教案是教學設計的重要產(chǎn)物，它是教學的框架和指南。教案應該引導學生進行積極的思考和自我評價，促進他們的學習反思和成長。以下是一些關于教案編寫的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考學習。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇一
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎?
2、感受音樂的性質(zhì)，引導幼兒通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺?
(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現(xiàn)在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀?
(3)第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現(xiàn)在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
(4)第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
(5)出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
(6)第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢?小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現(xiàn)哪里有危險了?，F(xiàn)在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
(7)第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
(8)、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
(1)介紹游戲的玩法。
(2)第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
(3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
(4)第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
師：這個游戲好玩嗎?我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結(jié)束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二
本次活動選曲為《撥弦》，主要采用幼兒喜愛的游戲方式，讓他們在活動中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風格，體會鮮明的節(jié)奏和強烈的重音效果，讓幼兒在愉快的游戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣。教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒的活動過程。
我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，而這些發(fā)展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部，聽便音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。本次活動過程的.設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿為主，重點是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性。讓幼兒在活動過程中感受到應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，并能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的。
引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
2.啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
3.在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
1.音樂圖譜2.《撥弦》音樂3.大灰狼頭飾、手偶。
(一)初步感知，激發(fā)興趣，1.教師生動地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導入,激發(fā)幼兒興趣。
教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊?"(這個環(huán)節(jié)中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的興趣)(二)感知樂曲中的重音。
1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。
教師：(出示手偶)這就是笨老狼，(出示圖譜)這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。
2.播放《撥弦》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。
教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走?什么地方是笨老狼停下來回頭看?(幼兒通過觀察回答問題)3.再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。
4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。
(三)感知樂曲結(jié)構(gòu)1.教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。
教師：狼總是走一點就回頭看嗎?哪段時間走得最長?它一共回頭看了幾次?
2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。
請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲。
2.創(chuàng)造性游戲引導幼兒在音樂重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。
教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎?那笨老狼又怕什么呢?我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好啊!
繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。
在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。
圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)，通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
但是活動中也存在著需要改進的地方：在前面環(huán)節(jié)中，我只是一味的讓幼兒來練習重音，而忽略了輕輕走的環(huán)節(jié)，可以讓幼兒進行狐貍和聰明孩子不同的練習，這樣孩子的創(chuàng)編動作會比較豐富，還可以為接下來的分角色游戲環(huán)節(jié)進行鋪墊。
孫穎華老師：在活動導入時，可以不用放背景音樂，可以根據(jù)這個音樂來創(chuàng)編一個故事情節(jié)，把重點放在讓幼兒感受音樂上。
陸文蓉老師：活動的組織有的環(huán)節(jié)束縛了幼兒的思維和大膽表達表現(xiàn)的能力，指令性語言比較多，幼兒在個性化方面的表現(xiàn)不夠。
活動后教學小記《撥弦》這首樂曲別具特色，本次活動中有以下幾個特點：
1、欣賞音樂，感受樂曲輕快、詼諧的風格，通過層層遞進式的反復感知，初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。這是活動重點，從音樂的角度分析，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨能力?？梢哉f化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙。雖然幼兒的現(xiàn)有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動形象、直觀有趣的手段方法來解決。我運用了反復欣賞感知與圖譜相結(jié)合、與游戲參與相結(jié)合的方法，層層遞進反復感知，從而突破活動重點。
2、享受游戲帶來的快樂，并學習有控制地按規(guī)則游戲。游戲是幼兒的基本活動，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來快樂，可以調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，這是符合幼兒的年齡特點的。因此，我設計了游戲來幫助幼兒對重音的把握，將活動推向高潮。學習有控制地按規(guī)則游戲這也是重點中的難點部分，幼兒對句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)有了一定的認識，他們在游戲中處于活動狀態(tài)，因此對重音的把握、對情緒的控制有了新的挑戰(zhàn)，所以，我將它作為本次活動難點。
3、理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結(jié)合，讓幼兒在觀察中找到音樂進行和任務活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規(guī)則，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng)。第二步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推進幼兒在音樂經(jīng)驗上的發(fā)展，讓幼兒在反復感知樂句的過程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步，用手指游戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對第二環(huán)節(jié)活動的總結(jié)，也是讓幼兒體驗探索發(fā)現(xiàn)藝術美的成功和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學過程中采取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的。
活動反思：
本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇三
活動目標：
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
活動過程：
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎?
2、感受音樂的.性質(zhì)，引導幼兒通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺?
(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現(xiàn)在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀?
(3)第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現(xiàn)在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
(4)第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
(5)出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
(6)第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢?小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現(xiàn)哪里有危險了?，F(xiàn)在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
(7)第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
(8)、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
(1)介紹游戲的玩法。
(2)第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
(3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
(4)第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
4、以游戲情景結(jié)束活動。告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
活動反思：
本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了“笨老狼回頭”的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇四
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂的性質(zhì)，引導幼兒通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現(xiàn)在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現(xiàn)在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現(xiàn)哪里有危險了?，F(xiàn)在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
（8）、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
3、游戲：聰明孩子和笨老狼。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲
師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結(jié)束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇五
1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
2.啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
3.在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的'重音和樂句結(jié)構(gòu)。
啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
1.音樂圖譜。
2.《撥弦》音樂。
3.大灰狼頭飾、手偶。
（一）初步感知，激發(fā)興趣。
教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走??？"（這個環(huán)節(jié)中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的興趣）。
（二）感知樂曲中的重音。
1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。
教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。
2.播放《撥弦》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。
教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來回頭看？（幼兒通過觀察回答問題）。
3.再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。
4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。
（三）感知樂曲結(jié)構(gòu)。
1.教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。
教師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時間走得最長？它一共回頭看了幾次？
2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。
請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲。
2.創(chuàng)造性游戲引導幼兒在音樂重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。
教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好??！
繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。
在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。
圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇六
1.感受音樂跳躍的節(jié)奏帶來的愉悅，分辨出樂曲特殊的樂句結(jié)構(gòu)，了解樂曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律。
2.學習創(chuàng)造性地用繪畫、身體動作等方式表現(xiàn)笨老狼走路、回頭的音樂。
3.享受活動的快樂，學習有克制地按規(guī)則做游戲。即該走的時候走，該停的時候停，不與他人相撞，上位時不與他人爭椅子。
1.音樂光碟及cd機，凳子圍成半圓形。
2.頭飾一個，掛圖一幅。
（1）教師出示頭飾，有表情講述聰明孩子和笨老狼的故事。
（2）提問幫幼兒理解：“聰明孩子在笨老狼回頭時是怎么做的？”
（1） 站住不動。
教師扮演笨老狼，慢慢無聲地向前走，突然站住并回頭，重復幾次，用游戲的方法幫助那些因各種原因不能站住不動的幼兒。
（2） 尋找預示教師回頭的信號。
師：請注意看，笨老狼在什么時候會回頭看？
（1） 幼兒傾聽音樂。
師：聽了這首音樂，你有什么感覺？小朋友走了多久笨老狼就回頭了？
（2）聽第二次音樂，幼兒聽到笨老狼回頭的音樂就可以拍出節(jié)奏。
（3） 教師指圖，幼兒聽音樂，感受音樂的節(jié)奏。
（4） 幼兒指圖，其他幼兒尋找音樂中的重音。
（5） 幼兒創(chuàng)編身體動作表現(xiàn)音樂中的重音。
（1）教師做笨老狼，幼兒跟隨教師坐著玩游戲。
（2）聽音樂完整玩游戲。
幼兒離開座位集中在教師身后，引子時，教師引導幼兒自由做起床、梳洗動作，拿上好吃的東西準備出門。在第四大句的第五小句開始時，教師用語言提醒已穿過森林，應趕快跑回家把門關上。
（2） 請一名幼兒做笨老狼，玩音樂游戲。
5、結(jié)束。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇七
引導語：寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的幼兒園大班音樂教案聰明孩子笨老狼，歡迎閱讀!
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨特的樂句結(jié)構(gòu)。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
1、開始部分：聽音樂做律動進場。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎?
(在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了!……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了!)大森林就在前面，讓我們先休息一會兒吧!來!找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質(zhì)。
(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。 師：現(xiàn)在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!
(3)出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
(4)第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
(5)第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。
(6)第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
(7)第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
好嗎?
3、游戲：聰明孩子和笨老狼。
(1)介紹游戲玩法。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險找到了?？墒巧掷镞€有更危險的呢!剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據(jù)說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
(2)第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
(3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
(4)第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結(jié)束活動。
教師：“今天，你們表現(xiàn)的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子!時間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧!”
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇八
本次活動選曲為《撥弦》，主要采用幼兒喜愛的游戲方式，讓他們在活動中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風格，體會鮮明的節(jié)奏和強烈的重音效果，讓幼兒在愉快的游戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣。教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒的活動過程。
我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，而這些發(fā)展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部，聽便音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。本次活動過程的設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿為主，重點是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性。讓幼兒在活動過程中感受到應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，并能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的。
引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
2.啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
3.在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1.音樂圖譜
2.《撥弦》音樂
3.大灰狼頭飾、手偶。
1.教師生動地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導入,激發(fā)幼兒興趣。
教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走?。?（這個環(huán)節(jié)中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的興趣）
1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。
教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。
2.播放《撥弦》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。
教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來回頭看？（幼兒通過觀察回答問題）
3.再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。
4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。
1.教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。
教師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時間走得最長？它一共回頭看了幾次？
2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。
請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲。
2.創(chuàng)造性游戲引導幼兒在音樂重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。
教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好??！
繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。
在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。
圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發(fā)展。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇九
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨特的樂句結(jié)構(gòu)。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十
1.欣賞音樂，感受樂曲輕快、詼諧的風格并享受游戲帶來的快樂。
2.能大膽想象、表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，提高音樂感受力。
3.借助圖譜，嘗試用動作表現(xiàn)樂曲的重音，并感知樂曲活潑跳躍的特點。
重點：樂于參與音樂活動，并嘗試用動作表現(xiàn)樂曲的重音。
難點：感知樂曲活潑跳躍的特點，能大膽想象、表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象。
圖形樂譜，大灰狼道具，《撥弦》音樂
師：“今天，徐老師給小朋友帶來了一段好聽的音樂，請你們安靜聽一聽，聽完后告訴徐老師，你有什么感受！”
1.請幼兒講述自己的傾聽感受，發(fā)揮幼兒音樂想象力及感受力。
師：“音樂聽完了，誰來說一說，你有什么樣的感覺啊？那你覺得它講了一個怎樣的故事呢？”
2.教師講述故事，為幫助幼兒理解音樂作鋪墊。
(1)出示幻燈片,介紹故事背景.
(2)結(jié)合視頻,進一步感受音樂特點。
師：“你能聽出來，老狼是在音樂的哪個地方回頭的嗎？”
3.通過多種形式幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)和特點，感受重音。
（1）出示圖譜，引導幼兒聽辯重音，感受音樂起伏的變化。
（2）提問：咦，現(xiàn)在你們知道了嗎，老狼都在音樂怎么樣的'時候回頭？
（3）熟悉音樂，感受重音，幼兒在重音處拍手、跺腳。
（4）放音樂，師幼共同用肢體動作感受重音，為進一步游戲準備。
4.通過游戲再次完整欣賞并表現(xiàn)音樂。
（1）師幼坐在椅子上表演!熟悉游戲。
（2）教師點評，個別幼兒扮演笨老狼玩游戲1次。
5.幼兒隨便找一塊空地，教師扮演笨老狼.
(1)“老狼”走時幼兒走，“老狼”回頭時，幼兒自由造型表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
(2)請兩名幼兒扮演笨老狼，其他幼兒扮演自己喜歡的小動物。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十一
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的。對幼兒的影響也就不言而喻?！独侠恰愤@一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設計了本次音樂游戲活動。
1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。
2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進一步的提高音樂的表現(xiàn)力。
準備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模仿聲
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了?(教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象)
二、欣賞第一段，感受老狼的形象
教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它?現(xiàn)在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。(部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象)
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
三、欣賞第二段，練習游戲動作
教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉?誰保護了它?現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。(教師邊唱邊做音樂中第二段的動作)
教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊?(小朋友請黑貓警長)
教師：現(xiàn)在我們一起學一學歌里聰明勇敢的小朋友。(教師幼兒共同做音樂第二段的動作)
四、作畫請黑貓警長
教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。(老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。)
五、教師幼兒配合開始第一次游戲
教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。
1、第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
2、第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
五、跟換角色，重復游戲數(shù)遍。
1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的展開很難，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。
4、多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
5、我在示范表演中還不是很到位。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十二
活動目標：
1、通過情境表演、圖譜等多渠道，引導幼兒創(chuàng)編歌詞并初步學會演唱。
2、體驗音樂活動中探索學習的樂趣。
活動準備：
1、排練情境表演《小老鼠打電話》（頭飾、電話等）。
2、圖譜若干張、節(jié)奏譜四張。
一、看情境表演導入。
1、師：小朋友，小花貓和小老鼠之間總有著很多有趣的故事。今天，它們之間又發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來看看。
2、幼兒觀看情境表演后，
問：那在剛才的故事中，你看到了什么？聽到了什么？
二、根據(jù)幼兒的述說出示相應圖譜并學念兒歌。
（一）圖譜。
1、小老鼠給朋友打電話，結(jié)果打錯了，打給了小花貓。（出示圖譜1）。
2、小老鼠把電話本拿在手中，撥了什么號碼是多少？（出示圖譜3、4）。
3、師問：你聽見小老鼠在電話里頭是怎么說的？（出示圖譜5）電話另一頭的朋友是怎么回答的？（出示圖譜6）。
4、提醒幼兒看圖譜并按照節(jié)奏進行對白練習。
5、師：誰會跟著節(jié)奏將小老鼠、小花貓的'話說出來?。?BR> 6、分男、女生練習對白。
7、你知道小老鼠為什么要打電話給它的朋友嗎？（貼圖譜2）。
8、小老鼠的朋友怎么會是它（小花貓）呢？（出示圖譜7、8）。
（二）學習創(chuàng)編歌詞、念詞。
1、誰能夠看著這些圖片把這個故事再講一下？
3、幼兒創(chuàng)邊歌詞。
2、老師帶領念。
3、幼兒念。
4、幼兒念（鋼琴伴奏、無間奏）。
三、學唱歌曲。
1、你們念的真好，徐老師還會把它唱出來呢，想不想聽一聽？（師唱，配樂、無間奏）。
2、我們一起輕輕的跟老師學唱，好嗎？
3、（師唱，配樂、帶間奏）現(xiàn)在你們和徐老師來比賽，看誰唱的好聽，好嗎？
4、幼兒唱。不帶間奏。師唱，帶間奏。師問；誰唱的好聽，為什么？（好聽的間奏）。
5、那么這些間奏是放在歌中的什么地方呢？請大家再仔細聽我唱一遍。（師范唱）。
6、四個節(jié)奏練習。
1）老師來唱前面的歌詞，你們用拍手的方法把間奏拍出來，好嗎？
2）幼兒唱，間奏時可以拍手、跺腳、點頭。
7、歌唱，其中對白分角色。（幼兒和老師）。
四、（機動）討論、表演、師適當指導。
2、幼兒討論。
3、幼兒表演。
4、加入開門、貓叫、關門聲結(jié)合表演。
五、小結(jié)：小朋友，今天的表演和游戲我們在下一節(jié)課中繼續(xù)學習，好嗎？老師最后要提醒大家，在生活中，我們可千外不能像粗心的小老鼠一樣哦！
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十三
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏--活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
活動準備：音樂：“波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)--整體表演--裝扮自己--匯報演出。
活動過程：
一、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）。
2、小老鼠長得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的'小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化?。浚ㄏ容p后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）。
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？
教學反思：
音樂中的弱--強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。
幼兒園主題音樂案例背景：
在組織孩子集體活動前，通過節(jié)奏的練習、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法，讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。
案例描述及分析：
一聽到“12345671”旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道：“澤宇，搬小椅子坐好了！”澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道：“澤宇，沒聽見老師在叫你啊？快點坐好”澤宇小朋友回頭看看老師，說：“聽見了！”但沒有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說：“沒有看見其他小朋友在等你嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小朋友。”說完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規(guī)行為進行兩次言語警告仍無濟于事，于是采用言語批評并動用非言語行為來干預?！罢鏇]有見過向你這樣的小朋友”這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十四
1、感受樂曲情況、詼諧的風格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進行表演游戲。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個。
1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當鼓聲聽的時候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼？聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當鼓聲聽頓時我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動物行進，當鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。
2、請幼兒說說聽完曲子的'感受，發(fā)現(xiàn)樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結(jié)：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容說說想跟在笨老狼后面應怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)？提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。
3、說一說森林中有哪些景物？鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
1、組織幼兒討論我們應該如何幫助小動物收拾笨老狼？如何利用音樂來表演？
2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十五
(一)音樂智能。
1、激發(fā)幼兒對音樂的興趣，引導根據(jù)童謠內(nèi)容進行簡單的肢體律動。
2、初步認識樂器――響棒。
(二)整合其他智能。
1.身體運動智能：在操場上玩游戲。
二、活動資源。
活動材料：1、小老鼠、小貓的.頭飾。2、樂器：響棒3、音樂《嘉禾舞曲》。
三、示例活動。
1、帶領寶寶到戶外有落葉的地方，邊念兒歌邊鼓勵寶寶觀察并感受樹葉飄落的到處都是的景象。
師：秋風吹，樹葉飄，紅葉黃葉往下掉。一片一片拾起來，和我一起做游戲。
2、可運用優(yōu)美和生動的語言激發(fā)寶寶對大自然的熱愛，加深寶寶對秋天到處都是落葉的美好景象的感受。
3、鼓勵寶寶用動作或語言表達對美好景象的感受，如學學小樹葉飄。
4、給每位寶寶一個小筐，并帶領寶寶找樹葉、撿到的樹葉放近筐里。
5、可請配班老師協(xié)助分組進行活動，注意觀察寶寶的行動，保證寶寶在老師的視線內(nèi)，注意寶寶的安全。
6、引導并鼓勵寶寶在撿樹葉的過程中注意觀察樹葉的顏色、形狀等。
c四、活動指導策略：
(一)重點、難點。
重點：感受秋天落葉的美好景象。
難點：喜歡親近大自然。
(三)活動形式：談話、戶外實踐。
四、活動觀察與評價。
各關鍵能力表現(xiàn)突出表現(xiàn)較好表現(xiàn)一般備注語言能力。
感受能力。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十六
活動目標：
1、感受歌曲詼諧幽默的風格，能唱準歌曲中的附點音符和休止符。
2、嘗試分角色表演歌曲，體驗與同伴共同表演、游戲的樂趣。
3、懂得做事要細心，不能馬虎大意。
活動準備：
ppt課件，圖譜，電話本、小老鼠、小貓頭飾各一個，《小老鼠打電話》音樂。
活動過程：
一、放課件，出示小老鼠，導入活動。
師：小朋友們看，誰來了？快和小老鼠打個招呼吧？（小老鼠，你好?。┬±鲜笠粋€人在家里很孤單，它想打電話找個朋友來家里一起玩，小朋友們想一想：
1、小老鼠打電話時應該和朋友怎么說呢？怎樣邀請朋友到家里來玩？（提示幼兒用禮貌用語）。
2、朋友接通電話會怎么說呢？
3、聽聽小老鼠和它的朋友是不是這樣說的？幼兒回答后教師以圖譜形式小結(jié)歌曲中打電話和接電話的對白：
喂，喂，你好呀，請你快到我的家。
好，好，知道了，馬上就到你的家。
4、教師和幼兒一起互換角色，有節(jié)奏地練習電話對白部分。
二、理解歌詞內(nèi)容，學習演唱歌曲。
師：小老鼠打電話發(fā)生了一些有趣的事，它到底請來了誰呢？我們一起來仔細聽一聽歌曲《小老鼠打電話》。
（一）聽完后邊提問幫助幼兒熟悉理解歌詞內(nèi)容：
1、小老鼠請來了誰？它怎么會把小貓請來了？（撥錯號碼）。
2、小老鼠撥的號碼是多少？540|320|67|8―|（教師和幼兒一起有節(jié)奏的說唱電話號碼）。
3、小老鼠是怎么知道電話號碼的?(電話本)。
（二）結(jié)合課件教師和幼兒一起邊看圖譜，邊完整學唱歌曲。
教師提醒幼兒用語氣、音調(diào)、動作、表情等積極地表現(xiàn)歌曲，在開門后聽到‘喵’貓叫聲害怕迅速關門狀‘嘭’，以及最后兩句速度要放慢，表現(xiàn)出小老鼠很無奈后悔的樣子。
三、表演歌曲，體驗互動樂趣。
教師出示小老鼠和小貓的頭飾，指導幼兒聽音樂分角色邊唱邊表演歌曲，鼓勵幼兒在表演時大膽用動作或表情、聲音等表現(xiàn)小老鼠和小貓不同的姿態(tài)。
四、生活教育。
組織幼兒討論：這是一只怎樣的小老鼠？在生活中，有哪些電話是不能隨便打的？為什么？
教育幼兒在日常生活中打電話的時候要看仔細，可別像這只小老鼠一樣馬馬虎虎，差點惹出大麻煩。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十七
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學cd中的一首“波斯集市”的.樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。
根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
活動準備：
音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：
分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報演出。
活動過程：
一、導入：
師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰?(幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。)。
2、小老鼠長得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。)。
3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。)。
(自評：從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節(jié)奏和韻律特點，幼兒有感性經(jīng)驗，容易理解和感知。)。
二、分段欣賞并表演：
(一)、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么?
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。)。
1、小老鼠今天出來干嗎?這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣?為什么?(非常歡快)。
(自評：音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。)。
(二)、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。
1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現(xiàn)了?(欣賞曲二波斯貓)。
2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。
2、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢?(引導幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進行練習，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機智的形象，注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。)。
(自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經(jīng)耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特別感興趣，基于幼兒這樣的特點，選用波斯集市中的一段類似風格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創(chuàng)編歌曲打下了基礎，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，同時潛在地讓幼兒領略了交響樂和流行音樂風格的不同。這個環(huán)節(jié)中幼兒對歌詞的創(chuàng)編是個難點，教師對創(chuàng)編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進一步激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的樂趣。)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十八
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學cd中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。
的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
活動準備：
音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：
分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報演出。
活動過程：
一、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）。
2、小老鼠長得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）。
3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）。
（自評：從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節(jié)奏和韻律特點，幼兒有感性經(jīng)驗，容易理解和感知。）。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化??？（先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）。
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？（非常歡快）。
（自評：音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。）。
（二）、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。
1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現(xiàn)了？（欣賞曲二波斯貓）。
2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。
2、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢？（引導幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進行練習，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機智的形象，注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。）。
（自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經(jīng)耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特別感興趣，基于幼兒這樣的特點，選用波斯集市中的一段類似風格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創(chuàng)編歌曲打下了基礎，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，同時潛在地讓幼兒領略了交響樂和流行音樂風格的不同。這個環(huán)節(jié)中幼兒對歌詞的創(chuàng)編是個難點，教師對創(chuàng)編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進一步激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的樂趣。）。
（三）、欣賞表現(xiàn)第三段音樂。
1、波斯貓想了個什么好辦法呢？（幼兒討論回答）。
2、看見波斯貓睡著了，誰最開心了？他們會怎么做？（幼兒創(chuàng)編并即興繪畫圖譜，表現(xiàn)小老鼠偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現(xiàn)。）。
3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小老鼠看到后會有什么樣的表現(xiàn)？（幼兒討論并表演。提示幼兒根據(jù)音樂的漸弱變化，從動作神態(tài)中表現(xiàn)出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）。
（自評：這段音樂的情節(jié)性、曲折性較強，通過讓幼兒自己制作圖譜的形式幫助幼兒理解音樂內(nèi)容，從而更好地表現(xiàn)音樂的轉(zhuǎn)折與強弱漸變，加上故事化的情節(jié)，幼兒的情緒始終都沉浸在貓和老鼠斗智斗勇的過程中，興趣的提升激發(fā)了幼兒進一步參與活動的興趣，也幫助了幼兒以最貼切的動作表現(xiàn)音樂的特征。這個部分是對上兩個環(huán)節(jié)的提升，從教師示范的圖譜，到幼兒和教師共同制作圖譜，到現(xiàn)在的幼兒獨立制作圖譜，幼兒的`能力也在活動的過程中漸漸提高。）。
（四）、表現(xiàn)最后一記結(jié)束強音。
（五）、連貫表演。
1、幼兒整體表演：（1）、集體共同表演。（2）、分角色表演。
2、要求幼兒能根據(jù)教師的材料簡單裝扮自己，進行匯報演出。（提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區(qū)別，不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上）。
（自評：這是活動的高潮，以往的音樂活動表演，幼兒通常都戴上老師課前準備好的頭飾進行表演，這次的活動了某些“嘉年華”慶祝活動中的裝扮手法，讓幼兒通過自己和同伴合作在臉上進行自由繪畫裝扮，表現(xiàn)出兩個角色的不同特征，幼兒這時的情緒既新鮮又激動，加上裝扮后的戲劇性的臉譜效果也能進一步激發(fā)幼兒表演的欲望，提高幼兒的表演能力，從而也豐富了幼兒對音樂的多通道的感知表現(xiàn)能力，激發(fā)了幼兒今后進一步參與音樂活動的興趣。）。
活動延伸：
1、在表演區(qū)更加豐富的廢舊裝飾材料，如：舊報紙、碎布、小鈴鐺等，讓幼兒在表演區(qū)對自己和同伴進行進一步的裝飾，并表演。
2、嘗試借助打擊樂器表現(xiàn)音樂情節(jié)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十九
1、在“老狼老狼幾點了”的游戲情節(jié)中感知樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、在游戲活動中能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應的動作。
3、在游戲中體驗與同伴間合作游戲的快樂。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
開始部分：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法。
1、初步感知音樂：
(1)以簡單的故事引入
(2)出示圖譜，感知音樂
2、在游戲的情節(jié)的幫助下，理解樂曲結(jié)構(gòu)：
(1)教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)
(2)分析角色：狼和小羊都在圖譜的什么地方呀?圖譜中什么地方分別代表狼和小羊?教師小結(jié)，指圖和幼兒共同說一遍，將圖譜與音樂相結(jié)合。
(3)引導幼兒給角色加上簡單的動作：老狼和小羊可以用什么動作表示？請幼兒隨音樂做動作(再次欣賞)。
3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。
(1)引導幼兒感受兩種不同的音色：
(2)聽音樂和老師一起玩漪戲。
a：老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。(第一遍)b：幼兒從椅子過度到游走做造型動作。(第二遍)
(3)幼兒分角色進行游戲：
請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的音樂時，要立刻停下做造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。
(4)幼兒兩兩結(jié)合進行分角色游戲：
兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應的角色動作。
4、擴展想象，大膽猜想。
提問：你覺得這段音樂還能玩兒什么平時我們玩過的游戲?幼兒大膽地猜想，并說出自己的理由，如何進行游戲等。
“老狼老狼幾點了”這個民間游戲，它情節(jié)簡單、有趣，游戲中角色扮演深受孩子的喜歡，其次規(guī)則簡單，游戲中的問答對話，既是規(guī)則又是師幼互動的橋梁，老師在與幼兒對話的同時，能合理、有趣地把握游戲節(jié)奏與運動頻率。最后，它的運動技能以跑、急停躲避為主，是孩子們特別喜歡的一種運動方式，在奔跑中釋放自由、愉快而奔放，體現(xiàn)了幼兒這個年齡段的運動特點——喜歡奔跑、喜歡被逗引。 對性格內(nèi)向不愛活動的幼兒，我要多鼓勵他參與到活動當中。小班幼兒喜歡有情節(jié)、有角色扮演的民間游戲，對此我對民間游戲進行了篩選，最終選擇了“老狼老狼幾點了”。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二十
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
5、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
6、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動準備：音樂：“波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報演出。
活動過程：
一、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？
2、小老鼠長得什么樣子？聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化??？
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？
教學反思：
音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。
背景：
在組織孩子集體活動前，通過節(jié)奏的練習、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法，讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。
案例描述及分析：
案例一：
一聽到“12345671”旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道：“澤宇，搬小椅子坐好了！”澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道：“澤宇，沒聽見老師在叫你啊？快點坐好”澤宇小朋友回頭看看老師，說：“聽見了！”但沒有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說：“沒有看見其他小朋友在等你嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小朋友?！闭f完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規(guī)行為進行兩次言語警告仍無濟于事，于是采用言語批評并動用非言語行為來干預?！罢鏇]有見過向你這樣的小朋友”這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。
活動反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二十一
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動過程：
一、導入：
師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）。
2、小老鼠長得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）。
3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊？（先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的'樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）。
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？（非常歡快）。
（二）、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。
1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現(xiàn)了？（欣賞曲二波斯貓）。
2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。
3、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢？（引導幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進行練習，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機智的形象，注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。）。
（三）、欣賞表現(xiàn)第三段音樂。
1、波斯貓想了個什么好辦法呢？（幼兒討論回答）。
2、看見波斯貓睡著了，誰最開心了？他們會怎么做？（幼兒創(chuàng)編并即興繪畫圖譜，表現(xiàn)小老鼠偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現(xiàn)。）。
3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小老鼠看到后會有什么樣的表現(xiàn)？（幼兒討論并表演。提示幼兒根據(jù)音樂的漸弱變化，從動作神態(tài)中表現(xiàn)出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）。
（四）、表現(xiàn)最后一記結(jié)束強音。
（五）、連貫表演。
1、幼兒整體表演：（1）、集體共同表演。（2）、分角色表演。
2、要求幼兒能根據(jù)教師提供的材料簡單裝扮自己，進行匯報演出。（提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區(qū)別，不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上）。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二十二
3、 享受游戲的快樂，學習有控制的按規(guī)則游戲。
1、 圖形樂譜；
2、 老狼和小孩的手偶；
3、 關于《聰明孩子笨老狼》的故事一則。
4、 知識準備：課前與孩子一同玩過“停停走走”的游戲，能夠進行一定的自我控制。
1、 游戲“停停走走”入場，引導幼兒在沒有音樂的時候能控制好自己不動。
2、 完整傾聽音樂，鼓勵幼兒大膽說出自己的感受。
3、 幼兒邊傾聽音樂，邊看教師用手偶在圖形樂譜中表演，初步引導幼兒了解樂曲的結(jié)構(gòu)和情趣。
4、 幼兒傾聽音樂，進一步感知樂曲的結(jié)構(gòu)。
1） 幼兒邊傾聽音樂邊看教師用小而明確的身體動作“走路”和“回頭”的音樂。
2） 幼兒在座位上和老師一起用小而無聲的動作跟隨音樂進行感知。
3） 引導幼兒用語音表現(xiàn)音樂。
5、 游戲“聰明孩子笨老狼”。
老師扮演笨老狼，全體幼兒扮演聰明小孩聽音樂玩游戲：“老狼”走時小孩跟著走，“老狼”回頭時，“小孩”變成“老狼”不愛吃的東西不動。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇一
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎?
2、感受音樂的性質(zhì)，引導幼兒通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺?
(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現(xiàn)在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀?
(3)第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現(xiàn)在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
(4)第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
(5)出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
(6)第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢?小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現(xiàn)哪里有危險了?，F(xiàn)在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
(7)第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
(8)、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
(1)介紹游戲的玩法。
(2)第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
(3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
(4)第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
師：這個游戲好玩嗎?我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結(jié)束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二
本次活動選曲為《撥弦》，主要采用幼兒喜愛的游戲方式，讓他們在活動中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風格，體會鮮明的節(jié)奏和強烈的重音效果，讓幼兒在愉快的游戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣。教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒的活動過程。
我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，而這些發(fā)展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部，聽便音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。本次活動過程的.設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿為主，重點是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性。讓幼兒在活動過程中感受到應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，并能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的。
引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
2.啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
3.在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
1.音樂圖譜2.《撥弦》音樂3.大灰狼頭飾、手偶。
(一)初步感知，激發(fā)興趣，1.教師生動地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導入,激發(fā)幼兒興趣。
教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊?"(這個環(huán)節(jié)中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的興趣)(二)感知樂曲中的重音。
1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。
教師：(出示手偶)這就是笨老狼，(出示圖譜)這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。
2.播放《撥弦》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。
教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走?什么地方是笨老狼停下來回頭看?(幼兒通過觀察回答問題)3.再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。
4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。
(三)感知樂曲結(jié)構(gòu)1.教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。
教師：狼總是走一點就回頭看嗎?哪段時間走得最長?它一共回頭看了幾次?
2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。
請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲。
2.創(chuàng)造性游戲引導幼兒在音樂重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。
教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎?那笨老狼又怕什么呢?我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好啊!
繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。
在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。
圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)，通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
但是活動中也存在著需要改進的地方：在前面環(huán)節(jié)中，我只是一味的讓幼兒來練習重音，而忽略了輕輕走的環(huán)節(jié)，可以讓幼兒進行狐貍和聰明孩子不同的練習，這樣孩子的創(chuàng)編動作會比較豐富，還可以為接下來的分角色游戲環(huán)節(jié)進行鋪墊。
孫穎華老師：在活動導入時，可以不用放背景音樂，可以根據(jù)這個音樂來創(chuàng)編一個故事情節(jié)，把重點放在讓幼兒感受音樂上。
陸文蓉老師：活動的組織有的環(huán)節(jié)束縛了幼兒的思維和大膽表達表現(xiàn)的能力，指令性語言比較多，幼兒在個性化方面的表現(xiàn)不夠。
活動后教學小記《撥弦》這首樂曲別具特色，本次活動中有以下幾個特點：
1、欣賞音樂，感受樂曲輕快、詼諧的風格，通過層層遞進式的反復感知，初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。這是活動重點，從音樂的角度分析，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨能力?？梢哉f化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙。雖然幼兒的現(xiàn)有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動形象、直觀有趣的手段方法來解決。我運用了反復欣賞感知與圖譜相結(jié)合、與游戲參與相結(jié)合的方法，層層遞進反復感知，從而突破活動重點。
2、享受游戲帶來的快樂，并學習有控制地按規(guī)則游戲。游戲是幼兒的基本活動，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來快樂，可以調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，這是符合幼兒的年齡特點的。因此，我設計了游戲來幫助幼兒對重音的把握，將活動推向高潮。學習有控制地按規(guī)則游戲這也是重點中的難點部分，幼兒對句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)有了一定的認識，他們在游戲中處于活動狀態(tài)，因此對重音的把握、對情緒的控制有了新的挑戰(zhàn)，所以，我將它作為本次活動難點。
3、理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結(jié)合，讓幼兒在觀察中找到音樂進行和任務活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規(guī)則，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng)。第二步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推進幼兒在音樂經(jīng)驗上的發(fā)展，讓幼兒在反復感知樂句的過程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步，用手指游戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對第二環(huán)節(jié)活動的總結(jié)，也是讓幼兒體驗探索發(fā)現(xiàn)藝術美的成功和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學過程中采取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的。
活動反思：
本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇三
活動目標：
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
活動過程：
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎?
2、感受音樂的.性質(zhì)，引導幼兒通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺?
(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現(xiàn)在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀?
(3)第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現(xiàn)在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
(4)第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
(5)出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
(6)第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢?小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現(xiàn)哪里有危險了?，F(xiàn)在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
(7)第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
(8)、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
(1)介紹游戲的玩法。
(2)第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
(3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
(4)第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
4、以游戲情景結(jié)束活動。告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
活動反思：
本節(jié)活動是藝術領域中的音樂欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了“笨老狼回頭”的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇四
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂的性質(zhì)，引導幼兒通過各種形式表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現(xiàn)在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現(xiàn)在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現(xiàn)哪里有危險了?，F(xiàn)在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
（8）、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
3、游戲：聰明孩子和笨老狼。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲
師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結(jié)束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇五
1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
2.啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
3.在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的'重音和樂句結(jié)構(gòu)。
啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
1.音樂圖譜。
2.《撥弦》音樂。
3.大灰狼頭飾、手偶。
（一）初步感知，激發(fā)興趣。
教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走??？"（這個環(huán)節(jié)中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的興趣）。
（二）感知樂曲中的重音。
1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。
教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。
2.播放《撥弦》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。
教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來回頭看？（幼兒通過觀察回答問題）。
3.再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。
4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。
（三）感知樂曲結(jié)構(gòu)。
1.教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。
教師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時間走得最長？它一共回頭看了幾次？
2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。
請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲。
2.創(chuàng)造性游戲引導幼兒在音樂重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。
教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好??！
繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。
在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。
圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇六
1.感受音樂跳躍的節(jié)奏帶來的愉悅，分辨出樂曲特殊的樂句結(jié)構(gòu)，了解樂曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律。
2.學習創(chuàng)造性地用繪畫、身體動作等方式表現(xiàn)笨老狼走路、回頭的音樂。
3.享受活動的快樂，學習有克制地按規(guī)則做游戲。即該走的時候走，該停的時候停，不與他人相撞，上位時不與他人爭椅子。
1.音樂光碟及cd機，凳子圍成半圓形。
2.頭飾一個，掛圖一幅。
（1）教師出示頭飾，有表情講述聰明孩子和笨老狼的故事。
（2）提問幫幼兒理解：“聰明孩子在笨老狼回頭時是怎么做的？”
（1） 站住不動。
教師扮演笨老狼，慢慢無聲地向前走，突然站住并回頭，重復幾次，用游戲的方法幫助那些因各種原因不能站住不動的幼兒。
（2） 尋找預示教師回頭的信號。
師：請注意看，笨老狼在什么時候會回頭看？
（1） 幼兒傾聽音樂。
師：聽了這首音樂，你有什么感覺？小朋友走了多久笨老狼就回頭了？
（2）聽第二次音樂，幼兒聽到笨老狼回頭的音樂就可以拍出節(jié)奏。
（3） 教師指圖，幼兒聽音樂，感受音樂的節(jié)奏。
（4） 幼兒指圖，其他幼兒尋找音樂中的重音。
（5） 幼兒創(chuàng)編身體動作表現(xiàn)音樂中的重音。
（1）教師做笨老狼，幼兒跟隨教師坐著玩游戲。
（2）聽音樂完整玩游戲。
幼兒離開座位集中在教師身后，引子時，教師引導幼兒自由做起床、梳洗動作，拿上好吃的東西準備出門。在第四大句的第五小句開始時，教師用語言提醒已穿過森林，應趕快跑回家把門關上。
（2） 請一名幼兒做笨老狼，玩音樂游戲。
5、結(jié)束。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇七
引導語：寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的幼兒園大班音樂教案聰明孩子笨老狼，歡迎閱讀!
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨特的樂句結(jié)構(gòu)。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
1、開始部分：聽音樂做律動進場。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎?
(在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了!……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了!)大森林就在前面，讓我們先休息一會兒吧!來!找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質(zhì)。
(1)第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
(2)第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。 師：現(xiàn)在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!
(3)出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
(4)第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
(5)第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。
(6)第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎?現(xiàn)在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
(7)第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
好嗎?
3、游戲：聰明孩子和笨老狼。
(1)介紹游戲玩法。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險找到了?？墒巧掷镞€有更危險的呢!剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據(jù)說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
(2)第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
(3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
(4)第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結(jié)束活動。
教師：“今天，你們表現(xiàn)的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子!時間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧!”
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇八
本次活動選曲為《撥弦》，主要采用幼兒喜愛的游戲方式，讓他們在活動中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風格，體會鮮明的節(jié)奏和強烈的重音效果，讓幼兒在愉快的游戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣。教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒的活動過程。
我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，而這些發(fā)展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部，聽便音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。本次活動過程的設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿為主，重點是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性。讓幼兒在活動過程中感受到應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，并能夠運用不同的方式表達自己的感受和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的。
引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
1.引導幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
2.啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
3.在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1.音樂圖譜
2.《撥弦》音樂
3.大灰狼頭飾、手偶。
1.教師生動地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導入,激發(fā)幼兒興趣。
教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走?。?（這個環(huán)節(jié)中通過故事導入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動中的興趣）
1.教師出示圖形樂譜，讓幼兒觀察。
教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。
2.播放《撥弦》音樂，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進行表演，重點突出音樂重音處"笨老狼"做回頭看的動作。
教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來回頭看？（幼兒通過觀察回答問題）
3.再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。
4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。
1.教師出示圖譜，引導幼兒感知全段樂曲。
教師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時間走得最長？它一共回頭看了幾次？
2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂。
請全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進行分組游戲。
2.創(chuàng)造性游戲引導幼兒在音樂重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。
教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來想想辦法嚇嚇笨老狼好不好??！
繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。
在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。
圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發(fā)展。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇九
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨特的樂句結(jié)構(gòu)。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十
1.欣賞音樂，感受樂曲輕快、詼諧的風格并享受游戲帶來的快樂。
2.能大膽想象、表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，提高音樂感受力。
3.借助圖譜，嘗試用動作表現(xiàn)樂曲的重音，并感知樂曲活潑跳躍的特點。
重點：樂于參與音樂活動，并嘗試用動作表現(xiàn)樂曲的重音。
難點：感知樂曲活潑跳躍的特點，能大膽想象、表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象。
圖形樂譜，大灰狼道具，《撥弦》音樂
師：“今天，徐老師給小朋友帶來了一段好聽的音樂，請你們安靜聽一聽，聽完后告訴徐老師，你有什么感受！”
1.請幼兒講述自己的傾聽感受，發(fā)揮幼兒音樂想象力及感受力。
師：“音樂聽完了，誰來說一說，你有什么樣的感覺啊？那你覺得它講了一個怎樣的故事呢？”
2.教師講述故事，為幫助幼兒理解音樂作鋪墊。
(1)出示幻燈片,介紹故事背景.
(2)結(jié)合視頻,進一步感受音樂特點。
師：“你能聽出來，老狼是在音樂的哪個地方回頭的嗎？”
3.通過多種形式幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)和特點，感受重音。
（1）出示圖譜，引導幼兒聽辯重音，感受音樂起伏的變化。
（2）提問：咦，現(xiàn)在你們知道了嗎，老狼都在音樂怎么樣的'時候回頭？
（3）熟悉音樂，感受重音，幼兒在重音處拍手、跺腳。
（4）放音樂，師幼共同用肢體動作感受重音，為進一步游戲準備。
4.通過游戲再次完整欣賞并表現(xiàn)音樂。
（1）師幼坐在椅子上表演!熟悉游戲。
（2）教師點評，個別幼兒扮演笨老狼玩游戲1次。
5.幼兒隨便找一塊空地，教師扮演笨老狼.
(1)“老狼”走時幼兒走，“老狼”回頭時，幼兒自由造型表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
(2)請兩名幼兒扮演笨老狼，其他幼兒扮演自己喜歡的小動物。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十一
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的。對幼兒的影響也就不言而喻?！独侠恰愤@一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設計了本次音樂游戲活動。
1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。
2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進一步的提高音樂的表現(xiàn)力。
準備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模仿聲
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了?(教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象)
二、欣賞第一段，感受老狼的形象
教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它?現(xiàn)在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。(部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象)
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
三、欣賞第二段，練習游戲動作
教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉?誰保護了它?現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。(教師邊唱邊做音樂中第二段的動作)
教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊?(小朋友請黑貓警長)
教師：現(xiàn)在我們一起學一學歌里聰明勇敢的小朋友。(教師幼兒共同做音樂第二段的動作)
四、作畫請黑貓警長
教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。(老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。)
五、教師幼兒配合開始第一次游戲
教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。
1、第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
2、第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
五、跟換角色，重復游戲數(shù)遍。
1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的展開很難，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。
4、多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
5、我在示范表演中還不是很到位。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十二
活動目標：
1、通過情境表演、圖譜等多渠道，引導幼兒創(chuàng)編歌詞并初步學會演唱。
2、體驗音樂活動中探索學習的樂趣。
活動準備：
1、排練情境表演《小老鼠打電話》（頭飾、電話等）。
2、圖譜若干張、節(jié)奏譜四張。
一、看情境表演導入。
1、師：小朋友，小花貓和小老鼠之間總有著很多有趣的故事。今天，它們之間又發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來看看。
2、幼兒觀看情境表演后，
問：那在剛才的故事中，你看到了什么？聽到了什么？
二、根據(jù)幼兒的述說出示相應圖譜并學念兒歌。
（一）圖譜。
1、小老鼠給朋友打電話，結(jié)果打錯了，打給了小花貓。（出示圖譜1）。
2、小老鼠把電話本拿在手中，撥了什么號碼是多少？（出示圖譜3、4）。
3、師問：你聽見小老鼠在電話里頭是怎么說的？（出示圖譜5）電話另一頭的朋友是怎么回答的？（出示圖譜6）。
4、提醒幼兒看圖譜并按照節(jié)奏進行對白練習。
5、師：誰會跟著節(jié)奏將小老鼠、小花貓的'話說出來?。?BR> 6、分男、女生練習對白。
7、你知道小老鼠為什么要打電話給它的朋友嗎？（貼圖譜2）。
8、小老鼠的朋友怎么會是它（小花貓）呢？（出示圖譜7、8）。
（二）學習創(chuàng)編歌詞、念詞。
1、誰能夠看著這些圖片把這個故事再講一下？
3、幼兒創(chuàng)邊歌詞。
2、老師帶領念。
3、幼兒念。
4、幼兒念（鋼琴伴奏、無間奏）。
三、學唱歌曲。
1、你們念的真好，徐老師還會把它唱出來呢，想不想聽一聽？（師唱，配樂、無間奏）。
2、我們一起輕輕的跟老師學唱，好嗎？
3、（師唱，配樂、帶間奏）現(xiàn)在你們和徐老師來比賽，看誰唱的好聽，好嗎？
4、幼兒唱。不帶間奏。師唱，帶間奏。師問；誰唱的好聽，為什么？（好聽的間奏）。
5、那么這些間奏是放在歌中的什么地方呢？請大家再仔細聽我唱一遍。（師范唱）。
6、四個節(jié)奏練習。
1）老師來唱前面的歌詞，你們用拍手的方法把間奏拍出來，好嗎？
2）幼兒唱，間奏時可以拍手、跺腳、點頭。
7、歌唱，其中對白分角色。（幼兒和老師）。
四、（機動）討論、表演、師適當指導。
2、幼兒討論。
3、幼兒表演。
4、加入開門、貓叫、關門聲結(jié)合表演。
五、小結(jié)：小朋友，今天的表演和游戲我們在下一節(jié)課中繼續(xù)學習，好嗎？老師最后要提醒大家，在生活中，我們可千外不能像粗心的小老鼠一樣哦！
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十三
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏--活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
活動準備：音樂：“波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)--整體表演--裝扮自己--匯報演出。
活動過程：
一、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）。
2、小老鼠長得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的'小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化?。浚ㄏ容p后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）。
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？
教學反思：
音樂中的弱--強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。
幼兒園主題音樂案例背景：
在組織孩子集體活動前，通過節(jié)奏的練習、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法，讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。
案例描述及分析：
一聽到“12345671”旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道：“澤宇，搬小椅子坐好了！”澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道：“澤宇，沒聽見老師在叫你啊？快點坐好”澤宇小朋友回頭看看老師，說：“聽見了！”但沒有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說：“沒有看見其他小朋友在等你嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小朋友。”說完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規(guī)行為進行兩次言語警告仍無濟于事，于是采用言語批評并動用非言語行為來干預?！罢鏇]有見過向你這樣的小朋友”這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十四
1、感受樂曲情況、詼諧的風格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進行表演游戲。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個。
1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當鼓聲聽的時候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼？聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當鼓聲聽頓時我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動物行進，當鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。
2、請幼兒說說聽完曲子的'感受，發(fā)現(xiàn)樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結(jié)：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容說說想跟在笨老狼后面應怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)？提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。
3、說一說森林中有哪些景物？鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
1、組織幼兒討論我們應該如何幫助小動物收拾笨老狼？如何利用音樂來表演？
2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十五
(一)音樂智能。
1、激發(fā)幼兒對音樂的興趣，引導根據(jù)童謠內(nèi)容進行簡單的肢體律動。
2、初步認識樂器――響棒。
(二)整合其他智能。
1.身體運動智能：在操場上玩游戲。
二、活動資源。
活動材料：1、小老鼠、小貓的.頭飾。2、樂器：響棒3、音樂《嘉禾舞曲》。
三、示例活動。
1、帶領寶寶到戶外有落葉的地方，邊念兒歌邊鼓勵寶寶觀察并感受樹葉飄落的到處都是的景象。
師：秋風吹，樹葉飄，紅葉黃葉往下掉。一片一片拾起來，和我一起做游戲。
2、可運用優(yōu)美和生動的語言激發(fā)寶寶對大自然的熱愛，加深寶寶對秋天到處都是落葉的美好景象的感受。
3、鼓勵寶寶用動作或語言表達對美好景象的感受，如學學小樹葉飄。
4、給每位寶寶一個小筐，并帶領寶寶找樹葉、撿到的樹葉放近筐里。
5、可請配班老師協(xié)助分組進行活動，注意觀察寶寶的行動，保證寶寶在老師的視線內(nèi)，注意寶寶的安全。
6、引導并鼓勵寶寶在撿樹葉的過程中注意觀察樹葉的顏色、形狀等。
c四、活動指導策略：
(一)重點、難點。
重點：感受秋天落葉的美好景象。
難點：喜歡親近大自然。
(三)活動形式：談話、戶外實踐。
四、活動觀察與評價。
各關鍵能力表現(xiàn)突出表現(xiàn)較好表現(xiàn)一般備注語言能力。
感受能力。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十六
活動目標：
1、感受歌曲詼諧幽默的風格，能唱準歌曲中的附點音符和休止符。
2、嘗試分角色表演歌曲，體驗與同伴共同表演、游戲的樂趣。
3、懂得做事要細心，不能馬虎大意。
活動準備：
ppt課件，圖譜，電話本、小老鼠、小貓頭飾各一個，《小老鼠打電話》音樂。
活動過程：
一、放課件，出示小老鼠，導入活動。
師：小朋友們看，誰來了？快和小老鼠打個招呼吧？（小老鼠，你好?。┬±鲜笠粋€人在家里很孤單，它想打電話找個朋友來家里一起玩，小朋友們想一想：
1、小老鼠打電話時應該和朋友怎么說呢？怎樣邀請朋友到家里來玩？（提示幼兒用禮貌用語）。
2、朋友接通電話會怎么說呢？
3、聽聽小老鼠和它的朋友是不是這樣說的？幼兒回答后教師以圖譜形式小結(jié)歌曲中打電話和接電話的對白：
喂，喂，你好呀，請你快到我的家。
好，好，知道了，馬上就到你的家。
4、教師和幼兒一起互換角色，有節(jié)奏地練習電話對白部分。
二、理解歌詞內(nèi)容，學習演唱歌曲。
師：小老鼠打電話發(fā)生了一些有趣的事，它到底請來了誰呢？我們一起來仔細聽一聽歌曲《小老鼠打電話》。
（一）聽完后邊提問幫助幼兒熟悉理解歌詞內(nèi)容：
1、小老鼠請來了誰？它怎么會把小貓請來了？（撥錯號碼）。
2、小老鼠撥的號碼是多少？540|320|67|8―|（教師和幼兒一起有節(jié)奏的說唱電話號碼）。
3、小老鼠是怎么知道電話號碼的?(電話本)。
（二）結(jié)合課件教師和幼兒一起邊看圖譜，邊完整學唱歌曲。
教師提醒幼兒用語氣、音調(diào)、動作、表情等積極地表現(xiàn)歌曲，在開門后聽到‘喵’貓叫聲害怕迅速關門狀‘嘭’，以及最后兩句速度要放慢，表現(xiàn)出小老鼠很無奈后悔的樣子。
三、表演歌曲，體驗互動樂趣。
教師出示小老鼠和小貓的頭飾，指導幼兒聽音樂分角色邊唱邊表演歌曲，鼓勵幼兒在表演時大膽用動作或表情、聲音等表現(xiàn)小老鼠和小貓不同的姿態(tài)。
四、生活教育。
組織幼兒討論：這是一只怎樣的小老鼠？在生活中，有哪些電話是不能隨便打的？為什么？
教育幼兒在日常生活中打電話的時候要看仔細，可別像這只小老鼠一樣馬馬虎虎，差點惹出大麻煩。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十七
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學cd中的一首“波斯集市”的.樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。
根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
活動準備：
音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：
分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報演出。
活動過程：
一、導入：
師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰?(幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。)。
2、小老鼠長得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。)。
3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。)。
(自評：從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節(jié)奏和韻律特點，幼兒有感性經(jīng)驗，容易理解和感知。)。
二、分段欣賞并表演：
(一)、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么?
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。)。
1、小老鼠今天出來干嗎?這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣?為什么?(非常歡快)。
(自評：音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。)。
(二)、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。
1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現(xiàn)了?(欣賞曲二波斯貓)。
2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。
2、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢?(引導幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進行練習，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機智的形象，注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。)。
(自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經(jīng)耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特別感興趣，基于幼兒這樣的特點，選用波斯集市中的一段類似風格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創(chuàng)編歌曲打下了基礎，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，同時潛在地讓幼兒領略了交響樂和流行音樂風格的不同。這個環(huán)節(jié)中幼兒對歌詞的創(chuàng)編是個難點，教師對創(chuàng)編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進一步激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的樂趣。)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十八
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學cd中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。
的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
活動準備：
音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：
分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報演出。
活動過程：
一、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）。
2、小老鼠長得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）。
3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）。
（自評：從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節(jié)奏和韻律特點，幼兒有感性經(jīng)驗，容易理解和感知。）。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化??？（先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）。
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？（非常歡快）。
（自評：音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。）。
（二）、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。
1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現(xiàn)了？（欣賞曲二波斯貓）。
2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。
2、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢？（引導幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進行練習，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機智的形象，注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。）。
（自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經(jīng)耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特別感興趣，基于幼兒這樣的特點，選用波斯集市中的一段類似風格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創(chuàng)編歌曲打下了基礎，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，同時潛在地讓幼兒領略了交響樂和流行音樂風格的不同。這個環(huán)節(jié)中幼兒對歌詞的創(chuàng)編是個難點，教師對創(chuàng)編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進一步激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的樂趣。）。
（三）、欣賞表現(xiàn)第三段音樂。
1、波斯貓想了個什么好辦法呢？（幼兒討論回答）。
2、看見波斯貓睡著了，誰最開心了？他們會怎么做？（幼兒創(chuàng)編并即興繪畫圖譜，表現(xiàn)小老鼠偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現(xiàn)。）。
3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小老鼠看到后會有什么樣的表現(xiàn)？（幼兒討論并表演。提示幼兒根據(jù)音樂的漸弱變化，從動作神態(tài)中表現(xiàn)出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）。
（自評：這段音樂的情節(jié)性、曲折性較強，通過讓幼兒自己制作圖譜的形式幫助幼兒理解音樂內(nèi)容，從而更好地表現(xiàn)音樂的轉(zhuǎn)折與強弱漸變，加上故事化的情節(jié)，幼兒的情緒始終都沉浸在貓和老鼠斗智斗勇的過程中，興趣的提升激發(fā)了幼兒進一步參與活動的興趣，也幫助了幼兒以最貼切的動作表現(xiàn)音樂的特征。這個部分是對上兩個環(huán)節(jié)的提升，從教師示范的圖譜，到幼兒和教師共同制作圖譜，到現(xiàn)在的幼兒獨立制作圖譜，幼兒的`能力也在活動的過程中漸漸提高。）。
（四）、表現(xiàn)最后一記結(jié)束強音。
（五）、連貫表演。
1、幼兒整體表演：（1）、集體共同表演。（2）、分角色表演。
2、要求幼兒能根據(jù)教師的材料簡單裝扮自己，進行匯報演出。（提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區(qū)別，不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上）。
（自評：這是活動的高潮，以往的音樂活動表演，幼兒通常都戴上老師課前準備好的頭飾進行表演，這次的活動了某些“嘉年華”慶祝活動中的裝扮手法，讓幼兒通過自己和同伴合作在臉上進行自由繪畫裝扮，表現(xiàn)出兩個角色的不同特征，幼兒這時的情緒既新鮮又激動，加上裝扮后的戲劇性的臉譜效果也能進一步激發(fā)幼兒表演的欲望，提高幼兒的表演能力，從而也豐富了幼兒對音樂的多通道的感知表現(xiàn)能力，激發(fā)了幼兒今后進一步參與音樂活動的興趣。）。
活動延伸：
1、在表演區(qū)更加豐富的廢舊裝飾材料，如：舊報紙、碎布、小鈴鐺等，讓幼兒在表演區(qū)對自己和同伴進行進一步的裝飾，并表演。
2、嘗試借助打擊樂器表現(xiàn)音樂情節(jié)。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇十九
1、在“老狼老狼幾點了”的游戲情節(jié)中感知樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、在游戲活動中能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應的動作。
3、在游戲中體驗與同伴間合作游戲的快樂。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
開始部分：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法。
1、初步感知音樂：
(1)以簡單的故事引入
(2)出示圖譜，感知音樂
2、在游戲的情節(jié)的幫助下，理解樂曲結(jié)構(gòu)：
(1)教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)
(2)分析角色：狼和小羊都在圖譜的什么地方呀?圖譜中什么地方分別代表狼和小羊?教師小結(jié)，指圖和幼兒共同說一遍，將圖譜與音樂相結(jié)合。
(3)引導幼兒給角色加上簡單的動作：老狼和小羊可以用什么動作表示？請幼兒隨音樂做動作(再次欣賞)。
3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。
(1)引導幼兒感受兩種不同的音色：
(2)聽音樂和老師一起玩漪戲。
a：老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。(第一遍)b：幼兒從椅子過度到游走做造型動作。(第二遍)
(3)幼兒分角色進行游戲：
請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的音樂時，要立刻停下做造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。
(4)幼兒兩兩結(jié)合進行分角色游戲：
兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應的角色動作。
4、擴展想象，大膽猜想。
提問：你覺得這段音樂還能玩兒什么平時我們玩過的游戲?幼兒大膽地猜想，并說出自己的理由，如何進行游戲等。
“老狼老狼幾點了”這個民間游戲，它情節(jié)簡單、有趣，游戲中角色扮演深受孩子的喜歡，其次規(guī)則簡單，游戲中的問答對話，既是規(guī)則又是師幼互動的橋梁，老師在與幼兒對話的同時，能合理、有趣地把握游戲節(jié)奏與運動頻率。最后，它的運動技能以跑、急停躲避為主，是孩子們特別喜歡的一種運動方式，在奔跑中釋放自由、愉快而奔放，體現(xiàn)了幼兒這個年齡段的運動特點——喜歡奔跑、喜歡被逗引。 對性格內(nèi)向不愛活動的幼兒，我要多鼓勵他參與到活動當中。小班幼兒喜歡有情節(jié)、有角色扮演的民間游戲，對此我對民間游戲進行了篩選，最終選擇了“老狼老狼幾點了”。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二十
設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
5、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
6、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動準備：音樂：“波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：分段欣賞并用身體動作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報演出。
活動過程：
一、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？
2、小老鼠長得什么樣子？聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化??？
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？
教學反思：
音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。
背景：
在組織孩子集體活動前，通過節(jié)奏的練習、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法，讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。
案例描述及分析：
案例一：
一聽到“12345671”旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道：“澤宇，搬小椅子坐好了！”澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道：“澤宇，沒聽見老師在叫你啊？快點坐好”澤宇小朋友回頭看看老師，說：“聽見了！”但沒有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說：“沒有看見其他小朋友在等你嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小朋友?！闭f完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規(guī)行為進行兩次言語警告仍無濟于事，于是采用言語批評并動用非言語行為來干預?！罢鏇]有見過向你這樣的小朋友”這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。
活動反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二十一
活動目標：
1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動過程：
一、導入：
師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）。
2、小老鼠長得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）。
3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）。
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊？（先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的'樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。）。
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？（非常歡快）。
（二）、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。
1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現(xiàn)了？（欣賞曲二波斯貓）。
2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。
3、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢？（引導幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進行練習，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機智的形象，注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。）。
（三）、欣賞表現(xiàn)第三段音樂。
1、波斯貓想了個什么好辦法呢？（幼兒討論回答）。
2、看見波斯貓睡著了，誰最開心了？他們會怎么做？（幼兒創(chuàng)編并即興繪畫圖譜，表現(xiàn)小老鼠偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現(xiàn)。）。
3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小老鼠看到后會有什么樣的表現(xiàn)？（幼兒討論并表演。提示幼兒根據(jù)音樂的漸弱變化，從動作神態(tài)中表現(xiàn)出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）。
（四）、表現(xiàn)最后一記結(jié)束強音。
（五）、連貫表演。
1、幼兒整體表演：（1）、集體共同表演。（2）、分角色表演。
2、要求幼兒能根據(jù)教師提供的材料簡單裝扮自己，進行匯報演出。（提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區(qū)別，不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上）。
大班音樂教案聰明孩子笨老狼篇二十二
3、 享受游戲的快樂，學習有控制的按規(guī)則游戲。
1、 圖形樂譜；
2、 老狼和小孩的手偶；
3、 關于《聰明孩子笨老狼》的故事一則。
4、 知識準備：課前與孩子一同玩過“停停走走”的游戲，能夠進行一定的自我控制。
1、 游戲“停停走走”入場，引導幼兒在沒有音樂的時候能控制好自己不動。
2、 完整傾聽音樂，鼓勵幼兒大膽說出自己的感受。
3、 幼兒邊傾聽音樂，邊看教師用手偶在圖形樂譜中表演，初步引導幼兒了解樂曲的結(jié)構(gòu)和情趣。
4、 幼兒傾聽音樂，進一步感知樂曲的結(jié)構(gòu)。
1） 幼兒邊傾聽音樂邊看教師用小而明確的身體動作“走路”和“回頭”的音樂。
2） 幼兒在座位上和老師一起用小而無聲的動作跟隨音樂進行感知。
3） 引導幼兒用語音表現(xiàn)音樂。
5、 游戲“聰明孩子笨老狼”。
老師扮演笨老狼，全體幼兒扮演聰明小孩聽音樂玩游戲：“老狼”走時小孩跟著走，“老狼”回頭時，“小孩”變成“老狼”不愛吃的東西不動。