"總結(jié)是對(duì)我們經(jīng)歷的一段時(shí)期進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"如何避免拖延是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的問題，我們可以采取一些策略和方法。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識(shí)字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
2．能理解課文內(nèi)容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標(biāo)：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)愛祖國、愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀懂課文第二段、第三段，讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境。
2．在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！
1開火車讀詞語。
詞語同學(xué)們掌握的還真不錯(cuò),那我們能不能用一句話來介紹下臺(tái)灣?
2出示填空題。
祖國的寶島氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。
臺(tái)灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個(gè)聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領(lǐng)略那它奇特迷人的景象吧！
二.學(xué)習(xí)第二自然段。
出示第二自然段。
1指名讀從中你知道了什么？
2交流。
a理解“山多，山谷也多”
看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）。
b齊讀第一句。
c還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）。
3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）。
a你們看到了什么？
b出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么。
（1）知道了蝴蝶多，點(diǎn)出“一群群”
（2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點(diǎn)出“色彩斑斕”
（3）蝴蝶都有什么顏色?。ǔ鍪竞麍D）說一說。
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）。
4找找蝴蝶動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“趕”
從“趕”字我們可以看出什么？（體會(huì)蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)高興急切的心情）。
5指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣??？）。
指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。
6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象??？
1自由讀第三自然段。
2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）。
a出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）。
（2）。
是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會(huì)是一種什么樣的景象呢？（生發(fā)揮想象）。
（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）。
（4）小朋友平時(shí)還見過什么東西也是金光燦燦的？
了不起）。
（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（誰愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對(duì)蝴蝶的喜愛之情）。
b出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（這么美的地方，我們可不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）。
評(píng)價(jià)（讀得真好，老師眼前仿佛出現(xiàn)了蝴蝶聚會(huì)的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑！）。
（4）取名。
彩蝶谷。
4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）。
四.學(xué)習(xí)第4自然段。
1．指名讀。
2．交流。
a通過表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）。
3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）。
4．指導(dǎo)朗讀。
（你能把游客的開心和小蝴蝶的機(jī)靈熱情讀出來嗎？）。
指名讀——評(píng)價(jià)——再讀。
五.齊讀課文。
同學(xué)們,臺(tái)灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！
齊讀課文。
六.拓寬學(xué)生視野。
走出美麗的蝴蝶谷，讓我們?nèi)⒂^一個(gè)蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會(huì)讓你大開眼界。
課件展示蝴蝶。
七.作業(yè)。
當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游。
以“小小導(dǎo)游員”的身份向你的家人介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本課以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。
教學(xué)目標(biāo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教法及學(xué)法指導(dǎo)：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟自得。
在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會(huì)的場面嗎?在臺(tái)灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書時(shí)間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學(xué)生自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。
2、學(xué)生對(duì)表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：
“通過認(rèn)真讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認(rèn)真?！苯又鴮W(xué)生自由朗讀。
讀完后檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解(教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行?為什么?學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。
然后再指導(dǎo)朗讀第二段。現(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個(gè)詞語)(如果讀的'感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我是這樣設(shè)計(jì)的：
請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里?(學(xué)生自由讀，找句子。)。
然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時(shí)板書：金光燦燦。
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說什么東西是金光燦燦的?
比如金子，珠寶……。
那就讓我們一起來看一看。這時(shí)多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)。
如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！?出示相應(yīng)的句子)。
讓學(xué)生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣。
練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。
4、小組合作，爭當(dāng)小導(dǎo)游。
師：請(qǐng)小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷?！边@個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。
(學(xué)生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)。
5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計(jì)的：
蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)吸引許多中外游客)板書：吸引游客。
學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿?huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住?(蝴蝶谷)。
四、小結(jié)：
讀完這篇課文，你知道了什么?
最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
色彩斑斕。
五彩繽紛像……花瓣。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
abc。
知識(shí)。
目標(biāo)。
體會(huì)作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫作手法，了解劇中關(guān)鍵人物的形象。
通過英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)莎翁生動(dòng)，詼諧，優(yōu)美的語言風(fēng)格。
理解劇本的主題，體會(huì)作品表現(xiàn)的社會(huì)批判意義。
能力。
目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生通過人物個(gè)性化的語言理解人物性格，把握人物關(guān)系的能力。
學(xué)習(xí)實(shí)際生活中運(yùn)用語言的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思辯口才。學(xué)會(huì)用多種修辭手法及生動(dòng)優(yōu)美的語言描述事物。
培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。
德育與情感滲透。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
體會(huì)戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。
學(xué)習(xí)說話的技巧和說話藝術(shù)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)記事。
根據(jù)戲劇的特點(diǎn)和本劇的重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，師生互動(dòng)。
分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個(gè)人的形象。
從人物的對(duì)話中透視莎翁運(yùn)用語言的特點(diǎn)：個(gè)性化、詼諧生動(dòng)、富有音樂美。
教材內(nèi)容分析及處理。
課文是這場戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國資產(chǎn)階級(jí)興起時(shí)期的時(shí)代特征，寄托了作者的人文主義理想。
教學(xué)前兩課時(shí)分析了劇情及矛盾沖突，本課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言來把握人物個(gè)性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)莎翁運(yùn)用語言的藝術(shù)，恰當(dāng)、巧妙地應(yīng)用到生活中去。
教學(xué)步驟：
一、感知人物、自由暢談。
二、分析形象、提煉主題。
重點(diǎn)在夏洛克這個(gè)人物。問題設(shè)計(jì)如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語言是本文的一大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去品位莎翁用語的藝術(shù)，自行練習(xí)。
四、小結(jié)全文、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)1、正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)。
1、了解作者通過劇本表達(dá)的人文主義理想。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。
導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程訓(xùn)練過程。
導(dǎo)入。
在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動(dòng)作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學(xué)習(xí)莎翁駕馭語言的藝術(shù)。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談?wù)勀銓?duì)夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認(rèn)識(shí)。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的？你認(rèn)為鮑西婭具有怎樣的性格？
3、作者在他們等人身上寄托了什么？
4、夏洛克是怎樣的人？從文中找出能體現(xiàn)其性格特征的語句。
6、通過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關(guān)鍵人物中選一個(gè)人物的語言體會(huì)莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對(duì)答巧妙的語言實(shí)例。
3、體會(huì)文中優(yōu)美的語言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：智慧與勇氣的碰撞加上生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語言是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會(huì)他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據(jù)《阿凡提和財(cái)主的故事》寫一個(gè)喜劇小品，800字左右。
要求：
1）、要有必要的舞臺(tái)說明。
2）、人物語言富于個(gè)性，力求幽默、生動(dòng)。
了解學(xué)習(xí)任務(wù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
學(xué)生表演《法庭審判》的高潮部分，體會(huì)主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的'人文主義者，善良仁慈，果敢機(jī)智，博學(xué)聰慧。
新興資產(chǎn)階級(jí)的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略；葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動(dòng)。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時(shí)期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復(fù)仇心重。
學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，歸納：機(jī)智，愛女，有民族責(zé)任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質(zhì)；頌揚(yáng)新興資產(chǎn)階級(jí)人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個(gè)性化人物語言。
2、對(duì)答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動(dòng)人的語言。
學(xué)生上網(wǎng)搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會(huì)原文語言特點(diǎn)，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實(shí)、寬容。
用生動(dòng)形象的博喻增強(qiáng)表達(dá)效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學(xué)生對(duì)戲劇基本特征的認(rèn)識(shí)。
加深對(duì)課文的印象，使學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)地進(jìn)行認(rèn)知。
根據(jù)人物個(gè)性化的語言，認(rèn)識(shí)人物。
教師引導(dǎo)，通過矛盾沖突的解決，深入認(rèn)識(shí)、全面把握人物的個(gè)性特征。
抓住能表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞語，學(xué)生自主歸納把握人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生留意人物之間的細(xì)微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時(shí)代特征。
培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生歷史地，辨證地思維，客觀地評(píng)價(jià)人物。突出教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)矛盾提煉作品主題。
品味運(yùn)用語言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術(shù)美，提高鑒賞能力。
體會(huì)實(shí)例中用語技巧，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行交際。
運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)鑒賞、學(xué)習(xí)莎翁優(yōu)美動(dòng)人的語言。
培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用修辭，增強(qiáng)語言表達(dá)效果的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1，教材分析。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)本小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗壯觀的迷人景色，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國寶島的熱愛之情，課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí)。
2，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標(biāo)：了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，有感情的朗讀課文。
（3）情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)對(duì)祖國寶島的熱愛。
3，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受蝴蝶谷的美景，并通過朗讀來表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒有去過臺(tái)灣的人，對(duì)臺(tái)灣了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛有一定難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。
二，說教法學(xué)法。
閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并且我還讓學(xué)生把課前做好的蝴蝶拿出來，飛到美麗的蝴蝶谷去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三，說教學(xué)過程。
1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
上課伊始，我先復(fù)習(xí)檢查詞語，這些詞語也是本堂課中需要重點(diǎn)體會(huì)的。接著我又用指環(huán)蝴蝶來吸引學(xué)生的目光，以帶學(xué)生游玩的形式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)段落。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的'內(nèi)容來讀一讀，我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二自然段的內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品位悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)，我先讓學(xué)生讀，然后出示另一句調(diào)換順序的句子，讓學(xué)生充分比較讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及蝴蝶趕路的辛苦。并通過朗讀讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的本身就是美麗的，所以這些山谷有一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，然后說出對(duì)蝴蝶總的印象。并說出理由。這樣在學(xué)生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生演蝴蝶，貼出自制的彩碟，這樣不但幫助了學(xué)生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語的意思，還加深了學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，使學(xué)生如身臨其境，有感而發(fā)。這樣，學(xué)生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段通過寫中外游客，側(cè)面描寫蝴蝶谷的美景。我主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，并重點(diǎn)讓學(xué)生理解“團(tuán)團(tuán)圍住”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解，我再引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的教育效果。
3，總結(jié)課文，教學(xué)生字。
（1）我讓學(xué)生把感受到的美通過朗讀標(biāo)題表現(xiàn)出來，以總結(jié)課文。
（2）我特地選了兩個(gè)帶有相同偏旁的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的掌握。
四，說教學(xué)板書。
我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
《小學(xué)語文課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。為此做了如下教學(xué)：
一、動(dòng)詞品讀語言美。
文本語言一直是我們學(xué)習(xí)的范本，特別是文本語言的準(zhǔn)確性值得我們好好體會(huì)。課文第二小節(jié)寫了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！比齻€(gè)動(dòng)詞，三種不同的飛翔姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會(huì)的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美是課文第二小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，先出示這句話，讓學(xué)生找到“飛過”、“穿過”、“越過”三個(gè)動(dòng)詞，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“把‘越過’‘穿過’都換成‘飛過’多省事，你們看看行嗎？”學(xué)生都說不可以，可就是不知道為什么。因此我給學(xué)生充分的思考時(shí)間。不一會(huì)兒一生說：“穿過樹林，是因?yàn)闃淞趾芨?，蝴蝶飛不了那么高，只能從樹林間穿過?！蔽覄傁胱屗?，他又說了：“小蝴蝶不怕樹林中扎人的樹，勇敢地飛過一片又一片樹林?！眾W，他不僅懂了詞的意思，還看到了詞語背后的場景，感受到小小蝴蝶的勇敢與急切，我激動(dòng)地帶頭給他鼓掌。在他的帶動(dòng)下，另一個(gè)學(xué)生說：“小蝴蝶們還可能穿越千山萬水，一路上克服所有困難來到蝴蝶谷。因?yàn)槟莾簹夂驕嘏?、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶們安家落戶的好地方，就像所有的鳥兒不遠(yuǎn)萬里來到鳥島的鳥兒一樣?！薄班牛堑?，不管是蝴蝶還是鳥兒，他們都為了更好的生活奔波著，其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯拥模屛覀優(yōu)楹麄凕c(diǎn)贊！”朗朗的讀書聲表達(dá)出孩子們對(duì)小生靈--蝴蝶的佩服。
孩子們通過“飛過”、“穿過”、“越過”三個(gè)動(dòng)詞，了解了語言文字的準(zhǔn)確性，并能學(xué)習(xí)使用，還從字面讀到了字里。接著我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)：“木蘭告別了親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來到了前線?！痹俅瓮ㄟ^這樣的練習(xí)為學(xué)生的積累和表達(dá)進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生體會(huì)了作者用詞的精準(zhǔn)。
二、讀寫畫中感悟美。
課文第三段的教學(xué)，主要采用朗讀、仿寫、畫一畫的方式展開。即自讀課文找出這一自然段的中心句；接著合作學(xué)習(xí)分享從哪兒寫出了迷人景象；最后在寫、畫中立體感受蝴蝶谷的迷人景象。
在學(xué)生合作交流中和結(jié)合多媒體讓學(xué)生親自感受一番蝴蝶谷的壯觀、美麗。一個(gè)是金光燦燦，一個(gè)是五彩繽紛，色彩多么鮮艷,景象多么奇特。然后引導(dǎo)抓住“金光燦燦”和“花瓣”的比喻句來朗讀體會(huì)蝴蝶谷的神奇與美麗，記住蝴蝶谷的色彩美與動(dòng)態(tài)美。
為了學(xué)以致用，增強(qiáng)語文的.實(shí)效性，我讓學(xué)生說說“臺(tái)灣的蝴蝶谷只有這兩種嗎？”學(xué)生說還有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“紅蝶谷”等。于是就順勢問道：“能把你想象到的蝴蝶谷說給大家聽聽嘛？”學(xué)生醞釀后說道：“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，上下翻飛，如同誰在天空中撒了一把把雪白的梨花，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，似火苗在跳動(dòng)，熱烈歡樂，十分壯觀?！边@么美的景象你除了會(huì)背下來，還會(huì)怎樣記住她？對(duì)就是畫畫。學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂把自己的“蝴蝶谷”畫了出來。孩子們?cè)谝魳?、繪畫、想象中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的顏色美、體態(tài)美、飛行美，孕育了美的情趣。這樣就突破的教學(xué)的重難點(diǎn)，很好地進(jìn)入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人與大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遺憾，那就是由于時(shí)間沒有很好把握，所以沒有進(jìn)行完，我想還要更好的取舍教學(xué)內(nèi)容吧。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
祖國的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。
臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀！
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、抓住關(guān)鍵詞句，借助多媒體，感知課文中的奇異美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、蝴蝶圖片小黑板。
2、多媒體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入課題。
1、師：昨天，我們到美麗的蝴蝶谷去轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，大家還記得它們嗎？讓我們來和它們打個(gè)招呼吧！出示生字詞語（小黑板）：
祖國寶島臺(tái)灣茂盛水源五顏六色五彩繽紛。
五彩斑斕金光燦燦翩翩起舞。
齊讀；找出三個(gè)意思相近的詞；選擇上面的一兩個(gè)詞語說話。
2、師：今天我們將次前往臺(tái)灣的蝴蝶谷參觀游玩，你們高興嗎？齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、師：臺(tái)灣有一個(gè)美稱，你們一定已經(jīng)知道了吧？叫——蝴蝶王國。
展示蝴蝶的圖片。那兒的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么詞語來形容呢？為什么會(huì)有那么多蝴蝶呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一段。
2、學(xué)生練習(xí)讀書——指名朗讀（兩三名學(xué)生讀，師簡介）——齊讀。
3、出示大屏幕，完成填空：
祖國的寶島臺(tái)灣，，，是。
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
4、讓我們一起來欣賞優(yōu)美的臺(tái)灣風(fēng)光。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、師：在柔柔的春風(fēng)里，在明媚的陽光下，美麗的小蝴蝶展開了鮮艷的翅膀，一路飛行。它們要飛到哪兒去呢？（蝴蝶谷）。
2、師簡筆畫畫出幾座山。誰能幫這些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶貼到山谷里。
3、蝴蝶們從遠(yuǎn)處趕來山谷里干什么？（聚會(huì)）聚會(huì)時(shí)它們會(huì)干些什么呀？想象說話。
這時(shí)，它們的心情是什么樣的呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）。
4、帶著這樣的心情自由朗讀課文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……趕到山谷里來聚會(huì)。
指名讀，學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
多種形式朗讀該句。
越過趕到里來聚會(huì)。）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第三自然段。
2、文中給我們展示了幾個(gè)蝴蝶谷？你能給它們起個(gè)名嗎？
3、你最喜歡哪個(gè)蝴蝶谷？請(qǐng)讀一讀課文中的語句。
2、交流：
如果是喜歡黃蝴蝶谷的：
a、指名讀出句子。
b、師：這是一幅怎樣的情景呢？分步觀看動(dòng)畫。先出示一兩只蝴蝶，問：這是你心中想象的畫面嗎？然后逐步增加黃蝴蝶的數(shù)量，讓學(xué)生說出感受，體會(huì)什么叫“金光燦燦、十分壯觀”。
c、再讀句子，讀出壯觀的感受。
d、有誰能看著畫面背出這句話？
如果是喜歡彩蝴蝶谷的句子：
a、屏幕出示，指名讀句子；喜歡的一起讀句子。師：彩蝴蝶谷和黃蝴蝶谷大不相同呀！
師：讓我們一起進(jìn)入彩蝶谷！播放彩蝶紛飛的畫面。
c、小蝴蝶們飛來飛去地，像什么呀？
出示填空，練習(xí)說話。
一群群五彩繽紛的蝴蝶就像。
蝴蝶上下翻飛，翩翩起舞就像。
d、讓我們?cè)僖淮斡美首x來表達(dá)我們激動(dòng)的心情吧！全班齊讀。
3、給你們一點(diǎn)時(shí)間，趕快記住這句話。
4、師：蝴蝶谷的美景真是看也看不夠，說也說不完，永遠(yuǎn)記住蝴蝶谷的美。
4、我還有個(gè)疑問，臺(tái)灣就這兩個(gè)蝴蝶谷嗎？指出：臺(tái)灣的蝴蝶谷還有很多，如：紫蝶谷、鳳蝶谷等，都非常美麗，非常神奇，非常迷人。（板書：非常迷人）。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
小朋友，今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，連美麗的蝴蝶們也被吸引來了，趕快打開信封看看吧！你們就是一只只美麗的蝴蝶了！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，齊讀課文。
師：這節(jié)課，我們一起感受了臺(tái)灣的蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課后趕快把你喜歡的詞語和句子收集在本子上，你們還可以像老師一樣，收集更多的描寫臺(tái)灣蝴蝶谷的資料呢。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
聽說祖國的寶島臺(tái)灣有“蝴蝶王國”的美稱，那里風(fēng)景如畫，我日思夜想，總希望有一天能親自去旅行。
我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，一個(gè)陽光明媚的早晨，爸爸帶著我坐上飛機(jī)，直達(dá)臺(tái)灣的蝴蝶谷，一到那兒，我就迫不及待地來到了彩虹谷。哇！真是百聞不如一見，只見漫山遍野都是蝴蝶，有紅色的，有綠色的，也有黃白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它們成群結(jié)隊(duì)、上下翻飛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
接著我又直奔黃金谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在空中飄著金燦燦的一片，走近一看，原來是金粉蝶一大片一大片地在飛舞，它們?cè)陉柟獾挠骋r下金光燦燦，十分壯觀，我被這迷人的景象深深地陶醉了。
這時(shí)大批大批的蝴蝶把我團(tuán)團(tuán)同住，有的停在我頭上，像給我戴上了黃色的發(fā)夾，有的在我身旁飛舞，有的還停在我肩膀上。這些可愛的蝴蝶，熱情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激動(dòng)得說不出話來，自己似乎也變成一只美麗的蝴蝶，與它們一起把祖國的寶島臺(tái)灣打扮得更加美麗。
我永遠(yuǎn)忘不了臺(tái)灣的蝴蝶，更忘不了那美麗的蝴蝶谷。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
現(xiàn)在還是讓我們認(rèn)識(shí)一下課文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（貼字卡）越因此。
2、自己看筆順跟隨表，說說筆順，想想怎樣記住它們。
3、現(xiàn)在誰來說說你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？
（1）和熟字做比較：
因——大、園此——企、比越——趕。
（2）重點(diǎn)提示：
越：右半部分的第二筆是“豎提”而不是“撇”。
4、書寫指導(dǎo)。
老師示范講解：
越：“走字旁”的“捺”要寫得長一些，托住右邊的部分。
此：要寫得方方正正，不要寫得過寬，左邊的最后一筆變成了“提”。
5、書寫練習(xí)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、還有不懂的問題嗎？
課后練習(xí)題2：按原文填空。
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)會(huì)生字：“非”“引”。
3、背誦第三自然段。
4、用“非?！睂懸痪湓?。
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)習(xí)生字。
：學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
1、輕輕打開書123頁，讀讀課文的第三自然段，讀完成后請(qǐng)你說說蝴蝶谷給你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同學(xué)說蝴蝶很美麗，有的同學(xué)說蝴蝶很迷人，你是從哪句話里感受到的？請(qǐng)你畫下來，讀一讀。（不反饋）。
3、你們讀得可真認(rèn)真，這回請(qǐng)你再讀讀你畫下來的句子，然后用你最好聽的聲音讀給你的同桌聽聽。
4、誰愿意給大家展示展示？（學(xué)生讀哪一句話，屏幕就出示那一句話。）。
（補(bǔ)充：黃蝶幽谷每年可生出200萬只黃色蝴蝶；來到黃蝶谷，走在幾百萬只黃蝶之中，那是一種什么樣的感覺呢？認(rèn)識(shí)幾種彩色蝴蝶）。
你讀得可真美；誰能比他讀得還好？還有誰想讀讀？（重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。）。
5、看到這么多大小不一，顏色各異的蝴蝶在你身邊翩翩起舞，多美?。≌?qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由讀，不反饋）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶圍繞著，你想說些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永遠(yuǎn)記在心里那該多好啊！讀讀自己喜歡的句子，能背下來更好。
1、蝴蝶谷的景色這么迷人，吸引了無數(shù)中外游客。請(qǐng)同學(xué)們想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有這么多的游人到你的家鄉(xiāng)來看你，你的心情怎么樣？（那個(gè)小紫蝴蝶來說說；那個(gè)小紅蝴蝶說說。）。
2、下面我們就來讀讀課文的第四自然段，用你的讀把這種高興的心情表達(dá)出來吧！
（自由讀，不反饋）。
游覽了迷人的蝴蝶谷，看見了美麗的小蝴蝶，現(xiàn)在我們?cè)搧碚J(rèn)識(shí)一下生字朋友和詞語朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、誰會(huì)讀？（讀字和詞語）。
3、你想用怎樣的方法來記住它呢？（指名回答）。
4、你們的能力很強(qiáng)，完全可以自己學(xué)習(xí)漢字了。自己看筆順跟隨表，想想怎樣記住它們。
5、教師示范，講注意的內(nèi)容。
1、讀自己喜歡的段落，最好能背誦下來。
2、當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把蝴蝶谷的迷人景色介紹給我們的爸爸媽媽。
3、讀《語文讀本》中的52課《蝙蝠洞》或56課《峨眉山的猴子》。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地描繪了蝴蝶谷迷人的景象。但是，僅僅只在文字上做講解，由于學(xué)生都沒有去過蝴蝶谷，他們難以體會(huì)到蝴蝶谷的美麗和迷人，也難以步入情境。所以，這節(jié)課我多次利用多媒體手段，把蝴蝶谷的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在視覺沖擊下對(duì)蝴蝶谷的美發(fā)出一聲聲贊嘆，直接感受到了蝴蝶谷的美。此時(shí)，再把課文中的文字與圖片結(jié)合起來，學(xué)生就能更好地理解課文，從而讀出感情。
課文第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會(huì)”這句話包含了四個(gè)動(dòng)詞“飛過”“穿過”“越過”“趕到”，“趕到”表現(xiàn)出蝴蝶去山谷聚會(huì)的迫不及待，另外三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出蝴蝶一路上跋山涉水，不遠(yuǎn)萬里來到山谷的情形。這三個(gè)動(dòng)詞的使用非常講究，不能隨便交換順序，但是直接要讓學(xué)生講為什么不能隨便交換，他們很難表達(dá)。所以，我利用了一組動(dòng)畫把“飛過花叢”、“穿過樹林”、“越過小溪”這三個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)出來。通過動(dòng)畫，學(xué)生一目了然，很容易看出來花叢很低，蝴蝶是從花叢的上面飛過；樹林很高，蝴蝶飛不過去，只能從樹林中間穿過；而小溪是水，蝴蝶要從上面越過去。理解了詞語，再讓學(xué)生讀句子，學(xué)生就能把這三個(gè)動(dòng)作的不同讀出來，把蝴蝶趕去聚會(huì)的急切心情讀出來。
在講到最后一段中的“團(tuán)團(tuán)圍住”時(shí)，我先請(qǐng)幾位學(xué)生表演一下怎樣叫做“團(tuán)團(tuán)圍住”，再看圖片，圖片上一群群蝴蝶圍住一個(gè)小女孩，學(xué)生通過演一演，看一看，明確了這個(gè)詞語的意思。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，直觀形象更能引起學(xué)生的注意力，方便學(xué)生理解。在講解一些學(xué)生理解困難的地方時(shí)，利用圖片再結(jié)合適當(dāng)?shù)奈淖种v解能得到比較好的效果。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。
(三)情感目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛祖國寶島――臺(tái)灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學(xué)重點(diǎn)
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點(diǎn)
讓孩子進(jìn)入課文描寫的情景中
教學(xué)準(zhǔn)備
每組學(xué)生準(zhǔn)備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學(xué)過程
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺(tái)灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺(tái)灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺(tái)灣在我國的東南沿海，是一個(gè)島。
【演示畫面：臺(tái)灣島閃爍】
師：臺(tái)灣也叫臺(tái)灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺(tái)灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹砘卮饐?
師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動(dòng)畫】
師：你看到了什么?
圈點(diǎn)詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個(gè)詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個(gè)詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個(gè)詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細(xì)!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個(gè)動(dòng)詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點(diǎn)，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準(zhǔn)確啊!
師：誰能把這句話讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個(gè)詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會(huì)的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個(gè)句子連起來念念，體會(huì)體會(huì)你覺得哪個(gè)景象更迷人?你更欣賞哪個(gè)?
a、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點(diǎn)詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個(gè)詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個(gè)詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會(huì)到的迷人景色通過朗讀表達(dá)出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會(huì)讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個(gè)方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個(gè)蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點(diǎn)詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個(gè)詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動(dòng)作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請(qǐng)小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動(dòng)作。把你剛才體會(huì)到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動(dòng)作。
指名交流，評(píng)議。
師：哪些地方念得特別好?
小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團(tuán)團(tuán)圍住)
師：臺(tái)灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺(tái)灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺(tái)灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說不定，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報(bào)，到時(shí)候，可以作為我們?nèi)ヅ_(tái)灣旅游的指導(dǎo)手冊(cè)呢!
四、生字教學(xué)：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個(gè)字的共同點(diǎn)
4、師范寫，生描紅
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。
要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人?！睘橹骶€，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺(tái)灣?”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個(gè)主問題。而第一個(gè)問題可以放在第一課時(shí)與學(xué)生讀文交流解決。第二課時(shí)可以圍繞后兩個(gè)主問題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個(gè)相當(dāng)漂亮的課件，一切準(zhǔn)備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時(shí)的時(shí)候我先激趣導(dǎo)入，出示中國地圖，告訴學(xué)生我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島（出示臺(tái)灣島圖，板書：臺(tái)灣）。臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時(shí)的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們?cè)诶首x中感悟蝴蝶上下翻飛的生動(dòng)場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對(duì)美麗的蝴蝶谷的向往，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點(diǎn)。還有在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，有一個(gè)詞語叫作“團(tuán)團(tuán)圍住”，，我是這樣教學(xué)的：
師：“臺(tái)灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時(shí)也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺(tái)，學(xué)生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個(gè)詞語的時(shí)候，他們特別有感情，因?yàn)樗麄冇辛苏鎸?shí)的體驗(yàn)。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會(huì)到了“飛、穿、越”這三個(gè)動(dòng)詞的用得生動(dòng)、準(zhǔn)確性上，還不夠深，我只是運(yùn)用課件，灌輸式地解釋了一下，其實(shí)后來想想應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會(huì)更牢的。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢?我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
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臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學(xué)們都被迷住了。有個(gè)地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫課題“臺(tái)灣的蝴蝶谷”。
1、下面我們就趕緊走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷吧。打開書，翻到108頁，借助拼音把字音讀正確，句子讀通順。
2、剛才同學(xué)們讀得真認(rèn)真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。
3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點(diǎn)擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。
4、同學(xué)們讀得真棒，看來大家有很多記生字的好辦法，快來記記這些生字吧(點(diǎn)擊出示生字)學(xué)生自己記憶。
5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒問題。(出示生字卡片，齊讀)開列小火車。一列列小火車都準(zhǔn)備出發(fā)了，我們就來開動(dòng)一列。
6、生字讀得這么好，課文也一定能讀好。請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文。讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽讀得是不是正確通順，邊聽邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么。
(一)、品讀第三段。
1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么?(學(xué)生回答)看來同學(xué)們對(duì)于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)。
2、這段話里描寫了幾個(gè)山谷?誰能說說都是哪兩個(gè)?(學(xué)生回答，點(diǎn)擊變色)。
3、咱們來給這兩個(gè)山谷起個(gè)好聽的名字吧。(板書：黃蝶谷彩蝶谷)。
4、你喜歡哪個(gè)山谷?喜歡哪個(gè)就讀哪個(gè)，邊讀邊想像那迷人的畫面，看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍(lán)的……)這么多顏色，課文中用了哪個(gè)詞?(板書：五彩繽紛)還有哪個(gè)詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點(diǎn)擊變色。誰來把這么多美麗的顏色讀出來。(指名讀)。
(2)、課文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺蝴蝶更美了。誰來美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)。
(3)、播放動(dòng)畫，一起美美地讀一讀。
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪個(gè)詞讓你看到了發(fā)著光?(點(diǎn)擊金光燦燦變色)你來讀好這個(gè)詞。誰再來讀?
(3)、播放動(dòng)畫，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀)。
(4)、一起來讀出這金光燦燦的壯觀景象吧。
6、小結(jié)：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書金光燦燦)真是迷人(板書：迷人)拿起書再來美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)。
7、我看到有的同學(xué)讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來請(qǐng)他為我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂指名讀)聽了你的朗讀，我們覺得蝴蝶谷更美了。
8、臺(tái)灣只有這兩個(gè)蝴蝶谷嗎?對(duì)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了10多個(gè)大型的蝴蝶谷(板書……)發(fā)揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什么谷?(學(xué)生回答點(diǎn)擊出示句式練習(xí)說話)像課文中那樣你也來說說你心目中美麗的蝴蝶谷。(學(xué)生交流)。
(二)、品讀第二段。
1、同學(xué)們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經(jīng)過長途跋涉來到臺(tái)灣。(出示第二段)讀。(學(xué)生齊讀)。
3、(點(diǎn)擊出示對(duì)比句)快速讀一讀這句話，看看有什么不同。哪一句好?為什么?
4、(點(diǎn)擊出示變紅的句子)誰再來讀?(指名讀)聽了你的朗讀老師的眼前好像出現(xiàn)了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們著急的'心情。
(三)、介紹臺(tái)灣，激發(fā)熱愛之情。
1、蝴蝶們?yōu)槭裁匆L途跋涉來到臺(tái)灣呢?
2、臺(tái)灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那里還有豐富的農(nóng)產(chǎn)、林產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點(diǎn)擊播放臺(tái)灣風(fēng)景圖片)。
3、真不愧是我們祖國的(點(diǎn)擊出示：寶島)。
(四)整體朗讀課文。
讓我們?cè)倌闷饡?，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧?BR> 1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來學(xué)寫本課的生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察本課的生字，看看這些生字中哪個(gè)字最不好寫。
3、老師范寫。
今天我們一起欣賞了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，臺(tái)灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學(xué)可以查一下資料對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行深入的了解。
板書設(shè)計(jì)：
黃蝶谷金光燦燦。
彩蝶谷五彩繽紛迷人。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
在我們祖國的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺(tái)灣，人們常常把這個(gè)島叫做寶島，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。
二、
1、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
(2)讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
自由輕讀，想想你從哪個(gè)詞知道蝴蝶非常多?點(diǎn)出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。
(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點(diǎn)出"色彩斑斕"：
(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件
(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )?？磮D同桌互練，指名說。讀好"色彩斑斕"
(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?
出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
a、自由輕讀句子，看看有什么不同?
b、討論：你覺得哪個(gè)句子好，為什么?
c、這幾個(gè)詞的確用得生動(dòng)準(zhǔn)確?，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會(huì)吧!
請(qǐng)問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會(huì)?交流。
d、指導(dǎo)朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀，評(píng)議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會(huì)去了。齊讀句子。
總結(jié)：臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會(huì)啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。
3、感悟第三自然段。
過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的
蝴蝶王國"了，此時(shí)的蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(1)默讀課文后，
4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應(yīng)句子：
(1)句子2：
a、自己讀讀，說說迷人在哪里?
b、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?
c、再讀句子，想想為什么此時(shí)的山谷會(huì)"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?
d、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。
e、指名朗讀，評(píng)議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。
(2)句子3。
a、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。
d、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動(dòng)，姿態(tài)相像……)
e、此時(shí)，你最想說什么?能用讀表達(dá)出這種感受嗎?指名讀，評(píng)議。
5、多美的蝴蝶谷呀!請(qǐng)你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名背)。
四、感悟第四自然段。
1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。
[在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合。]
4、選出部分同學(xué)和老師做游客，其余學(xué)生做蝴蝶，演一演。
5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!
6、齊讀第四自然段。
五、總結(jié)。
今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、通過觀察畫面和朗讀感受，了解“蝴蝶谷”名字的由來，體會(huì)蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國臺(tái)灣的熱愛之情。
1、課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。
多媒體課件、蝴蝶卡片。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺(tái)灣。
是啊，臺(tái)灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個(gè)聞名世界的'蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)。
我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀。
6、小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會(huì)，所以人們才給這些山谷起了一個(gè)好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!
7、齊讀第二小節(jié)。
(二)精讀課文第三自然段。
(4)讀了這句話，讓我們真切地感受到了——。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?
黃蝶谷金光燦燦。
彩蝶谷五彩繽紛。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關(guān)語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！蓖ㄟ^動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫，積累語言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。三是語言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。”中“飛過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對(duì)比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到老師讀時(shí)都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫話時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動(dòng)畫來形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進(jìn)而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識(shí)字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
2．能理解課文內(nèi)容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標(biāo)：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)愛祖國、愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀懂課文第二段、第三段，讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境。
2．在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！
1開火車讀詞語。
詞語同學(xué)們掌握的還真不錯(cuò),那我們能不能用一句話來介紹下臺(tái)灣?
2出示填空題。
祖國的寶島氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。
臺(tái)灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個(gè)聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領(lǐng)略那它奇特迷人的景象吧！
二.學(xué)習(xí)第二自然段。
出示第二自然段。
1指名讀從中你知道了什么？
2交流。
a理解“山多，山谷也多”
看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）。
b齊讀第一句。
c還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）。
3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）。
a你們看到了什么？
b出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么。
（1）知道了蝴蝶多，點(diǎn)出“一群群”
（2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點(diǎn)出“色彩斑斕”
（3）蝴蝶都有什么顏色?。ǔ鍪竞麍D）說一說。
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）。
4找找蝴蝶動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“趕”
從“趕”字我們可以看出什么？（體會(huì)蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)高興急切的心情）。
5指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣??？）。
指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。
6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象??？
1自由讀第三自然段。
2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）。
a出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）。
（2）。
是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會(huì)是一種什么樣的景象呢？（生發(fā)揮想象）。
（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）。
（4）小朋友平時(shí)還見過什么東西也是金光燦燦的？
了不起）。
（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（誰愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對(duì)蝴蝶的喜愛之情）。
b出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（這么美的地方，我們可不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）。
評(píng)價(jià)（讀得真好，老師眼前仿佛出現(xiàn)了蝴蝶聚會(huì)的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑！）。
（4）取名。
彩蝶谷。
4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）。
四.學(xué)習(xí)第4自然段。
1．指名讀。
2．交流。
a通過表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）。
3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）。
4．指導(dǎo)朗讀。
（你能把游客的開心和小蝴蝶的機(jī)靈熱情讀出來嗎？）。
指名讀——評(píng)價(jià)——再讀。
五.齊讀課文。
同學(xué)們,臺(tái)灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！
齊讀課文。
六.拓寬學(xué)生視野。
走出美麗的蝴蝶谷，讓我們?nèi)⒂^一個(gè)蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會(huì)讓你大開眼界。
課件展示蝴蝶。
七.作業(yè)。
當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游。
以“小小導(dǎo)游員”的身份向你的家人介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本課以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。
教學(xué)目標(biāo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教法及學(xué)法指導(dǎo)：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟自得。
在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會(huì)的場面嗎?在臺(tái)灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書時(shí)間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學(xué)生自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。
2、學(xué)生對(duì)表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：
“通過認(rèn)真讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認(rèn)真?！苯又鴮W(xué)生自由朗讀。
讀完后檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解(教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行?為什么?學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。
然后再指導(dǎo)朗讀第二段。現(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個(gè)詞語)(如果讀的'感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我是這樣設(shè)計(jì)的：
請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里?(學(xué)生自由讀，找句子。)。
然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時(shí)板書：金光燦燦。
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說什么東西是金光燦燦的?
比如金子，珠寶……。
那就讓我們一起來看一看。這時(shí)多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)。
如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！?出示相應(yīng)的句子)。
讓學(xué)生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣。
練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。
4、小組合作，爭當(dāng)小導(dǎo)游。
師：請(qǐng)小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷?！边@個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。
(學(xué)生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)。
5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計(jì)的：
蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)吸引許多中外游客)板書：吸引游客。
學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿?huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住?(蝴蝶谷)。
四、小結(jié)：
讀完這篇課文，你知道了什么?
最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
色彩斑斕。
五彩繽紛像……花瓣。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
abc。
知識(shí)。
目標(biāo)。
體會(huì)作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫作手法，了解劇中關(guān)鍵人物的形象。
通過英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)莎翁生動(dòng)，詼諧，優(yōu)美的語言風(fēng)格。
理解劇本的主題，體會(huì)作品表現(xiàn)的社會(huì)批判意義。
能力。
目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生通過人物個(gè)性化的語言理解人物性格，把握人物關(guān)系的能力。
學(xué)習(xí)實(shí)際生活中運(yùn)用語言的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思辯口才。學(xué)會(huì)用多種修辭手法及生動(dòng)優(yōu)美的語言描述事物。
培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。
德育與情感滲透。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
體會(huì)戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。
學(xué)習(xí)說話的技巧和說話藝術(shù)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)記事。
根據(jù)戲劇的特點(diǎn)和本劇的重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，師生互動(dòng)。
分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個(gè)人的形象。
從人物的對(duì)話中透視莎翁運(yùn)用語言的特點(diǎn)：個(gè)性化、詼諧生動(dòng)、富有音樂美。
教材內(nèi)容分析及處理。
課文是這場戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國資產(chǎn)階級(jí)興起時(shí)期的時(shí)代特征，寄托了作者的人文主義理想。
教學(xué)前兩課時(shí)分析了劇情及矛盾沖突，本課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言來把握人物個(gè)性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)莎翁運(yùn)用語言的藝術(shù)，恰當(dāng)、巧妙地應(yīng)用到生活中去。
教學(xué)步驟：
一、感知人物、自由暢談。
二、分析形象、提煉主題。
重點(diǎn)在夏洛克這個(gè)人物。問題設(shè)計(jì)如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語言是本文的一大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去品位莎翁用語的藝術(shù)，自行練習(xí)。
四、小結(jié)全文、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)1、正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)。
1、了解作者通過劇本表達(dá)的人文主義理想。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。
導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程訓(xùn)練過程。
導(dǎo)入。
在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動(dòng)作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學(xué)習(xí)莎翁駕馭語言的藝術(shù)。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談?wù)勀銓?duì)夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認(rèn)識(shí)。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的？你認(rèn)為鮑西婭具有怎樣的性格？
3、作者在他們等人身上寄托了什么？
4、夏洛克是怎樣的人？從文中找出能體現(xiàn)其性格特征的語句。
6、通過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關(guān)鍵人物中選一個(gè)人物的語言體會(huì)莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對(duì)答巧妙的語言實(shí)例。
3、體會(huì)文中優(yōu)美的語言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：智慧與勇氣的碰撞加上生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語言是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會(huì)他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據(jù)《阿凡提和財(cái)主的故事》寫一個(gè)喜劇小品，800字左右。
要求：
1）、要有必要的舞臺(tái)說明。
2）、人物語言富于個(gè)性，力求幽默、生動(dòng)。
了解學(xué)習(xí)任務(wù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
學(xué)生表演《法庭審判》的高潮部分，體會(huì)主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的'人文主義者，善良仁慈，果敢機(jī)智，博學(xué)聰慧。
新興資產(chǎn)階級(jí)的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略；葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動(dòng)。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時(shí)期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復(fù)仇心重。
學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，歸納：機(jī)智，愛女，有民族責(zé)任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質(zhì)；頌揚(yáng)新興資產(chǎn)階級(jí)人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個(gè)性化人物語言。
2、對(duì)答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動(dòng)人的語言。
學(xué)生上網(wǎng)搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會(huì)原文語言特點(diǎn)，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實(shí)、寬容。
用生動(dòng)形象的博喻增強(qiáng)表達(dá)效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學(xué)生對(duì)戲劇基本特征的認(rèn)識(shí)。
加深對(duì)課文的印象，使學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)地進(jìn)行認(rèn)知。
根據(jù)人物個(gè)性化的語言，認(rèn)識(shí)人物。
教師引導(dǎo)，通過矛盾沖突的解決，深入認(rèn)識(shí)、全面把握人物的個(gè)性特征。
抓住能表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞語，學(xué)生自主歸納把握人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生留意人物之間的細(xì)微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時(shí)代特征。
培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生歷史地，辨證地思維，客觀地評(píng)價(jià)人物。突出教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)矛盾提煉作品主題。
品味運(yùn)用語言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術(shù)美，提高鑒賞能力。
體會(huì)實(shí)例中用語技巧，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行交際。
運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)鑒賞、學(xué)習(xí)莎翁優(yōu)美動(dòng)人的語言。
培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用修辭，增強(qiáng)語言表達(dá)效果的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1，教材分析。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)本小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗壯觀的迷人景色，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國寶島的熱愛之情，課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí)。
2，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標(biāo)：了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，有感情的朗讀課文。
（3）情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)對(duì)祖國寶島的熱愛。
3，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受蝴蝶谷的美景，并通過朗讀來表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒有去過臺(tái)灣的人，對(duì)臺(tái)灣了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛有一定難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。
二，說教法學(xué)法。
閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并且我還讓學(xué)生把課前做好的蝴蝶拿出來，飛到美麗的蝴蝶谷去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三，說教學(xué)過程。
1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
上課伊始，我先復(fù)習(xí)檢查詞語，這些詞語也是本堂課中需要重點(diǎn)體會(huì)的。接著我又用指環(huán)蝴蝶來吸引學(xué)生的目光，以帶學(xué)生游玩的形式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)段落。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的'內(nèi)容來讀一讀，我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二自然段的內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品位悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)，我先讓學(xué)生讀，然后出示另一句調(diào)換順序的句子，讓學(xué)生充分比較讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及蝴蝶趕路的辛苦。并通過朗讀讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的本身就是美麗的，所以這些山谷有一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，然后說出對(duì)蝴蝶總的印象。并說出理由。這樣在學(xué)生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生演蝴蝶，貼出自制的彩碟，這樣不但幫助了學(xué)生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語的意思，還加深了學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，使學(xué)生如身臨其境，有感而發(fā)。這樣，學(xué)生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段通過寫中外游客，側(cè)面描寫蝴蝶谷的美景。我主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，并重點(diǎn)讓學(xué)生理解“團(tuán)團(tuán)圍住”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解，我再引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的教育效果。
3，總結(jié)課文，教學(xué)生字。
（1）我讓學(xué)生把感受到的美通過朗讀標(biāo)題表現(xiàn)出來，以總結(jié)課文。
（2）我特地選了兩個(gè)帶有相同偏旁的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的掌握。
四，說教學(xué)板書。
我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
《小學(xué)語文課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。為此做了如下教學(xué)：
一、動(dòng)詞品讀語言美。
文本語言一直是我們學(xué)習(xí)的范本，特別是文本語言的準(zhǔn)確性值得我們好好體會(huì)。課文第二小節(jié)寫了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！比齻€(gè)動(dòng)詞，三種不同的飛翔姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會(huì)的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美是課文第二小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，先出示這句話，讓學(xué)生找到“飛過”、“穿過”、“越過”三個(gè)動(dòng)詞，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“把‘越過’‘穿過’都換成‘飛過’多省事，你們看看行嗎？”學(xué)生都說不可以，可就是不知道為什么。因此我給學(xué)生充分的思考時(shí)間。不一會(huì)兒一生說：“穿過樹林，是因?yàn)闃淞趾芨?，蝴蝶飛不了那么高，只能從樹林間穿過?！蔽覄傁胱屗?，他又說了：“小蝴蝶不怕樹林中扎人的樹，勇敢地飛過一片又一片樹林?！眾W，他不僅懂了詞的意思，還看到了詞語背后的場景，感受到小小蝴蝶的勇敢與急切，我激動(dòng)地帶頭給他鼓掌。在他的帶動(dòng)下，另一個(gè)學(xué)生說：“小蝴蝶們還可能穿越千山萬水，一路上克服所有困難來到蝴蝶谷。因?yàn)槟莾簹夂驕嘏?、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶們安家落戶的好地方，就像所有的鳥兒不遠(yuǎn)萬里來到鳥島的鳥兒一樣?！薄班牛堑?，不管是蝴蝶還是鳥兒，他們都為了更好的生活奔波著，其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯拥模屛覀優(yōu)楹麄凕c(diǎn)贊！”朗朗的讀書聲表達(dá)出孩子們對(duì)小生靈--蝴蝶的佩服。
孩子們通過“飛過”、“穿過”、“越過”三個(gè)動(dòng)詞，了解了語言文字的準(zhǔn)確性，并能學(xué)習(xí)使用，還從字面讀到了字里。接著我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)：“木蘭告別了親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來到了前線?！痹俅瓮ㄟ^這樣的練習(xí)為學(xué)生的積累和表達(dá)進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生體會(huì)了作者用詞的精準(zhǔn)。
二、讀寫畫中感悟美。
課文第三段的教學(xué)，主要采用朗讀、仿寫、畫一畫的方式展開。即自讀課文找出這一自然段的中心句；接著合作學(xué)習(xí)分享從哪兒寫出了迷人景象；最后在寫、畫中立體感受蝴蝶谷的迷人景象。
在學(xué)生合作交流中和結(jié)合多媒體讓學(xué)生親自感受一番蝴蝶谷的壯觀、美麗。一個(gè)是金光燦燦，一個(gè)是五彩繽紛，色彩多么鮮艷,景象多么奇特。然后引導(dǎo)抓住“金光燦燦”和“花瓣”的比喻句來朗讀體會(huì)蝴蝶谷的神奇與美麗，記住蝴蝶谷的色彩美與動(dòng)態(tài)美。
為了學(xué)以致用，增強(qiáng)語文的.實(shí)效性，我讓學(xué)生說說“臺(tái)灣的蝴蝶谷只有這兩種嗎？”學(xué)生說還有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“紅蝶谷”等。于是就順勢問道：“能把你想象到的蝴蝶谷說給大家聽聽嘛？”學(xué)生醞釀后說道：“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，上下翻飛，如同誰在天空中撒了一把把雪白的梨花，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，似火苗在跳動(dòng)，熱烈歡樂，十分壯觀?！边@么美的景象你除了會(huì)背下來，還會(huì)怎樣記住她？對(duì)就是畫畫。學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂把自己的“蝴蝶谷”畫了出來。孩子們?cè)谝魳?、繪畫、想象中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的顏色美、體態(tài)美、飛行美，孕育了美的情趣。這樣就突破的教學(xué)的重難點(diǎn)，很好地進(jìn)入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人與大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遺憾，那就是由于時(shí)間沒有很好把握，所以沒有進(jìn)行完，我想還要更好的取舍教學(xué)內(nèi)容吧。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
祖國的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。
臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀！
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、抓住關(guān)鍵詞句，借助多媒體，感知課文中的奇異美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、蝴蝶圖片小黑板。
2、多媒體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入課題。
1、師：昨天，我們到美麗的蝴蝶谷去轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，大家還記得它們嗎？讓我們來和它們打個(gè)招呼吧！出示生字詞語（小黑板）：
祖國寶島臺(tái)灣茂盛水源五顏六色五彩繽紛。
五彩斑斕金光燦燦翩翩起舞。
齊讀；找出三個(gè)意思相近的詞；選擇上面的一兩個(gè)詞語說話。
2、師：今天我們將次前往臺(tái)灣的蝴蝶谷參觀游玩，你們高興嗎？齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、師：臺(tái)灣有一個(gè)美稱，你們一定已經(jīng)知道了吧？叫——蝴蝶王國。
展示蝴蝶的圖片。那兒的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么詞語來形容呢？為什么會(huì)有那么多蝴蝶呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一段。
2、學(xué)生練習(xí)讀書——指名朗讀（兩三名學(xué)生讀，師簡介）——齊讀。
3、出示大屏幕，完成填空：
祖國的寶島臺(tái)灣，，，是。
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
4、讓我們一起來欣賞優(yōu)美的臺(tái)灣風(fēng)光。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、師：在柔柔的春風(fēng)里，在明媚的陽光下，美麗的小蝴蝶展開了鮮艷的翅膀，一路飛行。它們要飛到哪兒去呢？（蝴蝶谷）。
2、師簡筆畫畫出幾座山。誰能幫這些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶貼到山谷里。
3、蝴蝶們從遠(yuǎn)處趕來山谷里干什么？（聚會(huì)）聚會(huì)時(shí)它們會(huì)干些什么呀？想象說話。
這時(shí)，它們的心情是什么樣的呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）。
4、帶著這樣的心情自由朗讀課文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……趕到山谷里來聚會(huì)。
指名讀，學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
多種形式朗讀該句。
越過趕到里來聚會(huì)。）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第三自然段。
2、文中給我們展示了幾個(gè)蝴蝶谷？你能給它們起個(gè)名嗎？
3、你最喜歡哪個(gè)蝴蝶谷？請(qǐng)讀一讀課文中的語句。
2、交流：
如果是喜歡黃蝴蝶谷的：
a、指名讀出句子。
b、師：這是一幅怎樣的情景呢？分步觀看動(dòng)畫。先出示一兩只蝴蝶，問：這是你心中想象的畫面嗎？然后逐步增加黃蝴蝶的數(shù)量，讓學(xué)生說出感受，體會(huì)什么叫“金光燦燦、十分壯觀”。
c、再讀句子，讀出壯觀的感受。
d、有誰能看著畫面背出這句話？
如果是喜歡彩蝴蝶谷的句子：
a、屏幕出示，指名讀句子；喜歡的一起讀句子。師：彩蝴蝶谷和黃蝴蝶谷大不相同呀！
師：讓我們一起進(jìn)入彩蝶谷！播放彩蝶紛飛的畫面。
c、小蝴蝶們飛來飛去地，像什么呀？
出示填空，練習(xí)說話。
一群群五彩繽紛的蝴蝶就像。
蝴蝶上下翻飛，翩翩起舞就像。
d、讓我們?cè)僖淮斡美首x來表達(dá)我們激動(dòng)的心情吧！全班齊讀。
3、給你們一點(diǎn)時(shí)間，趕快記住這句話。
4、師：蝴蝶谷的美景真是看也看不夠，說也說不完，永遠(yuǎn)記住蝴蝶谷的美。
4、我還有個(gè)疑問，臺(tái)灣就這兩個(gè)蝴蝶谷嗎？指出：臺(tái)灣的蝴蝶谷還有很多，如：紫蝶谷、鳳蝶谷等，都非常美麗，非常神奇，非常迷人。（板書：非常迷人）。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
小朋友，今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，連美麗的蝴蝶們也被吸引來了，趕快打開信封看看吧！你們就是一只只美麗的蝴蝶了！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，齊讀課文。
師：這節(jié)課，我們一起感受了臺(tái)灣的蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課后趕快把你喜歡的詞語和句子收集在本子上，你們還可以像老師一樣，收集更多的描寫臺(tái)灣蝴蝶谷的資料呢。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
聽說祖國的寶島臺(tái)灣有“蝴蝶王國”的美稱，那里風(fēng)景如畫，我日思夜想，總希望有一天能親自去旅行。
我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，一個(gè)陽光明媚的早晨，爸爸帶著我坐上飛機(jī)，直達(dá)臺(tái)灣的蝴蝶谷，一到那兒，我就迫不及待地來到了彩虹谷。哇！真是百聞不如一見，只見漫山遍野都是蝴蝶，有紅色的，有綠色的，也有黃白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它們成群結(jié)隊(duì)、上下翻飛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
接著我又直奔黃金谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在空中飄著金燦燦的一片，走近一看，原來是金粉蝶一大片一大片地在飛舞，它們?cè)陉柟獾挠骋r下金光燦燦，十分壯觀，我被這迷人的景象深深地陶醉了。
這時(shí)大批大批的蝴蝶把我團(tuán)團(tuán)同住，有的停在我頭上，像給我戴上了黃色的發(fā)夾，有的在我身旁飛舞，有的還停在我肩膀上。這些可愛的蝴蝶，熱情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激動(dòng)得說不出話來，自己似乎也變成一只美麗的蝴蝶，與它們一起把祖國的寶島臺(tái)灣打扮得更加美麗。
我永遠(yuǎn)忘不了臺(tái)灣的蝴蝶，更忘不了那美麗的蝴蝶谷。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
現(xiàn)在還是讓我們認(rèn)識(shí)一下課文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（貼字卡）越因此。
2、自己看筆順跟隨表，說說筆順，想想怎樣記住它們。
3、現(xiàn)在誰來說說你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？
（1）和熟字做比較：
因——大、園此——企、比越——趕。
（2）重點(diǎn)提示：
越：右半部分的第二筆是“豎提”而不是“撇”。
4、書寫指導(dǎo)。
老師示范講解：
越：“走字旁”的“捺”要寫得長一些，托住右邊的部分。
此：要寫得方方正正，不要寫得過寬，左邊的最后一筆變成了“提”。
5、書寫練習(xí)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、還有不懂的問題嗎？
課后練習(xí)題2：按原文填空。
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)會(huì)生字：“非”“引”。
3、背誦第三自然段。
4、用“非?！睂懸痪湓?。
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)習(xí)生字。
：學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
1、輕輕打開書123頁，讀讀課文的第三自然段，讀完成后請(qǐng)你說說蝴蝶谷給你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同學(xué)說蝴蝶很美麗，有的同學(xué)說蝴蝶很迷人，你是從哪句話里感受到的？請(qǐng)你畫下來，讀一讀。（不反饋）。
3、你們讀得可真認(rèn)真，這回請(qǐng)你再讀讀你畫下來的句子，然后用你最好聽的聲音讀給你的同桌聽聽。
4、誰愿意給大家展示展示？（學(xué)生讀哪一句話，屏幕就出示那一句話。）。
（補(bǔ)充：黃蝶幽谷每年可生出200萬只黃色蝴蝶；來到黃蝶谷，走在幾百萬只黃蝶之中，那是一種什么樣的感覺呢？認(rèn)識(shí)幾種彩色蝴蝶）。
你讀得可真美；誰能比他讀得還好？還有誰想讀讀？（重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。）。
5、看到這么多大小不一，顏色各異的蝴蝶在你身邊翩翩起舞，多美?。≌?qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由讀，不反饋）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶圍繞著，你想說些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永遠(yuǎn)記在心里那該多好啊！讀讀自己喜歡的句子，能背下來更好。
1、蝴蝶谷的景色這么迷人，吸引了無數(shù)中外游客。請(qǐng)同學(xué)們想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有這么多的游人到你的家鄉(xiāng)來看你，你的心情怎么樣？（那個(gè)小紫蝴蝶來說說；那個(gè)小紅蝴蝶說說。）。
2、下面我們就來讀讀課文的第四自然段，用你的讀把這種高興的心情表達(dá)出來吧！
（自由讀，不反饋）。
游覽了迷人的蝴蝶谷，看見了美麗的小蝴蝶，現(xiàn)在我們?cè)搧碚J(rèn)識(shí)一下生字朋友和詞語朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、誰會(huì)讀？（讀字和詞語）。
3、你想用怎樣的方法來記住它呢？（指名回答）。
4、你們的能力很強(qiáng)，完全可以自己學(xué)習(xí)漢字了。自己看筆順跟隨表，想想怎樣記住它們。
5、教師示范，講注意的內(nèi)容。
1、讀自己喜歡的段落，最好能背誦下來。
2、當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把蝴蝶谷的迷人景色介紹給我們的爸爸媽媽。
3、讀《語文讀本》中的52課《蝙蝠洞》或56課《峨眉山的猴子》。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地描繪了蝴蝶谷迷人的景象。但是，僅僅只在文字上做講解，由于學(xué)生都沒有去過蝴蝶谷，他們難以體會(huì)到蝴蝶谷的美麗和迷人，也難以步入情境。所以，這節(jié)課我多次利用多媒體手段，把蝴蝶谷的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在視覺沖擊下對(duì)蝴蝶谷的美發(fā)出一聲聲贊嘆，直接感受到了蝴蝶谷的美。此時(shí)，再把課文中的文字與圖片結(jié)合起來，學(xué)生就能更好地理解課文，從而讀出感情。
課文第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會(huì)”這句話包含了四個(gè)動(dòng)詞“飛過”“穿過”“越過”“趕到”，“趕到”表現(xiàn)出蝴蝶去山谷聚會(huì)的迫不及待，另外三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出蝴蝶一路上跋山涉水，不遠(yuǎn)萬里來到山谷的情形。這三個(gè)動(dòng)詞的使用非常講究，不能隨便交換順序，但是直接要讓學(xué)生講為什么不能隨便交換，他們很難表達(dá)。所以，我利用了一組動(dòng)畫把“飛過花叢”、“穿過樹林”、“越過小溪”這三個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)出來。通過動(dòng)畫，學(xué)生一目了然，很容易看出來花叢很低，蝴蝶是從花叢的上面飛過；樹林很高，蝴蝶飛不過去，只能從樹林中間穿過；而小溪是水，蝴蝶要從上面越過去。理解了詞語，再讓學(xué)生讀句子，學(xué)生就能把這三個(gè)動(dòng)作的不同讀出來，把蝴蝶趕去聚會(huì)的急切心情讀出來。
在講到最后一段中的“團(tuán)團(tuán)圍住”時(shí)，我先請(qǐng)幾位學(xué)生表演一下怎樣叫做“團(tuán)團(tuán)圍住”，再看圖片，圖片上一群群蝴蝶圍住一個(gè)小女孩，學(xué)生通過演一演，看一看，明確了這個(gè)詞語的意思。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，直觀形象更能引起學(xué)生的注意力，方便學(xué)生理解。在講解一些學(xué)生理解困難的地方時(shí)，利用圖片再結(jié)合適當(dāng)?shù)奈淖种v解能得到比較好的效果。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。
(三)情感目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛祖國寶島――臺(tái)灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學(xué)重點(diǎn)
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點(diǎn)
讓孩子進(jìn)入課文描寫的情景中
教學(xué)準(zhǔn)備
每組學(xué)生準(zhǔn)備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學(xué)過程
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺(tái)灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺(tái)灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺(tái)灣在我國的東南沿海，是一個(gè)島。
【演示畫面：臺(tái)灣島閃爍】
師：臺(tái)灣也叫臺(tái)灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺(tái)灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹砘卮饐?
師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動(dòng)畫】
師：你看到了什么?
圈點(diǎn)詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個(gè)詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個(gè)詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個(gè)詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細(xì)!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個(gè)動(dòng)詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點(diǎn)，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準(zhǔn)確啊!
師：誰能把這句話讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個(gè)詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會(huì)的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個(gè)句子連起來念念，體會(huì)體會(huì)你覺得哪個(gè)景象更迷人?你更欣賞哪個(gè)?
a、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點(diǎn)詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個(gè)詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個(gè)詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會(huì)到的迷人景色通過朗讀表達(dá)出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會(huì)讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個(gè)方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個(gè)蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點(diǎn)詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個(gè)詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動(dòng)作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請(qǐng)小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動(dòng)作。把你剛才體會(huì)到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動(dòng)作。
指名交流，評(píng)議。
師：哪些地方念得特別好?
小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團(tuán)團(tuán)圍住)
師：臺(tái)灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺(tái)灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺(tái)灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說不定，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報(bào)，到時(shí)候，可以作為我們?nèi)ヅ_(tái)灣旅游的指導(dǎo)手冊(cè)呢!
四、生字教學(xué)：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個(gè)字的共同點(diǎn)
4、師范寫，生描紅
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。
要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人?！睘橹骶€，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺(tái)灣?”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個(gè)主問題。而第一個(gè)問題可以放在第一課時(shí)與學(xué)生讀文交流解決。第二課時(shí)可以圍繞后兩個(gè)主問題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個(gè)相當(dāng)漂亮的課件，一切準(zhǔn)備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時(shí)的時(shí)候我先激趣導(dǎo)入，出示中國地圖，告訴學(xué)生我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島（出示臺(tái)灣島圖，板書：臺(tái)灣）。臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時(shí)的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們?cè)诶首x中感悟蝴蝶上下翻飛的生動(dòng)場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對(duì)美麗的蝴蝶谷的向往，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點(diǎn)。還有在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，有一個(gè)詞語叫作“團(tuán)團(tuán)圍住”，，我是這樣教學(xué)的：
師：“臺(tái)灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時(shí)也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺(tái)，學(xué)生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個(gè)詞語的時(shí)候，他們特別有感情，因?yàn)樗麄冇辛苏鎸?shí)的體驗(yàn)。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會(huì)到了“飛、穿、越”這三個(gè)動(dòng)詞的用得生動(dòng)、準(zhǔn)確性上，還不夠深，我只是運(yùn)用課件，灌輸式地解釋了一下，其實(shí)后來想想應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會(huì)更牢的。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢?我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
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臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學(xué)們都被迷住了。有個(gè)地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫課題“臺(tái)灣的蝴蝶谷”。
1、下面我們就趕緊走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷吧。打開書，翻到108頁，借助拼音把字音讀正確，句子讀通順。
2、剛才同學(xué)們讀得真認(rèn)真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。
3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點(diǎn)擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。
4、同學(xué)們讀得真棒，看來大家有很多記生字的好辦法，快來記記這些生字吧(點(diǎn)擊出示生字)學(xué)生自己記憶。
5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒問題。(出示生字卡片，齊讀)開列小火車。一列列小火車都準(zhǔn)備出發(fā)了，我們就來開動(dòng)一列。
6、生字讀得這么好，課文也一定能讀好。請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文。讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽讀得是不是正確通順，邊聽邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么。
(一)、品讀第三段。
1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么?(學(xué)生回答)看來同學(xué)們對(duì)于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)。
2、這段話里描寫了幾個(gè)山谷?誰能說說都是哪兩個(gè)?(學(xué)生回答，點(diǎn)擊變色)。
3、咱們來給這兩個(gè)山谷起個(gè)好聽的名字吧。(板書：黃蝶谷彩蝶谷)。
4、你喜歡哪個(gè)山谷?喜歡哪個(gè)就讀哪個(gè)，邊讀邊想像那迷人的畫面，看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍(lán)的……)這么多顏色，課文中用了哪個(gè)詞?(板書：五彩繽紛)還有哪個(gè)詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點(diǎn)擊變色。誰來把這么多美麗的顏色讀出來。(指名讀)。
(2)、課文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺蝴蝶更美了。誰來美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)。
(3)、播放動(dòng)畫，一起美美地讀一讀。
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪個(gè)詞讓你看到了發(fā)著光?(點(diǎn)擊金光燦燦變色)你來讀好這個(gè)詞。誰再來讀?
(3)、播放動(dòng)畫，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀)。
(4)、一起來讀出這金光燦燦的壯觀景象吧。
6、小結(jié)：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書金光燦燦)真是迷人(板書：迷人)拿起書再來美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)。
7、我看到有的同學(xué)讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來請(qǐng)他為我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂指名讀)聽了你的朗讀，我們覺得蝴蝶谷更美了。
8、臺(tái)灣只有這兩個(gè)蝴蝶谷嗎?對(duì)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了10多個(gè)大型的蝴蝶谷(板書……)發(fā)揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什么谷?(學(xué)生回答點(diǎn)擊出示句式練習(xí)說話)像課文中那樣你也來說說你心目中美麗的蝴蝶谷。(學(xué)生交流)。
(二)、品讀第二段。
1、同學(xué)們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經(jīng)過長途跋涉來到臺(tái)灣。(出示第二段)讀。(學(xué)生齊讀)。
3、(點(diǎn)擊出示對(duì)比句)快速讀一讀這句話，看看有什么不同。哪一句好?為什么?
4、(點(diǎn)擊出示變紅的句子)誰再來讀?(指名讀)聽了你的朗讀老師的眼前好像出現(xiàn)了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們著急的'心情。
(三)、介紹臺(tái)灣，激發(fā)熱愛之情。
1、蝴蝶們?yōu)槭裁匆L途跋涉來到臺(tái)灣呢?
2、臺(tái)灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那里還有豐富的農(nóng)產(chǎn)、林產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點(diǎn)擊播放臺(tái)灣風(fēng)景圖片)。
3、真不愧是我們祖國的(點(diǎn)擊出示：寶島)。
(四)整體朗讀課文。
讓我們?cè)倌闷饡?，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧?BR> 1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來學(xué)寫本課的生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察本課的生字，看看這些生字中哪個(gè)字最不好寫。
3、老師范寫。
今天我們一起欣賞了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，臺(tái)灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學(xué)可以查一下資料對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行深入的了解。
板書設(shè)計(jì)：
黃蝶谷金光燦燦。
彩蝶谷五彩繽紛迷人。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
在我們祖國的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺(tái)灣，人們常常把這個(gè)島叫做寶島，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。
二、
1、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
(2)讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
自由輕讀，想想你從哪個(gè)詞知道蝴蝶非常多?點(diǎn)出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。
(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點(diǎn)出"色彩斑斕"：
(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件
(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )?？磮D同桌互練，指名說。讀好"色彩斑斕"
(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?
出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。
a、自由輕讀句子，看看有什么不同?
b、討論：你覺得哪個(gè)句子好，為什么?
c、這幾個(gè)詞的確用得生動(dòng)準(zhǔn)確?，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會(huì)吧!
請(qǐng)問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會(huì)?交流。
d、指導(dǎo)朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀，評(píng)議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會(huì)去了。齊讀句子。
總結(jié)：臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會(huì)啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。
3、感悟第三自然段。
過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的
蝴蝶王國"了，此時(shí)的蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(1)默讀課文后，
4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應(yīng)句子：
(1)句子2：
a、自己讀讀，說說迷人在哪里?
b、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?
c、再讀句子，想想為什么此時(shí)的山谷會(huì)"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?
d、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。
e、指名朗讀，評(píng)議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。
(2)句子3。
a、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。
d、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動(dòng)，姿態(tài)相像……)
e、此時(shí)，你最想說什么?能用讀表達(dá)出這種感受嗎?指名讀，評(píng)議。
5、多美的蝴蝶谷呀!請(qǐng)你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名背)。
四、感悟第四自然段。
1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。
[在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合。]
4、選出部分同學(xué)和老師做游客，其余學(xué)生做蝴蝶，演一演。
5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!
6、齊讀第四自然段。
五、總結(jié)。
今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、通過觀察畫面和朗讀感受，了解“蝴蝶谷”名字的由來，體會(huì)蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國臺(tái)灣的熱愛之情。
1、課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。
多媒體課件、蝴蝶卡片。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺(tái)灣。
是啊，臺(tái)灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個(gè)聞名世界的'蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)。
我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀。
6、小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會(huì)，所以人們才給這些山谷起了一個(gè)好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!
7、齊讀第二小節(jié)。
(二)精讀課文第三自然段。
(4)讀了這句話，讓我們真切地感受到了——。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?
黃蝶谷金光燦燦。
彩蝶谷五彩繽紛。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關(guān)語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！蓖ㄟ^動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫，積累語言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。三是語言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。”中“飛過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對(duì)比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到老師讀時(shí)都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫話時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動(dòng)畫來形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進(jìn)而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。