人類的思維方式?jīng)Q定了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，那么總結(jié)就是對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括的手段之一。寫(xiě)作技巧有哪些？來(lái)和我一起學(xué)習(xí)吧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇一
施老師以語(yǔ)文園地四的讀讀背背為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展，以成語(yǔ)為中心，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)。讀讀背背，教學(xué)參考建議，學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒(méi)關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。
一、重趣味積累。
1看動(dòng)畫(huà)片認(rèn)識(shí)成語(yǔ)故事“畫(huà)蛇添足”，師：“你知道這是什么成語(yǔ)嗎？”
生：“畫(huà)蛇添足?！?BR> 師：“你還知道什么成語(yǔ)故事嗎？”
生：“葉公好龍、南轅北轍、拔苗助長(zhǎng)…”
一問(wèn)一答中，學(xué)生不知不覺(jué)地在挖掘自己腦海里的成語(yǔ)，在鞏固成語(yǔ)的同時(shí)也積累了其他同學(xué)說(shuō)的成語(yǔ)，生生互動(dòng)積累。
2看圖猜成語(yǔ)（看門見(jiàn)山、三長(zhǎng)兩短、一舉兩得、小題大做、百發(fā)百中、大材小用）。
3看動(dòng)作猜成語(yǔ)（張牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望）。
4看圖說(shuō)成語(yǔ)，以情景圖用成語(yǔ)形容。
5成語(yǔ)組合成古詩(shī)。
利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學(xué)生在趣味重學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，整堂課學(xué)生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個(gè)成語(yǔ)，施老師通過(guò)這堂課給學(xué)生烹制了一道成語(yǔ)的饕餮大餐。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積累了大量的成語(yǔ)，并無(wú)意中學(xué)會(huì)了很多成語(yǔ)的含義，理解了成語(yǔ)?？v觀每堂課教師布置的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學(xué)生也會(huì)為成語(yǔ)感到驚嘆，會(huì)覺(jué)得成語(yǔ)原來(lái)這么神奇，這么具有魔力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)成語(yǔ)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激起了學(xué)生去了解成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的欲望。
二、多方法運(yùn)用。
1找規(guī)律填成語(yǔ)；帶數(shù)字成語(yǔ)、帶動(dòng)物成語(yǔ)、帶反義詞成語(yǔ)。
師：“你知道嗎？成語(yǔ)還有規(guī)律呢！你來(lái)找找看?！?BR> 生：“……”學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，成語(yǔ)還可以歸類成這樣的形式。一下子他們會(huì)在腦子里尋找類似的成語(yǔ)。成語(yǔ)的詞義也很容易被學(xué)生臆想出來(lái)了。
3猜成語(yǔ)：施老師讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)大意做動(dòng)作，另外的學(xué)生猜成語(yǔ)，做動(dòng)作的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做出了動(dòng)作，而猜的學(xué)生也只有理解成語(yǔ)大意也才能猜得出成語(yǔ)，即使不理解的經(jīng)過(guò)同學(xué)的動(dòng)作和猜測(cè)也理解了這個(gè)成語(yǔ)，所以一舉多得，值得學(xué)習(xí)借鑒。
4看圖說(shuō)成語(yǔ)；師：“同學(xué)們你們看，這些圖畫(huà)也能用成語(yǔ)來(lái)形容呢！你能說(shuō)什么成語(yǔ)呢？”（春天圖、北京天安門、香港夜景、玩具店）。
生：“春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、應(yīng)有盡有……?！?BR> 學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，想出適合的成語(yǔ)，所以對(duì)成語(yǔ)理解基礎(chǔ)，并且能認(rèn)真觀察教師提供的圖畫(huà)，直觀的圖畫(huà)和抽象的文字成語(yǔ)完美的`被施老師的這一招結(jié)合了，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用理解的同時(shí)也積累了成語(yǔ)。
總之，施老師的這一系列教學(xué)措施，都在給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的“扶梯”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法和手段來(lái)了一個(gè)梳理，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能有一個(gè)“扶梯”，更好地在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。施老師的教學(xué)真正達(dá)到了謝老師提到的“基礎(chǔ)是積累、運(yùn)用是目標(biāo)?！?BR> 但是我們也發(fā)現(xiàn)在這堂課上存在著一些不如人意的小細(xì)節(jié)。
1成語(yǔ)的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個(gè)成語(yǔ)，可是，許多老師都認(rèn)為這么多的成語(yǔ)學(xué)生是否能接受，容量太大反而會(huì)造成疲勞感。尤其是針對(duì)語(yǔ)文園地地成語(yǔ)反而削弱了他的地位，使學(xué)生忽略了原本要求的成語(yǔ)。造成了許多成語(yǔ)只是走過(guò)場(chǎng)，好像只是讓學(xué)生知道有這么一個(gè)成語(yǔ)而已。所以教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)祥略的區(qū)分，讓他們能夠分出什么需要理解什么只需要認(rèn)識(shí)就行了。尤其應(yīng)該對(duì)有的成語(yǔ)的詞義進(jìn)行點(diǎn)撥，看圖猜成語(yǔ)中“三長(zhǎng)兩短”是不是就是三條長(zhǎng)的兩條短的呢？很容易造成學(xué)生的誤解。所以在這些方面老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的概念。
2媒體運(yùn)用于素材運(yùn)用的補(bǔ)充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學(xué)多手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，利用了很多媒體讓學(xué)生積累成語(yǔ)，但是很多措施可以說(shuō)是無(wú)效的，或者效果甚微的，也就是謝老師說(shuō)的“無(wú)機(jī)的”，我們看到當(dāng)老師出示了成語(yǔ)與古詩(shī)地練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生只要猜出第一句古詩(shī)就能背出其余詩(shī)句，并不需要看成語(yǔ)，所以相對(duì)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)練習(xí)并沒(méi)有效果，我認(rèn)為，可以把這個(gè)練習(xí)放在一張練習(xí)紙上，讓學(xué)生先讀成語(yǔ)，再填，然后問(wèn)學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學(xué)生會(huì)驚奇的告訴老師答案，他們?cè)隗@奇的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，確實(shí)成語(yǔ)原來(lái)有這么大魔力，學(xué)習(xí)成語(yǔ)原來(lái)有么大的趣味。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇二
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。高興--快樂(lè)溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀(jì)念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
6、比一比?？?----該作------昨摘----滴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評(píng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
1、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話？
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)》學(xué)生。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
1、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
2、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
6、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
7、教師講評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》。
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語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇三
《語(yǔ)文園地四》包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認(rèn)認(rèn)和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開(kāi)，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學(xué)中的第三課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與技能：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和積累習(xí)慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行交流、識(shí)記。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們大膽交流的興趣，體驗(yàn)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，做生活的有心人。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話。
前幾節(jié)課我們交流和寫(xiě)了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)園地四中的其它知識(shí)，看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1、多媒體投影這幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，完成合作學(xué)習(xí)的二個(gè)要求。
1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字有什么不同？小組說(shuō)一說(shuō)。
2）想一想，平時(shí)的學(xué)習(xí)中你還遇到過(guò)這樣類似的字組的`詞語(yǔ)嗎？小組說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在各組的小白板上。
3交流展示。
1）說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
2）白板交流。
4、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：同學(xué)們真會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運(yùn)用呢，真了不起。
一）讀讀背背。
1、請(qǐng)同學(xué)讀瓜果蔬菜歌。點(diǎn)拔正月、冬月、臘月是什么意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。
3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）請(qǐng)同學(xué)讀或其它方式檢查讀。
2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這首農(nóng)諺歌謠讀起來(lái)良朗朗上口。
3）比賽背背。
4、小結(jié)：
5、知識(shí)拓展。十二月花名歌，我會(huì)編歌謠。
6、小組合作學(xué)習(xí)。試編歌謠。
7、集體交流。
二）總結(jié)。
四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。
五、板書(shū)：
我的發(fā)現(xiàn)，形近字。
日積月累，讀讀背背。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇四
非常感謝xx教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。
說(shuō)起評(píng)課，實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)理論知識(shí)，也沒(méi)有什么好的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。
小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)注意挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并能根據(jù)詩(shī)意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去想象，借助畫(huà)面將古詩(shī)形象化，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩(shī)意，深刻領(lǐng)悟古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感。
縱觀李老師的這堂課，亮點(diǎn)多多，在這里我就擷取其中的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
亮點(diǎn)一：博引開(kāi)題，重在積累。
新課標(biāo)理念中提到“注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過(guò)以詩(shī)會(huì)友的形式，和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對(duì)詩(shī)?！对铡?、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，教師以此破題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩(shī)的欲望，潛意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維，也讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累著豐富的古詩(shī)文，傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語(yǔ)言。
亮點(diǎn)二：以讀帶講，多讀多悟。
古詩(shī)語(yǔ)句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常?！把越歼h(yuǎn)”，過(guò)多的理性分析往往會(huì)沖淡詩(shī)句的靈性，失去詩(shī)的神韻?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！北咎谜n，李老師的設(shè)計(jì)以讀帶講、多讀多悟，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境。學(xué)生也不會(huì)只滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，而會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。
在教學(xué)三、四行詩(shī)句的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀，來(lái)體悟人們?cè)谄呦?jié)的活動(dòng)。這樣一來(lái)，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，然后教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞相機(jī)引導(dǎo)，直到徹底讀懂。同時(shí)，李老師還運(yùn)用多種形式來(lái)誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩(shī)獨(dú)特的韻味，使學(xué)生充分明確詩(shī)文的`種種美，在潛移默化之中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力。
亮點(diǎn)三：拓展文本，豐富積累。
在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié)，李老師還選取了《七夕》和《牽?？椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來(lái)讀一讀，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都興致高漲，于無(wú)形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累，以此重視學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來(lái)挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”，只好在細(xì)節(jié)上說(shuō)一說(shuō)自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩(shī)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在以前也學(xué)過(guò)古詩(shī)，那能不能先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想用什么方式來(lái)朗誦。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維肯定會(huì)碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩(shī)朗誦也能做一下鋪墊。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，善于觀察。
2、以胖大海為載體，激活學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
本單元習(xí)作內(nèi)容能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。學(xué)生通過(guò)交流自己的觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并能以日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己觀察中的`發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái).
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、孩子們，大家請(qǐng)看這是誰(shuí)，他給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？播放視頻。
【活動(dòng)】認(rèn)真觀察，充分想象。
分發(fā)紅包，摸一摸，猜一猜：它是什么？
2、打開(kāi)信封：看看它的廬山真面目。
先發(fā)動(dòng)你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大將，
（出示友情提示一）：
全班觀察，討論交流。
3、將剛才同學(xué)們的觀察與想象連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，給你2分鐘準(zhǔn)備。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
指名匯報(bào)，指導(dǎo)越說(shuō)越具創(chuàng)造性。
按一定順序（從整體到部分，從外到內(nèi)……色、形狀、）。
象什么？宛如？好似？好比？仿佛？猶如？……。
邊有選擇地板書(shū)生動(dòng)形象的詞句在儲(chǔ)備庫(kù)。
【活動(dòng)】仔細(xì)觀察，描述變化。
1、神秘嘉賓長(zhǎng)得怎么樣？你們喜歡它嗎？
聽(tīng)到同學(xué)們不喜歡它，他可不服氣了，想要給大家表演絕活，大家想不想看？那就來(lái)點(diǎn)掌聲吧！瞧清楚老師怎么變的，不要眨眼睛，真正見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。
2、往杯子里倒水，泡上胖大海觀察變化。
3、你看見(jiàn)什么了？象什么？
(出示友情提示二)。
寫(xiě)物體的變化可以用上：“開(kāi)始……一會(huì)兒……又一會(huì)兒……最后……”這樣表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，顯得有條理。如果用上比喻、擬人等修辭方法，就更形象、生動(dòng)了！愿你觀察細(xì)致，做個(gè)有心人。千萬(wàn)別忘了隨時(shí)記下來(lái)哦！
學(xué)生邊觀察邊記錄，師巡視指導(dǎo)觀察記錄并把好的記錄標(biāo)上號(hào)。
4、五分鐘過(guò)去了，小寶貝到底發(fā)生了什么變化呢？繼續(xù)觀察，小種子怎樣了？有多大？像……接著剛才的寫(xiě)下來(lái)，更精彩。
送大家一個(gè)開(kāi)頭：“神秘小種子”開(kāi)始表演它的絕活了！只見(jiàn)老師……。
5、學(xué)生交流。
6、指名匯報(bào)。
【活動(dòng)】揭示謎底，解除神秘，點(diǎn)明作用。
是不是特想知道它是什么？
出示課件，齊讀：這粒種子名叫——胖大海。是一味中藥，出自李時(shí)珍的《本草綱目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有潤(rùn)腸、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉腫痛，便秘等疾病，往杯中加入少許冰糖或白糖，連服2、3天，就能藥到病除。可是任何藥都有副作用，不能連服太多天。
【活動(dòng)】思維拓展，總結(jié)。
2、剛才我們先觀察了它的（樣子），還觀察了它的變化，交流了我們的感悟、想法。想象讓我們的觀察錦上添花，把你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)，可以起個(gè)喜歡的題目。
3、課外請(qǐng)大家別忘（出示課件習(xí)作寫(xiě)好后，讀給小伙伴或者自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并學(xué)著修改、評(píng)價(jià)。）其實(shí)，生活中還有許許多多這樣神奇的物品，比如會(huì)害羞的含羞草……只要讓我們記?。ǔ鍪菊n件觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫觀察是智慧最重要的能源?！K霍姆林斯基觀察是最好的老師?！V語(yǔ)觀察和想象，作文的法寶。觀察力和想象力是寫(xiě)話的“翅膀”。）。
我們就可以說(shuō)——作文，想說(shuō)愛(ài)你很容易！
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇六
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文的能力。
4.1第一學(xué)時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文園地，現(xiàn)在又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?出示課題并板書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）我會(huì)認(rèn)。
1、課間出示帶有四種偏旁的字，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的'前面板書(shū)四個(gè)偏旁)。
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……)。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)。
5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))。
（二）我會(huì)認(rèn)。
1、課件出示我會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)生自由讀。
3、小組推薦讀，小組比賽。
（三）我會(huì)讀。
今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。
3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇七
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）。
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）。
二、練習(xí)第一題：學(xué)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示投影：奶、候、常。
（1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）。
這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生）。
（2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）。
（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）。
小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
（4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、認(rèn)讀下列字出示投影。
辦法高興喂牛野果事情。
（1）學(xué)生自讀生字。
（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
（3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）。
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）。
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）。
2、以“?！睘槔M(jìn)行教學(xué)。
將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。
讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）。
4、補(bǔ)充練習(xí)：
教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè)。
你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇九
入教以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)不少好課。有的課如春日暖陽(yáng)，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長(zhǎng)執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。
本節(jié)課切入口小，但知識(shí)含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn)，課前于校長(zhǎng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計(jì)了開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生課前所查知識(shí)便有了用武之地，同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認(rèn)識(shí)地球這一環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過(guò)摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動(dòng)為主動(dòng)，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作時(shí)，每個(gè)成員都有明確的分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸，因此對(duì)學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得，于校長(zhǎng)給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論，于校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)這一事件的理解更加具體形象，在理解知識(shí)的同時(shí)，對(duì)麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會(huì)。
在開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識(shí)，同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中，讓聽(tīng)課教師流連忘返，是因?yàn)橛谛ｉL(zhǎng)的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用。
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
１、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。
２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十一
地球，這個(gè)美麗而又脆弱的生命。
地球，她讓大地起死回生；
地球，她讓世界生機(jī)勃勃；
地球，她讓動(dòng)物活蹦亂跳；
地球，她讓植物不屈生長(zhǎng)；
地球，她讓人類欣欣向榮。
地球，
人類離不開(kāi)她，
動(dòng)物離不開(kāi)她，
植物離不開(kāi)她，
世界上一切生命也離不開(kāi)她。
她，太脆弱了；
她，太可愛(ài)了；
她，太嬌嫩了；
她，太美麗了；
她，太純潔了。
我們不能讓這美麗而可愛(ài)的地球消失；
因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惿踔潦鞘澜缛f(wàn)物的`快樂(lè)居住所，
如果沒(méi)有了她，世界將會(huì)怎樣？
你們不會(huì)舍得這個(gè)地球吧！
也不會(huì)毀掉這個(gè)地球吧！
那就請(qǐng)珍惜它吧！
因?yàn)樗俏覀冇肋h(yuǎn)的家！
指導(dǎo)教師：陶乃軍。
簡(jiǎn)評(píng)：雖然詩(shī)歌的內(nèi)容顯得很稚嫩,但是從中我們可以感受到一個(gè)七年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài),對(duì)環(huán)境的關(guān)注!
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十二
在茫茫的宇宙中，有一顆晶瑩透亮、充滿生機(jī)的球體。上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣。它把自己的財(cái)富，無(wú)私地奉獻(xiàn)給了人類。它就是我們?nèi)祟愖顐ゴ蟮哪赣H——地球。
地球上有著一種東西，是水。它是我們?nèi)祟惿脑慈?，也是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢商娲纳Y源。沒(méi)有了水，就等于沒(méi)有了生命。破壞了水，也就是等于自殺，把自己一步一步地逼向懸崖峭壁。
破壞環(huán)境，污染環(huán)境，已經(jīng)被視為世界的公害，它不僅影響某個(gè)或某幾個(gè)國(guó)家，而且威脅著整個(gè)人類的生存和發(fā)展。
破壞地球的人類啊！你們醒一醒吧！如果你再這樣執(zhí)迷不悟，那我們將會(huì)無(wú)法生存的。求求你們了，為了我們的后代，從現(xiàn)在開(kāi)始，不要再破壞大自然的生態(tài)平衡。但愿你們不要只顧著眼前的利益，而要放眼于未來(lái)——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
在這里，我希望人類要逐漸覺(jué)醒，開(kāi)始重視保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。從保護(hù)身邊的一草一木開(kāi)始做起……此時(shí)，我已經(jīng)聽(tīng)到了無(wú)數(shù)人所發(fā)出“救救地球，救救人類的家園”的呼喊。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示詞語(yǔ)投影。
時(shí)候伙伴打擾。
事情重要撫摸。
2、讀課文《我長(zhǎng)大了一歲》、《馬莎長(zhǎng)大了》。（中等生、學(xué)困生）。
3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。
（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的`語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。）。
6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。
五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長(zhǎng)大了。
1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）。
2、互相討論一下。（小組交流）。
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。
4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）。
5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了？你們長(zhǎng)大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。
六、作業(yè)：
必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長(zhǎng)大了》應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十四
1、通過(guò)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課。
1、認(rèn)讀反義詞。
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）。
2、我會(huì)認(rèn)。
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊。
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識(shí)字。開(kāi)展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運(yùn)用。
（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì)讀。
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有“打”這個(gè)字）。
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的“打”換個(gè)字，說(shuō)說(shuō)“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺(tái)。
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的`字。
c、“認(rèn)字擂臺(tái)“賽。（各小組進(jìn)行識(shí)字比賽）。
d、評(píng)出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀）。
三、講授新課。
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫(xiě)完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫(xiě)字母相近？
d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會(huì)讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）。
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）。
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)。
一、猜謎，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對(duì)了別人的謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評(píng)出“猜謎高手”。
3、.總結(jié)。
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語(yǔ)。今后，我們還要舉行類似的活動(dòng)，希望大家能表現(xiàn)出色。
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語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？（中等生回答）。
2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？
3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）。
4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？
5、小組討論、交流。
6、全班討論，交流自己的體會(huì)。
7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。
8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長(zhǎng)大了的表現(xiàn)。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長(zhǎng)大了。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。
三、練習(xí)第八題：讀一讀。
1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習(xí)第八題：自查。
1、看書(shū)，指名讀自檢的要求。（中等生）。
2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認(rèn)字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十六
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓同學(xué)從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。
2、實(shí)物投影儀。
口語(yǔ)交際。
1、俺們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充沛，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十七
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十八
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級(jí)園地三說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，我來(lái)陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：
1、通過(guò)自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的形式及意思的不同。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音，通過(guò)不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)清字形，在比較反義詞的過(guò)程中，了解字義，并進(jìn)行口頭組詞或說(shuō)句子。知道運(yùn)用反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)生字，積累反義詞。
3、回憶學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，想想詞語(yǔ)的意思，選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并積累這些短語(yǔ)。
4、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的字音，借助插圖或錄像，感受草原美景，再通過(guò)范讀，自讀，指名讀等多種形式讀出節(jié)奏，讀出感情，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
5、通過(guò)觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀察和了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)，拍照，寫(xiě)話等形式記錄下來(lái)，積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí)，做到句子完整，意思清楚明白，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。
6、借助口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來(lái)，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美。
7、通過(guò)查閱地圖，上網(wǎng)收集，了解我國(guó)各省市和不同民族，和同伴交流自己感興趣的民族，服飾，生活習(xí)慣或各省市的地理位置。
針對(duì)以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用如下的評(píng)價(jià)方案：
1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過(guò)自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來(lái)評(píng)估，95％的學(xué)生能說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的意思不同。
2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2，通過(guò)反復(fù)讀詞，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習(xí)中，傾聽(tīng)觀察評(píng)估學(xué)生對(duì)反義詞的掌握。90％的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫(xiě)反義詞、說(shuō)反義詞。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3，通過(guò)不同形式練習(xí)，在讀、說(shuō)、練寫(xiě)中，觀察了解評(píng)估學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的掌握情況。90％的學(xué)生達(dá)到會(huì)正確填寫(xiě)補(bǔ)充短語(yǔ)。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過(guò)自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來(lái)評(píng)估，93％的學(xué)生做到把詩(shī)歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。
5、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)5，通過(guò)課堂觀察、小組交流、在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，90％的學(xué)生會(huì)把話說(shuō)完整，句子說(shuō)通順，使聽(tīng)的人聽(tīng)明白。
6、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),6，通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估，90％的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
7、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)7，通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估。90％的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。
這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。
3、中國(guó)地圖。
七、教學(xué)過(guò)程：
在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中，今天我主要來(lái)說(shuō)一說(shuō)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練：
（一）了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）
課前在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問(wèn)。積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息，進(jìn)行整理，可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。
（二）激趣導(dǎo)入。
1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，綠油油的果樹(shù)滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？
3、是??！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！
（三）示范引路，搭建說(shuō)話平臺(tái)
1、展示資料夸家鄉(xiāng)
分組交流整理收集的圖片或文字資料
2、說(shuō)特產(chǎn)以示范引路
3、指名說(shuō)，示范介紹。
（四）小組活動(dòng)，充分交流。
1、分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）
2、小組派一位代表在班上交流介紹。
教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：具茨山，軒轅故里，鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。
（五）動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
1、剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。下面請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。
3、把寫(xiě)好的話，畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。
（六）升華情感，課外延伸
同學(xué)們，我提議大家在課余時(shí)間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀，制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平，老師創(chuàng)設(shè)情境，借助圖畫(huà)，兒歌，對(duì)對(duì)子游戲等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，練讀，展示交流等，在輕松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悅，人格健康，精神自由的快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，生命活力的展現(xiàn)天地。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十九
入教以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)不少好課。有的課如春日暖陽(yáng)，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長(zhǎng)執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。
一、以生為本，注重自主探索。
本節(jié)課切入口小，但知識(shí)含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn)，課前于校長(zhǎng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計(jì)了開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生課前所查知識(shí)便有了用武之地，同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認(rèn)識(shí)地球這一環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過(guò)摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動(dòng)為主動(dòng)，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作時(shí)，每個(gè)成員都有明確的'分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
二、文圖并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸，因此對(duì)學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得，于校長(zhǎng)給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論，于校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)這一事件的理解更加具體形象，在理解知識(shí)的同時(shí)，對(duì)麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會(huì)。
在開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識(shí)，同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中，讓聽(tīng)課教師流連忘返，是因?yàn)橛谛ｉL(zhǎng)的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇一
施老師以語(yǔ)文園地四的讀讀背背為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展，以成語(yǔ)為中心，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)。讀讀背背，教學(xué)參考建議，學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒(méi)關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。
一、重趣味積累。
1看動(dòng)畫(huà)片認(rèn)識(shí)成語(yǔ)故事“畫(huà)蛇添足”，師：“你知道這是什么成語(yǔ)嗎？”
生：“畫(huà)蛇添足?！?BR> 師：“你還知道什么成語(yǔ)故事嗎？”
生：“葉公好龍、南轅北轍、拔苗助長(zhǎng)…”
一問(wèn)一答中，學(xué)生不知不覺(jué)地在挖掘自己腦海里的成語(yǔ)，在鞏固成語(yǔ)的同時(shí)也積累了其他同學(xué)說(shuō)的成語(yǔ)，生生互動(dòng)積累。
2看圖猜成語(yǔ)（看門見(jiàn)山、三長(zhǎng)兩短、一舉兩得、小題大做、百發(fā)百中、大材小用）。
3看動(dòng)作猜成語(yǔ)（張牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望）。
4看圖說(shuō)成語(yǔ)，以情景圖用成語(yǔ)形容。
5成語(yǔ)組合成古詩(shī)。
利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學(xué)生在趣味重學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，整堂課學(xué)生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個(gè)成語(yǔ)，施老師通過(guò)這堂課給學(xué)生烹制了一道成語(yǔ)的饕餮大餐。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積累了大量的成語(yǔ)，并無(wú)意中學(xué)會(huì)了很多成語(yǔ)的含義，理解了成語(yǔ)?？v觀每堂課教師布置的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學(xué)生也會(huì)為成語(yǔ)感到驚嘆，會(huì)覺(jué)得成語(yǔ)原來(lái)這么神奇，這么具有魔力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)成語(yǔ)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激起了學(xué)生去了解成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的欲望。
二、多方法運(yùn)用。
1找規(guī)律填成語(yǔ)；帶數(shù)字成語(yǔ)、帶動(dòng)物成語(yǔ)、帶反義詞成語(yǔ)。
師：“你知道嗎？成語(yǔ)還有規(guī)律呢！你來(lái)找找看?！?BR> 生：“……”學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，成語(yǔ)還可以歸類成這樣的形式。一下子他們會(huì)在腦子里尋找類似的成語(yǔ)。成語(yǔ)的詞義也很容易被學(xué)生臆想出來(lái)了。
3猜成語(yǔ)：施老師讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)大意做動(dòng)作，另外的學(xué)生猜成語(yǔ)，做動(dòng)作的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做出了動(dòng)作，而猜的學(xué)生也只有理解成語(yǔ)大意也才能猜得出成語(yǔ)，即使不理解的經(jīng)過(guò)同學(xué)的動(dòng)作和猜測(cè)也理解了這個(gè)成語(yǔ)，所以一舉多得，值得學(xué)習(xí)借鑒。
4看圖說(shuō)成語(yǔ)；師：“同學(xué)們你們看，這些圖畫(huà)也能用成語(yǔ)來(lái)形容呢！你能說(shuō)什么成語(yǔ)呢？”（春天圖、北京天安門、香港夜景、玩具店）。
生：“春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、應(yīng)有盡有……?！?BR> 學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，想出適合的成語(yǔ)，所以對(duì)成語(yǔ)理解基礎(chǔ)，并且能認(rèn)真觀察教師提供的圖畫(huà)，直觀的圖畫(huà)和抽象的文字成語(yǔ)完美的`被施老師的這一招結(jié)合了，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用理解的同時(shí)也積累了成語(yǔ)。
總之，施老師的這一系列教學(xué)措施，都在給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的“扶梯”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法和手段來(lái)了一個(gè)梳理，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能有一個(gè)“扶梯”，更好地在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。施老師的教學(xué)真正達(dá)到了謝老師提到的“基礎(chǔ)是積累、運(yùn)用是目標(biāo)?！?BR> 但是我們也發(fā)現(xiàn)在這堂課上存在著一些不如人意的小細(xì)節(jié)。
1成語(yǔ)的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個(gè)成語(yǔ)，可是，許多老師都認(rèn)為這么多的成語(yǔ)學(xué)生是否能接受，容量太大反而會(huì)造成疲勞感。尤其是針對(duì)語(yǔ)文園地地成語(yǔ)反而削弱了他的地位，使學(xué)生忽略了原本要求的成語(yǔ)。造成了許多成語(yǔ)只是走過(guò)場(chǎng)，好像只是讓學(xué)生知道有這么一個(gè)成語(yǔ)而已。所以教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)祥略的區(qū)分，讓他們能夠分出什么需要理解什么只需要認(rèn)識(shí)就行了。尤其應(yīng)該對(duì)有的成語(yǔ)的詞義進(jìn)行點(diǎn)撥，看圖猜成語(yǔ)中“三長(zhǎng)兩短”是不是就是三條長(zhǎng)的兩條短的呢？很容易造成學(xué)生的誤解。所以在這些方面老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的概念。
2媒體運(yùn)用于素材運(yùn)用的補(bǔ)充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學(xué)多手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，利用了很多媒體讓學(xué)生積累成語(yǔ)，但是很多措施可以說(shuō)是無(wú)效的，或者效果甚微的，也就是謝老師說(shuō)的“無(wú)機(jī)的”，我們看到當(dāng)老師出示了成語(yǔ)與古詩(shī)地練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生只要猜出第一句古詩(shī)就能背出其余詩(shī)句，并不需要看成語(yǔ)，所以相對(duì)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)練習(xí)并沒(méi)有效果，我認(rèn)為，可以把這個(gè)練習(xí)放在一張練習(xí)紙上，讓學(xué)生先讀成語(yǔ)，再填，然后問(wèn)學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學(xué)生會(huì)驚奇的告訴老師答案，他們?cè)隗@奇的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，確實(shí)成語(yǔ)原來(lái)有這么大魔力，學(xué)習(xí)成語(yǔ)原來(lái)有么大的趣味。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇二
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。高興--快樂(lè)溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀(jì)念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
6、比一比?？?----該作------昨摘----滴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評(píng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么？
1、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話？
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)》學(xué)生。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
1、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
2、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，小組討論。正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
6、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
7、教師講評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》。
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語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇三
《語(yǔ)文園地四》包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認(rèn)認(rèn)和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開(kāi)，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學(xué)中的第三課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與技能：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和積累習(xí)慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行交流、識(shí)記。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們大膽交流的興趣，體驗(yàn)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，做生活的有心人。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話。
前幾節(jié)課我們交流和寫(xiě)了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)園地四中的其它知識(shí)，看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1、多媒體投影這幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，完成合作學(xué)習(xí)的二個(gè)要求。
1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字有什么不同？小組說(shuō)一說(shuō)。
2）想一想，平時(shí)的學(xué)習(xí)中你還遇到過(guò)這樣類似的字組的`詞語(yǔ)嗎？小組說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在各組的小白板上。
3交流展示。
1）說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
2）白板交流。
4、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：同學(xué)們真會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運(yùn)用呢，真了不起。
一）讀讀背背。
1、請(qǐng)同學(xué)讀瓜果蔬菜歌。點(diǎn)拔正月、冬月、臘月是什么意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。
3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）請(qǐng)同學(xué)讀或其它方式檢查讀。
2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這首農(nóng)諺歌謠讀起來(lái)良朗朗上口。
3）比賽背背。
4、小結(jié)：
5、知識(shí)拓展。十二月花名歌，我會(huì)編歌謠。
6、小組合作學(xué)習(xí)。試編歌謠。
7、集體交流。
二）總結(jié)。
四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。
五、板書(shū)：
我的發(fā)現(xiàn)，形近字。
日積月累，讀讀背背。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇四
非常感謝xx教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。
說(shuō)起評(píng)課，實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)理論知識(shí)，也沒(méi)有什么好的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。
小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)注意挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并能根據(jù)詩(shī)意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去想象，借助畫(huà)面將古詩(shī)形象化，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩(shī)意，深刻領(lǐng)悟古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感。
縱觀李老師的這堂課，亮點(diǎn)多多，在這里我就擷取其中的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
亮點(diǎn)一：博引開(kāi)題，重在積累。
新課標(biāo)理念中提到“注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過(guò)以詩(shī)會(huì)友的形式，和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對(duì)詩(shī)?！对铡?、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，教師以此破題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩(shī)的欲望，潛意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維，也讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累著豐富的古詩(shī)文，傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語(yǔ)言。
亮點(diǎn)二：以讀帶講，多讀多悟。
古詩(shī)語(yǔ)句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常?！把越歼h(yuǎn)”，過(guò)多的理性分析往往會(huì)沖淡詩(shī)句的靈性，失去詩(shī)的神韻?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！北咎谜n，李老師的設(shè)計(jì)以讀帶講、多讀多悟，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境。學(xué)生也不會(huì)只滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，而會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。
在教學(xué)三、四行詩(shī)句的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀，來(lái)體悟人們?cè)谄呦?jié)的活動(dòng)。這樣一來(lái)，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，然后教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞相機(jī)引導(dǎo)，直到徹底讀懂。同時(shí)，李老師還運(yùn)用多種形式來(lái)誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩(shī)獨(dú)特的韻味，使學(xué)生充分明確詩(shī)文的`種種美，在潛移默化之中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力。
亮點(diǎn)三：拓展文本，豐富積累。
在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié)，李老師還選取了《七夕》和《牽?？椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來(lái)讀一讀，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都興致高漲，于無(wú)形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累，以此重視學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來(lái)挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”，只好在細(xì)節(jié)上說(shuō)一說(shuō)自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩(shī)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在以前也學(xué)過(guò)古詩(shī)，那能不能先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想用什么方式來(lái)朗誦。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維肯定會(huì)碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩(shī)朗誦也能做一下鋪墊。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，善于觀察。
2、以胖大海為載體，激活學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
本單元習(xí)作內(nèi)容能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。學(xué)生通過(guò)交流自己的觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并能以日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己觀察中的`發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái).
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1、孩子們，大家請(qǐng)看這是誰(shuí)，他給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？播放視頻。
【活動(dòng)】認(rèn)真觀察，充分想象。
分發(fā)紅包，摸一摸，猜一猜：它是什么？
2、打開(kāi)信封：看看它的廬山真面目。
先發(fā)動(dòng)你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大將，
（出示友情提示一）：
全班觀察，討論交流。
3、將剛才同學(xué)們的觀察與想象連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，給你2分鐘準(zhǔn)備。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
指名匯報(bào)，指導(dǎo)越說(shuō)越具創(chuàng)造性。
按一定順序（從整體到部分，從外到內(nèi)……色、形狀、）。
象什么？宛如？好似？好比？仿佛？猶如？……。
邊有選擇地板書(shū)生動(dòng)形象的詞句在儲(chǔ)備庫(kù)。
【活動(dòng)】仔細(xì)觀察，描述變化。
1、神秘嘉賓長(zhǎng)得怎么樣？你們喜歡它嗎？
聽(tīng)到同學(xué)們不喜歡它，他可不服氣了，想要給大家表演絕活，大家想不想看？那就來(lái)點(diǎn)掌聲吧！瞧清楚老師怎么變的，不要眨眼睛，真正見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。
2、往杯子里倒水，泡上胖大海觀察變化。
3、你看見(jiàn)什么了？象什么？
(出示友情提示二)。
寫(xiě)物體的變化可以用上：“開(kāi)始……一會(huì)兒……又一會(huì)兒……最后……”這樣表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，顯得有條理。如果用上比喻、擬人等修辭方法，就更形象、生動(dòng)了！愿你觀察細(xì)致，做個(gè)有心人。千萬(wàn)別忘了隨時(shí)記下來(lái)哦！
學(xué)生邊觀察邊記錄，師巡視指導(dǎo)觀察記錄并把好的記錄標(biāo)上號(hào)。
4、五分鐘過(guò)去了，小寶貝到底發(fā)生了什么變化呢？繼續(xù)觀察，小種子怎樣了？有多大？像……接著剛才的寫(xiě)下來(lái)，更精彩。
送大家一個(gè)開(kāi)頭：“神秘小種子”開(kāi)始表演它的絕活了！只見(jiàn)老師……。
5、學(xué)生交流。
6、指名匯報(bào)。
【活動(dòng)】揭示謎底，解除神秘，點(diǎn)明作用。
是不是特想知道它是什么？
出示課件，齊讀：這粒種子名叫——胖大海。是一味中藥，出自李時(shí)珍的《本草綱目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有潤(rùn)腸、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉腫痛，便秘等疾病，往杯中加入少許冰糖或白糖，連服2、3天，就能藥到病除。可是任何藥都有副作用，不能連服太多天。
【活動(dòng)】思維拓展，總結(jié)。
2、剛才我們先觀察了它的（樣子），還觀察了它的變化，交流了我們的感悟、想法。想象讓我們的觀察錦上添花，把你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)，可以起個(gè)喜歡的題目。
3、課外請(qǐng)大家別忘（出示課件習(xí)作寫(xiě)好后，讀給小伙伴或者自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并學(xué)著修改、評(píng)價(jià)。）其實(shí)，生活中還有許許多多這樣神奇的物品，比如會(huì)害羞的含羞草……只要讓我們記?。ǔ鍪菊n件觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫觀察是智慧最重要的能源?！K霍姆林斯基觀察是最好的老師?！V語(yǔ)觀察和想象，作文的法寶。觀察力和想象力是寫(xiě)話的“翅膀”。）。
我們就可以說(shuō)——作文，想說(shuō)愛(ài)你很容易！
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇六
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文的能力。
4.1第一學(xué)時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文園地，現(xiàn)在又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?出示課題并板書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）我會(huì)認(rèn)。
1、課間出示帶有四種偏旁的字，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的'前面板書(shū)四個(gè)偏旁)。
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……)。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)。
5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))。
（二）我會(huì)認(rèn)。
1、課件出示我會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)生自由讀。
3、小組推薦讀，小組比賽。
（三）我會(huì)讀。
今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。
3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇七
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）。
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）。
二、練習(xí)第一題：學(xué)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示投影：奶、候、常。
（1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）。
這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生）。
（2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）。
（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）。
小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
（4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、認(rèn)讀下列字出示投影。
辦法高興喂牛野果事情。
（1）學(xué)生自讀生字。
（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
（3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）。
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）。
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）。
2、以“?！睘槔M(jìn)行教學(xué)。
將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。
讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）。
4、補(bǔ)充練習(xí)：
教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè)。
你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇九
入教以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)不少好課。有的課如春日暖陽(yáng)，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長(zhǎng)執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。
本節(jié)課切入口小，但知識(shí)含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn)，課前于校長(zhǎng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計(jì)了開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生課前所查知識(shí)便有了用武之地，同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認(rèn)識(shí)地球這一環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過(guò)摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動(dòng)為主動(dòng)，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作時(shí)，每個(gè)成員都有明確的分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸，因此對(duì)學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得，于校長(zhǎng)給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論，于校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)這一事件的理解更加具體形象，在理解知識(shí)的同時(shí)，對(duì)麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會(huì)。
在開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識(shí)，同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中，讓聽(tīng)課教師流連忘返，是因?yàn)橛谛ｉL(zhǎng)的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用。
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
１、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。
２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十一
地球，這個(gè)美麗而又脆弱的生命。
地球，她讓大地起死回生；
地球，她讓世界生機(jī)勃勃；
地球，她讓動(dòng)物活蹦亂跳；
地球，她讓植物不屈生長(zhǎng)；
地球，她讓人類欣欣向榮。
地球，
人類離不開(kāi)她，
動(dòng)物離不開(kāi)她，
植物離不開(kāi)她，
世界上一切生命也離不開(kāi)她。
她，太脆弱了；
她，太可愛(ài)了；
她，太嬌嫩了；
她，太美麗了；
她，太純潔了。
我們不能讓這美麗而可愛(ài)的地球消失；
因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惿踔潦鞘澜缛f(wàn)物的`快樂(lè)居住所，
如果沒(méi)有了她，世界將會(huì)怎樣？
你們不會(huì)舍得這個(gè)地球吧！
也不會(huì)毀掉這個(gè)地球吧！
那就請(qǐng)珍惜它吧！
因?yàn)樗俏覀冇肋h(yuǎn)的家！
指導(dǎo)教師：陶乃軍。
簡(jiǎn)評(píng)：雖然詩(shī)歌的內(nèi)容顯得很稚嫩,但是從中我們可以感受到一個(gè)七年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài),對(duì)環(huán)境的關(guān)注!
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十二
在茫茫的宇宙中，有一顆晶瑩透亮、充滿生機(jī)的球體。上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣。它把自己的財(cái)富，無(wú)私地奉獻(xiàn)給了人類。它就是我們?nèi)祟愖顐ゴ蟮哪赣H——地球。
地球上有著一種東西，是水。它是我們?nèi)祟惿脑慈?，也是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢商娲纳Y源。沒(méi)有了水，就等于沒(méi)有了生命。破壞了水，也就是等于自殺，把自己一步一步地逼向懸崖峭壁。
破壞環(huán)境，污染環(huán)境，已經(jīng)被視為世界的公害，它不僅影響某個(gè)或某幾個(gè)國(guó)家，而且威脅著整個(gè)人類的生存和發(fā)展。
破壞地球的人類啊！你們醒一醒吧！如果你再這樣執(zhí)迷不悟，那我們將會(huì)無(wú)法生存的。求求你們了，為了我們的后代，從現(xiàn)在開(kāi)始，不要再破壞大自然的生態(tài)平衡。但愿你們不要只顧著眼前的利益，而要放眼于未來(lái)——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
在這里，我希望人類要逐漸覺(jué)醒，開(kāi)始重視保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。從保護(hù)身邊的一草一木開(kāi)始做起……此時(shí)，我已經(jīng)聽(tīng)到了無(wú)數(shù)人所發(fā)出“救救地球，救救人類的家園”的呼喊。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示詞語(yǔ)投影。
時(shí)候伙伴打擾。
事情重要撫摸。
2、讀課文《我長(zhǎng)大了一歲》、《馬莎長(zhǎng)大了》。（中等生、學(xué)困生）。
3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。
（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的`語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。）。
6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。
五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長(zhǎng)大了。
1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）。
2、互相討論一下。（小組交流）。
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。
4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）。
5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了？你們長(zhǎng)大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。
六、作業(yè)：
必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長(zhǎng)大了》應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十四
1、通過(guò)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課。
1、認(rèn)讀反義詞。
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）。
2、我會(huì)認(rèn)。
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊。
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識(shí)字。開(kāi)展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運(yùn)用。
（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì)讀。
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有“打”這個(gè)字）。
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的“打”換個(gè)字，說(shuō)說(shuō)“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺(tái)。
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的`字。
c、“認(rèn)字擂臺(tái)“賽。（各小組進(jìn)行識(shí)字比賽）。
d、評(píng)出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀）。
三、講授新課。
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫(xiě)完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫(xiě)字母相近？
d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會(huì)讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）。
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）。
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)。
一、猜謎，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對(duì)了別人的謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評(píng)出“猜謎高手”。
3、.總結(jié)。
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語(yǔ)。今后，我們還要舉行類似的活動(dòng)，希望大家能表現(xiàn)出色。
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語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？（中等生回答）。
2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？
3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）。
4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？
5、小組討論、交流。
6、全班討論，交流自己的體會(huì)。
7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。
8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長(zhǎng)大了的表現(xiàn)。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長(zhǎng)大了。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。
三、練習(xí)第八題：讀一讀。
1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習(xí)第八題：自查。
1、看書(shū)，指名讀自檢的要求。（中等生）。
2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認(rèn)字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十六
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓同學(xué)從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。
2、實(shí)物投影儀。
口語(yǔ)交際。
1、俺們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充沛，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十七
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十八
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級(jí)園地三說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，我來(lái)陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：
1、通過(guò)自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的形式及意思的不同。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音，通過(guò)不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)清字形，在比較反義詞的過(guò)程中，了解字義，并進(jìn)行口頭組詞或說(shuō)句子。知道運(yùn)用反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)生字，積累反義詞。
3、回憶學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，想想詞語(yǔ)的意思，選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并積累這些短語(yǔ)。
4、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的字音，借助插圖或錄像，感受草原美景，再通過(guò)范讀，自讀，指名讀等多種形式讀出節(jié)奏，讀出感情，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
5、通過(guò)觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀察和了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)，拍照，寫(xiě)話等形式記錄下來(lái)，積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí)，做到句子完整，意思清楚明白，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。
6、借助口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來(lái)，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美。
7、通過(guò)查閱地圖，上網(wǎng)收集，了解我國(guó)各省市和不同民族，和同伴交流自己感興趣的民族，服飾，生活習(xí)慣或各省市的地理位置。
針對(duì)以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用如下的評(píng)價(jià)方案：
1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過(guò)自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來(lái)評(píng)估，95％的學(xué)生能說(shuō)出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的意思不同。
2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2，通過(guò)反復(fù)讀詞，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習(xí)中，傾聽(tīng)觀察評(píng)估學(xué)生對(duì)反義詞的掌握。90％的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫(xiě)反義詞、說(shuō)反義詞。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3，通過(guò)不同形式練習(xí)，在讀、說(shuō)、練寫(xiě)中，觀察了解評(píng)估學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的掌握情況。90％的學(xué)生達(dá)到會(huì)正確填寫(xiě)補(bǔ)充短語(yǔ)。
4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過(guò)自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來(lái)評(píng)估，93％的學(xué)生做到把詩(shī)歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。
5、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)5，通過(guò)課堂觀察、小組交流、在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，90％的學(xué)生會(huì)把話說(shuō)完整，句子說(shuō)通順，使聽(tīng)的人聽(tīng)明白。
6、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),6，通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估，90％的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
7、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)7，通過(guò)課堂觀察、小組交流、指名在班上說(shuō)的形式來(lái)評(píng)估。90％的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。
這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。
3、中國(guó)地圖。
七、教學(xué)過(guò)程：
在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中，今天我主要來(lái)說(shuō)一說(shuō)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練：
（一）了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）
課前在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問(wèn)。積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息，進(jìn)行整理，可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。
（二）激趣導(dǎo)入。
1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，綠油油的果樹(shù)滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？
3、是??！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！
（三）示范引路，搭建說(shuō)話平臺(tái)
1、展示資料夸家鄉(xiāng)
分組交流整理收集的圖片或文字資料
2、說(shuō)特產(chǎn)以示范引路
3、指名說(shuō)，示范介紹。
（四）小組活動(dòng)，充分交流。
1、分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）
2、小組派一位代表在班上交流介紹。
教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：具茨山，軒轅故里，鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。
（五）動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
1、剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。下面請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。
3、把寫(xiě)好的話，畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。
（六）升華情感，課外延伸
同學(xué)們，我提議大家在課余時(shí)間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀，制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平，老師創(chuàng)設(shè)情境，借助圖畫(huà)，兒歌，對(duì)對(duì)子游戲等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，練讀，展示交流等，在輕松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悅，人格健康，精神自由的快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，生命活力的展現(xiàn)天地。
語(yǔ)文園地四說(shuō)課稿篇十九
入教以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)不少好課。有的課如春日暖陽(yáng)，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長(zhǎng)執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲。
一、以生為本，注重自主探索。
本節(jié)課切入口小，但知識(shí)含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn)，課前于校長(zhǎng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計(jì)了開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識(shí)。這樣一來(lái)學(xué)生課前所查知識(shí)便有了用武之地，同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認(rèn)識(shí)地球這一環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過(guò)摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動(dòng)為主動(dòng)，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作時(shí)，每個(gè)成員都有明確的'分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
二、文圖并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸，因此對(duì)學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得，于校長(zhǎng)給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論，于校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)這一事件的理解更加具體形象，在理解知識(shí)的同時(shí)，對(duì)麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會(huì)。
在開(kāi)心選擇環(huán)節(jié)，于校長(zhǎng)不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識(shí)，同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中，讓聽(tīng)課教師流連忘返，是因?yàn)橛谛ｉL(zhǎng)的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。