小動物語言教案中班(專業(yè)18篇)

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    教案是教師在備課過程中編寫的一種有關教學內(nèi)容和教學過程的計劃,它為教學提供了有針對性的指導和安排。教案可以幫助教師明確教學目標,確定教學策略,安排教學步驟,提供教學資源,評估教學效果等。教案的編寫需要綜合考慮教材要求、學生特點、教學環(huán)境和學校要求等因素。教案編寫是教師重要的教學技能之一,它直接影響到教學質(zhì)量和效果。教案的編寫需要考慮到教學時間的安排和控制,合理分配教學資源。教案的編寫需要指導學生掌握學習方法和解題技巧。
    小動物語言教案中班篇一
    1、在觀察討論中,根據(jù)動物的明顯的特征合理想象。
    2、能夠用較完整的語言大膽表述。
    商店圖片、動物圖片、幼兒操作材料。
    已了解一些動物的特征。
    一、動物開店—觀察動物開店,提升幼兒經(jīng)驗。
    1、播放鞭炮聲。
    小結:當我們遇到一些喜慶的事,如:過年、搬家、商店開張等都會放鞭炮。
    2、出示商店圖片。
    小結:大象說:我開花店,因為我有長長的鼻子,吸了水,噗......給花澆水,可以讓花新鮮,生意可好啦!”
    河馬說:“我有大大的嘴巴,而且力氣可大了,一會就能開出又打又好看的氣球,賣的可好啦!”
    袋鼠媽媽說:“我有個大口袋,可以把書、報紙放在口袋里,隨身帶著賣,多方便?。 ?BR>    二、幫助小螃蟹開店—合理想象,嘗試遷移。
    1、小螃蟹也想開店,但是開什么店好呢?
    重點提問:
    小結:原來,小螃蟹的大鉗子像把大剪刀,這樣可以開裁縫店哦!做出許多漂亮的'衣服一定能引來了許多顧客。
    2、森林里的動物們都想根據(jù)自己的本領開店,你們聽,鞭炮聲又響了,又有哪家店開張了?我們來看看?。ǚb店,糖果店,快遞公司)。
    重點提問:你覺得哪些小動物可以做這些店的老板呢?為什么?
    3、幼兒操作,幫助小動物找相應的商店。
    4、幼兒交流,說說理由。
    小結:謝謝小朋友幫助小動物們找到了適合他們開的商店,我們把它編成小故事吧。
    三、延伸。
    將圖片放置在小書屋,引導幼兒看看、編編、說說。
    小動物語言教案中班篇二
    一、導入主題。
    這里的動物不光讓人看,還往外借呢。
    二、欣賞課件。
    (1)第一部分,動物園為什么要給老爺爺送猴子?
    (2)第二部分,他要借什么動物?為什么?猜一猜。
    (3)第三部分,動物園會給她送什么動物呢?為什么?
    老師小結:不同的動物可以幫助人們解決不同的事情,。
    (4)完整欣賞故事。
    三、觀察圖片。
    (1)出示3張圖片。動物園又接到4個電話,看看誰遇到了困難?如何解決?
    (2)幼兒想象操作。
    (3)匯總幼兒操作結果,個別交流。
    你請了哪個小動物?它幫助人們做了什么事?
    小動物語言教案中班篇三
    1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗遷移到游戲活動中。
    2、能根據(jù)物體的特征,按游戲要求進行分類、概括,并用語言表達自己的想法,體驗活動的快樂。
    活動準備。
    背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
    活動過程。
    1、引出話題。
    草地上特別熱鬧.都有些誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
    (反思:以擬人化的形象出現(xiàn),孩子們?nèi)菀捉邮?,能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
    2、用短句分類概括。
    這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友,還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
    (反思:這一環(huán)節(jié)讓孩子結合生活經(jīng)驗.說說相應的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地模仿短句,語言朗朗上口。)。
    3、幫助“朋友們”想辦法。
    突然,轟隆隆打雷了,嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了,怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕,又能在草地上玩?引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽發(fā)表自己的想法。
    (反思:以“下雨了”為情境,請孩子幫朋友們想辦法,孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗大膽地表達自己的想法。)。
    4、了解游戲規(guī)則。
    小朋友都有很多的好辦法,看一看.誰先幫忙了,出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽聽看,傘兒是怎么說的:“傘兒傘兒撐起來,酸酸的朋友請進來?!庇陚阏埖氖鞘裁磁笥??誰是酸酸的?傘兒說:“請進來。”(以此類推,“香香的.朋友”等)。
    5、集體游戲。
    游戲:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,××的朋友請進來?!弊詈笠黄鹫f:“太陽出來了,傘兒收起來?!?BR>    (反思:教師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學習情境中,孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。
    6、用“手”做小傘分散游戲。
    (反思:這一環(huán)節(jié),孩子們自由結伴.相互商量角色的分配,進一步感受到合作游戲的快樂,伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作,孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著,把活動推向高潮。)。
    7、進行遷移游戲。
    現(xiàn)在又有一個新朋友,聽一聽是什么朋友?教師念兒歌:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進來?!蔽艺埖氖鞘裁磁笥??什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進行游戲)。
    小朋友想想看,除了圓圓的朋友,還有什么朋友?其實呀,生活中還有很多很多的朋友,課后我們?nèi)フ乙徽?,說一說,商量好誰做雨傘,誰做朋友。
    (反思:孩子們熟悉游戲情節(jié)后,以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考,思維得到拓展)。
    活動延伸。
    幼兒三三兩兩自由組合進行拓展游戲。
    活動評析。
    整個活動以日常教學中最樸素的教學手段――圖片演示導入,以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開,為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富,又切合他們生活經(jīng)驗的語言學習情境,通過“自然學習模式”(示范、參與、練習、扮演角色、聯(lián)想表達)來引導孩子聽、說,不斷激活思維.大膽表達,將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W習的過程,使孩子想說、喜歡說、有機會說,從中體驗語言交往的樂趣,拓展語言經(jīng)驗,促進語言發(fā)展。
    小動物語言教案中班篇四
    活動目標:
    1、學會用藝術的眼光觀察周圍事物。
    2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進行詩歌仿編。
    3、能夠理解詩歌內(nèi)容,并主動大膽地進行朗誦和表演。
    4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    活動重難點:
    重點:理解兒歌的內(nèi)容,學習動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。
    難點:嘗試替換語詞仿編兒歌。
    活動準備:
    小花傘一把,相關圖片若干。
    活動過程:
    (一)猜謎語引發(fā)幼兒的興趣。教師:小朋友們,快豎起小耳朵聽,老師給你們出一個小謎語,看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁,沒有門窗沒有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽?!保ㄓ陚悖┠銈冋姘粢徊戮筒鲁鰜砹恕?BR>    (二)出示小花傘,引導幼兒回憶自己的傘。教師:看看老師的傘,那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時間用它?(知道小孩用小傘,大人用大傘)。
    (三)結合圖片欣賞詩歌,感受詩歌意境的美妙和奇特的想象,進一步領會和熟悉詩歌內(nèi)容。
    (1)出示圖片一:小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘,是什么傘呢?公路邊的大楊樹,是小喜鵲的傘。
    (2)是什么地方的大楊樹?
    (3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼,下雨了避雨)。
    2、學習仿編。
    (2)引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰的傘?
    (3)出示圖三、圖四、圖五,同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三:(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方,有什么,然后編一句兒歌:草地上的蘑菇,是小螞蟻的傘。圖四:(雞媽媽張開翅膀,小雞躲在下面)鼓勵幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五:(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)。
    3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。
    《傘》公路邊的大楊樹,是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉,是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇,是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀,是小雞的傘花園的花兒,是小蜜蜂的傘下雨了,大家都有一把傘。
    4、鼓勵幼兒看圖朗讀兒歌,加深理解。可讓幼兒邊表演邊說,提高幼兒興趣。
    5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如:《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》。
    (四)大膽想象,創(chuàng)編詩歌。
    1、教師:“小朋友們想一想,公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘,它還可以是誰的傘呢?”依次問池塘里的`大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話說完整,并鼓勵幼兒大膽、合理想象。
    2、師:“今天圖片里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客,現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說聲再見”,活動結束。
    教學反思:
    優(yōu)點:傘是幼兒非常熟悉的生活用品,所以,在本次活動我首先用謎語導入新課,然后出示了實物——傘,調(diào)動了幼兒的情緒,并引出話題“我們什么時候會用到傘呢?”幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場景,由此,引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖,讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導幼兒學習。在學習的過程中,幼兒能夠在老師的引導下進行觀察并講述,通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。
    不足:
    1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極的孩子交流,看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流,而且讓孩子互相交流的機會也特別少。
    2、活動的一個環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了,盲目的對幼兒提出太高的要求,導致冷堂現(xiàn)象。
    3、整個活動環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥,應該設計各種情景提高幼兒的學習興趣。
    4、語言不簡練,重復啰嗦,導致課堂時間延長。我應該提高語言能表達能力。
    小動物語言教案中班篇五
    1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
    2、理解飛、鉆、舉、爬、縮等動詞,并嘗試用動作表現(xiàn)。
    3、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
    課件、動物小圖片一套。
    1、聽音樂進入活動室。
    小朋友,今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
    2、觀察課件提問:
    (1)這里有什么?這么美麗的地方吸引了好多小動物,有誰?還會有誰?
    (2)呀,下雨了!小朋友,下雨的時候我們用什么來遮雨呢?
    (3)小動物怎么辦呢?誰可以做它的傘?
    3、分節(jié)出示課件引導幼兒理解兒歌中的幾個動詞,學習兒歌句式,
    場景1:小鳥在雨中干什么?(飛,一起做飛的動作。)它會飛到哪里去躲雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗講述。)小鳥讓我們看看它到底飛到了哪里?(樹枝上)小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)螞蟻會想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。)小青蛙呢?(小青蛙舉起荷葉,荷葉傘。)
    場景2:看看,誰也在玩(小雞、瓢蟲)下雨的時候,他們會怎么辦呢?一起來看看(小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘;瓢蟲爬到花瓣下,花瓣傘。小動物們有了傘,再也不怕被雨淋。)
    4、完整欣賞課件《動物的傘》,幼兒學習朗誦詩歌。
    5、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
    6、引導幼兒看課件仿編詩歌。
    場景3:雨越下越大,還有兩個小動物沒有找到多余的地方真著急,但他們很快用自己的本領躲了起來,看它們是誰?(烏龜和小松鼠)小朋友猜一猜用什么本領避雨的?(引導幼兒說出小甲殼和大尾巴)用兒歌里的話來說一說(烏龜縮進甲殼里,甲殼傘;松鼠翹起大尾巴,尾巴傘。)
    7、游戲《幫動物找傘》。
    小朋友表現(xiàn)的真好,還有很多小動物沒找到自己的傘呢?老師獎給你們每人一件禮物,找一找,和你的同伴說一說是什么,我們做一個游戲:聽到雨聲,幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好,什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
    8、聽音樂到戶外玩耍。
    小朋友們幫小動物們都找到了傘,你們真是熱心的孩子,老師非常喜歡你們,我們一起到外面跳個舞吧。
    附:兒歌《動物的傘》
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    小鳥飛到樹枝上,大樹傘!
    螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
    青蛙舉起荷葉,荷葉傘!
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
    瓢蟲爬到花瓣下,花瓣傘!
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    烏龜縮進小甲殼,甲殼傘!
    松鼠翹起大尾巴,尾巴傘!
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    大家都有自己的`傘。
    小動物語言教案中班篇六
    1、運用多種形式理解故事,體會身材大小和傘的大小之間的關系。(重點)。
    2、感受故事中雨天優(yōu)美的意境,能大膽的學說句子:把你的傘收起來吧,到我的傘下來,有了大傘就不用小傘了。(重點)。
    3、體驗小動物在雨天一起合傘的快樂和情趣。(難點)。
    【活動準備】。
    教學課件、人手一份操作性的教具(小動物、傘等)。
    【活動過程】。
    一、引出主題。
    1、出示中傘:這是什么?什么時候用的?這會是誰的傘呢?
    2、出示小傘和大傘:這兩把會是誰的傘?
    二、分段欣賞故事前三段。
    1、下雨天,小老鼠怎么出門去?路上他遇到了誰?發(fā)生了什么有趣的事情?接著呢?(他們又遇到了誰?三個人怎么一起走的?)。
    2、小刺猬為什么要請小老鼠到它的傘下來?小狗呢?
    3、三個朋友還會遇幼兒到誰?(發(fā)散后再繼續(xù)欣賞)。
    三、完整欣賞、討論理解故事。
    1、為什么有了大傘就不用小傘了呢?
    2、如果它們四個在一起合傘的時候是小老鼠的傘會是怎么樣的情況呢?
    3、為什么一起撐一把大傘會覺得開心呢?
    四、聽故事比較故事。
    1、試一試:請幼兒按照故事里小動物出場的先后順序給它們排隊,并個小動物送上相應的傘。(每人一份操作材料)。
    2、擺一擺:播放錄音故事,請幼兒按故事情節(jié),動態(tài)擺放傘和動物,從中體驗傘的大小與多少的關系。
    3、說一說:學者說一說故事中動物的對話,體會動物之間的`禮貌與友誼。
    4、想一想:你喜歡下雨嗎?如果下雨時你沒有帶傘怎么辦?同伴沒有傘你會怎么辦?
    五、延伸:表演故事。
    按照自己喜歡的角色扮演一邊聽錄音,表演故事。
    小動物語言教案中班篇七
    活動目標:
    1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
    2、學習飛、跳、鉆、爬等動詞,能用動作表現(xiàn)。
    3、能結合生活經(jīng)驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。
    重點:理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
    活動準備:
    1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。
    2、圖文結合的兒歌字卡。
    活動過程:
    一、談話導入活動。
    ——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動物呢?幼兒講述。
    ——下雨的時候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動物們也要避雨,它們把什么當做傘呢?請你跟旁邊的小朋友說說。
    ——幼兒討論小動物避雨的方法。
    二、引導幼兒學習兒歌。
    1、出示小鳥的圖片。
    ——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗講述。)。
    ——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學一學。
    ——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)。
    ——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時出示圖文結合的字卡。
    2、教師做小兔跳的動作。
    ——誰也急著去找避雨的地方?小兔。
    ——小兔會想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。
    ——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的?
    ——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動小兔的圖片到蘑菇下)。
    ——我們一起來學學小兔跳的動作。
    ——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應的字卡,一起朗讀。
    3、教師學小雞的叫聲。
    ——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?
    ——想想小雞會用什么當傘呢?(幼兒講述)。
    ——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。
    ——我們一起來學學鉆的動作。
    ——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應的字卡。
    三、教師示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。
    ——小動物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
    ——教師指著圖文結合的兒歌示范朗誦。
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    小鳥飛到大樹上,大樹傘!
    小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!
    小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!
    大家都有一把傘!
    ——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。
    ——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
    ——分幾種形式朗讀兒歌。
    四、創(chuàng)編兒歌。
    ——根據(jù)幼兒的回答,引導幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。
    ——和幼兒一起朗讀兒歌。
    五、結束活動。
    活動延伸:
    1、引導幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結合做成小書。
    2、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    小動物語言教案中班篇八
    夏天里一些小動物遇到雷雨天會不會像人類一樣躲起來,它們又是怎么來對待雨天的呢?讓小朋友去觀察了解大自然的規(guī)律明白動物也很聰明。
    1、理解故事的內(nèi)容,了解動物的習性。
    2、會讀詩歌,感受詩歌的美。
    3、能仿編詩歌。
    4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
    5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    引導幼兒仿編詩歌
    傘、圖畫
    小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當它們的傘?引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編,在這一環(huán)節(jié)中幼兒不一定能找出動物自身的雨傘工具,還是要靠老師的幫助才能完成。在幼兒仿編的環(huán)節(jié)中要找一些幼兒熟悉的常見的動物來進行仿編,如:小鴨子會到哪里,蝴蝶會躲到什么地方。
    最后教師把詩歌讓幼兒在熟悉一遍,可以用一個問一個答的形式。
    在后來教師組織幼兒做游戲,扮演小燕子,小螞蟻,小青蛙等幾個小動物躲雨的場景加深記憶。
    《綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求,我結合中班的幼兒實際情況進行活動,希望能以簡單的教學準備來展開幼兒對動物躲雨的想象。
    在進行這堂課時我對活動的難點部分有點擔心,因為農(nóng)村的幼兒組織語言不夠好,幼兒觀察的時間也很欠缺,需要老師來引導才能完成,在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了展示圖片的時候幼兒注意力不集中,不跟老師的問題看圖片,少數(shù)幼兒能回答出來,但效果不是很好。其實是一些常見的動物但幼兒對圖片中動畫認識有分歧,偏離了教師本來的教學目的。我想如果用課件來展示也許要好些。靈動性也大些。
    在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒對詩歌中動物躲雨記不清楚每個動作都要教師提醒,花了很多時間。
    我后來想農(nóng)村幼兒的語言組織不好是要經(jīng)常鍛煉的。不好老師仍然要鼓勵他做完。在課堂展示時還是需用一些課件效果要好些。幼兒還要注重對大自然的觀察,讓幼兒多接觸自然中動物和植物,現(xiàn)在農(nóng)村幼兒也在家長的應試教育下失去了觀察自然的興趣。
    小動物語言教案中班篇九
    設計思路:
    最近中班正在開展“春天”的主題活動,通過一個階段的探索,孩子們對春天有了初步的認識,也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動物之心,同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設計了《傘》這個活動,以此激發(fā)孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。
    目標預設:
    1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
    2、理解并學做動詞:爬、飛、跳。
    3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
    活動準備:
    為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
    重點和難點:
    依據(jù)〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點則是:引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達能力。
    教學過程:
    這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的`傘》的形式導入新課,激發(fā)幼兒的學習興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
    第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
    第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙?。?BR>    我設計的第二個問題是“哎呀!下雨了,這些小動物該想什么辦法躲雨呢?它們會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
    緊接著我又提出了第三個問題:“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望,是解決教學重點的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望,這是解決教學重點的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。
    啟發(fā)幼兒進行拓展學習:小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法,引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編,我再加以適當調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
    第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
    我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì),達到玩中學的目的。
    一個活動結束了,但并不意味著學習的結束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。
    活動反思:
    在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
    由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
    因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
    附:自編詩歌——《傘》。
    嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
    詩歌經(jīng)過老師的改編之后,鮮明的結構特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
    小動物語言教案中班篇十
    當?shù)谝粓龃河陙砼R時,小朋友都非常興奮,很多小朋友都喜歡到雨中玩耍,課間還有的小朋友到雨傘前互相介紹著、擺弄著,不肯離去??吹接變簩τ陚氵@么感興趣,我設計了這節(jié)語言課—詩歌《動物的`傘》。
    活動目標。
    1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
    2、理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。
    3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    教學重點、難點。
    理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感激發(fā)幼兒熱愛大自然.
    活動準備。
    1、多媒體課件。
    2、小鳥、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等頭飾。
    活動過程。
    (一)、猜謎語,引發(fā)幼兒興趣。
    謎語:“沙沙沙,下雨了,街上開滿五彩花,紅黃藍綠多美麗,每人一朵手中拿。”(雨傘)。
    師:傘有什么作用呢?
    (二)、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
    1、(播放flash課件的片頭)。
    幼兒大膽發(fā)表自己的見解后播放課件。
    動畫片里的小鳥想了一個好辦法。是怎么做的?小鳥飛到大樹上,大樹成了什么呢?(師生一起表演,并引導幼兒給小鳥的雨傘起個名字——大樹傘)。
    2.螞蟻和青蛙還沒有傘,你能幫他找到傘嗎?螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇成了什么呀?青蛙舉起荷葉,荷葉成了什么呀?(引導幼兒通過共同探討后選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式編一編。)。
    3.引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領)。
    4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)。
    下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?幼兒大膽的發(fā)表自己的見解,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中給動物的雨傘起個有趣的名字。
    5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)。
    請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)。
    (三)學習詩歌。
    1、完整欣賞詩歌。
    請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
    2、幼兒看課件學念詩歌。
    3、幼兒朗誦詩歌。
    4、幼兒跟著老師用用動作表現(xiàn)詩歌。
    (四)游戲《幫動物找傘》。
    (五)活動結束律動《我們大家做的好》。
    小動物語言教案中班篇十一
    活動目標:
    1、理解詩歌在看看、想想、說說的過程中的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。
    2、能結合生活經(jīng)驗大膽想像,培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達能力。
    3、體驗幫助別人的快樂。
    活動準備:
    1、字卡:傘、捉迷藏、乘風涼、荷葉、蘑菇。
    2、ppt課件,大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。
    3、幼兒材料:各種動物圖。
    活動重難點:
    理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌優(yōu)美意境。
    活動過程:
    (1)為松鼠找傘。
    學習句子:大樹像把傘,松鼠傘下捉迷藏。
    (2)為小螞蟻找傘。
    學習句子:蘑菇像把傘,螞蟻傘下乘風涼。(出示字卡:蘑菇)。
    (3)為魚兒找傘。
    學習句子:荷葉像把傘,魚兒傘下游戲忙。(出示字卡:荷葉)。
    3、引導幼兒想一想:這幾個小動物的`雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領)。
    三、學習朗讀詩歌。
    1、教師范讀詩歌。
    師:小動物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧!(出示字卡:傘)。
    2、幼兒有感情地朗誦兒歌。
    師:會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!幼兒整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
    3、利用多種方式練習朗讀詩歌。
    分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。如:師生(教師扮“雨傘”,幼兒扮各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受。
    四、游戲:小動物找傘。
    1、教師為幼兒準備各種小動物圖片及各種像傘的物品圖片。
    交代游戲玩法:森林里還有許多動物沒有傘,請小朋友找一個最喜歡的小動物,再為它找一把合適的傘。
    2、幼兒游戲:為小動物找傘。
    五、課后延伸。
    小動物語言教案中班篇十二
    學習“游”“飛”“跳”“蹦”“爬”等動詞,并會用短句回答問題。
    積極參與活動,培養(yǎng)發(fā)散性思維。
    教具學具準備:神秘袋(內(nèi)裝常見動物圖片)。
    知識經(jīng)驗準備:知道動詞的含義,進行過簡單聽說游戲的訓練。
    出示“神秘袋”,隨意抓取袋中圖片,展示給幼兒看時說句子:“我拿的圖片是魚,小魚兒會在水中游。”“我拿的圖片是小鳥,小鳥會在天空飛。”
    游戲:“小動物吃東西”。
    教師講解游戲規(guī)則和要求:今天老師帶來許多小動物,老師扮演動物園的管理員,小朋友扮演小動物。小動物餓了,就要跟管理員用動詞來說話,他才給你食物吃。如我是小松鼠,我會在樹上跳來跳去。”“我是小烏龜,我會在地上爬。”
    師幼配合共同游戲。
    幼兒自主游戲:教師可以請幼兒做動物園的管理員,加大游戲難度,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。如:當幼兒說“金魚在水中游”時,可以請幼兒說出除了小金魚,誰還會在水中游?說得越多越好。
    藝術領域的美術活動:引導幼兒繪畫不同動作的小動物;音樂活動:歌曲欣賞《誰會飛》,自編律動,讓幼兒模仿動物的各種動作。
    家園滲透:在動物圖片下方,貼上相關動詞,粘貼到語言區(qū),供幼兒認讀。
    情境滲透:經(jīng)常讓幼兒看有關動物的錄像,豐富幼兒的知識面。
    家庭滲透:建議家長多帶幼兒去動物園參觀,并同幼兒一起玩“說動詞”游戲。
    本活動利用幼兒熟悉的動物,讓幼兒學說動詞,并嘗試組成短句,這樣的教育形式較適合中班幼兒,也能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力?;顒舆^程中的游戲,為幼兒創(chuàng)設了生動有趣的.學習情境,使不同水平的幼兒均能輕松地參與,并在原有的程度上獲得提高?;顒釉O計符合中班幼兒全語言教育“在游戲中鞏固練習發(fā)音,正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等,能說簡單而完整的合成句”這一目標。
    活動重點:學習動詞,并會使用動詞說短句。
    活動難點:能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行遷移,發(fā)揮想象,運用動詞說多個短句。
    將各種動物的卡片投放到活動區(qū)內(nèi),幼兒分組,每組一盒圖片。每組選一名發(fā)令人,發(fā)令人說:“請你取出天上飛的動物圖片。”其他幼兒快速拿出相應的圖片。發(fā)令人可不斷變換指令,以培養(yǎng)幼兒認真傾聽和快速反應的能力。
    有條件的可以在電腦上鏈接資源庫,教師下載大量生活中有關動詞的資料,供幼兒學習。
    游戲“比一比,看誰說的多”。利用飯前或飯后的時間,教師和幼兒玩拍手游戲,比一比,誰講的動詞多。
    在游戲中,如果幼兒一時答不出,教師可通過動作給予提示。
    在平時活動中教師注意幼兒是否能夠正確運用動詞,并給予指導。
    小動物語言教案中班篇十三
    最近中班正在開展“春天”的主題活動,通過一個階段的探索,孩子們對春天有了初步的認識,也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動物之心,同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設計了《傘》這個活動,以此激發(fā)孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。
    1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
    2、理解并學做動詞:爬、飛、跳。
    3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
    依據(jù)〈綱要〉“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點則是:引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達能力。
    這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課,激發(fā)幼兒的學習興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
    第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
    第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙啊!
    我設計的第二個問題是“哎呀!下雨了,這些小動物該想什么辦法躲雨呢?它們會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
    緊接著我又提出了第三個問題:“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望,是解決教學重點的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望,這是解決教學重點的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。
    啟發(fā)幼兒進行拓展學習:小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當它們的`傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法,引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編,我再加以適當調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
    第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
    我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì),達到玩中學的目的。
    一個活動結束了,但并不意味著學習的結束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。
    在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
    由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
    因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
    小動物語言教案中班篇十四
    1.積極思考動物特征與人的關系。
    2.體驗運用自身的本領幫助別人的快樂。
    動物圖片(長頸鹿、小狗、大象、小鳥、小猴、袋鼠);動物頭飾若干;情境圖片3幅。
    1.說一說:動物出租公司
    (2)小結:動物出租公司是專門出租各種動物為別人提供方便的公司。
    2。依次出示情境圖片,幼兒交流討論
    (1)出示圖片(一位媽媽抱著小寶寶)
    (2)出示圖片(一位坐在沙發(fā)上的老奶奶)
    (3)出示圖片(小弟弟的圍巾被風吹上了高高的樹梢)
    (4)小結:原來每個小動物的本領各不相同,能做的事也不一樣,只要知道自己適合做什么,就能更好地幫助別人。
    3。游戲:動物招聘會
    (2)幼兒按自己的意愿選擇動物胸飾,用語言,動作等多種方式表達自己的幫助別人的意愿和本領。
    師:現(xiàn)在我是誰?我是出租公司的老板。誰來應聘?說說你的本領。(幼兒回答)
    (3)小結:這些小動物老板都要了,跟老板走,我們工作去吧。
    小動物語言教案中班篇十五
    設計意圖:
    自然界中有許多動物都有自己的家,可是你知道它們的家分別在哪里嗎?小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的,但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸,小精靈兒童網(wǎng)站所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里,它們能獲得大量食物,所以它們在草叢里安家。動物的家種類繁多,有的在水里,有的在陸地上。動物的家真多啊!
    教學目標:
    1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!
    2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
    教學準備:
    鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。
    教學過程:
    一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
    1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。
    游戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。
    2、幼兒練習。
    將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協(xié)作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。
    二、欣賞詩歌,理解家的.含義。
    1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
    你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。
    你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
    第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
    為什么說---是---的家呢?
    小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
    三、創(chuàng)編詩歌:
    你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?
    師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
    1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
    2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn),幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。
    幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發(fā)揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。
    四、活動總結。
    同學們!我們都有自己的家,小精靈兒童網(wǎng)站動物也有自己的家,那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對,我們不但要愛動物的家,更要愛大家的家。
    活動延伸:
    師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品,請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。
    附詩歌:
    溫暖的家。
    清清的小河是魚兒的家,
    茂密的樹林是小鳥的家,
    肥沃的泥土是蚯蚓的家,
    美麗的花園是蝴蝶的家。
    它們都有自己溫暖的家,
    保護好我們自己的環(huán)境,
    就是保護人和動物的家。
    整體分析:
    整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中,都能體現(xiàn)老師研究的細致和認真。
    目標的設定是一個階段目標,所以設計的比較周全,涵蓋了技能、情感態(tài)度、習慣培養(yǎng),并根據(jù)本班幼兒的實際情況確定,雖然有一定的難度,但活動的結果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。
    活動反思。
    活動準備相對完整,經(jīng)驗準備和材料準備都有,并且也詳細。環(huán)境創(chuàng)設上面如果有一定的場地設置,就會更清晰?;顒恿鞒陶w完成質(zhì)量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構大家良好的基礎,在讓幼兒親自動腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動手做一做、親自動口說一說時,孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真,并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動過程中,他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學,我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。
    小動物語言教案中班篇十六
    1、理解故事的內(nèi)容,知道網(wǎng)絡能傳播各種信息。
    2、能結合已有經(jīng)驗續(xù)編故事。
    活動重點:理解故事的內(nèi)容。
    活動難點:續(xù)編故事內(nèi)容。
    活動前幼兒已大致了解網(wǎng)吧的含義,教學vcd《動物網(wǎng)吧》、故事錄音《動物網(wǎng)吧》、幼兒用書《動物網(wǎng)吧》。
    1、引出故事內(nèi)容:
    出示幼兒用書a《動物網(wǎng)吧》,引導幼兒觀察。
    ――“這是什么地方?
    “在動物網(wǎng)吧里會發(fā)生什么事?”
    幼兒聽故事,大致了解故事。
    2、聽看結合,理解故事內(nèi)容:
    幼兒觀看《動物網(wǎng)吧》教學vcd,邊看邊思考以下問題。
    ――“動物網(wǎng)吧里,猴哥哥幫助了哪些朋友?”“猴哥哥是怎樣幫助這些朋友的?”
    “猴哥哥在網(wǎng)上查閱了哪些資料呢?”
    “猴哥哥是怎樣查閱資料的?”
    “這些朋友后來都去干什么了?”
    3、根據(jù)故事情節(jié)的`發(fā)展,續(xù)編故事:
    啟發(fā)幼兒思考。
    ――“還有哪些小動物想請猴哥哥幫忙?上網(wǎng)可以查到什么信息?”
    幼兒自由結伴,采用表演、繪畫、講故事等形式進行交流。
    師生共同小結交流情況。
    4、聯(lián)絡生活經(jīng)驗進行討論:
    幼兒介紹自己熟悉的網(wǎng)站,也可提出疑問,與同伴共同解決。
    幼兒相互討論。
    ――“人們還可以上網(wǎng)做哪些事情?”“上網(wǎng)給我們帶來了哪些方便?”
    小動物語言教案中班篇十七
    在一次晨間談話:“你喜歡什么動物”中,孩子們興趣很濃,熱烈討論,各抒己見。其中孩子們對動物的主要習性和特點非常感興趣,為了保持孩子這一興趣,我設想開展一次有關動物的語言活動。而那時,我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》,該故事不僅進一步豐富了孩子對不同動物的主要習性和特點的認識,又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間,一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說,語言能力得到很大提高,本次活動就由此而產(chǎn)生了。
    小動物語言教案中班篇十八
    活動目標:
    1.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
    2.理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。
    3.激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    活動準備:
    活動預定過程。
    一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
    1.(出示雨傘圖片)。
    師:小朋友們,你們看看這個是什么?(雨傘)雨傘我們可以用來干什么呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)。
    師:今天森林里來了好多小動物,我們來看看都有哪些小動物,都有誰呢?
    師:這些小動物都在森里呢,除了小動物們你們還看到了什么?(荷花蘑菇等,鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。)。
    2.通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化。
    師:你們看發(fā)生什么事情了?
    師:下了這么大的雨,小動物們開始著急了,有雨傘嗎?可是沒有啊,怎么辦?
    (1)師:燕子想了一個什么好辦法?他是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學一學飛的動作)。
    燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)。
    師:那請你來想一想這句話可以怎么說呢?(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)。
    (2)螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)。
    (3)青蛙又想了什么辦法呢?
    3.引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領)。
    師:你們看誰又來了?(小雞)。
    下雨了,如果你是小雞你會怎么辦?
    播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
    5.雨下得越來越大,誰又來了啊?(烏龜和松鼠)。
    播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。
    提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的`特點和本領)。
    二、學習詩歌。
    1.完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。
    2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
    3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
    4.師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
    三、自然結束。
    附:自編詩歌——《動物的雨傘》。
    嘩啦,嘩啦,下雨了;
    燕子飛到樹枝上,大樹傘!
    螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
    青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
    小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
    瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
    烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
    嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!