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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇一
初中班主任的自身教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)不達標(biāo)，就很難在德育工作的開展過程中實現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實際情況來看，初中階段正是學(xué)生心智逐漸成熟的關(guān)鍵時期，同時也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是教師的教學(xué)任務(wù)，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負責(zé)日常教學(xué)而外，班主任還需要負責(zé)整個班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學(xué)本身所規(guī)劃的時間也不多。導(dǎo)致整個德育工作的實效性不高，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過德育教學(xué)之外，仍然沒有得到實質(zhì)性的進步。
雖然很多學(xué)校對德育教學(xué)進行了生活化教學(xué)模式的探討，但是在實際教學(xué)活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)色彩，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受德育知識的時候缺乏理解深度，甚至對教學(xué)實例照搬照抄，沒有理解知識的內(nèi)涵，這便難以實現(xiàn)德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生對德育教學(xué)的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實效性越來越低。
通過實地調(diào)查可知，很多初中班主任在思想上落后于時代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅持著應(yīng)試教育的觀念和方式，在學(xué)習(xí)效果考核方面仍然以學(xué)生的成績作唯一指標(biāo)，沒有對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)方法、行為品質(zhì)等進行了解，或僅是稍作指導(dǎo)，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內(nèi)涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇二
摘要：
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍相對較差,嚴重地影響了職業(yè)教育中的英語教學(xué)質(zhì)量,影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。本文就職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)過程中需要注意的以及需要重點解決的幾個問題做一探討。
一、實施英語探究性教學(xué)的意義。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。
探究性的教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性與自主探究能力，通過這樣的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)的最終目的并不只是學(xué)生成績的提高，現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，是促進學(xué)生綜合能力的全面進步與發(fā)展。實施探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.優(yōu)化我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
現(xiàn)今時代對具有創(chuàng)新綜合能力的人才需求急劇增加，而實施探究式的英語教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，有助于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與自身良好素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、目前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
1.英語基礎(chǔ)較差。
職中的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差的問題，且在學(xué)習(xí)中沒有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺少責(zé)任感，甚至有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度。
2.教學(xué)理念落后。
隨著時代的發(fā)展，過去教師一味教授，學(xué)生被動聽講的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)今的教學(xué)要求，但一些教師仍持落后的教學(xué)理念進行教學(xué)。
3.思想認識不清。
職中是以就業(yè)為主導(dǎo)的教育，因此很多職中學(xué)生認為學(xué)好專業(yè)知識與專業(yè)技能就好了，對于基礎(chǔ)文化課和工具課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視英語學(xué)習(xí)。
三、如何踐行職業(yè)中專英語探究性教學(xué)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧設(shè)課程內(nèi)容。
教師應(yīng)重新審視自身的教學(xué)方法，根據(jù)新的要求解放思想，落實新的教學(xué)理念，摒棄舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)活動要突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。
實施探究式的英語教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的教學(xué)切入與設(shè)計，并充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有存在感和探究興趣。教師由原來的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人。英語課程伴隨著很多外國的文化與習(xí)俗，因此教師可以多設(shè)置一些與其相關(guān)聯(lián)的.內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣和對課堂的參與度。課程內(nèi)容的趣味性對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有很大的影響，因此，教師可以充分利用這一點，以靈活多變的教學(xué)內(nèi)容與方法吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語課堂。
2.設(shè)置有效問答，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
探究始于問題，問題來自思考與質(zhì)疑。在教學(xué)活動中，教師要設(shè)置有效的問題，問題要具有啟發(fā)性，要能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師在教學(xué)中，要多采用互動啟發(fā)式的教學(xué)，與學(xué)生的互動要以學(xué)生為本，教師只是作為引導(dǎo)者存在。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法為原則。提出問題后不要急于給出答案，要讓學(xué)生進行自我思考或是討論，形成獨立思考的能力。之后的講解也不要只是給出具體的答案，而應(yīng)對學(xué)生進行點拔和講解，不主宰學(xué)生的思維，讓學(xué)生去一點點探索，從而得出問題的答案，這樣可以鍛煉學(xué)生的分析能力與自我學(xué)習(xí)能力，形成探究式的自我學(xué)習(xí)模式，并達成探究性教學(xué)的根本目的。
3.注重協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
探究式的教學(xué)模式除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識學(xué)習(xí)的深入探究外，還包括學(xué)生進行小組合作與交流。而教學(xué)進展到協(xié)作交流的環(huán)節(jié)，必然要建立在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的自主探究之上，此時學(xué)生才能進行互相觀點的交換與成果的分享。而教師在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究之后，就要組織并協(xié)調(diào)小組之間的協(xié)作交流，讓彼此的思想碰撞，并學(xué)會合作，豐富彼此的知識學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。雖然這個內(nèi)容是強調(diào)學(xué)生之間的小組交流、團結(jié)協(xié)作，但教師也要做好“參與者”的角色，時刻關(guān)注學(xué)生之間的思想交流，對過難的問題可以給予一定的點拔和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，促進學(xué)生的協(xié)作交流意識的樹立和學(xué)生思考能力的進步。
綜上所述，職中學(xué)生本身存在著英語基礎(chǔ)較差的問題，那么要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就需要教師尋找有效的教學(xué)模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率，因此，踐行探究性的英語教學(xué)是極其必要的，它不僅可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)或是職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，還可以促進學(xué)生思維意識與協(xié)作精神的養(yǎng)成，讓他們成為教學(xué)活動和自我學(xué)習(xí)的主人，從而促進自身的全面發(fā)展。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇三
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時又是德育工作的實施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點關(guān)注和重點探討的話題。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學(xué)生而言，有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識，還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，（09）.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇四
從經(jīng)濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀(jì)律性不強的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新。
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊?，高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
參考文獻:。
[1]張文靜.新時期高職院校共青團工作的思考與實踐[j].職教探索與研究,2006(4).
[2]曹艷.關(guān)于新形勢下高職院校共青團加強德育工作的研究[j].科學(xué)導(dǎo)報,2014(15).
[3]仲明.關(guān)于新形勢下高職院校共青團加強德育工作的研究[j].考試周刊,2013(50).
[4]陳藝,孫良順.高職院校共青團做好德育工作的實踐與思考[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2009(9).
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇五
小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強,在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得,對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿,對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動,增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學(xué)生而言,有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個歌跳個舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚,使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的.生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動,并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實踐活動,使道德教學(xué)變得多姿多彩,實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時,還能形成正確的價值觀和人生觀。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇六
1.不明確的德育目標(biāo)。
新課程中曾明確指出：教師要借助德育活動來進行教育活動，從而可以完善學(xué)生的道德品行。但是在開展德育工作的過程中，很多班主任并沒有確定合適的目標(biāo)，也沒有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責(zé)任感，他們并沒有真正關(guān)心每一位學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的距離越來越遠。為了能夠改變這種情況，這就要求學(xué)校要提高教師的入校門檻。
2.較為落后的德育內(nèi)容。
德育教育也有內(nèi)容，具體的內(nèi)容如下：道德規(guī)范、政治準(zhǔn)則等。然而愛國主義、道德以及理想等教育是中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。但是這些內(nèi)容卻沒有被老師與學(xué)生所理解，因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內(nèi)容，從而可以順利完成德育教育的目標(biāo)。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子來告誡學(xué)生哪一些行為可為，哪一些行為不可為，從而提高學(xué)生明辨是非的`能力。
3.師生之間缺乏溝通眾所周知，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而可以真正獲得學(xué)生的信賴。有一些高中班主任擁有豐富的學(xué)識以及豐富的人生經(jīng)驗，但是這些老師卻缺乏關(guān)心每一位學(xué)生的熱情，這些老師并不關(guān)注學(xué)生的德育，他們更加重視學(xué)生的成績，這種錯誤的觀念會讓學(xué)生與教師之間的距離越來越遠。所以高中班主任要給與學(xué)生一定的關(guān)心，還要耐心地對待后進生，讓他們真正感受到老師的溫暖。
1.重視與任課老師的溝通，一起完成德育工作。
我們都知道，德育工作不同于其他的工作，此項工作是一項具有社會性特點的系統(tǒng)工程，通常情況下要借助學(xué)校、社會、家庭這三方共同來完成此項工作。高中班主任在德育工作中要重視與任課老師之間的溝通，為了能夠全面把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)情況，這就要求班主任要與任課老師及時溝通，從任課老師那里了解到每一位學(xué)生的各科成績，了解到他們在課堂上的表現(xiàn)。在平時的教學(xué)過程中，任課老師也要關(guān)心每一位學(xué)生、鼓勵每一位學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果任課老師在課堂上僅僅講解相關(guān)的理論知識，卻沒有與學(xué)生進行互動，久而久之學(xué)生對這門課的興趣會逐漸降低，因此任課老師也要加強自身與學(xué)生之間的溝通，在溝通過程中獲得學(xué)生的信任，并且也就會讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.完善班干部建設(shè)，利用榜樣來開展德育工作。
在整個班級中，班干部是其他學(xué)生的榜樣。所以高中班主任要樹立班干部的榜樣形象，并且要嚴格要求班干部，從而以班干部的一舉一動來約束其他學(xué)生的行為。在學(xué)生心目中，班主任、班干部的言行舉止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行為舉止不得當(dāng)，那么其他的學(xué)生會效仿這些不得當(dāng)?shù)男袨?。所以班主任、班干部要嚴于律己，?guī)范自身的行為，從而可以在潛移默化中規(guī)范其他學(xué)生的行為。
3.憑借良好的形態(tài)來教育“問題生”
高中班主任要想做好德育工作，其必須要正確對待“問題生”。在日常管理工作中，班主任經(jīng)常會遇到一些不服從管教、逆反心理特別嚴重的學(xué)生，當(dāng)遇到這些學(xué)生的時候，有的高中班主任會選擇放棄，然而有的班主任會用獨特的方法來管理這些學(xué)生。其實這些學(xué)生的逆反心理對改進班主任的德育工作具有一定的作用。第一，對于這些逆反心理極為嚴重的學(xué)生而言，他們最討厭的就是說服教育，如果此時班主任仍然搬出一些大道理來教育他們，這會讓他們產(chǎn)生厭煩心理。因此高中班主任要反省自身，尋找有效的方法來教育這些學(xué)生，這就導(dǎo)致德育工作更加具有針對性。第二，有一些看似逆反的行為其實對完善班規(guī)等具有一定的作用。所以高中班主任應(yīng)該及時與這些學(xué)生的家長溝通，在溝通過程中了解學(xué)生在成長過程中所經(jīng)歷的事件，分析他們產(chǎn)生逆反心理的原因，然后對癥下藥，這樣做不僅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，還可以達到完善學(xué)生品行的目的。
綜上所述，高中班主任在開展德育工作時，要做到一視同仁，并且還要給與學(xué)生一定的關(guān)心，讓學(xué)生從心底里真正喜歡上自己。與此同時高中班主任要幫助學(xué)生分析他們自身存在的問題，并且要給他們一些建議，讓他們重新認識自我。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇七
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的集體活動，主要是通過集體來教育個體，這也是對學(xué)生進行德育教育的一種有效的教學(xué)方式。集體班級的活動內(nèi)容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的德育行為有很強的推動力，集體活動有效開展還能夠促使學(xué)生們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生也能夠通過一系列的活動，加深彼此之間的情感，在活動中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護。為了促使德育工作都能夠有重點、有針對性，而且還能夠收到一定的實效性，班主任可以結(jié)合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀(jì)念日等開展各種各樣的且活潑生動的主題教育系列活動。比方說“祖國的生日――愛國主義教育活動月”“學(xué)雷鋒活動”等主題教育。在開展這些活動時，班主任可以不失時機地加強對小學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生們都能夠在實踐中，把學(xué)生們的道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學(xué)生。
對學(xué)生進行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學(xué)生進行語言之余，也還是需要對學(xué)生進行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對象，這樣也便于班主任在教育學(xué)生時，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚學(xué)生身邊的好事，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué)，用學(xué)生的行為去教育學(xué)生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的.激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進步。學(xué)生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認同你、贊許你。學(xué)生看到了，信服了，也就會積極地照著去做了。班主任對學(xué)生進行的道德教育，一旦得到他們的認可后，學(xué)生們的道德行為規(guī)范也就會慢慢地養(yǎng)成了。
三、對學(xué)生進行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點，也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進行交流溝通的時候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對全體學(xué)生進行噓寒問暖也是進行德育教育的一個有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對學(xué)生進行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時候也需要其他老師的配合，需要小學(xué)生們的配合，對學(xué)生的德育工作要用愛進行指導(dǎo)，這里的愛并不是一個單項的工作，而是集合了多種要素在其中。在對學(xué)生進行德育工作的時候，班主任要時刻以愛為前提為準(zhǔn)則，來開展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂的成長。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇八
一、班級管理工作中滲透“愛”
要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學(xué)生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學(xué)生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。
二、身教重于言教。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為學(xué)生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！崩纾幸淮伟鄷n上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化。
三、與學(xué)生保持一定的距離。
四、班級管理虛實相結(jié)合。
五、表揚、批評學(xué)生應(yīng)有“度”
表揚和批評的人數(shù)過多或過少，都不利于鼓勵先進，鞭策后進，調(diào)動學(xué)生的積極性。如數(shù)量過少，很容易使受表揚和受批評者產(chǎn)生離群感和孤獨感，使絕大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生與己無關(guān)的消極心理。反之，人數(shù)過多，你好我好大家好，你錯我錯大家錯，彼此一樣，等于沒有表揚和批評。所以只有表揚批評的數(shù)量得當(dāng)，才可以起到鼓勵先進，鞭策后進，調(diào)動學(xué)生積極性的作用。尤其是當(dāng)學(xué)生大面積犯錯誤時，更不可對所有人進行懲戒。俗話說“法不責(zé)眾”，大面積的“責(zé)罰”，只會收到相反的效果。對某個學(xué)生的批評表揚，也不宜過多或過少。譬如，對那些所謂“沒問題”的學(xué)生，要特別注意不能一味表揚?！绊懝倪€得重錘敲，好馬也須揚鞭催”，對他們要立足一個“嚴”字，不偏愛，不護短，不放松。因為，這一類學(xué)生由于成績優(yōu)異，往往被家長、老師喜愛和同學(xué)羨慕；他們也往往容易產(chǎn)生自滿情緒，不能正視自己的缺點，容不得別人的批評。若一味地對他們進行表揚，則會嚴重地阻礙他們的健康成長。作為班主任，就應(yīng)該細致洞察他們的心理特點，及時適當(dāng)?shù)剡M行疏導(dǎo)教育，使他們好上加好。而對那些所謂的“問題學(xué)生”，更不應(yīng)該一味地批評。法國教育家費雷內(nèi)說過：“學(xué)生某一方面的成功，會促使其它方面的成功?！卑嘀魅我朴趯ふ彝黄瓶?，挖掘他們心靈深處的閃光點，及時地對他們的優(yōu)點進行表揚，充分地肯定和鼓勵他們的進步（即使是極小的），使他們在平等溫暖的氛圍中，自由愉快地生活、學(xué)習(xí)，發(fā)展、進步。
真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇九
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當(dāng)，會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點，以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用，來進行教育資源的整合手段，以此來達到德育的最終目的，從而充實小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作，加強學(xué)生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十
從經(jīng)濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀(jì)律性不強的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊?，高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
參考文獻:。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十一
二十一世紀(jì)是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。德育工作也不可抗拒地面臨這個時代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機。個性是創(chuàng)新的源泉，是一個民族不斷前進的動力。試想，沒有個性，就不會去獨立思考、大膽探索；沒有個性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀(jì)里，我們應(yīng)該讓每一個充滿個性的學(xué)生在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個性，轉(zhuǎn)出活力。因為這是社會發(fā)展的需要，是科學(xué)進步的需要，更是二十一世紀(jì)未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學(xué)生在活動的舞臺上展示個性呢？筆者認為：個性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生個性的土壤。通過班級活動可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動舞臺。
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己。”班級教育要發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，必須營造教育的氛圍，對學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境。可以激發(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時，也讓學(xué)生在美化活動中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對學(xué)生的個性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級的各項活動都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個性得以正常發(fā)展。
良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團結(jié)等內(nèi)容。平等：每個學(xué)生，不論成績?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級的日常工作，這對于每一個學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對于工作做得好的學(xué)生要及時鼓勵表揚，使學(xué)生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對每一個同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對自己負責(zé)的工作切實負起責(zé)任來，使每一個同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊員。團結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個人的才智。
二、關(guān)注個性，科學(xué)配置崗位。
“教育的基礎(chǔ)在于認識個性?！卑嗉壔顒拥慕M織應(yīng)充分考慮個體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動的機會，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個性地參加班級的管理實踐，實現(xiàn)生命個性的張揚。
1、認可能力差異合理安排崗位。
能力的類型、方向和強弱存在著個人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動的組織要承認這種差異，遵循班級活動由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實踐規(guī)律，積極促進學(xué)生的社會化和集體的個性化發(fā)展。
如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時要在一階段比較長的時間內(nèi)進行平移，擔(dān)任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。
2、尊重性格差異正確輪換角色。
性格是指與個人較為穩(wěn)定的，對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學(xué)的角色輪換活動，推行動態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗。
環(huán)境保護、評價等實踐活動；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負責(zé)記錄等簡單具體的事務(wù)；最后，管理者要進行交流、輪換，承擔(dān)其它活動的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。
3、鼓勵競爭輪崗，展示豐富個性。
在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過一段時間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時，就可以在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，在多元多向的競爭中，給每個學(xué)生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時要創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個性特長。各種競爭給學(xué)生帶來了展現(xiàn)了自己獨特個性的機會，也使其他學(xué)生感受到了他們獨特的個人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵參與，豐富活動類型。
學(xué)生個性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對學(xué)習(xí)空間提出更高的要求。“組織形式的多樣化擴大了單位時間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，而且釋放了每個學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級活動內(nèi)容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設(shè)活動。
1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識型課文《新型玻璃》既有對各種玻璃知識的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設(shè)計班隊會。為充分展示學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊活動的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益。活動中要充分發(fā)揮他們的主動性，積極性。這學(xué)期，中隊要舉行一次有關(guān)情感的主題隊會。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個個投入到活動中來?？梢?，把班級活動主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)自我，讓會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，這樣，在愉快的活動中，學(xué)生們的個性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級活動。如：展示型的小小播音員、故事大王評比、作業(yè)評比、小畫家評比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計能力；競賽型的“小組之星”活動，由班委開展評比哪組進步快，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗機會。
四、多元評價，凸現(xiàn)舞臺之美。
班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價從多個維度展開，實現(xiàn)評價對象、評價周期、評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，使每個人都有成功的機會，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵先進，創(chuàng)造機會使學(xué)生體驗自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補班級活動的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級中千差萬別的學(xué)生個性。讓學(xué)生在活動的舞臺上展現(xiàn)個性，釋放美。
沒有個性的人，是只會呼吸的人體標(biāo)本；沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個性的時代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時代。當(dāng)今時代，個性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負的關(guān)鍵，中國要想在21世紀(jì)實現(xiàn)飛躍，追上世界先進國家，首當(dāng)其沖的就是加強青少年的個性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個性在活動的舞臺上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十二
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓(xùn)的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結(jié)、相互尊重、保護弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒ǎ偈辜议L轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學(xué)校德育工作的實效性。
參考文獻：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十三
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時又是德育工作的實施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點關(guān)注和重點探討的話題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實踐活動。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學(xué)生而言，有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識，還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十四
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認真聆聽每個學(xué)生的想法以及真心對待學(xué)生的意見，尊重每個學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動觀念轉(zhuǎn)變，進行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因為父母感情不和，父母對其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學(xué)生的思想、觀點與情感，并認真的與學(xué)生進行心交心的活動，強化學(xué)生大道德體驗，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進行學(xué)生的育德教育時，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認可，這時候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動員同學(xué)對其進行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進行隱性教育的時候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴格的紀(jì)律，將班級管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進行耐心的批評教育，通過自身的經(jīng)驗，對學(xué)生進行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生在自我教育中的主動性與積極性，引起學(xué)生進行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實現(xiàn)育德教育工作的實效性。
參考文獻：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十五
堅持以人為本，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，促進學(xué)生的健康成長，涉及千家萬戶，關(guān)系廣大人民群眾。加強和改進學(xué)校德育工作，是促進學(xué)生健康成長的應(yīng)有之義，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要前提，是推動學(xué)校在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展的必然選擇。我們只有站在全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要的高度，充分認識做好學(xué)校德育工作的重要性，牢固樹立德育為先的意識，遵循學(xué)校德育工作的特點和規(guī)律，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認知特點的德育內(nèi)容和方法，開發(fā)德育資源，突出實踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展提供可靠保障。
堅持反思、總結(jié)、梳理是完善工作的前提。學(xué)校德育工作千頭萬緒，小型的、瑣碎的教育我們時刻在做，大型的主題活動我們也沒有放松。但是，哪種是有效的、哪種是低效甚至是無效的；哪種是非做不可的，哪種是可做可不做的；哪種活動應(yīng)長期堅持去做，哪種活動做做就應(yīng)放下；哪種做法值得推廣，哪種做法還有待進一步探討，我們做了些什么，做到了什么程度，產(chǎn)生了什么樣的效果，這些都在我們反思、梳理、總結(jié)之列。在具體操作上，可以反思方式手段，看工作是否簡單草率；反思活動內(nèi)容，看工作是否空洞失當(dāng)；反思效果效率，看工作是否膚淺漂浮?？梢允崂斫逃齼?nèi)容，看工作是否與時俱進；梳理教育目標(biāo)，看工作是否圍繞中心；梳理教育方法，看工作是否遵循規(guī)律。也可以總結(jié)教育過程，看工作是否扎實細致；總結(jié)教育經(jīng)驗，看工作是否優(yōu)質(zhì)高效；總結(jié)教育措施，看工作是否措施得力。
反思、梳理和總結(jié)真正的目的就在于增強我們的體驗和感悟，就在于幫助我們科學(xué)確定德育工作內(nèi)容，整體規(guī)劃德育工作目標(biāo)體系，構(gòu)建知、情、意、行相統(tǒng)一的德育教育，形成德育的長效機制。
科學(xué)規(guī)劃學(xué)校德育工作的目標(biāo)體系，應(yīng)堅持“文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一”，突出學(xué)生主體地位、合理設(shè)計德育目標(biāo)、創(chuàng)新活動載體，積極建構(gòu)各年級段有效銜接的德育目標(biāo)和工作體系。
二、創(chuàng)新思路，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認知特點的德育內(nèi)容和方法。
1.深入開展德育層次化實踐研究，針對不同年級段學(xué)生的身心特點，構(gòu)建以勵志教育為主線，以日常行為規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，各年級有側(cè)重點而又相互貫通的德育教育系列。
在德育工作實踐中,堅持以人為本,結(jié)合學(xué)校實際情況,在德育工作形式、內(nèi)容過程上的創(chuàng)新思路,開展德育層次化實踐研究，是遵循德育教育規(guī)律,適應(yīng)時代發(fā)展、學(xué)生個性復(fù)雜和學(xué)校規(guī)模不斷擴大的現(xiàn)實的必然選擇。
開展德育層次化實踐研究，要以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生德育基礎(chǔ)情況,科學(xué)研制學(xué)校德育教育規(guī)劃,整體確定學(xué)校德育的總目標(biāo),研制出既能實現(xiàn)學(xué)?？偰繕?biāo)又能適合不同年級段學(xué)生德育基礎(chǔ)的分層次目標(biāo)，進而根據(jù)學(xué)校的德育分層目標(biāo)要求,在德育工作形式、內(nèi)容、過程、載體和評價等方面開展分層次教育，全力以赴抓落實，以確保學(xué)校德育工作總目標(biāo)的實現(xiàn)。
高中學(xué)校，可以依據(jù)不同年級段學(xué)生的實際情況，積極構(gòu)建分年級層次化德育教育系列。高一年級重點做好初高中銜接工作，以養(yǎng)成教育為抓手，讓學(xué)生迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人生觀、主動發(fā)展觀念和科學(xué)規(guī)劃人生的意識，使學(xué)生具備高遠的志向和抱負、高昂的士氣和精神、高雅的志趣和情懷，重新建立學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣；高二年級以勵志教育為重點，加強成人意識教育、社會責(zé)任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)堅忍不拔的意志毅力，強化學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育，集中精力抓學(xué)習(xí)效益的提高；高三年級以信心和目標(biāo)教育為重點，注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇人生道路的成才途徑，重塑克服困難的信心和勇氣，挖掘潛力，發(fā)揮各方面的才能，努力拼搏，為國成才，為校爭光。
2.扎實進行德育序列化實踐研究，克服德育工作的隨意性、零散型,加強和改善學(xué)校德育工作,形成學(xué)校可操作性強的序列化德育主題，確保德育目標(biāo)具體化、工作制度化、陣地網(wǎng)絡(luò)化、形式多樣化。
堅持從大處著眼，從小處著手的原則，把德育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，整體規(guī)劃、分層實施、有效銜接，明確德育目標(biāo)和內(nèi)容，序列化推進學(xué)校德育工作，有利于不斷提高學(xué)校、年級德育的針對性、實效性和感染力。
加強德育序列化，構(gòu)建有效銜接的.德育體系，縱向明確學(xué)校、各年級不同學(xué)月的德育主題、德育內(nèi)容，使之體現(xiàn)層次性，形成序列；橫向提供多種德育途徑和方法，兩者相互促進，體現(xiàn)德育整體化，可以有效地避免學(xué)校德育工作中存在的隨意性和片面性。
學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣是靠連續(xù)的行為過程、行為結(jié)果積累起來的一種文化、一種形象。我們可以根據(jù)高中各年級段學(xué)生不同的生活經(jīng)驗、認知水平，以“勵志教育”為主線，將德育目標(biāo)細分到不同年級段的教育活動中，并細化為若干具體指標(biāo)，形成了一個螺旋式上升的梯度模式，形成具有學(xué)校特色的校園文化、學(xué)月主題教育、社團活動、國旗下講話等德育序列，并緊緊圍繞學(xué)校德育序列主題教育或活動，因年級而異的精心設(shè)計、開展年級德育教育活動，不斷優(yōu)化德育工作策略、干部隊伍和評價體系，確保學(xué)校德育工作學(xué)月有安排、階段有主題、時時有教育、事事寓德育，切實保障德育目標(biāo)的有序落實，使學(xué)校德育工作不斷優(yōu)化。
3.有效實施德育課程化實踐研究，將學(xué)校德育工作或活動通過整合資源將其設(shè)計轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評估的德育課程，納入新課程的框架下積極開展學(xué)校德育工作。
把德育做成課程，是適應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程依據(jù)的新課程價值觀而提出的，是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，推進學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要課題。
德育課程化是一種教育理念，也是一種教育手段；德育課程化實踐研究，要求我們就像從事日常課堂教學(xué)一樣，更新傳統(tǒng)德育觀念，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的感受和情感，給學(xué)生說話的權(quán)利，尊重學(xué)生的主體性，基于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)校開展的每一項德育工作或活動以課程的形式，從目標(biāo)確定、過程設(shè)計、組織形式、結(jié)果檢測、效果評價等方面嚴格按照教學(xué)要求來開展，挖掘課程資源，做到出實招、辦實事、講實效，有效促進學(xué)校德育工作。
教育規(guī)劃綱要要求“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才”。把德育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，積極打造學(xué)校德育工作品牌，是新課改背景下，全面落實教育規(guī)劃綱要的一項重要任務(wù)。在積極開展德育工作序列化、層次化、課程化實踐研究的過程中，總結(jié)、深化、提高，做大、做強學(xué)校德育工作，凸顯、彰顯學(xué)校德育工作品牌，是學(xué)校走特色發(fā)展發(fā)展之路的有效途徑。
在日常的德育工作中，我們也都做了大量的有益的可資借鑒的工作，但由于我們工作的特點，忙碌中就讓好多好的做法湮沒了。所以在新課改背景下加強和改進學(xué)校德育工作，亟需我們及時的總結(jié)梳理學(xué)校或者個人在德育工作方面的經(jīng)驗，并以文字的形式將之整理出來，加以提煉提升，形成學(xué)校的德育工作品牌。學(xué)校德育工作是一個不斷發(fā)展和完善的動態(tài)生成的過程，在新課改背景下加強和改進學(xué)校德育工作，不可能一蹴而就。只要我們善于總結(jié)，注意梳理，提煉提升，就可以不斷地開辟出學(xué)校德育工作的新天地。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十六
面對新形勢、新情況，作為學(xué)校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當(dāng)今時代給我們提出的重要課題。
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，是學(xué)生精神家園的守護者、人生道路上的引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當(dāng)作一項事業(yè)來做；學(xué)生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
學(xué)生原因。許多學(xué)生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學(xué)生已形成的.基本觀點以及僅有的生活經(jīng)驗，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對社會的了解太少，這是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因?，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質(zhì)教育，家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學(xué)校的教學(xué)活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。
學(xué)校原因。對未成年人思想道德建設(shè)工作的特點、規(guī)律研究不夠深入。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經(jīng)濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對我們的青少年學(xué)生也產(chǎn)生著負面影響。這一社會大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現(xiàn)象。
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強與學(xué)生的思想交流。
班主任對學(xué)生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.以狠抓學(xué)風(fēng)為關(guān)鍵手段。
在當(dāng)前的教育實踐中，正是由于智育目標(biāo)與德性目標(biāo)的分解，使得德育處負責(zé)的德性目標(biāo)和開展的德育活動因為缺少學(xué)科教學(xué)的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責(zé)的知識目標(biāo)由于缺少學(xué)習(xí)的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學(xué)風(fēng)。
3.突出學(xué)生心理素質(zhì)教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)等影響，不少學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學(xué)校、學(xué)生會、共青團等組織的文體活動。學(xué)生的積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體豐義觀念和榮譽感，使學(xué)生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。
任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時的教學(xué)工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學(xué)文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。
5.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長學(xué)校等途徑加強教育宣傳，使每一個學(xué)生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強學(xué)生的校外管理。
6.關(guān)注學(xué)生主體的德育需要。
班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，了解、調(diào)查學(xué)生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實踐、服務(wù)，即讓學(xué)生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去，從而使學(xué)生在實踐中體驗獲得綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的內(nèi)在道德要求外顯出來。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十七
摘要：高職院校共青團如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團的德育工作新模式展開分析。
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注，職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十八
摘要：德育教育在促進學(xué)生健康、全面發(fā)展的過程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對學(xué)生開展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對中職院校學(xué)生德育工作進行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
關(guān)鍵字：中職院校德育;問題;對策。
隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生健康成長。
一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析。
1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨生子女，父母對其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對孩子不聞不問，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問題時，父母未能及時疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。
2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認為自己不如別人，對自己不抱什么希望，不求上進，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來越差。
3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對性不強，不以解決學(xué)生的生活困難為目標(biāo)，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過場現(xiàn)象嚴重。
4.社會影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負能量信息，給學(xué)生的思想帶來嚴重的負面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。
1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強對德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊伍的教學(xué)水平，引進優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開展各種宣傳教育，開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會實踐活動。開展發(fā)揚正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵學(xué)生積極向上；舉行各類競賽，營造良好的氣氛，宣揚校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動，感受服務(wù)他人的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴格執(zhí)行。做好班級評比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評比內(nèi)容，獎懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
2.加強中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長的理解與協(xié)助家?；?，讓家長明確德育工作對學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認識到其在德育工作中的重要地位；家長要多與學(xué)生進行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會媒體要營造良好的社會環(huán)境。
3.努力營造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會環(huán)境，加強中職學(xué)生德育，要得到全社會的支持、配合要加強校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場所，為中職學(xué)生思想道德教育營造良好的社會輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。
三、小結(jié)。
本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來一些幫助。如今，我國高中還沒有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時，也要堅持把德育工作做到位。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇一
初中班主任的自身教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)不達標(biāo)，就很難在德育工作的開展過程中實現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實際情況來看，初中階段正是學(xué)生心智逐漸成熟的關(guān)鍵時期，同時也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是教師的教學(xué)任務(wù)，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負責(zé)日常教學(xué)而外，班主任還需要負責(zé)整個班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學(xué)本身所規(guī)劃的時間也不多。導(dǎo)致整個德育工作的實效性不高，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過德育教學(xué)之外，仍然沒有得到實質(zhì)性的進步。
雖然很多學(xué)校對德育教學(xué)進行了生活化教學(xué)模式的探討，但是在實際教學(xué)活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)色彩，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受德育知識的時候缺乏理解深度，甚至對教學(xué)實例照搬照抄，沒有理解知識的內(nèi)涵，這便難以實現(xiàn)德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生對德育教學(xué)的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實效性越來越低。
通過實地調(diào)查可知，很多初中班主任在思想上落后于時代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅持著應(yīng)試教育的觀念和方式，在學(xué)習(xí)效果考核方面仍然以學(xué)生的成績作唯一指標(biāo)，沒有對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)方法、行為品質(zhì)等進行了解，或僅是稍作指導(dǎo)，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內(nèi)涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇二
摘要：
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍相對較差,嚴重地影響了職業(yè)教育中的英語教學(xué)質(zhì)量,影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。本文就職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)過程中需要注意的以及需要重點解決的幾個問題做一探討。
一、實施英語探究性教學(xué)的意義。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。
探究性的教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性與自主探究能力，通過這樣的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)的最終目的并不只是學(xué)生成績的提高，現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，是促進學(xué)生綜合能力的全面進步與發(fā)展。實施探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.優(yōu)化我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
現(xiàn)今時代對具有創(chuàng)新綜合能力的人才需求急劇增加，而實施探究式的英語教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，有助于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與自身良好素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、目前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
1.英語基礎(chǔ)較差。
職中的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差的問題，且在學(xué)習(xí)中沒有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺少責(zé)任感，甚至有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度。
2.教學(xué)理念落后。
隨著時代的發(fā)展，過去教師一味教授，學(xué)生被動聽講的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)今的教學(xué)要求，但一些教師仍持落后的教學(xué)理念進行教學(xué)。
3.思想認識不清。
職中是以就業(yè)為主導(dǎo)的教育，因此很多職中學(xué)生認為學(xué)好專業(yè)知識與專業(yè)技能就好了，對于基礎(chǔ)文化課和工具課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視英語學(xué)習(xí)。
三、如何踐行職業(yè)中專英語探究性教學(xué)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧設(shè)課程內(nèi)容。
教師應(yīng)重新審視自身的教學(xué)方法，根據(jù)新的要求解放思想，落實新的教學(xué)理念，摒棄舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)活動要突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。
實施探究式的英語教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的教學(xué)切入與設(shè)計，并充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有存在感和探究興趣。教師由原來的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人。英語課程伴隨著很多外國的文化與習(xí)俗，因此教師可以多設(shè)置一些與其相關(guān)聯(lián)的.內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣和對課堂的參與度。課程內(nèi)容的趣味性對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有很大的影響，因此，教師可以充分利用這一點，以靈活多變的教學(xué)內(nèi)容與方法吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語課堂。
2.設(shè)置有效問答，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
探究始于問題，問題來自思考與質(zhì)疑。在教學(xué)活動中，教師要設(shè)置有效的問題，問題要具有啟發(fā)性，要能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師在教學(xué)中，要多采用互動啟發(fā)式的教學(xué)，與學(xué)生的互動要以學(xué)生為本，教師只是作為引導(dǎo)者存在。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法為原則。提出問題后不要急于給出答案，要讓學(xué)生進行自我思考或是討論，形成獨立思考的能力。之后的講解也不要只是給出具體的答案，而應(yīng)對學(xué)生進行點拔和講解，不主宰學(xué)生的思維，讓學(xué)生去一點點探索，從而得出問題的答案，這樣可以鍛煉學(xué)生的分析能力與自我學(xué)習(xí)能力，形成探究式的自我學(xué)習(xí)模式，并達成探究性教學(xué)的根本目的。
3.注重協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
探究式的教學(xué)模式除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識學(xué)習(xí)的深入探究外，還包括學(xué)生進行小組合作與交流。而教學(xué)進展到協(xié)作交流的環(huán)節(jié)，必然要建立在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的自主探究之上，此時學(xué)生才能進行互相觀點的交換與成果的分享。而教師在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究之后，就要組織并協(xié)調(diào)小組之間的協(xié)作交流，讓彼此的思想碰撞，并學(xué)會合作，豐富彼此的知識學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。雖然這個內(nèi)容是強調(diào)學(xué)生之間的小組交流、團結(jié)協(xié)作，但教師也要做好“參與者”的角色，時刻關(guān)注學(xué)生之間的思想交流，對過難的問題可以給予一定的點拔和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，促進學(xué)生的協(xié)作交流意識的樹立和學(xué)生思考能力的進步。
綜上所述，職中學(xué)生本身存在著英語基礎(chǔ)較差的問題，那么要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就需要教師尋找有效的教學(xué)模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率，因此，踐行探究性的英語教學(xué)是極其必要的，它不僅可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)或是職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，還可以促進學(xué)生思維意識與協(xié)作精神的養(yǎng)成，讓他們成為教學(xué)活動和自我學(xué)習(xí)的主人，從而促進自身的全面發(fā)展。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇三
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時又是德育工作的實施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點關(guān)注和重點探討的話題。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學(xué)生而言，有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識，還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，（09）.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇四
從經(jīng)濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀(jì)律性不強的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新。
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊?，高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
參考文獻:。
[1]張文靜.新時期高職院校共青團工作的思考與實踐[j].職教探索與研究,2006(4).
[2]曹艷.關(guān)于新形勢下高職院校共青團加強德育工作的研究[j].科學(xué)導(dǎo)報,2014(15).
[3]仲明.關(guān)于新形勢下高職院校共青團加強德育工作的研究[j].考試周刊,2013(50).
[4]陳藝,孫良順.高職院校共青團做好德育工作的實踐與思考[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2009(9).
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇五
小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強,在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得,對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿,對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動,增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學(xué)生而言,有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個歌跳個舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚,使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的.生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動,并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實踐活動,使道德教學(xué)變得多姿多彩,實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時,還能形成正確的價值觀和人生觀。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇六
1.不明確的德育目標(biāo)。
新課程中曾明確指出：教師要借助德育活動來進行教育活動，從而可以完善學(xué)生的道德品行。但是在開展德育工作的過程中，很多班主任并沒有確定合適的目標(biāo)，也沒有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責(zé)任感，他們并沒有真正關(guān)心每一位學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的距離越來越遠。為了能夠改變這種情況，這就要求學(xué)校要提高教師的入校門檻。
2.較為落后的德育內(nèi)容。
德育教育也有內(nèi)容，具體的內(nèi)容如下：道德規(guī)范、政治準(zhǔn)則等。然而愛國主義、道德以及理想等教育是中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。但是這些內(nèi)容卻沒有被老師與學(xué)生所理解，因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內(nèi)容，從而可以順利完成德育教育的目標(biāo)。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子來告誡學(xué)生哪一些行為可為，哪一些行為不可為，從而提高學(xué)生明辨是非的`能力。
3.師生之間缺乏溝通眾所周知，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而可以真正獲得學(xué)生的信賴。有一些高中班主任擁有豐富的學(xué)識以及豐富的人生經(jīng)驗，但是這些老師卻缺乏關(guān)心每一位學(xué)生的熱情，這些老師并不關(guān)注學(xué)生的德育，他們更加重視學(xué)生的成績，這種錯誤的觀念會讓學(xué)生與教師之間的距離越來越遠。所以高中班主任要給與學(xué)生一定的關(guān)心，還要耐心地對待后進生，讓他們真正感受到老師的溫暖。
1.重視與任課老師的溝通，一起完成德育工作。
我們都知道，德育工作不同于其他的工作，此項工作是一項具有社會性特點的系統(tǒng)工程，通常情況下要借助學(xué)校、社會、家庭這三方共同來完成此項工作。高中班主任在德育工作中要重視與任課老師之間的溝通，為了能夠全面把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)情況，這就要求班主任要與任課老師及時溝通，從任課老師那里了解到每一位學(xué)生的各科成績，了解到他們在課堂上的表現(xiàn)。在平時的教學(xué)過程中，任課老師也要關(guān)心每一位學(xué)生、鼓勵每一位學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果任課老師在課堂上僅僅講解相關(guān)的理論知識，卻沒有與學(xué)生進行互動，久而久之學(xué)生對這門課的興趣會逐漸降低，因此任課老師也要加強自身與學(xué)生之間的溝通，在溝通過程中獲得學(xué)生的信任，并且也就會讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.完善班干部建設(shè)，利用榜樣來開展德育工作。
在整個班級中，班干部是其他學(xué)生的榜樣。所以高中班主任要樹立班干部的榜樣形象，并且要嚴格要求班干部，從而以班干部的一舉一動來約束其他學(xué)生的行為。在學(xué)生心目中，班主任、班干部的言行舉止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行為舉止不得當(dāng)，那么其他的學(xué)生會效仿這些不得當(dāng)?shù)男袨?。所以班主任、班干部要嚴于律己，?guī)范自身的行為，從而可以在潛移默化中規(guī)范其他學(xué)生的行為。
3.憑借良好的形態(tài)來教育“問題生”
高中班主任要想做好德育工作，其必須要正確對待“問題生”。在日常管理工作中，班主任經(jīng)常會遇到一些不服從管教、逆反心理特別嚴重的學(xué)生，當(dāng)遇到這些學(xué)生的時候，有的高中班主任會選擇放棄，然而有的班主任會用獨特的方法來管理這些學(xué)生。其實這些學(xué)生的逆反心理對改進班主任的德育工作具有一定的作用。第一，對于這些逆反心理極為嚴重的學(xué)生而言，他們最討厭的就是說服教育，如果此時班主任仍然搬出一些大道理來教育他們，這會讓他們產(chǎn)生厭煩心理。因此高中班主任要反省自身，尋找有效的方法來教育這些學(xué)生，這就導(dǎo)致德育工作更加具有針對性。第二，有一些看似逆反的行為其實對完善班規(guī)等具有一定的作用。所以高中班主任應(yīng)該及時與這些學(xué)生的家長溝通，在溝通過程中了解學(xué)生在成長過程中所經(jīng)歷的事件，分析他們產(chǎn)生逆反心理的原因，然后對癥下藥，這樣做不僅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，還可以達到完善學(xué)生品行的目的。
綜上所述，高中班主任在開展德育工作時，要做到一視同仁，并且還要給與學(xué)生一定的關(guān)心，讓學(xué)生從心底里真正喜歡上自己。與此同時高中班主任要幫助學(xué)生分析他們自身存在的問題，并且要給他們一些建議，讓他們重新認識自我。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇七
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的集體活動，主要是通過集體來教育個體，這也是對學(xué)生進行德育教育的一種有效的教學(xué)方式。集體班級的活動內(nèi)容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的德育行為有很強的推動力，集體活動有效開展還能夠促使學(xué)生們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生也能夠通過一系列的活動，加深彼此之間的情感，在活動中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護。為了促使德育工作都能夠有重點、有針對性，而且還能夠收到一定的實效性，班主任可以結(jié)合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀(jì)念日等開展各種各樣的且活潑生動的主題教育系列活動。比方說“祖國的生日――愛國主義教育活動月”“學(xué)雷鋒活動”等主題教育。在開展這些活動時，班主任可以不失時機地加強對小學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生們都能夠在實踐中，把學(xué)生們的道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學(xué)生。
對學(xué)生進行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學(xué)生進行語言之余，也還是需要對學(xué)生進行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對象，這樣也便于班主任在教育學(xué)生時，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚學(xué)生身邊的好事，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué)，用學(xué)生的行為去教育學(xué)生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的.激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進步。學(xué)生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認同你、贊許你。學(xué)生看到了，信服了，也就會積極地照著去做了。班主任對學(xué)生進行的道德教育，一旦得到他們的認可后，學(xué)生們的道德行為規(guī)范也就會慢慢地養(yǎng)成了。
三、對學(xué)生進行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點，也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進行交流溝通的時候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對全體學(xué)生進行噓寒問暖也是進行德育教育的一個有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對學(xué)生進行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時候也需要其他老師的配合，需要小學(xué)生們的配合，對學(xué)生的德育工作要用愛進行指導(dǎo)，這里的愛并不是一個單項的工作，而是集合了多種要素在其中。在對學(xué)生進行德育工作的時候，班主任要時刻以愛為前提為準(zhǔn)則，來開展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂的成長。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇八
一、班級管理工作中滲透“愛”
要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學(xué)生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學(xué)生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。
二、身教重于言教。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為學(xué)生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！崩纾幸淮伟鄷n上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化。
三、與學(xué)生保持一定的距離。
四、班級管理虛實相結(jié)合。
五、表揚、批評學(xué)生應(yīng)有“度”
表揚和批評的人數(shù)過多或過少，都不利于鼓勵先進，鞭策后進，調(diào)動學(xué)生的積極性。如數(shù)量過少，很容易使受表揚和受批評者產(chǎn)生離群感和孤獨感，使絕大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生與己無關(guān)的消極心理。反之，人數(shù)過多，你好我好大家好，你錯我錯大家錯，彼此一樣，等于沒有表揚和批評。所以只有表揚批評的數(shù)量得當(dāng)，才可以起到鼓勵先進，鞭策后進，調(diào)動學(xué)生積極性的作用。尤其是當(dāng)學(xué)生大面積犯錯誤時，更不可對所有人進行懲戒。俗話說“法不責(zé)眾”，大面積的“責(zé)罰”，只會收到相反的效果。對某個學(xué)生的批評表揚，也不宜過多或過少。譬如，對那些所謂“沒問題”的學(xué)生，要特別注意不能一味表揚?！绊懝倪€得重錘敲，好馬也須揚鞭催”，對他們要立足一個“嚴”字，不偏愛，不護短，不放松。因為，這一類學(xué)生由于成績優(yōu)異，往往被家長、老師喜愛和同學(xué)羨慕；他們也往往容易產(chǎn)生自滿情緒，不能正視自己的缺點，容不得別人的批評。若一味地對他們進行表揚，則會嚴重地阻礙他們的健康成長。作為班主任，就應(yīng)該細致洞察他們的心理特點，及時適當(dāng)?shù)剡M行疏導(dǎo)教育，使他們好上加好。而對那些所謂的“問題學(xué)生”，更不應(yīng)該一味地批評。法國教育家費雷內(nèi)說過：“學(xué)生某一方面的成功，會促使其它方面的成功?！卑嘀魅我朴趯ふ彝黄瓶?，挖掘他們心靈深處的閃光點，及時地對他們的優(yōu)點進行表揚，充分地肯定和鼓勵他們的進步（即使是極小的），使他們在平等溫暖的氛圍中，自由愉快地生活、學(xué)習(xí)，發(fā)展、進步。
真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇九
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當(dāng)，會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點，以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用，來進行教育資源的整合手段，以此來達到德育的最終目的，從而充實小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作，加強學(xué)生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十
從經(jīng)濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀(jì)律性不強的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊?，高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
參考文獻:。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十一
二十一世紀(jì)是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。德育工作也不可抗拒地面臨這個時代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機。個性是創(chuàng)新的源泉，是一個民族不斷前進的動力。試想，沒有個性，就不會去獨立思考、大膽探索；沒有個性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀(jì)里，我們應(yīng)該讓每一個充滿個性的學(xué)生在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個性，轉(zhuǎn)出活力。因為這是社會發(fā)展的需要，是科學(xué)進步的需要，更是二十一世紀(jì)未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學(xué)生在活動的舞臺上展示個性呢？筆者認為：個性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生個性的土壤。通過班級活動可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動舞臺。
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己。”班級教育要發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，必須營造教育的氛圍，對學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境。可以激發(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時，也讓學(xué)生在美化活動中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對學(xué)生的個性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級的各項活動都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個性得以正常發(fā)展。
良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團結(jié)等內(nèi)容。平等：每個學(xué)生，不論成績?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級的日常工作，這對于每一個學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對于工作做得好的學(xué)生要及時鼓勵表揚，使學(xué)生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對每一個同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對自己負責(zé)的工作切實負起責(zé)任來，使每一個同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊員。團結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個人的才智。
二、關(guān)注個性，科學(xué)配置崗位。
“教育的基礎(chǔ)在于認識個性?！卑嗉壔顒拥慕M織應(yīng)充分考慮個體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動的機會，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個性地參加班級的管理實踐，實現(xiàn)生命個性的張揚。
1、認可能力差異合理安排崗位。
能力的類型、方向和強弱存在著個人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動的組織要承認這種差異，遵循班級活動由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實踐規(guī)律，積極促進學(xué)生的社會化和集體的個性化發(fā)展。
如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時要在一階段比較長的時間內(nèi)進行平移，擔(dān)任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。
2、尊重性格差異正確輪換角色。
性格是指與個人較為穩(wěn)定的，對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學(xué)的角色輪換活動，推行動態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗。
環(huán)境保護、評價等實踐活動；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負責(zé)記錄等簡單具體的事務(wù)；最后，管理者要進行交流、輪換，承擔(dān)其它活動的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。
3、鼓勵競爭輪崗，展示豐富個性。
在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過一段時間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時，就可以在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，在多元多向的競爭中，給每個學(xué)生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時要創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個性特長。各種競爭給學(xué)生帶來了展現(xiàn)了自己獨特個性的機會，也使其他學(xué)生感受到了他們獨特的個人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵參與，豐富活動類型。
學(xué)生個性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對學(xué)習(xí)空間提出更高的要求。“組織形式的多樣化擴大了單位時間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，而且釋放了每個學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級活動內(nèi)容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設(shè)活動。
1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識型課文《新型玻璃》既有對各種玻璃知識的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設(shè)計班隊會。為充分展示學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊活動的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益。活動中要充分發(fā)揮他們的主動性，積極性。這學(xué)期，中隊要舉行一次有關(guān)情感的主題隊會。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個個投入到活動中來?？梢?，把班級活動主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)自我，讓會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，這樣，在愉快的活動中，學(xué)生們的個性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級活動。如：展示型的小小播音員、故事大王評比、作業(yè)評比、小畫家評比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計能力；競賽型的“小組之星”活動，由班委開展評比哪組進步快，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗機會。
四、多元評價，凸現(xiàn)舞臺之美。
班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價從多個維度展開，實現(xiàn)評價對象、評價周期、評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，使每個人都有成功的機會，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵先進，創(chuàng)造機會使學(xué)生體驗自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補班級活動的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級中千差萬別的學(xué)生個性。讓學(xué)生在活動的舞臺上展現(xiàn)個性，釋放美。
沒有個性的人，是只會呼吸的人體標(biāo)本；沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個性的時代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時代。當(dāng)今時代，個性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負的關(guān)鍵，中國要想在21世紀(jì)實現(xiàn)飛躍，追上世界先進國家，首當(dāng)其沖的就是加強青少年的個性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個性在活動的舞臺上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十二
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓(xùn)的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結(jié)、相互尊重、保護弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒ǎ偈辜议L轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學(xué)校德育工作的實效性。
參考文獻：
［1］張恩集、淺談提高農(nóng)村初級中學(xué)德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
［2］鄺麗湛、中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論［m］、北京大學(xué)出版社，．。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十三
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時又是德育工作的實施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點關(guān)注和重點探討的話題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實踐活動。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學(xué)生而言，有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識，還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，2013（09）.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十四
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認真聆聽每個學(xué)生的想法以及真心對待學(xué)生的意見，尊重每個學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動觀念轉(zhuǎn)變，進行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因為父母感情不和，父母對其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學(xué)生的思想、觀點與情感，并認真的與學(xué)生進行心交心的活動，強化學(xué)生大道德體驗，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進行學(xué)生的育德教育時，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認可，這時候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動員同學(xué)對其進行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進行隱性教育的時候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴格的紀(jì)律，將班級管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進行耐心的批評教育，通過自身的經(jīng)驗，對學(xué)生進行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生在自我教育中的主動性與積極性，引起學(xué)生進行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實現(xiàn)育德教育工作的實效性。
參考文獻：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學(xué)教育，2012（4）；57.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十五
堅持以人為本，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，促進學(xué)生的健康成長，涉及千家萬戶，關(guān)系廣大人民群眾。加強和改進學(xué)校德育工作，是促進學(xué)生健康成長的應(yīng)有之義，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要前提，是推動學(xué)校在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展的必然選擇。我們只有站在全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要的高度，充分認識做好學(xué)校德育工作的重要性，牢固樹立德育為先的意識，遵循學(xué)校德育工作的特點和規(guī)律，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認知特點的德育內(nèi)容和方法，開發(fā)德育資源，突出實踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展提供可靠保障。
堅持反思、總結(jié)、梳理是完善工作的前提。學(xué)校德育工作千頭萬緒，小型的、瑣碎的教育我們時刻在做，大型的主題活動我們也沒有放松。但是，哪種是有效的、哪種是低效甚至是無效的；哪種是非做不可的，哪種是可做可不做的；哪種活動應(yīng)長期堅持去做，哪種活動做做就應(yīng)放下；哪種做法值得推廣，哪種做法還有待進一步探討，我們做了些什么，做到了什么程度，產(chǎn)生了什么樣的效果，這些都在我們反思、梳理、總結(jié)之列。在具體操作上，可以反思方式手段，看工作是否簡單草率；反思活動內(nèi)容，看工作是否空洞失當(dāng)；反思效果效率，看工作是否膚淺漂浮?？梢允崂斫逃齼?nèi)容，看工作是否與時俱進；梳理教育目標(biāo)，看工作是否圍繞中心；梳理教育方法，看工作是否遵循規(guī)律。也可以總結(jié)教育過程，看工作是否扎實細致；總結(jié)教育經(jīng)驗，看工作是否優(yōu)質(zhì)高效；總結(jié)教育措施，看工作是否措施得力。
反思、梳理和總結(jié)真正的目的就在于增強我們的體驗和感悟，就在于幫助我們科學(xué)確定德育工作內(nèi)容，整體規(guī)劃德育工作目標(biāo)體系，構(gòu)建知、情、意、行相統(tǒng)一的德育教育，形成德育的長效機制。
科學(xué)規(guī)劃學(xué)校德育工作的目標(biāo)體系，應(yīng)堅持“文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一”，突出學(xué)生主體地位、合理設(shè)計德育目標(biāo)、創(chuàng)新活動載體，積極建構(gòu)各年級段有效銜接的德育目標(biāo)和工作體系。
二、創(chuàng)新思路，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認知特點的德育內(nèi)容和方法。
1.深入開展德育層次化實踐研究，針對不同年級段學(xué)生的身心特點，構(gòu)建以勵志教育為主線，以日常行為規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，各年級有側(cè)重點而又相互貫通的德育教育系列。
在德育工作實踐中,堅持以人為本,結(jié)合學(xué)校實際情況,在德育工作形式、內(nèi)容過程上的創(chuàng)新思路,開展德育層次化實踐研究，是遵循德育教育規(guī)律,適應(yīng)時代發(fā)展、學(xué)生個性復(fù)雜和學(xué)校規(guī)模不斷擴大的現(xiàn)實的必然選擇。
開展德育層次化實踐研究，要以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生德育基礎(chǔ)情況,科學(xué)研制學(xué)校德育教育規(guī)劃,整體確定學(xué)校德育的總目標(biāo),研制出既能實現(xiàn)學(xué)?？偰繕?biāo)又能適合不同年級段學(xué)生德育基礎(chǔ)的分層次目標(biāo)，進而根據(jù)學(xué)校的德育分層目標(biāo)要求,在德育工作形式、內(nèi)容、過程、載體和評價等方面開展分層次教育，全力以赴抓落實，以確保學(xué)校德育工作總目標(biāo)的實現(xiàn)。
高中學(xué)校，可以依據(jù)不同年級段學(xué)生的實際情況，積極構(gòu)建分年級層次化德育教育系列。高一年級重點做好初高中銜接工作，以養(yǎng)成教育為抓手，讓學(xué)生迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人生觀、主動發(fā)展觀念和科學(xué)規(guī)劃人生的意識，使學(xué)生具備高遠的志向和抱負、高昂的士氣和精神、高雅的志趣和情懷，重新建立學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣；高二年級以勵志教育為重點，加強成人意識教育、社會責(zé)任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)堅忍不拔的意志毅力，強化學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育，集中精力抓學(xué)習(xí)效益的提高；高三年級以信心和目標(biāo)教育為重點，注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇人生道路的成才途徑，重塑克服困難的信心和勇氣，挖掘潛力，發(fā)揮各方面的才能，努力拼搏，為國成才，為校爭光。
2.扎實進行德育序列化實踐研究，克服德育工作的隨意性、零散型,加強和改善學(xué)校德育工作,形成學(xué)校可操作性強的序列化德育主題，確保德育目標(biāo)具體化、工作制度化、陣地網(wǎng)絡(luò)化、形式多樣化。
堅持從大處著眼，從小處著手的原則，把德育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，整體規(guī)劃、分層實施、有效銜接，明確德育目標(biāo)和內(nèi)容，序列化推進學(xué)校德育工作，有利于不斷提高學(xué)校、年級德育的針對性、實效性和感染力。
加強德育序列化，構(gòu)建有效銜接的.德育體系，縱向明確學(xué)校、各年級不同學(xué)月的德育主題、德育內(nèi)容，使之體現(xiàn)層次性，形成序列；橫向提供多種德育途徑和方法，兩者相互促進，體現(xiàn)德育整體化，可以有效地避免學(xué)校德育工作中存在的隨意性和片面性。
學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣是靠連續(xù)的行為過程、行為結(jié)果積累起來的一種文化、一種形象。我們可以根據(jù)高中各年級段學(xué)生不同的生活經(jīng)驗、認知水平，以“勵志教育”為主線，將德育目標(biāo)細分到不同年級段的教育活動中，并細化為若干具體指標(biāo)，形成了一個螺旋式上升的梯度模式，形成具有學(xué)校特色的校園文化、學(xué)月主題教育、社團活動、國旗下講話等德育序列，并緊緊圍繞學(xué)校德育序列主題教育或活動，因年級而異的精心設(shè)計、開展年級德育教育活動，不斷優(yōu)化德育工作策略、干部隊伍和評價體系，確保學(xué)校德育工作學(xué)月有安排、階段有主題、時時有教育、事事寓德育，切實保障德育目標(biāo)的有序落實，使學(xué)校德育工作不斷優(yōu)化。
3.有效實施德育課程化實踐研究，將學(xué)校德育工作或活動通過整合資源將其設(shè)計轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評估的德育課程，納入新課程的框架下積極開展學(xué)校德育工作。
把德育做成課程，是適應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程依據(jù)的新課程價值觀而提出的，是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，推進學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要課題。
德育課程化是一種教育理念，也是一種教育手段；德育課程化實踐研究，要求我們就像從事日常課堂教學(xué)一樣，更新傳統(tǒng)德育觀念，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的感受和情感，給學(xué)生說話的權(quán)利，尊重學(xué)生的主體性，基于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)校開展的每一項德育工作或活動以課程的形式，從目標(biāo)確定、過程設(shè)計、組織形式、結(jié)果檢測、效果評價等方面嚴格按照教學(xué)要求來開展，挖掘課程資源，做到出實招、辦實事、講實效，有效促進學(xué)校德育工作。
教育規(guī)劃綱要要求“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才”。把德育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，積極打造學(xué)校德育工作品牌，是新課改背景下，全面落實教育規(guī)劃綱要的一項重要任務(wù)。在積極開展德育工作序列化、層次化、課程化實踐研究的過程中，總結(jié)、深化、提高，做大、做強學(xué)校德育工作，凸顯、彰顯學(xué)校德育工作品牌，是學(xué)校走特色發(fā)展發(fā)展之路的有效途徑。
在日常的德育工作中，我們也都做了大量的有益的可資借鑒的工作，但由于我們工作的特點，忙碌中就讓好多好的做法湮沒了。所以在新課改背景下加強和改進學(xué)校德育工作，亟需我們及時的總結(jié)梳理學(xué)校或者個人在德育工作方面的經(jīng)驗，并以文字的形式將之整理出來，加以提煉提升，形成學(xué)校的德育工作品牌。學(xué)校德育工作是一個不斷發(fā)展和完善的動態(tài)生成的過程，在新課改背景下加強和改進學(xué)校德育工作，不可能一蹴而就。只要我們善于總結(jié)，注意梳理，提煉提升，就可以不斷地開辟出學(xué)校德育工作的新天地。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十六
面對新形勢、新情況，作為學(xué)校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當(dāng)今時代給我們提出的重要課題。
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，是學(xué)生精神家園的守護者、人生道路上的引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當(dāng)作一項事業(yè)來做；學(xué)生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
學(xué)生原因。許多學(xué)生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學(xué)生已形成的.基本觀點以及僅有的生活經(jīng)驗，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對社會的了解太少，這是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因?，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質(zhì)教育，家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學(xué)校的教學(xué)活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。
學(xué)校原因。對未成年人思想道德建設(shè)工作的特點、規(guī)律研究不夠深入。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經(jīng)濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對我們的青少年學(xué)生也產(chǎn)生著負面影響。這一社會大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現(xiàn)象。
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強與學(xué)生的思想交流。
班主任對學(xué)生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.以狠抓學(xué)風(fēng)為關(guān)鍵手段。
在當(dāng)前的教育實踐中，正是由于智育目標(biāo)與德性目標(biāo)的分解，使得德育處負責(zé)的德性目標(biāo)和開展的德育活動因為缺少學(xué)科教學(xué)的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責(zé)的知識目標(biāo)由于缺少學(xué)習(xí)的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學(xué)風(fēng)。
3.突出學(xué)生心理素質(zhì)教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)等影響，不少學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學(xué)校、學(xué)生會、共青團等組織的文體活動。學(xué)生的積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體豐義觀念和榮譽感，使學(xué)生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。
任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時的教學(xué)工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學(xué)文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。
5.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長學(xué)校等途徑加強教育宣傳，使每一個學(xué)生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強學(xué)生的校外管理。
6.關(guān)注學(xué)生主體的德育需要。
班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，了解、調(diào)查學(xué)生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實踐、服務(wù)，即讓學(xué)生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去，從而使學(xué)生在實踐中體驗獲得綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的內(nèi)在道德要求外顯出來。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十七
摘要：高職院校共青團如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團的德育工作新模式展開分析。
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注，職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十八
摘要：德育教育在促進學(xué)生健康、全面發(fā)展的過程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對學(xué)生開展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對中職院校學(xué)生德育工作進行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
關(guān)鍵字：中職院校德育;問題;對策。
隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生健康成長。
一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析。
1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨生子女，父母對其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對孩子不聞不問，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問題時，父母未能及時疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。
2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認為自己不如別人，對自己不抱什么希望，不求上進，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來越差。
3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對性不強，不以解決學(xué)生的生活困難為目標(biāo)，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過場現(xiàn)象嚴重。
4.社會影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負能量信息，給學(xué)生的思想帶來嚴重的負面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。
1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強對德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊伍的教學(xué)水平，引進優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開展各種宣傳教育，開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會實踐活動。開展發(fā)揚正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵學(xué)生積極向上；舉行各類競賽，營造良好的氣氛，宣揚校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動，感受服務(wù)他人的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴格執(zhí)行。做好班級評比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評比內(nèi)容，獎懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
2.加強中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長的理解與協(xié)助家?；?，讓家長明確德育工作對學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認識到其在德育工作中的重要地位；家長要多與學(xué)生進行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會媒體要營造良好的社會環(huán)境。
3.努力營造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會環(huán)境，加強中職學(xué)生德育，要得到全社會的支持、配合要加強校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場所，為中職學(xué)生思想道德教育營造良好的社會輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。
三、小結(jié)。
本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來一些幫助。如今，我國高中還沒有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時，也要堅持把德育工作做到位。
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