教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和教學(xué)資源，提高教學(xué)的有序性。在編寫教案時，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫和實施過程中，要注重與學(xué)生的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計算器中班教案篇一
1、能根據(jù)教師示范問句，合著曲調(diào)唱出答句。以問答式的唱歌形式學(xué)會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，會進(jìn)行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……。
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調(diào)動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現(xiàn)在輪到你們了，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是??？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準(zhǔn)備好了嗎？"。
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的'很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"。
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細(xì)聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）。
5、合作問答：
師："你們現(xiàn)在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機(jī)真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習(xí)用自己的工具問答。（引導(dǎo)，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）。
7、結(jié)束活動：今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
當(dāng)兒童了解歌曲后，在歌曲的終幾句，老師還能夠啟迪兒童作出各種各樣表明友善的姿勢，以突顯歌曲中伙伴和睦相處的積極主動感情。唱歌曲上半部分時圖，用較差的幅度表明羞澀；唱下半一部分時，用輕快的心態(tài)表明伙伴間取得成功合好的榮譽感！
計算器中班教案篇二
信息技術(shù)知識目標(biāo)：學(xué)會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設(shè)置；能打開計算器并進(jìn)行簡單的計算。數(shù)學(xué)知識目標(biāo)：了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)。
設(shè)置電腦中的日期、時間，會利用計算器進(jìn)行簡單計算。
時間的設(shè)置，知識技能在實際生活中的應(yīng)用。
準(zhǔn)備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學(xué)題（課前寫在紙上，藏在學(xué)生的電腦鍵盤下）、奧運小知識，并了解哪些學(xué)生已會在電腦上使用“計算器”和設(shè)置日期、時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導(dǎo)入：同學(xué)們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“beijing”，北京成為2008年奧運會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。
有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學(xué)會說是星期幾，也有同學(xué)會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學(xué)生會說可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）。
二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)。
任務(wù)一：打開日歷和時鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學(xué)生回答。）其實現(xiàn)在我們每個同學(xué)的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，在教師機(jī)上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學(xué)生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助解決。（學(xué)生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學(xué)生練習(xí)：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點。
學(xué)生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學(xué)生會，也有些學(xué)生不會，可能有學(xué)生想到用“幫助”，有學(xué)生會找同學(xué)請教）。
教師肯定學(xué)生嘗試中的成績和好的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行操作演示，提醒需注意的問題，同時復(fù)習(xí)刪除鍵、退格鍵的使用，強調(diào)兩者的區(qū)別。
學(xué)生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當(dāng)時的莫斯科時間應(yīng)是18∶08∶00。對時區(qū)有興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書籍閱讀。
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置計算機(jī)系統(tǒng)的日期、時間為當(dāng)前時間。
在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？
學(xué)生嘗試練習(xí)：打開計算器。
任務(wù)四：練習(xí)計算器的使用。
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢？
學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調(diào)整，計算器的使用。
教師補充：我們還懂得了在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不會時可尋求幫助，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解?！毕Ｍ∨笥褌冊趯嶋H生活中多動手、多動腦！
計算器中班教案篇三
本課為北京版數(shù)學(xué)教材第二冊七單元的第3課時“探索規(guī)律”，主要內(nèi)容是聯(lián)系生活實際找圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，目的是體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并在經(jīng)歷探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等能力。并讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的美和價值，體驗到數(shù)學(xué)與生活實際的緊密相連，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析。
這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；也可以采用小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，都應(yīng)給予肯定，對循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：通過對圖形與圖形之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會概括簡單圖形的排列規(guī)律，并運用規(guī)律來推理。
2、過程與方法：在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、推理的能力。
3、情感、態(tài)度價值觀：能夠讓學(xué)生在活動中體會到數(shù)學(xué)的美與價值，體驗到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點、難點。
重點：通過觀察與分析能發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律并進(jìn)行推理。
難點：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用規(guī)律的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt、多媒體、教學(xué)用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。
六、教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程是：
（一）在游戲中感知規(guī)律。
（三）應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。
（四）生活中尋找規(guī)律。
（五）欣賞規(guī)律的美。
（六）總結(jié)、布置作業(yè)。
（一）游戲中感知規(guī)律。
師：孩子們，我們一起先來玩?zhèn)€游戲好嗎？
師：仔細(xì)聽好：老師發(fā)口令，你們來完成動作。
師：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按順序眨眼―――摸鼻子―――揪耳朵練習(xí)三次。
師：孩子們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？（大多數(shù)同學(xué)會猜到眨眨眼睛）（設(shè)計意圖：寓教于樂，在游戲中讓學(xué)生初步感知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后面的圖形規(guī)律埋下伏筆。）。
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？
生：我聽老師是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的順序來說的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中也有好多像這樣按順序變化，有規(guī)律的排列的圖形。那么這節(jié)課，我們就一起來探索規(guī)律。（板書）。
1、觀察主題圖。
（2）觀察彩燈的擺放是否有規(guī)律（出示課件）。
（3）那再請你們認(rèn)真的想一想，它們是按照什么樣的規(guī)律串起來的，想好以后先和同桌說一說。（學(xué)生在此可能會說：a彩燈是按照紅紅黃紅紅的順序排列的師：出示課件b它們是按照一黃兩紅的順序排列的）。
（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用不同形式進(jìn)行描述）。
（4）誰能告訴大家，如果讓你繼續(xù)掛彩燈，你會怎樣做？你是怎么想的？
（5）思考：人們?yōu)槭裁匆咽フQ樹上的彩燈排列的這么有規(guī)律呢？
（學(xué)生可能會說：因為這樣特別漂亮，特別美觀，看起來很舒服。。。。）。
（6）老師這還有一些有規(guī)律的圖形需要大家來幫忙找一找，行嗎？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生找有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生初步感受到成功的喜悅，為后面的動手操作，動手繪畫打下基礎(chǔ)）。
（7）小結(jié)：當(dāng)我們找圖形排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復(fù)排列，如果是，我們就說它是由規(guī)律的排列。
2、動手操作，擺有規(guī)律的圖形。
（1）你們能用我們的學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應(yīng)把學(xué)具擺在桌子中間）在此過程中，老師將好的作品拍攝。
（2）同學(xué)們都擺好了？那這樣，現(xiàn)在同學(xué)們可以離開座位，看一看其他同學(xué)擺的規(guī)律是什么？如果他有多余的學(xué)具，你還可以接著往下擺。
（3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來看一看這些圖形的擺放是否有規(guī)律（可以指名說規(guī)律，可以讓學(xué)生自己說規(guī)律，還可以讓擺的同學(xué)選擇一個小朋友說規(guī)律）。
（不同形式的發(fā)言，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲）。
3、展開想象，涂有規(guī)律的顏色。
（2）師：收好學(xué)具，然后拿出彩筆和作業(yè)紙：要求：先想一想你要涂成什么有規(guī)律的顏色，想好之后馬上動手涂。（注意坐姿，保護(hù)視力）。
（3）展示―說規(guī)律（貼在黑板上）。
（設(shè)計意圖：將學(xué)生的設(shè)計好的一些作品展示在黑板上，讓同學(xué)之間互相借鑒，欣賞、交流，拓展思維空間）。
（4）展示之后，左右兩排同學(xué)互相欣賞作品。
（5）同學(xué)們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！
哎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的`掌聲有沒有規(guī)律？的確，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來享受一下。全體起立，我們來聽一首好聽的歌曲。（幸福拍手歌）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到：有規(guī)律的事物還可以是聲音，好聽的、有規(guī)律的聲音同樣也能帶給我們以快樂的感受和體驗，讓學(xué)生懂得美、欣賞美，陶冶情操）。
（三）應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行練習(xí)。
師：輕松之后，我們要進(jìn)行一場闖關(guān)游戲，考驗一下我們同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
準(zhǔn)備好了嗎？
（出示課間：闖三關(guān)）。
（設(shè)計意圖：通過闖三關(guān)的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更足，更具有挑戰(zhàn)性）。
（四）尋找生活中有規(guī)律的事物。
（五）欣賞規(guī)律的美。
的確，正像你們說的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規(guī)律的事物，讓我們一起來欣賞一下！
（設(shè)計意圖：圖片欣賞，感受生活中處處有規(guī)律，并從規(guī)律中感受到生活的美。）。
（六）總結(jié)，并布置作業(yè)。
親愛的同學(xué)們，我們每個人都擁有一雙明亮的眼睛，老師希望你們在今后的生活中能夠多留心觀察，去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，從而感受到生活的美好。
七、教學(xué)反思。
1、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也提到“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
根據(jù)這一理念，在本課設(shè)計中，我首先通過學(xué)生感興趣的新年聯(lián)歡會上圣誕樹的彩燈，從會場布置來揭示課題―探索規(guī)律規(guī)律；接著讓學(xué)生往下擺彩燈，又通過不同的形式，讓學(xué)生探索不同圖形的規(guī)律。提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)合作與交流。
新課程一再強調(diào)要學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。
在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“探索規(guī)律”為主線展開教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力；同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。
另外，還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、動起來、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，動中學(xué)”的理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！边@節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索，積累經(jīng)驗。如：從引導(dǎo)學(xué)生說下一面小旗是什么顏色？到下一個孩子該排誰？這是按顏色排列的嗎？給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、成功的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的意識和能力。
總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
計算器中班教案篇四
1、能辨認(rèn)出計算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計算器是一種方便的計算工具，并能了解一些其他的'計算工具，激發(fā)幼兒對計算的興趣。
認(rèn)識計算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的順序排列。
計算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計算器樣板。
幼兒操作的計算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊。
老師請來一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計算器。
1、初步了解計算器的各個版塊。（功能鍵顯示屏運算符號鍵數(shù)字鍵）。
2、辨認(rèn)數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說說數(shù)字排列的規(guī)律。
請幼兒按照計算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
計算器中班教案篇五
教材通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加減法，先讓學(xué)生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學(xué)生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計算器計算小數(shù)加、減法的兩步混合運算式題。
練習(xí)九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，第9題是讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的推理解決問題。
1、使學(xué)生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。
2、讓學(xué)生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
1、教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）。
2、提問：
（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）。
（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？
3、揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的`計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）。
（創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡潔而直切主題）。
1、獲得簡便按法。
（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）。
（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結(jié)：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。
（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學(xué)生操作計算器進(jìn)行計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
3、交流操作感受。
（2）學(xué)生說說操作的注意點。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。
（通過相對復(fù)雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學(xué)生在一個有序、有效的學(xué)習(xí)過程中主動參與到用計算器計算的學(xué)習(xí)活動中來，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）。
三、
1、完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）。
（2）學(xué)生列式，用計算器計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
讓學(xué)生說說是怎樣列式計算的，計算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計算結(jié)果計算也可以用100減去每種商品的金額）。
（4）檢驗。
提問：我們的計算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗?zāi)兀?BR> 學(xué)生回答后就讓他們再利用計算器來進(jìn)行檢驗。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2、完成練一練1。
（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？
（2）出示題目，學(xué)生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。
（3）反饋學(xué)生計算情況。
教師注重讓學(xué)生分析計算錯誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。
3、完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。
（3）反饋計算結(jié)果。
表揚算得又對又快的學(xué)生，針對有錯誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算。
（用計算器計算，除了讓學(xué)生掌握一定的正確操作方法，還得讓學(xué)生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習(xí)就是為此而設(shè)計的，并注意讓學(xué)生對自己計算錯誤的反思，形成仔細(xì)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）。
四、
1、練習(xí)十九第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生口頭列式，教師板書算式。
（3）學(xué)生用計算器計算結(jié)果。
（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？
（5）學(xué)生提問，教師選擇部分板書，再讓學(xué)生列式解答。
2、練習(xí)十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表。
（2）示范算出“小明開學(xué)繳費”后的余額。
教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學(xué)生口答算式）。
學(xué)生用計算器計算，填入表格，匯報核對結(jié)果。
（3）學(xué)生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。
（4）匯報反饋填寫結(jié)果。
教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進(jìn)行提問，讓學(xué)生明確是怎么算出來的。
（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應(yīng)該怎么算？
（6）學(xué)生用計算器計算，匯報核對。
（以上兩個練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，使學(xué)生體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）。
3、練習(xí)十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學(xué)生用計算器計算前三題。
（3）匯報答案，教師板書結(jié)果。
（4）觀察規(guī)律。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。
學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
（此練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盎然興致）。
讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）。
可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：
（1）假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
（2）假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，讓每個層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展。）。
計算器中班教案篇六
（一）知識目標(biāo)：
1、根據(jù)給定信息，會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
（二）能力目標(biāo)：
1、初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。
2、通過對計算器求平均數(shù)的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生對探索能力。
（三）情感目標(biāo)：在使用計算器求平均數(shù)的'探索活動中，鼓勵學(xué)生重于探索，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，同時通過互相問合作交流，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步。
1、探索用計算器求平均數(shù)的方法。
3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進(jìn)行加工與整理。
教學(xué)難點：會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
教學(xué)方法：合作探索法。
在前幾節(jié)課里我們分別學(xué)習(xí)了求算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，在計算過程中，你們體會到有什么困難嗎？（引入）。
1、探一探：（新6人為小組）。
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計結(jié)果統(tǒng)計出來（精確"厘米"w:st="on"0.1厘米）。
（2）用計算器求出估計結(jié)果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
計算器求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的一般步驟是：（以科學(xué)計算器為例）。
1、打開計算器，按鍵進(jìn)入統(tǒng)計狀態(tài)。
2、按鍵清除機(jī)器中原有統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
3、輸入數(shù)據(jù)；鍵入第一個數(shù)據(jù)并按，完成第1個數(shù)據(jù)的輸入，重復(fù)上述步驟，直至輸入了所有的數(shù)據(jù)為止。
4、顯示結(jié)果。
5、退出；運算結(jié)束后，可按退出統(tǒng)計狀態(tài)進(jìn)入計算狀態(tài)；
也可按來清除所有數(shù)據(jù)進(jìn)入下一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。
大家的做法與以上步驟一致嗎？量一量，與實際是否符合？
例1：觀察下圖，利用就算器就算上海東在鯊魚籃球隊隊員的平均年齡。
解：進(jìn)入統(tǒng)計狀態(tài)并清除機(jī)器中原有數(shù)據(jù)后，依次按鍵1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成數(shù)據(jù)的輸入，再按鍵shift、1、=，則得到結(jié)果23.26666667。
練習(xí)：
隨堂練習(xí)1.2。
四、小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。具體的應(yīng)用步驟有個五個。大家要熟練掌握計算器的應(yīng)用，這不僅是數(shù)學(xué)上必須掌握的知識和技能也是其他學(xué)科或者生活中應(yīng)用很廣泛的知識。
五、作業(yè)：習(xí)題§8.4。
計算器中班教案篇七
知識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運用計算器進(jìn)行一些簡單必要的計算，能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力、探索意識，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時驗算的意識。
教學(xué)重點：
在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進(jìn)行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點：
會利用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計算器。
教學(xué)過程：
計算器中班教案篇八
小結(jié)：這里要注意一個正數(shù)的平方根有兩個，且互為相反數(shù)，用計算器求的式這個數(shù)的算術(shù)平方根。
分析：本題是由加、減、乘方、開方運算的混合運算題，由于計算器能自動識別運算順序，故按鍵順序與書寫順序完全一致。
解：按鍵的順序是：
顯示612.65685。
≈612.7。
練習(xí)：
求下列正數(shù)的算術(shù)平方根：
(1)49;(2)0.81;(3)1.5376;(4)5;(6)260;。
(7);(8)101.38。
六.總結(jié)。
利用計算器求解既快又精確，操作時要嚴(yán)格按照步驟執(zhí)行。特別注意要用到第二功能鍵，首先要先按“2f”在按需要的鍵。由于各種計算器的鍵的功能各不相同，因此要注意操作順序，查看說明書熟悉各鍵的具體功能。
八.作業(yè)。
教材a組1、2、3。
九、板書設(shè)計。
計算器中班教案篇九
1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)。
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=。
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5=9999×7=9999×9=。
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
計算器中班教案篇十
1.師：上課前，讓我們來進(jìn)行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習(xí)紙上?？凑l算得又對又快。開始!
2、有的同學(xué)為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)。
4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計算器計算)。
計算器中班教案篇十一
教學(xué)難點：
在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、口算熱身。（3分鐘左右）。
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=。
5＋4.8=6.9-0.5=。
5.4+3.6=7.72-6.52=。
3.6+2.1=9.1-1.1=。
二、自學(xué)例3。（15分鐘左右）。
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）。
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習(xí)：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝。
7.03－0.895＝。
0.268＋3.87＝。
導(dǎo)學(xué)要點：
在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。
3.小組交流。
交流內(nèi)容。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的.錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。
三、練習(xí)。（15分鐘左右）。
（一）適應(yīng)練習(xí)。
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結(jié)果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進(jìn)行計算。
（二）比較練習(xí)。
1.完成第53頁練習(xí)九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；
每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。
2.完成第53頁練習(xí)九第2題。
用計算器進(jìn)行計算并填表。
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計。
收入，7次支出相加等于合計支出。
（三）探索練習(xí)。
第53頁練習(xí)九第3題。
用計算器計算上面三題。
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
（四）應(yīng)用練習(xí)。
第53頁練習(xí)九第四題。
（五）創(chuàng)編練習(xí)。
1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)。
果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
111111222222÷333334=。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
計算器中班教案篇十二
出示第一題：20×5。
學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。
出示第二題：24×35。
學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。
出示第三題：6987×9876。
學(xué)生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。
2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫鳎裉爝@節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書課題)。
計算器中班教案篇十三
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習(xí)要注意運算順序。
3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨立計算，再全班交流。
計算器中班教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊第二單元第42頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進(jìn)行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
3、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師、生自備計算器。
2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計算器知識的資料。
教學(xué)過程：
一、比賽激情。
1、出示一組計算題，師生同時進(jìn)行計算比賽。（教師用計算器，學(xué)生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學(xué)生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學(xué)生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會說如何使用計算器等。）。
4、嘗試用計算器計算：
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學(xué)生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學(xué)生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。）。
二、釋疑、操作。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進(jìn)行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能――計算的'功能。）。
4、鞏固計算器的使用方法：
（1）計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學(xué)生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計算器，口算就行了。）。
（4）進(jìn)一步明確計算器要用于復(fù)雜的計算，才能顯得方便的道理。
三、簡單應(yīng)用。
1．解決實際問題。
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）。
（1）用計算器計算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5）運用你認(rèn)為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6）請你運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？
教學(xué)設(shè)計意圖：
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學(xué)生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進(jìn)行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補充這樣的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學(xué)生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標(biāo)指出“能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學(xué)理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學(xué)生保護(hù)水資源的意識，同時在活動中進(jìn)一步感受計算器的優(yōu)越性。
計算器中班教案篇十五
通常車險的計算是需要按照一定的費率來進(jìn)行的，而機(jī)動車商業(yè)險的費率系數(shù)又由諸多的費率因子來決定，如是否指定駕駛?cè)恕Ⅰ{駛?cè)四挲g、駕駛?cè)诵詣e、駕駛?cè)笋{齡、行駛區(qū)域、平均年行駛里程、投保年度、交通違法記錄等等。
2
車險計算器是一種方便的車輛保險費用計算工具，它能詳細(xì)羅列各項汽車保險金額，車主通過它可以精確地計算出自己投保車險時需要繳納多少錢，同時還可以看出多種不同投保方式下的價格對比，以及不同的險種組合報價。
計算器中班教案篇十六
由于不同的保險公司的車險價格不同，而且服務(wù)也存在一定差距，選擇車險計算器時，應(yīng)該多方面了解保險公司的保險價格是否合理，并了解保險公司的售后服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)。
查詢價格時，車主朋友可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解到價位合理的保險公司；查詢售后服務(wù)時，車主朋友可以咨詢身邊的朋友，也可以在汽車論壇上咨詢其他網(wǎng)友。
[汽車保險計算器怎么用]。
計算器中班教案篇十七
1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學(xué)會計算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點：利用計算器進(jìn)行四則混合運算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計算器。
教學(xué)過程：
計算器中班教案篇一
1、能根據(jù)教師示范問句，合著曲調(diào)唱出答句。以問答式的唱歌形式學(xué)會演唱歌曲。體驗問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，會進(jìn)行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動中，運用邏輯思維完成歌唱活動。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
1、音頻《動物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計算器實物。一些比較常見的工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……。
1、引趣：
以唐老鴨的動物問答歌節(jié)選段調(diào)動幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現(xiàn)在輪到你們了，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動物真是??？小老鼠呀真是小。
什么動物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請個別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準(zhǔn)備好了嗎？"。
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的'很棒，我這還有一個問題需要你們一起來幫我解決。"。
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細(xì)聽問題，一邊動腦筋好好想。"請個別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計算器）。
5、合作問答：
師："你們現(xiàn)在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個問題也不好玩，我們來想點別的問題吧？"師："除了計算機(jī)真靈巧還有別的嗎？它們又會做些什么呢？"請幼兒自由選擇一個工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動。幼兒間互相練習(xí)用自己的工具問答。（引導(dǎo)，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計算器伴奏帶為背景音樂）。
7、結(jié)束活動：今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
當(dāng)兒童了解歌曲后，在歌曲的終幾句，老師還能夠啟迪兒童作出各種各樣表明友善的姿勢，以突顯歌曲中伙伴和睦相處的積極主動感情。唱歌曲上半部分時圖，用較差的幅度表明羞澀；唱下半一部分時，用輕快的心態(tài)表明伙伴間取得成功合好的榮譽感！
計算器中班教案篇二
信息技術(shù)知識目標(biāo)：學(xué)會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設(shè)置；能打開計算器并進(jìn)行簡單的計算。數(shù)學(xué)知識目標(biāo)：了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)。
設(shè)置電腦中的日期、時間，會利用計算器進(jìn)行簡單計算。
時間的設(shè)置，知識技能在實際生活中的應(yīng)用。
準(zhǔn)備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學(xué)題（課前寫在紙上，藏在學(xué)生的電腦鍵盤下）、奧運小知識，并了解哪些學(xué)生已會在電腦上使用“計算器”和設(shè)置日期、時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導(dǎo)入：同學(xué)們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“beijing”，北京成為2008年奧運會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。
有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學(xué)會說是星期幾，也有同學(xué)會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學(xué)生會說可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）。
二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)。
任務(wù)一：打開日歷和時鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學(xué)生回答。）其實現(xiàn)在我們每個同學(xué)的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，在教師機(jī)上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學(xué)生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助解決。（學(xué)生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學(xué)生練習(xí)：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點。
學(xué)生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學(xué)生會，也有些學(xué)生不會，可能有學(xué)生想到用“幫助”，有學(xué)生會找同學(xué)請教）。
教師肯定學(xué)生嘗試中的成績和好的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行操作演示，提醒需注意的問題，同時復(fù)習(xí)刪除鍵、退格鍵的使用，強調(diào)兩者的區(qū)別。
學(xué)生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當(dāng)時的莫斯科時間應(yīng)是18∶08∶00。對時區(qū)有興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書籍閱讀。
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置計算機(jī)系統(tǒng)的日期、時間為當(dāng)前時間。
在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？
學(xué)生嘗試練習(xí)：打開計算器。
任務(wù)四：練習(xí)計算器的使用。
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢？
學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調(diào)整，計算器的使用。
教師補充：我們還懂得了在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不會時可尋求幫助，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解?！毕Ｍ∨笥褌冊趯嶋H生活中多動手、多動腦！
計算器中班教案篇三
本課為北京版數(shù)學(xué)教材第二冊七單元的第3課時“探索規(guī)律”，主要內(nèi)容是聯(lián)系生活實際找圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，目的是體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并在經(jīng)歷探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等能力。并讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的美和價值，體驗到數(shù)學(xué)與生活實際的緊密相連，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析。
這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；也可以采用小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，都應(yīng)給予肯定，對循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：通過對圖形與圖形之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會概括簡單圖形的排列規(guī)律，并運用規(guī)律來推理。
2、過程與方法：在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、推理的能力。
3、情感、態(tài)度價值觀：能夠讓學(xué)生在活動中體會到數(shù)學(xué)的美與價值，體驗到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點、難點。
重點：通過觀察與分析能發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律并進(jìn)行推理。
難點：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用規(guī)律的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt、多媒體、教學(xué)用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。
六、教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程是：
（一）在游戲中感知規(guī)律。
（三）應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。
（四）生活中尋找規(guī)律。
（五）欣賞規(guī)律的美。
（六）總結(jié)、布置作業(yè)。
（一）游戲中感知規(guī)律。
師：孩子們，我們一起先來玩?zhèn)€游戲好嗎？
師：仔細(xì)聽好：老師發(fā)口令，你們來完成動作。
師：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按順序眨眼―――摸鼻子―――揪耳朵練習(xí)三次。
師：孩子們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？（大多數(shù)同學(xué)會猜到眨眨眼睛）（設(shè)計意圖：寓教于樂，在游戲中讓學(xué)生初步感知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后面的圖形規(guī)律埋下伏筆。）。
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？
生：我聽老師是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的順序來說的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中也有好多像這樣按順序變化，有規(guī)律的排列的圖形。那么這節(jié)課，我們就一起來探索規(guī)律。（板書）。
1、觀察主題圖。
（2）觀察彩燈的擺放是否有規(guī)律（出示課件）。
（3）那再請你們認(rèn)真的想一想，它們是按照什么樣的規(guī)律串起來的，想好以后先和同桌說一說。（學(xué)生在此可能會說：a彩燈是按照紅紅黃紅紅的順序排列的師：出示課件b它們是按照一黃兩紅的順序排列的）。
（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用不同形式進(jìn)行描述）。
（4）誰能告訴大家，如果讓你繼續(xù)掛彩燈，你會怎樣做？你是怎么想的？
（5）思考：人們?yōu)槭裁匆咽フQ樹上的彩燈排列的這么有規(guī)律呢？
（學(xué)生可能會說：因為這樣特別漂亮，特別美觀，看起來很舒服。。。。）。
（6）老師這還有一些有規(guī)律的圖形需要大家來幫忙找一找，行嗎？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生找有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生初步感受到成功的喜悅，為后面的動手操作，動手繪畫打下基礎(chǔ)）。
（7）小結(jié)：當(dāng)我們找圖形排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復(fù)排列，如果是，我們就說它是由規(guī)律的排列。
2、動手操作，擺有規(guī)律的圖形。
（1）你們能用我們的學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應(yīng)把學(xué)具擺在桌子中間）在此過程中，老師將好的作品拍攝。
（2）同學(xué)們都擺好了？那這樣，現(xiàn)在同學(xué)們可以離開座位，看一看其他同學(xué)擺的規(guī)律是什么？如果他有多余的學(xué)具，你還可以接著往下擺。
（3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來看一看這些圖形的擺放是否有規(guī)律（可以指名說規(guī)律，可以讓學(xué)生自己說規(guī)律，還可以讓擺的同學(xué)選擇一個小朋友說規(guī)律）。
（不同形式的發(fā)言，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲）。
3、展開想象，涂有規(guī)律的顏色。
（2）師：收好學(xué)具，然后拿出彩筆和作業(yè)紙：要求：先想一想你要涂成什么有規(guī)律的顏色，想好之后馬上動手涂。（注意坐姿，保護(hù)視力）。
（3）展示―說規(guī)律（貼在黑板上）。
（設(shè)計意圖：將學(xué)生的設(shè)計好的一些作品展示在黑板上，讓同學(xué)之間互相借鑒，欣賞、交流，拓展思維空間）。
（4）展示之后，左右兩排同學(xué)互相欣賞作品。
（5）同學(xué)們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！
哎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的`掌聲有沒有規(guī)律？的確，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來享受一下。全體起立，我們來聽一首好聽的歌曲。（幸福拍手歌）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到：有規(guī)律的事物還可以是聲音，好聽的、有規(guī)律的聲音同樣也能帶給我們以快樂的感受和體驗，讓學(xué)生懂得美、欣賞美，陶冶情操）。
（三）應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行練習(xí)。
師：輕松之后，我們要進(jìn)行一場闖關(guān)游戲，考驗一下我們同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
準(zhǔn)備好了嗎？
（出示課間：闖三關(guān)）。
（設(shè)計意圖：通過闖三關(guān)的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更足，更具有挑戰(zhàn)性）。
（四）尋找生活中有規(guī)律的事物。
（五）欣賞規(guī)律的美。
的確，正像你們說的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規(guī)律的事物，讓我們一起來欣賞一下！
（設(shè)計意圖：圖片欣賞，感受生活中處處有規(guī)律，并從規(guī)律中感受到生活的美。）。
（六）總結(jié)，并布置作業(yè)。
親愛的同學(xué)們，我們每個人都擁有一雙明亮的眼睛，老師希望你們在今后的生活中能夠多留心觀察，去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，從而感受到生活的美好。
七、教學(xué)反思。
1、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也提到“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
根據(jù)這一理念，在本課設(shè)計中，我首先通過學(xué)生感興趣的新年聯(lián)歡會上圣誕樹的彩燈，從會場布置來揭示課題―探索規(guī)律規(guī)律；接著讓學(xué)生往下擺彩燈，又通過不同的形式，讓學(xué)生探索不同圖形的規(guī)律。提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)合作與交流。
新課程一再強調(diào)要學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。
在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“探索規(guī)律”為主線展開教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力；同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。
另外，還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、動起來、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，動中學(xué)”的理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！边@節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索，積累經(jīng)驗。如：從引導(dǎo)學(xué)生說下一面小旗是什么顏色？到下一個孩子該排誰？這是按顏色排列的嗎？給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、成功的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的意識和能力。
總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
計算器中班教案篇四
1、能辨認(rèn)出計算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計算器是一種方便的計算工具，并能了解一些其他的'計算工具，激發(fā)幼兒對計算的興趣。
認(rèn)識計算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的順序排列。
計算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計算器樣板。
幼兒操作的計算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊。
老師請來一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計算器。
1、初步了解計算器的各個版塊。（功能鍵顯示屏運算符號鍵數(shù)字鍵）。
2、辨認(rèn)數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說說數(shù)字排列的規(guī)律。
請幼兒按照計算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
計算器中班教案篇五
教材通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加減法，先讓學(xué)生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學(xué)生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計算器計算小數(shù)加、減法的兩步混合運算式題。
練習(xí)九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，第9題是讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的推理解決問題。
1、使學(xué)生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。
2、讓學(xué)生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
1、教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）。
2、提問：
（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）。
（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？
3、揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的`計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）。
（創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡潔而直切主題）。
1、獲得簡便按法。
（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）。
（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結(jié)：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。
（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學(xué)生操作計算器進(jìn)行計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
3、交流操作感受。
（2）學(xué)生說說操作的注意點。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。
（通過相對復(fù)雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學(xué)生在一個有序、有效的學(xué)習(xí)過程中主動參與到用計算器計算的學(xué)習(xí)活動中來，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）。
三、
1、完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）。
（2）學(xué)生列式，用計算器計算。
（3）反饋計算結(jié)果。
讓學(xué)生說說是怎樣列式計算的，計算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計算結(jié)果計算也可以用100減去每種商品的金額）。
（4）檢驗。
提問：我們的計算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗?zāi)兀?BR> 學(xué)生回答后就讓他們再利用計算器來進(jìn)行檢驗。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2、完成練一練1。
（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？
（2）出示題目，學(xué)生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。
（3）反饋學(xué)生計算情況。
教師注重讓學(xué)生分析計算錯誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。
3、完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。
（3）反饋計算結(jié)果。
表揚算得又對又快的學(xué)生，針對有錯誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算。
（用計算器計算，除了讓學(xué)生掌握一定的正確操作方法，還得讓學(xué)生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習(xí)就是為此而設(shè)計的，并注意讓學(xué)生對自己計算錯誤的反思，形成仔細(xì)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）。
四、
1、練習(xí)十九第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生口頭列式，教師板書算式。
（3）學(xué)生用計算器計算結(jié)果。
（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？
（5）學(xué)生提問，教師選擇部分板書，再讓學(xué)生列式解答。
2、練習(xí)十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表。
（2）示范算出“小明開學(xué)繳費”后的余額。
教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學(xué)生口答算式）。
學(xué)生用計算器計算，填入表格，匯報核對結(jié)果。
（3）學(xué)生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。
（4）匯報反饋填寫結(jié)果。
教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進(jìn)行提問，讓學(xué)生明確是怎么算出來的。
（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應(yīng)該怎么算？
（6）學(xué)生用計算器計算，匯報核對。
（以上兩個練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，使學(xué)生體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）。
3、練習(xí)十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學(xué)生用計算器計算前三題。
（3）匯報答案，教師板書結(jié)果。
（4）觀察規(guī)律。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。
學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
（此練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盎然興致）。
讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）。
可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：
（1）假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
（2）假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，讓每個層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展。）。
計算器中班教案篇六
（一）知識目標(biāo)：
1、根據(jù)給定信息，會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
（二）能力目標(biāo)：
1、初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。
2、通過對計算器求平均數(shù)的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生對探索能力。
（三）情感目標(biāo)：在使用計算器求平均數(shù)的'探索活動中，鼓勵學(xué)生重于探索，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，同時通過互相問合作交流，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步。
1、探索用計算器求平均數(shù)的方法。
3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進(jìn)行加工與整理。
教學(xué)難點：會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
教學(xué)方法：合作探索法。
在前幾節(jié)課里我們分別學(xué)習(xí)了求算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，在計算過程中，你們體會到有什么困難嗎？（引入）。
1、探一探：（新6人為小組）。
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計結(jié)果統(tǒng)計出來（精確"厘米"w:st="on"0.1厘米）。
（2）用計算器求出估計結(jié)果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
計算器求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的一般步驟是：（以科學(xué)計算器為例）。
1、打開計算器，按鍵進(jìn)入統(tǒng)計狀態(tài)。
2、按鍵清除機(jī)器中原有統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
3、輸入數(shù)據(jù)；鍵入第一個數(shù)據(jù)并按，完成第1個數(shù)據(jù)的輸入，重復(fù)上述步驟，直至輸入了所有的數(shù)據(jù)為止。
4、顯示結(jié)果。
5、退出；運算結(jié)束后，可按退出統(tǒng)計狀態(tài)進(jìn)入計算狀態(tài)；
也可按來清除所有數(shù)據(jù)進(jìn)入下一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。
大家的做法與以上步驟一致嗎？量一量，與實際是否符合？
例1：觀察下圖，利用就算器就算上海東在鯊魚籃球隊隊員的平均年齡。
解：進(jìn)入統(tǒng)計狀態(tài)并清除機(jī)器中原有數(shù)據(jù)后，依次按鍵1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成數(shù)據(jù)的輸入，再按鍵shift、1、=，則得到結(jié)果23.26666667。
練習(xí)：
隨堂練習(xí)1.2。
四、小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。具體的應(yīng)用步驟有個五個。大家要熟練掌握計算器的應(yīng)用，這不僅是數(shù)學(xué)上必須掌握的知識和技能也是其他學(xué)科或者生活中應(yīng)用很廣泛的知識。
五、作業(yè)：習(xí)題§8.4。
計算器中班教案篇七
知識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運用計算器進(jìn)行一些簡單必要的計算，能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力、探索意識，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時驗算的意識。
教學(xué)重點：
在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進(jìn)行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點：
會利用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計算器。
教學(xué)過程：
計算器中班教案篇八
小結(jié)：這里要注意一個正數(shù)的平方根有兩個，且互為相反數(shù)，用計算器求的式這個數(shù)的算術(shù)平方根。
分析：本題是由加、減、乘方、開方運算的混合運算題，由于計算器能自動識別運算順序，故按鍵順序與書寫順序完全一致。
解：按鍵的順序是：
顯示612.65685。
≈612.7。
練習(xí)：
求下列正數(shù)的算術(shù)平方根：
(1)49;(2)0.81;(3)1.5376;(4)5;(6)260;。
(7);(8)101.38。
六.總結(jié)。
利用計算器求解既快又精確，操作時要嚴(yán)格按照步驟執(zhí)行。特別注意要用到第二功能鍵，首先要先按“2f”在按需要的鍵。由于各種計算器的鍵的功能各不相同，因此要注意操作順序，查看說明書熟悉各鍵的具體功能。
八.作業(yè)。
教材a組1、2、3。
九、板書設(shè)計。
計算器中班教案篇九
1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)。
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=。
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5=9999×7=9999×9=。
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
計算器中班教案篇十
1.師：上課前，讓我們來進(jìn)行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習(xí)紙上?？凑l算得又對又快。開始!
2、有的同學(xué)為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)。
4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計算器計算)。
計算器中班教案篇十一
教學(xué)難點：
在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、口算熱身。（3分鐘左右）。
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=。
5＋4.8=6.9-0.5=。
5.4+3.6=7.72-6.52=。
3.6+2.1=9.1-1.1=。
二、自學(xué)例3。（15分鐘左右）。
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）。
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習(xí)：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝。
7.03－0.895＝。
0.268＋3.87＝。
導(dǎo)學(xué)要點：
在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。
3.小組交流。
交流內(nèi)容。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的.錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。
三、練習(xí)。（15分鐘左右）。
（一）適應(yīng)練習(xí)。
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結(jié)果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進(jìn)行計算。
（二）比較練習(xí)。
1.完成第53頁練習(xí)九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；
每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。
2.完成第53頁練習(xí)九第2題。
用計算器進(jìn)行計算并填表。
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計。
收入，7次支出相加等于合計支出。
（三）探索練習(xí)。
第53頁練習(xí)九第3題。
用計算器計算上面三題。
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
（四）應(yīng)用練習(xí)。
第53頁練習(xí)九第四題。
（五）創(chuàng)編練習(xí)。
1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)。
果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
111111222222÷333334=。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
計算器中班教案篇十二
出示第一題：20×5。
學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。
出示第二題：24×35。
學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。
出示第三題：6987×9876。
學(xué)生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。
2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫鳎裉爝@節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書課題)。
計算器中班教案篇十三
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習(xí)要注意運算順序。
3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨立計算，再全班交流。
計算器中班教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊第二單元第42頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進(jìn)行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
3、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師、生自備計算器。
2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計算器知識的資料。
教學(xué)過程：
一、比賽激情。
1、出示一組計算題，師生同時進(jìn)行計算比賽。（教師用計算器，學(xué)生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學(xué)生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學(xué)生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會說如何使用計算器等。）。
4、嘗試用計算器計算：
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學(xué)生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學(xué)生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。）。
二、釋疑、操作。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進(jìn)行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能――計算的'功能。）。
4、鞏固計算器的使用方法：
（1）計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學(xué)生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計算器，口算就行了。）。
（4）進(jìn)一步明確計算器要用于復(fù)雜的計算，才能顯得方便的道理。
三、簡單應(yīng)用。
1．解決實際問題。
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）。
（1）用計算器計算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5）運用你認(rèn)為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6）請你運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？
教學(xué)設(shè)計意圖：
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學(xué)生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進(jìn)行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補充這樣的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學(xué)生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標(biāo)指出“能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學(xué)理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學(xué)生保護(hù)水資源的意識，同時在活動中進(jìn)一步感受計算器的優(yōu)越性。
計算器中班教案篇十五
通常車險的計算是需要按照一定的費率來進(jìn)行的，而機(jī)動車商業(yè)險的費率系數(shù)又由諸多的費率因子來決定，如是否指定駕駛?cè)恕Ⅰ{駛?cè)四挲g、駕駛?cè)诵詣e、駕駛?cè)笋{齡、行駛區(qū)域、平均年行駛里程、投保年度、交通違法記錄等等。
2
車險計算器是一種方便的車輛保險費用計算工具，它能詳細(xì)羅列各項汽車保險金額，車主通過它可以精確地計算出自己投保車險時需要繳納多少錢，同時還可以看出多種不同投保方式下的價格對比，以及不同的險種組合報價。
計算器中班教案篇十六
由于不同的保險公司的車險價格不同，而且服務(wù)也存在一定差距，選擇車險計算器時，應(yīng)該多方面了解保險公司的保險價格是否合理，并了解保險公司的售后服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)。
查詢價格時，車主朋友可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解到價位合理的保險公司；查詢售后服務(wù)時，車主朋友可以咨詢身邊的朋友，也可以在汽車論壇上咨詢其他網(wǎng)友。
[汽車保險計算器怎么用]。
計算器中班教案篇十七
1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學(xué)會計算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點：利用計算器進(jìn)行四則混合運算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計算器。
教學(xué)過程：