總結(jié)有助于思考問題的根本原因，從而更好地解決問題。多次修改和潤色總結(jié)，提高總結(jié)的質(zhì)量和可讀性?？偨Y(jié)范文中的一些觀點(diǎn)和見解可能會碰撞出新的火花，引發(fā)我們的思考和討論。
來點(diǎn)初中英語篇一
題目：
姓名：李學(xué)寶。
單位：遵化市第二中學(xué)。
興趣教學(xué)，樂在其中。
興趣教學(xué)，樂在其中。
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時(shí)精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機(jī)動的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機(jī)動課堂亮點(diǎn)。
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語提高英語成績的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺的學(xué)懂英語和使用英語。
分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時(shí)一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時(shí)才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。
好。。。一剎那的猶豫后我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時(shí)，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個(gè)子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點(diǎn)。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感及價(jià)值感?！蔽蚁耄Y(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅(jiān)持不懈的對學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的英語成績一定會有所提高。
來點(diǎn)初中英語篇二
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動，來進(jìn)行語言的輸出。
通過參與課題教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語教學(xué)——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。
來點(diǎn)初中英語篇三
各位老師各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標(biāo)題是:whatcolorishishair?這一話題在整個(gè)初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)理念把教學(xué)目標(biāo)定為:。
1.知識目標(biāo):學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標(biāo):學(xué)生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣.
3.情感目標(biāo):學(xué)生要愛學(xué)英語,愛說英語,想說英語,對英語學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)電這一話題所展開的對話內(nèi)容.
3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.
針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點(diǎn)解釋,個(gè)別操練;。
在每節(jié)課中,學(xué)生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個(gè)別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進(jìn)行操練.
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話.
根據(jù)我們學(xué)校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話,讓每個(gè)學(xué)生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設(shè)計(jì)一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語.
2.科學(xué)儲備大量的知識:。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理,對學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.
2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.
3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點(diǎn)進(jìn)行解釋.
4.分角色進(jìn)行表演對話.
把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點(diǎn)和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.
來點(diǎn)初中英語篇四
山西省大同市南郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
如今各學(xué)科知識發(fā)展速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)知識”；教師不僅要把知識傳授和能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，更應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在教學(xué)內(nèi)容上，要從簡單的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為既學(xué)語言，又學(xué)人文風(fēng)俗知識，陶冶情操，培養(yǎng)其愛好興趣；在教學(xué)形式上，要摒棄掉以前的講授式教學(xué)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些方法都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為出始點(diǎn)，以便真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
1學(xué)生聽力心理素質(zhì)差，怕犯錯誤而不敢開口。
“畏懼錯誤就等于毀滅進(jìn)步！”這話對學(xué)生的英語聽說是頗有哲理的。農(nóng)村中學(xué)語言環(huán)境幾乎沒有，課外有聲輸入幾乎為零，只能靠錄音機(jī)聽、模仿，因此學(xué)生“有口難言”，保持沉默。學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱、對話，盡情地游戲，樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動的熱情。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯誤。中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分緊張，這樣本來可以聽懂的也聽不懂了。一聽不懂便開始產(chǎn)生急躁情緒，造成惡性循環(huán)。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。老師要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，多運(yùn)用英語，接觸英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，我們所學(xué)的教材中有好些對話的形式，教師可以根據(jù)這些對話，模擬成現(xiàn)場的情況，（比如讓學(xué)生用自己的名字，把地名換成當(dāng)?shù)厮煜さ牡胤剑?，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)英語、練口語；適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的教學(xué)手段，為他們更形象直觀提供更多的空間去思考。雖然有些地方的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選取實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。再次，要使課堂生動，使更多學(xué)生參與進(jìn)來。
2重視積累，加強(qiáng)應(yīng)用。
英語知識紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識都需要積累，()沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那么說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識，而要活學(xué)活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時(shí)時(shí)主動，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業(yè)，盡量提前動手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識，就能弄懂；很多知識需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會省時(shí)高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價(jià)。評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時(shí)調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會有不錯的收獲。
來點(diǎn)初中英語篇五
當(dāng)教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后，有時(shí)候會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀看，或者僅僅改正一下教師標(biāo)注出來的錯誤。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是因?yàn)榻處煹脑u價(jià)方式過于單一，一般來說就是學(xué)生將作業(yè)交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級然后發(fā)還給學(xué)生，之間兩者很少或者沒有交流和溝通。這種評價(jià)方式導(dǎo)致師生之間缺乏基本的交流，學(xué)生在長期單一的評價(jià)下逐漸失去對評價(jià)的重視程度，同時(shí)也失去了作為學(xué)習(xí)的主體意識，很難再取得應(yīng)有的進(jìn)步。
2.1學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)。
相對于口語英語來說，英語寫作性質(zhì)更偏向于目的性較強(qiáng)的社會行為，它是進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)。但是英語寫作比口語英語更加正式，它的詞語必須是書面化的，它的句子必須遵循一定的語法原則。對于初中生來說，由于英語基礎(chǔ)知識的薄弱，在面對英語寫作時(shí)，他們往往會感到無所適從，不知道從哪里入手開始文章的構(gòu)思，也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過的語法知識應(yīng)用于語句的書寫。因此在進(jìn)行實(shí)際的初中英語語句教學(xué)之前，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，要幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，這樣在遇到困難時(shí)就不會輕易退縮了。
2.2審題和確定寫作中心方面的教學(xué)。
教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，往往會依照考試的格式向?qū)W生布置寫作任務(wù)，包括寫作的目的、內(nèi)容和單詞數(shù)量。學(xué)生必須認(rèn)真閱讀題目要求，明白題目的用意，以免寫作時(shí)偏離中心思想，要確保能夠抓住題目的要點(diǎn)并重點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來。雖然對于初中生來說，英語寫作中所應(yīng)用的詞匯越多越好，但是也不能夠隨意增加文章要點(diǎn)，這樣會顯得文章重點(diǎn)不突出。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，教師可以先給學(xué)生一個(gè)作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生向大致方向思考并以提問的形式詢問學(xué)生的完整構(gòu)思，最后根據(jù)學(xué)生反饋回來的情況對每一種構(gòu)思進(jìn)行講解，幫助學(xué)生補(bǔ)充和改正其中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2.3寫作詞匯量方面的教學(xué)。
詞匯是文章最基本的構(gòu)成單位，尤其是對于初中生來說，有時(shí)候在寫作時(shí)能夠理清楚大致思路，但是卻在某一個(gè)單詞上面卡殼，從而放棄了原本的思路，導(dǎo)致了整片文章脈絡(luò)不清，這就是因?yàn)樵~匯量不足所導(dǎo)致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣，但是最重要的一點(diǎn)是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生才不會覺得詞匯學(xué)習(xí)比較混亂。教師可以圍繞課本的內(nèi)容增加詞匯量，初中課本中每一篇課文都會有它的核心內(nèi)容，像購物、運(yùn)動和食物等等，相應(yīng)的課文中的重點(diǎn)詞匯也是在這些范圍之內(nèi)的，但是課本的詞匯畢竟是有限的，因此教師可以在課本的基礎(chǔ)上拓展同一范圍內(nèi)的詞語，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。此外，英語單詞的構(gòu)成往往有一定的規(guī)律，比如許多以“er”結(jié)尾的單詞大都表示職業(yè)人，像“teacher”和“worker”，教師可以根據(jù)這些規(guī)律來擴(kuò)充詞匯，這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結(jié)語。
初中英語寫作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語水平，包括詞匯、語法這種基礎(chǔ)知識水平，也包括語句和文章構(gòu)思這種靈活應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助其梳理自信心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣才能夠保證初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。
來點(diǎn)初中英語篇六
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識記起來，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長一些。下面是老師為同學(xué)們帶來的關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的介紹，供同學(xué)們參考。
采用四維一體的方法、 ?訂好計(jì)劃是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,中考就像打仗,不僅靠實(shí)力,也要靠技巧,計(jì)劃要細(xì),哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數(shù),我認(rèn)為可采用以下方法:
關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們好好理解，有不懂得可以參考更多相關(guān)知識！
初中英語學(xué)習(xí)之課后及時(shí)復(fù)習(xí)
對于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
孑l子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過上了一段時(shí)間后，就會遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說
下面是對英語學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進(jìn)行對話或表演時(shí)，他們更少主動參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點(diǎn)：
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的`講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。
初中英語學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對于英語的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn)。
每個(gè)人英語基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。
總之，學(xué)無定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學(xué)好！
初中英語學(xué)習(xí)方法之適度的限時(shí)練習(xí)
加強(qiáng)英語適度的限時(shí)練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英語的學(xué)習(xí)效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對語法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對適度的限時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)英語知識講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會考出很好的成績的哦。
來點(diǎn)初中英語篇七
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻(xiàn)格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻(xiàn)格式。
（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運(yùn)用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
來點(diǎn)初中英語篇八
新課標(biāo)尤其注重每個(gè)學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式，以及運(yùn)用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信心和上進(jìn)心。進(jìn)一步的，學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下，運(yùn)用自身形成的知識框架，在理論與實(shí)踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時(shí)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)與參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達(dá)方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時(shí)，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個(gè)句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認(rèn)真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊(yùn)含的英語準(zhǔn)則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程：a組：我們認(rèn)為，第一個(gè)句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時(shí)出現(xiàn)時(shí)應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認(rèn)同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個(gè)和第三個(gè)句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識點(diǎn)融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗(yàn)，學(xué)生又真正加深了對于這一知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐活動之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進(jìn)而上升到以英語思維實(shí)現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時(shí)，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點(diǎn)，因此，通過上述兩項(xiàng)措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點(diǎn)是學(xué)生如若其境，有親身體驗(yàn)之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進(jìn)行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時(shí)，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標(biāo)的理念武裝自己，實(shí)現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實(shí)推動初中英語教育的更好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
來點(diǎn)初中英語篇九
3.整潔地（副詞）______。
4.擁有_______=have。
5.精神，靈魂，鬼_______。
6.發(fā)明（動詞）_______。
發(fā)明家（名詞）_______。
發(fā)明（名詞）_____________。
7.試驗(yàn)；嘗試________。
8.小學(xué)生，學(xué)生_______。
9.建立，建造；建設(shè)_________=putup。
（過去式）______（過去分詞）________。
10.在。。。歲時(shí)___________________。
11.印刷，印制_______。
12.（火車等）軌道，跑道__________。
13.驚恐；恐怖（名詞）_______。
驚恐，嚇唬（動詞）________。
受驚的，害怕的`_________(=afraid)。
14.沖出去______________。
15.安全的（形容詞）______（反）_______。
安全（名詞）________(反)_______。
16.電報(bào)________。
17.開設(shè)；開業(yè)；開放_________。
18.新澤西（美國州名）__________。
19.一生，終生________。
來點(diǎn)初中英語篇十
在課堂教學(xué)中，多媒體實(shí)現(xiàn)了動畫、圖像、聲音以及文字等各種資源的整合，能提高學(xué)生的形象記憶能力，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。課件教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的視覺享受，強(qiáng)化記憶效果。比如，在講解under，behind，in，on這類介詞時(shí)，教師可以以ppt課件的形式向?qū)W生展示具體畫面，以某一建筑物為中心，生動的展現(xiàn)各類介詞的使用方法，方便學(xué)生理解和記憶。
二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。
1.實(shí)現(xiàn)多媒體和板書的有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)手段能較為連貫的傳遞信息，為學(xué)生記筆記提供了便利，但是它的信息量卻十分有限，而且立體性不強(qiáng)。多媒體教學(xué)具備知識載體豐富、信息量大以及使用快捷等突出優(yōu)勢，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式和新思路。但是我們要深刻認(rèn)識到，多媒體和板書各有利弊。例如，在講解“whatareyougoingtobewhenyougrowup?”這一話題，教師可以用圖片展示籃球飛人——喬丹的成長變化過程，并對他的成功經(jīng)歷進(jìn)行講述。在這個(gè)過程中，照片能有效吸引學(xué)生的注意力；接下來，教師可以板書有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生仔細(xì)觀察書寫過程，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
2.完善多媒體制作效果，增強(qiáng)多媒體的觀賞性。
多媒體課件能否受到學(xué)生的歡迎，很大程度上取決于課件的制作效果。盡管教師要著重考慮課件的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，但是教師也不能忽視課件形式的設(shè)計(jì)，課件形式會給學(xué)生留下第一印象，決定著學(xué)生是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此，教師要進(jìn)一步解放思想，充分挖掘英語課程的實(shí)質(zhì)，合理布局每一張幻燈片的圖片和文字比例。教師要對英語單詞的形狀進(jìn)行深入研究，結(jié)合具體的篇目配之以有異域風(fēng)情的圖片，既彰顯主旨，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證英語課堂多媒體教學(xué)的順利完成。
3.利用計(jì)算機(jī)軟件輔助，創(chuàng)新課堂授課模式。
計(jì)算機(jī)是多媒體技術(shù)的核心，計(jì)算機(jī)是制作各種圖片和文字特效的平臺。但是目前，這主要局限在簡單的文字和圖片組合，難以有深層次的利用。其實(shí)，很多輔助軟件都可以顯著提高多媒體的應(yīng)用價(jià)值。例如，在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各類后綴、詞根的組合，這時(shí)，教師就可以充分利用ppt設(shè)計(jì)中的動畫效果，借助動畫、色彩等多媒體教學(xué)功能，在屏幕上直觀的演示單詞的轉(zhuǎn)變過程，讓單詞變得逼真和連貫。又比如，教師還可以利用authorware軟件制作題組訓(xùn)練課件，創(chuàng)造條件讓學(xué)生直接操作。假若學(xué)生回答正確，窗口就彈出激勵性文字；而回答錯誤，窗口則應(yīng)彈出鼓勵文字，勉勵學(xué)生不要灰心。只有這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這勢必提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語。
總而言之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，今后的教育教學(xué)中必將大規(guī)模的使用多媒體技術(shù)，所以，我們要認(rèn)清形勢，理清多媒體應(yīng)用的利弊關(guān)系，堅(jiān)持具體問題、具體分析，提出切實(shí)有效的解決策略和措施。只有這樣，才能推動多媒體技術(shù)的規(guī)范利用，也才能最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和水平，為下一階段的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
來點(diǎn)初中英語篇十一
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡單，對于重點(diǎn)知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設(shè)計(jì)相對簡單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對初中英語課堂的評價(jià)，扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評價(jià)方式，分析目前初中英語課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題，給出解決對策，以期對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評判。
關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)評價(jià)
一、英語課堂教學(xué)的評價(jià)
英語課堂教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評價(jià)包含教學(xué)測量與教學(xué)評估兩部分。它根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對教學(xué)過程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的.改進(jìn)提供依據(jù)。簡而言之，人們通過評價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語學(xué)科的教學(xué)評價(jià)包括對英語教學(xué)全過程的評價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等等。英語教學(xué)的評價(jià)包括非測試性評價(jià)和測試性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語言、板書、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評價(jià)模式。“以學(xué)論教”的評價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說了什么，想了什么，學(xué)會什么和感受到什么等等，評價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過程中各自質(zhì)量動態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對教與學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，二是對教與學(xué)的效果進(jìn)行評價(jià)，其中對教與學(xué)的過程評價(jià)主要是指對教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評價(jià)，而教學(xué)效果的評價(jià)主要通過教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過程評價(jià)和教學(xué)效果評價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
三、傳統(tǒng)英語教學(xué)評價(jià)方法中存在的問題及原因分析
由于各種因素的影響，我國傳統(tǒng)的課堂評價(jià)制度過于重視學(xué)生對書本知識的掌握，過于倚重紙筆測驗(yàn)方法，過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評價(jià)成為學(xué)校控制教師、教師控制學(xué)生的手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國基礎(chǔ)教育發(fā)展動向和我國基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來看，我國原有的課堂評價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評價(jià)理念上存在的問題
我國的中小學(xué)課堂評價(jià)體系在很
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對于長期沿用的一套評價(jià)活動，沒有系統(tǒng)的理論說明，更缺乏自覺的理論指導(dǎo)，忽視高級智慧技能、社會技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題能力的培養(yǎng)，忽視評價(jià)對學(xué)生成長發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問題
我國傳統(tǒng)的課堂評價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對書本知識的掌握情況，主要評價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問題的能力，輕視甚至無視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問題的能力，更忽視對學(xué)生高級思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問題解決等高級技能的評價(jià)。
3、在評價(jià)方式上存在的問題
考試與測驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的主要形式?？荚嚺c測驗(yàn)在教育領(lǐng)域長期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識，即考試和測驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過考試和測驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評價(jià)策略上存在的問題
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intelligence教育戰(zhàn)線
教學(xué)過程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
5、在評價(jià)主體上存在的問題
在傳統(tǒng)課堂評價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評價(jià)的對象，只有被動接受評價(jià)的義務(wù)，沒有主動參與評價(jià)的機(jī)會和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評價(jià)。課堂評價(jià)的過程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動地提供評價(jià)信息的過程，對于評價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無條件接受，毫無自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
四、改變傳統(tǒng)英語教學(xué)評價(jià)問題的方法和策略
針對所述問題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評
部分學(xué)生自我意識薄弱，還不能完整地進(jìn)行自我評價(jià)，但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后，讓學(xué)生對照自己的努力目標(biāo)，即能聽懂、會讀、會背本課對話，比較自己達(dá)到的水平和程度，用形象標(biāo)記對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
3、學(xué)生互評
在教學(xué)中，學(xué)生互評能促使學(xué)生積極參與，在評價(jià)別人的過程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽聽做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺，請臺下的學(xué)生說句子，臺上的學(xué)生做動作，其余的學(xué)生當(dāng)評委，看誰做錯了或做慢了就大聲說：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵性評價(jià)
德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語激勵，還可以通過畫紅旗、獎勵自制的小星星或小紅花、教師刻的英語等級章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵，這樣一來，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出輕松、樂觀的良好情緒。
5、教師針對性評價(jià)
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長評價(jià)
在評價(jià)過程中，家長的參與十分重要，因?yàn)榧议L和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長的評價(jià)可著重在對學(xué)生家庭表現(xiàn)的評價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：問卷調(diào)查、訪談、書信、電話等等，特別是低年級的學(xué)生，他們做事情沒有明確的目的，他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長聯(lián)系溝通。家長的評價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語活動課的開展
在英語活動課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，應(yīng)該參與活動的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動的準(zhǔn)備，在活動中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動的總結(jié)。每堂英語活動要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動中培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮主體作用，真正成為活動的主人。
總之，初中英語課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價(jià)的方法。在各類評價(jià)活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，通過評價(jià)使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。
來點(diǎn)初中英語篇十二
這篇初中英語教材內(nèi)容教學(xué)方法的反思供您在寫作教學(xué)反思時(shí)參考。具體文章如下：
1全身動作反應(yīng)法：就是在教學(xué)中，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的語言項(xiàng)目，通過手、腳、等身體部位的動作來學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是采用刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化方式進(jìn)行教學(xué)。
2口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點(diǎn)是不通過母語翻譯而直接用外語表達(dá)思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上，而不是語言的形式上，語音、語法和詞匯的運(yùn)用是在不自覺的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語思維的能力，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入。
3分級評價(jià)法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級別進(jìn)行評價(jià)的方法，它的特點(diǎn)是既要面向全體，又要逐級擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎的機(jī)會。
4趣味教學(xué)法：單詞教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習(xí)。例如：大小聲、英漢互譯、simensays、運(yùn)用肢體語言做動作學(xué)生猜單詞，說謎語，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習(xí)童謠和歌曲時(shí)編成舞蹈，效果更好。
5背誦單詞可以計(jì)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比，看誰記的單詞多。
6石頭、剪子、布的游戲。這個(gè)游戲在記憶單詞時(shí)特別見效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了，就可以玩這個(gè)游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績。具體是這樣的：老師說學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說book,book,book，再看誰贏?？此麄兺娴哪敲雌饎?，我真高興。學(xué)生不但玩的好，同時(shí)學(xué)的單詞也全都記住了。
初步運(yùn)用英語的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐,才能真正掌握知識。有些學(xué)生初學(xué)英語感到吃力,慢慢產(chǎn)生了厭倦、畏懼的心理,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種處境,我在教學(xué)中采用因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,使其自信心得到相應(yīng)的提高,并深入到學(xué)生中去和他們一起學(xué)習(xí)、交流,全方位、多角度地訓(xùn)練他們的聽說能力,給他們說的機(jī)會。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
持久的興趣。
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生。
持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只該文章來源教師站（）要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。
來點(diǎn)初中英語篇十三
伊雪剛剛抵達(dá)英國，并決定隱藏自己的身份。所以她禮貌地敲了敲校長辦公室的門。校長讓她進(jìn)來了?！澳闶钦l？校長問道?！八怪Z回憶道。”雪怡冷冷地回答道?！芭丁Ｄ敲凑埲ハ乱话?。“”謝謝您伊雪冷冷地說，頭也不回地走開了。
"今天我們班有一個(gè)新同學(xué)，伊雪."“哇，多漂亮?。 啊钡怯指F又優(yōu)生，有什么了不起的！“”大家好。我叫伊雪?！耙裂├淅涞卣f，教室里的溫度立即降到零下1000度。
當(dāng)一個(gè)英俊的男孩走進(jìn)教室，冷冷地說:”這是我的！“”我的！“斯諾記得像金子一樣珍貴的詞語?！皾L出去！“”不要?！薄昂冒桑視屇銛[脫困境，不管那些小人?！薄罢l需要它？”
上課時(shí)，伊雪想著監(jiān)護(hù)人睡著了。老師憤怒地喊道:伊雪，站起來！”“被喚醒的雪冷冷地說:瘋狗?！薄澳f什么？”老師邊說邊打，但她沒有打伊雪，而是打了伊雪旁邊的男孩?！澳饺萦釙?，我不會打你-&mdash；&mdash“爸。夜羽扇了老師一巴掌。原來他屬于世界上最富有的慕容家族。斯諾回憶道。
放學(xué)后，夜羽問?！澳銢]事吧？”““斯諾不再冷冷地回憶，她輕聲說道。沒關(guān)系。”“我叫慕容俞曄，你呢？”
“暗悅雪回憶?！币裂┎粠魏胃星榈卣f道?！笔裁?？那你就是我的未婚妻了?！啊迸?。“我不知道為什么，雪在我心中有一種說不出的快樂。
來點(diǎn)初中英語篇十四
2.毛筆______________。
3.竹子__________（復(fù)數(shù)）________。
4.平底鍋______。
5.茄克衫_______。
6.金屬_______。
7.郵票_________。
8.羊毛，絨線_______。
（形容詞：羊毛的）_________。
9.木頭，木材_________。
10.鎖上（動）；鎖（名）______。
11.德國_________。
德國人__________(復(fù)數(shù))__________。
12.英國，不列顛（包括英格蘭，蘇格蘭。
和威爾士）__________。
13.法國人_______（復(fù)數(shù)）__________。
14.旅行者_(dá)______。
15.棉花_______。
16.（蠶）絲________。
17.尼龍________。
18.(化學(xué))聚脂；化纖__________。
19.數(shù)字式的________。
20.照相機(jī)________。
21.飛機(jī)__________。
22.衛(wèi)星________。
23.火箭___________。
24.普通的，通常的_________=common。
來點(diǎn)初中英語篇十五
英語是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，成為英語教學(xué)中的主攻方向。我在初中英語教學(xué)中做了以下嘗試。
一、建立和諧的師生關(guān)系。
建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點(diǎn)積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。“新其師，信其道”，學(xué)生喜歡、尊敬某個(gè)老師，也就可能喜歡他所教的學(xué)科，這樣就更有利于開展豐富多采的教學(xué)活動。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生的語言知識的海洋中溫游；教師還是導(dǎo)演，導(dǎo)演一幕幕場景；同時(shí)還是朋友，如學(xué)習(xí)了“goodmorning”“howareyou”后，課下主動與學(xué)生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)知識的實(shí)際生活中得以使用和鞏固。
二、保持長久的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些老師感到，英語教學(xué)中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。
第一，抓住初中外語的學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的新鮮感，注意保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。多說簡單的英語，耐心鼓勵他們，為他們創(chuàng)造講英語的環(huán)境。
第二，要用具體生動的方式方法教學(xué)，鞏固他們的興趣，發(fā)展他們的興趣。初。
一、初二新教材正是考慮到學(xué)生的年齡特征，把知識和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。多利用實(shí)物、掛圖、圖片、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電腦等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使他們在興趣中輕松地學(xué)好知識。新穎的、活動的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。比如，教what'sthis?it'sapan.這句話時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)apple,orange?，同學(xué)看到各種水果，氣氛相當(dāng)活躍。在這種情況下，我出示了what'sthis?it'sapan.很快學(xué)生就記住了apple這個(gè)詞。下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，就不必再使用實(shí)物，而是讓他們畫圖片，這樣他們一方面可以欣賞每個(gè)同學(xué)的繪畫水平，同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識，這樣創(chuàng)造新鮮的事物，他們才不會感到單調(diào)，才能穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的積極性。
盡量創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中掌握知識，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長，指揮全體學(xué)生，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣十足，積極地學(xué)著說，學(xué)得輕松，掌握迅速。
抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的新異感，多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高積極性，才能防止學(xué)生掉隊(duì)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1、以掛圖設(shè)景。
我利用教學(xué)掛圖或簡筆畫，采取直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生加強(qiáng)忘記，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，讓學(xué)生利用圖中的情景進(jìn)行練習(xí)。如根據(jù)圖意說話、提問、回答、判斷等。
2、以實(shí)物設(shè)景。
利用實(shí)物教單詞、句型、課文、形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，也可根據(jù)實(shí)際情況操練句型和會話。
3、看錄相。
看錄相能提供學(xué)生生動、有趣的語言模仿材料，能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達(dá)的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
4、freetalkfreetalk是很有必要的。一是學(xué)生能把學(xué)過的東西變成自己的話與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來；二是學(xué)以致用很好的機(jī)會，也是學(xué)生感興趣的活動，這個(gè)活動能把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂效果好。
古代教育學(xué)家孔子說：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！边@“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用。教師應(yīng)用自己的熱情、活潑、精力和認(rèn)真細(xì)致的備課，使其課堂教學(xué)生動有趣，讓學(xué)生始終保持主動積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內(nèi)容，幫助他們達(dá)到“樂”的境地。
壽縣開荒初級中學(xué)。
專
題
研
討
壽縣開荒初級中學(xué)。
來點(diǎn)初中英語篇十六
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立不夠完善，許多教師在教學(xué)過程中只是將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向制定為應(yīng)付考試，這樣的目標(biāo)設(shè)定完全脫離了新課程教學(xué)改革的要求。對于教師來說，教學(xué)的重心和目標(biāo)都在于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長期發(fā)展打基礎(chǔ)，而不是為了符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)努力讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)成績單，所以，這樣的教學(xué)目標(biāo)是非常不完善的，對于學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)必須以學(xué)生為主體才合適。
二、對策的研究分析。
1.加強(qiáng)教材處理能力。
教師在教學(xué)過程中首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解分析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合劃分，在面向?qū)W生教學(xué)時(shí)把握教材重點(diǎn)，保持教學(xué)的有效性和新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以有效地融入課堂中去，還能提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為日后的發(fā)展做鋪墊。
2.設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。
教師在教學(xué)過程中要把握好教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以自身為主體，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐來提高自身的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向，教師就必須在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上進(jìn)行多方面的思考。我國的新課程初中英語教學(xué)還在不斷地發(fā)展、不斷地進(jìn)步，在我國未來的教學(xué)過程中，教師必須通過不斷的實(shí)踐總結(jié)來完善我國目前的教育現(xiàn)狀，將初中英語的教學(xué)問題逐一解決，不斷尋找出有效的對策來完善目前的初中英語教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望廣大教育工作者共同努力，為初中英語教學(xué)的發(fā)展開辟更廣闊的道路。
作者：郭芳單位：新疆額敏縣第一中學(xué)。
來點(diǎn)初中英語篇十七
英語知識紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識都需要積累，()沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那么說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識，而要活學(xué)活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時(shí)時(shí)主動，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業(yè)，盡量提前動手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識，就能弄懂；很多知識需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會省時(shí)高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價(jià)。評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時(shí)調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會有不錯的收獲。
來點(diǎn)初中英語篇一
題目：
姓名：李學(xué)寶。
單位：遵化市第二中學(xué)。
興趣教學(xué)，樂在其中。
興趣教學(xué)，樂在其中。
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時(shí)精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機(jī)動的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機(jī)動課堂亮點(diǎn)。
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語提高英語成績的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺的學(xué)懂英語和使用英語。
分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時(shí)一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時(shí)才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。
好。。。一剎那的猶豫后我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時(shí)，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個(gè)子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點(diǎn)。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感及價(jià)值感?！蔽蚁耄Y(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅(jiān)持不懈的對學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的英語成績一定會有所提高。
來點(diǎn)初中英語篇二
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動，來進(jìn)行語言的輸出。
通過參與課題教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語教學(xué)——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。
來點(diǎn)初中英語篇三
各位老師各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標(biāo)題是:whatcolorishishair?這一話題在整個(gè)初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)理念把教學(xué)目標(biāo)定為:。
1.知識目標(biāo):學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標(biāo):學(xué)生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣.
3.情感目標(biāo):學(xué)生要愛學(xué)英語,愛說英語,想說英語,對英語學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)電這一話題所展開的對話內(nèi)容.
3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.
針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點(diǎn)解釋,個(gè)別操練;。
在每節(jié)課中,學(xué)生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個(gè)別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進(jìn)行操練.
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話.
根據(jù)我們學(xué)校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話,讓每個(gè)學(xué)生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設(shè)計(jì)一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語.
2.科學(xué)儲備大量的知識:。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理,對學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.
2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.
3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點(diǎn)進(jìn)行解釋.
4.分角色進(jìn)行表演對話.
把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點(diǎn)和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.
來點(diǎn)初中英語篇四
山西省大同市南郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
如今各學(xué)科知識發(fā)展速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)知識”；教師不僅要把知識傳授和能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，更應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在教學(xué)內(nèi)容上，要從簡單的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為既學(xué)語言，又學(xué)人文風(fēng)俗知識，陶冶情操，培養(yǎng)其愛好興趣；在教學(xué)形式上，要摒棄掉以前的講授式教學(xué)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些方法都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為出始點(diǎn)，以便真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
1學(xué)生聽力心理素質(zhì)差，怕犯錯誤而不敢開口。
“畏懼錯誤就等于毀滅進(jìn)步！”這話對學(xué)生的英語聽說是頗有哲理的。農(nóng)村中學(xué)語言環(huán)境幾乎沒有，課外有聲輸入幾乎為零，只能靠錄音機(jī)聽、模仿，因此學(xué)生“有口難言”，保持沉默。學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱、對話，盡情地游戲，樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動的熱情。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯誤。中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分緊張，這樣本來可以聽懂的也聽不懂了。一聽不懂便開始產(chǎn)生急躁情緒，造成惡性循環(huán)。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。老師要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，多運(yùn)用英語，接觸英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，我們所學(xué)的教材中有好些對話的形式，教師可以根據(jù)這些對話，模擬成現(xiàn)場的情況，（比如讓學(xué)生用自己的名字，把地名換成當(dāng)?shù)厮煜さ牡胤剑?，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)英語、練口語；適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的教學(xué)手段，為他們更形象直觀提供更多的空間去思考。雖然有些地方的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選取實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。再次，要使課堂生動，使更多學(xué)生參與進(jìn)來。
2重視積累，加強(qiáng)應(yīng)用。
英語知識紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識都需要積累，()沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那么說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識，而要活學(xué)活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時(shí)時(shí)主動，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業(yè)，盡量提前動手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識，就能弄懂；很多知識需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會省時(shí)高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價(jià)。評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時(shí)調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會有不錯的收獲。
來點(diǎn)初中英語篇五
當(dāng)教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后，有時(shí)候會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀看，或者僅僅改正一下教師標(biāo)注出來的錯誤。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是因?yàn)榻處煹脑u價(jià)方式過于單一，一般來說就是學(xué)生將作業(yè)交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級然后發(fā)還給學(xué)生，之間兩者很少或者沒有交流和溝通。這種評價(jià)方式導(dǎo)致師生之間缺乏基本的交流，學(xué)生在長期單一的評價(jià)下逐漸失去對評價(jià)的重視程度，同時(shí)也失去了作為學(xué)習(xí)的主體意識，很難再取得應(yīng)有的進(jìn)步。
2.1學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)。
相對于口語英語來說，英語寫作性質(zhì)更偏向于目的性較強(qiáng)的社會行為，它是進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)。但是英語寫作比口語英語更加正式，它的詞語必須是書面化的，它的句子必須遵循一定的語法原則。對于初中生來說，由于英語基礎(chǔ)知識的薄弱，在面對英語寫作時(shí)，他們往往會感到無所適從，不知道從哪里入手開始文章的構(gòu)思，也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過的語法知識應(yīng)用于語句的書寫。因此在進(jìn)行實(shí)際的初中英語語句教學(xué)之前，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，要幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，這樣在遇到困難時(shí)就不會輕易退縮了。
2.2審題和確定寫作中心方面的教學(xué)。
教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，往往會依照考試的格式向?qū)W生布置寫作任務(wù)，包括寫作的目的、內(nèi)容和單詞數(shù)量。學(xué)生必須認(rèn)真閱讀題目要求，明白題目的用意，以免寫作時(shí)偏離中心思想，要確保能夠抓住題目的要點(diǎn)并重點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來。雖然對于初中生來說，英語寫作中所應(yīng)用的詞匯越多越好，但是也不能夠隨意增加文章要點(diǎn)，這樣會顯得文章重點(diǎn)不突出。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，教師可以先給學(xué)生一個(gè)作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生向大致方向思考并以提問的形式詢問學(xué)生的完整構(gòu)思，最后根據(jù)學(xué)生反饋回來的情況對每一種構(gòu)思進(jìn)行講解，幫助學(xué)生補(bǔ)充和改正其中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2.3寫作詞匯量方面的教學(xué)。
詞匯是文章最基本的構(gòu)成單位，尤其是對于初中生來說，有時(shí)候在寫作時(shí)能夠理清楚大致思路，但是卻在某一個(gè)單詞上面卡殼，從而放棄了原本的思路，導(dǎo)致了整片文章脈絡(luò)不清，這就是因?yàn)樵~匯量不足所導(dǎo)致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣，但是最重要的一點(diǎn)是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生才不會覺得詞匯學(xué)習(xí)比較混亂。教師可以圍繞課本的內(nèi)容增加詞匯量，初中課本中每一篇課文都會有它的核心內(nèi)容，像購物、運(yùn)動和食物等等，相應(yīng)的課文中的重點(diǎn)詞匯也是在這些范圍之內(nèi)的，但是課本的詞匯畢竟是有限的，因此教師可以在課本的基礎(chǔ)上拓展同一范圍內(nèi)的詞語，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。此外，英語單詞的構(gòu)成往往有一定的規(guī)律，比如許多以“er”結(jié)尾的單詞大都表示職業(yè)人，像“teacher”和“worker”，教師可以根據(jù)這些規(guī)律來擴(kuò)充詞匯，這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結(jié)語。
初中英語寫作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語水平，包括詞匯、語法這種基礎(chǔ)知識水平，也包括語句和文章構(gòu)思這種靈活應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助其梳理自信心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣才能夠保證初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。
來點(diǎn)初中英語篇六
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識記起來，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長一些。下面是老師為同學(xué)們帶來的關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的介紹，供同學(xué)們參考。
采用四維一體的方法、 ?訂好計(jì)劃是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,中考就像打仗,不僅靠實(shí)力,也要靠技巧,計(jì)劃要細(xì),哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數(shù),我認(rèn)為可采用以下方法:
關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們好好理解，有不懂得可以參考更多相關(guān)知識！
初中英語學(xué)習(xí)之課后及時(shí)復(fù)習(xí)
對于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
孑l子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過上了一段時(shí)間后，就會遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說
下面是對英語學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進(jìn)行對話或表演時(shí)，他們更少主動參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點(diǎn)：
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的`講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。
初中英語學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對于英語的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn)。
每個(gè)人英語基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。
總之，學(xué)無定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學(xué)好！
初中英語學(xué)習(xí)方法之適度的限時(shí)練習(xí)
加強(qiáng)英語適度的限時(shí)練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英語的學(xué)習(xí)效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對語法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對適度的限時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)英語知識講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會考出很好的成績的哦。
來點(diǎn)初中英語篇七
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻(xiàn)格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻(xiàn)格式。
（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運(yùn)用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
來點(diǎn)初中英語篇八
新課標(biāo)尤其注重每個(gè)學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式，以及運(yùn)用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信心和上進(jìn)心。進(jìn)一步的，學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下，運(yùn)用自身形成的知識框架，在理論與實(shí)踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時(shí)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)與參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達(dá)方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時(shí)，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個(gè)句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認(rèn)真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊(yùn)含的英語準(zhǔn)則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程：a組：我們認(rèn)為，第一個(gè)句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時(shí)出現(xiàn)時(shí)應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認(rèn)同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個(gè)和第三個(gè)句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識點(diǎn)融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗(yàn)，學(xué)生又真正加深了對于這一知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐活動之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進(jìn)而上升到以英語思維實(shí)現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時(shí)，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點(diǎn)，因此，通過上述兩項(xiàng)措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點(diǎn)是學(xué)生如若其境，有親身體驗(yàn)之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進(jìn)行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時(shí)，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標(biāo)的理念武裝自己，實(shí)現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實(shí)推動初中英語教育的更好發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
來點(diǎn)初中英語篇九
3.整潔地（副詞）______。
4.擁有_______=have。
5.精神，靈魂，鬼_______。
6.發(fā)明（動詞）_______。
發(fā)明家（名詞）_______。
發(fā)明（名詞）_____________。
7.試驗(yàn)；嘗試________。
8.小學(xué)生，學(xué)生_______。
9.建立，建造；建設(shè)_________=putup。
（過去式）______（過去分詞）________。
10.在。。。歲時(shí)___________________。
11.印刷，印制_______。
12.（火車等）軌道，跑道__________。
13.驚恐；恐怖（名詞）_______。
驚恐，嚇唬（動詞）________。
受驚的，害怕的`_________(=afraid)。
14.沖出去______________。
15.安全的（形容詞）______（反）_______。
安全（名詞）________(反)_______。
16.電報(bào)________。
17.開設(shè)；開業(yè)；開放_________。
18.新澤西（美國州名）__________。
19.一生，終生________。
來點(diǎn)初中英語篇十
在課堂教學(xué)中，多媒體實(shí)現(xiàn)了動畫、圖像、聲音以及文字等各種資源的整合，能提高學(xué)生的形象記憶能力，有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。課件教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的視覺享受，強(qiáng)化記憶效果。比如，在講解under，behind，in，on這類介詞時(shí)，教師可以以ppt課件的形式向?qū)W生展示具體畫面，以某一建筑物為中心，生動的展現(xiàn)各類介詞的使用方法，方便學(xué)生理解和記憶。
二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。
1.實(shí)現(xiàn)多媒體和板書的有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)手段能較為連貫的傳遞信息，為學(xué)生記筆記提供了便利，但是它的信息量卻十分有限，而且立體性不強(qiáng)。多媒體教學(xué)具備知識載體豐富、信息量大以及使用快捷等突出優(yōu)勢，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式和新思路。但是我們要深刻認(rèn)識到，多媒體和板書各有利弊。例如，在講解“whatareyougoingtobewhenyougrowup?”這一話題，教師可以用圖片展示籃球飛人——喬丹的成長變化過程，并對他的成功經(jīng)歷進(jìn)行講述。在這個(gè)過程中，照片能有效吸引學(xué)生的注意力；接下來，教師可以板書有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生仔細(xì)觀察書寫過程，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
2.完善多媒體制作效果，增強(qiáng)多媒體的觀賞性。
多媒體課件能否受到學(xué)生的歡迎，很大程度上取決于課件的制作效果。盡管教師要著重考慮課件的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，但是教師也不能忽視課件形式的設(shè)計(jì)，課件形式會給學(xué)生留下第一印象，決定著學(xué)生是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此，教師要進(jìn)一步解放思想，充分挖掘英語課程的實(shí)質(zhì)，合理布局每一張幻燈片的圖片和文字比例。教師要對英語單詞的形狀進(jìn)行深入研究，結(jié)合具體的篇目配之以有異域風(fēng)情的圖片，既彰顯主旨，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證英語課堂多媒體教學(xué)的順利完成。
3.利用計(jì)算機(jī)軟件輔助，創(chuàng)新課堂授課模式。
計(jì)算機(jī)是多媒體技術(shù)的核心，計(jì)算機(jī)是制作各種圖片和文字特效的平臺。但是目前，這主要局限在簡單的文字和圖片組合，難以有深層次的利用。其實(shí)，很多輔助軟件都可以顯著提高多媒體的應(yīng)用價(jià)值。例如，在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各類后綴、詞根的組合，這時(shí)，教師就可以充分利用ppt設(shè)計(jì)中的動畫效果，借助動畫、色彩等多媒體教學(xué)功能，在屏幕上直觀的演示單詞的轉(zhuǎn)變過程，讓單詞變得逼真和連貫。又比如，教師還可以利用authorware軟件制作題組訓(xùn)練課件，創(chuàng)造條件讓學(xué)生直接操作。假若學(xué)生回答正確，窗口就彈出激勵性文字；而回答錯誤，窗口則應(yīng)彈出鼓勵文字，勉勵學(xué)生不要灰心。只有這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這勢必提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語。
總而言之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，今后的教育教學(xué)中必將大規(guī)模的使用多媒體技術(shù)，所以，我們要認(rèn)清形勢，理清多媒體應(yīng)用的利弊關(guān)系，堅(jiān)持具體問題、具體分析，提出切實(shí)有效的解決策略和措施。只有這樣，才能推動多媒體技術(shù)的規(guī)范利用，也才能最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和水平，為下一階段的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
來點(diǎn)初中英語篇十一
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡單，對于重點(diǎn)知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設(shè)計(jì)相對簡單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對初中英語課堂的評價(jià)，扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評價(jià)方式，分析目前初中英語課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題，給出解決對策，以期對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評判。
關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)評價(jià)
一、英語課堂教學(xué)的評價(jià)
英語課堂教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評價(jià)包含教學(xué)測量與教學(xué)評估兩部分。它根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對教學(xué)過程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的.改進(jìn)提供依據(jù)。簡而言之，人們通過評價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語學(xué)科的教學(xué)評價(jià)包括對英語教學(xué)全過程的評價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等等。英語教學(xué)的評價(jià)包括非測試性評價(jià)和測試性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語言、板書、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評價(jià)模式。“以學(xué)論教”的評價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說了什么，想了什么，學(xué)會什么和感受到什么等等，評價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過程中各自質(zhì)量動態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對教與學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，二是對教與學(xué)的效果進(jìn)行評價(jià)，其中對教與學(xué)的過程評價(jià)主要是指對教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評價(jià)，而教學(xué)效果的評價(jià)主要通過教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過程評價(jià)和教學(xué)效果評價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
三、傳統(tǒng)英語教學(xué)評價(jià)方法中存在的問題及原因分析
由于各種因素的影響，我國傳統(tǒng)的課堂評價(jià)制度過于重視學(xué)生對書本知識的掌握，過于倚重紙筆測驗(yàn)方法，過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評價(jià)成為學(xué)校控制教師、教師控制學(xué)生的手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國基礎(chǔ)教育發(fā)展動向和我國基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來看，我國原有的課堂評價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評價(jià)理念上存在的問題
我國的中小學(xué)課堂評價(jià)體系在很
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對于長期沿用的一套評價(jià)活動，沒有系統(tǒng)的理論說明，更缺乏自覺的理論指導(dǎo)，忽視高級智慧技能、社會技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題能力的培養(yǎng)，忽視評價(jià)對學(xué)生成長發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問題
我國傳統(tǒng)的課堂評價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對書本知識的掌握情況，主要評價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問題的能力，輕視甚至無視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問題的能力，更忽視對學(xué)生高級思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問題解決等高級技能的評價(jià)。
3、在評價(jià)方式上存在的問題
考試與測驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的主要形式?？荚嚺c測驗(yàn)在教育領(lǐng)域長期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識，即考試和測驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過考試和測驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評價(jià)策略上存在的問題
148
intelligence教育戰(zhàn)線
教學(xué)過程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
5、在評價(jià)主體上存在的問題
在傳統(tǒng)課堂評價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評價(jià)的對象，只有被動接受評價(jià)的義務(wù)，沒有主動參與評價(jià)的機(jī)會和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評價(jià)。課堂評價(jià)的過程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動地提供評價(jià)信息的過程，對于評價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無條件接受，毫無自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
四、改變傳統(tǒng)英語教學(xué)評價(jià)問題的方法和策略
針對所述問題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評
部分學(xué)生自我意識薄弱，還不能完整地進(jìn)行自我評價(jià)，但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后，讓學(xué)生對照自己的努力目標(biāo)，即能聽懂、會讀、會背本課對話，比較自己達(dá)到的水平和程度，用形象標(biāo)記對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
3、學(xué)生互評
在教學(xué)中，學(xué)生互評能促使學(xué)生積極參與，在評價(jià)別人的過程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽聽做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺，請臺下的學(xué)生說句子，臺上的學(xué)生做動作，其余的學(xué)生當(dāng)評委，看誰做錯了或做慢了就大聲說：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵性評價(jià)
德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語激勵，還可以通過畫紅旗、獎勵自制的小星星或小紅花、教師刻的英語等級章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵，這樣一來，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出輕松、樂觀的良好情緒。
5、教師針對性評價(jià)
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長評價(jià)
在評價(jià)過程中，家長的參與十分重要，因?yàn)榧议L和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長的評價(jià)可著重在對學(xué)生家庭表現(xiàn)的評價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：問卷調(diào)查、訪談、書信、電話等等，特別是低年級的學(xué)生，他們做事情沒有明確的目的，他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長聯(lián)系溝通。家長的評價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語活動課的開展
在英語活動課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，應(yīng)該參與活動的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動的準(zhǔn)備，在活動中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動的總結(jié)。每堂英語活動要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動中培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮主體作用，真正成為活動的主人。
總之，初中英語課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價(jià)的方法。在各類評價(jià)活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，通過評價(jià)使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。
來點(diǎn)初中英語篇十二
這篇初中英語教材內(nèi)容教學(xué)方法的反思供您在寫作教學(xué)反思時(shí)參考。具體文章如下：
1全身動作反應(yīng)法：就是在教學(xué)中，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的語言項(xiàng)目，通過手、腳、等身體部位的動作來學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是采用刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化方式進(jìn)行教學(xué)。
2口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點(diǎn)是不通過母語翻譯而直接用外語表達(dá)思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上，而不是語言的形式上，語音、語法和詞匯的運(yùn)用是在不自覺的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語思維的能力，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入。
3分級評價(jià)法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級別進(jìn)行評價(jià)的方法，它的特點(diǎn)是既要面向全體，又要逐級擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎的機(jī)會。
4趣味教學(xué)法：單詞教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習(xí)。例如：大小聲、英漢互譯、simensays、運(yùn)用肢體語言做動作學(xué)生猜單詞，說謎語，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習(xí)童謠和歌曲時(shí)編成舞蹈，效果更好。
5背誦單詞可以計(jì)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比，看誰記的單詞多。
6石頭、剪子、布的游戲。這個(gè)游戲在記憶單詞時(shí)特別見效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了，就可以玩這個(gè)游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績。具體是這樣的：老師說學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說book,book,book，再看誰贏?？此麄兺娴哪敲雌饎?，我真高興。學(xué)生不但玩的好，同時(shí)學(xué)的單詞也全都記住了。
初步運(yùn)用英語的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐,才能真正掌握知識。有些學(xué)生初學(xué)英語感到吃力,慢慢產(chǎn)生了厭倦、畏懼的心理,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種處境,我在教學(xué)中采用因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,使其自信心得到相應(yīng)的提高,并深入到學(xué)生中去和他們一起學(xué)習(xí)、交流,全方位、多角度地訓(xùn)練他們的聽說能力,給他們說的機(jī)會。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
持久的興趣。
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生。
持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只該文章來源教師站（）要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。
來點(diǎn)初中英語篇十三
伊雪剛剛抵達(dá)英國，并決定隱藏自己的身份。所以她禮貌地敲了敲校長辦公室的門。校長讓她進(jìn)來了?！澳闶钦l？校長問道?！八怪Z回憶道。”雪怡冷冷地回答道?！芭丁Ｄ敲凑埲ハ乱话?。“”謝謝您伊雪冷冷地說，頭也不回地走開了。
"今天我們班有一個(gè)新同學(xué)，伊雪."“哇，多漂亮?。 啊钡怯指F又優(yōu)生，有什么了不起的！“”大家好。我叫伊雪?！耙裂├淅涞卣f，教室里的溫度立即降到零下1000度。
當(dāng)一個(gè)英俊的男孩走進(jìn)教室，冷冷地說:”這是我的！“”我的！“斯諾記得像金子一樣珍貴的詞語?！皾L出去！“”不要?！薄昂冒桑視屇銛[脫困境，不管那些小人?！薄罢l需要它？”
上課時(shí)，伊雪想著監(jiān)護(hù)人睡著了。老師憤怒地喊道:伊雪，站起來！”“被喚醒的雪冷冷地說:瘋狗?！薄澳f什么？”老師邊說邊打，但她沒有打伊雪，而是打了伊雪旁邊的男孩?！澳饺萦釙?，我不會打你-&mdash；&mdash“爸。夜羽扇了老師一巴掌。原來他屬于世界上最富有的慕容家族。斯諾回憶道。
放學(xué)后，夜羽問?！澳銢]事吧？”““斯諾不再冷冷地回憶，她輕聲說道。沒關(guān)系。”“我叫慕容俞曄，你呢？”
“暗悅雪回憶?！币裂┎粠魏胃星榈卣f道?！笔裁?？那你就是我的未婚妻了?！啊迸?。“我不知道為什么，雪在我心中有一種說不出的快樂。
來點(diǎn)初中英語篇十四
2.毛筆______________。
3.竹子__________（復(fù)數(shù)）________。
4.平底鍋______。
5.茄克衫_______。
6.金屬_______。
7.郵票_________。
8.羊毛，絨線_______。
（形容詞：羊毛的）_________。
9.木頭，木材_________。
10.鎖上（動）；鎖（名）______。
11.德國_________。
德國人__________(復(fù)數(shù))__________。
12.英國，不列顛（包括英格蘭，蘇格蘭。
和威爾士）__________。
13.法國人_______（復(fù)數(shù)）__________。
14.旅行者_(dá)______。
15.棉花_______。
16.（蠶）絲________。
17.尼龍________。
18.(化學(xué))聚脂；化纖__________。
19.數(shù)字式的________。
20.照相機(jī)________。
21.飛機(jī)__________。
22.衛(wèi)星________。
23.火箭___________。
24.普通的，通常的_________=common。
來點(diǎn)初中英語篇十五
英語是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，成為英語教學(xué)中的主攻方向。我在初中英語教學(xué)中做了以下嘗試。
一、建立和諧的師生關(guān)系。
建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點(diǎn)積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。“新其師，信其道”，學(xué)生喜歡、尊敬某個(gè)老師，也就可能喜歡他所教的學(xué)科，這樣就更有利于開展豐富多采的教學(xué)活動。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生的語言知識的海洋中溫游；教師還是導(dǎo)演，導(dǎo)演一幕幕場景；同時(shí)還是朋友，如學(xué)習(xí)了“goodmorning”“howareyou”后，課下主動與學(xué)生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)知識的實(shí)際生活中得以使用和鞏固。
二、保持長久的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些老師感到，英語教學(xué)中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。
第一，抓住初中外語的學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的新鮮感，注意保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。多說簡單的英語，耐心鼓勵他們，為他們創(chuàng)造講英語的環(huán)境。
第二，要用具體生動的方式方法教學(xué)，鞏固他們的興趣，發(fā)展他們的興趣。初。
一、初二新教材正是考慮到學(xué)生的年齡特征，把知識和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。多利用實(shí)物、掛圖、圖片、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電腦等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使他們在興趣中輕松地學(xué)好知識。新穎的、活動的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。比如，教what'sthis?it'sapan.這句話時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)apple,orange?，同學(xué)看到各種水果，氣氛相當(dāng)活躍。在這種情況下，我出示了what'sthis?it'sapan.很快學(xué)生就記住了apple這個(gè)詞。下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，就不必再使用實(shí)物，而是讓他們畫圖片，這樣他們一方面可以欣賞每個(gè)同學(xué)的繪畫水平，同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識，這樣創(chuàng)造新鮮的事物，他們才不會感到單調(diào)，才能穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的積極性。
盡量創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中掌握知識，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長，指揮全體學(xué)生，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣十足，積極地學(xué)著說，學(xué)得輕松，掌握迅速。
抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的新異感，多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高積極性，才能防止學(xué)生掉隊(duì)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1、以掛圖設(shè)景。
我利用教學(xué)掛圖或簡筆畫，采取直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生加強(qiáng)忘記，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，讓學(xué)生利用圖中的情景進(jìn)行練習(xí)。如根據(jù)圖意說話、提問、回答、判斷等。
2、以實(shí)物設(shè)景。
利用實(shí)物教單詞、句型、課文、形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，也可根據(jù)實(shí)際情況操練句型和會話。
3、看錄相。
看錄相能提供學(xué)生生動、有趣的語言模仿材料，能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達(dá)的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
4、freetalkfreetalk是很有必要的。一是學(xué)生能把學(xué)過的東西變成自己的話與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來；二是學(xué)以致用很好的機(jī)會，也是學(xué)生感興趣的活動，這個(gè)活動能把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂效果好。
古代教育學(xué)家孔子說：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！边@“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用。教師應(yīng)用自己的熱情、活潑、精力和認(rèn)真細(xì)致的備課，使其課堂教學(xué)生動有趣，讓學(xué)生始終保持主動積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內(nèi)容，幫助他們達(dá)到“樂”的境地。
壽縣開荒初級中學(xué)。
專
題
研
討
壽縣開荒初級中學(xué)。
來點(diǎn)初中英語篇十六
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立不夠完善，許多教師在教學(xué)過程中只是將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向制定為應(yīng)付考試，這樣的目標(biāo)設(shè)定完全脫離了新課程教學(xué)改革的要求。對于教師來說，教學(xué)的重心和目標(biāo)都在于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長期發(fā)展打基礎(chǔ)，而不是為了符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)努力讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)成績單，所以，這樣的教學(xué)目標(biāo)是非常不完善的，對于學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)必須以學(xué)生為主體才合適。
二、對策的研究分析。
1.加強(qiáng)教材處理能力。
教師在教學(xué)過程中首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解分析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合劃分，在面向?qū)W生教學(xué)時(shí)把握教材重點(diǎn)，保持教學(xué)的有效性和新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以有效地融入課堂中去，還能提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為日后的發(fā)展做鋪墊。
2.設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。
教師在教學(xué)過程中要把握好教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以自身為主體，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐來提高自身的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向，教師就必須在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上進(jìn)行多方面的思考。我國的新課程初中英語教學(xué)還在不斷地發(fā)展、不斷地進(jìn)步，在我國未來的教學(xué)過程中，教師必須通過不斷的實(shí)踐總結(jié)來完善我國目前的教育現(xiàn)狀，將初中英語的教學(xué)問題逐一解決，不斷尋找出有效的對策來完善目前的初中英語教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望廣大教育工作者共同努力，為初中英語教學(xué)的發(fā)展開辟更廣闊的道路。
作者：郭芳單位：新疆額敏縣第一中學(xué)。
來點(diǎn)初中英語篇十七
英語知識紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識都需要積累，()沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識的輸入過程，那么說和寫就是知識的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識，而要活學(xué)活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時(shí)時(shí)主動，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會做的作業(yè)，盡量提前動手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識，就能弄懂；很多知識需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會省時(shí)高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價(jià)。評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時(shí)調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會有不錯的收獲。