人生充滿了不確定性，我們需要學會適應和應對變化。尋找合適的教練和指導，可以提供專業(yè)的訓練方法和建議。每一個范文都有其獨特的亮點和精彩之處，值得我們認真品味和學習。
寫評語的方法篇一
1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
2.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。
3.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
4.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
5.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。
6.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
7.給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
8.在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論。
9.采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
10.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
11.主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
12.讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
13.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
14.例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。
15.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
寫評語的方法篇二
教師在布置。
作文。
之后還要進行批改沒，那么批改的。
評語。
1、這篇文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、這篇文章開頭簡明扼要。
3、這篇文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、這篇文章開頭出手不凡，吸引讀者。
7、這篇文章開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
1、以飽滿的激情，描寫了……。
2、這篇文章重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、這篇文章比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、這篇文章對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、這篇文章一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、這篇文章的語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
寫評語的方法篇三
1、你樂于助人，關(guān)心同學，耐心解答同學的提問，所以與同學的關(guān)系很融洽。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。希望平時多做、多想，把更多的心思放在學習上。使自己成績上一個新的臺階。
2、你總是默默無語，埋頭奮斗；你雖然沉穩(wěn)內(nèi)向但話到投機也能侃侃而談；你踏實、有上進心，集體觀念強，積極參加學校和班級組織的各項活動，辦事認真細致；在學習上你能夠按部就班地完成每一個環(huán)節(jié)，但只有時間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學習方法，這樣你在學習上才能取得更大的進步。
3、你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實性格開朗，你交往廣泛，樂于助人；你對感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；你的上進心很強，愿意付出。我想在學習上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學習方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實際的目標，腳踏實地。不管路途多么遙遠，只要能夠堅持到底，最后你一定會有可喜的收獲的。
4、你是一個誠實質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的學生。只是老師和同學很少見到你和別人一樣燦爛的`笑容。你是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心？其實你很優(yōu)秀！你善解人意，熱心幫助有困難的同學，你也很勤奮，學習總是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不夠理想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”。我相信，只要你堅持你現(xiàn)在的學習態(tài)度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的！
5、你是一位文娛愛好者，興趣廣泛，彈得一手好琴，歷史劇表演中有出色表現(xiàn)，動作協(xié)調(diào)，廣播操動作優(yōu)美，被體育老師選中，成為校領(lǐng)操員。你待人熱情，懂禮貌，是位深受大家喜愛的女孩子，學習上有上進心，但缺乏有效的學習方法，不知該如何去做。期末復習期間，有作業(yè)未交的現(xiàn)象。學習的要訣是勤奮多問，認真聽講，按時交作業(yè)，請認真按上述方法去做，老師相信，你的成績會有很大的提高的。
6、你是一位聰明的學生?？赡阌袝r顯得不那么的聰明。自習課上，你常常走神，無精打采。其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽講，課后認真復習，不懂的問題及時向老師和同學請教，成績會很快跟上來的。你并不是笨，只是你還沒有掌握有效的學習方法。老師希望你能嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學習當中去。
7、你是善良、樸實、懂事的學生，你做事一貫認真，經(jīng)常為班級排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因為你一直是一位很努力的好學生。希望今后改進學習方法，加強基礎(chǔ)知識學習，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取更大的進步。
8、你平時處理問題有點以自我為中心，不太注意考慮別人的感受。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習不夠刻苦，有畏難情緒。其實，你很聰明，如果你能在學習上充分利用你的聰明，你的成績定會有所起色。相信經(jīng)過努力一定可以取得優(yōu)良的成績，成為一名優(yōu)秀的學生。希望今后能多參加班級的各項活動，加強同學間來往，相信在今后的活動中能多看到你一展所長，為班出更多的力。
9、你自習課上的紀律性有待提高。自我控制能力仍有待提高。學習不夠刻苦，學習積極性不高，學習總的來說較被動。希望能正視自己的缺點，樹立正確的人生觀，學習觀，不說臟話，重新塑造一個良好的自我形象，成為一個真正受全班歡迎的人。
寫評語的方法篇四
[email?protected]。
華燕我要投稿。
時間過得真快，一眨眼又到了期末，班主任又要忙于給學生們寫期末評語了，那么，期末評語應該怎么寫才夠精辟呢?下面小編給老師們分享這三個。
技巧。
作者|艾米。
一、細節(jié)回憶。
性情溫和的你有著一顆樂于助人的心，熱愛班集體，你每張試卷上的字跡都寫得非常工整，課堂上認真聽講，積極發(fā)言，遵守紀律，你認真謙虛的學習態(tài)度讓老師由衷欣賞，希望你更加自信大方，把最好的一面展現(xiàn)出來，加油!
二、概括優(yōu)點。
你勤奮好學，做事認真負責，熱情待人，學習上積極進取，生活上樂于助人，繼續(xù)努力，希望你能在努力中收獲更優(yōu)秀的自己。
你樂觀開朗，樂于助人;字跡工整，勤奮好學，是個很有上進心的孩子，祝你揚帆搏浪，向著理想的彼岸前進!
三、狀態(tài)再現(xiàn)。
課堂上認真聽講，遵守紀律，積極發(fā)言，老師看到了你謙虛好學的態(tài)度;課后活潑開朗的你很快就能和同學們?nèi)跒橐惑w，快樂地玩耍。你熱情待人，善于分享，樂于助人，看到你常洋溢在臉上的笑容，老師著實為你感到高興，繼續(xù)努力，相信你是最棒的!
班主任寄語。
寫評語的方法篇五
1.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。
2.能精選習題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
3.一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質(zhì)，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
5.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。
6.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
7.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
8.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
9.探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
10.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
寫評語的方法篇六
母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。
她有30多歲，頭發(fā)一卷一卷的，像天空的一朵朵白云。小時候，我還不會走路。每當看到哥哥姐姐們一起玩笑嬉戲時，心里就直癢癢，于是便掙開媽媽抱住我的手想向他們奔去，可還沒走一步就“咚”的一聲摔了個底朝天，哇哇大哭起來。媽媽似乎看透了我的心思，開始教我學習走路。每一次訓練時，媽媽都是弓著腰、張著腳，手緊緊地抓著我，眼睛還要一刻不停地盯著我，生怕我這個小公主摔倒了。每一次訓練完之后，媽媽全身上下都會酸疼，可她卻沒有叫過一聲“疼”字。不久后，我便可以自己走路了，也可以和哥哥姐姐們一起快快樂樂地玩耍了。是誰給了我這一份快樂?是媽媽!
漸漸的，我慢慢長大了，調(diào)皮的本性也就充分展示出來了。一次，我和哥哥姐姐們在走廊上玩，我不小心被石子弄摔倒了，鬼哭狼嚎起來。哥哥姐姐們都沒了主意，嚇得跑回了家，沒有一個人扶我起來。唉，畢竟他們也只比我大一兩歲!指望不了誰，就只有靠自己了。我試著用手撐地，想翻起來，可人太小沒多大力氣，試了n次都沒有成功。我又想了其它幾種辦法，可都無濟于事。那時我是多么無助，多么孤獨，那種失落感是誰也感受不到的。忽然，一雙大手把我從地上抱起來，我抬頭一看——是媽媽!媽媽的臉上露出一抹燦爛的笑容，可心里卻不安起來。我看見了媽媽，不知怎么了，又是一陣大哭。媽媽一邊安慰我，一邊拍打我身上的灰塵，我漸漸止住哭聲，心里多了一份安。
我愛我的媽媽我要讓她永遠保持最美的笑容!
【評語】這是一篇優(yōu)美的寫人記事文章，文章運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫，突出了文章主題---人間永恒的母愛，“母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光”。
寫評語的方法篇七
近段時間，針對同學們在寫作方面存在的問題，我調(diào)整了自己的教學方法和評價方法，極大的激勵了孩子們的寫作積極性。
第一，引導學生從生活中的瑣碎小事選材。生活本身就是由瑣碎小事構(gòu)成的，像一家人坐在一起吃飯，上學時受到老師批評，路上看見一件奇怪的事情，和同學發(fā)生一點兒矛盾……這些都是瑣事，其實，像蓋房，結(jié)婚，考上大學等等發(fā)生在我們身上的大事、正事本來就是有限的。我們在引導學生寫作時，應該著重引導他們注意從生活瑣碎里邊選材，把這樣的小事寫活，寫細，達到以小見大突出主題的目的，文章自然就生動有趣了。我們在寫作“自己身邊的親情故事”時，我注重引導孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)和挖掘素材，寫出了不少令人滿意的作文。陳志豪同學寫的《藏在雞蛋里的愛》，敘述了和爸爸一起吃飯時把碗里的荷包蛋“撬”到爸爸碗里，又被爸爸“撬”回來的小事，體現(xiàn)了父子之間的深深的愛，語言簡潔生動，讀起來卻真實感人。
第二，引導學生抓住鏡頭描寫，動靜結(jié)合，讓人物活起來。
平時寫作時，很多學生的文章總是平平淡淡，缺少感染力，究其原因，大多是因為在寫人敘事中構(gòu)思不成熟，行文中人物的內(nèi)心活動或事件的關(guān)鍵之處沒有來得及展示就匆匆結(jié)束了。為了讓文章有味道，我們有必要培養(yǎng)學生掌握好寫作的節(jié)奏，設(shè)法捕捉住閃亮的瞬間，讓作文在應該慢的節(jié)點上慢下來，精心打造細節(jié)，使其產(chǎn)生感染人的效果。
作為一種描寫方式——動靜結(jié)合，就是把人物靜態(tài)時的外貌特點和行動時的動作特點，有機地結(jié)合起來寫，從而逼真地反映人物的性格特點，讓人物真切、立體地“活”在讀者面前。描寫人物靜態(tài)，應從人物的身材、體型、衣著、容貌、姿勢或某個局部的特寫等方面，選擇最能反映人物個性特點的地方來描寫。中小學生作文描寫人物靜態(tài)的最多見的弊病是“千人一面”，不管男女老幼，寫眼睛就是“大大的炯炯有神”，寫眉毛就是“彎彎的像個月牙”，寫面部就是“一笑兩個小酒窩”。因此“抓個性”是靜態(tài)描寫的最重要的一環(huán)。描寫人物動態(tài)，要在平時觀察的基礎(chǔ)上，找出最能反映人物性格特點的動作來描寫。寫出人物動作時的個性化，寫出人物動態(tài)時的神情、姿態(tài)和氣質(zhì)。我們作文時，容易偏重于人物的對話而忽略人物的動態(tài)描寫。其實，動態(tài)也是最能反映人物性格特點的。所以動態(tài)描寫一般要關(guān)注人物的舉手投足、神情變化等。采用動靜結(jié)合法描寫人物，要做到靜態(tài)特點和動態(tài)特點的自然統(tǒng)一、水乳交融，從而把人物寫生動、寫真實，從而使文章產(chǎn)生感人的力量。中寫人物的機會很多，掌握了動靜結(jié)合法，你筆下的人物很容易“活”起來。
第三，培養(yǎng)學生醞釀感情，讓自己處于感動中，寫出來的'文章才能感動人。最動情的東西，都是自己所親身經(jīng)歷的，有真實體驗，有真切感受，能夠?qū)懙靡娙艘娢镆娋竦臇|西。要做到灌注真情，以情馭文，就要于提筆前醞釀感情，一遍遍再現(xiàn)人物與生活情節(jié)，讓自己處于激情洋溢之中，處于對人物的感動之中（有時，這種感動會使自己不覺間熱淚盈眶）。此時，心中自會生發(fā)出寫的沖動。自己在感動中動筆，那份感情就會隨著文字而流淌在字里行間。同時，正是因為自己處于感動之中，寫起來也就會格外得心應手，容易一氣呵成。這種感情的醞釀，即使應試作文也不能例外。我們班同學寫作《老師，我想對您說》時，我流著眼淚告訴他們：和你們朝夕相處整整兩年的我，因為不能勝任現(xiàn)在的工作，下個星期不再教你們語文課了，今天是與你們相處的最后一天……全班同學都很難過，結(jié)果是每個人都寫出了兩年來最真摯感人的文章。
文章不是無情物。一篇讓人喜愛的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫作，主要是心靈受某種情感的沖擊，這種情感自然就會流動于筆端。我們常說：擁有真情，才能擁有感動，只有滲透著淚與笑的文章才會獲得真正的生命，才具有震撼讀者心靈的力量。
第四，提高批改時的檔次，用表揚激勵參與的積極性。無論是大人還是孩子，都喜歡正面的評價和表揚。盡管我們都知道：“忠言逆耳利于行”的古訓，可總還是抑制不住喜歡贊美之詞。雖然在批改作文時需要我們找出學生存在的問題，但是，老師應該盡量戴上放大鏡去尋找文章中的優(yōu)點，大到文章的構(gòu)思，小到遣詞造句，只要有長處，老師就要毫不吝嗇的指出來。孩子們最愿意看到的不是你的挑三揀四，而是你對他的贊賞。所以我在批改作文時總是有意提高打分的檔次，極大地鼓勵了孩子們的寫作熱情。
寫評語的方法篇八
1、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生在校尊敬師長，樂于助人，學習自主性強；富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負責認真，興趣愛好廣泛，心里素質(zhì)好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
2、“如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”種樹的過程是艱苦的，而收獲的那天卻是幸福的，學習過程就是一個歷練過程，在學習中成長，在成長中學習，面對過程中的沉浮，我們需要的是冷靜的思考，你很聰明，活潑和開朗，這些相信早已參透。因為我們都相信今天小小的付出換來明天的收獲，希望你繼續(xù)努力，不要被眼前的風景或坎坷滯留了你前進的腳步，因為：明天會更好。
3、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生學習態(tài)度端正，為人處事各方面都不錯。有較強的思維能力和創(chuàng)意，吃苦耐勞，樸實大方，認真對待老師布置的任務。尊敬老師，團結(jié)同學。
4、尊敬的家長，您好！您的孩子臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，常常能感染到周圍的人?；钴S開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業(yè)學習沒什么困難。但是專業(yè)學習切忌“小聰明”，希望端正學習態(tài)度，合理安排好自己的學習和課余的時間。
6、你沉靜之中帶著幾分倔犟。你學習勤奮，在課堂上你總是專心聽課，積極思考老師提出的問題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學習習慣，希望今后的你更加自信，勇于表現(xiàn)自己。學習上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點，增強學習的靈活性，在薄弱學科上多下點功夫，“多問的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
7、尊敬的家長，您好！您的孩子為人誠謙隨和，樂觀向上，文靜認真，善于思考，勤于觀察。每份作業(yè)，每件工作都認真努力去做，享受了工作的過程，也總是得到好的工作成績。
8、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生尊敬師長，樂于助人，學習自主性強，但還需更進一步重視自己在學習中存在的問題。富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負責認真，興趣愛好廣闊，心里素質(zhì)良好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
9、也許在你的學習中，你會遇到許多次的失敗，但是當這個時候來臨的時候，你千萬不要說放棄，你能夠做到的很簡單，就是：再試一次！，在這個過程中，你就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)更加好的途徑，從而盡快地趕上！即使再失敗，只不過從頭再來，相信你自己的能力，我也相信你的毅力，在平時的學習中再加把勁，成功不會離你太遠的。
10、成功是沒有捷徑的，要實現(xiàn)人生的價值，就必須具有良好的學習品質(zhì)和優(yōu)秀的思想品德。這兩個條件目前你都具有，現(xiàn)在主要的一點就是你要想辦法如何將它們發(fā)揮得淋漓盡致。而這樣的過程需要你的積極主動與自信心。本學期你比較穩(wěn)定，希望你能保持對弱勢科目的關(guān)注，同時發(fā)揮自己強勢科目的帶頭作用，發(fā)揮自己的潛力，以平常之心迎接勝利的挑戰(zhàn)。
11、你有很好的學習天賦。你基礎(chǔ)好，踏實嚴謹，你有較強的自制力，只要能保持良好的競技狀態(tài)，一如既往，主動出擊，全面發(fā)展，只有要敢于冒尖的勇氣，敢于領(lǐng)先的魄力，將來，你必然還是排頭兵和領(lǐng)跑者的位置。所以老師希望你能將全身心的投入，排除一切干擾，安靜恒心，你一定會找到屬于你的位置，老師拭目以待！
12、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生學習態(tài)度端正，為人處事各方面都不錯；有較強的獨立思維能力和創(chuàng)新能力，吃苦耐勞，樸實大方，還需提高綜合素養(yǎng)，發(fā)展自彈自唱的能力。
13、尊敬的家長，您好！您的孩子性格開朗，熱情活潑，對班級的各項活動總是積極參與，有良好的團隊精神，與同學們相處融洽。對于不好的事情能直言不諱，有很強上進心，建議加強專業(yè)學習。
14、董必武詩云：逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云此日足可惜，吾輩更應惜秒陰。你充滿活力，充滿靈氣，雖然文靜卻充滿斗志。我們明白，機遇總是屬于有準備的人，它從不同情望洋興嘆的人！你有很好的天賦和素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，記憶力也好，最難得是你學習踏實，知道抓緊時間，永遠不需要老師督促。希望今后的你，敢于挑戰(zhàn)他人，勇于戰(zhàn)勝自己，只要勤思考，多努力，重總結(jié)，排干擾，成功一定屬于你！
15、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該同學開朗自信，學習認真，有著積極向上的學習態(tài)度和廣泛的興趣愛好。勇于進取，不怕挫折，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，適應能力和團隊合作精神較強。
16、尊敬的家長，您好！您的孩子對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為班里和系部的學生工作做了大量工作，是系學生會中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接為人處事都成熟了許多。但由于專業(yè)程度較淺，建議要權(quán)衡利弊，在專業(yè)學習上要更加努力。
17、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該同學開朗自信，學習認真，團結(jié)同學，有著積極向上的學習態(tài)度和廣泛的性趣愛好。勇于進取，不怕挫折，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，適應能力和團隊合作精神較強。
18、雖然我們無法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^，雖然我們無法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。態(tài)度就象是磁鐵，不論我們的思想是正面還是負面的，我們都受到它的牽引！面對困境，你現(xiàn)在所需要就是改變你的態(tài)度，不要為暫時的落后而負擔太重，象毛主席說的，”放下包袱，開動機器”，當然，這里的機器是思想器官，你的努力很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實！不要因為眼前的一些瑣碎小事而迷失了你的奮斗目標和前進方向！
19、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)較好，該學生對待事物都有自己比較獨到的見解，為人隨和幽默，深得同學們的喜愛，尊敬師長，興趣愛好廣闊，心里素質(zhì)良好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
20、尊敬的家長，您好！您的孩子為人隨和善良，能為他人著想，嚴于律已寬以待人。能以積極的態(tài)度面對困難，心態(tài)穩(wěn)定。與同學們相處融洽，有良好的團隊精神，能迅速適應新的環(huán)境。但本學期專業(yè)學習不夠勤奮，望端正學習態(tài)度。
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寫評語的方法篇九
淘寶體如今在小學生心目中已是“聲名顯赫”，為了拉近與孩子們的距離，讓習作的評語不再“冷冰冰”，于是我針對一些習作寫了淘寶體的評語。例如，一位同學的習作《我是“假小子”》，我就寫了這樣一段淘寶體評語：
親，你簡直就是全班性價比最高的孩子，作業(yè)發(fā)貨速度快，質(zhì)量還很好呢，愛死你啦！在作文中，開頭你能“直奔中心”，直接把我們帶入滑稽可笑的“假小子”事件，一下子“吊”起了我們閱讀的興趣。結(jié)尾呼應開頭，首尾圓合，使整篇習作渾然一體，突出了自己“假小子”的苦惱。但是，習作中的“我”被人誤解時的心理活動還應再具體一些，不過偶爾有點小誤差，是可以理解的。親，5分！作文給你好評哦！
“日照香爐烤鴨店，有只烤鴨掛窗前?？谒飨氯С?，一摸口袋沒有錢。”“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費……”如今，在學生之間經(jīng)常會悄悄地流傳著這樣一些“灰色童謠”，這些“灰色童謠”是孩子們用來取樂、釋放壓力、彰顯個性的一種渠道，但是這些“灰色童謠”卻有時在傳遞消極、偏激等不健康的東西，這樣的“灰色童謠”在各個中小學異常流行，讓家長們擔心得不得了。
針對這些“灰色童謠”，我決定“取其精華，去其糟粕”，(語文教學論文)在孩子們的習作評語中，我也“順應潮流”地開始了童謠體習作評語，讓孩子們感受幽默、朗朗上口的同時，正確認識童謠和自己習作的一些優(yōu)點、缺點。例如針對某學生的習作《美麗的天目湖》，我寫了這樣一段童謠體評語：
寫景作文你真行，天目山青水如鏡。
抓住特點巧觀察，寫作順序理得清。
具體生動巧修辭，字字句句扣人心。
寫景抒情融一體，讀其文身臨其境。
現(xiàn)在的學生大多喜歡幽默風趣且有親和力的老師，如果教師在學生的作文評語中能運用一些幽默的話，可能會使學生更容易接受教師的指正，一條調(diào)侃、有趣的評語，學生會仔細體會其中的味道，最終悟出其中的道理。
可見，幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。那么我們的習作評語為什么就不可以放點“鹽”呢？這樣的批語，既能使學生在忍俊不禁的心理狀態(tài)下警醒，又能獲得教益。例如我班某同學的習作《我是“賊”嗎？》，內(nèi)容寫得還蠻具體的，不足之處就是錯別字太多、字跡比較潦草，針對他的這一特殊情況，我寫了這樣一段調(diào)侃體的習作評語：
一個不是“賊”的人，寫了一篇懷疑自己是否是“賊”的作文，選材真是“賊好”！可惜書寫時，字跡讓王羲之也“自嘆不如”了，有的字簡直是一幅“抽象畫”。同時，習作中的錯別字太猖狂，為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來，什么時候改造好了，再放它們出來?！?BR> 《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。為了更大地發(fā)揮學生習作批改中與同學、老師、家長之間的合作性，也為了能調(diào)動起學生自我修改作文的積極性，上學期，在作文教學中，我采用了合作體習作評語，并設(shè)計了一份《你說我說》表格：
《你說我說》主要由“自我心得”“同學心聲”“家長心語…老師心情”四部分組成。所謂的“自我心得”，就是讓學生結(jié)合習作，既可評出自己習作中的“閃光點”，又可寫出自己習作中的一些自我感覺不足之處，希望哪些具體語段得到其他同學和老師的哪些幫助。而《你說我說》中的其他三部分，我們采用家長友情參與、邀請同學對話式評價、教師鼓勵式對話等多種組合形式，向?qū)W生提出其習作修改的意見。
寫評語的方法篇十
可能很多站長對seo優(yōu)化診斷的理解，存在著一定的誤區(qū)，其實seo優(yōu)化診斷就是一種更加高級的seo優(yōu)化，能夠?qū)⒃戎饾u偏離正確優(yōu)化方向的工作，重新扭轉(zhuǎn)到正確的軌道上來，所以seo優(yōu)化診斷所相應的技術(shù)貯備就會更加的高級，對于當前的絕大多數(shù)站長們而言，基本上都不具備seo優(yōu)化診斷的能力，大多數(shù)都是停留在內(nèi)容為王，外鏈為黃的初級階段，而且很多站長即使在這個初級階段，也不能夠從一而終，總想著一些捷徑，最終導致網(wǎng)站seo優(yōu)化的失敗!
2、seo優(yōu)化診斷的適應范圍。
從上面的定義我們知道了seo優(yōu)化診斷主要面向的更加高層的技術(shù)，對于某些剛剛建設(shè)的網(wǎng)站，肯定是不適宜采用seo優(yōu)化診斷的方法來進行優(yōu)化，因為沒有什么意義，另外就是網(wǎng)站徹底被k了，除非重新制作，這樣的網(wǎng)站也沒有進行seo優(yōu)化診斷的必要了，去除這一頭一尾，那就是哪些運營一段時間后，網(wǎng)站的收錄或者排名遭遇了瓶頸，怎么做都不能夠突破這個瓶頸，這時候，如果采用seo優(yōu)化診斷，從網(wǎng)站優(yōu)化的核心之處著手，找出根本性問題，然后再針對性的進行改進優(yōu)化，則往往能夠一擊奏效!
3、seo優(yōu)化診斷的切入點在哪里。
上面的分析，相信很多站長已經(jīng)知道了seo優(yōu)化診斷的重要性了，可是如何針對一個毫無起色的網(wǎng)站進行seo優(yōu)化診斷呢?很多人一定會感到無所適從，筆者告訴你，其實切入點，就是從網(wǎng)站的域名開始，和網(wǎng)站建設(shè)的流程幾乎沒有什么變化，從域名到空間，然后到網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站設(shè)計，結(jié)構(gòu)，內(nèi)鏈，外鏈，行業(yè)分析等等，逐步深入，看看這些地方，網(wǎng)站是否處于亞健康的狀態(tài)在運營，相信大家如果認真分析，你一定會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站的很多地方，并不能夠滿足seo優(yōu)化的需求，所以糾正了這些缺陷，你的網(wǎng)站的活躍度會立刻升起來!
4、seo優(yōu)化排名的診斷。
寫評語的方法篇十一
一、單項選擇題來源：
1．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照()確定。
a．山墻b．屋面的坡度。
c．卷材d．縱墻。
2．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照屋面的坡度確定：當坡度小于()時，宜平行屋脊鋪貼。：
a．2％b．3％。
c．4％d．5％。
3．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照屋面的坡度確定：當坡度在()之間時，可平行或垂直屋脊鋪貼。
a．2％~10％b．3％~10％。
c．2％~15％d．3％~15％。
4．鋪貼卷材應采用()，相鄰兩幅卷材和上下層卷材的搭接縫應錯開。：
a．重疊法b．平行敷設(shè)。
c．順序敷設(shè)d．搭接法。
5．鋪貼卷材時平行于屋脊的搭接縫應()流水方向搭接；垂直于屋脊的搭接縫應()年最大頻率風向搭接。
a．逆順b．順順。
c．逆逆d．順逆。
6．當鋪貼連續(xù)多跨的屋面卷材時，應按()的次序。：
a．先高跨后低跨，先近后遠b．先高跨后低跨，先遠后近。
c．先低跨后高跨，先近后遠d．先低跨后高跨，先遠后近。
7．根據(jù)高聚物改性瀝青防水卷材的特性，其施工方法有熱熔法、冷粘法和自粘法三種。目前，使用最多的是()。
a．冷粘法b．熱熔法。
c．自粘法d．其他。
8．合成高分子防水卷材的鋪貼方法有：冷粘法、自粘法和熱風焊接法。目前國內(nèi)采用最多的是()。
a．冷粘法b．自粘法。
c．熱風焊接法d．其他。
二、多項選擇題來源：
1．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照屋面的坡度確定：當坡度大于()，瀝青防水卷材應垂直屋脊鋪貼。
a．屋面有受震動b．15％。
c．屋面不受震動d．10％。
e．數(shù)值比例尺。
2．根據(jù)高聚物改性瀝青防水卷材的特性，其施工方法有()來源：
a．熱熔法b．冷粘法。
c．自粘法d．熱風焊接法。
e．其他。
3．合成高分子防水卷材的鋪貼方法有()。：
a．熱熔法b．冷粘法。
c．自粘法d．熱風焊接法。
e．其他。
考點59自測題答案：
一、單項選擇題：1．b2．b3．d4．d5．b6．b7．b8．a(chǎn)。
二、多項選擇題：1．a(chǎn)b2．a(chǎn)bc3．bcd。
寫評語的方法篇十二
煒豪，你是一個特別純真可愛的孩子，文文靜靜的性格、穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖鍪嘛L格，讓你看起來人見人愛。你還特別會關(guān)心人，讓老師感到欣喜。孩子，你在漸漸地長大，有許多事要早日學會自己做，比如整理書包、比如按時完成作業(yè)、比如學會看課外書。加油!老師相信你能行!
博仁，你是我們班最聰明的孩子之一，老師最欣賞你的一點是做事從不拖拖拉拉，而且質(zhì)量還挺好。你的伶牙俐齒總能講出別人不會的精彩的東西，你烏黑透亮的眼睛總是閃出智慧的光芒。孩子，再多看一些課外書吧，與書交朋友你會得到更多的智慧。
林慧，你是一個能干的孩子，你比一般的孩子做事要老練，你能像大人一樣隨機應變處理許多班級的事情。你有聰明的腦袋，做事細心?？墒牵⒆幼鍪虑f不能養(yǎng)成愛拖拉的毛病啊!那樣你會吃大虧的。這學期，因為你的愛拖拉，你的成績落下了不少，也使你的心態(tài)變得不是很好，趕快加油啊!
琳植，你是一個文靜可愛的孩子。原來的你膽小怕羞，可是老師漸漸發(fā)現(xiàn)你越來越勇敢了，當上了小隊長的你幫助老師做了許多事情，老師要謝謝你!學習上，你好學上進，學習習慣好，成績越來越優(yōu)異，老師祝賀你!孩子，再多看一些課外書吧，與好書交上朋友，你會更有智慧。
榮杰，你是一個聰明的孩子，反應特別靈敏，每次回答問題都把小手舉得高高的，而且總有不少精彩的發(fā)言。學習習慣比起以前來好多了，但還要繼續(xù)努力。如上課克制自己不做小動作，玩玩具要注意場合，還要多讀課外書，讓自己變得更加聰明。努力吧!老師期待你更大的進步。
佳璐，在老師的眼里，你是一個天才。真的，因為你的表現(xiàn)與同學有多么的不一樣：獨到的見解、有主見的個性、還有豐富的.語言表達……這讓老師對你刮目相看，可是，如果這個“小天才”身上不再有“耍小聰明”的影子，不再有粗心的毛病，那她必將會成為真正的“大天才”。老師看好你!
對自己的學習，你又是多么的認真，要求上進，如果班里的孩子都能像你一樣，那金老師會是學校里最幸福的人。孩子，再多看一些課外書，那樣你會更有智慧。
立錫，在老師的眼里，你是那樣淳樸可愛，文文靜靜。教了你一年，老師發(fā)現(xiàn)立錫是一個挺聰明的孩子，這個學期在學習習慣方面進步多了?？墒?，老師也終于找到了你為什么成績老上不去的原因，孩子，你的上進心還不夠強，如你掉隊的時候，你總是一副很不在意的樣子，知道嗎?這就是你學習最大的敵人，趕快把它趕跑吧，讓好成績與你早日交上朋友。
列霆，你忽閃忽閃的大眼睛里閃爍著智慧的光芒，課堂上總有你精彩的發(fā)言。你樂觀的性格讓你擁有許多朋友，如果你能再與“好學上進”、“及時完成作業(yè)”也早日交上朋友，那你就會是一個更聰明的孩子。
楊楊，特別喜歡你上課大聲朗讀、大聲回答老師問題的樣子，也喜歡你總是認認真真寫好字的作業(yè)本。老師希望你還要多多讀課外書，多積累學問，成為更聰明的楊楊。平日里還要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，爭做一個人見人愛的孩子。
一禾，你如同你的名字一樣清秀可人。做事從來都是認認真真的。一絲不茍的字跡讓你的作業(yè)本可以變成“珍藏品”，你心靈手巧，為我們的班容添置了不少可愛的東西。孩子，有一點老師還要提醒你，上課可要更專心啊!交頭接耳會讓你丟掉很多有用的東西。加油哦，老師期待你的進步。
志偉，教過你的老師都說你是一個聰明的孩子。是啊!每當全班面臨難題的時候，你總經(jīng)常能沉著地說出精彩的答案;你還特別有禮貌，見到老師總不忘問好?？墒?，孩子，再聰明的人也會因為“懶惰”而變得愚蠢，再多的智慧也會因為不學而會變得“枯竭”。懂我的話嗎?老師在為你著急!
子歆，你是一個樂觀的孩子，總能微笑著面對生活。你有一顆友善的心，因此，你有許多玩伴。你愛學習，不怕遇到學習的攔路虎，總能耐心地將它弄懂。這個學期，你的成績進步了。加油!孩子，再多讀課外書，讓自己變得更有智慧。
寫評語的方法篇十三
學生作文不但是學生作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進行指導，更重要的是在學生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進行引導，怎樣為作文寫評語。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學生的寫作熱情。評價學生的文章，最重要的除了要求他們寫得生動、形象、具體外，更要使他們喜歡學習、喜歡表達、喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡寫作，從而提高全體學生的寫作水平。我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應該體現(xiàn)人文性和藝術(shù)性，讓老師良好的語言熏陶學生，這對提高小學生的寫作水平起著不可估量的作用。
葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好?！备鶕?jù)葉老的指點，在作文評語中必須堅持運用愛的效應。那么，如何在作文評語中運用愛的效應呢?我有以下主張：一、 熱情的贊揚無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問世了!細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
二、 情感的撫慰先學做人，后學作文，文如其人都是對作文做人關(guān)系的`很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
例如：有位學生因為來自偏遠的農(nóng)村，生活較困難，使她在新的城區(qū)學校里十分自卑。有一次在寫作文《我》時，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來…… 老師讀后感觸很大，為了使她能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼，作文網(wǎng)《怎樣為作文寫評語》。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。事實證明，愛的力量是學生健康發(fā)展的源泉。
又如：一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
三、 感情的延續(xù)孩子的情感從內(nèi)心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續(xù)。因此教師不能單純側(cè)重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發(fā)學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。
做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。
愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美?！弊匀幻?、藝術(shù)美能打動學生的心靈，教師充滿感情，文學氣息較濃的優(yōu)美語言恰當?shù)剡\用在作文評語中更能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。所以，作文評語也應講求藝術(shù)性，不妨也可以從以下三點入手：
一、 新的語言語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據(jù)學生具有新鮮好奇的特點，準確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當?shù)乇磉_自己的思想，有效地激發(fā)學生進行新的探求活動。例如：關(guān)于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕麓螌懀骸叭绻幻嬗^察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確?！?BR> 有位學生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細，語言生動，主題思想深刻”等等，顯然沒什么意義，學生也不愛看。不妨可以這樣評：自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強?？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
二、 進步的期待由于對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。
例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。
三、 心靈的回應詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋?！弊魑牡脑慈獊碜杂谏畹狞c點滴滴，所以，在學生的作文里也難免要出現(xiàn)一些錯誤、怪異、扭曲的東西，對學生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓罵、責打是一種批評，入情入理地去說服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學生寫作文的積極性，因此，他們會產(chǎn)生抵觸情緒或變得膽小起來，以后再也不會寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。
總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是簡單的，生硬的說教，而應該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學生們度過整整一生。
寫評語的方法篇十四
(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業(yè)等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡、多媒體）。
(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）。
(八）其他教育教學的方法舉隅：
1、語感教學法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）。
3、情感教學法（于漪）。
4、案例教學法（根舍因、克拉夫基）。
6、情境教學法（李吉林）。
7、導讀教學法（錢夢龍）。
8、目標教學法（布盧姆）。
9、反饋教學法（劉顯國）。
10、問題教學法（杜威、馬赫穆多夫）。
12、活動教學法（杜威）。
14、愉快教學法（上海一師附小等）。
15、成功教學法（上海閘北八中）。
16、整體教學法（查有梁）。
17、合作教學法（美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）。
18、啟發(fā)式教學法（《學記》、柏嘗試教學法拉圖）（邱學華）。
19、設(shè)計教學法（克伯屈）。
20、發(fā)現(xiàn)教學法（布魯納）。
21、創(chuàng)新教學法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）。
22、差異教學法（華國棟）。
24.程序教學法（普萊西、斯金納）。
26.圖示教學法（王松泉）。
27.暗示教學法（洛扎諾夫）。
28.競賽教學法（羅樹根）29.大語文教學法（張孝純）。
30.非指導性教學法（羅杰斯）。
31.掌握學習教學法（布盧姆）。
32.道爾頓制教學法（柏克赫司特）。
33.有意義學習教學法（奧蘇貝爾）。
36．學導式教學法（胥長辰）。
寫評語的方法篇一
1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
2.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。
3.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
4.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
5.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。
6.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
7.給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
8.在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論。
9.采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
10.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
11.主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
12.讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
13.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
14.例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。
15.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
寫評語的方法篇二
教師在布置。
作文。
之后還要進行批改沒，那么批改的。
評語。
1、這篇文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、這篇文章開頭簡明扼要。
3、這篇文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、這篇文章開頭出手不凡，吸引讀者。
7、這篇文章開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
1、以飽滿的激情，描寫了……。
2、這篇文章重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、這篇文章比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、這篇文章對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、這篇文章一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、這篇文章的語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
寫評語的方法篇三
1、你樂于助人，關(guān)心同學，耐心解答同學的提問，所以與同學的關(guān)系很融洽。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。希望平時多做、多想，把更多的心思放在學習上。使自己成績上一個新的臺階。
2、你總是默默無語，埋頭奮斗；你雖然沉穩(wěn)內(nèi)向但話到投機也能侃侃而談；你踏實、有上進心，集體觀念強，積極參加學校和班級組織的各項活動，辦事認真細致；在學習上你能夠按部就班地完成每一個環(huán)節(jié)，但只有時間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學習方法，這樣你在學習上才能取得更大的進步。
3、你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實性格開朗，你交往廣泛，樂于助人；你對感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；你的上進心很強，愿意付出。我想在學習上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學習方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實際的目標，腳踏實地。不管路途多么遙遠，只要能夠堅持到底，最后你一定會有可喜的收獲的。
4、你是一個誠實質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的學生。只是老師和同學很少見到你和別人一樣燦爛的`笑容。你是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心？其實你很優(yōu)秀！你善解人意，熱心幫助有困難的同學，你也很勤奮，學習總是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不夠理想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”。我相信，只要你堅持你現(xiàn)在的學習態(tài)度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的！
5、你是一位文娛愛好者，興趣廣泛，彈得一手好琴，歷史劇表演中有出色表現(xiàn)，動作協(xié)調(diào)，廣播操動作優(yōu)美，被體育老師選中，成為校領(lǐng)操員。你待人熱情，懂禮貌，是位深受大家喜愛的女孩子，學習上有上進心，但缺乏有效的學習方法，不知該如何去做。期末復習期間，有作業(yè)未交的現(xiàn)象。學習的要訣是勤奮多問，認真聽講，按時交作業(yè)，請認真按上述方法去做，老師相信，你的成績會有很大的提高的。
6、你是一位聰明的學生?？赡阌袝r顯得不那么的聰明。自習課上，你常常走神，無精打采。其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽講，課后認真復習，不懂的問題及時向老師和同學請教，成績會很快跟上來的。你并不是笨，只是你還沒有掌握有效的學習方法。老師希望你能嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學習當中去。
7、你是善良、樸實、懂事的學生，你做事一貫認真，經(jīng)常為班級排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因為你一直是一位很努力的好學生。希望今后改進學習方法，加強基礎(chǔ)知識學習，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取更大的進步。
8、你平時處理問題有點以自我為中心，不太注意考慮別人的感受。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習不夠刻苦，有畏難情緒。其實，你很聰明，如果你能在學習上充分利用你的聰明，你的成績定會有所起色。相信經(jīng)過努力一定可以取得優(yōu)良的成績，成為一名優(yōu)秀的學生。希望今后能多參加班級的各項活動，加強同學間來往，相信在今后的活動中能多看到你一展所長，為班出更多的力。
9、你自習課上的紀律性有待提高。自我控制能力仍有待提高。學習不夠刻苦，學習積極性不高，學習總的來說較被動。希望能正視自己的缺點，樹立正確的人生觀，學習觀，不說臟話，重新塑造一個良好的自我形象，成為一個真正受全班歡迎的人。
寫評語的方法篇四
[email?protected]。
華燕我要投稿。
時間過得真快，一眨眼又到了期末，班主任又要忙于給學生們寫期末評語了，那么，期末評語應該怎么寫才夠精辟呢?下面小編給老師們分享這三個。
技巧。
作者|艾米。
一、細節(jié)回憶。
性情溫和的你有著一顆樂于助人的心，熱愛班集體，你每張試卷上的字跡都寫得非常工整，課堂上認真聽講，積極發(fā)言，遵守紀律，你認真謙虛的學習態(tài)度讓老師由衷欣賞，希望你更加自信大方，把最好的一面展現(xiàn)出來，加油!
二、概括優(yōu)點。
你勤奮好學，做事認真負責，熱情待人，學習上積極進取，生活上樂于助人，繼續(xù)努力，希望你能在努力中收獲更優(yōu)秀的自己。
你樂觀開朗，樂于助人;字跡工整，勤奮好學，是個很有上進心的孩子，祝你揚帆搏浪，向著理想的彼岸前進!
三、狀態(tài)再現(xiàn)。
課堂上認真聽講，遵守紀律，積極發(fā)言，老師看到了你謙虛好學的態(tài)度;課后活潑開朗的你很快就能和同學們?nèi)跒橐惑w，快樂地玩耍。你熱情待人，善于分享，樂于助人，看到你常洋溢在臉上的笑容，老師著實為你感到高興，繼續(xù)努力，相信你是最棒的!
班主任寄語。
寫評語的方法篇五
1.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。
2.能精選習題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
3.一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質(zhì)，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
5.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。
6.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
7.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
8.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
9.探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
10.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
寫評語的方法篇六
母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。
她有30多歲，頭發(fā)一卷一卷的，像天空的一朵朵白云。小時候，我還不會走路。每當看到哥哥姐姐們一起玩笑嬉戲時，心里就直癢癢，于是便掙開媽媽抱住我的手想向他們奔去，可還沒走一步就“咚”的一聲摔了個底朝天，哇哇大哭起來。媽媽似乎看透了我的心思，開始教我學習走路。每一次訓練時，媽媽都是弓著腰、張著腳，手緊緊地抓著我，眼睛還要一刻不停地盯著我，生怕我這個小公主摔倒了。每一次訓練完之后，媽媽全身上下都會酸疼，可她卻沒有叫過一聲“疼”字。不久后，我便可以自己走路了，也可以和哥哥姐姐們一起快快樂樂地玩耍了。是誰給了我這一份快樂?是媽媽!
漸漸的，我慢慢長大了，調(diào)皮的本性也就充分展示出來了。一次，我和哥哥姐姐們在走廊上玩，我不小心被石子弄摔倒了，鬼哭狼嚎起來。哥哥姐姐們都沒了主意，嚇得跑回了家，沒有一個人扶我起來。唉，畢竟他們也只比我大一兩歲!指望不了誰，就只有靠自己了。我試著用手撐地，想翻起來，可人太小沒多大力氣，試了n次都沒有成功。我又想了其它幾種辦法，可都無濟于事。那時我是多么無助，多么孤獨，那種失落感是誰也感受不到的。忽然，一雙大手把我從地上抱起來，我抬頭一看——是媽媽!媽媽的臉上露出一抹燦爛的笑容，可心里卻不安起來。我看見了媽媽，不知怎么了，又是一陣大哭。媽媽一邊安慰我，一邊拍打我身上的灰塵，我漸漸止住哭聲，心里多了一份安。
我愛我的媽媽我要讓她永遠保持最美的笑容!
【評語】這是一篇優(yōu)美的寫人記事文章，文章運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫，突出了文章主題---人間永恒的母愛，“母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光”。
寫評語的方法篇七
近段時間，針對同學們在寫作方面存在的問題，我調(diào)整了自己的教學方法和評價方法，極大的激勵了孩子們的寫作積極性。
第一，引導學生從生活中的瑣碎小事選材。生活本身就是由瑣碎小事構(gòu)成的，像一家人坐在一起吃飯，上學時受到老師批評，路上看見一件奇怪的事情，和同學發(fā)生一點兒矛盾……這些都是瑣事，其實，像蓋房，結(jié)婚，考上大學等等發(fā)生在我們身上的大事、正事本來就是有限的。我們在引導學生寫作時，應該著重引導他們注意從生活瑣碎里邊選材，把這樣的小事寫活，寫細，達到以小見大突出主題的目的，文章自然就生動有趣了。我們在寫作“自己身邊的親情故事”時，我注重引導孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)和挖掘素材，寫出了不少令人滿意的作文。陳志豪同學寫的《藏在雞蛋里的愛》，敘述了和爸爸一起吃飯時把碗里的荷包蛋“撬”到爸爸碗里，又被爸爸“撬”回來的小事，體現(xiàn)了父子之間的深深的愛，語言簡潔生動，讀起來卻真實感人。
第二，引導學生抓住鏡頭描寫，動靜結(jié)合，讓人物活起來。
平時寫作時，很多學生的文章總是平平淡淡，缺少感染力，究其原因，大多是因為在寫人敘事中構(gòu)思不成熟，行文中人物的內(nèi)心活動或事件的關(guān)鍵之處沒有來得及展示就匆匆結(jié)束了。為了讓文章有味道，我們有必要培養(yǎng)學生掌握好寫作的節(jié)奏，設(shè)法捕捉住閃亮的瞬間，讓作文在應該慢的節(jié)點上慢下來，精心打造細節(jié)，使其產(chǎn)生感染人的效果。
作為一種描寫方式——動靜結(jié)合，就是把人物靜態(tài)時的外貌特點和行動時的動作特點，有機地結(jié)合起來寫，從而逼真地反映人物的性格特點，讓人物真切、立體地“活”在讀者面前。描寫人物靜態(tài)，應從人物的身材、體型、衣著、容貌、姿勢或某個局部的特寫等方面，選擇最能反映人物個性特點的地方來描寫。中小學生作文描寫人物靜態(tài)的最多見的弊病是“千人一面”，不管男女老幼，寫眼睛就是“大大的炯炯有神”，寫眉毛就是“彎彎的像個月牙”，寫面部就是“一笑兩個小酒窩”。因此“抓個性”是靜態(tài)描寫的最重要的一環(huán)。描寫人物動態(tài)，要在平時觀察的基礎(chǔ)上，找出最能反映人物性格特點的動作來描寫。寫出人物動作時的個性化，寫出人物動態(tài)時的神情、姿態(tài)和氣質(zhì)。我們作文時，容易偏重于人物的對話而忽略人物的動態(tài)描寫。其實，動態(tài)也是最能反映人物性格特點的。所以動態(tài)描寫一般要關(guān)注人物的舉手投足、神情變化等。采用動靜結(jié)合法描寫人物，要做到靜態(tài)特點和動態(tài)特點的自然統(tǒng)一、水乳交融，從而把人物寫生動、寫真實，從而使文章產(chǎn)生感人的力量。中寫人物的機會很多，掌握了動靜結(jié)合法，你筆下的人物很容易“活”起來。
第三，培養(yǎng)學生醞釀感情，讓自己處于感動中，寫出來的'文章才能感動人。最動情的東西，都是自己所親身經(jīng)歷的，有真實體驗，有真切感受，能夠?qū)懙靡娙艘娢镆娋竦臇|西。要做到灌注真情，以情馭文，就要于提筆前醞釀感情，一遍遍再現(xiàn)人物與生活情節(jié)，讓自己處于激情洋溢之中，處于對人物的感動之中（有時，這種感動會使自己不覺間熱淚盈眶）。此時，心中自會生發(fā)出寫的沖動。自己在感動中動筆，那份感情就會隨著文字而流淌在字里行間。同時，正是因為自己處于感動之中，寫起來也就會格外得心應手，容易一氣呵成。這種感情的醞釀，即使應試作文也不能例外。我們班同學寫作《老師，我想對您說》時，我流著眼淚告訴他們：和你們朝夕相處整整兩年的我，因為不能勝任現(xiàn)在的工作，下個星期不再教你們語文課了，今天是與你們相處的最后一天……全班同學都很難過，結(jié)果是每個人都寫出了兩年來最真摯感人的文章。
文章不是無情物。一篇讓人喜愛的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫作，主要是心靈受某種情感的沖擊，這種情感自然就會流動于筆端。我們常說：擁有真情，才能擁有感動，只有滲透著淚與笑的文章才會獲得真正的生命，才具有震撼讀者心靈的力量。
第四，提高批改時的檔次，用表揚激勵參與的積極性。無論是大人還是孩子，都喜歡正面的評價和表揚。盡管我們都知道：“忠言逆耳利于行”的古訓，可總還是抑制不住喜歡贊美之詞。雖然在批改作文時需要我們找出學生存在的問題，但是，老師應該盡量戴上放大鏡去尋找文章中的優(yōu)點，大到文章的構(gòu)思，小到遣詞造句，只要有長處，老師就要毫不吝嗇的指出來。孩子們最愿意看到的不是你的挑三揀四，而是你對他的贊賞。所以我在批改作文時總是有意提高打分的檔次，極大地鼓勵了孩子們的寫作熱情。
寫評語的方法篇八
1、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生在校尊敬師長，樂于助人，學習自主性強；富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負責認真，興趣愛好廣泛，心里素質(zhì)好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
2、“如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”種樹的過程是艱苦的，而收獲的那天卻是幸福的，學習過程就是一個歷練過程，在學習中成長，在成長中學習，面對過程中的沉浮，我們需要的是冷靜的思考，你很聰明，活潑和開朗，這些相信早已參透。因為我們都相信今天小小的付出換來明天的收獲，希望你繼續(xù)努力，不要被眼前的風景或坎坷滯留了你前進的腳步，因為：明天會更好。
3、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生學習態(tài)度端正，為人處事各方面都不錯。有較強的思維能力和創(chuàng)意，吃苦耐勞，樸實大方，認真對待老師布置的任務。尊敬老師，團結(jié)同學。
4、尊敬的家長，您好！您的孩子臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，常常能感染到周圍的人?；钴S開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業(yè)學習沒什么困難。但是專業(yè)學習切忌“小聰明”，希望端正學習態(tài)度，合理安排好自己的學習和課余的時間。
6、你沉靜之中帶著幾分倔犟。你學習勤奮，在課堂上你總是專心聽課，積極思考老師提出的問題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學習習慣，希望今后的你更加自信，勇于表現(xiàn)自己。學習上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點，增強學習的靈活性，在薄弱學科上多下點功夫，“多問的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
7、尊敬的家長，您好！您的孩子為人誠謙隨和，樂觀向上，文靜認真，善于思考，勤于觀察。每份作業(yè)，每件工作都認真努力去做，享受了工作的過程，也總是得到好的工作成績。
8、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生尊敬師長，樂于助人，學習自主性強，但還需更進一步重視自己在學習中存在的問題。富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負責認真，興趣愛好廣闊，心里素質(zhì)良好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
9、也許在你的學習中，你會遇到許多次的失敗，但是當這個時候來臨的時候，你千萬不要說放棄，你能夠做到的很簡單，就是：再試一次！，在這個過程中，你就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)更加好的途徑，從而盡快地趕上！即使再失敗，只不過從頭再來，相信你自己的能力，我也相信你的毅力，在平時的學習中再加把勁，成功不會離你太遠的。
10、成功是沒有捷徑的，要實現(xiàn)人生的價值，就必須具有良好的學習品質(zhì)和優(yōu)秀的思想品德。這兩個條件目前你都具有，現(xiàn)在主要的一點就是你要想辦法如何將它們發(fā)揮得淋漓盡致。而這樣的過程需要你的積極主動與自信心。本學期你比較穩(wěn)定，希望你能保持對弱勢科目的關(guān)注，同時發(fā)揮自己強勢科目的帶頭作用，發(fā)揮自己的潛力，以平常之心迎接勝利的挑戰(zhàn)。
11、你有很好的學習天賦。你基礎(chǔ)好，踏實嚴謹，你有較強的自制力，只要能保持良好的競技狀態(tài)，一如既往，主動出擊，全面發(fā)展，只有要敢于冒尖的勇氣，敢于領(lǐng)先的魄力，將來，你必然還是排頭兵和領(lǐng)跑者的位置。所以老師希望你能將全身心的投入，排除一切干擾，安靜恒心，你一定會找到屬于你的位置，老師拭目以待！
12、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該學生學習態(tài)度端正，為人處事各方面都不錯；有較強的獨立思維能力和創(chuàng)新能力，吃苦耐勞，樸實大方，還需提高綜合素養(yǎng)，發(fā)展自彈自唱的能力。
13、尊敬的家長，您好！您的孩子性格開朗，熱情活潑，對班級的各項活動總是積極參與，有良好的團隊精神，與同學們相處融洽。對于不好的事情能直言不諱，有很強上進心，建議加強專業(yè)學習。
14、董必武詩云：逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云此日足可惜，吾輩更應惜秒陰。你充滿活力，充滿靈氣，雖然文靜卻充滿斗志。我們明白，機遇總是屬于有準備的人，它從不同情望洋興嘆的人！你有很好的天賦和素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，記憶力也好，最難得是你學習踏實，知道抓緊時間，永遠不需要老師督促。希望今后的你，敢于挑戰(zhàn)他人，勇于戰(zhàn)勝自己，只要勤思考，多努力，重總結(jié)，排干擾，成功一定屬于你！
15、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該同學開朗自信，學習認真，有著積極向上的學習態(tài)度和廣泛的興趣愛好。勇于進取，不怕挫折，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，適應能力和團隊合作精神較強。
16、尊敬的家長，您好！您的孩子對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為班里和系部的學生工作做了大量工作，是系學生會中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接為人處事都成熟了許多。但由于專業(yè)程度較淺，建議要權(quán)衡利弊，在專業(yè)學習上要更加努力。
17、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)良好，該同學開朗自信，學習認真，團結(jié)同學，有著積極向上的學習態(tài)度和廣泛的性趣愛好。勇于進取，不怕挫折，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，適應能力和團隊合作精神較強。
18、雖然我們無法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^，雖然我們無法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。態(tài)度就象是磁鐵，不論我們的思想是正面還是負面的，我們都受到它的牽引！面對困境，你現(xiàn)在所需要就是改變你的態(tài)度，不要為暫時的落后而負擔太重，象毛主席說的，”放下包袱，開動機器”，當然，這里的機器是思想器官，你的努力很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實！不要因為眼前的一些瑣碎小事而迷失了你的奮斗目標和前進方向！
19、尊敬的家長，您好！您的孩子在本學期里表現(xiàn)較好，該學生對待事物都有自己比較獨到的見解，為人隨和幽默，深得同學們的喜愛，尊敬師長，興趣愛好廣闊，心里素質(zhì)良好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
20、尊敬的家長，您好！您的孩子為人隨和善良，能為他人著想，嚴于律已寬以待人。能以積極的態(tài)度面對困難，心態(tài)穩(wěn)定。與同學們相處融洽，有良好的團隊精神，能迅速適應新的環(huán)境。但本學期專業(yè)學習不夠勤奮，望端正學習態(tài)度。
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寫評語的方法篇九
淘寶體如今在小學生心目中已是“聲名顯赫”，為了拉近與孩子們的距離，讓習作的評語不再“冷冰冰”，于是我針對一些習作寫了淘寶體的評語。例如，一位同學的習作《我是“假小子”》，我就寫了這樣一段淘寶體評語：
親，你簡直就是全班性價比最高的孩子，作業(yè)發(fā)貨速度快，質(zhì)量還很好呢，愛死你啦！在作文中，開頭你能“直奔中心”，直接把我們帶入滑稽可笑的“假小子”事件，一下子“吊”起了我們閱讀的興趣。結(jié)尾呼應開頭，首尾圓合，使整篇習作渾然一體，突出了自己“假小子”的苦惱。但是，習作中的“我”被人誤解時的心理活動還應再具體一些，不過偶爾有點小誤差，是可以理解的。親，5分！作文給你好評哦！
“日照香爐烤鴨店，有只烤鴨掛窗前?？谒飨氯С?，一摸口袋沒有錢。”“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費……”如今，在學生之間經(jīng)常會悄悄地流傳著這樣一些“灰色童謠”，這些“灰色童謠”是孩子們用來取樂、釋放壓力、彰顯個性的一種渠道，但是這些“灰色童謠”卻有時在傳遞消極、偏激等不健康的東西，這樣的“灰色童謠”在各個中小學異常流行，讓家長們擔心得不得了。
針對這些“灰色童謠”，我決定“取其精華，去其糟粕”，(語文教學論文)在孩子們的習作評語中，我也“順應潮流”地開始了童謠體習作評語，讓孩子們感受幽默、朗朗上口的同時，正確認識童謠和自己習作的一些優(yōu)點、缺點。例如針對某學生的習作《美麗的天目湖》，我寫了這樣一段童謠體評語：
寫景作文你真行，天目山青水如鏡。
抓住特點巧觀察，寫作順序理得清。
具體生動巧修辭，字字句句扣人心。
寫景抒情融一體，讀其文身臨其境。
現(xiàn)在的學生大多喜歡幽默風趣且有親和力的老師，如果教師在學生的作文評語中能運用一些幽默的話，可能會使學生更容易接受教師的指正，一條調(diào)侃、有趣的評語，學生會仔細體會其中的味道，最終悟出其中的道理。
可見，幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。那么我們的習作評語為什么就不可以放點“鹽”呢？這樣的批語，既能使學生在忍俊不禁的心理狀態(tài)下警醒，又能獲得教益。例如我班某同學的習作《我是“賊”嗎？》，內(nèi)容寫得還蠻具體的，不足之處就是錯別字太多、字跡比較潦草，針對他的這一特殊情況，我寫了這樣一段調(diào)侃體的習作評語：
一個不是“賊”的人，寫了一篇懷疑自己是否是“賊”的作文，選材真是“賊好”！可惜書寫時，字跡讓王羲之也“自嘆不如”了，有的字簡直是一幅“抽象畫”。同時，習作中的錯別字太猖狂，為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來，什么時候改造好了，再放它們出來?！?BR> 《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。為了更大地發(fā)揮學生習作批改中與同學、老師、家長之間的合作性，也為了能調(diào)動起學生自我修改作文的積極性，上學期，在作文教學中，我采用了合作體習作評語，并設(shè)計了一份《你說我說》表格：
《你說我說》主要由“自我心得”“同學心聲”“家長心語…老師心情”四部分組成。所謂的“自我心得”，就是讓學生結(jié)合習作，既可評出自己習作中的“閃光點”，又可寫出自己習作中的一些自我感覺不足之處，希望哪些具體語段得到其他同學和老師的哪些幫助。而《你說我說》中的其他三部分，我們采用家長友情參與、邀請同學對話式評價、教師鼓勵式對話等多種組合形式，向?qū)W生提出其習作修改的意見。
寫評語的方法篇十
可能很多站長對seo優(yōu)化診斷的理解，存在著一定的誤區(qū)，其實seo優(yōu)化診斷就是一種更加高級的seo優(yōu)化，能夠?qū)⒃戎饾u偏離正確優(yōu)化方向的工作，重新扭轉(zhuǎn)到正確的軌道上來，所以seo優(yōu)化診斷所相應的技術(shù)貯備就會更加的高級，對于當前的絕大多數(shù)站長們而言，基本上都不具備seo優(yōu)化診斷的能力，大多數(shù)都是停留在內(nèi)容為王，外鏈為黃的初級階段，而且很多站長即使在這個初級階段，也不能夠從一而終，總想著一些捷徑，最終導致網(wǎng)站seo優(yōu)化的失敗!
2、seo優(yōu)化診斷的適應范圍。
從上面的定義我們知道了seo優(yōu)化診斷主要面向的更加高層的技術(shù)，對于某些剛剛建設(shè)的網(wǎng)站，肯定是不適宜采用seo優(yōu)化診斷的方法來進行優(yōu)化，因為沒有什么意義，另外就是網(wǎng)站徹底被k了，除非重新制作，這樣的網(wǎng)站也沒有進行seo優(yōu)化診斷的必要了，去除這一頭一尾，那就是哪些運營一段時間后，網(wǎng)站的收錄或者排名遭遇了瓶頸，怎么做都不能夠突破這個瓶頸，這時候，如果采用seo優(yōu)化診斷，從網(wǎng)站優(yōu)化的核心之處著手，找出根本性問題，然后再針對性的進行改進優(yōu)化，則往往能夠一擊奏效!
3、seo優(yōu)化診斷的切入點在哪里。
上面的分析，相信很多站長已經(jīng)知道了seo優(yōu)化診斷的重要性了，可是如何針對一個毫無起色的網(wǎng)站進行seo優(yōu)化診斷呢?很多人一定會感到無所適從，筆者告訴你，其實切入點，就是從網(wǎng)站的域名開始，和網(wǎng)站建設(shè)的流程幾乎沒有什么變化，從域名到空間，然后到網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站設(shè)計，結(jié)構(gòu)，內(nèi)鏈，外鏈，行業(yè)分析等等，逐步深入，看看這些地方，網(wǎng)站是否處于亞健康的狀態(tài)在運營，相信大家如果認真分析，你一定會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站的很多地方，并不能夠滿足seo優(yōu)化的需求，所以糾正了這些缺陷，你的網(wǎng)站的活躍度會立刻升起來!
4、seo優(yōu)化排名的診斷。
寫評語的方法篇十一
一、單項選擇題來源：
1．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照()確定。
a．山墻b．屋面的坡度。
c．卷材d．縱墻。
2．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照屋面的坡度確定：當坡度小于()時，宜平行屋脊鋪貼。：
a．2％b．3％。
c．4％d．5％。
3．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照屋面的坡度確定：當坡度在()之間時，可平行或垂直屋脊鋪貼。
a．2％~10％b．3％~10％。
c．2％~15％d．3％~15％。
4．鋪貼卷材應采用()，相鄰兩幅卷材和上下層卷材的搭接縫應錯開。：
a．重疊法b．平行敷設(shè)。
c．順序敷設(shè)d．搭接法。
5．鋪貼卷材時平行于屋脊的搭接縫應()流水方向搭接；垂直于屋脊的搭接縫應()年最大頻率風向搭接。
a．逆順b．順順。
c．逆逆d．順逆。
6．當鋪貼連續(xù)多跨的屋面卷材時，應按()的次序。：
a．先高跨后低跨，先近后遠b．先高跨后低跨，先遠后近。
c．先低跨后高跨，先近后遠d．先低跨后高跨，先遠后近。
7．根據(jù)高聚物改性瀝青防水卷材的特性，其施工方法有熱熔法、冷粘法和自粘法三種。目前，使用最多的是()。
a．冷粘法b．熱熔法。
c．自粘法d．其他。
8．合成高分子防水卷材的鋪貼方法有：冷粘法、自粘法和熱風焊接法。目前國內(nèi)采用最多的是()。
a．冷粘法b．自粘法。
c．熱風焊接法d．其他。
二、多項選擇題來源：
1．瀝青防水卷材的鋪設(shè)方向按照屋面的坡度確定：當坡度大于()，瀝青防水卷材應垂直屋脊鋪貼。
a．屋面有受震動b．15％。
c．屋面不受震動d．10％。
e．數(shù)值比例尺。
2．根據(jù)高聚物改性瀝青防水卷材的特性，其施工方法有()來源：
a．熱熔法b．冷粘法。
c．自粘法d．熱風焊接法。
e．其他。
3．合成高分子防水卷材的鋪貼方法有()。：
a．熱熔法b．冷粘法。
c．自粘法d．熱風焊接法。
e．其他。
考點59自測題答案：
一、單項選擇題：1．b2．b3．d4．d5．b6．b7．b8．a(chǎn)。
二、多項選擇題：1．a(chǎn)b2．a(chǎn)bc3．bcd。
寫評語的方法篇十二
煒豪，你是一個特別純真可愛的孩子，文文靜靜的性格、穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖鍪嘛L格，讓你看起來人見人愛。你還特別會關(guān)心人，讓老師感到欣喜。孩子，你在漸漸地長大，有許多事要早日學會自己做，比如整理書包、比如按時完成作業(yè)、比如學會看課外書。加油!老師相信你能行!
博仁，你是我們班最聰明的孩子之一，老師最欣賞你的一點是做事從不拖拖拉拉，而且質(zhì)量還挺好。你的伶牙俐齒總能講出別人不會的精彩的東西，你烏黑透亮的眼睛總是閃出智慧的光芒。孩子，再多看一些課外書吧，與書交朋友你會得到更多的智慧。
林慧，你是一個能干的孩子，你比一般的孩子做事要老練，你能像大人一樣隨機應變處理許多班級的事情。你有聰明的腦袋，做事細心?？墒牵⒆幼鍪虑f不能養(yǎng)成愛拖拉的毛病啊!那樣你會吃大虧的。這學期，因為你的愛拖拉，你的成績落下了不少，也使你的心態(tài)變得不是很好，趕快加油啊!
琳植，你是一個文靜可愛的孩子。原來的你膽小怕羞，可是老師漸漸發(fā)現(xiàn)你越來越勇敢了，當上了小隊長的你幫助老師做了許多事情，老師要謝謝你!學習上，你好學上進，學習習慣好，成績越來越優(yōu)異，老師祝賀你!孩子，再多看一些課外書吧，與好書交上朋友，你會更有智慧。
榮杰，你是一個聰明的孩子，反應特別靈敏，每次回答問題都把小手舉得高高的，而且總有不少精彩的發(fā)言。學習習慣比起以前來好多了，但還要繼續(xù)努力。如上課克制自己不做小動作，玩玩具要注意場合，還要多讀課外書，讓自己變得更加聰明。努力吧!老師期待你更大的進步。
佳璐，在老師的眼里，你是一個天才。真的，因為你的表現(xiàn)與同學有多么的不一樣：獨到的見解、有主見的個性、還有豐富的.語言表達……這讓老師對你刮目相看，可是，如果這個“小天才”身上不再有“耍小聰明”的影子，不再有粗心的毛病，那她必將會成為真正的“大天才”。老師看好你!
對自己的學習，你又是多么的認真，要求上進，如果班里的孩子都能像你一樣，那金老師會是學校里最幸福的人。孩子，再多看一些課外書，那樣你會更有智慧。
立錫，在老師的眼里，你是那樣淳樸可愛，文文靜靜。教了你一年，老師發(fā)現(xiàn)立錫是一個挺聰明的孩子，這個學期在學習習慣方面進步多了?？墒?，老師也終于找到了你為什么成績老上不去的原因，孩子，你的上進心還不夠強，如你掉隊的時候，你總是一副很不在意的樣子，知道嗎?這就是你學習最大的敵人，趕快把它趕跑吧，讓好成績與你早日交上朋友。
列霆，你忽閃忽閃的大眼睛里閃爍著智慧的光芒，課堂上總有你精彩的發(fā)言。你樂觀的性格讓你擁有許多朋友，如果你能再與“好學上進”、“及時完成作業(yè)”也早日交上朋友，那你就會是一個更聰明的孩子。
楊楊，特別喜歡你上課大聲朗讀、大聲回答老師問題的樣子，也喜歡你總是認認真真寫好字的作業(yè)本。老師希望你還要多多讀課外書，多積累學問，成為更聰明的楊楊。平日里還要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，爭做一個人見人愛的孩子。
一禾，你如同你的名字一樣清秀可人。做事從來都是認認真真的。一絲不茍的字跡讓你的作業(yè)本可以變成“珍藏品”，你心靈手巧，為我們的班容添置了不少可愛的東西。孩子，有一點老師還要提醒你，上課可要更專心啊!交頭接耳會讓你丟掉很多有用的東西。加油哦，老師期待你的進步。
志偉，教過你的老師都說你是一個聰明的孩子。是啊!每當全班面臨難題的時候，你總經(jīng)常能沉著地說出精彩的答案;你還特別有禮貌，見到老師總不忘問好?？墒?，孩子，再聰明的人也會因為“懶惰”而變得愚蠢，再多的智慧也會因為不學而會變得“枯竭”。懂我的話嗎?老師在為你著急!
子歆，你是一個樂觀的孩子，總能微笑著面對生活。你有一顆友善的心，因此，你有許多玩伴。你愛學習，不怕遇到學習的攔路虎，總能耐心地將它弄懂。這個學期，你的成績進步了。加油!孩子，再多讀課外書，讓自己變得更有智慧。
寫評語的方法篇十三
學生作文不但是學生作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進行指導，更重要的是在學生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進行引導，怎樣為作文寫評語。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學生的寫作熱情。評價學生的文章，最重要的除了要求他們寫得生動、形象、具體外，更要使他們喜歡學習、喜歡表達、喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡寫作，從而提高全體學生的寫作水平。我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應該體現(xiàn)人文性和藝術(shù)性，讓老師良好的語言熏陶學生，這對提高小學生的寫作水平起著不可估量的作用。
葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好?！备鶕?jù)葉老的指點，在作文評語中必須堅持運用愛的效應。那么，如何在作文評語中運用愛的效應呢?我有以下主張：一、 熱情的贊揚無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問世了!細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
二、 情感的撫慰先學做人，后學作文，文如其人都是對作文做人關(guān)系的`很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
例如：有位學生因為來自偏遠的農(nóng)村，生活較困難，使她在新的城區(qū)學校里十分自卑。有一次在寫作文《我》時，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來…… 老師讀后感觸很大，為了使她能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼，作文網(wǎng)《怎樣為作文寫評語》。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。事實證明，愛的力量是學生健康發(fā)展的源泉。
又如：一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
三、 感情的延續(xù)孩子的情感從內(nèi)心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續(xù)。因此教師不能單純側(cè)重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發(fā)學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。
做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。
愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美?！弊匀幻?、藝術(shù)美能打動學生的心靈，教師充滿感情，文學氣息較濃的優(yōu)美語言恰當?shù)剡\用在作文評語中更能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。所以，作文評語也應講求藝術(shù)性，不妨也可以從以下三點入手：
一、 新的語言語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據(jù)學生具有新鮮好奇的特點，準確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當?shù)乇磉_自己的思想，有效地激發(fā)學生進行新的探求活動。例如：關(guān)于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕麓螌懀骸叭绻幻嬗^察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確?！?BR> 有位學生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細，語言生動，主題思想深刻”等等，顯然沒什么意義，學生也不愛看。不妨可以這樣評：自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強?？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
二、 進步的期待由于對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。
例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。
三、 心靈的回應詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋?！弊魑牡脑慈獊碜杂谏畹狞c點滴滴，所以，在學生的作文里也難免要出現(xiàn)一些錯誤、怪異、扭曲的東西，對學生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓罵、責打是一種批評，入情入理地去說服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學生寫作文的積極性，因此，他們會產(chǎn)生抵觸情緒或變得膽小起來，以后再也不會寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。
總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是簡單的，生硬的說教，而應該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學生們度過整整一生。
寫評語的方法篇十四
(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業(yè)等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡、多媒體）。
(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）。
(八）其他教育教學的方法舉隅：
1、語感教學法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）。
3、情感教學法（于漪）。
4、案例教學法（根舍因、克拉夫基）。
6、情境教學法（李吉林）。
7、導讀教學法（錢夢龍）。
8、目標教學法（布盧姆）。
9、反饋教學法（劉顯國）。
10、問題教學法（杜威、馬赫穆多夫）。
12、活動教學法（杜威）。
14、愉快教學法（上海一師附小等）。
15、成功教學法（上海閘北八中）。
16、整體教學法（查有梁）。
17、合作教學法（美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）。
18、啟發(fā)式教學法（《學記》、柏嘗試教學法拉圖）（邱學華）。
19、設(shè)計教學法（克伯屈）。
20、發(fā)現(xiàn)教學法（布魯納）。
21、創(chuàng)新教學法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）。
22、差異教學法（華國棟）。
24.程序教學法（普萊西、斯金納）。
26.圖示教學法（王松泉）。
27.暗示教學法（洛扎諾夫）。
28.競賽教學法（羅樹根）29.大語文教學法（張孝純）。
30.非指導性教學法（羅杰斯）。
31.掌握學習教學法（布盧姆）。
32.道爾頓制教學法（柏克赫司特）。
33.有意義學習教學法（奧蘇貝爾）。
36．學導式教學法（胥長辰）。