總結讓我們明白過往的經(jīng)驗和教訓，為未來的決策提供依據(jù)。怎樣提高總結的質量和效果？通過閱讀總結范文，我們可以了解到不同領域的總結方式和技巧。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇一
《程門立雪》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第二單元第五課。這是一篇成語故事，講的是一個尊師的故事。教學中先引導學生讀懂內容，了解“程門”指的是程頤老師的門，“立雪”是楊時與同學在門外雪中久久等候。
其次引導學生找出課文中讓人感動的地方，認識長時間立于雪中等待就是對師長的尊重，再充分引導學生進行朗讀，從而感悟到尊師是一份美德，最后進行拓展延伸，認識自己在生活中應怎樣尊敬師長。
教學目標：
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在拼讀中學生字，通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意。
3、學習楊時尊師好學的精神。教學重點、難點課文二至四自然段是教學的重點。理解楊時和他的同學在雪中等老師睡醒是教學的難點。
創(chuàng)新點：
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解課文；
（2）讓學生說一說，演一演，從而感悟到楊時尊師好學的精神；
二、說教法。
根據(jù)成語故事的特點，教學中，以楊時尊師好學為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。
引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的`基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、動畫演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。
學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、演示等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）結合圖文，通過說一說，議一議的方式，感悟課文內容及中心思想；
（4）布置學習課后把這個故事說給家里人聽的契機，讓學生在實際生活中能夠真正做到尊師好學。
五、說過程。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。
說下面具第二課時的教學體步驟：
（一）啟發(fā)談話，激情導入新課。從學生實際生活中，所見到事件談起，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解課文內容。借助圖片感悟體會楊時尊師好學的精神。
（三）指導朗讀，啟發(fā)學生思想意識。重點引導體會楊時和同學在門外雪中久久等候與老師醒來后和楊時的對話，讓學生感受到師愛，尊師好學的精神。
（四）突出重點，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過生活中的事例與之作比較，讓學生懂得尊師好學。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：楊時與同學站在風雪中等候及老師醒來后的對話。
（七）歸納總結，提示課文中心。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二
各位專家、同行們：
大家好!今天我說課的題目是《小池》，嚴格地說，應該是《縱橫碼與〈小池〉》，又或者是以縱橫碼支持《小池》的教學。
一、說教材。
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標。
根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。
3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點。
重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法。
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。
五、說教學流程。
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題。
(2)自主合作，學習生字。
(3)運用縱橫，默寫古詩。
(4)歸納總結，補充拓展。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇三
（這樣激發(fā)學生的學習激情，放手讓學生自主學字，記字，寫字，從而掌握識字的方法和規(guī)律，為后面的學習打下基礎。）。
（三）初讀課文，自主識字。
聽課文錄音后，學生自由讀，要求學生生字要讀準,讀不準的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字，詞語的學習情況。
（四）再讀課文，學習新知，深入體會。
1,學生自由讀，質疑問難。
2,教師范讀，讓學生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想，說一說仿佛看到什么（根據(jù)學生的回答教師選擇板書詞語，也就是這首詩中描繪的“田野，藍天，鴿子，大海，楓林）。
3,多媒體演示歡慶的不同的場面。
（練習朗讀句子，依圖說話。）。
教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學生根據(jù)自己的感受開火車讀，再引導學生展開想象：大海在唱什么歌鴿子在說什么讓學生暢所欲言，這樣即能增強學生的愛國之情，又充分尊重學生自主讀的權利，尊重學生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說”與教師相處的時候，思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識“.教師善意地促進學生的”反應“,甚至是空發(fā)奇想。尊重學生語言的自由表達，并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感，意志，欲望和能力等。教師在這里不是”傳道授業(yè)解惑“的權威，而是學生學習的促進者。營造的是有利于教學對話的民主，平等，寬松，自由的心理平臺。這也是語文”新課標“所倡導的理念。）。
4,,議課文，多媒體展示。
展示詩的后四行，練習朗讀。
5,再讀課文。多形式讀。（男女同學接讀，同桌互相讀，個人挑戰(zhàn)讀）。
問學生：你知道了些什么。
6,賞讀課文，讀自己喜歡的詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它。
（五）拓展練習。
1,教師展示圖片范說后，學生在展示自己收集的圖片，并結合圖片說話。
2,師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優(yōu)美的詩，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說什么（教師相機展示圖片）。
（教師相機展示圖片）。
2,學生為這首詩配一幅圖，建議他們國慶節(jié)時辦一期畫展。
（讓學生的語文知識與美術學科有機結合起來，相互滲透，這樣來加強語文學科的綜合性，讓學生透過有限去追求無限，延伸了課堂教學，增強了學生的愛國熱情。）。
我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的現(xiàn)代教育思想。通過為學生創(chuàng)設有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，使學生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學生產(chǎn)生新的聯(lián)想，進行創(chuàng)造性的學習和思考，讓他們有疑問，有猜想，有爭議，有聯(lián)想促使他們在思考，表達等活動中理解，鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇四
《祖先的搖籃》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃——原始森林里自由快樂的生活場景，表達了作者對自由美好的生活的向往以及保護環(huán)境的愿望。
二、說教學目標：
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、認識“祖”“掏”等7個生字，會寫“祖”“啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。
3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
4、能認出含有“摘”“采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。
識記生字，學習書寫生字，正確流利、有感情地朗讀課文是重點；掌握不同事物動詞的使用，培養(yǎng)積累詞語的習慣是本課難點。
三、說學情。
對于二年級的學生來說，這篇課文的內容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學生日常生活常接觸的。課時對主旨的把握，對學生來說有一定的難度。
四、教法和學法。
1、選擇教法，明確思路。
圖片引入。
為了引起學生的興趣，我用原始森林的圖片引起了學生興趣，同時引入課文的學習；有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好；在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
2、學法指導，形成能力。
自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識字教學中，我讓同學們用這種方法學習生字，同學們在掌握自己總結的識字方法的同時，還能學習別人的識字方法，這樣，在學習的同時還培養(yǎng)了能力。
五、說教學過程：
1.圖片引入，激發(fā)興趣。
用原始森林的圖片引入，激發(fā)學生一探究竟的欲望。
2.讀詩歌，感知文本。
首先，教師范讀這首詩，學生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的.生活場景里，你感受到了什么？學習了生字后，我要求學生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回答、不讀錯字音、不讀錯句子。
3.精讀這首詩，體悟文本。
抓住第二節(jié)和第三節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩歌中充滿的童趣。同時，我注意引導學生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。
4.總結提升。
在總結全詩的基礎上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點，把學生由課內引向課外，拓展學生的學習空間，體現(xiàn)“大語文”的教學理念。
六、說板書。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇五
一、說教材：
《數(shù)星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第八單元中的一篇課文。
這―單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質。這篇文章也不例外。第―節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。
二、說教學目標：
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成課后練習中的填空題。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、說教學重點、難點。
本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。
四、說教法與學法。
在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性。然后再通過幻燈與創(chuàng)設情境幫助學生逐個理解。
在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；利用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。
五、說教學流程：
（一）在復習中設疑，激發(fā)學生學習興趣。
1、低年級的學生還是愛玩的，因此在復習生字時我采用了游戲“摘星星”的方法，提高學生學習興趣。
2、復習一、五自然段，并提出疑問。
（二）創(chuàng)設情境，理解課文內容。
1、學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式達到深入理解，內化語言的目的。
首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。
引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
2、學習第四自然段。
課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
(1)設置疑問：爺爺贊同誰的觀點？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。并出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。化解了難點。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學生說說張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡說些什么？并讓學生把想說的話寫下來，鍛煉學生的寫話能力。
（三）拓展延伸。
通過聽、讀《天上的街市》讓學生再次感受浩瀚的星空。激發(fā)學生想了解星際、宇宙的愿望。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇六
一、說教材：
《窗外聽課的孩子》是教科版小學語文二年級下冊第十單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學者王洙小時候因家境貧寒不能讀書在學堂窗外聽課，經(jīng)過努力后最終成才的故事，贊揚了他刻苦認真的學習態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質。課文語言樸實、簡練、自然流暢，選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元“愛讀書”這一主題，是教育學生勤奮學習，珍惜今天學習機會的好教材。
根據(jù)二年級學生的特點和這篇課文的內容，我設計了以下教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感悟、想象和表達能力。
3、教育學生學習王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
教學重、難點：
理解課文內容，感悟王洙勤奮好學的精神，珍惜今天的學習機會。
二、說教法：
新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。重點是促進師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學過程是師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程。在教學過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的`語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發(fā)他們內在的生命和潛能。
三、說學法：
教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氛圍，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習得能力。
四、教學過程：
(一)、激趣導入，揭示課題。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，為激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的：“同學們你們喜歡聽故事么?今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，你們想聽么?”這時學生們一定會被老師要講故事這個情節(jié)所吸引，我順勢引導“看到課題后你想知道什么?你能提出哪些問題?”此時，學生定會圍繞課題紛紛質疑。這樣由故事引出課題，自然地把學生的好奇心調動起來，順利地把學生帶入到課文的情境之中。
(二)、初讀課文，整體感知。
在初讀課文階段，我向學生提出一個指向全文的問題“你覺得王珠是一個怎樣的孩子?”這樣設計，使學生對人物的特點在總體上有了一個認識，即王洙是一個渴望讀書、刻苦學習的孩子。有了對人物的整體認識，就為進一步理解和探究課文奠定了基礎。
(三)、深入學文，領悟道理。
在學生了解課文大意之后，我先引導學生學習課文的第一部分，即第1、2自然段。
在學習這一部分時，我先提出這樣的問題“你從哪些句子中能夠看出王洙是一個渴望讀書的孩子?”然后抓住“我要讀書，我要讀書!王洙一遍一遍地在心里重復著這句話。”這個重點句子指導朗讀。在朗讀的過程中相機提問，“王洙為什么會有這樣的想法?”引導學生用聯(lián)系上下文的讀書方法，找出王洙渴望讀書的原因是由于家境貧寒，沒時間讀書。當他看到別人讀書時十分羨慕，十分難過。這句話道出了一個窮苦的孩子渴望讀書的強烈心聲。從而指導學生帶著這種強烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“如果你就是王洙，當你失去了讀書的機會而又特別想讀書的時候，你的心情是怎樣的，你會怎么想?”當學生進行換位思考后，再指導學生有感情的朗讀。這種角色互換,使學生感受到王洙是一個有理想，有志氣的孩子。這樣的朗讀指導做到了文我一體，文中有我，我中有文。
自然段中“王洙學習刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經(jīng)》《論語》，并且能寫詩作文了?！蔽乙龑W生通過品析句子中的“津津有味”和“僅”這兩個重點詞語后，再指導朗讀，從而使王洙爭分奪秒、如饑似渴地學習形象逐漸在學生心目中高大起來。
在學生對王洙這一形象有了深刻的認識之后，我引導學生學習第四自然段。讓學生體會王洙用行動感動了老師，他的成功也離不開老師的幫助。同時進行說話訓練，向學生提出問題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。”“假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?”學生會充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學生想象能力的同時，鍛煉了學生語言組織和表達能力。
課文的最后一段是本文的第三部分，寫王洙長大后造福家鄉(xiāng)人民。我引導學生帶著“你認為長大后的王洙是一個怎樣的人?”這個問題來學習這一段。通過這一段的學習讓學生感受到王洙不忘根本，造福人民的品質，對學生進行感恩教育。
(四)、拓展延伸，總結本課。
最后向學生提問“你還知道古時候哪些人刻苦讀書的故事?”從而使本節(jié)課的教學做到由課內向課外延伸。然后讓學生結合實際談一談“今后應該怎樣學習，怎樣珍惜今天的幸福生活?”此環(huán)節(jié)對學生進行了情感教育，注重了語文學科對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造。
五、板書設計。
渴望讀書——刻苦學習——造福家鄉(xiāng)。
此板書內容是課文內容與思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美好品質。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學從整體著手的思路，而且重點突出，層次清晰。
六、教學效果。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學習的實踐性，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內外，拓寬了學生學習的思路和學習空間，創(chuàng)造性地開展教學活動，使學生在興趣盎然的學習活動中成為樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學習者。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇七
今天我說課的內容是“義務教育課程標準實驗教科書”二年級上冊第六單元《假如》這篇課文，課文可分為兩個課時，我現(xiàn)在要進行的是第二課時的說課。
一、說教材。
1、教材特點。
本單元的開篇的導語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！秉c出了本單元的專題是關于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學生對他人、對生活、對世界的愛。《假如》這篇閱讀課是本單元的學習重點。
2、課文內容。
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
二、說教學目標。
根據(jù)新課程標準的要求和教材編排的特點，結合二年級學生的認知水平，本課確定以下三維教學目標：
1、知識與技能目標。
由于閱讀教學最根本的任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此我把這節(jié)課的知識與技能目標定在著力培養(yǎng)學生的書面語言能力(即閱讀能力)。那就是學生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、過程與方法目標。
通過多種形式的朗讀，如個體品讀，相互賽讀，學生輪讀，整體悟讀，使學生在讀中學在讀中悟?！墩Z文課程標準》明確提出了“閱讀是學生的個性化行為，不應用以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，我把學生的自我閱讀，并在讀中得到自身真實體驗貫穿本節(jié)課。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
啟發(fā)學生產(chǎn)生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、說教學的重難點。
根據(jù)教材編排的特點和本單元的教學要求，結合第一學段小學生的實際閱讀能力，在教學目標的實現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學重難點。
學生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。
四、說教法學法。
為了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材的內容和編排的特點，我確定了以下的教法學法。
1、說教法。
2、說學法。
新課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。
五、說教學過程。
1、創(chuàng)設情境激趣導入。
第一學段閱讀教學目標是“讓閱讀成為一種樂趣”，為了讓學生在閱讀中感受樂趣，我創(chuàng)設了一個充滿兒童情趣的情境導入課文。首先我播放了電影《神筆馬良》的小片段，然后我拿出那支課前準備好的“神筆”，欣喜地對學生們說“同學們，我把馬良的那支神筆借來了，還把它帶到了我們的教室，你們瞧!馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說，假如她有這支神筆，她會畫些什么呢?”相關聯(lián)的問題質疑以及生動活潑的情境運用，即刻吸引了所有學生的注意力以及促動了他們學習課文的欲望。要讓學生成為學習的'主人，應使他們形成對學習的興趣，對學習的內在動機，使學習擁有一種游戲的感覺和求知的興奮。
2、換位體驗激發(fā)情感。
如在學習《假如》第一節(jié)中，為了讓學生深刻體驗到小樹凍得發(fā)抖這種情境，我讓學生閉上眼睛，在淡淡憂傷的音樂中，輕輕地敘述：“冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。”在我敘述中，學生有如身臨其境，身子也隨小樹顫抖。在這樣的基礎上，我讓學生表演“縮著身子，輕輕地嘆息”這一動作，學生在表演當中，不知不覺地有效復習了“嘆息”、“縮”這些新字詞。通過換位思考，激發(fā)了學生的情感，產(chǎn)生要幫助小樹的強烈愿望，和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。此時，已扣動了學生的“情弦”，學生讀起來有滋有味。
3、朗讀課文感悟內容。
閱讀為學生認識世界打開一扇扇窗口。語文課上的讀，是最古老也是最現(xiàn)代的教法。在這堂課上，我搭建了誦讀感悟的平臺，通過多種形式的讀，不同要求的讀，如個體品讀，相互賽讀，學生輪讀，整體悟讀，使學生在把課文讀通順流利的基礎上，能夠品味字詞，感悟文字后的情感。把讀的權利還給學生，以讀為本，以讀代講，在朗讀指導上的教學行為詮釋了《語文課程標準》的精神實質。
因此整堂課下來，書聲瑯瑯，語文味十足。
4、聯(lián)系自身激發(fā)情感。
一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。新課標也強調，語文學科應以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點，在本堂課中的教學，我創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)了學生的情感。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇八
一、說教材：
《窗外聽課的孩子》是教科版小學語文二年級下冊第十單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學者王洙小時候因家境貧寒不能讀書在學堂窗外聽課，經(jīng)過努力后最終成才的故事，贊揚了他刻苦認真的學習態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質。課文語言樸實、簡練、自然流暢，選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元“愛讀書”這一主題，是教育學生勤奮學習，珍惜今天學習機會的好教材。
根據(jù)二年級學生的特點和這篇課文的內容，我設計了以下教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感悟、想象和表達能力。
2、引導學生進行自主合作探究式學習，感悟王洙對學習的渴望和他勤奮刻苦的學習態(tài)度。
3、教育學生學習王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
教學重、難點：
理解課文內容，感悟王洙勤奮好學的精神，珍惜今天的學習機會。
二、說教法：
新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。重點是促進師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學過程是師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程。在教學過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發(fā)他們內在的生命和潛能。
三、說學法：
教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氛圍，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習得能力。
四、教學過程：
（一）、激趣導入，揭示課題。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，為激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的：“同學們你們喜歡聽故事么？今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，你們想聽么？”這時學生們一定會被老師要講故事這個情節(jié)所吸引，我順勢引導“看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問題？”此時，學生定會圍繞課題紛紛質疑。這樣由故事引出課題，自然地把學生的好奇心調動起來，順利地把學生帶入到課文的情境之中。
（二）、初讀課文，整體感知。
在初讀課文階段，我向學生提出一個指向全文的問題“你覺得王珠是一個怎樣的孩子？”這樣設計，使學生對人物的特點在總體上有了一個認識，即王洙是一個渴望讀書、刻苦學習的孩子。有了對人物的整體認識，就為進一步理解和探究課文奠定了基礎。
（三）、深入學文，領悟道理。
在學生了解課文大意之后，我先引導學生學習課文的第一部分，即第1、2自然段。
在學習這一部分時，我先提出這樣的問題“你從哪些句子中能夠看出王洙是一個渴望讀書的孩子？”然后抓住“我要讀書，我要讀書！王洙一遍一遍地在心里重復著這句話。”這個重點句子指導朗讀。在朗讀的過程中相機提問，“王洙為什么會有這樣的想法？”引導學生用聯(lián)系上下文的讀書方法，找出王洙渴望讀書的原因是由于家境貧寒，沒時間讀書。當他看到別人讀書時十分羨慕，十分難過。這句話道出了一個窮苦的孩子渴望讀書的強烈心聲。從而指導學生帶著這種強烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“如果你就是王洙，當你失去了讀書的機會而又特別想讀書的時候，你的心情是怎樣的，你會怎么想？”當學生進行換位思考后，再指導學生有感情的朗讀。這種角色互換,使學生感受到王洙是一個有理想，有志氣的孩子。這樣的.朗讀指導做到了文我一體，文中有我，我中有文。
接下來學習課文的第二部分，即課文的第3、4、5自然段。為了實現(xiàn)文本與學生心靈的對接，我設計了這樣的問題“從哪些地方能夠看出王洙是一個勤奮讀書的孩子？”并引導學生用“一邊讀、一邊想、一邊畫”的方法自主探究。通過小組合作探究學生會找到問題的答案――即第三自然段中的“他在窗外聽的津津有味，把老師講的內容都記在了心理?！焙偷谖遄匀欢沃小巴蹁▽W習刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經(jīng)》《論語》，并且能寫詩作文了。”我引導學生通過品析句子中的“津津有味”和“僅”這兩個重點詞語后，再指導朗讀，從而使王洙爭分奪秒、如饑似渴地學習形象逐漸在學生心目中高大起來。
在學生對王洙這一形象有了深刻的認識之后，我引導學生學習第四自然段。讓學生體會王洙用行動感動了老師，他的成功也離不開老師的幫助。同時進行說話訓練，向學生提出問題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。”“假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助？”學生會充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學生想象能力的同時，鍛煉了學生語言組織和表達能力。
課文的最后一段是本文的第三部分，寫王洙長大后造福家鄉(xiāng)人民。我引導學生帶著“你認為長大后的王洙是一個怎樣的人？”這個問題來學習這一段。通過這一段的學習讓學生感受到王洙不忘根本，造福人民的品質，對學生進行感恩教育。
（四）、拓展延伸，總結本課。
最后向學生提問“你還知道古時候哪些人刻苦讀書的故事？”從而使本節(jié)課的教學做到由課內向課外延伸。然后讓學生結合實際談一談“今后應該怎樣學習，怎樣珍惜今天的幸福生活？”此環(huán)節(jié)對學生進行了情感教育，注重了語文學科對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇九
此板書內容是課文內容與思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美好品質。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學從整體著手的思路，而且重點突出，層次清晰。
六、教學效果。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學習的實踐性，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內外，拓寬了學生學習的思路和學習空間，創(chuàng)造性地開展教學活動，使學生在興趣盎然的學習活動中成為樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學習者。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十
教學目標：
1、通過王洙小時侯愛學習的故事，學習他的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫10個生字。
教學重難點：理解課文的含義。
教學準備：搜集有關王洙的故事。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學流程:。
一、導入。
板書課題，啟發(fā)提問。
引導學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導學生看看哪些能獨立解決。
三、再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。
3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學，畫出句子來讀一讀，并且說一說。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么?王洙又會怎么說呢?
2、假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢?
五、總結。
說說學習這篇課文后自己的感想。
第二課時。
教學流程：
一、再讀課文。
學生再讀課文整體回顧。
二、積累內化。
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文后“詞語填空”的有關練習。
3、遷移練習。
(1)認讀生字：在游戲中鞏固識字。
學生利用自制的生字卡片互相識字。
(2)請“小老師”指名認讀。
重點指導：遍、刻、勤。
三、實踐活動。
1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。
四、總結。
今天你有什么收獲?
板書設計：
王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十一
教材說明：
課文記敘了宋朝學者王洙因家貧不能讀書便在學堂窗外聽課，經(jīng)過努力最后終于成才的事，課文共有六個自然段。
第一部分(1---2自然段)寫王洙小時候家里很窮，念不起書，他渴望讀書。
第二部分(3---5自然段)寫王洙在學堂的窗外聽課，并得到了老師的幫助。
第三部分(6自然段)寫長大后當了官司的王洙為窮孩子辦學校。
寫作特點：
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，通過王洙在學堂窗外聽課的故事，贊揚了他刻苦好學的精神。
2、語言樸實簡練自然流暢。
教學內容：
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重點：
正確規(guī)范地書寫11個生字。
教學難點：
理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
教學準備：
教學掛圖或多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題。
小朋友，你們都在哪里學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什么問題想要知道呀?(生答)。
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)。
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。(交流討論)。
a畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b畫出小王洙勤奮好學的語句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)。
四、拓展思維。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。
2、假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?
(這項活動鼓勵學生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，并在語言實踐中受到熏陶感染和教育。)。
五、總結全文。
師：你們能談談讀課文后的感想和體會嗎?(交流之后)。
第二課時。
一、積累內化。
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文后詞語填空的練習。
二、遷移練習。
1、認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學生指讀)。
2、指導書寫11個生字。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十二
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)。
教學。
需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的數(shù)星星孩子第一課時小學二年級語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文第一課時的教學要求是：
（1）會認12個字，和用生字組成的新詞。
（2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。
（3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。
下面談談第一課時的教學設計：
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
導入新課：同學們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來數(shù)數(shù)吧！（課件）你覺得星星好數(shù)嗎？
周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數(shù)?？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認為只要看得見，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知。
學生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
1、要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。
3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、
細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1、學習第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設問，目的是讓學生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質。
接著指導理解“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里。”、“一顆、兩顆……一直數(shù)到幾百顆?！币龑W生體會星星的（）多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學生找出表示張衡數(shù)星星的動作的詞，讓學生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多么愛數(shù)星星??！
2、學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了?！睆摹坝帧弊煮w會出張蘅是在長期觀察。指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠?！弊寣W生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導學生有感情地讀小張衡的話。引導學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
數(shù)星星孩子第一課時小學二年級語文說課稿如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他數(shù)星星孩子第一課時小學二年級語文說課稿范文。
二年級下冊《數(shù)星星的孩子》評課稿。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十三
《彩色的夢》是部編版小學語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導，可激發(fā)出孩子美好的想象。
本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學生自主學習的興趣。因此，教學中教師應大膽放手讓學生充分與文本進行對話交流吧，感知故事，體會文趣。讓他們通過學習，真正實現(xiàn)基礎認知與情感教育雙向培養(yǎng)目標的同步落實。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點）。
感知詩歌內容，初步了解“彩色的夢”的意義。
感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。
在確定教學目標時，我進一步對教學的重難點進行了把握，將本課的教學重點確定為。
1.會寫本課生字、詞語。
2.指導學生能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教學難點定為感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
通過前三單元的學習后，進入本單元的學習，孩子們的自主習，感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度是提升。在教學中采取抓主線法，緊扣主題組織教學，在學習過程中讓學生學會圈點勾劃編寫文段序號，養(yǎng)成良好閱讀習慣。在教學中通過創(chuàng)設情境輔助教學，當學生通過小組合作、探究，做完小結后及時予以評價激勵學生勇于表現(xiàn)自己。努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。在教學過程中注重合作學習法，在教學本課時，我給予學生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。當然，學是活的，教也是活的，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運用各種方法。
教學本課，我設計了以下七個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引入夢境。
二、初讀課文，認識生字。
三、指導書寫。
四、朗讀課文。
五、鞏固識字，評價交流。
六、拓展延伸。
七、布置作業(yè)。
一、故事激趣，引入新課。
1.教師通過談話將學生逐漸引人文本。
師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢？誰來講講你的夢？
2.學生講自己做的夢。
3.師講述自己的夢這樣更能與學生拉近距離。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4.揭示課題《彩色的夢》。
5.播放課文朗讀音頻。
此環(huán)節(jié)教學主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學習內容，激發(fā)他們進一步探究學習的欲望。
二、情境識字，初讀兒歌。
1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。讓學生勾畫圈點養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.檢查學生的初讀情況。
通過多種形式認讀生字，并及時予以鼓勵性評價。
3.教師適時跟學生進行交流，并及時反饋存在的問題，并引導小結。
三、指導書寫，識記生字。
此環(huán)節(jié)教學主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認知交流自主學習形式，讓學生有效進行了生字書寫認知提升，同時，在教師的范寫指導下，使學生更加準確的掌握了生字的書寫要領。
四、品讀課文，想象彩色的夢。
此環(huán)節(jié)教學主要采取了朗讀交流法，讓學生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字，還強化了學生對朗讀的認知，同時根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內容，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎。
五、鞏固生字課件練習，評價交流。
此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學生對知識的掌握程度，教師能及時予以指導。學生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學習過程中存在問題，并即知即改。
六、拓展延伸。
師配樂朗讀，讓學生去想象夢境。再問問同學們會用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學生通過想象，在輕松的氛圍中實現(xiàn)了思維是碰撞，并在學習的過程中真正感知童話的趣味，更體會到了孩子的美好情感。
七、布置作業(yè)。
本節(jié)課作業(yè)分為課時作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設計能整體小結這節(jié)課所學到的東西，利用課時達標練習讓學生鞏固所所知識，能有效的檢測到學生對知識的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學生完成未完成的“夢境圖”并讓學生提前去預習，目的是讓學生養(yǎng)生良好的學習習慣。同時讓學生提前去準備下一課時的學習，這樣有助于達到較高的課堂效果。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十四
各位評委老師好：
今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學習能夠豐富學生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。
二年級的學生，已經(jīng)接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。
但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設計教學時盡量讓學生在活動中學習。
我認為這節(jié)課的：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。
在學習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣;喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。
會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。
我將這節(jié)課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。將教學內容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內容。開展的活動有：談論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談論圖片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況。這實際是本節(jié)課的導入部分。
因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。這是檢查預習部分。
書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。
欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內容。教師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。
朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實際是學習課文內容的過程。
有獎問答實際是本節(jié)課的當堂達標測試，根據(jù)本課內容我設計了有針對性的練習題，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學生的參與熱情，進一步鞏固本課所學的內容。
我會讀，是本節(jié)課要求學生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學。
最后的古詩文比賽是讓學生在課下收集有關的古詩文，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè)。
導入課題和檢查預習是3-4-5教學模式中的課前延伸部分，學寫生字、初步感知課文、學習課文、達標測試是課內探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十五
各位評委老師好！今天我說課的題目是《傳統(tǒng)節(jié)日》。下面我將從研讀文本說教材、依標扣本說目標、立足學情說教法、環(huán)環(huán)相扣說流程、思路清晰說板書這五個方面展開說課。
一、研讀文本說教材。
《傳統(tǒng)節(jié)日》是語文部編版二年級下冊“識字”中的第2課。本課由一首民謠、兩幅插圖和三道習題構成。
這篇課文依據(jù)中國農(nóng)歷時序先后，依次介紹了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日以及相應的節(jié)日習俗，表達了對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、依標扣本說目標。
依據(jù)課標要求，結合學段目標和學生特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，熟讀成誦。（教學重點）。
2．借助漢之星教學平臺，指導學生正確認讀15個生字，學寫3個生字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。（教學難點）。
3．借助圖文閱讀，豐富學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。
三、立足學情說教法。
根據(jù)二年級學生思維活躍，自信心、表現(xiàn)欲強的特點，本節(jié)課我主要采用情境教學、游戲激趣、朗讀體驗、“漢之星”輔助教學等方法，讓學生在玩一玩、讀一讀、說一說、寫一寫的過程中不知不覺地完成本節(jié)課的教學目標。
四、環(huán)環(huán)相扣說流程。
我的教學過程分為以下四大板塊：創(chuàng)設情境，童謠導入—運用平臺，識字寫字——反復朗讀，熟讀成誦——拓展延伸，鞏固積累。在第二板塊又具體設計讀文識字——游戲識字——生字輸入——指導書寫四個環(huán)節(jié)。
（第一板塊）創(chuàng)設情境，童謠導入。
在教學開始，我首先通過一首《春節(jié)童謠》將孩子帶入節(jié)日的學習情境中（放音樂），并借助“節(jié)日”這一話題導入新課。（板書課題）。
為了深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，我利用漢之星“查”的功能，出示“節(jié)日”一詞的意思，從而讓學生明白傳統(tǒng)節(jié)日指的是傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆?，是有著豐富文化內涵的節(jié)日。從而讓學生把“傳統(tǒng)節(jié)日”和“五一勞動節(jié)”等紀念日區(qū)分開來。
（第二板塊）運用平臺，識字寫字。
（第1環(huán)節(jié)）讀文識字，寓識于讀。
在初讀課文環(huán)節(jié)，我首先讓學生自己嘗試朗讀，注意讀正確、讀通順。在學生展示朗讀成果時，我設計了個別讀、同桌互讀、全班齊讀三個梯度。這就充分調動了學生的朗讀熱情。
（第2環(huán)節(jié)）游戲識字，趣中識記。
對于二年級的孩子來說，游戲應該是激發(fā)興趣最好的方法了。我具體設計了以下兩個內容。
1、首先我設計了借助拼音小帽和去掉拼音小帽認讀詞語、摘蘋果、開小火車等層層推進的多元識字活動。在遇到不太好理解的詞語，比如“大街小巷”，“乞巧”等，我先讓學生試著結合句子和生活去理解，然后通過漢之星？“查”的功能準確理解詞語的意思，從而掃除字詞障礙，為理解課文做好鋪墊。然后，我出示與節(jié)日和習俗有關的詞語，讓學生讀詞語找規(guī)律，從而進行分類識記，這既檢驗了學生對詞語的掌握情況，又讓學生對節(jié)日和習俗有了初步的感知。
2、接下來，我設計闖迷宮的游戲，讓學生隨機認讀生字。我利用課件出示這九個生字，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。學生可能會用加一加、減一減、換一換、形聲字等方法認識這些字，為了豐富識字方法，我還會巧用猜字謎的游戲幫助學生識字，比如“手夾丸子四點湯——熱”。同時，我會激趣引入“漢之星”輔助教學。比如當學生說到“舟”時，我會相機出示漢之星字源演示；對于多音字“轉”，我會借助“漢之星”讀音和組詞功能指導學生學習；當學生說到“熱”時，我會出示“熱”的偏旁“四點底”的字源演變，讓學生知道它跟火有關，并通過“漢字偏旁”功能出示帶有該偏旁的字，鞏固識字，豐富學生的詞匯量。這樣既能培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情，又能讓抽象的漢字符號變得靈動有趣。
（第3環(huán)節(jié)）運用平臺，鞏固生字（舟、轉、熱）。
為了遷移到漢之星生字的輸入上，我會讓學生說出這幾個字的結構特點，然后對這幾個字進行拆分并說出它們的編碼。當?shù)谝粋€同學說出“舟”的編碼是“pdz”時，我會將電腦調到漢之星輸入的界面，帶領學生復習獨體結構生字的輸入方法，接著找生依次說出“轉、熱”的編碼并上臺練習。這一方面調動了學生學習生字的積極性，另一方面也鞏固了所學生字的字音和字形。
（第4環(huán)節(jié)）巧用平臺，指導書寫（舟、轉、熱）。
為了落實本節(jié)課有關寫字的教學目標，我充分利用漢之星“書寫”以及“閃爍”的功能，指導學生關注易錯點。
1、首先是觀察，我在課件上出示“舟”“轉”“熱”三個生字，讓學生仔細觀察它們在田字格里的占位及關鍵筆畫。以“轉”字為例，我會引導學生觀察“轉”左右結構，要寫的左右基本等寬；并利用漢之星教學平臺讓學生跟隨軟件上的筆順對這個字進行書空，（播放漢之星，加速）在學生書空時，提醒學生“轉”的左邊“車”最后一筆為提，右邊“?！钡牡诙P寫在橫中線上，第三筆豎折折一筆寫成，這個地方我會使用漢之星“閃爍”的功能，引起學生的重點關注。
2、范寫，在充分觀察的基礎上，我會在黑板上的田字格里進行范寫，并用兒歌“轉眼又是春來到，轉字寫好有訣竅。先豎后提寫車旁，豎筆切記不能長。專字折筆很重要，一筆寫成是正道。”來幫助學生加強記憶。當然，對于其他兩個字，我也會逐一指導。
3、練習，接著讓學生在田字格里先描紅再練寫。在學生練寫的過程中，我會進行巡視，及時關注學生的習慣養(yǎng)成。對于坐姿端正的同學，給予一顆坐姿星。
4、展示，學生寫完之后，我會通過展臺展示一位同學的作品，從以下四個方面（坐姿端正、書寫正確、占位準確、干凈整潔）進行評價，其他學生進行自評，我鼓勵學生再次練習自己不滿意的字。
在此環(huán)節(jié)里，我充分利用漢之星的功能，讓學生直觀地感受生字書寫的筆順和美感，逐步練習寫得一手好字，從而較為扎實的落實了本課有關寫字的教學目標。
（第三板塊）反復朗讀，熟讀成誦。
在這個板塊，我會采用多種方式幫助學生熟讀成誦。我具體設計了節(jié)日排序——圖片詞語手拉手——多種形式誦讀幾個內容。
1、首先我引導學生在文中圈畫出七個傳統(tǒng)節(jié)日（漢之星“記號筆”功能），并告訴學生“這七個節(jié)日大使跟大家玩起了捉迷藏，躲進了圖片里，讓我們按照時間順序把他們找出來吧！”引導學生給節(jié)日排序（按順序擺放圖片）。
2、接著我會出示跟節(jié)日習俗有關的詞語，并告訴學生“詞語寶寶化身‘節(jié)日大使’也來湊熱鬧，那讓我們來玩一個詞語圖片手拉手的游戲吧”，配對之后我鼓勵學生結合圖片和詞語說一句話，比如一生說“春節(jié)春節(jié)我是春節(jié)”，一生說“貼窗花貼窗花我是4號”，另一生說“春節(jié)里，貼窗花，放鞭炮，大街小巷真熱鬧”？這樣，通過游戲來吸引學生的注意力，既鞏固了字詞，又深化了學生對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的認識，還進行了說話訓練。
3、在說話訓練之后，我會采用師生、男女生拍手讀，“接讀”和“問讀”的方式幫助學生熟讀成誦。比如問讀環(huán)節(jié)，我說什么節(jié)，看花燈？學生回答：“元宵節(jié)，看花燈”在一問一答中幫助學生牢記傳統(tǒng)節(jié)日。在反復朗讀之后，我鼓勵學生自由練習，同桌互相背誦。
（第四板塊）拓展延伸，鞏固積累。
課后作業(yè)是對課堂學習的鞏固和延伸，我設計了這樣的作業(yè)——（回憶一下自己是怎么過這些傳統(tǒng)節(jié)日的？當時有什么感受？然后分享給爸爸媽媽或者好朋友。）這既鍛煉了學生的口語表達，又為下一課時的教學做了鋪墊。
五、思路清晰說板書。
板書是無聲的語言，是課堂教學的縮影。本課的板書完成之后，呈現(xiàn)出來的是學生在“手拉手”環(huán)節(jié)完成的詞語和對應圖片，以及我范寫的三個生字。
在這節(jié)課上，我力求抓住二年級學生的特點，采用多元化的教學手段，將多媒體技術和漢之星教學平臺相結合，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，讓學生在輕松和愉悅中識字寫字，有效的落實了本節(jié)課的教學目標。
以上是我說課的內容，感謝大家的聆聽！
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十六
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：
這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。先是學習句子“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”中的兩個生字“撒”、“玉”，我讓學生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當學生學完之后，再進行集中識字。學生會讀后，要求記住字形，然后讓學生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學生都認為“楚、傻、衡”比較難記，經(jīng)過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個字，我先讓學生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆”字后，為了避免學生把“研”的右邊寫成“并”，我一邊寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花。”就這樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。
課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什么感受?再讓學生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉”，我根據(jù)文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉?！庇煤唵蔚募艏垼荣N在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十七
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
一、談話導入。
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）。
二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容。
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
三、檢查自學情況。
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）。
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）。
d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）。
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。
五、課堂總結。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字。
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）。
2、用“注視”練習說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解。
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
三、指導寫字。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十八
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1．學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；
（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
一、說教法。
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、說學法。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
三、說練習。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十九
《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的`，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像 ”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產(chǎn)生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十
《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
（二）教學目標。
根據(jù)學生的認知水平，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：
1、認知目標：
（1）認識7個生字，會寫8個字；
（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準每個字的讀音；
（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。
2、能力目標。
（1）理解課文內容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；
（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。
3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖**親產(chǎn)生深深的愛。
（三）教學重、難點。
重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文。理解“國慶”的重大意義。
難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。
二、說教法、學法。
這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學中，盡力做到依據(jù)教材，引導學生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關資料（圖片及學生為課文配插圖等），讓學生理解課文內容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法，視頻展示法等，相應地來說，學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。
三、說教具。
所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內容。
四、說教程。
（本課教學目標的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文，初步認識課文中7個生字，會寫“歡”和“慶”兩個字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字，會寫好6個字；背誦課文，交流自己搜集的有關國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴詞練習。）今天，我執(zhí)教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。
（一）創(chuàng)設情境導入。
3、師：“回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”［問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓練學生的思維。］（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。
5、指導書寫：歡、慶。
（二）初讀課文，學習生字。
2、再讀，把生字的音讀準。
3、檢查識字情況：去拼音讀。
［設計意圖：由字到詞，利于鞏固］。
（三）細讀課文，朗讀感悟。
過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件）。
“請同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。
師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內容？請你讀一讀。”（結合學生回答，隨機出示下面句子）。
1、看圖學習學習前四行：
a、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？
b、指導朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
過渡：同學們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。
2、品讀后四行：
（2）讀自悟后四行。
（3）全班交流，朗讀感悟。
小朋友們讀得好認真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？
（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。
3、品讀全詩。
4、指導背誦。
（四）實踐活動。
（五）總結。
學習《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學習，將來為祖國獻上自己的一份力量?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。
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小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十一
王老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》通過學生自讀、自悟，理解了語言文字;通過媒體輔助，幫助學生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。
一、一想一說，為學生創(chuàng)設良好的氛圍。
《數(shù)星星的孩子》給我們描繪了一個繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！边@個句子不長，它所蘊含的內容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個句子，在學生理解語言文字的基礎上，播放星空圖讓學生欣賞，學生很快進入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時機地讓學生進行說話練習：這樣的夜空真是太美了，如果你來描繪夜空的美麗，你會怎么說呢?(像眼睛，像螢火蟲……)在這一想一說的過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
不過，揭題時的那些圖片最好放到這里來播放，既可以形象地展現(xiàn)星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學生美美地讀起來更有滋有味。
二、一讀一說，為學生安排充足的時間。
xx這個數(shù)星星的孩子，是怎樣數(shù)星星的?他發(fā)現(xiàn)了什么?這些問題都交給學生自己去感悟。王老師安排了大量的時間讓學生反復讀，找一找、圈一圈xx數(shù)星星時的.動作詞，從這些動作中正面寫出xx看星星著了迷。演一演xx奶奶，從奶奶口中勾畫出一個愛科學的“傻”xx，側面寫出xx愛看星星，還發(fā)現(xiàn)了星星動的規(guī)律。在這一讀一說中，學生的情、作者的情、教師的情不斷發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了靈感，在有感情的朗讀中，學生漸漸體會到了xx對天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學家的一個重要原因。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十二
同學們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。(學生讀，教師巡視)。
2、同桌互讀。
同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果他完全讀對又完全通順，就給他打100分，如果他有不對或不通順的地方就幫助他。
3、教師檢查。
你的同桌可以得“100”分的，請舉手;你的同桌在你的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十三
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇一
《程門立雪》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第二單元第五課。這是一篇成語故事，講的是一個尊師的故事。教學中先引導學生讀懂內容，了解“程門”指的是程頤老師的門，“立雪”是楊時與同學在門外雪中久久等候。
其次引導學生找出課文中讓人感動的地方，認識長時間立于雪中等待就是對師長的尊重，再充分引導學生進行朗讀，從而感悟到尊師是一份美德，最后進行拓展延伸，認識自己在生活中應怎樣尊敬師長。
教學目標：
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在拼讀中學生字，通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意。
3、學習楊時尊師好學的精神。教學重點、難點課文二至四自然段是教學的重點。理解楊時和他的同學在雪中等老師睡醒是教學的難點。
創(chuàng)新點：
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解課文；
（2）讓學生說一說，演一演，從而感悟到楊時尊師好學的精神；
二、說教法。
根據(jù)成語故事的特點，教學中，以楊時尊師好學為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。
引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的`基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、動畫演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。
學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、演示等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）結合圖文，通過說一說，議一議的方式，感悟課文內容及中心思想；
（4）布置學習課后把這個故事說給家里人聽的契機，讓學生在實際生活中能夠真正做到尊師好學。
五、說過程。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。
說下面具第二課時的教學體步驟：
（一）啟發(fā)談話，激情導入新課。從學生實際生活中，所見到事件談起，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解課文內容。借助圖片感悟體會楊時尊師好學的精神。
（三）指導朗讀，啟發(fā)學生思想意識。重點引導體會楊時和同學在門外雪中久久等候與老師醒來后和楊時的對話，讓學生感受到師愛，尊師好學的精神。
（四）突出重點，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過生活中的事例與之作比較，讓學生懂得尊師好學。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：楊時與同學站在風雪中等候及老師醒來后的對話。
（七）歸納總結，提示課文中心。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二
各位專家、同行們：
大家好!今天我說課的題目是《小池》，嚴格地說，應該是《縱橫碼與〈小池〉》，又或者是以縱橫碼支持《小池》的教學。
一、說教材。
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標。
根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。
3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點。
重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法。
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。
五、說教學流程。
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題。
(2)自主合作，學習生字。
(3)運用縱橫，默寫古詩。
(4)歸納總結，補充拓展。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇三
（這樣激發(fā)學生的學習激情，放手讓學生自主學字，記字，寫字，從而掌握識字的方法和規(guī)律，為后面的學習打下基礎。）。
（三）初讀課文，自主識字。
聽課文錄音后，學生自由讀，要求學生生字要讀準,讀不準的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字，詞語的學習情況。
（四）再讀課文，學習新知，深入體會。
1,學生自由讀，質疑問難。
2,教師范讀，讓學生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想，說一說仿佛看到什么（根據(jù)學生的回答教師選擇板書詞語，也就是這首詩中描繪的“田野，藍天，鴿子，大海，楓林）。
3,多媒體演示歡慶的不同的場面。
（練習朗讀句子，依圖說話。）。
教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學生根據(jù)自己的感受開火車讀，再引導學生展開想象：大海在唱什么歌鴿子在說什么讓學生暢所欲言，這樣即能增強學生的愛國之情，又充分尊重學生自主讀的權利，尊重學生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說”與教師相處的時候，思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識“.教師善意地促進學生的”反應“,甚至是空發(fā)奇想。尊重學生語言的自由表達，并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感，意志，欲望和能力等。教師在這里不是”傳道授業(yè)解惑“的權威，而是學生學習的促進者。營造的是有利于教學對話的民主，平等，寬松，自由的心理平臺。這也是語文”新課標“所倡導的理念。）。
4,,議課文，多媒體展示。
展示詩的后四行，練習朗讀。
5,再讀課文。多形式讀。（男女同學接讀，同桌互相讀，個人挑戰(zhàn)讀）。
問學生：你知道了些什么。
6,賞讀課文，讀自己喜歡的詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它。
（五）拓展練習。
1,教師展示圖片范說后，學生在展示自己收集的圖片，并結合圖片說話。
2,師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優(yōu)美的詩，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說什么（教師相機展示圖片）。
（教師相機展示圖片）。
2,學生為這首詩配一幅圖，建議他們國慶節(jié)時辦一期畫展。
（讓學生的語文知識與美術學科有機結合起來，相互滲透，這樣來加強語文學科的綜合性，讓學生透過有限去追求無限，延伸了課堂教學，增強了學生的愛國熱情。）。
我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的現(xiàn)代教育思想。通過為學生創(chuàng)設有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，使學生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學生產(chǎn)生新的聯(lián)想，進行創(chuàng)造性的學習和思考，讓他們有疑問，有猜想，有爭議，有聯(lián)想促使他們在思考，表達等活動中理解，鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇四
《祖先的搖籃》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃——原始森林里自由快樂的生活場景，表達了作者對自由美好的生活的向往以及保護環(huán)境的愿望。
二、說教學目標：
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、認識“祖”“掏”等7個生字，會寫“祖”“啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。
3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
4、能認出含有“摘”“采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。
識記生字，學習書寫生字，正確流利、有感情地朗讀課文是重點；掌握不同事物動詞的使用，培養(yǎng)積累詞語的習慣是本課難點。
三、說學情。
對于二年級的學生來說，這篇課文的內容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學生日常生活常接觸的。課時對主旨的把握，對學生來說有一定的難度。
四、教法和學法。
1、選擇教法，明確思路。
圖片引入。
為了引起學生的興趣，我用原始森林的圖片引起了學生興趣，同時引入課文的學習；有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美好；在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
2、學法指導，形成能力。
自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識字教學中，我讓同學們用這種方法學習生字，同學們在掌握自己總結的識字方法的同時，還能學習別人的識字方法，這樣，在學習的同時還培養(yǎng)了能力。
五、說教學過程：
1.圖片引入，激發(fā)興趣。
用原始森林的圖片引入，激發(fā)學生一探究竟的欲望。
2.讀詩歌，感知文本。
首先，教師范讀這首詩，學生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的.生活場景里，你感受到了什么？學習了生字后，我要求學生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回答、不讀錯字音、不讀錯句子。
3.精讀這首詩，體悟文本。
抓住第二節(jié)和第三節(jié)來讀，體會祖先生活的快樂，體會詩歌中充滿的童趣。同時，我注意引導學生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。
4.總結提升。
在總結全詩的基礎上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點，把學生由課內引向課外，拓展學生的學習空間，體現(xiàn)“大語文”的教學理念。
六、說板書。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇五
一、說教材：
《數(shù)星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第八單元中的一篇課文。
這―單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質。這篇文章也不例外。第―節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。
二、說教學目標：
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成課后練習中的填空題。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、說教學重點、難點。
本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。
四、說教法與學法。
在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性。然后再通過幻燈與創(chuàng)設情境幫助學生逐個理解。
在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；利用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。
五、說教學流程：
（一）在復習中設疑，激發(fā)學生學習興趣。
1、低年級的學生還是愛玩的，因此在復習生字時我采用了游戲“摘星星”的方法，提高學生學習興趣。
2、復習一、五自然段，并提出疑問。
（二）創(chuàng)設情境，理解課文內容。
1、學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式達到深入理解，內化語言的目的。
首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。
引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
2、學習第四自然段。
課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
(1)設置疑問：爺爺贊同誰的觀點？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。并出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。化解了難點。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學生說說張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡說些什么？并讓學生把想說的話寫下來，鍛煉學生的寫話能力。
（三）拓展延伸。
通過聽、讀《天上的街市》讓學生再次感受浩瀚的星空。激發(fā)學生想了解星際、宇宙的愿望。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇六
一、說教材：
《窗外聽課的孩子》是教科版小學語文二年級下冊第十單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學者王洙小時候因家境貧寒不能讀書在學堂窗外聽課，經(jīng)過努力后最終成才的故事，贊揚了他刻苦認真的學習態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質。課文語言樸實、簡練、自然流暢，選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元“愛讀書”這一主題，是教育學生勤奮學習，珍惜今天學習機會的好教材。
根據(jù)二年級學生的特點和這篇課文的內容，我設計了以下教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感悟、想象和表達能力。
3、教育學生學習王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
教學重、難點：
理解課文內容，感悟王洙勤奮好學的精神，珍惜今天的學習機會。
二、說教法：
新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。重點是促進師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學過程是師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程。在教學過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的`語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發(fā)他們內在的生命和潛能。
三、說學法：
教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氛圍，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習得能力。
四、教學過程：
(一)、激趣導入，揭示課題。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，為激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的：“同學們你們喜歡聽故事么?今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，你們想聽么?”這時學生們一定會被老師要講故事這個情節(jié)所吸引，我順勢引導“看到課題后你想知道什么?你能提出哪些問題?”此時，學生定會圍繞課題紛紛質疑。這樣由故事引出課題，自然地把學生的好奇心調動起來，順利地把學生帶入到課文的情境之中。
(二)、初讀課文，整體感知。
在初讀課文階段，我向學生提出一個指向全文的問題“你覺得王珠是一個怎樣的孩子?”這樣設計，使學生對人物的特點在總體上有了一個認識，即王洙是一個渴望讀書、刻苦學習的孩子。有了對人物的整體認識，就為進一步理解和探究課文奠定了基礎。
(三)、深入學文，領悟道理。
在學生了解課文大意之后，我先引導學生學習課文的第一部分，即第1、2自然段。
在學習這一部分時，我先提出這樣的問題“你從哪些句子中能夠看出王洙是一個渴望讀書的孩子?”然后抓住“我要讀書，我要讀書!王洙一遍一遍地在心里重復著這句話。”這個重點句子指導朗讀。在朗讀的過程中相機提問，“王洙為什么會有這樣的想法?”引導學生用聯(lián)系上下文的讀書方法，找出王洙渴望讀書的原因是由于家境貧寒，沒時間讀書。當他看到別人讀書時十分羨慕，十分難過。這句話道出了一個窮苦的孩子渴望讀書的強烈心聲。從而指導學生帶著這種強烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“如果你就是王洙，當你失去了讀書的機會而又特別想讀書的時候，你的心情是怎樣的，你會怎么想?”當學生進行換位思考后，再指導學生有感情的朗讀。這種角色互換,使學生感受到王洙是一個有理想，有志氣的孩子。這樣的朗讀指導做到了文我一體，文中有我，我中有文。
自然段中“王洙學習刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經(jīng)》《論語》，并且能寫詩作文了?！蔽乙龑W生通過品析句子中的“津津有味”和“僅”這兩個重點詞語后，再指導朗讀，從而使王洙爭分奪秒、如饑似渴地學習形象逐漸在學生心目中高大起來。
在學生對王洙這一形象有了深刻的認識之后，我引導學生學習第四自然段。讓學生體會王洙用行動感動了老師，他的成功也離不開老師的幫助。同時進行說話訓練，向學生提出問題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。”“假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?”學生會充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學生想象能力的同時，鍛煉了學生語言組織和表達能力。
課文的最后一段是本文的第三部分，寫王洙長大后造福家鄉(xiāng)人民。我引導學生帶著“你認為長大后的王洙是一個怎樣的人?”這個問題來學習這一段。通過這一段的學習讓學生感受到王洙不忘根本，造福人民的品質，對學生進行感恩教育。
(四)、拓展延伸，總結本課。
最后向學生提問“你還知道古時候哪些人刻苦讀書的故事?”從而使本節(jié)課的教學做到由課內向課外延伸。然后讓學生結合實際談一談“今后應該怎樣學習，怎樣珍惜今天的幸福生活?”此環(huán)節(jié)對學生進行了情感教育，注重了語文學科對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造。
五、板書設計。
渴望讀書——刻苦學習——造福家鄉(xiāng)。
此板書內容是課文內容與思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美好品質。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學從整體著手的思路，而且重點突出，層次清晰。
六、教學效果。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學習的實踐性，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內外，拓寬了學生學習的思路和學習空間，創(chuàng)造性地開展教學活動，使學生在興趣盎然的學習活動中成為樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學習者。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇七
今天我說課的內容是“義務教育課程標準實驗教科書”二年級上冊第六單元《假如》這篇課文，課文可分為兩個課時，我現(xiàn)在要進行的是第二課時的說課。
一、說教材。
1、教材特點。
本單元的開篇的導語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！秉c出了本單元的專題是關于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學生對他人、對生活、對世界的愛。《假如》這篇閱讀課是本單元的學習重點。
2、課文內容。
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
二、說教學目標。
根據(jù)新課程標準的要求和教材編排的特點，結合二年級學生的認知水平，本課確定以下三維教學目標：
1、知識與技能目標。
由于閱讀教學最根本的任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此我把這節(jié)課的知識與技能目標定在著力培養(yǎng)學生的書面語言能力(即閱讀能力)。那就是學生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、過程與方法目標。
通過多種形式的朗讀，如個體品讀，相互賽讀，學生輪讀，整體悟讀，使學生在讀中學在讀中悟?！墩Z文課程標準》明確提出了“閱讀是學生的個性化行為，不應用以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，我把學生的自我閱讀，并在讀中得到自身真實體驗貫穿本節(jié)課。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
啟發(fā)學生產(chǎn)生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、說教學的重難點。
根據(jù)教材編排的特點和本單元的教學要求，結合第一學段小學生的實際閱讀能力，在教學目標的實現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學重難點。
學生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。
四、說教法學法。
為了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材的內容和編排的特點，我確定了以下的教法學法。
1、說教法。
2、說學法。
新課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。
五、說教學過程。
1、創(chuàng)設情境激趣導入。
第一學段閱讀教學目標是“讓閱讀成為一種樂趣”，為了讓學生在閱讀中感受樂趣，我創(chuàng)設了一個充滿兒童情趣的情境導入課文。首先我播放了電影《神筆馬良》的小片段，然后我拿出那支課前準備好的“神筆”，欣喜地對學生們說“同學們，我把馬良的那支神筆借來了，還把它帶到了我們的教室，你們瞧!馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說，假如她有這支神筆，她會畫些什么呢?”相關聯(lián)的問題質疑以及生動活潑的情境運用，即刻吸引了所有學生的注意力以及促動了他們學習課文的欲望。要讓學生成為學習的'主人，應使他們形成對學習的興趣，對學習的內在動機，使學習擁有一種游戲的感覺和求知的興奮。
2、換位體驗激發(fā)情感。
如在學習《假如》第一節(jié)中，為了讓學生深刻體驗到小樹凍得發(fā)抖這種情境，我讓學生閉上眼睛，在淡淡憂傷的音樂中，輕輕地敘述：“冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。”在我敘述中，學生有如身臨其境，身子也隨小樹顫抖。在這樣的基礎上，我讓學生表演“縮著身子，輕輕地嘆息”這一動作，學生在表演當中，不知不覺地有效復習了“嘆息”、“縮”這些新字詞。通過換位思考，激發(fā)了學生的情感，產(chǎn)生要幫助小樹的強烈愿望，和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。此時，已扣動了學生的“情弦”，學生讀起來有滋有味。
3、朗讀課文感悟內容。
閱讀為學生認識世界打開一扇扇窗口。語文課上的讀，是最古老也是最現(xiàn)代的教法。在這堂課上，我搭建了誦讀感悟的平臺，通過多種形式的讀，不同要求的讀，如個體品讀，相互賽讀，學生輪讀，整體悟讀，使學生在把課文讀通順流利的基礎上，能夠品味字詞，感悟文字后的情感。把讀的權利還給學生，以讀為本，以讀代講，在朗讀指導上的教學行為詮釋了《語文課程標準》的精神實質。
因此整堂課下來，書聲瑯瑯，語文味十足。
4、聯(lián)系自身激發(fā)情感。
一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。新課標也強調，語文學科應以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點，在本堂課中的教學，我創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)了學生的情感。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇八
一、說教材：
《窗外聽課的孩子》是教科版小學語文二年級下冊第十單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學者王洙小時候因家境貧寒不能讀書在學堂窗外聽課，經(jīng)過努力后最終成才的故事，贊揚了他刻苦認真的學習態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質。課文語言樸實、簡練、自然流暢，選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元“愛讀書”這一主題，是教育學生勤奮學習，珍惜今天學習機會的好教材。
根據(jù)二年級學生的特點和這篇課文的內容，我設計了以下教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感悟、想象和表達能力。
2、引導學生進行自主合作探究式學習，感悟王洙對學習的渴望和他勤奮刻苦的學習態(tài)度。
3、教育學生學習王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
教學重、難點：
理解課文內容，感悟王洙勤奮好學的精神，珍惜今天的學習機會。
二、說教法：
新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。重點是促進師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學過程是師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程。在教學過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發(fā)他們內在的生命和潛能。
三、說學法：
教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氛圍，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習得能力。
四、教學過程：
（一）、激趣導入，揭示課題。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，為激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的：“同學們你們喜歡聽故事么？今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，你們想聽么？”這時學生們一定會被老師要講故事這個情節(jié)所吸引，我順勢引導“看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問題？”此時，學生定會圍繞課題紛紛質疑。這樣由故事引出課題，自然地把學生的好奇心調動起來，順利地把學生帶入到課文的情境之中。
（二）、初讀課文，整體感知。
在初讀課文階段，我向學生提出一個指向全文的問題“你覺得王珠是一個怎樣的孩子？”這樣設計，使學生對人物的特點在總體上有了一個認識，即王洙是一個渴望讀書、刻苦學習的孩子。有了對人物的整體認識，就為進一步理解和探究課文奠定了基礎。
（三）、深入學文，領悟道理。
在學生了解課文大意之后，我先引導學生學習課文的第一部分，即第1、2自然段。
在學習這一部分時，我先提出這樣的問題“你從哪些句子中能夠看出王洙是一個渴望讀書的孩子？”然后抓住“我要讀書，我要讀書！王洙一遍一遍地在心里重復著這句話。”這個重點句子指導朗讀。在朗讀的過程中相機提問，“王洙為什么會有這樣的想法？”引導學生用聯(lián)系上下文的讀書方法，找出王洙渴望讀書的原因是由于家境貧寒，沒時間讀書。當他看到別人讀書時十分羨慕，十分難過。這句話道出了一個窮苦的孩子渴望讀書的強烈心聲。從而指導學生帶著這種強烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“如果你就是王洙，當你失去了讀書的機會而又特別想讀書的時候，你的心情是怎樣的，你會怎么想？”當學生進行換位思考后，再指導學生有感情的朗讀。這種角色互換,使學生感受到王洙是一個有理想，有志氣的孩子。這樣的.朗讀指導做到了文我一體，文中有我，我中有文。
接下來學習課文的第二部分，即課文的第3、4、5自然段。為了實現(xiàn)文本與學生心靈的對接，我設計了這樣的問題“從哪些地方能夠看出王洙是一個勤奮讀書的孩子？”并引導學生用“一邊讀、一邊想、一邊畫”的方法自主探究。通過小組合作探究學生會找到問題的答案――即第三自然段中的“他在窗外聽的津津有味，把老師講的內容都記在了心理?！焙偷谖遄匀欢沃小巴蹁▽W習刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經(jīng)》《論語》，并且能寫詩作文了。”我引導學生通過品析句子中的“津津有味”和“僅”這兩個重點詞語后，再指導朗讀，從而使王洙爭分奪秒、如饑似渴地學習形象逐漸在學生心目中高大起來。
在學生對王洙這一形象有了深刻的認識之后，我引導學生學習第四自然段。讓學生體會王洙用行動感動了老師，他的成功也離不開老師的幫助。同時進行說話訓練，向學生提出問題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。”“假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助？”學生會充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學生想象能力的同時，鍛煉了學生語言組織和表達能力。
課文的最后一段是本文的第三部分，寫王洙長大后造福家鄉(xiāng)人民。我引導學生帶著“你認為長大后的王洙是一個怎樣的人？”這個問題來學習這一段。通過這一段的學習讓學生感受到王洙不忘根本，造福人民的品質，對學生進行感恩教育。
（四）、拓展延伸，總結本課。
最后向學生提問“你還知道古時候哪些人刻苦讀書的故事？”從而使本節(jié)課的教學做到由課內向課外延伸。然后讓學生結合實際談一談“今后應該怎樣學習，怎樣珍惜今天的幸福生活？”此環(huán)節(jié)對學生進行了情感教育，注重了語文學科對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇九
此板書內容是課文內容與思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美好品質。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學從整體著手的思路，而且重點突出，層次清晰。
六、教學效果。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學習的實踐性，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內外，拓寬了學生學習的思路和學習空間，創(chuàng)造性地開展教學活動，使學生在興趣盎然的學習活動中成為樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學習者。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十
教學目標：
1、通過王洙小時侯愛學習的故事，學習他的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫10個生字。
教學重難點：理解課文的含義。
教學準備：搜集有關王洙的故事。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學流程:。
一、導入。
板書課題，啟發(fā)提問。
引導學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導學生看看哪些能獨立解決。
三、再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子?
(2)在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。
3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學，畫出句子來讀一讀，并且說一說。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么?王洙又會怎么說呢?
2、假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢?
五、總結。
說說學習這篇課文后自己的感想。
第二課時。
教學流程：
一、再讀課文。
學生再讀課文整體回顧。
二、積累內化。
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文后“詞語填空”的有關練習。
3、遷移練習。
(1)認讀生字：在游戲中鞏固識字。
學生利用自制的生字卡片互相識字。
(2)請“小老師”指名認讀。
重點指導：遍、刻、勤。
三、實踐活動。
1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。
四、總結。
今天你有什么收獲?
板書設計：
王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十一
教材說明：
課文記敘了宋朝學者王洙因家貧不能讀書便在學堂窗外聽課，經(jīng)過努力最后終于成才的事，課文共有六個自然段。
第一部分(1---2自然段)寫王洙小時候家里很窮，念不起書，他渴望讀書。
第二部分(3---5自然段)寫王洙在學堂的窗外聽課，并得到了老師的幫助。
第三部分(6自然段)寫長大后當了官司的王洙為窮孩子辦學校。
寫作特點：
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，通過王洙在學堂窗外聽課的故事，贊揚了他刻苦好學的精神。
2、語言樸實簡練自然流暢。
教學內容：
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重點：
正確規(guī)范地書寫11個生字。
教學難點：
理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
教學準備：
教學掛圖或多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題。
小朋友，你們都在哪里學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什么問題想要知道呀?(生答)。
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)。
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。(交流討論)。
a畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b畫出小王洙勤奮好學的語句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)。
四、拓展思維。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。
2、假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?
(這項活動鼓勵學生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，并在語言實踐中受到熏陶感染和教育。)。
五、總結全文。
師：你們能談談讀課文后的感想和體會嗎?(交流之后)。
第二課時。
一、積累內化。
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文后詞語填空的練習。
二、遷移練習。
1、認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學生指讀)。
2、指導書寫11個生字。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十二
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)。
教學。
需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的數(shù)星星孩子第一課時小學二年級語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文第一課時的教學要求是：
（1）會認12個字，和用生字組成的新詞。
（2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。
（3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。
下面談談第一課時的教學設計：
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
導入新課：同學們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來數(shù)數(shù)吧！（課件）你覺得星星好數(shù)嗎？
周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數(shù)?？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認為只要看得見，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知。
學生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
1、要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。
3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、
細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。
1、學習第一自然段。
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設問，目的是讓學生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質。
接著指導理解“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里。”、“一顆、兩顆……一直數(shù)到幾百顆?！币龑W生體會星星的（）多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學生找出表示張衡數(shù)星星的動作的詞，讓學生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多么愛數(shù)星星??！
2、學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了?！睆摹坝帧弊煮w會出張蘅是在長期觀察。指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠?！弊寣W生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導學生有感情地讀小張衡的話。引導學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
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二年級下冊《數(shù)星星的孩子》評課稿。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十三
《彩色的夢》是部編版小學語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導，可激發(fā)出孩子美好的想象。
本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學生自主學習的興趣。因此，教學中教師應大膽放手讓學生充分與文本進行對話交流吧，感知故事，體會文趣。讓他們通過學習，真正實現(xiàn)基礎認知與情感教育雙向培養(yǎng)目標的同步落實。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點）。
感知詩歌內容，初步了解“彩色的夢”的意義。
感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。
在確定教學目標時，我進一步對教學的重難點進行了把握，將本課的教學重點確定為。
1.會寫本課生字、詞語。
2.指導學生能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教學難點定為感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
通過前三單元的學習后，進入本單元的學習，孩子們的自主習，感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度是提升。在教學中采取抓主線法，緊扣主題組織教學，在學習過程中讓學生學會圈點勾劃編寫文段序號，養(yǎng)成良好閱讀習慣。在教學中通過創(chuàng)設情境輔助教學，當學生通過小組合作、探究，做完小結后及時予以評價激勵學生勇于表現(xiàn)自己。努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。在教學過程中注重合作學習法，在教學本課時，我給予學生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。當然，學是活的，教也是活的，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運用各種方法。
教學本課，我設計了以下七個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引入夢境。
二、初讀課文，認識生字。
三、指導書寫。
四、朗讀課文。
五、鞏固識字，評價交流。
六、拓展延伸。
七、布置作業(yè)。
一、故事激趣，引入新課。
1.教師通過談話將學生逐漸引人文本。
師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢？誰來講講你的夢？
2.學生講自己做的夢。
3.師講述自己的夢這樣更能與學生拉近距離。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4.揭示課題《彩色的夢》。
5.播放課文朗讀音頻。
此環(huán)節(jié)教學主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學習內容，激發(fā)他們進一步探究學習的欲望。
二、情境識字，初讀兒歌。
1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。讓學生勾畫圈點養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.檢查學生的初讀情況。
通過多種形式認讀生字，并及時予以鼓勵性評價。
3.教師適時跟學生進行交流，并及時反饋存在的問題，并引導小結。
三、指導書寫，識記生字。
此環(huán)節(jié)教學主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認知交流自主學習形式，讓學生有效進行了生字書寫認知提升，同時，在教師的范寫指導下，使學生更加準確的掌握了生字的書寫要領。
四、品讀課文，想象彩色的夢。
此環(huán)節(jié)教學主要采取了朗讀交流法，讓學生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字，還強化了學生對朗讀的認知，同時根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內容，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎。
五、鞏固生字課件練習，評價交流。
此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學生對知識的掌握程度，教師能及時予以指導。學生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學習過程中存在問題，并即知即改。
六、拓展延伸。
師配樂朗讀，讓學生去想象夢境。再問問同學們會用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學生通過想象，在輕松的氛圍中實現(xiàn)了思維是碰撞，并在學習的過程中真正感知童話的趣味，更體會到了孩子的美好情感。
七、布置作業(yè)。
本節(jié)課作業(yè)分為課時作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設計能整體小結這節(jié)課所學到的東西，利用課時達標練習讓學生鞏固所所知識，能有效的檢測到學生對知識的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學生完成未完成的“夢境圖”并讓學生提前去預習，目的是讓學生養(yǎng)生良好的學習習慣。同時讓學生提前去準備下一課時的學習，這樣有助于達到較高的課堂效果。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十四
各位評委老師好：
今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學習能夠豐富學生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。
二年級的學生，已經(jīng)接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。
但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設計教學時盡量讓學生在活動中學習。
我認為這節(jié)課的：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。
在學習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣;喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。
會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。
我將這節(jié)課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。將教學內容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內容。開展的活動有：談論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談論圖片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況。這實際是本節(jié)課的導入部分。
因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。這是檢查預習部分。
書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。
欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內容。教師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。
朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實際是學習課文內容的過程。
有獎問答實際是本節(jié)課的當堂達標測試，根據(jù)本課內容我設計了有針對性的練習題，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學生的參與熱情，進一步鞏固本課所學的內容。
我會讀，是本節(jié)課要求學生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學。
最后的古詩文比賽是讓學生在課下收集有關的古詩文，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè)。
導入課題和檢查預習是3-4-5教學模式中的課前延伸部分，學寫生字、初步感知課文、學習課文、達標測試是課內探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十五
各位評委老師好！今天我說課的題目是《傳統(tǒng)節(jié)日》。下面我將從研讀文本說教材、依標扣本說目標、立足學情說教法、環(huán)環(huán)相扣說流程、思路清晰說板書這五個方面展開說課。
一、研讀文本說教材。
《傳統(tǒng)節(jié)日》是語文部編版二年級下冊“識字”中的第2課。本課由一首民謠、兩幅插圖和三道習題構成。
這篇課文依據(jù)中國農(nóng)歷時序先后，依次介紹了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日以及相應的節(jié)日習俗，表達了對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、依標扣本說目標。
依據(jù)課標要求，結合學段目標和學生特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，熟讀成誦。（教學重點）。
2．借助漢之星教學平臺，指導學生正確認讀15個生字，學寫3個生字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。（教學難點）。
3．借助圖文閱讀，豐富學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。
三、立足學情說教法。
根據(jù)二年級學生思維活躍，自信心、表現(xiàn)欲強的特點，本節(jié)課我主要采用情境教學、游戲激趣、朗讀體驗、“漢之星”輔助教學等方法，讓學生在玩一玩、讀一讀、說一說、寫一寫的過程中不知不覺地完成本節(jié)課的教學目標。
四、環(huán)環(huán)相扣說流程。
我的教學過程分為以下四大板塊：創(chuàng)設情境，童謠導入—運用平臺，識字寫字——反復朗讀，熟讀成誦——拓展延伸，鞏固積累。在第二板塊又具體設計讀文識字——游戲識字——生字輸入——指導書寫四個環(huán)節(jié)。
（第一板塊）創(chuàng)設情境，童謠導入。
在教學開始，我首先通過一首《春節(jié)童謠》將孩子帶入節(jié)日的學習情境中（放音樂），并借助“節(jié)日”這一話題導入新課。（板書課題）。
為了深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，我利用漢之星“查”的功能，出示“節(jié)日”一詞的意思，從而讓學生明白傳統(tǒng)節(jié)日指的是傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆?，是有著豐富文化內涵的節(jié)日。從而讓學生把“傳統(tǒng)節(jié)日”和“五一勞動節(jié)”等紀念日區(qū)分開來。
（第二板塊）運用平臺，識字寫字。
（第1環(huán)節(jié)）讀文識字，寓識于讀。
在初讀課文環(huán)節(jié)，我首先讓學生自己嘗試朗讀，注意讀正確、讀通順。在學生展示朗讀成果時，我設計了個別讀、同桌互讀、全班齊讀三個梯度。這就充分調動了學生的朗讀熱情。
（第2環(huán)節(jié)）游戲識字，趣中識記。
對于二年級的孩子來說，游戲應該是激發(fā)興趣最好的方法了。我具體設計了以下兩個內容。
1、首先我設計了借助拼音小帽和去掉拼音小帽認讀詞語、摘蘋果、開小火車等層層推進的多元識字活動。在遇到不太好理解的詞語，比如“大街小巷”，“乞巧”等，我先讓學生試著結合句子和生活去理解，然后通過漢之星？“查”的功能準確理解詞語的意思，從而掃除字詞障礙，為理解課文做好鋪墊。然后，我出示與節(jié)日和習俗有關的詞語，讓學生讀詞語找規(guī)律，從而進行分類識記，這既檢驗了學生對詞語的掌握情況，又讓學生對節(jié)日和習俗有了初步的感知。
2、接下來，我設計闖迷宮的游戲，讓學生隨機認讀生字。我利用課件出示這九個生字，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。學生可能會用加一加、減一減、換一換、形聲字等方法認識這些字，為了豐富識字方法，我還會巧用猜字謎的游戲幫助學生識字，比如“手夾丸子四點湯——熱”。同時，我會激趣引入“漢之星”輔助教學。比如當學生說到“舟”時，我會相機出示漢之星字源演示；對于多音字“轉”，我會借助“漢之星”讀音和組詞功能指導學生學習；當學生說到“熱”時，我會出示“熱”的偏旁“四點底”的字源演變，讓學生知道它跟火有關，并通過“漢字偏旁”功能出示帶有該偏旁的字，鞏固識字，豐富學生的詞匯量。這樣既能培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情，又能讓抽象的漢字符號變得靈動有趣。
（第3環(huán)節(jié)）運用平臺，鞏固生字（舟、轉、熱）。
為了遷移到漢之星生字的輸入上，我會讓學生說出這幾個字的結構特點，然后對這幾個字進行拆分并說出它們的編碼。當?shù)谝粋€同學說出“舟”的編碼是“pdz”時，我會將電腦調到漢之星輸入的界面，帶領學生復習獨體結構生字的輸入方法，接著找生依次說出“轉、熱”的編碼并上臺練習。這一方面調動了學生學習生字的積極性，另一方面也鞏固了所學生字的字音和字形。
（第4環(huán)節(jié)）巧用平臺，指導書寫（舟、轉、熱）。
為了落實本節(jié)課有關寫字的教學目標，我充分利用漢之星“書寫”以及“閃爍”的功能，指導學生關注易錯點。
1、首先是觀察，我在課件上出示“舟”“轉”“熱”三個生字，讓學生仔細觀察它們在田字格里的占位及關鍵筆畫。以“轉”字為例，我會引導學生觀察“轉”左右結構，要寫的左右基本等寬；并利用漢之星教學平臺讓學生跟隨軟件上的筆順對這個字進行書空，（播放漢之星，加速）在學生書空時，提醒學生“轉”的左邊“車”最后一筆為提，右邊“?！钡牡诙P寫在橫中線上，第三筆豎折折一筆寫成，這個地方我會使用漢之星“閃爍”的功能，引起學生的重點關注。
2、范寫，在充分觀察的基礎上，我會在黑板上的田字格里進行范寫，并用兒歌“轉眼又是春來到，轉字寫好有訣竅。先豎后提寫車旁，豎筆切記不能長。專字折筆很重要，一筆寫成是正道。”來幫助學生加強記憶。當然，對于其他兩個字，我也會逐一指導。
3、練習，接著讓學生在田字格里先描紅再練寫。在學生練寫的過程中，我會進行巡視，及時關注學生的習慣養(yǎng)成。對于坐姿端正的同學，給予一顆坐姿星。
4、展示，學生寫完之后，我會通過展臺展示一位同學的作品，從以下四個方面（坐姿端正、書寫正確、占位準確、干凈整潔）進行評價，其他學生進行自評，我鼓勵學生再次練習自己不滿意的字。
在此環(huán)節(jié)里，我充分利用漢之星的功能，讓學生直觀地感受生字書寫的筆順和美感，逐步練習寫得一手好字，從而較為扎實的落實了本課有關寫字的教學目標。
（第三板塊）反復朗讀，熟讀成誦。
在這個板塊，我會采用多種方式幫助學生熟讀成誦。我具體設計了節(jié)日排序——圖片詞語手拉手——多種形式誦讀幾個內容。
1、首先我引導學生在文中圈畫出七個傳統(tǒng)節(jié)日（漢之星“記號筆”功能），并告訴學生“這七個節(jié)日大使跟大家玩起了捉迷藏，躲進了圖片里，讓我們按照時間順序把他們找出來吧！”引導學生給節(jié)日排序（按順序擺放圖片）。
2、接著我會出示跟節(jié)日習俗有關的詞語，并告訴學生“詞語寶寶化身‘節(jié)日大使’也來湊熱鬧，那讓我們來玩一個詞語圖片手拉手的游戲吧”，配對之后我鼓勵學生結合圖片和詞語說一句話，比如一生說“春節(jié)春節(jié)我是春節(jié)”，一生說“貼窗花貼窗花我是4號”，另一生說“春節(jié)里，貼窗花，放鞭炮，大街小巷真熱鬧”？這樣，通過游戲來吸引學生的注意力，既鞏固了字詞，又深化了學生對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的認識，還進行了說話訓練。
3、在說話訓練之后，我會采用師生、男女生拍手讀，“接讀”和“問讀”的方式幫助學生熟讀成誦。比如問讀環(huán)節(jié)，我說什么節(jié)，看花燈？學生回答：“元宵節(jié)，看花燈”在一問一答中幫助學生牢記傳統(tǒng)節(jié)日。在反復朗讀之后，我鼓勵學生自由練習，同桌互相背誦。
（第四板塊）拓展延伸，鞏固積累。
課后作業(yè)是對課堂學習的鞏固和延伸，我設計了這樣的作業(yè)——（回憶一下自己是怎么過這些傳統(tǒng)節(jié)日的？當時有什么感受？然后分享給爸爸媽媽或者好朋友。）這既鍛煉了學生的口語表達，又為下一課時的教學做了鋪墊。
五、思路清晰說板書。
板書是無聲的語言，是課堂教學的縮影。本課的板書完成之后，呈現(xiàn)出來的是學生在“手拉手”環(huán)節(jié)完成的詞語和對應圖片，以及我范寫的三個生字。
在這節(jié)課上，我力求抓住二年級學生的特點，采用多元化的教學手段，將多媒體技術和漢之星教學平臺相結合，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，讓學生在輕松和愉悅中識字寫字，有效的落實了本節(jié)課的教學目標。
以上是我說課的內容，感謝大家的聆聽！
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十六
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：
這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。先是學習句子“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”中的兩個生字“撒”、“玉”，我讓學生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當學生學完之后，再進行集中識字。學生會讀后，要求記住字形，然后讓學生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學生都認為“楚、傻、衡”比較難記，經(jīng)過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個字，我先讓學生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆”字后，為了避免學生把“研”的右邊寫成“并”，我一邊寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花。”就這樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。
課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什么感受?再讓學生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉”，我根據(jù)文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉?！庇煤唵蔚募艏垼荣N在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十七
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
一、談話導入。
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）。
二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容。
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
三、檢查自學情況。
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）。
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）。
d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）。
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。
五、課堂總結。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字。
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）。
2、用“注視”練習說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解。
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
三、指導寫字。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十八
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1．學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；
（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
一、說教法。
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、說學法。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
三、說練習。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇十九
《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的`，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像 ”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產(chǎn)生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十
《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
（二）教學目標。
根據(jù)學生的認知水平，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：
1、認知目標：
（1）認識7個生字，會寫8個字；
（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準每個字的讀音；
（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。
2、能力目標。
（1）理解課文內容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；
（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。
3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖**親產(chǎn)生深深的愛。
（三）教學重、難點。
重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文。理解“國慶”的重大意義。
難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。
二、說教法、學法。
這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學中，盡力做到依據(jù)教材，引導學生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關資料（圖片及學生為課文配插圖等），讓學生理解課文內容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法，視頻展示法等，相應地來說，學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。
三、說教具。
所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內容。
四、說教程。
（本課教學目標的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文，初步認識課文中7個生字，會寫“歡”和“慶”兩個字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字，會寫好6個字；背誦課文，交流自己搜集的有關國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴詞練習。）今天，我執(zhí)教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。
（一）創(chuàng)設情境導入。
3、師：“回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”［問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓練學生的思維。］（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。
5、指導書寫：歡、慶。
（二）初讀課文，學習生字。
2、再讀，把生字的音讀準。
3、檢查識字情況：去拼音讀。
［設計意圖：由字到詞，利于鞏固］。
（三）細讀課文，朗讀感悟。
過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件）。
“請同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。
師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內容？請你讀一讀。”（結合學生回答，隨機出示下面句子）。
1、看圖學習學習前四行：
a、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？
b、指導朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
過渡：同學們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。
2、品讀后四行：
（2）讀自悟后四行。
（3）全班交流，朗讀感悟。
小朋友們讀得好認真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？
（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。
3、品讀全詩。
4、指導背誦。
（四）實踐活動。
（五）總結。
學習《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學習，將來為祖國獻上自己的一份力量?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。
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小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十一
王老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》通過學生自讀、自悟，理解了語言文字;通過媒體輔助，幫助學生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。
一、一想一說，為學生創(chuàng)設良好的氛圍。
《數(shù)星星的孩子》給我們描繪了一個繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！边@個句子不長，它所蘊含的內容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個句子，在學生理解語言文字的基礎上，播放星空圖讓學生欣賞，學生很快進入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時機地讓學生進行說話練習：這樣的夜空真是太美了，如果你來描繪夜空的美麗，你會怎么說呢?(像眼睛，像螢火蟲……)在這一想一說的過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
不過，揭題時的那些圖片最好放到這里來播放，既可以形象地展現(xiàn)星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學生美美地讀起來更有滋有味。
二、一讀一說，為學生安排充足的時間。
xx這個數(shù)星星的孩子，是怎樣數(shù)星星的?他發(fā)現(xiàn)了什么?這些問題都交給學生自己去感悟。王老師安排了大量的時間讓學生反復讀，找一找、圈一圈xx數(shù)星星時的.動作詞，從這些動作中正面寫出xx看星星著了迷。演一演xx奶奶，從奶奶口中勾畫出一個愛科學的“傻”xx，側面寫出xx愛看星星，還發(fā)現(xiàn)了星星動的規(guī)律。在這一讀一說中，學生的情、作者的情、教師的情不斷發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了靈感，在有感情的朗讀中，學生漸漸體會到了xx對天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學家的一個重要原因。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十二
同學們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。(學生讀，教師巡視)。
2、同桌互讀。
同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果他完全讀對又完全通順，就給他打100分，如果他有不對或不通順的地方就幫助他。
3、教師檢查。
你的同桌可以得“100”分的，請舉手;你的同桌在你的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。
小學二年級語文數(shù)星星孩子說課稿篇二十三
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。