教案的編寫過程需要反復修改和完善，確保教學設計的合理性和科學性。教案的編寫應根據(jù)學生的實際情況合理安排教學步驟接下來是一些經典的教學案例，希望對大家的教學工作有所幫助。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇一
1.認識軸對稱圖形，以部分圖形為依據(jù)判斷出整體圖形。
2.能運用對折的方法剪出對稱圖形。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備。
課件準備：
“拯救小雞”情景圖片;組圖“復原另一半”;“找對稱”圖片;“大團圓”圖片。
紙面教具：
《找對稱》《對稱的剪紙》。
材料準備：
筆、彩色紙、剪刀。
活動過程。
一、出示圖片“拯救小雞”導入情景激發(fā)興趣。
母雞媽媽遇到了一個困難，要向我們求助，一起看一看。
二、出示組圖讓幼兒通過闖關游戲認識軸對稱圖形。
1、出示圖片“復原五角星”，引導幼兒找出五角星的另一半，初步感知軸對稱。
2、出示圖片“修復蝴蝶”，引導幼兒配對圖中的蝴蝶。
3、展示修復好的蝴蝶翅膀，并鼓勵幼兒說明配對理由。
4、出示組圖“復原另一半-3”，引導幼兒理解軸對稱。
三、出示圖片分發(fā)紙面教具讓幼兒找出對稱的圖形。
1.出示圖片，分發(fā)紙面教具，請幼兒在紙上判斷這些圖形的對稱情況。
2.操作課件，驗證猜想。
四、投放彩色紙和剪刀鼓勵幼兒剪出對稱的圖形。
1.思考如何用紙張剪出對稱的圖形并嘗試動手剪。
2.集體交流，分享成功剪出對稱圖形的方法。
3.幼兒再剪紙，引導將紙對折，從折線開始剪，剪出對稱的圖形。
五、出示圖片展示小雞被解救體會闖關成功的快樂。
謝謝小朋友們，在小朋友們的幫助下，成功拯救出了小雞，小雞終于和雞媽媽團圓了。
活動反思。
這個活動設計通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對稱的事物。此設計是一個整合了語言、科學、藝術、數(shù)學等多個領域的知識與能力的綜合活動。由此活動還可以引申出許多探索活動，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關心自己、關心他人、關心環(huán)境的美好情感。此活動適合大班幼兒，如果在中班進行，可以把它分成兩個活動來完成。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇二
活動目標：
1、理解對稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對稱軸，能正確的判斷圖形是否對稱。
2、能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
活動重難點：
重點：理解對稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對稱軸，能正確的判斷圖形是否對稱。
難點：能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
活動過程：
一、導入。1、出示公主剪影，猜測是誰。
2、有一個善良的公主，她最喜歡小朋友了，只要有小朋友能去她的皇宮看她，她就會送給小朋友禮物。只是，她住的皇宮，外面有層層機關，想要進去拿禮物的小朋友得發(fā)揮聰明的智慧，闖過五關，才能順利見到公主，拿到公主的禮物。
3、有哪些聰明勇敢的小朋友想去闖關呢？
二、基本。
1、出示城堡的闖關寶典。
第一關：請找到另外半個愛心，組成正確的愛心。（答案一：形狀不同。答案二：正確。答案三：大小不同）討論為什么得找左右相同的，理解圖形的對稱。
2、第二關：請折一折，找一找，哪一個是對稱圖形。（直角梯形，長方形，不規(guī)則圖形）理解對稱圖形有一條對稱軸。
3、第三關：請把圖形按對稱和不對稱分類。（圓形，三角形，五角形，正方形等）。
4、第四關：請用吸管拼出一下圖形的對稱圖形。理解對稱圖形左右相反。
5、第五關：請用剪刀剪出對稱圖形。學習先找對稱軸，對折后沿著一半的圖形剪。
三、操作。小朋友，祝賀你們闖關成功，現(xiàn)在來看看公主，原來她住在對稱王國里，送小朋友禮物，請小朋友用對稱的方法剪出來看看，公主送給你什么禮物。
四、延伸。一起看看對稱王國里怎么樣的，很多東西都對稱，生活中也有很多都是對稱的，我們一起去找一找。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇三
活動目標：
1、能初步感知物體在序列中的位置。
2、嘗試用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
6、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
7、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
課件，幼兒學具人手一份，幼兒的個人相片。
活動過程：
一、動物排第幾。
出示課件第一幅，請幼兒觀察排成橫排的動物。
“今天小動物們要到草地上來參加運動會，看看誰第一個到?第二個是誰?某某動物是第幾個到的呀?……”
(讓幼兒說說動物排的位置，嘗試用序數(shù)詞來表述。)。
二、動物運動會。
1、出示課件第二幅，確定小動物在跑道上的位置。
“跑步比賽馬上要開始了，看看小動物們現(xiàn)在在哪個跑道上?”(讓幼兒說說××動物在第幾條跑道上)。
2、猜猜誰會得第一。
“小朋友，你們認為誰會在跑步比賽中得第一名呢?”讓幼兒說說。
3、點擊課件第三幅，進行跑步比賽，再讓幼兒說說動物跑步比賽的名次。
“到底誰會得第一名呢?讓我們一起來看看比賽的過程，好嗎?”表揚猜對的幼兒。
三、乘回家。
“比賽結束了，我們乘回家好嗎?”
出示課件第四幅，讓幼兒初步意識從上到下，從左到右的順序，讓幼兒一起來看看、說說“我坐在幾號的第幾位”
四、操作活動。
“一起乘坐，并用序數(shù)詞說出一句話，我坐在幾號的第幾位”。
活動反思：
數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。引導學生在“玩”中學,“趣“中練,“樂”中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇四
一.欣賞圖片，情境導入。
課件出示許多圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。
(通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。)。
二.動手操作，創(chuàng)造對稱。
教師先出示自己剪的蝴蝶和小衣服入手，讓學生自己創(chuàng)作一個你喜歡的對稱圖形，剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞，并請學生說說是如何剪的。
(把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。
提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點?
總結提出概念，對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并讓學生在自己剪的圖形中畫出對稱軸。
在過程中加入p33頁第三題，以小故事的形式出現(xiàn)。
三、鞏固練習。
(一)基礎練習，加深認識。
1.p29課本“做一做”(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)。
2、練習五p33第1題找出哪些圖軸對稱圖形，并畫出對稱軸。
3.找出數(shù)字寶寶中的軸對稱圖形p332題。
4.給出文字，找到文字的另一半，幻燈片出示。
(在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)。
(二)綜合練習，拓展思維。
學生自己剪書上p35頁11題。
四、總結。
(二)結束語：我們用觀察-動手操作-驗證的數(shù)學方法學習了軸對稱圖形，對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩!
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇五
一．教學目標:。
1.使學生初步感知“對稱”的概念，并能識別對稱圖形。
2.通過動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3.通過對生活實物及相應圖片的欣賞，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，陶冶情操，滲透美育。
二、教具、學具準備：
多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等。
三．教學過程：
（一）設疑激趣、故事引入。
師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽?
電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛沂球唑眩蹅冊趺磿且患业?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”
（二）學習新知(觀察、操作、驗證)。
1、觀察交流。
（1）觀察折。
（2）課件演示蝴蝶對折效果。
師：對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課題。
3、折樹葉（指名演示折樹葉）。
師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對稱圖形呢?光想可不行，我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折――橫折）。
4、指導匯報：對折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對稱的。
指名口述蜻蜓為什么是對稱的。
5、驗證、鞏固知識：
師：你知道什么樣的圖形是對稱圖形？競賽游戲情景：動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。（每人一套）。
師：老師這里有一個信封，里面有個小任務――讀：動手操作證明下面圖形是不是對稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！
頒獎、鼓勵、評價（貼到評比欄）。
（三）鞏固練習（判斷）。
1、簡單判斷：
師：不動手折，你還能判斷他們是不是對稱圖形呢？并說明理由。
要求：不是對稱――手勢叉子是對稱――手勢勾。
（課件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標圖（2線），8個圖形、8個字母。
2、快速大量判斷生活中常見的圖形（課件出示9個）。
（四）欣賞圖片，感受對稱的美。
師：其實，大自然對于對稱的創(chuàng)造，還遠不止這些，細心觀察你的生活，到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇六
《軸對稱圖形》二年級下冊第三單元《觀察物體》第1課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質。
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。
1.從興趣入手，以興趣為先導，創(chuàng)設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，找出數(shù)學規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學”的新的“數(shù)學思想”。但是在教學過程中，當學生說出這些圖形具有對稱的特征的時候，我沒有深究，其實這時候我就應該問一下，為什么這些圖形就叫對稱?從而引出兩邊一樣的，并且還有相應的板書上。
2.通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學習資源。但是在剪的過程中，如俊杰那剪圓形的方法，他是用半圓的小尺子一半一半畫的，雖說也對，但是不是很費事呢?作為教師的我當時沒有反應過來。
3.挖掘教材中可發(fā)展學生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學生知識的掌握，更注重學生能力的發(fā)展：讓學生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案;這堂課對于“軸對稱圖形”的含義的理解，我覺得我還沒有砸實，學生對于軸對稱圖形的概念理解不透徹，教師應該反復強調軸對稱圖形的判斷方法，有些內容如果學生不會寧可要停下來讓學生自己動手操作做一做，而不要只顧自己講完了。在畫對稱軸時有些同學沒有用虛線，也是我應該注意的。
4.在課堂中，我還有很多不足，如讓鶴峰上前面來說，結果我太著急，全讓自己說了，相信學生的能力，有時候學生會更具有代表性。對于習題第三題，我所放的位置也應該做一下調整，先讓學生判斷軸對稱圖形，再進行補充判斷。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇七
教科書68頁例2，做一做，練習十五第2題。
教學目標。
知識目標：
初步認識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。
能力目標：
培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。
教學重難點。
能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。
教學準備。
學生：剪刀、直尺、折紙。
教學過程。
一、情景引入。
同學們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）。
今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？
你覺得漂亮嗎？
二、認識對稱圖形。
1、認識對稱圖形的特征。
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色……都一樣。
當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示（演示圖形完全重合——開啟——完全重合）。
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。
板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣。
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？
出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。
2、書68頁做一做——找出對稱圖形。
請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。
對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來講。
3、動手剪一剪。
二（2）班的小朋友真聰明，剛學會的知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）。
指著心形問“你知道心形是怎樣剪出來的？”（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）根據(jù)學生的回答板書：折——畫——剪——展（如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）。
請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。
四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱軸。
板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）。
2、畫對稱軸。
（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的'什么位置，是用什么線表示的？
（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）。
（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。
學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相檢查，評價。
小朋友太棒了，對稱軸在圖案的中間（也可以說是畫在折痕上），用虛線表示，（邊說邊指黑板上的對稱軸）老師一教就會。
拿出長方形問：這是對稱圖形嗎？試一試，你能找出長方形的對稱軸嗎？
讓學生上來說，邊說邊折。（重點是看兩邊是否一樣）還有其他對稱軸嗎？
也就是說，圖形里的對稱軸可以是一條，也可以是兩條。
（4）正方形也是對稱圖形，它有幾條對稱軸？試一試，找出一條畫一條。
一會兒老師讓畫對的小朋友上來當老師說。
讓學生邊說邊折。
跟他一樣的同學請舉手，不一樣的同學你現(xiàn)在明白沒有？
（5）老師這里還有一個圓形，你能找出它的對稱軸嗎？象剛才一樣，也是。
找出一條畫一條?？纯茨奈恍∨笥颜业米疃?。
（課件演示）。
也就是說，對稱圖形不一定只有一條對稱軸，還可以有兩條、三條……。
甚至是很多條對稱軸。
四、拓展延伸，鞏固深化。
師：小朋友們觀察得真仔細。想看看對稱圖形到底應用在生活中的哪些地方嗎？點擊課件。
3、這節(jié)課你學得開心嗎？你開心，老師就開心。哪個地方你學得最開心？
開心之余你學到了什么知識？（如果學生說最喜歡剪紙，就問她：你是怎樣剪的？剪紙可以裝飾房間、教室等，把周圍的環(huán)境布置得更漂亮，使我們的生活多姿多彩。）。
4、畫出另一半。
不過老師覺得你們學會這些知識后還要會用這些知識解決生活中得問題。
才是最厲害的。
說完再畫畫。
展示幾幅畫得好的。
老師小結。
板書：
對稱圖形。
特征：兩邊一樣。
怎樣剪：折——畫——剪——展。
對稱軸：
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇八
教村分析：
《找對稱》是一個科學類的數(shù)學活動，主要讓幼兒理解“對稱”的含義。此教學教師并不采用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
在教學中，出現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么相同或者不同的地方”，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們“三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動中，采取了由易到難過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過”折一折“的方法，來了解對稱的圖形，接著是”找一找“的環(huán)節(jié)，即對”對稱“含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對”對稱“已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個”找一找“的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固”對稱“的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。對于數(shù)學自己本身了解的不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說這個過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。
設計意圖：
從幼兒經驗需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學期的幼兒，對于數(shù)學知識的學習已經不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學活動的內容選擇上，我選用了數(shù)學中”對稱“這一知識點對大班幼兒在入學前做一簡單的數(shù)學知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學中”對稱“這一知識點不再陌生。
活動目標：
1、學習”對稱“這一數(shù)學知識點，大志了解”對稱“這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。
3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
活動難點重點：
1、難點：俠義理解”對稱“的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。
2、重點：廣義理解”對稱“，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。
活動流程:。
一、”玩“對稱,體驗特征。
二、”剪“對稱,操作體驗。
1.說一說。
定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關系)。
2.看一看。
3.剪一剪。
三”找一找“對稱,提高認識。
找一找生活中有哪些東西也是對稱的。
活動反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設計不妥,帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇九
二年級共有學生31人，其中男生15人，女生16人，其中，優(yōu)生占70%，中等生占20%，差生占10%。這些學生活潑好動，經過一學期的學習教育，他們懂得了怎樣團結同學，尊重老師，熱愛勞動和自覺遵守課堂紀律。本學期要針對優(yōu)生、中等生和困難生的特點，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，使他們更上一層樓。同時做好困難生的輔導轉化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學質量。
二、教學目標。
（一）總目標。
1、知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個一位數(shù)相乘。
2、初步認識角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫直角和角；能辨別直角、銳角、鈍角。
3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱，乘法和除法的關系，能熟練的用乘法口訣求商。
4、能辨認不同方向和辨別從不同位置觀察物體，并能根據(jù)一個方向辨認其余方向；會看路線圖。
5、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能按不同的類別分類整理。
6、了解并掌握混合運算的運算順序，并能熟練計算。
7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
8、養(yǎng)成認真完成作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）各單元教學目標。
第一單元觀察物體。
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察操作等活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
第二單元加減混合運算。
1、使學生掌握在算式里有加（減）法的運算順序。
2、加強訓練，使學生牢固記住混合運算的運算順序及其他數(shù)學知識。
第三單元表內乘法（一）。
1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2、使學生知道乘法的口訣是怎么得來的。熟記1-5的乘法口訣。
3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
第四單元角的認識。
1、結合生活情景幾操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角、銳角、鈍角，并能辨別各種角。
第五單元表內除法。
1、讓學生在具體情境中體會乘法和除法的關系。
2、使學生知道除法的各部分名稱，使學生初步認識乘法和除法之間的關系。
3、結合教學使學生受到愛學習的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。
第六單元象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)并能按照要求分類整理。
2、通過對學生的身邊有趣的事例調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
第七單元表內乘法和表內除法（二）。
1、經理編制6-9的乘法口訣的過程，體驗6-9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步書籍6-9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3、會用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會都會寫除法算式。
6、使學生初步學會根據(jù)除法的運用解決一些簡單的實際問題。
7、在解決問題的過程中，使學生逐漸掌握算題技巧。
第八單元探索樂園。
通過學生自己探索，掌握簡單的圖形和數(shù)字排列規(guī)律。
三、教學措施。
1、結合教材特點，對學生加強政治思想教育，激發(fā)學生的興趣。
2、教師應認真學習新課程改編，根據(jù)內容要求認真鉆研教材，備好每一節(jié)課，聯(lián)系教學實際寫出切實可行的教案。
3、積極參加角研究活動，認真鉆研教材，認真學習教學大綱要求，較強擴展，創(chuàng)新教學，改進教學方法，掌握叫法，提高學習質量。
4、加強學生的輔導，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣核算題的技能和技巧。
5、引導學生在數(shù)學科中主動的獲取知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和運用知識解決問題的能力。
四、課時安排。
1、觀察物體（一）4課時。
2、加減混合運算12課時。
3、表內乘法（一）4課時。
4角的認識4課時。
5、表內除法（一）；15課時。
6、象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表4課時。
7、表內乘法和除法（二）；15課時。
8、探索樂園；6課時。
9、總復習5課時。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十
1.努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系.通過豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、標志(汽車、建筑)、數(shù)學圖形等方面，讓學生能感受到數(shù)學就在我們身邊.同時，學生在這些圖案的認識過程中學習新知，應用新知，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.
2.致力于學習方法的改變.由于本節(jié)課的知識學生已有一定的生活經驗和認識基礎，因此，本節(jié)課考慮也應該考慮讓學生主動地進行學習、合作、討論、動手操作、收集材料等方式在本設計中就得到了充分的體現(xiàn).
3.處理好概念教學與能力培養(yǎng)的關系.本設計先讓學生觀察圖案，然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關的概念，再讓學生把概念運用到實際問題情景中，這樣的設計過程有利于學生對數(shù)學概念的真正理解，也有利于學生學習能力的提高.
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十一
2．會畫出軸對稱圖形的對稱軸．。
3．使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念．。
教學重點。
認識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。
教學難點。
認識圖形，建立空間觀念．。
教學過程。
一、復習準備。
口算。
二、新授教學。
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。
（二）分組討論。
1．這些圖形有什么特點？
2．找出一些生活中實例圖形．。
（三）學生匯報。
圖形左右部分一樣。
（四）出示圖片：實驗。
先把一張紙對折，在折好的一側畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。
個什么樣的圖形？
（五）小結：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
（六）練習。
1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習一）。
2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習二）。
3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習三）。
（七）分組實驗．。
1．出示圖片：幾何圖形。
2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。
三、課堂練習。
1．下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習五）。
2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習六）。
3．把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習四）。
四、課后作業(yè)。
運用學過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？
五、板書設計。
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
教案點評：
該教學設計體現(xiàn)了以學生為主體，通過讓學生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導學生主動探索，啟發(fā)調動了學生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使學習知識和提高能力同步得到發(fā)展。
探究活動。
設計花壇。
活動目的。
1．加深學生對幾何圖形的認識，建立空間觀念．。
2．培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力．。
活動題目。
活動過程。
1．學生以小組為單位，分小組討論．。
2．學生分小組匯報．。
3．全班共同評選最佳設計．。
參考答案。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十二
教學內容:《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。
教學目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，
猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學準備：小黑板、錄音機。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入揭題。
同學們，你們知道《三字經》嗎？
其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎？（一起背）（羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞）。
誰能說說講的是什么意思？
你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。
二、新授感悟。
1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。象蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。）。
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書。
7、以小組為單位質疑，討論、交流：
（1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？
（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？
8、請學生思考問題：
（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？
（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。）。
（3）從中你得到什么啟發(fā)？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）。
9、配樂集體齊讀。
10、指導學生背誦。
三、擴展活動：
《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
課后反思。
《三字經》是我們學校的校本課程。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破；課后我進行了深入的反思。
首先，我從什么是《三字經》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。
其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。
第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學內容，得到教育。
此外，查找資料是中年級學生應該培養(yǎng)的能力，以查找自己喜歡的關于學習的內容為依托，提高了學生的學習興起，使學生的新知識有了擴展，還使學生對舊知識有了更深的理解，真正達到了溫故而知新的目的。
總之，本次課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因為現(xiàn)在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發(fā)展。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十三
教學目標：
1．進一步認識軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的本質特征。
2．在方格紙上補全軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案。
3．在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美的過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
教學重點：
探索軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。
教學難點：
在作圖中探索軸對稱圖形的本質特征。
教具準備：課件、平面圖形、自學練習紙、剪刀彩紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
出示課件：（教材82頁選6種）。
同學們，老師給你們帶來了一些圖片，請看，它們有什么共同特征？（都是軸對稱圖形）。
對，它們都是軸對稱圖形，二年級時我們已經有了初步的認識，今天我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。（板書：軸對稱）。
二、自主探究，掌握新知。
1、直觀演示，揭示概念。
到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？看這是什么？（蝴蝶）我沿著中間對折，你們看兩側的部分怎樣？（完全重合）這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的`直線就是對稱軸。（板書：對折完全重合軸對稱圖形對稱軸）。
課件：出示概念（讀一讀，記一記）。
2、驗證學過的平面圖形。
我們知道生活中有很多的軸對稱圖形，那我們學過的平面圖形中有誰是軸對稱圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個平面圖形，你打算怎樣驗證？（對折）如果是軸對稱圖形，畫出對稱軸，有幾種折法就畫幾條。
把軸對稱圖形貼在黑板上，逐一分析對稱軸。不是的說出理由。以平行四邊形為重點。
3、學習例1、例2。
課件出示：例1。
這是什么?(松樹）它是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？現(xiàn)在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學，完成作業(yè)紙習題。（作業(yè)紙另附）。
展示自學成果，總結：對稱點到對稱軸的距離相等。（板書）。
根據(jù)這個性質，我們可以在方格紙上補全軸對稱圖形。
課件出示：例2。
只給了軸對稱圖形的一半，用找對稱點的方法補全這個軸對稱圖形。
學生展示，說一說是怎樣畫的。
課件演示一遍。先找出圖形上每條線段的端點，然后確定每個端點的對稱點，最后依次連接這些對稱點。
概括三步：1、找端點2、確定對稱點3、順次連線。
及時鞏固：做一做2題。
4、小結：
剛才我們通過折一折、畫一畫驗證了學過的平面圖形中這些是軸對稱圖形，知道了它們對稱軸的條數(shù)，又認識了軸對稱圖形的性質，并且能根據(jù)它補全軸對稱圖形，現(xiàn)在老師要考考你們。
三、鞏固新知，提升知識。
1、判斷。
（1）.有的軸對稱圖形不只一條對稱軸。
（2）.平行四邊形有四條對稱軸。
（3）.軸對稱圖形的對稱點到對稱軸的距離一定相等。
2、欣賞（軸對稱圖形）課件出示。
3、用剪刀、彩紙創(chuàng)作一個軸對稱圖形。（剪完貼在黑板上）。
四、總結提高，延伸感受。
今天學的什么內容？你有什么收獲。
軸對稱是美的，希望同學們今后能用對稱美去裝點我們的生活，我們的世界。？
板書設計：
軸對稱。
對折完全重合。
對稱點到對稱軸的距離相等。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十四
教學目標：
1.認識軸對稱圖形的對稱軸。
2.讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。
3.讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
經歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。
教學難點：
畫平面圖形的對稱軸。
教學目標：
一、復習導入、揭示課題。
1.出示幾幅圖觀察。
2.分類交流。
（軸對稱、不是軸對稱）。
3.折紙交流互相指對稱軸。
4.練習點劃線。
二、目標驅動、自主學習。
1.自主探究長方形的對稱軸。
折痕就是對稱軸，用點劃線）討論并交流注意點操作驗證（只有兩條）。
互相交流（黑板上的長方形不能對折）。
小組討論、交流（組內充分發(fā)言）。
優(yōu)化方法并練習。
各自在書上畫對稱軸并交流只能畫出兩條對稱軸。
2.自主探索正方形的`對稱軸對折畫對稱軸交流嘗試不同折法、小組交流在書中獨立畫對稱軸（2條、4條）。
第二個是正確的，它的兩條對角線也是對稱軸。
畫的不完全的用紙再折另兩條驗證，然后添畫完全（有四條對稱軸）。
三、分層練習、內化提升。
1.先折再判斷最后畫對稱軸各自按題目要求操作。
2.再讀題分析。
觀察判斷交流第4個不是軸對稱圖形獨立完成同桌交流。
(從左往右三個圖的對稱軸分別有3條、4條、5條)訂正。
4.觀察交流。
（教師提示特殊性：正多邊形）獨立操作。
小組交流：分別是3、4、5、6條。（正幾邊形就有幾條對稱軸）（根據(jù)規(guī)律判斷：8條對稱軸）。
5.獨立完成小組內互評最佳作品作品展覽交流。
質疑。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十五
本p69例3及練習十五中相應的練習。
1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。
2、進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。
3、進一步發(fā)展學生的空間觀念。
1、 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。
2、 進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：鏡面對稱的性質。
教學準備：有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。
1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的'身影），創(chuàng)設情境。
2、揭示學習的內容。
這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。
[設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調動學生的認知經驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。
1、組織游戲活動——照鏡子。
1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學生聽清要求后分組活動。
2）、組織學生進行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？
學生匯報。
你們看到的情形與他們一樣嗎？
3）、小結
鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。
4）、組織學生第二次游戲。
要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學生聽清要求后分組活動。
5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑А＃?BR> 6）、小結。
2、看鏡子寫時間
教師出示p71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。
鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。
[設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。
1、指導學生完成思考題第一題。
2、拓展性練習。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十六
教學目標：
1、結合學生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進生活，準確建模。
1、重現(xiàn)生活，感知特點。
出示圖片，揭示課題。
提出問題：同學們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？
師：“是的，在數(shù)學上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風車迎風旋轉這樣的運動，叫“旋轉”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。
這樣，我將數(shù)學學習回歸學生的生活，讓學生通過觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，對平移和旋轉這兩種運動有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
接著，我順勢利導通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關的畫面。（演示課件）。
師提出問題：“那么同學們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過勾連學生的生活實際判斷數(shù)學現(xiàn)象，他們對平移和旋轉運動準確建模就相對容易了。
3、體驗實踐，領悟特征。
課程標準并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設了一個讓學生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。
師提問：“同學們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉的運動吧?！?BR> 孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉始終繞著一個固定點或一條軸轉動。這也正是這節(jié)課的教學重點。
4、探究生活，拓展延伸。
課程標準倡導數(shù)學學習回歸兒童的生活，構建小學數(shù)學生活化。當孩子們對這兩種運動特征有了深刻的體驗時，我再次引領學生回到生活中。
找出許多平移和旋轉的例子。這正體現(xiàn)了課程標準“在生活中找數(shù)學，為生活學數(shù)學的基本理念?！?BR> 二、創(chuàng)清激趣，自主探究。
這節(jié)課的教學難點：讓學生正確的在方格紙上畫出平移后的圖形。我設計了三個環(huán)節(jié)的情境教學活動突破難點。
1、創(chuàng)設情境，引導探究。
利用講故事來激發(fā)學生的求知欲，再通過數(shù)一數(shù)、移一移，感受船上的小鳥向左平移幾格，船就向左平移幾格。從而概括出：看一個圖形移動幾格，只需看圖上的某一點移動的格數(shù)就行了。
2、觀察想象，拓展思路。
通過一道有趣的題目讓孩子們體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象，拓寬思路。
3、水到渠成，學會畫圖。
學生掌握了數(shù)圖形平移了幾格的方法，能判斷圖形平移的方向，在方格紙上畫平移后的圖形也就迎韌而解了。
通過交流，學生歸納出合理的畫圖步驟：先將平行四邊行的四個頂點分別向上平移三格，描上點，再將平移后的四點用直尺依次連起來。
三、創(chuàng)造奇跡，應用生活。
數(shù)學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學廣泛應用于生活的精彩描述。最后，我向學生展示了一組這樣的例子。生活是數(shù)學的大課堂，只有回歸生活學數(shù)學，才能使數(shù)學展現(xiàn)出豐富的魅力，才能讓學生學到真實的、有活力的知識，才能有效地提高學生的素養(yǎng)。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十七
1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十八
學習目的：
1.通過展示軸對稱圖形的圖片，使學生初步認識軸對稱圖形;。
2.通過試驗，歸納出軸對稱圖形概念，能用概念判斷一個圖形是否是軸對稱圖形;。
3.培養(yǎng)學生的動手試驗能力、歸納能力和語言表述能力。
學習過程：
一、探究活動(一)。
1.動手做剪紙：(1)將一張長方形的紙對折;(2)在紙上畫出一個你喜歡的圖形;。
(3)沿線條剪下;(4)把紙展開;。
2.觀察下面的圖形，它們有什么共同特征?
3.結論：
如果一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做，這條直線就是它的。這時，我們也說這個圖形關于這條直線(成軸)對稱。
二：嘗試應用(一)。
1.先想后做：下面圖形是軸對稱圖形嗎?如果是，請畫出它們的對稱軸。
等腰三角形等腰梯形等邊三角形。
平行四邊形正方形圓。
2.想一想下列英文字母中，那些是軸對稱圖形?
3.猜字游戲(搶答)。
在藝術字中，有些漢字是軸對稱的，
猜猜下列是哪些字的一半?
三：探究活動(二)。
1.(1).看下面兩組圖形，和剛才的蝴蝶，楓葉等比較，有什么不同?
第一組第二組。
(2)思考:這兩幅圖有什么共同點?
2.結論：
把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形這條直線叫做，折疊后重合的點是對應點，叫做。
四：嘗試應用(二)。
1.下面給出的每幅圖形中的兩個圖案是軸對稱的嗎?如果是，試著找出它們的對稱軸，并找出一對對稱點。
2.說出圖中點a、b、c、d、e的對稱點。
3.思考：(1)成軸對稱的兩個圖形全等嗎?
(3)把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個什么圖形?
4.比較歸納。
軸對稱圖形兩個圖形成軸對稱。
區(qū)別個圖形個圖形。
聯(lián)系1.沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠。
2.都有。
3.如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個圖形，那么這個圖形。
就是如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形關于這條直線。
五：鏈接中考。
1.下圖是由小正方形組成的“l(fā)”形圖。請你在下圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。
六：智力測驗:。
1.
2.一輛汽車的車牌在水中的倒影如下圖所示，你能確定該車的車牌號碼嗎?
七：課堂小結：本節(jié)課你有什么收獲?
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇一
1.認識軸對稱圖形，以部分圖形為依據(jù)判斷出整體圖形。
2.能運用對折的方法剪出對稱圖形。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備。
課件準備：
“拯救小雞”情景圖片;組圖“復原另一半”;“找對稱”圖片;“大團圓”圖片。
紙面教具：
《找對稱》《對稱的剪紙》。
材料準備：
筆、彩色紙、剪刀。
活動過程。
一、出示圖片“拯救小雞”導入情景激發(fā)興趣。
母雞媽媽遇到了一個困難，要向我們求助，一起看一看。
二、出示組圖讓幼兒通過闖關游戲認識軸對稱圖形。
1、出示圖片“復原五角星”，引導幼兒找出五角星的另一半，初步感知軸對稱。
2、出示圖片“修復蝴蝶”，引導幼兒配對圖中的蝴蝶。
3、展示修復好的蝴蝶翅膀，并鼓勵幼兒說明配對理由。
4、出示組圖“復原另一半-3”，引導幼兒理解軸對稱。
三、出示圖片分發(fā)紙面教具讓幼兒找出對稱的圖形。
1.出示圖片，分發(fā)紙面教具，請幼兒在紙上判斷這些圖形的對稱情況。
2.操作課件，驗證猜想。
四、投放彩色紙和剪刀鼓勵幼兒剪出對稱的圖形。
1.思考如何用紙張剪出對稱的圖形并嘗試動手剪。
2.集體交流，分享成功剪出對稱圖形的方法。
3.幼兒再剪紙，引導將紙對折，從折線開始剪，剪出對稱的圖形。
五、出示圖片展示小雞被解救體會闖關成功的快樂。
謝謝小朋友們，在小朋友們的幫助下，成功拯救出了小雞，小雞終于和雞媽媽團圓了。
活動反思。
這個活動設計通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對稱的事物。此設計是一個整合了語言、科學、藝術、數(shù)學等多個領域的知識與能力的綜合活動。由此活動還可以引申出許多探索活動，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關心自己、關心他人、關心環(huán)境的美好情感。此活動適合大班幼兒，如果在中班進行，可以把它分成兩個活動來完成。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇二
活動目標：
1、理解對稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對稱軸，能正確的判斷圖形是否對稱。
2、能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
活動重難點：
重點：理解對稱圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對稱軸，能正確的判斷圖形是否對稱。
難點：能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
活動過程：
一、導入。1、出示公主剪影，猜測是誰。
2、有一個善良的公主，她最喜歡小朋友了，只要有小朋友能去她的皇宮看她，她就會送給小朋友禮物。只是，她住的皇宮，外面有層層機關，想要進去拿禮物的小朋友得發(fā)揮聰明的智慧，闖過五關，才能順利見到公主，拿到公主的禮物。
3、有哪些聰明勇敢的小朋友想去闖關呢？
二、基本。
1、出示城堡的闖關寶典。
第一關：請找到另外半個愛心，組成正確的愛心。（答案一：形狀不同。答案二：正確。答案三：大小不同）討論為什么得找左右相同的，理解圖形的對稱。
2、第二關：請折一折，找一找，哪一個是對稱圖形。（直角梯形，長方形，不規(guī)則圖形）理解對稱圖形有一條對稱軸。
3、第三關：請把圖形按對稱和不對稱分類。（圓形，三角形，五角形，正方形等）。
4、第四關：請用吸管拼出一下圖形的對稱圖形。理解對稱圖形左右相反。
5、第五關：請用剪刀剪出對稱圖形。學習先找對稱軸，對折后沿著一半的圖形剪。
三、操作。小朋友，祝賀你們闖關成功，現(xiàn)在來看看公主，原來她住在對稱王國里，送小朋友禮物，請小朋友用對稱的方法剪出來看看，公主送給你什么禮物。
四、延伸。一起看看對稱王國里怎么樣的，很多東西都對稱，生活中也有很多都是對稱的，我們一起去找一找。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇三
活動目標：
1、能初步感知物體在序列中的位置。
2、嘗試用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
6、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
7、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
課件，幼兒學具人手一份，幼兒的個人相片。
活動過程：
一、動物排第幾。
出示課件第一幅，請幼兒觀察排成橫排的動物。
“今天小動物們要到草地上來參加運動會，看看誰第一個到?第二個是誰?某某動物是第幾個到的呀?……”
(讓幼兒說說動物排的位置，嘗試用序數(shù)詞來表述。)。
二、動物運動會。
1、出示課件第二幅，確定小動物在跑道上的位置。
“跑步比賽馬上要開始了，看看小動物們現(xiàn)在在哪個跑道上?”(讓幼兒說說××動物在第幾條跑道上)。
2、猜猜誰會得第一。
“小朋友，你們認為誰會在跑步比賽中得第一名呢?”讓幼兒說說。
3、點擊課件第三幅，進行跑步比賽，再讓幼兒說說動物跑步比賽的名次。
“到底誰會得第一名呢?讓我們一起來看看比賽的過程，好嗎?”表揚猜對的幼兒。
三、乘回家。
“比賽結束了，我們乘回家好嗎?”
出示課件第四幅，讓幼兒初步意識從上到下，從左到右的順序，讓幼兒一起來看看、說說“我坐在幾號的第幾位”
四、操作活動。
“一起乘坐，并用序數(shù)詞說出一句話，我坐在幾號的第幾位”。
活動反思：
數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。引導學生在“玩”中學,“趣“中練,“樂”中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇四
一.欣賞圖片，情境導入。
課件出示許多圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。
(通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。)。
二.動手操作，創(chuàng)造對稱。
教師先出示自己剪的蝴蝶和小衣服入手，讓學生自己創(chuàng)作一個你喜歡的對稱圖形，剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞，并請學生說說是如何剪的。
(把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。
提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點?
總結提出概念，對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并讓學生在自己剪的圖形中畫出對稱軸。
在過程中加入p33頁第三題，以小故事的形式出現(xiàn)。
三、鞏固練習。
(一)基礎練習，加深認識。
1.p29課本“做一做”(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)。
2、練習五p33第1題找出哪些圖軸對稱圖形，并畫出對稱軸。
3.找出數(shù)字寶寶中的軸對稱圖形p332題。
4.給出文字，找到文字的另一半，幻燈片出示。
(在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)。
(二)綜合練習，拓展思維。
學生自己剪書上p35頁11題。
四、總結。
(二)結束語：我們用觀察-動手操作-驗證的數(shù)學方法學習了軸對稱圖形，對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩!
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇五
一．教學目標:。
1.使學生初步感知“對稱”的概念，并能識別對稱圖形。
2.通過動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3.通過對生活實物及相應圖片的欣賞，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，陶冶情操，滲透美育。
二、教具、學具準備：
多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等。
三．教學過程：
（一）設疑激趣、故事引入。
師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽?
電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛沂球唑眩蹅冊趺磿且患业?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”
（二）學習新知(觀察、操作、驗證)。
1、觀察交流。
（1）觀察折。
（2）課件演示蝴蝶對折效果。
師：對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課題。
3、折樹葉（指名演示折樹葉）。
師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對稱圖形呢?光想可不行，我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折――橫折）。
4、指導匯報：對折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對稱的。
指名口述蜻蜓為什么是對稱的。
5、驗證、鞏固知識：
師：你知道什么樣的圖形是對稱圖形？競賽游戲情景：動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。（每人一套）。
師：老師這里有一個信封，里面有個小任務――讀：動手操作證明下面圖形是不是對稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！
頒獎、鼓勵、評價（貼到評比欄）。
（三）鞏固練習（判斷）。
1、簡單判斷：
師：不動手折，你還能判斷他們是不是對稱圖形呢？并說明理由。
要求：不是對稱――手勢叉子是對稱――手勢勾。
（課件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標圖（2線），8個圖形、8個字母。
2、快速大量判斷生活中常見的圖形（課件出示9個）。
（四）欣賞圖片，感受對稱的美。
師：其實，大自然對于對稱的創(chuàng)造，還遠不止這些，細心觀察你的生活，到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇六
《軸對稱圖形》二年級下冊第三單元《觀察物體》第1課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質。
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。
1.從興趣入手，以興趣為先導，創(chuàng)設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，找出數(shù)學規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學”的新的“數(shù)學思想”。但是在教學過程中，當學生說出這些圖形具有對稱的特征的時候，我沒有深究，其實這時候我就應該問一下，為什么這些圖形就叫對稱?從而引出兩邊一樣的，并且還有相應的板書上。
2.通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學習資源。但是在剪的過程中，如俊杰那剪圓形的方法，他是用半圓的小尺子一半一半畫的，雖說也對，但是不是很費事呢?作為教師的我當時沒有反應過來。
3.挖掘教材中可發(fā)展學生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學生知識的掌握，更注重學生能力的發(fā)展：讓學生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案;這堂課對于“軸對稱圖形”的含義的理解，我覺得我還沒有砸實，學生對于軸對稱圖形的概念理解不透徹，教師應該反復強調軸對稱圖形的判斷方法，有些內容如果學生不會寧可要停下來讓學生自己動手操作做一做，而不要只顧自己講完了。在畫對稱軸時有些同學沒有用虛線，也是我應該注意的。
4.在課堂中，我還有很多不足，如讓鶴峰上前面來說，結果我太著急，全讓自己說了，相信學生的能力，有時候學生會更具有代表性。對于習題第三題，我所放的位置也應該做一下調整，先讓學生判斷軸對稱圖形，再進行補充判斷。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇七
教科書68頁例2，做一做，練習十五第2題。
教學目標。
知識目標：
初步認識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。
能力目標：
培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。
教學重難點。
能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。
教學準備。
學生：剪刀、直尺、折紙。
教學過程。
一、情景引入。
同學們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）。
今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？
你覺得漂亮嗎？
二、認識對稱圖形。
1、認識對稱圖形的特征。
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色……都一樣。
當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示（演示圖形完全重合——開啟——完全重合）。
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。
板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣。
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？
出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。
2、書68頁做一做——找出對稱圖形。
請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。
對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來講。
3、動手剪一剪。
二（2）班的小朋友真聰明，剛學會的知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）。
指著心形問“你知道心形是怎樣剪出來的？”（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）根據(jù)學生的回答板書：折——畫——剪——展（如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）。
請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。
四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱軸。
板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）。
2、畫對稱軸。
（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的'什么位置，是用什么線表示的？
（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）。
（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。
學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相檢查，評價。
小朋友太棒了，對稱軸在圖案的中間（也可以說是畫在折痕上），用虛線表示，（邊說邊指黑板上的對稱軸）老師一教就會。
拿出長方形問：這是對稱圖形嗎？試一試，你能找出長方形的對稱軸嗎？
讓學生上來說，邊說邊折。（重點是看兩邊是否一樣）還有其他對稱軸嗎？
也就是說，圖形里的對稱軸可以是一條，也可以是兩條。
（4）正方形也是對稱圖形，它有幾條對稱軸？試一試，找出一條畫一條。
一會兒老師讓畫對的小朋友上來當老師說。
讓學生邊說邊折。
跟他一樣的同學請舉手，不一樣的同學你現(xiàn)在明白沒有？
（5）老師這里還有一個圓形，你能找出它的對稱軸嗎？象剛才一樣，也是。
找出一條畫一條?？纯茨奈恍∨笥颜业米疃?。
（課件演示）。
也就是說，對稱圖形不一定只有一條對稱軸，還可以有兩條、三條……。
甚至是很多條對稱軸。
四、拓展延伸，鞏固深化。
師：小朋友們觀察得真仔細。想看看對稱圖形到底應用在生活中的哪些地方嗎？點擊課件。
3、這節(jié)課你學得開心嗎？你開心，老師就開心。哪個地方你學得最開心？
開心之余你學到了什么知識？（如果學生說最喜歡剪紙，就問她：你是怎樣剪的？剪紙可以裝飾房間、教室等，把周圍的環(huán)境布置得更漂亮，使我們的生活多姿多彩。）。
4、畫出另一半。
不過老師覺得你們學會這些知識后還要會用這些知識解決生活中得問題。
才是最厲害的。
說完再畫畫。
展示幾幅畫得好的。
老師小結。
板書：
對稱圖形。
特征：兩邊一樣。
怎樣剪：折——畫——剪——展。
對稱軸：
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇八
教村分析：
《找對稱》是一個科學類的數(shù)學活動，主要讓幼兒理解“對稱”的含義。此教學教師并不采用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
在教學中，出現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么相同或者不同的地方”，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們“三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動中，采取了由易到難過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過”折一折“的方法，來了解對稱的圖形，接著是”找一找“的環(huán)節(jié)，即對”對稱“含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對”對稱“已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個”找一找“的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固”對稱“的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。對于數(shù)學自己本身了解的不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說這個過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。
設計意圖：
從幼兒經驗需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學期的幼兒，對于數(shù)學知識的學習已經不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學活動的內容選擇上，我選用了數(shù)學中”對稱“這一知識點對大班幼兒在入學前做一簡單的數(shù)學知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學中”對稱“這一知識點不再陌生。
活動目標：
1、學習”對稱“這一數(shù)學知識點，大志了解”對稱“這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。
3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
活動難點重點：
1、難點：俠義理解”對稱“的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。
2、重點：廣義理解”對稱“，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。
活動流程:。
一、”玩“對稱,體驗特征。
二、”剪“對稱,操作體驗。
1.說一說。
定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關系)。
2.看一看。
3.剪一剪。
三”找一找“對稱,提高認識。
找一找生活中有哪些東西也是對稱的。
活動反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設計不妥,帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇九
二年級共有學生31人，其中男生15人，女生16人，其中，優(yōu)生占70%，中等生占20%，差生占10%。這些學生活潑好動，經過一學期的學習教育，他們懂得了怎樣團結同學，尊重老師，熱愛勞動和自覺遵守課堂紀律。本學期要針對優(yōu)生、中等生和困難生的特點，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，使他們更上一層樓。同時做好困難生的輔導轉化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學質量。
二、教學目標。
（一）總目標。
1、知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個一位數(shù)相乘。
2、初步認識角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫直角和角；能辨別直角、銳角、鈍角。
3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱，乘法和除法的關系，能熟練的用乘法口訣求商。
4、能辨認不同方向和辨別從不同位置觀察物體，并能根據(jù)一個方向辨認其余方向；會看路線圖。
5、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能按不同的類別分類整理。
6、了解并掌握混合運算的運算順序，并能熟練計算。
7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
8、養(yǎng)成認真完成作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）各單元教學目標。
第一單元觀察物體。
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察操作等活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
第二單元加減混合運算。
1、使學生掌握在算式里有加（減）法的運算順序。
2、加強訓練，使學生牢固記住混合運算的運算順序及其他數(shù)學知識。
第三單元表內乘法（一）。
1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2、使學生知道乘法的口訣是怎么得來的。熟記1-5的乘法口訣。
3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
第四單元角的認識。
1、結合生活情景幾操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角、銳角、鈍角，并能辨別各種角。
第五單元表內除法。
1、讓學生在具體情境中體會乘法和除法的關系。
2、使學生知道除法的各部分名稱，使學生初步認識乘法和除法之間的關系。
3、結合教學使學生受到愛學習的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。
第六單元象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)并能按照要求分類整理。
2、通過對學生的身邊有趣的事例調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
第七單元表內乘法和表內除法（二）。
1、經理編制6-9的乘法口訣的過程，體驗6-9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步書籍6-9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3、會用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會都會寫除法算式。
6、使學生初步學會根據(jù)除法的運用解決一些簡單的實際問題。
7、在解決問題的過程中，使學生逐漸掌握算題技巧。
第八單元探索樂園。
通過學生自己探索，掌握簡單的圖形和數(shù)字排列規(guī)律。
三、教學措施。
1、結合教材特點，對學生加強政治思想教育，激發(fā)學生的興趣。
2、教師應認真學習新課程改編，根據(jù)內容要求認真鉆研教材，備好每一節(jié)課，聯(lián)系教學實際寫出切實可行的教案。
3、積極參加角研究活動，認真鉆研教材，認真學習教學大綱要求，較強擴展，創(chuàng)新教學，改進教學方法，掌握叫法，提高學習質量。
4、加強學生的輔導，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣核算題的技能和技巧。
5、引導學生在數(shù)學科中主動的獲取知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和運用知識解決問題的能力。
四、課時安排。
1、觀察物體（一）4課時。
2、加減混合運算12課時。
3、表內乘法（一）4課時。
4角的認識4課時。
5、表內除法（一）；15課時。
6、象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表4課時。
7、表內乘法和除法（二）；15課時。
8、探索樂園；6課時。
9、總復習5課時。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十
1.努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系.通過豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、標志(汽車、建筑)、數(shù)學圖形等方面，讓學生能感受到數(shù)學就在我們身邊.同時，學生在這些圖案的認識過程中學習新知，應用新知，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.
2.致力于學習方法的改變.由于本節(jié)課的知識學生已有一定的生活經驗和認識基礎，因此，本節(jié)課考慮也應該考慮讓學生主動地進行學習、合作、討論、動手操作、收集材料等方式在本設計中就得到了充分的體現(xiàn).
3.處理好概念教學與能力培養(yǎng)的關系.本設計先讓學生觀察圖案，然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關的概念，再讓學生把概念運用到實際問題情景中，這樣的設計過程有利于學生對數(shù)學概念的真正理解，也有利于學生學習能力的提高.
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十一
2．會畫出軸對稱圖形的對稱軸．。
3．使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念．。
教學重點。
認識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。
教學難點。
認識圖形，建立空間觀念．。
教學過程。
一、復習準備。
口算。
二、新授教學。
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。
（二）分組討論。
1．這些圖形有什么特點？
2．找出一些生活中實例圖形．。
（三）學生匯報。
圖形左右部分一樣。
（四）出示圖片：實驗。
先把一張紙對折，在折好的一側畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。
個什么樣的圖形？
（五）小結：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
（六）練習。
1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習一）。
2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習二）。
3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習三）。
（七）分組實驗．。
1．出示圖片：幾何圖形。
2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。
三、課堂練習。
1．下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習五）。
2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習六）。
3．把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習四）。
四、課后作業(yè)。
運用學過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？
五、板書設計。
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
教案點評：
該教學設計體現(xiàn)了以學生為主體，通過讓學生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導學生主動探索，啟發(fā)調動了學生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使學習知識和提高能力同步得到發(fā)展。
探究活動。
設計花壇。
活動目的。
1．加深學生對幾何圖形的認識，建立空間觀念．。
2．培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力．。
活動題目。
活動過程。
1．學生以小組為單位，分小組討論．。
2．學生分小組匯報．。
3．全班共同評選最佳設計．。
參考答案。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十二
教學內容:《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。
教學目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，
猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學準備：小黑板、錄音機。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入揭題。
同學們，你們知道《三字經》嗎？
其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎？（一起背）（羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞）。
誰能說說講的是什么意思？
你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。
二、新授感悟。
1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。象蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。）。
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書。
7、以小組為單位質疑，討論、交流：
（1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？
（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？
8、請學生思考問題：
（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？
（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。）。
（3）從中你得到什么啟發(fā)？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）。
9、配樂集體齊讀。
10、指導學生背誦。
三、擴展活動：
《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
課后反思。
《三字經》是我們學校的校本課程。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破；課后我進行了深入的反思。
首先，我從什么是《三字經》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。
其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。
第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學內容，得到教育。
此外，查找資料是中年級學生應該培養(yǎng)的能力，以查找自己喜歡的關于學習的內容為依托，提高了學生的學習興起，使學生的新知識有了擴展，還使學生對舊知識有了更深的理解，真正達到了溫故而知新的目的。
總之，本次課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因為現(xiàn)在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發(fā)展。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十三
教學目標：
1．進一步認識軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的本質特征。
2．在方格紙上補全軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案。
3．在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美的過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
教學重點：
探索軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。
教學難點：
在作圖中探索軸對稱圖形的本質特征。
教具準備：課件、平面圖形、自學練習紙、剪刀彩紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
出示課件：（教材82頁選6種）。
同學們，老師給你們帶來了一些圖片，請看，它們有什么共同特征？（都是軸對稱圖形）。
對，它們都是軸對稱圖形，二年級時我們已經有了初步的認識，今天我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。（板書：軸對稱）。
二、自主探究，掌握新知。
1、直觀演示，揭示概念。
到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？看這是什么？（蝴蝶）我沿著中間對折，你們看兩側的部分怎樣？（完全重合）這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的`直線就是對稱軸。（板書：對折完全重合軸對稱圖形對稱軸）。
課件：出示概念（讀一讀，記一記）。
2、驗證學過的平面圖形。
我們知道生活中有很多的軸對稱圖形，那我們學過的平面圖形中有誰是軸對稱圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個平面圖形，你打算怎樣驗證？（對折）如果是軸對稱圖形，畫出對稱軸，有幾種折法就畫幾條。
把軸對稱圖形貼在黑板上，逐一分析對稱軸。不是的說出理由。以平行四邊形為重點。
3、學習例1、例2。
課件出示：例1。
這是什么?(松樹）它是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？現(xiàn)在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學，完成作業(yè)紙習題。（作業(yè)紙另附）。
展示自學成果，總結：對稱點到對稱軸的距離相等。（板書）。
根據(jù)這個性質，我們可以在方格紙上補全軸對稱圖形。
課件出示：例2。
只給了軸對稱圖形的一半，用找對稱點的方法補全這個軸對稱圖形。
學生展示，說一說是怎樣畫的。
課件演示一遍。先找出圖形上每條線段的端點，然后確定每個端點的對稱點，最后依次連接這些對稱點。
概括三步：1、找端點2、確定對稱點3、順次連線。
及時鞏固：做一做2題。
4、小結：
剛才我們通過折一折、畫一畫驗證了學過的平面圖形中這些是軸對稱圖形，知道了它們對稱軸的條數(shù)，又認識了軸對稱圖形的性質，并且能根據(jù)它補全軸對稱圖形，現(xiàn)在老師要考考你們。
三、鞏固新知，提升知識。
1、判斷。
（1）.有的軸對稱圖形不只一條對稱軸。
（2）.平行四邊形有四條對稱軸。
（3）.軸對稱圖形的對稱點到對稱軸的距離一定相等。
2、欣賞（軸對稱圖形）課件出示。
3、用剪刀、彩紙創(chuàng)作一個軸對稱圖形。（剪完貼在黑板上）。
四、總結提高，延伸感受。
今天學的什么內容？你有什么收獲。
軸對稱是美的，希望同學們今后能用對稱美去裝點我們的生活，我們的世界。？
板書設計：
軸對稱。
對折完全重合。
對稱點到對稱軸的距離相等。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十四
教學目標：
1.認識軸對稱圖形的對稱軸。
2.讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。
3.讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
經歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。
教學難點：
畫平面圖形的對稱軸。
教學目標：
一、復習導入、揭示課題。
1.出示幾幅圖觀察。
2.分類交流。
（軸對稱、不是軸對稱）。
3.折紙交流互相指對稱軸。
4.練習點劃線。
二、目標驅動、自主學習。
1.自主探究長方形的對稱軸。
折痕就是對稱軸，用點劃線）討論并交流注意點操作驗證（只有兩條）。
互相交流（黑板上的長方形不能對折）。
小組討論、交流（組內充分發(fā)言）。
優(yōu)化方法并練習。
各自在書上畫對稱軸并交流只能畫出兩條對稱軸。
2.自主探索正方形的`對稱軸對折畫對稱軸交流嘗試不同折法、小組交流在書中獨立畫對稱軸（2條、4條）。
第二個是正確的，它的兩條對角線也是對稱軸。
畫的不完全的用紙再折另兩條驗證，然后添畫完全（有四條對稱軸）。
三、分層練習、內化提升。
1.先折再判斷最后畫對稱軸各自按題目要求操作。
2.再讀題分析。
觀察判斷交流第4個不是軸對稱圖形獨立完成同桌交流。
(從左往右三個圖的對稱軸分別有3條、4條、5條)訂正。
4.觀察交流。
（教師提示特殊性：正多邊形）獨立操作。
小組交流：分別是3、4、5、6條。（正幾邊形就有幾條對稱軸）（根據(jù)規(guī)律判斷：8條對稱軸）。
5.獨立完成小組內互評最佳作品作品展覽交流。
質疑。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十五
本p69例3及練習十五中相應的練習。
1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。
2、進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。
3、進一步發(fā)展學生的空間觀念。
1、 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。
2、 進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：鏡面對稱的性質。
教學準備：有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。
1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的'身影），創(chuàng)設情境。
2、揭示學習的內容。
這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。
[設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調動學生的認知經驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。
1、組織游戲活動——照鏡子。
1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學生聽清要求后分組活動。
2）、組織學生進行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？
學生匯報。
你們看到的情形與他們一樣嗎？
3）、小結
鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。
4）、組織學生第二次游戲。
要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學生聽清要求后分組活動。
5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑А＃?BR> 6）、小結。
2、看鏡子寫時間
教師出示p71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。
鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。
[設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。
1、指導學生完成思考題第一題。
2、拓展性練習。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十六
教學目標：
1、結合學生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進生活，準確建模。
1、重現(xiàn)生活，感知特點。
出示圖片，揭示課題。
提出問題：同學們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？
師：“是的，在數(shù)學上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風車迎風旋轉這樣的運動，叫“旋轉”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。
這樣，我將數(shù)學學習回歸學生的生活，讓學生通過觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，對平移和旋轉這兩種運動有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
接著，我順勢利導通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關的畫面。（演示課件）。
師提出問題：“那么同學們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過勾連學生的生活實際判斷數(shù)學現(xiàn)象，他們對平移和旋轉運動準確建模就相對容易了。
3、體驗實踐，領悟特征。
課程標準并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設了一個讓學生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。
師提問：“同學們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉的運動吧?！?BR> 孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉始終繞著一個固定點或一條軸轉動。這也正是這節(jié)課的教學重點。
4、探究生活，拓展延伸。
課程標準倡導數(shù)學學習回歸兒童的生活，構建小學數(shù)學生活化。當孩子們對這兩種運動特征有了深刻的體驗時，我再次引領學生回到生活中。
找出許多平移和旋轉的例子。這正體現(xiàn)了課程標準“在生活中找數(shù)學，為生活學數(shù)學的基本理念?！?BR> 二、創(chuàng)清激趣，自主探究。
這節(jié)課的教學難點：讓學生正確的在方格紙上畫出平移后的圖形。我設計了三個環(huán)節(jié)的情境教學活動突破難點。
1、創(chuàng)設情境，引導探究。
利用講故事來激發(fā)學生的求知欲，再通過數(shù)一數(shù)、移一移，感受船上的小鳥向左平移幾格，船就向左平移幾格。從而概括出：看一個圖形移動幾格，只需看圖上的某一點移動的格數(shù)就行了。
2、觀察想象，拓展思路。
通過一道有趣的題目讓孩子們體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象，拓寬思路。
3、水到渠成，學會畫圖。
學生掌握了數(shù)圖形平移了幾格的方法，能判斷圖形平移的方向，在方格紙上畫平移后的圖形也就迎韌而解了。
通過交流，學生歸納出合理的畫圖步驟：先將平行四邊行的四個頂點分別向上平移三格，描上點，再將平移后的四點用直尺依次連起來。
三、創(chuàng)造奇跡，應用生活。
數(shù)學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學廣泛應用于生活的精彩描述。最后，我向學生展示了一組這樣的例子。生活是數(shù)學的大課堂，只有回歸生活學數(shù)學，才能使數(shù)學展現(xiàn)出豐富的魅力，才能讓學生學到真實的、有活力的知識，才能有效地提高學生的素養(yǎng)。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十七
1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。
鏡面對稱數(shù)學教案設計篇十八
學習目的：
1.通過展示軸對稱圖形的圖片，使學生初步認識軸對稱圖形;。
2.通過試驗，歸納出軸對稱圖形概念，能用概念判斷一個圖形是否是軸對稱圖形;。
3.培養(yǎng)學生的動手試驗能力、歸納能力和語言表述能力。
學習過程：
一、探究活動(一)。
1.動手做剪紙：(1)將一張長方形的紙對折;(2)在紙上畫出一個你喜歡的圖形;。
(3)沿線條剪下;(4)把紙展開;。
2.觀察下面的圖形，它們有什么共同特征?
3.結論：
如果一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做，這條直線就是它的。這時，我們也說這個圖形關于這條直線(成軸)對稱。
二：嘗試應用(一)。
1.先想后做：下面圖形是軸對稱圖形嗎?如果是，請畫出它們的對稱軸。
等腰三角形等腰梯形等邊三角形。
平行四邊形正方形圓。
2.想一想下列英文字母中，那些是軸對稱圖形?
3.猜字游戲(搶答)。
在藝術字中，有些漢字是軸對稱的，
猜猜下列是哪些字的一半?
三：探究活動(二)。
1.(1).看下面兩組圖形，和剛才的蝴蝶，楓葉等比較，有什么不同?
第一組第二組。
(2)思考:這兩幅圖有什么共同點?
2.結論：
把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形這條直線叫做，折疊后重合的點是對應點，叫做。
四：嘗試應用(二)。
1.下面給出的每幅圖形中的兩個圖案是軸對稱的嗎?如果是，試著找出它們的對稱軸，并找出一對對稱點。
2.說出圖中點a、b、c、d、e的對稱點。
3.思考：(1)成軸對稱的兩個圖形全等嗎?
(3)把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個什么圖形?
4.比較歸納。
軸對稱圖形兩個圖形成軸對稱。
區(qū)別個圖形個圖形。
聯(lián)系1.沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠。
2.都有。
3.如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個圖形，那么這個圖形。
就是如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形關于這條直線。
五：鏈接中考。
1.下圖是由小正方形組成的“l(fā)”形圖。請你在下圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。
六：智力測驗:。
1.
2.一輛汽車的車牌在水中的倒影如下圖所示，你能確定該車的車牌號碼嗎?
七：課堂小結：本節(jié)課你有什么收獲?