制定方案可以提高工作效率和解決問(wèn)題的能力。方案需要具備系統(tǒng)性和整體性,各部分需要協(xié)調(diào)一致,相互支持。方案是指解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃或辦法。它是針對(duì)具體情況和目標(biāo)設(shè)定,經(jīng)過(guò)深思熟慮,經(jīng)驗(yàn)積累,制定而成的。在實(shí)施過(guò)程中,方案可以起到指導(dǎo)作用,使計(jì)劃按照既定目標(biāo)順利推進(jìn)。我想我們需要制定一個(gè)切實(shí)可行的方案來(lái)解決問(wèn)題吧。制定一個(gè)完美的方案并不容易,需要我們充分了解問(wèn)題的背景和要解決的難題,同時(shí)還要考慮各種因素的影響和限制。要制定一個(gè)可行的方案,我們需要充分調(diào)查研究,詳細(xì)分析問(wèn)題,并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的步驟和計(jì)劃,確保方案的實(shí)施順利。以下是小編為大家收集的方案范例,供大家參考。這些范例是經(jīng)過(guò)精心篩選和總結(jié)的,涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的方案,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。大家一起來(lái)看看吧,也歡迎大家提供自己的方案,共同探討問(wèn)題的解決之道。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。
3、在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由認(rèn)認(rèn)書上的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組里的小朋友。
2.指名讀生字卡片。
3.交流怎么是記住的。
4、出示秋字的組成。
(1)、誰(shuí)在識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?
(2)、怎么記住這些字?小組交流。
三、日積月累。
(一)我會(huì)讀。
1、以小組為單位,開展摘蘋果競(jìng)賽。
組內(nèi)交流,準(zhǔn)備。
2.指名小組內(nèi)成員開循環(huán)火車??茨囊唤M最棒,能摘到蘋果。
3.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”等詞的構(gòu)詞規(guī)律。
4.你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎。
5.選用其中的一個(gè)詞說(shuō)話。
(二)讀讀背背。
1、出示畫面:你看見了什么?
2、自由朗讀。
3、指名分節(jié)讀。“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4、帶著自己的理解朗讀小詩(shī)。能配動(dòng)作的`加動(dòng)作。
四、展示臺(tái)。
1、課前搜集商標(biāo)上的字。
2、全班交流,把認(rèn)識(shí)的字介紹給別人。
3、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。
4、展出學(xué)生作品。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友真能干啊,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了很多生字。這節(jié)課我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀。
1、(出示蘋果樹)我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出蘋果樹上的詞語(yǔ)。
2、競(jìng)賽要求:
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就插上小旗告訴老師。
(2)檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不得提醒,違反規(guī)定的取消成績(jī)。
3、小組內(nèi)同學(xué)自由讀詞語(yǔ),準(zhǔn)備競(jìng)賽。
4、識(shí)字比賽:
(1)按插旗的順序,每個(gè)小組的同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、口語(yǔ)交際。
1、觀察圖畫,引入話題。
2、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾。
3、開展活動(dòng)處理垃圾。
4、合作交流,語(yǔ)言交際。
四、作業(yè)。
a、背《小鳥》。
b、做食品商標(biāo)報(bào)。
教學(xué)反思:
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
課標(biāo)在識(shí)字目標(biāo)中指出,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。做食品商標(biāo)報(bào)就是告訴學(xué)生要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)很多的漢字,從而,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇二
教學(xué)目標(biāo):
能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),認(rèn)記6個(gè)生字。
積累10個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ);會(huì)使用句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào);會(huì)看圖寫話;會(huì)讀寓言故事。
學(xué)習(xí)分析問(wèn)題,知道遇事要多思考,要有自己的主見。樂于參與口語(yǔ)交際和表演。
展示自己課外認(rèn)識(shí)的字及看到、聽到的故事,提高課外學(xué)語(yǔ)文的興趣。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的.子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
(二)、日積月累。
1、讀記記。
(1)自由讀。
(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
(6)你記住了哪些詞。
2、會(huì)填。
(1)自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
(2)填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、會(huì)寫。
(1)學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
(2)指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
(5)把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
(三)“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
(四)展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
“故事會(huì)”
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):
目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,提高班級(jí)整體水平。
內(nèi)容:
【積累】。
1.正確認(rèn)讀、聽寫本冊(cè)中300個(gè)生字。
2、語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。
5、古詩(shī)默寫。
【閱讀】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文;能復(fù)述課文。
2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語(yǔ)的題型)。
3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例,以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn))。
【習(xí)作】。
1.學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語(yǔ)言上有所提高。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目)。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對(duì)話。)。
4.復(fù)習(xí)教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例,進(jìn)行指導(dǎo)(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過(guò)的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):
基礎(chǔ)部分:生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。
閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個(gè)閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來(lái)讀;圈劃出重要的詞、句);認(rèn)真讀題。
難點(diǎn):
閱讀(運(yùn)用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。)。
作文(根據(jù)要求,審清題意,抓住重點(diǎn),先想再寫)。
三、練習(xí)類型。
(一)漢語(yǔ)拼音。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、選擇正確的讀音。
3、查字典:(音序法、部首法)。
音序法:學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn):大小寫字母的混淆。
部首法:學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn):找字義,確定部首。
對(duì)策:
1、注重字母在學(xué)生頭腦中的復(fù)現(xiàn)。
2、針對(duì)部首總結(jié)規(guī)律:上下結(jié)構(gòu)查扁的部分,左右結(jié)構(gòu)查窄的部分,內(nèi)外結(jié)構(gòu)外居多。
3、針對(duì)字義選擇:
1)瀏覽句子或成語(yǔ),了解語(yǔ)言環(huán)境。
2)認(rèn)真閱讀查字典后的每一種意思。
3)根據(jù)語(yǔ)境選擇屆時(shí),逐一淘汰。
4)將選擇的句意帶入句中試解。
(二)字。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。
1)生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)字。謙虛滋潤(rùn)勇敢猜測(cè)(辮、瓣)(鏡、境)。
2)容易寫錯(cuò)和混淆的.字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)。
3)拼讀時(shí)容易混淆的字。(視線、試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn))。
對(duì)策:主要以組詞,從字形中辨字義為主,還可進(jìn)行選詞填空。
(三)詞語(yǔ)。
1、近、反義詞。
2、積累四字成語(yǔ)、八字成語(yǔ)、成語(yǔ)故事。
3、補(bǔ)充動(dòng)詞練習(xí)。
4、按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
5、按不同形式進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
詞語(yǔ)考查主要是以語(yǔ)文園地中的知識(shí)點(diǎn)和單元測(cè)驗(yàn)中的題型為主。
對(duì)策:
1)運(yùn)用詞語(yǔ)擂臺(tái)賽進(jìn)行練習(xí)。
2)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí):如選詞填空、造句等。
(四)句子。
1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點(diǎn)了解比喻句。
2、積累表示景物或事物狀態(tài)的句子。
3、認(rèn)識(shí)引用人物對(duì)話的不同形式。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能正確使用。
5、體會(huì)同一個(gè)意思不同的說(shuō)法。
6、“把、被”句呼喚,擴(kuò)句、造句、仿寫。
對(duì)策:
1)體會(huì)引用人物對(duì)話的不同形式時(shí)要多讀書中的例句,找到規(guī)律,找準(zhǔn)提示語(yǔ)的位置。
2)“把、被”句互換找準(zhǔn)位置關(guān)系。
3)擴(kuò)句找準(zhǔn)擴(kuò)點(diǎn):擴(kuò)幾處?擴(kuò)在哪?擴(kuò)寫什么?
閱讀部分。
(一)課內(nèi)閱讀。
課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞句段的掌握情況。
古詩(shī)。
題型主要有:默寫詩(shī)句;解釋重點(diǎn)字詞的意思;體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
(二)課外閱讀。
2、體會(huì)段落中包含的思想感情或說(shuō)明的道理,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情。
3、解釋詞語(yǔ)。
4、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語(yǔ)或句子。
5、加標(biāo)點(diǎn)。
6、寫出文章的敘述順序。
7、找出短文的中心句。
8、寫出讀了短文后的心情或感受。
9、選擇正確的字音或字詞。
10、寫近反義詞。
11、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
12、根據(jù)詞意寫詞語(yǔ)。
13、寫出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的理解和感悟。
14、概括一段話的意思。
15、體會(huì)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)。
(三)積累。
復(fù)習(xí)中針對(duì)課后和園地中的積累內(nèi)容,加強(qiáng)口頭和書面的積累。
對(duì)策:以閱讀練習(xí)為主。
習(xí)作。
1、主要以本冊(cè)要求寫的習(xí)作為主進(jìn)行講評(píng),掌握方法,培養(yǎng)能力。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開鉛筆盒,選擇幾種學(xué)習(xí)用具,作為主人公,編一個(gè)童話故事。先想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,然后寫下來(lái)。
對(duì)策:指導(dǎo)表達(dá)順序及些具體的方法。
四、復(fù)習(xí)方法,采取橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,精講精練,有重點(diǎn)有目的的練習(xí)。
五、具體措施。
1、全面復(fù)習(xí)課文,根據(jù)學(xué)生能力,以讀、背誦的形式在班級(jí)里開展課文誦讀大賽,學(xué)生在家長(zhǎng)處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號(hào),讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文。
2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)歸類,以語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測(cè)中出現(xiàn)的類型為要求,有時(shí)候采取“考考同學(xué)”的方法,將一類題目找出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填答案。這樣,可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。
3、注重基礎(chǔ),堅(jiān)持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結(jié)合試題進(jìn)行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學(xué)生做提高題。
5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo),培養(yǎng)較好的讀題,思考的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,解除學(xué)生畏懼心理,提高上進(jìn)心和積極性,耐心輔導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
摸底:2課時(shí)。
分項(xiàng)練習(xí):6課時(shí)。
閱讀:4課時(shí)。
作文:2課時(shí)。
綜合:1課時(shí)(整理,面對(duì)面交流)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇四
21世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì),本世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革,其基本理念是著眼于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的全面發(fā)展,在課程改革由點(diǎn)到面推進(jìn)過(guò)程中,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究經(jīng)歷了由“激情進(jìn)入__理性反思__重點(diǎn)突破等既有交叉又有遞進(jìn)關(guān)系的階段”。2000年,教育部頒布了新的語(yǔ)文教學(xué)大綱,新的大綱對(duì)閱讀也提出了新的要求——加大初中學(xué)生的閱讀的份量,每學(xué)年要有不少于80萬(wàn)字的閱讀量。顯然對(duì)于這樣的閱讀量,僅有讀是不夠的。讀什么,如何讀,肯定是每一個(gè)語(yǔ)文老師思考的問(wèn)題。
開原市第三中學(xué),是開原市教育改革的排頭兵。因此,無(wú)論是主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界都希望學(xué)校在教育教學(xué)中探索出一條適合本地區(qū)的一條新路。
(二)課題提出的原因
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重老師講學(xué)生聽。應(yīng)該說(shuō)老師講學(xué)生聽并沒有錯(cuò),因?yàn)闆]有老師的講解,學(xué)生對(duì)于閱讀可以說(shuō)很難把握其要領(lǐng),對(duì)于閱讀的入門速度會(huì)變得相當(dāng)緩慢。但問(wèn)題是傳統(tǒng)教學(xué)中老師太注重講解,從而導(dǎo)致了以下一些弊端的出現(xiàn):
1.老師講解太多,其結(jié)果是老師的閱讀代替了學(xué)生的閱讀。學(xué)生沒有主動(dòng)閱讀,他們只記住了老師講解的知識(shí)點(diǎn),以應(yīng)付考試。我們的教學(xué),應(yīng)該是使他們學(xué)會(huì)各種文體的閱讀,但因?yàn)槔蠋熤v解過(guò)多,導(dǎo)致他們幾年下來(lái),對(duì)閱讀依然茫然,不得要領(lǐng)。閱讀教學(xué)往往事與愿違,沒有充分起到其應(yīng)起的作用。
2.老師講解太多,其結(jié)果是老師的思考嚴(yán)重影響了學(xué)生的思考。老師講得多,必然講得細(xì),因?yàn)槔蠋熤v得細(xì),學(xué)生思考的余地就比較小。閱讀文章,實(shí)際上是在和作者對(duì)話交流,當(dāng)學(xué)生思考余地較小的時(shí)候,很難形成與作者對(duì)話交流的局面,從而難以擦燃思想的火花,產(chǎn)生自己的見解。
3.老師講得太多,其結(jié)果是影響了學(xué)生對(duì)文章的感悟。一篇文章,往往是作者思想的展示,情感的流露,而這一切都浸透在字里行間。倘若讀者想領(lǐng)悟,自需慢慢品味。不能不承認(rèn),我們老師的講解,往往功利的色彩較多一些,自覺不自覺都要往考點(diǎn)的方面去講。這樣的后果是不僅使文章顯得支離破碎,而且還容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),影響他們自己的感悟。
正是這些弊端,引發(fā)了我們對(duì)閱讀教學(xué)的思考。我們期望我們的閱讀教學(xué)能教會(huì)學(xué)生閱讀,教會(huì)學(xué)生思考,教會(huì)學(xué)生感悟?;谶@些,我們?cè)O(shè)立了《》的研究課題。
(三)課題研究的意義:
1、改革我校的語(yǔ)文教學(xué)
2、提高語(yǔ)文教師教學(xué)能力
3、大力拓展學(xué)生閱讀面,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
二、課題的界定
教學(xué)策略:即教學(xué)方式方法的統(tǒng)稱;
閱讀教學(xué):是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略:即初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式方法的統(tǒng)稱。 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究:分為兩個(gè)部分,一是對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略自身構(gòu)成的研究,即理論部分;一是對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用研究,即實(shí)踐研究。這些需要解決的是面對(duì)新課程,初中閱讀教學(xué)方式方法有哪些,面對(duì)一節(jié)新課程語(yǔ)文課堂,你將選擇何種方式、方法實(shí)施教學(xué) 。
三.課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象
研究目標(biāo):就學(xué)生來(lái)說(shuō),要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值取向,并將自主學(xué)習(xí)意識(shí)貫穿于閱讀過(guò)程,將自主學(xué)習(xí)意識(shí)變成一種自己的能力。學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感悟。就老師來(lái)說(shuō),研究出如何為學(xué)生提供閱讀的氛圍和閱讀的方法。
研究?jī)?nèi)容:1、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性。
2、掌握不同文體的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)捕捉有關(guān)信息的能力。
3、教會(huì)學(xué)生檢索資料,獨(dú)立解決文學(xué)常識(shí),字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
4、給學(xué)生充分閱讀文體的時(shí)間。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
四.研究方法和措施 研究方法
1.文獻(xiàn)研究法。我們將了解國(guó)內(nèi)外與此相關(guān)研究的論文、報(bào)告,并掌握能指導(dǎo)我們進(jìn)行研究的相關(guān)理論。
2.行動(dòng)研究法。本課題的研究人員全是工作在第一線的教師,我們將先制定出研究方案,以指導(dǎo)研究工作,并在研究中不斷完善方案。
3.調(diào)查研究法。我們將通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生的閱讀情況(內(nèi)容、方法、能力),以及我們?cè)O(shè)計(jì)的'相關(guān)教學(xué)模式在教學(xué)中的效果。 4.案例、反思研究法:由實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)教師上公開課,對(duì)個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的教學(xué)案例采取此方法。
5、評(píng)價(jià)研究法:定期組織語(yǔ)文學(xué)科評(píng)課活動(dòng);對(duì)于閱讀教學(xué)模式和有關(guān)教學(xué)效果分析采取評(píng)價(jià)研究方法。
研究措施
《中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的研究方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇五
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音,交流詞語(yǔ)的意思,交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語(yǔ)。
4、師聽寫。
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
1、自由讀日積月累中的成語(yǔ)。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ),集體正音。
3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、總結(jié):流傳千古的詞語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇六
圍繞本組的專題,語(yǔ)文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練,本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語(yǔ)交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù),目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,在了解名人故事的過(guò)程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)中,教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問(wèn)學(xué)生,哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事?因?yàn)榍懊嬉延胁贾?,學(xué)生一定會(huì)踴躍地推薦自己收集到的材料。接著,教師可以選一位同學(xué)做示范交流,使學(xué)生深人領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則和交際過(guò)程,如何清楚地向別人講述名人故事,如何提問(wèn)、如何做答。然后,教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后,教師繼續(xù)引導(dǎo),這四位名人中有政治家、文學(xué)家,你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事?是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等名人的故事?他們的故事對(duì)我們有什么啟示?請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后,推選代表,全班交流。
在交際的過(guò)程當(dāng)中,教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo),也就是課本上所說(shuō)的講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充。要針對(duì)學(xué)生的故事提出問(wèn)題、見解或補(bǔ)充說(shuō)明,或者針對(duì)交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會(huì)完全一樣,教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己得到的啟示。
教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué),啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)他們,順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練,并體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
【習(xí)作】。
本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì),寫一篇習(xí)作,提高書面表達(dá)能力。
本次習(xí)作的要求非常明確:第一,要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來(lái)看,內(nèi)容相當(dāng)廣泛,同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二,要寫值得寫的事,并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位,打開思路。回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情,然后從中選取一件。想好以后,可先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),大家通過(guò)互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后,教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流,特別是那些選材有新意的。
寫熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同學(xué),還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前,同親屬、鄰居等進(jìn)行交流,請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。
教師要提醒學(xué)生,寫熟悉的人的一件事,應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主,抓住一件事情寫來(lái)。
本組的幾篇課文都是寫人記事的,通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn),在習(xí)作的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。在評(píng)改習(xí)作時(shí),教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。
【我的發(fā)現(xiàn)】。
我的發(fā)現(xiàn)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說(shuō)的話時(shí),所說(shuō)的話與陳述性成分在句子中有三種相對(duì)位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話,已經(jīng)明確引用人物的話,可以有不同的形式,要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號(hào)里面的話可放在說(shuō)的后面;二是可放在說(shuō)的前面;三是可以省去說(shuō)字,放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn),教師可在最后稍作歸納總結(jié)。
【日積月累】。
這部分包括讀讀背背、我會(huì)填兩項(xiàng)內(nèi)容。
讀讀背背的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān),所選的五個(gè)句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛爺爺、周恩來(lái)、宋慶齡、高爾基,他們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這五個(gè)句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動(dòng)、讀書學(xué)習(xí)等方面的見解,使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上獲得熏陶。五個(gè)句子意思通俗明白,易讀易記,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。
我會(huì)填提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以先指名說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同,然后組詞,最后交流、展示。
【成語(yǔ)故事】。
成語(yǔ)故事是本冊(cè)教材新設(shè)置的欄目,目的在于增加學(xué)生的閱讀量,感受、積累中華傳統(tǒng)文化。
在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),把握聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,交流學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)和感受,明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過(guò)程當(dāng)中可以抓住以下要點(diǎn):
1、祖逖在夜里翻來(lái)覆去無(wú)法人眠,所考慮的則是怎樣才能為國(guó)家效力,這說(shuō)明他胸懷國(guó)家,是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。
2、祖逖聞雞起舞,無(wú)論寒暑、不管風(fēng)雨,這說(shuō)明他具有奮發(fā)努力,不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。
3、祖逖后來(lái)當(dāng)上了將軍,也打了不少勝仗,得到百姓的擁護(hù)和愛戴,這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇七
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的'和想到的寫下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)。
a、整體感知圖中的景和人,說(shuō)一說(shuō),圖上講的是什么?
c、完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇八
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字,以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過(guò)的字;讀標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字;比較形近字,鞏固寫過(guò)的字;讀句子,讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字?!澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢?,有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過(guò)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過(guò),但天天看見也能認(rèn)識(shí)。如,“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識(shí)了一些。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽,請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī),今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)。
第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆;下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同,但有一個(gè)筆畫不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較,讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽,你說(shuō)一組,我說(shuō)一組,看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫下來(lái)。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”,練習(xí)中的三個(gè)句子句式相同,用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見過(guò),通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀,再提問(wèn):發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過(guò)?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵(lì)學(xué)生用“越……越……”說(shuō)話。
第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”幾個(gè)字,還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
三、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇九
2、會(huì)說(shuō)完整的句子。
3、認(rèn)識(shí)姓氏,
4、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。
5、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),
6、激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。
重點(diǎn)建立句的概念,激發(fā)生活中獨(dú)立識(shí)字的.能力。
難點(diǎn)會(huì)說(shuō)完整的句子。
教學(xué)儀器與媒體。
多媒體課件。
教學(xué)基。
本思路。
激趣導(dǎo)入--讀讀說(shuō)說(shuō)--獨(dú)立識(shí)字--讀讀背背--口語(yǔ)交際。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。
師生活動(dòng)修改意見。
a)讀讀說(shuō)說(shuō)。
b)我會(huì)認(rèn)。
三、讀讀背背。
1、出示三個(gè)小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家?guī)?lái)了三副圖畫大家看看。
2、說(shuō)句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是誰(shuí),
3、他在干什么?
4、讀書上的句子。剛才大家是看圖說(shuō)句子,
5、老師這兒還有幾個(gè)句子沒有圖,
6、你能讀出來(lái)嗎?(同桌互讀)。
7、啟發(fā)想象。沙沙在做什么?
1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”,
2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽。
3、在課本上涂色并相互交流。
1、教師介紹作者。(駱賓王)。
2、教師指。
3、導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
集體備課教案。
課題:識(shí)字(一)。
單元教材分析。
1、主要內(nèi)容。
1、一去二三里。
2、耳口目。
3、在家里。
4、操場(chǎng)上。
3、地位和作用。
本單元識(shí)字是一年級(jí)入學(xué)以來(lái)的起步階段,占有很重要的地位,在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法,要邊指導(dǎo),邊示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)掌握目標(biāo)。
2、:
1、認(rèn)識(shí)常用漢字52個(gè),
2、會(huì)寫其中的20個(gè)。
3、掌握七種漢字的基本筆畫。
4、能力目標(biāo)。
1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2、力爭(zhēng)把字寫得正確、端正、整潔。
3、德育目標(biāo)。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,
2、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)20個(gè)簡(jiǎn)單漢字的筆順是本單元的重點(diǎn)。
2、使學(xué)生喜歡漢字,
3、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,
5、是本單元的難點(diǎn)。
本單元主要教法設(shè)計(jì)。
1、教具的利用。
(1)有田字格和四線三格的小黑板。
(2)分字詞、筆順制成課件。
2、要的方法。
采用目標(biāo)教學(xué)法,讓學(xué)生明白當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),然后采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動(dòng)手,試著用一只手去給繡花針穿好線;遇到困難后,再試著用雙手穿針。
2.學(xué)生思考后發(fā)言:從剛才的活動(dòng)當(dāng)中,你有什么體會(huì)和收獲?
3.小結(jié)導(dǎo)入:一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫;一雙筷子易折斷,十雙筷子抱成團(tuán)。左、右手需要互相幫助,分工合作,我們的生活、學(xué)生、工作也是如此,需要與人合作,才能取得成功。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1.學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情,想一想,怎樣把這件事情說(shuō)清楚,說(shuō)明白。
2.小組合作,互聽互評(píng)。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽,聽的人可以插話,可以提問(wèn)題。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。
3.每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插話,或就某一個(gè)不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問(wèn)。教師注意調(diào)控,適時(shí)指導(dǎo)。
三、評(píng)義小結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),剛才的發(fā)言中,哪件事做得好,誰(shuí)講得清楚、明白。
2.學(xué)生思考發(fā)言:在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,你打算怎樣與人合作?
展示臺(tái)。
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示的內(nèi)容。
2.分組說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)。
3.展示自己收集的諺語(yǔ),互相交流,大家分享。
4.拓寬展示內(nèi)容。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十一
1、學(xué)生自由讀,教師強(qiáng)調(diào)要求。
2、同桌互讀,強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽。
3、抽學(xué)生讀,師生評(píng)。
1、讀句子。
2、說(shuō)句子。
3、擴(kuò)句子。
1教師讀《畫雞》,指導(dǎo)學(xué)生看圖,簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、學(xué)生背詩(shī)。
4、請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的,總結(jié)背誦方法。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十二
1、出示繞口令。
2、講清要領(lǐng):要想讀得快準(zhǔn),就要弄清字的讀音。
3、展示和比賽。
4、小結(jié)過(guò)渡。
1、出示卡片,齊讀,抽讀。
2、齊讀題中漢字。
3、教師黑板示范,完成第一組的連線。
4、學(xué)生自連二、三、四組。
5、同桌互相糾正。
1學(xué)生自瀆題中漢字。
2講析“第一組”
(1)認(rèn)讀兩字。
(2)比較異同。
(3)同法比較其他幾組。
1、板書三點(diǎn)水,走之底,學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)交流、詢問(wèn),猜測(cè)等形式讀準(zhǔn)標(biāo)牌上的詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這樣的警示語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。
2.給“我的作品”當(dāng)中也添置些類似的標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以制用的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。
課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
我們的老朋友樂樂對(duì)大家說(shuō)什么?
“我?guī)銈內(nèi)ヌ骄客鯂?guó)里旅行,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么寶貝?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.(出示課文中的六幅圖)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)圖上畫樂些什么?
2.標(biāo)牌上的字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3.這些字都還沒有學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?
4.還有不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?(交流,向在座的老師和同學(xué)詢問(wèn),借助圖畫的內(nèi)容猜測(cè)。)。
5.你想認(rèn)識(shí)這些生字和他們交朋友嗎?動(dòng)腦筋想辦法(用小朋友們剛才說(shuō)的方法)去試試!
6.會(huì)讀的就讀給小組里的小伙伴聽一聽,不會(huì)的.向別人請(qǐng)教。
7.你們都會(huì)讀嗎?這么有信心,那老師來(lái)考考你們,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,出示拼音齊讀。
8.大家都會(huì)讀了,現(xiàn)在我們把這些標(biāo)牌都拿下來(lái),你還能根據(jù)這些圖找到它們的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
9.找對(duì)了,我們齊讀一遍;如果不對(duì),我們大家都不出聲。
10.標(biāo)牌上的字我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在開動(dòng)你們聰明的小腦袋在我們的生活中找一找,你發(fā)現(xiàn)他們會(huì)出現(xiàn)在哪兒?在小組里互相說(shuō)一說(shuō),一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候,其余的小朋友要認(rèn)真聽,等別人說(shuō)完后你再說(shuō)。
11.小組匯報(bào)交流結(jié)果。
12.除了這些以外,在我們的生活中,你還看到過(guò)哪些標(biāo)牌?
13.老師也收集了一些標(biāo)牌,有些和你們一樣,有些和你們不一樣,我們來(lái)看看。
14.小朋友們,你們可真能干??!老師相信你們每個(gè)人都能成為小發(fā)現(xiàn)家。
三、我的作品。
1.欣賞圖畫:誰(shuí)當(dāng)導(dǎo)游為我們介紹一下公園的景色(無(wú)標(biāo)牌)。
2.大家想去玩嗎?樂樂和他的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀標(biāo)牌上的字。
3.公園里要添哪些標(biāo)牌?
4.當(dāng)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)標(biāo)牌。
5.自我評(píng)價(jià),指名介紹標(biāo)牌。
四、拓展思維。
1.(出示校園照片)大家看,這是什么地方?請(qǐng)大家為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一些標(biāo)牌。
2.指名說(shuō)。
3.課下分組制作。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十四
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文,結(jié)合自己的積累,初略說(shuō)說(shuō)說(shuō)明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文,理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示,自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示:說(shuō)明文一般按照什么順序介紹事物?常用哪些說(shuō)明方法?
4、組織交流,互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過(guò)的說(shuō)明文,談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說(shuō)明方法。
6、教師出示不同說(shuō)明方法的說(shuō)明語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累,口頭交流自己曾經(jīng)有過(guò)的新發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式,撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá),重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
(2)運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求,按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿,互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議,找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十五
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音,交流詞語(yǔ)的意思,交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。
4、師聽寫。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結(jié):
兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
四、教學(xué)“日積月累”
1、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3、全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。
4、讀讀記記成語(yǔ)。
5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3、學(xué)生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、提高口語(yǔ)交際能力。
課時(shí)安排:
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞,理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞,理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯,并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀。
1.師:生活中有許多詞的意思正好相反,你們能舉出幾個(gè)例子嗎?
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀,全班齊讀。
4、把“——”都換成對(duì)字,再讀一遍。
二、看圖讀詞語(yǔ)。
1、看圖,圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚,完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。
3、男女生合作讀詞語(yǔ)。
三、連一連,讀一讀。
1、師:一年有四季,每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀:(春夏秋冬)。
2、看書,并連一連。
3、指名讀一讀句子,全班齊讀。
四、讀一讀,比一比。
1、小黑板出示句子,自由讀句子,用筆畫出不同的地方。
2、識(shí)一識(shí)句子,想一想這樣寫有什么好處?
3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)句,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn):
1、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生在家中觀察大自然。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1.自由讀一讀這首詩(shī)歌。
2.找出詩(shī)中不懂的地方。
3.討論:大自然中你還觀察到哪些語(yǔ)言?
4、全班匯報(bào)。
二、我的作品。
1、學(xué)生匯報(bào)自己觀察到的大自然。
2、按照書上的例子完成填空,再連起來(lái)讀一讀。
3、呈現(xiàn)作品,學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十七
1、能發(fā)揮想象力,把自己的想象說(shuō)得清楚明白。
2、能把自己的想象寫下來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
4、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
5、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”
1、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀!機(jī)器人還能干什么呢?請(qǐng)大家讀讀書,告訴我們。
2、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢?你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的?有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)自己想一想。
3、組內(nèi)交流,互相問(wèn)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià),看看你的想象是不是奇特合理;是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說(shuō)得清楚明白。選出代表。
4、班級(jí)交流,聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問(wèn)題,供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
2、打開思路,說(shuō)說(shuō)自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
3、選定要描寫的事物后,要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象,想一想這件事物具有些什么樣的新特性,給人們提供哪些便利。
4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流,彼此受到啟發(fā),然后寫下來(lái)。
第三課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)。
1、把自己的習(xí)作多讀幾遍,然后改掉自己覺得不滿意的地方。
2、指名讀自己的習(xí)作,集體評(píng)價(jià),提出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、同桌交流互評(píng)。
4、自我修改作文。
5、習(xí)作完成后,以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。
第四課時(shí)。
〖我的發(fā)現(xiàn)。
多音多義詞:
1、讀一讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象,積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)。
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。
2、指名朗讀,以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、同桌抽測(cè)生字條。
二、“讀讀背背”和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
1、教師范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己的理解,熟讀成誦。
〖“寬帶網(wǎng)”
1、資料搜集:
要求圍繞科技新聞搜集信息,除了教材中所舉的例子外,還可以通過(guò)看報(bào)、看電視和聽收音機(jī)等途徑,搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
2、資料整理:
根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作。
3、成果展示:
利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題,直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
【課后反思】。
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的,涉及到許多方面。但是,在敘述過(guò)程中感覺有的學(xué)生想象較空,沒有把自己的想象介紹清楚,只是一個(gè)大概,缺少具體的東西,對(duì)于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十八
教學(xué)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性,利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn):
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛,比比誰(shuí)的眼睛最亮,誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。(用加一加的方法,記字。一個(gè)字加上偏旁,兩個(gè)字之間的音差不多。)。
4、拓展:(你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎?)。
見——艦爪——抓?!像R——碼然——燃。
快——筷風(fēng)——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會(huì)讀:
1、自由讀一遍,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。(都是動(dòng)詞)。
2、還能照樣子說(shuō)幾個(gè)詞嗎?(指名,同桌一人說(shuō)一個(gè))。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么?(讀音一樣,字形不同)。
四、比比誰(shuí)記得快,記得牢。
1、紅塊里面的都是(人的姓),
2、讓帶這個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力”。
重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語(yǔ),讀背兒歌。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們已經(jīng)把第五組課文全學(xué)完了,今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》,希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)識(shí)字。
(2)能給生字找朋友,并能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(3)仿照文中的識(shí)字方法寫一寫其它的字。
(4)會(huì)在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),并讀一讀。
(5)會(huì)用上所填的詞語(yǔ)寫一句話。
(6)能仿照著寫一寫數(shù)量詞,并寫話。
二、展示學(xué)習(xí)成果(我的發(fā)現(xiàn))。
(一)、我能讀準(zhǔn)生字的音。(生讀,組內(nèi)糾正)。
(二)、我的發(fā)現(xiàn):識(shí)字方法(小組內(nèi)完成)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示)。
生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁相同。
(三)、我能給生字找朋友,并說(shuō)一句話。(生組詞,小組成員訂正)。
(四)全班交流。
a組:我們組還知道哪些“钅、衤、疒”的字?如:銘、鉤、欽、……補(bǔ)、褂、褸、
b組:我們組能找出其它偏旁的字,如:“月、走、木、女……”
c組:我們組知道其它字的偏旁與字的意思有關(guān)的字:月:臉、腰、肚、肢、腳、……。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,觀察仔細(xì),能動(dòng)腦思考。是的我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法我種多樣,今天,我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識(shí)字。
三、展示學(xué)習(xí)成果(我會(huì)填)。
(一)、小組內(nèi)展示。
1、我會(huì)填上合適的詞語(yǔ)。
2、我會(huì)用上所填的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)寫幾個(gè)數(shù)量詞。
(二)全班交流展示。
b組:我們組能用上所填的數(shù)量詞寫一句話。我家有一只雞,一把雨傘,一塊蛋糕,一條毛巾。
c組:我們組能拍手讀一讀所填的詞語(yǔ)。男同學(xué)讀前半部分,女同學(xué)讀后半部分。
d組:我們組能說(shuō)一說(shuō)其它數(shù)量詞。如:一位、一輪、一片、一朵……。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能讀準(zhǔn)詞語(yǔ),并用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(2)邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
(3)能寫aabb式的詞語(yǔ)。
(4)能有感情地朗讀小詩(shī),并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中明白了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)展示(我會(huì)讀)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示)。
1、我能正確讀詞語(yǔ)。
4、我會(huì)說(shuō)幾個(gè)aabb式的詞語(yǔ):許許多多、高高興興、大大小小、快快樂樂……。
(二)展示(讀計(jì)背背)。
1、我能有感情地朗讀小詩(shī)。
2、我們小組能朗誦小詩(shī)。
3、我們組能表演讀這首詩(shī)。
4、我從詩(shī)中知道了人與人之間應(yīng)該互相幫助,才能克服困難。
5、我從詩(shī)中知道了小豬、小鹿和小兔它們互相幫助,才能走到山頂。
6、我們班的同學(xué)也經(jīng)?;ハ鄮椭?。
三、拓展延伸。
(一)展示自己收集到的描寫互相幫助的資料。
1、互相幫助的故事。
2、互相幫助的小詩(shī)。
3、有關(guān)互相幫助、團(tuán)結(jié)的名句和詞語(yǔ)。
(二)是啊,我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助,這樣才能克服一個(gè)又一個(gè)困難。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們的生活中,是否與別人合作做過(guò)事情。那么你們是怎樣完成的呢?能把合作過(guò)的事情說(shuō)清楚嗎?今天,我們就以“合作”為題,說(shuō)一說(shuō)你與別人合作過(guò)事,請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能把事情說(shuō)清楚、明白,并且能用上平時(shí)積累的.詞語(yǔ)。
(2)能認(rèn)真傾聽別人講話,并進(jìn)行評(píng)議。
(3)能評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。
(一)小組內(nèi)展示。
(二)全班展示。
三、拓展延伸。
(一)、找一找身邊中關(guān)于團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助的故事。
1、聽到的關(guān)于合作的故事。
2、看到的關(guān)于合作的故事。
3、朗誦關(guān)于合作的詩(shī)歌。
(二)、小結(jié)。
我們生活在大家庭中每天都發(fā)生著互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的故事,請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人,把看到的、聽到的寫下來(lái),并講給別人聽。
第四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué),平時(shí)在課內(nèi)課外都積累了許多好詞,好句,好段。今天,我們班在這舉行一個(gè)小小的展示會(huì),希望每個(gè)同學(xué)能把自己平時(shí)積累的知道與同學(xué)們分享一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能把自己積累的好詞好句用在說(shuō)話上。
(2)能分類把自己積累的知識(shí)展示給大家。
(3)能認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話,并加以補(bǔ)充。
二、才藝展示。
(一)、小組內(nèi)展示。
(二)、全班展示。
三、評(píng)議。
四、作業(yè)。
課后繼續(xù)把自己平時(shí)積累的知識(shí)與同學(xué)交流。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀句子,積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)。
3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1.自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。
三、“我會(huì)讀”
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)。
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說(shuō)給大家聽。
四、“讀讀背背”
1.讀名言,想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
第二課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1.語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3.進(jìn)行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4.推薦新書,交換舊書。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書,要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、展示臺(tái)。
這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,可以結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生展示讀物和小報(bào),交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
四、寬帶網(wǎng)。
本組寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下,我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇二十一
一、讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
1、要求學(xué)生查字典,為繞口令注音。
尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音,區(qū)分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀,讀準(zhǔn)字音。
(自讀、指名讀、賽讀、表演讀等)。
3、背誦繞口令,在背誦過(guò)程中牢記重點(diǎn)字的讀音。
二、讀一讀,注意加點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子表達(dá)的感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語(yǔ)境理解“娓娓動(dòng)聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句,可用刪減法進(jìn)行比較,體會(huì)“娓娓動(dòng)聽”表達(dá)的感情。
3、讀第二句,可用置換法進(jìn)行比較,體會(huì)“一骨碌”“一下子”表達(dá)的感情。
4、反復(fù)朗讀,體會(huì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
三、讀一讀,記一記。
1、兩段話都選自文言文,學(xué)生理解有一定的難度,教師應(yīng)補(bǔ)充注釋內(nèi)容,如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,合作學(xué)習(xí),理解兩句名言的含義。
3、反復(fù)讀練,直至讀通順,讀流利,能背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例,談?wù)勛约簩?duì)兩句話的理解。
第3、4課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),解讀短文的內(nèi)容,了解說(shuō)明的順序和方法,掌握閱讀說(shuō)明文的`規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解說(shuō)明的順序和方法,掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律;嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。
3、在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由認(rèn)認(rèn)書上的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組里的小朋友。
2.指名讀生字卡片。
3.交流怎么是記住的。
4、出示秋字的組成。
(1)、誰(shuí)在識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?
(2)、怎么記住這些字?小組交流。
三、日積月累。
(一)我會(huì)讀。
1、以小組為單位,開展摘蘋果競(jìng)賽。
組內(nèi)交流,準(zhǔn)備。
2.指名小組內(nèi)成員開循環(huán)火車??茨囊唤M最棒,能摘到蘋果。
3.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”等詞的構(gòu)詞規(guī)律。
4.你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎。
5.選用其中的一個(gè)詞說(shuō)話。
(二)讀讀背背。
1、出示畫面:你看見了什么?
2、自由朗讀。
3、指名分節(jié)讀。“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4、帶著自己的理解朗讀小詩(shī)。能配動(dòng)作的`加動(dòng)作。
四、展示臺(tái)。
1、課前搜集商標(biāo)上的字。
2、全班交流,把認(rèn)識(shí)的字介紹給別人。
3、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。
4、展出學(xué)生作品。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友真能干啊,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了很多生字。這節(jié)課我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀。
1、(出示蘋果樹)我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出蘋果樹上的詞語(yǔ)。
2、競(jìng)賽要求:
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就插上小旗告訴老師。
(2)檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不得提醒,違反規(guī)定的取消成績(jī)。
3、小組內(nèi)同學(xué)自由讀詞語(yǔ),準(zhǔn)備競(jìng)賽。
4、識(shí)字比賽:
(1)按插旗的順序,每個(gè)小組的同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、口語(yǔ)交際。
1、觀察圖畫,引入話題。
2、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾。
3、開展活動(dòng)處理垃圾。
4、合作交流,語(yǔ)言交際。
四、作業(yè)。
a、背《小鳥》。
b、做食品商標(biāo)報(bào)。
教學(xué)反思:
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
課標(biāo)在識(shí)字目標(biāo)中指出,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。做食品商標(biāo)報(bào)就是告訴學(xué)生要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)很多的漢字,從而,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇二
教學(xué)目標(biāo):
能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),認(rèn)記6個(gè)生字。
積累10個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ);會(huì)使用句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào);會(huì)看圖寫話;會(huì)讀寓言故事。
學(xué)習(xí)分析問(wèn)題,知道遇事要多思考,要有自己的主見。樂于參與口語(yǔ)交際和表演。
展示自己課外認(rèn)識(shí)的字及看到、聽到的故事,提高課外學(xué)語(yǔ)文的興趣。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的.子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
(二)、日積月累。
1、讀記記。
(1)自由讀。
(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
(6)你記住了哪些詞。
2、會(huì)填。
(1)自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
(2)填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、會(huì)寫。
(1)學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
(2)指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
(5)把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
(三)“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
(四)展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
“故事會(huì)”
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):
目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,提高班級(jí)整體水平。
內(nèi)容:
【積累】。
1.正確認(rèn)讀、聽寫本冊(cè)中300個(gè)生字。
2、語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。
5、古詩(shī)默寫。
【閱讀】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文;能復(fù)述課文。
2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語(yǔ)的題型)。
3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例,以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn))。
【習(xí)作】。
1.學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語(yǔ)言上有所提高。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目)。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對(duì)話。)。
4.復(fù)習(xí)教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例,進(jìn)行指導(dǎo)(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過(guò)的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):
基礎(chǔ)部分:生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。
閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個(gè)閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來(lái)讀;圈劃出重要的詞、句);認(rèn)真讀題。
難點(diǎn):
閱讀(運(yùn)用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。)。
作文(根據(jù)要求,審清題意,抓住重點(diǎn),先想再寫)。
三、練習(xí)類型。
(一)漢語(yǔ)拼音。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、選擇正確的讀音。
3、查字典:(音序法、部首法)。
音序法:學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn):大小寫字母的混淆。
部首法:學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn):找字義,確定部首。
對(duì)策:
1、注重字母在學(xué)生頭腦中的復(fù)現(xiàn)。
2、針對(duì)部首總結(jié)規(guī)律:上下結(jié)構(gòu)查扁的部分,左右結(jié)構(gòu)查窄的部分,內(nèi)外結(jié)構(gòu)外居多。
3、針對(duì)字義選擇:
1)瀏覽句子或成語(yǔ),了解語(yǔ)言環(huán)境。
2)認(rèn)真閱讀查字典后的每一種意思。
3)根據(jù)語(yǔ)境選擇屆時(shí),逐一淘汰。
4)將選擇的句意帶入句中試解。
(二)字。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。
1)生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)字。謙虛滋潤(rùn)勇敢猜測(cè)(辮、瓣)(鏡、境)。
2)容易寫錯(cuò)和混淆的.字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)。
3)拼讀時(shí)容易混淆的字。(視線、試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn))。
對(duì)策:主要以組詞,從字形中辨字義為主,還可進(jìn)行選詞填空。
(三)詞語(yǔ)。
1、近、反義詞。
2、積累四字成語(yǔ)、八字成語(yǔ)、成語(yǔ)故事。
3、補(bǔ)充動(dòng)詞練習(xí)。
4、按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
5、按不同形式進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
詞語(yǔ)考查主要是以語(yǔ)文園地中的知識(shí)點(diǎn)和單元測(cè)驗(yàn)中的題型為主。
對(duì)策:
1)運(yùn)用詞語(yǔ)擂臺(tái)賽進(jìn)行練習(xí)。
2)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí):如選詞填空、造句等。
(四)句子。
1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點(diǎn)了解比喻句。
2、積累表示景物或事物狀態(tài)的句子。
3、認(rèn)識(shí)引用人物對(duì)話的不同形式。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能正確使用。
5、體會(huì)同一個(gè)意思不同的說(shuō)法。
6、“把、被”句呼喚,擴(kuò)句、造句、仿寫。
對(duì)策:
1)體會(huì)引用人物對(duì)話的不同形式時(shí)要多讀書中的例句,找到規(guī)律,找準(zhǔn)提示語(yǔ)的位置。
2)“把、被”句互換找準(zhǔn)位置關(guān)系。
3)擴(kuò)句找準(zhǔn)擴(kuò)點(diǎn):擴(kuò)幾處?擴(kuò)在哪?擴(kuò)寫什么?
閱讀部分。
(一)課內(nèi)閱讀。
課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞句段的掌握情況。
古詩(shī)。
題型主要有:默寫詩(shī)句;解釋重點(diǎn)字詞的意思;體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
(二)課外閱讀。
2、體會(huì)段落中包含的思想感情或說(shuō)明的道理,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情。
3、解釋詞語(yǔ)。
4、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語(yǔ)或句子。
5、加標(biāo)點(diǎn)。
6、寫出文章的敘述順序。
7、找出短文的中心句。
8、寫出讀了短文后的心情或感受。
9、選擇正確的字音或字詞。
10、寫近反義詞。
11、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
12、根據(jù)詞意寫詞語(yǔ)。
13、寫出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的理解和感悟。
14、概括一段話的意思。
15、體會(huì)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)。
(三)積累。
復(fù)習(xí)中針對(duì)課后和園地中的積累內(nèi)容,加強(qiáng)口頭和書面的積累。
對(duì)策:以閱讀練習(xí)為主。
習(xí)作。
1、主要以本冊(cè)要求寫的習(xí)作為主進(jìn)行講評(píng),掌握方法,培養(yǎng)能力。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開鉛筆盒,選擇幾種學(xué)習(xí)用具,作為主人公,編一個(gè)童話故事。先想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事,然后寫下來(lái)。
對(duì)策:指導(dǎo)表達(dá)順序及些具體的方法。
四、復(fù)習(xí)方法,采取橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,精講精練,有重點(diǎn)有目的的練習(xí)。
五、具體措施。
1、全面復(fù)習(xí)課文,根據(jù)學(xué)生能力,以讀、背誦的形式在班級(jí)里開展課文誦讀大賽,學(xué)生在家長(zhǎng)處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號(hào),讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文。
2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)歸類,以語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測(cè)中出現(xiàn)的類型為要求,有時(shí)候采取“考考同學(xué)”的方法,將一類題目找出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填答案。這樣,可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。
3、注重基礎(chǔ),堅(jiān)持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結(jié)合試題進(jìn)行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學(xué)生做提高題。
5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo),培養(yǎng)較好的讀題,思考的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,解除學(xué)生畏懼心理,提高上進(jìn)心和積極性,耐心輔導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
摸底:2課時(shí)。
分項(xiàng)練習(xí):6課時(shí)。
閱讀:4課時(shí)。
作文:2課時(shí)。
綜合:1課時(shí)(整理,面對(duì)面交流)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇四
21世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì),本世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革,其基本理念是著眼于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的全面發(fā)展,在課程改革由點(diǎn)到面推進(jìn)過(guò)程中,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究經(jīng)歷了由“激情進(jìn)入__理性反思__重點(diǎn)突破等既有交叉又有遞進(jìn)關(guān)系的階段”。2000年,教育部頒布了新的語(yǔ)文教學(xué)大綱,新的大綱對(duì)閱讀也提出了新的要求——加大初中學(xué)生的閱讀的份量,每學(xué)年要有不少于80萬(wàn)字的閱讀量。顯然對(duì)于這樣的閱讀量,僅有讀是不夠的。讀什么,如何讀,肯定是每一個(gè)語(yǔ)文老師思考的問(wèn)題。
開原市第三中學(xué),是開原市教育改革的排頭兵。因此,無(wú)論是主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界都希望學(xué)校在教育教學(xué)中探索出一條適合本地區(qū)的一條新路。
(二)課題提出的原因
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重老師講學(xué)生聽。應(yīng)該說(shuō)老師講學(xué)生聽并沒有錯(cuò),因?yàn)闆]有老師的講解,學(xué)生對(duì)于閱讀可以說(shuō)很難把握其要領(lǐng),對(duì)于閱讀的入門速度會(huì)變得相當(dāng)緩慢。但問(wèn)題是傳統(tǒng)教學(xué)中老師太注重講解,從而導(dǎo)致了以下一些弊端的出現(xiàn):
1.老師講解太多,其結(jié)果是老師的閱讀代替了學(xué)生的閱讀。學(xué)生沒有主動(dòng)閱讀,他們只記住了老師講解的知識(shí)點(diǎn),以應(yīng)付考試。我們的教學(xué),應(yīng)該是使他們學(xué)會(huì)各種文體的閱讀,但因?yàn)槔蠋熤v解過(guò)多,導(dǎo)致他們幾年下來(lái),對(duì)閱讀依然茫然,不得要領(lǐng)。閱讀教學(xué)往往事與愿違,沒有充分起到其應(yīng)起的作用。
2.老師講解太多,其結(jié)果是老師的思考嚴(yán)重影響了學(xué)生的思考。老師講得多,必然講得細(xì),因?yàn)槔蠋熤v得細(xì),學(xué)生思考的余地就比較小。閱讀文章,實(shí)際上是在和作者對(duì)話交流,當(dāng)學(xué)生思考余地較小的時(shí)候,很難形成與作者對(duì)話交流的局面,從而難以擦燃思想的火花,產(chǎn)生自己的見解。
3.老師講得太多,其結(jié)果是影響了學(xué)生對(duì)文章的感悟。一篇文章,往往是作者思想的展示,情感的流露,而這一切都浸透在字里行間。倘若讀者想領(lǐng)悟,自需慢慢品味。不能不承認(rèn),我們老師的講解,往往功利的色彩較多一些,自覺不自覺都要往考點(diǎn)的方面去講。這樣的后果是不僅使文章顯得支離破碎,而且還容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),影響他們自己的感悟。
正是這些弊端,引發(fā)了我們對(duì)閱讀教學(xué)的思考。我們期望我們的閱讀教學(xué)能教會(huì)學(xué)生閱讀,教會(huì)學(xué)生思考,教會(huì)學(xué)生感悟?;谶@些,我們?cè)O(shè)立了《》的研究課題。
(三)課題研究的意義:
1、改革我校的語(yǔ)文教學(xué)
2、提高語(yǔ)文教師教學(xué)能力
3、大力拓展學(xué)生閱讀面,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
二、課題的界定
教學(xué)策略:即教學(xué)方式方法的統(tǒng)稱;
閱讀教學(xué):是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略:即初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式方法的統(tǒng)稱。 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究:分為兩個(gè)部分,一是對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略自身構(gòu)成的研究,即理論部分;一是對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用研究,即實(shí)踐研究。這些需要解決的是面對(duì)新課程,初中閱讀教學(xué)方式方法有哪些,面對(duì)一節(jié)新課程語(yǔ)文課堂,你將選擇何種方式、方法實(shí)施教學(xué) 。
三.課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象
研究目標(biāo):就學(xué)生來(lái)說(shuō),要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值取向,并將自主學(xué)習(xí)意識(shí)貫穿于閱讀過(guò)程,將自主學(xué)習(xí)意識(shí)變成一種自己的能力。學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感悟。就老師來(lái)說(shuō),研究出如何為學(xué)生提供閱讀的氛圍和閱讀的方法。
研究?jī)?nèi)容:1、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性。
2、掌握不同文體的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)捕捉有關(guān)信息的能力。
3、教會(huì)學(xué)生檢索資料,獨(dú)立解決文學(xué)常識(shí),字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
4、給學(xué)生充分閱讀文體的時(shí)間。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
四.研究方法和措施 研究方法
1.文獻(xiàn)研究法。我們將了解國(guó)內(nèi)外與此相關(guān)研究的論文、報(bào)告,并掌握能指導(dǎo)我們進(jìn)行研究的相關(guān)理論。
2.行動(dòng)研究法。本課題的研究人員全是工作在第一線的教師,我們將先制定出研究方案,以指導(dǎo)研究工作,并在研究中不斷完善方案。
3.調(diào)查研究法。我們將通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)生的閱讀情況(內(nèi)容、方法、能力),以及我們?cè)O(shè)計(jì)的'相關(guān)教學(xué)模式在教學(xué)中的效果。 4.案例、反思研究法:由實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)教師上公開課,對(duì)個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的教學(xué)案例采取此方法。
5、評(píng)價(jià)研究法:定期組織語(yǔ)文學(xué)科評(píng)課活動(dòng);對(duì)于閱讀教學(xué)模式和有關(guān)教學(xué)效果分析采取評(píng)價(jià)研究方法。
研究措施
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語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇五
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音,交流詞語(yǔ)的意思,交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語(yǔ)。
4、師聽寫。
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
1、自由讀日積月累中的成語(yǔ)。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ),集體正音。
3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、總結(jié):流傳千古的詞語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇六
圍繞本組的專題,語(yǔ)文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練,本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語(yǔ)交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù),目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,在了解名人故事的過(guò)程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)中,教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問(wèn)學(xué)生,哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事?因?yàn)榍懊嬉延胁贾?,學(xué)生一定會(huì)踴躍地推薦自己收集到的材料。接著,教師可以選一位同學(xué)做示范交流,使學(xué)生深人領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則和交際過(guò)程,如何清楚地向別人講述名人故事,如何提問(wèn)、如何做答。然后,教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后,教師繼續(xù)引導(dǎo),這四位名人中有政治家、文學(xué)家,你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事?是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等名人的故事?他們的故事對(duì)我們有什么啟示?請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后,推選代表,全班交流。
在交際的過(guò)程當(dāng)中,教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo),也就是課本上所說(shuō)的講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充。要針對(duì)學(xué)生的故事提出問(wèn)題、見解或補(bǔ)充說(shuō)明,或者針對(duì)交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會(huì)完全一樣,教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己得到的啟示。
教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué),啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)他們,順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練,并體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
【習(xí)作】。
本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì),寫一篇習(xí)作,提高書面表達(dá)能力。
本次習(xí)作的要求非常明確:第一,要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來(lái)看,內(nèi)容相當(dāng)廣泛,同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二,要寫值得寫的事,并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位,打開思路。回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情,然后從中選取一件。想好以后,可先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),大家通過(guò)互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后,教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流,特別是那些選材有新意的。
寫熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同學(xué),還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前,同親屬、鄰居等進(jìn)行交流,請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。
教師要提醒學(xué)生,寫熟悉的人的一件事,應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主,抓住一件事情寫來(lái)。
本組的幾篇課文都是寫人記事的,通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn),在習(xí)作的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。在評(píng)改習(xí)作時(shí),教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。
【我的發(fā)現(xiàn)】。
我的發(fā)現(xiàn)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說(shuō)的話時(shí),所說(shuō)的話與陳述性成分在句子中有三種相對(duì)位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話,已經(jīng)明確引用人物的話,可以有不同的形式,要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號(hào)里面的話可放在說(shuō)的后面;二是可放在說(shuō)的前面;三是可以省去說(shuō)字,放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn),教師可在最后稍作歸納總結(jié)。
【日積月累】。
這部分包括讀讀背背、我會(huì)填兩項(xiàng)內(nèi)容。
讀讀背背的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān),所選的五個(gè)句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛爺爺、周恩來(lái)、宋慶齡、高爾基,他們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這五個(gè)句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動(dòng)、讀書學(xué)習(xí)等方面的見解,使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上獲得熏陶。五個(gè)句子意思通俗明白,易讀易記,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。
我會(huì)填提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以先指名說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同,然后組詞,最后交流、展示。
【成語(yǔ)故事】。
成語(yǔ)故事是本冊(cè)教材新設(shè)置的欄目,目的在于增加學(xué)生的閱讀量,感受、積累中華傳統(tǒng)文化。
在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),把握聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,交流學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)和感受,明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過(guò)程當(dāng)中可以抓住以下要點(diǎn):
1、祖逖在夜里翻來(lái)覆去無(wú)法人眠,所考慮的則是怎樣才能為國(guó)家效力,這說(shuō)明他胸懷國(guó)家,是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。
2、祖逖聞雞起舞,無(wú)論寒暑、不管風(fēng)雨,這說(shuō)明他具有奮發(fā)努力,不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。
3、祖逖后來(lái)當(dāng)上了將軍,也打了不少勝仗,得到百姓的擁護(hù)和愛戴,這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇七
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的'和想到的寫下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)。
a、整體感知圖中的景和人,說(shuō)一說(shuō),圖上講的是什么?
c、完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇八
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字,以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過(guò)的字;讀標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字;比較形近字,鞏固寫過(guò)的字;讀句子,讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字?!澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢?,有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過(guò)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過(guò),但天天看見也能認(rèn)識(shí)。如,“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識(shí)了一些。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽,請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī),今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)。
第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆;下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同,但有一個(gè)筆畫不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較,讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽,你說(shuō)一組,我說(shuō)一組,看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫下來(lái)。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”,練習(xí)中的三個(gè)句子句式相同,用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見過(guò),通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀,再提問(wèn):發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過(guò)?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵(lì)學(xué)生用“越……越……”說(shuō)話。
第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”幾個(gè)字,還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
三、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇九
2、會(huì)說(shuō)完整的句子。
3、認(rèn)識(shí)姓氏,
4、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。
5、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),
6、激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。
重點(diǎn)建立句的概念,激發(fā)生活中獨(dú)立識(shí)字的.能力。
難點(diǎn)會(huì)說(shuō)完整的句子。
教學(xué)儀器與媒體。
多媒體課件。
教學(xué)基。
本思路。
激趣導(dǎo)入--讀讀說(shuō)說(shuō)--獨(dú)立識(shí)字--讀讀背背--口語(yǔ)交際。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。
師生活動(dòng)修改意見。
a)讀讀說(shuō)說(shuō)。
b)我會(huì)認(rèn)。
三、讀讀背背。
1、出示三個(gè)小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家?guī)?lái)了三副圖畫大家看看。
2、說(shuō)句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是誰(shuí),
3、他在干什么?
4、讀書上的句子。剛才大家是看圖說(shuō)句子,
5、老師這兒還有幾個(gè)句子沒有圖,
6、你能讀出來(lái)嗎?(同桌互讀)。
7、啟發(fā)想象。沙沙在做什么?
1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”,
2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽。
3、在課本上涂色并相互交流。
1、教師介紹作者。(駱賓王)。
2、教師指。
3、導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
集體備課教案。
課題:識(shí)字(一)。
單元教材分析。
1、主要內(nèi)容。
1、一去二三里。
2、耳口目。
3、在家里。
4、操場(chǎng)上。
3、地位和作用。
本單元識(shí)字是一年級(jí)入學(xué)以來(lái)的起步階段,占有很重要的地位,在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法,要邊指導(dǎo),邊示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)掌握目標(biāo)。
2、:
1、認(rèn)識(shí)常用漢字52個(gè),
2、會(huì)寫其中的20個(gè)。
3、掌握七種漢字的基本筆畫。
4、能力目標(biāo)。
1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2、力爭(zhēng)把字寫得正確、端正、整潔。
3、德育目標(biāo)。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,
2、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)20個(gè)簡(jiǎn)單漢字的筆順是本單元的重點(diǎn)。
2、使學(xué)生喜歡漢字,
3、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,
5、是本單元的難點(diǎn)。
本單元主要教法設(shè)計(jì)。
1、教具的利用。
(1)有田字格和四線三格的小黑板。
(2)分字詞、筆順制成課件。
2、要的方法。
采用目標(biāo)教學(xué)法,讓學(xué)生明白當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),然后采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動(dòng)手,試著用一只手去給繡花針穿好線;遇到困難后,再試著用雙手穿針。
2.學(xué)生思考后發(fā)言:從剛才的活動(dòng)當(dāng)中,你有什么體會(huì)和收獲?
3.小結(jié)導(dǎo)入:一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫;一雙筷子易折斷,十雙筷子抱成團(tuán)。左、右手需要互相幫助,分工合作,我們的生活、學(xué)生、工作也是如此,需要與人合作,才能取得成功。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1.學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情,想一想,怎樣把這件事情說(shuō)清楚,說(shuō)明白。
2.小組合作,互聽互評(píng)。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽,聽的人可以插話,可以提問(wèn)題。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。
3.每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插話,或就某一個(gè)不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問(wèn)。教師注意調(diào)控,適時(shí)指導(dǎo)。
三、評(píng)義小結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),剛才的發(fā)言中,哪件事做得好,誰(shuí)講得清楚、明白。
2.學(xué)生思考發(fā)言:在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,你打算怎樣與人合作?
展示臺(tái)。
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示的內(nèi)容。
2.分組說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)。
3.展示自己收集的諺語(yǔ),互相交流,大家分享。
4.拓寬展示內(nèi)容。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十一
1、學(xué)生自由讀,教師強(qiáng)調(diào)要求。
2、同桌互讀,強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽。
3、抽學(xué)生讀,師生評(píng)。
1、讀句子。
2、說(shuō)句子。
3、擴(kuò)句子。
1教師讀《畫雞》,指導(dǎo)學(xué)生看圖,簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、學(xué)生背詩(shī)。
4、請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的,總結(jié)背誦方法。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十二
1、出示繞口令。
2、講清要領(lǐng):要想讀得快準(zhǔn),就要弄清字的讀音。
3、展示和比賽。
4、小結(jié)過(guò)渡。
1、出示卡片,齊讀,抽讀。
2、齊讀題中漢字。
3、教師黑板示范,完成第一組的連線。
4、學(xué)生自連二、三、四組。
5、同桌互相糾正。
1學(xué)生自瀆題中漢字。
2講析“第一組”
(1)認(rèn)讀兩字。
(2)比較異同。
(3)同法比較其他幾組。
1、板書三點(diǎn)水,走之底,學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)交流、詢問(wèn),猜測(cè)等形式讀準(zhǔn)標(biāo)牌上的詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這樣的警示語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。
2.給“我的作品”當(dāng)中也添置些類似的標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以制用的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。
課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
我們的老朋友樂樂對(duì)大家說(shuō)什么?
“我?guī)銈內(nèi)ヌ骄客鯂?guó)里旅行,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么寶貝?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.(出示課文中的六幅圖)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)圖上畫樂些什么?
2.標(biāo)牌上的字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3.這些字都還沒有學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?
4.還有不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?(交流,向在座的老師和同學(xué)詢問(wèn),借助圖畫的內(nèi)容猜測(cè)。)。
5.你想認(rèn)識(shí)這些生字和他們交朋友嗎?動(dòng)腦筋想辦法(用小朋友們剛才說(shuō)的方法)去試試!
6.會(huì)讀的就讀給小組里的小伙伴聽一聽,不會(huì)的.向別人請(qǐng)教。
7.你們都會(huì)讀嗎?這么有信心,那老師來(lái)考考你們,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,出示拼音齊讀。
8.大家都會(huì)讀了,現(xiàn)在我們把這些標(biāo)牌都拿下來(lái),你還能根據(jù)這些圖找到它們的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
9.找對(duì)了,我們齊讀一遍;如果不對(duì),我們大家都不出聲。
10.標(biāo)牌上的字我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在開動(dòng)你們聰明的小腦袋在我們的生活中找一找,你發(fā)現(xiàn)他們會(huì)出現(xiàn)在哪兒?在小組里互相說(shuō)一說(shuō),一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候,其余的小朋友要認(rèn)真聽,等別人說(shuō)完后你再說(shuō)。
11.小組匯報(bào)交流結(jié)果。
12.除了這些以外,在我們的生活中,你還看到過(guò)哪些標(biāo)牌?
13.老師也收集了一些標(biāo)牌,有些和你們一樣,有些和你們不一樣,我們來(lái)看看。
14.小朋友們,你們可真能干??!老師相信你們每個(gè)人都能成為小發(fā)現(xiàn)家。
三、我的作品。
1.欣賞圖畫:誰(shuí)當(dāng)導(dǎo)游為我們介紹一下公園的景色(無(wú)標(biāo)牌)。
2.大家想去玩嗎?樂樂和他的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀標(biāo)牌上的字。
3.公園里要添哪些標(biāo)牌?
4.當(dāng)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)標(biāo)牌。
5.自我評(píng)價(jià),指名介紹標(biāo)牌。
四、拓展思維。
1.(出示校園照片)大家看,這是什么地方?請(qǐng)大家為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一些標(biāo)牌。
2.指名說(shuō)。
3.課下分組制作。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十四
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文,結(jié)合自己的積累,初略說(shuō)說(shuō)說(shuō)明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文,理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示,自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示:說(shuō)明文一般按照什么順序介紹事物?常用哪些說(shuō)明方法?
4、組織交流,互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過(guò)的說(shuō)明文,談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說(shuō)明方法。
6、教師出示不同說(shuō)明方法的說(shuō)明語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累,口頭交流自己曾經(jīng)有過(guò)的新發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式,撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá),重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
(2)運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求,按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿,互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議,找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十五
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音,交流詞語(yǔ)的意思,交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。
4、師聽寫。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結(jié):
兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
四、教學(xué)“日積月累”
1、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3、全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。
4、讀讀記記成語(yǔ)。
5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3、學(xué)生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、提高口語(yǔ)交際能力。
課時(shí)安排:
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞,理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞,理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯,并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀。
1.師:生活中有許多詞的意思正好相反,你們能舉出幾個(gè)例子嗎?
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀,全班齊讀。
4、把“——”都換成對(duì)字,再讀一遍。
二、看圖讀詞語(yǔ)。
1、看圖,圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚,完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。
3、男女生合作讀詞語(yǔ)。
三、連一連,讀一讀。
1、師:一年有四季,每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀:(春夏秋冬)。
2、看書,并連一連。
3、指名讀一讀句子,全班齊讀。
四、讀一讀,比一比。
1、小黑板出示句子,自由讀句子,用筆畫出不同的地方。
2、識(shí)一識(shí)句子,想一想這樣寫有什么好處?
3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)句,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn):
1、把句子的意思說(shuō)完整,和了解如何把句子寫形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生在家中觀察大自然。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1.自由讀一讀這首詩(shī)歌。
2.找出詩(shī)中不懂的地方。
3.討論:大自然中你還觀察到哪些語(yǔ)言?
4、全班匯報(bào)。
二、我的作品。
1、學(xué)生匯報(bào)自己觀察到的大自然。
2、按照書上的例子完成填空,再連起來(lái)讀一讀。
3、呈現(xiàn)作品,學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十七
1、能發(fā)揮想象力,把自己的想象說(shuō)得清楚明白。
2、能把自己的想象寫下來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
4、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
5、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”
1、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀!機(jī)器人還能干什么呢?請(qǐng)大家讀讀書,告訴我們。
2、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢?你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的?有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)自己想一想。
3、組內(nèi)交流,互相問(wèn)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià),看看你的想象是不是奇特合理;是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說(shuō)得清楚明白。選出代表。
4、班級(jí)交流,聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問(wèn)題,供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
2、打開思路,說(shuō)說(shuō)自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
3、選定要描寫的事物后,要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象,想一想這件事物具有些什么樣的新特性,給人們提供哪些便利。
4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流,彼此受到啟發(fā),然后寫下來(lái)。
第三課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)。
1、把自己的習(xí)作多讀幾遍,然后改掉自己覺得不滿意的地方。
2、指名讀自己的習(xí)作,集體評(píng)價(jià),提出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、同桌交流互評(píng)。
4、自我修改作文。
5、習(xí)作完成后,以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。
第四課時(shí)。
〖我的發(fā)現(xiàn)。
多音多義詞:
1、讀一讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象,積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)。
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。
2、指名朗讀,以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、同桌抽測(cè)生字條。
二、“讀讀背背”和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
1、教師范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己的理解,熟讀成誦。
〖“寬帶網(wǎng)”
1、資料搜集:
要求圍繞科技新聞搜集信息,除了教材中所舉的例子外,還可以通過(guò)看報(bào)、看電視和聽收音機(jī)等途徑,搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
2、資料整理:
根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作。
3、成果展示:
利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題,直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
【課后反思】。
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的,涉及到許多方面。但是,在敘述過(guò)程中感覺有的學(xué)生想象較空,沒有把自己的想象介紹清楚,只是一個(gè)大概,缺少具體的東西,對(duì)于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十八
教學(xué)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性,利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn):
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛,比比誰(shuí)的眼睛最亮,誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。(用加一加的方法,記字。一個(gè)字加上偏旁,兩個(gè)字之間的音差不多。)。
4、拓展:(你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎?)。
見——艦爪——抓?!像R——碼然——燃。
快——筷風(fēng)——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會(huì)讀:
1、自由讀一遍,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。(都是動(dòng)詞)。
2、還能照樣子說(shuō)幾個(gè)詞嗎?(指名,同桌一人說(shuō)一個(gè))。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么?(讀音一樣,字形不同)。
四、比比誰(shuí)記得快,記得牢。
1、紅塊里面的都是(人的姓),
2、讓帶這個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力”。
重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語(yǔ),讀背兒歌。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們已經(jīng)把第五組課文全學(xué)完了,今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》,希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)識(shí)字。
(2)能給生字找朋友,并能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(3)仿照文中的識(shí)字方法寫一寫其它的字。
(4)會(huì)在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),并讀一讀。
(5)會(huì)用上所填的詞語(yǔ)寫一句話。
(6)能仿照著寫一寫數(shù)量詞,并寫話。
二、展示學(xué)習(xí)成果(我的發(fā)現(xiàn))。
(一)、我能讀準(zhǔn)生字的音。(生讀,組內(nèi)糾正)。
(二)、我的發(fā)現(xiàn):識(shí)字方法(小組內(nèi)完成)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示)。
生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁相同。
(三)、我能給生字找朋友,并說(shuō)一句話。(生組詞,小組成員訂正)。
(四)全班交流。
a組:我們組還知道哪些“钅、衤、疒”的字?如:銘、鉤、欽、……補(bǔ)、褂、褸、
b組:我們組能找出其它偏旁的字,如:“月、走、木、女……”
c組:我們組知道其它字的偏旁與字的意思有關(guān)的字:月:臉、腰、肚、肢、腳、……。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,觀察仔細(xì),能動(dòng)腦思考。是的我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法我種多樣,今天,我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識(shí)字。
三、展示學(xué)習(xí)成果(我會(huì)填)。
(一)、小組內(nèi)展示。
1、我會(huì)填上合適的詞語(yǔ)。
2、我會(huì)用上所填的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)寫幾個(gè)數(shù)量詞。
(二)全班交流展示。
b組:我們組能用上所填的數(shù)量詞寫一句話。我家有一只雞,一把雨傘,一塊蛋糕,一條毛巾。
c組:我們組能拍手讀一讀所填的詞語(yǔ)。男同學(xué)讀前半部分,女同學(xué)讀后半部分。
d組:我們組能說(shuō)一說(shuō)其它數(shù)量詞。如:一位、一輪、一片、一朵……。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能讀準(zhǔn)詞語(yǔ),并用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(2)邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
(3)能寫aabb式的詞語(yǔ)。
(4)能有感情地朗讀小詩(shī),并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中明白了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)展示(我會(huì)讀)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示)。
1、我能正確讀詞語(yǔ)。
4、我會(huì)說(shuō)幾個(gè)aabb式的詞語(yǔ):許許多多、高高興興、大大小小、快快樂樂……。
(二)展示(讀計(jì)背背)。
1、我能有感情地朗讀小詩(shī)。
2、我們小組能朗誦小詩(shī)。
3、我們組能表演讀這首詩(shī)。
4、我從詩(shī)中知道了人與人之間應(yīng)該互相幫助,才能克服困難。
5、我從詩(shī)中知道了小豬、小鹿和小兔它們互相幫助,才能走到山頂。
6、我們班的同學(xué)也經(jīng)?;ハ鄮椭?。
三、拓展延伸。
(一)展示自己收集到的描寫互相幫助的資料。
1、互相幫助的故事。
2、互相幫助的小詩(shī)。
3、有關(guān)互相幫助、團(tuán)結(jié)的名句和詞語(yǔ)。
(二)是啊,我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助,這樣才能克服一個(gè)又一個(gè)困難。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們的生活中,是否與別人合作做過(guò)事情。那么你們是怎樣完成的呢?能把合作過(guò)的事情說(shuō)清楚嗎?今天,我們就以“合作”為題,說(shuō)一說(shuō)你與別人合作過(guò)事,請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能把事情說(shuō)清楚、明白,并且能用上平時(shí)積累的.詞語(yǔ)。
(2)能認(rèn)真傾聽別人講話,并進(jìn)行評(píng)議。
(3)能評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。
(一)小組內(nèi)展示。
(二)全班展示。
三、拓展延伸。
(一)、找一找身邊中關(guān)于團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助的故事。
1、聽到的關(guān)于合作的故事。
2、看到的關(guān)于合作的故事。
3、朗誦關(guān)于合作的詩(shī)歌。
(二)、小結(jié)。
我們生活在大家庭中每天都發(fā)生著互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的故事,請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人,把看到的、聽到的寫下來(lái),并講給別人聽。
第四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué),平時(shí)在課內(nèi)課外都積累了許多好詞,好句,好段。今天,我們班在這舉行一個(gè)小小的展示會(huì),希望每個(gè)同學(xué)能把自己平時(shí)積累的知道與同學(xué)們分享一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能把自己積累的好詞好句用在說(shuō)話上。
(2)能分類把自己積累的知識(shí)展示給大家。
(3)能認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話,并加以補(bǔ)充。
二、才藝展示。
(一)、小組內(nèi)展示。
(二)、全班展示。
三、評(píng)議。
四、作業(yè)。
課后繼續(xù)把自己平時(shí)積累的知識(shí)與同學(xué)交流。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀句子,積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)。
3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1.自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。
三、“我會(huì)讀”
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)。
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說(shuō)給大家聽。
四、“讀讀背背”
1.讀名言,想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
第二課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1.語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3.進(jìn)行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4.推薦新書,交換舊書。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書,要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、展示臺(tái)。
這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,可以結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生展示讀物和小報(bào),交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
四、寬帶網(wǎng)。
本組寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下,我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文園地的教學(xué)方案語(yǔ)文園地的教學(xué)策略篇二十一
一、讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
1、要求學(xué)生查字典,為繞口令注音。
尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音,區(qū)分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀,讀準(zhǔn)字音。
(自讀、指名讀、賽讀、表演讀等)。
3、背誦繞口令,在背誦過(guò)程中牢記重點(diǎn)字的讀音。
二、讀一讀,注意加點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子表達(dá)的感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語(yǔ)境理解“娓娓動(dòng)聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句,可用刪減法進(jìn)行比較,體會(huì)“娓娓動(dòng)聽”表達(dá)的感情。
3、讀第二句,可用置換法進(jìn)行比較,體會(huì)“一骨碌”“一下子”表達(dá)的感情。
4、反復(fù)朗讀,體會(huì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
三、讀一讀,記一記。
1、兩段話都選自文言文,學(xué)生理解有一定的難度,教師應(yīng)補(bǔ)充注釋內(nèi)容,如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,合作學(xué)習(xí),理解兩句名言的含義。
3、反復(fù)讀練,直至讀通順,讀流利,能背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例,談?wù)勛约簩?duì)兩句話的理解。
第3、4課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),解讀短文的內(nèi)容,了解說(shuō)明的順序和方法,掌握閱讀說(shuō)明文的`規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解說(shuō)明的順序和方法,掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律;嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備: