總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗和知識，更高效地解決問題，同時避免重復(fù)犯錯。有哪些方法可以提高工作效率？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇一
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教學(xué)要求：
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）。
2、認(rèn)識六種樂器及相關(guān)的一些知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。今天，我們要大開眼界，將要認(rèn)識許多的樂器呢！
二、看圖學(xué)詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機出示：?鋼琴?風(fēng)琴?提琴黑管?長笛?吉他。
3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。
三、教學(xué)生字。
第二課時。
教學(xué)目的：1、學(xué)會剩余的6個生字。2、認(rèn)識其他六種樂器及相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞。2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。
二、看圖學(xué)詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認(rèn)識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
2、相機出示：碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。
3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）正音。?（2）指讀，開火車讀，齊讀。（3）去掉拼音讀。
2、讀一讀韻文。
（1）看看怎樣演奏這些樂器？（2）多種形式練讀韻文。
三、教學(xué)生字。
1、分析字形。2、指導(dǎo)寫字。3、生描紅，師巡視。4、作業(yè)設(shè)計：
钅（……）竹（……）。
（2）填動詞。
（3）比一比，組詞。?????????????????????????。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。
2.借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
3.教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、導(dǎo)入??。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2。
二、指導(dǎo)看圖。
1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運動名稱。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1.學(xué)生自讀韻文。（由學(xué)生學(xué)習(xí)與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入??）。
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
2.小黑板出示詞語。
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3.這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4.這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好了。
5.指導(dǎo)讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）。
（4）齊讀。
四、鞏固生字詞。
1.出示去拼音的詞語。
（1）同桌互讀。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示生字，認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“足、競、走”
1.學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識“立”旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學(xué)生描書上紅田字格立的生字。
5.學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋糾正。
展示學(xué)生的字點評。
7.學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。
六、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.抽讀生字詞卡片。
2.按“足、競、走”的筆順書空。
3.出示：競走鐵餅鉛球標(biāo)槍。
認(rèn)讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.認(rèn)讀生字。
2.看筆順表，記憶生字的筆順。
3.認(rèn)識3個新的偏旁。
4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5.教師范寫生字。
6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋糾正。
9.學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。
三、作業(yè)?。
1.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)?。
2.在括號里填上合適的詞。
籃球足球排球。
鐵餅鉛球標(biāo)槍。
四、課外延伸。
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學(xué)們自己來做解說員。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學(xué)重點。
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點。
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備。
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、cai課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?BR> 第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）。
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！
（cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。）。
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！
二、我會認(rèn)。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)？（指名認(rèn)讀）。
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）。
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）。
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）。
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）。
問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）。
五、我會讀。
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）。
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）。
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
（指名讀，師生共評）。
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰愿意讀？
（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）。
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？
（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）。
師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）。
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）。
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）。
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）。
七、全文總結(jié)。
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）。
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！
（學(xué)生戴著動物頭飾走出教室。）。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)生會認(rèn)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字。
2、?知道拍手歌的特點并能體會。
3、?會寫“保護”
4、?懂得保護動物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
詞語聽寫。
二、?游戲?qū)搿?BR> 1、?看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？
2、?學(xué)生說自己看到的動物，教師貼詞卡。
3、?課件顯示動物，檢查學(xué)生說得對不對。
4、?開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。
5、?出示帶拼音的六個生字，同學(xué)間提點字音。
6、?去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。
7、?去音后讀詞。
8、?讀帶生字的句子。
三、?學(xué)習(xí)新課。
1、?導(dǎo)入新課。
2、?提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。
3、?看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。
4、?引出拍手歌押韻的特點。
5、?全班重讀押韻的字。
6、?引出拍手歌節(jié)奏強的特點。
7、?教師用不同的節(jié)奏來朗讀課文，學(xué)生仿讀。
四、?延伸。
1、?讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。
2、?仿寫保護動物的拍手歌。
3、?展示學(xué)生的寫話。
4、?了解有關(guān)動物的成語。
5、?學(xué)生互相交流。
6、?學(xué)生匯報動物成語。
7、?學(xué)習(xí)教師收集的動物成語。
五、?指導(dǎo)寫字。
1、?說“保護”的結(jié)構(gòu)、部首。
2、?教師范寫，學(xué)生仿寫。
六、小結(jié)。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析：
本課內(nèi)容由5條團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點。
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時全課時。
教學(xué)理念。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程。
利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）。
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)字詞部分，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2.學(xué)習(xí)生字“包，飽，泡，吐”。
3.能讀識字中的兒歌，并能嘗試背誦。
教學(xué)重難點：
1.區(qū)分基本字“包”組成的其他字。
2.能流暢的背識字中的兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字8的生字卡，兒歌場景貼圖。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.看教師做動作背詩。
2.全班齊聲背誦識字7中的詩。
二．教學(xué)新授。
1.出示識字8中的形近字，請學(xué)生認(rèn)讀，并觀察這些字有什么特點？
2.幫助學(xué)生指認(rèn)每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.學(xué)生認(rèn)讀生字所在的詞語。
4.去掉拼音認(rèn)讀，打亂順序讀，開火車讀。
5.請學(xué)生欣賞圖畫，說說看到了什么，并用完整的一句話描述。
6．請學(xué)生讀一讀書中的兒歌。
7.教師范讀。
8.學(xué)生齊讀。
9.合上書讓學(xué)生看黑板上的圖片嘗試背兒歌。（教師貼圖，學(xué)生回憶兒歌）。
10.學(xué)生嘗試背誦兒歌，并要求男女生比賽背。
11．學(xué)寫生字，并組詞。
12.在生字本上練習(xí)寫生字。
三．作業(yè)設(shè)計。
課后生字每個寫兩遍并組兩個詞。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當(dāng)今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：理解諺語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來折）。
（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學(xué)生來折，多找?guī)讉€學(xué)生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫――團結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
要求：大聲、準(zhǔn)確。
2、檢查朗讀。
3、齊讀。
4、理解諺語意思。
（1）通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
（3）選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字。
1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導(dǎo)寫字。
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流。
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）。
拆字組字游戲。
給生字找朋友（組詞）。
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)范寫。
(3)描紅。
(4)仿寫。
(5)自我評價。
五、課外延伸。
同學(xué)們，你們喜歡諺語嗎？那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結(jié)起來，共同進步。
教學(xué)反思：識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇八
1. 學(xué)會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認(rèn)識一個偏旁。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。
投影、字盤、生字卡。
識字4。
二課時。
1. 出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
2. 同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
1. 用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2. 讀4個字組成的詞語。
3. 理解：
(1) .出示實物理解“辮子、花瓣”
(2) 舉例理解“分辨、辯論”。
用字盤辨字，并組詞。
1. 借助拼音自由朗讀，指名讀。
2. 指導(dǎo)朗讀。
(1).分別讀出疑問和肯定的語氣。
(2).注意停頓和重音
3. 教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
4. 理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”?
1. 讓學(xué)生仔細觀察四個形聲字。
2. 指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
3. 學(xué)生練習(xí)。
1. 選字填空。
辯辮辨瓣
(1).你能分( )出牛郎星和織女星嗎?
(2).這朵菊花的花( )又細又長。
(3).許林和李青為了一道題( )論起來。
(4).陳凡走路是小( )兒一甩一甩的。
2. 抄寫詞語。
1. 讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。
2. 將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分()。
這是紅梅花，它有五個()。
哪是韻母a，請你來分()。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖小()。
1. 齊讀后，指名用一問一答試讀。
2. 男女生分讀。
3. 背兒歌。
1. 出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2. 指導(dǎo)“蛋”的寫法。
3. 學(xué)生自學(xué)另外幾個字。
4. 描紅、仿影。
1. 用“哪是——?這是——?！钡木涫竭M行對話練習(xí)。
2. 選字填空。
哪 那 圓 園 袋 蛋
(1).小弟弟紅通通的臉( )真像大蘋果。
(2).林林的口( )里裝滿了小石子。
(3).昨天，媽媽帶我到公( )里玩了半天。
(4).( )( )的太陽從東方升起來了。
(5).小軍送給我的( )本書真有意思。
(6).( )件衣服好看?
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
??2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
??3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
??重點：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
??難點：積累詞語體會詞語的`節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
??第一課時。
??一、看圖引入：
??1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
??2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
??二、學(xué)習(xí)生字。
??1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
??2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
??3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
??4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法。
??三、看圖讀詞。
??1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
??2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
??3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
??4、比賽讀，看誰讀得最好。
??四、指導(dǎo)書寫。
??1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
??2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
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二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一．談話引入，激發(fā)興趣。
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
第1頁2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
第2頁試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
第3頁樂齊讀。
五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。
4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。
第4頁。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1被崛12個生字，會寫10個字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3庇惺占詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1毖生自由試讀詞語。
2狽腫榛ブ讀詞語，再開火車讀詞語。
3背鍪舊字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的`字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4笨火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十二
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機指導(dǎo)小朋友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程?中。
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣。
1、?小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、?教學(xué)“公園”一詞。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字。
1、?談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)。
2、?集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
3、?按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、?自由識讀詞語。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞。
1、?多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)。
2、?映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)。
一、詞語排序，分類布景。
1、?小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、?學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。
3、?談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、?學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、?交流討論結(jié)果并說明理由。
二、動畫欣賞，學(xué)字寫字。
1、?談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。
2、?欣賞本課的動畫片。
4、?指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。
1、?邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
2、?分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
3、?學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、?指名到前臺試背、表演。
5、?播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文。
1、?小朋友，你知道公園里還有什么？
2、?我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、?學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、?集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸。
1、?根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。
2、?讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十三
今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。
二、自主識字，合作交流。
1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語）。
（1）指生讀。
注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。
（2）小老師領(lǐng)讀，
（3）齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
（2）重點處理幾個特別的字：
烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
討厭：能說個意思相反的詞嗎？
葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！
（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。
孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？
（3）出示所有生字，齊讀。
過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！
（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個字不同的特點，有重點地進行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。
三、品讀領(lǐng)悟。
（一）整體感知，初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí)，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
（2）學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。）。
過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？
3、欺負(fù)它的都有誰？
是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。
4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。
（此部分做簡單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進行體會，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
（三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?BR> 2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？
假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）。
（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！
（在此進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。）。
4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？
從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！
5、補充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。
（2）補充原文。
孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。
（課件出示原文，師配樂感情朗讀）。
冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。
（3）學(xué)生談感受。
從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強)。
（課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補白顯得尤重要。）。
6、總結(jié)：
讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？
（課件出示詞語）。
欺負(fù)咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。）。
7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
（課件示第五自然段后兩句，配圖）。
（將此句話摘出來最后來處理，讓學(xué)生想象補白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候，又驚奇又羨慕，它會想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
2、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子）。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比）。
讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵個性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
4、補充原文。
（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。
他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？
（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗??！
（此處的補充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。）。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧！（配樂朗讀第七段）。
7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書：白天鵝。
四、補充資料，拓展延伸。
1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！
（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
（了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。）。
五、總束語：
孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認(rèn)識，強調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認(rèn)識，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會?！保ǖ?段：善良對于社會發(fā)展進步的作用。）。
3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語句，說說你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀?！保ǖ?段）。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什么表達效果。
第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段，從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段，從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十五
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
：理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題：
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含（含義含笑）。
挖（挖土挖苦）。
豬（豬皮小豬）。
串（一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（）灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開（）動（）上（）。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課16個生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖”10個生字要求會寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2、通過制作卡片、動手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點難點：
1、認(rèn)識16個生字，正確規(guī)范地書寫其中10個。
2、繼續(xù)了解形聲字的特點，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。
2、抽動卡片，出示本課生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、討論學(xué)習(xí)方法。
（1）你覺得今天的這些生字可以用什么方法學(xué)呢？說給大家聽聽。
（2）學(xué)生識記生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示課文，認(rèn)讀生字新詞。
（2）出示活動抽拉生字卡。
4、找朋友的游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察。
2、重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。
四、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字新詞。
2、詞語接龍。
3、導(dǎo)入新課。
1、自讀課文生字詞不達意，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)情歸納。
三、指導(dǎo)書寫。
1、提出疑難字。
2、解決疑難。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、找規(guī)律。
（1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關(guān)？
（2）小結(jié)。
2、找字比賽。
識字4。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課15個生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、圈、套”10個生字要求會寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
重點難點：
1、認(rèn)識15個生字，正確規(guī)范地書寫其10個。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)習(xí)識字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自讀字、詞。
2、同桌交流。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀字、詞。
（2）認(rèn)讀前三組多音字組成的詞語。理解詞義。
5、識字部分生字字形。
（1）你能用什么方法來識記這些生字？
（2）小組合作交流。
（3）匯報學(xué)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1、仔細觀察生字在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲：摘蘋果。
2、比賽認(rèn)讀生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。
2、聽寫詞語“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀后三組多音字及組成的詞語。
2、理解詞義。
3、識記字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成課后練習(xí)。
2、尋找多音字。
5跳墩上的歌。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結(jié)互助的深厚情誼。
重點難點：
1、掌握生字的音、形、義，背誦課文。
2、體會結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生畫記生字詞。
2、學(xué)生自由讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，交流自己識記生字的方法。
（1）讀音輔導(dǎo)。
（2）書寫輔導(dǎo)。
3、指名逐段讀課文，讀后學(xué)生評議。
4、說說這篇課文講了一件什么事？
5、教師小結(jié)；
四、自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
第二課時。
一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？請同學(xué)們自讀課文，完成填空。
出示：
-------------------。
跳墩上的歌是一支-------------------。
-------------------。
3、學(xué)生回答。出示正確答案。
二、再讀課文，突出重點。
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？
2、學(xué)生分組活動。
3、匯報討論情況。
第一自然段：
（1）點名讀，教師范讀，抓住關(guān)鍵詞領(lǐng)悟“跳墩”給孩子們留下了美好的記憶。
（2）為什么說跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？
（3）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
第二自然段：
（1）指名讀。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生練習(xí)讀。
第三自然段：
（2）學(xué)生有感情地練讀第三自然段。
第四自然段：
（1）自由讀。
（2）從中你感受到了什么？
（3）全班齊讀。
4、練習(xí)背誦第2至4自然段。
三、默讀課文，突破難點。
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？
3、跳墩上的歌到底是什么？
4、學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么？
四、朗讀成誦。
1、小組比賽讀。
2、交流背誦經(jīng)驗。
3、同桌互背。
板書設(shè)計：
快樂的歌。
跳墩上的歌友愛的歌。
贊美的歌。
6陽光。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點。
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
教師配樂范讀課文。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
寫字。
1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十七
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十八
課題《識字2》。
設(shè)計。
海安縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)?。
作者：吉睦梅。
理論支持。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.?領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。
2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。
教學(xué)重點。
創(chuàng)設(shè)情境使識字與認(rèn)識事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂琳山水的美麗。
教
學(xué)
難
點
聘請桂林的小導(dǎo)游。
課時安排。
第2課時。
課
型
新授課。
教?學(xué)?設(shè)?計。
教學(xué)步驟。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、
提問導(dǎo)入。
引發(fā)探究。
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象?
2.今天讓我們再一次走進桂林，再一次感受聞名中外的桂林山水。
聽說桂林山水甲天下，今天就讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧！
1.回憶桂林的印象。
2.跟老師一同游玩桂林。
3.簡單回顧識字內(nèi)容。
美麗的畫面，動聽的音樂，營造旅游的意境，加速了學(xué)生進入識字情境的速度。教師以簡練的語言與學(xué)生共同回顧課文內(nèi)容，激活了已有的情感儲備，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
精讀課文。
走進桂林。
（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語。
相機出示詞語：
碧水、秀峰、倒影。
（1）碧水。
a、學(xué)生交流?。
b、引導(dǎo)感受碧水：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？(碧藍碧藍的、清澈見底、一眼就能看見水底的沙石等等)。
是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。
(2)秀峰。
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流。
b、與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？
c、師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。
（3）倒影。
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會，把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀、比賽讀。
2.讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
談?wù)勛约嚎吹降木吧⒄f說漓江給自己的感受。
學(xué)生交流，想象漓江的水。
交流桂林的山與自己平時看見的山有什么不同之處。
采取多種形式的練讀。
充分發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性，用自己的語言，用自己的想象，用自己的生活實際來理解詞語，理解詞語，讀好詞語。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話，培養(yǎng)思維與說話能力。
有人認(rèn)為“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。?。
以動聽的樂曲、美麗的視頻畫面，調(diào)動學(xué)生的各方面感官，讓學(xué)生在美的境界中來進行學(xué)習(xí)，給其美的享受。
通過指導(dǎo)，用多種方式的朗讀，讀出桂林的美，讀出桂林人民的自豪。
（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語教學(xué)。
1.（師播放多媒體）聽，遠處傳來了什么？你看到了什么？
相機出示詞語：
對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
引導(dǎo)學(xué)生說說對這組詞語的理解。
（播放錄象）師補充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
2.多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達對他們的喜愛之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀）。
3.多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧?。ǜ星橥ㄗx第一、二行詞串）。
學(xué)生注意傾聽，并交流自己對這幾個詞語的理解。
采用多種形式的練讀。
三、
重點引領(lǐng)，
細讀悟法。
（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語教學(xué)。
（2）假如要你們給它們起個名字，你會想個什么名字呢？
相機出示詞語：
象鼻、駱駝、筆架。
（3）這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀?(指名讀、分組讀、比賽讀)。
（4）這里的山除了有這三個著名的景點之外，還有許多樣子呢。猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?(同桌交流)。
教師補充：
說說自己看到的山的樣子，用“像”練習(xí)說話。
讓學(xué)生自己給山取個名字，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
交流自己還知道的山，看誰的知識面廣。
練習(xí)說話，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子的說話能力。
讓學(xué)生自己交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并拓寬學(xué)生的知識面。
觀察圖畫，想象說話，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
激情朗讀，讀出桂林人民的自豪。
在現(xiàn)場招聘解說員，讓小朋友有身臨其境的感覺，這樣更能加深他們的記憶。
（四）現(xiàn)場招聘，第四行詞語教學(xué)。
(出示桂林山水全貌插圖)你們看，水平如鏡的江面上有什么？（一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿）。
（1）請生來介紹“鸕鶿”和“竹筏”，教師加以補充。
（5）出示招聘條件。
要當(dāng)解說員必須對桂林有所了解,你們能做到嗎?
（6）解說員現(xiàn)場招聘。
加上動作和表情，適當(dāng)加上自己的解說詞。
生介紹“鸕鶿”和“竹筏”，因為這兩個詞語離孩子的生活較遠，教師加以適當(dāng)?shù)难a充。
生采用多種形式讀詞語。
談?wù)勛约簩鹆值牧私?，參加解說員的競聘。
三
拓展延伸。
1.?評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
2.?課后做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇一
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教學(xué)要求：
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）。
2、認(rèn)識六種樂器及相關(guān)的一些知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。今天，我們要大開眼界，將要認(rèn)識許多的樂器呢！
二、看圖學(xué)詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機出示：?鋼琴?風(fēng)琴?提琴黑管?長笛?吉他。
3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。
三、教學(xué)生字。
第二課時。
教學(xué)目的：1、學(xué)會剩余的6個生字。2、認(rèn)識其他六種樂器及相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞。2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。
二、看圖學(xué)詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認(rèn)識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
2、相機出示：碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。
3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）正音。?（2）指讀，開火車讀，齊讀。（3）去掉拼音讀。
2、讀一讀韻文。
（1）看看怎樣演奏這些樂器？（2）多種形式練讀韻文。
三、教學(xué)生字。
1、分析字形。2、指導(dǎo)寫字。3、生描紅，師巡視。4、作業(yè)設(shè)計：
钅（……）竹（……）。
（2）填動詞。
（3）比一比，組詞。?????????????????????????。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。
2.借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
3.教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、導(dǎo)入??。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2。
二、指導(dǎo)看圖。
1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運動名稱。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1.學(xué)生自讀韻文。（由學(xué)生學(xué)習(xí)與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入??）。
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
2.小黑板出示詞語。
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3.這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4.這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好了。
5.指導(dǎo)讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）。
（4）齊讀。
四、鞏固生字詞。
1.出示去拼音的詞語。
（1）同桌互讀。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示生字，認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“足、競、走”
1.學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識“立”旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學(xué)生描書上紅田字格立的生字。
5.學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋糾正。
展示學(xué)生的字點評。
7.學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。
六、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.抽讀生字詞卡片。
2.按“足、競、走”的筆順書空。
3.出示：競走鐵餅鉛球標(biāo)槍。
認(rèn)讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.認(rèn)讀生字。
2.看筆順表，記憶生字的筆順。
3.認(rèn)識3個新的偏旁。
4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5.教師范寫生字。
6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋糾正。
9.學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。
三、作業(yè)?。
1.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)?。
2.在括號里填上合適的詞。
籃球足球排球。
鐵餅鉛球標(biāo)槍。
四、課外延伸。
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學(xué)們自己來做解說員。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學(xué)重點。
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點。
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備。
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、cai課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?BR> 第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）。
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！
（cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。）。
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！
二、我會認(rèn)。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)？（指名認(rèn)讀）。
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）。
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）。
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）。
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）。
問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）。
五、我會讀。
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）。
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）。
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
（指名讀，師生共評）。
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰愿意讀？
（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）。
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？
（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）。
師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）。
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）。
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）。
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）。
七、全文總結(jié)。
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）。
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！
（學(xué)生戴著動物頭飾走出教室。）。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)生會認(rèn)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字。
2、?知道拍手歌的特點并能體會。
3、?會寫“保護”
4、?懂得保護動物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
詞語聽寫。
二、?游戲?qū)搿?BR> 1、?看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？
2、?學(xué)生說自己看到的動物，教師貼詞卡。
3、?課件顯示動物，檢查學(xué)生說得對不對。
4、?開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。
5、?出示帶拼音的六個生字，同學(xué)間提點字音。
6、?去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。
7、?去音后讀詞。
8、?讀帶生字的句子。
三、?學(xué)習(xí)新課。
1、?導(dǎo)入新課。
2、?提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。
3、?看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。
4、?引出拍手歌押韻的特點。
5、?全班重讀押韻的字。
6、?引出拍手歌節(jié)奏強的特點。
7、?教師用不同的節(jié)奏來朗讀課文，學(xué)生仿讀。
四、?延伸。
1、?讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。
2、?仿寫保護動物的拍手歌。
3、?展示學(xué)生的寫話。
4、?了解有關(guān)動物的成語。
5、?學(xué)生互相交流。
6、?學(xué)生匯報動物成語。
7、?學(xué)習(xí)教師收集的動物成語。
五、?指導(dǎo)寫字。
1、?說“保護”的結(jié)構(gòu)、部首。
2、?教師范寫，學(xué)生仿寫。
六、小結(jié)。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析：
本課內(nèi)容由5條團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點。
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時全課時。
教學(xué)理念。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程。
利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）。
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)字詞部分，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2.學(xué)習(xí)生字“包，飽，泡，吐”。
3.能讀識字中的兒歌，并能嘗試背誦。
教學(xué)重難點：
1.區(qū)分基本字“包”組成的其他字。
2.能流暢的背識字中的兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字8的生字卡，兒歌場景貼圖。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.看教師做動作背詩。
2.全班齊聲背誦識字7中的詩。
二．教學(xué)新授。
1.出示識字8中的形近字，請學(xué)生認(rèn)讀，并觀察這些字有什么特點？
2.幫助學(xué)生指認(rèn)每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.學(xué)生認(rèn)讀生字所在的詞語。
4.去掉拼音認(rèn)讀，打亂順序讀，開火車讀。
5.請學(xué)生欣賞圖畫，說說看到了什么，并用完整的一句話描述。
6．請學(xué)生讀一讀書中的兒歌。
7.教師范讀。
8.學(xué)生齊讀。
9.合上書讓學(xué)生看黑板上的圖片嘗試背兒歌。（教師貼圖，學(xué)生回憶兒歌）。
10.學(xué)生嘗試背誦兒歌，并要求男女生比賽背。
11．學(xué)寫生字，并組詞。
12.在生字本上練習(xí)寫生字。
三．作業(yè)設(shè)計。
課后生字每個寫兩遍并組兩個詞。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當(dāng)今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：理解諺語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來折）。
（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學(xué)生來折，多找?guī)讉€學(xué)生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫――團結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
要求：大聲、準(zhǔn)確。
2、檢查朗讀。
3、齊讀。
4、理解諺語意思。
（1）通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
（3）選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字。
1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導(dǎo)寫字。
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流。
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）。
拆字組字游戲。
給生字找朋友（組詞）。
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)范寫。
(3)描紅。
(4)仿寫。
(5)自我評價。
五、課外延伸。
同學(xué)們，你們喜歡諺語嗎？那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結(jié)起來，共同進步。
教學(xué)反思：識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇八
1. 學(xué)會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認(rèn)識一個偏旁。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。
投影、字盤、生字卡。
識字4。
二課時。
1. 出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
2. 同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
1. 用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2. 讀4個字組成的詞語。
3. 理解：
(1) .出示實物理解“辮子、花瓣”
(2) 舉例理解“分辨、辯論”。
用字盤辨字，并組詞。
1. 借助拼音自由朗讀，指名讀。
2. 指導(dǎo)朗讀。
(1).分別讀出疑問和肯定的語氣。
(2).注意停頓和重音
3. 教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
4. 理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”?
1. 讓學(xué)生仔細觀察四個形聲字。
2. 指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
3. 學(xué)生練習(xí)。
1. 選字填空。
辯辮辨瓣
(1).你能分( )出牛郎星和織女星嗎?
(2).這朵菊花的花( )又細又長。
(3).許林和李青為了一道題( )論起來。
(4).陳凡走路是小( )兒一甩一甩的。
2. 抄寫詞語。
1. 讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。
2. 將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分()。
這是紅梅花，它有五個()。
哪是韻母a，請你來分()。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖小()。
1. 齊讀后，指名用一問一答試讀。
2. 男女生分讀。
3. 背兒歌。
1. 出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2. 指導(dǎo)“蛋”的寫法。
3. 學(xué)生自學(xué)另外幾個字。
4. 描紅、仿影。
1. 用“哪是——?這是——?！钡木涫竭M行對話練習(xí)。
2. 選字填空。
哪 那 圓 園 袋 蛋
(1).小弟弟紅通通的臉( )真像大蘋果。
(2).林林的口( )里裝滿了小石子。
(3).昨天，媽媽帶我到公( )里玩了半天。
(4).( )( )的太陽從東方升起來了。
(5).小軍送給我的( )本書真有意思。
(6).( )件衣服好看?
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
??2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
??3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
??重點：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
??難點：積累詞語體會詞語的`節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
??第一課時。
??一、看圖引入：
??1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
??2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
??二、學(xué)習(xí)生字。
??1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
??2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
??3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
??4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法。
??三、看圖讀詞。
??1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
??2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
??3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
??4、比賽讀，看誰讀得最好。
??四、指導(dǎo)書寫。
??1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
??2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
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二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一．談話引入，激發(fā)興趣。
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
第1頁2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
第2頁試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
第3頁樂齊讀。
五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。
4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。
第4頁。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1被崛12個生字，會寫10個字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3庇惺占詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1毖生自由試讀詞語。
2狽腫榛ブ讀詞語，再開火車讀詞語。
3背鍪舊字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的`字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4笨火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十二
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機指導(dǎo)小朋友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程?中。
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣。
1、?小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、?教學(xué)“公園”一詞。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字。
1、?談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)。
2、?集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
3、?按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、?自由識讀詞語。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞。
1、?多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)。
2、?映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)。
一、詞語排序，分類布景。
1、?小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、?學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。
3、?談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、?學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、?交流討論結(jié)果并說明理由。
二、動畫欣賞，學(xué)字寫字。
1、?談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。
2、?欣賞本課的動畫片。
4、?指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。
1、?邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
2、?分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
3、?學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、?指名到前臺試背、表演。
5、?播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文。
1、?小朋友，你知道公園里還有什么？
2、?我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、?學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、?集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸。
1、?根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。
2、?讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十三
今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。
二、自主識字，合作交流。
1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語）。
（1）指生讀。
注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。
（2）小老師領(lǐng)讀，
（3）齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
（2）重點處理幾個特別的字：
烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
討厭：能說個意思相反的詞嗎？
葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！
（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。
孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？
（3）出示所有生字，齊讀。
過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！
（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個字不同的特點，有重點地進行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。
三、品讀領(lǐng)悟。
（一）整體感知，初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí)，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
（2）學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。）。
過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？
3、欺負(fù)它的都有誰？
是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。
4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。
（此部分做簡單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進行體會，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
（三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?BR> 2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？
假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）。
（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！
（在此進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。）。
4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？
從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！
5、補充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。
（2）補充原文。
孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。
（課件出示原文，師配樂感情朗讀）。
冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。
（3）學(xué)生談感受。
從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強)。
（課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補白顯得尤重要。）。
6、總結(jié)：
讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？
（課件出示詞語）。
欺負(fù)咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。）。
7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
（課件示第五自然段后兩句，配圖）。
（將此句話摘出來最后來處理，讓學(xué)生想象補白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候，又驚奇又羨慕，它會想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
2、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子）。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比）。
讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵個性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
4、補充原文。
（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。
他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？
（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗??！
（此處的補充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。）。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧！（配樂朗讀第七段）。
7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書：白天鵝。
四、補充資料，拓展延伸。
1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！
（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
（了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。）。
五、總束語：
孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認(rèn)識，強調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認(rèn)識，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會?！保ǖ?段：善良對于社會發(fā)展進步的作用。）。
3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語句，說說你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀?！保ǖ?段）。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什么表達效果。
第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段，從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段，從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十五
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
：理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題：
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含（含義含笑）。
挖（挖土挖苦）。
豬（豬皮小豬）。
串（一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（）灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開（）動（）上（）。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課16個生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖”10個生字要求會寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2、通過制作卡片、動手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點難點：
1、認(rèn)識16個生字，正確規(guī)范地書寫其中10個。
2、繼續(xù)了解形聲字的特點，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。
2、抽動卡片，出示本課生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、討論學(xué)習(xí)方法。
（1）你覺得今天的這些生字可以用什么方法學(xué)呢？說給大家聽聽。
（2）學(xué)生識記生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示課文，認(rèn)讀生字新詞。
（2）出示活動抽拉生字卡。
4、找朋友的游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察。
2、重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。
四、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字新詞。
2、詞語接龍。
3、導(dǎo)入新課。
1、自讀課文生字詞不達意，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)情歸納。
三、指導(dǎo)書寫。
1、提出疑難字。
2、解決疑難。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、找規(guī)律。
（1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關(guān)？
（2）小結(jié)。
2、找字比賽。
識字4。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課15個生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、圈、套”10個生字要求會寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
重點難點：
1、認(rèn)識15個生字，正確規(guī)范地書寫其10個。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)習(xí)識字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自讀字、詞。
2、同桌交流。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀字、詞。
（2）認(rèn)讀前三組多音字組成的詞語。理解詞義。
5、識字部分生字字形。
（1）你能用什么方法來識記這些生字？
（2）小組合作交流。
（3）匯報學(xué)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1、仔細觀察生字在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲：摘蘋果。
2、比賽認(rèn)讀生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。
2、聽寫詞語“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀后三組多音字及組成的詞語。
2、理解詞義。
3、識記字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成課后練習(xí)。
2、尋找多音字。
5跳墩上的歌。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結(jié)互助的深厚情誼。
重點難點：
1、掌握生字的音、形、義，背誦課文。
2、體會結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生畫記生字詞。
2、學(xué)生自由讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，交流自己識記生字的方法。
（1）讀音輔導(dǎo)。
（2）書寫輔導(dǎo)。
3、指名逐段讀課文，讀后學(xué)生評議。
4、說說這篇課文講了一件什么事？
5、教師小結(jié)；
四、自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
第二課時。
一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？請同學(xué)們自讀課文，完成填空。
出示：
-------------------。
跳墩上的歌是一支-------------------。
-------------------。
3、學(xué)生回答。出示正確答案。
二、再讀課文，突出重點。
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？
2、學(xué)生分組活動。
3、匯報討論情況。
第一自然段：
（1）點名讀，教師范讀，抓住關(guān)鍵詞領(lǐng)悟“跳墩”給孩子們留下了美好的記憶。
（2）為什么說跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？
（3）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
第二自然段：
（1）指名讀。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生練習(xí)讀。
第三自然段：
（2）學(xué)生有感情地練讀第三自然段。
第四自然段：
（1）自由讀。
（2）從中你感受到了什么？
（3）全班齊讀。
4、練習(xí)背誦第2至4自然段。
三、默讀課文，突破難點。
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？
3、跳墩上的歌到底是什么？
4、學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么？
四、朗讀成誦。
1、小組比賽讀。
2、交流背誦經(jīng)驗。
3、同桌互背。
板書設(shè)計：
快樂的歌。
跳墩上的歌友愛的歌。
贊美的歌。
6陽光。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點。
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
教師配樂范讀課文。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
寫字。
1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十七
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
二年級語文識字五的教學(xué)設(shè)計篇十八
課題《識字2》。
設(shè)計。
海安縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)?。
作者：吉睦梅。
理論支持。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.?領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。
2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。
教學(xué)重點。
創(chuàng)設(shè)情境使識字與認(rèn)識事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂琳山水的美麗。
教
學(xué)
難
點
聘請桂林的小導(dǎo)游。
課時安排。
第2課時。
課
型
新授課。
教?學(xué)?設(shè)?計。
教學(xué)步驟。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、
提問導(dǎo)入。
引發(fā)探究。
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象?
2.今天讓我們再一次走進桂林，再一次感受聞名中外的桂林山水。
聽說桂林山水甲天下，今天就讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧！
1.回憶桂林的印象。
2.跟老師一同游玩桂林。
3.簡單回顧識字內(nèi)容。
美麗的畫面，動聽的音樂，營造旅游的意境，加速了學(xué)生進入識字情境的速度。教師以簡練的語言與學(xué)生共同回顧課文內(nèi)容，激活了已有的情感儲備，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
精讀課文。
走進桂林。
（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語。
相機出示詞語：
碧水、秀峰、倒影。
（1）碧水。
a、學(xué)生交流?。
b、引導(dǎo)感受碧水：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？(碧藍碧藍的、清澈見底、一眼就能看見水底的沙石等等)。
是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。
(2)秀峰。
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流。
b、與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？
c、師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。
（3）倒影。
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會，把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀、比賽讀。
2.讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
談?wù)勛约嚎吹降木吧⒄f說漓江給自己的感受。
學(xué)生交流，想象漓江的水。
交流桂林的山與自己平時看見的山有什么不同之處。
采取多種形式的練讀。
充分發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性，用自己的語言，用自己的想象，用自己的生活實際來理解詞語，理解詞語，讀好詞語。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話，培養(yǎng)思維與說話能力。
有人認(rèn)為“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。?。
以動聽的樂曲、美麗的視頻畫面，調(diào)動學(xué)生的各方面感官，讓學(xué)生在美的境界中來進行學(xué)習(xí)，給其美的享受。
通過指導(dǎo)，用多種方式的朗讀，讀出桂林的美，讀出桂林人民的自豪。
（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語教學(xué)。
1.（師播放多媒體）聽，遠處傳來了什么？你看到了什么？
相機出示詞語：
對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
引導(dǎo)學(xué)生說說對這組詞語的理解。
（播放錄象）師補充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
2.多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達對他們的喜愛之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀）。
3.多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧?。ǜ星橥ㄗx第一、二行詞串）。
學(xué)生注意傾聽，并交流自己對這幾個詞語的理解。
采用多種形式的練讀。
三、
重點引領(lǐng)，
細讀悟法。
（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語教學(xué)。
（2）假如要你們給它們起個名字，你會想個什么名字呢？
相機出示詞語：
象鼻、駱駝、筆架。
（3）這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀?(指名讀、分組讀、比賽讀)。
（4）這里的山除了有這三個著名的景點之外，還有許多樣子呢。猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?(同桌交流)。
教師補充：
說說自己看到的山的樣子，用“像”練習(xí)說話。
讓學(xué)生自己給山取個名字，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。
交流自己還知道的山，看誰的知識面廣。
練習(xí)說話，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子的說話能力。
讓學(xué)生自己交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并拓寬學(xué)生的知識面。
觀察圖畫，想象說話，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
激情朗讀，讀出桂林人民的自豪。
在現(xiàn)場招聘解說員，讓小朋友有身臨其境的感覺，這樣更能加深他們的記憶。
（四）現(xiàn)場招聘，第四行詞語教學(xué)。
(出示桂林山水全貌插圖)你們看，水平如鏡的江面上有什么？（一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿）。
（1）請生來介紹“鸕鶿”和“竹筏”，教師加以補充。
（5）出示招聘條件。
要當(dāng)解說員必須對桂林有所了解,你們能做到嗎?
（6）解說員現(xiàn)場招聘。
加上動作和表情，適當(dāng)加上自己的解說詞。
生介紹“鸕鶿”和“竹筏”，因為這兩個詞語離孩子的生活較遠，教師加以適當(dāng)?shù)难a充。
生采用多種形式讀詞語。
談?wù)勛约簩鹆值牧私?，參加解說員的競聘。
三
拓展延伸。
1.?評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
2.?課后做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享。