學習和工作生活中的表現(xiàn)是我們進步和成長的重要標志。寫總結(jié)時可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。請看下面的一些示例文本
孤獨八年級篇一
假如孤獨是種快樂，那我寧愿一直孤獨下去。
——題記。
每天，當同學們在背后說我壞話，對我指指點點時，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠抬不起那圓圓的、可愛的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過，我覺得這樣也是快樂的，在自己一個人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對于孤獨一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨只能伴我短暫的幾天，我也會珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂的時候。
孤獨八年級篇二
月色凝華在松林間，整個山崖透著一股高原的凄寒，有如冬天冰水里透骨的寒冷。這時候老虎是不會出來的，而鹿群們也早已經(jīng)進入了夢想。
狼王云放悲壯地挺立在流星崖上，已經(jīng)無路可逃了！數(shù)百個獵人已經(jīng)拿著槍首在林間，由于是夜晚，他們暫時不敢貿(mào)然沖上崖來?？墒堑矫魈煸缟夏兀y道四百多只狼都要葬身于次嗎？狼群靜靜的伏在崖上凝視著云放。
不！要做最后一搏，狼群不能就此滅絕！狼王云放立時發(fā)出一聲近乎絕望的長吼，所有的狼只都站立起來，然后排列的整整齊齊，在夜色中顯得十分悲壯隨后狼王云放又連續(xù)發(fā)出長短不同，聲調(diào)各異的吼聲，狼群們隨著吼聲開始分隊。有些幼小的狼只退到了隊伍的最后，健壯的公狼則邁到了隊伍的最前面，老狼和母狼留在中間。風沙沙地穿過林間，吹響了大戰(zhàn)的前奏。
最后，狼王發(fā)出最深長的一聲吼叫，最前排的五十多匹狼一起沖下崖去，其他狼默默的望著他們遠去的背影，默無聲息。月亮悄悄地邁上了中天，然后又被一片淡淡的云擋住了。第二撥狼又沖下崖去，但迎來的不是勝利，還是沉默，或許已經(jīng)在沉默中消亡。一百多匹狼就這樣消失地無影無蹤。云放眼里含著淚，一邊等待著他們的歸來，一邊預備著意外情況。
天漸漸的亮了。清晨的第一縷陽光射在流星崖上。一大群獵人手持槍，一步步逼上崖來。云放的目光穿過樹林，看見一只只狼正被掛在樹上，垂死在樹上。狼王云放發(fā)出決戰(zhàn)的命令，立即帶領所有的狼群一齊向崖下沖去。這是一只怎樣的大軍呀！有年邁的老狼，有出生不久的小狼，他們懷著仇恨沖下崖去！獵人們看到這種情況，趕緊向森林的遠處逃竄。狼王云放向那垂釣著狼尸的樹木沖去，突然一陷，大部分狼都掉入了獵人事先設下的陷阱！然后獵人們立即由四面八方?jīng)_過來一起放槍一只只雄壯的狼披著鮮紅的血花到達了另一個世界。有的小狼還沒有來得及看一眼他爸爸的尸體就死了，而大多數(shù)狼則以凄冷的長吼為自己直率的生命劃一個句號。
狼王云放也掉入了陷阱，但由于他有超強的彈跳力和靈敏的反映能力而躍出了陷阱。流著淚穿過尸體的荒原，在人類的狂笑中，在那直掛著睜著眼睛死去的狼尸中奔過。他知道自己決不能死，因為他要報仇！
不知跑了多遠，他終于看到了前方的瀑布！他渴極了，縱身躍入深潭，讓清冷的泉水解除他的疲憊，解除他的迷惑與茫然。對于仇恨，狼是至死也不會忘懷的；對于恩情，狼是可以用生命去報答的。
靜靜的伏在水潭里，云放感到空前的孤寂與悲傷。昔日最威武最豪邁的英雄今日竟落得如此地步。那曾經(jīng)打敗森林一霸大黑熊的是他們呵！那曾經(jīng)為了給一個小男孩報恩，三十多只狼喪生虎口的也是他們??！一個復仇計劃在他腦中產(chǎn)生。
復仇之始。
又是一個凄清的夜晚。云放離開水潭后默默的在林間行走，他為自己的決策失誤而自責，又為兄弟們的殘死而絕望。明天早晨他就要進行自己的復仇計劃了，他根本就沒有打算能活下來，于是他決定在孤寂的林間度過一個凄美的夜晚。狼始終都有一種流浪的追尋，為了這種追尋他們可以放棄任何華美的生活。
地上的花草默默的散發(fā)著幽香，有蟲子在草叢中低聲吟唱。有時走過一片草叢，樹上會突然有幾只蝙蝠飛走了。曾經(jīng)，這片森林就是他們的家，而現(xiàn)在卻顯得如此陌生，一夜之間煙消云散。云放認清道路，回到一個曾生活過的山洞，伏下來沉沉地睡著了。
第二天清晨，如箭的陽光射碎了林間的清冷，柔柔的暖意使森林生機盎然。云放向流星崖那邊走去。他計劃著，首先要乘其不備殺死一兩個人來造成他們的恐慌，如果他們還不離開森林，就把他們引入“死亡谷”中，用他們的生命來悼念死去的生靈。
漸漸地靠近了獵隊的扎營地，沒有聽到昔日狂歡的聲音。獵人們都去追趕一群鹿去了。幾十張虎皮以及上百張鹿皮，幾百只狼的死尸以及其他各種動物的堆成了一座小山。此時兩個獵人正拿著刀子在空地上剖狼皮。云放看到這一切，沸騰的熱血充滿全身，立即一躍而上，一口咬在一個人的咽喉上，立時毖命。另一個人嚇得攤倒在地，剛爬起來準備去取槍又因腳步不穩(wěn)而倒在地上，還驚呼著“救命??！”
云放剛要下口，突然一個小男孩由帳篷里跑了出來，全然不顧云放，立即向仰躺在地上的男人跑來，一邊跑一邊喊“爸爸！爸爸！”
“放開我爸爸！”小男孩一邊哭一邊用稚嫩的雙手抓住云放的腿用力向一邊推，狼王云放看著這個小男孩突然記起五年前的一個小男孩。五年前狼群的前任首領的兒子不小心跌入山崖摔傷了腿，是一個采藥的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了他，那農(nóng)夫的兒子央求農(nóng)夫為小狼治傷。小狼傷好后那小男孩又偷跑出來把小狼送回了狼群。后來農(nóng)夫在山上遇到了幾只老虎，狼群為了報恩一起攻擊老虎，最后將四只老虎打死，而狼卻死了三十多只，包括前任首領！對于恩情，狼是會用生命來報答的！
狼王知道，人類中的孩子是無辜的，他們有著純潔的靈魂，如果把當下這個人殺了，小男孩應該怎么辦呢？于是云放放開了那個男人，向森林深處走去，身后傳來了幾聲槍響。人，是最殘忍的動物。狼是萬不得已才去傷人的，而人卻不知殺死了多少只狼?？傊峭醯牡谝徊接媱澇晒α?，狼王希望他們能因此離開森林。
憂傷的漣漪。
原本充滿了生命的堅韌的夏末漸漸離去了，而秋還沒有到來。林中時常會有些夾雜著黃斑的葉子孤單的落下來。就在這片森林的南面，有一望無際的草原，據(jù)說草原的夜晚總是星光斑斕，每隔幾里還能見到一種草原特有的'樹木。那種樹無比高大，時常有獨角獸在草原出沒。那里應該是一個自由不比的世界吧，云放想。
這幾天裂隊那邊沒有任何響動，帳篷以及那些同伴的皮毛尸體依舊在那里，卻見不到一個獵人。他們大概都離去了吧，這也是云放所期望的。
云放的同伴已經(jīng)都死光了。由于森林里沒有了老虎，所以云放幾乎成了森林里最厲害的動物。每當云放在森林走動的時候，都能聽到樹枝上鳥群逃走的聲音。還是趕快逃離這里吧！
在山崖下有一掛瀑布，云放順著流水一直向前走，他的眼睛里迷蒙著憂傷，想到前任狼王死在老虎利爪之下時悲慘的情景，想到幾百只狼死在獵人槍口下的情景，他的新一直在滴血。以前他背負著統(tǒng)領狼群的使命，然而如今，他已經(jīng)不知何去何從。草原，只不過是一個渺茫的幻夢罷了。
就這樣一連走了好幾天，在靜靜的深夜里，云放突然發(fā)現(xiàn)前方有波光在閃動，猛奔過去，云放突然發(fā)現(xiàn)前方已沒有樹木！且腳下突然變的松軟起來。原來已經(jīng)到達了自由而廣闊的草原！云放終于可以離開那樹木下隱蔽的生活，終于可以自由地奔跑在綠草地上了。一陣興奮之后，云放立即放開腿腳，以狼特有的豪邁與瘋狂在草地上奔跑。
月亮漸漸的升上了中天，湖里的水紋泛著銀子般的光輝，云放歡快地繞著草地與森林交界處的湖奔跑。突然，一道白光閃過，立即引起了云放的警覺，是什么呢？就在云放抬頭的一瞬間一匹獨角獸由空中飛了下來。他就像白馬一樣，但身姿比馬要漂亮多了。再他的眉上，有一條長長的尖角。
忽然，他頂起叫向云放刺來，云放吃了一驚，立即上躍，獨角獸一個回殺，刺破了云放的前腿。血安靜的流了出來，似乎在流淌著紅色的悲哀。人在感到悲傷的時候會有淚水流下來；狼在感到悲哀的時候伴隨而來的是蒼涼的吼聲。云放放棄了抵抗，因為他與獨角獸是沒有仇的。云放望著銀色的漣漪，噴出一生蒼遠的吼叫。
那獨角獸似乎發(fā)現(xiàn)找錯了敵人，也同樣發(fā)出一聲充滿了磁性的嘶鳴。他們就這樣靜靜的看著湖中憂傷的銀色漣漪，默默等待。等待黎明。
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孤獨八年級篇三
因為身體的原因，我曾去鄉(xiāng)下老家調(diào)養(yǎng)過一段時間。在那里，我得以放下一切讓我憂心的事物，好好呼吸一下清新的空氣，讓來自城市的廢氣、灰塵從我身體里散出去。
快樂的時光總是過得很快。假期結(jié)束了，我回到了城里，繼續(xù)我的生活。
這是我回到家的第一天。這天不上課，于是，我打算出去走走。來到樓道的門口，我正打算開門，忽然看見一個鄰居已拉開了門，原來她也正要出去。由于這兩個月來養(yǎng)成的習慣，我條件反射般地想和她打個招呼，可是，“你好”兩個字還沒出口，她便“呯”地一聲將門摔上了。我的口型瞬時凝住，在樓道里愣了半晌，方才無奈一笑，伸手開了門。不知為何，這開了有六年多的門今天感到格外沉重。
不知不覺，我走到了廣場，這里人山人海，車水馬龍，人、車擠成一片，毫無秩序可言。它們制造出的巨大聲響不斷地襲擊著我的耳膜?？粗矍暗木跋?，我不由得為他們擔心，這里給人感覺簡直像是隨時都有發(fā)生事故的可能，我已經(jīng)不敢再去想象了，于是，趕快離開了這個是非之地。
久違了啊，吵鬧，污濁，冷漠，浮躁，這些現(xiàn)代城市生活的頑疾在我回來的第一天就讓我“領教”了。
堅硬的柏油路，踩過不會留下任何足跡;看似鬧成一片的人群，其實每個人都只活在自己的世界里;廣場周圍滿是高樓大廈，卻幾乎看不見植物;旁邊的人、車擦肩而過，卻好像根本沒有看到對方。人，你的存在感在哪里?此刻，被包圍在人群中，我卻感到格外的孤獨。
孤獨八年級篇四
生1：小說給我的啟示是：孤獨可以使人更加的成熟。杜小康由開始的恐慌、無所依偎，在經(jīng)歷暴風雨和孤獨后長大了。是孤獨的環(huán)境磨煉了他的心志。
生2：每一個人都要經(jīng)歷孤獨，而孤獨對于每一個人來說，都是一個考驗與磨難。只有把自己從中提煉出來，才會形成一個新的自我，才會給自己一個成長的機會。
師：是的。從某種角度來講，人本質(zhì)上都是孤獨的;人的一生就是在與孤獨作斗爭。
生3：在人生道路上，當我們孤獨無助時，只能靠自己去克服困難，從而使自己成長。
生4：生活中，我們每個人都要經(jīng)歷我們自己的孤獨之旅。我們要在困境中學會堅強，就像黎明前的黑暗，痛苦之后就是幸福的到來!
生5：人生不可能是一帆風順的，一定會遇到挫折。而戰(zhàn)勝挫折的唯一辦法，便是勇敢地面對它。
生6：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,空乏其身-----"從文章中,我明白了,人必須經(jīng)歷艱難困苦的磨煉,忍受孤寂的錘煉才能從中不斷地成長,才能長大成人.(掌聲)。
師:她已經(jīng)提前學了《孟子》，很好。
生7：由幼稚到成熟，是生命的渴望和追求。
生8：人做一朵溫室中的花朵并不一定是最好的，那樣會導致一個人弱不禁風;而做一顆野外的種子，固然會有很多災難，但卻會經(jīng)過洗禮而成為參天大樹。
生3：以杜小康和他父親放鴨的事情為線索。
生9：從這些地方可以看出：離開故鄉(xiāng)時的留戀;離開途中的茫然與恐慌;。
生10：在蘆蕩里的孤獨與恐懼，還有后來的平靜與適應。
生11：暴風雨來臨后的冷靜與勇敢，還有找到鴨群后的哭泣。
生12：還有鴨下蛋后的喜悅。
師：這些都屬于什么?
生齊：心理活動。
生13：第70頁“他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙就什么也沒有了?！边@里描寫“朦朦朧朧的樹煙”暗示了杜小康他們已經(jīng)離家很遠了?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”這句景物描寫襯托了杜小康內(nèi)心的膽怯。他擔心、害怕自己也被蘆蕩圍住，逃不出去。
“雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮”這句話也說明了杜小康在經(jīng)歷了暴風雨后，變得更加成熟、勇敢、堅強。
師：暴風雨后的天空更加美麗;劫難后的杜小康更加堅強。徐瑩找到了這兩者間的相通點，非常敏銳。
生14：“他站在船上--除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了”烘托了杜小康一無所有，無所依靠的無助之情。“熟悉的樹木、村莊、橋梁――都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物”烘托了杜小康離開家鄉(xiāng)的的不舍與依戀，對前路的迷茫與恐慌?！八闹苤皇遣莸嘏c凹地，已無一戶人家。”襯托了父子內(nèi)心的孤獨。
生15：“他站在船上――除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了”這句話通過描寫樹煙的朦朧說明了杜小康正在外面漂泊，反襯了杜小康因離家放鴨而失落的心情。
生16：從21自然段杜小康“有一種逃不掉的感覺”到24段“不時地用勁嗅著”，寫出了杜小康的心里從害怕恐懼到從恐慌中安靜下來的心里變化過程。從43段“就像父親聽不到他的回應一樣，他也聽不到父親的回應”可以看出以前因為離家做夢夢到母親就哇哇大哭的懦弱的稚童，已經(jīng)成長為沒有親人在身旁也能夠鎮(zhèn)定的堅強小伙了。
生17：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面―――永恒的水聲”這里襯托出父親與我的孤獨與單調(diào)。
師：“單調(diào)”用得好。
生18：第74頁倒數(shù)第三段。我認為這段話描寫出了父子倆的變化。從“時間一久，就不再恐慌起來”描寫了父子倆已經(jīng)適應了他們生存的環(huán)境，他們已熟悉了周圍的一切，已經(jīng)適應了在這里的孤獨。隱隱約約的，我仿佛看到了杜小康的心智變得比原來成熟了?！疤炜盏囊黄≡啤狈匆r了杜小康的孤獨，浩浩蕩蕩的蘆葦，反映了杜小康生活在一個寂靜的環(huán)境中。這兩點都能襯托出杜小康的心智成長。
師：感受比較細膩。
生19：“這里的氣味，倒是很好聞的――看見一只水鳥正浮在水面上?！边@兩段話，用輕快的文筆，從視覺和嗅覺兩個不同的角度，寫周圍空氣的清新，花草的清香和很多螢火蟲聚集在一起的美麗畫面，寫出環(huán)境的寧靜與溫馨，從而襯托出主人公心情的平靜。而當中的“使杜小康不時地用勁去嗅”“看見一只水鳥正浮在水面上”等，表現(xiàn)杜小康在這安寧美麗的環(huán)境中，之前緊張的思緒已得到緩解。
師：從風格、角度、作用三個方面來分析，很全面。
生20：第75頁第36段“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海----撅斷的喀嚓聲”這一段描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文寫鴨子四處逃散作了鋪墊，同時也渲染了一種陰郁、緊張的氣氛。
師：這一處景物描寫交代了后面鴨子逃散、杜小康追趕等情節(jié)發(fā)生的原因，所以說它推動了情節(jié)的發(fā)展。同時，它表現(xiàn)了人物所遭受的困境與磨難，是人物蛻變的原因，很好地表現(xiàn)了小說的主題。
生21：72頁第21段寫“蘆蕩如萬重大山圍住小船。杜小康有一種逃不出去的感覺”這句話表現(xiàn)了當時杜小康因為周圍環(huán)境的單調(diào)而恐慌，像是被關在籠子里一樣，而且小康必定要接受孤獨，因為別無選擇了。
生1：鴨群是杜小康父子倆(師：應該是杜雍和父子倆)陷入孤獨的原因，也是讓杜小康走出困境的希望。例如第70頁“我不去放鴨子了，我要上岸回家――”這句話說明了放鴨與回家產(chǎn)生了極大的矛盾，證明了前面說的讓二人陷入孤獨的原因是鴨群。第77頁“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”說明讓二人擺脫困境的也是鴨，也暗示杜氏父子看見希望的喜悅。
生20：“鴨們十分乖巧。------它們將主人的船團團圍住-----才又將頭重新放回翅膀里”這一處描寫雖然是寫鴨，其實它是在表現(xiàn)主人公的心理。鴨們對小船和他的依賴，其實是他對父親的依賴，他很孤獨無助。
生21：有?！傍唫儾还?，它們只要有水就行-----這叫聲既顯得寂寞，又使人振奮”這段話用了反襯手法，用鴨們的無憂無慮反映出了父子倆的茫然擔心。
師：“水就是它們永遠的故鄉(xiāng)”，而人的故鄉(xiāng)只有一個。寫鴨的叫聲運用的是以聲寫靜的手法。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”就是這種手法的典型。“寂寞”是空曠無邊的，而“振奮”只是寂寞單調(diào)暫時的排解。
生22：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形----船首是一片均勻的永恒的水聲?！边@里運用了擬人的手法把鴨子人格化，非常形象生動。后面一句中“均勻的永恒的水聲”更是襯托了父子倆的孤寂、單調(diào)。
師：對前程的迷茫。擬人的手法倒不明顯。
生23：71頁倒數(shù)第四段“有時，它們會將頭從翅膀里拔出----重新放回翅膀里”這句話看似在寫鴨怕無家可歸和恐懼心理，實際上是運用擬人手法，生動形象地寫出了杜小康在夜色下的心理活動。補充一點：72頁第三段，其中寫蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”體現(xiàn)出動感。后來寫蘆葦幽深繁茂，反襯出小船的孤小，烘托杜小康的害怕心理。
生24：寫鴨的成長其實也暗示了杜小康的成長。例如74頁倒數(shù)第二段說到“鴨子們在這里長的飛快，很快就有了成年鴨子的樣子”也就暗示著杜小康已經(jīng)漸漸堅強，漸漸長大了。
師：還有77頁的第二段：“鴨們也長大了，長成了真正的鴨?！蔽覀円部梢哉f：杜小康長大了，長成了真正的人。(學生笑)。
生25：第75頁第38自然段：“它們在轟隆隆-----逃竄著”和“然而這群平時很溫順---只顧沒頭沒腦地亂竄?！边@兩句話生動地寫出了鴨子們在暴風雨來臨時的驚慌，而這個段落里的杜小康卻十分鎮(zhèn)定地追著它們，即使他的皮膚一次又一次的被蘆葦割破。這是從鴨子的慌張襯托出主人公經(jīng)過漫長的孤獨陪伴后經(jīng)歷的蛻變，他變得越來越堅強。
師：“蛻變”一詞十分貼切。
生：26：我選的句子是76頁45自然段“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來?！边@里從鴨子對杜小康的依靠側(cè)面寫出了杜小康的成長。他從原來依賴父母和其他一些人，變成了被別人(鴨)依靠的對象，說明他長大了，成熟了。
生21：我補充一下，文章有三次寫了“挨著”：第一次是寫鴨子因為沒有安全感而挨著小船，第二次寫小康因恐慌而挨著他爸爸，第三次寫鴨子因為受驚而挨著小康。第一次寫“挨著”是用暗示的手法寫出當時人物心理其實也沒有安全感;第二次“挨著”是直接寫小康的恐慌;第三次是寫小康長大了且成了他物的依靠。
師：讀出文章前后的聯(lián)系與變化，既需要全局觀，也需要細心地探尋。他做到了這一點。
生27：文章第56段“它們的羽毛開始變得鮮亮，變得稠密，一滴水也不能潑進了”暗示了與鴨一同成長的杜小康，在經(jīng)歷磨難后，也變得堅強、勇敢、滴水不入了。
師：他也有羽毛，變得“滴水不入”了?(生笑)。
生28：“公鴨們變得更加漂亮——-閃閃發(fā)光”這一句，通過寫公鴨長大后漂亮的外形，寫出了杜小康經(jīng)過磨難長大后那顆堅定的，成熟的，閃著光的內(nèi)心。
生29：77頁倒數(shù)第二自然段，以鴨蛋襯托了杜小康成長的收獲，在經(jīng)歷苦難之后的收獲的喜悅與自豪。
生30：第76頁第五段“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里?！边@里的“埋”字表現(xiàn)了杜小康與鴨子關系密切，鴨子們并不害怕他。
生31：這個地方后面接著寫到“他說不明白自己為什么哭”，我覺得他的“哭”包含著兩種含義：一是委屈的哭，因為生活的艱辛使他幼小的心靈倍受負擔;二是激動的哭，因為他承受住了那么大的磨難，他覺得自己長大了，值得驕傲。
師：他稚嫩的肩膀過早地承受了生活的重壓，但是他挺過來了，扛過來了;他與鴨子已經(jīng)是患難與共、親密無間了。
生21：我也說說我的體會：這里杜小康因為聞到鴨子的羽絨氣味而把頭埋進鴨子的羽絨中哭了起來，一般小孩哭的時候都會依偎在親人或母親的懷中，可杜小康此時身邊沒有親人，所以把頭埋在羽絨中哭，說明多日的照顧和生活中，小康和鴨子的關系已經(jīng)很親密，鴨子的羽絨使他想起家人身上的氣味。杜小康的哭中包含著埋怨鴨子到來的意味，還有自己盡到責任后的自豪與自傲，還有以后要堅強起來的決心。我相信這是他的最后一哭。
生32：從文中第38段“他緊緊地跟著它們---被蘆葦割破了—鉆心地痛----”中可以看出：杜小康在突然而至的災難——暴風雨的面前，并不屈服于它，而是堅定、執(zhí)著，充滿決心地要將鴨子追回來。表現(xiàn)了他不屈不撓的精神品質(zhì)。
師：這是文章表現(xiàn)杜小康最主要的細節(jié)。
生33：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上-------”這幅畫面是十分刺眼的，它從側(cè)面烘托了杜小康的勇敢和他的成長。
生6：雅薇同學所分析的這個細節(jié)寫得非常巧妙，照應了前面“他感到腳鉆心的疼痛”、“這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”。此處中的“還在一滴滴地流著血”體現(xiàn)了杜小康的堅強與成長。
生6：老師，我還想說：“血滴在草地上”這是杜小康成長的見證;“滴在父親的腳印里”表示杜小康繼承父親的道路;“也滴在-----群鴨的羽毛上”這里的含義是鴨子是杜小康成長的伙伴。
師：嗯。比老師說的準確。今天這節(jié)課，我們從不同的角度分析了杜小康的孤獨之旅，大家真正做到了暢所欲言，出現(xiàn)了許多真知灼見。關于孤獨，我最后送同學們?nèi)湓挘?BR> 能適應孤獨的人是理智的，能戰(zhàn)勝孤獨的人是聰明的，能享受孤獨的人是偉大的。
孤獨八年級篇五
那個女孩，她很孤獨，從來，都不曾有人會對她說一聲生日快樂，更別談什么奢華的聚會，蛋糕了?？蓻]關系，她從不介意，也許，她自己都不曾記得自己的生日了，每次都是笑一笑，也就過去了。
那個女孩，她很孤獨，她每天都乘坐16路公交車，到學校上學，半個小時，獨來獨往，一個人靜默地看著車窗外的世界。
那個女孩，她很孤獨，她只有一個朋友，還是她的姐姐，姐姐比她大了五年，所以她們沒有什么共同語言，在女孩上初一的時候，姐姐就已經(jīng)踏上了大學的漫漫旅途。
那個女孩，她很孤獨，她的學習成績老是滑上滑下，幾乎連老師對她都失去了信心，拿著沒及格的試卷，老師卻什么也沒說，遞給她試卷時，黑色的瞳孔中充滿了無望。
那個女孩，她很孤獨，班主任好不容易相信她一次，交給她一個職位——地理課代表，可該死的她，竟然每次地理考試時，都考不及格!
那個女孩，她很孤獨，她在家每天都干那堆成山的，怎么干也干不完的家務，可盡管這么努力的去干，時不時的，媽媽還會訓斥她。
那個孤獨的女孩，對著老槐樹許下了一個愿望：自己不要再孤獨，自己要快樂的生活!
沒想到，第二年，她的愿望實現(xiàn)了!
在外地上大學的哥哥記起了她的生日，今年回家時，特意帶了一塊大蛋糕，還有一些禮物，家里人一起歡歡喜喜的為女孩過了一個生日。
放學后，在下16路車的時候，女孩仿佛看見了媽媽，可她轉(zhuǎn)念一想：肯定不是!媽媽怎么會來接她呢?她剛準備走，自行車卻停到了她的面前，隨著時媽媽的笑臉?！澳阍趺磥斫游伊?”女孩一臉的驚訝。“我新買了一輛自行車，這樣你每天就不用再走那么遠的路了?！迸⒏吲d的坐上了后座，跟著媽媽回家了。
女孩最近在公交車上認識了一個新朋友，她也是女生，與她同班，個子高高的，一頭短發(fā)，聲音甜甜的，在她身上能看見陽光的影子。這樣女孩每天上下學就有了一個伴。
女孩的努力終于有了收獲，她的名次直線上升，由40名上升到了20名，老師開始注意她，有時會問問她有沒有什么不懂的問題，幫她解答。
期末考試，女孩的地理第一次及格，考了86分，地理老師笑著說，她還是有希望的。
在打掃家務時，女孩的媽媽說：“你就不要再打掃衛(wèi)生了，上學太累了，以后我來打掃家務吧!”
女孩現(xiàn)在快樂的生活著，她不再孤獨，她決定微笑著走過一生。
那個女孩其實就是我，我再也不覺孤獨，而是笑著的面對生活，面對世界，面對一切。
孤獨八年級篇六
人類雖然是群居動物，可孤獨卻會使我們的生活趨于平靜。有時候，我們的身體是孤獨的，但是我們的心卻不孤獨。當一個人能夠真正享受孤獨帶給他的快樂時，他的個人世界便會很豐富。
孤獨是一種超脫，它植根于人類因終極關懷而生的憂患意識。因此，它可以使人心理更集中、更熾熱、更自覺地投入和進入超前性的思考，以至于有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，喜歡喧囂張揚的人，樂于沉湎在世俗的歡樂里，永遠也無法品嘗到孤獨之美——心靈幸福的高峰體驗，因為歡樂揭示不了最深刻的真理。
孤獨的生活，不孤獨的心。梭羅用自己的雙手在瓦爾登湖開創(chuàng)了自己的島嶼，享受著這孤獨的、回歸自然的、陶冶心靈的生活。雖然這樣的生活讓別人看起來多么困難，狹小木屋里只兩把破舊的木椅又顯得那么簡陋，可他依舊快樂著，安靜地享受著自然之美，用心、用情。在瓦爾登湖畔，梭羅找到了一個真正的自我——洗盡鉛華卻不孤獨的心。
孤獨的生活，不孤獨的心。鋅皮房制成的監(jiān)獄，并不豐富的物質(zhì)生活，7平米，27年。曼德拉在羅本島上并沒有頹廢，而是檢討自己的過錯、努力學習。最終，他過人的天賦終于展現(xiàn)了出來，成為了一位令人敬佩的總統(tǒng)。這種心靈的凈化讓曼德拉改變了自我、豐富了自我。在這孤獨的羅本島上，曼德拉是不會孤獨的。
孤獨的生活，不孤獨的心。王羲之廢寢忘食，經(jīng)過漫長的孤獨，苦練書法，成為著名的書法家;__的人生三起三落，但他仍咬緊牙關，承受孤獨的煎熬，最終成為中國改革開放的總設計師;李安在美國著名大學取得碩士學位卻沒有得到人的賞識，他忍受了六年的孤獨，終于成為最出色的華人導演之一。幸福是來之不易的，在享受幸福這頓美味大餐前，每個人都必須付出勤勞的汗水還要承受孤獨的折磨。不能承受孤獨的人將得不到幸福的青睞。
在孤獨之中，我們會反省自己、豐富自己，進而成為一個出色的人。無論風動還是簾動，只有平靜的心不動，便會走向人生的新境地。而這種新境地是只有那些處于孤獨之中的人才能夠體悟到的，因為在這種孤獨之中，我們才能體悟到人生的真諦!
孤獨的生活，我們的心不會孤獨。
孤獨八年級篇七
一朵花，在孤獨中等待了一個漫漫寒冬，只為當春天到來時，能綻放出一份生命的美麗，當秋風蕭瑟時，能留給自己一份芬芳的回憶。
那么，一個人，是否也該在人生最燦爛的時光中留下點什么?以便自己垂垂老矣之時，還能在夕陽中搖著搖椅，去擁有一次美好的回味。
席慕容說：“我知道，凡是美麗的，總不肯，也不會為誰停留”青春也不例外，像盛開的煙花，在全然不知中變墜入了無盡的黑暗，可是，即使是曇花一現(xiàn)，也是生命閃爍的光彩，不管怎么說，煙花畢竟是美麗的，它在將黑暗還給夜空的同時，卻也將美麗留在人們的心里，以一種執(zhí)著的姿態(tài)將短暫走向了恒美，這便是煙花，綻放，是它的生命。
如果青春似煙花，那么年輕的我們是不是也該讓它綻放一次，美麗一次呢?
“年年歲歲似煙花，歲歲年年人不同”，對于這句詩，有人曾這樣說“孕育片刻的姹紫嫣紅，要捱過多少霜晨雨夕，再回首，花非花，都已只成昨日倩影“，所以，不要等到物是人非時，才去回望曾經(jīng)本該絢麗的青春，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。
人的一生能夠年輕一回真的很不容易，可有的人卻在年輕時貪圖享樂，不思進取，只有匆匆徘徊罷了，徘徊罷了，最終，青春于他而言只能像風一樣飄過，沒有留下任何痕跡，這樣的青春注定是讓人遺憾的，不管當他年老時是怎樣的為之追悔，也都只能是鏡中看花，水中撈月，不能再去挽回什么。于是，他就只能將所有年輕未完的夢留給來生，而來生，卻又是多么的虛幻。
可有的人就不一樣，不管自己是多么的渺小、卑微，也不管自己是多么的狼狽、困窘，甚至不在乎自己的身體是怎樣的不健全，他們都能抓住青春的每一寸光陰，讓人生之路在腳下拓寬，他們用激情點燃青春，用青春譜寫了一曲曲生命的交響曲，把大自然賜給的生命的寶石雕琢的更加精致，更加的一絲不茍。
河南省鄭州市惠濟一中八年級九班岳子欽。
指導老師：潘月。
本文作者：普晶晶(公眾號：北京文鑫作文)。
孤獨八年級篇八
假如孤獨是種快樂，那我寧愿一直孤獨下去。
——題記。
每天，當同學們在背后說我壞話，對我指指點點時，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠抬不起那圓圓的、可愛的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過，我覺得這樣也是快樂的，在自己一個人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對于孤獨一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨只能伴我短暫的幾天，我也會珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂的時候。
越長大,越生活當中似乎有很多人都感受到自己越發(fā)長大身邊的親朋好友貌似都有點疏遠了自己，就感覺到有些孤獨了。其實這個狀況的出現(xiàn)，經(jīng)過小人的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主......
孤獨八年級篇九
清涼打了下來！
洗出了一點干凈！
再回首，煩惱虛偽、痛徹心扉。
愿這場雨永遠的將它清洗就這樣在清風中走過。
默默的，悄悄的飄到林中輕輕自在的留戀！
再醒來，一聲聲責備不絕于耳愿這片林子。
永遠留存一個永遠找不到結(jié)局的夢。
躲藏進黑暗的角落再去尋找燦爛的陽光。
被愚弄的人！哭的？沒有淚水！
只能去喜歡已經(jīng)有的，只能繼續(xù)越來越表面的演出！
這個演出有時候很累！
是怪著當初的無知？
選擇了孤獨寂寞的角色繼續(xù)美好，
一個無悔等待下一個年輪。
綻放的異彩希望點綴著美麗的走過。
不再悲傷，不再失落。
等待是長久孤獨。
是自己下一個得到的。
是冬天離去，春天又醒的時光。
孤獨八年級篇十
一、導入新課：
二、走近作者：
曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。
主要文學作品集：
《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。
長篇小說：
《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。
三、學習目標：
1、進一步把握小說的三要素。
2、品味表現(xiàn)主人公成長過程的細節(jié)描寫、心理描寫。
3、審美欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領會優(yōu)美的意境。
4、形成積極的人生觀，塑造堅強的人生。
四、學習方法：
1、速讀——整體感知故事情節(jié)。
2、跳讀——品味細節(jié)描寫、心理描寫、語言描寫。
3、賞讀——賞析環(huán)境描寫的作用。
4、研讀——在交流體驗思辨中，加深對“孤獨”“成長”“哭泣”“堅強”“責任”等情感的認識，在探究中自主形成積極的人生觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
五、整體感知課文。
1、速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)。
2、明確這篇小說的三要素。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：一位少年因家道中落而失學，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風雨之后“長大了，堅強了”。
環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)亍?BR> 六、品味賞析。
跳讀課文，品味一下作者是通過對人物的哪些描寫方法來表現(xiàn)杜小康的成長過程的?
(請找出文中有關語句分析他的成長過程)。
細節(jié)描寫：前景茫然——害怕孤獨——面對孤獨——戰(zhàn)勝孤獨。
語言描寫：幼稚——懦弱——堅強——激動。
七、合作探究。
(鴨群、蘆蕩、風雨)。
作用：渲染孤獨的氣氛，造就杜小康堅強的性格。
2、“孤獨之旅”的含義是什麼?
(1)離開同學、學校，離開村莊、人群，交流減少，寂寞空虛。
(2)對自然環(huán)境恐懼，對前途恐懼。
八、板書設計。
曹文軒。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：恐懼孤獨——面對孤獨——戰(zhàn)勝孤獨。
環(huán)境(自然環(huán)境)：渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格。
九、拓展。
杜小康給你留下什麼印象?你從他身上學到了什麼?
十、當堂檢測。
(一)、填空：
1、《孤獨之旅》選自一部關于少年成長的長篇小說《草房子》，作者是(曹文軒)。本文主要刻畫了杜小康這一人物形象，他在成長過程中經(jīng)歷了(恐懼)孤獨、(面對)孤獨、(戰(zhàn)勝)孤獨，最終經(jīng)受住了“磨難”，“長大了”“堅強了”，與鴨子一起成長起來。
2、文中自然環(huán)境描寫的作用是(渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格)。
(二)、說話訓練。
每個人都在不斷成長，通過生活中一些小事，懂得關心別人，熱愛勞動，懂得某種道理等。請以“我長大了”為題談談自己成長的經(jīng)歷。
十一、送幾句名言。
苦難是人生的老師——巴爾扎克。
好的木材并不在順境中生長;風越強，樹越壯。
——馬里歐特。
在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。
——懷特曼。
孤獨八年級篇十一
暮秋，正是葉落之時，滿地黃金翠錦，朔風偶起，冬韻十足。
林中悄靜，腳步緩慢，卻仍避免不了將落葉踩碎。清脆的聲響，一聲聲擊過我心頭。生命便是如此脆弱么?經(jīng)不起一絲一毫的傷害，似玻璃一般，易碎，易逝。
低頭，眼前是一株朽木，沒有枝葉，腐朽，矮小。與斑駁的落葉不同，那是鐵銹般的紅褐色，而它，早已沒有絲毫的生命力，仿佛佇立著，就是為了等待化為塵埃的那一刻。
慌忙將視線移開，繼而，卻又在心里不禁笑了笑，秋，或許本就是蕭瑟肅殺的季節(jié)，如何能避得開呢?嘴角一絲苦澀蔓延，想要細細審視著與我同病相連的家伙。
慢慢蹲下，將視線與它齊平。只有了最外層的空殼包裹，粗糙的黑褐色樹皮呈現(xiàn)一種疏松的質(zhì)感，根部，也潰爛了吧。
頷首間，一抹純白卻突如其來地撞進了眼球，與這秋之色卻不同，雪一樣紛繁潔白，細細圍繞在這枯木的基部。孱弱的莖支撐著白色的花，草本植物。花瓣如蝶翼般在寒風中輕盈舞動，花蕊散落如流蘇一般。如象牙般潔白剔透的花瓣，似是飛揚舞動的水袖，無聲地在微風中顫動，淡淡的清芬若有若無，仿佛有一層薄薄的霧靄在凝結(jié)，那是生命的絕唱在無聲地鳴響。
詫異，接著便是震驚。
在這冰冷的深秋里，獨她在綻放。薄如蟬翼的纖細弱小的花瓣，仿佛還在寒風中瑟瑟發(fā)抖，那樣的潔白過寒露，孤傲地展示著自己的獨美。只一瞬，便為她折服。
沒有所謂的寒冷與溫暖，生命似乎只有這一瞬，然而她卻盡情地展示著自己的美，盡管在這凄清的深秋里無人在意，無人欣賞。她從容地，毫無依賴地默默忍受著寒風的摧殘。而我，卻看到了她那獨特的美，聽到了那首沉默的生命之歌。
抬眼望去，幾乎每一棵樹下都有她的蹤影，圍繞著樹根，像湖面暈開的一圈圈漣漪，是獨特的美，亦是，孤獨的美。
只有她，只有她與秋雨為伴，與寒風為伍，只有她選擇這一刻，點染這讓人冰冷，喪失希望的深秋。
生命就該如此，即使偌大的舞臺只有你一人，也要展現(xiàn)最好的自己;縱然只有你一人欣賞，也要讓生命如夜空中的繁星，在黑暗中獨自閃爍，孤獨，卻不留遺憾。因為生命，本就是場孤獨的旅程。就像寒冷，從來都是深秋最美的饋贈。
孤獨八年級篇十二
我曾經(jīng)孤獨過，但是我現(xiàn)在已經(jīng)不再懼怕他。
那是在我五年級的時候，我第二次轉(zhuǎn)學，還是原來的那個學校，那個時候，我在五十多個熟悉的同學，老師中，有一種陌生的感覺，一樣的教室，一樣的同學，一樣的老師，好像只有我是不一樣的，原來每節(jié)課間都會和朋友一起出去瘋的我，成了班里最安靜的一部分，成了最不相稱的一部分，下課后，我是能看著曾經(jīng)的好朋友成群結(jié)伴的出去玩。我感到很孤獨。
慢慢的，我有些習慣這種孤獨，我適應了一個人的生活，在空曠處，我是孤獨的;在人海中，我依然孤獨，下了課，我就趴在課桌上，寫作業(yè)或是復習，再到看書。慢慢的，我覺得我不孤獨了：書本一直與我相伴，他給我講故事，講道理，講知識。他像是我的朋友，在我的左右。半年以后，我與同學們的關系恢復到了原來的樣子，但我比以前更開心了，因為，我又多了一個朋友，一個永遠不會離開我的朋友。
孤獨不可怕，要擺正心態(tài)，哪怕你只有一個人，也不會孤獨。
孤獨八年級篇十三
1、沒有經(jīng)歷過孤獨的人，不會有超人的成就。
2、有一種愛叫放手;有一種情叫心痛;有一種幸福叫守候。
3、在一個找不到人說話的地方，不要浮躁，要學會靜心思考，學會忍受孤獨。在孤獨中思考，在思考中成熟，在成熟中升華，不要因為寂寞亂了方寸。勇敢地面對孤獨。
4、如果很久以后，你還會不會怨我，像普通舊朋友，還是你依然會心疼我。
5、傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
6、他們是對我在社會上的孤獨感和對社會的無知感，深刻的無知感的一種戲劇化表達。
7、如果時光可以重聚，我不愿在孤單的紅塵里獨醉;如果流年不再依舊，我寧愿在孤獨的海洋里沉睡。
8、淚結(jié)了冰，冷卻既有的熱情，發(fā)現(xiàn)自己比原來更煩悶。
9、人可以在社會中學習，然而，靈感卻只有在孤獨的時候，才會涌現(xiàn)出來。
10、你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。
11、時間沒有等我，是你忘了帶我走，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。
12、那么，你是想放手一搏，還是要等到年華老去，心中充滿遺憾，孤獨地邁向黃泉路?
13、一個人最大的缺點不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執(zhí)地愛一個不愛自己的人。
14、我們都太專注于自己的傷口，忘了要去握住別人伸出的手。
15、世界上有太多的擦肩而過，更多的時候，我們只是在彼此不斷的錯過，錯過了鮮花燦爛的春，錯過那艷陽高照的夏，也錯過了楓葉蕭索的秋，直到漫天的白雪。
16、寒冷深夜里的星光，是孤獨，還是寂寞，或是念你的淚光，為何膠結(jié)得那般清涼。
17、人生是一場莊嚴的游戲，每一個玩笑背后都藏著眼淚，但放手與轉(zhuǎn)身之間，每天都有一個新的太陽。
18、生而孤獨的我們，只有自己才是我們到死為止的伴侶。
19、平淡的日子無喜無憂，每天單調(diào)地重復著無味的生活，沒有追求，也不談夢想。心地一個角落化籠，囚禁了曾經(jīng)，桎梏了回憶，也融不進現(xiàn)在。壓抑著心情，強顏歡笑?？粗鴷r間從身邊劃過，頹廢地想要抓住過去，卻連現(xiàn)在也輸了。
20、我的心里住著一個蒼老的小孩。如果世界聽不明白，對影子表白。
21、雨滴是因為我對你的思念感動上蒼所留下的淚水，你看，老天都哭了。
22、一個人，生活在一座城，念著一個人，在另一座城，獨自漫步人海，歷經(jīng)千秋萬載。
23、某個瞬間，我們的孤獨是一樣的。彼此靠近的瞬間，孤獨得以融合，卻并沒有消失。
24、這說明，寂寞與否，跟精神境界有關系，跟性格有關系，跟環(huán)境有關系。
25、就在那一瞬間，我仿佛聽見了全世界崩潰的聲音。
26、把心放飛，它卻停留在了火車站臺邊上，那個孤獨而非幸福的地點，據(jù)說那是個你曾到過的角落，只是后來火車又帶著你去往了別的站點，消失在那通往天際的鐵軌之上。
27、世界上的每個人的一生都是他的快樂和煩惱的匯成的。我也有許多快樂和煩惱，正是這些快樂和煩惱，組成了我的成長的足跡。
28、當愛情已經(jīng)能控制你或者你感覺你的世界里只有愛情的時候，愛情已經(jīng)失去了真正的意義，而且，總有一天你會明白愛情只是一件事，而不是所有的事，朋友也很重要，而最重要的是你自己還有你想要做的事情。
29、在我孤獨無助難過的時候從來沒有一個人站在我身后。
30、孤獨是一種態(tài)度，寂寞是一種想法。寂寞是武器，有時候致命。
31、我走上了一條比記憶還要長的路。陪伴著我的，是朝圣者般的孤獨。我臉上帶著微笑，心中卻充滿悲苦。
32、孤單是一個人的情況，孤獨是內(nèi)心的傷感，哪怕曾經(jīng)經(jīng)歷不孤單，滿心回憶亦是滿惆悵。
33、是青春的底蘊就是孤獨，抑或是孤獨彌漫了整個青春。
34、享受孤獨，是一個學會生活的人在看透了時間紛雜，能放下一切獨守安寧的田地，享受孤獨，是一種思想境界的升華，學會享受孤獨，以入世之身，做出世之事。
35、想愛不能愛才最寂寞，我試著勇敢一點，可我無法面對鏡中顫抖的雙眼，所以只能跟靠近我的每個人說再見!
36、傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內(nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。
37、我們始終孤獨，只需要陪伴，不需要相愛!
38、普通人都難以忍受孤獨，處在逆境的人由于不信任任何人，對這種孤立更加敏感。
39、一個人沒有朋友固然寂寞，但如果忙得沒有機會面對自己，可能更加孤獨。
40、智慧不會感到孤獨，因為它甚至能和最異己的東西結(jié)合。
41、墻上的時鐘，滴滴答答的走過相約的時間，走過錯失相遇的歲月。
42、擁抱孤獨時，你也許在和成功、充實擁抱著。
43、一個人，并不是孤獨，如果你喜歡，它就是喜悅，是意境，是海棠花里尋往昔，那往昔，處處是醉人的舊光陰。
44、在我漫長的一生中，有多少小小的子彈落到我身上，擊中我的心靈。在那些曾經(jīng)受傷的地方，就生長出思想來。
45、一個人的世界，一個人的生活，每一個想你的夜晚，每一個夢，每一分鐘，每一次想你，每一次失落。
46、如果寂寞了，千萬不要跟人訴說，那只會顯得你更加寂寞難耐。
47、我們說，要幸福的活者，卻仍然發(fā)現(xiàn)，風景是孤獨的。
48、天空沒有翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過;心里沒有被刀子割過，但疼痛卻那么清晰。這些胸口里最柔軟的地方，被愛人傷害過的傷口，遠比那些肢體所受的傷害來得犀利，而且只有時間，才能夠治愈。
49、我的心變了，你不聞不問。你的愛變了，我不能不問。
50、一個作者哪能寫盡世上的所有人呢?寫來寫去，寫的還是自己和自己身邊的人，無論孤獨還是野心，都是自己人生某個側(cè)面的寫照。這是我的局限與淺薄，但也是我的真誠。
51、寂靜的長夜里，思念與傷感相互凝望，而你仿如一種誘惑，一言不發(fā)的讓我去想你，哪怕我的情感廢墟里，剩下的全是一些瓦礫蒼傷。
52、于是我只有不停地告誡自己，不要停止漂泊，信任一路的風景。世界遼闊，任我隨意行走;心靈廣垠，由我自在傾聽。把靈魂寄托在天空之上，讓神話居留在心間。
53、很多人，因為寂寞而錯愛了一人，但更多的人，因為錯愛一人，而寂寞一生。
54、當是時，孤燈一盞，舉目無親，兩手空拳，寸心欲碎。綿綿此恨，曷其有極!
55、孤獨，不是做一些事沒有人陪伴，而是做一些事沒有人理解。
56、一個人的孤單，未曾有過的寂寞心情被這暗夜層層包裹。
57、他這樣做開了個頭，就發(fā)現(xiàn)自己停不下來，要么是不想停下來，因為它演奏出的那個細細的簡單的旋律讓人想到世界上所有的失落與孤獨。
58、我愿意試著了解從此以后，擁擠的房間一個人的心有多孤獨。
59、悲傷，這個字眼太過絕望，而傷感卻恰到好處，淡淡的傷心，淡淡的思念。
60、在夜里延續(xù)的香煙，燃燒著在夜里延續(xù)的寂寞，寂寞延續(xù)了腦海的孤獨。
孤獨八年級篇十四
喜歡坐在陽臺的柵爛桿上，望著黑色的夜，耳朵里聽著放著搖滾的音樂。搖滾，很個性的青春。但我還是比較喜歡林俊杰的《一千年以后》，真的很喜歡，沒理由的喜歡。我承認自己不是一個好孩子，因為任性，因為固執(zhí)；但我也不承認是個壞孩子，我媽說了：“誠實的孩子不說謊?！?BR> 喜歡在夏天里有星星的晚上，伴隨著一片哇哇叫聲，獨自孤獨著守望黑色的夜。我不知道一千年以后的事情，因為到那時世界早已沒有我。也許我們都還是小孩，我們都不應該叛逆。是小孩沒什么不好，因為我們可以微笑，天真的笑。喜歡黑夜，這不是很好，黑夜里的還不安分，細胞很活躍，特別是文學細胞。在黑色的夜幕里喜歡用自己的筆涂寫畫鴉。涂完了，畫完了，而記憶也隨風被遺落。
抬起頭再望望窗外，在山的那邊，太陽已慢慢爬上山頭，而復讀機里歌早已放完，塵埃落了，夢也該醒了。育是美好的一天，一個新的開始。
黑夜里的心情很孤獨，亦和歡暢。
孤獨八年級篇十五
家里沒有一個可以陪我玩，奶奶年齡太大了;爸爸、媽媽和姐姐又都不在家里。每次回家既是渴望又是無奈，就算回家能夠好好休息一下，可是沒有任何東西來豐富我的生活，總覺得自己像是個黑洞，而我已經(jīng)深深地掉進了這個黑洞里。我的生活是那么空洞。
孤獨，我想我的生活可以用孤獨來形容。貧乏的生活，是沒有樂趣的。生活中上演著一切都是那么熟悉：上學，作業(yè)，電視……重復著一遍又一遍，沒有生活以外的人插入我的生活。這就是我的生活，一個孤獨的生活。
記得一個星期六呆在家，頭一次覺得呆在家里那么無聊，奶奶、爸爸、媽媽和姐姐都不在家里，諾大的房子，空蕩蕩的只有我在房子里聽自己的回聲。我呆在房子里，寫完了作業(yè)，就不知道該干什么了，整理整理東西，掃一掃地，看一看書，這是我唯一可以做的。鄰居的小孩才幾歲，根本不知道該怎么玩，我也和他沒有什么共同語言，鄰居小孩依依呀呀的，我什么也聽不懂，真的不懂，所以和他一起玩覺的有點厭煩。孤獨啊!沒有一個可以和我交流心事的人，只有在學校，我才會有一種踏實感，我生活中的殘缺，也只有在學校才能給我一些安慰。
我現(xiàn)在習慣性的在晚上坐在陽臺上，望著星空，訴說自己的心事，這是我唯一可以安慰自己的方法。
孤獨啊!什么時候你才會離開我，什么時候你才會從我的生活中退出，你呆在我的生活里太久太久了，也該離開了吧。
孤獨八年級篇十六
我是個快樂、活潑的人，直到有一天我和我的朋友鬧矛盾了。那一天，我和朋友在打乒乓球，打著打著，突然來了六年級的。那個六年級的說：“我也要來?！蔽覀儫o奈，只好和他一起玩。那個六年級的說：“你們倆其中一個用手來打球?！睘榱艘粋€乒乓球拍，我和我朋友爭吵不休。就這樣，我就漸漸地丟失了朋友。
上課鈴響了，我連忙跑回教室。我沒有心思聽課，只想怎么和我的朋友和好。下課了，我都跑出去打朋友，哪怕是一個不懂事的朋友都行。我找了幾個朋友，我和他們相處了幾天，還是覺得我原來的朋友好一點。所以，我經(jīng)過深思熟慮，才決定找回我原來的朋友?？墒?，我朋友還是拒絕了我。
現(xiàn)在，我更加傷心了，課后，我獨自一人在墻角，羨慕那些有朋友的人。一次作文課，老師布置一個作文題是我的朋友，我在作文上只寫了兩三行，其他的人一口氣能寫三百個字，因為我沒有朋友，我很孤獨。
朋友就如同手足，朋友之間的友誼最珍貴。
孤獨八年級篇十七
炎熱的夏日，大地被火辣辣的太陽炙烤著，發(fā)出一絲絲焦味。我站立在窗旁，拉開窗簾，輕輕的推開了半邊窗戶。
窗外的哥哥穿著綠色的上衣和一條牛仔褲，左手推著旅行箱，右手提著一個袋子，身上背著一個書包。在炎炎的夏日下行走——他要去廣州讀中專了。
窗外不斷地吹進熱風，和窗內(nèi)里空調(diào)的風冷熱交加，使我感到很難受。但看著哥哥頂著烈日，我心里跟感到一剎那的心疼，真想為他撐起一把傘，抵擋那可恨又可惡的太陽。
哥哥的身影越走越遠了，我知道，他這一走又不知何時能再與我相見，此時的我鼻子酸酸的，心里難過的喘不上氣。這種心情無法言說，只有淚如雨注。
從前，我讀五年級時，哥哥在讀六年級，我們每天都是一起上學一起放學，從未分開過。
后來，哥哥上了初中，他每天都要坐著校車去坪山讀書，只有下午放學才能回來，我們在。
一起的時光少了。
如今，哥哥要到千里迢迢的廣州讀中專了，我們也許要等到過節(jié)或寒假暑假才能難得一見。
之后的日子里，我常常望著窗外，不斷地回想哥哥當時的.背影，我試圖努力地告訴自己，他并沒有離開我，他的靈魂時時刻刻都陪伴著我，不斷地給予我自信，勇氣，信念。
現(xiàn)在的我并不在孤獨，在家里能與父母享受天倫之樂；在學校能有同學們陪伴；在學習上能與知識打招呼。因此，沒有了哥哥我并不孤獨。就如同一杯咖啡，剛開始喝會感到很苦，但喝得時間長了就會慢慢習慣這種苦的滋味，逐漸嘗出苦中帶甜的味道。
什么才是真正的不孤獨？那就是學會在孤獨中領會快樂。
孤獨八年級篇十八
車又駛回了這條熟悉的街道，窗外林立的霓虹燈刺痛了我的雙眼，我，有些孤獨的惆悵。突然，很想很想回到那條小溪，無憂無慮地捉著我的蝌蚪。
人的靈魂偶爾會失去方向。我相信，靈魂也有生命，它會帶著我去想去的地方，逃避我不愿面對的現(xiàn)實。我的靈魂時常與快樂結(jié)伴，偶爾，會躲在角落里獨品黯傷。
繁華的都市無法帶給我渴求的單純和自然，仿佛到處都有陷阱，身邊都是荊棘。我提防著，小心著，卻總是掉進陷阱，總被荊棘刺傷。我就像一株含羞草，受到傷害便縮在角落里悲泣。一座比一座高的大樓擋住了陽光的輻射，玻璃窗上反射出這個繁華卻又孤寂的城市。心，有時會微微地抽搐，城市，原來是這樣的陌生。街道上腳步匆匆，卻無人領略城市的另類風光。喧鬧的城市，汽車發(fā)動機“嗡嗡”的響聲，充斥了每一個春、夏、秋、冬。偶爾，聽到樓下傳來生硬的問候，是那樣地呆板，那樣地機械。當靈魂孤獨時，我愿放任孤獨的血液貫穿全身每一個悵然的細胞，熱情地尋找我的精靈世紀。
人是渺小的，我們不得不承認。我們渺小到只懂得生活，卻不懂得享受生活的樂趣。公交車上，永遠是呆滯的神情，沒有歡聲，沒有笑語，更沒有簡簡單單的一句“您好”。城市陌生得讓我覺得可怕。我的舉止又仿佛是城市的另類。從來沒有人回復我的“您好”，偶爾有人回復我的微笑，更多的是詫異的無言。城市，埋葬了陳舊，也埋葬了熱情。
生活確實是個熔爐，磨掉了我們的熱情。
車依舊行駛在熟悉的街巷。我的靈魂依然孤獨著，也許，我的靈魂渴望的是，那個充滿芬芳、快樂，有我童年稚嫩回憶的，遙遠的小山村。
孤獨八年級篇十九
《孤獨之旅》是九年級上冊第三單元的一篇故事簡單但內(nèi)蘊豐富的小說，是一篇閱讀課文。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中，既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學生比照自己的生活形態(tài)，真正讀懂“孤獨”，迎接成長中“孤獨”，豐富人生內(nèi)涵，樹立奮進的信念。
文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文，重點在于引導學生體會人物的四句語言，并結(jié)合環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。
為此，教學過程中指導學生在自讀中圈點勾畫，快速捕捉主要信息；在朗讀中進入情境，體會作品意蘊；在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受。
學情分析。
初三的學生戲稱：一旦升入初三，人生將與寂寞握手，和孤獨相聚，拖著太多的疑惑與不甘，拖著太重的功名與利祿，在癡等……他們似乎有著與年齡不相稱的成熟與穩(wěn)重，對一些問題已經(jīng)有了自己的看法，也已經(jīng)具備了一些能力，但不夠全面、客觀，看問題也不夠深入。他們所說“孤獨”，更多時候是“為賦新詞強說愁”，更多的是面對考試壓力時反映出來的較情緒化的表現(xiàn)，甚至有時是對現(xiàn)實的畏懼，非常需要我們適時的引導。
教學目標。
知識目標。
1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。
2、理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。
能力目標。
1、分析人物形象，把握課文主題。
2、體會小說中人物語言、環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
情感態(tài)度價值觀：
感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學重點。
梳理主人公的成長歷程，體會語言、環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。
教學難點。
聯(lián)系生活實際，深層感悟“孤獨”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。
教學設想。
這個故事生動感人，很容易引起學生思想上的共鳴。但文章較長，深入解讀可能會受到課堂時間的影響，所以我欲采用抓人物語言為切入點，可以向環(huán)境、細節(jié)描寫方面延伸，一句話串起了時空的網(wǎng)絡。這種連接是兩個層面：既是形式又是內(nèi)容，技能成為課堂推進的線索，同時也是課堂教學的內(nèi)容。而杜小康的語言很少，就四句話，也便于教學的展開。
教學目標。
1、學習運用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程。
2、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學重點：
品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程，體會細節(jié)描寫重要的作用。
教學難點：
理解”“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，品味人生。
教學過程。
一導入：播放歌曲《陽光總在風雨后》營造氛圍。
語文的世界有鳥語花香，亦有疾風驟雨；有溫情脈脈，亦有殘酷無情。正如我們的人生之旅，有快樂，亦有痛苦。正如歌曲中所說：陽光中在風雨后，讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》，與杜小康一起度過成長的一段經(jīng)歷吧。
二：理解課文內(nèi)容，品味語言。
1按照小說的'三要素概括故事情節(jié)。小說講述了一個怎樣的故事？
明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨中成長的故事。
2品味語言。
這是一篇小說，故事情節(jié)是在孤獨的背景中展開的，人物語言并不多，請同學們快速在文中勾畫出杜小康的語言。（課件展示。）。
請一位同學讀出四句話，體會情感。
賞析人物的語言我們要注意兩點：一.聯(lián)系相關內(nèi)容。如什么時候，什么地點，怎樣的狀況下說這樣的話。二.言為心聲。注意體會說話人的心情心理。
（1）賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段。
思考：
“只好”一詞寫出了杜小康無奈的態(tài)度，當他說這句話時的心情怎么樣？（害怕恐懼）為什么害怕恐懼呢？（要離開疼愛她的媽媽，離開熟悉的朋友，學校）。
你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎？找一位看過《草房子》的同學來介紹一下。（看幻燈片）。
于是他對父親說了第一句話，應該怎樣讀？從這里看出了一個怎樣的杜小康？（不能體貼父親，只想著自己的杜小康）。
（2）（一句簡單的話就能讀出這么多的內(nèi)容）下面請同學們自己賞析或同桌討論其余的三句話，用“一個____________________杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語言依據(jù)。
a賞析第二句話，你從第二句話中讀出了一個什么樣的杜小康？（從說話的環(huán)境和心理去理解）。
找出說這句話的環(huán)境：讀21自然段，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣？（害怕恐慌）。
但這時的杜小康并沒說要回家，那是在什么時候？（孤獨想家的時候）勾畫出寫孤獨的句子。
指導朗讀29至31自然段，變換人稱，將杜小康改為“我”體會孤獨對杜小康的威脅。
此時的孤獨比剛離家時要深百倍。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康，終于在晚上夢到母親說出了這句話。與第一句話比較你認為這是一個什么樣的杜小康？（是一個有點懂事，逐漸能控制自己情緒的杜小康，能面對困難的杜小康）。
b那么你從第三句話中看到了一個什么樣的杜小康呢？(一個成熟的，勇敢的、有責任感的，敢于面對困難的杜小康)。
你從哪些語句中看出來的？（夜雨找鴨的情形能說明杜小康長大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了）。
老師范讀夜雨找鴨的38自然段，同學們想象這是一幅什么樣的畫面？
總結(jié)：頭上如萬輛戰(zhàn)車般在滾動，耳畔是呼呼的風聲，身上砸著歇斯底里般的雨點，臉上和腳上以傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。
然后讀第三句話，“還是分頭去找吧?！蹦馨选卑伞叭サ簦丫涮柛某蓡柼枂?？為什么？（這樣才能突出杜小康的勇敢、堅決、果斷）。
文中還有好多細節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟，特別是能表現(xiàn)父子之間關系的句子，同學們自己去找找，這些都說明了杜小康的成熟和勇敢。
c第四句話，你讀出了一個什么樣的杜小康呢？
一個感受收獲喜悅的杜小康，一個激動的杜小康。體現(xiàn)了激動不已驚喜的心情。
總結(jié)：通過對這四句話的品析，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當時的性格，請同學們在讀這四句話，讀出情感。
三品味主旨。
1當我們陪著杜小康走完這段孤獨之旅，結(jié)合杜小康的成長，你認為怎樣算是長大了？（獨立不依賴別人勇敢堅強）。
2那么是什么促使杜小康的成長呢？（孤獨）。
杜小康年幼時家道中落，飽嘗物資生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。孤獨并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢的去面對，他就是我們成長的催化劑苦難是人生最好的老師，再回首課文，孤獨之旅其實就是成長之旅。
作家曹文軒也這樣說（看幻燈片）。
總結(jié)：這一段孤獨的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財富，每當遇到困難挫折他都會想起。讓我們再次品味孤獨。（看幻燈）齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說道“少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者?！?BR> 四看幻燈片，拓展訓練。
每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，試以“我的孤獨”為題，寫一段話。
附板書：孤獨之旅。
曹文軒。
杜小康：幼稚（不懂事）。
懦弱（逐漸懂事）。
堅強（成熟勇敢）。
激動（長大）。
孤獨八年級篇二十
在無奈的時候，我獨孤流浪。
偶然踏上憂傷的踐梯，初此發(fā)現(xiàn)：至今的我已悲痛欲絕，我的靈魂即將破散。面對曲折，卻無不選擇悲觀。再許下那誓諾的誠凱，那滋滋諾語把我沉閉，追求哀悼在無法割舍的心目中永遠長存，但擁有時卻抱著苦苦挽留。那獨孤之旅，如同傳說中的孟婆湯是我消沉，縹緲空虛。
漫漫人生，我向往那極樂世界，心想：面對著他人的欺辱；面對著他人的譏笑與痛挨；面對著獨孤的自己；面對著種種曲折……獨自奔波，何時未了！
心聲的鼓勵，為寂寞的我開辟豁朗與勃進；為暗淡的心照亮明麗的輝煌！在思念中，我常常想起：“人生在世，何去何從；蕭蕭瑟瑟，苦海無涯！”
孤獨八年級篇二十一
房間里安靜得出奇，好像在真空之中。只是不時傳來“沙沙”的寫字聲，“嘩嘩”的翻書聲，“滴嗒”的手表聲。窗外，施工機器正在“咆哮”，好像要把樓房推倒。終于“咚”的一聲和“喵喵”的叫喚打破了沉靜。
本是一個平常的上學日，但因為爸爸媽媽的意外同時出差，對我來說變得不再平常。心里想著做完作業(yè)后就是我自己的時間了，我不由地加快了腳步——趕快吃飯、寫作業(yè)！
作業(yè)應該在學校寫了不少，但翻開記事本還有4項！不知不覺中，作業(yè)也少一項一項地少了下去。突然覺得渴。“老媽，幫我倒杯水！”只有機器的轟鳴……唉，媽媽不在家，就這一點不好！我邊站起身，邊活動了一下手指，隨手拿了一盒牛奶。
“等于，負2！”我一下蹦了起來，嚇得原來瞇起眼睛的小貓一下子躥到了樓梯上。我又一個猛沖，風一般地來到了客廳，動作可謂一氣呵成不，用時僅5秒鐘！小貓又被這“旋風”一驚，跑進了隔樓的黑暗之中！我可管不了那么多，按下了遙控器。
電視怎么沒有反應！這時我才記起，家里沒交電視費，一定是停機了！
我的興奮被撲滅了四分之三！
收音機在爸爸出差后被摔壞了。收音機也聽不起來！要是爸爸在，不出1個小時一定搞好！我現(xiàn)在感到了孤獨！原來叫得可歡的小貓，現(xiàn)在卻不見蹤影！原本想躲避媽媽的嘮叨和爸爸咄咄逼人的話語，沒想到竟變成這樣！機器的聲音，正像一首低沉的曲子，幫我度過孤獨和無邊的安靜。
這時手機鈴聲打斷了曲子，是媽媽！在電話里她也不忘嘮叨幾句，可我現(xiàn)在聽起來，是多么親切。晚些時候，爸爸也來了電話。
“晚安，兒子！”
“晚安，老爸！”
我現(xiàn)在更加懂得了這句話：“有時候，我們會對別人的小恩小惠感激不盡，而對親人的愛視而不見。”當我們真正失去的時候，我們才會懂得珍惜。
只有我們用心去感受，才能發(fā)現(xiàn)那樣微不足道而又十分偉大的愛！
孤獨八年級篇一
假如孤獨是種快樂，那我寧愿一直孤獨下去。
——題記。
每天，當同學們在背后說我壞話，對我指指點點時，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠抬不起那圓圓的、可愛的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過，我覺得這樣也是快樂的，在自己一個人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對于孤獨一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨只能伴我短暫的幾天，我也會珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂的時候。
孤獨八年級篇二
月色凝華在松林間，整個山崖透著一股高原的凄寒，有如冬天冰水里透骨的寒冷。這時候老虎是不會出來的，而鹿群們也早已經(jīng)進入了夢想。
狼王云放悲壯地挺立在流星崖上，已經(jīng)無路可逃了！數(shù)百個獵人已經(jīng)拿著槍首在林間，由于是夜晚，他們暫時不敢貿(mào)然沖上崖來?？墒堑矫魈煸缟夏兀y道四百多只狼都要葬身于次嗎？狼群靜靜的伏在崖上凝視著云放。
不！要做最后一搏，狼群不能就此滅絕！狼王云放立時發(fā)出一聲近乎絕望的長吼，所有的狼只都站立起來，然后排列的整整齊齊，在夜色中顯得十分悲壯隨后狼王云放又連續(xù)發(fā)出長短不同，聲調(diào)各異的吼聲，狼群們隨著吼聲開始分隊。有些幼小的狼只退到了隊伍的最后，健壯的公狼則邁到了隊伍的最前面，老狼和母狼留在中間。風沙沙地穿過林間，吹響了大戰(zhàn)的前奏。
最后，狼王發(fā)出最深長的一聲吼叫，最前排的五十多匹狼一起沖下崖去，其他狼默默的望著他們遠去的背影，默無聲息。月亮悄悄地邁上了中天，然后又被一片淡淡的云擋住了。第二撥狼又沖下崖去，但迎來的不是勝利，還是沉默，或許已經(jīng)在沉默中消亡。一百多匹狼就這樣消失地無影無蹤。云放眼里含著淚，一邊等待著他們的歸來，一邊預備著意外情況。
天漸漸的亮了。清晨的第一縷陽光射在流星崖上。一大群獵人手持槍，一步步逼上崖來。云放的目光穿過樹林，看見一只只狼正被掛在樹上，垂死在樹上。狼王云放發(fā)出決戰(zhàn)的命令，立即帶領所有的狼群一齊向崖下沖去。這是一只怎樣的大軍呀！有年邁的老狼，有出生不久的小狼，他們懷著仇恨沖下崖去！獵人們看到這種情況，趕緊向森林的遠處逃竄。狼王云放向那垂釣著狼尸的樹木沖去，突然一陷，大部分狼都掉入了獵人事先設下的陷阱！然后獵人們立即由四面八方?jīng)_過來一起放槍一只只雄壯的狼披著鮮紅的血花到達了另一個世界。有的小狼還沒有來得及看一眼他爸爸的尸體就死了，而大多數(shù)狼則以凄冷的長吼為自己直率的生命劃一個句號。
狼王云放也掉入了陷阱，但由于他有超強的彈跳力和靈敏的反映能力而躍出了陷阱。流著淚穿過尸體的荒原，在人類的狂笑中，在那直掛著睜著眼睛死去的狼尸中奔過。他知道自己決不能死，因為他要報仇！
不知跑了多遠，他終于看到了前方的瀑布！他渴極了，縱身躍入深潭，讓清冷的泉水解除他的疲憊，解除他的迷惑與茫然。對于仇恨，狼是至死也不會忘懷的；對于恩情，狼是可以用生命去報答的。
靜靜的伏在水潭里，云放感到空前的孤寂與悲傷。昔日最威武最豪邁的英雄今日竟落得如此地步。那曾經(jīng)打敗森林一霸大黑熊的是他們呵！那曾經(jīng)為了給一個小男孩報恩，三十多只狼喪生虎口的也是他們??！一個復仇計劃在他腦中產(chǎn)生。
復仇之始。
又是一個凄清的夜晚。云放離開水潭后默默的在林間行走，他為自己的決策失誤而自責，又為兄弟們的殘死而絕望。明天早晨他就要進行自己的復仇計劃了，他根本就沒有打算能活下來，于是他決定在孤寂的林間度過一個凄美的夜晚。狼始終都有一種流浪的追尋，為了這種追尋他們可以放棄任何華美的生活。
地上的花草默默的散發(fā)著幽香，有蟲子在草叢中低聲吟唱。有時走過一片草叢，樹上會突然有幾只蝙蝠飛走了。曾經(jīng)，這片森林就是他們的家，而現(xiàn)在卻顯得如此陌生，一夜之間煙消云散。云放認清道路，回到一個曾生活過的山洞，伏下來沉沉地睡著了。
第二天清晨，如箭的陽光射碎了林間的清冷，柔柔的暖意使森林生機盎然。云放向流星崖那邊走去。他計劃著，首先要乘其不備殺死一兩個人來造成他們的恐慌，如果他們還不離開森林，就把他們引入“死亡谷”中，用他們的生命來悼念死去的生靈。
漸漸地靠近了獵隊的扎營地，沒有聽到昔日狂歡的聲音。獵人們都去追趕一群鹿去了。幾十張虎皮以及上百張鹿皮，幾百只狼的死尸以及其他各種動物的堆成了一座小山。此時兩個獵人正拿著刀子在空地上剖狼皮。云放看到這一切，沸騰的熱血充滿全身，立即一躍而上，一口咬在一個人的咽喉上，立時毖命。另一個人嚇得攤倒在地，剛爬起來準備去取槍又因腳步不穩(wěn)而倒在地上，還驚呼著“救命??！”
云放剛要下口，突然一個小男孩由帳篷里跑了出來，全然不顧云放，立即向仰躺在地上的男人跑來，一邊跑一邊喊“爸爸！爸爸！”
“放開我爸爸！”小男孩一邊哭一邊用稚嫩的雙手抓住云放的腿用力向一邊推，狼王云放看著這個小男孩突然記起五年前的一個小男孩。五年前狼群的前任首領的兒子不小心跌入山崖摔傷了腿，是一個采藥的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了他，那農(nóng)夫的兒子央求農(nóng)夫為小狼治傷。小狼傷好后那小男孩又偷跑出來把小狼送回了狼群。后來農(nóng)夫在山上遇到了幾只老虎，狼群為了報恩一起攻擊老虎，最后將四只老虎打死，而狼卻死了三十多只，包括前任首領！對于恩情，狼是會用生命來報答的！
狼王知道，人類中的孩子是無辜的，他們有著純潔的靈魂，如果把當下這個人殺了，小男孩應該怎么辦呢？于是云放放開了那個男人，向森林深處走去，身后傳來了幾聲槍響。人，是最殘忍的動物。狼是萬不得已才去傷人的，而人卻不知殺死了多少只狼?？傊峭醯牡谝徊接媱澇晒α?，狼王希望他們能因此離開森林。
憂傷的漣漪。
原本充滿了生命的堅韌的夏末漸漸離去了，而秋還沒有到來。林中時常會有些夾雜著黃斑的葉子孤單的落下來。就在這片森林的南面，有一望無際的草原，據(jù)說草原的夜晚總是星光斑斕，每隔幾里還能見到一種草原特有的'樹木。那種樹無比高大，時常有獨角獸在草原出沒。那里應該是一個自由不比的世界吧，云放想。
這幾天裂隊那邊沒有任何響動，帳篷以及那些同伴的皮毛尸體依舊在那里，卻見不到一個獵人。他們大概都離去了吧，這也是云放所期望的。
云放的同伴已經(jīng)都死光了。由于森林里沒有了老虎，所以云放幾乎成了森林里最厲害的動物。每當云放在森林走動的時候，都能聽到樹枝上鳥群逃走的聲音。還是趕快逃離這里吧！
在山崖下有一掛瀑布，云放順著流水一直向前走，他的眼睛里迷蒙著憂傷，想到前任狼王死在老虎利爪之下時悲慘的情景，想到幾百只狼死在獵人槍口下的情景，他的新一直在滴血。以前他背負著統(tǒng)領狼群的使命，然而如今，他已經(jīng)不知何去何從。草原，只不過是一個渺茫的幻夢罷了。
就這樣一連走了好幾天，在靜靜的深夜里，云放突然發(fā)現(xiàn)前方有波光在閃動，猛奔過去，云放突然發(fā)現(xiàn)前方已沒有樹木！且腳下突然變的松軟起來。原來已經(jīng)到達了自由而廣闊的草原！云放終于可以離開那樹木下隱蔽的生活，終于可以自由地奔跑在綠草地上了。一陣興奮之后，云放立即放開腿腳，以狼特有的豪邁與瘋狂在草地上奔跑。
月亮漸漸的升上了中天，湖里的水紋泛著銀子般的光輝，云放歡快地繞著草地與森林交界處的湖奔跑。突然，一道白光閃過，立即引起了云放的警覺，是什么呢？就在云放抬頭的一瞬間一匹獨角獸由空中飛了下來。他就像白馬一樣，但身姿比馬要漂亮多了。再他的眉上，有一條長長的尖角。
忽然，他頂起叫向云放刺來，云放吃了一驚，立即上躍，獨角獸一個回殺，刺破了云放的前腿。血安靜的流了出來，似乎在流淌著紅色的悲哀。人在感到悲傷的時候會有淚水流下來；狼在感到悲哀的時候伴隨而來的是蒼涼的吼聲。云放放棄了抵抗，因為他與獨角獸是沒有仇的。云放望著銀色的漣漪，噴出一生蒼遠的吼叫。
那獨角獸似乎發(fā)現(xiàn)找錯了敵人，也同樣發(fā)出一聲充滿了磁性的嘶鳴。他們就這樣靜靜的看著湖中憂傷的銀色漣漪，默默等待。等待黎明。
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孤獨八年級篇三
因為身體的原因，我曾去鄉(xiāng)下老家調(diào)養(yǎng)過一段時間。在那里，我得以放下一切讓我憂心的事物，好好呼吸一下清新的空氣，讓來自城市的廢氣、灰塵從我身體里散出去。
快樂的時光總是過得很快。假期結(jié)束了，我回到了城里，繼續(xù)我的生活。
這是我回到家的第一天。這天不上課，于是，我打算出去走走。來到樓道的門口，我正打算開門，忽然看見一個鄰居已拉開了門，原來她也正要出去。由于這兩個月來養(yǎng)成的習慣，我條件反射般地想和她打個招呼，可是，“你好”兩個字還沒出口，她便“呯”地一聲將門摔上了。我的口型瞬時凝住，在樓道里愣了半晌，方才無奈一笑，伸手開了門。不知為何，這開了有六年多的門今天感到格外沉重。
不知不覺，我走到了廣場，這里人山人海，車水馬龍，人、車擠成一片，毫無秩序可言。它們制造出的巨大聲響不斷地襲擊著我的耳膜?？粗矍暗木跋?，我不由得為他們擔心，這里給人感覺簡直像是隨時都有發(fā)生事故的可能，我已經(jīng)不敢再去想象了，于是，趕快離開了這個是非之地。
久違了啊，吵鬧，污濁，冷漠，浮躁，這些現(xiàn)代城市生活的頑疾在我回來的第一天就讓我“領教”了。
堅硬的柏油路，踩過不會留下任何足跡;看似鬧成一片的人群，其實每個人都只活在自己的世界里;廣場周圍滿是高樓大廈，卻幾乎看不見植物;旁邊的人、車擦肩而過，卻好像根本沒有看到對方。人，你的存在感在哪里?此刻，被包圍在人群中，我卻感到格外的孤獨。
孤獨八年級篇四
生1：小說給我的啟示是：孤獨可以使人更加的成熟。杜小康由開始的恐慌、無所依偎，在經(jīng)歷暴風雨和孤獨后長大了。是孤獨的環(huán)境磨煉了他的心志。
生2：每一個人都要經(jīng)歷孤獨，而孤獨對于每一個人來說，都是一個考驗與磨難。只有把自己從中提煉出來，才會形成一個新的自我，才會給自己一個成長的機會。
師：是的。從某種角度來講，人本質(zhì)上都是孤獨的;人的一生就是在與孤獨作斗爭。
生3：在人生道路上，當我們孤獨無助時，只能靠自己去克服困難，從而使自己成長。
生4：生活中，我們每個人都要經(jīng)歷我們自己的孤獨之旅。我們要在困境中學會堅強，就像黎明前的黑暗，痛苦之后就是幸福的到來!
生5：人生不可能是一帆風順的，一定會遇到挫折。而戰(zhàn)勝挫折的唯一辦法，便是勇敢地面對它。
生6：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,空乏其身-----"從文章中,我明白了,人必須經(jīng)歷艱難困苦的磨煉,忍受孤寂的錘煉才能從中不斷地成長,才能長大成人.(掌聲)。
師:她已經(jīng)提前學了《孟子》，很好。
生7：由幼稚到成熟，是生命的渴望和追求。
生8：人做一朵溫室中的花朵并不一定是最好的，那樣會導致一個人弱不禁風;而做一顆野外的種子，固然會有很多災難，但卻會經(jīng)過洗禮而成為參天大樹。
生3：以杜小康和他父親放鴨的事情為線索。
生9：從這些地方可以看出：離開故鄉(xiāng)時的留戀;離開途中的茫然與恐慌;。
生10：在蘆蕩里的孤獨與恐懼，還有后來的平靜與適應。
生11：暴風雨來臨后的冷靜與勇敢，還有找到鴨群后的哭泣。
生12：還有鴨下蛋后的喜悅。
師：這些都屬于什么?
生齊：心理活動。
生13：第70頁“他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙就什么也沒有了?！边@里描寫“朦朦朧朧的樹煙”暗示了杜小康他們已經(jīng)離家很遠了?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”這句景物描寫襯托了杜小康內(nèi)心的膽怯。他擔心、害怕自己也被蘆蕩圍住，逃不出去。
“雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮”這句話也說明了杜小康在經(jīng)歷了暴風雨后，變得更加成熟、勇敢、堅強。
師：暴風雨后的天空更加美麗;劫難后的杜小康更加堅強。徐瑩找到了這兩者間的相通點，非常敏銳。
生14：“他站在船上--除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了”烘托了杜小康一無所有，無所依靠的無助之情。“熟悉的樹木、村莊、橋梁――都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物”烘托了杜小康離開家鄉(xiāng)的的不舍與依戀，對前路的迷茫與恐慌?！八闹苤皇遣莸嘏c凹地，已無一戶人家。”襯托了父子內(nèi)心的孤獨。
生15：“他站在船上――除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了”這句話通過描寫樹煙的朦朧說明了杜小康正在外面漂泊，反襯了杜小康因離家放鴨而失落的心情。
生16：從21自然段杜小康“有一種逃不掉的感覺”到24段“不時地用勁嗅著”，寫出了杜小康的心里從害怕恐懼到從恐慌中安靜下來的心里變化過程。從43段“就像父親聽不到他的回應一樣，他也聽不到父親的回應”可以看出以前因為離家做夢夢到母親就哇哇大哭的懦弱的稚童，已經(jīng)成長為沒有親人在身旁也能夠鎮(zhèn)定的堅強小伙了。
生17：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面―――永恒的水聲”這里襯托出父親與我的孤獨與單調(diào)。
師：“單調(diào)”用得好。
生18：第74頁倒數(shù)第三段。我認為這段話描寫出了父子倆的變化。從“時間一久，就不再恐慌起來”描寫了父子倆已經(jīng)適應了他們生存的環(huán)境，他們已熟悉了周圍的一切，已經(jīng)適應了在這里的孤獨。隱隱約約的，我仿佛看到了杜小康的心智變得比原來成熟了?！疤炜盏囊黄≡啤狈匆r了杜小康的孤獨，浩浩蕩蕩的蘆葦，反映了杜小康生活在一個寂靜的環(huán)境中。這兩點都能襯托出杜小康的心智成長。
師：感受比較細膩。
生19：“這里的氣味，倒是很好聞的――看見一只水鳥正浮在水面上?！边@兩段話，用輕快的文筆，從視覺和嗅覺兩個不同的角度，寫周圍空氣的清新，花草的清香和很多螢火蟲聚集在一起的美麗畫面，寫出環(huán)境的寧靜與溫馨，從而襯托出主人公心情的平靜。而當中的“使杜小康不時地用勁去嗅”“看見一只水鳥正浮在水面上”等，表現(xiàn)杜小康在這安寧美麗的環(huán)境中，之前緊張的思緒已得到緩解。
師：從風格、角度、作用三個方面來分析，很全面。
生20：第75頁第36段“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海----撅斷的喀嚓聲”這一段描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文寫鴨子四處逃散作了鋪墊，同時也渲染了一種陰郁、緊張的氣氛。
師：這一處景物描寫交代了后面鴨子逃散、杜小康追趕等情節(jié)發(fā)生的原因，所以說它推動了情節(jié)的發(fā)展。同時，它表現(xiàn)了人物所遭受的困境與磨難，是人物蛻變的原因，很好地表現(xiàn)了小說的主題。
生21：72頁第21段寫“蘆蕩如萬重大山圍住小船。杜小康有一種逃不出去的感覺”這句話表現(xiàn)了當時杜小康因為周圍環(huán)境的單調(diào)而恐慌，像是被關在籠子里一樣，而且小康必定要接受孤獨，因為別無選擇了。
生1：鴨群是杜小康父子倆(師：應該是杜雍和父子倆)陷入孤獨的原因，也是讓杜小康走出困境的希望。例如第70頁“我不去放鴨子了，我要上岸回家――”這句話說明了放鴨與回家產(chǎn)生了極大的矛盾，證明了前面說的讓二人陷入孤獨的原因是鴨群。第77頁“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”說明讓二人擺脫困境的也是鴨，也暗示杜氏父子看見希望的喜悅。
生20：“鴨們十分乖巧。------它們將主人的船團團圍住-----才又將頭重新放回翅膀里”這一處描寫雖然是寫鴨，其實它是在表現(xiàn)主人公的心理。鴨們對小船和他的依賴，其實是他對父親的依賴，他很孤獨無助。
生21：有?！傍唫儾还?，它們只要有水就行-----這叫聲既顯得寂寞，又使人振奮”這段話用了反襯手法，用鴨們的無憂無慮反映出了父子倆的茫然擔心。
師：“水就是它們永遠的故鄉(xiāng)”，而人的故鄉(xiāng)只有一個。寫鴨的叫聲運用的是以聲寫靜的手法。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”就是這種手法的典型。“寂寞”是空曠無邊的，而“振奮”只是寂寞單調(diào)暫時的排解。
生22：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形----船首是一片均勻的永恒的水聲?！边@里運用了擬人的手法把鴨子人格化，非常形象生動。后面一句中“均勻的永恒的水聲”更是襯托了父子倆的孤寂、單調(diào)。
師：對前程的迷茫。擬人的手法倒不明顯。
生23：71頁倒數(shù)第四段“有時，它們會將頭從翅膀里拔出----重新放回翅膀里”這句話看似在寫鴨怕無家可歸和恐懼心理，實際上是運用擬人手法，生動形象地寫出了杜小康在夜色下的心理活動。補充一點：72頁第三段，其中寫蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”體現(xiàn)出動感。后來寫蘆葦幽深繁茂，反襯出小船的孤小，烘托杜小康的害怕心理。
生24：寫鴨的成長其實也暗示了杜小康的成長。例如74頁倒數(shù)第二段說到“鴨子們在這里長的飛快，很快就有了成年鴨子的樣子”也就暗示著杜小康已經(jīng)漸漸堅強，漸漸長大了。
師：還有77頁的第二段：“鴨們也長大了，長成了真正的鴨?！蔽覀円部梢哉f：杜小康長大了，長成了真正的人。(學生笑)。
生25：第75頁第38自然段：“它們在轟隆隆-----逃竄著”和“然而這群平時很溫順---只顧沒頭沒腦地亂竄?！边@兩句話生動地寫出了鴨子們在暴風雨來臨時的驚慌，而這個段落里的杜小康卻十分鎮(zhèn)定地追著它們，即使他的皮膚一次又一次的被蘆葦割破。這是從鴨子的慌張襯托出主人公經(jīng)過漫長的孤獨陪伴后經(jīng)歷的蛻變，他變得越來越堅強。
師：“蛻變”一詞十分貼切。
生：26：我選的句子是76頁45自然段“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來?！边@里從鴨子對杜小康的依靠側(cè)面寫出了杜小康的成長。他從原來依賴父母和其他一些人，變成了被別人(鴨)依靠的對象，說明他長大了，成熟了。
生21：我補充一下，文章有三次寫了“挨著”：第一次是寫鴨子因為沒有安全感而挨著小船，第二次寫小康因恐慌而挨著他爸爸，第三次寫鴨子因為受驚而挨著小康。第一次寫“挨著”是用暗示的手法寫出當時人物心理其實也沒有安全感;第二次“挨著”是直接寫小康的恐慌;第三次是寫小康長大了且成了他物的依靠。
師：讀出文章前后的聯(lián)系與變化，既需要全局觀，也需要細心地探尋。他做到了這一點。
生27：文章第56段“它們的羽毛開始變得鮮亮，變得稠密，一滴水也不能潑進了”暗示了與鴨一同成長的杜小康，在經(jīng)歷磨難后，也變得堅強、勇敢、滴水不入了。
師：他也有羽毛，變得“滴水不入”了?(生笑)。
生28：“公鴨們變得更加漂亮——-閃閃發(fā)光”這一句，通過寫公鴨長大后漂亮的外形，寫出了杜小康經(jīng)過磨難長大后那顆堅定的，成熟的，閃著光的內(nèi)心。
生29：77頁倒數(shù)第二自然段，以鴨蛋襯托了杜小康成長的收獲，在經(jīng)歷苦難之后的收獲的喜悅與自豪。
生30：第76頁第五段“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里?！边@里的“埋”字表現(xiàn)了杜小康與鴨子關系密切，鴨子們并不害怕他。
生31：這個地方后面接著寫到“他說不明白自己為什么哭”，我覺得他的“哭”包含著兩種含義：一是委屈的哭，因為生活的艱辛使他幼小的心靈倍受負擔;二是激動的哭，因為他承受住了那么大的磨難，他覺得自己長大了，值得驕傲。
師：他稚嫩的肩膀過早地承受了生活的重壓，但是他挺過來了，扛過來了;他與鴨子已經(jīng)是患難與共、親密無間了。
生21：我也說說我的體會：這里杜小康因為聞到鴨子的羽絨氣味而把頭埋進鴨子的羽絨中哭了起來，一般小孩哭的時候都會依偎在親人或母親的懷中，可杜小康此時身邊沒有親人，所以把頭埋在羽絨中哭，說明多日的照顧和生活中，小康和鴨子的關系已經(jīng)很親密，鴨子的羽絨使他想起家人身上的氣味。杜小康的哭中包含著埋怨鴨子到來的意味，還有自己盡到責任后的自豪與自傲，還有以后要堅強起來的決心。我相信這是他的最后一哭。
生32：從文中第38段“他緊緊地跟著它們---被蘆葦割破了—鉆心地痛----”中可以看出：杜小康在突然而至的災難——暴風雨的面前，并不屈服于它，而是堅定、執(zhí)著，充滿決心地要將鴨子追回來。表現(xiàn)了他不屈不撓的精神品質(zhì)。
師：這是文章表現(xiàn)杜小康最主要的細節(jié)。
生33：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上-------”這幅畫面是十分刺眼的，它從側(cè)面烘托了杜小康的勇敢和他的成長。
生6：雅薇同學所分析的這個細節(jié)寫得非常巧妙，照應了前面“他感到腳鉆心的疼痛”、“這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”。此處中的“還在一滴滴地流著血”體現(xiàn)了杜小康的堅強與成長。
生6：老師，我還想說：“血滴在草地上”這是杜小康成長的見證;“滴在父親的腳印里”表示杜小康繼承父親的道路;“也滴在-----群鴨的羽毛上”這里的含義是鴨子是杜小康成長的伙伴。
師：嗯。比老師說的準確。今天這節(jié)課，我們從不同的角度分析了杜小康的孤獨之旅，大家真正做到了暢所欲言，出現(xiàn)了許多真知灼見。關于孤獨，我最后送同學們?nèi)湓挘?BR> 能適應孤獨的人是理智的，能戰(zhàn)勝孤獨的人是聰明的，能享受孤獨的人是偉大的。
孤獨八年級篇五
那個女孩，她很孤獨，從來，都不曾有人會對她說一聲生日快樂，更別談什么奢華的聚會，蛋糕了?？蓻]關系，她從不介意，也許，她自己都不曾記得自己的生日了，每次都是笑一笑，也就過去了。
那個女孩，她很孤獨，她每天都乘坐16路公交車，到學校上學，半個小時，獨來獨往，一個人靜默地看著車窗外的世界。
那個女孩，她很孤獨，她只有一個朋友，還是她的姐姐，姐姐比她大了五年，所以她們沒有什么共同語言，在女孩上初一的時候，姐姐就已經(jīng)踏上了大學的漫漫旅途。
那個女孩，她很孤獨，她的學習成績老是滑上滑下，幾乎連老師對她都失去了信心，拿著沒及格的試卷，老師卻什么也沒說，遞給她試卷時，黑色的瞳孔中充滿了無望。
那個女孩，她很孤獨，班主任好不容易相信她一次，交給她一個職位——地理課代表，可該死的她，竟然每次地理考試時，都考不及格!
那個女孩，她很孤獨，她在家每天都干那堆成山的，怎么干也干不完的家務，可盡管這么努力的去干，時不時的，媽媽還會訓斥她。
那個孤獨的女孩，對著老槐樹許下了一個愿望：自己不要再孤獨，自己要快樂的生活!
沒想到，第二年，她的愿望實現(xiàn)了!
在外地上大學的哥哥記起了她的生日，今年回家時，特意帶了一塊大蛋糕，還有一些禮物，家里人一起歡歡喜喜的為女孩過了一個生日。
放學后，在下16路車的時候，女孩仿佛看見了媽媽，可她轉(zhuǎn)念一想：肯定不是!媽媽怎么會來接她呢?她剛準備走，自行車卻停到了她的面前，隨著時媽媽的笑臉?！澳阍趺磥斫游伊?”女孩一臉的驚訝。“我新買了一輛自行車，這樣你每天就不用再走那么遠的路了?！迸⒏吲d的坐上了后座，跟著媽媽回家了。
女孩最近在公交車上認識了一個新朋友，她也是女生，與她同班，個子高高的，一頭短發(fā)，聲音甜甜的，在她身上能看見陽光的影子。這樣女孩每天上下學就有了一個伴。
女孩的努力終于有了收獲，她的名次直線上升，由40名上升到了20名，老師開始注意她，有時會問問她有沒有什么不懂的問題，幫她解答。
期末考試，女孩的地理第一次及格，考了86分，地理老師笑著說，她還是有希望的。
在打掃家務時，女孩的媽媽說：“你就不要再打掃衛(wèi)生了，上學太累了，以后我來打掃家務吧!”
女孩現(xiàn)在快樂的生活著，她不再孤獨，她決定微笑著走過一生。
那個女孩其實就是我，我再也不覺孤獨，而是笑著的面對生活，面對世界，面對一切。
孤獨八年級篇六
人類雖然是群居動物，可孤獨卻會使我們的生活趨于平靜。有時候，我們的身體是孤獨的，但是我們的心卻不孤獨。當一個人能夠真正享受孤獨帶給他的快樂時，他的個人世界便會很豐富。
孤獨是一種超脫，它植根于人類因終極關懷而生的憂患意識。因此，它可以使人心理更集中、更熾熱、更自覺地投入和進入超前性的思考，以至于有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，喜歡喧囂張揚的人，樂于沉湎在世俗的歡樂里，永遠也無法品嘗到孤獨之美——心靈幸福的高峰體驗，因為歡樂揭示不了最深刻的真理。
孤獨的生活，不孤獨的心。梭羅用自己的雙手在瓦爾登湖開創(chuàng)了自己的島嶼，享受著這孤獨的、回歸自然的、陶冶心靈的生活。雖然這樣的生活讓別人看起來多么困難，狹小木屋里只兩把破舊的木椅又顯得那么簡陋，可他依舊快樂著，安靜地享受著自然之美，用心、用情。在瓦爾登湖畔，梭羅找到了一個真正的自我——洗盡鉛華卻不孤獨的心。
孤獨的生活，不孤獨的心。鋅皮房制成的監(jiān)獄，并不豐富的物質(zhì)生活，7平米，27年。曼德拉在羅本島上并沒有頹廢，而是檢討自己的過錯、努力學習。最終，他過人的天賦終于展現(xiàn)了出來，成為了一位令人敬佩的總統(tǒng)。這種心靈的凈化讓曼德拉改變了自我、豐富了自我。在這孤獨的羅本島上，曼德拉是不會孤獨的。
孤獨的生活，不孤獨的心。王羲之廢寢忘食，經(jīng)過漫長的孤獨，苦練書法，成為著名的書法家;__的人生三起三落，但他仍咬緊牙關，承受孤獨的煎熬，最終成為中國改革開放的總設計師;李安在美國著名大學取得碩士學位卻沒有得到人的賞識，他忍受了六年的孤獨，終于成為最出色的華人導演之一。幸福是來之不易的，在享受幸福這頓美味大餐前，每個人都必須付出勤勞的汗水還要承受孤獨的折磨。不能承受孤獨的人將得不到幸福的青睞。
在孤獨之中，我們會反省自己、豐富自己，進而成為一個出色的人。無論風動還是簾動，只有平靜的心不動，便會走向人生的新境地。而這種新境地是只有那些處于孤獨之中的人才能夠體悟到的，因為在這種孤獨之中，我們才能體悟到人生的真諦!
孤獨的生活，我們的心不會孤獨。
孤獨八年級篇七
一朵花，在孤獨中等待了一個漫漫寒冬，只為當春天到來時，能綻放出一份生命的美麗，當秋風蕭瑟時，能留給自己一份芬芳的回憶。
那么，一個人，是否也該在人生最燦爛的時光中留下點什么?以便自己垂垂老矣之時，還能在夕陽中搖著搖椅，去擁有一次美好的回味。
席慕容說：“我知道，凡是美麗的，總不肯，也不會為誰停留”青春也不例外，像盛開的煙花，在全然不知中變墜入了無盡的黑暗，可是，即使是曇花一現(xiàn)，也是生命閃爍的光彩，不管怎么說，煙花畢竟是美麗的，它在將黑暗還給夜空的同時，卻也將美麗留在人們的心里，以一種執(zhí)著的姿態(tài)將短暫走向了恒美，這便是煙花，綻放，是它的生命。
如果青春似煙花，那么年輕的我們是不是也該讓它綻放一次，美麗一次呢?
“年年歲歲似煙花，歲歲年年人不同”，對于這句詩，有人曾這樣說“孕育片刻的姹紫嫣紅，要捱過多少霜晨雨夕，再回首，花非花，都已只成昨日倩影“，所以，不要等到物是人非時，才去回望曾經(jīng)本該絢麗的青春，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。
人的一生能夠年輕一回真的很不容易，可有的人卻在年輕時貪圖享樂，不思進取，只有匆匆徘徊罷了，徘徊罷了，最終，青春于他而言只能像風一樣飄過，沒有留下任何痕跡，這樣的青春注定是讓人遺憾的，不管當他年老時是怎樣的為之追悔，也都只能是鏡中看花，水中撈月，不能再去挽回什么。于是，他就只能將所有年輕未完的夢留給來生，而來生，卻又是多么的虛幻。
可有的人就不一樣，不管自己是多么的渺小、卑微，也不管自己是多么的狼狽、困窘，甚至不在乎自己的身體是怎樣的不健全，他們都能抓住青春的每一寸光陰，讓人生之路在腳下拓寬，他們用激情點燃青春，用青春譜寫了一曲曲生命的交響曲，把大自然賜給的生命的寶石雕琢的更加精致，更加的一絲不茍。
河南省鄭州市惠濟一中八年級九班岳子欽。
指導老師：潘月。
本文作者：普晶晶(公眾號：北京文鑫作文)。
孤獨八年級篇八
假如孤獨是種快樂，那我寧愿一直孤獨下去。
——題記。
每天，當同學們在背后說我壞話，對我指指點點時，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠抬不起那圓圓的、可愛的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過，我覺得這樣也是快樂的，在自己一個人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對于孤獨一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨只能伴我短暫的幾天，我也會珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂的時候。
越長大,越生活當中似乎有很多人都感受到自己越發(fā)長大身邊的親朋好友貌似都有點疏遠了自己，就感覺到有些孤獨了。其實這個狀況的出現(xiàn)，經(jīng)過小人的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主......
孤獨八年級篇九
清涼打了下來！
洗出了一點干凈！
再回首，煩惱虛偽、痛徹心扉。
愿這場雨永遠的將它清洗就這樣在清風中走過。
默默的，悄悄的飄到林中輕輕自在的留戀！
再醒來，一聲聲責備不絕于耳愿這片林子。
永遠留存一個永遠找不到結(jié)局的夢。
躲藏進黑暗的角落再去尋找燦爛的陽光。
被愚弄的人！哭的？沒有淚水！
只能去喜歡已經(jīng)有的，只能繼續(xù)越來越表面的演出！
這個演出有時候很累！
是怪著當初的無知？
選擇了孤獨寂寞的角色繼續(xù)美好，
一個無悔等待下一個年輪。
綻放的異彩希望點綴著美麗的走過。
不再悲傷，不再失落。
等待是長久孤獨。
是自己下一個得到的。
是冬天離去，春天又醒的時光。
孤獨八年級篇十
一、導入新課：
二、走近作者：
曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。
主要文學作品集：
《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。
長篇小說：
《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。
三、學習目標：
1、進一步把握小說的三要素。
2、品味表現(xiàn)主人公成長過程的細節(jié)描寫、心理描寫。
3、審美欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領會優(yōu)美的意境。
4、形成積極的人生觀，塑造堅強的人生。
四、學習方法：
1、速讀——整體感知故事情節(jié)。
2、跳讀——品味細節(jié)描寫、心理描寫、語言描寫。
3、賞讀——賞析環(huán)境描寫的作用。
4、研讀——在交流體驗思辨中，加深對“孤獨”“成長”“哭泣”“堅強”“責任”等情感的認識，在探究中自主形成積極的人生觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
五、整體感知課文。
1、速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)。
2、明確這篇小說的三要素。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：一位少年因家道中落而失學，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風雨之后“長大了，堅強了”。
環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)亍?BR> 六、品味賞析。
跳讀課文，品味一下作者是通過對人物的哪些描寫方法來表現(xiàn)杜小康的成長過程的?
(請找出文中有關語句分析他的成長過程)。
細節(jié)描寫：前景茫然——害怕孤獨——面對孤獨——戰(zhàn)勝孤獨。
語言描寫：幼稚——懦弱——堅強——激動。
七、合作探究。
(鴨群、蘆蕩、風雨)。
作用：渲染孤獨的氣氛，造就杜小康堅強的性格。
2、“孤獨之旅”的含義是什麼?
(1)離開同學、學校，離開村莊、人群，交流減少，寂寞空虛。
(2)對自然環(huán)境恐懼，對前途恐懼。
八、板書設計。
曹文軒。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：恐懼孤獨——面對孤獨——戰(zhàn)勝孤獨。
環(huán)境(自然環(huán)境)：渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格。
九、拓展。
杜小康給你留下什麼印象?你從他身上學到了什麼?
十、當堂檢測。
(一)、填空：
1、《孤獨之旅》選自一部關于少年成長的長篇小說《草房子》，作者是(曹文軒)。本文主要刻畫了杜小康這一人物形象，他在成長過程中經(jīng)歷了(恐懼)孤獨、(面對)孤獨、(戰(zhàn)勝)孤獨，最終經(jīng)受住了“磨難”，“長大了”“堅強了”，與鴨子一起成長起來。
2、文中自然環(huán)境描寫的作用是(渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格)。
(二)、說話訓練。
每個人都在不斷成長，通過生活中一些小事，懂得關心別人，熱愛勞動，懂得某種道理等。請以“我長大了”為題談談自己成長的經(jīng)歷。
十一、送幾句名言。
苦難是人生的老師——巴爾扎克。
好的木材并不在順境中生長;風越強，樹越壯。
——馬里歐特。
在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。
——懷特曼。
孤獨八年級篇十一
暮秋，正是葉落之時，滿地黃金翠錦，朔風偶起，冬韻十足。
林中悄靜，腳步緩慢，卻仍避免不了將落葉踩碎。清脆的聲響，一聲聲擊過我心頭。生命便是如此脆弱么?經(jīng)不起一絲一毫的傷害，似玻璃一般，易碎，易逝。
低頭，眼前是一株朽木，沒有枝葉，腐朽，矮小。與斑駁的落葉不同，那是鐵銹般的紅褐色，而它，早已沒有絲毫的生命力，仿佛佇立著，就是為了等待化為塵埃的那一刻。
慌忙將視線移開，繼而，卻又在心里不禁笑了笑，秋，或許本就是蕭瑟肅殺的季節(jié)，如何能避得開呢?嘴角一絲苦澀蔓延，想要細細審視著與我同病相連的家伙。
慢慢蹲下，將視線與它齊平。只有了最外層的空殼包裹，粗糙的黑褐色樹皮呈現(xiàn)一種疏松的質(zhì)感，根部，也潰爛了吧。
頷首間，一抹純白卻突如其來地撞進了眼球，與這秋之色卻不同，雪一樣紛繁潔白，細細圍繞在這枯木的基部。孱弱的莖支撐著白色的花，草本植物。花瓣如蝶翼般在寒風中輕盈舞動，花蕊散落如流蘇一般。如象牙般潔白剔透的花瓣，似是飛揚舞動的水袖，無聲地在微風中顫動，淡淡的清芬若有若無，仿佛有一層薄薄的霧靄在凝結(jié)，那是生命的絕唱在無聲地鳴響。
詫異，接著便是震驚。
在這冰冷的深秋里，獨她在綻放。薄如蟬翼的纖細弱小的花瓣，仿佛還在寒風中瑟瑟發(fā)抖，那樣的潔白過寒露，孤傲地展示著自己的獨美。只一瞬，便為她折服。
沒有所謂的寒冷與溫暖，生命似乎只有這一瞬，然而她卻盡情地展示著自己的美，盡管在這凄清的深秋里無人在意，無人欣賞。她從容地，毫無依賴地默默忍受著寒風的摧殘。而我，卻看到了她那獨特的美，聽到了那首沉默的生命之歌。
抬眼望去，幾乎每一棵樹下都有她的蹤影，圍繞著樹根，像湖面暈開的一圈圈漣漪，是獨特的美，亦是，孤獨的美。
只有她，只有她與秋雨為伴，與寒風為伍，只有她選擇這一刻，點染這讓人冰冷，喪失希望的深秋。
生命就該如此，即使偌大的舞臺只有你一人，也要展現(xiàn)最好的自己;縱然只有你一人欣賞，也要讓生命如夜空中的繁星，在黑暗中獨自閃爍，孤獨，卻不留遺憾。因為生命，本就是場孤獨的旅程。就像寒冷，從來都是深秋最美的饋贈。
孤獨八年級篇十二
我曾經(jīng)孤獨過，但是我現(xiàn)在已經(jīng)不再懼怕他。
那是在我五年級的時候，我第二次轉(zhuǎn)學，還是原來的那個學校，那個時候，我在五十多個熟悉的同學，老師中，有一種陌生的感覺，一樣的教室，一樣的同學，一樣的老師，好像只有我是不一樣的，原來每節(jié)課間都會和朋友一起出去瘋的我，成了班里最安靜的一部分，成了最不相稱的一部分，下課后，我是能看著曾經(jīng)的好朋友成群結(jié)伴的出去玩。我感到很孤獨。
慢慢的，我有些習慣這種孤獨，我適應了一個人的生活，在空曠處，我是孤獨的;在人海中，我依然孤獨，下了課，我就趴在課桌上，寫作業(yè)或是復習，再到看書。慢慢的，我覺得我不孤獨了：書本一直與我相伴，他給我講故事，講道理，講知識。他像是我的朋友，在我的左右。半年以后，我與同學們的關系恢復到了原來的樣子，但我比以前更開心了，因為，我又多了一個朋友，一個永遠不會離開我的朋友。
孤獨不可怕，要擺正心態(tài)，哪怕你只有一個人，也不會孤獨。
孤獨八年級篇十三
1、沒有經(jīng)歷過孤獨的人，不會有超人的成就。
2、有一種愛叫放手;有一種情叫心痛;有一種幸福叫守候。
3、在一個找不到人說話的地方，不要浮躁，要學會靜心思考，學會忍受孤獨。在孤獨中思考，在思考中成熟，在成熟中升華，不要因為寂寞亂了方寸。勇敢地面對孤獨。
4、如果很久以后，你還會不會怨我，像普通舊朋友，還是你依然會心疼我。
5、傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
6、他們是對我在社會上的孤獨感和對社會的無知感，深刻的無知感的一種戲劇化表達。
7、如果時光可以重聚，我不愿在孤單的紅塵里獨醉;如果流年不再依舊，我寧愿在孤獨的海洋里沉睡。
8、淚結(jié)了冰，冷卻既有的熱情，發(fā)現(xiàn)自己比原來更煩悶。
9、人可以在社會中學習，然而，靈感卻只有在孤獨的時候，才會涌現(xiàn)出來。
10、你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。
11、時間沒有等我，是你忘了帶我走，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。
12、那么，你是想放手一搏，還是要等到年華老去，心中充滿遺憾，孤獨地邁向黃泉路?
13、一個人最大的缺點不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執(zhí)地愛一個不愛自己的人。
14、我們都太專注于自己的傷口，忘了要去握住別人伸出的手。
15、世界上有太多的擦肩而過，更多的時候，我們只是在彼此不斷的錯過，錯過了鮮花燦爛的春，錯過那艷陽高照的夏，也錯過了楓葉蕭索的秋，直到漫天的白雪。
16、寒冷深夜里的星光，是孤獨，還是寂寞，或是念你的淚光，為何膠結(jié)得那般清涼。
17、人生是一場莊嚴的游戲，每一個玩笑背后都藏著眼淚，但放手與轉(zhuǎn)身之間，每天都有一個新的太陽。
18、生而孤獨的我們，只有自己才是我們到死為止的伴侶。
19、平淡的日子無喜無憂，每天單調(diào)地重復著無味的生活，沒有追求，也不談夢想。心地一個角落化籠，囚禁了曾經(jīng)，桎梏了回憶，也融不進現(xiàn)在。壓抑著心情，強顏歡笑?？粗鴷r間從身邊劃過，頹廢地想要抓住過去，卻連現(xiàn)在也輸了。
20、我的心里住著一個蒼老的小孩。如果世界聽不明白，對影子表白。
21、雨滴是因為我對你的思念感動上蒼所留下的淚水，你看，老天都哭了。
22、一個人，生活在一座城，念著一個人，在另一座城，獨自漫步人海，歷經(jīng)千秋萬載。
23、某個瞬間，我們的孤獨是一樣的。彼此靠近的瞬間，孤獨得以融合，卻并沒有消失。
24、這說明，寂寞與否，跟精神境界有關系，跟性格有關系，跟環(huán)境有關系。
25、就在那一瞬間，我仿佛聽見了全世界崩潰的聲音。
26、把心放飛，它卻停留在了火車站臺邊上，那個孤獨而非幸福的地點，據(jù)說那是個你曾到過的角落，只是后來火車又帶著你去往了別的站點，消失在那通往天際的鐵軌之上。
27、世界上的每個人的一生都是他的快樂和煩惱的匯成的。我也有許多快樂和煩惱，正是這些快樂和煩惱，組成了我的成長的足跡。
28、當愛情已經(jīng)能控制你或者你感覺你的世界里只有愛情的時候，愛情已經(jīng)失去了真正的意義，而且，總有一天你會明白愛情只是一件事，而不是所有的事，朋友也很重要，而最重要的是你自己還有你想要做的事情。
29、在我孤獨無助難過的時候從來沒有一個人站在我身后。
30、孤獨是一種態(tài)度，寂寞是一種想法。寂寞是武器，有時候致命。
31、我走上了一條比記憶還要長的路。陪伴著我的，是朝圣者般的孤獨。我臉上帶著微笑，心中卻充滿悲苦。
32、孤單是一個人的情況，孤獨是內(nèi)心的傷感，哪怕曾經(jīng)經(jīng)歷不孤單，滿心回憶亦是滿惆悵。
33、是青春的底蘊就是孤獨，抑或是孤獨彌漫了整個青春。
34、享受孤獨，是一個學會生活的人在看透了時間紛雜，能放下一切獨守安寧的田地，享受孤獨，是一種思想境界的升華，學會享受孤獨，以入世之身，做出世之事。
35、想愛不能愛才最寂寞，我試著勇敢一點，可我無法面對鏡中顫抖的雙眼，所以只能跟靠近我的每個人說再見!
36、傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內(nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。
37、我們始終孤獨，只需要陪伴，不需要相愛!
38、普通人都難以忍受孤獨，處在逆境的人由于不信任任何人，對這種孤立更加敏感。
39、一個人沒有朋友固然寂寞，但如果忙得沒有機會面對自己，可能更加孤獨。
40、智慧不會感到孤獨，因為它甚至能和最異己的東西結(jié)合。
41、墻上的時鐘，滴滴答答的走過相約的時間，走過錯失相遇的歲月。
42、擁抱孤獨時，你也許在和成功、充實擁抱著。
43、一個人，并不是孤獨，如果你喜歡，它就是喜悅，是意境，是海棠花里尋往昔，那往昔，處處是醉人的舊光陰。
44、在我漫長的一生中，有多少小小的子彈落到我身上，擊中我的心靈。在那些曾經(jīng)受傷的地方，就生長出思想來。
45、一個人的世界，一個人的生活，每一個想你的夜晚，每一個夢，每一分鐘，每一次想你，每一次失落。
46、如果寂寞了，千萬不要跟人訴說，那只會顯得你更加寂寞難耐。
47、我們說，要幸福的活者，卻仍然發(fā)現(xiàn)，風景是孤獨的。
48、天空沒有翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過;心里沒有被刀子割過，但疼痛卻那么清晰。這些胸口里最柔軟的地方，被愛人傷害過的傷口，遠比那些肢體所受的傷害來得犀利，而且只有時間，才能夠治愈。
49、我的心變了，你不聞不問。你的愛變了，我不能不問。
50、一個作者哪能寫盡世上的所有人呢?寫來寫去，寫的還是自己和自己身邊的人，無論孤獨還是野心，都是自己人生某個側(cè)面的寫照。這是我的局限與淺薄，但也是我的真誠。
51、寂靜的長夜里，思念與傷感相互凝望，而你仿如一種誘惑，一言不發(fā)的讓我去想你，哪怕我的情感廢墟里，剩下的全是一些瓦礫蒼傷。
52、于是我只有不停地告誡自己，不要停止漂泊，信任一路的風景。世界遼闊，任我隨意行走;心靈廣垠，由我自在傾聽。把靈魂寄托在天空之上，讓神話居留在心間。
53、很多人，因為寂寞而錯愛了一人，但更多的人，因為錯愛一人，而寂寞一生。
54、當是時，孤燈一盞，舉目無親，兩手空拳，寸心欲碎。綿綿此恨，曷其有極!
55、孤獨，不是做一些事沒有人陪伴，而是做一些事沒有人理解。
56、一個人的孤單，未曾有過的寂寞心情被這暗夜層層包裹。
57、他這樣做開了個頭，就發(fā)現(xiàn)自己停不下來，要么是不想停下來，因為它演奏出的那個細細的簡單的旋律讓人想到世界上所有的失落與孤獨。
58、我愿意試著了解從此以后，擁擠的房間一個人的心有多孤獨。
59、悲傷，這個字眼太過絕望，而傷感卻恰到好處，淡淡的傷心，淡淡的思念。
60、在夜里延續(xù)的香煙，燃燒著在夜里延續(xù)的寂寞，寂寞延續(xù)了腦海的孤獨。
孤獨八年級篇十四
喜歡坐在陽臺的柵爛桿上，望著黑色的夜，耳朵里聽著放著搖滾的音樂。搖滾，很個性的青春。但我還是比較喜歡林俊杰的《一千年以后》，真的很喜歡，沒理由的喜歡。我承認自己不是一個好孩子，因為任性，因為固執(zhí)；但我也不承認是個壞孩子，我媽說了：“誠實的孩子不說謊?！?BR> 喜歡在夏天里有星星的晚上，伴隨著一片哇哇叫聲，獨自孤獨著守望黑色的夜。我不知道一千年以后的事情，因為到那時世界早已沒有我。也許我們都還是小孩，我們都不應該叛逆。是小孩沒什么不好，因為我們可以微笑，天真的笑。喜歡黑夜，這不是很好，黑夜里的還不安分，細胞很活躍，特別是文學細胞。在黑色的夜幕里喜歡用自己的筆涂寫畫鴉。涂完了，畫完了，而記憶也隨風被遺落。
抬起頭再望望窗外，在山的那邊，太陽已慢慢爬上山頭，而復讀機里歌早已放完，塵埃落了，夢也該醒了。育是美好的一天，一個新的開始。
黑夜里的心情很孤獨，亦和歡暢。
孤獨八年級篇十五
家里沒有一個可以陪我玩，奶奶年齡太大了;爸爸、媽媽和姐姐又都不在家里。每次回家既是渴望又是無奈，就算回家能夠好好休息一下，可是沒有任何東西來豐富我的生活，總覺得自己像是個黑洞，而我已經(jīng)深深地掉進了這個黑洞里。我的生活是那么空洞。
孤獨，我想我的生活可以用孤獨來形容。貧乏的生活，是沒有樂趣的。生活中上演著一切都是那么熟悉：上學，作業(yè)，電視……重復著一遍又一遍，沒有生活以外的人插入我的生活。這就是我的生活，一個孤獨的生活。
記得一個星期六呆在家，頭一次覺得呆在家里那么無聊，奶奶、爸爸、媽媽和姐姐都不在家里，諾大的房子，空蕩蕩的只有我在房子里聽自己的回聲。我呆在房子里，寫完了作業(yè)，就不知道該干什么了，整理整理東西，掃一掃地，看一看書，這是我唯一可以做的。鄰居的小孩才幾歲，根本不知道該怎么玩，我也和他沒有什么共同語言，鄰居小孩依依呀呀的，我什么也聽不懂，真的不懂，所以和他一起玩覺的有點厭煩。孤獨啊!沒有一個可以和我交流心事的人，只有在學校，我才會有一種踏實感，我生活中的殘缺，也只有在學校才能給我一些安慰。
我現(xiàn)在習慣性的在晚上坐在陽臺上，望著星空，訴說自己的心事，這是我唯一可以安慰自己的方法。
孤獨啊!什么時候你才會離開我，什么時候你才會從我的生活中退出，你呆在我的生活里太久太久了，也該離開了吧。
孤獨八年級篇十六
我是個快樂、活潑的人，直到有一天我和我的朋友鬧矛盾了。那一天，我和朋友在打乒乓球，打著打著，突然來了六年級的。那個六年級的說：“我也要來?！蔽覀儫o奈，只好和他一起玩。那個六年級的說：“你們倆其中一個用手來打球?！睘榱艘粋€乒乓球拍，我和我朋友爭吵不休。就這樣，我就漸漸地丟失了朋友。
上課鈴響了，我連忙跑回教室。我沒有心思聽課，只想怎么和我的朋友和好。下課了，我都跑出去打朋友，哪怕是一個不懂事的朋友都行。我找了幾個朋友，我和他們相處了幾天，還是覺得我原來的朋友好一點。所以，我經(jīng)過深思熟慮，才決定找回我原來的朋友?？墒?，我朋友還是拒絕了我。
現(xiàn)在，我更加傷心了，課后，我獨自一人在墻角，羨慕那些有朋友的人。一次作文課，老師布置一個作文題是我的朋友，我在作文上只寫了兩三行，其他的人一口氣能寫三百個字，因為我沒有朋友，我很孤獨。
朋友就如同手足，朋友之間的友誼最珍貴。
孤獨八年級篇十七
炎熱的夏日，大地被火辣辣的太陽炙烤著，發(fā)出一絲絲焦味。我站立在窗旁，拉開窗簾，輕輕的推開了半邊窗戶。
窗外的哥哥穿著綠色的上衣和一條牛仔褲，左手推著旅行箱，右手提著一個袋子，身上背著一個書包。在炎炎的夏日下行走——他要去廣州讀中專了。
窗外不斷地吹進熱風，和窗內(nèi)里空調(diào)的風冷熱交加，使我感到很難受。但看著哥哥頂著烈日，我心里跟感到一剎那的心疼，真想為他撐起一把傘，抵擋那可恨又可惡的太陽。
哥哥的身影越走越遠了，我知道，他這一走又不知何時能再與我相見，此時的我鼻子酸酸的，心里難過的喘不上氣。這種心情無法言說，只有淚如雨注。
從前，我讀五年級時，哥哥在讀六年級，我們每天都是一起上學一起放學，從未分開過。
后來，哥哥上了初中，他每天都要坐著校車去坪山讀書，只有下午放學才能回來，我們在。
一起的時光少了。
如今，哥哥要到千里迢迢的廣州讀中專了，我們也許要等到過節(jié)或寒假暑假才能難得一見。
之后的日子里，我常常望著窗外，不斷地回想哥哥當時的.背影，我試圖努力地告訴自己，他并沒有離開我，他的靈魂時時刻刻都陪伴著我，不斷地給予我自信，勇氣，信念。
現(xiàn)在的我并不在孤獨，在家里能與父母享受天倫之樂；在學校能有同學們陪伴；在學習上能與知識打招呼。因此，沒有了哥哥我并不孤獨。就如同一杯咖啡，剛開始喝會感到很苦，但喝得時間長了就會慢慢習慣這種苦的滋味，逐漸嘗出苦中帶甜的味道。
什么才是真正的不孤獨？那就是學會在孤獨中領會快樂。
孤獨八年級篇十八
車又駛回了這條熟悉的街道，窗外林立的霓虹燈刺痛了我的雙眼，我，有些孤獨的惆悵。突然，很想很想回到那條小溪，無憂無慮地捉著我的蝌蚪。
人的靈魂偶爾會失去方向。我相信，靈魂也有生命，它會帶著我去想去的地方，逃避我不愿面對的現(xiàn)實。我的靈魂時常與快樂結(jié)伴，偶爾，會躲在角落里獨品黯傷。
繁華的都市無法帶給我渴求的單純和自然，仿佛到處都有陷阱，身邊都是荊棘。我提防著，小心著，卻總是掉進陷阱，總被荊棘刺傷。我就像一株含羞草，受到傷害便縮在角落里悲泣。一座比一座高的大樓擋住了陽光的輻射，玻璃窗上反射出這個繁華卻又孤寂的城市。心，有時會微微地抽搐，城市，原來是這樣的陌生。街道上腳步匆匆，卻無人領略城市的另類風光。喧鬧的城市，汽車發(fā)動機“嗡嗡”的響聲，充斥了每一個春、夏、秋、冬。偶爾，聽到樓下傳來生硬的問候，是那樣地呆板，那樣地機械。當靈魂孤獨時，我愿放任孤獨的血液貫穿全身每一個悵然的細胞，熱情地尋找我的精靈世紀。
人是渺小的，我們不得不承認。我們渺小到只懂得生活，卻不懂得享受生活的樂趣。公交車上，永遠是呆滯的神情，沒有歡聲，沒有笑語，更沒有簡簡單單的一句“您好”。城市陌生得讓我覺得可怕。我的舉止又仿佛是城市的另類。從來沒有人回復我的“您好”，偶爾有人回復我的微笑，更多的是詫異的無言。城市，埋葬了陳舊，也埋葬了熱情。
生活確實是個熔爐，磨掉了我們的熱情。
車依舊行駛在熟悉的街巷。我的靈魂依然孤獨著，也許，我的靈魂渴望的是，那個充滿芬芳、快樂，有我童年稚嫩回憶的，遙遠的小山村。
孤獨八年級篇十九
《孤獨之旅》是九年級上冊第三單元的一篇故事簡單但內(nèi)蘊豐富的小說，是一篇閱讀課文。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中，既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學生比照自己的生活形態(tài)，真正讀懂“孤獨”，迎接成長中“孤獨”，豐富人生內(nèi)涵，樹立奮進的信念。
文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文，重點在于引導學生體會人物的四句語言，并結(jié)合環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。
為此，教學過程中指導學生在自讀中圈點勾畫，快速捕捉主要信息；在朗讀中進入情境，體會作品意蘊；在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受。
學情分析。
初三的學生戲稱：一旦升入初三，人生將與寂寞握手，和孤獨相聚，拖著太多的疑惑與不甘，拖著太重的功名與利祿，在癡等……他們似乎有著與年齡不相稱的成熟與穩(wěn)重，對一些問題已經(jīng)有了自己的看法，也已經(jīng)具備了一些能力，但不夠全面、客觀，看問題也不夠深入。他們所說“孤獨”，更多時候是“為賦新詞強說愁”，更多的是面對考試壓力時反映出來的較情緒化的表現(xiàn)，甚至有時是對現(xiàn)實的畏懼，非常需要我們適時的引導。
教學目標。
知識目標。
1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。
2、理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。
能力目標。
1、分析人物形象，把握課文主題。
2、體會小說中人物語言、環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
情感態(tài)度價值觀：
感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學重點。
梳理主人公的成長歷程，體會語言、環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。
教學難點。
聯(lián)系生活實際，深層感悟“孤獨”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。
教學設想。
這個故事生動感人，很容易引起學生思想上的共鳴。但文章較長，深入解讀可能會受到課堂時間的影響，所以我欲采用抓人物語言為切入點，可以向環(huán)境、細節(jié)描寫方面延伸，一句話串起了時空的網(wǎng)絡。這種連接是兩個層面：既是形式又是內(nèi)容，技能成為課堂推進的線索，同時也是課堂教學的內(nèi)容。而杜小康的語言很少，就四句話，也便于教學的展開。
教學目標。
1、學習運用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程。
2、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學重點：
品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程，體會細節(jié)描寫重要的作用。
教學難點：
理解”“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，品味人生。
教學過程。
一導入：播放歌曲《陽光總在風雨后》營造氛圍。
語文的世界有鳥語花香，亦有疾風驟雨；有溫情脈脈，亦有殘酷無情。正如我們的人生之旅，有快樂，亦有痛苦。正如歌曲中所說：陽光中在風雨后，讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》，與杜小康一起度過成長的一段經(jīng)歷吧。
二：理解課文內(nèi)容，品味語言。
1按照小說的'三要素概括故事情節(jié)。小說講述了一個怎樣的故事？
明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨中成長的故事。
2品味語言。
這是一篇小說，故事情節(jié)是在孤獨的背景中展開的，人物語言并不多，請同學們快速在文中勾畫出杜小康的語言。（課件展示。）。
請一位同學讀出四句話，體會情感。
賞析人物的語言我們要注意兩點：一.聯(lián)系相關內(nèi)容。如什么時候，什么地點，怎樣的狀況下說這樣的話。二.言為心聲。注意體會說話人的心情心理。
（1）賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段。
思考：
“只好”一詞寫出了杜小康無奈的態(tài)度，當他說這句話時的心情怎么樣？（害怕恐懼）為什么害怕恐懼呢？（要離開疼愛她的媽媽，離開熟悉的朋友，學校）。
你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎？找一位看過《草房子》的同學來介紹一下。（看幻燈片）。
于是他對父親說了第一句話，應該怎樣讀？從這里看出了一個怎樣的杜小康？（不能體貼父親，只想著自己的杜小康）。
（2）（一句簡單的話就能讀出這么多的內(nèi)容）下面請同學們自己賞析或同桌討論其余的三句話，用“一個____________________杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語言依據(jù)。
a賞析第二句話，你從第二句話中讀出了一個什么樣的杜小康？（從說話的環(huán)境和心理去理解）。
找出說這句話的環(huán)境：讀21自然段，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣？（害怕恐慌）。
但這時的杜小康并沒說要回家，那是在什么時候？（孤獨想家的時候）勾畫出寫孤獨的句子。
指導朗讀29至31自然段，變換人稱，將杜小康改為“我”體會孤獨對杜小康的威脅。
此時的孤獨比剛離家時要深百倍。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康，終于在晚上夢到母親說出了這句話。與第一句話比較你認為這是一個什么樣的杜小康？（是一個有點懂事，逐漸能控制自己情緒的杜小康，能面對困難的杜小康）。
b那么你從第三句話中看到了一個什么樣的杜小康呢？(一個成熟的，勇敢的、有責任感的，敢于面對困難的杜小康)。
你從哪些語句中看出來的？（夜雨找鴨的情形能說明杜小康長大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了）。
老師范讀夜雨找鴨的38自然段，同學們想象這是一幅什么樣的畫面？
總結(jié)：頭上如萬輛戰(zhàn)車般在滾動，耳畔是呼呼的風聲，身上砸著歇斯底里般的雨點，臉上和腳上以傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。
然后讀第三句話，“還是分頭去找吧?！蹦馨选卑伞叭サ簦丫涮柛某蓡柼枂?？為什么？（這樣才能突出杜小康的勇敢、堅決、果斷）。
文中還有好多細節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟，特別是能表現(xiàn)父子之間關系的句子，同學們自己去找找，這些都說明了杜小康的成熟和勇敢。
c第四句話，你讀出了一個什么樣的杜小康呢？
一個感受收獲喜悅的杜小康，一個激動的杜小康。體現(xiàn)了激動不已驚喜的心情。
總結(jié)：通過對這四句話的品析，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當時的性格，請同學們在讀這四句話，讀出情感。
三品味主旨。
1當我們陪著杜小康走完這段孤獨之旅，結(jié)合杜小康的成長，你認為怎樣算是長大了？（獨立不依賴別人勇敢堅強）。
2那么是什么促使杜小康的成長呢？（孤獨）。
杜小康年幼時家道中落，飽嘗物資生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。孤獨并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢的去面對，他就是我們成長的催化劑苦難是人生最好的老師，再回首課文，孤獨之旅其實就是成長之旅。
作家曹文軒也這樣說（看幻燈片）。
總結(jié)：這一段孤獨的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財富，每當遇到困難挫折他都會想起。讓我們再次品味孤獨。（看幻燈）齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說道“少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者?！?BR> 四看幻燈片，拓展訓練。
每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，試以“我的孤獨”為題，寫一段話。
附板書：孤獨之旅。
曹文軒。
杜小康：幼稚（不懂事）。
懦弱（逐漸懂事）。
堅強（成熟勇敢）。
激動（長大）。
孤獨八年級篇二十
在無奈的時候，我獨孤流浪。
偶然踏上憂傷的踐梯，初此發(fā)現(xiàn)：至今的我已悲痛欲絕，我的靈魂即將破散。面對曲折，卻無不選擇悲觀。再許下那誓諾的誠凱，那滋滋諾語把我沉閉，追求哀悼在無法割舍的心目中永遠長存，但擁有時卻抱著苦苦挽留。那獨孤之旅，如同傳說中的孟婆湯是我消沉，縹緲空虛。
漫漫人生，我向往那極樂世界，心想：面對著他人的欺辱；面對著他人的譏笑與痛挨；面對著獨孤的自己；面對著種種曲折……獨自奔波，何時未了！
心聲的鼓勵，為寂寞的我開辟豁朗與勃進；為暗淡的心照亮明麗的輝煌！在思念中，我常常想起：“人生在世，何去何從；蕭蕭瑟瑟，苦海無涯！”
孤獨八年級篇二十一
房間里安靜得出奇，好像在真空之中。只是不時傳來“沙沙”的寫字聲，“嘩嘩”的翻書聲，“滴嗒”的手表聲。窗外，施工機器正在“咆哮”，好像要把樓房推倒。終于“咚”的一聲和“喵喵”的叫喚打破了沉靜。
本是一個平常的上學日，但因為爸爸媽媽的意外同時出差，對我來說變得不再平常。心里想著做完作業(yè)后就是我自己的時間了，我不由地加快了腳步——趕快吃飯、寫作業(yè)！
作業(yè)應該在學校寫了不少，但翻開記事本還有4項！不知不覺中，作業(yè)也少一項一項地少了下去。突然覺得渴。“老媽，幫我倒杯水！”只有機器的轟鳴……唉，媽媽不在家，就這一點不好！我邊站起身，邊活動了一下手指，隨手拿了一盒牛奶。
“等于，負2！”我一下蹦了起來，嚇得原來瞇起眼睛的小貓一下子躥到了樓梯上。我又一個猛沖，風一般地來到了客廳，動作可謂一氣呵成不，用時僅5秒鐘！小貓又被這“旋風”一驚，跑進了隔樓的黑暗之中！我可管不了那么多，按下了遙控器。
電視怎么沒有反應！這時我才記起，家里沒交電視費，一定是停機了！
我的興奮被撲滅了四分之三！
收音機在爸爸出差后被摔壞了。收音機也聽不起來！要是爸爸在，不出1個小時一定搞好！我現(xiàn)在感到了孤獨！原來叫得可歡的小貓，現(xiàn)在卻不見蹤影！原本想躲避媽媽的嘮叨和爸爸咄咄逼人的話語，沒想到竟變成這樣！機器的聲音，正像一首低沉的曲子，幫我度過孤獨和無邊的安靜。
這時手機鈴聲打斷了曲子，是媽媽！在電話里她也不忘嘮叨幾句，可我現(xiàn)在聽起來，是多么親切。晚些時候，爸爸也來了電話。
“晚安，兒子！”
“晚安，老爸！”
我現(xiàn)在更加懂得了這句話：“有時候，我們會對別人的小恩小惠感激不盡，而對親人的愛視而不見。”當我們真正失去的時候，我們才會懂得珍惜。
只有我們用心去感受，才能發(fā)現(xiàn)那樣微不足道而又十分偉大的愛！