在準(zhǔn)備教案時,教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。編寫教案的過程中,教師還需要充分考慮教學(xué)資源的利用和布置,確保教學(xué)順利進(jìn)行。這里有一些經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計和實踐的教案,希望對大家的教學(xué)管理有所裨益。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇一
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】。
德:初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題:18青松。
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松,青松挺且直。
壓:重壓。
挺:直立而高聳。
且:而且。
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔,待到雪化時。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)。
“待”是什么意思?(等待,等到)。
“化”是什么意思?(融化)。
指名說說三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的時候)。
大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)。
3、練說全詩的意思。
自由練說,同桌互說,指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
(板書:景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚)。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”,不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化:左窄右寬。
挺:要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。(課后第三題)。
2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。
化--且--()青--()公--()。
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1:請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么,讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著,從母親的神情也可以看出她在想:孩子這次出遠(yuǎn)門,還不知道什么時候才能回來。)。
4、看了圖,我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線,游子身上衣。”
(1)誰來讀讀這句詩?
(2)誰來有感情地讀讀這句詩?
(3)齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié):指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來)。
教師提示:從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人?。?BR> 提示:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?
4、看圖2,誰能說說自己對第二自然段的體會?(看母子兩人你一言我一語,多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫,意恐遲遲歸?!?BR> (1)誰能有感情地讀讀。
(2)誰能說說“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路,母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3,圖上這個人是誰?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀,齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心,報得三春暉?!?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙??齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀,齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)13個生字詞,認(rèn)讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程。
(一)認(rèn)識北京的部分建筑物,認(rèn)讀8個詞語,熟讀一個句子。
1、以圖入手,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們知道我們的首都是哪嗎?(北京)我是一位外地游客,今天有幸來到北京,我對北京的建筑很感興趣,誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片,仔細(xì)觀察。小組討論,派一名代表講解。
天安門--是中華人民共和國成立之門,天安門廣場是全中國的心臟,在那里,每天清晨,五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮--舊時叫紫禁城,是明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂--是全國人大代表開會的地方,能容納1萬多人,1957年建成的。
首都國際機(jī)場--是國內(nèi)最大的機(jī)場。
國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館,是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊,與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片,認(rèn)讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
4、結(jié)合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎?
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié):天安門是我們首都的標(biāo)志;故宮、天壇建于明朝,距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn),是古人造的,我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎?(北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……)北京的歷史悠久,有好幾個帝王都建都北京,所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客,北京是聞名世界的古都。
8、出示句子:北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子,指名讀,齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié):這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的,我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎?
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié):50多年來,北京的建設(shè)是全方位的,不僅建造了人大會堂、歷史博物館,還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn),設(shè)備齊全,自動化程度很高,處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌,所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子:北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子,自讀句子,指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說,北京給你留下了怎樣的印象?
老師小結(jié):確實像大家所說,北京是聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都,應(yīng)該怎樣讀這句話?自己再讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)13個生字。
1、借助拼音,自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu),給這些生字分一分類。
(1)老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個字,請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字。)。
(2)再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(每個字都是我們學(xué)過的字,加上一部分,就組成要學(xué)的新字。)。
(3)其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢?
a.上下結(jié)構(gòu):安、宮、堂、華。
b.獨(dú)體字:首、世。
c.包圍結(jié)構(gòu):圖。
3、學(xué)習(xí)6個左右結(jié)構(gòu)的字。
(2)小組代表發(fā)言。
a.學(xué)生甲:我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字,“故”--故事一般都是古代發(fā)生的,或者是過去的事,所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。
b.學(xué)生乙:“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。
c.學(xué)生丙:“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記,把“記”的言字旁去掉,換上絞絲旁,就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d.依此類推:“際、場、代”
e.最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。(學(xué)生跟讀。)。
(3)鞏固學(xué)習(xí):指名讀、齊讀等。
(4)小結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分,一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個上下結(jié)構(gòu)的字。
(1)出示字“宮、堂、安、華”,這組字如何記?
(2)4人一組,先討論,再匯報,比一比,看哪組方法好,不一定按順序。
(3)學(xué)生當(dāng)小老師,告訴大家自己是怎樣記住這個字的。
a.“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子,寶蓋是特殊的帶角的屋子,兩個“口”代表的是一間一間的房屋。
b.安--寶蓋可以代表屋子,屋子里有女人就會感到安全。
c.堂--“堂”也是屋子的意思,寶蓋是屋子,一個“口”表示的是正房,下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
d.華--上面的“化”是“華”的形聲字,下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個獨(dú)體字。
獨(dú)體字“首、世”如何記?
(1)“首”是頭的意思,“自”己的頭。
(2)“世”字可以這樣記:草字頭,小橫連,最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個包圍結(jié)構(gòu)的字。
教師出示“圖”字,問:還有一個包圍結(jié)構(gòu)的字,哪一組愿意來學(xué)?
“圖”書館是在一個很封閉的屋子里,“冬”天人們最喜歡去,看著書,在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié):我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,他們告訴我們好多好的記生字的辦法,有的同學(xué)可能會說,我的方法比他的還好,那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住,才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)大家一起來讀一讀這些生字。
(2)利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
(3)做小游戲,在小組里組字,鞏固所學(xué)的生字。
(三)總結(jié)。
附:板書設(shè)計。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
通過讀句子提問題,理解課文重點(diǎn)語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師。
生字卡片,相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號,圈出生字。
教學(xué)過程:
一、解釋出示課題。
1、出示:做人解釋:做人。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示:緩緩詞語奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞:緩()暖()。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo):灌。
(5)再讀課文,說一說,你讀懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇五
1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物,態(tài)度大方,聲音洪亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程,在交際過程中,通過多方面評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。
3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流,養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際興趣(出示課件2)。
師:同學(xué)們,你平時喜歡看什么書?你最喜歡書中的誰?他有什么特點(diǎn)?
(指名說)。
師:大家有那么多喜歡的書,有那么多喜歡的人,那么,你最喜歡的人物形象是誰?今天我們就來聊一聊這個話題。
板書:我最喜歡的人物形象。
二、明確目的。(出示課件3)。
生討論,并總結(jié):
板書:說話條理要清楚。
聲音要洪亮。
要介紹出處和喜歡的理由。
三、合作探究(出示課件4)。
1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認(rèn)真聽,并能盡快抓住每個同學(xué)所說的重點(diǎn)。
3.每個小組成員要對講述者進(jìn)行評價,讓講述者進(jìn)行修改。
4.每個小組都推選出一位同學(xué),向全班展示。
生進(jìn)行活動,并匯報。
師及時進(jìn)行指導(dǎo)。
四、小組匯報。
師:請每個小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中,同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn):(出示課件5)。
1.要認(rèn)真傾聽,快速地把握說話者的重點(diǎn)。
2.聽完之后,要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。
3.同學(xué)講完后,聽眾能復(fù)述內(nèi)容。
板書:認(rèn)真傾聽。
快速把握重點(diǎn)。
師請同學(xué)們講述,師引導(dǎo):
師小結(jié):真不錯,同學(xué)們的小耳朵可真靈,聽得很清楚,不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰,還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家,為自己鼓掌加油吧!(出示課件6)。
五、拓展延伸,彰顯個性,游戲中交際。
師過渡:來,讓我們一起來做一個游戲!(出示課件7)。
做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!
師:同學(xué)們,趕快來辦一個最喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片,并邀請大家一起觀賞。)。
師:同學(xué)們,課后,你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象,也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展,開展講故事比賽,還可以演一演人物的故事呢!
教學(xué)反思:
1.在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神,用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象,并闡明理由,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,課堂氣氛高漲。
2.這節(jié)課中,每個小組成員積極參與,勇于發(fā)言,對別人說的話及時做出評價,使說話者的能力得到提升的同時,聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個別同學(xué)說話的聲音較低,自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué),讓他們提升自信。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇六
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進(jìn)行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學(xué)生對"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動.
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語文教學(xué)要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過程的設(shè)計則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時針對低年級的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字,文中識字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時,讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子。陣陣的海濤,構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,讓學(xué)生讀得入情,讀得有滋有味呢?我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說,是有一定難度的,也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,說了自己所看到、聽到什么后,接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句?為什么喜歡?”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容,得到情感的升華。在此,我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解,而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如:藍(lán)天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么?學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂!”還有的說“祝我們的祖國越來越強(qiáng)大!”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢?”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,棉花朵朵白,還有大豆粒粒飽?!比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,學(xué)生帶上自己的體會讀,也會讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料,不僅加深了對國慶的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時,說說大海會奏什么樂曲?會唱什么歌呢?有的說會唱《國歌》,有的說會唱《生日快樂》,還有一個說會唱《愛我中華》,說是爺爺告訴他,每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣,學(xué)生更易融入自己的感情,進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日,你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢?可以是畫一幅《歡慶》的插圖,可以做一張祝福的卡片,也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè),不僅發(fā)揮了每個孩子的特長,挖掘了學(xué)生的潛能,而且提高了孩子們的動手能力。同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中,還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對問題很感興趣,有說不完的話時,教師該如何既能讓孩子盡情的說,又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)?是我要思考的問題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來看,應(yīng)該有較大進(jìn)步,特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了,舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過朗讀感悟,體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法:情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備:搜集資料,了解國慶節(jié)。
教學(xué)媒體:多媒體課件。
教學(xué)過程?:
一、激情導(dǎo)入??:
同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。(課件展示)。
二、揭題解題:
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,讀課題。
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶?除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么?
3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字?在寫這兩個字時要注意些什么?(老師范寫,學(xué)生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)。
三、識字讀文:
1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認(rèn)”中的生字,同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲,鞏固生字。
4、出示詞語,讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解:
1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來,四人小組共同商量解決。
2、小組匯報:讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?(師生共同研究解決)。
課文描寫了哪些景物?祖國媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)。
3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)。
4、課件展示祖國的新面貌,問:你們自豪嗎?驕傲嗎?
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日,我的中國》。
2、祖國媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,認(rèn)識幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
二課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
{1}自由讀。
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞。
2、我會填。
{1}自由朗讀,感受語氣。
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號。
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
3、我會寫。
{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評價。
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
一、“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。
5、如果遇到這種事,你會怎樣做?
6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(課前精心布置“展示臺”)。
“識字交流站”
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇九
一、教材分析:
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn),詩歌是故事的凝聚詩文交融,更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨(dú)立的故事,后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事,有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事,一首動人的詩,歌頌了母愛的無私、偉大,激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
二、學(xué)情分析:
每個人都有自己的母親,每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時,重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,有所意會。
三、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
(二)揭示課題,解題,結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題:母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)。
(三)初讀指導(dǎo)。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示,我們一起來看:
(1)課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
(2)借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、檢查生字。
出示:恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?
(2)帶讀,開火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
(四)學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課文,你們明白了什么?
2、母親對孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo)。
夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!”
(1)有一次,他要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
***媽為你忙著干過什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時想說些什么呢?
(2)你每天上學(xué)時,媽媽是怎樣叮囑你的?
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十
本課以講故事的形式,在文中巧妙自然的引出了古詩,并提供了相關(guān)所謂背景知識,展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩,體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。
全文共有5個自然段,第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段,即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實,意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖,可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對詩句的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
學(xué)會本課10個繩子,兩條綠線內(nèi)所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼,孝順父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
(出示古詩《游子吟》)教師適當(dāng)設(shè)疑:詩的作者是誰?他為什么要寫這首詩?這首詩是什么意思?[讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文,那好!開始自由朗讀吧!遇到不認(rèn)識的字請用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。(生自由讀課文)。
2、剛才,你們讀書可認(rèn)真了,相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽?(指生讀課文)其他同學(xué)認(rèn)真聽誰讀的最棒。(師生評價)。
3、(課件出示生字詞)你們看,這些淘氣的生字朋友跑到這里來了,你們能響亮地叫出它們的名字嗎?(采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等)。
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了,現(xiàn)在請你們再來讀讀課文,相信你會讀的更棒!
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么?(生自由回答)。
(1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中,(出示課件:夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)。
b、讀好這句話,看誰能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來。(個別讀、齊讀)。
(2)母親的恩情還表現(xiàn)在語言上,(出示第二幅圖片,她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)。
a、同學(xué)們請看圖,從母親的表情。
(母親的眼睛緊盯著孟郊)、動作(雙手拉住孟姣)中你能體會出什么?(母親舍不得孟郊離去)。
c、那母親的這句話該怎樣來讀?(個別讀、齊讀)。
(3)出示圖片三,圖上這個人是誰?他看到了什么?讀課文。
a、他看到了什么?(太陽出來了,小草生機(jī)勃勃)。
c、出示:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!這句話是什么意思?(我怎樣也報答不了母親的恩情?。?。
3、是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來表達(dá)自己的感情呢?(出示《游子吟》)這首詩是什么時候?qū)懙??讀課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么?
b、誰想吟誦這首詩?(指名讀詩句)。
d、齊讀全詩,看三幅圖,試背古詩。
四、小結(jié)。
這首詩中的母愛是那么尋常,又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請同學(xué)們再讀一遍課文,體會一下這偉大的母愛。
五、語文實踐活動。
讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺?,回家把《游子吟》背給父母聽,并說說詩的意思。
教學(xué)點(diǎn)評:
在教學(xué)過程中充分利用三副圖片,形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
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小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十一
2學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的`幸福快樂。
結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸??鞓贰?BR> 第一課時。
一導(dǎo)入新課。
1夏天,一場暴雨過后,你最喜歡干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題,齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
(1)自己輕聲讀。
(2)哪些字的讀音要注意。
(3)開火車讀,指名讀,齊讀。
(4)教學(xué)字形,同時新授兩個偏旁。
(5)全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號,并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句。
(1)注意長句中的停頓。
(2)教師范讀,個別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友,書讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問題呢?
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
(一)第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊,你們從哪句話讀出來的?
3指名讀第2句。
4什么是神仙?
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
(二)第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么?
3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說,內(nèi)心卻感到什么?
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
(三)第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時。
1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)。
2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋:
(1)指名讀第一小節(jié)。
你的普通話真準(zhǔn),老師要獎勵你一個智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)。
說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。
說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?
(2)第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)。
你讀得真好,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)。
(3)第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀???
(課件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。
你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)。
(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)。
(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)。
(6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)。
通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)。
過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀。
指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來?(緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放???帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!
4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)。
湖水平得像一面鏡子。
(1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好,還有誰比他讀得更好?
讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!
(2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)。
山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!
變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)。
為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)。
(4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。
5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。
(1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)。
(2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點(diǎn)撥:石頭在那飛呀飛的?)。
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4)指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?
(5)男女生賽讀。
(6)出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像)。
7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式:看,那邊,這邊。
8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生啊?。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)。
9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美??!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!
課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!
師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。
1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)。
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)。
3、學(xué)生書寫,注意姿勢。
4、展示交流。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢
二、學(xué)習(xí)本課難寫的字
三、練習(xí)其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動
由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。
“繞”,右上角不能添加一點(diǎn),并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。
“摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字五
一、回顧寫字姿勢
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思:
由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開學(xué)第四周的寫字課,氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十四
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠背誦古詩,進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文,體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。
知識與技能。
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字,會寫5個生字。
通過反復(fù)誦讀,背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀。
理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時間:
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題,齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩,讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩,讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求:讀正確,通順。
4、指名讀,齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間,分別口頭組詞。
過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問:從詩中看出李白什么感受?
5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因為李白急著回家,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀,板書:辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順?biāo)兄?,所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
過渡:這么美的詩還想讀嗎?
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡:詩讀的很好,我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發(fā)白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十五
2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書:19、鳥島(讀課題)。
3、去游覽之前,你有問題嗎?
(1)、鳥島在什么地方?
(2)、為什么叫“鳥島”?
(一)第一自然段:
1、鳥島在什么地方?指名讀第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鳥島在青海湖的西部。
(2)鳥島的名字叫“海西皮”。
(3)鳥島聞名中外。板書:聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎?
(馳名中外中外有名中外著名)。
4、齊讀第一自然段。
(二)第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?
2、出示第二自然段。
輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子?
3、交流。
(1)第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書:鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
(2)第二句。
a、筑巢安家:做窩。
養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問,學(xué)生回答讀第二自然段。
(1)每當(dāng)春天,小鳥們怎么樣?
(2)它們飛到這里干什么?
(三)第三自然段。
1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話?(3)。
3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
(1)第一句。
a、你知道了什么?(鳥多)。
b、從哪些詞可以看出鳥多?
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
(2)第二句。
a、這一句告訴我們什么?(鳥窩多)板書:窩多。
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
(3)第三句。
a、你知道了什么?(鳥蛋多)板書:蛋多。
b、你是怎么知道的?
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎?
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實很美。
5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!
6、齊讀第三自然段(配樂)。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十六
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、觀看圖片,揭示課題。
師:在上課之前,我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示:蝴蝶圖片。
師:這些圖片上都是美麗的蝴蝶,它們色彩斑斕,有的大有的小,形態(tài)各異,不少都是我們從未見過的品種。
師:從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情,老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方,那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍,你們一定知道,那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示:臺灣地圖學(xué)習(xí)生字:灣:自學(xué)師:寶島臺灣是我國第一大島,位于祖國的東南面,臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長,所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示:第一小節(jié)師:大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師:蝴蝶谷三個字都是生字,先來學(xué)一學(xué)。
師:蝴的部首是——蟲字旁,右邊是一個胡,它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順,跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁,你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請兩位同學(xué))。
師:好,今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師:請大家把書打開,我們先來自學(xué)課文,邊讀邊思考,蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字、不漏字,遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師:下面,根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文,老師隨機(jī)正音。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文,看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀,評價)。
師:現(xiàn)在說說,“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生:一群群蝴蝶趕到山谷聚會,因此這里被稱為蝴蝶谷。
師:你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示:因為________________________,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會,他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空。
每年春季,一群群蝴蝶(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,(趕到)山谷里來聚會。
引讀:飛:是呀,在低矮的花叢中,蝴蝶(飛過花叢)穿:在茂密的樹林里,蝴蝶(穿過樹林)越:在小溪上可不能停留啊,要飛快地(越過小溪)趕:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師:這些動詞用得太準(zhǔn)確了,來,大家一起讀好這句話,注意動詞讀重音。過渡:因為臺灣有許多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文,品味迷人。
第二小節(jié)。
師:自己讀讀第二小節(jié),這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,請你用直線劃下來。
師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn),課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:有四百多種,但是課文只介紹了其中兩種,因為他們非常有特點(diǎn)。
師:自己讀讀描寫蝴蝶的話,想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說說看。隨機(jī)出示句子:蛇頭蝶的翅膀上,有像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋,在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。
蛇頭蝶:讀讀文中的句子。請你上來指一指,蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案,而且有臉盆那么大,真是太有特點(diǎn)、太奇特了,喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶:請你讀一讀,課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙,對著燈,光線從蝴蝶背面照來,這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝,只有這里有,再也找不到相同的了,所以是——獨(dú)一無二。喜歡它的同學(xué),一起讀這句話。
小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字:案:前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字,組詞。輝:自學(xué)過渡:臺灣的蝴蝶不僅品種多,而且外形獨(dú)特,所以這些蝴蝶非常美。板書:蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié),看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子:
每天,太陽一出來,數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。
師:請一位同學(xué)讀讀這句話,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出來。
師:蝴蝶谷迷人,就是因為蝴蝶又多又美,從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數(shù)不清:多一把:一把五顏六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞,它的樣子多美啊五顏六色:顏色多,色彩豐富,正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去,大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)。
師:看了迷人的蝴蝶,誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師:蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了,它們在花叢中也是一。
道獨(dú)特的風(fēng)景,誰來讀讀這一句。媒體出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師:蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起,所以當(dāng)有穿著花衣服的游客,就會發(fā)生有趣的一幕,一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實踐,復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語:臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨(dú)一無二五顏六色色彩斑斕。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、感受改革開放給我過城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。
2、學(xué)會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學(xué)會給多義字據(jù)詞定義的方法。
3、會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。
4、能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
二、教學(xué)時間:。
2課時。
三、教學(xué)過程:。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
2、揭示課題。
3、你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?
二、初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
(1)填空:全文共()自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條()的河,()的`河;第2自然段寫節(jié)日大街()時的景象;第3自然段寫節(jié)日大街()時的景象。
(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內(nèi)容?
三、自學(xué)課文,檢查自學(xué)。
(1)出示自學(xué)要求。
(2)檢查:正音,分析難寫易錯的字。
四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
通過讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。
五、講讀課文。
第一段。
齊讀后討論:。
(1)這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2)這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語。
(3)有感情的朗讀這一自然段。
六:小結(jié)課文。
1、小結(jié)課文。
2、布置作業(yè):寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文,詞句訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“。”圈出。
(2)大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語。按據(jù)詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。
(3)課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來。
(5)白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?
(6)拼拼讀讀,看誰讀好第2節(jié)?
2、講讀第三自然段。
(2)理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。
(3)有感情的朗讀這一段,并試著背誦。
三、總結(jié)全文。
討論:為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?
帶著贊美之情朗讀全文。
四、完成〈作業(yè)本〉。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十八
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩,主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,知道它不是雪,因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨,但識字之余,了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財富。梅花被譽(yù)為花魁,就是因為它具有“遙知不是雪,為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風(fēng)亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息,以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?!白x詩如品人”,這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩風(fēng)大變,由于當(dāng)時黨爭日烈、詩禍頻仍,詩人普遍將豪放外發(fā)之氣,內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生,男生女生數(shù)基本持平,學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認(rèn)識自然段,認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號,初步學(xué)會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,對這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
1.會認(rèn)8個生字,會寫“花”“獨(dú)”2個字,認(rèn)識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.感悟古詩大意,初步了解梅花的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇一
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,贊頌堅強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題,隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】。
德:初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字,理解字詞意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利,有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀,借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會背誦?
這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題:18青松。
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松,青松挺且直。
壓:重壓。
挺:直立而高聳。
且:而且。
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔,待到雪化時。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)。
“待”是什么意思?(等待,等到)。
“化”是什么意思?(融化)。
指名說說三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的時候)。
大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)。
3、練說全詩的意思。
自由練說,同桌互說,指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。
(板書:景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚)。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”,不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化:左窄右寬。
挺:要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。(課后第三題)。
2給下面的字加個偏旁或字,再組詞。
化--且--()青--()公--()。
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1:請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么,讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著,從母親的神情也可以看出她在想:孩子這次出遠(yuǎn)門,還不知道什么時候才能回來。)。
4、看了圖,我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線,游子身上衣。”
(1)誰來讀讀這句詩?
(2)誰來有感情地讀讀這句詩?
(3)齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié):指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來)。
教師提示:從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人?。?BR> 提示:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?
4、看圖2,誰能說說自己對第二自然段的體會?(看母子兩人你一言我一語,多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫,意恐遲遲歸?!?BR> (1)誰能有感情地讀讀。
(2)誰能說說“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路,母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3,圖上這個人是誰?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀,齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心,報得三春暉?!?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙??齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀,齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)13個生字詞,認(rèn)讀8個詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程。
(一)認(rèn)識北京的部分建筑物,認(rèn)讀8個詞語,熟讀一個句子。
1、以圖入手,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們知道我們的首都是哪嗎?(北京)我是一位外地游客,今天有幸來到北京,我對北京的建筑很感興趣,誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片,仔細(xì)觀察。小組討論,派一名代表講解。
天安門--是中華人民共和國成立之門,天安門廣場是全中國的心臟,在那里,每天清晨,五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮--舊時叫紫禁城,是明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會堂--是全國人大代表開會的地方,能容納1萬多人,1957年建成的。
首都國際機(jī)場--是國內(nèi)最大的機(jī)場。
國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館,是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊,與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片,認(rèn)讀8個詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
4、結(jié)合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時候建的嗎?
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié):天安門是我們首都的標(biāo)志;故宮、天壇建于明朝,距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn),是古人造的,我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎?(北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……)北京的歷史悠久,有好幾個帝王都建都北京,所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客,北京是聞名世界的古都。
8、出示句子:北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子,指名讀,齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié):這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的,我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎?
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié):50多年來,北京的建設(shè)是全方位的,不僅建造了人大會堂、歷史博物館,還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn),設(shè)備齊全,自動化程度很高,處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌,所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子:北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子,自讀句子,指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說,北京給你留下了怎樣的印象?
老師小結(jié):確實像大家所說,北京是聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都,應(yīng)該怎樣讀這句話?自己再讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)13個生字。
1、借助拼音,自己讀記13個生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu),給這些生字分一分類。
(1)老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個字,請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字。)。
(2)再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(每個字都是我們學(xué)過的字,加上一部分,就組成要學(xué)的新字。)。
(3)其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢?
a.上下結(jié)構(gòu):安、宮、堂、華。
b.獨(dú)體字:首、世。
c.包圍結(jié)構(gòu):圖。
3、學(xué)習(xí)6個左右結(jié)構(gòu)的字。
(2)小組代表發(fā)言。
a.學(xué)生甲:我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字,“故”--故事一般都是古代發(fā)生的,或者是過去的事,所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。
b.學(xué)生乙:“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。
c.學(xué)生丙:“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記,把“記”的言字旁去掉,換上絞絲旁,就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d.依此類推:“際、場、代”
e.最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。(學(xué)生跟讀。)。
(3)鞏固學(xué)習(xí):指名讀、齊讀等。
(4)小結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分,一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個上下結(jié)構(gòu)的字。
(1)出示字“宮、堂、安、華”,這組字如何記?
(2)4人一組,先討論,再匯報,比一比,看哪組方法好,不一定按順序。
(3)學(xué)生當(dāng)小老師,告訴大家自己是怎樣記住這個字的。
a.“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子,寶蓋是特殊的帶角的屋子,兩個“口”代表的是一間一間的房屋。
b.安--寶蓋可以代表屋子,屋子里有女人就會感到安全。
c.堂--“堂”也是屋子的意思,寶蓋是屋子,一個“口”表示的是正房,下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
d.華--上面的“化”是“華”的形聲字,下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個獨(dú)體字。
獨(dú)體字“首、世”如何記?
(1)“首”是頭的意思,“自”己的頭。
(2)“世”字可以這樣記:草字頭,小橫連,最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個包圍結(jié)構(gòu)的字。
教師出示“圖”字,問:還有一個包圍結(jié)構(gòu)的字,哪一組愿意來學(xué)?
“圖”書館是在一個很封閉的屋子里,“冬”天人們最喜歡去,看著書,在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié):我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,他們告訴我們好多好的記生字的辦法,有的同學(xué)可能會說,我的方法比他的還好,那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住,才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)大家一起來讀一讀這些生字。
(2)利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
(3)做小游戲,在小組里組字,鞏固所學(xué)的生字。
(三)總結(jié)。
附:板書設(shè)計。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
通過讀句子提問題,理解課文重點(diǎn)語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師。
生字卡片,相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號,圈出生字。
教學(xué)過程:
一、解釋出示課題。
1、出示:做人解釋:做人。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示:緩緩詞語奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞:緩()暖()。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo):灌。
(5)再讀課文,說一說,你讀懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇五
1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物,態(tài)度大方,聲音洪亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程,在交際過程中,通過多方面評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。
3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流,養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際興趣(出示課件2)。
師:同學(xué)們,你平時喜歡看什么書?你最喜歡書中的誰?他有什么特點(diǎn)?
(指名說)。
師:大家有那么多喜歡的書,有那么多喜歡的人,那么,你最喜歡的人物形象是誰?今天我們就來聊一聊這個話題。
板書:我最喜歡的人物形象。
二、明確目的。(出示課件3)。
生討論,并總結(jié):
板書:說話條理要清楚。
聲音要洪亮。
要介紹出處和喜歡的理由。
三、合作探究(出示課件4)。
1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認(rèn)真聽,并能盡快抓住每個同學(xué)所說的重點(diǎn)。
3.每個小組成員要對講述者進(jìn)行評價,讓講述者進(jìn)行修改。
4.每個小組都推選出一位同學(xué),向全班展示。
生進(jìn)行活動,并匯報。
師及時進(jìn)行指導(dǎo)。
四、小組匯報。
師:請每個小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中,同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn):(出示課件5)。
1.要認(rèn)真傾聽,快速地把握說話者的重點(diǎn)。
2.聽完之后,要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。
3.同學(xué)講完后,聽眾能復(fù)述內(nèi)容。
板書:認(rèn)真傾聽。
快速把握重點(diǎn)。
師請同學(xué)們講述,師引導(dǎo):
師小結(jié):真不錯,同學(xué)們的小耳朵可真靈,聽得很清楚,不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰,還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家,為自己鼓掌加油吧!(出示課件6)。
五、拓展延伸,彰顯個性,游戲中交際。
師過渡:來,讓我們一起來做一個游戲!(出示課件7)。
做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!
師:同學(xué)們,趕快來辦一個最喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片,并邀請大家一起觀賞。)。
師:同學(xué)們,課后,你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象,也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展,開展講故事比賽,還可以演一演人物的故事呢!
教學(xué)反思:
1.在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神,用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象,并闡明理由,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,課堂氣氛高漲。
2.這節(jié)課中,每個小組成員積極參與,勇于發(fā)言,對別人說的話及時做出評價,使說話者的能力得到提升的同時,聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個別同學(xué)說話的聲音較低,自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué),讓他們提升自信。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇六
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進(jìn)行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學(xué)生對"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動.
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語文教學(xué)要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過程的設(shè)計則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時針對低年級的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字,文中識字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時,讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子。陣陣的海濤,構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,讓學(xué)生讀得入情,讀得有滋有味呢?我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說,是有一定難度的,也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,說了自己所看到、聽到什么后,接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句?為什么喜歡?”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容,得到情感的升華。在此,我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解,而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如:藍(lán)天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么?學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂!”還有的說“祝我們的祖國越來越強(qiáng)大!”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢?”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,棉花朵朵白,還有大豆粒粒飽?!比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,學(xué)生帶上自己的體會讀,也會讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料,不僅加深了對國慶的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時,說說大海會奏什么樂曲?會唱什么歌呢?有的說會唱《國歌》,有的說會唱《生日快樂》,還有一個說會唱《愛我中華》,說是爺爺告訴他,每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣,學(xué)生更易融入自己的感情,進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日,你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢?可以是畫一幅《歡慶》的插圖,可以做一張祝福的卡片,也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè),不僅發(fā)揮了每個孩子的特長,挖掘了學(xué)生的潛能,而且提高了孩子們的動手能力。同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中,還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對問題很感興趣,有說不完的話時,教師該如何既能讓孩子盡情的說,又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)?是我要思考的問題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來看,應(yīng)該有較大進(jìn)步,特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了,舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過朗讀感悟,體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法:情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備:搜集資料,了解國慶節(jié)。
教學(xué)媒體:多媒體課件。
教學(xué)過程?:
一、激情導(dǎo)入??:
同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。(課件展示)。
二、揭題解題:
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,讀課題。
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶?除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么?
3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字?在寫這兩個字時要注意些什么?(老師范寫,學(xué)生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)。
三、識字讀文:
1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認(rèn)”中的生字,同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲,鞏固生字。
4、出示詞語,讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解:
1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來,四人小組共同商量解決。
2、小組匯報:讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?(師生共同研究解決)。
課文描寫了哪些景物?祖國媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)。
3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)。
4、課件展示祖國的新面貌,問:你們自豪嗎?驕傲嗎?
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日,我的中國》。
2、祖國媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,認(rèn)識幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
二課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
{1}自由讀。
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞。
2、我會填。
{1}自由朗讀,感受語氣。
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號。
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
3、我會寫。
{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評價。
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
一、“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。
5、如果遇到這種事,你會怎樣做?
6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(課前精心布置“展示臺”)。
“識字交流站”
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇九
一、教材分析:
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn),詩歌是故事的凝聚詩文交融,更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨(dú)立的故事,后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事,有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事,一首動人的詩,歌頌了母愛的無私、偉大,激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
二、學(xué)情分析:
每個人都有自己的母親,每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時,重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,有所意會。
三、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
(二)揭示課題,解題,結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題:母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)。
(三)初讀指導(dǎo)。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示,我們一起來看:
(1)課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。
(2)借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、檢查生字。
出示:恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?
(2)帶讀,開火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
(四)學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課文,你們明白了什么?
2、母親對孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo)。
夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!”
(1)有一次,他要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
***媽為你忙著干過什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時想說些什么呢?
(2)你每天上學(xué)時,媽媽是怎樣叮囑你的?
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十
本課以講故事的形式,在文中巧妙自然的引出了古詩,并提供了相關(guān)所謂背景知識,展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩,體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。
全文共有5個自然段,第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段,即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實,意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖,可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對詩句的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
學(xué)會本課10個繩子,兩條綠線內(nèi)所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼,孝順父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
(出示古詩《游子吟》)教師適當(dāng)設(shè)疑:詩的作者是誰?他為什么要寫這首詩?這首詩是什么意思?[讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文,那好!開始自由朗讀吧!遇到不認(rèn)識的字請用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。(生自由讀課文)。
2、剛才,你們讀書可認(rèn)真了,相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽?(指生讀課文)其他同學(xué)認(rèn)真聽誰讀的最棒。(師生評價)。
3、(課件出示生字詞)你們看,這些淘氣的生字朋友跑到這里來了,你們能響亮地叫出它們的名字嗎?(采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等)。
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了,現(xiàn)在請你們再來讀讀課文,相信你會讀的更棒!
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么?(生自由回答)。
(1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中,(出示課件:夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)。
b、讀好這句話,看誰能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來。(個別讀、齊讀)。
(2)母親的恩情還表現(xiàn)在語言上,(出示第二幅圖片,她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)。
a、同學(xué)們請看圖,從母親的表情。
(母親的眼睛緊盯著孟郊)、動作(雙手拉住孟姣)中你能體會出什么?(母親舍不得孟郊離去)。
c、那母親的這句話該怎樣來讀?(個別讀、齊讀)。
(3)出示圖片三,圖上這個人是誰?他看到了什么?讀課文。
a、他看到了什么?(太陽出來了,小草生機(jī)勃勃)。
c、出示:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!這句話是什么意思?(我怎樣也報答不了母親的恩情?。?。
3、是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來表達(dá)自己的感情呢?(出示《游子吟》)這首詩是什么時候?qū)懙??讀課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么?
b、誰想吟誦這首詩?(指名讀詩句)。
d、齊讀全詩,看三幅圖,試背古詩。
四、小結(jié)。
這首詩中的母愛是那么尋常,又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請同學(xué)們再讀一遍課文,體會一下這偉大的母愛。
五、語文實踐活動。
讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺?,回家把《游子吟》背給父母聽,并說說詩的意思。
教學(xué)點(diǎn)評:
在教學(xué)過程中充分利用三副圖片,形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
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小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十一
2學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的`幸福快樂。
結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸??鞓贰?BR> 第一課時。
一導(dǎo)入新課。
1夏天,一場暴雨過后,你最喜歡干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題,齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
(1)自己輕聲讀。
(2)哪些字的讀音要注意。
(3)開火車讀,指名讀,齊讀。
(4)教學(xué)字形,同時新授兩個偏旁。
(5)全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號,并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句。
(1)注意長句中的停頓。
(2)教師范讀,個別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友,書讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問題呢?
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
(一)第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊,你們從哪句話讀出來的?
3指名讀第2句。
4什么是神仙?
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
(二)第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么?
3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說,內(nèi)心卻感到什么?
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
(三)第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時。
1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)。
2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋:
(1)指名讀第一小節(jié)。
你的普通話真準(zhǔn),老師要獎勵你一個智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)。
說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。
說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?
(2)第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)。
你讀得真好,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)。
(3)第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀???
(課件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。
你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)。
(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)。
(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)。
(6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)。
通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)。
過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀。
指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來?(緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放???帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!
4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)。
湖水平得像一面鏡子。
(1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好,還有誰比他讀得更好?
讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!
(2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)。
山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!
變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)。
為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)。
(4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。
5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。
(1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)。
(2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點(diǎn)撥:石頭在那飛呀飛的?)。
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4)指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?
(5)男女生賽讀。
(6)出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像)。
7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式:看,那邊,這邊。
8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生啊?。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)。
9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美??!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!
課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!
師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。
1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)。
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)。
3、學(xué)生書寫,注意姿勢。
4、展示交流。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢
二、學(xué)習(xí)本課難寫的字
三、練習(xí)其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動
由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。
“繞”,右上角不能添加一點(diǎn),并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。
“摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字五
一、回顧寫字姿勢
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思:
由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開學(xué)第四周的寫字課,氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十四
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠背誦古詩,進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文,體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。
知識與技能。
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字,會寫5個生字。
通過反復(fù)誦讀,背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀。
理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時間:
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題,齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩,讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩,讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求:讀正確,通順。
4、指名讀,齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間,分別口頭組詞。
過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問:從詩中看出李白什么感受?
5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因為李白急著回家,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀,板書:辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順?biāo)兄?,所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
過渡:這么美的詩還想讀嗎?
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡:詩讀的很好,我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發(fā)白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十五
2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書:19、鳥島(讀課題)。
3、去游覽之前,你有問題嗎?
(1)、鳥島在什么地方?
(2)、為什么叫“鳥島”?
(一)第一自然段:
1、鳥島在什么地方?指名讀第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鳥島在青海湖的西部。
(2)鳥島的名字叫“海西皮”。
(3)鳥島聞名中外。板書:聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎?
(馳名中外中外有名中外著名)。
4、齊讀第一自然段。
(二)第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?
2、出示第二自然段。
輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子?
3、交流。
(1)第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書:鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
(2)第二句。
a、筑巢安家:做窩。
養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問,學(xué)生回答讀第二自然段。
(1)每當(dāng)春天,小鳥們怎么樣?
(2)它們飛到這里干什么?
(三)第三自然段。
1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話?(3)。
3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
(1)第一句。
a、你知道了什么?(鳥多)。
b、從哪些詞可以看出鳥多?
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
(2)第二句。
a、這一句告訴我們什么?(鳥窩多)板書:窩多。
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
(3)第三句。
a、你知道了什么?(鳥蛋多)板書:蛋多。
b、你是怎么知道的?
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎?
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實很美。
5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!
6、齊讀第三自然段(配樂)。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十六
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、觀看圖片,揭示課題。
師:在上課之前,我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示:蝴蝶圖片。
師:這些圖片上都是美麗的蝴蝶,它們色彩斑斕,有的大有的小,形態(tài)各異,不少都是我們從未見過的品種。
師:從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情,老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方,那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍,你們一定知道,那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示:臺灣地圖學(xué)習(xí)生字:灣:自學(xué)師:寶島臺灣是我國第一大島,位于祖國的東南面,臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長,所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示:第一小節(jié)師:大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師:蝴蝶谷三個字都是生字,先來學(xué)一學(xué)。
師:蝴的部首是——蟲字旁,右邊是一個胡,它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順,跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁,你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請兩位同學(xué))。
師:好,今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師:請大家把書打開,我們先來自學(xué)課文,邊讀邊思考,蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字、不漏字,遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師:下面,根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文,老師隨機(jī)正音。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文,看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀,評價)。
師:現(xiàn)在說說,“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生:一群群蝴蝶趕到山谷聚會,因此這里被稱為蝴蝶谷。
師:你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示:因為________________________,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會,他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空。
每年春季,一群群蝴蝶(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,(趕到)山谷里來聚會。
引讀:飛:是呀,在低矮的花叢中,蝴蝶(飛過花叢)穿:在茂密的樹林里,蝴蝶(穿過樹林)越:在小溪上可不能停留啊,要飛快地(越過小溪)趕:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師:這些動詞用得太準(zhǔn)確了,來,大家一起讀好這句話,注意動詞讀重音。過渡:因為臺灣有許多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文,品味迷人。
第二小節(jié)。
師:自己讀讀第二小節(jié),這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,請你用直線劃下來。
師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn),課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:有四百多種,但是課文只介紹了其中兩種,因為他們非常有特點(diǎn)。
師:自己讀讀描寫蝴蝶的話,想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說說看。隨機(jī)出示句子:蛇頭蝶的翅膀上,有像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋,在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。
蛇頭蝶:讀讀文中的句子。請你上來指一指,蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案,而且有臉盆那么大,真是太有特點(diǎn)、太奇特了,喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶:請你讀一讀,課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙,對著燈,光線從蝴蝶背面照來,這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝,只有這里有,再也找不到相同的了,所以是——獨(dú)一無二。喜歡它的同學(xué),一起讀這句話。
小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字:案:前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字,組詞。輝:自學(xué)過渡:臺灣的蝴蝶不僅品種多,而且外形獨(dú)特,所以這些蝴蝶非常美。板書:蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié),看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子:
每天,太陽一出來,數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。
師:請一位同學(xué)讀讀這句話,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出來。
師:蝴蝶谷迷人,就是因為蝴蝶又多又美,從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數(shù)不清:多一把:一把五顏六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞,它的樣子多美啊五顏六色:顏色多,色彩豐富,正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去,大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)。
師:看了迷人的蝴蝶,誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師:蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了,它們在花叢中也是一。
道獨(dú)特的風(fēng)景,誰來讀讀這一句。媒體出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師:蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起,所以當(dāng)有穿著花衣服的游客,就會發(fā)生有趣的一幕,一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實踐,復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語:臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨(dú)一無二五顏六色色彩斑斕。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、感受改革開放給我過城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。
2、學(xué)會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學(xué)會給多義字據(jù)詞定義的方法。
3、會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。
4、能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
二、教學(xué)時間:。
2課時。
三、教學(xué)過程:。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
2、揭示課題。
3、你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?
二、初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
(1)填空:全文共()自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條()的河,()的`河;第2自然段寫節(jié)日大街()時的景象;第3自然段寫節(jié)日大街()時的景象。
(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內(nèi)容?
三、自學(xué)課文,檢查自學(xué)。
(1)出示自學(xué)要求。
(2)檢查:正音,分析難寫易錯的字。
四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
通過讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。
五、講讀課文。
第一段。
齊讀后討論:。
(1)這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2)這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語。
(3)有感情的朗讀這一自然段。
六:小結(jié)課文。
1、小結(jié)課文。
2、布置作業(yè):寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文,詞句訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“。”圈出。
(2)大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語。按據(jù)詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。
(3)課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來。
(5)白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?
(6)拼拼讀讀,看誰讀好第2節(jié)?
2、講讀第三自然段。
(2)理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。
(3)有感情的朗讀這一段,并試著背誦。
三、總結(jié)全文。
討論:為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?
帶著贊美之情朗讀全文。
四、完成〈作業(yè)本〉。
小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計教案篇十八
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩,主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,知道它不是雪,因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨,但識字之余,了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財富。梅花被譽(yù)為花魁,就是因為它具有“遙知不是雪,為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風(fēng)亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息,以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?!白x詩如品人”,這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩風(fēng)大變,由于當(dāng)時黨爭日烈、詩禍頻仍,詩人普遍將豪放外發(fā)之氣,內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生,男生女生數(shù)基本持平,學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認(rèn)識自然段,認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號,初步學(xué)會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,對這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
1.會認(rèn)8個生字,會寫“花”“獨(dú)”2個字,認(rèn)識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.感悟古詩大意,初步了解梅花的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。