導朗讀，讀中感悟。
1我們先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？聽到了什么？
（2）、誰喜歡這里的風光。
2走在別有風情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？
3老師被祖國大地的自然風光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。
最后到了西部看到了?????????。
看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學生練讀。
讀好“海島、驕陽、椰樹”
10。
第二課時。
復習導入。
進入新課。
口語練習。
指名學生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。
好好想想，咱們大慶有什么特色??？看誰說出了大慶的特色！
指名讀。
同桌互說。
誰給外地的旅客介紹？
5
16。
及時誘導、肯定學生，激發(fā)學生學習的積極性。
訓練了學生對詞的理解。
提高了學生的口語表達能力。
指導書寫。
書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。
駿、塞、驕、
14。
引導學生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。
作業(yè)：
（選做題）。
你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧。
識字與學生已有的生活經(jīng)驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認識能力。
板書設計。
識字6。
駿馬秋風塞北。
杏花春雨江南。
教
學
反
思
見博客“回復”部分。
二年級識字教學設計篇十六
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。
認字寫字，熟讀課文，培養(yǎng)保護動物的意識。
生字卡片、教學課件、兒歌視頻。
（一）激情導入。
1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友?。ㄉ恼疲┑诙湓捠牵耗銈?，是我的好朋友?。ㄉ恼疲?。
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）。
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓。
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學習《識字7》。(下一張ppt.板書、帶讀課題)。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
過渡語：動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關，都爭先恐后地要來做客呢!現(xiàn)在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀。
過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛?，F(xiàn)在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張ppt）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀。
過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）。
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！
1、自由讀生字。
過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的`隊伍出場啦！（貼生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀。
過渡語：請幾位小朋友來認一認！
護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍嬉鷹牢靈叢(橫部帶讀)。
3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）。
過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現(xiàn)在一起來把它們讀得更準！
4、猜字謎。
過渡語：這節(jié)課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（ppt出示）。
課間休。
1、（舞蹈視頻）。
2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片。
過渡語：孩子們真棒！學得這么好！現(xiàn)在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。
5、開火車讀生字。
1、出示ppt，齊讀生字。
叢牢護。
過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點呀？（引導生把句子說完整，“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生：謝謝你的提醒）。
4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現(xiàn)其主動性）。
過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習書寫。
過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。
6、默寫（師說字謎，生寫出該字）。
過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本?？纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）。
結束語：今天啊，看來我們這節(jié)課的收獲真大！因為通過這節(jié)課的學習，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張ppt）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）。
教學反思：
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字，并領悟人和動物是朋友，應該友好相處的這種理念。
教學流程應該有所調(diào)整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學生的能力應該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現(xiàn)多余的話語和重復的問題。以后將繼續(xù)進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。
二年級識字教學設計篇十七
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受謎語這種傳統(tǒng)形式語言的生動有趣。
1.能在文中認識12個字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。
投影片或小黑板、紅色粉筆。
2課時。
(一)激趣導入，引發(fā)情趣。
教師導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?你們知道謎語有三千多年的歷史嗎?它可是我國文化寶庫中一朵美麗的'花朵呀!也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領大家走進謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學們打開書，我們一同來讀課文。
(二)初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。
1.首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2.再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。
分層檢查法：
(1)出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。
(2)按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。
(3)發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時幫助。
(4)再次讀文，使單個的字音回到語言環(huán)境之中，訓練學生正確、通順地讀文。
(三)讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。
1.學習第一首歌訣。
(1)請愿意當安安的同學一起來讀謎語。
(2)觀察一下這三個字中藏著哪個字。
(3)說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。
(將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現(xiàn)出來，便于學生觀察。
2.學習第二首歌訣。
(1)誰愿意當云云一起來讀謎語?
(2)說說是什么意思。
(3)投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。
3.學習第三首歌訣。
(1)讀謎語。
(2)直接說出謎底。
(四)再讀課文，品味謎語的智慧美。
1.分角色朗讀課文。
2.你喜歡這三則謎語中的哪一則?
(學生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數(shù)字、神形兼?zhèn)?，融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內(nèi)涵和博大精深。)
3.模仿語言，進行創(chuàng)造。
同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續(xù)編下去，也說出一兩句嗎?
(如：故事有，評書無。
回家有，出門無。
唱時有，笑時無。)
板書設計
識字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語
喜 河 京 劇
吃
謎底：口
(一)朗讀課文。
(二)為指導寫字做準備。
1.復習字音：期、反、哥、右、左、原。
2.復習與本課有關的熟字或偏旁。
(三)指導記憶字形，提高識字能力。
1.學習“左、右”兩個字。
請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右?！白?、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區(qū)別?！肮と耸迨逭咀筮?，右邊有條小路口。”
2.學習其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點。
哥：注意筆順，把字寫勻稱。
(四)學生練習寫字。
(五)實踐活動。
請同學們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。
二年級識字教學設計篇十八
1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
二年級識字教學設計篇十九
教學目標：
1、?學生會認“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字。
2、?知道拍手歌的特點并能體會。
3、?會寫“保護”
4、?懂得保護動物。
教學過程：
一、復習。
詞語聽寫。
二、?游戲導入。
1、?看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？
2、?學生說自己看到的動物，教師貼詞卡。
3、?課件顯示動物，檢查學生說得對不對。
4、?開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。
5、?出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。
6、?去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。
7、?去音后讀詞。
8、?讀帶生字的句子。
三、?學習新課。
1、?導入新課。
2、?提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。
3、?看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。
4、?引出拍手歌押韻的特點。
5、?全班重讀押韻的字。
6、?引出拍手歌節(jié)奏強的特點。
7、?教師用不同的節(jié)奏來朗讀課文，學生仿讀。
四、?延伸。
1、?讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。
2、?仿寫保護動物的拍手歌。
3、?展示學生的寫話。
4、?了解有關動物的成語。
5、?學生互相交流。
6、?學生匯報動物成語。
7、?學習教師收集的動物成語。
五、?指導寫字。
1、?說“保護”的結構、部首。
2、?教師范寫，學生仿寫。
六、小結。
二年級識字教學設計篇二十
1、學會本課生字，認識綠線內(nèi)的字，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
學會本課生字，認識幾個偏旁。，教學難點：初步了解漢字的組成知識。
轉盤、生字卡片
1、讀一讀書上的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、自己試著做一個轉盤。教學時數(shù)：兩課時
學習4個生字，認識綠線內(nèi)的字，認識3個偏旁。
二、借助字盤，感知形聲字的特點。
2、總結初步了解形聲字的特點。
5、你們怎樣記得這些字呢？ 小結：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。
三、認識偏旁，學習寫字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？ 認識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認識新的偏旁： 馬字旁大字頭提土旁 并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)別。
3、寫字。
（1）出示生字： 馳 奔 池 塘
（2）生字開花
（3）記憶字型
（4）范寫，臨寫。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)玩一玩轉盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。
學習5個生字，繼續(xù)認識3個偏旁。
一、復習鞏固。游戲：轉轉盤小小轉盤轉呀轉轉呀轉，轉呀轉，轉來個（），搖身一變成了（），（）。
二、誦讀謎語，理解字謎。
2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。 正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖說說自己是怎么猜出來的？
5、誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。
三、認識偏旁，學寫生字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？ 認識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認識新偏旁。 雙人旁廣字頭蟲子旁 比較它們在做偏旁時寫法上的變化。
3、學寫生字。
（1）出示生字：行千莊養(yǎng)蝦
（2）生字開花。
（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？
（4）指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學生寫好字的信心和能力。
四、課后作業(yè)。繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
二年級識字教學設計篇二十一
教學要求：
1、認識本課16個生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。
2、通過制作卡片、動手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
1、認識16個生字，正確規(guī)范地書寫其中10個。
2、繼續(xù)了解形聲字的特點，激發(fā)識字興趣。
教學準備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學過程。
一、激趣導入。
1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。
2、抽動卡片，出示本課生字。
二、學習新課。
1、討論學習方法。
（1）你覺得今天的這些生字可以用什么方法學呢？說給大家聽聽。
（2）學生識記生字。
2、學生自學生字。
3、檢查自學情況。
（1）出示課文，認讀生字新詞。
（2）出示活動抽拉生字卡。
4、找朋友的游戲。
三、指導書寫。
1、觀察。
2、重點指導。
3、學生練寫。
四、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1、認讀上節(jié)課的生字新詞。
2、詞語接龍。
3、導入新課。
1、自讀課文生字詞不達意，讀準字音，認清字形。
2、四人小組合作學習，交流識字方法。
3、匯報學習情況，教師根據(jù)學情歸納。
三、指導書寫。
1、提出疑難字。
2、解決疑難。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練寫，教師巡視指導。
四、鞏固練習。
1、找規(guī)律。
（1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關？
（2）小結。
2、找字比賽。
識字4。
教學要求：
1、認識本課15個生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、圈、套”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
重點難點：
1、認識15個生字，正確規(guī)范地書寫其10個。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
教學準備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
今天，我們要學習識字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
二、學習新課。
1、學生自讀字、詞。
2、同桌交流。
3、教師巡視指導。
4、檢查自學情況。
（1）認讀字、詞。
（2）認讀前三組多音字組成的詞語。理解詞義。
5、識字部分生字字形。
（1）你能用什么方法來識記這些生字？
（2）小組合作交流。
（3）匯報學習情況。
三、指導書寫。
1、仔細觀察生字在田字格中的位置。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
四、鞏固練習。
1、游戲：摘蘋果。
2、比賽認讀生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。
2、聽寫詞語“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”
二、學習新課。
1、認讀后三組多音字及組成的詞語。
2、理解詞義。
3、識記字形。
三、指導書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生書空。
四、鞏固練習。
1、完成課后練習。
2、尋找多音字。
5跳墩上的歌。
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。
重點難點：
1、掌握生字的音、形、義，背誦課文。
2、體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。
教學準備：
生字卡。
課時安排。
2課時。
教學過程：
一、提問導入，揭示課題。
1、同學們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師范讀課文，學生畫記生字詞。
2、學生自由讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、引導學生讀準字音，交流自己識記生字的方法。
（1）讀音輔導。
（2）書寫輔導。
3、指名逐段讀課文，讀后學生評議。
4、說說這篇課文講了一件什么事？
5、教師小結；
四、自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
第二課時。
一、質(zhì)疑，導入新課。
1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？請同學們自讀課文，完成填空。
出示：
-------------------。
跳墩上的歌是一支-------------------。
-------------------。
3、學生回答。出示正確答案。
二、再讀課文，突出重點。
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？
2、學生分組活動。
3、匯報討論情況。
第一自然段：
（1）點名讀，教師范讀，抓住關鍵詞領悟“跳墩”給孩子們留下了美好的記憶。
（2）為什么說跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？
（3）學生有感情地朗讀第一自然段。
第二自然段：
（1）指名讀。
（2）教師范讀。
（3）學生練習讀。
第三自然段：
（2）學生有感情地練讀第三自然段。
第四自然段：
（1）自由讀。
（2）從中你感受到了什么？
（3）全班齊讀。
4、練習背誦第2至4自然段。
三、默讀課文，突破難點。
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？
3、跳墩上的歌到底是什么？
4、學習了課文，你感受到了什么？
四、朗讀成誦。
1、小組比賽讀。
2、交流背誦經(jīng)驗。
3、同桌互背。
板書設計：
快樂的歌。
跳墩上的歌友愛的歌。
贊美的歌。
6陽光。
教學目標。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀。
教學準備：
1、生字卡片、掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數(shù)。
兩課時。
教學過程：
第一課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)。
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
教師配樂范讀課文。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
寫字。
1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時。
導入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
小結。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
二年級識字教學設計篇二十二
1.小朋友，老師給你們帶來一個有趣的字謎，你能猜出是什么字嗎？（田里長草）。
“苗”就是田里生長的形狀像草的東西。認讀識記字形。范寫描紅。
2．“苗“字還會變魔術呢！不信，這節(jié)課我們就來學習識字4.。
二．學習字詞。
1.認讀轉盤上的偏旁：扌目口犭钅。
學習新部首反犬旁和金字旁：犭钅。
2.同學們，認識了這些新部首，“苗”就要開始變魔術啦！睜大眼睛，看看這回變出了什么？自由認讀。
小朋友讀的對不對呢？認真讀讀課文，你就把“苗”變出來的六個字都能讀正確啦！自由讀書上的字詞。
3.同桌互讀字詞，做到讀正確，并相互評價。
4.交流學習：我學會了……。
a貓小貓。
認讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”?？磮D說話：這是一只怎樣的小貓？識記字形，范寫描紅。
積累帶有“犭”的字，尋找到一般規(guī)律，帶有“犭”的字大多和動物有關。
b錨鐵錨認讀生字詞。見過鐵錨嗎？到書上14頁找一找“鐵錨”在哪里？指一指，說一說它是什么樣子的？有什么用？識記字形“鐵”。
指導書寫“描”
d瞄瞄準猜猜這個“瞄“與什么有關？學一學動作。像這樣把視力集中在一點上，就叫“瞄”。
讀準“瞄準”，用“瞄準”說一句話。學習生字“準”：左右結構，右半部分是“隹”不是“住”。
f喵喵喵叫認讀字詞。為什么“喵”是口字旁呢？還有說出哪些動物的叫聲？相機積累口字旁的字。
二年級識字教學設計篇二十三
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二年級識字教學設計篇一
1、導入：
同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎?認識哪些動物?森林王國里住著許多珍稀動物，它們可都是大家的好朋友，想去認識它們嗎?就讓我們一起走進綠樹成陰、鮮花盛開的動物王國吧!
2、想進一步了解它們嗎?我們趕緊走進《識字6》，爭取和這里的每一位動物都成為好朋友!
二年級識字教學設計篇二
這是一組以關愛他人為主題的課文。感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉。如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和憎、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。
本課的教學重點是識字、寫字。正確流利的朗讀課文。難點是理解詞語，感知詞語的反義關系。通過一年的學習積累，學生認識了一千左右的漢字，初步掌握了簡單的識字方法，能閱讀淺顯易懂的課文。學習本課時，學生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學生理解。
教學目標。
知識與能力。
1、認識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
過程與方法。
1、用對對子的游戲方法導入，激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用圖片幫助學生理解詞語意思，結合生活中具體事例使學生明白索取與奉獻的含義。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
2、感受漢語言文字的魅力，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學準備。
生字卡片、多媒體課件。
教學過程。
一、游戲導入。
1、同學們，我們學習積累了很多反義詞，你們愿意和老師對一對嗎？（學生：愿意）我說高，你們對“低”。同學們，你們也來對一對。生1：干。生2：濕。
2、今天我們來學習一首對對歌識字6（老師板書課題，學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自讀課文，讀準字音。不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、字音讀準確了嗎？同桌互讀，糾正字音。
3、請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的方式劃出文中的生字，讀一讀。
4、誰來自信地讀讀課文？（指名讀）。
5、齊讀課文。
6、課文中的詞語離開了課文，你們還認識嗎？（看大屏讀詞）。
7、生字寶寶也來了，誰來當小老師教大家讀？
8、誰來說一說你是怎樣記住生字的？
三、細讀課文，理解感悟。
學生自由讀文后，指名說說課文的特點：反義詞、對對歌。
（二）學習第一節(jié)：
1、請同學們自讀第一節(jié)，找一找有哪幾組反義詞？
2、誰來讀給大家聽？女同學來讀一讀第一節(jié)。
3、誰來說說你找到的反義詞？（教師板書）。
4、兒歌中詞語的意思你們理解嗎？
重點理解“雪中送炭、助人為樂”。
5、有感情地朗讀第一節(jié)。
這樣的真情多么感人呀，請同學們帶著贊美的語氣有感情地朗讀。
6、練習背誦。同學們讀了很多遍課文，試著背一背吧！抽背。
7、歸納學習方法。
（三）學習第二節(jié)。
1、自學第二節(jié)。第二節(jié)和第一節(jié)結構相同，請同學們用剛才的學習方法自己學習第二節(jié)，試一試吧！
2、檢測自學情況。
（1）指名朗讀第二節(jié)。男同學讀。
（2）找出本節(jié)的幾組反義詞？
（3）左邊的同學和右邊的同學讀一讀。
5、同學們有不理解的詞語嗎？
重點理解“索取、奉獻”。
6、說說在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻？
7、有感情地朗讀第二節(jié)。
正是有許多人在別人遇到困難時，真誠地幫助他人，樂于奉獻，獻出自己的愛心，我們的社會才更美好，更和諧，人人都感受到溫暖。這真是人人獻出一點愛，人間永遠是春天。請同學們有感情地朗讀第二節(jié)。
8、背誦第二節(jié)。請同學們試著背一背，背會了給同桌背一背。
四、寫字指導。
1、這一小節(jié)中有7個生字，我們先來學寫其中4個。
2、（出示字卡）“貧”同學們讀兩遍。寫這個字的時候要注意什么？
3、教師范寫，學生書空。
4、你們能用“貧”組個詞或說一句話嗎？
5、貧的反義詞是“富”，（出示字卡）這個字是上中下結構寶蓋頭。（教師范寫，學生書空）。
6、學生在田字格里描、寫這兩個字。
7、學習“饑、飽”，讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、教師范寫。強調(diào)食字旁的寫法。
9、你能再說出幾個帶有食字旁的字嗎？
10、學生在田字格里描、寫這兩個字。
同學們，你們真了不起，會背了課文，還會寫了四個生字，我們再美美地齊讀課文吧！
五、拓展練習。
1、填一填。
2、你們還能照樣子說句子嗎？
六、總結。
這首對對歌告訴我們從小要有愛心，真誠地關心他人，助人為樂，愛護花草樹木，保護小動物，保護環(huán)境。
二年級識字教學設計篇三
1、從你們的朗讀中老師知道，大家和動物已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，它們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看!誰向我們走來了?(ppt出示圖)。
2、記憶字形：有什么好方法記住這幾個生字?
(1)“猩”“猴”“獅”有什么相同的地方嗎?寫的時候需要注意什么?
(3)“獅”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?寫時需要注意什么?
(4)請大家拿出田字格認真書寫，要保持正確的寫字姿勢。
二年級識字教學設計篇四
1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識記并書寫“猴、猩、獅”三個生字。
課前準備。
1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。課時安排。
二課時。
教學過程。
第一課時。
二年級識字教學設計篇五
《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設了一個有利于學生學習的情境，激發(fā)學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力?！墩n標》強調(diào)低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發(fā)，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結合在認字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。
1、學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、拓寬學習空間，引導學生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調(diào)動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來。
（一）動畫導詩，創(chuàng)設情境。
1、播放多媒體動畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音。
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
（二）聯(lián)系生活，認讀生字。
1、屏顯：亭停聞鳴耳深但側（帶拼音）。
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流。
小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！
2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)。
放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
3、你覺得哪個字難讀？
交流重點：耳、深、側領讀，齊讀。
4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；
（三）圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形。
我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）。
（1）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學生探究規(guī)律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
（3）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！
（四）誦讀小詩，鞏固生字。
1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。
2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。
（五）指導書寫，描仿入體。
1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流。
亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫。
4、回憶寫字要點，學生描寫。
5、教師巡視，輔導點評。
生活中漢字無處不在，這節(jié)課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。
板書設計：識字7亭聞。
二年級識字教學設計篇六
二類字：筷。
【教材分析】。
本課屬于形近偏旁的比較識字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變，也有助于學生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生學習。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學目標】。
認知目標：
1.學會本課9個一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個二類生字只識不寫。
2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進一步認識形聲字的特點。提高學生識記漢字的能力和書寫漢字的水平。
情感目標：
進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。
【教學重點、難點】。
1.區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。
2.引導學生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點的認識。
3.準確認讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
二年級識字教學設計篇七
教學目的：
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點：
學習利用聲旁認字。
教學難點：
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法：
猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
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二年級識字教學設計篇八
1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發(fā)學生對軍隊的神往之情。
生：邊欣賞畫面，邊聽介紹?？赐旰笳f說自己看到了什么，有什么想法。
2.歸納學生的回答后談話：人民軍隊日益強大，軍備逐漸完善。軍隊為保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民，支援地方建設做出了很大的貢獻。軍隊愛人民，人民愛軍隊。
3.導入：同學們，想去軍隊看看嗎?
二.引出詞語，知道認讀。
1.屏顯軍人圖，指導學生說說畫面的內(nèi)容。
生：看圖說話：()的軍人。
2.畫面顯示各種軍備及軍用設施。
(1)顯示“手槍、步槍、機槍”，指導學生圖文結合，認識三種搶的形狀及名稱。
生：說說自己認識什么槍，并選一種簡單介紹一下。
a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導學生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習說話。
b.根據(jù)學生回答，逐一出示三個詞語。
c.指導學生朗讀這三個詞語。
生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。
(2)第一行我們認識了三種武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飛機、潛艇、導彈。
b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。
c.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?
生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。
d.向學生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊的新型裝備，激發(fā)學生的自豪感。
(3)向學生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。
(4)祖國的領土神圣不可侵犯，領空及領海，同樣不可侵犯。出示詞語：領空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。
生：看圖認讀，讀出不同的體驗：有對軍人的崇敬;有對軍隊的向往??。
三、熟讀韻文，讀悟相長。
1.屏顯全文四行十二個詞?？矗@就是識字5的全部內(nèi)容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準備讀給大家聽。
2.指名朗讀。
生：多種方式自由讀。
3.指導背誦。
四、自主識字。
1.指導學生在文中圈生字。
2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?
3.引導學生在全班發(fā)言。(我當“小老師”，“教你一招”識字新法)。
4.游戲：生字媽媽在哪里?
二年級識字教學設計篇九
1、請小朋友輕輕打開書，翻到識字6，借助拼音讀準每一位動物的名字。
2、小朋友都讀過詞串了，這一課的生字能讀正確嗎?先試試看!(ppt出示)。
獅猴猩鹿斑袋。
大家在朗讀的時候要注意以下的生字：
(1)獅是翹舌音，請跟我讀。
(2)猩猩的猩是后鼻音，要讀準哦!讀給你的同桌聽一聽吧!
(3)在拼音老師的指點下，我們已能準確地讀出這些生字寶寶，如果沒有拼音老師，你們還認識它們嗎?(ppt出示)。
3、把它們放到詞語中再讀一讀吧!(誰愿意來試一試)(ppt出示)獅子大象老虎。
仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿。
斑馬棕熊袋鼠。
讀輕聲的詞語，你注意到了嗎?請小朋友練一練吧!
和老師一起讀讀看!獅子、猴子、猩猩。
4、小朋友經(jīng)過努力，認清了生字，讀準了詞語，獎勵大家做一個有趣的游戲：“給動物掛牌”，請你把詞語卡片掛在相應的動物圖片上!游戲開始啦!
5、你們真能干!都貼對了，那么多動物，怎樣才能讀好他們?看著這些可愛的小動物，我們再來讀讀這些詞語吧!一邊讀一邊在心中記住它們的樣子!)。
(二)讀好詞串。
1、通過努力，相信大家一定把詞串讀得正確、流利了!可僅僅讀得正確、流利是遠遠不夠的，我們還要做到有感情地朗讀韻文。
2、下面通過近距離的觀看，仔細觀察這四組動物各有什么特點呢?
瞧，第一組的“獅子、大象、老虎”它們多么威武勇猛啊!請同學們一邊讀一邊想象它們的樣子，讀讀看!
第二組“仙鶴、孔雀、鸚鵡”，這些都是漂亮的鳥類動物，個個漂亮美麗，想一想，該怎樣讀呢?聽老師美美地讀一讀!
第三組“猴子、猩猩、麋鹿”它們機靈活潑，讀起來可歡快些，試一試讀給你的小伙伴聽一聽!
3、又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了。
(師手指第一行并引讀)威武勇猛的：(生讀詞串)。
(師手指第二行并引讀)漂亮美麗的：(生讀詞串)。
(師手指第三行并引讀)機靈活潑的：(生讀詞串)。
(師手指第四行并引讀)憨厚可愛的：(生讀詞串)。
小朋友，你的朗讀是不是有了變化呢?小動物各有特點，我們的朗讀也要富有變化噢!
有的()。
二年級識字教學設計篇十
一、教學目標：
1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。培養(yǎng)學生認真識字、寫字的好習慣。
二、教學重點、難點：
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。
三、教學準備：
掛圖、生字卡片、多媒體課件。
四、教學時間：
二年級識字教學設計篇十一
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做“找朋友”的游戲。
2.教口訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”
四、課內(nèi)作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
二年級識字教學設計篇十二
一、指導朗讀。
1.上一節(jié)課，我們?nèi)ボ姞I“走了一趟”，你認識了什么?
2.要求學生說說這次去軍營的收獲或感受。
生：用自己的方式向大家介紹。
3.大家說得真切、感人，你能讀好篇韻文嗎?試一試。生：齊讀韻文。
二、欣賞新型裝備。
生：小組介紹關于軍隊、軍人的知識。
三、復習字詞。
1.出示“迷宮”。其中卡片為“障礙”，走到“障礙”處將卡片翻過來讀出字音。
生：闖“迷宮”，讀詞語。
2.你用什么好辦法記住這些字呢?
生：介紹自己的識字經(jīng)。
四、指導寫字。
1.提出寫字要求。
2.指導學生讀貼：找準起筆定好位，橫豎中線支好架。
3.在田字格中范寫。
4.學生描紅，老師巡視指導。
5.展示學生作業(yè)，表揚寫得好的同學，指出存在問題。
五、布置作業(yè)。
1.回家把今天課堂上學習到的知識講給爸爸媽媽聽。
2.繼續(xù)收集有關軍人、軍備、軍用設施的圖片，準備參加“我愛解放軍”主題圖片展。
二年級識字教學設計篇十三
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
1、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
情感態(tài)度與價值觀：
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
1課時。
講授法，小組合作自由探究。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江。
(2)說、話、記、讀。
(3)樹、楊、李、林。
(4)購、貨、贈、賺。
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調(diào)：
a珍、飾、賺都是翹舌音。
b品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關。
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的'?在甲骨文中?貝字的樣子像。
什么?引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨。
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
二年級識字教學設計篇十四
教學目標?：
1.學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識新偏旁。
2.借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
3.教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點、難點：
學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學準備：
掛圖；生字卡片；
教學時間：兩課時。
教學過程?：
第一課時。
一、導入??。
今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2。
二、指導看圖。
1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文。
1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入??）。
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
2.小黑板出示詞語。
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4.這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
5.指導讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）。
（4）齊讀。
四、鞏固生字詞。
1.出示去拼音的詞語。
（1）同桌互讀。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示生字，認讀。
五、指導書寫。
指導書寫“足、競、走”
1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。“足、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
6.反饋糾正。
展示學生的字點評。
7.學生在練習本上再寫一個。
六、小結。
第二課時。
一、復習舊知。
1.抽讀生字詞卡片。
2.按“足、競、走”的筆順書空。
3.出示：競走鐵餅鉛球標槍。
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導寫字。
指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.認讀生字。
2.看筆順表，記憶生字的筆順。
3.認識3個新的偏旁。
4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5.教師范寫生字。
6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8.反饋糾正。
9.學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)?。
1.完成《習字冊》上的作業(yè)?。
2.在括號里填上合適的詞。
籃球足球排球。
鐵餅鉛球標槍。
四、課外延伸。
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。
二年級識字教學設計篇十五
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。
學習者分析。
誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。在教學中應重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學目標。
1、學習本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。
過程與方法：
圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學重點及解決措施。
重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。
解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學難點及解決措施。
難點：了解我國各地風俗人情。
解決措施：學生相互交流,查閱相關資料.
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領略一下這些地區(qū)的不同風情。
學生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。
觀察圖畫。
3
上課一開始就緊密聯(lián)系學生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設情境，初步感知。
1觀看視頻。
2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導讀好。
“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”
5出示詞語：
“秋風、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？
標出地點。
用“我在??????看到了????????”說話.
學生試讀。
齊讀。
12。
以播放錄象創(chuàng)設情境,展示四個地區(qū)不同的自然風光讓學生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。
引導朗讀，讀中感悟。
1我們先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？聽到了什么？
（2）、誰喜歡這里的風光。
2走在別有風情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？
3老師被祖國大地的自然風光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。
最后到了西部看到了?????????。
看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學生練讀。
讀好“海島、驕陽、椰樹”
10。
第二課時。
復習導入。
進入新課。
口語練習。
指名學生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。
好好想想，咱們大慶有什么特色??？看誰說出了大慶的特色！
指名讀。
同桌互說。
誰給外地的旅客介紹？
5
16。
及時誘導、肯定學生，激發(fā)學生學習的積極性。
訓練了學生對詞的理解。
提高了學生的口語表達能力。
指導書寫。
書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。
駿、塞、驕、
14。
引導學生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。
作業(yè)：
（選做題）。
你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧。
識字與學生已有的生活經(jīng)驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認識能力。
板書設計。
識字6。
駿馬秋風塞北。
杏花春雨江南。
教
學
反
思
見博客“回復”部分。
二年級識字教學設計篇十六
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。
認字寫字，熟讀課文，培養(yǎng)保護動物的意識。
生字卡片、教學課件、兒歌視頻。
（一）激情導入。
1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友?。ㄉ恼疲┑诙湓捠牵耗銈?，是我的好朋友?。ㄉ恼疲?。
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）。
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓。
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學習《識字7》。(下一張ppt.板書、帶讀課題)。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
過渡語：動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關，都爭先恐后地要來做客呢!現(xiàn)在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀。
過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛?，F(xiàn)在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張ppt）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀。
過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）。
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！
1、自由讀生字。
過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的`隊伍出場啦！（貼生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀。
過渡語：請幾位小朋友來認一認！
護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍嬉鷹牢靈叢(橫部帶讀)。
3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）。
過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現(xiàn)在一起來把它們讀得更準！
4、猜字謎。
過渡語：這節(jié)課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（ppt出示）。
課間休。
1、（舞蹈視頻）。
2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片。
過渡語：孩子們真棒！學得這么好！現(xiàn)在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。
5、開火車讀生字。
1、出示ppt，齊讀生字。
叢牢護。
過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點呀？（引導生把句子說完整，“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生：謝謝你的提醒）。
4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現(xiàn)其主動性）。
過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習書寫。
過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。
6、默寫（師說字謎，生寫出該字）。
過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本?？纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）。
結束語：今天啊，看來我們這節(jié)課的收獲真大！因為通過這節(jié)課的學習，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張ppt）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）。
教學反思：
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字，并領悟人和動物是朋友，應該友好相處的這種理念。
教學流程應該有所調(diào)整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學生的能力應該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現(xiàn)多余的話語和重復的問題。以后將繼續(xù)進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。
二年級識字教學設計篇十七
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受謎語這種傳統(tǒng)形式語言的生動有趣。
1.能在文中認識12個字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。
投影片或小黑板、紅色粉筆。
2課時。
(一)激趣導入，引發(fā)情趣。
教師導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?你們知道謎語有三千多年的歷史嗎?它可是我國文化寶庫中一朵美麗的'花朵呀!也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領大家走進謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學們打開書，我們一同來讀課文。
(二)初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。
1.首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2.再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。
分層檢查法：
(1)出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。
(2)按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。
(3)發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時幫助。
(4)再次讀文，使單個的字音回到語言環(huán)境之中，訓練學生正確、通順地讀文。
(三)讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。
1.學習第一首歌訣。
(1)請愿意當安安的同學一起來讀謎語。
(2)觀察一下這三個字中藏著哪個字。
(3)說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。
(將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現(xiàn)出來，便于學生觀察。
2.學習第二首歌訣。
(1)誰愿意當云云一起來讀謎語?
(2)說說是什么意思。
(3)投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。
3.學習第三首歌訣。
(1)讀謎語。
(2)直接說出謎底。
(四)再讀課文，品味謎語的智慧美。
1.分角色朗讀課文。
2.你喜歡這三則謎語中的哪一則?
(學生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數(shù)字、神形兼?zhèn)?，融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內(nèi)涵和博大精深。)
3.模仿語言，進行創(chuàng)造。
同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續(xù)編下去，也說出一兩句嗎?
(如：故事有，評書無。
回家有，出門無。
唱時有，笑時無。)
板書設計
識字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語
喜 河 京 劇
吃
謎底：口
(一)朗讀課文。
(二)為指導寫字做準備。
1.復習字音：期、反、哥、右、左、原。
2.復習與本課有關的熟字或偏旁。
(三)指導記憶字形，提高識字能力。
1.學習“左、右”兩個字。
請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右?！白?、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區(qū)別?！肮と耸迨逭咀筮?，右邊有條小路口。”
2.學習其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點。
哥：注意筆順，把字寫勻稱。
(四)學生練習寫字。
(五)實踐活動。
請同學們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。
二年級識字教學設計篇十八
1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
二年級識字教學設計篇十九
教學目標：
1、?學生會認“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字。
2、?知道拍手歌的特點并能體會。
3、?會寫“保護”
4、?懂得保護動物。
教學過程：
一、復習。
詞語聽寫。
二、?游戲導入。
1、?看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？
2、?學生說自己看到的動物，教師貼詞卡。
3、?課件顯示動物，檢查學生說得對不對。
4、?開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。
5、?出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。
6、?去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。
7、?去音后讀詞。
8、?讀帶生字的句子。
三、?學習新課。
1、?導入新課。
2、?提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。
3、?看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。
4、?引出拍手歌押韻的特點。
5、?全班重讀押韻的字。
6、?引出拍手歌節(jié)奏強的特點。
7、?教師用不同的節(jié)奏來朗讀課文，學生仿讀。
四、?延伸。
1、?讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。
2、?仿寫保護動物的拍手歌。
3、?展示學生的寫話。
4、?了解有關動物的成語。
5、?學生互相交流。
6、?學生匯報動物成語。
7、?學習教師收集的動物成語。
五、?指導寫字。
1、?說“保護”的結構、部首。
2、?教師范寫，學生仿寫。
六、小結。
二年級識字教學設計篇二十
1、學會本課生字，認識綠線內(nèi)的字，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
學會本課生字，認識幾個偏旁。，教學難點：初步了解漢字的組成知識。
轉盤、生字卡片
1、讀一讀書上的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、自己試著做一個轉盤。教學時數(shù)：兩課時
學習4個生字，認識綠線內(nèi)的字，認識3個偏旁。
二、借助字盤，感知形聲字的特點。
2、總結初步了解形聲字的特點。
5、你們怎樣記得這些字呢？ 小結：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。
三、認識偏旁，學習寫字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？ 認識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認識新的偏旁： 馬字旁大字頭提土旁 并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)別。
3、寫字。
（1）出示生字： 馳 奔 池 塘
（2）生字開花
（3）記憶字型
（4）范寫，臨寫。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)玩一玩轉盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。
學習5個生字，繼續(xù)認識3個偏旁。
一、復習鞏固。游戲：轉轉盤小小轉盤轉呀轉轉呀轉，轉呀轉，轉來個（），搖身一變成了（），（）。
二、誦讀謎語，理解字謎。
2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。 正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖說說自己是怎么猜出來的？
5、誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。
三、認識偏旁，學寫生字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？ 認識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認識新偏旁。 雙人旁廣字頭蟲子旁 比較它們在做偏旁時寫法上的變化。
3、學寫生字。
（1）出示生字：行千莊養(yǎng)蝦
（2）生字開花。
（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？
（4）指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學生寫好字的信心和能力。
四、課后作業(yè)。繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
二年級識字教學設計篇二十一
教學要求：
1、認識本課16個生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。
2、通過制作卡片、動手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
1、認識16個生字，正確規(guī)范地書寫其中10個。
2、繼續(xù)了解形聲字的特點，激發(fā)識字興趣。
教學準備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學過程。
一、激趣導入。
1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。
2、抽動卡片，出示本課生字。
二、學習新課。
1、討論學習方法。
（1）你覺得今天的這些生字可以用什么方法學呢？說給大家聽聽。
（2）學生識記生字。
2、學生自學生字。
3、檢查自學情況。
（1）出示課文，認讀生字新詞。
（2）出示活動抽拉生字卡。
4、找朋友的游戲。
三、指導書寫。
1、觀察。
2、重點指導。
3、學生練寫。
四、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1、認讀上節(jié)課的生字新詞。
2、詞語接龍。
3、導入新課。
1、自讀課文生字詞不達意，讀準字音，認清字形。
2、四人小組合作學習，交流識字方法。
3、匯報學習情況，教師根據(jù)學情歸納。
三、指導書寫。
1、提出疑難字。
2、解決疑難。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練寫，教師巡視指導。
四、鞏固練習。
1、找規(guī)律。
（1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關？
（2）小結。
2、找字比賽。
識字4。
教學要求：
1、認識本課15個生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、圈、套”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
重點難點：
1、認識15個生字，正確規(guī)范地書寫其10個。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
教學準備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
今天，我們要學習識字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
二、學習新課。
1、學生自讀字、詞。
2、同桌交流。
3、教師巡視指導。
4、檢查自學情況。
（1）認讀字、詞。
（2）認讀前三組多音字組成的詞語。理解詞義。
5、識字部分生字字形。
（1）你能用什么方法來識記這些生字？
（2）小組合作交流。
（3）匯報學習情況。
三、指導書寫。
1、仔細觀察生字在田字格中的位置。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
四、鞏固練習。
1、游戲：摘蘋果。
2、比賽認讀生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。
2、聽寫詞語“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”
二、學習新課。
1、認讀后三組多音字及組成的詞語。
2、理解詞義。
3、識記字形。
三、指導書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生書空。
四、鞏固練習。
1、完成課后練習。
2、尋找多音字。
5跳墩上的歌。
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。
重點難點：
1、掌握生字的音、形、義，背誦課文。
2、體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。
教學準備：
生字卡。
課時安排。
2課時。
教學過程：
一、提問導入，揭示課題。
1、同學們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師范讀課文，學生畫記生字詞。
2、學生自由讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、引導學生讀準字音，交流自己識記生字的方法。
（1）讀音輔導。
（2）書寫輔導。
3、指名逐段讀課文，讀后學生評議。
4、說說這篇課文講了一件什么事？
5、教師小結；
四、自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
第二課時。
一、質(zhì)疑，導入新課。
1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？請同學們自讀課文，完成填空。
出示：
-------------------。
跳墩上的歌是一支-------------------。
-------------------。
3、學生回答。出示正確答案。
二、再讀課文，突出重點。
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？
2、學生分組活動。
3、匯報討論情況。
第一自然段：
（1）點名讀，教師范讀，抓住關鍵詞領悟“跳墩”給孩子們留下了美好的記憶。
（2）為什么說跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？
（3）學生有感情地朗讀第一自然段。
第二自然段：
（1）指名讀。
（2）教師范讀。
（3）學生練習讀。
第三自然段：
（2）學生有感情地練讀第三自然段。
第四自然段：
（1）自由讀。
（2）從中你感受到了什么？
（3）全班齊讀。
4、練習背誦第2至4自然段。
三、默讀課文，突破難點。
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？
3、跳墩上的歌到底是什么？
4、學習了課文，你感受到了什么？
四、朗讀成誦。
1、小組比賽讀。
2、交流背誦經(jīng)驗。
3、同桌互背。
板書設計：
快樂的歌。
跳墩上的歌友愛的歌。
贊美的歌。
6陽光。
教學目標。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀。
教學準備：
1、生字卡片、掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數(shù)。
兩課時。
教學過程：
第一課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)。
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
教師配樂范讀課文。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
寫字。
1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時。
導入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
小結。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
二年級識字教學設計篇二十二
1.小朋友，老師給你們帶來一個有趣的字謎，你能猜出是什么字嗎？（田里長草）。
“苗”就是田里生長的形狀像草的東西。認讀識記字形。范寫描紅。
2．“苗“字還會變魔術呢！不信，這節(jié)課我們就來學習識字4.。
二．學習字詞。
1.認讀轉盤上的偏旁：扌目口犭钅。
學習新部首反犬旁和金字旁：犭钅。
2.同學們，認識了這些新部首，“苗”就要開始變魔術啦！睜大眼睛，看看這回變出了什么？自由認讀。
小朋友讀的對不對呢？認真讀讀課文，你就把“苗”變出來的六個字都能讀正確啦！自由讀書上的字詞。
3.同桌互讀字詞，做到讀正確，并相互評價。
4.交流學習：我學會了……。
a貓小貓。
認讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”?？磮D說話：這是一只怎樣的小貓？識記字形，范寫描紅。
積累帶有“犭”的字，尋找到一般規(guī)律，帶有“犭”的字大多和動物有關。
b錨鐵錨認讀生字詞。見過鐵錨嗎？到書上14頁找一找“鐵錨”在哪里？指一指，說一說它是什么樣子的？有什么用？識記字形“鐵”。
指導書寫“描”
d瞄瞄準猜猜這個“瞄“與什么有關？學一學動作。像這樣把視力集中在一點上，就叫“瞄”。
讀準“瞄準”，用“瞄準”說一句話。學習生字“準”：左右結構，右半部分是“隹”不是“住”。
f喵喵喵叫認讀字詞。為什么“喵”是口字旁呢？還有說出哪些動物的叫聲？相機積累口字旁的字。
二年級識字教學設計篇二十三
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。