冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案大全(16篇)

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    教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)該注重知識(shí)的滲透和跨學(xué)科的融合,促進(jìn)學(xué)科間的綜合發(fā)展。教案范文中的教學(xué)步驟、教學(xué)材料和評(píng)估方式等都值得我們借鑒和思考。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。
    2、能在教師指導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。
    3、能對(duì)周圍常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
    4、開始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。
    5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn)):
    1、引起科學(xué)探究的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
    2、培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí),訓(xùn)練提問(wèn)題的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、導(dǎo)入新課。
    談話:科學(xué)課是學(xué)什么的?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。(板書課題)。
    2、學(xué)習(xí)新課。
    認(rèn)識(shí)圖標(biāo):書上都有哪些圖標(biāo),他們是什么意思?
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    評(píng):豐富感性認(rèn)識(shí),為讀懂課本做準(zhǔn)備。
    演示實(shí)驗(yàn):用電吹風(fēng)向上吹乒乓球??戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫?wèn)題?
    學(xué)生回答。
    評(píng):產(chǎn)生問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望,轉(zhuǎn)入課題。
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)。
    指導(dǎo)提問(wèn):觀察每幅圖的自然現(xiàn)象,你又想到了什么有關(guān)的問(wèn)題?用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了,寫在記錄本上。
    巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題。
    課堂交流匯報(bào):鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問(wèn)題,肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表?yè)P(yáng)積極參與者,表?yè)P(yáng)能寫出三個(gè)以上問(wèn)題的學(xué)生。
    通過(guò)認(rèn)識(shí)電視機(jī),練習(xí)題問(wèn)題。
    關(guān)于電視,你產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題?你知道哪些問(wèn)題?以小組為單位的進(jìn)行討論,把問(wèn)題寫在記錄本上,問(wèn)題越多越好。巡回指導(dǎo)。
    評(píng):培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。
    學(xué)生回到討論結(jié)果,肯定和表?yè)P(yáng)各組成績(jī),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。
    指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究。
    出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法:向2片紙中間吹氣,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?
    實(shí)驗(yàn)1:學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片,指導(dǎo)學(xué)生記錄。
    指導(dǎo)猜測(cè):請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測(cè)寫在記錄本上。
    實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn),比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。
    課堂交流,檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo),保證成功率。
    評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。
    嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:你能試著說(shuō)1說(shuō)為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。
    評(píng):體驗(yàn)與他人交流的快樂(lè)。
    課后小記:本可通過(guò)實(shí)際教學(xué),是學(xué)生大體上知道了科學(xué)課所包含的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)科學(xué)課的方法,能夠針對(duì)生活中常見(jiàn)的觀察提出問(wèn)題、猜想,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇二
    1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
    2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
    3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
    流程與方法
    1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
    2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。
    3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
    經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
    學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
    1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
    2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
    一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
    1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
    2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
    3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
    二、觀察蝸牛的身體。
    1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
    3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
    1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
    3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過(guò)的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
    四、飼養(yǎng)蝸牛
    1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
    2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
    3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
    4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇三
    食品加工工業(yè)的發(fā)展歷史比較悠久,食品工業(yè)指主要以農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)或化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)品或半成品為原料,制造、提取、加工成食品或半成品,具有連續(xù)而有組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)工業(yè)體系。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代的食品工業(yè)發(fā)展迅速,食品加工的范圍和深度不斷擴(kuò)展,利用的科學(xué)技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)。
    我國(guó)的食品工業(yè)起步較晚,居民的食品消費(fèi)一直以直接的農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)為主,我國(guó)的食品工業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,其發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段。
    一、平穩(wěn)緩慢的增長(zhǎng)這個(gè)階段我國(guó)的食品工業(yè)處于“進(jìn)口型“的狀態(tài)。
    這個(gè)階段我國(guó)的食品工業(yè)發(fā)展比較緩慢,整個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)率比較低,技術(shù)生產(chǎn)水平嚴(yán)重依賴國(guó)外進(jìn)口,而且對(duì)引進(jìn)的技術(shù)吸收水平也很低。另一方面也受到國(guó)家發(fā)展政策的影響,重視重工業(yè)而輕視輕工業(yè),對(duì)食品工業(yè)的發(fā)展不夠重視。
    二、食品工業(yè)的覺(jué)醒階段。
    1978年,我國(guó)實(shí)行了改革開放,經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全面振興之勢(shì)。改革開放為食品工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇,為先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)提供了便利條件,但是由于食品工業(yè)有“久病積重難返”的困難,因而在開放之年沒(méi)有爆發(fā)出迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。在兩年之后,食品行業(yè)的技術(shù)引進(jìn)以及新增投資開發(fā)揮作用,即從20世紀(jì)90年代開始,我國(guó)食品工業(yè)呈現(xiàn)出了覺(jué)醒之勢(shì),整體發(fā)展水平突然邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
    三、食品工業(yè)的飛速發(fā)展階段。
    進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)在政策上逐漸重視食品工業(yè)的發(fā)展,特別是在“十五”中加大了對(duì)食品工業(yè)科技研發(fā)的政策支持和資金支持力度,使得我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)出平穩(wěn)、快速的發(fā)展態(tài)勢(shì)。以來(lái)我國(guó)的食品工業(yè)發(fā)展速度又明顯高于上一階段,年均增長(zhǎng)速度達(dá)到20?44%。在已有的基數(shù)之上,每年的產(chǎn)值增長(zhǎng)都在4000億元以上。從食品工業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)額來(lái)看,我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展又上了一個(gè)新臺(tái)階。
    民以食為天,隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,人民對(duì)食品工業(yè)提出了更高的要求?,F(xiàn)代食品已朝著營(yíng)養(yǎng)、綠色、方便、功能食品的方向發(fā)展,且功能食品將成為新世紀(jì)的主流食品。食品工業(yè)也成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),作為裝備食品工業(yè)的食品機(jī)械工業(yè)發(fā)展尤為迅猛。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
    3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握觀察動(dòng)物和植物的方法。
    教具準(zhǔn)備:放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、導(dǎo)入新課:
    教師談話:在我們的周圍有許多動(dòng)物植物,同學(xué)們項(xiàng)目想親自去找1找,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)哪?學(xué)生回答。
    教師講述:今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書課題)。
    評(píng):上課的開始,通過(guò)談話,導(dǎo)出課題。
    2、學(xué)習(xí)新課:
    指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃。
    要向觀察得細(xì)致、成功,首先,我們來(lái)制定觀察計(jì)劃。
    教師講述:觀察計(jì)劃大致包括:尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。
    評(píng):學(xué)生分組研究,用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。
    小組討論:研究觀察方案。教師提示:不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫下來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。
    教室講述安全事項(xiàng):注意安全、細(xì)致觀察。
    指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告。
    教師講述:剛才,我們都可到操場(chǎng)上分工找到了一些動(dòng)物植物,下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上,并且填寫觀察報(bào)告。
    學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告,教師巡回指導(dǎo)。
    教師小節(jié)填寫情況。
    語(yǔ)言訓(xùn)練:課小組用在什么地方、用什么方法,找到了什么的形式,向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。
    鞏固:
    教師講述:今天,我們學(xué)習(xí)來(lái)尋找動(dòng)物植物,同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周圍的事物,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。
    評(píng):教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄,培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。
    拓展活動(dòng):
    學(xué)生看圖。
    學(xué)生討論:用什么方法可以知道圖中這些物體?
    匯報(bào)討論結(jié)果。
    評(píng):復(fù)習(xí)鞏固,使課上知識(shí)得到拓展延伸。
    板書設(shè)計(jì):3、尋找動(dòng)物和植物。
    日期
    地點(diǎn)。
    觀察報(bào)告:方法。
    找到了有趣的現(xiàn)象。
    課后小記:本課教師根據(jù)教學(xué)需要,把學(xué)生帶到室外,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,能夠通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)的方法,找到身邊的動(dòng)植物,教學(xué)效果好。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
    3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
    教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過(guò)程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征,并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課
    出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
    如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?
    水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
    板書各種感官的名稱。
    引入課題 板書:觀察水。
    二、用感官觀察水
    有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
    現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
    三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。
    請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流。
    總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
    通過(guò)比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)
    四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
    今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
    出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。
    是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
    五、拓展
    實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
    觀察實(shí)驗(yàn)并思考:
    為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
    五、總結(jié)。
    今天我們研究了什么?
    我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
    人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇六
    1.家庭烹飪是(食品加工)的一種形式。
    2.食品工業(yè)和我們的日常生活的聯(lián)系最(密切)了。
    3.食品的生產(chǎn)原料,主要是由(農(nóng)業(yè))生產(chǎn)提供的。
    4.哪些叔叔,阿姨在為我們喝到純凈的牛奶而忙碌?
    答:農(nóng)民伯伯養(yǎng)牛,工人叔叔操作機(jī)器擠奶,滅菌,分裝,運(yùn)輸,售貨員阿姨賣牛奶等。
    5.牛奶的加工過(guò)程中用到了哪些技術(shù)和設(shè)備?
    答:是經(jīng)過(guò)許多道加工程序才做的,用到的技術(shù)有擠奶技術(shù),滅菌技術(shù),分裝技術(shù)等;設(shè)備有擠奶機(jī),滅菌設(shè)備,稱重分裝流水線等。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇七
    動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
    流程與方法
    會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
    避免學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
    1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。
    2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。
    一、理解小動(dòng)物
    1、教師問(wèn):"聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
    "'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
    "'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
    2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
    3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
    4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
    二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
    1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
    2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
    3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
    4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
    三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
    1、組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
    2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。
    3、交流尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
    4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
    6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
    四、到校園里尋訪小動(dòng)物
    1、學(xué)生分組尋訪。
    2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
    3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。
    4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),獲得更多的信息。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇八
    (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
    (5)師生共同小結(jié)得出結(jié)論:和固體在水里的沉浮一樣,有的液體浮于水面,有的沉在水下。
    和固體在水里的溶解一樣,有的溶解于水,有的不能溶解于水。
    教
    3、小結(jié):我們用()的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的'物體浮到水面上來(lái)。。
    b、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)。
    1、講述:我們讓這些沉在水底的物體浮上來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)造船的過(guò)程,浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船,剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。
    2、提問(wèn):船有什么作用?
    3、開展用小船裝載螺帽的比賽。
    (1)明確實(shí)驗(yàn)要求。
    a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽。
    b、可以對(duì)船再進(jìn)行改進(jìn)。
    (2)、學(xué)生比賽,用自己制作的小船裝螺帽。
    (3)、匯報(bào)比賽結(jié)果。
    4、討論:小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)?
    5、小結(jié):小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。
    三、課后延伸:
    1、提出課后活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作一艘船。
    2、活動(dòng)注意點(diǎn):(1)安全(2)利用自己身邊的材料。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。
    2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
    3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
    演示材料:實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
    教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課同為常見(jiàn)材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)、導(dǎo)入:
    1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)
    (二)、探究新知:
    1、認(rèn)識(shí)各種各樣的`紡織材料。
    (1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。
    (3)、講述:這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
    (5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。
    (6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來(lái)的。
    2、研究比較棉布和尼龍的不同。
    a、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。
    b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
    (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
    (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
    (3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
    (1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。
    (2)、提問(wèn):兩者的氣味有什么不同?
    (3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (4)、教師總結(jié)。
    d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
    (1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
    (2)把它們同時(shí)沉入水中;
    (3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?
    (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
    (5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
    e、教師做最后的總結(jié)。
    (三)、拓展應(yīng)用:
    2、學(xué)生分組討論。
    3、匯報(bào)本組的討論方案。
    4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。
    5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
    2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
    3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛(ài)提問(wèn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    插圖、琴納和牛痘的故事。
    教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái),和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說(shuō)出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
    2、提問(wèn):你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
    二、探究新知:
    1、了解科學(xué)是什么。
    (1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖,開闊一下視野。
    (3)提問(wèn):圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
    (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
    (5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
    2、琴納和牛痘的故事。
    (1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
    (2)提問(wèn):從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
    (4)根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問(wèn)題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
    (5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
    (6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
    3、理解科學(xué)是什么。
    (1)教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。
    (2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    (3)學(xué)生匯報(bào)。
    (4)提問(wèn):有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
    (學(xué)生回答,若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái),教師作簡(jiǎn)單介紹)
    三、全課總結(jié):
    1、提問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
    2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。
    3、總結(jié):科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書)
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇十一
    1.能制定計(jì)劃,采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查,了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過(guò)程;能用排序、分類的方法處理收集到的信息,并將整理的信息記在記錄本上;能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本小組的研究過(guò)程和結(jié)果。
    2.積極與小組同學(xué)合作;樂(lè)于傾聽(tīng)其他組的研究情況,并進(jìn)行評(píng)議;尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
    3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物,并能舉出生活中利用植物的例子。
    內(nèi)容設(shè)計(jì)。
    我們的衣、食、住、行都要用到植物,特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系,最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
    (1)了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,此時(shí),生長(zhǎng)周期短的植物,如蠶豆、豌豆等,已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃,采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找,本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手,引出“能吃植物有哪些?”的問(wèn)題上。這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)前測(cè),了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來(lái)源途徑知道多少。
    (2)調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物,然后興趣相同的同學(xué)組合成小組,共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工,最后成為我們的食物的。在調(diào)查過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過(guò)程。調(diào)查過(guò)程中,小組同學(xué)合作收集資料、整理資料,最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。
    (3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物,還可以在其他方面為人類服務(wù),如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系,使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    活動(dòng)(1):了解當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的食用植物種類:糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此,收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過(guò)程的資料。
    活動(dòng)(2):搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料,如:美化環(huán)境(觀賞植物)、衣(棉花、桑葉)、?。ńㄖ?、家具)行(草鞋、行道樹、花壇)等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
    導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,你們看老師帶來(lái)了什么?各種各樣的果實(shí)。
    看到這些果實(shí),你有什么問(wèn)題提出?
    生:可以吃嗎?
    生:是從哪里來(lái)的?它的植物是什么樣的?它怎樣吃?
    師:好的,同學(xué)們,你們提出的問(wèn)題我們可以一起解答。
    一、選擇一種植物,了解它的一生。
    1.出示一份研究計(jì)劃。
    日期:20xx年6月9日
    溫度:18——29℃。
    小組成員:柯奇、王麗、劉云輝、金煊。
    研究計(jì)劃:研究問(wèn)題:
    研究方法:
    1.訪問(wèn)別人。
    2.查書。
    3.上網(wǎng)查資料。
    4.分小組,制定自己的研究計(jì)劃。
    3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等。
    5.各小組交流。
    二、了解植物與人類的關(guān)系。
    1.討論:植物和我們有哪些聯(lián)系?
    2.匯報(bào):生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥。
    板書:種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品。
    作業(yè):查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
    小結(jié):小組交流時(shí)氣氛熱烈,小組交流的方式非常適合這樣的課,因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富,如果采用舉手發(fā)言的方式,但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣,就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。
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    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇十二
    蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
    嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
    體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。
    經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
    學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
    分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。
    4、關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書上看到的。
    5、設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
    1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
    2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
    3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
    4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
    5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問(wèn)題的提出。
    6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
    1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的.方法。
    2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
    3、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
    4、設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
    1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
    2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
    3、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
    4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇十三
    本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤:土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
    在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念,也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么,但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析,在用水浸泡土壤后,學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
    三年級(jí)的學(xué)生,其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會(huì)引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望,這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
    1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1、通過(guò)觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。
    2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1、樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
    2、能接納別人的觀點(diǎn),樂(lè)于分享彼此的想法。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    了解土壤資源,了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來(lái)的影響。
    重點(diǎn):利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
    難點(diǎn):知道有些無(wú)法直接觀察到的物質(zhì),可以利用間接的辦法證明它們的存在。
    教師準(zhǔn)備:ppt、土壤等。
    學(xué)生準(zhǔn)備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
    一、導(dǎo)入新課
    1、師:老師買了花苗,這里還有個(gè)花盆,我還差些什么嗎?
    圖片展示:花苗和空花盆。
    生:土壤。
    2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?
    3、師:今天我們一起來(lái)研究土壤的成分(板書課題)。
    二、觀察土壤
    1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎?
    生:每人寫一份,寫在橫線上(不交流)。
    2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?
    生:挖點(diǎn)土來(lái)觀察。
    3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎?
    ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。
    生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
    4、師:那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方,我們?cè)撛趺崔k呢?
    生:我們需要放大鏡來(lái)幫助我們觀察。
    5、學(xué)生匯報(bào)。
    三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
    1、師:你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)??!那土壤里有水和空氣嗎?
    (植物的生長(zhǎng)還需要什么?土壤里有嗎?)
    師:可以摸一摸。
    2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?
    生:學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。
    小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。
    3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。
    師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說(shuō)明土壤里有水?
    生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
    師:那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么?
    生:看有沒(méi)有氣泡,如果有氣泡,說(shuō)明土壤里有空氣。
    4、學(xué)生活動(dòng)。
    學(xué)生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
    將土壤放入水中觀察。
    匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、攪拌放入土壤的水。
    師:看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣,那過(guò)去了一段時(shí)間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們?cè)谀膬耗兀?BR>    生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。
    師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會(huì)去哪兒?
    生:猜測(cè),浮上來(lái)……
    生:輕輕攪拌、防止水灑出來(lái)、要仔細(xì)觀察……
    ppt展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn):教師及時(shí)收回?cái)嚢璋?,并引?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。
    四、總結(jié)
    師:土壤看起來(lái)很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過(guò)哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)
    生:紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里(攪拌)。
    4、土壤的成分
    我們用:
    放大鏡
    紙巾
    放進(jìn)水里(攪拌)
    發(fā)現(xiàn)土壤里有:
    枯樹枝
    水
    空氣
    草根
    小顆粒土壤
    小石頭
    大顆粒土壤
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
    2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
    3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。
    教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè),直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn),學(xué)生分析時(shí),教師不必作評(píng)價(jià),在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識(shí),這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、分別出示書、衣服、剪刀提問(wèn):這些物品是什么材料制成的?
    2、再出示小尺提問(wèn):它呢?又是什么材料制成的?
    3、談話:對(duì),塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
    二、探究新知:
    (一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。
    1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
    2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
    3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
    4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):
    (1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
    (2)、和紙袋比,塑料袋具有相對(duì)牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);
    (3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
    (4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
    (5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
    (二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
    2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
    3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):
    輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
    (三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
    2、學(xué)生討論、回答。
    3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化,這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
    4、提問(wèn):不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
    5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。
    7、講述:通過(guò)剛才播放的資料片我們看到,塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
    8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?
    9、學(xué)生分組討論、交流。
    10、教師總結(jié):
    (1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;
    (2)、多用可回收的塑料容器;
    (3)、少用或不用一次性塑料物品;
    (4)、研制可以分解的塑料。
    三、拓展應(yīng)用:
    1、提問(wèn):各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
    2、學(xué)生分組討論、交流。
    3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。
    4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
    盡可能多地提出問(wèn)題
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
    能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探究,交流討論。
    3、想知道,愛(ài)提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入:
    同學(xué)們,通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》,今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書課題)
    二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題
    (一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。
    1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲記》。
    2、出示校園一角圖片,討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí),大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?
    (交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)
    3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
    (如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
    為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
    洗碗盆放水時(shí),水為什么會(huì)形成旋渦?)
    (二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
    1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
    學(xué)生討論:你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?
    2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?
    例如:金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR>    “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。
    指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問(wèn)?
    (三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中,也能提出問(wèn)題。
    活動(dòng):請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,看看你們能提出什么問(wèn)題?
    例如:什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
    什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
    什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?
    動(dòng)動(dòng)手,把你提出的問(wèn)題記下來(lái),和同學(xué)們交流。
    三、小結(jié)
    如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
    選擇能夠研究的問(wèn)題
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題,從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
    2、比較問(wèn)題研究的可行性,找出問(wèn)題的核心。
    3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn),善于選擇問(wèn)題,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究的行為。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
    乒乓球、尺子
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題,也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
    引入課題(板書)選擇能夠研究的問(wèn)題
    二、玩游戲提問(wèn)題
    通過(guò)玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
    1、配制不同比例的溶液
    2、用吸管吹,注意用氣要均勻。
    3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
    4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
    在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái):
    1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
    2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
    3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
    ……
    三、如何尋找問(wèn)題的答案
    啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問(wèn)題的答案,你會(huì)怎么做?
    介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
    1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
    為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
    指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
    2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
    指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。
    四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
    1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
    2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
    和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
    3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
    4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
    四、拓展
    依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇十五
    科學(xué)概念:
    樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
    樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。
    過(guò)程與方法:
    用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。
    用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
    用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
    能嘗試通過(guò)對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
    比較討論樹木的相同之處。
    校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
    一、觀察樹木的方法
    1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。
    2、分任務(wù):我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)
    3、交流:我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
    4、比較:我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)
    二、觀察記錄一棵樹
    1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們?cè)鯓佑涗??(樹冠形狀、樹的高度等?BR>    2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
    生:這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
    (拓印樹皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)
    3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
    三、整理我們的觀察記錄
    1、整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
    2、描述:分小組描述一棵樹:這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?
    3、比較我們的觀察記錄,思考、交流:
    我們觀察了哪些樹?這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?
    不同的樹有什么相同和不同?
    4、總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
    樹的不同之處:
    樹冠有大小
    樹干有粗細(xì)
    有的樹皮光滑,有的粗糙
    結(jié)的果實(shí)不一樣
    葉片不一樣
    冀教版三年級(jí)科學(xué)教案冀教版三年級(jí)科學(xué)教案篇十六
    1、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、實(shí)踐,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,級(jí)給某些結(jié)論提出疑問(wèn)。
    2、科學(xué)知識(shí):知道問(wèn)題來(lái)源于生活,科學(xué)就在我們身邊。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。
    通過(guò)具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
    課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    1、游戲引入。
    (1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;。
    2、你能提出什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正”,看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。
    3、“愛(ài)提問(wèn),是人類好奇天性的一種表現(xiàn),也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?!苯沂菊n題,讀題。
    (二)問(wèn)題從哪里來(lái)?
    1、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?---通過(guò)觀察(板書:觀察)。
    2、說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題。
    3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī),在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題,下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多、最有意義。要求:
    (1)以小組為單位,每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。
    (2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。
    (3)小組長(zhǎng)做好記錄,把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)。
    (4)組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問(wèn)題,評(píng)一評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。
    4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問(wèn)題,誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義,發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。
    5、小結(jié)剛才是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里。
    (三)總結(jié)。
    同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中,認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并想辦法解決,這就是科學(xué)。