學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)是我們進(jìn)步和成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。請(qǐng)看下面的一些示例文本
孤獨(dú)八年級(jí)篇一
假如孤獨(dú)是種快樂(lè)，那我寧愿一直孤獨(dú)下去。
——題記。
每天，當(dāng)同學(xué)們?cè)诒澈笳f(shuō)我壞話，對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠(yuǎn)抬不起那圓圓的、可愛(ài)的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過(guò)，我覺(jué)得這樣也是快樂(lè)的，在自己一個(gè)人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對(duì)于孤獨(dú)一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛(ài)，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨(dú)只能伴我短暫的幾天，我也會(huì)珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂(lè)的時(shí)候。
孤獨(dú)八年級(jí)篇二
月色凝華在松林間，整個(gè)山崖透著一股高原的凄寒，有如冬天冰水里透骨的寒冷。這時(shí)候老虎是不會(huì)出來(lái)的，而鹿群們也早已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)想。
狼王云放悲壯地挺立在流星崖上，已經(jīng)無(wú)路可逃了！數(shù)百個(gè)獵人已經(jīng)拿著槍首在林間，由于是夜晚，他們暫時(shí)不敢貿(mào)然沖上崖來(lái)?？墒堑矫魈煸缟夏?，難道四百多只狼都要葬身于次嗎？狼群靜靜的伏在崖上凝視著云放。
不！要做最后一搏，狼群不能就此滅絕！狼王云放立時(shí)發(fā)出一聲近乎絕望的長(zhǎng)吼，所有的狼只都站立起來(lái)，然后排列的整整齊齊，在夜色中顯得十分悲壯隨后狼王云放又連續(xù)發(fā)出長(zhǎng)短不同，聲調(diào)各異的吼聲，狼群們隨著吼聲開(kāi)始分隊(duì)。有些幼小的狼只退到了隊(duì)伍的最后，健壯的公狼則邁到了隊(duì)伍的最前面，老狼和母狼留在中間。風(fēng)沙沙地穿過(guò)林間，吹響了大戰(zhàn)的前奏。
最后，狼王發(fā)出最深長(zhǎng)的一聲吼叫，最前排的五十多匹狼一起沖下崖去，其他狼默默的望著他們遠(yuǎn)去的背影，默無(wú)聲息。月亮悄悄地邁上了中天，然后又被一片淡淡的云擋住了。第二撥狼又沖下崖去，但迎來(lái)的不是勝利，還是沉默，或許已經(jīng)在沉默中消亡。一百多匹狼就這樣消失地?zé)o影無(wú)蹤。云放眼里含著淚，一邊等待著他們的歸來(lái)，一邊預(yù)備著意外情況。
天漸漸的亮了。清晨的第一縷陽(yáng)光射在流星崖上。一大群獵人手持槍，一步步逼上崖來(lái)。云放的目光穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)一只只狼正被掛在樹(shù)上，垂死在樹(shù)上。狼王云放發(fā)出決戰(zhàn)的命令，立即帶領(lǐng)所有的狼群一齊向崖下沖去。這是一只怎樣的大軍呀！有年邁的老狼，有出生不久的小狼，他們懷著仇恨沖下崖去！獵人們看到這種情況，趕緊向森林的遠(yuǎn)處逃竄。狼王云放向那垂釣著狼尸的樹(shù)木沖去，突然一陷，大部分狼都掉入了獵人事先設(shè)下的陷阱！然后獵人們立即由四面八方?jīng)_過(guò)來(lái)一起放槍一只只雄壯的狼披著鮮紅的血花到達(dá)了另一個(gè)世界。有的小狼還沒(méi)有來(lái)得及看一眼他爸爸的尸體就死了，而大多數(shù)狼則以凄冷的長(zhǎng)吼為自己直率的生命劃一個(gè)句號(hào)。
狼王云放也掉入了陷阱，但由于他有超強(qiáng)的彈跳力和靈敏的反映能力而躍出了陷阱。流著淚穿過(guò)尸體的荒原，在人類的狂笑中，在那直掛著睜著眼睛死去的狼尸中奔過(guò)。他知道自己決不能死，因?yàn)樗獔?bào)仇！
不知跑了多遠(yuǎn)，他終于看到了前方的瀑布！他渴極了，縱身躍入深潭，讓清冷的泉水解除他的疲憊，解除他的迷惑與茫然。對(duì)于仇恨，狼是至死也不會(huì)忘懷的；對(duì)于恩情，狼是可以用生命去報(bào)答的。
靜靜的伏在水潭里，云放感到空前的孤寂與悲傷。昔日最威武最豪邁的英雄今日竟落得如此地步。那曾經(jīng)打敗森林一霸大黑熊的是他們呵！那曾經(jīng)為了給一個(gè)小男孩報(bào)恩，三十多只狼喪生虎口的也是他們??！一個(gè)復(fù)仇計(jì)劃在他腦中產(chǎn)生。
復(fù)仇之始。
又是一個(gè)凄清的夜晚。云放離開(kāi)水潭后默默的在林間行走，他為自己的決策失誤而自責(zé)，又為兄弟們的殘死而絕望。明天早晨他就要進(jìn)行自己的復(fù)仇計(jì)劃了，他根本就沒(méi)有打算能活下來(lái)，于是他決定在孤寂的林間度過(guò)一個(gè)凄美的夜晚。狼始終都有一種流浪的追尋，為了這種追尋他們可以放棄任何華美的生活。
地上的花草默默的散發(fā)著幽香，有蟲(chóng)子在草叢中低聲吟唱。有時(shí)走過(guò)一片草叢，樹(shù)上會(huì)突然有幾只蝙蝠飛走了。曾經(jīng)，這片森林就是他們的家，而現(xiàn)在卻顯得如此陌生，一夜之間煙消云散。云放認(rèn)清道路，回到一個(gè)曾生活過(guò)的山洞，伏下來(lái)沉沉地睡著了。
第二天清晨，如箭的陽(yáng)光射碎了林間的清冷，柔柔的暖意使森林生機(jī)盎然。云放向流星崖那邊走去。他計(jì)劃著，首先要乘其不備殺死一兩個(gè)人來(lái)造成他們的恐慌，如果他們還不離開(kāi)森林，就把他們引入“死亡谷”中，用他們的生命來(lái)悼念死去的生靈。
漸漸地靠近了獵隊(duì)的扎營(yíng)地，沒(méi)有聽(tīng)到昔日狂歡的聲音。獵人們都去追趕一群鹿去了。幾十張虎皮以及上百?gòu)埪蛊?，幾百只狼的死尸以及其他各種動(dòng)物的堆成了一座小山。此時(shí)兩個(gè)獵人正拿著刀子在空地上剖狼皮。云放看到這一切，沸騰的熱血充滿全身，立即一躍而上，一口咬在一個(gè)人的咽喉上，立時(shí)毖命。另一個(gè)人嚇得攤倒在地，剛爬起來(lái)準(zhǔn)備去取槍又因腳步不穩(wěn)而倒在地上，還驚呼著“救命?。 ?BR> 云放剛要下口，突然一個(gè)小男孩由帳篷里跑了出來(lái)，全然不顧云放，立即向仰躺在地上的男人跑來(lái)，一邊跑一邊喊“爸爸！爸爸！”
“放開(kāi)我爸爸！”小男孩一邊哭一邊用稚嫩的雙手抓住云放的腿用力向一邊推，狼王云放看著這個(gè)小男孩突然記起五年前的一個(gè)小男孩。五年前狼群的前任首領(lǐng)的兒子不小心跌入山崖摔傷了腿，是一個(gè)采藥的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了他，那農(nóng)夫的兒子央求農(nóng)夫?yàn)樾±侵蝹Ｐ±莻煤竽切∧泻⒂滞蹬艹鰜?lái)把小狼送回了狼群。后來(lái)農(nóng)夫在山上遇到了幾只老虎，狼群為了報(bào)恩一起攻擊老虎，最后將四只老虎打死，而狼卻死了三十多只，包括前任首領(lǐng)！對(duì)于恩情，狼是會(huì)用生命來(lái)報(bào)答的！
狼王知道，人類中的孩子是無(wú)辜的，他們有著純潔的靈魂，如果把當(dāng)下這個(gè)人殺了，小男孩應(yīng)該怎么辦呢？于是云放放開(kāi)了那個(gè)男人，向森林深處走去，身后傳來(lái)了幾聲槍響。人，是最殘忍的動(dòng)物。狼是萬(wàn)不得已才去傷人的，而人卻不知?dú)⑺懒硕嗌僦焕恰？傊?，狼王的第一步?jì)劃成功了，狼王希望他們能因此離開(kāi)森林。
憂傷的漣漪。
原本充滿了生命的堅(jiān)韌的夏末漸漸離去了，而秋還沒(méi)有到來(lái)。林中時(shí)常會(huì)有些夾雜著黃斑的葉子孤單的落下來(lái)。就在這片森林的南面，有一望無(wú)際的草原，據(jù)說(shuō)草原的夜晚總是星光斑斕，每隔幾里還能見(jiàn)到一種草原特有的'樹(shù)木。那種樹(shù)無(wú)比高大，時(shí)常有獨(dú)角獸在草原出沒(méi)。那里應(yīng)該是一個(gè)自由不比的世界吧，云放想。
這幾天裂隊(duì)那邊沒(méi)有任何響動(dòng)，帳篷以及那些同伴的皮毛尸體依舊在那里，卻見(jiàn)不到一個(gè)獵人。他們大概都離去了吧，這也是云放所期望的。
云放的同伴已經(jīng)都死光了。由于森林里沒(méi)有了老虎，所以云放幾乎成了森林里最厲害的動(dòng)物。每當(dāng)云放在森林走動(dòng)的時(shí)候，都能聽(tīng)到樹(shù)枝上鳥(niǎo)群逃走的聲音。還是趕快逃離這里吧！
在山崖下有一掛瀑布，云放順著流水一直向前走，他的眼睛里迷蒙著憂傷，想到前任狼王死在老虎利爪之下時(shí)悲慘的情景，想到幾百只狼死在獵人槍口下的情景，他的新一直在滴血。以前他背負(fù)著統(tǒng)領(lǐng)狼群的使命，然而如今，他已經(jīng)不知何去何從。草原，只不過(guò)是一個(gè)渺茫的幻夢(mèng)罷了。
就這樣一連走了好幾天，在靜靜的深夜里，云放突然發(fā)現(xiàn)前方有波光在閃動(dòng)，猛奔過(guò)去，云放突然發(fā)現(xiàn)前方已沒(méi)有樹(shù)木！且腳下突然變的松軟起來(lái)。原來(lái)已經(jīng)到達(dá)了自由而廣闊的草原！云放終于可以離開(kāi)那樹(shù)木下隱蔽的生活，終于可以自由地奔跑在綠草地上了。一陣興奮之后，云放立即放開(kāi)腿腳，以狼特有的豪邁與瘋狂在草地上奔跑。
月亮漸漸的升上了中天，湖里的水紋泛著銀子般的光輝，云放歡快地繞著草地與森林交界處的湖奔跑。突然，一道白光閃過(guò)，立即引起了云放的警覺(jué)，是什么呢？就在云放抬頭的一瞬間一匹獨(dú)角獸由空中飛了下來(lái)。他就像白馬一樣，但身姿比馬要漂亮多了。再他的眉上，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尖角。
忽然，他頂起叫向云放刺來(lái)，云放吃了一驚，立即上躍，獨(dú)角獸一個(gè)回殺，刺破了云放的前腿。血安靜的流了出來(lái)，似乎在流淌著紅色的悲哀。人在感到悲傷的時(shí)候會(huì)有淚水流下來(lái)；狼在感到悲哀的時(shí)候伴隨而來(lái)的是蒼涼的吼聲。云放放棄了抵抗，因?yàn)樗c獨(dú)角獸是沒(méi)有仇的。云放望著銀色的漣漪，噴出一生蒼遠(yuǎn)的吼叫。
那獨(dú)角獸似乎發(fā)現(xiàn)找錯(cuò)了敵人，也同樣發(fā)出一聲充滿了磁性的嘶鳴。他們就這樣靜靜的看著湖中憂傷的銀色漣漪，默默等待。等待黎明。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
孤獨(dú)八年級(jí)篇三
因?yàn)樯眢w的原因，我曾去鄉(xiāng)下老家調(diào)養(yǎng)過(guò)一段時(shí)間。在那里，我得以放下一切讓我憂心的事物，好好呼吸一下清新的空氣，讓來(lái)自城市的廢氣、灰塵從我身體里散出去。
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快。假期結(jié)束了，我回到了城里，繼續(xù)我的生活。
這是我回到家的第一天。這天不上課，于是，我打算出去走走。來(lái)到樓道的門口，我正打算開(kāi)門，忽然看見(jiàn)一個(gè)鄰居已拉開(kāi)了門，原來(lái)她也正要出去。由于這兩個(gè)月來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，我條件反射般地想和她打個(gè)招呼，可是，“你好”兩個(gè)字還沒(méi)出口，她便“呯”地一聲將門摔上了。我的口型瞬時(shí)凝住，在樓道里愣了半晌，方才無(wú)奈一笑，伸手開(kāi)了門。不知為何，這開(kāi)了有六年多的門今天感到格外沉重。
不知不覺(jué)，我走到了廣場(chǎng)，這里人山人海，車水馬龍，人、車擠成一片，毫無(wú)秩序可言。它們制造出的巨大聲響不斷地襲擊著我的耳膜。看著眼前的景象，我不由得為他們擔(dān)心，這里給人感覺(jué)簡(jiǎn)直像是隨時(shí)都有發(fā)生事故的可能，我已經(jīng)不敢再去想象了，于是，趕快離開(kāi)了這個(gè)是非之地。
久違了啊，吵鬧，污濁，冷漠，浮躁，這些現(xiàn)代城市生活的頑疾在我回來(lái)的第一天就讓我“領(lǐng)教”了。
堅(jiān)硬的柏油路，踩過(guò)不會(huì)留下任何足跡;看似鬧成一片的人群，其實(shí)每個(gè)人都只活在自己的世界里;廣場(chǎng)周圍滿是高樓大廈，卻幾乎看不見(jiàn)植物;旁邊的人、車擦肩而過(guò)，卻好像根本沒(méi)有看到對(duì)方。人，你的存在感在哪里?此刻，被包圍在人群中，我卻感到格外的孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇四
生1：小說(shuō)給我的啟示是：孤獨(dú)可以使人更加的成熟。杜小康由開(kāi)始的恐慌、無(wú)所依偎，在經(jīng)歷暴風(fēng)雨和孤獨(dú)后長(zhǎng)大了。是孤獨(dú)的環(huán)境磨煉了他的心志。
生2：每一個(gè)人都要經(jīng)歷孤獨(dú)，而孤獨(dú)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)考驗(yàn)與磨難。只有把自己從中提煉出來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)新的自我，才會(huì)給自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
師：是的。從某種角度來(lái)講，人本質(zhì)上都是孤獨(dú)的;人的一生就是在與孤獨(dú)作斗爭(zhēng)。
生3：在人生道路上，當(dāng)我們孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，只能靠自己去克服困難，從而使自己成長(zhǎng)。
生4：生活中，我們每個(gè)人都要經(jīng)歷我們自己的孤獨(dú)之旅。我們要在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，就像黎明前的黑暗，痛苦之后就是幸福的到來(lái)!
生5：人生不可能是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到挫折。而戰(zhàn)勝挫折的唯一辦法，便是勇敢地面對(duì)它。
生6：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,空乏其身-----"從文章中,我明白了,人必須經(jīng)歷艱難困苦的磨煉,忍受孤寂的錘煉才能從中不斷地成長(zhǎng),才能長(zhǎng)大成人.(掌聲)。
師:她已經(jīng)提前學(xué)了《孟子》，很好。
生7：由幼稚到成熟，是生命的渴望和追求。
生8：人做一朵溫室中的花朵并不一定是最好的，那樣會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人弱不禁風(fēng);而做一顆野外的種子，固然會(huì)有很多災(zāi)難，但卻會(huì)經(jīng)過(guò)洗禮而成為參天大樹(shù)。
生3：以杜小康和他父親放鴨的事情為線索。
生9：從這些地方可以看出：離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的留戀;離開(kāi)途中的茫然與恐慌;。
生10：在蘆蕩里的孤獨(dú)與恐懼，還有后來(lái)的平靜與適應(yīng)。
生11：暴風(fēng)雨來(lái)臨后的冷靜與勇敢，還有找到鴨群后的哭泣。
生12：還有鴨下蛋后的喜悅。
師：這些都屬于什么?
生齊：心理活動(dòng)。
生13：第70頁(yè)“他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹(shù)煙就什么也沒(méi)有了?！边@里描寫(xiě)“朦朦朧朧的樹(shù)煙”暗示了杜小康他們已經(jīng)離家很遠(yuǎn)了。“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”這句景物描寫(xiě)襯托了杜小康內(nèi)心的膽怯。他擔(dān)心、害怕自己也被蘆蕩圍住，逃不出去。
“雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮”這句話也說(shuō)明了杜小康在經(jīng)歷了暴風(fēng)雨后，變得更加成熟、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
師：暴風(fēng)雨后的天空更加美麗;劫難后的杜小康更加堅(jiān)強(qiáng)。徐瑩找到了這兩者間的相通點(diǎn)，非常敏銳。
生14：“他站在船上--除了朦朦朧朧的樹(shù)煙，就什么也沒(méi)有了”烘托了杜小康一無(wú)所有，無(wú)所依靠的無(wú)助之情?！笆煜さ臉?shù)木、村莊、橋梁――都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物”烘托了杜小康離開(kāi)家鄉(xiāng)的的不舍與依戀，對(duì)前路的迷茫與恐慌。“四周只是草地與凹地，已無(wú)一戶人家?！币r托了父子內(nèi)心的孤獨(dú)。
生15：“他站在船上――除了朦朦朧朧的樹(shù)煙，就什么也沒(méi)有了”這句話通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)煙的朦朧說(shuō)明了杜小康正在外面漂泊，反襯了杜小康因離家放鴨而失落的心情。
生16：從21自然段杜小康“有一種逃不掉的感覺(jué)”到24段“不時(shí)地用勁嗅著”，寫(xiě)出了杜小康的心里從害怕恐懼到從恐慌中安靜下來(lái)的心里變化過(guò)程。從43段“就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也聽(tīng)不到父親的回應(yīng)”可以看出以前因?yàn)殡x家做夢(mèng)夢(mèng)到母親就哇哇大哭的懦弱的稚童，已經(jīng)成長(zhǎng)為沒(méi)有親人在身旁也能夠鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)小伙了。
生17：“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面―――永恒的水聲”這里襯托出父親與我的孤獨(dú)與單調(diào)。
師：“單調(diào)”用得好。
生18：第74頁(yè)倒數(shù)第三段。我認(rèn)為這段話描寫(xiě)出了父子倆的變化。從“時(shí)間一久，就不再恐慌起來(lái)”描寫(xiě)了父子倆已經(jīng)適應(yīng)了他們生存的環(huán)境，他們已熟悉了周圍的一切，已經(jīng)適應(yīng)了在這里的孤獨(dú)。隱隱約約的，我仿佛看到了杜小康的心智變得比原來(lái)成熟了。“天空的一片浮云”反襯了杜小康的孤獨(dú)，浩浩蕩蕩的蘆葦，反映了杜小康生活在一個(gè)寂靜的環(huán)境中。這兩點(diǎn)都能襯托出杜小康的心智成長(zhǎng)。
師：感受比較細(xì)膩。
生19：“這里的氣味，倒是很好聞的――看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上?！边@兩段話，用輕快的文筆，從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)不同的角度，寫(xiě)周圍空氣的清新，花草的清香和很多螢火蟲(chóng)聚集在一起的美麗畫(huà)面，寫(xiě)出環(huán)境的寧?kù)o與溫馨，從而襯托出主人公心情的平靜。而當(dāng)中的“使杜小康不時(shí)地用勁去嗅”“看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上”等，表現(xiàn)杜小康在這安寧美麗的環(huán)境中，之前緊張的思緒已得到緩解。
師：從風(fēng)格、角度、作用三個(gè)方面來(lái)分析，很全面。
生20：第75頁(yè)第36段“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海----撅斷的喀嚓聲”這一段描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)鴨子四處逃散作了鋪墊，同時(shí)也渲染了一種陰郁、緊張的氣氛。
師：這一處景物描寫(xiě)交代了后面鴨子逃散、杜小康追趕等情節(jié)發(fā)生的原因，所以說(shuō)它推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，它表現(xiàn)了人物所遭受的困境與磨難，是人物蛻變的原因，很好地表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。
生21：72頁(yè)第21段寫(xiě)“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住小船。杜小康有一種逃不出去的感覺(jué)”這句話表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)杜小康因?yàn)橹車h(huán)境的單調(diào)而恐慌，像是被關(guān)在籠子里一樣，而且小康必定要接受孤獨(dú)，因?yàn)閯e無(wú)選擇了。
生1：鴨群是杜小康父子倆(師：應(yīng)該是杜雍和父子倆)陷入孤獨(dú)的原因，也是讓杜小康走出困境的希望。例如第70頁(yè)“我不去放鴨子了，我要上岸回家――”這句話說(shuō)明了放鴨與回家產(chǎn)生了極大的矛盾，證明了前面說(shuō)的讓二人陷入孤獨(dú)的原因是鴨群。第77頁(yè)“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”說(shuō)明讓二人擺脫困境的也是鴨，也暗示杜氏父子看見(jiàn)希望的喜悅。
生20：“鴨們十分乖巧。------它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住-----才又將頭重新放回翅膀里”這一處描寫(xiě)雖然是寫(xiě)鴨，其實(shí)它是在表現(xiàn)主人公的心理。鴨們對(duì)小船和他的依賴，其實(shí)是他對(duì)父親的依賴，他很孤獨(dú)無(wú)助。
生21：有?！傍唫儾还?，它們只要有水就行-----這叫聲既顯得寂寞，又使人振奮”這段話用了反襯手法，用鴨們的無(wú)憂無(wú)慮反映出了父子倆的茫然擔(dān)心。
師：“水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)”，而人的故鄉(xiāng)只有一個(gè)。寫(xiě)鴨的叫聲運(yùn)用的是以聲寫(xiě)靜的手法?！跋s噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”就是這種手法的典型。“寂寞”是空曠無(wú)邊的，而“振奮”只是寂寞單調(diào)暫時(shí)的排解。
生22：“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形----船首是一片均勻的永恒的水聲?！边@里運(yùn)用了擬人的手法把鴨子人格化，非常形象生動(dòng)。后面一句中“均勻的永恒的水聲”更是襯托了父子倆的孤寂、單調(diào)。
師：對(duì)前程的迷茫。擬人的手法倒不明顯。
生23：71頁(yè)倒數(shù)第四段“有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出----重新放回翅膀里”這句話看似在寫(xiě)鴨怕無(wú)家可歸和恐懼心理，實(shí)際上是運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了杜小康在夜色下的心理活動(dòng)。補(bǔ)充一點(diǎn)：72頁(yè)第三段，其中寫(xiě)蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”體現(xiàn)出動(dòng)感。后來(lái)寫(xiě)蘆葦幽深繁茂，反襯出小船的孤小，烘托杜小康的害怕心理。
生24：寫(xiě)鴨的成長(zhǎng)其實(shí)也暗示了杜小康的成長(zhǎng)。例如74頁(yè)倒數(shù)第二段說(shuō)到“鴨子們?cè)谶@里長(zhǎng)的飛快，很快就有了成年鴨子的樣子”也就暗示著杜小康已經(jīng)漸漸堅(jiān)強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)大了。
師：還有77頁(yè)的第二段：“鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨?！蔽覀円部梢哉f(shuō)：杜小康長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的人。(學(xué)生笑)。
生25：第75頁(yè)第38自然段：“它們?cè)谵Z隆隆-----逃竄著”和“然而這群平時(shí)很溫順---只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄?！边@兩句話生動(dòng)地寫(xiě)出了鴨子們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的驚慌，而這個(gè)段落里的杜小康卻十分鎮(zhèn)定地追著它們，即使他的皮膚一次又一次的被蘆葦割破。這是從鴨子的慌張襯托出主人公經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的孤獨(dú)陪伴后經(jīng)歷的蛻變，他變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。
師：“蛻變”一詞十分貼切。
生：26：我選的句子是76頁(yè)45自然段“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)?！边@里從鴨子對(duì)杜小康的依靠側(cè)面寫(xiě)出了杜小康的成長(zhǎng)。他從原來(lái)依賴父母和其他一些人，變成了被別人(鴨)依靠的對(duì)象，說(shuō)明他長(zhǎng)大了，成熟了。
生21：我補(bǔ)充一下，文章有三次寫(xiě)了“挨著”：第一次是寫(xiě)鴨子因?yàn)闆](méi)有安全感而挨著小船，第二次寫(xiě)小康因恐慌而挨著他爸爸，第三次寫(xiě)鴨子因?yàn)槭荏@而挨著小康。第一次寫(xiě)“挨著”是用暗示的手法寫(xiě)出當(dāng)時(shí)人物心理其實(shí)也沒(méi)有安全感;第二次“挨著”是直接寫(xiě)小康的恐慌;第三次是寫(xiě)小康長(zhǎng)大了且成了他物的依靠。
師：讀出文章前后的聯(lián)系與變化，既需要全局觀，也需要細(xì)心地探尋。他做到了這一點(diǎn)。
生27：文章第56段“它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了”暗示了與鴨一同成長(zhǎng)的杜小康，在經(jīng)歷磨難后，也變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、滴水不入了。
師：他也有羽毛，變得“滴水不入”了?(生笑)。
生28：“公鴨們變得更加漂亮——-閃閃發(fā)光”這一句，通過(guò)寫(xiě)公鴨長(zhǎng)大后漂亮的外形，寫(xiě)出了杜小康經(jīng)過(guò)磨難長(zhǎng)大后那顆堅(jiān)定的，成熟的，閃著光的內(nèi)心。
生29：77頁(yè)倒數(shù)第二自然段，以鴨蛋襯托了杜小康成長(zhǎng)的收獲，在經(jīng)歷苦難之后的收獲的喜悅與自豪。
生30：第76頁(yè)第五段“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。”這里的“埋”字表現(xiàn)了杜小康與鴨子關(guān)系密切，鴨子們并不害怕他。
生31：這個(gè)地方后面接著寫(xiě)到“他說(shuō)不明白自己為什么哭”，我覺(jué)得他的“哭”包含著兩種含義：一是委屈的哭，因?yàn)樯畹钠D辛使他幼小的心靈倍受負(fù)擔(dān);二是激動(dòng)的哭，因?yàn)樗惺茏×四敲创蟮哪ルy，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，值得驕傲。
師：他稚嫩的肩膀過(guò)早地承受了生活的重壓，但是他挺過(guò)來(lái)了，扛過(guò)來(lái)了;他與鴨子已經(jīng)是患難與共、親密無(wú)間了。
生21：我也說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)：這里杜小康因?yàn)槁劦进喿拥挠鸾q氣味而把頭埋進(jìn)鴨子的羽絨中哭了起來(lái)，一般小孩哭的時(shí)候都會(huì)依偎在親人或母親的懷中，可杜小康此時(shí)身邊沒(méi)有親人，所以把頭埋在羽絨中哭，說(shuō)明多日的照顧和生活中，小康和鴨子的關(guān)系已經(jīng)很親密，鴨子的羽絨使他想起家人身上的氣味。杜小康的哭中包含著埋怨鴨子到來(lái)的意味，還有自己盡到責(zé)任后的自豪與自傲，還有以后要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的決心。我相信這是他的最后一哭。
生32：從文中第38段“他緊緊地跟著它們---被蘆葦割破了—鉆心地痛----”中可以看出：杜小康在突然而至的災(zāi)難——暴風(fēng)雨的面前，并不屈服于它，而是堅(jiān)定、執(zhí)著，充滿決心地要將鴨子追回來(lái)。表現(xiàn)了他不屈不撓的精神品質(zhì)。
師：這是文章表現(xiàn)杜小康最主要的細(xì)節(jié)。
生33：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上-------”這幅畫(huà)面是十分刺眼的，它從側(cè)面烘托了杜小康的勇敢和他的成長(zhǎng)。
生6：雅薇同學(xué)所分析的這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)得非常巧妙，照應(yīng)了前面“他感到腳鉆心的疼痛”、“這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”。此處中的“還在一滴滴地流著血”體現(xiàn)了杜小康的堅(jiān)強(qiáng)與成長(zhǎng)。
生6：老師，我還想說(shuō)：“血滴在草地上”這是杜小康成長(zhǎng)的見(jiàn)證;“滴在父親的腳印里”表示杜小康繼承父親的道路;“也滴在-----群鴨的羽毛上”這里的含義是鴨子是杜小康成長(zhǎng)的伙伴。
師：嗯。比老師說(shuō)的準(zhǔn)確。今天這節(jié)課，我們從不同的角度分析了杜小康的孤獨(dú)之旅，大家真正做到了暢所欲言，出現(xiàn)了許多真知灼見(jiàn)。關(guān)于孤獨(dú)，我最后送同學(xué)們?nèi)湓挘?BR> 能適應(yīng)孤獨(dú)的人是理智的，能戰(zhàn)勝孤獨(dú)的人是聰明的，能享受孤獨(dú)的人是偉大的。
孤獨(dú)八年級(jí)篇五
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，從來(lái)，都不曾有人會(huì)對(duì)她說(shuō)一聲生日快樂(lè)，更別談什么奢華的聚會(huì)，蛋糕了。可沒(méi)關(guān)系，她從不介意，也許，她自己都不曾記得自己的生日了，每次都是笑一笑，也就過(guò)去了。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她每天都乘坐16路公交車，到學(xué)校上學(xué)，半個(gè)小時(shí)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一個(gè)人靜默地看著車窗外的世界。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她只有一個(gè)朋友，還是她的姐姐，姐姐比她大了五年，所以她們沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，在女孩上初一的時(shí)候，姐姐就已經(jīng)踏上了大學(xué)的漫漫旅途。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)老是滑上滑下，幾乎連老師對(duì)她都失去了信心，拿著沒(méi)及格的試卷，老師卻什么也沒(méi)說(shuō)，遞給她試卷時(shí)，黑色的瞳孔中充滿了無(wú)望。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，班主任好不容易相信她一次，交給她一個(gè)職位——地理課代表，可該死的她，竟然每次地理考試時(shí)，都考不及格!
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她在家每天都干那堆成山的，怎么干也干不完的家務(wù)，可盡管這么努力的去干，時(shí)不時(shí)的，媽媽還會(huì)訓(xùn)斥她。
那個(gè)孤獨(dú)的女孩，對(duì)著老槐樹(shù)許下了一個(gè)愿望：自己不要再孤獨(dú)，自己要快樂(lè)的生活!
沒(méi)想到，第二年，她的愿望實(shí)現(xiàn)了!
在外地上大學(xué)的哥哥記起了她的生日，今年回家時(shí)，特意帶了一塊大蛋糕，還有一些禮物，家里人一起歡歡喜喜的為女孩過(guò)了一個(gè)生日。
放學(xué)后，在下16路車的時(shí)候，女孩仿佛看見(jiàn)了媽媽，可她轉(zhuǎn)念一想：肯定不是!媽媽怎么會(huì)來(lái)接她呢?她剛準(zhǔn)備走，自行車卻停到了她的面前，隨著時(shí)媽媽的笑臉?！澳阍趺磥?lái)接我了?”女孩一臉的驚訝?！拔倚沦I了一輛自行車，這樣你每天就不用再走那么遠(yuǎn)的路了?！迸⒏吲d的坐上了后座，跟著媽媽回家了。
女孩最近在公交車上認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，她也是女生，與她同班，個(gè)子高高的，一頭短發(fā)，聲音甜甜的，在她身上能看見(jiàn)陽(yáng)光的影子。這樣女孩每天上下學(xué)就有了一個(gè)伴。
女孩的努力終于有了收獲，她的名次直線上升，由40名上升到了20名，老師開(kāi)始注意她，有時(shí)會(huì)問(wèn)問(wèn)她有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題，幫她解答。
期末考試，女孩的地理第一次及格，考了86分，地理老師笑著說(shuō)，她還是有希望的。
在打掃家務(wù)時(shí)，女孩的媽媽說(shuō)：“你就不要再打掃衛(wèi)生了，上學(xué)太累了，以后我來(lái)打掃家務(wù)吧!”
女孩現(xiàn)在快樂(lè)的生活著，她不再孤獨(dú)，她決定微笑著走過(guò)一生。
那個(gè)女孩其實(shí)就是我，我再也不覺(jué)孤獨(dú)，而是笑著的面對(duì)生活，面對(duì)世界，面對(duì)一切。
孤獨(dú)八年級(jí)篇六
人類雖然是群居動(dòng)物，可孤獨(dú)卻會(huì)使我們的生活趨于平靜。有時(shí)候，我們的身體是孤獨(dú)的，但是我們的心卻不孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人能夠真正享受孤獨(dú)帶給他的快樂(lè)時(shí)，他的個(gè)人世界便會(huì)很豐富。
孤獨(dú)是一種超脫，它植根于人類因終極關(guān)懷而生的憂患意識(shí)。因此，它可以使人心理更集中、更熾熱、更自覺(jué)地投入和進(jìn)入超前性的思考，以至于有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，喜歡喧囂張揚(yáng)的人，樂(lè)于沉湎在世俗的歡樂(lè)里，永遠(yuǎn)也無(wú)法品嘗到孤獨(dú)之美——心靈幸福的高峰體驗(yàn)，因?yàn)闅g樂(lè)揭示不了最深刻的真理。
孤獨(dú)的生活，不孤獨(dú)的心。梭羅用自己的雙手在瓦爾登湖開(kāi)創(chuàng)了自己的島嶼，享受著這孤獨(dú)的、回歸自然的、陶冶心靈的生活。雖然這樣的生活讓別人看起來(lái)多么困難，狹小木屋里只兩把破舊的木椅又顯得那么簡(jiǎn)陋，可他依舊快樂(lè)著，安靜地享受著自然之美，用心、用情。在瓦爾登湖畔，梭羅找到了一個(gè)真正的自我——洗盡鉛華卻不孤獨(dú)的心。
孤獨(dú)的生活，不孤獨(dú)的心。鋅皮房制成的監(jiān)獄，并不豐富的物質(zhì)生活，7平米，27年。曼德拉在羅本島上并沒(méi)有頹廢，而是檢討自己的過(guò)錯(cuò)、努力學(xué)習(xí)。最終，他過(guò)人的天賦終于展現(xiàn)了出來(lái)，成為了一位令人敬佩的總統(tǒng)。這種心靈的凈化讓曼德拉改變了自我、豐富了自我。在這孤獨(dú)的羅本島上，曼德拉是不會(huì)孤獨(dú)的。
孤獨(dú)的生活，不孤獨(dú)的心。王羲之廢寢忘食，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的孤獨(dú)，苦練書(shū)法，成為著名的書(shū)法家;__的人生三起三落，但他仍咬緊牙關(guān)，承受孤獨(dú)的煎熬，最終成為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師;李安在美國(guó)著名大學(xué)取得碩士學(xué)位卻沒(méi)有得到人的賞識(shí)，他忍受了六年的孤獨(dú)，終于成為最出色的華人導(dǎo)演之一。幸福是來(lái)之不易的，在享受幸福這頓美味大餐前，每個(gè)人都必須付出勤勞的汗水還要承受孤獨(dú)的折磨。不能承受孤獨(dú)的人將得不到幸福的青睞。
在孤獨(dú)之中，我們會(huì)反省自己、豐富自己，進(jìn)而成為一個(gè)出色的人。無(wú)論風(fēng)動(dòng)還是簾動(dòng)，只有平靜的心不動(dòng)，便會(huì)走向人生的新境地。而這種新境地是只有那些處于孤獨(dú)之中的人才能夠體悟到的，因?yàn)樵谶@種孤獨(dú)之中，我們才能體悟到人生的真諦!
孤獨(dú)的生活，我們的心不會(huì)孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇七
一朵花，在孤獨(dú)中等待了一個(gè)漫漫寒冬，只為當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，能綻放出一份生命的美麗，當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟時(shí)，能留給自己一份芬芳的回憶。
那么，一個(gè)人，是否也該在人生最燦爛的時(shí)光中留下點(diǎn)什么?以便自己垂垂老矣之時(shí)，還能在夕陽(yáng)中搖著搖椅，去擁有一次美好的回味。
席慕容說(shuō)：“我知道，凡是美麗的，總不肯，也不會(huì)為誰(shuí)停留”青春也不例外，像盛開(kāi)的煙花，在全然不知中變墜入了無(wú)盡的黑暗，可是，即使是曇花一現(xiàn)，也是生命閃爍的光彩，不管怎么說(shuō)，煙花畢竟是美麗的，它在將黑暗還給夜空的同時(shí)，卻也將美麗留在人們的心里，以一種執(zhí)著的姿態(tài)將短暫走向了恒美，這便是煙花，綻放，是它的生命。
如果青春似煙花，那么年輕的我們是不是也該讓它綻放一次，美麗一次呢?
“年年歲歲似煙花，歲歲年年人不同”，對(duì)于這句詩(shī)，有人曾這樣說(shuō)“孕育片刻的姹紫嫣紅，要捱過(guò)多少霜晨雨夕，再回首，花非花，都已只成昨日倩影“，所以，不要等到物是人非時(shí)，才去回望曾經(jīng)本該絢麗的青春，“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”。
人的一生能夠年輕一回真的很不容易，可有的人卻在年輕時(shí)貪圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，只有匆匆徘徊罷了，徘徊罷了，最終，青春于他而言只能像風(fēng)一樣飄過(guò)，沒(méi)有留下任何痕跡，這樣的青春注定是讓人遺憾的，不管當(dāng)他年老時(shí)是怎樣的為之追悔，也都只能是鏡中看花，水中撈月，不能再去挽回什么。于是，他就只能將所有年輕未完的夢(mèng)留給來(lái)生，而來(lái)生，卻又是多么的虛幻。
可有的人就不一樣，不管自己是多么的渺小、卑微，也不管自己是多么的狼狽、困窘，甚至不在乎自己的身體是怎樣的不健全，他們都能抓住青春的每一寸光陰，讓人生之路在腳下拓寬，他們用激情點(diǎn)燃青春，用青春譜寫(xiě)了一曲曲生命的交響曲，把大自然賜給的生命的寶石雕琢的更加精致，更加的一絲不茍。
河南省鄭州市惠濟(jì)一中八年級(jí)九班岳子欽。
指導(dǎo)老師：潘月。
本文作者：普晶晶(公眾號(hào)：北京文鑫作文)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇八
假如孤獨(dú)是種快樂(lè)，那我寧愿一直孤獨(dú)下去。
——題記。
每天，當(dāng)同學(xué)們?cè)诒澈笳f(shuō)我壞話，對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠(yuǎn)抬不起那圓圓的、可愛(ài)的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過(guò)，我覺(jué)得這樣也是快樂(lè)的，在自己一個(gè)人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對(duì)于孤獨(dú)一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛(ài)，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨(dú)只能伴我短暫的幾天，我也會(huì)珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂(lè)的時(shí)候。
越長(zhǎng)大,越生活當(dāng)中似乎有很多人都感受到自己越發(fā)長(zhǎng)大身邊的親朋好友貌似都有點(diǎn)疏遠(yuǎn)了自己，就感覺(jué)到有些孤獨(dú)了。其實(shí)這個(gè)狀況的出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)小人的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主......
孤獨(dú)八年級(jí)篇九
清涼打了下來(lái)！
洗出了一點(diǎn)干凈！
再回首，煩惱虛偽、痛徹心扉。
愿這場(chǎng)雨永遠(yuǎn)的將它清洗就這樣在清風(fēng)中走過(guò)。
默默的，悄悄的飄到林中輕輕自在的留戀！
再醒來(lái)，一聲聲責(zé)備不絕于耳愿這片林子。
永遠(yuǎn)留存一個(gè)永遠(yuǎn)找不到結(jié)局的夢(mèng)。
躲藏進(jìn)黑暗的角落再去尋找燦爛的陽(yáng)光。
被愚弄的人！哭的？沒(méi)有淚水！
只能去喜歡已經(jīng)有的，只能繼續(xù)越來(lái)越表面的演出！
這個(gè)演出有時(shí)候很累！
是怪著當(dāng)初的無(wú)知？
選擇了孤獨(dú)寂寞的角色繼續(xù)美好，
一個(gè)無(wú)悔等待下一個(gè)年輪。
綻放的異彩希望點(diǎn)綴著美麗的走過(guò)。
不再悲傷，不再失落。
等待是長(zhǎng)久孤獨(dú)。
是自己下一個(gè)得到的。
是冬天離去，春天又醒的時(shí)光。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十
一、導(dǎo)入新課：
二、走近作者：
曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。
主要文學(xué)作品集：
《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。
長(zhǎng)篇小說(shuō)：
《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》等。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步把握小說(shuō)的三要素。
2、品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
3、審美欣賞環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的作用，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的意境。
4、形成積極的人生觀，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人生。
四、學(xué)習(xí)方法：
1、速讀——整體感知故事情節(jié)。
2、跳讀——品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、賞讀——賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
4、研讀——在交流體驗(yàn)思辨中，加深對(duì)“孤獨(dú)”“成長(zhǎng)”“哭泣”“堅(jiān)強(qiáng)”“責(zé)任”等情感的認(rèn)識(shí)，在探究中自主形成積極的人生觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
五、整體感知課文。
1、速讀全文，用自己的話概括小說(shuō)的情節(jié)。
2、明確這篇小說(shuō)的三要素。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風(fēng)雨之后“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。
環(huán)境：無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍?BR> 六、品味賞析。
跳讀課文，品味一下作者是通過(guò)對(duì)人物的哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)過(guò)程的?
(請(qǐng)找出文中有關(guān)語(yǔ)句分析他的成長(zhǎng)過(guò)程)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：前景茫然——害怕孤獨(dú)——面對(duì)孤獨(dú)——戰(zhàn)勝孤獨(dú)。
語(yǔ)言描寫(xiě)：幼稚——懦弱——堅(jiān)強(qiáng)——激動(dòng)。
七、合作探究。
(鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)。
作用：渲染孤獨(dú)的氣氛，造就杜小康堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、“孤獨(dú)之旅”的含義是什麼?
(1)離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校，離開(kāi)村莊、人群，交流減少，寂寞空虛。
(2)對(duì)自然環(huán)境恐懼，對(duì)前途恐懼。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
曹文軒。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：恐懼孤獨(dú)——面對(duì)孤獨(dú)——戰(zhàn)勝孤獨(dú)。
環(huán)境(自然環(huán)境)：渲染孤獨(dú)的氣氛，造就堅(jiān)強(qiáng)的性格。
九、拓展。
杜小康給你留下什麼印象?你從他身上學(xué)到了什麼?
十、當(dāng)堂檢測(cè)。
(一)、填空：
1、《孤獨(dú)之旅》選自一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》，作者是(曹文軒)。本文主要刻畫(huà)了杜小康這一人物形象，他在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了(恐懼)孤獨(dú)、(面對(duì))孤獨(dú)、(戰(zhàn)勝)孤獨(dú)，最終經(jīng)受住了“磨難”，“長(zhǎng)大了”“堅(jiān)強(qiáng)了”，與鴨子一起成長(zhǎng)起來(lái)。
2、文中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用是(渲染孤獨(dú)的氣氛，造就堅(jiān)強(qiáng)的性格)。
(二)、說(shuō)話訓(xùn)練。
每個(gè)人都在不斷成長(zhǎng)，通過(guò)生活中一些小事，懂得關(guān)心別人，熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得某種道理等。請(qǐng)以“我長(zhǎng)大了”為題談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)的經(jīng)歷。
十一、送幾句名言。
苦難是人生的老師——巴爾扎克。
好的木材并不在順境中生長(zhǎng);風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。
——馬里歐特。
在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過(guò)各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。
——懷特曼。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十一
暮秋，正是葉落之時(shí)，滿地黃金翠錦，朔風(fēng)偶起，冬韻十足。
林中悄靜，腳步緩慢，卻仍避免不了將落葉踩碎。清脆的聲響，一聲聲擊過(guò)我心頭。生命便是如此脆弱么?經(jīng)不起一絲一毫的傷害，似玻璃一般，易碎，易逝。
低頭，眼前是一株朽木，沒(méi)有枝葉，腐朽，矮小。與斑駁的落葉不同，那是鐵銹般的紅褐色，而它，早已沒(méi)有絲毫的生命力，仿佛佇立著，就是為了等待化為塵埃的那一刻。
慌忙將視線移開(kāi)，繼而，卻又在心里不禁笑了笑，秋，或許本就是蕭瑟肅殺的季節(jié)，如何能避得開(kāi)呢?嘴角一絲苦澀蔓延，想要細(xì)細(xì)審視著與我同病相連的家伙。
慢慢蹲下，將視線與它齊平。只有了最外層的空殼包裹，粗糙的黑褐色樹(shù)皮呈現(xiàn)一種疏松的質(zhì)感，根部，也潰爛了吧。
頷首間，一抹純白卻突如其來(lái)地撞進(jìn)了眼球，與這秋之色卻不同，雪一樣紛繁潔白，細(xì)細(xì)圍繞在這枯木的基部。孱弱的莖支撐著白色的花，草本植物?；ò耆绲戆阍诤L(fēng)中輕盈舞動(dòng)，花蕊散落如流蘇一般。如象牙般潔白剔透的花瓣，似是飛揚(yáng)舞動(dòng)的水袖，無(wú)聲地在微風(fēng)中顫動(dòng)，淡淡的清芬若有若無(wú)，仿佛有一層薄薄的霧靄在凝結(jié)，那是生命的絕唱在無(wú)聲地鳴響。
詫異，接著便是震驚。
在這冰冷的深秋里，獨(dú)她在綻放。薄如蟬翼的纖細(xì)弱小的花瓣，仿佛還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，那樣的潔白過(guò)寒露，孤傲地展示著自己的獨(dú)美。只一瞬，便為她折服。
沒(méi)有所謂的寒冷與溫暖，生命似乎只有這一瞬，然而她卻盡情地展示著自己的美，盡管在這凄清的深秋里無(wú)人在意，無(wú)人欣賞。她從容地，毫無(wú)依賴地默默忍受著寒風(fēng)的摧殘。而我，卻看到了她那獨(dú)特的美，聽(tīng)到了那首沉默的生命之歌。
抬眼望去，幾乎每一棵樹(shù)下都有她的蹤影，圍繞著樹(shù)根，像湖面暈開(kāi)的一圈圈漣漪，是獨(dú)特的美，亦是，孤獨(dú)的美。
只有她，只有她與秋雨為伴，與寒風(fēng)為伍，只有她選擇這一刻，點(diǎn)染這讓人冰冷，喪失希望的深秋。
生命就該如此，即使偌大的舞臺(tái)只有你一人，也要展現(xiàn)最好的自己;縱然只有你一人欣賞，也要讓生命如夜空中的繁星，在黑暗中獨(dú)自閃爍，孤獨(dú)，卻不留遺憾。因?yàn)樯?，本就是?chǎng)孤獨(dú)的旅程。就像寒冷，從來(lái)都是深秋最美的饋贈(zèng)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十二
我曾經(jīng)孤獨(dú)過(guò)，但是我現(xiàn)在已經(jīng)不再懼怕他。
那是在我五年級(jí)的時(shí)候，我第二次轉(zhuǎn)學(xué)，還是原來(lái)的那個(gè)學(xué)校，那個(gè)時(shí)候，我在五十多個(gè)熟悉的同學(xué)，老師中，有一種陌生的感覺(jué)，一樣的教室，一樣的同學(xué)，一樣的老師，好像只有我是不一樣的，原來(lái)每節(jié)課間都會(huì)和朋友一起出去瘋的我，成了班里最安靜的一部分，成了最不相稱的一部分，下課后，我是能看著曾經(jīng)的好朋友成群結(jié)伴的出去玩。我感到很孤獨(dú)。
慢慢的，我有些習(xí)慣這種孤獨(dú)，我適應(yīng)了一個(gè)人的生活，在空曠處，我是孤獨(dú)的;在人海中，我依然孤獨(dú)，下了課，我就趴在課桌上，寫(xiě)作業(yè)或是復(fù)習(xí)，再到看書(shū)。慢慢的，我覺(jué)得我不孤獨(dú)了：書(shū)本一直與我相伴，他給我講故事，講道理，講知識(shí)。他像是我的朋友，在我的左右。半年以后，我與同學(xué)們的關(guān)系恢復(fù)到了原來(lái)的樣子，但我比以前更開(kāi)心了，因?yàn)?，我又多了一個(gè)朋友，一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)我的朋友。
孤獨(dú)不可怕，要擺正心態(tài)，哪怕你只有一個(gè)人，也不會(huì)孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十三
1、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)孤獨(dú)的人，不會(huì)有超人的成就。
2、有一種愛(ài)叫放手;有一種情叫心痛;有一種幸福叫守候。
3、在一個(gè)找不到人說(shuō)話的地方，不要浮躁，要學(xué)會(huì)靜心思考，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)。在孤獨(dú)中思考，在思考中成熟，在成熟中升華，不要因?yàn)榧拍瘉y了方寸。勇敢地面對(duì)孤獨(dú)。
4、如果很久以后，你還會(huì)不會(huì)怨我，像普通舊朋友，還是你依然會(huì)心疼我。
5、傷口是別人給與的恥辱，自己堅(jiān)持的幻覺(jué)。
6、他們是對(duì)我在社會(huì)上的孤獨(dú)感和對(duì)社會(huì)的無(wú)知感，深刻的無(wú)知感的一種戲劇化表達(dá)。
7、如果時(shí)光可以重聚，我不愿在孤單的紅塵里獨(dú)醉;如果流年不再依舊，我寧愿在孤獨(dú)的海洋里沉睡。
8、淚結(jié)了冰，冷卻既有的熱情，發(fā)現(xiàn)自己比原來(lái)更煩悶。
9、人可以在社會(huì)中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨(dú)的時(shí)候，才會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。
10、你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)候的樣子，因?yàn)橹挥心悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。
11、時(shí)間沒(méi)有等我，是你忘了帶我走，我左手過(guò)目不忘的的螢火，右手里是十年一個(gè)漫長(zhǎng)的打坐。
12、那么，你是想放手一搏，還是要等到年華老去，心中充滿遺憾，孤獨(dú)地邁向黃泉路?
13、一個(gè)人最大的缺點(diǎn)不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執(zhí)地愛(ài)一個(gè)不愛(ài)自己的人。
14、我們都太專注于自己的傷口，忘了要去握住別人伸出的手。
15、世界上有太多的擦肩而過(guò)，更多的時(shí)候，我們只是在彼此不斷的錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)了鮮花燦爛的春，錯(cuò)過(guò)那艷陽(yáng)高照的夏，也錯(cuò)過(guò)了楓葉蕭索的秋，直到漫天的白雪。
16、寒冷深夜里的星光，是孤獨(dú)，還是寂寞，或是念你的淚光，為何膠結(jié)得那般清涼。
17、人生是一場(chǎng)莊嚴(yán)的游戲，每一個(gè)玩笑背后都藏著眼淚，但放手與轉(zhuǎn)身之間，每天都有一個(gè)新的太陽(yáng)。
18、生而孤獨(dú)的我們，只有自己才是我們到死為止的伴侶。
19、平淡的日子無(wú)喜無(wú)憂，每天單調(diào)地重復(fù)著無(wú)味的生活，沒(méi)有追求，也不談夢(mèng)想。心地一個(gè)角落化籠，囚禁了曾經(jīng)，桎梏了回憶，也融不進(jìn)現(xiàn)在。壓抑著心情，強(qiáng)顏歡笑?？粗鴷r(shí)間從身邊劃過(guò)，頹廢地想要抓住過(guò)去，卻連現(xiàn)在也輸了。
20、我的心里住著一個(gè)蒼老的小孩。如果世界聽(tīng)不明白，對(duì)影子表白。
21、雨滴是因?yàn)槲覍?duì)你的思念感動(dòng)上蒼所留下的淚水，你看，老天都哭了。
22、一個(gè)人，生活在一座城，念著一個(gè)人，在另一座城，獨(dú)自漫步人海，歷經(jīng)千秋萬(wàn)載。
23、某個(gè)瞬間，我們的孤獨(dú)是一樣的。彼此靠近的瞬間，孤獨(dú)得以融合，卻并沒(méi)有消失。
24、這說(shuō)明，寂寞與否，跟精神境界有關(guān)系，跟性格有關(guān)系，跟環(huán)境有關(guān)系。
25、就在那一瞬間，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了全世界崩潰的聲音。
26、把心放飛，它卻停留在了火車站臺(tái)邊上，那個(gè)孤獨(dú)而非幸福的地點(diǎn)，據(jù)說(shuō)那是個(gè)你曾到過(guò)的角落，只是后來(lái)火車又帶著你去往了別的站點(diǎn)，消失在那通往天際的鐵軌之上。
27、世界上的每個(gè)人的一生都是他的快樂(lè)和煩惱的匯成的。我也有許多快樂(lè)和煩惱，正是這些快樂(lè)和煩惱，組成了我的成長(zhǎng)的足跡。
28、當(dāng)愛(ài)情已經(jīng)能控制你或者你感覺(jué)你的世界里只有愛(ài)情的時(shí)候，愛(ài)情已經(jīng)失去了真正的意義，而且，總有一天你會(huì)明白愛(ài)情只是一件事，而不是所有的事，朋友也很重要，而最重要的是你自己還有你想要做的事情。
29、在我孤獨(dú)無(wú)助難過(guò)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人站在我身后。
30、孤獨(dú)是一種態(tài)度，寂寞是一種想法。寂寞是武器，有時(shí)候致命。
31、我走上了一條比記憶還要長(zhǎng)的路。陪伴著我的，是朝圣者般的孤獨(dú)。我臉上帶著微笑，心中卻充滿悲苦。
32、孤單是一個(gè)人的情況，孤獨(dú)是內(nèi)心的傷感，哪怕曾經(jīng)經(jīng)歷不孤單，滿心回憶亦是滿惆悵。
33、是青春的底蘊(yùn)就是孤獨(dú)，抑或是孤獨(dú)彌漫了整個(gè)青春。
34、享受孤獨(dú)，是一個(gè)學(xué)會(huì)生活的人在看透了時(shí)間紛雜，能放下一切獨(dú)守安寧的田地，享受孤獨(dú)，是一種思想境界的升華，學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，以入世之身，做出世之事。
35、想愛(ài)不能愛(ài)才最寂寞，我試著勇敢一點(diǎn)，可我無(wú)法面對(duì)鏡中顫抖的雙眼，所以只能跟靠近我的每個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)!
36、傷口就像我一樣，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不肯愈合，因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長(zhǎng)。
37、我們始終孤獨(dú)，只需要陪伴，不需要相愛(ài)!
38、普通人都難以忍受孤獨(dú)，處在逆境的人由于不信任任何人，對(duì)這種孤立更加敏感。
39、一個(gè)人沒(méi)有朋友固然寂寞，但如果忙得沒(méi)有機(jī)會(huì)面對(duì)自己，可能更加孤獨(dú)。
40、智慧不會(huì)感到孤獨(dú)，因?yàn)樗踔聊芎妥町惣旱臇|西結(jié)合。
41、墻上的時(shí)鐘，滴滴答答的走過(guò)相約的時(shí)間，走過(guò)錯(cuò)失相遇的歲月。
42、擁抱孤獨(dú)時(shí)，你也許在和成功、充實(shí)擁抱著。
43、一個(gè)人，并不是孤獨(dú)，如果你喜歡，它就是喜悅，是意境，是海棠花里尋往昔，那往昔，處處是醉人的舊光陰。
44、在我漫長(zhǎng)的一生中，有多少小小的子彈落到我身上，擊中我的心靈。在那些曾經(jīng)受傷的地方，就生長(zhǎng)出思想來(lái)。
45、一個(gè)人的世界，一個(gè)人的生活，每一個(gè)想你的夜晚，每一個(gè)夢(mèng)，每一分鐘，每一次想你，每一次失落。
46、如果寂寞了，千萬(wàn)不要跟人訴說(shuō)，那只會(huì)顯得你更加寂寞難耐。
47、我們說(shuō)，要幸福的活者，卻仍然發(fā)現(xiàn)，風(fēng)景是孤獨(dú)的。
48、天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò);心里沒(méi)有被刀子割過(guò)，但疼痛卻那么清晰。這些胸口里最柔軟的地方，被愛(ài)人傷害過(guò)的傷口，遠(yuǎn)比那些肢體所受的傷害來(lái)得犀利，而且只有時(shí)間，才能夠治愈。
49、我的心變了，你不聞不問(wèn)。你的愛(ài)變了，我不能不問(wèn)。
50、一個(gè)作者哪能寫(xiě)盡世上的所有人呢?寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，寫(xiě)的還是自己和自己身邊的人，無(wú)論孤獨(dú)還是野心，都是自己人生某個(gè)側(cè)面的寫(xiě)照。這是我的局限與淺薄，但也是我的真誠(chéng)。
51、寂靜的長(zhǎng)夜里，思念與傷感相互凝望，而你仿如一種誘惑，一言不發(fā)的讓我去想你，哪怕我的情感廢墟里，剩下的全是一些瓦礫蒼傷。
52、于是我只有不停地告誡自己，不要停止漂泊，信任一路的風(fēng)景。世界遼闊，任我隨意行走;心靈廣垠，由我自在傾聽(tīng)。把靈魂寄托在天空之上，讓神話居留在心間。
53、很多人，因?yàn)榧拍e(cuò)愛(ài)了一人，但更多的人，因?yàn)殄e(cuò)愛(ài)一人，而寂寞一生。
54、當(dāng)是時(shí)，孤燈一盞，舉目無(wú)親，兩手空拳，寸心欲碎。綿綿此恨，曷其有極!
55、孤獨(dú)，不是做一些事沒(méi)有人陪伴，而是做一些事沒(méi)有人理解。
56、一個(gè)人的孤單，未曾有過(guò)的寂寞心情被這暗夜層層包裹。
57、他這樣做開(kāi)了個(gè)頭，就發(fā)現(xiàn)自己停不下來(lái)，要么是不想停下來(lái)，因?yàn)樗葑喑龅哪莻€(gè)細(xì)細(xì)的簡(jiǎn)單的旋律讓人想到世界上所有的失落與孤獨(dú)。
58、我愿意試著了解從此以后，擁擠的房間一個(gè)人的心有多孤獨(dú)。
59、悲傷，這個(gè)字眼太過(guò)絕望，而傷感卻恰到好處，淡淡的傷心，淡淡的思念。
60、在夜里延續(xù)的香煙，燃燒著在夜里延續(xù)的寂寞，寂寞延續(xù)了腦海的孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十四
喜歡坐在陽(yáng)臺(tái)的柵爛桿上，望著黑色的夜，耳朵里聽(tīng)著放著搖滾的音樂(lè)。搖滾，很個(gè)性的青春。但我還是比較喜歡林俊杰的《一千年以后》，真的很喜歡，沒(méi)理由的喜歡。我承認(rèn)自己不是一個(gè)好孩子，因?yàn)槿涡裕驗(yàn)楣虉?zhí)；但我也不承認(rèn)是個(gè)壞孩子，我媽說(shuō)了：“誠(chéng)實(shí)的孩子不說(shuō)謊?！?BR> 喜歡在夏天里有星星的晚上，伴隨著一片哇哇叫聲，獨(dú)自孤獨(dú)著守望黑色的夜。我不知道一千年以后的事情，因?yàn)榈侥菚r(shí)世界早已沒(méi)有我。也許我們都還是小孩，我們都不應(yīng)該叛逆。是小孩沒(méi)什么不好，因?yàn)槲覀兛梢晕⑿?，天真的笑。喜歡黑夜，這不是很好，黑夜里的還不安分，細(xì)胞很活躍，特別是文學(xué)細(xì)胞。在黑色的夜幕里喜歡用自己的筆涂寫(xiě)畫(huà)鴉。涂完了，畫(huà)完了，而記憶也隨風(fēng)被遺落。
抬起頭再望望窗外，在山的那邊，太陽(yáng)已慢慢爬上山頭，而復(fù)讀機(jī)里歌早已放完，塵埃落了，夢(mèng)也該醒了。育是美好的一天，一個(gè)新的開(kāi)始。
黑夜里的心情很孤獨(dú)，亦和歡暢。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十五
家里沒(méi)有一個(gè)可以陪我玩，奶奶年齡太大了;爸爸、媽媽和姐姐又都不在家里。每次回家既是渴望又是無(wú)奈，就算回家能夠好好休息一下，可是沒(méi)有任何東西來(lái)豐富我的生活，總覺(jué)得自己像是個(gè)黑洞，而我已經(jīng)深深地掉進(jìn)了這個(gè)黑洞里。我的生活是那么空洞。
孤獨(dú)，我想我的生活可以用孤獨(dú)來(lái)形容。貧乏的生活，是沒(méi)有樂(lè)趣的。生活中上演著一切都是那么熟悉：上學(xué)，作業(yè)，電視……重復(fù)著一遍又一遍，沒(méi)有生活以外的人插入我的生活。這就是我的生活，一個(gè)孤獨(dú)的生活。
記得一個(gè)星期六呆在家，頭一次覺(jué)得呆在家里那么無(wú)聊，奶奶、爸爸、媽媽和姐姐都不在家里，諾大的房子，空蕩蕩的只有我在房子里聽(tīng)自己的回聲。我呆在房子里，寫(xiě)完了作業(yè)，就不知道該干什么了，整理整理東西，掃一掃地，看一看書(shū)，這是我唯一可以做的。鄰居的小孩才幾歲，根本不知道該怎么玩，我也和他沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，鄰居小孩依依呀呀的，我什么也聽(tīng)不懂，真的不懂，所以和他一起玩覺(jué)的有點(diǎn)厭煩。孤獨(dú)啊!沒(méi)有一個(gè)可以和我交流心事的人，只有在學(xué)校，我才會(huì)有一種踏實(shí)感，我生活中的殘缺，也只有在學(xué)校才能給我一些安慰。
我現(xiàn)在習(xí)慣性的在晚上坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著星空，訴說(shuō)自己的心事，這是我唯一可以安慰自己的方法。
孤獨(dú)啊!什么時(shí)候你才會(huì)離開(kāi)我，什么時(shí)候你才會(huì)從我的生活中退出，你呆在我的生活里太久太久了，也該離開(kāi)了吧。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十六
我是個(gè)快樂(lè)、活潑的人，直到有一天我和我的朋友鬧矛盾了。那一天，我和朋友在打乒乓球，打著打著，突然來(lái)了六年級(jí)的。那個(gè)六年級(jí)的說(shuō)：“我也要來(lái)?！蔽覀儫o(wú)奈，只好和他一起玩。那個(gè)六年級(jí)的說(shuō)：“你們倆其中一個(gè)用手來(lái)打球?！睘榱艘粋€(gè)乒乓球拍，我和我朋友爭(zhēng)吵不休。就這樣，我就漸漸地丟失了朋友。
上課鈴響了，我連忙跑回教室。我沒(méi)有心思聽(tīng)課，只想怎么和我的朋友和好。下課了，我都跑出去打朋友，哪怕是一個(gè)不懂事的朋友都行。我找了幾個(gè)朋友，我和他們相處了幾天，還是覺(jué)得我原來(lái)的朋友好一點(diǎn)。所以，我經(jīng)過(guò)深思熟慮，才決定找回我原來(lái)的朋友。可是，我朋友還是拒絕了我。
現(xiàn)在，我更加傷心了，課后，我獨(dú)自一人在墻角，羨慕那些有朋友的人。一次作文課，老師布置一個(gè)作文題是我的朋友，我在作文上只寫(xiě)了兩三行，其他的人一口氣能寫(xiě)三百個(gè)字，因?yàn)槲覜](méi)有朋友，我很孤獨(dú)。
朋友就如同手足，朋友之間的友誼最珍貴。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十七
炎熱的夏日，大地被火辣辣的太陽(yáng)炙烤著，發(fā)出一絲絲焦味。我站立在窗旁，拉開(kāi)窗簾，輕輕的推開(kāi)了半邊窗戶。
窗外的哥哥穿著綠色的上衣和一條牛仔褲，左手推著旅行箱，右手提著一個(gè)袋子，身上背著一個(gè)書(shū)包。在炎炎的夏日下行走——他要去廣州讀中專了。
窗外不斷地吹進(jìn)熱風(fēng)，和窗內(nèi)里空調(diào)的風(fēng)冷熱交加，使我感到很難受。但看著哥哥頂著烈日，我心里跟感到一剎那的心疼，真想為他撐起一把傘，抵擋那可恨又可惡的太陽(yáng)。
哥哥的身影越走越遠(yuǎn)了，我知道，他這一走又不知何時(shí)能再與我相見(jiàn)，此時(shí)的我鼻子酸酸的，心里難過(guò)的喘不上氣。這種心情無(wú)法言說(shuō)，只有淚如雨注。
從前，我讀五年級(jí)時(shí)，哥哥在讀六年級(jí)，我們每天都是一起上學(xué)一起放學(xué)，從未分開(kāi)過(guò)。
后來(lái)，哥哥上了初中，他每天都要坐著校車去坪山讀書(shū)，只有下午放學(xué)才能回來(lái)，我們?cè)凇?BR> 一起的時(shí)光少了。
如今，哥哥要到千里迢迢的廣州讀中專了，我們也許要等到過(guò)節(jié)或寒假暑假才能難得一見(jiàn)。
之后的日子里，我常常望著窗外，不斷地回想哥哥當(dāng)時(shí)的.背影，我試圖努力地告訴自己，他并沒(méi)有離開(kāi)我，他的靈魂時(shí)時(shí)刻刻都陪伴著我，不斷地給予我自信，勇氣，信念。
現(xiàn)在的我并不在孤獨(dú)，在家里能與父母享受天倫之樂(lè)；在學(xué)校能有同學(xué)們陪伴；在學(xué)習(xí)上能與知識(shí)打招呼。因此，沒(méi)有了哥哥我并不孤獨(dú)。就如同一杯咖啡，剛開(kāi)始喝會(huì)感到很苦，但喝得時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)慢慢習(xí)慣這種苦的滋味，逐漸嘗出苦中帶甜的味道。
什么才是真正的不孤獨(dú)？那就是學(xué)會(huì)在孤獨(dú)中領(lǐng)會(huì)快樂(lè)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十八
車又駛回了這條熟悉的街道，窗外林立的霓虹燈刺痛了我的雙眼，我，有些孤獨(dú)的惆悵。突然，很想很想回到那條小溪，無(wú)憂無(wú)慮地捉著我的蝌蚪。
人的靈魂偶爾會(huì)失去方向。我相信，靈魂也有生命，它會(huì)帶著我去想去的地方，逃避我不愿面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。我的靈魂時(shí)常與快樂(lè)結(jié)伴，偶爾，會(huì)躲在角落里獨(dú)品黯傷。
繁華的都市無(wú)法帶給我渴求的單純和自然，仿佛到處都有陷阱，身邊都是荊棘。我提防著，小心著，卻總是掉進(jìn)陷阱，總被荊棘刺傷。我就像一株含羞草，受到傷害便縮在角落里悲泣。一座比一座高的大樓擋住了陽(yáng)光的輻射，玻璃窗上反射出這個(gè)繁華卻又孤寂的城市。心，有時(shí)會(huì)微微地抽搐，城市，原來(lái)是這樣的陌生。街道上腳步匆匆，卻無(wú)人領(lǐng)略城市的另類風(fēng)光。喧鬧的城市，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)“嗡嗡”的響聲，充斥了每一個(gè)春、夏、秋、冬。偶爾，聽(tīng)到樓下傳來(lái)生硬的問(wèn)候，是那樣地呆板，那樣地機(jī)械。當(dāng)靈魂孤獨(dú)時(shí)，我愿放任孤獨(dú)的血液貫穿全身每一個(gè)悵然的細(xì)胞，熱情地尋找我的精靈世紀(jì)。
人是渺小的，我們不得不承認(rèn)。我們渺小到只懂得生活，卻不懂得享受生活的樂(lè)趣。公交車上，永遠(yuǎn)是呆滯的神情，沒(méi)有歡聲，沒(méi)有笑語(yǔ)，更沒(méi)有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“您好”。城市陌生得讓我覺(jué)得可怕。我的舉止又仿佛是城市的另類。從來(lái)沒(méi)有人回復(fù)我的“您好”，偶爾有人回復(fù)我的微笑，更多的是詫異的無(wú)言。城市，埋葬了陳舊，也埋葬了熱情。
生活確實(shí)是個(gè)熔爐，磨掉了我們的熱情。
車依舊行駛在熟悉的街巷。我的靈魂依然孤獨(dú)著，也許，我的靈魂渴望的是，那個(gè)充滿芬芳、快樂(lè)，有我童年稚嫩回憶的，遙遠(yuǎn)的小山村。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十九
《孤獨(dú)之旅》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇故事簡(jiǎn)單但內(nèi)蘊(yùn)豐富的小說(shuō)，是一篇閱讀課文。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，真正讀懂“孤獨(dú)”，迎接成長(zhǎng)中“孤獨(dú)”，豐富人生內(nèi)涵，樹(shù)立奮進(jìn)的信念。
文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿起來(lái)的。而小說(shuō)中出色的自然環(huán)境描寫(xiě)(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。教讀課文，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的四句語(yǔ)言，并結(jié)合環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)、主題表達(dá)的重要作用。
為此，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速捕捉主要信息；在朗讀中進(jìn)入情境，體會(huì)作品意蘊(yùn)；在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。
學(xué)情分析。
初三的學(xué)生戲稱：一旦升入初三，人生將與寂寞握手，和孤獨(dú)相聚，拖著太多的疑惑與不甘，拖著太重的功名與利祿，在癡等……他們似乎有著與年齡不相稱的成熟與穩(wěn)重，對(duì)一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的看法，也已經(jīng)具備了一些能力，但不夠全面、客觀，看問(wèn)題也不夠深入。他們所說(shuō)“孤獨(dú)”，更多時(shí)候是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，更多的是面對(duì)考試壓力時(shí)反映出來(lái)的較情緒化的表現(xiàn)，甚至有時(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的畏懼，非常需要我們適時(shí)的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。
能力目標(biāo)。
1、分析人物形象，把握課文主題。
2、體會(huì)小說(shuō)中人物語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)。
梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟“孤獨(dú)”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。
教學(xué)設(shè)想。
這個(gè)故事生動(dòng)感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。但文章較長(zhǎng)，深入解讀可能會(huì)受到課堂時(shí)間的影響，所以我欲采用抓人物語(yǔ)言為切入點(diǎn)，可以向環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面延伸，一句話串起了時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)。這種連接是兩個(gè)層面：既是形式又是內(nèi)容，技能成為課堂推進(jìn)的線索，同時(shí)也是課堂教學(xué)的內(nèi)容。而杜小康的語(yǔ)言很少，就四句話，也便于教學(xué)的展開(kāi)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)重要的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解”“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，品味人生。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入：播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》營(yíng)造氛圍。
語(yǔ)文的世界有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，亦有疾風(fēng)驟雨；有溫情脈脈，亦有殘酷無(wú)情。正如我們的人生之旅，有快樂(lè)，亦有痛苦。正如歌曲中所說(shuō)：陽(yáng)光中在風(fēng)雨后，讓我們把眼光投向課文《孤獨(dú)之旅》，與杜小康一起度過(guò)成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。
二：理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
1按照小說(shuō)的'三要素概括故事情節(jié)。小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？
明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故事。
2品味語(yǔ)言。
這是一篇小說(shuō)，故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開(kāi)的，人物語(yǔ)言并不多，請(qǐng)同學(xué)們快速在文中勾畫(huà)出杜小康的語(yǔ)言。（課件展示。）。
請(qǐng)一位同學(xué)讀出四句話，體會(huì)情感。
賞析人物的語(yǔ)言我們要注意兩點(diǎn)：一.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說(shuō)這樣的話。二.言為心聲。注意體會(huì)說(shuō)話人的心情心理。
（1）賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段。
思考：
“只好”一詞寫(xiě)出了杜小康無(wú)奈的態(tài)度，當(dāng)他說(shuō)這句話時(shí)的心情怎么樣？（害怕恐懼）為什么害怕恐懼呢？（要離開(kāi)疼愛(ài)她的媽媽，離開(kāi)熟悉的朋友，學(xué)校）。
你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎？找一位看過(guò)《草房子》的同學(xué)來(lái)介紹一下。（看幻燈片）。
于是他對(duì)父親說(shuō)了第一句話，應(yīng)該怎樣讀？從這里看出了一個(gè)怎樣的杜小康？（不能體貼父親，只想著自己的杜小康）。
（2）（一句簡(jiǎn)單的話就能讀出這么多的內(nèi)容）下面請(qǐng)同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話，用“一個(gè)____________________杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語(yǔ)言依據(jù)。
a賞析第二句話，你從第二句話中讀出了一個(gè)什么樣的杜小康？（從說(shuō)話的環(huán)境和心理去理解）。
找出說(shuō)這句話的環(huán)境：讀21自然段，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣？（害怕恐慌）。
但這時(shí)的杜小康并沒(méi)說(shuō)要回家，那是在什么時(shí)候？（孤獨(dú)想家的時(shí)候）勾畫(huà)出寫(xiě)孤獨(dú)的句子。
指導(dǎo)朗讀29至31自然段，變換人稱，將杜小康改為“我”體會(huì)孤獨(dú)對(duì)杜小康的威脅。
此時(shí)的孤獨(dú)比剛離家時(shí)要深百倍。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康，終于在晚上夢(mèng)到母親說(shuō)出了這句話。與第一句話比較你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的杜小康？（是一個(gè)有點(diǎn)懂事，逐漸能控制自己情緒的杜小康，能面對(duì)困難的杜小康）。
b那么你從第三句話中看到了一個(gè)什么樣的杜小康呢？(一個(gè)成熟的，勇敢的、有責(zé)任感的，敢于面對(duì)困難的杜小康)。
你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（夜雨找鴨的情形能說(shuō)明杜小康長(zhǎng)大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了）。
老師范讀夜雨找鴨的38自然段，同學(xué)們想象這是一幅什么樣的畫(huà)面？
總結(jié)：頭上如萬(wàn)輛戰(zhàn)車般在滾動(dòng)，耳畔是呼呼的風(fēng)聲，身上砸著歇斯底里般的雨點(diǎn)，臉上和腳上以傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。
然后讀第三句話，“還是分頭去找吧?！蹦馨选卑伞叭サ?，把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)嗎？為什么？（這樣才能突出杜小康的勇敢、堅(jiān)決、果斷）。
文中還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟，特別是能表現(xiàn)父子之間關(guān)系的句子，同學(xué)們自己去找找，這些都說(shuō)明了杜小康的成熟和勇敢。
c第四句話，你讀出了一個(gè)什么樣的杜小康呢？
一個(gè)感受收獲喜悅的杜小康，一個(gè)激動(dòng)的杜小康。體現(xiàn)了激動(dòng)不已驚喜的心情。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這四句話的品析，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當(dāng)時(shí)的性格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這四句話，讀出情感。
三品味主旨。
1當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨(dú)之旅，結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了？（獨(dú)立不依賴別人勇敢堅(jiān)強(qiáng)）。
2那么是什么促使杜小康的成長(zhǎng)呢？（孤獨(dú)）。
杜小康年幼時(shí)家道中落，飽嘗物資生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。孤獨(dú)并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢的去面對(duì)，他就是我們成長(zhǎng)的催化劑苦難是人生最好的老師，再回首課文，孤獨(dú)之旅其實(shí)就是成長(zhǎng)之旅。
作家曹文軒也這樣說(shuō)（看幻燈片）。
總結(jié)：這一段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財(cái)富，每當(dāng)遇到困難挫折他都會(huì)想起。讓我們?cè)俅纹肺豆陋?dú)。（看幻燈）齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說(shuō)道“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?BR> 四看幻燈片，拓展訓(xùn)練。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)”為題，寫(xiě)一段話。
附板書(shū)：孤獨(dú)之旅。
曹文軒。
杜小康：幼稚（不懂事）。
懦弱（逐漸懂事）。
堅(jiān)強(qiáng)（成熟勇敢）。
激動(dòng)（長(zhǎng)大）。
孤獨(dú)八年級(jí)篇二十
在無(wú)奈的時(shí)候，我獨(dú)孤流浪。
偶然踏上憂傷的踐梯，初此發(fā)現(xiàn)：至今的我已悲痛欲絕，我的靈魂即將破散。面對(duì)曲折，卻無(wú)不選擇悲觀。再許下那誓諾的誠(chéng)凱，那滋滋諾語(yǔ)把我沉閉，追求哀悼在無(wú)法割舍的心目中永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，但擁有時(shí)卻抱著苦苦挽留。那獨(dú)孤之旅，如同傳說(shuō)中的孟婆湯是我消沉，縹緲空虛。
漫漫人生，我向往那極樂(lè)世界，心想：面對(duì)著他人的欺辱；面對(duì)著他人的譏笑與痛挨；面對(duì)著獨(dú)孤的自己；面對(duì)著種種曲折……獨(dú)自奔波，何時(shí)未了！
心聲的鼓勵(lì)，為寂寞的我開(kāi)辟豁朗與勃進(jìn)；為暗淡的心照亮明麗的輝煌！在思念中，我常常想起：“人生在世，何去何從；蕭蕭瑟瑟，苦海無(wú)涯！”
孤獨(dú)八年級(jí)篇二十一
房間里安靜得出奇，好像在真空之中。只是不時(shí)傳來(lái)“沙沙”的寫(xiě)字聲，“嘩嘩”的翻書(shū)聲，“滴嗒”的手表聲。窗外，施工機(jī)器正在“咆哮”，好像要把樓房推倒。終于“咚”的一聲和“喵喵”的叫喚打破了沉靜。
本是一個(gè)平常的上學(xué)日，但因?yàn)榘职謰寢尩囊馔馔瑫r(shí)出差，對(duì)我來(lái)說(shuō)變得不再平常。心里想著做完作業(yè)后就是我自己的時(shí)間了，我不由地加快了腳步——趕快吃飯、寫(xiě)作業(yè)！
作業(yè)應(yīng)該在學(xué)校寫(xiě)了不少，但翻開(kāi)記事本還有4項(xiàng)！不知不覺(jué)中，作業(yè)也少一項(xiàng)一項(xiàng)地少了下去。突然覺(jué)得渴。“老媽，幫我倒杯水！”只有機(jī)器的轟鳴……唉，媽媽不在家，就這一點(diǎn)不好！我邊站起身，邊活動(dòng)了一下手指，隨手拿了一盒牛奶。
“等于，負(fù)2！”我一下蹦了起來(lái)，嚇得原來(lái)瞇起眼睛的小貓一下子躥到了樓梯上。我又一個(gè)猛沖，風(fēng)一般地來(lái)到了客廳，動(dòng)作可謂一氣呵成不，用時(shí)僅5秒鐘！小貓又被這“旋風(fēng)”一驚，跑進(jìn)了隔樓的黑暗之中！我可管不了那么多，按下了遙控器。
電視怎么沒(méi)有反應(yīng)！這時(shí)我才記起，家里沒(méi)交電視費(fèi)，一定是停機(jī)了！
我的興奮被撲滅了四分之三！
收音機(jī)在爸爸出差后被摔壞了。收音機(jī)也聽(tīng)不起來(lái)！要是爸爸在，不出1個(gè)小時(shí)一定搞好！我現(xiàn)在感到了孤獨(dú)！原來(lái)叫得可歡的小貓，現(xiàn)在卻不見(jiàn)蹤影！原本想躲避媽媽的嘮叨和爸爸咄咄逼人的話語(yǔ)，沒(méi)想到竟變成這樣！機(jī)器的聲音，正像一首低沉的曲子，幫我度過(guò)孤獨(dú)和無(wú)邊的安靜。
這時(shí)手機(jī)鈴聲打斷了曲子，是媽媽！在電話里她也不忘嘮叨幾句，可我現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)，是多么親切。晚些時(shí)候，爸爸也來(lái)了電話。
“晚安，兒子！”
“晚安，老爸！”
我現(xiàn)在更加懂得了這句話：“有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人的小恩小惠感激不盡，而對(duì)親人的愛(ài)視而不見(jiàn)?！碑?dāng)我們真正失去的時(shí)候，我們才會(huì)懂得珍惜。
只有我們用心去感受，才能發(fā)現(xiàn)那樣微不足道而又十分偉大的愛(ài)！
孤獨(dú)八年級(jí)篇一
假如孤獨(dú)是種快樂(lè)，那我寧愿一直孤獨(dú)下去。
——題記。
每天，當(dāng)同學(xué)們?cè)诒澈笳f(shuō)我壞話，對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠(yuǎn)抬不起那圓圓的、可愛(ài)的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過(guò)，我覺(jué)得這樣也是快樂(lè)的，在自己一個(gè)人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對(duì)于孤獨(dú)一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛(ài)，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨(dú)只能伴我短暫的幾天，我也會(huì)珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂(lè)的時(shí)候。
孤獨(dú)八年級(jí)篇二
月色凝華在松林間，整個(gè)山崖透著一股高原的凄寒，有如冬天冰水里透骨的寒冷。這時(shí)候老虎是不會(huì)出來(lái)的，而鹿群們也早已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)想。
狼王云放悲壯地挺立在流星崖上，已經(jīng)無(wú)路可逃了！數(shù)百個(gè)獵人已經(jīng)拿著槍首在林間，由于是夜晚，他們暫時(shí)不敢貿(mào)然沖上崖來(lái)?？墒堑矫魈煸缟夏?，難道四百多只狼都要葬身于次嗎？狼群靜靜的伏在崖上凝視著云放。
不！要做最后一搏，狼群不能就此滅絕！狼王云放立時(shí)發(fā)出一聲近乎絕望的長(zhǎng)吼，所有的狼只都站立起來(lái)，然后排列的整整齊齊，在夜色中顯得十分悲壯隨后狼王云放又連續(xù)發(fā)出長(zhǎng)短不同，聲調(diào)各異的吼聲，狼群們隨著吼聲開(kāi)始分隊(duì)。有些幼小的狼只退到了隊(duì)伍的最后，健壯的公狼則邁到了隊(duì)伍的最前面，老狼和母狼留在中間。風(fēng)沙沙地穿過(guò)林間，吹響了大戰(zhàn)的前奏。
最后，狼王發(fā)出最深長(zhǎng)的一聲吼叫，最前排的五十多匹狼一起沖下崖去，其他狼默默的望著他們遠(yuǎn)去的背影，默無(wú)聲息。月亮悄悄地邁上了中天，然后又被一片淡淡的云擋住了。第二撥狼又沖下崖去，但迎來(lái)的不是勝利，還是沉默，或許已經(jīng)在沉默中消亡。一百多匹狼就這樣消失地?zé)o影無(wú)蹤。云放眼里含著淚，一邊等待著他們的歸來(lái)，一邊預(yù)備著意外情況。
天漸漸的亮了。清晨的第一縷陽(yáng)光射在流星崖上。一大群獵人手持槍，一步步逼上崖來(lái)。云放的目光穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)一只只狼正被掛在樹(shù)上，垂死在樹(shù)上。狼王云放發(fā)出決戰(zhàn)的命令，立即帶領(lǐng)所有的狼群一齊向崖下沖去。這是一只怎樣的大軍呀！有年邁的老狼，有出生不久的小狼，他們懷著仇恨沖下崖去！獵人們看到這種情況，趕緊向森林的遠(yuǎn)處逃竄。狼王云放向那垂釣著狼尸的樹(shù)木沖去，突然一陷，大部分狼都掉入了獵人事先設(shè)下的陷阱！然后獵人們立即由四面八方?jīng)_過(guò)來(lái)一起放槍一只只雄壯的狼披著鮮紅的血花到達(dá)了另一個(gè)世界。有的小狼還沒(méi)有來(lái)得及看一眼他爸爸的尸體就死了，而大多數(shù)狼則以凄冷的長(zhǎng)吼為自己直率的生命劃一個(gè)句號(hào)。
狼王云放也掉入了陷阱，但由于他有超強(qiáng)的彈跳力和靈敏的反映能力而躍出了陷阱。流著淚穿過(guò)尸體的荒原，在人類的狂笑中，在那直掛著睜著眼睛死去的狼尸中奔過(guò)。他知道自己決不能死，因?yàn)樗獔?bào)仇！
不知跑了多遠(yuǎn)，他終于看到了前方的瀑布！他渴極了，縱身躍入深潭，讓清冷的泉水解除他的疲憊，解除他的迷惑與茫然。對(duì)于仇恨，狼是至死也不會(huì)忘懷的；對(duì)于恩情，狼是可以用生命去報(bào)答的。
靜靜的伏在水潭里，云放感到空前的孤寂與悲傷。昔日最威武最豪邁的英雄今日竟落得如此地步。那曾經(jīng)打敗森林一霸大黑熊的是他們呵！那曾經(jīng)為了給一個(gè)小男孩報(bào)恩，三十多只狼喪生虎口的也是他們??！一個(gè)復(fù)仇計(jì)劃在他腦中產(chǎn)生。
復(fù)仇之始。
又是一個(gè)凄清的夜晚。云放離開(kāi)水潭后默默的在林間行走，他為自己的決策失誤而自責(zé)，又為兄弟們的殘死而絕望。明天早晨他就要進(jìn)行自己的復(fù)仇計(jì)劃了，他根本就沒(méi)有打算能活下來(lái)，于是他決定在孤寂的林間度過(guò)一個(gè)凄美的夜晚。狼始終都有一種流浪的追尋，為了這種追尋他們可以放棄任何華美的生活。
地上的花草默默的散發(fā)著幽香，有蟲(chóng)子在草叢中低聲吟唱。有時(shí)走過(guò)一片草叢，樹(shù)上會(huì)突然有幾只蝙蝠飛走了。曾經(jīng)，這片森林就是他們的家，而現(xiàn)在卻顯得如此陌生，一夜之間煙消云散。云放認(rèn)清道路，回到一個(gè)曾生活過(guò)的山洞，伏下來(lái)沉沉地睡著了。
第二天清晨，如箭的陽(yáng)光射碎了林間的清冷，柔柔的暖意使森林生機(jī)盎然。云放向流星崖那邊走去。他計(jì)劃著，首先要乘其不備殺死一兩個(gè)人來(lái)造成他們的恐慌，如果他們還不離開(kāi)森林，就把他們引入“死亡谷”中，用他們的生命來(lái)悼念死去的生靈。
漸漸地靠近了獵隊(duì)的扎營(yíng)地，沒(méi)有聽(tīng)到昔日狂歡的聲音。獵人們都去追趕一群鹿去了。幾十張虎皮以及上百?gòu)埪蛊?，幾百只狼的死尸以及其他各種動(dòng)物的堆成了一座小山。此時(shí)兩個(gè)獵人正拿著刀子在空地上剖狼皮。云放看到這一切，沸騰的熱血充滿全身，立即一躍而上，一口咬在一個(gè)人的咽喉上，立時(shí)毖命。另一個(gè)人嚇得攤倒在地，剛爬起來(lái)準(zhǔn)備去取槍又因腳步不穩(wěn)而倒在地上，還驚呼著“救命?。 ?BR> 云放剛要下口，突然一個(gè)小男孩由帳篷里跑了出來(lái)，全然不顧云放，立即向仰躺在地上的男人跑來(lái)，一邊跑一邊喊“爸爸！爸爸！”
“放開(kāi)我爸爸！”小男孩一邊哭一邊用稚嫩的雙手抓住云放的腿用力向一邊推，狼王云放看著這個(gè)小男孩突然記起五年前的一個(gè)小男孩。五年前狼群的前任首領(lǐng)的兒子不小心跌入山崖摔傷了腿，是一個(gè)采藥的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了他，那農(nóng)夫的兒子央求農(nóng)夫?yàn)樾±侵蝹Ｐ±莻煤竽切∧泻⒂滞蹬艹鰜?lái)把小狼送回了狼群。后來(lái)農(nóng)夫在山上遇到了幾只老虎，狼群為了報(bào)恩一起攻擊老虎，最后將四只老虎打死，而狼卻死了三十多只，包括前任首領(lǐng)！對(duì)于恩情，狼是會(huì)用生命來(lái)報(bào)答的！
狼王知道，人類中的孩子是無(wú)辜的，他們有著純潔的靈魂，如果把當(dāng)下這個(gè)人殺了，小男孩應(yīng)該怎么辦呢？于是云放放開(kāi)了那個(gè)男人，向森林深處走去，身后傳來(lái)了幾聲槍響。人，是最殘忍的動(dòng)物。狼是萬(wàn)不得已才去傷人的，而人卻不知?dú)⑺懒硕嗌僦焕恰？傊?，狼王的第一步?jì)劃成功了，狼王希望他們能因此離開(kāi)森林。
憂傷的漣漪。
原本充滿了生命的堅(jiān)韌的夏末漸漸離去了，而秋還沒(méi)有到來(lái)。林中時(shí)常會(huì)有些夾雜著黃斑的葉子孤單的落下來(lái)。就在這片森林的南面，有一望無(wú)際的草原，據(jù)說(shuō)草原的夜晚總是星光斑斕，每隔幾里還能見(jiàn)到一種草原特有的'樹(shù)木。那種樹(shù)無(wú)比高大，時(shí)常有獨(dú)角獸在草原出沒(méi)。那里應(yīng)該是一個(gè)自由不比的世界吧，云放想。
這幾天裂隊(duì)那邊沒(méi)有任何響動(dòng)，帳篷以及那些同伴的皮毛尸體依舊在那里，卻見(jiàn)不到一個(gè)獵人。他們大概都離去了吧，這也是云放所期望的。
云放的同伴已經(jīng)都死光了。由于森林里沒(méi)有了老虎，所以云放幾乎成了森林里最厲害的動(dòng)物。每當(dāng)云放在森林走動(dòng)的時(shí)候，都能聽(tīng)到樹(shù)枝上鳥(niǎo)群逃走的聲音。還是趕快逃離這里吧！
在山崖下有一掛瀑布，云放順著流水一直向前走，他的眼睛里迷蒙著憂傷，想到前任狼王死在老虎利爪之下時(shí)悲慘的情景，想到幾百只狼死在獵人槍口下的情景，他的新一直在滴血。以前他背負(fù)著統(tǒng)領(lǐng)狼群的使命，然而如今，他已經(jīng)不知何去何從。草原，只不過(guò)是一個(gè)渺茫的幻夢(mèng)罷了。
就這樣一連走了好幾天，在靜靜的深夜里，云放突然發(fā)現(xiàn)前方有波光在閃動(dòng)，猛奔過(guò)去，云放突然發(fā)現(xiàn)前方已沒(méi)有樹(shù)木！且腳下突然變的松軟起來(lái)。原來(lái)已經(jīng)到達(dá)了自由而廣闊的草原！云放終于可以離開(kāi)那樹(shù)木下隱蔽的生活，終于可以自由地奔跑在綠草地上了。一陣興奮之后，云放立即放開(kāi)腿腳，以狼特有的豪邁與瘋狂在草地上奔跑。
月亮漸漸的升上了中天，湖里的水紋泛著銀子般的光輝，云放歡快地繞著草地與森林交界處的湖奔跑。突然，一道白光閃過(guò)，立即引起了云放的警覺(jué)，是什么呢？就在云放抬頭的一瞬間一匹獨(dú)角獸由空中飛了下來(lái)。他就像白馬一樣，但身姿比馬要漂亮多了。再他的眉上，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尖角。
忽然，他頂起叫向云放刺來(lái)，云放吃了一驚，立即上躍，獨(dú)角獸一個(gè)回殺，刺破了云放的前腿。血安靜的流了出來(lái)，似乎在流淌著紅色的悲哀。人在感到悲傷的時(shí)候會(huì)有淚水流下來(lái)；狼在感到悲哀的時(shí)候伴隨而來(lái)的是蒼涼的吼聲。云放放棄了抵抗，因?yàn)樗c獨(dú)角獸是沒(méi)有仇的。云放望著銀色的漣漪，噴出一生蒼遠(yuǎn)的吼叫。
那獨(dú)角獸似乎發(fā)現(xiàn)找錯(cuò)了敵人，也同樣發(fā)出一聲充滿了磁性的嘶鳴。他們就這樣靜靜的看著湖中憂傷的銀色漣漪，默默等待。等待黎明。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
孤獨(dú)八年級(jí)篇三
因?yàn)樯眢w的原因，我曾去鄉(xiāng)下老家調(diào)養(yǎng)過(guò)一段時(shí)間。在那里，我得以放下一切讓我憂心的事物，好好呼吸一下清新的空氣，讓來(lái)自城市的廢氣、灰塵從我身體里散出去。
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快。假期結(jié)束了，我回到了城里，繼續(xù)我的生活。
這是我回到家的第一天。這天不上課，于是，我打算出去走走。來(lái)到樓道的門口，我正打算開(kāi)門，忽然看見(jiàn)一個(gè)鄰居已拉開(kāi)了門，原來(lái)她也正要出去。由于這兩個(gè)月來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，我條件反射般地想和她打個(gè)招呼，可是，“你好”兩個(gè)字還沒(méi)出口，她便“呯”地一聲將門摔上了。我的口型瞬時(shí)凝住，在樓道里愣了半晌，方才無(wú)奈一笑，伸手開(kāi)了門。不知為何，這開(kāi)了有六年多的門今天感到格外沉重。
不知不覺(jué)，我走到了廣場(chǎng)，這里人山人海，車水馬龍，人、車擠成一片，毫無(wú)秩序可言。它們制造出的巨大聲響不斷地襲擊著我的耳膜。看著眼前的景象，我不由得為他們擔(dān)心，這里給人感覺(jué)簡(jiǎn)直像是隨時(shí)都有發(fā)生事故的可能，我已經(jīng)不敢再去想象了，于是，趕快離開(kāi)了這個(gè)是非之地。
久違了啊，吵鬧，污濁，冷漠，浮躁，這些現(xiàn)代城市生活的頑疾在我回來(lái)的第一天就讓我“領(lǐng)教”了。
堅(jiān)硬的柏油路，踩過(guò)不會(huì)留下任何足跡;看似鬧成一片的人群，其實(shí)每個(gè)人都只活在自己的世界里;廣場(chǎng)周圍滿是高樓大廈，卻幾乎看不見(jiàn)植物;旁邊的人、車擦肩而過(guò)，卻好像根本沒(méi)有看到對(duì)方。人，你的存在感在哪里?此刻，被包圍在人群中，我卻感到格外的孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇四
生1：小說(shuō)給我的啟示是：孤獨(dú)可以使人更加的成熟。杜小康由開(kāi)始的恐慌、無(wú)所依偎，在經(jīng)歷暴風(fēng)雨和孤獨(dú)后長(zhǎng)大了。是孤獨(dú)的環(huán)境磨煉了他的心志。
生2：每一個(gè)人都要經(jīng)歷孤獨(dú)，而孤獨(dú)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)考驗(yàn)與磨難。只有把自己從中提煉出來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)新的自我，才會(huì)給自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
師：是的。從某種角度來(lái)講，人本質(zhì)上都是孤獨(dú)的;人的一生就是在與孤獨(dú)作斗爭(zhēng)。
生3：在人生道路上，當(dāng)我們孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，只能靠自己去克服困難，從而使自己成長(zhǎng)。
生4：生活中，我們每個(gè)人都要經(jīng)歷我們自己的孤獨(dú)之旅。我們要在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，就像黎明前的黑暗，痛苦之后就是幸福的到來(lái)!
生5：人生不可能是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到挫折。而戰(zhàn)勝挫折的唯一辦法，便是勇敢地面對(duì)它。
生6：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,空乏其身-----"從文章中,我明白了,人必須經(jīng)歷艱難困苦的磨煉,忍受孤寂的錘煉才能從中不斷地成長(zhǎng),才能長(zhǎng)大成人.(掌聲)。
師:她已經(jīng)提前學(xué)了《孟子》，很好。
生7：由幼稚到成熟，是生命的渴望和追求。
生8：人做一朵溫室中的花朵并不一定是最好的，那樣會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人弱不禁風(fēng);而做一顆野外的種子，固然會(huì)有很多災(zāi)難，但卻會(huì)經(jīng)過(guò)洗禮而成為參天大樹(shù)。
生3：以杜小康和他父親放鴨的事情為線索。
生9：從這些地方可以看出：離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的留戀;離開(kāi)途中的茫然與恐慌;。
生10：在蘆蕩里的孤獨(dú)與恐懼，還有后來(lái)的平靜與適應(yīng)。
生11：暴風(fēng)雨來(lái)臨后的冷靜與勇敢，還有找到鴨群后的哭泣。
生12：還有鴨下蛋后的喜悅。
師：這些都屬于什么?
生齊：心理活動(dòng)。
生13：第70頁(yè)“他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹(shù)煙就什么也沒(méi)有了?！边@里描寫(xiě)“朦朦朧朧的樹(shù)煙”暗示了杜小康他們已經(jīng)離家很遠(yuǎn)了。“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”這句景物描寫(xiě)襯托了杜小康內(nèi)心的膽怯。他擔(dān)心、害怕自己也被蘆蕩圍住，逃不出去。
“雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮”這句話也說(shuō)明了杜小康在經(jīng)歷了暴風(fēng)雨后，變得更加成熟、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
師：暴風(fēng)雨后的天空更加美麗;劫難后的杜小康更加堅(jiān)強(qiáng)。徐瑩找到了這兩者間的相通點(diǎn)，非常敏銳。
生14：“他站在船上--除了朦朦朧朧的樹(shù)煙，就什么也沒(méi)有了”烘托了杜小康一無(wú)所有，無(wú)所依靠的無(wú)助之情?！笆煜さ臉?shù)木、村莊、橋梁――都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物”烘托了杜小康離開(kāi)家鄉(xiāng)的的不舍與依戀，對(duì)前路的迷茫與恐慌。“四周只是草地與凹地，已無(wú)一戶人家?！币r托了父子內(nèi)心的孤獨(dú)。
生15：“他站在船上――除了朦朦朧朧的樹(shù)煙，就什么也沒(méi)有了”這句話通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)煙的朦朧說(shuō)明了杜小康正在外面漂泊，反襯了杜小康因離家放鴨而失落的心情。
生16：從21自然段杜小康“有一種逃不掉的感覺(jué)”到24段“不時(shí)地用勁嗅著”，寫(xiě)出了杜小康的心里從害怕恐懼到從恐慌中安靜下來(lái)的心里變化過(guò)程。從43段“就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也聽(tīng)不到父親的回應(yīng)”可以看出以前因?yàn)殡x家做夢(mèng)夢(mèng)到母親就哇哇大哭的懦弱的稚童，已經(jīng)成長(zhǎng)為沒(méi)有親人在身旁也能夠鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)小伙了。
生17：“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面―――永恒的水聲”這里襯托出父親與我的孤獨(dú)與單調(diào)。
師：“單調(diào)”用得好。
生18：第74頁(yè)倒數(shù)第三段。我認(rèn)為這段話描寫(xiě)出了父子倆的變化。從“時(shí)間一久，就不再恐慌起來(lái)”描寫(xiě)了父子倆已經(jīng)適應(yīng)了他們生存的環(huán)境，他們已熟悉了周圍的一切，已經(jīng)適應(yīng)了在這里的孤獨(dú)。隱隱約約的，我仿佛看到了杜小康的心智變得比原來(lái)成熟了。“天空的一片浮云”反襯了杜小康的孤獨(dú)，浩浩蕩蕩的蘆葦，反映了杜小康生活在一個(gè)寂靜的環(huán)境中。這兩點(diǎn)都能襯托出杜小康的心智成長(zhǎng)。
師：感受比較細(xì)膩。
生19：“這里的氣味，倒是很好聞的――看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上?！边@兩段話，用輕快的文筆，從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)不同的角度，寫(xiě)周圍空氣的清新，花草的清香和很多螢火蟲(chóng)聚集在一起的美麗畫(huà)面，寫(xiě)出環(huán)境的寧?kù)o與溫馨，從而襯托出主人公心情的平靜。而當(dāng)中的“使杜小康不時(shí)地用勁去嗅”“看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)正浮在水面上”等，表現(xiàn)杜小康在這安寧美麗的環(huán)境中，之前緊張的思緒已得到緩解。
師：從風(fēng)格、角度、作用三個(gè)方面來(lái)分析，很全面。
生20：第75頁(yè)第36段“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海----撅斷的喀嚓聲”這一段描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)鴨子四處逃散作了鋪墊，同時(shí)也渲染了一種陰郁、緊張的氣氛。
師：這一處景物描寫(xiě)交代了后面鴨子逃散、杜小康追趕等情節(jié)發(fā)生的原因，所以說(shuō)它推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，它表現(xiàn)了人物所遭受的困境與磨難，是人物蛻變的原因，很好地表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。
生21：72頁(yè)第21段寫(xiě)“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住小船。杜小康有一種逃不出去的感覺(jué)”這句話表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)杜小康因?yàn)橹車h(huán)境的單調(diào)而恐慌，像是被關(guān)在籠子里一樣，而且小康必定要接受孤獨(dú)，因?yàn)閯e無(wú)選擇了。
生1：鴨群是杜小康父子倆(師：應(yīng)該是杜雍和父子倆)陷入孤獨(dú)的原因，也是讓杜小康走出困境的希望。例如第70頁(yè)“我不去放鴨子了，我要上岸回家――”這句話說(shuō)明了放鴨與回家產(chǎn)生了極大的矛盾，證明了前面說(shuō)的讓二人陷入孤獨(dú)的原因是鴨群。第77頁(yè)“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”說(shuō)明讓二人擺脫困境的也是鴨，也暗示杜氏父子看見(jiàn)希望的喜悅。
生20：“鴨們十分乖巧。------它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住-----才又將頭重新放回翅膀里”這一處描寫(xiě)雖然是寫(xiě)鴨，其實(shí)它是在表現(xiàn)主人公的心理。鴨們對(duì)小船和他的依賴，其實(shí)是他對(duì)父親的依賴，他很孤獨(dú)無(wú)助。
生21：有?！傍唫儾还?，它們只要有水就行-----這叫聲既顯得寂寞，又使人振奮”這段話用了反襯手法，用鴨們的無(wú)憂無(wú)慮反映出了父子倆的茫然擔(dān)心。
師：“水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)”，而人的故鄉(xiāng)只有一個(gè)。寫(xiě)鴨的叫聲運(yùn)用的是以聲寫(xiě)靜的手法?！跋s噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”就是這種手法的典型。“寂寞”是空曠無(wú)邊的，而“振奮”只是寂寞單調(diào)暫時(shí)的排解。
生22：“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形----船首是一片均勻的永恒的水聲?！边@里運(yùn)用了擬人的手法把鴨子人格化，非常形象生動(dòng)。后面一句中“均勻的永恒的水聲”更是襯托了父子倆的孤寂、單調(diào)。
師：對(duì)前程的迷茫。擬人的手法倒不明顯。
生23：71頁(yè)倒數(shù)第四段“有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出----重新放回翅膀里”這句話看似在寫(xiě)鴨怕無(wú)家可歸和恐懼心理，實(shí)際上是運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了杜小康在夜色下的心理活動(dòng)。補(bǔ)充一點(diǎn)：72頁(yè)第三段，其中寫(xiě)蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”體現(xiàn)出動(dòng)感。后來(lái)寫(xiě)蘆葦幽深繁茂，反襯出小船的孤小，烘托杜小康的害怕心理。
生24：寫(xiě)鴨的成長(zhǎng)其實(shí)也暗示了杜小康的成長(zhǎng)。例如74頁(yè)倒數(shù)第二段說(shuō)到“鴨子們?cè)谶@里長(zhǎng)的飛快，很快就有了成年鴨子的樣子”也就暗示著杜小康已經(jīng)漸漸堅(jiān)強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)大了。
師：還有77頁(yè)的第二段：“鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨?！蔽覀円部梢哉f(shuō)：杜小康長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的人。(學(xué)生笑)。
生25：第75頁(yè)第38自然段：“它們?cè)谵Z隆隆-----逃竄著”和“然而這群平時(shí)很溫順---只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄?！边@兩句話生動(dòng)地寫(xiě)出了鴨子們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的驚慌，而這個(gè)段落里的杜小康卻十分鎮(zhèn)定地追著它們，即使他的皮膚一次又一次的被蘆葦割破。這是從鴨子的慌張襯托出主人公經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的孤獨(dú)陪伴后經(jīng)歷的蛻變，他變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。
師：“蛻變”一詞十分貼切。
生：26：我選的句子是76頁(yè)45自然段“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)?！边@里從鴨子對(duì)杜小康的依靠側(cè)面寫(xiě)出了杜小康的成長(zhǎng)。他從原來(lái)依賴父母和其他一些人，變成了被別人(鴨)依靠的對(duì)象，說(shuō)明他長(zhǎng)大了，成熟了。
生21：我補(bǔ)充一下，文章有三次寫(xiě)了“挨著”：第一次是寫(xiě)鴨子因?yàn)闆](méi)有安全感而挨著小船，第二次寫(xiě)小康因恐慌而挨著他爸爸，第三次寫(xiě)鴨子因?yàn)槭荏@而挨著小康。第一次寫(xiě)“挨著”是用暗示的手法寫(xiě)出當(dāng)時(shí)人物心理其實(shí)也沒(méi)有安全感;第二次“挨著”是直接寫(xiě)小康的恐慌;第三次是寫(xiě)小康長(zhǎng)大了且成了他物的依靠。
師：讀出文章前后的聯(lián)系與變化，既需要全局觀，也需要細(xì)心地探尋。他做到了這一點(diǎn)。
生27：文章第56段“它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了”暗示了與鴨一同成長(zhǎng)的杜小康，在經(jīng)歷磨難后，也變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、滴水不入了。
師：他也有羽毛，變得“滴水不入”了?(生笑)。
生28：“公鴨們變得更加漂亮——-閃閃發(fā)光”這一句，通過(guò)寫(xiě)公鴨長(zhǎng)大后漂亮的外形，寫(xiě)出了杜小康經(jīng)過(guò)磨難長(zhǎng)大后那顆堅(jiān)定的，成熟的，閃著光的內(nèi)心。
生29：77頁(yè)倒數(shù)第二自然段，以鴨蛋襯托了杜小康成長(zhǎng)的收獲，在經(jīng)歷苦難之后的收獲的喜悅與自豪。
生30：第76頁(yè)第五段“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。”這里的“埋”字表現(xiàn)了杜小康與鴨子關(guān)系密切，鴨子們并不害怕他。
生31：這個(gè)地方后面接著寫(xiě)到“他說(shuō)不明白自己為什么哭”，我覺(jué)得他的“哭”包含著兩種含義：一是委屈的哭，因?yàn)樯畹钠D辛使他幼小的心靈倍受負(fù)擔(dān);二是激動(dòng)的哭，因?yàn)樗惺茏×四敲创蟮哪ルy，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，值得驕傲。
師：他稚嫩的肩膀過(guò)早地承受了生活的重壓，但是他挺過(guò)來(lái)了，扛過(guò)來(lái)了;他與鴨子已經(jīng)是患難與共、親密無(wú)間了。
生21：我也說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)：這里杜小康因?yàn)槁劦进喿拥挠鸾q氣味而把頭埋進(jìn)鴨子的羽絨中哭了起來(lái)，一般小孩哭的時(shí)候都會(huì)依偎在親人或母親的懷中，可杜小康此時(shí)身邊沒(méi)有親人，所以把頭埋在羽絨中哭，說(shuō)明多日的照顧和生活中，小康和鴨子的關(guān)系已經(jīng)很親密，鴨子的羽絨使他想起家人身上的氣味。杜小康的哭中包含著埋怨鴨子到來(lái)的意味，還有自己盡到責(zé)任后的自豪與自傲，還有以后要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的決心。我相信這是他的最后一哭。
生32：從文中第38段“他緊緊地跟著它們---被蘆葦割破了—鉆心地痛----”中可以看出：杜小康在突然而至的災(zāi)難——暴風(fēng)雨的面前，并不屈服于它，而是堅(jiān)定、執(zhí)著，充滿決心地要將鴨子追回來(lái)。表現(xiàn)了他不屈不撓的精神品質(zhì)。
師：這是文章表現(xiàn)杜小康最主要的細(xì)節(jié)。
生33：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上-------”這幅畫(huà)面是十分刺眼的，它從側(cè)面烘托了杜小康的勇敢和他的成長(zhǎng)。
生6：雅薇同學(xué)所分析的這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)得非常巧妙，照應(yīng)了前面“他感到腳鉆心的疼痛”、“這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”。此處中的“還在一滴滴地流著血”體現(xiàn)了杜小康的堅(jiān)強(qiáng)與成長(zhǎng)。
生6：老師，我還想說(shuō)：“血滴在草地上”這是杜小康成長(zhǎng)的見(jiàn)證;“滴在父親的腳印里”表示杜小康繼承父親的道路;“也滴在-----群鴨的羽毛上”這里的含義是鴨子是杜小康成長(zhǎng)的伙伴。
師：嗯。比老師說(shuō)的準(zhǔn)確。今天這節(jié)課，我們從不同的角度分析了杜小康的孤獨(dú)之旅，大家真正做到了暢所欲言，出現(xiàn)了許多真知灼見(jiàn)。關(guān)于孤獨(dú)，我最后送同學(xué)們?nèi)湓挘?BR> 能適應(yīng)孤獨(dú)的人是理智的，能戰(zhàn)勝孤獨(dú)的人是聰明的，能享受孤獨(dú)的人是偉大的。
孤獨(dú)八年級(jí)篇五
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，從來(lái)，都不曾有人會(huì)對(duì)她說(shuō)一聲生日快樂(lè)，更別談什么奢華的聚會(huì)，蛋糕了。可沒(méi)關(guān)系，她從不介意，也許，她自己都不曾記得自己的生日了，每次都是笑一笑，也就過(guò)去了。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她每天都乘坐16路公交車，到學(xué)校上學(xué)，半個(gè)小時(shí)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一個(gè)人靜默地看著車窗外的世界。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她只有一個(gè)朋友，還是她的姐姐，姐姐比她大了五年，所以她們沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，在女孩上初一的時(shí)候，姐姐就已經(jīng)踏上了大學(xué)的漫漫旅途。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)老是滑上滑下，幾乎連老師對(duì)她都失去了信心，拿著沒(méi)及格的試卷，老師卻什么也沒(méi)說(shuō)，遞給她試卷時(shí)，黑色的瞳孔中充滿了無(wú)望。
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，班主任好不容易相信她一次，交給她一個(gè)職位——地理課代表，可該死的她，竟然每次地理考試時(shí)，都考不及格!
那個(gè)女孩，她很孤獨(dú)，她在家每天都干那堆成山的，怎么干也干不完的家務(wù)，可盡管這么努力的去干，時(shí)不時(shí)的，媽媽還會(huì)訓(xùn)斥她。
那個(gè)孤獨(dú)的女孩，對(duì)著老槐樹(shù)許下了一個(gè)愿望：自己不要再孤獨(dú)，自己要快樂(lè)的生活!
沒(méi)想到，第二年，她的愿望實(shí)現(xiàn)了!
在外地上大學(xué)的哥哥記起了她的生日，今年回家時(shí)，特意帶了一塊大蛋糕，還有一些禮物，家里人一起歡歡喜喜的為女孩過(guò)了一個(gè)生日。
放學(xué)后，在下16路車的時(shí)候，女孩仿佛看見(jiàn)了媽媽，可她轉(zhuǎn)念一想：肯定不是!媽媽怎么會(huì)來(lái)接她呢?她剛準(zhǔn)備走，自行車卻停到了她的面前，隨著時(shí)媽媽的笑臉?！澳阍趺磥?lái)接我了?”女孩一臉的驚訝?！拔倚沦I了一輛自行車，這樣你每天就不用再走那么遠(yuǎn)的路了?！迸⒏吲d的坐上了后座，跟著媽媽回家了。
女孩最近在公交車上認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，她也是女生，與她同班，個(gè)子高高的，一頭短發(fā)，聲音甜甜的，在她身上能看見(jiàn)陽(yáng)光的影子。這樣女孩每天上下學(xué)就有了一個(gè)伴。
女孩的努力終于有了收獲，她的名次直線上升，由40名上升到了20名，老師開(kāi)始注意她，有時(shí)會(huì)問(wèn)問(wèn)她有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題，幫她解答。
期末考試，女孩的地理第一次及格，考了86分，地理老師笑著說(shuō)，她還是有希望的。
在打掃家務(wù)時(shí)，女孩的媽媽說(shuō)：“你就不要再打掃衛(wèi)生了，上學(xué)太累了，以后我來(lái)打掃家務(wù)吧!”
女孩現(xiàn)在快樂(lè)的生活著，她不再孤獨(dú)，她決定微笑著走過(guò)一生。
那個(gè)女孩其實(shí)就是我，我再也不覺(jué)孤獨(dú)，而是笑著的面對(duì)生活，面對(duì)世界，面對(duì)一切。
孤獨(dú)八年級(jí)篇六
人類雖然是群居動(dòng)物，可孤獨(dú)卻會(huì)使我們的生活趨于平靜。有時(shí)候，我們的身體是孤獨(dú)的，但是我們的心卻不孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人能夠真正享受孤獨(dú)帶給他的快樂(lè)時(shí)，他的個(gè)人世界便會(huì)很豐富。
孤獨(dú)是一種超脫，它植根于人類因終極關(guān)懷而生的憂患意識(shí)。因此，它可以使人心理更集中、更熾熱、更自覺(jué)地投入和進(jìn)入超前性的思考，以至于有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，喜歡喧囂張揚(yáng)的人，樂(lè)于沉湎在世俗的歡樂(lè)里，永遠(yuǎn)也無(wú)法品嘗到孤獨(dú)之美——心靈幸福的高峰體驗(yàn)，因?yàn)闅g樂(lè)揭示不了最深刻的真理。
孤獨(dú)的生活，不孤獨(dú)的心。梭羅用自己的雙手在瓦爾登湖開(kāi)創(chuàng)了自己的島嶼，享受著這孤獨(dú)的、回歸自然的、陶冶心靈的生活。雖然這樣的生活讓別人看起來(lái)多么困難，狹小木屋里只兩把破舊的木椅又顯得那么簡(jiǎn)陋，可他依舊快樂(lè)著，安靜地享受著自然之美，用心、用情。在瓦爾登湖畔，梭羅找到了一個(gè)真正的自我——洗盡鉛華卻不孤獨(dú)的心。
孤獨(dú)的生活，不孤獨(dú)的心。鋅皮房制成的監(jiān)獄，并不豐富的物質(zhì)生活，7平米，27年。曼德拉在羅本島上并沒(méi)有頹廢，而是檢討自己的過(guò)錯(cuò)、努力學(xué)習(xí)。最終，他過(guò)人的天賦終于展現(xiàn)了出來(lái)，成為了一位令人敬佩的總統(tǒng)。這種心靈的凈化讓曼德拉改變了自我、豐富了自我。在這孤獨(dú)的羅本島上，曼德拉是不會(huì)孤獨(dú)的。
孤獨(dú)的生活，不孤獨(dú)的心。王羲之廢寢忘食，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的孤獨(dú)，苦練書(shū)法，成為著名的書(shū)法家;__的人生三起三落，但他仍咬緊牙關(guān)，承受孤獨(dú)的煎熬，最終成為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師;李安在美國(guó)著名大學(xué)取得碩士學(xué)位卻沒(méi)有得到人的賞識(shí)，他忍受了六年的孤獨(dú)，終于成為最出色的華人導(dǎo)演之一。幸福是來(lái)之不易的，在享受幸福這頓美味大餐前，每個(gè)人都必須付出勤勞的汗水還要承受孤獨(dú)的折磨。不能承受孤獨(dú)的人將得不到幸福的青睞。
在孤獨(dú)之中，我們會(huì)反省自己、豐富自己，進(jìn)而成為一個(gè)出色的人。無(wú)論風(fēng)動(dòng)還是簾動(dòng)，只有平靜的心不動(dòng)，便會(huì)走向人生的新境地。而這種新境地是只有那些處于孤獨(dú)之中的人才能夠體悟到的，因?yàn)樵谶@種孤獨(dú)之中，我們才能體悟到人生的真諦!
孤獨(dú)的生活，我們的心不會(huì)孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇七
一朵花，在孤獨(dú)中等待了一個(gè)漫漫寒冬，只為當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，能綻放出一份生命的美麗，當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟時(shí)，能留給自己一份芬芳的回憶。
那么，一個(gè)人，是否也該在人生最燦爛的時(shí)光中留下點(diǎn)什么?以便自己垂垂老矣之時(shí)，還能在夕陽(yáng)中搖著搖椅，去擁有一次美好的回味。
席慕容說(shuō)：“我知道，凡是美麗的，總不肯，也不會(huì)為誰(shuí)停留”青春也不例外，像盛開(kāi)的煙花，在全然不知中變墜入了無(wú)盡的黑暗，可是，即使是曇花一現(xiàn)，也是生命閃爍的光彩，不管怎么說(shuō)，煙花畢竟是美麗的，它在將黑暗還給夜空的同時(shí)，卻也將美麗留在人們的心里，以一種執(zhí)著的姿態(tài)將短暫走向了恒美，這便是煙花，綻放，是它的生命。
如果青春似煙花，那么年輕的我們是不是也該讓它綻放一次，美麗一次呢?
“年年歲歲似煙花，歲歲年年人不同”，對(duì)于這句詩(shī)，有人曾這樣說(shuō)“孕育片刻的姹紫嫣紅，要捱過(guò)多少霜晨雨夕，再回首，花非花，都已只成昨日倩影“，所以，不要等到物是人非時(shí)，才去回望曾經(jīng)本該絢麗的青春，“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”。
人的一生能夠年輕一回真的很不容易，可有的人卻在年輕時(shí)貪圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，只有匆匆徘徊罷了，徘徊罷了，最終，青春于他而言只能像風(fēng)一樣飄過(guò)，沒(méi)有留下任何痕跡，這樣的青春注定是讓人遺憾的，不管當(dāng)他年老時(shí)是怎樣的為之追悔，也都只能是鏡中看花，水中撈月，不能再去挽回什么。于是，他就只能將所有年輕未完的夢(mèng)留給來(lái)生，而來(lái)生，卻又是多么的虛幻。
可有的人就不一樣，不管自己是多么的渺小、卑微，也不管自己是多么的狼狽、困窘，甚至不在乎自己的身體是怎樣的不健全，他們都能抓住青春的每一寸光陰，讓人生之路在腳下拓寬，他們用激情點(diǎn)燃青春，用青春譜寫(xiě)了一曲曲生命的交響曲，把大自然賜給的生命的寶石雕琢的更加精致，更加的一絲不茍。
河南省鄭州市惠濟(jì)一中八年級(jí)九班岳子欽。
指導(dǎo)老師：潘月。
本文作者：普晶晶(公眾號(hào)：北京文鑫作文)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇八
假如孤獨(dú)是種快樂(lè)，那我寧愿一直孤獨(dú)下去。
——題記。
每天，當(dāng)同學(xué)們?cè)诒澈笳f(shuō)我壞話，對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠(yuǎn)抬不起那圓圓的、可愛(ài)的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過(guò)，我覺(jué)得這樣也是快樂(lè)的，在自己一個(gè)人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。
對(duì)于孤獨(dú)一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。
它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛(ài)，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。
所以，假如孤獨(dú)只能伴我短暫的幾天，我也會(huì)珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂(lè)的時(shí)候。
越長(zhǎng)大,越生活當(dāng)中似乎有很多人都感受到自己越發(fā)長(zhǎng)大身邊的親朋好友貌似都有點(diǎn)疏遠(yuǎn)了自己，就感覺(jué)到有些孤獨(dú)了。其實(shí)這個(gè)狀況的出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)小人的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主......
孤獨(dú)八年級(jí)篇九
清涼打了下來(lái)！
洗出了一點(diǎn)干凈！
再回首，煩惱虛偽、痛徹心扉。
愿這場(chǎng)雨永遠(yuǎn)的將它清洗就這樣在清風(fēng)中走過(guò)。
默默的，悄悄的飄到林中輕輕自在的留戀！
再醒來(lái)，一聲聲責(zé)備不絕于耳愿這片林子。
永遠(yuǎn)留存一個(gè)永遠(yuǎn)找不到結(jié)局的夢(mèng)。
躲藏進(jìn)黑暗的角落再去尋找燦爛的陽(yáng)光。
被愚弄的人！哭的？沒(méi)有淚水！
只能去喜歡已經(jīng)有的，只能繼續(xù)越來(lái)越表面的演出！
這個(gè)演出有時(shí)候很累！
是怪著當(dāng)初的無(wú)知？
選擇了孤獨(dú)寂寞的角色繼續(xù)美好，
一個(gè)無(wú)悔等待下一個(gè)年輪。
綻放的異彩希望點(diǎn)綴著美麗的走過(guò)。
不再悲傷，不再失落。
等待是長(zhǎng)久孤獨(dú)。
是自己下一個(gè)得到的。
是冬天離去，春天又醒的時(shí)光。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十
一、導(dǎo)入新課：
二、走近作者：
曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。
主要文學(xué)作品集：
《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。
長(zhǎng)篇小說(shuō)：
《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》等。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步把握小說(shuō)的三要素。
2、品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
3、審美欣賞環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的作用，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的意境。
4、形成積極的人生觀，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人生。
四、學(xué)習(xí)方法：
1、速讀——整體感知故事情節(jié)。
2、跳讀——品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、賞讀——賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
4、研讀——在交流體驗(yàn)思辨中，加深對(duì)“孤獨(dú)”“成長(zhǎng)”“哭泣”“堅(jiān)強(qiáng)”“責(zé)任”等情感的認(rèn)識(shí)，在探究中自主形成積極的人生觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
五、整體感知課文。
1、速讀全文，用自己的話概括小說(shuō)的情節(jié)。
2、明確這篇小說(shuō)的三要素。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風(fēng)雨之后“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。
環(huán)境：無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍?BR> 六、品味賞析。
跳讀課文，品味一下作者是通過(guò)對(duì)人物的哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)過(guò)程的?
(請(qǐng)找出文中有關(guān)語(yǔ)句分析他的成長(zhǎng)過(guò)程)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：前景茫然——害怕孤獨(dú)——面對(duì)孤獨(dú)——戰(zhàn)勝孤獨(dú)。
語(yǔ)言描寫(xiě)：幼稚——懦弱——堅(jiān)強(qiáng)——激動(dòng)。
七、合作探究。
(鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)。
作用：渲染孤獨(dú)的氣氛，造就杜小康堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、“孤獨(dú)之旅”的含義是什麼?
(1)離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校，離開(kāi)村莊、人群，交流減少，寂寞空虛。
(2)對(duì)自然環(huán)境恐懼，對(duì)前途恐懼。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
曹文軒。
人物(主人公)：杜小康。
情節(jié)：恐懼孤獨(dú)——面對(duì)孤獨(dú)——戰(zhàn)勝孤獨(dú)。
環(huán)境(自然環(huán)境)：渲染孤獨(dú)的氣氛，造就堅(jiān)強(qiáng)的性格。
九、拓展。
杜小康給你留下什麼印象?你從他身上學(xué)到了什麼?
十、當(dāng)堂檢測(cè)。
(一)、填空：
1、《孤獨(dú)之旅》選自一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》，作者是(曹文軒)。本文主要刻畫(huà)了杜小康這一人物形象，他在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了(恐懼)孤獨(dú)、(面對(duì))孤獨(dú)、(戰(zhàn)勝)孤獨(dú)，最終經(jīng)受住了“磨難”，“長(zhǎng)大了”“堅(jiān)強(qiáng)了”，與鴨子一起成長(zhǎng)起來(lái)。
2、文中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用是(渲染孤獨(dú)的氣氛，造就堅(jiān)強(qiáng)的性格)。
(二)、說(shuō)話訓(xùn)練。
每個(gè)人都在不斷成長(zhǎng)，通過(guò)生活中一些小事，懂得關(guān)心別人，熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得某種道理等。請(qǐng)以“我長(zhǎng)大了”為題談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)的經(jīng)歷。
十一、送幾句名言。
苦難是人生的老師——巴爾扎克。
好的木材并不在順境中生長(zhǎng);風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。
——馬里歐特。
在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過(guò)各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。
——懷特曼。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十一
暮秋，正是葉落之時(shí)，滿地黃金翠錦，朔風(fēng)偶起，冬韻十足。
林中悄靜，腳步緩慢，卻仍避免不了將落葉踩碎。清脆的聲響，一聲聲擊過(guò)我心頭。生命便是如此脆弱么?經(jīng)不起一絲一毫的傷害，似玻璃一般，易碎，易逝。
低頭，眼前是一株朽木，沒(méi)有枝葉，腐朽，矮小。與斑駁的落葉不同，那是鐵銹般的紅褐色，而它，早已沒(méi)有絲毫的生命力，仿佛佇立著，就是為了等待化為塵埃的那一刻。
慌忙將視線移開(kāi)，繼而，卻又在心里不禁笑了笑，秋，或許本就是蕭瑟肅殺的季節(jié)，如何能避得開(kāi)呢?嘴角一絲苦澀蔓延，想要細(xì)細(xì)審視著與我同病相連的家伙。
慢慢蹲下，將視線與它齊平。只有了最外層的空殼包裹，粗糙的黑褐色樹(shù)皮呈現(xiàn)一種疏松的質(zhì)感，根部，也潰爛了吧。
頷首間，一抹純白卻突如其來(lái)地撞進(jìn)了眼球，與這秋之色卻不同，雪一樣紛繁潔白，細(xì)細(xì)圍繞在這枯木的基部。孱弱的莖支撐著白色的花，草本植物?；ò耆绲戆阍诤L(fēng)中輕盈舞動(dòng)，花蕊散落如流蘇一般。如象牙般潔白剔透的花瓣，似是飛揚(yáng)舞動(dòng)的水袖，無(wú)聲地在微風(fēng)中顫動(dòng)，淡淡的清芬若有若無(wú)，仿佛有一層薄薄的霧靄在凝結(jié)，那是生命的絕唱在無(wú)聲地鳴響。
詫異，接著便是震驚。
在這冰冷的深秋里，獨(dú)她在綻放。薄如蟬翼的纖細(xì)弱小的花瓣，仿佛還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，那樣的潔白過(guò)寒露，孤傲地展示著自己的獨(dú)美。只一瞬，便為她折服。
沒(méi)有所謂的寒冷與溫暖，生命似乎只有這一瞬，然而她卻盡情地展示著自己的美，盡管在這凄清的深秋里無(wú)人在意，無(wú)人欣賞。她從容地，毫無(wú)依賴地默默忍受著寒風(fēng)的摧殘。而我，卻看到了她那獨(dú)特的美，聽(tīng)到了那首沉默的生命之歌。
抬眼望去，幾乎每一棵樹(shù)下都有她的蹤影，圍繞著樹(shù)根，像湖面暈開(kāi)的一圈圈漣漪，是獨(dú)特的美，亦是，孤獨(dú)的美。
只有她，只有她與秋雨為伴，與寒風(fēng)為伍，只有她選擇這一刻，點(diǎn)染這讓人冰冷，喪失希望的深秋。
生命就該如此，即使偌大的舞臺(tái)只有你一人，也要展現(xiàn)最好的自己;縱然只有你一人欣賞，也要讓生命如夜空中的繁星，在黑暗中獨(dú)自閃爍，孤獨(dú)，卻不留遺憾。因?yàn)樯?，本就是?chǎng)孤獨(dú)的旅程。就像寒冷，從來(lái)都是深秋最美的饋贈(zèng)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十二
我曾經(jīng)孤獨(dú)過(guò)，但是我現(xiàn)在已經(jīng)不再懼怕他。
那是在我五年級(jí)的時(shí)候，我第二次轉(zhuǎn)學(xué)，還是原來(lái)的那個(gè)學(xué)校，那個(gè)時(shí)候，我在五十多個(gè)熟悉的同學(xué)，老師中，有一種陌生的感覺(jué)，一樣的教室，一樣的同學(xué)，一樣的老師，好像只有我是不一樣的，原來(lái)每節(jié)課間都會(huì)和朋友一起出去瘋的我，成了班里最安靜的一部分，成了最不相稱的一部分，下課后，我是能看著曾經(jīng)的好朋友成群結(jié)伴的出去玩。我感到很孤獨(dú)。
慢慢的，我有些習(xí)慣這種孤獨(dú)，我適應(yīng)了一個(gè)人的生活，在空曠處，我是孤獨(dú)的;在人海中，我依然孤獨(dú)，下了課，我就趴在課桌上，寫(xiě)作業(yè)或是復(fù)習(xí)，再到看書(shū)。慢慢的，我覺(jué)得我不孤獨(dú)了：書(shū)本一直與我相伴，他給我講故事，講道理，講知識(shí)。他像是我的朋友，在我的左右。半年以后，我與同學(xué)們的關(guān)系恢復(fù)到了原來(lái)的樣子，但我比以前更開(kāi)心了，因?yàn)?，我又多了一個(gè)朋友，一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)我的朋友。
孤獨(dú)不可怕，要擺正心態(tài)，哪怕你只有一個(gè)人，也不會(huì)孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十三
1、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)孤獨(dú)的人，不會(huì)有超人的成就。
2、有一種愛(ài)叫放手;有一種情叫心痛;有一種幸福叫守候。
3、在一個(gè)找不到人說(shuō)話的地方，不要浮躁，要學(xué)會(huì)靜心思考，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)。在孤獨(dú)中思考，在思考中成熟，在成熟中升華，不要因?yàn)榧拍瘉y了方寸。勇敢地面對(duì)孤獨(dú)。
4、如果很久以后，你還會(huì)不會(huì)怨我，像普通舊朋友，還是你依然會(huì)心疼我。
5、傷口是別人給與的恥辱，自己堅(jiān)持的幻覺(jué)。
6、他們是對(duì)我在社會(huì)上的孤獨(dú)感和對(duì)社會(huì)的無(wú)知感，深刻的無(wú)知感的一種戲劇化表達(dá)。
7、如果時(shí)光可以重聚，我不愿在孤單的紅塵里獨(dú)醉;如果流年不再依舊，我寧愿在孤獨(dú)的海洋里沉睡。
8、淚結(jié)了冰，冷卻既有的熱情，發(fā)現(xiàn)自己比原來(lái)更煩悶。
9、人可以在社會(huì)中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨(dú)的時(shí)候，才會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。
10、你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)候的樣子，因?yàn)橹挥心悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。
11、時(shí)間沒(méi)有等我，是你忘了帶我走，我左手過(guò)目不忘的的螢火，右手里是十年一個(gè)漫長(zhǎng)的打坐。
12、那么，你是想放手一搏，還是要等到年華老去，心中充滿遺憾，孤獨(dú)地邁向黃泉路?
13、一個(gè)人最大的缺點(diǎn)不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執(zhí)地愛(ài)一個(gè)不愛(ài)自己的人。
14、我們都太專注于自己的傷口，忘了要去握住別人伸出的手。
15、世界上有太多的擦肩而過(guò)，更多的時(shí)候，我們只是在彼此不斷的錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)了鮮花燦爛的春，錯(cuò)過(guò)那艷陽(yáng)高照的夏，也錯(cuò)過(guò)了楓葉蕭索的秋，直到漫天的白雪。
16、寒冷深夜里的星光，是孤獨(dú)，還是寂寞，或是念你的淚光，為何膠結(jié)得那般清涼。
17、人生是一場(chǎng)莊嚴(yán)的游戲，每一個(gè)玩笑背后都藏著眼淚，但放手與轉(zhuǎn)身之間，每天都有一個(gè)新的太陽(yáng)。
18、生而孤獨(dú)的我們，只有自己才是我們到死為止的伴侶。
19、平淡的日子無(wú)喜無(wú)憂，每天單調(diào)地重復(fù)著無(wú)味的生活，沒(méi)有追求，也不談夢(mèng)想。心地一個(gè)角落化籠，囚禁了曾經(jīng)，桎梏了回憶，也融不進(jìn)現(xiàn)在。壓抑著心情，強(qiáng)顏歡笑?？粗鴷r(shí)間從身邊劃過(guò)，頹廢地想要抓住過(guò)去，卻連現(xiàn)在也輸了。
20、我的心里住著一個(gè)蒼老的小孩。如果世界聽(tīng)不明白，對(duì)影子表白。
21、雨滴是因?yàn)槲覍?duì)你的思念感動(dòng)上蒼所留下的淚水，你看，老天都哭了。
22、一個(gè)人，生活在一座城，念著一個(gè)人，在另一座城，獨(dú)自漫步人海，歷經(jīng)千秋萬(wàn)載。
23、某個(gè)瞬間，我們的孤獨(dú)是一樣的。彼此靠近的瞬間，孤獨(dú)得以融合，卻并沒(méi)有消失。
24、這說(shuō)明，寂寞與否，跟精神境界有關(guān)系，跟性格有關(guān)系，跟環(huán)境有關(guān)系。
25、就在那一瞬間，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了全世界崩潰的聲音。
26、把心放飛，它卻停留在了火車站臺(tái)邊上，那個(gè)孤獨(dú)而非幸福的地點(diǎn)，據(jù)說(shuō)那是個(gè)你曾到過(guò)的角落，只是后來(lái)火車又帶著你去往了別的站點(diǎn)，消失在那通往天際的鐵軌之上。
27、世界上的每個(gè)人的一生都是他的快樂(lè)和煩惱的匯成的。我也有許多快樂(lè)和煩惱，正是這些快樂(lè)和煩惱，組成了我的成長(zhǎng)的足跡。
28、當(dāng)愛(ài)情已經(jīng)能控制你或者你感覺(jué)你的世界里只有愛(ài)情的時(shí)候，愛(ài)情已經(jīng)失去了真正的意義，而且，總有一天你會(huì)明白愛(ài)情只是一件事，而不是所有的事，朋友也很重要，而最重要的是你自己還有你想要做的事情。
29、在我孤獨(dú)無(wú)助難過(guò)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人站在我身后。
30、孤獨(dú)是一種態(tài)度，寂寞是一種想法。寂寞是武器，有時(shí)候致命。
31、我走上了一條比記憶還要長(zhǎng)的路。陪伴著我的，是朝圣者般的孤獨(dú)。我臉上帶著微笑，心中卻充滿悲苦。
32、孤單是一個(gè)人的情況，孤獨(dú)是內(nèi)心的傷感，哪怕曾經(jīng)經(jīng)歷不孤單，滿心回憶亦是滿惆悵。
33、是青春的底蘊(yùn)就是孤獨(dú)，抑或是孤獨(dú)彌漫了整個(gè)青春。
34、享受孤獨(dú)，是一個(gè)學(xué)會(huì)生活的人在看透了時(shí)間紛雜，能放下一切獨(dú)守安寧的田地，享受孤獨(dú)，是一種思想境界的升華，學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，以入世之身，做出世之事。
35、想愛(ài)不能愛(ài)才最寂寞，我試著勇敢一點(diǎn)，可我無(wú)法面對(duì)鏡中顫抖的雙眼，所以只能跟靠近我的每個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)!
36、傷口就像我一樣，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不肯愈合，因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長(zhǎng)。
37、我們始終孤獨(dú)，只需要陪伴，不需要相愛(ài)!
38、普通人都難以忍受孤獨(dú)，處在逆境的人由于不信任任何人，對(duì)這種孤立更加敏感。
39、一個(gè)人沒(méi)有朋友固然寂寞，但如果忙得沒(méi)有機(jī)會(huì)面對(duì)自己，可能更加孤獨(dú)。
40、智慧不會(huì)感到孤獨(dú)，因?yàn)樗踔聊芎妥町惣旱臇|西結(jié)合。
41、墻上的時(shí)鐘，滴滴答答的走過(guò)相約的時(shí)間，走過(guò)錯(cuò)失相遇的歲月。
42、擁抱孤獨(dú)時(shí)，你也許在和成功、充實(shí)擁抱著。
43、一個(gè)人，并不是孤獨(dú)，如果你喜歡，它就是喜悅，是意境，是海棠花里尋往昔，那往昔，處處是醉人的舊光陰。
44、在我漫長(zhǎng)的一生中，有多少小小的子彈落到我身上，擊中我的心靈。在那些曾經(jīng)受傷的地方，就生長(zhǎng)出思想來(lái)。
45、一個(gè)人的世界，一個(gè)人的生活，每一個(gè)想你的夜晚，每一個(gè)夢(mèng)，每一分鐘，每一次想你，每一次失落。
46、如果寂寞了，千萬(wàn)不要跟人訴說(shuō)，那只會(huì)顯得你更加寂寞難耐。
47、我們說(shuō)，要幸福的活者，卻仍然發(fā)現(xiàn)，風(fēng)景是孤獨(dú)的。
48、天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò);心里沒(méi)有被刀子割過(guò)，但疼痛卻那么清晰。這些胸口里最柔軟的地方，被愛(ài)人傷害過(guò)的傷口，遠(yuǎn)比那些肢體所受的傷害來(lái)得犀利，而且只有時(shí)間，才能夠治愈。
49、我的心變了，你不聞不問(wèn)。你的愛(ài)變了，我不能不問(wèn)。
50、一個(gè)作者哪能寫(xiě)盡世上的所有人呢?寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，寫(xiě)的還是自己和自己身邊的人，無(wú)論孤獨(dú)還是野心，都是自己人生某個(gè)側(cè)面的寫(xiě)照。這是我的局限與淺薄，但也是我的真誠(chéng)。
51、寂靜的長(zhǎng)夜里，思念與傷感相互凝望，而你仿如一種誘惑，一言不發(fā)的讓我去想你，哪怕我的情感廢墟里，剩下的全是一些瓦礫蒼傷。
52、于是我只有不停地告誡自己，不要停止漂泊，信任一路的風(fēng)景。世界遼闊，任我隨意行走;心靈廣垠，由我自在傾聽(tīng)。把靈魂寄托在天空之上，讓神話居留在心間。
53、很多人，因?yàn)榧拍e(cuò)愛(ài)了一人，但更多的人，因?yàn)殄e(cuò)愛(ài)一人，而寂寞一生。
54、當(dāng)是時(shí)，孤燈一盞，舉目無(wú)親，兩手空拳，寸心欲碎。綿綿此恨，曷其有極!
55、孤獨(dú)，不是做一些事沒(méi)有人陪伴，而是做一些事沒(méi)有人理解。
56、一個(gè)人的孤單，未曾有過(guò)的寂寞心情被這暗夜層層包裹。
57、他這樣做開(kāi)了個(gè)頭，就發(fā)現(xiàn)自己停不下來(lái)，要么是不想停下來(lái)，因?yàn)樗葑喑龅哪莻€(gè)細(xì)細(xì)的簡(jiǎn)單的旋律讓人想到世界上所有的失落與孤獨(dú)。
58、我愿意試著了解從此以后，擁擠的房間一個(gè)人的心有多孤獨(dú)。
59、悲傷，這個(gè)字眼太過(guò)絕望，而傷感卻恰到好處，淡淡的傷心，淡淡的思念。
60、在夜里延續(xù)的香煙，燃燒著在夜里延續(xù)的寂寞，寂寞延續(xù)了腦海的孤獨(dú)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十四
喜歡坐在陽(yáng)臺(tái)的柵爛桿上，望著黑色的夜，耳朵里聽(tīng)著放著搖滾的音樂(lè)。搖滾，很個(gè)性的青春。但我還是比較喜歡林俊杰的《一千年以后》，真的很喜歡，沒(méi)理由的喜歡。我承認(rèn)自己不是一個(gè)好孩子，因?yàn)槿涡裕驗(yàn)楣虉?zhí)；但我也不承認(rèn)是個(gè)壞孩子，我媽說(shuō)了：“誠(chéng)實(shí)的孩子不說(shuō)謊?！?BR> 喜歡在夏天里有星星的晚上，伴隨著一片哇哇叫聲，獨(dú)自孤獨(dú)著守望黑色的夜。我不知道一千年以后的事情，因?yàn)榈侥菚r(shí)世界早已沒(méi)有我。也許我們都還是小孩，我們都不應(yīng)該叛逆。是小孩沒(méi)什么不好，因?yàn)槲覀兛梢晕⑿?，天真的笑。喜歡黑夜，這不是很好，黑夜里的還不安分，細(xì)胞很活躍，特別是文學(xué)細(xì)胞。在黑色的夜幕里喜歡用自己的筆涂寫(xiě)畫(huà)鴉。涂完了，畫(huà)完了，而記憶也隨風(fēng)被遺落。
抬起頭再望望窗外，在山的那邊，太陽(yáng)已慢慢爬上山頭，而復(fù)讀機(jī)里歌早已放完，塵埃落了，夢(mèng)也該醒了。育是美好的一天，一個(gè)新的開(kāi)始。
黑夜里的心情很孤獨(dú)，亦和歡暢。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十五
家里沒(méi)有一個(gè)可以陪我玩，奶奶年齡太大了;爸爸、媽媽和姐姐又都不在家里。每次回家既是渴望又是無(wú)奈，就算回家能夠好好休息一下，可是沒(méi)有任何東西來(lái)豐富我的生活，總覺(jué)得自己像是個(gè)黑洞，而我已經(jīng)深深地掉進(jìn)了這個(gè)黑洞里。我的生活是那么空洞。
孤獨(dú)，我想我的生活可以用孤獨(dú)來(lái)形容。貧乏的生活，是沒(méi)有樂(lè)趣的。生活中上演著一切都是那么熟悉：上學(xué)，作業(yè)，電視……重復(fù)著一遍又一遍，沒(méi)有生活以外的人插入我的生活。這就是我的生活，一個(gè)孤獨(dú)的生活。
記得一個(gè)星期六呆在家，頭一次覺(jué)得呆在家里那么無(wú)聊，奶奶、爸爸、媽媽和姐姐都不在家里，諾大的房子，空蕩蕩的只有我在房子里聽(tīng)自己的回聲。我呆在房子里，寫(xiě)完了作業(yè)，就不知道該干什么了，整理整理東西，掃一掃地，看一看書(shū)，這是我唯一可以做的。鄰居的小孩才幾歲，根本不知道該怎么玩，我也和他沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，鄰居小孩依依呀呀的，我什么也聽(tīng)不懂，真的不懂，所以和他一起玩覺(jué)的有點(diǎn)厭煩。孤獨(dú)啊!沒(méi)有一個(gè)可以和我交流心事的人，只有在學(xué)校，我才會(huì)有一種踏實(shí)感，我生活中的殘缺，也只有在學(xué)校才能給我一些安慰。
我現(xiàn)在習(xí)慣性的在晚上坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著星空，訴說(shuō)自己的心事，這是我唯一可以安慰自己的方法。
孤獨(dú)啊!什么時(shí)候你才會(huì)離開(kāi)我，什么時(shí)候你才會(huì)從我的生活中退出，你呆在我的生活里太久太久了，也該離開(kāi)了吧。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十六
我是個(gè)快樂(lè)、活潑的人，直到有一天我和我的朋友鬧矛盾了。那一天，我和朋友在打乒乓球，打著打著，突然來(lái)了六年級(jí)的。那個(gè)六年級(jí)的說(shuō)：“我也要來(lái)?！蔽覀儫o(wú)奈，只好和他一起玩。那個(gè)六年級(jí)的說(shuō)：“你們倆其中一個(gè)用手來(lái)打球?！睘榱艘粋€(gè)乒乓球拍，我和我朋友爭(zhēng)吵不休。就這樣，我就漸漸地丟失了朋友。
上課鈴響了，我連忙跑回教室。我沒(méi)有心思聽(tīng)課，只想怎么和我的朋友和好。下課了，我都跑出去打朋友，哪怕是一個(gè)不懂事的朋友都行。我找了幾個(gè)朋友，我和他們相處了幾天，還是覺(jué)得我原來(lái)的朋友好一點(diǎn)。所以，我經(jīng)過(guò)深思熟慮，才決定找回我原來(lái)的朋友。可是，我朋友還是拒絕了我。
現(xiàn)在，我更加傷心了，課后，我獨(dú)自一人在墻角，羨慕那些有朋友的人。一次作文課，老師布置一個(gè)作文題是我的朋友，我在作文上只寫(xiě)了兩三行，其他的人一口氣能寫(xiě)三百個(gè)字，因?yàn)槲覜](méi)有朋友，我很孤獨(dú)。
朋友就如同手足，朋友之間的友誼最珍貴。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十七
炎熱的夏日，大地被火辣辣的太陽(yáng)炙烤著，發(fā)出一絲絲焦味。我站立在窗旁，拉開(kāi)窗簾，輕輕的推開(kāi)了半邊窗戶。
窗外的哥哥穿著綠色的上衣和一條牛仔褲，左手推著旅行箱，右手提著一個(gè)袋子，身上背著一個(gè)書(shū)包。在炎炎的夏日下行走——他要去廣州讀中專了。
窗外不斷地吹進(jìn)熱風(fēng)，和窗內(nèi)里空調(diào)的風(fēng)冷熱交加，使我感到很難受。但看著哥哥頂著烈日，我心里跟感到一剎那的心疼，真想為他撐起一把傘，抵擋那可恨又可惡的太陽(yáng)。
哥哥的身影越走越遠(yuǎn)了，我知道，他這一走又不知何時(shí)能再與我相見(jiàn)，此時(shí)的我鼻子酸酸的，心里難過(guò)的喘不上氣。這種心情無(wú)法言說(shuō)，只有淚如雨注。
從前，我讀五年級(jí)時(shí)，哥哥在讀六年級(jí)，我們每天都是一起上學(xué)一起放學(xué)，從未分開(kāi)過(guò)。
后來(lái)，哥哥上了初中，他每天都要坐著校車去坪山讀書(shū)，只有下午放學(xué)才能回來(lái)，我們?cè)凇?BR> 一起的時(shí)光少了。
如今，哥哥要到千里迢迢的廣州讀中專了，我們也許要等到過(guò)節(jié)或寒假暑假才能難得一見(jiàn)。
之后的日子里，我常常望著窗外，不斷地回想哥哥當(dāng)時(shí)的.背影，我試圖努力地告訴自己，他并沒(méi)有離開(kāi)我，他的靈魂時(shí)時(shí)刻刻都陪伴著我，不斷地給予我自信，勇氣，信念。
現(xiàn)在的我并不在孤獨(dú)，在家里能與父母享受天倫之樂(lè)；在學(xué)校能有同學(xué)們陪伴；在學(xué)習(xí)上能與知識(shí)打招呼。因此，沒(méi)有了哥哥我并不孤獨(dú)。就如同一杯咖啡，剛開(kāi)始喝會(huì)感到很苦，但喝得時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)慢慢習(xí)慣這種苦的滋味，逐漸嘗出苦中帶甜的味道。
什么才是真正的不孤獨(dú)？那就是學(xué)會(huì)在孤獨(dú)中領(lǐng)會(huì)快樂(lè)。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十八
車又駛回了這條熟悉的街道，窗外林立的霓虹燈刺痛了我的雙眼，我，有些孤獨(dú)的惆悵。突然，很想很想回到那條小溪，無(wú)憂無(wú)慮地捉著我的蝌蚪。
人的靈魂偶爾會(huì)失去方向。我相信，靈魂也有生命，它會(huì)帶著我去想去的地方，逃避我不愿面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。我的靈魂時(shí)常與快樂(lè)結(jié)伴，偶爾，會(huì)躲在角落里獨(dú)品黯傷。
繁華的都市無(wú)法帶給我渴求的單純和自然，仿佛到處都有陷阱，身邊都是荊棘。我提防著，小心著，卻總是掉進(jìn)陷阱，總被荊棘刺傷。我就像一株含羞草，受到傷害便縮在角落里悲泣。一座比一座高的大樓擋住了陽(yáng)光的輻射，玻璃窗上反射出這個(gè)繁華卻又孤寂的城市。心，有時(shí)會(huì)微微地抽搐，城市，原來(lái)是這樣的陌生。街道上腳步匆匆，卻無(wú)人領(lǐng)略城市的另類風(fēng)光。喧鬧的城市，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)“嗡嗡”的響聲，充斥了每一個(gè)春、夏、秋、冬。偶爾，聽(tīng)到樓下傳來(lái)生硬的問(wèn)候，是那樣地呆板，那樣地機(jī)械。當(dāng)靈魂孤獨(dú)時(shí)，我愿放任孤獨(dú)的血液貫穿全身每一個(gè)悵然的細(xì)胞，熱情地尋找我的精靈世紀(jì)。
人是渺小的，我們不得不承認(rèn)。我們渺小到只懂得生活，卻不懂得享受生活的樂(lè)趣。公交車上，永遠(yuǎn)是呆滯的神情，沒(méi)有歡聲，沒(méi)有笑語(yǔ)，更沒(méi)有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“您好”。城市陌生得讓我覺(jué)得可怕。我的舉止又仿佛是城市的另類。從來(lái)沒(méi)有人回復(fù)我的“您好”，偶爾有人回復(fù)我的微笑，更多的是詫異的無(wú)言。城市，埋葬了陳舊，也埋葬了熱情。
生活確實(shí)是個(gè)熔爐，磨掉了我們的熱情。
車依舊行駛在熟悉的街巷。我的靈魂依然孤獨(dú)著，也許，我的靈魂渴望的是，那個(gè)充滿芬芳、快樂(lè)，有我童年稚嫩回憶的，遙遠(yuǎn)的小山村。
孤獨(dú)八年級(jí)篇十九
《孤獨(dú)之旅》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇故事簡(jiǎn)單但內(nèi)蘊(yùn)豐富的小說(shuō)，是一篇閱讀課文。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說(shuō)命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，真正讀懂“孤獨(dú)”，迎接成長(zhǎng)中“孤獨(dú)”，豐富人生內(nèi)涵，樹(shù)立奮進(jìn)的信念。
文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿起來(lái)的。而小說(shuō)中出色的自然環(huán)境描寫(xiě)(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。教讀課文，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的四句語(yǔ)言，并結(jié)合環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)、主題表達(dá)的重要作用。
為此，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速捕捉主要信息；在朗讀中進(jìn)入情境，體會(huì)作品意蘊(yùn)；在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。
學(xué)情分析。
初三的學(xué)生戲稱：一旦升入初三，人生將與寂寞握手，和孤獨(dú)相聚，拖著太多的疑惑與不甘，拖著太重的功名與利祿，在癡等……他們似乎有著與年齡不相稱的成熟與穩(wěn)重，對(duì)一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的看法，也已經(jīng)具備了一些能力，但不夠全面、客觀，看問(wèn)題也不夠深入。他們所說(shuō)“孤獨(dú)”，更多時(shí)候是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，更多的是面對(duì)考試壓力時(shí)反映出來(lái)的較情緒化的表現(xiàn)，甚至有時(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的畏懼，非常需要我們適時(shí)的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。
能力目標(biāo)。
1、分析人物形象，把握課文主題。
2、體會(huì)小說(shuō)中人物語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)。
梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟“孤獨(dú)”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。
教學(xué)設(shè)想。
這個(gè)故事生動(dòng)感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。但文章較長(zhǎng)，深入解讀可能會(huì)受到課堂時(shí)間的影響，所以我欲采用抓人物語(yǔ)言為切入點(diǎn)，可以向環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面延伸，一句話串起了時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)。這種連接是兩個(gè)層面：既是形式又是內(nèi)容，技能成為課堂推進(jìn)的線索，同時(shí)也是課堂教學(xué)的內(nèi)容。而杜小康的語(yǔ)言很少，就四句話，也便于教學(xué)的展開(kāi)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)重要的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解”“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，品味人生。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入：播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》營(yíng)造氛圍。
語(yǔ)文的世界有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，亦有疾風(fēng)驟雨；有溫情脈脈，亦有殘酷無(wú)情。正如我們的人生之旅，有快樂(lè)，亦有痛苦。正如歌曲中所說(shuō)：陽(yáng)光中在風(fēng)雨后，讓我們把眼光投向課文《孤獨(dú)之旅》，與杜小康一起度過(guò)成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。
二：理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
1按照小說(shuō)的'三要素概括故事情節(jié)。小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？
明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故事。
2品味語(yǔ)言。
這是一篇小說(shuō)，故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開(kāi)的，人物語(yǔ)言并不多，請(qǐng)同學(xué)們快速在文中勾畫(huà)出杜小康的語(yǔ)言。（課件展示。）。
請(qǐng)一位同學(xué)讀出四句話，體會(huì)情感。
賞析人物的語(yǔ)言我們要注意兩點(diǎn)：一.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說(shuō)這樣的話。二.言為心聲。注意體會(huì)說(shuō)話人的心情心理。
（1）賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段。
思考：
“只好”一詞寫(xiě)出了杜小康無(wú)奈的態(tài)度，當(dāng)他說(shuō)這句話時(shí)的心情怎么樣？（害怕恐懼）為什么害怕恐懼呢？（要離開(kāi)疼愛(ài)她的媽媽，離開(kāi)熟悉的朋友，學(xué)校）。
你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎？找一位看過(guò)《草房子》的同學(xué)來(lái)介紹一下。（看幻燈片）。
于是他對(duì)父親說(shuō)了第一句話，應(yīng)該怎樣讀？從這里看出了一個(gè)怎樣的杜小康？（不能體貼父親，只想著自己的杜小康）。
（2）（一句簡(jiǎn)單的話就能讀出這么多的內(nèi)容）下面請(qǐng)同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話，用“一個(gè)____________________杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語(yǔ)言依據(jù)。
a賞析第二句話，你從第二句話中讀出了一個(gè)什么樣的杜小康？（從說(shuō)話的環(huán)境和心理去理解）。
找出說(shuō)這句話的環(huán)境：讀21自然段，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣？（害怕恐慌）。
但這時(shí)的杜小康并沒(méi)說(shuō)要回家，那是在什么時(shí)候？（孤獨(dú)想家的時(shí)候）勾畫(huà)出寫(xiě)孤獨(dú)的句子。
指導(dǎo)朗讀29至31自然段，變換人稱，將杜小康改為“我”體會(huì)孤獨(dú)對(duì)杜小康的威脅。
此時(shí)的孤獨(dú)比剛離家時(shí)要深百倍。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康，終于在晚上夢(mèng)到母親說(shuō)出了這句話。與第一句話比較你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的杜小康？（是一個(gè)有點(diǎn)懂事，逐漸能控制自己情緒的杜小康，能面對(duì)困難的杜小康）。
b那么你從第三句話中看到了一個(gè)什么樣的杜小康呢？(一個(gè)成熟的，勇敢的、有責(zé)任感的，敢于面對(duì)困難的杜小康)。
你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（夜雨找鴨的情形能說(shuō)明杜小康長(zhǎng)大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了）。
老師范讀夜雨找鴨的38自然段，同學(xué)們想象這是一幅什么樣的畫(huà)面？
總結(jié)：頭上如萬(wàn)輛戰(zhàn)車般在滾動(dòng)，耳畔是呼呼的風(fēng)聲，身上砸著歇斯底里般的雨點(diǎn)，臉上和腳上以傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。
然后讀第三句話，“還是分頭去找吧?！蹦馨选卑伞叭サ?，把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)嗎？為什么？（這樣才能突出杜小康的勇敢、堅(jiān)決、果斷）。
文中還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟，特別是能表現(xiàn)父子之間關(guān)系的句子，同學(xué)們自己去找找，這些都說(shuō)明了杜小康的成熟和勇敢。
c第四句話，你讀出了一個(gè)什么樣的杜小康呢？
一個(gè)感受收獲喜悅的杜小康，一個(gè)激動(dòng)的杜小康。體現(xiàn)了激動(dòng)不已驚喜的心情。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這四句話的品析，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當(dāng)時(shí)的性格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這四句話，讀出情感。
三品味主旨。
1當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨(dú)之旅，結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了？（獨(dú)立不依賴別人勇敢堅(jiān)強(qiáng)）。
2那么是什么促使杜小康的成長(zhǎng)呢？（孤獨(dú)）。
杜小康年幼時(shí)家道中落，飽嘗物資生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。孤獨(dú)并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢的去面對(duì)，他就是我們成長(zhǎng)的催化劑苦難是人生最好的老師，再回首課文，孤獨(dú)之旅其實(shí)就是成長(zhǎng)之旅。
作家曹文軒也這樣說(shuō)（看幻燈片）。
總結(jié)：這一段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財(cái)富，每當(dāng)遇到困難挫折他都會(huì)想起。讓我們?cè)俅纹肺豆陋?dú)。（看幻燈）齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說(shuō)道“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?BR> 四看幻燈片，拓展訓(xùn)練。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)”為題，寫(xiě)一段話。
附板書(shū)：孤獨(dú)之旅。
曹文軒。
杜小康：幼稚（不懂事）。
懦弱（逐漸懂事）。
堅(jiān)強(qiáng)（成熟勇敢）。
激動(dòng)（長(zhǎng)大）。
孤獨(dú)八年級(jí)篇二十
在無(wú)奈的時(shí)候，我獨(dú)孤流浪。
偶然踏上憂傷的踐梯，初此發(fā)現(xiàn)：至今的我已悲痛欲絕，我的靈魂即將破散。面對(duì)曲折，卻無(wú)不選擇悲觀。再許下那誓諾的誠(chéng)凱，那滋滋諾語(yǔ)把我沉閉，追求哀悼在無(wú)法割舍的心目中永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，但擁有時(shí)卻抱著苦苦挽留。那獨(dú)孤之旅，如同傳說(shuō)中的孟婆湯是我消沉，縹緲空虛。
漫漫人生，我向往那極樂(lè)世界，心想：面對(duì)著他人的欺辱；面對(duì)著他人的譏笑與痛挨；面對(duì)著獨(dú)孤的自己；面對(duì)著種種曲折……獨(dú)自奔波，何時(shí)未了！
心聲的鼓勵(lì)，為寂寞的我開(kāi)辟豁朗與勃進(jìn)；為暗淡的心照亮明麗的輝煌！在思念中，我常常想起：“人生在世，何去何從；蕭蕭瑟瑟，苦海無(wú)涯！”
孤獨(dú)八年級(jí)篇二十一
房間里安靜得出奇，好像在真空之中。只是不時(shí)傳來(lái)“沙沙”的寫(xiě)字聲，“嘩嘩”的翻書(shū)聲，“滴嗒”的手表聲。窗外，施工機(jī)器正在“咆哮”，好像要把樓房推倒。終于“咚”的一聲和“喵喵”的叫喚打破了沉靜。
本是一個(gè)平常的上學(xué)日，但因?yàn)榘职謰寢尩囊馔馔瑫r(shí)出差，對(duì)我來(lái)說(shuō)變得不再平常。心里想著做完作業(yè)后就是我自己的時(shí)間了，我不由地加快了腳步——趕快吃飯、寫(xiě)作業(yè)！
作業(yè)應(yīng)該在學(xué)校寫(xiě)了不少，但翻開(kāi)記事本還有4項(xiàng)！不知不覺(jué)中，作業(yè)也少一項(xiàng)一項(xiàng)地少了下去。突然覺(jué)得渴。“老媽，幫我倒杯水！”只有機(jī)器的轟鳴……唉，媽媽不在家，就這一點(diǎn)不好！我邊站起身，邊活動(dòng)了一下手指，隨手拿了一盒牛奶。
“等于，負(fù)2！”我一下蹦了起來(lái)，嚇得原來(lái)瞇起眼睛的小貓一下子躥到了樓梯上。我又一個(gè)猛沖，風(fēng)一般地來(lái)到了客廳，動(dòng)作可謂一氣呵成不，用時(shí)僅5秒鐘！小貓又被這“旋風(fēng)”一驚，跑進(jìn)了隔樓的黑暗之中！我可管不了那么多，按下了遙控器。
電視怎么沒(méi)有反應(yīng)！這時(shí)我才記起，家里沒(méi)交電視費(fèi)，一定是停機(jī)了！
我的興奮被撲滅了四分之三！
收音機(jī)在爸爸出差后被摔壞了。收音機(jī)也聽(tīng)不起來(lái)！要是爸爸在，不出1個(gè)小時(shí)一定搞好！我現(xiàn)在感到了孤獨(dú)！原來(lái)叫得可歡的小貓，現(xiàn)在卻不見(jiàn)蹤影！原本想躲避媽媽的嘮叨和爸爸咄咄逼人的話語(yǔ)，沒(méi)想到竟變成這樣！機(jī)器的聲音，正像一首低沉的曲子，幫我度過(guò)孤獨(dú)和無(wú)邊的安靜。
這時(shí)手機(jī)鈴聲打斷了曲子，是媽媽！在電話里她也不忘嘮叨幾句，可我現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)，是多么親切。晚些時(shí)候，爸爸也來(lái)了電話。
“晚安，兒子！”
“晚安，老爸！”
我現(xiàn)在更加懂得了這句話：“有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人的小恩小惠感激不盡，而對(duì)親人的愛(ài)視而不見(jiàn)?！碑?dāng)我們真正失去的時(shí)候，我們才會(huì)懂得珍惜。
只有我們用心去感受，才能發(fā)現(xiàn)那樣微不足道而又十分偉大的愛(ài)！