在教學(xué)過(guò)程中，教案起到指導(dǎo)作用，幫助教師清晰地了解每節(jié)課要講授的內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的充分利用和教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。這些范文遵循了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具有很高的操作性和實(shí)用性。通過(guò)參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫(xiě)教案，提升自己的教學(xué)能力。在教育教學(xué)事業(yè)中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，幫助教師科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索教案編寫(xiě)的技巧吧。
蒙氏教案科學(xué)教案篇一
一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?BR> 二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)探索自然的興趣。
四、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題。
（一）出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。
教師提問(wèn)：我們每天都會(huì)碰到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？
（二）小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。
過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看！今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。
教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)"潛水"？為什么？
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
（一）介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
（二）幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師觀察。
三、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（一）提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化？
（二）各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。
（一）由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
（二）小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了很多好處。
五、延伸結(jié)束。
請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇二
2、樹(shù)立安全用電的意識(shí)。
1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的？
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將電路中的導(dǎo)線(xiàn)剪斷。
學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？
生：將電線(xiàn)重新接上就可以了。
生：我用回形針將電線(xiàn)連接起來(lái)。
生：我用鑰匙圈將電線(xiàn)連接起來(lái)。
學(xué)生紛紛提出自己的想法。
1、探究：簡(jiǎn)單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？
2、預(yù)測(cè)：同學(xué)們帶來(lái)的物品中，哪些能連接電線(xiàn)使小燈泡亮起來(lái)呢？
3、學(xué)生操作：實(shí)際檢測(cè)。
小組長(zhǎng)拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測(cè)器材。
（1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
（2）把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。
（3）用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸實(shí)驗(yàn)物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。
（4）重復(fù)檢測(cè)一次。提高檢測(cè)的準(zhǔn)確性，減少失誤。
（5）把檢測(cè)時(shí)燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。
（6）檢測(cè)其他物體。
4、討論哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？
5、交流探索結(jié)論：像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體，叫做導(dǎo)體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。
1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，
師：你能舉幾個(gè)例子分析它們各起什么作用嗎？打開(kāi)我們帶來(lái)的導(dǎo)體或絕緣體，分析推測(cè)各種材料的作用。
2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。
在電器中，凡是需要電流通過(guò)的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時(shí)才能安全。
2、師：安全用電，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識(shí)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇三
1、知識(shí)與技能：列舉生物的形態(tài)適應(yīng)環(huán)境的具體實(shí)例。
2、過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法。
圖片。
活動(dòng)一：找出圖中的動(dòng)物。
1、找動(dòng)物，意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。
3、資料卡。
（1）保護(hù)色：生物的體色與周?chē)h(huán)境越相似，就越容易隱蔽自己，有些動(dòng)物，如變色龍，能改變身體的顏色，適應(yīng)不同的環(huán)境。
特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊雷鳥(niǎo)變色龍比目魚(yú)。
（2）警戒色：毒箭蛙用鮮艷的顏色來(lái)警告掠食者——不要吃它。
特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。
例子：黃蜂有毒毛的蛾類(lèi)銀環(huán)蛇瓢蟲(chóng)。
（3）擬態(tài)：枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲，這是一種昆蟲(chóng)對(duì)另一種昆蟲(chóng)或植物形態(tài)的模仿。
特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲(chóng)枯葉蝶螳螂蜂蘭。
活動(dòng)二：動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些呢？
1、了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。
青蛙冬眠烏賊釋放墨汁壁虎斷尾。
2、整理研究結(jié)果。
給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計(jì)服裝。
1、保護(hù)色：
特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊雷鳥(niǎo)變色龍比目魚(yú)。
2、警戒色。
特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。
例子：黃蜂有毒毛的蛾類(lèi)銀環(huán)蛇瓢蟲(chóng)。
3、擬態(tài)。
特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲(chóng)枯葉蝶螳螂蜂蘭。
教學(xué)后記：學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
蒙氏教案科學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道樹(shù)葉是多種多樣的，培養(yǎng)幼兒觀察樹(shù)葉的愛(ài)好;
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉給人們帶來(lái)的好處，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜樹(shù)木的情感。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的特點(diǎn)進(jìn)行回類(lèi)。
活動(dòng)預(yù)備：
搜集各種樹(shù)的落葉
活動(dòng)進(jìn)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，知道樹(shù)葉是多種多樣的
1、教師：小朋友，我們都知道現(xiàn)在已是秋天了，爸爸媽媽也帶你們往尋覓了秋天，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些特點(diǎn)呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)秋每天氣的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)孩子看到的秋天。
2、教師出示各種樹(shù)葉：小朋友，你們仔細(xì)看看這些樹(shù)葉，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們都有甚么樣的色彩、甚么外形、它們又像甚么呢?它們?yōu)楹螘?huì)變色彩呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉給人們帶來(lái)的好處愛(ài)惜樹(shù)木的情感
教師小結(jié)：樹(shù)葉可以遮陰，會(huì)讓我們覺(jué)得涼快，很舒服。
2、教師：小朋友，假如樹(shù)上沒(méi)有了樹(shù)葉會(huì)怎樣樣呢?
小結(jié)：樹(shù)葉有美化環(huán)境，清潔空氣的作用。
3、教師：小朋友，你們喜歡樹(shù)嗎?為何呢?
小結(jié)：樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)能給人們遮太陽(yáng)，夏天走在有樹(shù)的人行道上，感到很涼快;樹(shù)還能使我們的環(huán)境更漂亮，使空氣新鮮;樹(shù)的好處真多，我們都喜歡樹(shù)，我們都要愛(ài)惜樹(shù)木。
三、玩“我?guī)蜆?shù)葉找媽媽”的游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的明顯特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)的方法
1、教師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉是長(zhǎng)在哪里的?它的媽媽是誰(shuí)呢?(小樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)上，大樹(shù)就是它的媽媽。)
請(qǐng)幼兒把樹(shù)葉送到媽媽身旁，再和小樹(shù)葉說(shuō)句靜靜話(huà)。
3、教師：小朋友，你們是怎樣樣幫助小樹(shù)葉找到媽媽的呢?(手上的葉子和樹(shù)上的葉子對(duì)照，外形相同的就是同一種樹(shù)的樹(shù)葉了。)
蒙氏教案科學(xué)教案篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)
3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
4、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類(lèi)祖先的資料。
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類(lèi)祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來(lái)展示一下我們的研究成果。
1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。
教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。
3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。
4、學(xué)生自讀18頁(yè)的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。
1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。
繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
蒙氏教案科學(xué)教案篇六
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.食物：檸檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。
2.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
1.出示切成小塊的蘋(píng)果，引起幼兒品嘗興趣。
教師游戲口吻：?jiǎn)?！好吃的蘋(píng)果，誰(shuí)想嘗嘗呀？
（請(qǐng)各別幼兒品嘗，并說(shuō)出味道。）
2.品嘗：酸甜苦辣咸
（1）老師這里還有許多好吃的呢？誰(shuí)想吃呀？
（2）請(qǐng)5名幼兒在臺(tái)前站好，教師分別讓他們品嘗不同味道的食品，
提示全體幼兒注意觀看他們的表情。
（3）品嘗：檸檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
（1）根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)漢字：酸 甜 苦 辣 咸
山楂（酸），糖（甜），苦瓜（苦），辣椒（辣），鹽（咸）。
（2）教師出示食物，讓幼兒找出相關(guān)味道的漢字。
4.幼兒操作游戲
幼兒兩人一組，一人說(shuō)漢字，一人找出漢字卡片。
互換角色反復(fù)游戲。
蒙氏教案科學(xué)教案篇七
1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2．能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3．能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
領(lǐng)銜技能：實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。
活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)。
1．幼兒會(huì)折紙，學(xué)習(xí)畫(huà)折痕的簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字。
2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。
——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2．積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。
3．每人四張紙：
第二張：折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè)：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。
活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)置問(wèn)題情景，引出“讓紙站起來(lái)”的話(huà)題。
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái)，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。
1．出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么?紙有什么用?
師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái)。
——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這個(gè)話(huà)題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì)，引出了探索主題。
2．幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數(shù)不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。
3．小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)?
——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái)，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒探索。
1．引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎?
2．幼兒猜測(cè)后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4．鼓勵(lì)幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法，可以放幾塊積木。
——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn)，還不如說(shuō)更是游戲。
5．教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6．幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。
7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比，更加有沖擊力。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1．幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。
——通過(guò)前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。
2．出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木?
——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來(lái)的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對(duì)齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。
3．設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。
師：剛才，我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。
四、交流。
1．細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來(lái)，把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò)，往往不愿意面對(duì)，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2．表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
——在活動(dòng)中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來(lái)的`。
活動(dòng)思考與教學(xué)策略。
對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。
一、感受。
1．感受驚訝。
思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。
2．感受親歷。
思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。
策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
3．感受興趣。
思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味。
策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、提煉。
1．提煉經(jīng)驗(yàn)。
思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。
2．提煉習(xí)慣。
思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求，提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的尾巴。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物尾巴的作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片（金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧！（歌曲《小畫(huà)家》）。
教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真觀察，只說(shuō)大話(huà)，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。
二、找尾巴：
師：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢！你們來(lái)猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來(lái)了嗎？現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)！
出示動(dòng)物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）。
金魚(yú)的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚(yú)的尾巴有什么用處啊？
松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）。
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）。
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）。
老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）。
出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來(lái)摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。
咦？這是誰(shuí)?。克趺戳?？（引出尾巴沒(méi)有了）它的尾巴去哪了？我們來(lái)幫它找找吧?。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái)）。
提問(wèn)：
1、故事里都有誰(shuí)??？
2、它們發(fā)生的什么事？
3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(zhǎng)成新的蚯蚓）。
【活動(dòng)延伸】。
游戲《揪尾巴》。
動(dòng)物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧！
蒙氏教案科學(xué)教案篇八
1.認(rèn)識(shí)五指，知道五指的名稱(chēng)。
2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
知道五指的名稱(chēng)
1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)游戲）。
2.房子背景圖。
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客，看，這是誰(shuí)的家？我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看，咚咚咚，門(mén)開(kāi)了，哦———原來(lái)是小手一家。
（出示戴好指偶的手）
二、認(rèn)識(shí)五指，初步了解五指名稱(chēng)。
1.師：看，小手一家住著誰(shuí)？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）
2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）
教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn)：爺爺住在哪個(gè)手指上？
師：看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（矮矮、胖胖）
爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！
師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）
寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！
師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）
爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！
師：媽媽住在無(wú)名指上，我們叫它無(wú)名指媽媽?zhuān)棠套≡谑持干?，我們叫它食指奶奶?BR> 三、通過(guò)配對(duì)游戲，鞏固對(duì)五指名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！
（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō)：***住在***手指上）
師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）
師：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，讓我們把小手一家叫醒吧！
大拇指爺爺醒了......
師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。
四、結(jié)束部分。
師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。
大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無(wú)名指睡了，小指睡了......
蒙氏教案科學(xué)教案篇九
1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。
2、學(xué)習(xí)初步的分類(lèi)方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽；“貨架”三只，上面貼有標(biāo)簽。
1、導(dǎo)入：
師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是小竹筍長(zhǎng)大后就是非常有用的竹子，今天我們就一起來(lái)研究一下竹子的本領(lǐng)?！?BR> 2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的？
請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表：
3、除了以上小朋友剛剛說(shuō)的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說(shuō)明，（如窗簾、茶具、工藝品等）（幼兒沒(méi)有說(shuō)到的也可有老師補(bǔ)充）師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。
4、開(kāi)竹制品商店 ：
師：“今天我們教室里也來(lái)了很多竹制品朋友，讓我們也來(lái)開(kāi)一家竹制品商店，好不好？”
請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類(lèi)擺放：（各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）5、師小結(jié)，結(jié)束本次活動(dòng)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十
通過(guò)日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂(lè)意在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的`物品。但是，我在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》（網(wǎng)絡(luò)上有視頻資料）設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡(jiǎn)單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見(jiàn)的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測(cè)故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過(guò)追問(wèn)了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫(huà)片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的想法。
1。樂(lè)于根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事情節(jié)，并完整表達(dá)。
2。感知不同形狀的組合變化，體驗(yàn)探索事物“干變?nèi)f化”的快樂(lè)。
1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。
2?；脽羝?，積木（幼兒每人一份）。
師：今天我請(qǐng)來(lái)了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來(lái)自積木王國(guó)。在積木王國(guó)里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來(lái)的。讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木？
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的？
師（小結(jié)）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。
師：什么叫“千變?nèi)f化”？
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，這就叫“千變?nèi)f化”。
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。）
師：原來(lái)他們用積木變出了一幢房子?？匆豢?，房子是怎么變出來(lái)的。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來(lái)的。）
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門(mén)窗……真好看??！
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。）
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來(lái)滅火呢？
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么？像不像？哪里像？
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車(chē)。長(zhǎng)方形積木變成梯子，半圓形積木變成車(chē)燈和方向盤(pán)……嘩啦啦，消防車(chē)?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?BR> 師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了？
師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢？
師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師（小結(jié)）：消防車(chē)?yán)锪鞒龅乃絹?lái)越多，都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長(zhǎng)方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
師：開(kāi)著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過(guò)一會(huì)兒我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你用積木變出了什么交通工具？
師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)變得像不像？哪里像？
師（小結(jié)）：原來(lái)，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說(shuō)：謝謝小朋友。
延伸活動(dòng)：
蒙氏教案科學(xué)教案篇十一
1.通過(guò)比較了解事物間的細(xì)微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會(huì)變色。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索的精神，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)方法。
了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會(huì)變色。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的觀察方法，有目的的研究。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
小組材料：一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個(gè)、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤(pán)1個(gè)、塑料藥匙1個(gè)。
教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個(gè)、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤(pán)1個(gè)。
（一）導(dǎo)入（1分鐘）。
談話(huà)：（出示米飯）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？今天我們就來(lái)觀察米飯。（板書(shū)課題：米飯的觀察）。
（二）觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）。
1.現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下米粒與飯粒有什么不同？
小組討論一下，可以從哪些方面來(lái)比較？
（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）。
2.學(xué)生分組觀察，教師巡視。
3.匯報(bào)比較結(jié)果。
4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)骄捉涝教?，我們一起?lái)試一下。（試兩次）。
有誰(shuí)知道原因嗎？（板書(shū)：淀粉）。
（三）淀粉的觀察（29分鐘）。
1.觀察淀粉（14分鐘）。
學(xué)生觀察淀粉，并匯報(bào)。（白色、細(xì)、滑）。
（2）剛才，同學(xué)們通過(guò)看、摸、聞?dòng)^察了淀粉，現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會(huì)有什么變化呢？大家動(dòng)手觀察一下。
（3）如果把這淀粉糊用火加熱又會(huì)有什么變化呢？想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）。
（1）談話(huà)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，點(diǎn)蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個(gè)組動(dòng)作最快。
洗干凈了嗎？金老師不放心，我請(qǐng)一樣?xùn)|西來(lái)幫忙。（出示：碘酒）認(rèn)識(shí)嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）。
學(xué)生拇指和食指消毒。
（2）談話(huà)：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
在每個(gè)課桌里都有一張白紙，請(qǐng)大家把它拿出來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用這兩個(gè)消過(guò)毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。
是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測(cè)一下這是怎么回事？
（4）碘淀反應(yīng)。
談話(huà)：淀粉遇到碘酒真的會(huì)變色嗎？你有辦法驗(yàn)證嗎？（師提示用滴管）好，我們來(lái)試一下吧。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會(huì)變色呢？
學(xué)生檢驗(yàn)米粒，并匯報(bào)。（師板書(shū)：變色）。
（四）復(fù)習(xí)鞏固：（2分鐘）。
談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？
蒙氏教案科學(xué)教案篇十二
1、了解生活中常見(jiàn)的洗滌用品的名稱(chēng)及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡，體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。
幼兒用書(shū)、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動(dòng)興趣。
教師：這是什么?它可以干什么?
二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述泡泡哪里來(lái)
三、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗(yàn)，指認(rèn)圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱(chēng)，并嘗試說(shuō)出其用途。
教師：圖片上有沒(méi)有會(huì)變泡泡的東西?你們認(rèn)識(shí)嗎?有什么用?
1、幼兒自由表述自己對(duì)洗滌用品作用的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
教師出示洗手液，引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十三
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶(hù)外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備：戶(hù)外空地。
課件準(zhǔn)備：“樹(shù)”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹(shù)”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹(shù)，為什么它們看起來(lái)不一樣呢？
：第二張圖片上的樹(shù)是我們站在樹(shù)下，高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會(huì)看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時(shí)還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到各種形狀的云，你覺(jué)得這朵云像什么？
——夜晚，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到不同形狀的月亮，你覺(jué)得這個(gè)月亮像什么？
組織幼兒到戶(hù)外，尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹(shù)的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹(shù)葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來(lái)之后，你的感覺(jué)怎么樣？
——云朵像什么？
——樹(shù)葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開(kāi)展此活動(dòng)。組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽(yáng)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十四
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1．幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3．：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十五
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
：2課時(shí)。
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬(wàn)年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）。
1．關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？
2．學(xué)生分組討論。
3．學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）。
1．誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。
3．同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片。
5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。
6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）。
2．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
學(xué)生分組活動(dòng)。
4．交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。
1．今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2．了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。
消失了的恐龍。
關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱(chēng)、種類(lèi)、生活習(xí)性等。
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程。
外形對(duì)應(yīng)骨架。
2．化石告訴我們什么。
會(huì)制作印跡化石模型。
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。
關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。
珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。
知道化石的基本知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。
2課時(shí)。
1．談話(huà)：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。
2．出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）。
3．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。
4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
2．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)）。
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的珍貴。
1．思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？
（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）。
2．談話(huà)：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們的想法。
1．談話(huà)：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)你的解釋嗎？
2．學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3．談話(huà)：同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6．學(xué)生交流。
課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2．化石告訴我們什么。
化石是：------。
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
2課時(shí)。
1．出示達(dá)爾文照片。
提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。
3．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。
4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類(lèi)是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類(lèi)作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
5．學(xué)生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）。
2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）。
3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇自然選擇。
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙---。
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十六
通過(guò)制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十七
1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。
2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣。
3.對(duì)探索天氣奧秘感興趣。
1.關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，如下雨前螞蟻搬家的錄像。（如果教師找不到天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，可以用圖片替代，并給幼兒講述關(guān)于雨天螞蟻搬家的故事。）
2.幼兒活動(dòng)前做關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的觀察，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3.紙、筆、展板。
教師：明天會(huì)不會(huì)下雨？怎樣才能知道天氣會(huì)不會(huì)變化呢？
教師：除了天氣預(yù)報(bào)會(huì)告訴我們天氣的變化，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？
教師：小動(dòng)物們知道天氣要變化了，會(huì)有哪些反常的舉動(dòng)呢？
教師播放下雨天螞蟻上樹(shù)的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。
師：它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？ ．教師講述螞蟻搬家的原因。
1．教師引導(dǎo)幼兒用展板的形式介紹動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。
2．教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物及它們?cè)鯓宇A(yù)報(bào)天氣的，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并布置成展板。
1．動(dòng)物世界真奇妙，它能預(yù)報(bào)天下雨。螞蟻搬家要下雨，小魚(yú)水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜冒汗要下雨，天晴青蛙捉蟲(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫，下雨知了無(wú)聲響，青蛙呱呱叫。真有趣！嘩啦嘩啦天下雨。
2．小朋友扮演動(dòng)物玩下雨的游戲。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十八
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線(xiàn)、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線(xiàn)圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去，學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周?chē)瑢W(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書(shū)的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個(gè)來(lái)做?；顒?dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1、電磁鐵有沒(méi)有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)活動(dòng)中，“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng)，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中，要受到“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)
蒙氏教案科學(xué)教案篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)）分析問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng)，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
知道斜面的作用及其省力規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋。
2、演示實(shí)驗(yàn)材料：平板、測(cè)量器、小車(chē)、50本書(shū)、多媒體。，
3、學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
知識(shí)回顧：
能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱(chēng)為機(jī)械。
2、有些機(jī)械較復(fù)雜，它是有（）或（）的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成，這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機(jī)械，自行車(chē)是（）的機(jī)械。
1、觀看錄像。
3、學(xué)生回答。
4、觀看錄像。
5、講述：通過(guò)錄像情景，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。
6、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下斜面。
7、板書(shū)：斜坡的啟示。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、談話(huà)：
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、小結(jié)：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的規(guī)律。
1、談話(huà)：剛才有哪組測(cè)出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？
2、學(xué)生猜想。
3、談話(huà)：現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、出示：
斜面的坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇一
一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?BR> 二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)探索自然的興趣。
四、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題。
（一）出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。
教師提問(wèn)：我們每天都會(huì)碰到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？
（二）小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。
過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看！今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。
教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)"潛水"？為什么？
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
（一）介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
（二）幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師觀察。
三、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（一）提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化？
（二）各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。
（一）由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
（二）小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了很多好處。
五、延伸結(jié)束。
請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇二
2、樹(shù)立安全用電的意識(shí)。
1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的？
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將電路中的導(dǎo)線(xiàn)剪斷。
學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？
生：將電線(xiàn)重新接上就可以了。
生：我用回形針將電線(xiàn)連接起來(lái)。
生：我用鑰匙圈將電線(xiàn)連接起來(lái)。
學(xué)生紛紛提出自己的想法。
1、探究：簡(jiǎn)單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？
2、預(yù)測(cè)：同學(xué)們帶來(lái)的物品中，哪些能連接電線(xiàn)使小燈泡亮起來(lái)呢？
3、學(xué)生操作：實(shí)際檢測(cè)。
小組長(zhǎng)拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測(cè)器材。
（1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
（2）把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。
（3）用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸實(shí)驗(yàn)物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。
（4）重復(fù)檢測(cè)一次。提高檢測(cè)的準(zhǔn)確性，減少失誤。
（5）把檢測(cè)時(shí)燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。
（6）檢測(cè)其他物體。
4、討論哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？
5、交流探索結(jié)論：像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體，叫做導(dǎo)體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。
1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，
師：你能舉幾個(gè)例子分析它們各起什么作用嗎？打開(kāi)我們帶來(lái)的導(dǎo)體或絕緣體，分析推測(cè)各種材料的作用。
2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。
在電器中，凡是需要電流通過(guò)的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時(shí)才能安全。
2、師：安全用電，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識(shí)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇三
1、知識(shí)與技能：列舉生物的形態(tài)適應(yīng)環(huán)境的具體實(shí)例。
2、過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法。
圖片。
活動(dòng)一：找出圖中的動(dòng)物。
1、找動(dòng)物，意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。
3、資料卡。
（1）保護(hù)色：生物的體色與周?chē)h(huán)境越相似，就越容易隱蔽自己，有些動(dòng)物，如變色龍，能改變身體的顏色，適應(yīng)不同的環(huán)境。
特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊雷鳥(niǎo)變色龍比目魚(yú)。
（2）警戒色：毒箭蛙用鮮艷的顏色來(lái)警告掠食者——不要吃它。
特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。
例子：黃蜂有毒毛的蛾類(lèi)銀環(huán)蛇瓢蟲(chóng)。
（3）擬態(tài)：枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲，這是一種昆蟲(chóng)對(duì)另一種昆蟲(chóng)或植物形態(tài)的模仿。
特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲(chóng)枯葉蝶螳螂蜂蘭。
活動(dòng)二：動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些呢？
1、了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。
青蛙冬眠烏賊釋放墨汁壁虎斷尾。
2、整理研究結(jié)果。
給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計(jì)服裝。
1、保護(hù)色：
特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊雷鳥(niǎo)變色龍比目魚(yú)。
2、警戒色。
特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。
例子：黃蜂有毒毛的蛾類(lèi)銀環(huán)蛇瓢蟲(chóng)。
3、擬態(tài)。
特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲(chóng)枯葉蝶螳螂蜂蘭。
教學(xué)后記：學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
蒙氏教案科學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道樹(shù)葉是多種多樣的，培養(yǎng)幼兒觀察樹(shù)葉的愛(ài)好;
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉給人們帶來(lái)的好處，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜樹(shù)木的情感。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的特點(diǎn)進(jìn)行回類(lèi)。
活動(dòng)預(yù)備：
搜集各種樹(shù)的落葉
活動(dòng)進(jìn)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，知道樹(shù)葉是多種多樣的
1、教師：小朋友，我們都知道現(xiàn)在已是秋天了，爸爸媽媽也帶你們往尋覓了秋天，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些特點(diǎn)呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)秋每天氣的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)孩子看到的秋天。
2、教師出示各種樹(shù)葉：小朋友，你們仔細(xì)看看這些樹(shù)葉，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們都有甚么樣的色彩、甚么外形、它們又像甚么呢?它們?yōu)楹螘?huì)變色彩呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉給人們帶來(lái)的好處愛(ài)惜樹(shù)木的情感
教師小結(jié)：樹(shù)葉可以遮陰，會(huì)讓我們覺(jué)得涼快，很舒服。
2、教師：小朋友，假如樹(shù)上沒(méi)有了樹(shù)葉會(huì)怎樣樣呢?
小結(jié)：樹(shù)葉有美化環(huán)境，清潔空氣的作用。
3、教師：小朋友，你們喜歡樹(shù)嗎?為何呢?
小結(jié)：樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)能給人們遮太陽(yáng)，夏天走在有樹(shù)的人行道上，感到很涼快;樹(shù)還能使我們的環(huán)境更漂亮，使空氣新鮮;樹(shù)的好處真多，我們都喜歡樹(shù)，我們都要愛(ài)惜樹(shù)木。
三、玩“我?guī)蜆?shù)葉找媽媽”的游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的明顯特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)的方法
1、教師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉是長(zhǎng)在哪里的?它的媽媽是誰(shuí)呢?(小樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)上，大樹(shù)就是它的媽媽。)
請(qǐng)幼兒把樹(shù)葉送到媽媽身旁，再和小樹(shù)葉說(shuō)句靜靜話(huà)。
3、教師：小朋友，你們是怎樣樣幫助小樹(shù)葉找到媽媽的呢?(手上的葉子和樹(shù)上的葉子對(duì)照，外形相同的就是同一種樹(shù)的樹(shù)葉了。)
蒙氏教案科學(xué)教案篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)
3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
4、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類(lèi)祖先的資料。
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類(lèi)祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來(lái)展示一下我們的研究成果。
1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。
教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。
3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。
4、學(xué)生自讀18頁(yè)的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。
1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。
繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
蒙氏教案科學(xué)教案篇六
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.食物：檸檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。
2.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
1.出示切成小塊的蘋(píng)果，引起幼兒品嘗興趣。
教師游戲口吻：?jiǎn)?！好吃的蘋(píng)果，誰(shuí)想嘗嘗呀？
（請(qǐng)各別幼兒品嘗，并說(shuō)出味道。）
2.品嘗：酸甜苦辣咸
（1）老師這里還有許多好吃的呢？誰(shuí)想吃呀？
（2）請(qǐng)5名幼兒在臺(tái)前站好，教師分別讓他們品嘗不同味道的食品，
提示全體幼兒注意觀看他們的表情。
（3）品嘗：檸檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
（1）根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)漢字：酸 甜 苦 辣 咸
山楂（酸），糖（甜），苦瓜（苦），辣椒（辣），鹽（咸）。
（2）教師出示食物，讓幼兒找出相關(guān)味道的漢字。
4.幼兒操作游戲
幼兒兩人一組，一人說(shuō)漢字，一人找出漢字卡片。
互換角色反復(fù)游戲。
蒙氏教案科學(xué)教案篇七
1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2．能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3．能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
領(lǐng)銜技能：實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。
活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)。
1．幼兒會(huì)折紙，學(xué)習(xí)畫(huà)折痕的簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字。
2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。
——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2．積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。
3．每人四張紙：
第二張：折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè)：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。
活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)置問(wèn)題情景，引出“讓紙站起來(lái)”的話(huà)題。
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái)，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。
1．出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么?紙有什么用?
師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái)。
——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這個(gè)話(huà)題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì)，引出了探索主題。
2．幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數(shù)不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。
3．小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)?
——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái)，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒探索。
1．引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎?
2．幼兒猜測(cè)后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4．鼓勵(lì)幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法，可以放幾塊積木。
——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn)，還不如說(shuō)更是游戲。
5．教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6．幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。
7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比，更加有沖擊力。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1．幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。
——通過(guò)前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。
2．出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木?
——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來(lái)的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對(duì)齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。
3．設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。
師：剛才，我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。
四、交流。
1．細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來(lái)，把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò)，往往不愿意面對(duì)，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2．表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
——在活動(dòng)中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來(lái)的`。
活動(dòng)思考與教學(xué)策略。
對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。
一、感受。
1．感受驚訝。
思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。
2．感受親歷。
思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。
策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
3．感受興趣。
思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味。
策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、提煉。
1．提煉經(jīng)驗(yàn)。
思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。
2．提煉習(xí)慣。
思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求，提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的尾巴。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物尾巴的作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片（金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧！（歌曲《小畫(huà)家》）。
教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真觀察，只說(shuō)大話(huà)，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。
二、找尾巴：
師：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢！你們來(lái)猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來(lái)了嗎？現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)！
出示動(dòng)物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）。
金魚(yú)的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚(yú)的尾巴有什么用處啊？
松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）。
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）。
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）。
老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）。
出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來(lái)摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。
咦？這是誰(shuí)?。克趺戳?？（引出尾巴沒(méi)有了）它的尾巴去哪了？我們來(lái)幫它找找吧?。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái)）。
提問(wèn)：
1、故事里都有誰(shuí)??？
2、它們發(fā)生的什么事？
3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(zhǎng)成新的蚯蚓）。
【活動(dòng)延伸】。
游戲《揪尾巴》。
動(dòng)物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧！
蒙氏教案科學(xué)教案篇八
1.認(rèn)識(shí)五指，知道五指的名稱(chēng)。
2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
知道五指的名稱(chēng)
1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)游戲）。
2.房子背景圖。
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客，看，這是誰(shuí)的家？我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看，咚咚咚，門(mén)開(kāi)了，哦———原來(lái)是小手一家。
（出示戴好指偶的手）
二、認(rèn)識(shí)五指，初步了解五指名稱(chēng)。
1.師：看，小手一家住著誰(shuí)？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）
2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）
教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn)：爺爺住在哪個(gè)手指上？
師：看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（矮矮、胖胖）
爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！
師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）
寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！
師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）
爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！
師：媽媽住在無(wú)名指上，我們叫它無(wú)名指媽媽?zhuān)棠套≡谑持干?，我們叫它食指奶奶?BR> 三、通過(guò)配對(duì)游戲，鞏固對(duì)五指名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！
（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō)：***住在***手指上）
師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）
師：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，讓我們把小手一家叫醒吧！
大拇指爺爺醒了......
師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。
四、結(jié)束部分。
師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。
大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無(wú)名指睡了，小指睡了......
蒙氏教案科學(xué)教案篇九
1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。
2、學(xué)習(xí)初步的分類(lèi)方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽；“貨架”三只，上面貼有標(biāo)簽。
1、導(dǎo)入：
師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是小竹筍長(zhǎng)大后就是非常有用的竹子，今天我們就一起來(lái)研究一下竹子的本領(lǐng)?！?BR> 2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的？
請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表：
3、除了以上小朋友剛剛說(shuō)的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說(shuō)明，（如窗簾、茶具、工藝品等）（幼兒沒(méi)有說(shuō)到的也可有老師補(bǔ)充）師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。
4、開(kāi)竹制品商店 ：
師：“今天我們教室里也來(lái)了很多竹制品朋友，讓我們也來(lái)開(kāi)一家竹制品商店，好不好？”
請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類(lèi)擺放：（各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）5、師小結(jié)，結(jié)束本次活動(dòng)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十
通過(guò)日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂(lè)意在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的`物品。但是，我在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》（網(wǎng)絡(luò)上有視頻資料）設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡(jiǎn)單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見(jiàn)的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測(cè)故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過(guò)追問(wèn)了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫(huà)片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的想法。
1。樂(lè)于根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事情節(jié)，并完整表達(dá)。
2。感知不同形狀的組合變化，體驗(yàn)探索事物“干變?nèi)f化”的快樂(lè)。
1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。
2?；脽羝?，積木（幼兒每人一份）。
師：今天我請(qǐng)來(lái)了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來(lái)自積木王國(guó)。在積木王國(guó)里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來(lái)的。讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木？
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的？
師（小結(jié)）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。
師：什么叫“千變?nèi)f化”？
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，這就叫“千變?nèi)f化”。
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。）
師：原來(lái)他們用積木變出了一幢房子?？匆豢?，房子是怎么變出來(lái)的。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來(lái)的。）
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門(mén)窗……真好看??！
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。）
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來(lái)滅火呢？
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么？像不像？哪里像？
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車(chē)。長(zhǎng)方形積木變成梯子，半圓形積木變成車(chē)燈和方向盤(pán)……嘩啦啦，消防車(chē)?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?BR> 師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了？
師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢？
師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師（小結(jié)）：消防車(chē)?yán)锪鞒龅乃絹?lái)越多，都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長(zhǎng)方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
師：開(kāi)著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過(guò)一會(huì)兒我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你用積木變出了什么交通工具？
師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)變得像不像？哪里像？
師（小結(jié)）：原來(lái)，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說(shuō)：謝謝小朋友。
延伸活動(dòng)：
蒙氏教案科學(xué)教案篇十一
1.通過(guò)比較了解事物間的細(xì)微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會(huì)變色。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索的精神，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)方法。
了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會(huì)變色。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的觀察方法，有目的的研究。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。
小組材料：一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個(gè)、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤(pán)1個(gè)、塑料藥匙1個(gè)。
教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個(gè)、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤(pán)1個(gè)。
（一）導(dǎo)入（1分鐘）。
談話(huà)：（出示米飯）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？今天我們就來(lái)觀察米飯。（板書(shū)課題：米飯的觀察）。
（二）觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）。
1.現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下米粒與飯粒有什么不同？
小組討論一下，可以從哪些方面來(lái)比較？
（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）。
2.學(xué)生分組觀察，教師巡視。
3.匯報(bào)比較結(jié)果。
4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)骄捉涝教?，我們一起?lái)試一下。（試兩次）。
有誰(shuí)知道原因嗎？（板書(shū)：淀粉）。
（三）淀粉的觀察（29分鐘）。
1.觀察淀粉（14分鐘）。
學(xué)生觀察淀粉，并匯報(bào)。（白色、細(xì)、滑）。
（2）剛才，同學(xué)們通過(guò)看、摸、聞?dòng)^察了淀粉，現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會(huì)有什么變化呢？大家動(dòng)手觀察一下。
（3）如果把這淀粉糊用火加熱又會(huì)有什么變化呢？想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）。
（1）談話(huà)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，點(diǎn)蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個(gè)組動(dòng)作最快。
洗干凈了嗎？金老師不放心，我請(qǐng)一樣?xùn)|西來(lái)幫忙。（出示：碘酒）認(rèn)識(shí)嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）。
學(xué)生拇指和食指消毒。
（2）談話(huà)：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
在每個(gè)課桌里都有一張白紙，請(qǐng)大家把它拿出來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用這兩個(gè)消過(guò)毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。
是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測(cè)一下這是怎么回事？
（4）碘淀反應(yīng)。
談話(huà)：淀粉遇到碘酒真的會(huì)變色嗎？你有辦法驗(yàn)證嗎？（師提示用滴管）好，我們來(lái)試一下吧。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會(huì)變色呢？
學(xué)生檢驗(yàn)米粒，并匯報(bào)。（師板書(shū)：變色）。
（四）復(fù)習(xí)鞏固：（2分鐘）。
談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？
蒙氏教案科學(xué)教案篇十二
1、了解生活中常見(jiàn)的洗滌用品的名稱(chēng)及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡，體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。
幼兒用書(shū)、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動(dòng)興趣。
教師：這是什么?它可以干什么?
二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述泡泡哪里來(lái)
三、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗(yàn)，指認(rèn)圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱(chēng)，并嘗試說(shuō)出其用途。
教師：圖片上有沒(méi)有會(huì)變泡泡的東西?你們認(rèn)識(shí)嗎?有什么用?
1、幼兒自由表述自己對(duì)洗滌用品作用的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
教師出示洗手液，引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十三
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶(hù)外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備：戶(hù)外空地。
課件準(zhǔn)備：“樹(shù)”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹(shù)”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹(shù)，為什么它們看起來(lái)不一樣呢？
：第二張圖片上的樹(shù)是我們站在樹(shù)下，高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會(huì)看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時(shí)還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到各種形狀的云，你覺(jué)得這朵云像什么？
——夜晚，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到不同形狀的月亮，你覺(jué)得這個(gè)月亮像什么？
組織幼兒到戶(hù)外，尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹(shù)的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹(shù)葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來(lái)之后，你的感覺(jué)怎么樣？
——云朵像什么？
——樹(shù)葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開(kāi)展此活動(dòng)。組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽(yáng)。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十四
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單（見(jiàn)附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1．幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3．：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十五
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
：2課時(shí)。
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬(wàn)年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）。
1．關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？
2．學(xué)生分組討論。
3．學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）。
1．誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。
3．同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片。
5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。
6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）。
2．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
學(xué)生分組活動(dòng)。
4．交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。
1．今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2．了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。
消失了的恐龍。
關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱(chēng)、種類(lèi)、生活習(xí)性等。
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程。
外形對(duì)應(yīng)骨架。
2．化石告訴我們什么。
會(huì)制作印跡化石模型。
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。
關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。
珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。
知道化石的基本知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。
2課時(shí)。
1．談話(huà)：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。
2．出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）。
3．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。
4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
2．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)）。
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的珍貴。
1．思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？
（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）。
2．談話(huà)：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們的想法。
1．談話(huà)：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)你的解釋嗎？
2．學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3．談話(huà)：同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6．學(xué)生交流。
課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2．化石告訴我們什么。
化石是：------。
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
2課時(shí)。
1．出示達(dá)爾文照片。
提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。
3．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。
4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類(lèi)是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類(lèi)作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
5．學(xué)生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）。
2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）。
3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇自然選擇。
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙---。
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十六
通過(guò)制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十七
1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。
2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣。
3.對(duì)探索天氣奧秘感興趣。
1.關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，如下雨前螞蟻搬家的錄像。（如果教師找不到天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，可以用圖片替代，并給幼兒講述關(guān)于雨天螞蟻搬家的故事。）
2.幼兒活動(dòng)前做關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的觀察，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3.紙、筆、展板。
教師：明天會(huì)不會(huì)下雨？怎樣才能知道天氣會(huì)不會(huì)變化呢？
教師：除了天氣預(yù)報(bào)會(huì)告訴我們天氣的變化，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？
教師：小動(dòng)物們知道天氣要變化了，會(huì)有哪些反常的舉動(dòng)呢？
教師播放下雨天螞蟻上樹(shù)的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。
師：它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？ ．教師講述螞蟻搬家的原因。
1．教師引導(dǎo)幼兒用展板的形式介紹動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。
2．教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物及它們?cè)鯓宇A(yù)報(bào)天氣的，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并布置成展板。
1．動(dòng)物世界真奇妙，它能預(yù)報(bào)天下雨。螞蟻搬家要下雨，小魚(yú)水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜冒汗要下雨，天晴青蛙捉蟲(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫，下雨知了無(wú)聲響，青蛙呱呱叫。真有趣！嘩啦嘩啦天下雨。
2．小朋友扮演動(dòng)物玩下雨的游戲。
蒙氏教案科學(xué)教案篇十八
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線(xiàn)、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線(xiàn)圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去，學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周?chē)瑢W(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書(shū)的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個(gè)來(lái)做?；顒?dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1、電磁鐵有沒(méi)有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)活動(dòng)中，“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng)，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中，要受到“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)
蒙氏教案科學(xué)教案篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)）分析問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng)，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
知道斜面的作用及其省力規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋。
2、演示實(shí)驗(yàn)材料：平板、測(cè)量器、小車(chē)、50本書(shū)、多媒體。，
3、學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
知識(shí)回顧：
能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱(chēng)為機(jī)械。
2、有些機(jī)械較復(fù)雜，它是有（）或（）的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成，這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機(jī)械，自行車(chē)是（）的機(jī)械。
1、觀看錄像。
3、學(xué)生回答。
4、觀看錄像。
5、講述：通過(guò)錄像情景，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。
6、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下斜面。
7、板書(shū)：斜坡的啟示。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、談話(huà)：
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、小結(jié)：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的規(guī)律。
1、談話(huà)：剛才有哪組測(cè)出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？
2、學(xué)生猜想。
3、談話(huà)：現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、出示：
斜面的坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)。