8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進措施在總結(jié)中可以結(jié)合個人感受和體會，增強表達(dá)的真實性和親和力。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
教學(xué)重點：
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
3、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]。
3、全班交流。
（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]。
三、熟讀課文，想象畫面。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）。
（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）。
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）。
四、美讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
五、活動設(shè)計，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]。
[設(shè)計理念]。
我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進展情況，強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一自然段。
1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段。
第二自然段。
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流：
海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。
海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。
3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。
4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?
有感情地朗讀第二自然段。
第三——五自然段。
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。
板書：像孩童。
像燈籠。
像跳水員。
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流。
幫助理解第三幅：
(1)、你從哪里看出太陽很活躍?
(2)、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?
(3)、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化?
(4)、太陽是怎樣落水的?
5、有感情地朗讀課文3、4自然段。
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。
三、練習(xí)說話，總結(jié)全文。
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說一段話。
2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇三
一、填字成詞。
美妙（??）（??）??玉（??）銀（??）??赤朱（??）（???）。
二、劃出不正確的拼音。
三、讀第二小節(jié)，完成填空。
三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。
1、這小節(jié)寫什么？
2、具體從哪幾個方面寫的？?。
3、這段話生動形像地寫出海天之（??）、椰樹的（????）、鷗之（???）、沙之（?????）。
4、最后一句“玉屑銀末”寫了沙的（???）、“金燦燦、亮閃閃”寫出沙的（?????）、“軟軟地暖暖”寫了（???）“誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。”寫出了人們（?????????????）。
四、讀課文第三小節(jié)，這小節(jié)重點寫了太陽的（??????????）、（?????????????）。
五、讀課文第四小節(jié)，寫出太陽的變化。
收斂了光芒。
六、讀第六小節(jié)，這小節(jié)朗讀的基調(diào)是（激昂、輕緩），讀出作者的（????）感情。
七、課文把太陽分別比喻成（????????）、（????????）、（??????????）。選擇課文的一句話，寫出自己的感受。
八、課文結(jié)尾“哦，這就是三亞的落日！”語言簡潔，情感強烈。請你也寫一句話贊美三亞的落日。
九、仿造《三亞落日》用上比喻手法寫一寫你喜歡的景象。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)
2．課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞
2．齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3.比較：
a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。
4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。
5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”
6．比較：
a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
7.作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
8.為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的`語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
一、教學(xué)設(shè)計理念
朗讀是小學(xué)語文語文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將本文語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感，對學(xué)生進行美的熏陶與感染。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象。全文共有5個自然段，第一部分簡單明了在三亞落日看落日真有詩意，第二部分介紹三亞落日洋溢著具有熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光，第三部分生動描繪了夕陽滑落的景象，突出三亞落日的美，表達(dá)了作者對大自然、祖國的熱愛之情。文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新。
三、學(xué)情分析
六年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，生字詞掌握不牢，因此上課時我會稍微多涉及。少數(shù)學(xué)生朗讀不流暢，出現(xiàn)漏字、加字等狀況。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還存在依耐性，不愿意自己探究知識，我會在今后的學(xué)習(xí)中進行滲透。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語
2.初讀感知，初步理解本課的主要內(nèi)容
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意
4.理解課文內(nèi)容。欣賞并摘抄描寫落日美景的語句
五、教學(xué)重點
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
六、教學(xué)難點
1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日煩人魅力景色
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課件 、 小黑板
八、教學(xué)過程
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞
2.正確流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)
（二）教學(xué)重點
學(xué)習(xí)課文第二段，感受三亞迷人的熱帶風(fēng)光
（三）教學(xué)難點
學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫作方法，描寫一處風(fēng)光
（四）教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
同學(xué)們，你們平時在電視上，日常生活中一定看過落日吧？那夕陽滑落的景象是不是很美啊？在我國的最南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞(出示中國地圖）。誰能從圖上找到三亞、三亞在海南島的最南端，是觀看日出日落的好地方，那么今天我們就一起走進《三亞落日》，在三亞看到的落日是什么樣子的呢？（出示ppt上的海南風(fēng)光，三亞落日美圖）
2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況
（1）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀對詞語
（2）指名讀，注意“悄”在這讀第三聲 “漲”在這讀第四聲
（3）這些詞語中，哪些詞最容易寫錯，教師特別指導(dǎo)“曳”、“盞”的寫法
（4）齊讀詞語
（5）這些詞中，同學(xué)有哪些詞語不能理解，根據(jù)學(xué)生的提問，理解一些詞語的意思
美妙絕倫：美好到了極點
赤朱丹彤：程度不同的紅色
碩大無朋：大得無與倫比
（6)完成課后習(xí)題：鋼筆描紅
3.自由朗讀課文，在描寫三亞落日美景的段落前做上記號
4.想想其他的段落分別寫了什么
5.給課文劃分自然段，并概括段意
第一部分：（1自然段）簡單明了在 三亞看落日具有詩意。
第二部分：（2自然段） 介紹三亞洋溢著具有熱帶風(fēng)情的 自然風(fēng)光。 第三部分：（3-5自然段）生動具體的描繪了夕陽滑落的景象，突出三亞落日的美。
6.思考：在三亞看落日怎么有詩意了？（景色：海 天 鷗 樹 沙）
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1通過語言文字從色彩、形象、意境等角度體會三亞落日的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、祖國的思想感情。
2體會文章語言表達(dá)特點，體會比喻、擬人手法營造的效果
（二）教學(xué)重點
通過語言文字從色彩、形象、意境角度體會三亞落日的魅力，
（三）教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、祖國的思想感情
（四）教學(xué)過程
1.自由輕聲朗讀3、4自然段，圈出坐著把落日分別呢比作什么？
根據(jù)學(xué)生回答，ppt 展示，像孩童、像燈籠、像跳水員
2.這樣的落日看的人滿心歡喜，看看作者用了怎樣的精妙的詞語來描繪它的？（紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一色、歪著、瀟瀟灑灑）
3.欣賞”紅燈籠'和“跳水員”的表演
時光悄悄溜走。此時，三亞落日有怎樣的變化呢？讀第4自然段，體會比喻、擬人手法的妙用。
例：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海雨天的邊緣。
4.作者寫夕陽滑落的景象時還寫了“我”是怎樣看落日的？
（不敢眨眼、 生怕、 瞪大眼睛）
5.假設(shè)自己是作者，試著揣摩語氣，朗讀“哦，這就是三亞的落日！"抒發(fā)對落日的贊美和喜愛之情。
九、課外拓展
你喜歡哪些落日景象的語句，說說為什么？
十、板書設(shè)計
三亞落日
像孩童
像燈籠
像跳水員
十一、教學(xué)反思
作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的魅力景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情，當(dāng)我第一次讀這篇文章的時候。我就被那些美麗的景象吸引住了。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣一篇這樣的沒問，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨特的如詩如畫，是我教學(xué)的重點，語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練7，離不開詞句的品味、推敲。我利用幻燈片向?qū)W生展示了三亞裸體的美，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、祖國的思想感情。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇五
（一）。
時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
1.寫出下列詞語的近義詞。
收斂（） 興許（） 漲溢（） 似乎（）。
2.用橫線和浪線分別畫出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個句子。
比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.選段中作者分別把落日比作＿＿＿＿和＿＿＿＿，生動而形象地寫出三亞落日的優(yōu)美情景。選段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”等詞語，表達(dá)了作者對三亞落日景象＿＿＿＿和＿＿＿＿的情感。
4.文中畫線部分是＿＿＿＿句，寫出了大海由原來的＿＿＿＿色變成了＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）。
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點.于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
1.寫出下列詞語的近義詞。
依舊()奪目()感染()。
2.照詞語的組成方式,仿寫詞語。
紅撲撲(abb式且表示顏色)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
瀟瀟灑灑(aabb式)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
3.這段話通過一系列的動詞,如“＿＿＿＿＿”，“＿＿＿＿＿”,“＿＿＿＿＿”生動形象地寫出了它的“＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿”。
5.“笑顏”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
天和海變化的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析：
本篇課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過關(guān)鍵詞句的分析感悟，培養(yǎng)語感。
2、以“浮云游子意，落日故人情”詩句切入，進入情境，與自然對話，發(fā)揮想象，受到美的熏陶與感染。
3、引用相關(guān)文本資料，凸現(xiàn)“人與自然”的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生練筆《假如我是那只飛翔的海鷗》、習(xí)作《感謝這一切》；課文配音。
教學(xué)過程：
一、課前鏈接，順勢導(dǎo)入。
【片斷點擊】師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后布置的課堂作業(yè)嗎――“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。如果你是那只潔白的海鷗，你會怎樣地飛翔？”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個片斷。
（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰？）。
師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。
（學(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。）。
【教學(xué)點評】課伊始，巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入，不請作者讀，而請朗讀好的同學(xué)讀。這樣，既提高了美文的感染力，又給教學(xué)增添了一些懸念，調(diào)動了學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛翔的海鷗，會怎樣飛行？思緒會放飛在寬廣無垠的海天一色處，情感與想象相互交融，文思斐然。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對上節(jié)課的總結(jié)，又為學(xué)生盡快地進入新課的學(xué)習(xí)搭建了較高的認(rèn)知、情感及語言的平臺，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂意境。
二、辨析詞語，積淀語感。
【片斷點擊】。
師：（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
生1：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。
生3：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
【教學(xué)點評】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維，促進言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程，在特定的語境里，學(xué)生在言語經(jīng)驗與心理機制的積極作用下，“潛心會文”，通過換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會課文用詞的準(zhǔn)確與精妙，同時，他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮明而生動的語感積淀。
三、探究閱讀，人化自然。
生1：是個孩童。
生2：是一位跳水運動員（還有學(xué)生欲言又止）。
（學(xué)生分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依，便及時叫停。強調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號，發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）。
學(xué)生討論后匯報dd。
生1：太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整天，臨下山時，還是野勁十足。
生2：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，擺弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3：我認(rèn)為此時的太陽多么像一位心底善良、純真的兒童呀，在告別白天的時候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點五彩繽紛，絢麗多姿。
生4：作為跳水員，夕陽入海時“水波不驚，悄然無聲”，說明她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
【教學(xué)點評】“浮云游子意，落日故人情。”活用詩句，賦予古詩句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開，在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，依托小組討論，學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗構(gòu)建起了個性鮮明的太陽形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。”山已不再是簡單的物性的山，而是可以充滿人性的可以對話的知交。同樣，三亞落日也不應(yīng)就是對照與審美的對象，而成了物我合一，情思交融的美的載體與象征。
四、借力美文，心生敬畏。
【片斷點擊】師：顯然，被落日感染的不僅是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大海”與“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大?！迸c“天空”的中間部分皆用紅粉筆書寫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的'詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”6．比較：
a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計：教后一得：
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇八
1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三亞落日》，請大家齊讀課題。
過渡：三亞不僅藍(lán)天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。
1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什么印象？
2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先看看老師的溫馨提示。
3、（幻燈出示任務(wù)一）學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)一：
快速默讀課文第3、4自然段。
1、想:作者把落日分別比作什么？畫出相關(guān)的句子。
2、寫：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關(guān)句子旁寫出你的感受。
3、談：與同伴交流自己的閱讀體會。
4、交流。
（1）像孩童指導(dǎo)讀出頑皮、快樂引導(dǎo)抓住動作、神態(tài)、色彩幾方面寫。
（2）像大紅燈籠相機指導(dǎo)從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”
（3）像跳水員抓住關(guān)鍵詞體會跳水員技術(shù)的高超從“悄無聲息”感受應(yīng)輕聲讀這一片段。
過渡：這么美的三亞落日，變化過程是怎樣的？
5、出示任務(wù)二，學(xué)生自學(xué)。
任務(wù)二：
1、自由讀第四自然段，找找描寫日落的變化過程的語句。
2、試著用“夕陽先……然后……再……最后……”簡單描述日落的變化過程。
6、學(xué)生交流。
7、第4自然段除了運用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。
（1）相機理解“醉醺醺”（聯(lián)系課文內(nèi)容）、“碩大無比”（聯(lián)系生活實際、查工具書）的意思。
（2）小結(jié)理解詞語的方法?！皽睾汀薄ⅰ白眭铬浮?、“碩大無比”分別采用不同的方法。
8、練習(xí)：改寫比喻句和擬人句。
（1）師：課文第3、4自然段運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動，老師相信如果讓你也來寫寫，一定也不比作者差。
（2）出示練習(xí)，學(xué)生動筆完成。
（3）小結(jié)：在習(xí)作時，合理地運用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。
12、夕陽西下，落日終究離開了人們的視線，可它的美麗讓我們每個人如此的沉醉，作者情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）。
1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習(xí)背誦。
2、練筆：三亞日落還會像什么？
3、今天這節(jié)課，我們隨著作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，運用比喻、擬人的修辭手法，再現(xiàn)了這一美景。在我們寫景時，可以學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。
同學(xué)們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報它？咱們作為國際旅游島的小主人，更應(yīng)該行動起來，保護這藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發(fā)出我們永遠(yuǎn)的邀請。（播放歌曲）。
布置作業(yè)：課外閱讀巴金的《海上日出》。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）。
2、解題，你知道課文會寫些什么內(nèi)容嗎？
3、（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢。
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰。
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺。
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
（2）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：（光線等）減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）。
2、課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）。
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段。
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。（“在三亞看落日真有意思?！保?BR> （板書：真有詩意）。
你是怎么理解“真有詩意”的？（有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。）。
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
（1）學(xué)生試瀆。
（2）指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。
（3）范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫。
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十
《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。
板塊一：辨析詞語，積淀語感。
師：（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
生1：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。
生3：“挨”是靠的意思；“碰”看上去是太陽與海面完全接觸。
生4：“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，似乎有撞的感覺，而太陽落下去的過程是靜靜的，悄然無聲的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！闭Z言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維，促進言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程，在特定的語境里，學(xué)生在言語經(jīng)驗與心理機制的積極作用下，“潛心會文”，通過換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會課文用詞的準(zhǔn)確與精妙，同時，他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮明而生動的語感積淀。
板快二：探究閱讀，人化自然[小學(xué)教育吧。
生1：是個孩童。
生2：是一位跳水運動員（還有學(xué)生欲言又止）。
（學(xué)生分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依，便及時叫停。強調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號，發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）。
學(xué)生討論后匯報――。
生1：太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整天，下山時，還是野勁十足。
生2：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點害羞。
生3：我覺得此時的太陽像一位心底善良、純真的兒童呀，在告別白天的時候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點五彩繽紛，絢麗多姿。
生4：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
反思：“浮云游子意，落日故人情。”活用詩句，賦予古詩句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開，在充分閱讀文本的.基礎(chǔ)上，依托小組討論，學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗構(gòu)建起了個性鮮明的太陽形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象。
在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考?！邦^頂?shù)男强蘸托念^的道德法則”都應(yīng)該是讓人心懷敬畏的。新課程的理念給課堂教學(xué)帶來的變化是顯而易見的。有人說，過去的課堂教學(xué)是“一講到底”到后來的“一讀到底”，發(fā)展到新課程理念下的“一悟到底”。從一端走向另一端，這都是不足取的，新課程理念背景下，強調(diào)個性化閱讀的同時，我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ亍凹訌娬Z言文字訓(xùn)練”，落實“雙基”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
3、導(dǎo)入課文。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]。
3、全班交流。
（1）全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]。
三、熟讀課文，想象畫面。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）。
（2）大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
（3）想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）。
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]。
[設(shè)計理念]。
我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進展情況，強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)背景:。
1、面向?qū)W生:小學(xué)。
2、學(xué)科:語文。
二、教材分析:。
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)重難點:。
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
五、教學(xué)方法:。
先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
六、教學(xué)過程:。
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)。
2、齊讀第一段。
3、精講第二段。
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?(課件出示三亞風(fēng)光圖)。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十三
《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》一文中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！辈芾蠋煾鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識。
從整堂課來看，曹老師的教學(xué)目標(biāo)落實到位，重點突破。教師塊狀式結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，渾然融為一體，為我們呈現(xiàn)了一堂扎實有效的課，呈現(xiàn)了很多的亮點：
1、導(dǎo)入自然流暢，近乎完美。
且看：“在《大自然的語言》一文中，我們知道了大自然通過豐富的物候現(xiàn)象與人類進行交流，它像一位充滿智慧的長者，告訴了我們許多神奇的知識?？纱笞匀挥袝r也像一個頑皮的孩子，時不時和人類開一些玩笑，把不真實的一面展示給人類。這節(jié)課就讓我們走進黃天祥的《落日的幻覺》，以期去感受一下美麗落日背后的真實?！苯處熣Z言優(yōu)美，簡潔，一則在不知不覺中，復(fù)習(xí)了舊課，鞏固了已學(xué)內(nèi)容；二則，不露痕跡地讓學(xué)生帶著問題，走進課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、板書字跡漂亮，匠心獨運。
一來檢測學(xué)生是否理解了造成“落日景觀”的真正“原因”，
二來可以鞏固課堂所講的重點內(nèi)容，
三來，老師順此問：“也許同學(xué)要疑問：為什么不對著現(xiàn)象寫原因？你看老師是按什么來寫的？由此引出老師的下一個問題：為什么作者在解說原因時，沒有按照描繪的景觀逐一說明呢？”就這樣，在學(xué)生的不知不覺中，曹老師帶著大家突破了學(xué)習(xí)的重點和難點，真是一箭多雕！這樣的板書，非常有創(chuàng)意，回想我們上課的時候，經(jīng)常會讓多媒體代替了我們的講課內(nèi)容，讓多媒體代替了我們的板書。而曹老師的多媒體，僅僅是起了個輔助作用。
3、尊重學(xué)生閱讀體驗，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、理解、體驗?！痹诖艘曇坝^照下，對文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個性化的。
閱讀是一種對話，是文本、作者、讀者、編者之間的對話，是一種心靈對話，新的課程理念應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生對話中的體驗和感受，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這堂課上，曹老師很關(guān)注這一點。比如曹老師在引領(lǐng)學(xué)生“研讀課文重點段落，把握文章說明順序”時，探究產(chǎn)生幻覺的原因時，有這樣一句話，印象特別深刻：“把你認(rèn)為最有把握的現(xiàn)象的原因講出來?！痹试S學(xué)生選擇自己最有把握的一方面來談，在某種程度上，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。這里充分體現(xiàn)了老師先進的教育理念，把學(xué)生放在課堂的第一位，尊重學(xué)生的閱讀體驗。還有學(xué)生能做的事情，曹老師堅決不包辦。比如在學(xué)生交流了本文語言的形象、生動的特點之后，曹老師有這樣的引導(dǎo)：通過剛才的分析，哪位同學(xué)能總結(jié)一下使語言形象、生動的方法？類似的細(xì)節(jié)，還有不少。而這些，無不體現(xiàn)了老師先進的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法。
當(dāng)然，在曹老師的課堂中，也有值得商榷的地方，比如：在“品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動形象的語言特點”這個環(huán)節(jié)時，曹老師設(shè)計了這樣三個問題：
1、作者在描繪日落景觀及解說幻覺時的語言有什么不同？
2、你能舉例來分析一下它的`形象、生動嗎（朗讀第2節(jié)，讓學(xué)生分析）？
3、你能舉例來分析它的準(zhǔn)確、嚴(yán)密嗎？
我們可否這樣來設(shè)計：在《落日的幻覺》的教學(xué)中，在“品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動形象的語言特點”這個環(huán)節(jié)時，我們先讓學(xué)生在文中找出給你留有深刻印象的詞語或是句子，然后讀一讀，并說一說其原因。等學(xué)生的例子找得差不多的時候，讓學(xué)生自己來歸納本文語言的特點，并細(xì)化為描繪日落景觀及解說幻覺時的語言特點，再得出說明文語言的一般特點，最好老師能引導(dǎo)學(xué)生，比較一下說明文中的描寫和記敘文中的描寫的區(qū)別。這樣的話話，一課一得，就落實得非常到位了。
另外，在“開啟探究之門”的環(huán)節(jié)，有這樣一個問題：“你能給最后一節(jié)‘落日變大’做一個科學(xué)、大膽的解釋嗎？”個人覺得這樣的探究題，不適合在課堂上解決，因為它需要學(xué)生去查找相關(guān)的資料，才能做出一個合理而又科學(xué)的解釋。
誠然，瑕不掩瑜，曹老師的課，絕不因為這樣的小問題而掉價，因為它是一堂真正的扎實而有效的課！
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)。
2、解題，你知道課文會寫些什么內(nèi)容嗎?
3、(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢。
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰。
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺。
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)。
2、課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)。
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段。
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。(“在三亞看落日真有意思?！?。
(板書：真有詩意)。
你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。)。
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫。
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)解決了最根本的問題。
學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
（2）開放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計的powerpoint（結(jié)合具體的課文語言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語言，并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認(rèn)識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時，學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。
3、通過系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學(xué)中，通過設(shè)計對比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識寫法、積累語言。在實際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解，同時，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。
1、測試的形式和工具：
（1）課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示。
（2）評價量規(guī)。
2、評價量規(guī)：
（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
（2）在對比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語言（20分）。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學(xué)交流觀點（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
（5）利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等（10分）。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十六
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個詞。
二、學(xué)習(xí)第二自然的。
2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點？（出示）。
隨機交流。
3、你喜歡這些景物嗎？誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。
5、男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3——5。
1、在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）。
2、交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）。
3、請同學(xué)們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動動腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。
4、合作感悟。
（孩童）。
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補充。此時的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
（大紅燈籠）。
（1）慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個罩子，光芒也不是很強。
（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時沒拿穩(wěn)還會上下抖動，和太陽在海面上跳動有些相似。
（3）大紅燈籠的顏色很美，過年的時候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
（4）大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來寫，醉醺醺地，有人的動作神態(tài)。
比較2處語句：
1、（用比喻的手法……）。
2、（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
（1）我想請一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）。
“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。
（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
（這涉及到一定的科學(xué)常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。）。
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）。
（跳水員）。
（1）把太陽比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個跳水池。
（2）我來補充，中國跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨步天下，他們跳水時姿勢是很優(yōu)美的，入水時水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。
（3）跳水員起跳時先要在跳板上做一個彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。
（見書）。
為什么同一個太陽能比作三樣不同的東西？
（太陽滑落是一個完整的過程，不同時候的太陽都具有不同的特點，所以能比作這三樣不同的東西。）。
作者在寫夕陽滑落之時的情景時還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句？
為什么要這樣寫？
四、這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。
這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，我們在一起讀。
五、感悟作者的寫法：1、比喻2、擬人。
這就是（）的落日！同學(xué)們以后有機會也可以去三亞看一看。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
3、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]。
3、全班交流。
（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]。
三、熟讀課文，想象畫面。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）。
（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）。
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）。
四、美讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
五、活動設(shè)計，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]。
[設(shè)計理念]。
我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進展情況，強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點：
難點：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的'信息。
教學(xué)用時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）。
（2）本文中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）。
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）。
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、本文使用了哪些說明方法？試著找出例句。
2、本文采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）。
（1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。
（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂！
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十九
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）。
2、解題，你知道課文會寫些什么內(nèi)容嗎？
3、（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢。
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰。
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺。
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的'韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
（2）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：（光線等）減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）。
2、課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）。
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段。
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。（“在三亞看落日真有意思?！保?BR> （板書：真有詩意）。
你是怎么理解“真有詩意”的？（有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。）。
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
（1）學(xué)生試瀆。
（2）指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。
（3）范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫。
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二十
cssxhfhy發(fā)表于-3-1321:21:10。
辨析詞語，積淀語感。
片段一：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。
師：這句話中的“蘸”字能換成“浸”嗎？
生：不能。因為“蘸”是指翅尖只要輕輕碰到海水就能變成藍(lán)色，而“浸”是指要全部浸在里面才能變成藍(lán)色，時間要很長。
生：用了“蘸”可以讓人體會到海水非常藍(lán)。
師：（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？????。
生3：“挨”是靠的意思；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
;isbest=1&page=3。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2三亞落日。
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：
遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤。
濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀。
玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋。
搖曳搔著醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）。
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文，師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？(第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么？(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)。
a、這樣寫有什么好處？(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)。
b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)。
c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么？
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。5.誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”?！?．比較：
a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里？
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)。
d．想象夕陽滑落的情景，
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計：教后一得：
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
教學(xué)重點：
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
3、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]。
3、全班交流。
（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]。
三、熟讀課文，想象畫面。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）。
（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）。
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）。
四、美讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
五、活動設(shè)計，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]。
[設(shè)計理念]。
我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進展情況，強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一自然段。
1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段。
第二自然段。
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流：
海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。
海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。
3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。
4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?
有感情地朗讀第二自然段。
第三——五自然段。
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。
板書：像孩童。
像燈籠。
像跳水員。
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流。
幫助理解第三幅：
(1)、你從哪里看出太陽很活躍?
(2)、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?
(3)、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化?
(4)、太陽是怎樣落水的?
5、有感情地朗讀課文3、4自然段。
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。
三、練習(xí)說話，總結(jié)全文。
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說一段話。
2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇三
一、填字成詞。
美妙（??）（??）??玉（??）銀（??）??赤朱（??）（???）。
二、劃出不正確的拼音。
三、讀第二小節(jié)，完成填空。
三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。
1、這小節(jié)寫什么？
2、具體從哪幾個方面寫的？?。
3、這段話生動形像地寫出海天之（??）、椰樹的（????）、鷗之（???）、沙之（?????）。
4、最后一句“玉屑銀末”寫了沙的（???）、“金燦燦、亮閃閃”寫出沙的（?????）、“軟軟地暖暖”寫了（???）“誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。”寫出了人們（?????????????）。
四、讀課文第三小節(jié)，這小節(jié)重點寫了太陽的（??????????）、（?????????????）。
五、讀課文第四小節(jié)，寫出太陽的變化。
收斂了光芒。
六、讀第六小節(jié)，這小節(jié)朗讀的基調(diào)是（激昂、輕緩），讀出作者的（????）感情。
七、課文把太陽分別比喻成（????????）、（????????）、（??????????）。選擇課文的一句話，寫出自己的感受。
八、課文結(jié)尾“哦，這就是三亞的落日！”語言簡潔，情感強烈。請你也寫一句話贊美三亞的落日。
九、仿造《三亞落日》用上比喻手法寫一寫你喜歡的景象。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)
2．課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞
2．齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
3.比較：
a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。
4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。
5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”
6．比較：
a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
7.作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
8.為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的`語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
一、教學(xué)設(shè)計理念
朗讀是小學(xué)語文語文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將本文語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感，對學(xué)生進行美的熏陶與感染。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象。全文共有5個自然段，第一部分簡單明了在三亞落日看落日真有詩意，第二部分介紹三亞落日洋溢著具有熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光，第三部分生動描繪了夕陽滑落的景象，突出三亞落日的美，表達(dá)了作者對大自然、祖國的熱愛之情。文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新。
三、學(xué)情分析
六年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，生字詞掌握不牢，因此上課時我會稍微多涉及。少數(shù)學(xué)生朗讀不流暢，出現(xiàn)漏字、加字等狀況。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還存在依耐性，不愿意自己探究知識，我會在今后的學(xué)習(xí)中進行滲透。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語
2.初讀感知，初步理解本課的主要內(nèi)容
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意
4.理解課文內(nèi)容。欣賞并摘抄描寫落日美景的語句
五、教學(xué)重點
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
六、教學(xué)難點
1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日煩人魅力景色
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課件 、 小黑板
八、教學(xué)過程
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞
2.正確流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)
（二）教學(xué)重點
學(xué)習(xí)課文第二段，感受三亞迷人的熱帶風(fēng)光
（三）教學(xué)難點
學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫作方法，描寫一處風(fēng)光
（四）教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
同學(xué)們，你們平時在電視上，日常生活中一定看過落日吧？那夕陽滑落的景象是不是很美啊？在我國的最南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞(出示中國地圖）。誰能從圖上找到三亞、三亞在海南島的最南端，是觀看日出日落的好地方，那么今天我們就一起走進《三亞落日》，在三亞看到的落日是什么樣子的呢？（出示ppt上的海南風(fēng)光，三亞落日美圖）
2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況
（1）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀對詞語
（2）指名讀，注意“悄”在這讀第三聲 “漲”在這讀第四聲
（3）這些詞語中，哪些詞最容易寫錯，教師特別指導(dǎo)“曳”、“盞”的寫法
（4）齊讀詞語
（5）這些詞中，同學(xué)有哪些詞語不能理解，根據(jù)學(xué)生的提問，理解一些詞語的意思
美妙絕倫：美好到了極點
赤朱丹彤：程度不同的紅色
碩大無朋：大得無與倫比
（6)完成課后習(xí)題：鋼筆描紅
3.自由朗讀課文，在描寫三亞落日美景的段落前做上記號
4.想想其他的段落分別寫了什么
5.給課文劃分自然段，并概括段意
第一部分：（1自然段）簡單明了在 三亞看落日具有詩意。
第二部分：（2自然段） 介紹三亞洋溢著具有熱帶風(fēng)情的 自然風(fēng)光。 第三部分：（3-5自然段）生動具體的描繪了夕陽滑落的景象，突出三亞落日的美。
6.思考：在三亞看落日怎么有詩意了？（景色：海 天 鷗 樹 沙）
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1通過語言文字從色彩、形象、意境等角度體會三亞落日的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、祖國的思想感情。
2體會文章語言表達(dá)特點，體會比喻、擬人手法營造的效果
（二）教學(xué)重點
通過語言文字從色彩、形象、意境角度體會三亞落日的魅力，
（三）教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、祖國的思想感情
（四）教學(xué)過程
1.自由輕聲朗讀3、4自然段，圈出坐著把落日分別呢比作什么？
根據(jù)學(xué)生回答，ppt 展示，像孩童、像燈籠、像跳水員
2.這樣的落日看的人滿心歡喜，看看作者用了怎樣的精妙的詞語來描繪它的？（紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一色、歪著、瀟瀟灑灑）
3.欣賞”紅燈籠'和“跳水員”的表演
時光悄悄溜走。此時，三亞落日有怎樣的變化呢？讀第4自然段，體會比喻、擬人手法的妙用。
例：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海雨天的邊緣。
4.作者寫夕陽滑落的景象時還寫了“我”是怎樣看落日的？
（不敢眨眼、 生怕、 瞪大眼睛）
5.假設(shè)自己是作者，試著揣摩語氣，朗讀“哦，這就是三亞的落日！"抒發(fā)對落日的贊美和喜愛之情。
九、課外拓展
你喜歡哪些落日景象的語句，說說為什么？
十、板書設(shè)計
三亞落日
像孩童
像燈籠
像跳水員
十一、教學(xué)反思
作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的魅力景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情，當(dāng)我第一次讀這篇文章的時候。我就被那些美麗的景象吸引住了。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣一篇這樣的沒問，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨特的如詩如畫，是我教學(xué)的重點，語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練7，離不開詞句的品味、推敲。我利用幻燈片向?qū)W生展示了三亞裸體的美，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、祖國的思想感情。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇五
（一）。
時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
1.寫出下列詞語的近義詞。
收斂（） 興許（） 漲溢（） 似乎（）。
2.用橫線和浪線分別畫出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個句子。
比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.選段中作者分別把落日比作＿＿＿＿和＿＿＿＿，生動而形象地寫出三亞落日的優(yōu)美情景。選段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”等詞語，表達(dá)了作者對三亞落日景象＿＿＿＿和＿＿＿＿的情感。
4.文中畫線部分是＿＿＿＿句，寫出了大海由原來的＿＿＿＿色變成了＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）。
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點.于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
1.寫出下列詞語的近義詞。
依舊()奪目()感染()。
2.照詞語的組成方式,仿寫詞語。
紅撲撲(abb式且表示顏色)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
瀟瀟灑灑(aabb式)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
3.這段話通過一系列的動詞,如“＿＿＿＿＿”，“＿＿＿＿＿”,“＿＿＿＿＿”生動形象地寫出了它的“＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿”。
5.“笑顏”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
天和海變化的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析：
本篇課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過關(guān)鍵詞句的分析感悟，培養(yǎng)語感。
2、以“浮云游子意，落日故人情”詩句切入，進入情境，與自然對話，發(fā)揮想象，受到美的熏陶與感染。
3、引用相關(guān)文本資料，凸現(xiàn)“人與自然”的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生練筆《假如我是那只飛翔的海鷗》、習(xí)作《感謝這一切》；課文配音。
教學(xué)過程：
一、課前鏈接，順勢導(dǎo)入。
【片斷點擊】師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后布置的課堂作業(yè)嗎――“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。如果你是那只潔白的海鷗，你會怎樣地飛翔？”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個片斷。
（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰？）。
師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。
（學(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。）。
【教學(xué)點評】課伊始，巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入，不請作者讀，而請朗讀好的同學(xué)讀。這樣，既提高了美文的感染力，又給教學(xué)增添了一些懸念，調(diào)動了學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛翔的海鷗，會怎樣飛行？思緒會放飛在寬廣無垠的海天一色處，情感與想象相互交融，文思斐然。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對上節(jié)課的總結(jié)，又為學(xué)生盡快地進入新課的學(xué)習(xí)搭建了較高的認(rèn)知、情感及語言的平臺，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂意境。
二、辨析詞語，積淀語感。
【片斷點擊】。
師：（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
生1：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。
生3：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
【教學(xué)點評】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維，促進言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程，在特定的語境里，學(xué)生在言語經(jīng)驗與心理機制的積極作用下，“潛心會文”，通過換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會課文用詞的準(zhǔn)確與精妙，同時，他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮明而生動的語感積淀。
三、探究閱讀，人化自然。
生1：是個孩童。
生2：是一位跳水運動員（還有學(xué)生欲言又止）。
（學(xué)生分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依，便及時叫停。強調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號，發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）。
學(xué)生討論后匯報dd。
生1：太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整天，臨下山時，還是野勁十足。
生2：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，擺弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3：我認(rèn)為此時的太陽多么像一位心底善良、純真的兒童呀，在告別白天的時候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點五彩繽紛，絢麗多姿。
生4：作為跳水員，夕陽入海時“水波不驚，悄然無聲”，說明她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
【教學(xué)點評】“浮云游子意，落日故人情。”活用詩句，賦予古詩句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開，在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，依托小組討論，學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗構(gòu)建起了個性鮮明的太陽形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。”山已不再是簡單的物性的山，而是可以充滿人性的可以對話的知交。同樣，三亞落日也不應(yīng)就是對照與審美的對象，而成了物我合一，情思交融的美的載體與象征。
四、借力美文，心生敬畏。
【片斷點擊】師：顯然，被落日感染的不僅是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大海”與“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大?！迸c“天空”的中間部分皆用紅粉筆書寫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的'詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”6．比較：
a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計：教后一得：
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇八
1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三亞落日》，請大家齊讀課題。
過渡：三亞不僅藍(lán)天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。
1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什么印象？
2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先看看老師的溫馨提示。
3、（幻燈出示任務(wù)一）學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)一：
快速默讀課文第3、4自然段。
1、想:作者把落日分別比作什么？畫出相關(guān)的句子。
2、寫：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關(guān)句子旁寫出你的感受。
3、談：與同伴交流自己的閱讀體會。
4、交流。
（1）像孩童指導(dǎo)讀出頑皮、快樂引導(dǎo)抓住動作、神態(tài)、色彩幾方面寫。
（2）像大紅燈籠相機指導(dǎo)從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”
（3）像跳水員抓住關(guān)鍵詞體會跳水員技術(shù)的高超從“悄無聲息”感受應(yīng)輕聲讀這一片段。
過渡：這么美的三亞落日，變化過程是怎樣的？
5、出示任務(wù)二，學(xué)生自學(xué)。
任務(wù)二：
1、自由讀第四自然段，找找描寫日落的變化過程的語句。
2、試著用“夕陽先……然后……再……最后……”簡單描述日落的變化過程。
6、學(xué)生交流。
7、第4自然段除了運用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。
（1）相機理解“醉醺醺”（聯(lián)系課文內(nèi)容）、“碩大無比”（聯(lián)系生活實際、查工具書）的意思。
（2）小結(jié)理解詞語的方法?！皽睾汀薄ⅰ白眭铬浮?、“碩大無比”分別采用不同的方法。
8、練習(xí)：改寫比喻句和擬人句。
（1）師：課文第3、4自然段運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動，老師相信如果讓你也來寫寫，一定也不比作者差。
（2）出示練習(xí)，學(xué)生動筆完成。
（3）小結(jié)：在習(xí)作時，合理地運用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。
12、夕陽西下，落日終究離開了人們的視線，可它的美麗讓我們每個人如此的沉醉，作者情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）。
1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習(xí)背誦。
2、練筆：三亞日落還會像什么？
3、今天這節(jié)課，我們隨著作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，運用比喻、擬人的修辭手法，再現(xiàn)了這一美景。在我們寫景時，可以學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。
同學(xué)們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報它？咱們作為國際旅游島的小主人，更應(yīng)該行動起來，保護這藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發(fā)出我們永遠(yuǎn)的邀請。（播放歌曲）。
布置作業(yè)：課外閱讀巴金的《海上日出》。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）。
2、解題，你知道課文會寫些什么內(nèi)容嗎？
3、（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢。
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰。
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺。
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
（2）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：（光線等）減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）。
2、課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）。
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段。
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。（“在三亞看落日真有意思?！保?BR> （板書：真有詩意）。
你是怎么理解“真有詩意”的？（有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。）。
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
（1）學(xué)生試瀆。
（2）指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。
（3）范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫。
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十
《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。
板塊一：辨析詞語，積淀語感。
師：（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
生1：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。
生3：“挨”是靠的意思；“碰”看上去是太陽與海面完全接觸。
生4：“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，似乎有撞的感覺，而太陽落下去的過程是靜靜的，悄然無聲的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！闭Z言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維，促進言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程，在特定的語境里，學(xué)生在言語經(jīng)驗與心理機制的積極作用下，“潛心會文”，通過換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會課文用詞的準(zhǔn)確與精妙，同時，他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮明而生動的語感積淀。
板快二：探究閱讀，人化自然[小學(xué)教育吧。
生1：是個孩童。
生2：是一位跳水運動員（還有學(xué)生欲言又止）。
（學(xué)生分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依，便及時叫停。強調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號，發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）。
學(xué)生討論后匯報――。
生1：太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整天，下山時，還是野勁十足。
生2：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點害羞。
生3：我覺得此時的太陽像一位心底善良、純真的兒童呀，在告別白天的時候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點五彩繽紛，絢麗多姿。
生4：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
反思：“浮云游子意，落日故人情。”活用詩句，賦予古詩句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開，在充分閱讀文本的.基礎(chǔ)上，依托小組討論，學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗構(gòu)建起了個性鮮明的太陽形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象。
在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考?！邦^頂?shù)男强蘸托念^的道德法則”都應(yīng)該是讓人心懷敬畏的。新課程的理念給課堂教學(xué)帶來的變化是顯而易見的。有人說，過去的課堂教學(xué)是“一講到底”到后來的“一讀到底”，發(fā)展到新課程理念下的“一悟到底”。從一端走向另一端，這都是不足取的，新課程理念背景下，強調(diào)個性化閱讀的同時，我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ亍凹訌娬Z言文字訓(xùn)練”，落實“雙基”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
3、導(dǎo)入課文。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]。
3、全班交流。
（1）全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]。
三、熟讀課文，想象畫面。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）。
（2）大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
（3）想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）。
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]。
[設(shè)計理念]。
我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進展情況，強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)背景:。
1、面向?qū)W生:小學(xué)。
2、學(xué)科:語文。
二、教材分析:。
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)重難點:。
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
五、教學(xué)方法:。
先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
六、教學(xué)過程:。
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)。
2、齊讀第一段。
3、精講第二段。
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?(課件出示三亞風(fēng)光圖)。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十三
《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》一文中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！辈芾蠋煾鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識。
從整堂課來看，曹老師的教學(xué)目標(biāo)落實到位，重點突破。教師塊狀式結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，渾然融為一體，為我們呈現(xiàn)了一堂扎實有效的課，呈現(xiàn)了很多的亮點：
1、導(dǎo)入自然流暢，近乎完美。
且看：“在《大自然的語言》一文中，我們知道了大自然通過豐富的物候現(xiàn)象與人類進行交流，它像一位充滿智慧的長者，告訴了我們許多神奇的知識?？纱笞匀挥袝r也像一個頑皮的孩子，時不時和人類開一些玩笑，把不真實的一面展示給人類。這節(jié)課就讓我們走進黃天祥的《落日的幻覺》，以期去感受一下美麗落日背后的真實?！苯處熣Z言優(yōu)美，簡潔，一則在不知不覺中，復(fù)習(xí)了舊課，鞏固了已學(xué)內(nèi)容；二則，不露痕跡地讓學(xué)生帶著問題，走進課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、板書字跡漂亮，匠心獨運。
一來檢測學(xué)生是否理解了造成“落日景觀”的真正“原因”，
二來可以鞏固課堂所講的重點內(nèi)容，
三來，老師順此問：“也許同學(xué)要疑問：為什么不對著現(xiàn)象寫原因？你看老師是按什么來寫的？由此引出老師的下一個問題：為什么作者在解說原因時，沒有按照描繪的景觀逐一說明呢？”就這樣，在學(xué)生的不知不覺中，曹老師帶著大家突破了學(xué)習(xí)的重點和難點，真是一箭多雕！這樣的板書，非常有創(chuàng)意，回想我們上課的時候，經(jīng)常會讓多媒體代替了我們的講課內(nèi)容，讓多媒體代替了我們的板書。而曹老師的多媒體，僅僅是起了個輔助作用。
3、尊重學(xué)生閱讀體驗，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、理解、體驗?！痹诖艘曇坝^照下，對文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個性化的。
閱讀是一種對話，是文本、作者、讀者、編者之間的對話，是一種心靈對話，新的課程理念應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生對話中的體驗和感受，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這堂課上，曹老師很關(guān)注這一點。比如曹老師在引領(lǐng)學(xué)生“研讀課文重點段落，把握文章說明順序”時，探究產(chǎn)生幻覺的原因時，有這樣一句話，印象特別深刻：“把你認(rèn)為最有把握的現(xiàn)象的原因講出來?！痹试S學(xué)生選擇自己最有把握的一方面來談，在某種程度上，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。這里充分體現(xiàn)了老師先進的教育理念，把學(xué)生放在課堂的第一位，尊重學(xué)生的閱讀體驗。還有學(xué)生能做的事情，曹老師堅決不包辦。比如在學(xué)生交流了本文語言的形象、生動的特點之后，曹老師有這樣的引導(dǎo)：通過剛才的分析，哪位同學(xué)能總結(jié)一下使語言形象、生動的方法？類似的細(xì)節(jié)，還有不少。而這些，無不體現(xiàn)了老師先進的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法。
當(dāng)然，在曹老師的課堂中，也有值得商榷的地方，比如：在“品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動形象的語言特點”這個環(huán)節(jié)時，曹老師設(shè)計了這樣三個問題：
1、作者在描繪日落景觀及解說幻覺時的語言有什么不同？
2、你能舉例來分析一下它的`形象、生動嗎（朗讀第2節(jié)，讓學(xué)生分析）？
3、你能舉例來分析它的準(zhǔn)確、嚴(yán)密嗎？
我們可否這樣來設(shè)計：在《落日的幻覺》的教學(xué)中，在“品味文章準(zhǔn)確嚴(yán)密而又生動形象的語言特點”這個環(huán)節(jié)時，我們先讓學(xué)生在文中找出給你留有深刻印象的詞語或是句子，然后讀一讀，并說一說其原因。等學(xué)生的例子找得差不多的時候，讓學(xué)生自己來歸納本文語言的特點，并細(xì)化為描繪日落景觀及解說幻覺時的語言特點，再得出說明文語言的一般特點，最好老師能引導(dǎo)學(xué)生，比較一下說明文中的描寫和記敘文中的描寫的區(qū)別。這樣的話話，一課一得，就落實得非常到位了。
另外，在“開啟探究之門”的環(huán)節(jié)，有這樣一個問題：“你能給最后一節(jié)‘落日變大’做一個科學(xué)、大膽的解釋嗎？”個人覺得這樣的探究題，不適合在課堂上解決，因為它需要學(xué)生去查找相關(guān)的資料，才能做出一個合理而又科學(xué)的解釋。
誠然，瑕不掩瑜，曹老師的課，絕不因為這樣的小問題而掉價，因為它是一堂真正的扎實而有效的課！
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)。
2、解題，你知道課文會寫些什么內(nèi)容嗎?
3、(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢。
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰。
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺。
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)。
2、課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)。
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段。
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。(“在三亞看落日真有意思?！?。
(板書：真有詩意)。
你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。)。
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫。
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)解決了最根本的問題。
學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
（2）開放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計的powerpoint（結(jié)合具體的課文語言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語言，并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認(rèn)識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時，學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。
3、通過系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學(xué)中，通過設(shè)計對比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識寫法、積累語言。在實際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解，同時，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。
1、測試的形式和工具：
（1）課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示。
（2）評價量規(guī)。
2、評價量規(guī)：
（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
（2）在對比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語言（20分）。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學(xué)交流觀點（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
（5）利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等（10分）。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十六
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個詞。
二、學(xué)習(xí)第二自然的。
2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點？（出示）。
隨機交流。
3、你喜歡這些景物嗎？誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。
5、男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3——5。
1、在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）。
2、交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）。
3、請同學(xué)們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動動腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。
4、合作感悟。
（孩童）。
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補充。此時的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
（大紅燈籠）。
（1）慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個罩子，光芒也不是很強。
（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時沒拿穩(wěn)還會上下抖動，和太陽在海面上跳動有些相似。
（3）大紅燈籠的顏色很美，過年的時候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
（4）大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來寫，醉醺醺地，有人的動作神態(tài)。
比較2處語句：
1、（用比喻的手法……）。
2、（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？
（1）我想請一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）。
“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。
（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
（這涉及到一定的科學(xué)常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。）。
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）。
（跳水員）。
（1）把太陽比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個跳水池。
（2）我來補充，中國跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨步天下，他們跳水時姿勢是很優(yōu)美的，入水時水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。
（3）跳水員起跳時先要在跳板上做一個彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。
（見書）。
為什么同一個太陽能比作三樣不同的東西？
（太陽滑落是一個完整的過程，不同時候的太陽都具有不同的特點，所以能比作這三樣不同的東西。）。
作者在寫夕陽滑落之時的情景時還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句？
為什么要這樣寫？
四、這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。
這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，我們在一起讀。
五、感悟作者的寫法：1、比喻2、擬人。
這就是（）的落日！同學(xué)們以后有機會也可以去三亞看一看。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
3、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]。
3、全班交流。
（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]。
三、熟讀課文，想象畫面。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）。
（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）。
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）。
四、美讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
五、活動設(shè)計，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]。
[設(shè)計理念]。
我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進展情況，強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點：
難點：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的'信息。
教學(xué)用時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）。
（2）本文中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）。
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）。
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、本文使用了哪些說明方法？試著找出例句。
2、本文采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）。
（1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。
（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂！
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇十九
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日（板書）。
2、解題，你知道課文會寫些什么內(nèi)容嗎？
3、（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢。
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰。
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺。
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的'韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
（2）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：（光線等）減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）。
2、課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）。
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段。
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。（“在三亞看落日真有意思?！保?BR> （板書：真有詩意）。
你是怎么理解“真有詩意”的？（有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。）。
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
（1）學(xué)生試瀆。
（2）指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。
（3）范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫。
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二十
cssxhfhy發(fā)表于-3-1321:21:10。
辨析詞語，積淀語感。
片段一：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。
師：這句話中的“蘸”字能換成“浸”嗎？
生：不能。因為“蘸”是指翅尖只要輕輕碰到海水就能變成藍(lán)色，而“浸”是指要全部浸在里面才能變成藍(lán)色，時間要很長。
生：用了“蘸”可以讓人體會到海水非常藍(lán)。
師：（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？????。
生3：“挨”是靠的意思；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
;isbest=1&page=3。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
三亞落日語文教學(xué)設(shè)計篇二十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2三亞落日。
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：
遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤。
濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀。
玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋。
搖曳搔著醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）。
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文，師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？(第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么？(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)。
a、這樣寫有什么好處？(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)。
b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)。
c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么？
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導(dǎo)朗讀。5.誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”?！?．比較：
a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里？
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)。
d．想象夕陽滑落的情景，
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計：教后一得：