最新幼兒園太陽公公教案(模板19篇)

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    教案是教師根據(jù)教學內容和教學目標編寫的一種具體指導教學的工具。教案的編寫要考慮教學評價的方式和標準,以幫助學生全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家可以借鑒其中的教學思路和方法,根據(jù)自己的實際情況進行調整和改編。希望對大家的教案設計有所幫助,祝大家教學順利,學生進步。
    幼兒園太陽公公教案篇一
    1、引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用,幫助幼兒加深對太陽的了解。
    2、引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。
    3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
    4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
    已有太陽的相關知識,蠟筆、紙人手一份,太陽的圖片一張。
    1、出示太陽的圖片,引起幼兒興趣。
    教師:看,誰來做客了?。?BR>    幼兒:太陽公公。
    2、用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。
    教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。
    教師:請你們想一想太陽有些什么樣的本領呢?
    教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。
    教師小結。
    教師引導幼兒大膽的說出自己的想法。
    《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課,我總是提醒自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要注意,可是真正進行了活動才會發(fā)現(xiàn)問題的所在。整個活動很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解,就像校長說的課例活頁的目的是什么,而我對活動的了解只是浮在表面,另一個原因是對于活動中技能的達到,我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品,因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。
    導入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的溫暖,了解人和動物都離不開太陽,這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來,看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此,教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環(huán)節(jié)關于太陽的基本知識導入的不夠深入,自身的感染力更不用說了,尤為需要轉變。
    在教師進行范畫的過程中,我的示范、要求都不夠明確、清晰,在介紹暖色系的過程中一掠而過,雖然之前小朋友對暖色系已有所了解,可是一些知識性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點出來,讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調都有什么,而且在作畫過程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫棒點出來,這樣也更便于他們選擇使用。在畫光芒的時候我把光芒的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹,結果導致每一種也沒介紹清楚,反而應該引導幼兒光芒要從太陽的臉向外畫都沒有點出。老師在進行范畫的時候很困擾,一方面想給幼兒一個完整的講解,可是另一方面又擔心時間的問題,呈現(xiàn)的畫面不完整不清楚,蔡老師的建議非常棒,這個時候我們的預操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候老師總是不停地提示幼兒要先用深色,在用淺色,這很容易造成每一個孩子的作品千篇一律,其實讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來畫就可以。另外,在為了讓幼兒畫出有疏密的光芒,夏老師的方法很不錯,告訴小朋友太陽的光芒好多好多,要畫的密密的,而我的語言提示語言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時候夏老師把兒歌引入,非常適合,比起我活動結束的時候來說在這里更加有效。
    因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導致幼兒繪畫的時候出現(xiàn)很多問題,比如在選擇顏色上,一會提醒這個小朋友換顏色,一會又提醒那個小朋友,如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”,可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒?”,或者是拿畫的好的小朋友做榜樣,問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”,這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效。
    在點評環(huán)節(jié),我是想圍繞活動的重難點來進行點評,可是卻說得一塌糊涂。夏老師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手,添畫的蝌蚪人多不多,光芒畫的的多不多,線條有沒有出頭等進行點評,這個樣比較清晰、有效。如果能夠像校長說的從易到難進行點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大,線條寶寶是否拉好手,光芒畫的多不多,五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手,畫的有大有小等方面進行點評。
    不管是美術活動還是其他活動教師的作用在于引導幼兒自主選擇、探索,可是往往因為教師不到位的語言指導,導致教師占了主導地位,對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學習的地方。
    幼兒園太陽公公教案篇二
    1.感知太陽的溫暖,了解人和動物都離不開太陽。
    2.用圓形線和直線表現(xiàn)太陽及光芒并且添畫蝌蚪人。
    3.能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
    4.感受作品的美感。
    1.材料準備:彩砂紙、油畫棒。
    2.知識經驗準備:戶外活動時,帶領幼兒感受陽光的溫暖,觀察太陽。
    3.空間準備:寬廣的活動室,并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。
    一、談話導入,了解太陽的基本知識。
    ——那月亮婆婆上班了,小朋友你又在做什么?
    ——如果有一天太陽公公不見了,會發(fā)生什么事情?
    ——太陽是個大火球,發(fā)光,給我們帶來光明;發(fā)熱,照得我們暖暖的。我們人和動物都離不開太陽。
    二、交代作畫要求。
    1.教師示范講解。
    ——讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。
    ——今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽,在砂紙上我們畫的時候要用力哦!太陽照到我們身上暖暖的,我們用暖色來畫太陽吧,你知道哪些是暖色?我請小朋友把暖色油畫棒找出來。
    ——我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽,太陽公公長著圓圓的大腦袋,所以我們畫一個大大的圓腦袋,慢慢地畫,小門關關好。
    ——太陽公公還會發(fā)光發(fā)熱,小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來?我們要圍著太陽的臉畫出光芒,慢慢畫,小心線寶寶不要出頭哦,看誰的光芒畫的最直。太陽的光芒照的我們暖暖的,我要在選擇一種暖色畫光芒,我們要把周圍的光芒都畫出來,看誰畫的多,看誰畫得好!
    ——我們再給太陽公公畫上可愛的五官,太陽公公長著大大的眼睛,能看到很遠的地方。
    ——“太陽公公起得早,他怕寶寶睡懶覺,爬上窗口瞧一瞧,咦,寶寶不見了。寶寶正在院子里,一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧!小朋友還可以把紙轉過來畫?!?BR>    三、幼兒操作,教師巡回指導。
    重點:
    在采砂紙上表現(xiàn)出太陽的五官和光芒。
    ——小朋友先選擇一種你喜歡的暖色油畫棒,把太陽公公大大的圓腦袋畫出來,太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了,畫的時候線條要接住,小門關好。
    ——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光芒,比比看哪個小朋友敢用最多的暖色畫出最多的光芒。
    ——太陽公公長著大眼睛,大鼻子和大嘴巴,它給我們帶來光明,所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦!
    難點:
    添畫蝌蚪人。
    ——好多小朋友和老師都在曬太陽做早操,我們也把他們請到畫上來吧。
    四、欣賞和點評幼兒作品。
    ——我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧!
    ——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了,而且線條寶寶都拉好手了,鼓勵一下你自己。
    ——小朋友你來看一下哪個太陽公公的光芒最多最溫暖?
    ——哇,這張畫的.太陽公公的臉最有趣,你看他畫的哪里有趣?
    ——太陽下還有做操的老師和小朋友,哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和老師最多?
    ——今天小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里,太陽公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了,我們一起到太陽下做運動吧!
    《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課,我總是提醒自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要注意,可是真正進行了活動才會發(fā)現(xiàn)問題的所在。整個活動很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解,就像校長說的課例活頁的目的是什么,而我對活動的了解只是浮在表面,另一個原因是對于活動中技能的達到,我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品,因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。
    幼兒園太陽公公教案篇三
    活動目標:
    1、欣賞散文,理解散文內容,知道紫藤花開放的大體時間。
    2、小組合作創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié),用自己的話大膽表達。
    3、感受散文的優(yōu)美意境,萌發(fā)對紫藤花的喜愛之情。
    活動準備:
    1、經驗準備:對紫藤花有長期的觀察基礎。
    2、物質準備:收集幼兒和紫藤花在不同時期的合影,自制課件《紫藤花》。
    活動過程:
    一、請幼兒欣賞與紫藤花的合影照片,感受紫藤花一直以來的美麗。
    1、提問:紫藤花美嗎?美在哪里?
    2、請幼兒分小組討論:回憶和紫藤花在一起的點點滴滴,回憶那些快樂。請幼兒嘗試用優(yōu)美的語言進行描述,教師用散文中的語言進行小結。
    二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片,請幼兒欣賞散文詩,初步理解散文內容。
    1、出示照片,教師示范朗誦散文詩,幼兒完整欣賞。
    引導語:紫藤花陪伴我們這么久了,她聽到了什么?看到了什么?她的心里在想什么呢?
    2、逐段分析散文詩,引導幼兒了解紫藤花開放的大體時間。
    提問:四月份,紫藤發(fā)生了什么變化?五月又發(fā)生了什么變化?三、請幼兒完整欣賞配樂散文詩,進一步理解散文詩內容。
    1、小組交流:紫藤花的花瓣落下來了,你有什么感受?
    3、小結:紫藤花落了,她默默開放,默默落下,她一直看著我們陪著我們,我們要看到她、關心她,和她一起長大。
    四、鼓勵幼兒嘗試小組合作,創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的`后續(xù)情節(jié),用自己的話大膽表達。
    1、師幼共同交流,說一說紫藤花后來會怎么樣呢?
    提問:紫藤花看到了很多,聽到了很多,她還會看到什么,聽到什么呢?
    2、請幼兒自由分組討論,展開想象創(chuàng)編情節(jié),用散文詩中的語言“我是一棵紫藤花……”進行大膽講述和創(chuàng)編。
    五、活動延伸。
    請幼兒在閱讀區(qū)自由繪畫紫藤花,嘗試創(chuàng)編紫藤花的詩歌。
    活動反思:
    在長期觀察紫藤花的基礎上,幼兒與紫藤花時時對話,對紫藤花的感情也越來越深。紫藤花的散文詩和詩歌都是應運而生,是感情的積累和升華。在欣賞詩歌的過程中,幼兒也感同身受,有感而發(fā)。教師在組織此活動時,建議室內室外動靜結合進行,有利于幼兒對詩歌整體把握。
    附詩歌:
    散文詩:《紫藤花》(欣賞版)我是一棵紫藤花,
    幼兒園的長廊是我的家。
    每當小朋友從我的身邊走過,歡樂的笑聲在這里播灑。
    我是一棵紫藤花,
    我和小朋友一起長大。
    四月的春風撫摸我的嫩芽,
    五月的陽光給我披上紫色的紗。
    我讓淡紫色的花瓣落在長廊下,靜靜地傾聽孩子們的悄悄話。我讓淡淡的花香飄在幼兒園里,輕輕地親吻孩子們的臉頰。
    我是一棵紫藤花,
    我因愛綻放,為愛落下。我輕輕地搖啊搖啊,
    看著小朋友奔跑在陽光下。
    幼兒園太陽公公教案篇四
    1.引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用,幫助幼兒加深對太陽的了解。
    2.引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。
    已有太陽的相關知識,蠟筆、紙人手一份,太陽的圖片一張。
    1.出示太陽的圖片,引起幼兒興趣。
    教師:看,誰來做客了?。?BR>    幼兒:太陽公公。
    2.用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。
    教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。
    教師:請你們想一想太陽有些什么樣的本領呢?
    教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。
    教師小結。
    3.引導幼兒打扮太陽公公
    教師引導幼兒大膽的說出自己的想法。
    4.教師示范做畫,并交代繪畫規(guī)則。
    教師先示范一次,后幼兒自由繪畫。
    規(guī)則:
    (1)可以按照自己的意愿來打扮太陽公公;
    (2)盡量將太陽公公打扮的和別人不同;
    (3)注意不將油畫棒畫到桌子上。
    5.幼兒繪畫
    教師巡回指導,引導幼兒將太陽公公打扮的和別人不一樣。
    6.展示繪畫作品
    幼兒園太陽公公教案篇五
    1.理解故事內容,感受故事的童真稚趣。
    2.培養(yǎng)幼兒對語言的傾聽、理解能力。
    3.教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。
    1.課件-圖片:皺著了臉的太陽公公。
    2.故事掛圖、錄音。
    一、導入。
    課件-圖片:太陽公公。
    啟發(fā)性談話:
    小朋友有一件稀奇的事:太陽公公感冒了!太陽公公怎么會感冒呢?
    (請幼兒大膽想象,并用較連貫的語言說出自己的想法。)。
    二、展開。
    1.欣賞故事錄音,初步了解故事內容。
    (提醒幼兒安靜傾聽)。
    通過提問幫助幼兒理解故事的內容:
    故事的名字叫什么?太陽公公為什么會感冒呢?
    2.觀看掛圖,教師逐幅講述,引導幼兒理解故事內容。
    (1)太陽公公怎么了?他為什么流口水?
    (2)小朋友拿來了很多冷飲,太陽公公是怎樣吃的?他這樣做對嗎?
    (3)太陽公公吃了那么多冷飲,結果怎樣?太陽公公感冒了會怎樣?
    (4)太陽公公為什么難為情?他是怎樣說的?
    3.教師完整講述故事,引導幼兒聯(lián)系實際生活進行講述。
    (1)小朋友聽了故事后有什么感覺?
    (引導幼兒感受故事的童真稚趣)。
    (2)結合實際生活,教育幼兒不要吃過多冷飲,健康成長。
    天氣熱可以吃些冷飲,但吃多了冷飲會怎樣?
    三、活動延伸。
    針對幼兒的活動情況,教師簡單小結并引導幼兒根據(jù)自己的生活經驗進行問候:
    “我們一起給太陽公公打個電話,問候一下他身體好了嗎?
    ”教師小結幼兒活動,表揚幼兒主動關心太陽公公。
    (活動自然結束)。
    幼兒園太陽公公教案篇六
    班級:中班。
    活動形式:分組。
    活動時間:20分鐘。
    活動目標。
    1.通過欣賞、觀看課件、講述等多種方式,理解學習詩歌的內容。
    2.通過互相講述、制作繪本活動,嘗試仿照原詩句式進行簡單的詩歌仿編。
    3.樂于在集體面前完整地表達自己的意見,體驗仿編詩歌的快樂。
    活動準備。
    2.詩歌仿編繪本。
    時間。
    活動過程。
    教師教學策略。
    兒童學習策略。
    過程反思。
    (暫未定)。
    一、導入主題,激發(fā)幼兒學習興趣。
    (出示太陽公公的圖片)。
    二、欣賞詩歌。感受、理解、學習詩歌內容。
    1、欣賞詩歌:教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
    2、操作課件,幫助幼兒理解詩歌內容。
    (1)教師操作課件,邊操作邊朗誦詩歌。
    (2)集體朗誦詩歌。
    三、集體仿編詩歌。
    1、利用課件,集體討論、操作,學習仿編詩歌幼兒互相討論,教師個別指導?!?BR>    2、幼兒互相討論后,嘗試與老師一起完成仿編詩歌大書。
    四、鼓勵幼兒在集體面前朗誦集體創(chuàng)編的詩歌,體驗仿編詩歌的快樂。
    1、師:“平時你們都愛做什么呢?”
    2、師:“它是誰?讓我們一起來欣賞一首非常有趣的詩歌,一起聽一聽太陽公公愛做什么呢?”
    提問:詩歌中太陽公公愛干什么呢?太陽公公愛畫畫,它都看見了誰?
    師:“讓我們一起來朗誦這首詩歌?!?BR>    師:“今天我準備了一本魔法書,我們可以將自己想好的詩句記錄在這本魔法書上。誰想來試一試?!?BR>    師:“這是我們共創(chuàng)編的.魔法書呢,你愿意說一說嗎?”
    根據(jù)教師的引導,能主動說一說自己平時的愛好,通過自己的自身愛好感受詩歌中的形象。
    引導幼兒理解詩歌主要角色。
    學習詩歌句式的固定模式。
    集體學習,講述。
    喚醒經驗,嘗試創(chuàng)編。
    用簡筆畫和貼圖的方法進行詩歌創(chuàng)編。
    互相欣賞互相評價。
    教師通過表情,身體動作幫助幼兒回憶自己平時的喜愛,為后期學習鋪墊。
    為幼兒提供信息支架,幫助幼兒鞏固學習句型為后期的創(chuàng)編鋪墊。
    理解前者與后者的關系。前者是后者愛吃的食物,掌握詩歌的句式看見。。。畫。。。。
    通過遮擋的方式引導幼兒練習詩歌朗誦。幫助幼兒熟悉詩歌內容,為創(chuàng)編句式做準備。
    利用課件中表格圖例,給與幼兒創(chuàng)編詩歌的線索,避免幼兒學習混亂。
    提供各種小動物的圖片,幫助幼兒解決因為繪畫困難而影響創(chuàng)編。
    鼓勵幼兒大膽的表述敢于在集體面前展示自己,并體驗創(chuàng)編的快樂。
    幼兒園太陽公公教案篇七
    1、引導幼兒學說繞口令,并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。
    2、指導幼兒練習正確發(fā)準“公”、“冬”的字音。
    3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
    活動準備。
    教學掛圖(同《幼兒用書》第三冊p8)。
    活動過程。
    1、出示圖片,教師根據(jù)圖片結合繞口令的內容講述故事《公公和冬冬》。
    2、教師根據(jù)故事內容提問,并指導幼兒正確發(fā)準“公”、“冬”的讀音。
    故事里提到了誰?
    誰住在樓上?誰住在樓下?
    小冬冬有不認識的`字就去找誰請教了?老公公走路走不穩(wěn)誰來扶他了?
    冬冬是怎樣說的?公公是怎樣說的?
    3、教師用繞口令方式重新講故事,引導幼兒理解繞口令的內容。
    4、教師指導幼兒學說繞口令。
    (1)分組朗誦。
    (2)個別朗誦。
    (3)比一比看誰說得快。
    5、引導幼兒要學習冬冬,做一個尊敬老人的好孩子。
    小朋友,你們喜歡冬冬嗎?為什么?
    活動建議。
    在延伸活動中,可組織幼兒進行分組繞口令接龍游戲。
    附:
    樓上住個老公公,
    樓下住個小冬冬。
    小冬冬認字問公公,
    老公公走路扶冬冬。
    冬冬說樓上有個好公公,
    公公說樓下有個好冬冬。
    活動反思。
    繞口令對于孩子們來說,接觸的非常少,但它特有的快節(jié)奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。
    在活動中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真,整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來,這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用,孩子們朗誦的時候不用兩邊看,而且掌握的非常好。
    幼兒園太陽公公教案篇八
    情感目標:通過欣賞故事,體會父母對我們的愛,并教育幼兒知道感恩。
    能力目標:鼓勵幼兒做一件力所能及的事,告訴家長自己長大了,可以幫助父母做事了。
    教學重點、難點。
    教學重點:讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事。
    教學難點:讓幼兒為父母做一件事,回報一下父母對我們的愛。
    活動準備。
    《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
    提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆,為父母洗水果的工具,小椅子等。
    活動過程。
    (一)開始部分:
    (二)基本部分:
    1、出示《小熊想家》課件,幼兒欣賞。
    2、教師提問引導:
    (1)小熊為什么一個人到森林里去了?(小熊和媽媽生氣離家出走了)。
    (2)小熊為什么要離家出走?
    (3)小熊的做法對嗎?為什么?
    (4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起,他怎么想的?
    (5)小熊后來怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說的?
    3、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講一下故事。
    小熊離家出走是對是錯?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對不對?為什么?
    4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母生氣過沒有?
    (三)結束部分:
    讓幼兒說一說,我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事,回報一下爸爸媽媽。
    (四)活動延伸:
    幼兒利用老師為你們準備的.操作材料,模擬示范為爸爸媽媽做一件事,證明自己已經長大了可以幫爸爸媽媽做事了,知道心疼父母了,很愿意為父母做事!
    (五)活動反思:
    通過此次活動,幼兒提高了動手能力,也知道父母每天的工作和做家務很辛苦,愿意為父母做事了,每天利用課余時間我都要問他們:昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習慣,早上來就向我匯報自己昨晚為父母做的事,我會一一鼓勵,還在班級表揚他們,孩子的感恩心也越來越強了。
    幼兒園太陽公公教案篇九
    1、了解兒歌內容,學習用連貫的語言大膽表述。
    2、感受兒歌的優(yōu)美,發(fā)揮想象力。
    3、在理解詩兒歌內容的基礎上大膽想象,嘗試創(chuàng)編。
    4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
    多媒體課件,油性筆、畫紙。
    一、猜踜導入。
    1、猜一猜蝴蝶的踜語今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你猜一猜有個蟲子真奇怪,變樣起來真是快。開始吃菜是害蟲,后來會飛真好看。(蝴蝶)。
    2、說一說動物的習性下面請你聽一聽還有誰來啦?(學牛叫:“哞”)點擊牛的畫面,看見它出來了嗎,還有一些小動物也藏不住了,一起把它請出來吧!
    二、欣賞兒歌,理解兒歌內容。
    1、初次欣賞兒歌老師這里有一首好聽的兒歌,你們仔細聽就知道了。
    2、教師有感情地朗誦兒歌。
    3、兒歌圖畫太陽公公為什么把這些東西送給小動物呢?(幼兒回答)。
    3、看圖畫朗誦兒歌。
    (1)教師藏起部分圖片,幼兒朗誦。
    師:老師藏起一些圖片,你們還會朗誦嗎?請幼兒說出藏起哪些圖片?
    4、在游戲中鞏固兒歌內容看看圖上講了什么?用兒歌中的話來告訴大家。
    5、小結原來太陽公公給小動物畫的東西都是他們喜歡或者愛吃的。
    三、發(fā)揮想象,嘗試創(chuàng)編兒歌。
    1、拓展兒歌內容,遷移經驗。
    師:除了剛才看到的,森林里還有許多動物,太陽公公看見它們,又會為它們畫什么?幼兒想象積極表達。
    四、繪畫兒歌內容。
    小朋友真能干,你們把這么多動物都編進兒歌里了,那你們到后面把它們也畫進去好嗎?
    附兒歌:
    看見蝴蝶畫紅花,
    看見小牛畫青草,
    看見小猴畫西瓜,
    他在天空畫一畫,
    白云變成了彩霞。
    幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。詩歌作為幼兒文學作品的一種,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。教師應為兒童完整地欣賞散文詩創(chuàng)造各種有利條件:保證有充足的欣賞時間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境,采用有效的教學方法與策略等。惟有這樣,才能真正組織好散文詩的教學活動,讓兒童散文詩充分發(fā)揮其價值功能。
    總之,充滿兒童情趣和教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒成長,是幼兒喜愛的精神食糧,教師應選擇靈活多樣的方法,借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言,發(fā)展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發(fā)芽開花,最終結成累累碩果。
    幼兒園太陽公公教案篇十
    1、感知太陽的溫暖,了解人和動物都離不開太陽。
    2、用圓形線和直線表現(xiàn)太陽及光芒并且添畫蝌蚪人。
    1、材料準備:彩砂紙、油畫棒。
    2、知識經驗準備:戶外活動時,帶領幼兒感受陽光的溫暖,觀察太陽。
    3、空間準備:寬廣的活動室,并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。
    3、活動過程:
    那月亮婆婆上班了,小朋友你又在做什么?
    如果有一天太陽公公不見了,會發(fā)生什么事情?
    太陽是個大火球,發(fā)光,給我們帶來光明;發(fā)熱,照得我們暖暖的。我們人和動物都離不開太陽。
    1、教師示范講解。
    讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。
    今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽,在砂紙上我們畫的時候要用力哦!太陽照到我們身上暖暖的,我們用暖色來畫太陽吧,你知道哪些是暖色?我請小朋友把暖色油畫棒找出來。
    我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽,太陽公公長著圓圓的大腦袋,所以我們畫一個大大的圓腦袋,慢慢地畫,小門關關好。
    太陽公公還會發(fā)光發(fā)熱,小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來?我們要圍著太陽的臉畫出光芒,慢慢畫,小心線寶寶不要出頭哦,看誰的光芒畫的最直。太陽的光芒照的我們暖暖的,我要在選擇一種暖色畫光芒,我們要把周圍的光芒都畫出來,看誰畫的多,看誰畫得好!
    我們再給太陽公公畫上可愛的五官,太陽公公長著大大的眼睛,能看到很遠的地方。
    “太陽公公起得早,他怕寶寶睡懶覺,爬上窗口瞧一瞧,咦,寶寶不見了。寶寶正在院子里,一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧!小朋友還可以把紙轉過來畫?!?BR>    幼兒園太陽公公教案篇十一
    1、認識太陽,了解太陽,培養(yǎng)小朋友豐富的想象力。
    2、了解擬人化的表現(xiàn)手法。
    紙、記號筆、范畫。
    一、啟發(fā)談話,讓幼兒認識太陽、了解太陽。
    師:小朋友都見過太陽,誰能告訴我,太陽是什么樣子的?(幼兒隨意討論)
    師:太陽是個大火球,又發(fā)熱,又發(fā)光。它比地球大很多很多。太陽表面好象有千千萬萬顆氫彈在爆炸,所以能發(fā)出這么亮的光和這么多的熱。
    太陽離地球非常非常遙遠,它照射到地面的光和熱減弱了許多,植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。
    二、教師出示范畫激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
    師:圓圓的太陽小朋友們都會畫,如果要把太陽畫“活”起來,亮起來,該怎樣畫呢?
    教師出示一些擬人化的范畫(太陽媽媽、姐姐等)給幼兒欣賞,讓他們覺得太陽是那么有趣,那么美麗,激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
    三、教師向幼兒提出繪畫的要求。
    1、大膽想象,運用擬人化的手法表現(xiàn)出自己心目中的太陽。
    2、采取疊加的方法,先用暖色調畫出太陽光芒的變化,然后用冷色調刻畫“太陽公公”的神韻。
    四、幼兒繪畫,教師巡回指導。
    在繪畫的過程中,教育幼兒注意冷暖色調的搭配及畫面的布局要合理。
    五、教師展示并評價幼兒的作品。
    幼兒園太陽公公教案篇十二
    活動目標:
    1、嘗試用工具分泥,知道多個圓穿在一起可以變成糖葫蘆。
    2、探索糖葫蘆的制作方法。
    3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
    4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
    活動準備:
    1、橡皮泥、泥工板、吸管。
    2、圖片:太陽公公,糖葫蘆。
    活動過程:
    一、出示“太陽公公”,引起幼兒的興趣。
    1、觀察糖葫蘆,了解糖葫蘆的特征。
    感知制作方式,激發(fā)學做糖葫蘆的興趣。
    2、讓幼兒自己去探索,做出糖葫蘆。
    師以參與者的身份與幼兒共同活動。
    3、大家一邊做一邊討論,怎樣才能做出糖葫蘆呢?
    4、小結:油泥變糖葫蘆的變化程序:搓長—分泥,用泥工塑料刀從長條中間切開(重點強調)—搓成兩個圓—棒子貫穿。
    (制作的順口溜:搓,搓,搓,搓面條,拿起小刀切兩半,團成一個球,棒子中間穿一穿。)。
    三、師幼集體操作。
    建議幼兒按序進行活動。
    四、評價活動。
    你的糖葫蘆真好吃,真好看。(師觀察,傾聽幼兒評價)這根糖葫蘆圓溜溜,好吃又好看。我們去送給太陽陽公公吃吧!
    請幼兒用好聽的話,向太陽公公介紹自己的糖葫蘆,太陽公公評價幼兒的作品。
    活動反思:
    我借用孩子們熟悉的開火車的形式,引導小寶貝們畫出一個個圓,活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車的頭和尾都銜接的很棒,但是線條畫的不是很圓整,有些糖葫蘆甚至有些“方方”的,在畫圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習。由于這次的顏料調的有些稀,在繪畫的時候小手上的難免會有滴下來的顏料掉落在紙上,所以畫面不是很整潔。另外在三個圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離,這也是受小班幼兒年齡的限制。
    幼兒園太陽公公教案篇十三
    1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
    2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
    幼兒用畫紙、范例、筆。
    一、談話引出課題。
    師:太陽每天第一個起身工作,給大家?guī)砉饷鳌K敛恍量喟。?BR>    二、師邊說邊示范。(重點:重疊)。
    師:太陽實在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。房子說:我來背太陽吧!(畫上一房子),可是太陽那么大,一幢房子背得動嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫,并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)。
    教師小結。“一年365天,需要許許多多的朋友來背太陽?,F(xiàn)在請你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽,把它們背太陽的樣子畫下來吧。
    三、幼兒想象作畫,教師根據(jù)幼兒得創(chuàng)作進行指導和介紹。
    教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進行介紹。
    四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。
    五、小結后幼兒上色。
    師:太陽非常感謝大家,它把七彩得光芒灑向大地,使地球變得更美麗。
    六、結束課題。
    美術活動:設計郵票(大班)。
    活動目標:
    1.幼兒欣賞郵票,嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
    2.增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
    活動準備:
    1.剪好花邊的鉛畫紙。
    2.記號筆、油畫棒。(人手一份)。
    3.集郵冊3本。
    活動重點:幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
    活動流程:欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動。
    活動過程:
    1.引起興趣。
    2.前兩天老師去郵局寄一封信,可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄,請你們幫我看看到底少了什么?(出示信封)。
    3.這封信到底少了什么?(郵票)。
    4.你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信)。
    5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來,有空的時候拿出來看看,這是為什么呢?(因為郵票很美可以欣賞)。
    6.老師今天也帶來一些郵票,我們也來欣賞一下好嗎?
    7.師生討論。
    8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案……)。
    9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案,和表示郵票價錢的幣值,在郵票的旁邊有白色花邊。
    10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師,你準備設計怎樣的郵票圖案?
    11.郵票的旁邊有一條白邊,我們在設計的時候也要留下一條白邊,然后在郵票上寫上中國郵政4個字,這樣就像郵票了。
    12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢?
    13.幼兒示范。
    14.幼兒作畫。
    15.你們想不想也設計一張郵票?
    16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票,然后再畫到紙上。
    17.幼兒作畫,教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。18.活動評價19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
    20.幼兒介紹自己的作品。
    幼兒園太陽公公教案篇十四
    1、歌曲處理。
    2、欣賞:光明行(二胡獨奏曲)民族樂器介紹(一)拉弦樂器。
    1、鞏固一個升號的調的識譜;指導學生運用不同音色和力度,表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。
    2、初步認識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器(二胡、高胡、中胡、低胡、板胡)的形狀、音色和演奏方法。
    3、欣賞《光明行》。結合作品創(chuàng)作的.時代背景及音樂家劉天華的生平介紹,向學生進行近、現(xiàn)代史教育。指導學生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果,分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。
    感受二胡的音色及表現(xiàn)效果,分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。
    1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。
    3、重點指導:演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。討論:怎樣通過演唱來表現(xiàn)出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。(男同學演唱太陽公公,女同學演唱月亮婆婆)在教師的指導下練唱。
    4、有感情地演唱整首歌曲。請兩位同學分別扮演太陽公公和月亮婆婆,邊聽音樂邊表演。
    1、導入:四年級時,同學們認識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器,誰能說說是哪幾種?很好,今天老師再帶大家來認識中國民族樂器中的拉弦樂器。
    2、教師出示樂器掛圖,結合音樂,邊聽邊介紹各種樂器。教師介紹樂器:二胡(胡琴、南胡)-音色柔和,表現(xiàn)力豐富,擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。高胡(粵胡)――音質清亮、透明、華美、飄逸,聲音穿透力強。中胡(中音二胡)-音色豐滿、寬厚。低胡(低音二胡)-定弦比中胡低四度或五度。板胡(秦胡、大弦)-發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。3、完整復聽,請同學聽到什么樂器就說出來,并做出該樂器的演奏姿勢,看誰聽的準。
    4、下面我們來聽一首樂曲,聽完以后請你告訴我,這是哪種拉弦樂器。(對了,這是一首二胡獨奏曲,名字叫做《光明行》。)教師介紹:《光明行》是劉天華于1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。
    5、逐段細聽,請同學邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽一聽哪幾段類似。完成聽聽想想。
    6、完整復聽全曲。請同學們隨音樂做一做動作,隨音樂下課。
    中國民族樂器介紹:拉弦樂器二胡(胡琴、南胡)-音色柔和,表現(xiàn)力豐富,擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。高胡(粵胡)――音質清亮、透明、華美、飄逸,聲音穿透力強。中胡(中音二胡)-音色豐滿、寬厚。低胡(低音二胡)-定弦比中胡低四度或五度。板胡(秦胡、大弦)-發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
    幼兒園太陽公公教案篇十五
    隨意用泥做出圓圓的太陽,并添做光芒。
    出示范例。這是什么?(太陽)小朋友經??匆娞柟?,它和調皮,有時候高興,有時候很生氣。今天我們用泥來做個太陽。
    1、取一塊泥團圓,在泥工板上壓扁。
    2、取一塊泥團圓在搓長,一段段粘接在太陽周圍作光芒。
    3、用小塊泥做太陽的眼睛和嘴巴。
    鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
    展出幼兒作品,互相欣賞。
    太陽的形狀、結構較為簡單,在平時教育教學中都有所涉及,幼兒掌握比較容易。結合本班幼兒的實際情況我認為該活動對于幼兒缺乏挑戰(zhàn)性,因此我在原有的.基礎上加以提升——在掌握太陽基本形狀的基礎上,嘗試制作不同光芒及神態(tài)的太陽。
    在整個活動的實施過程中,幼兒都充分發(fā)揮了自己的想象力,結合自身的生活經驗,能表現(xiàn)出太陽的不同光芒(如螺旋形、三角形,甚至是兩種或兩種以上的圖形組合。)但我發(fā)現(xiàn)幼兒始終投入在如何表現(xiàn)不同的太陽光芒,而忽視了對神態(tài)的表現(xiàn)。這與孩子的認知經驗及教師的指導語密切相關。通過教師的引導與示范有所改善,但仍需在日常生活、教育中加以引導與滲透。
    幼兒園太陽公公教案篇十六
    1、 認識掛街等12個生字及相關詞語。
    2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
    有感情地朗讀課文。
    感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
    1、欣賞歌曲《種太陽》。
    交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。
    2、師板書課題,生書空。
    過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
    1、生自讀課文
    2、檢查生字、詞語
    (1)、認讀詞語
    (2)、認讀生字
    3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學生貼圖。
    (一)、走進夏天
    1、為什么喜歡綠色的太陽?
    2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
    (1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學生說說看到了什么,聽到了什么? 預設:我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
    (2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么? 預設:吃雪糕,進空調屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。 多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預設:大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
    (3)此時,你又是什么感受呢? 預設:很舒服,很涼爽,很高興。
    (二)走進秋天 過渡:
    走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
    1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
    2、抓住邀請,香甜進行感悟
    (2)師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。
    (3)指導朗讀 激情:剛才幾位小落葉的'邀請多熱情??!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學生談想法以悟促讀。
    3、指導背誦以填空的形式練習背誦。
    (三)走進冬天 過渡:
    送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖
    1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
    2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
    3、指導朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
    4、用溫暖說句子。
    (四)走進春天 過渡:
    冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
    1、朗讀第四自然段。
    2、拓展說話
    (1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
    (2)、學生仿說:春天來了, ,春天是 色的。 四、依照板書,練習背誦。 個別背,小組背。
    板書設計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
    幼兒園太陽公公教案篇十七
    活動目標:隨意用泥做出圓圓的太陽,并添做光芒。
    活動過程:
    出示范例。這是什么?(太陽)小朋友經??匆娞柟?,它和調皮,有時候高興,有時候很生氣。今天我們用泥來做個太陽。
    1、取一塊泥團圓,在泥工板上壓扁。
    2、取一塊泥團圓在搓長,一段段粘接在太陽周圍作光芒。
    3、用小塊泥做太陽的眼睛和嘴巴。
    鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
    展出幼兒作品,互相欣賞。
    反思:
    太陽的形狀、結構較為簡單,在平時教育教學中都有所涉及,幼兒掌握比較容易。結合本班幼兒的實際情況我認為該活動對于幼兒缺乏挑戰(zhàn)性,因此我在原有的基礎上加以提升——在掌握太陽基本形狀的基礎上,嘗試制作不同光芒及神態(tài)的太陽。
    在整個活動的實施過程中,幼兒都充分發(fā)揮了自己的想象力,結合自身的生活經驗,能表現(xiàn)出太陽的不同光芒(如螺旋形、三角形,甚至是兩種或兩種以上的圖形組合。)但我發(fā)現(xiàn)幼兒始終投入在如何表現(xiàn)不同的太陽光芒,而忽視了對神態(tài)的表現(xiàn)。這與孩子的認知經驗及教師的指導語密切相關。通過教師的引導與示范有所改善,但仍需在日常生活、教育中加以引導與滲透。
    幼兒園太陽公公教案篇十八
    為了讓孩子們人人參與到剪紙活動中來,我首先用孩子們喜愛的《太陽,您真勤勞》歌曲引入來激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲,調動了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問孩子們:“太陽給你們帶來什么感覺?”他們高興地說:“暖洋洋的!”在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時,我請孩子們自己動手操作,在操作中,我發(fā)現(xiàn)了問題,孩子們對于直接剪太陽似乎有難點,在觀察一圈下來后,我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪,在鉛筆的幫助下,孩子們的成果有效多了。
    本節(jié)課在孩子們操作時,我是分小組進行的,讓他們在小組中既學會分工協(xié)作,人人參與,發(fā)揮自己的想像,又能在規(guī)定的時間內完成作品。之后,讓孩子們在小組看著自己的作品,人人講。這樣,他們能巧妙安排,合理利用,孩子們團結合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內容,會合作完成作品,剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協(xié)調性,還可以促進他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展,學生不用筆勾線,全憑自己的想像發(fā)揮,積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。
    展示、評價貫穿于整個教學活動的始末,重視學生參與美術活動的情感、態(tài)度,關注孩子們在美術活動中對美的情緒體驗,幫助孩子們建立自信;通過評價重視孩子們的探索與創(chuàng)造精神,允許孩子們在創(chuàng)作中采用不同的方法,接納孩子們不同的創(chuàng)作結果,以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)孩子們在創(chuàng)作過程中克服困難,大膽表現(xiàn)的勇氣,這樣,我們的評價對孩子們的發(fā)展才是有意義的。如對剪紙技能技巧、內容、學習態(tài)度、學習熱情等,對故事的完整性、新穎性等進行評價,讓學生對美術產生好奇感。
    在整堂課中,我總結了一下在孩子們的現(xiàn)有能力的估計我有一點失誤,下次應該做好一個階段性的練習和做好孩子們的現(xiàn)有能力估計實踐之后上課。
    小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉,而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
    幼兒園太陽公公教案篇十九
    今天,我觀看了王老師的一節(jié)橡皮泥制作“太陽”的活動課。小朋友對這節(jié)活動課興趣比較好。因為“太陽”是孩子們每天都能見到的事物,對它也有個大概的了解。所以當王老師問孩子們“太陽”是什么樣子時,大多孩子們都能夠積極并正確地回答老師“太陽是紅紅的、圓圓的,會發(fā)光發(fā)亮?!?BR>    老師告訴孩子們今天我們要用橡皮泥制作“太陽”時,孩子們都表現(xiàn)得非常興奮!一個個都迫不及待的樣子。
    之后,老師問小朋友“我們怎么樣用橡皮泥做出一個太陽呢?”應卓侖說:“把紅色橡皮泥搓成圓圓的就是太陽了。”有許多小朋友都表示同意這種做法。于是老師就按照小朋友說的取了一些紅色橡皮泥搓了一個圓圓。陳怡彤小朋友看著老師搓好的圓圓說“還要把它壓扁才對!”王老師請她做給小朋友看,只見她將圓圓的橡皮泥放在兩手的手心中間用力的拍打著直至變得看上去有些扁扁的她才滿意的走到自己的座位上。王老師將這塊扁扁的橡皮泥展示給幼兒看時,有小朋友笑著說:“這是餅干?!崩蠋熞残χ穑骸笆怯悬c像餅干,如果想把它變成太陽還需要做點什么呢?”沒人響應老師所提出的問題。老師試著引導說:“剛才,我聽到有小朋友說,太陽是圓圓的,會發(fā)光還會發(fā)亮,那個會發(fā)光發(fā)亮的叫做太陽的‘光芒’。我們剛才已經做了一個圓圓的太陽就差太陽外面漂亮的'光芒了?!边@時,只聽見林禧子小朋友說:“我看過的,光芒是像線一樣細細的,我姐姐畫的就是那樣?!崩蠋熣f:“林禧子小朋友說得真好。那細細的光芒該怎么做出來呢?”林奕誠搶著說:“我會做,我會做長條?!庇谑抢蠋熣埶鼋o大家看。只見他取下一些橡皮泥放在手心來回搓動,不一會兒就變出了一條細細的長條交給老師。老師提示說:“你們看光芒做好了,好看嗎?”孩子們都叫起來說:“光芒太長了!”林奕誠趕緊將搓好的長條摘成幾段然后擺放在圓圓的橡皮泥周圍。一個完整的太陽終于做好了。小朋友們都拍手說“真好看!”
    與小朋友一起做出一個“太陽”后,老師請小朋友自己動手制作自己喜歡的“太陽”。小朋友們都高興地動手做起來。大多數(shù)幼兒都選了紅色橡皮泥做太陽,還有個別幼兒選了綠色陳怡彤、黃色和其他顏色。制作光芒時,大多孩子選用同一種顏色,高睿馳、林禧子、陳怡彤小朋友用了各種不同的顏色。雖然小朋友做出的太陽不是很圓,光芒也粗細不均,但孩子們都樂意動手去操作。
    最后,在欣賞作品的過程中,聽到有小朋友對老師說“老師,這個太陽怎么是綠色的不是紅色的。”這時陳怡彤不服氣的說“綠色的好看嘛!有什么關系呀!”老師笑著回答:“太陽本來是紅色的,不過這個綠太陽真的挺漂亮的與我們看過的都不一樣,是陳怡彤想象的吧!”
    “老師這個黃太陽也很好看……”大家也都喜歡上這些不一樣太陽了。這次活動課孩子們都表現(xiàn)不錯。有少數(shù)孩子都逐步有了大膽創(chuàng)新的苗頭,值得欣慰。