編寫(xiě)好的教案可以提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)需要注重評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。這里有一些優(yōu)秀的教案實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
胖孩子教案篇一
1、知道愛(ài)清潔講衛(wèi)生是文明的行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、知道個(gè)人衛(wèi)生的基本要求。
一、比一比
1、小朋友們，我們來(lái)比一比，看一看，誰(shuí)的手、臉、衣服最干凈？
2、小朋友們按小組進(jìn)行比賽。
3、各組評(píng)出最?lèi)?ài)干凈的好孩子。
1、圖片出示：小朋友早上起床后，馬上刷牙、洗臉的圖片。
3、小結(jié)：每天早晚刷牙、洗臉有益身心健康。刷牙對(duì)保護(hù)牙齒有好處，如果早晚不刷牙，吃完?yáng)|西的殘?jiān)M(jìn)牙縫里，會(huì)滋生細(xì)菌，牙齒就會(huì)疼痛，影響健康。而且，不刷牙，與別人說(shuō)話會(huì)發(fā)出難聞的氣味，這對(duì)別人也是不尊重、不禮貌的行為。
4、學(xué)習(xí)兒歌：刷牙歌
小牙刷，捏得牢。早晚刷牙很重要。刷里邊，刷外邊，上下左右全刷到。認(rèn)真刷，牙齒好，牙膏樂(lè)得吐泡泡。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，還要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？
2、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)。
3、學(xué)習(xí)兒歌：愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，手臉衣服要干凈。保康健，講文明，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。
現(xiàn)場(chǎng)采訪班級(jí)中愛(ài)清潔的好孩子：你是怎樣講衛(wèi)生的？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演在家怎么講衛(wèi)生的。
大家共同制定愛(ài)清潔講衛(wèi)生的效措施，定期評(píng)比。
胖孩子教案篇二
1、萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
2、從故事中認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。
3、運(yùn)用觸覺(jué)探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹(shù)葉。故事雪孩子教案。
《雪孩子》是二年級(jí)第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了三篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)，當(dāng)小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材。看圖讀文，情景朗讀，能幫助學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而感受雪孩子的高尚品質(zhì)。
本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。
課時(shí)劃分：
《雪孩子》這篇課文較長(zhǎng)，從故事內(nèi)容來(lái)劃分，總共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)；小白兔家里著火了，勇敢的雪孩子從大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己卻化成了一朵白云。課文我準(zhǔn)備分成3課時(shí)上完，本節(jié)課設(shè)計(jì)的是第2課時(shí)，抓住默讀和雪孩子救火，從而感悟人物形象來(lái)設(shè)計(jì)整堂課。
教案設(shè)計(jì)：
結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀的閱讀方式，讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt雪孩子人物形象圖
開(kāi)課直奔主題，課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，用學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀生字詞，由字自然過(guò)渡到詞語(yǔ)的認(rèn)讀中，運(yùn)用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示，看誰(shuí)最認(rèn)真，第一個(gè)準(zhǔn)確的讀出來(lái)）的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用小游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學(xué)生們都掌握了，那會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？自然過(guò)渡到生字詞的教學(xué)中。課堂上我堅(jiān)持識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持指導(dǎo)寫(xiě)字和訓(xùn)練“兩姿”、培養(yǎng)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)與寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正。
首先課件出示“唱”和“趕”，然后請(qǐng)同學(xué)們先觀察字的結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)人說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，總結(jié)；在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師有效的規(guī)范，并示范；然后讓同學(xué)們通過(guò)換一換、加一加、減一減的方式，了解字意；接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上書(shū)寫(xiě)三遍，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的坐姿和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時(shí)規(guī)范；最后互評(píng)環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好，為什么，教師最后做總結(jié)。
我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，老師又為你們帶來(lái)了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是考慮到低年級(jí)學(xué)生更喜歡實(shí)際物品，讓學(xué)生們跟著雪孩子一起走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課第一次提到默讀的方法，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學(xué)生齊讀默讀小技巧，進(jìn)一步理解默讀要做到：不出聲、不指讀、心里讀……為了讓學(xué)生們進(jìn)入默讀狀態(tài)，在讀之前我課件上出示了第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？接著又讓學(xué)生默讀本節(jié)課所學(xué)段落6―9自然段，提出了第二個(gè)問(wèn)題：小白兔熟睡后，又發(fā)生了一件什么事情呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀，掌握思考解決問(wèn)題的捷徑，甚至學(xué)生會(huì)進(jìn)一步明白，要思考解決完一系列問(wèn)題，必須認(rèn)真思讀，提高自我默讀速度。
在理解人物形象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果自己是雪孩子，自己會(huì)怎樣做？同時(shí)通過(guò)情境朗讀的'方式，讓孩子們?cè)谧x中感悟形象。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔時(shí)心中所想以及做了什么動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物形象。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面”“演一演”“觀看視頻，結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)哪里讓你最感動(dòng)？”“回歸文本，再次品讀”這五個(gè)教學(xué)方法。
“抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面”抓住“冒著”“沖進(jìn)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì)。初步了解人物形象后，進(jìn)行“演一演”和“觀看視頻，結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)哪里讓你最感動(dòng)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從想―說(shuō)―表現(xiàn)，有利于學(xué)生更形象的體會(huì)雪孩子的心情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)雪孩子化成白云，我心中所想做鋪墊，同時(shí)也活躍課堂氛圍。
最后“回歸文本，再次品讀”運(yùn)用小組賽讀的方式，讀出感情。這一環(huán)節(jié)課件上以動(dòng)態(tài)烈火為背景，同時(shí)加上緊張的音樂(lè)，營(yíng)造緊張的氛圍。緊接著一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)：此時(shí)此刻，在你心中雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生們通過(guò)前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良、勇敢、樂(lè)于助人。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
本節(jié)課板書(shū)借用簡(jiǎn)筆畫(huà)――一種無(wú)聲的語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫(huà)面，借助畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力，加深對(duì)文字內(nèi)容的理解。板書(shū)中間設(shè)計(jì)雪孩子人物形象，周?chē)謩e寫(xiě)上，你眼中雪孩子的形象和課文中學(xué)孩子的形象是怎樣的詞語(yǔ)，這樣設(shè)計(jì)直觀、通俗易懂，符合低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，最后總結(jié)時(shí)：只要我們一直保持一顆善良、樂(lè)于助人的心，我們就能永遠(yuǎn)和雪孩子在一起。教師邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)大愛(ài)心，有助于進(jìn)一步升華感情。
胖孩子教案篇三
一、對(duì)音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知力度并認(rèn)識(shí)音樂(lè)中強(qiáng)和弱的記號(hào)；能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂(lè)器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的好孩子。
二、音的強(qiáng)弱。
三、聆聽(tīng)《是誰(shuí)在敲》、《司馬光砸缸》。
四、創(chuàng)作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
對(duì)音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn)，選擇打擊樂(lè)和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
打擊樂(lè)、小卡片。
教學(xué)時(shí)間。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、導(dǎo)入。
你認(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的呢？
講故事（歌詞內(nèi)容）。
討論：你如果是歌里的小朋友會(huì)怎么呢？
2、聆聽(tīng)。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的？他做得對(duì)嗎？
3、聆聽(tīng)。
邊聽(tīng)邊隨樂(lè)曲的高低做手勢(shì)。
4、創(chuàng)作活動(dòng)。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂(lè)表演，并評(píng)價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂(lè)曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒(méi)有唱好的樂(lè)句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺(tái)激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習(xí)。
各組展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》由表情演唱給父母聽(tīng)。
聽(tīng)曲出室。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、聆聽(tīng)。
歌曲中是誰(shuí)在敲門(mén)呀？
2、再聆聽(tīng)。
他們敲門(mén)聲有什么不同？
怎樣敲門(mén)有禮貌？
3、聆聽(tīng)，找出樂(lè)譜種聲音大是怎樣標(biāo)記的？聲音小是怎樣標(biāo)記的？
4、游戲：聽(tīng)強(qiáng)弱舉卡片。
師擊鼓，生根據(jù)強(qiáng)弱舉卡片，看誰(shuí)的反應(yīng)最快？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、導(dǎo)入。
遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？
師講述歌詞內(nèi)容，生討論。
2、聆聽(tīng)，選擇拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌法）。
3、聆聽(tīng)，隨樂(lè)拍出強(qiáng)弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱：師生合作，小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論：這首歌哪一段應(yīng)唱得強(qiáng)一些？哪一段應(yīng)唱得弱些？
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組：自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂(lè)組。
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。
展示，評(píng)議。
四、結(jié)束。
聽(tīng)曲出室。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩。
2、聆聽(tīng)《司馬光砸缸》。
看圖聆聽(tīng)，了解司馬光冷靜、機(jī)智、沉著和勇敢的救人的故事情節(jié)。
交流：想一想應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光什么精神？
尋：按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂(lè)器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。（還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與）。
演：根據(jù)故事角色的要求，請(qǐng)部分同學(xué)通過(guò)協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基本場(chǎng)景、動(dòng)作配合表演。
想：如果遇到別的意外，你會(huì)怎樣做呢？會(huì)不會(huì)盡快想出可行的、力所能及的方法去解決？
表演唱《好孩子要誠(chéng)實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
聽(tīng)曲出室。
胖孩子教案篇四
《好孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒(méi)有淋濕，是因?yàn)樾∶匪退貋?lái);京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)明易懂，但人物對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ);并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。
重點(diǎn)：
1、理解奶奶、小玲、京京的對(duì)話，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。
2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)
兩課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過(guò)程(略)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過(guò)渡：小玲忘了帶傘，她有沒(méi)有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：小玲有沒(méi)有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的語(yǔ)氣。(比賽讀)
6、分角色朗讀。
7、 小結(jié)：
小玲沒(méi)有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問(wèn)題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報(bào)。
(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫(xiě)得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說(shuō)說(shuō)奶奶怎樣做，又是怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語(yǔ)氣)
過(guò)渡：現(xiàn)在，你們還沒(méi)有說(shuō)服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說(shuō)服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書(shū)："沒(méi)淋濕"改為"全濕了")
過(guò)渡：京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，難怪奶奶也稱(chēng)贊他說(shuō)、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂(lè)，所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人，助人為樂(lè)。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展：
1、指名表演課本劇。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、好孩子
沒(méi)帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)
沒(méi)淋濕全濕了
胖孩子教案篇五
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讓、化、往”認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長(zhǎng)句子。知道雨水與植物的關(guān)系。
知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
媒體運(yùn)用：小黑板。
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)。
一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課：
1、多種形式復(fù)習(xí)二類(lèi)字的讀音。
2、開(kāi)火車(chē)?yán)收b課文。
二、研讀課文，入情悟意：
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。(看插圖)。
說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。
2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬?，那段話是?xiě)下了大雪呢?請(qǐng)讀讀第一段。
說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢?
(一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白)。
如果不用課本上的語(yǔ)言，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎?指導(dǎo)說(shuō)話。
3.(看第二幅圖)朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的?
4、(看第三幅圖)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的小白兔怎么樣啊?(小白兔玩得很高興)從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢?“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的?(兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的.神態(tài)，用“又——又——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎?(又說(shuō)又笑)還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)。
練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。
又說(shuō)又笑又大又圓。
指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5.指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?
6.讀第6-7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎?
(體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。)。
7、問(wèn)題：“雪孩子化了，她到哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”(讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)和云變成雨、雪的過(guò)程。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)。
8.讀一讀第8段。想一想說(shuō)一說(shuō)，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
9.大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧!指名讀全文。
三、美讀課文，升華理解：
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
四、學(xué)寫(xiě)生字，反饋練習(xí)：
1、寫(xiě)生字：
老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)。
寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"。
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。
又說(shuō)又笑又大又圓。
一、挑寫(xiě)生字。
二、寫(xiě)田字作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雪孩子。
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。
又說(shuō)又笑又大又圓。
又____又____又____又____。
胖孩子教案篇六
《雪孩子》這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧欤纯囱┚皥D，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，取得了較好的效果。
【片段一】。
生：有好多好多白雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一個(gè)潔白的銀色世界……。
師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書(shū)上用了個(gè)什么詞??？（一片白）。
（原本陌生的課文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫(huà)里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里的詞，如“潔白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）。
【片段二】。
師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開(kāi)心……。
師：你從哪里看出他們玩得十分開(kāi)心呀？
生：從他們的表情中，都咧開(kāi)嘴在笑呢！
生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！
生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因?yàn)槎旌芾涞?，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。
（多好的回答?。∫粡埡?jiǎn)單的圖片，作者一次無(wú)意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無(wú)窮的生命力。）。
【片段三】。
師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
師：就這樣一朵簡(jiǎn)單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？
生：他的形狀很優(yōu)美。
生：他笑瞇瞇的，老師不是說(shuō)過(guò)“微笑著才美麗”嗎？
生：我覺(jué)得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄?，寧愿沖進(jìn)火里也不怕，最后化成水。
生：我也覺(jué)得他心地很善良……。
（一朵平凡的白云，通過(guò)學(xué)生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）。
胖孩子教案篇七
1、 通過(guò)情景表演動(dòng)作,知道自己的事要自己做。學(xué)習(xí)做自己能做的事,不懶惰,不依賴(lài)。
2、 學(xué)習(xí)詞:自己；好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說(shuō)“好孩子，自己……”
3、學(xué)會(huì)自己紐扣子，穿鞋。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
重點(diǎn)：使學(xué)生們明白自己的事情要自己做，不能依賴(lài)別人并會(huì)說(shuō)“好孩子，自己……”
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己紐扣子和穿鞋
地點(diǎn):休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風(fēng))
人物:小不點(diǎn),(請(qǐng)大班小朋友扮演)
道具:錄音機(jī)(放起床音樂(lè))
1、出示場(chǎng)景提問(wèn):這是什么地方?(午睡室)
有什么?
看誰(shuí)來(lái)了?(小不點(diǎn)來(lái)了),
小不點(diǎn)在干什么?(解鈕扣),
誰(shuí)給小不點(diǎn)解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。
問(wèn):“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”
起床時(shí)提問(wèn):誰(shuí)給小不點(diǎn)穿衣穿鞋?(小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。)
老師小結(jié):自己的事自己做,小不點(diǎn)真能干。
2、老師問(wèn)小不點(diǎn)；“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點(diǎn)回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
老師問(wèn)：你們認(rèn)為小不點(diǎn)是個(gè)好孩子嗎？(是好孩子 )
3、 由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō):“好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。。
4、 全班小朋友練習(xí)解鈕后,扣鈕扣，一遍之后選幾個(gè)能干的孩子表演,小不點(diǎn)指示幫助。
5、 送小不點(diǎn)哥哥回班,(練習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ))。
6、 午睡:全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。
現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長(zhǎng)，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，一個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝，說(shuō)不得，打不得。家長(zhǎng)們對(duì)孩子是這樣捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。有人說(shuō)：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽(tīng)這句話有些好笑，但細(xì)細(xì)思考卻也是不無(wú)道理?，F(xiàn)在的孩子不夠勤快，很大程度上是因?yàn)楦改柑扒诳臁绷?。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，夸張一點(diǎn)的為了喂孩子吃幾口飯從家門(mén)口一路追到幾里外，這也是我們經(jīng)?？吹降囊粋€(gè)場(chǎng)景。于是，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣――慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學(xué)穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什么呀！我來(lái)幫你，我來(lái)幫你！一來(lái)二去，孩子到頭來(lái)也學(xué)不會(huì)穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養(yǎng)孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，今天(10月18日）下午我結(jié)合我們小班語(yǔ)言中的一課《好孩子》在我們班開(kāi)展了《好孩子》的教學(xué)，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)： 1、懂得自己的事情要自己做的道理，能夠主動(dòng)做自己力所能及的事情；2、學(xué)習(xí)詞:自己;兒歌：:好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說(shuō)“好孩子，自己……”3、學(xué)會(huì)自己紐扣子，穿鞋。在活動(dòng)中這三點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到，由于有讓孩子自己動(dòng)手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子們都比較的感興趣。
在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：1、首先我先利用談話來(lái)引入，同時(shí)播放音樂(lè)，讓小不點(diǎn)哥哥表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們要像小不點(diǎn)一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)小不點(diǎn)使學(xué)生們產(chǎn)生一種共嗚，我也婪做好孩子。2、我之后請(qǐng)小不點(diǎn)來(lái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《好孩子》兒歌并有動(dòng)作表演更加激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 3、在表演示范和指導(dǎo)后，就讓孩子們?nèi)プ约簞?dòng)手操作，自己紐扣子穿鞋，雖然有些孩子做的有點(diǎn)困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強(qiáng)了孩子們的信心，產(chǎn)生 “我也會(huì)紐扣子和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我覺(jué)得在實(shí)際操作中，不止是紐扣子穿鞋，也可以適當(dāng)?shù)亩嘌由煲恍?，比如幫助父母做一些家?wù)等，這樣不僅可以得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升，也可以增加難度，孩子會(huì)更加的感興趣。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不止能夠鍛煉孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。
胖孩子教案篇八
1、對(duì)音的高低進(jìn)一步感知。
2、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知力度并認(rèn)識(shí)一音樂(lè)中強(qiáng)和弱的記號(hào)；能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
3、選擇打擊樂(lè)器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的還孩子。
1、學(xué)唱歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，體驗(yàn)音的高低走向。
2、學(xué)唱歌曲《是誰(shuí)在敲》，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱
3、選擇打擊樂(lè)器，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的還孩子。
一、學(xué)唱歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》
1、對(duì)話引入課題?！澳阏J(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的？”
2、編故事，設(shè)懸念。
3、欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，歌曲作了怎樣的回答。
4、跟唱。
5、歌唱，右手臂隨著音的高低做動(dòng)作。
第一樂(lè)句的后半截“喵喵叫”旋律采用上行，描述小貓一聲比一聲叫得響的形象；第二樂(lè)句的后半截“打碎了”旋律采用下行，描述花瓶掉下碎了的形象。第五樂(lè)句小貓的叫聲“喵，喵，喵，”旋律層層遞減，描述小貓生氣的樣子。
6、學(xué)著老師的樣子做一做。
二、表現(xiàn)歌曲。
1、完整欣賞歌曲，全班進(jìn)行創(chuàng)編表演。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)當(dāng)小老師。
三、學(xué)習(xí)讀譜。
四、全班進(jìn)行歌表演。
一、故事導(dǎo)入。
二、欣賞《是誰(shuí)在敲》，提醒學(xué)生欣賞歌曲中的強(qiáng)弱對(duì)比，可學(xué)著用敲門(mén)的動(dòng)作對(duì)歌曲中的強(qiáng)弱聲音作出反應(yīng)。
三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)中表現(xiàn)聲音的強(qiáng)和弱的符號(hào)，并在欣賞中把表示聲音的強(qiáng)f和弱p的符號(hào)填入教材的練習(xí)欄中。
四、結(jié)合歌曲進(jìn)行禮貌教育。
1、談話：說(shuō)說(shuō)小弟弟敲門(mén)的樣子，是否自己也有過(guò)，在什么情況下有過(guò)。
2、進(jìn)行禮貌教育，讓學(xué)生懂得講禮貌是每個(gè)好孩子應(yīng)有的良好習(xí)慣。
五、學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》。
1、朗讀歌詞，懂得應(yīng)該怎么做？
2、跟唱。
3、嘗試有控制地把握歌曲音量的大小。
4、分組表示兩段音樂(lè)的強(qiáng)與弱。
5、歌唱全曲，做到富有表情，聲音自然、好聽(tīng)。
6、進(jìn)行情景表演。
六、。
七、下課。
用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《司馬光砸缸》，讓學(xué)生初步了解司馬光砸缸救人的故事。
1、讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言復(fù)述故事，從語(yǔ)言的角度體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。
2、小組議論：我們要學(xué)習(xí)司馬光什么？
得出：應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光冷靜、機(jī)智、勇敢的。
播放《司馬光砸缸》，回答：
1、找出歌曲中最緊張的一句歌詞。
2、說(shuō)出歌曲中高潮處的主要情緒。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的四種打擊樂(lè)器：三角鐵、沐浴、響板、蛙筒。
2、介紹雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓等四種打擊樂(lè)器。
3、感受聲音，尋找表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、討論：樂(lè)曲在什么地方應(yīng)該用什么音效？
引導(dǎo)學(xué)生按歌曲中不同角色的音樂(lè)特征，尋找不同音效效果的打擊樂(lè)器，以表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
1、教師按故事情節(jié)的發(fā)展，把順序展示在黑板上：（1）、司馬光；（2）、小朋友在院中捉迷藏；（3）、“撲通”，一個(gè)小孩掉進(jìn)大水缸；（4）、怎么辦？怎么辦？（5）、司馬光機(jī)智地搬起石頭，用力地砸向水缸；（6）、砸破了缸，溺水的小孩得救了；（7）、人們夸司馬光是聰明、勇敢的好兒郎。
3、討論配音。
4、按配音演奏。
即興創(chuàng)作表演，參與為故事配音響效果的實(shí)踐過(guò)程。
1、討論：如果遇到意外，你會(huì)怎么做？
2、改變故事情節(jié)，拓展學(xué)生解決意外的思維。
結(jié)束語(yǔ)：鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都能做個(gè)司馬光式的冷靜、機(jī)智、勇敢的好孩子。
胖孩子教案篇九
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的.樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
【】
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。
2、聽(tīng)錄音范唱，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)
3、聽(tīng)老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處，分句模唱
6、齊唱
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng)，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。
7、歌表演
8、分組說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
五、音樂(lè)游戲《堆雪人》
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)
胖孩子教案篇十
1、教育幼兒說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)幼兒用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱。
1、好孩子要誠(chéng)實(shí)的音樂(lè)。
2、好的行為圖片例如：講衛(wèi)生，有禮貌，知錯(cuò)能改。
組織教學(xué)感受音樂(lè)
1、聽(tīng)音樂(lè)入室：讓幼兒以小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，有次序地飛入課室。
2、讓幼兒找一個(gè)舒服的位置站好做一些簡(jiǎn)單放松的動(dòng)作。
3、師生問(wèn)好（表演唱）
頭兒點(diǎn)點(diǎn)，（點(diǎn)好）手兒擺擺，（招手）
我們對(duì)你說(shuō)一聲：“老師你好！”（鞠躬）
4、讓幼兒逐一欣賞圖片，分別利用圖片給大家講一個(gè)小故事。
教師提問(wèn)：你有沒(méi)坐過(guò)這樣的事情？
請(qǐng)幼兒回答，從談話的過(guò)程中，引出教學(xué)幼兒做事要誠(chéng)實(shí)，導(dǎo)出課題。
5、感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)
（放音樂(lè)）聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？讓幼兒感受音樂(lè)，并學(xué)會(huì)領(lǐng)悟歌詞大意。
6、學(xué)習(xí)歌詞：隨老師拍手一起讀歌詞?？煞纸M、分角色朗讀歌詞。在語(yǔ)言中能加點(diǎn)花樣變化。把學(xué)歌詞當(dāng)成一種游戲進(jìn)行。讓幼兒樂(lè)于參與其中。
7、跟隨伴奏，有感情地跟隨老師演唱歌曲。
8、結(jié)束部分：讓幼兒開(kāi)火車(chē)離開(kāi)課室。
9、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒自由談?wù)?，在日常生活中，自己有做錯(cuò)事的時(shí)候，做錯(cuò)事后該如何做，才是正確的。
幼兒園好孩子音樂(lè)教案，每一個(gè)孩子都會(huì)希望聽(tīng)到自己是個(gè)好孩子的夸獎(jiǎng)，教師們可以通過(guò)這種夸獎(jiǎng)的方法讓幼兒學(xué)會(huì)做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。
胖孩子教案篇十一
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要當(dāng)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神，要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以門(mén)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品格教學(xué)的情形下，門(mén)生的思惟會(huì)有一年質(zhì)的奔騰，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)階段是門(mén)生學(xué)習(xí)和發(fā)展說(shuō)話的最佳時(shí)期，優(yōu)越的說(shuō)話發(fā)展會(huì)增進(jìn)一個(gè)人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以門(mén)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)門(mén)生掌握各種知識(shí)和妙技的同時(shí)，給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
2、教學(xué)剖析。
《雪孩子》課文描寫(xiě)了一場(chǎng)錦繡的大雪事后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快活……然而后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟示門(mén)生的智慧，激起門(mén)生的想象、熏陶門(mén)生的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使門(mén)生得到了真實(shí)感情體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己為人的高尚品格。
課文1共有八個(gè)自然段，說(shuō)話生動(dòng)幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；曉得“噴鼻”是多義詞；“又“字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。第六—八自然段是文章重點(diǎn)，老師要注重對(duì)門(mén)生進(jìn)行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習(xí)。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文，可以讓門(mén)生嘗試著自己瀏覽，以激起門(mén)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的實(shí)習(xí)支配表現(xiàn)了對(duì)說(shuō)話累積和感受悟的正視。
3、教學(xué)目的。
一．了解10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；了解一個(gè)偏旁“孑”；曉得“噴鼻”是多義詞；“又”字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。
二．理解重點(diǎn)文句，曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程。
三．能正確、流利、有情感地誦讀課文。
四．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，曉得當(dāng)他人有難題時(shí)要敢于伸出支援之手。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使門(mén)生曉得雪會(huì)釀成云，理解雪與云之間的變化進(jìn)程。這兩種變化屬于物理征象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)講，理解起來(lái)是極有難度的。以是老師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，將繁雜的題目簡(jiǎn)單化，抽象的題目具體化，天然突破了文章的重難點(diǎn)。
5、教具。
多媒體的課件。
6、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃。
一．發(fā)言導(dǎo)入，激起興致。
用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同硯們，今日教師給人人帶來(lái)了一件小禮品，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)門(mén)生：“誰(shuí)了解這個(gè)字（孩）？”“你是怎樣了解的？”同硯們各抒己見(jiàn)，末了歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的法子：可以問(wèn)教師、問(wèn)同硯、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，要是之后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門(mén)生的直覺(jué)思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
二．創(chuàng)設(shè)情境，總體感知。
“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)題目引發(fā)牽掛，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快活無(wú)窮！門(mén)生宛若置身于雪的天下里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩很多快活！動(dòng)情地誦讀，在讀中咀嚼、在讀中感悟，把門(mén)生帶入雄厚的想象和親自體驗(yàn)中，從而渲染了與文句相對(duì)于應(yīng)的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和賞識(shí)了說(shuō)話所描述的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的感情。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使門(mén)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌控：曉得本課有八個(gè)自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。
三．瀏覽新課，理解課文。
有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，門(mén)生天然對(duì)這篇文章發(fā)生了愛(ài)好之情，此時(shí)的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門(mén)生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使門(mén)生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風(fēng)貌！“你讀懂了甚么呢？”“我讀懂了雪下得特別很是年夜！”“從哪兒能看出雪下得年夜呢？”引誘門(mén)生從文中找錄題目的謎底，進(jìn)而培育門(mén)生當(dāng)真念書(shū)的好風(fēng)俗。然后采納“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例，找出“一天1夜、屋子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別很是年夜。第二、3自然段，請(qǐng)同硯們講這幅圖的首要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)小白兔來(lái)往火里加柴的緣故。（由于房子里很冷，以是小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的自學(xué)能力、概括本領(lǐng)、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。
四．培育本領(lǐng)，發(fā)展思惟。
這部分內(nèi)容尤為注重給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子那邊去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是要害，但不提出來(lái)，而讓門(mén)生采用“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣就鉆研哪一個(gè)題目”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問(wèn)題。終究是低年級(jí)的門(mén)生，以是要深切到各組，適時(shí)地加以引誘和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育門(mén)生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行誦讀練習(xí)，伴著幽美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，領(lǐng)會(huì)“一朵很美很美的白云”把描寫(xiě)的意境，領(lǐng)會(huì)雪孩子崇高的品格，領(lǐng)會(huì)小白兔的快活與難過(guò)。
五．演示課件，突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)題目：“雪孩子化了之后，為何會(huì)釀成1朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，使門(mén)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在必定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳悄?，文中的哪一個(gè)詞是說(shuō)這類(lèi)征象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門(mén)生的求證思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
六．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思惟。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的題目，然而教師不奉告門(mén)生謎底，而是引誘門(mén)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”這個(gè)課件，以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過(guò)演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進(jìn)程”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快活。“雪孩子回來(lái)之后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些甚么呢？”引誘門(mén)生從各個(gè)角度來(lái)講，激勵(lì)門(mén)生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
七．總結(jié)全文，提醒主題。
再放動(dòng)畫(huà)片，讓門(mén)生通過(guò)讀來(lái)感悟，末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的誦讀本領(lǐng)和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
八．誦讀課文，加深感悟。
同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來(lái)誦讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出，對(duì)門(mén)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“構(gòu)成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是需要的，但應(yīng)增強(qiáng)構(gòu)成性評(píng)價(jià)。首倡采用成長(zhǎng)記載的體例，采集可以或許反應(yīng)門(mén)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與本領(lǐng)、進(jìn)程與法子、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的，設(shè)置以下教學(xué)評(píng)價(jià)：
一．知識(shí)本領(lǐng)。
我會(huì)寫(xiě)的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
二．進(jìn)程與法子。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的情勢(shì)涌現(xiàn)）。
我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜好的色彩。
三．感情態(tài)度與價(jià)值觀。采用差別的情勢(shì)表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜好之情。
8、教學(xué)回首。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門(mén)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)進(jìn)程中，尤為注重給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
特點(diǎn)1：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了講堂氛圍，激起了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的感情體驗(yàn)，而且使門(mén)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使門(mén)生在快活中學(xué)習(xí)，在快活中成長(zhǎng)。
特點(diǎn)2：正視對(duì)門(mén)生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運(yùn)動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書(shū)聲瑯瑯，表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。
特點(diǎn)3：正視對(duì)門(mén)生的思惟練習(xí)。通過(guò)落實(shí)三維目的，初步培育了門(mén)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
胖孩子教案篇十二
理解兒歌內(nèi)容，懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。
感受“子”字兒個(gè)富有韻律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)平、翹舌音。
學(xué)習(xí)平、翹舌音。
幼兒用書(shū)、磁帶、錄音機(jī)、字卡等等
一、使用幼兒用書(shū)
幼兒觀察圖畫(huà)，講述畫(huà)面內(nèi)容，要求幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、教師朗誦兒歌，邊提問(wèn)邊理解。
2、教師配上快板念兒歌。
3、幼兒跟著教師念兒歌，重點(diǎn)練習(xí)平、翹舌音。
三、教師續(xù)編兒歌
激發(fā)幼兒爭(zhēng)做好孩子的積極性。
說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)那些積極有益的事情，教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容巧妙的續(xù)編“子”字兒歌。
這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時(shí)，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點(diǎn)。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn)，而且對(duì)“子”字的韻腳非常感興趣，就是因?yàn)橛辛隧嵚?，幼兒學(xué)起來(lái)就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時(shí)有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強(qiáng)，幼兒的興趣更強(qiáng)了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學(xué)習(xí)效果也很理想。
胖孩子教案篇十三
學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
教師：生字卡片、課文錄音、多媒體課件
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能說(shuō)說(shuō)喜歡什么花嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：由“花”談起，激發(fā)情趣，談?wù)撆c本課有關(guān)的問(wèn)題，自然導(dǎo)入課題。)
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑引出課題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)23課 孩子們的花
板書(shū)課題。
二、讀通課文，識(shí)記生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，
邊讀邊用自己喜歡的方法記憶生字。師巡視，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生多加關(guān)注。
(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
2、 通過(guò)讀課文，你都記住了哪些生字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)?和
你的'小伙板交流交流。
學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)生字情況。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)
3、老師也給你們準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀?
老師出示“早晨、園丁叔叔、小男孩、折花等詞語(yǔ)，邊出示讓學(xué)生讀，便將生字和相應(yīng)的圖畫(huà)貼到黑板上，形成本文主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，師隨機(jī)板書(shū)，理解課文主
要講了一件什么事?)
4、誰(shuí)能對(duì)照黑板說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，初步了解課文，為更深刻理解課文作鋪墊)
三、理解課文，體驗(yàn)課文主旨。
(設(shè)計(jì)意圖：老師范讀，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文字音，還給學(xué)生一個(gè)思考的空間，思考喜歡哪些人。)
2、先和小伙伴交流喜歡的人，再到班上來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出理由。
3、誰(shuí)愿當(dāng)你喜歡的人物讀一讀?指名讓學(xué)生讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)自己喜歡的人的做法、思想有一個(gè)更深、更透的體會(huì).)
4、分角色朗讀。
師：如果把你們幾個(gè)讀的段落連在一起，會(huì)是一件多么動(dòng)人的故事!想不想試著讀一讀?
學(xué)生分角色朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)課文有一個(gè)深刻的感悟。)
5、 演一演。
師：你能和你的小伙伴結(jié)組演一演這個(gè)故事嗎?
學(xué)生自由結(jié)組演課文。
(設(shè)計(jì)意圖：用自身去體驗(yàn)課文中人物的思想、美好心靈。)
四、拓展。
師：假如你是花園里的花，你想對(duì)這位園丁或孩子們說(shuō)些什么?
學(xué)生交流并談自己的見(jiàn)解。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)孩子們的想象力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
五、總結(jié)。
其實(shí)，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，周?chē)拇笞匀欢际悄銈儜?yīng)該愛(ài)護(hù)的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，還要用心來(lái)關(guān)愛(ài)你們這些祖國(guó)的“花朵”，但無(wú)論怎樣，老師相信只要咱們努力，一定會(huì)讓我們心中的花(老師將畫(huà)有花的圖貼到23 孩子們的花后面。)越開(kāi)越美。
一、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀二類(lèi)字，用生字卡片游戲，進(jìn)行指讀比賽。(即4人為一小組，一人讀生字，兩名同學(xué)比賽指出這個(gè)同學(xué)讀的生字，看誰(shuí)指讀的快。)
(全體學(xué)生都能參與這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣)
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察分析，怎樣記住這個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)或小組交流)
2、寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，學(xué)生觀察后表達(dá)交流。(播放課件)
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們獨(dú)立分析字的間架結(jié)構(gòu)及占格情況，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，久而久之，能夠形成一種良好的觀察習(xí)慣。)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著教師書(shū)空。教師強(qiáng)調(diào)：
孩：先寫(xiě)“子”旁，第三筆是“提”。
園：全包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)左中右邊框，然后寫(xiě)里邊的“元”，最后寫(xiě)下邊封口的一橫。
辦：獨(dú)體字，先寫(xiě)“力”再依次寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)。
午：獨(dú)體字，和“?！弊肿鞅容^書(shū)寫(xiě)。
座：指導(dǎo)“坐”的筆順。
男：先寫(xiě)田，再寫(xiě)力。
4、描紅。
5、在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)字。
三、交流欣賞
小組交流、欣賞、評(píng)價(jià)，評(píng)選出最漂亮的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(教會(huì)孩子們欣賞別人的字，讓他們?cè)谛蕾p別人中找到自己的不足之處，對(duì)于提高寫(xiě)字水平會(huì)很有效果。)
四、反復(fù)練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、書(shū)寫(xiě)生字。 2、把這個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 孩子們的花
折下------很快枯萎
留下------開(kāi)好幾天
胖孩子教案篇十四
1.運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
2.感受歌曲不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1.音樂(lè)光碟
2.幻燈片
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：
嘗試輪流唱歌，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)和分辨，體驗(yàn)、把握角色心理的豐富變化，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。
1.出示幻燈片，談話導(dǎo)入。
教師出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并自由講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)："圖片里有誰(shuí)?""發(fā)生什么事了?"
2.播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?是誰(shuí)把花瓶打碎了?開(kāi)始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的?后來(lái)呢?
3.熟悉旋律，分段學(xué)唱歌曲。
(1)教師清唱第一段，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒。
小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的?心情怎樣?
(2)幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情。
(3)跟鋼琴演唱，會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
(4)教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的?這是一個(gè)怎樣的小朋友(誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子)。
(5)教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開(kāi)心快樂(lè)的情緒。
4.完整演唱歌曲
(1)在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂(lè)念一、二段歌詞。
(2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化，根據(jù)歌曲音樂(lè)形象的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂(lè)形象。
5.玩接唱游戲
(1)自由分組，嘗試接唱。
(2)交換角色，繼續(xù)玩接唱游戲。
6.小結(jié)評(píng)價(jià)提問(wèn)：怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
胖孩子教案篇十五
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
2．教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友《雪孩子》，出示課題。
2．師讀課題，生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1．讓我們帶著這些問(wèn)題邊看圖邊輕聲讀課文。請(qǐng)小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同（沒(méi)有拼音）。大家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的'符號(hào)畫(huà)記。
2．閱讀指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)上下文或者圖意來(lái)猜讀，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
3．課件出示生字及生字帶出的詞語(yǔ)。
孩子禮讓一起玩具來(lái)往睡覺(jué)燒著了知道化了
4．請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5．這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。老師點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
6．課件出示：
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)又說(shuō)又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰(shuí)能再說(shuō)出“又___又___”？看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。課件出示：
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)又說(shuō)又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰(shuí)能再說(shuō)出“又___又___”？看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
（這一設(shè)計(jì)是為了展示學(xué)生的識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，描紅臨寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“瓜、衣、來(lái)”。
四、作業(yè)
雪孩子還會(huì)再回來(lái)嗎？
胖孩子教案篇十六
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)訶語(yǔ)，認(rèn)保佑6個(gè)字。
2。正確、流利有感情地朗讀課文。
3。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理；進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準(zhǔn)備。
1。投影片。
2。生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子？
二、初讀課文。
1。借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2。邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況。
1。出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2。指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3。指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。
(1)。課文中誰(shuí)是好孩子？
(2)。為什么說(shuō)他們是好孩子？
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名朗讀第一自然段。
2．輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。）。
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，）。
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話。
3．輕聲自由讀第五——七自然段。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子？（京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。）。
4．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話。（奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的'話要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
5．有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1。指名有感情地朗讀課文。
2。提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2．課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
胖孩子教案篇十七
《雪孩子》這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧?，看看雪景圖，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，取得了較好的效果。
生：有好多好多白雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一個(gè)潔白的銀色世界……。
師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書(shū)上用了個(gè)什么詞??？（一片白）。
（原本陌生的'課文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫(huà)里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里的詞，如“潔白、白茫?！钡?，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）。
師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開(kāi)心……。
師：你從哪里看出他們玩得十分開(kāi)心呀？
生：從他們的表情中，都咧開(kāi)嘴在笑呢！
生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！
生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因?yàn)槎旌芾涞模麄兺娴媚樁技t了，一定是玩得很累、很興奮的。
（多好的回答啊！一張簡(jiǎn)單的圖片，作者一次無(wú)意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無(wú)窮的生命力。）。
師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
師：就這樣一朵簡(jiǎn)單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？
生：他的形狀很優(yōu)美。
生：他笑瞇瞇的，老師不是說(shuō)過(guò)“微笑著才美麗”嗎？
生：我覺(jué)得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄茫瑢幵笡_進(jìn)火里也不怕，最后化成水。
生：我也覺(jué)得他心地很善良……。
（一朵平凡的白云，通過(guò)學(xué)生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）。
胖孩子教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)建議
本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急。她認(rèn)為京京帶著傘，不要緊；小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲衣服沒(méi)淋濕，是因?yàn)樾∶匪退貋?lái)；京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
嘩嘩：象聲詞，課文是下雨的聲音。
著急：擔(dān)心，不安。
嘭嘭嘭：象聲詞，課文是指敲門(mén)的聲音。
奇怪：感到不理解，不明白。
噔噔噔：象聲詞，課文指急沖沖跑步聲音。
直：本課是“不住地”意思。
心疼：疼愛(ài)，舍不得。
近、反義詞
近義詞：奇怪――驚奇 全――都 急忙――趕忙
反義詞：外――里 進(jìn)來(lái)――出去 借――還
全文共有7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1節(jié)）：寫(xiě)下雨了，小玲忘了帶傘，奶奶心里著急。
第二段（第2－4節(jié)）：寫(xiě)小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子。
第三段（第5－7節(jié)）：寫(xiě)京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，奶奶夸他也是好孩子。
本文通過(guò)下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠(yuǎn)的同學(xué)，奶奶夸獎(jiǎng)他們倆是好孩子的事，贊美了他們熱心幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。
奶奶笑著說(shuō)：“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是小梅。因?yàn)樾∶吩趧e人遇到困難時(shí)，主動(dòng)打傘送小玲回家，這種樂(lè)于助人的.行為得到了奶奶的夸獎(jiǎng)。
(一)課前準(zhǔn)備
投影儀、投影片或教學(xué)掛圖；生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“拉”的聲母是邊音，“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音，“怪”是三拼音。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
她：女性的第三人稱(chēng)，要與“他”區(qū)別字形和字義。
衣：上下結(jié)構(gòu)，上邊是點(diǎn)橫頭，下邊是衣字底?？上胂笊弦碌男螤睿厦嫦耦I(lǐng)口，兩旁像袖筒，底下為衣襟。
2.寫(xiě)字教學(xué)
本課生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫(xiě)好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱(chēng)。
(三)詞句教學(xué)
本課的生詞都容易懂，學(xué)生讀讀課文的句子就理解了。有個(gè)別詞語(yǔ)，教師可稍加點(diǎn)撥。如“奇怪”這個(gè)詞，可以提問(wèn)：奶奶為什么奇怪?通過(guò)讀課文，學(xué)生就明白了：小玲忘了帶傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)兒都沒(méi)濕，所以她很奇怪。然后指導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話，也就懂得“奇怪”的意思了。
(四)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2―3課時(shí)。
胖孩子教案篇一
1、知道愛(ài)清潔講衛(wèi)生是文明的行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、知道個(gè)人衛(wèi)生的基本要求。
一、比一比
1、小朋友們，我們來(lái)比一比，看一看，誰(shuí)的手、臉、衣服最干凈？
2、小朋友們按小組進(jìn)行比賽。
3、各組評(píng)出最?lèi)?ài)干凈的好孩子。
1、圖片出示：小朋友早上起床后，馬上刷牙、洗臉的圖片。
3、小結(jié)：每天早晚刷牙、洗臉有益身心健康。刷牙對(duì)保護(hù)牙齒有好處，如果早晚不刷牙，吃完?yáng)|西的殘?jiān)M(jìn)牙縫里，會(huì)滋生細(xì)菌，牙齒就會(huì)疼痛，影響健康。而且，不刷牙，與別人說(shuō)話會(huì)發(fā)出難聞的氣味，這對(duì)別人也是不尊重、不禮貌的行為。
4、學(xué)習(xí)兒歌：刷牙歌
小牙刷，捏得牢。早晚刷牙很重要。刷里邊，刷外邊，上下左右全刷到。認(rèn)真刷，牙齒好，牙膏樂(lè)得吐泡泡。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，還要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？
2、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)。
3、學(xué)習(xí)兒歌：愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，手臉衣服要干凈。保康健，講文明，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。
現(xiàn)場(chǎng)采訪班級(jí)中愛(ài)清潔的好孩子：你是怎樣講衛(wèi)生的？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演在家怎么講衛(wèi)生的。
大家共同制定愛(ài)清潔講衛(wèi)生的效措施，定期評(píng)比。
胖孩子教案篇二
1、萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
2、從故事中認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。
3、運(yùn)用觸覺(jué)探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹(shù)葉。故事雪孩子教案。
《雪孩子》是二年級(jí)第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了三篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)，當(dāng)小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材。看圖讀文，情景朗讀，能幫助學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而感受雪孩子的高尚品質(zhì)。
本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。
課時(shí)劃分：
《雪孩子》這篇課文較長(zhǎng)，從故事內(nèi)容來(lái)劃分，總共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)；小白兔家里著火了，勇敢的雪孩子從大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己卻化成了一朵白云。課文我準(zhǔn)備分成3課時(shí)上完，本節(jié)課設(shè)計(jì)的是第2課時(shí)，抓住默讀和雪孩子救火，從而感悟人物形象來(lái)設(shè)計(jì)整堂課。
教案設(shè)計(jì)：
結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀的閱讀方式，讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt雪孩子人物形象圖
開(kāi)課直奔主題，課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，用學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀生字詞，由字自然過(guò)渡到詞語(yǔ)的認(rèn)讀中，運(yùn)用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示，看誰(shuí)最認(rèn)真，第一個(gè)準(zhǔn)確的讀出來(lái)）的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用小游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學(xué)生們都掌握了，那會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？自然過(guò)渡到生字詞的教學(xué)中。課堂上我堅(jiān)持識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持指導(dǎo)寫(xiě)字和訓(xùn)練“兩姿”、培養(yǎng)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)與寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正。
首先課件出示“唱”和“趕”，然后請(qǐng)同學(xué)們先觀察字的結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)人說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，總結(jié)；在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師有效的規(guī)范，并示范；然后讓同學(xué)們通過(guò)換一換、加一加、減一減的方式，了解字意；接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上書(shū)寫(xiě)三遍，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的坐姿和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時(shí)規(guī)范；最后互評(píng)環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好，為什么，教師最后做總結(jié)。
我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，老師又為你們帶來(lái)了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是考慮到低年級(jí)學(xué)生更喜歡實(shí)際物品，讓學(xué)生們跟著雪孩子一起走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課第一次提到默讀的方法，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學(xué)生齊讀默讀小技巧，進(jìn)一步理解默讀要做到：不出聲、不指讀、心里讀……為了讓學(xué)生們進(jìn)入默讀狀態(tài)，在讀之前我課件上出示了第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？接著又讓學(xué)生默讀本節(jié)課所學(xué)段落6―9自然段，提出了第二個(gè)問(wèn)題：小白兔熟睡后，又發(fā)生了一件什么事情呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀，掌握思考解決問(wèn)題的捷徑，甚至學(xué)生會(huì)進(jìn)一步明白，要思考解決完一系列問(wèn)題，必須認(rèn)真思讀，提高自我默讀速度。
在理解人物形象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果自己是雪孩子，自己會(huì)怎樣做？同時(shí)通過(guò)情境朗讀的'方式，讓孩子們?cè)谧x中感悟形象。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔時(shí)心中所想以及做了什么動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物形象。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面”“演一演”“觀看視頻，結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)哪里讓你最感動(dòng)？”“回歸文本，再次品讀”這五個(gè)教學(xué)方法。
“抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面”抓住“冒著”“沖進(jìn)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì)。初步了解人物形象后，進(jìn)行“演一演”和“觀看視頻，結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)哪里讓你最感動(dòng)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從想―說(shuō)―表現(xiàn)，有利于學(xué)生更形象的體會(huì)雪孩子的心情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)雪孩子化成白云，我心中所想做鋪墊，同時(shí)也活躍課堂氛圍。
最后“回歸文本，再次品讀”運(yùn)用小組賽讀的方式，讀出感情。這一環(huán)節(jié)課件上以動(dòng)態(tài)烈火為背景，同時(shí)加上緊張的音樂(lè)，營(yíng)造緊張的氛圍。緊接著一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)：此時(shí)此刻，在你心中雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生們通過(guò)前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良、勇敢、樂(lè)于助人。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
本節(jié)課板書(shū)借用簡(jiǎn)筆畫(huà)――一種無(wú)聲的語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫(huà)面，借助畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)力，加深對(duì)文字內(nèi)容的理解。板書(shū)中間設(shè)計(jì)雪孩子人物形象，周?chē)謩e寫(xiě)上，你眼中雪孩子的形象和課文中學(xué)孩子的形象是怎樣的詞語(yǔ)，這樣設(shè)計(jì)直觀、通俗易懂，符合低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，最后總結(jié)時(shí)：只要我們一直保持一顆善良、樂(lè)于助人的心，我們就能永遠(yuǎn)和雪孩子在一起。教師邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)大愛(ài)心，有助于進(jìn)一步升華感情。
胖孩子教案篇三
一、對(duì)音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知力度并認(rèn)識(shí)音樂(lè)中強(qiáng)和弱的記號(hào)；能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂(lè)器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的好孩子。
二、音的強(qiáng)弱。
三、聆聽(tīng)《是誰(shuí)在敲》、《司馬光砸缸》。
四、創(chuàng)作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
對(duì)音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn)，選擇打擊樂(lè)和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
打擊樂(lè)、小卡片。
教學(xué)時(shí)間。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、導(dǎo)入。
你認(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的呢？
講故事（歌詞內(nèi)容）。
討論：你如果是歌里的小朋友會(huì)怎么呢？
2、聆聽(tīng)。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的？他做得對(duì)嗎？
3、聆聽(tīng)。
邊聽(tīng)邊隨樂(lè)曲的高低做手勢(shì)。
4、創(chuàng)作活動(dòng)。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂(lè)表演，并評(píng)價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂(lè)曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒(méi)有唱好的樂(lè)句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺(tái)激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習(xí)。
各組展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》由表情演唱給父母聽(tīng)。
聽(tīng)曲出室。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、聆聽(tīng)。
歌曲中是誰(shuí)在敲門(mén)呀？
2、再聆聽(tīng)。
他們敲門(mén)聲有什么不同？
怎樣敲門(mén)有禮貌？
3、聆聽(tīng)，找出樂(lè)譜種聲音大是怎樣標(biāo)記的？聲音小是怎樣標(biāo)記的？
4、游戲：聽(tīng)強(qiáng)弱舉卡片。
師擊鼓，生根據(jù)強(qiáng)弱舉卡片，看誰(shuí)的反應(yīng)最快？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、導(dǎo)入。
遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？
師講述歌詞內(nèi)容，生討論。
2、聆聽(tīng)，選擇拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌法）。
3、聆聽(tīng)，隨樂(lè)拍出強(qiáng)弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱：師生合作，小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論：這首歌哪一段應(yīng)唱得強(qiáng)一些？哪一段應(yīng)唱得弱些？
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組：自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂(lè)組。
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。
展示，評(píng)議。
四、結(jié)束。
聽(tīng)曲出室。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩。
2、聆聽(tīng)《司馬光砸缸》。
看圖聆聽(tīng)，了解司馬光冷靜、機(jī)智、沉著和勇敢的救人的故事情節(jié)。
交流：想一想應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光什么精神？
尋：按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂(lè)器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。（還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與）。
演：根據(jù)故事角色的要求，請(qǐng)部分同學(xué)通過(guò)協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基本場(chǎng)景、動(dòng)作配合表演。
想：如果遇到別的意外，你會(huì)怎樣做呢？會(huì)不會(huì)盡快想出可行的、力所能及的方法去解決？
表演唱《好孩子要誠(chéng)實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
聽(tīng)曲出室。
胖孩子教案篇四
《好孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒(méi)有淋濕，是因?yàn)樾∶匪退貋?lái);京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)明易懂，但人物對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ);并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。
重點(diǎn)：
1、理解奶奶、小玲、京京的對(duì)話，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。
2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)
兩課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過(guò)程(略)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過(guò)渡：小玲忘了帶傘，她有沒(méi)有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：小玲有沒(méi)有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的語(yǔ)氣。(比賽讀)
6、分角色朗讀。
7、 小結(jié)：
小玲沒(méi)有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問(wèn)題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報(bào)。
(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫(xiě)得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說(shuō)說(shuō)奶奶怎樣做，又是怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語(yǔ)氣)
過(guò)渡：現(xiàn)在，你們還沒(méi)有說(shuō)服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說(shuō)服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書(shū)："沒(méi)淋濕"改為"全濕了")
過(guò)渡：京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，難怪奶奶也稱(chēng)贊他說(shuō)、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂(lè)，所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人，助人為樂(lè)。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展：
1、指名表演課本劇。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、好孩子
沒(méi)帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)
沒(méi)淋濕全濕了
胖孩子教案篇五
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讓、化、往”認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長(zhǎng)句子。知道雨水與植物的關(guān)系。
知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
媒體運(yùn)用：小黑板。
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)。
一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課：
1、多種形式復(fù)習(xí)二類(lèi)字的讀音。
2、開(kāi)火車(chē)?yán)收b課文。
二、研讀課文，入情悟意：
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。(看插圖)。
說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。
2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬?，那段話是?xiě)下了大雪呢?請(qǐng)讀讀第一段。
說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢?
(一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白)。
如果不用課本上的語(yǔ)言，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎?指導(dǎo)說(shuō)話。
3.(看第二幅圖)朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的?
4、(看第三幅圖)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的小白兔怎么樣啊?(小白兔玩得很高興)從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢?“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的?(兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的.神態(tài)，用“又——又——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎?(又說(shuō)又笑)還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)。
練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。
又說(shuō)又笑又大又圓。
指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5.指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?
6.讀第6-7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎?
(體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。)。
7、問(wèn)題：“雪孩子化了，她到哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”(讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)和云變成雨、雪的過(guò)程。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)。
8.讀一讀第8段。想一想說(shuō)一說(shuō)，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
9.大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧!指名讀全文。
三、美讀課文，升華理解：
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
四、學(xué)寫(xiě)生字，反饋練習(xí)：
1、寫(xiě)生字：
老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)。
寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"。
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。
又說(shuō)又笑又大又圓。
一、挑寫(xiě)生字。
二、寫(xiě)田字作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雪孩子。
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。
又說(shuō)又笑又大又圓。
又____又____又____又____。
胖孩子教案篇六
《雪孩子》這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧欤纯囱┚皥D，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，取得了較好的效果。
【片段一】。
生：有好多好多白雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一個(gè)潔白的銀色世界……。
師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書(shū)上用了個(gè)什么詞??？（一片白）。
（原本陌生的課文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫(huà)里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里的詞，如“潔白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）。
【片段二】。
師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開(kāi)心……。
師：你從哪里看出他們玩得十分開(kāi)心呀？
生：從他們的表情中，都咧開(kāi)嘴在笑呢！
生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！
生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因?yàn)槎旌芾涞?，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。
（多好的回答?。∫粡埡?jiǎn)單的圖片，作者一次無(wú)意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無(wú)窮的生命力。）。
【片段三】。
師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
師：就這樣一朵簡(jiǎn)單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？
生：他的形狀很優(yōu)美。
生：他笑瞇瞇的，老師不是說(shuō)過(guò)“微笑著才美麗”嗎？
生：我覺(jué)得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄?，寧愿沖進(jìn)火里也不怕，最后化成水。
生：我也覺(jué)得他心地很善良……。
（一朵平凡的白云，通過(guò)學(xué)生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）。
胖孩子教案篇七
1、 通過(guò)情景表演動(dòng)作,知道自己的事要自己做。學(xué)習(xí)做自己能做的事,不懶惰,不依賴(lài)。
2、 學(xué)習(xí)詞:自己；好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說(shuō)“好孩子，自己……”
3、學(xué)會(huì)自己紐扣子，穿鞋。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
重點(diǎn)：使學(xué)生們明白自己的事情要自己做，不能依賴(lài)別人并會(huì)說(shuō)“好孩子，自己……”
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己紐扣子和穿鞋
地點(diǎn):休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風(fēng))
人物:小不點(diǎn),(請(qǐng)大班小朋友扮演)
道具:錄音機(jī)(放起床音樂(lè))
1、出示場(chǎng)景提問(wèn):這是什么地方?(午睡室)
有什么?
看誰(shuí)來(lái)了?(小不點(diǎn)來(lái)了),
小不點(diǎn)在干什么?(解鈕扣),
誰(shuí)給小不點(diǎn)解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。
問(wèn):“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”
起床時(shí)提問(wèn):誰(shuí)給小不點(diǎn)穿衣穿鞋?(小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。)
老師小結(jié):自己的事自己做,小不點(diǎn)真能干。
2、老師問(wèn)小不點(diǎn)；“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點(diǎn)回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
老師問(wèn)：你們認(rèn)為小不點(diǎn)是個(gè)好孩子嗎？(是好孩子 )
3、 由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō):“好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。。
4、 全班小朋友練習(xí)解鈕后,扣鈕扣，一遍之后選幾個(gè)能干的孩子表演,小不點(diǎn)指示幫助。
5、 送小不點(diǎn)哥哥回班,(練習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ))。
6、 午睡:全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。
現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長(zhǎng)，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，一個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝，說(shuō)不得，打不得。家長(zhǎng)們對(duì)孩子是這樣捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。有人說(shuō)：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽(tīng)這句話有些好笑，但細(xì)細(xì)思考卻也是不無(wú)道理?，F(xiàn)在的孩子不夠勤快，很大程度上是因?yàn)楦改柑扒诳臁绷?。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，夸張一點(diǎn)的為了喂孩子吃幾口飯從家門(mén)口一路追到幾里外，這也是我們經(jīng)?？吹降囊粋€(gè)場(chǎng)景。于是，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣――慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學(xué)穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什么呀！我來(lái)幫你，我來(lái)幫你！一來(lái)二去，孩子到頭來(lái)也學(xué)不會(huì)穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養(yǎng)孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，今天(10月18日）下午我結(jié)合我們小班語(yǔ)言中的一課《好孩子》在我們班開(kāi)展了《好孩子》的教學(xué)，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)： 1、懂得自己的事情要自己做的道理，能夠主動(dòng)做自己力所能及的事情；2、學(xué)習(xí)詞:自己;兒歌：:好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說(shuō)“好孩子，自己……”3、學(xué)會(huì)自己紐扣子，穿鞋。在活動(dòng)中這三點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到，由于有讓孩子自己動(dòng)手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子們都比較的感興趣。
在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：1、首先我先利用談話來(lái)引入，同時(shí)播放音樂(lè)，讓小不點(diǎn)哥哥表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們要像小不點(diǎn)一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)小不點(diǎn)使學(xué)生們產(chǎn)生一種共嗚，我也婪做好孩子。2、我之后請(qǐng)小不點(diǎn)來(lái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《好孩子》兒歌并有動(dòng)作表演更加激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 3、在表演示范和指導(dǎo)后，就讓孩子們?nèi)プ约簞?dòng)手操作，自己紐扣子穿鞋，雖然有些孩子做的有點(diǎn)困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強(qiáng)了孩子們的信心，產(chǎn)生 “我也會(huì)紐扣子和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我覺(jué)得在實(shí)際操作中，不止是紐扣子穿鞋，也可以適當(dāng)?shù)亩嘌由煲恍?，比如幫助父母做一些家?wù)等，這樣不僅可以得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升，也可以增加難度，孩子會(huì)更加的感興趣。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不止能夠鍛煉孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。
胖孩子教案篇八
1、對(duì)音的高低進(jìn)一步感知。
2、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知力度并認(rèn)識(shí)一音樂(lè)中強(qiáng)和弱的記號(hào)；能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
3、選擇打擊樂(lè)器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的還孩子。
1、學(xué)唱歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，體驗(yàn)音的高低走向。
2、學(xué)唱歌曲《是誰(shuí)在敲》，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱
3、選擇打擊樂(lè)器，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的還孩子。
一、學(xué)唱歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》
1、對(duì)話引入課題?！澳阏J(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的？”
2、編故事，設(shè)懸念。
3、欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，歌曲作了怎樣的回答。
4、跟唱。
5、歌唱，右手臂隨著音的高低做動(dòng)作。
第一樂(lè)句的后半截“喵喵叫”旋律采用上行，描述小貓一聲比一聲叫得響的形象；第二樂(lè)句的后半截“打碎了”旋律采用下行，描述花瓶掉下碎了的形象。第五樂(lè)句小貓的叫聲“喵，喵，喵，”旋律層層遞減，描述小貓生氣的樣子。
6、學(xué)著老師的樣子做一做。
二、表現(xiàn)歌曲。
1、完整欣賞歌曲，全班進(jìn)行創(chuàng)編表演。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)當(dāng)小老師。
三、學(xué)習(xí)讀譜。
四、全班進(jìn)行歌表演。
一、故事導(dǎo)入。
二、欣賞《是誰(shuí)在敲》，提醒學(xué)生欣賞歌曲中的強(qiáng)弱對(duì)比，可學(xué)著用敲門(mén)的動(dòng)作對(duì)歌曲中的強(qiáng)弱聲音作出反應(yīng)。
三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)中表現(xiàn)聲音的強(qiáng)和弱的符號(hào)，并在欣賞中把表示聲音的強(qiáng)f和弱p的符號(hào)填入教材的練習(xí)欄中。
四、結(jié)合歌曲進(jìn)行禮貌教育。
1、談話：說(shuō)說(shuō)小弟弟敲門(mén)的樣子，是否自己也有過(guò)，在什么情況下有過(guò)。
2、進(jìn)行禮貌教育，讓學(xué)生懂得講禮貌是每個(gè)好孩子應(yīng)有的良好習(xí)慣。
五、學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》。
1、朗讀歌詞，懂得應(yīng)該怎么做？
2、跟唱。
3、嘗試有控制地把握歌曲音量的大小。
4、分組表示兩段音樂(lè)的強(qiáng)與弱。
5、歌唱全曲，做到富有表情，聲音自然、好聽(tīng)。
6、進(jìn)行情景表演。
六、。
七、下課。
用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《司馬光砸缸》，讓學(xué)生初步了解司馬光砸缸救人的故事。
1、讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言復(fù)述故事，從語(yǔ)言的角度體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。
2、小組議論：我們要學(xué)習(xí)司馬光什么？
得出：應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光冷靜、機(jī)智、勇敢的。
播放《司馬光砸缸》，回答：
1、找出歌曲中最緊張的一句歌詞。
2、說(shuō)出歌曲中高潮處的主要情緒。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的四種打擊樂(lè)器：三角鐵、沐浴、響板、蛙筒。
2、介紹雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓等四種打擊樂(lè)器。
3、感受聲音，尋找表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、討論：樂(lè)曲在什么地方應(yīng)該用什么音效？
引導(dǎo)學(xué)生按歌曲中不同角色的音樂(lè)特征，尋找不同音效效果的打擊樂(lè)器，以表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
1、教師按故事情節(jié)的發(fā)展，把順序展示在黑板上：（1）、司馬光；（2）、小朋友在院中捉迷藏；（3）、“撲通”，一個(gè)小孩掉進(jìn)大水缸；（4）、怎么辦？怎么辦？（5）、司馬光機(jī)智地搬起石頭，用力地砸向水缸；（6）、砸破了缸，溺水的小孩得救了；（7）、人們夸司馬光是聰明、勇敢的好兒郎。
3、討論配音。
4、按配音演奏。
即興創(chuàng)作表演，參與為故事配音響效果的實(shí)踐過(guò)程。
1、討論：如果遇到意外，你會(huì)怎么做？
2、改變故事情節(jié)，拓展學(xué)生解決意外的思維。
結(jié)束語(yǔ)：鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都能做個(gè)司馬光式的冷靜、機(jī)智、勇敢的好孩子。
胖孩子教案篇九
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的.樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
【】
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。
2、聽(tīng)錄音范唱，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)
3、聽(tīng)老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處，分句模唱
6、齊唱
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng)，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。
7、歌表演
8、分組說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
五、音樂(lè)游戲《堆雪人》
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)
胖孩子教案篇十
1、教育幼兒說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)幼兒用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱。
1、好孩子要誠(chéng)實(shí)的音樂(lè)。
2、好的行為圖片例如：講衛(wèi)生，有禮貌，知錯(cuò)能改。
組織教學(xué)感受音樂(lè)
1、聽(tīng)音樂(lè)入室：讓幼兒以小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，有次序地飛入課室。
2、讓幼兒找一個(gè)舒服的位置站好做一些簡(jiǎn)單放松的動(dòng)作。
3、師生問(wèn)好（表演唱）
頭兒點(diǎn)點(diǎn)，（點(diǎn)好）手兒擺擺，（招手）
我們對(duì)你說(shuō)一聲：“老師你好！”（鞠躬）
4、讓幼兒逐一欣賞圖片，分別利用圖片給大家講一個(gè)小故事。
教師提問(wèn)：你有沒(méi)坐過(guò)這樣的事情？
請(qǐng)幼兒回答，從談話的過(guò)程中，引出教學(xué)幼兒做事要誠(chéng)實(shí)，導(dǎo)出課題。
5、感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)
（放音樂(lè)）聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？讓幼兒感受音樂(lè)，并學(xué)會(huì)領(lǐng)悟歌詞大意。
6、學(xué)習(xí)歌詞：隨老師拍手一起讀歌詞?？煞纸M、分角色朗讀歌詞。在語(yǔ)言中能加點(diǎn)花樣變化。把學(xué)歌詞當(dāng)成一種游戲進(jìn)行。讓幼兒樂(lè)于參與其中。
7、跟隨伴奏，有感情地跟隨老師演唱歌曲。
8、結(jié)束部分：讓幼兒開(kāi)火車(chē)離開(kāi)課室。
9、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒自由談?wù)?，在日常生活中，自己有做錯(cuò)事的時(shí)候，做錯(cuò)事后該如何做，才是正確的。
幼兒園好孩子音樂(lè)教案，每一個(gè)孩子都會(huì)希望聽(tīng)到自己是個(gè)好孩子的夸獎(jiǎng)，教師們可以通過(guò)這種夸獎(jiǎng)的方法讓幼兒學(xué)會(huì)做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。
胖孩子教案篇十一
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要當(dāng)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神，要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以門(mén)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品格教學(xué)的情形下，門(mén)生的思惟會(huì)有一年質(zhì)的奔騰，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)階段是門(mén)生學(xué)習(xí)和發(fā)展說(shuō)話的最佳時(shí)期，優(yōu)越的說(shuō)話發(fā)展會(huì)增進(jìn)一個(gè)人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以門(mén)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)門(mén)生掌握各種知識(shí)和妙技的同時(shí)，給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
2、教學(xué)剖析。
《雪孩子》課文描寫(xiě)了一場(chǎng)錦繡的大雪事后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快活……然而后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟示門(mén)生的智慧，激起門(mén)生的想象、熏陶門(mén)生的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使門(mén)生得到了真實(shí)感情體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己為人的高尚品格。
課文1共有八個(gè)自然段，說(shuō)話生動(dòng)幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；曉得“噴鼻”是多義詞；“又“字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。第六—八自然段是文章重點(diǎn)，老師要注重對(duì)門(mén)生進(jìn)行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習(xí)。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文，可以讓門(mén)生嘗試著自己瀏覽，以激起門(mén)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的實(shí)習(xí)支配表現(xiàn)了對(duì)說(shuō)話累積和感受悟的正視。
3、教學(xué)目的。
一．了解10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；了解一個(gè)偏旁“孑”；曉得“噴鼻”是多義詞；“又”字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。
二．理解重點(diǎn)文句，曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程。
三．能正確、流利、有情感地誦讀課文。
四．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，曉得當(dāng)他人有難題時(shí)要敢于伸出支援之手。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使門(mén)生曉得雪會(huì)釀成云，理解雪與云之間的變化進(jìn)程。這兩種變化屬于物理征象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)講，理解起來(lái)是極有難度的。以是老師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，將繁雜的題目簡(jiǎn)單化，抽象的題目具體化，天然突破了文章的重難點(diǎn)。
5、教具。
多媒體的課件。
6、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃。
一．發(fā)言導(dǎo)入，激起興致。
用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同硯們，今日教師給人人帶來(lái)了一件小禮品，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)門(mén)生：“誰(shuí)了解這個(gè)字（孩）？”“你是怎樣了解的？”同硯們各抒己見(jiàn)，末了歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的法子：可以問(wèn)教師、問(wèn)同硯、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，要是之后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門(mén)生的直覺(jué)思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
二．創(chuàng)設(shè)情境，總體感知。
“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)題目引發(fā)牽掛，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快活無(wú)窮！門(mén)生宛若置身于雪的天下里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩很多快活！動(dòng)情地誦讀，在讀中咀嚼、在讀中感悟，把門(mén)生帶入雄厚的想象和親自體驗(yàn)中，從而渲染了與文句相對(duì)于應(yīng)的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和賞識(shí)了說(shuō)話所描述的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的感情。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使門(mén)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌控：曉得本課有八個(gè)自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。
三．瀏覽新課，理解課文。
有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，門(mén)生天然對(duì)這篇文章發(fā)生了愛(ài)好之情，此時(shí)的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門(mén)生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使門(mén)生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風(fēng)貌！“你讀懂了甚么呢？”“我讀懂了雪下得特別很是年夜！”“從哪兒能看出雪下得年夜呢？”引誘門(mén)生從文中找錄題目的謎底，進(jìn)而培育門(mén)生當(dāng)真念書(shū)的好風(fēng)俗。然后采納“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例，找出“一天1夜、屋子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別很是年夜。第二、3自然段，請(qǐng)同硯們講這幅圖的首要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)小白兔來(lái)往火里加柴的緣故。（由于房子里很冷，以是小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的自學(xué)能力、概括本領(lǐng)、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。
四．培育本領(lǐng)，發(fā)展思惟。
這部分內(nèi)容尤為注重給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子那邊去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是要害，但不提出來(lái)，而讓門(mén)生采用“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣就鉆研哪一個(gè)題目”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問(wèn)題。終究是低年級(jí)的門(mén)生，以是要深切到各組，適時(shí)地加以引誘和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育門(mén)生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行誦讀練習(xí)，伴著幽美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，領(lǐng)會(huì)“一朵很美很美的白云”把描寫(xiě)的意境，領(lǐng)會(huì)雪孩子崇高的品格，領(lǐng)會(huì)小白兔的快活與難過(guò)。
五．演示課件，突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)題目：“雪孩子化了之后，為何會(huì)釀成1朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，使門(mén)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在必定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳悄?，文中的哪一個(gè)詞是說(shuō)這類(lèi)征象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門(mén)生的求證思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
六．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思惟。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的題目，然而教師不奉告門(mén)生謎底，而是引誘門(mén)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”這個(gè)課件，以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過(guò)演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進(jìn)程”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快活。“雪孩子回來(lái)之后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些甚么呢？”引誘門(mén)生從各個(gè)角度來(lái)講，激勵(lì)門(mén)生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
七．總結(jié)全文，提醒主題。
再放動(dòng)畫(huà)片，讓門(mén)生通過(guò)讀來(lái)感悟，末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的誦讀本領(lǐng)和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
八．誦讀課文，加深感悟。
同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來(lái)誦讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出，對(duì)門(mén)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“構(gòu)成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是需要的，但應(yīng)增強(qiáng)構(gòu)成性評(píng)價(jià)。首倡采用成長(zhǎng)記載的體例，采集可以或許反應(yīng)門(mén)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與本領(lǐng)、進(jìn)程與法子、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的，設(shè)置以下教學(xué)評(píng)價(jià)：
一．知識(shí)本領(lǐng)。
我會(huì)寫(xiě)的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
二．進(jìn)程與法子。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的情勢(shì)涌現(xiàn)）。
我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜好的色彩。
三．感情態(tài)度與價(jià)值觀。采用差別的情勢(shì)表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜好之情。
8、教學(xué)回首。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門(mén)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)進(jìn)程中，尤為注重給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
特點(diǎn)1：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了講堂氛圍，激起了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的感情體驗(yàn)，而且使門(mén)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使門(mén)生在快活中學(xué)習(xí)，在快活中成長(zhǎng)。
特點(diǎn)2：正視對(duì)門(mén)生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運(yùn)動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書(shū)聲瑯瑯，表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。
特點(diǎn)3：正視對(duì)門(mén)生的思惟練習(xí)。通過(guò)落實(shí)三維目的，初步培育了門(mén)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
胖孩子教案篇十二
理解兒歌內(nèi)容，懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。
感受“子”字兒個(gè)富有韻律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)平、翹舌音。
學(xué)習(xí)平、翹舌音。
幼兒用書(shū)、磁帶、錄音機(jī)、字卡等等
一、使用幼兒用書(shū)
幼兒觀察圖畫(huà)，講述畫(huà)面內(nèi)容，要求幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、教師朗誦兒歌，邊提問(wèn)邊理解。
2、教師配上快板念兒歌。
3、幼兒跟著教師念兒歌，重點(diǎn)練習(xí)平、翹舌音。
三、教師續(xù)編兒歌
激發(fā)幼兒爭(zhēng)做好孩子的積極性。
說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)那些積極有益的事情，教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容巧妙的續(xù)編“子”字兒歌。
這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時(shí)，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點(diǎn)。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn)，而且對(duì)“子”字的韻腳非常感興趣，就是因?yàn)橛辛隧嵚?，幼兒學(xué)起來(lái)就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時(shí)有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強(qiáng)，幼兒的興趣更強(qiáng)了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學(xué)習(xí)效果也很理想。
胖孩子教案篇十三
學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
教師：生字卡片、課文錄音、多媒體課件
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能說(shuō)說(shuō)喜歡什么花嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：由“花”談起，激發(fā)情趣，談?wù)撆c本課有關(guān)的問(wèn)題，自然導(dǎo)入課題。)
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑引出課題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)23課 孩子們的花
板書(shū)課題。
二、讀通課文，識(shí)記生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，
邊讀邊用自己喜歡的方法記憶生字。師巡視，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生多加關(guān)注。
(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
2、 通過(guò)讀課文，你都記住了哪些生字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)?和
你的'小伙板交流交流。
學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)生字情況。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)
3、老師也給你們準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀?
老師出示“早晨、園丁叔叔、小男孩、折花等詞語(yǔ)，邊出示讓學(xué)生讀，便將生字和相應(yīng)的圖畫(huà)貼到黑板上，形成本文主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，師隨機(jī)板書(shū)，理解課文主
要講了一件什么事?)
4、誰(shuí)能對(duì)照黑板說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，初步了解課文，為更深刻理解課文作鋪墊)
三、理解課文，體驗(yàn)課文主旨。
(設(shè)計(jì)意圖：老師范讀，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文字音，還給學(xué)生一個(gè)思考的空間，思考喜歡哪些人。)
2、先和小伙伴交流喜歡的人，再到班上來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出理由。
3、誰(shuí)愿當(dāng)你喜歡的人物讀一讀?指名讓學(xué)生讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)自己喜歡的人的做法、思想有一個(gè)更深、更透的體會(huì).)
4、分角色朗讀。
師：如果把你們幾個(gè)讀的段落連在一起，會(huì)是一件多么動(dòng)人的故事!想不想試著讀一讀?
學(xué)生分角色朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)課文有一個(gè)深刻的感悟。)
5、 演一演。
師：你能和你的小伙伴結(jié)組演一演這個(gè)故事嗎?
學(xué)生自由結(jié)組演課文。
(設(shè)計(jì)意圖：用自身去體驗(yàn)課文中人物的思想、美好心靈。)
四、拓展。
師：假如你是花園里的花，你想對(duì)這位園丁或孩子們說(shuō)些什么?
學(xué)生交流并談自己的見(jiàn)解。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)孩子們的想象力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
五、總結(jié)。
其實(shí)，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，周?chē)拇笞匀欢际悄銈儜?yīng)該愛(ài)護(hù)的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，還要用心來(lái)關(guān)愛(ài)你們這些祖國(guó)的“花朵”，但無(wú)論怎樣，老師相信只要咱們努力，一定會(huì)讓我們心中的花(老師將畫(huà)有花的圖貼到23 孩子們的花后面。)越開(kāi)越美。
一、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀二類(lèi)字，用生字卡片游戲，進(jìn)行指讀比賽。(即4人為一小組，一人讀生字，兩名同學(xué)比賽指出這個(gè)同學(xué)讀的生字，看誰(shuí)指讀的快。)
(全體學(xué)生都能參與這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣)
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察分析，怎樣記住這個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)或小組交流)
2、寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，學(xué)生觀察后表達(dá)交流。(播放課件)
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們獨(dú)立分析字的間架結(jié)構(gòu)及占格情況，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，久而久之，能夠形成一種良好的觀察習(xí)慣。)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著教師書(shū)空。教師強(qiáng)調(diào)：
孩：先寫(xiě)“子”旁，第三筆是“提”。
園：全包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)左中右邊框，然后寫(xiě)里邊的“元”，最后寫(xiě)下邊封口的一橫。
辦：獨(dú)體字，先寫(xiě)“力”再依次寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)。
午：獨(dú)體字，和“?！弊肿鞅容^書(shū)寫(xiě)。
座：指導(dǎo)“坐”的筆順。
男：先寫(xiě)田，再寫(xiě)力。
4、描紅。
5、在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)字。
三、交流欣賞
小組交流、欣賞、評(píng)價(jià)，評(píng)選出最漂亮的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(教會(huì)孩子們欣賞別人的字，讓他們?cè)谛蕾p別人中找到自己的不足之處，對(duì)于提高寫(xiě)字水平會(huì)很有效果。)
四、反復(fù)練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、書(shū)寫(xiě)生字。 2、把這個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 孩子們的花
折下------很快枯萎
留下------開(kāi)好幾天
胖孩子教案篇十四
1.運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
2.感受歌曲不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1.音樂(lè)光碟
2.幻燈片
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：
嘗試輪流唱歌，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)和分辨，體驗(yàn)、把握角色心理的豐富變化，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。
1.出示幻燈片，談話導(dǎo)入。
教師出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并自由講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)："圖片里有誰(shuí)?""發(fā)生什么事了?"
2.播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?是誰(shuí)把花瓶打碎了?開(kāi)始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的?后來(lái)呢?
3.熟悉旋律，分段學(xué)唱歌曲。
(1)教師清唱第一段，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒。
小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的?心情怎樣?
(2)幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情。
(3)跟鋼琴演唱，會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
(4)教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的?這是一個(gè)怎樣的小朋友(誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子)。
(5)教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開(kāi)心快樂(lè)的情緒。
4.完整演唱歌曲
(1)在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂(lè)念一、二段歌詞。
(2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化，根據(jù)歌曲音樂(lè)形象的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂(lè)形象。
5.玩接唱游戲
(1)自由分組，嘗試接唱。
(2)交換角色，繼續(xù)玩接唱游戲。
6.小結(jié)評(píng)價(jià)提問(wèn)：怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
胖孩子教案篇十五
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
2．教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友《雪孩子》，出示課題。
2．師讀課題，生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1．讓我們帶著這些問(wèn)題邊看圖邊輕聲讀課文。請(qǐng)小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同（沒(méi)有拼音）。大家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的'符號(hào)畫(huà)記。
2．閱讀指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)上下文或者圖意來(lái)猜讀，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
3．課件出示生字及生字帶出的詞語(yǔ)。
孩子禮讓一起玩具來(lái)往睡覺(jué)燒著了知道化了
4．請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5．這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。老師點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
6．課件出示：
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)又說(shuō)又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰(shuí)能再說(shuō)出“又___又___”？看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。課件出示：
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)又說(shuō)又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰(shuí)能再說(shuō)出“又___又___”？看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
（這一設(shè)計(jì)是為了展示學(xué)生的識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，描紅臨寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“瓜、衣、來(lái)”。
四、作業(yè)
雪孩子還會(huì)再回來(lái)嗎？
胖孩子教案篇十六
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)訶語(yǔ)，認(rèn)保佑6個(gè)字。
2。正確、流利有感情地朗讀課文。
3。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理；進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準(zhǔn)備。
1。投影片。
2。生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子？
二、初讀課文。
1。借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2。邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況。
1。出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2。指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3。指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。
(1)。課文中誰(shuí)是好孩子？
(2)。為什么說(shuō)他們是好孩子？
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．指名朗讀第一自然段。
2．輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。）。
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，）。
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話。
3．輕聲自由讀第五——七自然段。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子？（京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。）。
4．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話。（奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的'話要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
5．有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1。指名有感情地朗讀課文。
2。提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2．課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
胖孩子教案篇十七
《雪孩子》這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧?，看看雪景圖，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，取得了較好的效果。
生：有好多好多白雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是雪。
生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一個(gè)潔白的銀色世界……。
師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書(shū)上用了個(gè)什么詞??？（一片白）。
（原本陌生的'課文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫(huà)里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里的詞，如“潔白、白茫?！钡?，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）。
師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開(kāi)心……。
師：你從哪里看出他們玩得十分開(kāi)心呀？
生：從他們的表情中，都咧開(kāi)嘴在笑呢！
生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！
生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因?yàn)槎旌芾涞模麄兺娴媚樁技t了，一定是玩得很累、很興奮的。
（多好的回答啊！一張簡(jiǎn)單的圖片，作者一次無(wú)意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無(wú)窮的生命力。）。
師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
師：就這樣一朵簡(jiǎn)單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？
生：他的形狀很優(yōu)美。
生：他笑瞇瞇的，老師不是說(shuō)過(guò)“微笑著才美麗”嗎？
生：我覺(jué)得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄茫瑢幵笡_進(jìn)火里也不怕，最后化成水。
生：我也覺(jué)得他心地很善良……。
（一朵平凡的白云，通過(guò)學(xué)生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）。
胖孩子教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)建議
本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急。她認(rèn)為京京帶著傘，不要緊；小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲衣服沒(méi)淋濕，是因?yàn)樾∶匪退貋?lái)；京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
嘩嘩：象聲詞，課文是下雨的聲音。
著急：擔(dān)心，不安。
嘭嘭嘭：象聲詞，課文是指敲門(mén)的聲音。
奇怪：感到不理解，不明白。
噔噔噔：象聲詞，課文指急沖沖跑步聲音。
直：本課是“不住地”意思。
心疼：疼愛(ài)，舍不得。
近、反義詞
近義詞：奇怪――驚奇 全――都 急忙――趕忙
反義詞：外――里 進(jìn)來(lái)――出去 借――還
全文共有7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1節(jié)）：寫(xiě)下雨了，小玲忘了帶傘，奶奶心里著急。
第二段（第2－4節(jié)）：寫(xiě)小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子。
第三段（第5－7節(jié)）：寫(xiě)京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，奶奶夸他也是好孩子。
本文通過(guò)下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠(yuǎn)的同學(xué)，奶奶夸獎(jiǎng)他們倆是好孩子的事，贊美了他們熱心幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。
奶奶笑著說(shuō)：“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是小梅。因?yàn)樾∶吩趧e人遇到困難時(shí)，主動(dòng)打傘送小玲回家，這種樂(lè)于助人的.行為得到了奶奶的夸獎(jiǎng)。
(一)課前準(zhǔn)備
投影儀、投影片或教學(xué)掛圖；生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“拉”的聲母是邊音，“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音，“怪”是三拼音。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
她：女性的第三人稱(chēng)，要與“他”區(qū)別字形和字義。
衣：上下結(jié)構(gòu)，上邊是點(diǎn)橫頭，下邊是衣字底?？上胂笊弦碌男螤睿厦嫦耦I(lǐng)口，兩旁像袖筒，底下為衣襟。
2.寫(xiě)字教學(xué)
本課生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫(xiě)好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱(chēng)。
(三)詞句教學(xué)
本課的生詞都容易懂，學(xué)生讀讀課文的句子就理解了。有個(gè)別詞語(yǔ)，教師可稍加點(diǎn)撥。如“奇怪”這個(gè)詞，可以提問(wèn)：奶奶為什么奇怪?通過(guò)讀課文，學(xué)生就明白了：小玲忘了帶傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)兒都沒(méi)濕，所以她很奇怪。然后指導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話，也就懂得“奇怪”的意思了。
(四)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2―3課時(shí)。