編寫教案時(shí)，還要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便自己備課和講課。教案中應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫出優(yōu)秀的教案?，F(xiàn)在就一起來看看吧。
小學(xué)語文教案春筍篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。
2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》。
板書課題;三只白鶴。
(二)初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事?
(三)檢查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)。
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
(四)理解課文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
(1)指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。
(2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)。
(3)三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣?(不一樣。)。
哪只記憶辦法，能夠準(zhǔn)確地找到魚?
3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。
(l)指導(dǎo)看圖2。
圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁?
它們?cè)趺凑业?
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。
(2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)。
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)。
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)。
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢?
(3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)。
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
(因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。)。
小結(jié)：因?yàn)樘?、白云的位置在不停地移?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
(“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)。
4、深化總結(jié)。
(l)三只白鶴誰最聰明，為什么?
(2)學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理?
(做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。)。
(3)說說你知道的寓言故事。
(五)朗讀全文。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)。
2、認(rèn)讀生字詞。
(二)自學(xué)本課生字。
在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
(三)檢查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。
“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。“午、埋、第、旁”
可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識(shí)記，注意區(qū)別同音字“弟——第”。
(四)指導(dǎo)書寫。
“第”注意“一’約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁些寬些。
“旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。
“飽、記、埋”要寫緊湊些。
(五)作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字。
小學(xué)語文教案春筍篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語，并能簡單地運(yùn)用這些成語。
2、觀察圖畫和對(duì)比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字，感悟漫畫的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（老師直接出示“三毛”的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國漫畫寫下了重要的一頁?！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊(duì)里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。）。
二、理解幽默的含義，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。
5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語“酣然入夢(mèng)”。
7、觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語。“疑惑不解”感到懷疑、不明白。
8、讓我們?cè)賮碜x一讀這些成語。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。
10、指名講一講。
三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書寫。
一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢(mèng)大吃一驚疑惑不解）。
二、回顧漫畫情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
3、學(xué)習(xí)“欲”，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為。
4、“津”，部件組合法。擴(kuò)詞：問津、津津有味、津津樂道、天津。
5、“解”多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解。
四、認(rèn)讀二類生字：
1、惑：困惑、疑惑。
2、酣：酣然入夢(mèng)。
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑。
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、指導(dǎo)書寫。
筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書寫一類生字。
八、板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍。
圖片成語。
筍悠欲津解。
小學(xué)語文教案春筍篇三
1、觀看每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物四周事物的微小的變化，使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。
2、借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思索各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。
3、通過讀圖的過程，進(jìn)展同學(xué)的語言，激發(fā)同學(xué)的想象力。
4、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思索各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的'魅力。
培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。
二課時(shí)。
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)學(xué)問點(diǎn)：
同學(xué)觀賞漫畫的力量。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓同學(xué)感受漫畫幽默的魅力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰來了？（三毛）對(duì)，這就是中國漫畫家張樂平筆下的仆人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解："悠閑得意'并用"悠閑得意'造句。
看其次六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解："隨心所欲'"酣然入夢(mèng)'"大吃一驚'"懷疑不解'，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開書，畫出本課的生字。拿出自己預(yù)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)狀況。開火車讀。
（1）先開單軌火車讀。
（2）再開雙軌火車讀。
四、識(shí)記生字。
這些生字你用什么好方法記住的？
五、寫字。
本課"筍'和"解'書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，留意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)"筍'字下面的"尹'字撇不出頭；"解'字中，右半部分下方是"牛'，不是"午'，因此豎要出頭。
板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍。
筍悠欲津解。
其次課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、觀看。
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思索為什么會(huì)這樣呢？
再觀看前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是由于這場(chǎng)雨長高的。
二、思索。
課題"雨后春筍'的意思原來就是下雨后，竹筍生長的特別快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能詳細(xì)地說說"雨后春筍'的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比方新奇事物的大量消失。
三、總結(jié)。
看了這組漫畫：你最想說的是什么？
使同學(xué)懂得漫畫能帶給我們歡樂，能讓我們?cè)跉g樂中學(xué)到學(xué)問，能讓我們更喜愛學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案春筍篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2.借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
學(xué)生欣賞漫畫的能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰來了?(三毛)對(duì)，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰能說一說。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。
(1)先開單軌火車讀。
(2)再開雙軌火車讀。
四、識(shí)記生字。
這些生字你用什么好辦法記住的?
五、寫字。
本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“?！?，不是“午”，因此豎要出頭。
板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍。
筍悠欲津解。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、觀察。
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考為什么會(huì)這樣呢?
再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長高的。
二、思考。
課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非?？?，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
三、總結(jié)。
看了這組漫畫：你最想說的是什么?
使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案春筍篇五
王麗萍發(fā)表。
師生同樂。
《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
小學(xué)語文教案春筍篇六
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)啊！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息，聽《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。
（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？
五、詞語積累。
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語禮物打開吧?。ㄗx詞）。
小學(xué)語文教案春筍篇七
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強(qiáng)向上生長的情景。
這篇課文，雖然簡短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。
《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩一般的語言，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試。
一、利用實(shí)物???突破難點(diǎn)。
課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個(gè)從菜市買來的春筍，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)?，那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩，當(dāng)然會(huì)發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。
二、口語訓(xùn)練?發(fā)揮想象。
課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍?！痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多美呀！”
一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒。”
一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”
看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
三、動(dòng)靜結(jié)合、激發(fā)情趣?。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來?！边@個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對(duì)學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。
“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個(gè)人就是一個(gè)春筍，書包當(dāng)石塊壓在頭上，學(xué)生作出使勁的表情，將掀翻的動(dòng)作做得惟妙惟肖。
小學(xué)語文教案春筍篇八
《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，表達(dá)了作者對(duì)竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。
文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。
接著重點(diǎn)描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。
春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發(fā)的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢(shì)破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因?yàn)榇汗S“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強(qiáng)，比風(fēng)鉆更鋒利。”
整篇文章語言清新，抒情性強(qiáng)。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節(jié)奏感，非常適合朗讀訓(xùn)練。
這篇課文是本冊(cè)教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)為：讀課文展開想像。這篇文質(zhì)俱佳的散文不僅十分適合學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)教材的本身還留有一定的語境，為學(xué)生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽想像，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話，又培養(yǎng)想像能力。
二、學(xué)情分析。
在識(shí)字方面，通過一年半時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運(yùn)用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點(diǎn)，加之語言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標(biāo)。
語言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的契機(jī)，在培養(yǎng)想像能力的同時(shí)，讓更多的學(xué)生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
本課文需在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字，字音、字形易錯(cuò)的不少，但是課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競(jìng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯(cuò)音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競(jìng)?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結(jié)合的方法比較適合。
學(xué)生通過一段時(shí)間的書寫學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)積累了一些書寫規(guī)則，大部分同學(xué)都已學(xué)會(huì)了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學(xué)生之間互相交流。但畢竟還有一些學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時(shí)，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤和不正確的寫字姿勢(shì)。
目標(biāo)二：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出動(dòng)詞。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。本班學(xué)生已有了劃句，圈詞的基礎(chǔ)。本篇課文要?jiǎng)澋木渥雍腿Τ龅脑~語均較明顯，不是難點(diǎn)。但教師仍要關(guān)注學(xué)生此習(xí)慣的養(yǎng)成。
目標(biāo)三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我們將目標(biāo)最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對(duì)課文語言文字的研讀，體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情的基礎(chǔ)上。
目標(biāo)四：能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
借助媒體，在反復(fù)讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受文章的語言魅力，激活內(nèi)在的情感，由衷地產(chǎn)生對(duì)春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，教師通過移情思考，讓學(xué)生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現(xiàn)實(shí)中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，多感官的引發(fā)其想像的空間，最終使學(xué)生能多角度的對(duì)春筍出土后的情境進(jìn)行簡單的描述。
小學(xué)語文教案春筍篇九
《春筍》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。
二、媒體設(shè)計(jì)。
在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌--"電灌"。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操作性、可再生性。
三、教法學(xué)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、圖象激趣，溫故知新。
興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。
2、朗讀課文，整體感知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。
3、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。
下面，我將以三個(gè)案例來說明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)“疑問是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。
(2)為了解決這個(gè)問題，動(dòng)畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來"，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。
(3)實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。動(dòng)畫則營造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"磁場(chǎng)"，它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。
維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
4、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。
(1)課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有"素食第一品"的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以"竹子文化國度"享譽(yù)世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。
(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機(jī)勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!
《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。
5、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。
大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外?！拔乙l(fā)言”以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
五.板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。
春筍。
沖破掀翻冒。
迎著笑長。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
生命力強(qiáng)。
六、教學(xué)總結(jié)。
《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材，感知課文;整合課程資源，質(zhì)疑探索;處理信息，拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論，評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)語文教案春筍篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)會(huì)本9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體；生字卡片。
一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、板書題，齊讀題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
2、知道春筍長什么樣嗎？
3、想知道它們?cè)趺淬@出，怎么長大的嗎？
二、初讀，感知大意。
1初讀。
(1)同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查初讀。
(1)出示詞語。
(2)學(xué)生認(rèn)讀。
a自由讀。
b指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。小老師領(lǐng)讀。
3再讀，逐句讀通。
(1)再讀，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2)把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3)請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)學(xué)生三讀，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。齊讀。
三、精讀，入境入情。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出的情景）。
(3)小組合作，再讀。
(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）小春筍是怎樣鉆出的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的`動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(5)指導(dǎo)朗讀。
a教師范讀。
b學(xué)生表演誦讀。
2細(xì)讀第二自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）指導(dǎo)朗讀第二、三句。
a學(xué)生自由讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
a媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b同桌互相演誦。指名試背。
c配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1．春筍又再一沖破掀翻冒向節(jié)迎著笑長上。
小學(xué)語文教案春筍篇十一
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2．經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3．在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽，看誰先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2、提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？
7：3511：053：555：25。
二、新課教學(xué)。
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。
時(shí)間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時(shí)間。
2．讀寫幾時(shí)幾分（例2）。
（1）5分5分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？
小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。
（2）1分1分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報(bào)：a、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。b、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分；c、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。
（3）分組討論兩種寫法并寫出來。
4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì)不會(huì)寫？試試看。
（學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意：要看清楚分針?biāo)傅奈恢?，?shù)清小格；注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）。
三、活動(dòng)展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語言：
（1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺。
（2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。
（3）、她寫作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認(rèn)真。
（4）、她每天按時(shí)睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時(shí)間。
3、看時(shí)間說說，這時(shí)自己在做什么？
老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分：
（1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分？
（2）7時(shí)11分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分？
5、畫分針：（7時(shí)17分）(5時(shí)多)。
學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
四、課后小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對(duì)你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
小學(xué)語文教案春筍篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
又再。
一突破掀翻冒向。
節(jié)迎著笑長上。
小學(xué)語文教案春筍篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的'畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
小學(xué)語文教案春筍篇十四
引導(dǎo)語：竹筍品種繁多，一年四季都有出產(chǎn)。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的北師大版小學(xué)語文春筍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)
2.板書課題，齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的`嗎?
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò))
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
景)
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀!它看到了什么?會(huì)說些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀!(引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖，你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟
背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1.春筍 再
一 突破 掀翻向
節(jié) 迎著 笑 上 冒 長 又
小學(xué)語文教案春筍篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點(diǎn)：
1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
二、初讀課文，感知大意。
這么可愛的小春筍是怎樣生長的呢，請(qǐng)豎起耳朵聽老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認(rèn)真傾聽老師的讀書要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號(hào)。
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并糾正字音)。
去掉拼音練讀，開火車檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學(xué)生識(shí)記生字）。
誰來說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。（交流識(shí)字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語，同時(shí)范寫“再”。
同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫生字）。
生字和詞語大家都輕松過關(guān)了，課文有信心嗎，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，一會(huì)咱們請(qǐng)小朋友來分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來展示自己，現(xiàn)在咱們來一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，我們和春筍見了面，還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書空生字：塊外沖破）。
學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰把他從睡夢(mèng)中喚醒的呢？（春雷），你們聽過雷聲嗎，誰來學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰知道。（學(xué)生交流）。
喚醒就是叫醒的意思。誰能用喚醒造一個(gè)句子。（寫話訓(xùn)練）平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）。
可愛的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個(gè)懶腰吧。
指名說，（相機(jī)板書:沖破掀翻冒出來)同學(xué)們，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，叫做動(dòng)詞。誰愿意做一做這些動(dòng)作。
咱們一起來演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）。
想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰愿意來讀一讀。（個(gè)別讀、賽讀????）。
6創(chuàng)設(shè)情境，激情表演。
（1）教師范讀，生表演。
孩子們，現(xiàn)在咱們來合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒來之前，你們可是在泥土里睡大覺的`，趕緊爬到桌子上，噓――別吵別吵，讓他們安靜睡覺?！?BR> 師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）。
（2）、齊聲感情誦讀第一段。
（二）細(xì)讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說它是――“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛呀！你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）。
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生互相說一說，演一演）（課件出示：春筍生長圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開的鮮花，自由飛翔的鳥兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽光，茁壯成長。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機(jī)板書：向上，向上，又向上）。
(5).你們能讀好這三句話嗎，誰來試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。
c.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長成了又高又大的竹子，真不簡單，此時(shí)，你想對(duì)春筍寶寶說些什么？（學(xué)生練說）。
是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來讀一讀整篇課文。（齊讀）。
板書設(shè)計(jì)。
春筍。
冒出來。再向上；
掀翻,向上；
沖破。向上。
小學(xué)語文教案春筍篇十六
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，孔子教案――小學(xué)語文。
2、 理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書
小學(xué)語文教案春筍篇十七
２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
４、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
５、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
２、反義詞的掌握，成語的正確運(yùn)用。
３、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
三課時(shí)。
教學(xué)目的：
２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學(xué)漢語拼音字母表。
１、教師范讀、講解：
（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。
２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。
３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
小學(xué)語文教案春筍篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。
2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》。
板書課題;三只白鶴。
(二)初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事?
(三)檢查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)。
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
(四)理解課文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
(1)指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。
(2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)。
(3)三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣?(不一樣。)。
哪只記憶辦法，能夠準(zhǔn)確地找到魚?
3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。
(l)指導(dǎo)看圖2。
圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁?
它們?cè)趺凑业?
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。
(2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)。
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)。
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)。
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢?
(3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)。
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
(因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。)。
小結(jié)：因?yàn)樘?、白云的位置在不停地移?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
(“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)。
4、深化總結(jié)。
(l)三只白鶴誰最聰明，為什么?
(2)學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理?
(做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。)。
(3)說說你知道的寓言故事。
(五)朗讀全文。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)。
2、認(rèn)讀生字詞。
(二)自學(xué)本課生字。
在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
(三)檢查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。
“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。“午、埋、第、旁”
可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識(shí)記，注意區(qū)別同音字“弟——第”。
(四)指導(dǎo)書寫。
“第”注意“一’約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁些寬些。
“旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。
“飽、記、埋”要寫緊湊些。
(五)作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字。
小學(xué)語文教案春筍篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語，并能簡單地運(yùn)用這些成語。
2、觀察圖畫和對(duì)比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字，感悟漫畫的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（老師直接出示“三毛”的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國漫畫寫下了重要的一頁?！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊(duì)里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。）。
二、理解幽默的含義，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。
5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語“酣然入夢(mèng)”。
7、觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語。“疑惑不解”感到懷疑、不明白。
8、讓我們?cè)賮碜x一讀這些成語。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。
10、指名講一講。
三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書寫。
一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢(mèng)大吃一驚疑惑不解）。
二、回顧漫畫情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
3、學(xué)習(xí)“欲”，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為。
4、“津”，部件組合法。擴(kuò)詞：問津、津津有味、津津樂道、天津。
5、“解”多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解。
四、認(rèn)讀二類生字：
1、惑：困惑、疑惑。
2、酣：酣然入夢(mèng)。
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑。
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、指導(dǎo)書寫。
筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書寫一類生字。
八、板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍。
圖片成語。
筍悠欲津解。
小學(xué)語文教案春筍篇三
1、觀看每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物四周事物的微小的變化，使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。
2、借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思索各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。
3、通過讀圖的過程，進(jìn)展同學(xué)的語言，激發(fā)同學(xué)的想象力。
4、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思索各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的'魅力。
培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。
二課時(shí)。
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)學(xué)問點(diǎn)：
同學(xué)觀賞漫畫的力量。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓同學(xué)感受漫畫幽默的魅力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰來了？（三毛）對(duì)，這就是中國漫畫家張樂平筆下的仆人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解："悠閑得意'并用"悠閑得意'造句。
看其次六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解："隨心所欲'"酣然入夢(mèng)'"大吃一驚'"懷疑不解'，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開書，畫出本課的生字。拿出自己預(yù)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)狀況。開火車讀。
（1）先開單軌火車讀。
（2）再開雙軌火車讀。
四、識(shí)記生字。
這些生字你用什么好方法記住的？
五、寫字。
本課"筍'和"解'書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，留意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)"筍'字下面的"尹'字撇不出頭；"解'字中，右半部分下方是"牛'，不是"午'，因此豎要出頭。
板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍。
筍悠欲津解。
其次課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、觀看。
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思索為什么會(huì)這樣呢？
再觀看前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是由于這場(chǎng)雨長高的。
二、思索。
課題"雨后春筍'的意思原來就是下雨后，竹筍生長的特別快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能詳細(xì)地說說"雨后春筍'的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比方新奇事物的大量消失。
三、總結(jié)。
看了這組漫畫：你最想說的是什么？
使同學(xué)懂得漫畫能帶給我們歡樂，能讓我們?cè)跉g樂中學(xué)到學(xué)問，能讓我們更喜愛學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案春筍篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2.借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、
查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
學(xué)生欣賞漫畫的能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你看誰來了?(三毛)對(duì)，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰能說一說。
二、理解圖意。
看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。
三、學(xué)習(xí)生字。
打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。
(1)先開單軌火車讀。
(2)再開雙軌火車讀。
四、識(shí)記生字。
這些生字你用什么好辦法記住的?
五、寫字。
本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“?！?，不是“午”，因此豎要出頭。
板書設(shè)計(jì)：
雨后春筍。
筍悠欲津解。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、觀察。
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考為什么會(huì)這樣呢?
再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長高的。
二、思考。
課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非?？?，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
三、總結(jié)。
看了這組漫畫：你最想說的是什么?
使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案春筍篇五
王麗萍發(fā)表。
師生同樂。
《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
小學(xué)語文教案春筍篇六
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)啊！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息，聽《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。
（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？
五、詞語積累。
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語禮物打開吧?。ㄗx詞）。
小學(xué)語文教案春筍篇七
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強(qiáng)向上生長的情景。
這篇課文，雖然簡短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。
《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩一般的語言，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試。
一、利用實(shí)物???突破難點(diǎn)。
課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個(gè)從菜市買來的春筍，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)?，那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩，當(dāng)然會(huì)發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。
二、口語訓(xùn)練?發(fā)揮想象。
課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍?！痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多美呀！”
一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒。”
一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”
看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
三、動(dòng)靜結(jié)合、激發(fā)情趣?。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來?！边@個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對(duì)學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。
“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個(gè)人就是一個(gè)春筍，書包當(dāng)石塊壓在頭上，學(xué)生作出使勁的表情，將掀翻的動(dòng)作做得惟妙惟肖。
小學(xué)語文教案春筍篇八
《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，表達(dá)了作者對(duì)竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。
文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。
接著重點(diǎn)描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。
春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發(fā)的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢(shì)破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因?yàn)榇汗S“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強(qiáng)，比風(fēng)鉆更鋒利。”
整篇文章語言清新，抒情性強(qiáng)。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節(jié)奏感，非常適合朗讀訓(xùn)練。
這篇課文是本冊(cè)教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)為：讀課文展開想像。這篇文質(zhì)俱佳的散文不僅十分適合學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)教材的本身還留有一定的語境，為學(xué)生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽想像，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話，又培養(yǎng)想像能力。
二、學(xué)情分析。
在識(shí)字方面，通過一年半時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運(yùn)用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點(diǎn)，加之語言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標(biāo)。
語言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的契機(jī)，在培養(yǎng)想像能力的同時(shí)，讓更多的學(xué)生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
本課文需在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字，字音、字形易錯(cuò)的不少，但是課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競(jìng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯(cuò)音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競(jìng)?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結(jié)合的方法比較適合。
學(xué)生通過一段時(shí)間的書寫學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)積累了一些書寫規(guī)則，大部分同學(xué)都已學(xué)會(huì)了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學(xué)生之間互相交流。但畢竟還有一些學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時(shí)，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤和不正確的寫字姿勢(shì)。
目標(biāo)二：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出動(dòng)詞。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。本班學(xué)生已有了劃句，圈詞的基礎(chǔ)。本篇課文要?jiǎng)澋木渥雍腿Τ龅脑~語均較明顯，不是難點(diǎn)。但教師仍要關(guān)注學(xué)生此習(xí)慣的養(yǎng)成。
目標(biāo)三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我們將目標(biāo)最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對(duì)課文語言文字的研讀，體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情的基礎(chǔ)上。
目標(biāo)四：能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
借助媒體，在反復(fù)讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受文章的語言魅力，激活內(nèi)在的情感，由衷地產(chǎn)生對(duì)春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，教師通過移情思考，讓學(xué)生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現(xiàn)實(shí)中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，多感官的引發(fā)其想像的空間，最終使學(xué)生能多角度的對(duì)春筍出土后的情境進(jìn)行簡單的描述。
小學(xué)語文教案春筍篇九
《春筍》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。
二、媒體設(shè)計(jì)。
在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌--"電灌"。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操作性、可再生性。
三、教法學(xué)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、圖象激趣，溫故知新。
興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。
2、朗讀課文，整體感知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。
3、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。
下面，我將以三個(gè)案例來說明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)“疑問是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。
(2)為了解決這個(gè)問題，動(dòng)畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來"，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。
(3)實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。動(dòng)畫則營造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"磁場(chǎng)"，它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。
維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
4、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。
(1)課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有"素食第一品"的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以"竹子文化國度"享譽(yù)世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。
(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機(jī)勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!
《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。
5、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。
大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外?！拔乙l(fā)言”以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
五.板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。
春筍。
沖破掀翻冒。
迎著笑長。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
生命力強(qiáng)。
六、教學(xué)總結(jié)。
《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材，感知課文;整合課程資源，質(zhì)疑探索;處理信息，拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論，評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)語文教案春筍篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)會(huì)本9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體；生字卡片。
一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、板書題，齊讀題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
2、知道春筍長什么樣嗎？
3、想知道它們?cè)趺淬@出，怎么長大的嗎？
二、初讀，感知大意。
1初讀。
(1)同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查初讀。
(1)出示詞語。
(2)學(xué)生認(rèn)讀。
a自由讀。
b指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。小老師領(lǐng)讀。
3再讀，逐句讀通。
(1)再讀，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2)把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3)請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)學(xué)生三讀，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。齊讀。
三、精讀，入境入情。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出的情景）。
(3)小組合作，再讀。
(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）小春筍是怎樣鉆出的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的`動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(5)指導(dǎo)朗讀。
a教師范讀。
b學(xué)生表演誦讀。
2細(xì)讀第二自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）指導(dǎo)朗讀第二、三句。
a學(xué)生自由讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
a媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b同桌互相演誦。指名試背。
c配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1．春筍又再一沖破掀翻冒向節(jié)迎著笑長上。
小學(xué)語文教案春筍篇十一
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2．經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3．在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽，看誰先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2、提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？
7：3511：053：555：25。
二、新課教學(xué)。
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。
時(shí)間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時(shí)間。
2．讀寫幾時(shí)幾分（例2）。
（1）5分5分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？
小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。
（2）1分1分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報(bào)：a、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。b、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分；c、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。
（3）分組討論兩種寫法并寫出來。
4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì)不會(huì)寫？試試看。
（學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意：要看清楚分針?biāo)傅奈恢?，?shù)清小格；注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）。
三、活動(dòng)展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語言：
（1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺。
（2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。
（3）、她寫作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認(rèn)真。
（4）、她每天按時(shí)睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時(shí)間。
3、看時(shí)間說說，這時(shí)自己在做什么？
老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分：
（1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分？
（2）7時(shí)11分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分？
5、畫分針：（7時(shí)17分）(5時(shí)多)。
學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
四、課后小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對(duì)你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
小學(xué)語文教案春筍篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
又再。
一突破掀翻冒向。
節(jié)迎著笑長上。
小學(xué)語文教案春筍篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的'畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
小學(xué)語文教案春筍篇十四
引導(dǎo)語：竹筍品種繁多，一年四季都有出產(chǎn)。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的北師大版小學(xué)語文春筍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)
2.板書課題，齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的`嗎?
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò))
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
景)
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀!它看到了什么?會(huì)說些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀!(引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖，你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟
背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1.春筍 再
一 突破 掀翻向
節(jié) 迎著 笑 上 冒 長 又
小學(xué)語文教案春筍篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點(diǎn)：
1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
二、初讀課文，感知大意。
這么可愛的小春筍是怎樣生長的呢，請(qǐng)豎起耳朵聽老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認(rèn)真傾聽老師的讀書要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號(hào)。
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并糾正字音)。
去掉拼音練讀，開火車檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學(xué)生識(shí)記生字）。
誰來說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。（交流識(shí)字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語，同時(shí)范寫“再”。
同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫生字）。
生字和詞語大家都輕松過關(guān)了，課文有信心嗎，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，一會(huì)咱們請(qǐng)小朋友來分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來展示自己，現(xiàn)在咱們來一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，我們和春筍見了面，還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書空生字：塊外沖破）。
學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰把他從睡夢(mèng)中喚醒的呢？（春雷），你們聽過雷聲嗎，誰來學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰知道。（學(xué)生交流）。
喚醒就是叫醒的意思。誰能用喚醒造一個(gè)句子。（寫話訓(xùn)練）平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）。
可愛的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個(gè)懶腰吧。
指名說，（相機(jī)板書:沖破掀翻冒出來)同學(xué)們，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，叫做動(dòng)詞。誰愿意做一做這些動(dòng)作。
咱們一起來演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）。
想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰愿意來讀一讀。（個(gè)別讀、賽讀????）。
6創(chuàng)設(shè)情境，激情表演。
（1）教師范讀，生表演。
孩子們，現(xiàn)在咱們來合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒來之前，你們可是在泥土里睡大覺的`，趕緊爬到桌子上，噓――別吵別吵，讓他們安靜睡覺?！?BR> 師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）。
（2）、齊聲感情誦讀第一段。
（二）細(xì)讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說它是――“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛呀！你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）。
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生互相說一說，演一演）（課件出示：春筍生長圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開的鮮花，自由飛翔的鳥兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽光，茁壯成長。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機(jī)板書：向上，向上，又向上）。
(5).你們能讀好這三句話嗎，誰來試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。
c.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長成了又高又大的竹子，真不簡單，此時(shí)，你想對(duì)春筍寶寶說些什么？（學(xué)生練說）。
是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來讀一讀整篇課文。（齊讀）。
板書設(shè)計(jì)。
春筍。
冒出來。再向上；
掀翻,向上；
沖破。向上。
小學(xué)語文教案春筍篇十六
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，孔子教案――小學(xué)語文。
2、 理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書
小學(xué)語文教案春筍篇十七
２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
４、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
５、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
２、反義詞的掌握，成語的正確運(yùn)用。
３、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
三課時(shí)。
教學(xué)目的：
２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學(xué)漢語拼音字母表。
１、教師范讀、講解：
（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。
２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。
３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：