2023年認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案范文(22篇)

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    教案需要經(jīng)過認(rèn)真評(píng)估和修訂,以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。教案的編寫要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可操作性。教案是教師教學(xué)的法寶,把握好編寫教案的方法和要領(lǐng)對(duì)于提高教學(xué)水平至關(guān)重要。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇一
    了解作者及寫作年代,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。體會(huì)本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言。
    積累文言詞匯,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力,能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。
    掌握白描寫作的手法。
    體會(huì)人物語言的妙處,感悟作者的思想感情。
    〖導(dǎo)入新課〗。
    冬季最令人高興的莫過于下雪了,那飄揚(yáng)著的雪花,凝聚著對(duì)大地的熱愛,從無垠的天幕灑落,在我們頭頂飛舞,撫摸著我們,感化著我們,讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦,多好!
    雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)--。
    上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《詠雪》,謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”,成為詠雪的佳句,謝道韞因此被譽(yù)為“詠絮之才”。今天,我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文,動(dòng)腦思考,看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。
    〖作者簡介〗。
    張岱(1597-1679)字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來,均為顯宦。他早年過著精舍駿馬,鮮衣美食,斗雞放鷹,彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水,通曉音樂戲劇,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念,也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動(dòng),風(fēng)格流麗清新,極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體:《湖心亭看雪》是一篇小品文。
    〖理清文章線索〗。
    明確:時(shí)間--崇禎五年十二月,大雪三日之后的更定時(shí)分;。
    目的地--西湖湖心亭;。
    人物--作者、及兩個(gè)金陵人?(舟子、小童);。
    〖合作探究〗。
    (一)既然題目是《看雪》,現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評(píng)析。
    大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。--通過聽覺寫景,寫出了大雪后一片靜寂,湖山封凍,人鳥瑟縮不敢外出,寒噤不敢作聲,連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個(gè)“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”。(視覺)二者雖寫法不同,但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。
    霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。--前一句作者連用三個(gè)“與”,生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫全景,突出天地茫茫,闊大遼遠(yuǎn)之勢,即著眼于“大”字。移步換景,變換角度,作者又連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?!北憩F(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn),湖中景物依稀可辨的景象,同時(shí)它們的排列由大至小,突出“小”字。
    本段文字寫景所用手法為白描,你能否在我們學(xué)過的課文中舉出一兩個(gè)例子并加以分析。
    『品味白描手法的妙處。
    文字簡練樸素,不加渲染,這種寫作手法就是白描。
    本段文字寫景,卻又不止于寫景,透過這個(gè)混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨;有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂:景中含情,情景交融。(學(xué)生再朗讀體味)。
    你能在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子嗎?并分析。(獨(dú)、癡)。
    (二)難道真的無人擁有如此情趣嗎?看來不是,下面我們就來看一看還有誰有這樣的閑情雅致。(湖心亭對(duì)座飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人)。
    作者在巧遇時(shí)的心情如何?
    --驚喜、愉悅(湖中焉得更有此人)這一驚嘆雖發(fā)之于二客,實(shí)為作者的心聲,但作者并不說自己巧遇知音的愉悅、驚喜,反寫二客,此正所謂“文如看山不喜平”,足見作者用筆之巧。(強(qiáng)飲三大白)自己本不善飲,但對(duì)此景,當(dāng)此時(shí),逢此人,卻不可不飲,而且連飲三大杯,由此我們可以想象“酒逢知己千杯少”的名句。
    --惆悵。知己難覓,難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨,而我不經(jīng)意之間,卻遇到了,但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后約之期。想及如此,怎能不令人惆悵、悵惘!
    本文敘事是線索,寫景是重點(diǎn),抒情是靈魂。作者在描寫的過程中做到了景有含情,情景交融,情事交融。作者在寫景、敘事中透露出作者游湖觀雪的雅趣,顯得悠遠(yuǎn)脫俗,卓然獨(dú)立。湖、山、人共同構(gòu)成了極具藝術(shù)境界的畫面。
    〖賞析〗本文是張岱小品的傳世之作。作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷,表現(xiàn)了深摯的隱逸之思,寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。作者在大雪三日、夜深人靜之后,小舟獨(dú)往。不期亭中遇客,三人對(duì)酌,臨別才互道名姓。舟子喃喃,以三人為癡,殊不知這三人正是性情中人。本文的特點(diǎn)是文筆簡練,全文不足二百字,卻融敘事、寫景、抒情于一體,尤其令人驚嘆的是作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉功夫,“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三?!币唤M合,竟將天長水遠(yuǎn)的闊大境界,甚至萬籟無聲的寂靜氣氛,全都傳達(dá)出來,令人拍案叫絕。作者善用對(duì)比手法,大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己,對(duì)比鮮明,有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。
    〖分組完成下列問題〗。
    1、敘事是本文的線索,請找記敘文的要素,看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件。
    時(shí)間-----崇禎五年十二月,大雪三日之后的更定時(shí)分;。
    目的地--西湖湖心亭。
    人物---作者,及兩個(gè)金陵人?(舟子,小童)。
    事件---看雪?(僅僅是看雪嗎?還有看人)。
    2、全文共兩段,請簡要介紹各段的大意。
    第一段總寫雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。
    第二段寫亭中與人共飲。
    3、寒冬臘月,大雪三日,夜深更定,作者獨(dú)游西湖,鐘情山水的獨(dú)特個(gè)性卻遇上了知音人,他在湖上邂逅了兩位客居杭州的人。默讀此段,找出表現(xiàn)獨(dú)寂的夜游者相逢的心境的詞。
    見余大喜”中的“大喜”既是亭中人的驚喜,也是作者夜游的獨(dú)特心境。
    作者落拓不羈,放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和。
    作者借舟子的一個(gè)“癡”字點(diǎn)題,表現(xiàn)特有的感受,展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個(gè)性。
    5、本文的語言有何特點(diǎn)?試舉例分析說明。
    此文是小品,全文不到160個(gè)字,篇幅短小,語言嚴(yán)整而富于變化,文字簡約,豐厚。如“獨(dú)”、“大喜”、“霧凇沆碭”等。
    6、從小品文的角度,試分析此文的特點(diǎn)。
    本文是張岱小品中的名篇,有美的情趣,美的意境,美的韻味,美的語言。
    〖達(dá)標(biāo)訓(xùn)練〗。
    一、課堂討論:對(duì)“西湖”詩文的認(rèn)識(shí)有哪些?
    二、自測題。
    1、下面句中加點(diǎn)字的意義與其他三句不同的是(c)。
    a、惟長堤一痕b、一童子燒酒。
    c、天與云與山與水,上下一白d、余拿一小舟。
    2、下面句中加點(diǎn)字與“客此”的“客”用法相同的是(c)。
    a、顧之,客請與予對(duì)局b、余強(qiáng)飲三大白而別。
    c、以河為守亞夫?yàn)閷④?,軍?xì)柳d、有兩人鋪氈對(duì)坐。
    3、湖上的長堤、湖心亭、小舟,在作者筆下為什么是“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”?
    因?yàn)楹响F濃,所以長堤、湖心亭看似“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”,形容船小。
    江雪。
    柳宗元。
    千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
    孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
    描寫手法表達(dá)感情。
    《湖心亭看雪》白描清高自賞,淡淡愁緒。
    《江雪》烘托懷才不遇的孤獨(dú)感。
    前者屬白描,西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照,后者屬烘托手法,景為人設(shè);前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生階段的文言文學(xué)習(xí)提出了要求:“閱讀淺顯的文言文,能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀手法,能初步理解和鑒賞文學(xué)作品,手搔高雅情操與趣味的熏陶。”另外,俄國作家契訶夫在談?wù)搫?chuàng)作體會(huì)時(shí)說過這樣一句話:“簡潔是才力的姊妹,寫的有才華就是寫得短”,這篇《湖心亭看雪》就是的證明。全文不過一百六十字,卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽,恍惚迷離,把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。鑒于這些,我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1.積累一些文言詞匯,培養(yǎng)閱讀文言文的能力;2.感悟作者的情感,反復(fù)誦讀,并背誦;3.感受作品的景物描寫,掌握并運(yùn)用白描手法。
    針對(duì)目標(biāo),我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié):1.導(dǎo)語;2.展示教學(xué)目標(biāo);3.學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景;4.朗讀課文,對(duì)照注釋疏通文句,整體感知文意(這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助注釋疏通文句、小組討論,質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué));5.合作探究,理解作者的精神世界(這里包括學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生老師答疑,小組討論,教師總結(jié)形成板書);6.師生共同品讀文中描寫雪景的文字,學(xué)習(xí)白描手法(這里包括對(duì)白描手法的介紹,使用白描手法的范例);7.總結(jié)語。
    回顧這節(jié)課,我覺得有值得肯定的地方,也有很多需要改進(jìn)的地方,總結(jié)反思如下:
    1、本課的亮點(diǎn)在于以“讀”突破。從最開始的全文朗讀到重點(diǎn)句子的品味讀,“讀”是整堂課的主線。在讀中尋找疑問,在讀中解決疑點(diǎn),在讀中體會(huì)心情,在讀中豐滿人物?!白x”既是手段,又是目的?!白x”中自有山重水復(fù)疑無路,“讀”中自會(huì)柳暗花明又一村。讀出了興趣,讀出來韻味,讀出來精神,讀出來靈魂,出了主旋律。
    2、以“悟”突破。賞讀環(huán)節(jié)注重通過品讀來理解文本的意思,體會(huì)作者的感情。在教學(xué)過程中,以“讀”為主,以“癡”為切入點(diǎn),通過找“癡行”、賞“癡景”、說“癡心”三個(gè)步驟深入感悟。對(duì)文中描寫雪景的句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!比宋锏恼Z言“湖中焉得更有此人!”“莫說相公癡,更有癡似相公者!”進(jìn)行賞析、品讀,使學(xué)生能較好的體會(huì)人物的內(nèi)心世界,也使得課堂的教學(xué)形式多樣,內(nèi)容豐富,并有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛。
    3、對(duì)文中重難點(diǎn)的把握要到位,深入??梢哉f學(xué)生對(duì)作者情感的把握還可以,但是對(duì)本文寫作上的特點(diǎn)出力不到位,使學(xué)生不能很好理解。首先,本文巧秒地將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體,體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù),我只是給學(xué)生總結(jié)了出來,沒有讓學(xué)生先感知一下,讓學(xué)生去總結(jié),理解會(huì)更深刻;其次,對(duì)于白描手法的處理有些脫離文本,蜻蜓點(diǎn)水。白描手法的定義給學(xué)生講得過于概括、抽象,學(xué)生很難理解,其實(shí)課后第二題很好地解釋了什么是白描。講完定義后老師應(yīng)該結(jié)合文本將一下白描在本文的運(yùn)用,使學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)知。
    4、要充分發(fā)揮小組長的作用,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分參與到課堂中來,同時(shí),教學(xué)效果也能大大提高。
    5、這節(jié)課如果能夠借助多媒體,有些缺點(diǎn)就可以彌補(bǔ)。比如可以加入一些畫面,音樂,可以讓學(xué)生進(jìn)入到看雪的情境中,感受作者的情懷,多媒體的運(yùn)用也讓條理更清晰。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
    3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品格。
    教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦課文,感受課文的語言。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品格。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    《小露珠》第一課時(shí)教案。
    蘇教版第六冊《小露珠》第一課時(shí)教案。
    執(zhí)教者:江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)部分生字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:
    投影片5張小卡片4塊。
    教學(xué)過程:
    一、課前談話。
    猜謎語。
    (1)千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)。
    (2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)。
    剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜:
    (3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
    請小朋友輕輕地打開課本。
    三、自由讀課文。
    1、其實(shí),徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
    2、你們知道讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
    3、你們真會(huì)讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影:
    (1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
    (2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)。
    (3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。
    指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
    4、剛才,徐老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。
    四、檢查初讀效果。
    1、投影出示生字,指名讀。
    2、出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
    3、生字詞,你們都會(huì)讀了,放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?
    指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
    五、指導(dǎo)讀熟課文。
    1、讀第一自然段。
    (1)指名讀。
    (2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。
    (3)齊讀。
    2、讀2―4自然段。
    (1)投影出示第二段話,指名讀。
    (2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀。
    “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時(shí)要注意什么?
    (3)指名讀3、4自然段。
    (4)齊讀2、3、4自然段。
    師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)。
    3、引讀第5自然段。
    4、讀第六自然段。
    (1)同桌互讀。
    (2)指名讀。
    (3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
    (4)齊讀。
    5、賽讀第七自然段。
    (1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利。
    (2)每組選一名參賽。
    六、教學(xué)生字。
    臨、黎、蝴、蝶、稈。
    七、小結(jié)。
    今天這節(jié)課,小朋友們很愛動(dòng)腦筋,一開始向徐老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,看,老師給你們帶來了誰?出示小露珠圖片,貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界。師引背:夜幕降臨,草葉上,小露珠爬呀,,到黎明的時(shí)候,同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀?你們聽,你們看。出示第一個(gè)句子。
    (二)讀(二三四)自然段。
    (1)師讀:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡胶扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼?指名讀,說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書:閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎?說說看是怎么樣的?引導(dǎo)讀好這個(gè)詞,讀好這句話。
    (2)你們這樣動(dòng)聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦!你們看,(出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀?指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書:透明。同學(xué)們,老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀,大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看,體會(huì)透明之美。多美的小露珠呀!讓我們來美美地讀一讀吧?。猩x,女生讀)。
    (3)一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀?指名讀第三句。隨機(jī)出示“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!毙『J(rèn)為小露珠怎樣呀?引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤。板書:圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見過珍珠的,舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的?老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠,同學(xué)們仔細(xì)看看,珍珠除了形狀是圓溜溜的,它的表面怎么樣?在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎?引導(dǎo)美讀這個(gè)詞,讀好這句話。分組讀。齊讀。
    (4)分角色表演讀二三四自然段。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們??矗贸鲱^飾,老師請你們來扮演這三種小動(dòng)物。誰愿意來?老師有個(gè)要求,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀,可以大聲讀,可以同桌合作讀,也可以分角色讀。待會(huì)上臺(tái)表演。請四位上臺(tái)戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽的朗讀呀!老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,這么美的小露珠就在你的眼前,你會(huì)對(duì)她說些什么呢?生自由談。
    過渡:小動(dòng)物們喜歡小露珠,同學(xué)們喜歡小露珠,鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
    (三)精讀第六自然段。
    師配樂朗讀第六自然段,生閉眼想象,想想眼前仿佛看到些什么,聽到些什么。交流,隨機(jī)出示:“小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草,樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出”格外精神“。同學(xué)們,我們平常說人有精神,做做看,引導(dǎo)學(xué)生挺直身子,做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞,讀好這句話。說說還看到些什么?引出”金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏,找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師:數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,這是多美的景象呀!讓我們一起去欣賞欣賞吧!出示一組圖片,體會(huì)美后,齊讀。
    (四)略讀第七自然段。
    師:小露珠為植物們帶來了生機(jī)和活力,她是多么驕傲,多么自豪呀!誰來做做驕傲的小露珠呀?指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀!可是天下沒有不散的宴席,小露珠要走了。師讀:二三四句。這么可愛的小露珠就要走了,此時(shí)此課,你的心情怎樣?是呀,動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句,要求讀出自己的切身感受。要告別了,小露珠笑盈盈得和我們告別了,同學(xué)們,你們怎樣和小露珠告別呢?(生自由談)。
    (五)總結(jié)全文。
    同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了的小露珠,的小露珠,還有的小露珠??吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗,這么可愛,難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠,因?yàn)橛辛四銈?,我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力,老師感謝你們。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語。
    2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁:“又”、“木”、“雨”、“禾”。
    3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    1、圖一幅,畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分,共兩張。
    2、字詞卡片。
    3、幻燈片若干張。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    初學(xué)生字,學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
    (1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字:月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
    (2)告訴學(xué)生:很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成,今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。
    2、看圖學(xué)字。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來是什么字?
    3、拼拼讀讀。
    (1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字,并對(duì)照圖畫進(jìn)行拼讀。
    (2)指名試讀,正音。
    (3)教師范讀,領(lǐng)讀生字。
    4、字詞教學(xué)。
    師生共同分析字形,初步理解字義。
    (1)朋:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。
    (2)觀:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁,跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
    (3)相:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁,跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
    上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
    下面我們再學(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。
    (4)童:同學(xué)們一起說這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。
    (5)雷:請一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點(diǎn)小,這就對(duì)了,因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
    (6)香:請一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁,跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
    5、書寫指導(dǎo)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫,同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間,以使寫起來的生字有種美感。
    6、課后作業(yè)。
    (1)熟讀生字。
    (2)書寫6個(gè)生字各10次,注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    學(xué)習(xí)6個(gè)詞語和2個(gè)句子,以進(jìn)一步鞏固生字,達(dá)到對(duì)生字的理解。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
    (1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
    (2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個(gè)生字,其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。
    (3)通過一個(gè)形象的說明:同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思,而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的,如果只有一個(gè)孤零零的它,它會(huì)感到寂寞的,所以我們需要給它找個(gè)好朋友。
    2、講授新詞語。
    用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語,并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。
    (1)朋友。
    同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友,大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的,兩個(gè)“月”在一起,是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”,同學(xué)們跟老師念幾次。
    (2)觀看。
    同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞,不過這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn),如我們說看電視節(jié)目,不能說“看見”,而應(yīng)該說“觀看”,同學(xué)們說對(duì)嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個(gè)詞。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
    (3)相同。
    老師想請一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞,或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后,老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個(gè)字“相”,它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了,它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
    (4)兒童。
    你們是兒童嗎?對(duì)了,我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請一位同學(xué)起來說說。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
    (5)雷雨。
    同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”,呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞,下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音,因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,老師希望你們長大了給老師一個(gè)答案,同學(xué)們愿意嗎?)好的,接下去跟老師讀幾次。
    (6)香花。
    我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下,公園里有些什么東西?(很好,不過好象還有些你沒說到,你說的都是好玩的,還有好看的嗎?再請一位同學(xué)。)對(duì)了,公園里還有許多花,你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞,我們把這些花叫做“香花”。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
    接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個(gè)詞語,邊讀邊書空。
    3、講授句子。
    (1)呈現(xiàn)句子:“兒童公園里花兒香”,“雷雨過后,太陽出來了”。
    (2)請幾位同學(xué)起來念一下,看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好,我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)。
    (3)老師先范讀句子一次,接下去同學(xué)們跟老師讀。
    4、書寫詞語。
    老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片,請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語和句子。
    5、課后作業(yè)。
    (1)抄寫這六個(gè)詞語5次,句子兩次。
    (2)用上節(jié)課學(xué)過的'這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語。
    (3)學(xué)過的這六個(gè)詞語各造一個(gè)句子。
    (4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇四
    一、設(shè)境激趣,引出課題。
    1、出示春景圖,引導(dǎo)談話。
    小朋友你們瞧,春天來了!在這個(gè)美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來到我們中間,她會(huì)是誰呢?(學(xué)生猜測)。
    課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語所起的作用,是不容忽視的。
    2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)。
    這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來。
    二、配樂朗讀,激發(fā)興趣。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    悠揚(yáng)的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書欲望。
    三、多向?qū)ёx,入情入境。
    (一)導(dǎo)讀第一自然段。
    1、讀了課文,我們對(duì)小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
    教師簡筆畫“大眼睛”。
    通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。
    2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)。
    3、指導(dǎo)看圖,說說哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?
    4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。
    5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
    師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
    (二)、導(dǎo)讀第二自然段。
    1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?
    2、學(xué)生上臺(tái)板書:白云、太陽、月牙、星星。(請四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,要求把字寫得正確、美觀。)。
    將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。
    3、小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺(tái)讀給大家聽,并說一說為什么喜歡它。
    教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。
    (2)、相機(jī)播放.課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛之情。
    (3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。
    :閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場”,讓學(xué)生主動(dòng)地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對(duì)課文的理解。
    4、指導(dǎo)背誦。
    《學(xué)記》中說:“能博喻然后能為師”,學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語文素養(yǎng)。
    (1)、教師背誦課文。
    (2)、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……)。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)起來,在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。
    5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。
    還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
    “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語言。
    (三)、齊讀第三自然段。
    四、總結(jié)課文(引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。)。
    讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。
    板書設(shè)計(jì):3.小池塘。
    設(shè)計(jì)者為打破語文課堂“一頭沉”的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺(tái)展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí),最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇五
    1、能區(qū)分方形和長方形,感知它們的特征。
    2、聯(lián)系方形、長方形的物品。
    摸箱和圖形塊,圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16——19頁。
    一、給圖形描邊。
    1、使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁"方形和長方形",看上面的方形和長方形,叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個(gè)圖形描邊。要求每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。
    2、提示幼兒,一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣?
    3、操作后說一說:方形和長方形有什么不一樣?。來。源屈。老師教。案網(wǎng),主要比較兩種圖形的邊有什么不同,結(jié)合操作體驗(yàn),進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
    二、長方形像什么?
    三、分組活動(dòng)。
    1、給圖形涂色。
    使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少?長方形有多少?把方形涂一種顏色?把長方形涂一種顏色。
    2、摸圖形。
    供給摸箱和圖形快,印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中,再從摸箱中摸圖形塊,按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
    在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇六
    1.知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國,為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。
    2.知道我國的行政區(qū)劃,知道臺(tái)灣是我國不可分割的一部分,祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。
    3.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力,通過識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力;培養(yǎng)探究和收集資料的能力。
    〖教學(xué)準(zhǔn)備。
    中國政區(qū)圖,學(xué)生進(jìn)行制作活動(dòng)需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。
    〖教學(xué)活動(dòng)及過程。
    第一課時(shí)。
    1.復(fù)習(xí)檢查。
    (1)我國的國土面積。
    (2)識(shí)圖練習(xí):在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。
    2.導(dǎo)入。“我國的國土面積遼闊,每個(gè)地方的情況又很不相同,國家為了管理方便,就把全國劃分為不同的行政區(qū),我們來認(rèn)一認(rèn)祖國的政區(qū)?!?BR>    3.學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)三:祖國的行政區(qū)劃。
    (1)學(xué)生介紹:“我國太大了,各個(gè)地方的情況又不同,為了管理方便,就把全國分為34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。中國政區(qū)圖上每一個(gè)不同顏色的區(qū)域,就是一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的范圍。這其中包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū),一共是34個(gè)省級(jí)行政區(qū)?!?BR>    (2)學(xué)生結(jié)合中國政區(qū)圖,指圖介紹:“自治區(qū)是我國少數(shù)民族實(shí)行區(qū)域自治的省級(jí)行政區(qū)。我國的5個(gè)自治區(qū)分別是:內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?!?BR>    “直轄市是由國家直接管轄的省級(jí)行政區(qū)。我國的4個(gè)直轄市分別是:北京、天津、上海、重慶。”
    “我國的兩個(gè)特別行政區(qū)是:香港和澳門?!?BR>    (3)朗讀教科書第37頁的《祖國行政區(qū)歌》,結(jié)合《省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡稱和省級(jí)行政中心簡表》,讓學(xué)生自由組合進(jìn)行識(shí)圖練習(xí),看誰記得快,記得多,指圖準(zhǔn)確。教師不必要求學(xué)生把全國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)都記住,但可以提倡盡量記住我國的5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的.省份。
    (4)趣味練習(xí):“在地圖上,找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū))?省會(huì)(自治區(qū)首府)是哪里?與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的?。ㄊ?、自治區(qū))是哪些?它們的省會(huì)和自治區(qū)首府又是哪里?”
    4.識(shí)圖比賽,看誰記得多,指圖正確,并給予表揚(yáng)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生使用中國政區(qū)拼圖做拼圖游戲。
    5.課堂練習(xí)。以小組或同桌為單位,填寫教科書第37頁的表格。
    6.布置家庭作業(yè):
    (1)識(shí)圖、指圖練習(xí)―――我國的省級(jí)行政區(qū)。
    (2)結(jié)合每天晚上電視“新聞聯(lián)播”后的“全國天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    按照教科書第38~39頁的步驟,組織學(xué)生制作祖國政區(qū)拼圖。
    〖家庭作業(yè)。
    通過識(shí)圖,復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的我國的行政區(qū)劃。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能區(qū)分方形和長方形,感知它們的特征。
    2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    摸箱和圖形塊,圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16--19頁。
    活動(dòng)過程:
    一、給圖形描邊。
    1.使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁“方形和長方形”,看上面的方形和長方形,叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個(gè)圖形描邊。要求每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。
    2.提示幼兒,一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣?
    3.操作后說一說:方形和長方形有什么不一樣?主要比較兩種圖形的邊有什么不同,結(jié)合操作體驗(yàn),進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
    三、長方形像什么?
    四、分組活動(dòng)。
    1.給圖形涂色。
    使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少?長方形有多少?把方形涂一種顏色?把長方形涂一種顏色。
    2.摸圖形。
    供給摸箱和圖形快,印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中,再從摸箱中摸圖形塊,按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
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    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇八
    (1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
    (2)學(xué)會(huì)5個(gè)生字:“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
    (3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
    (4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
    (5)使學(xué)生在識(shí)字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字的方法。
    2個(gè)課時(shí)。
    掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
    初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
    a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫:“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
    b、復(fù)習(xí)第一課生字。
    c、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
    引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
    a、學(xué)生根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
    b、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
    c、師生共同分析字形,理解字意。
    “法”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是去字,合起來讀法。)。
    告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“法”。
    “樹”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)。
    告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“樹”。
    “倒”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
    告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“倒”。
    “苗”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)。
    告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“苗”。
    “字”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)。
    告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“字”。
    d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
    e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
    注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí),新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì),以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
    朗讀生字、詞語、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
    a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
    b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
    c、讓學(xué)生指出生字的'結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
    利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3。
    “江”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
    “樹”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
    “苗”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
    a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?!薄拔野研浞隽似饋?。”
    b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對(duì)生字的印象。
    告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
    讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇九
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
    生字卡片、教學(xué)掛圖
    (一)談話導(dǎo)入,揭示課題:認(rèn)一認(rèn)5
    我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)
    1、同學(xué)們看,你們認(rèn)得這些字嗎?
    出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
    先自己試著讀一下。
    2、誰想說一說,你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?
    讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說一說。
    會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
    3、初記之后,自己再來讀一讀。
    1、出示前四個(gè)字:刀、戈、弓、矢及圖畫
    大家看這四樣是什么?
    隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。
    開小火車,卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
    2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
    出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
    “大家看這是誰?身上都有什么武器?”
    “現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營,但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法?!币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。
    “送信的任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?!?BR>    開小火車,卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
    3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革
    卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
    4、游戲:給好吃的“找朋友”
    讓學(xué)生看圖認(rèn)字:瓜、果、麥、豆。
    拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
    1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
    2、出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。
    3、將16個(gè)漢字的拼音去掉,讀一讀。
    同學(xué)們,這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十
    教學(xué)目的:
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、對(duì)文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、畫紙、彩筆。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、上節(jié)課,我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
    2、今天,我們來細(xì)細(xì)欣賞。
    二、細(xì)讀第1、2自然段。
    1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
    2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?
    3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
    4、生紛紛認(rèn)真讀課文,邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。
    5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。
    6、師選幾張畫貼在黑板上,學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文,評(píng)議,再讀。)。
    7、這些小朋友畫得多好??!當(dāng)你們在畫畫時(shí),你想到了什么?
    8、小朋友,看了你們的畫,聽了你們的評(píng)論,老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
    (1)下面我們各自把課文連起來讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
    (2)自讀,指名讀,評(píng)議,比賽讀,評(píng)議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
    9、拓展訓(xùn)練。
    (1)書上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
    (3)生互相;討論、交流。指名說。
    三、教學(xué)第3自然段。
    1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。
    2、“五彩”的世界有什么顏色?
    (許多顏色在一起,我們就可以用一個(gè)詞來概括,齊讀“五彩?)。
    四、有感情朗讀、背誦課文。
    1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。
    2、每組選一個(gè)代表比賽。
    3、現(xiàn)在我們不用書,還能為它配音嗎?試試看。
    4、學(xué)生看畫面自背。
    5、讓我們一齊來贊美這個(gè)小池塘,全班齊背課文。
    板書設(shè)計(jì):
    白云白鵝。
    3、小池塘太陽氣球五彩的世界。
    (大眼睛)月牙小船。
    星星珍珠。
    教學(xué)后記:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)了本課生字,認(rèn)識(shí)了新偏旁,理解了由生字組成的詞語。
    3.通過讀課文學(xué)生感受春天來到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字:從、明、滅、男、眾、森、品、晶,理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
    2.能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
    3.會(huì)用“合起來,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用編順口溜的方法識(shí)記生字。
    4.能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
    2.會(huì)編廁口溜記字形。
    教學(xué)過程:
    (一)明確目標(biāo),引發(fā)興趣。
    小朋友們,今天,我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友,別看這些字筆畫簡單,但很有用。
    (二)復(fù)習(xí)熟字,新舊聯(lián)系。
    (1)出示熟字認(rèn)讀:人、日、月、火、田、力、木、口。
    (2)把這些獨(dú)體字合起來,可以組成很多新生字。(出示生字:從、明、滅、男、眾、森、品。晶)。
    (3)請同學(xué)們看看這些生字,找找有什么相同的地方?(都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成,分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。)。
    (三)運(yùn)用學(xué)法,嘗試識(shí)字。
    (1)回憶學(xué)法:拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音;找找變化,認(rèn)清字民讀讀詞語,造造句子。
    (學(xué)生自學(xué)生字)。
    (2)師生討論,初識(shí)生字。
    a.你認(rèn)為這些生字,字音上要提醒大家注意什么?
    [指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
    b.你有什么好方法記住這些字?(學(xué)生可用各種辦法記字形)。
    小結(jié):老師教大家一個(gè)好方法:編順口漓[板書],“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手,從此成了好朋友”。
    你還能用編順口溜的.方法記住其他生字嗎?
    明(日月放光明);滅(火上加橫滅滅滅);
    男(上田下力男男男);眾(三人疊羅漢,眾人齊拍手);森(二木成林,三木成森);
    品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。
    [如學(xué)生有好的,可照學(xué)生的編]。
    c.鞏固生字。
    《課堂作業(yè)》(1),看圖識(shí)字,你知道這些是什么字嗎?(指名說)寫在作業(yè)本上。
    《課堂作業(yè)》(3),把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
    (四)指導(dǎo)書寫。
    哪些字寫時(shí)要特別注意,你仔細(xì)看一看,告訴大家。
    師生討論:“從”的第二筆要改成點(diǎn),在田字格中寫一個(gè)。
    “眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁,下面的“從”寫得小,總寬度跟上面的“人”差不多,但被上面的“人”包著。(師范寫一個(gè),指名學(xué)生上黑板寫,評(píng)述,在田字格中寫一個(gè))。
    “森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空,在田字格中寫一個(gè)。
    “晶”上面這個(gè)“日”寫得略大,下面兩個(gè)“日”寫得略小。(師范寫一個(gè),生在田字格中寫一個(gè))。
    其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.鞏固生字,辨析組詞。
    2.理解有關(guān)詞語的意思。
    教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固生字。
    (1)認(rèn)讀生字。
    (2)猜字謎(復(fù)習(xí)生字)。
    (二)辨析組詞,理解詞義。
    (1)你想給哪個(gè)生字“找朋友”。(生自由說,師點(diǎn)撥)。
    “從”可以組成“從前、從來、從此……”
    “從前”什么意思?(以前、過去的時(shí)候。)你能用“從前”說一句話嗎?
    “明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞?(明亮)找個(gè)反義詞?(黑暗)。
    “滅火”什么意思?(把火弄滅)如遇火警,應(yīng)該怎么辦?(趕快拔打119)能組詞嗎?(消滅、滅火、滅亡、熄滅)。
    “男”,“男女”指什么?(男性和女性)組詞:男人、男孩兒、男生、男子。
    “眾”,“大眾”指什么?(群眾、民眾)組詞:眾多、聽眾、觀眾、眾人。
    “森林”什么意思?(大片生長的樹木)。
    “用品”什么意思?(使用的物品)我們?nèi)粘I钜玫奈锲方惺裁??(生活用品)。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么?(學(xué)習(xí)用品)進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么?(體育用品)“品”還可以組什么詞?物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
    “亮晶晶”,小朋友誰能說什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠寶)還能給“晶”找朋友嗎?(結(jié)晶、晶瑩、晶體)。
    (2)認(rèn)讀詞語卡片,完成課堂作業(yè)本第5題。
    (3)課后習(xí)題第3題:比一比,再組詞。
    從林()明()品()。
    眾()森()朋()晶()。
    (三)課堂作業(yè)。
    (1)(課堂作業(yè))。
    選字填空。
    從眾。
    ()前大()()人()來。
    明朋。
    光()()友()天()亮。
    (2)(課堂作業(yè))第6題,讀讀寫寫。
    二木成林,三木成森。
    日月放光明,星星亮晶晶。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受春天來時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,感受小池塘的明麗。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詞句,感悟小池塘的明麗。
    教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘。
    2、多媒體課件制作。
    教學(xué)過程:
    一、回顧參觀情景,暢談所見所感。
    1、指生說說自己參觀到了什么?
    2、師相機(jī)板書:小池塘。
    師:小朋友,你覺得小池塘怎么樣?你想夸夸小池塘嗎?指生說。
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系,增加學(xué)生直觀感受,然后再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事,說感受,從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
    二、精讀課文,感悟文本。
    (一)精讀第一自然段。
    1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段;師巡設(shè)指導(dǎo)。
    2、多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng),池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。
    3、小池塘像什么?從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛?同桌互相交流,然后指名說。
    4、師:讀給大家聽一聽嗎?
    師:“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動(dòng)作的詞你能做一做嗎?指生做輕輕眨眼的動(dòng)作,同位互相觀察。
    師:誰想和他比一比?看誰能賽過他?
    師:大家想讀嗎?好!一起來過把癮吧!齊讀第一自然段。
    師:小朋友們讀得真好!老師感受到了春天的氣息越來越濃了,池塘里的冰被你們讀化了,水動(dòng)起來了,就像一個(gè)剛剛睡醒的孩子似的。
    [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書,使學(xué)生愿讀、樂讀、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地讀書意識(shí)。
    (二)精讀第一自然段。
    1、多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影。
    (1)錄音范讀第二自然段,生邊聽邊觀看畫面。
    (2)說說你讀懂了什么?
    (3)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
    (4)指組匯報(bào)。
    (5)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
    (6)你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎?把感受到的美讀給大家聽聽。
    [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過讀書,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,想象力。
    (三)精讀第五自然段。
    1、指名讀。
    師:“五彩”說的是顏色非常多,很美,為什么說這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢?
    2、同桌之間互相討論。
    3、指名說,讓學(xué)生充分發(fā)表見解。
    4、指名感情朗讀。
    5、感情朗讀全文質(zhì)疑。
    (四)遷移練習(xí)。
    模仿文中句式寫話:
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    拓展延伸閱讀與說話和結(jié)合,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練,有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    [總體評(píng)價(jià)與反思]。
    學(xué)生通過精讀感悟理解課文,并不是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn),使聽、看、說、讀緊密結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的目的?!缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦?dòng),內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了“美”字,讓學(xué)生讀也它的美,使學(xué)生對(duì)課文的理解得到升華,審美情操得到。熏陶和感染,學(xué)完課文后,讓生模仿課文句子說話,這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力,而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十三
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)會(huì)新偏旁“門字框”,理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
    2、會(huì)用“比一比,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。
    3、能在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)分、運(yùn)用形近字。
    4、能任選一兩個(gè)新詞說寫一句話。
    5、教育學(xué)生自己的事情要自己做,珍惜工人的勞動(dòng)成果。
    初步學(xué)會(huì)“比一比,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)繩子,從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。
    讓學(xué)生進(jìn)一步分清形近字,辨別兩個(gè)字的異同點(diǎn),并能正確運(yùn)用。
    2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初認(rèn)生字,指導(dǎo)書寫,口頭組詞。
    2、會(huì)用“比一比,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查,明確目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)生字有很多方法,回憶一下。
    2、這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)形近字。
    二、教學(xué)生字詞語。
    1、出示“外——處”:比一比,有何異同?(音、形、義)。
    2、其余的字請大家用“比一比”的方法自己學(xué),也可分小組學(xué)。
    “廣——廠”:廠翹舌音,廣三拼音,組詞。你知道哪些廠?用“廣大”說一句話。
    “干——千”:干第一筆橫,千第一筆是撇。組詞。
    “已——己”:已字出頭,己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說話。
    “問——向”:“問”是門字框,寫時(shí)要注意先寫點(diǎn)。組詞。
    三、指導(dǎo)書寫。
    四、作業(yè):抄寫生字。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固生字,選字填空,說話訓(xùn)練。
    2、教育學(xué)生自己的事情要自己做,珍惜工人的勞動(dòng)成果。
    教學(xué)過程:
    一、鞏固生字,聽寫詞語。
    開火車認(rèn)讀生字,說說這些生字的異同。
    聽寫生字,聽寫方式可多樣。
    二、朗讀課文。
    三、選字填空。
    廠廣。
    ()大工()()告()房。
    外處。
    到()()面校()()國。
    問向。
    早上,我()太陽()好。晚上,我()月亮()好。
    己已。
    我()經(jīng)學(xué)會(huì)自()洗手帕了。
    四、讀寫句子。
    1、先讀句子,說說句子的意思,能珍惜工人的勞動(dòng)。
    2、抄寫句子,不要看一個(gè)字抄一個(gè)字,注意標(biāo)點(diǎn)。
    3、寫完后讀一讀。
    五、讀一讀:順口溜。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十四
    1.能區(qū)分方形和長方形,感知它們的特征。
    2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
    摸箱和圖形塊,圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16--19頁。
    一、給圖形描邊。
    1.使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁"方形和長方形",看上面的方形和長方形,叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個(gè)圖形描邊。要求每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。
    2.提示幼兒,一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣?
    3.操作后說一說:方形和長方形有什么不一樣?主要比較兩種圖形的邊有什么不同,結(jié)合操作體驗(yàn),進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
    三、長方形像什么?
    四、分組活動(dòng)。
    1.給圖形涂色。
    使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少?長方形有多少?把方形涂一種顏色?把長方形涂一種顏色。
    2.摸圖形。
    供給摸箱和圖形快,印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中,再從摸箱中摸圖形塊,按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十五
    認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
    1、教師讀題。
    2、說明本課要求:看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。
    1、看上排左起第一幅圖,問:圖上畫的是什么?
    2、范讀,指名讀:“出”。
    3、齊讀,指名讀;“出”。
    4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
    1、出示卡片,外別、集體練讀。
    2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
    評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表揚(yáng),不正確的及時(shí)校正。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十六
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
    二、設(shè)計(jì)思路。
    本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課,共有16個(gè)漢字,其中有的是古代兵器的名稱,有的是牲畜和交通工具的名稱,有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。
    本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查,比較側(cè)重結(jié)果。
    三、教學(xué)過程。
    (一)談話導(dǎo)入,揭示課題:認(rèn)一認(rèn)5。
    我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)。
    (二)出示漢字,初步識(shí)記。
    1、同學(xué)們看,你們認(rèn)得這些字嗎?
    出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
    先自己試著讀一下。
    2、誰想說一說,你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?
    讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說一說。
    會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
    3、初記之后,自己再來讀一讀。
    (三)引導(dǎo)激趣,再記漢字。
    1、出示前四個(gè)字:刀、戈、弓、矢及圖畫。
    大家看這四樣是什么?
    隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。
    你會(huì)用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。
    小游戲:用兵器。
    “老師隨便出示四樣兵器的名稱,你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。
    開小火車,卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
    2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
    出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
    “大家看這是誰?身上都有什么武器?”
    “現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營,但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。(圖略)。
    “送信的任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?!遍_小火車,卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
    3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革。
    游戲:變小魔術(shù)(把羽、角、齒、革,擦一擦、變一變,變成:習(xí)、用、人、中,再變回來,鞏固字形)。
    卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
    4、游戲:給好吃的“找朋友”
    畫出圖(四副圖略)。
    讓學(xué)生看圖認(rèn)字:瓜、果、麥、豆。
    拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
    (四)、整體鞏固。
    1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
    2、出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。
    3、將16個(gè)漢字的拼音去掉,讀一讀。
    (五)、教師小結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
    復(fù)習(xí)。
    教學(xué)要求:掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序,并能熟讀、記誦。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十七
    1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字:從、明、滅、男、眾、森、品、晶,理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
    2.能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
    3.會(huì)用“合起來,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用編順口溜的方法識(shí)記生字。
    4.能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
    2課時(shí)。
    1.初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
    2.會(huì)編廁口溜記字形。
    小朋友們,今天,我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友,別看這些字筆畫簡單,但很有用。
    (1)出示熟字認(rèn)讀:人、日、月、火、田、力、木、口。
    (2)把這些獨(dú)體字合起來,可以組成很多新生字。(出示生字:從、明、滅、男、眾、森、品。晶)。
    (3)請同學(xué)們看看這些生字,找找有什么相同的地方?(都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成,分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。)。
    (1)回憶學(xué)法:拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音;找找變化,認(rèn)清字民讀讀詞語,造造句子。
    (學(xué)生自學(xué)生字)。
    (2)師生討論,初識(shí)生字。
    a.你認(rèn)為這些生字,字音上要提醒大家注意什么?
    [指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
    b.你有什么好方法記住這些字?(學(xué)生可用各種辦法記字形)。
    小結(jié):老師教大家一個(gè)好方法:編順口漓[板書],“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手,從此成了好朋友”。
    你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎?
    明(日月放光明);滅(火上加橫滅滅滅);
    品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。
    [如學(xué)生有好的.,可照學(xué)生的編]。
    c.鞏固生字。
    《課堂作業(yè)》(1),看圖識(shí)字,你知道這些是什么字嗎?(指名說)寫在作業(yè)本上。
    《課堂作業(yè)》(3),把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
    哪些字寫時(shí)要特別注意,你仔細(xì)看一看,告訴大家。
    師生討論:“從”的第二筆要改成點(diǎn),在田字格中寫一個(gè)。
    “眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁,下面的“從”寫得小,總寬度跟上面的“人”差不多,但被上面的“人”包著。(師范寫一個(gè),指名學(xué)生上黑板寫,評(píng)述,在田字格中寫一個(gè))。
    “森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空,在田字格中寫一個(gè)。
    “晶”上面這個(gè)“日”寫得略大,下面兩個(gè)“日”寫得略小。(師范寫一個(gè),生在田字格中寫一個(gè))。
    其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
    1.鞏固生字,辨析組詞。
    2.理解有關(guān)詞語的意思。
    (1)認(rèn)讀生字。
    (2)猜字謎(復(fù)習(xí)生字)。
    (1)你想給哪個(gè)生字“找朋友”。(生自由說,師點(diǎn)撥)。
    “從”可以組成“從前、從來、從此……”
    “從前”什么意思?(以前、過去的時(shí)候。)你能用“從前”說一句話嗎?
    “明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞?(明亮)找個(gè)反義詞?(黑暗)。
    “滅火”什么意思?(把火弄滅)如遇火警,應(yīng)該怎么辦?(趕快拔打119)能組詞嗎?(消滅、滅火、滅亡、熄滅)。
    “男”,“男女”指什么?(男性和女性)組詞:男人、男孩兒、男生、男子。
    “眾”,“大眾”指什么?(群眾、民眾)組詞:眾多、聽眾、觀眾、眾人。
    “森林”什么意思?(大片生長的樹木)。
    “用品”什么意思?(使用的物品)我們?nèi)粘I钜玫奈锲方惺裁??(生活用品)。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么?(學(xué)習(xí)用品)進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么?(體育用品)“品”還可以組什么詞?物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
    “亮晶晶”,小朋友誰能說什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠寶)還能給“晶”找朋友嗎?(結(jié)晶、晶瑩、晶體)。
    (2)認(rèn)讀詞語卡片,完成課堂作業(yè)本第5題。
    (3)課后習(xí)題第3題:比一比,再組詞。
    從()林()明()品()。
    眾()森()朋()晶()。
    (1)(課堂作業(yè))。
    選字填空。
    從眾。
    ()前大()()人()來。
    明朋。
    光()()友()天()亮。
    (2)(課堂作業(yè))第6題,讀讀寫寫。
    二木成林,三木成森。
    日月放光明,星星亮晶晶。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十八
    1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
    2、6個(gè)生字:“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
    3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
    4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
    5、生在識(shí)字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字的方法。
    掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
    初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
    一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
    1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫:“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
    2、第一課生字。
    3、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。
    這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
    二、看卡片認(rèn)字。
    引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
    1、根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
    2、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
    3、師生共同分析字形,理解字意。
    “江”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的江,長江是我國最長的江。)。
    告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“江”。
    “法”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是去字,合起來讀法。)。
    告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“法”。
    “樹”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)。
    告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“樹”。
    “倒”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
    告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“倒”。
    “苗”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)。
    告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“苗”。
    “字”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)。
    告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“字”。
    4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
    5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
    四、書寫指導(dǎo)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
    注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí),新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì),以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
    朗讀生字、詞語、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、學(xué)生朗讀課文一遍。
    2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
    3、生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
    二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。
    利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3。
    “江”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
    “樹”除了組成詞語“大樹”之外,還可以組成什么詞語。
    “苗”除了組成詞語“禾苗”之外,還可以組成什么詞語。
    三、朗讀句子,加深對(duì)生字的印象。
    1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來?!?BR>    2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對(duì)生字的印象。
    四、回顧全文,揭示課題。
    告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
    五、練習(xí)指導(dǎo)。
    讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十九
    1、識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
    教學(xué)掛圖。
    兩課時(shí)
    一、引導(dǎo)自學(xué)
    2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,看看圖畫了解字義,同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來認(rèn)識(shí)這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
    3、學(xué)生自學(xué),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    二、組織討論
    1.讀準(zhǔn)字音。
    (1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。
    (2)教師提示學(xué)生:在這八個(gè)字中,哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀,提醒大家別讀錯(cuò)了。
    (3)教師小結(jié):小老師真能干。對(duì),在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來,我們一起再來讀一讀。
    2.交流記字方法。
    (1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
    (3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):
    “日”像圓圓的紅日;
    “月”像彎彎的新月;
    “星星”反射著太陽的光輝,仿佛是“日”所“生”;
    “云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子;
    “電”是閃電劈射到田野時(shí)的樣子;
    “風(fēng)”借擺動(dòng)的枝條來表現(xiàn);
    “雨”借滴滴的水珠來襯托。
    三、復(fù)習(xí)鞏固
    1.學(xué)生看書,自由讀、記這八個(gè)生字,準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
    2.教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生,然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問:“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說:“你的朋友在這里?!比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
    4.學(xué)生暢所欲言。
    一、學(xué)生自主識(shí)字
    1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”,使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。
    2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字:指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字,并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,在哪里認(rèn)識(shí)的。
    3.教師小結(jié):這些同學(xué)真能干,他們有的是逛超市認(rèn)的字,有的是看廣告認(rèn)的字,有的是看路牌認(rèn)的字,還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵,生活中處處有知識(shí),像他們這樣做有心人,一定能成為有本領(lǐng)的人!
    4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求:請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,看圖了解字義,想想還在哪里聽過、看過這些字。
    5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí):將學(xué)生分成四人小組,提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。
    6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí):
    (1)輪流讀字音,遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意,并多讀幾遍。
    (2)輪流看圖說說字的意思,可以組詞,可以說句話。
    (3)聯(lián)系各人生活實(shí)際,說說帶有這些字的詞語。
    二、交流學(xué)習(xí)成果
    1.認(rèn)讀生字卡片。
    (1)教師快速抽取生字卡片,請四人小組集體認(rèn)讀。
    (2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
    (3)全班認(rèn)讀生字卡片。
    2.師生玩“字兒開花”游戲:看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
    3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
    “衣”:像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交叉;
    “食”:上面像糧倉頂,下面像米在器具中;
    “住”:人們總是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
    “行”:最初是十字路口的圖像,后來是指由左腳和右腳表示行走;
    “父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子;
    “母”是女子手臂抱在胸前的形象;
    “兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒;
    “女”是低下身子很恭順的人的形象。
    4.師生共同做“找朋友”游戲,游戲方法同第一課時(shí)。
    5.教師組織“打擂臺(tái)”比賽:每組派名代表起立,老師出示漢字,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
    三、復(fù)習(xí)鞏固
    1.指名讀書上的16個(gè)生字。
    2.男生齊讀16個(gè)生字。
    3.女生齊讀16個(gè)生字。
    4.全班齊讀16個(gè)生字。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇二十
    1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
    能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    課件、生字卡片。
    師:小朋友想和老師一起做游戲嗎?生:想。
    師:游戲的名字叫“跟我學(xué)”,請小朋友聽清楚,看準(zhǔn)了,咱們現(xiàn)在就開始。
    請你跟我拍拍手。(師拍手)生:我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)。
    師:請你跟我笑一笑。生:我就跟你笑一笑。
    師:請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生:我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)。
    師:請你跟我來認(rèn)字。生:我就跟你來認(rèn)字。
    師:小朋友喜歡認(rèn)字嗎?生:(非常高興)喜歡。
    《認(rèn)一認(rèn)4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,你們還記得它們嗎?
    1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。
    指名讀,開火車讀,齊讀。
    棒極了!
    2、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié),看,果園里的果子成熟了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果,是智慧果,在它的后面藏著拼音呢,誰能把它讀準(zhǔn),老師就把這個(gè)蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)。
    3、進(jìn)行摘蘋果游戲。
    q沒有摘到的小朋友不要急,只要你表現(xiàn)好,以后老師就把機(jī)會(huì)給你。
    前后左右的教學(xué)。
    1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個(gè)字也很有趣,生:想。
    2、師:那好,咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。出示“前后左右”
    學(xué)生交流是如何認(rèn)識(shí)這4個(gè)字的,并請學(xué)生指讀,領(lǐng)讀、齊讀。
    評(píng)價(jià):你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)。
    你是位愛讀書的好孩子,我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)。
    你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,處處留心學(xué)習(xí)識(shí)字。你教大家讀一讀。(生跟讀)。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的,這是一種成功的體驗(yàn),也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑,激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。)。
    3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識(shí)字,學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。
    剩下的字,怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影),每個(gè)字上面都有圖,你可以看圖識(shí)字;咱們正在學(xué)拼音,這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了,你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字;還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué),誰學(xué)得好,我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開,翻到頁,拿好書,坐端正,姿勢不對(duì)不讀書,檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后,自學(xué)這八個(gè)字,師巡視指導(dǎo),并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)。
    4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。
    師:這位小朋友讀書姿勢最正確,送你一顆小星星。(送星星)。
    都會(huì)讀了嗎?誰來讀一讀?
    師:大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。
    誰在前,誰在后?
    左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
    5、分清左和右的字形。
    左和右,兩兄弟,比一比不同之處在哪里?(。
    6、左和右長的很像,下面有工就是左,下面有口就是右,因?yàn)槲覀兂燥埬每曜拥氖质怯沂?,和吃飯有關(guān)系,所有右字下面有個(gè)口。
    教口訣:左下工,右下口。
    7、老師領(lǐng)讀左右,拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。
    8、游戲:“跳房子”。
    一名學(xué)生出示卡片,兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身,不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣,更易記住字形,也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)。
    9、兒歌。
    有一首兒歌里就有這幾個(gè)字,請學(xué)生上臺(tái)找一找,指一指,其他學(xué)生跟讀。
    學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。
    影子在前,影子在后,影子就像一條小花狗。影子在左,影子在右,影子就像我的好朋友。
    課間操。
    (設(shè)計(jì)意圖:在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中,讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身,消除了疲勞,使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)。
    東南西北的.教學(xué)。
    1、猜謎語:東邊升起西邊落,又發(fā)光來又發(fā)熱,萬物生長離不開,八大行星圍它跑。
    2、你知道太陽從哪邊升起,哪邊落下嗎?
    認(rèn)讀東西,東西都是表示方向的名詞。
    3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
    認(rèn)讀南北。
    (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí),又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境,為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽辨別方向突破難點(diǎn),準(zhǔn)備了條件。)。
    4、齊讀。
    5、兒歌。
    太陽可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌。
    早晨起床,面對(duì)太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
    6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。
    (設(shè)計(jì)意圖:寓識(shí)字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中,音、形、意三者結(jié)合,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)。
    7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個(gè)字,請學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì)說的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:課外延伸,注重實(shí)踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱,充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想,培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語文,都可以學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。)。
    1、對(duì)口令。
    我說左---。
    我說前面----。
    我說南極-----。
    我抬左手------。
    2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
    把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生,將卡片貼在漢字下面,并帶著其他學(xué)生讀兩遍。
    3、讀書。
    師:咱們今天學(xué)了八個(gè)字,你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎?生:能。(生練讀)。
    師:誰愿意讀?(生爭先恐后要讀,齊讀)。
    師:拍著手打節(jié)奏會(huì)讀嗎?(生邊拍手邊練讀)。
    師:你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)。
    背誦認(rèn)一認(rèn)3(師生共同背韻文,并逐步加快節(jié)奏)。
    師:今天小朋友讀得不錯(cuò),如果還想讀,我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。
    2、這些字在生活中都能夠見到,你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找,認(rèn)一認(rèn),你們一定能成為親密的好朋友!
    東南西北前后左右。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇二十一
    2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、引導(dǎo)自學(xué)。
    3.學(xué)生自學(xué),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    二、組織討論。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    (1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。
    2.交流記字方法。
    (1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
    (3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):
    “日”像圓圓的紅日:
    “月”像彎彎的新月;
    “星星”反射著太陽的光輝,仿佛是“日”所“生”:
    “云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子;
    “電”是閃電劈射到田野時(shí)的樣子;
    “風(fēng)”借擺動(dòng)的枝條來表現(xiàn);
    “雨”借滴滴的水珠來襯托。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.學(xué)生看書,自由讀、記這八個(gè)生字,準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
    4.學(xué)生暢所欲言。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)生自主識(shí)字。
    6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí):
    (1)輪流讀字音,遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意,并多讀幾遍。
    (2)輪流看圖說說字的意思,可以組詞,可以說句話。
    (3)聯(lián)系各人生活實(shí)際,說說帶有這些字的詞語。
    二、交流學(xué)習(xí)成果。
    1.認(rèn)讀生字卡片。
    (1)教師快速抽取生字卡片,請四人小組集體認(rèn)讀。
    (2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
    (3)全班認(rèn)讀生字卡片。
    2.師生玩“字兒開花”游戲:看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
    3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
    “衣”:像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交*;
    “食”:上面像糧倉頂,下面像米在器具中;
    “住”:人們總是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
    “行”:最初是十字路口的圖像,后來是指由左腳和右腳表示行走;
    “父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子;
    “母”是女子手臂抱在胸前的形象;
    “兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒;
    “女”是低下身子很恭順的人的形象。
    4.師生共同做“找朋友”游戲,游戲方法同第一課時(shí)。
    5.教師組織“打擂臺(tái)”比賽:每組派名代表起立,老師出示漢字,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.指名讀書上的16個(gè)生字。
    2.男生齊讀16個(gè)生字。
    3.女生齊讀16個(gè)生字。
    4.全班齊讀16個(gè)生字。
    教研點(diǎn)擊。
    本例教案能準(zhǔn)確把握“認(rèn)一認(rèn)”的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,指點(diǎn)學(xué)生課外識(shí)字的方法與途徑。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字字形較困難的實(shí)際,教師充分利用漢字的象形特點(diǎn)來幫助學(xué)生,將字形與相關(guān)事物的形象有機(jī)聯(lián)系起來,將字音、字義有機(jī)聯(lián)系起來,較好地幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
    認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇二十二
    1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
    2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法,并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。
    兩課時(shí)。
    學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解詞語,認(rèn)識(shí)立字旁。
    1、開火車認(rèn)讀。
    2、認(rèn)獨(dú)生字:月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
    要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想詞義。
    1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
    2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字,是怎樣記住的?
    朋:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?誰是你的朋友?
    觀:什么結(jié)構(gòu),又做偏旁注意什么?
    相:什么結(jié)構(gòu),木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞。
    童:教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
    雷:什么結(jié)構(gòu),“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
    香:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?擴(kuò)詞。
    1、卡片認(rèn)讀。
    2、抄寫生字。
    復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)行鞏固練習(xí),聽寫詞語。
    一、比一比,有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
    二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
    三、卡片認(rèn)讀生子,在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
    四、抄寫詞語。
    五、讀寫句子。
    (1)讀一讀兩句話。
    (2)打開課堂作業(yè),讀拼音寫漢字。
    六、聽寫詞語。