總結(jié)是對自己的成長和進步的肯定和鼓勵。在總結(jié)中可以適當運用舉例和比喻，增強表達的效果。這里有一些總結(jié)寫作的實用技巧和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
童年趣事教學設計篇一
教學目標：
1、把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽者清楚明白。增進互相之間的了解。
2、讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。
教學重難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。教學課時：1課時教學流程：
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。
（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質(zhì)定位在師生交往上，確立學生學習和發(fā)展的主體地位，面向全體學生，充分激發(fā)學生的主動意識，調(diào)動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）。
二、說話指導。
1、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）。
2、教師簡要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）。
（2）要根據(jù)特點展開，要說實話、真話、心里話。
三、分組交流，說說自己的一件童年趣事。
四、總結(jié)談話，交流所得。
/1。
童年趣事教學設計篇二
1、通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2、進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3、努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
1、學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2、學生網(wǎng)上搜集。
童年趣事教學設計篇三
習作要求：
教學目標：
1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教具準備：幻燈片歌曲《童年》。
思路點撥：
童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！
1、意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。
2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！
3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教學過程：
一、引入新課，引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。
播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“斗?！北荣?。
教師談話：剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？小組互相說說。然后抽同學匯報。
二、了解習作內(nèi)容和要求。
1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。
2、學生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內(nèi)容和要求。
教師歸納總結(jié)：童年趣事。
三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：
1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）。
2、教師總結(jié)，出示：（時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果）。
3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）。
4、同學們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經(jīng)過）。
5、從作文要求來看，事情經(jīng)過應該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣）。
6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。
教師出示圖片，并附加作文語段。
教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言心理描寫）。
8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：
（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言神態(tài)心理等描寫）（出示總結(jié)部分）。
四教師總結(jié)作文要求，指導學生進行寫作。
童年趣事教學設計篇四
1、激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。
2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
1、布置學生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個精彩片段。
2、《童年》歌曲磁帶。
一、談話激趣，觸發(fā)回憶。
1、啟發(fā)談話，觸發(fā)學生對童年生活的回憶。
(1)(播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導入)
同學們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思啊!
(2)回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。
2、交流匯報，廣開“材”路。
(1)想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，自己說給自己聽。
(2)四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
(3)誰愿意把你童年的樂趣和大家分享?
二、指導構(gòu)思，有序表達。
1、讀寫聯(lián)系，領悟表達方法。
(2)在如何安排材料上，你感悟到了什么?在學生回答的基礎上，教師小結(jié)歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的'事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)引導學生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。
2、學生根據(jù)習作提綱獨立構(gòu)思，完成習作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導。
三、評議修改，完善習作。
2、自主評議。自讀習作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。
3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。
4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。
5、各自再次修改習作，進行謄寫。
四、佳作欣賞，激勵評價。
1、分四人小組評賞習作。
2、出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。
3、請本次習作中有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。
4、鼓勵學生將自己的優(yōu)秀習作向報刊投稿。
童年趣事教學設計篇五
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。
教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。
教學過程：
師：同學們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿小?BR> 1、課件出示：好的方面；
2、教師解說，并列舉寫得好的同學。
1、課件出示：作文存在的問題；
2、教師講解。
1、課件逐一出示學生的精彩片段;
2、學生欣賞好在哪里;
3、教師總結(jié)寫作方法，并板書。
1、課件出示學生作文；
2、小組交流如何修改才能把文章寫得具體、生動；
3、學生反饋，師生同改。
師：剛才同學們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同學們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高。
板書設計：
童年趣事
具體生動？
人物：語言動作心理活動神態(tài)
修辭手法
生動的詞語
童年趣事教學設計篇六
教學目標：
明確習作要求，激發(fā)學生寫作興趣。在發(fā)展語言能力的同時，引導學生會借用思路圖理清述事思路，把事說清楚，說具體，通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”。讓學生在習作中體驗到成功的喜悅，增強學生習作的自信心。
教學重點：
引導學生有條理而又具體地把事說清楚，培養(yǎng)獨立構(gòu)思和修改作文的能力。
教學難點：
激活學生思維，誘發(fā)學生打開記憶的匣門，激發(fā)興趣，開拓思路。
教學過程：
一、真誠導入，引出話題。
記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么??？于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。
是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬季的藏雪，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
1、明確范圍，指導選材。
（1）談論：什么樣的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）。
（2）分析：哪一個內(nèi)容最能體現(xiàn)童趣？（課件出示）。
（3）小結(jié)：一般說來是指吸引自己，引起沖動努力去做的、富有情趣的事，是鬧笑話的事。
2、展開回憶，暢談趣事。
回憶你的童年生活，什么事使你感到有趣？
（1）小組交流：說出一件童年趣事，并簡要說說為什么有趣。
（2）大面積說：師生評議。（標準是：這件事能否反映童年是歡樂的、有趣的。）。
二、理順思路，自主構(gòu)圖。
1、學習“提示”，明確要求。
（1）學生匯報；
（2）點撥：何謂寫清楚？？有序、具體。
2、自主構(gòu)圖，理清思路。
怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚呢？我們這個學期用到了一個好辦法，那就是？畫思路圖。
（1）回顧畫思路圖的方法。
（2）學生畫思路圖。
3．找伙伴交流。
4、全班交流，學會表達。
剛才我們聽到了很多同學說了他（她）的趣事，你最感興趣的是哪位同學的童年趣事？（投影思路圖，學生說）。
（1）思考：
有趣在哪里？為什么有趣？他通過對哪些方面的描述來表達“趣”味？（語言、動作、神態(tài)、心理）。
（2）出示片斷，具體指導。
（3）小結(jié)：寫具體的方法。
緊扣“趣”字，著力描述有趣的，今人發(fā)笑的情節(jié)，用有趣的語言寫出自己怎么想、怎么說、怎么做的內(nèi)容。
三、激活思路，個性表達。
1、鼓勵嘗試并酌情肯定不同的表達方法。
2、引導調(diào)整素材卡片活思路。
“看來這個思路圖不但可以幫我們理清寫作思路，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)，把首，腹，尾調(diào)整一下，還能令你的文章表達更與眾不同呢？”
3、指導擬題：
“好，開動你的腦筋，給自己的題目也變變身，最后定下一個最合適的題目，寫下來?！?BR> 四、確定思路，以圖促寫。
拿出你的思路圖，趕緊開始寫作吧，我盼望著能讀你們那一篇篇有趣的作品，分享你們童年的歡樂呢！
板書設計：
內(nèi)容。
語言。
動作。
趣神態(tài)。
心理。
文字。
童年趣事教學設計篇七
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2. 學生網(wǎng)上搜集
童年趣事教學設計篇八
高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發(fā)習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
明確4、4000字以上。
能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學生討論后總結(jié)出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
教師小結(jié)：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
1、學生自改，在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事
童年趣事教學設計篇九
兒童即將迎來自己上小學后的第一個暑假。怎樣過一個愉快而有意義的暑假，教育有必要做適當?shù)膬r值引導，本單元正是基于這樣的考慮而設計的。所有的內(nèi)容都旨在引導一種積極的、科學的、健康而安全的生活方式。
班級中的學生主要是周邊3個自然村以及外來務工者的孩子。孩子們在小學一年級上學期已經(jīng)有過寒假的經(jīng)歷了，他們對于假期并不陌生了，可以說是充滿著期待與向往的。但是，暑假與寒假是不相同的：寒假時間短，家長春節(jié)有長假在家陪伴孩子，或帶著孩子回鄉(xiāng)過年，都可以方便指導他們生活與學習。但是暑假時間長，天氣炎熱，家長忙于工作，陪同的時間相對寒假偏少。大部分的孩子需要獨自在家度過漫長的假期或在村子里成群結(jié)隊瘋玩，不注意合理安排時間，想玩什么就玩什么，作息時間亂作一團，可以說這個暑假是孩子們第一個真正意義上的假期。如此長的假期怎樣愉快、安全而有意義地度過呢？學生有計劃、有目的地迎接暑假的到來，才能有準備地、愉快地度過小學生活中的第一個暑假。
1.情感與態(tài)度：指導學生思考怎樣過好暑假，怎樣計劃和安排好自己的愛護家生活。激發(fā)學生的主體性和自信心，增強學生的進取精神。
2.行為與習慣：通過科學、合理地安排暑假生活，培養(yǎng)學生的自我管理，自我控制，自我約束的自覺行為，養(yǎng)成良好的生活習慣，學會照顧自己，有計劃地安排好自己的生活。
3.知識與技能：豐富學生的日常生活知識，增強分辨是非好壞的能力和自我管理，自我調(diào)控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會的常識和技能。
4.過程與方法：
通過競賽活動、對比、比較來提高分辨能力，遇到事情會思考、會計劃、會安排。
在探究、交流的基礎上，明確怎樣做才能過好暑假，并簡單制定出切合自己實際的暑期計劃。
課件、視頻、計劃表。
（一）感受夏季。
歌曲視頻《夏天的雷雨》。
師：這首歌講的是什么季節(jié)的事？（生：夏天的雷雨）說起夏天，讓我想到夏天里有一個很長的假期，就是（生：暑假）暑假就來啦，你們的心情怎樣？生匯報。
暑假對于我們來說是一個放松的好機會，不用按時上學，可以做很多自己想做的事。為了過好我們小學生活的第一個暑假，今天我們共同來學習《怎樣過暑假》，板書課題。
：調(diào)動學生生活經(jīng)驗，體驗夏天特點，引入孩子期盼已久的暑假這個話題，激發(fā)孩子的學習興趣。
（二）不良行為習慣大辨析。
師：暑假里爸爸媽媽準備帶你去哪玩？
生匯報。
師：爸爸媽媽準備帶你們到公園、動物園玩耍等，這些都叫做計劃。在做事之前有計劃是好習慣。要使我們的暑假生活過得愉快而又有意義，我們也要有計劃地安排自己的暑假生活。下面是三個小朋友的暑假計劃，請大家看（出示教材第48頁三名同學設想的暑假生活生活情境）。
師：視頻看完了，你認為這些想法對嗎？為什么？和同桌討論討論。
學生討論。匯報。
師小結(jié)：同學們都認識到，像這三位同學那樣過暑假是不行的，這樣做會養(yǎng)成不良的習慣，也危害身體健康。暑假里不睡懶覺，那我們應該幾點起床、幾點睡覺合適？看電視多長時間合適？還要學習嗎？那學習幾小時？請選擇。
課間出示，學生回答。
師小結(jié)：我們要按照計劃嚴格要求自己，控制看電視和游戲的時間，少吃零食，按時作息，養(yǎng)成良好的生活習慣，那我們的暑假就會過得健康愉快。
板書：養(yǎng)成良好的習慣。
調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生在討論中意識到養(yǎng)成良好習慣的重要性，規(guī)劃好自己暑假的作息時間安排。
（三）解決小煩惱。
師：說到愉快，讓我想起有些同學在暑假里會遇到一些煩惱和困難，請看（出示教科書第49頁的情境視頻）。
誰還有哪些困難或煩惱？生匯報。
師：（整理學生的煩惱）根據(jù)你的經(jīng)驗，哪個煩惱你有非常好的解決方法，請你到那個同學那里幫他解決。
生分組討論、商量、交流具體的解決對策，師巡視，鼓勵學生講計劃與家長討論、協(xié)商，取得家長的肯定和支持。
生匯報方法，出示與學生生活息息相關(guān)的圖片和本市暑假的活動。
師小結(jié)：做力所能及的家務勞動、多看課外書、參加社區(qū)活動、學會一樣才藝等，這些都是有意義的事情，在暑假里，我們多做這些有意義的事情就能過一個有意義的暑假。
學生根據(jù)自己的實際情況和經(jīng)驗幫同學解決煩惱，討論、交流暑假活動的合理性、可操作性。在交流中自己也強化有關(guān)學習、生活、讀書、家務、游戲、社區(qū)勞動等有意義的具體行動。
（四）小精靈的推薦：
師：同學們解決煩惱的辦法又多又好，小精靈也要參加大家的匯報，它給大家過暑假帶來一個很好的建議：尋找夏天里的小問號。
師：因為夏天天氣熱，溫度高，冰棍受熱就慢慢融化，像雪孩子那樣變成氣，另外，冰棍周圍的空氣也會變冷，變成很多很多的小水珠，這些小水珠隨著空氣在流動，看上去就像白煙似的。
師：夏天里還有好多好多有趣的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起去尋找這些有趣的現(xiàn)象吧?？?，小精靈早已迫不及待的來向我們推薦暑假的科學活動了。（播放課件）。
1.夏天的小昆蟲。
師：（課件出示夏天的昆蟲）你認識這些小昆蟲嗎？他們都是喜歡在夏天出沒小精靈。有時，閉上眼睛，用耳朵認真聆聽，大自然的聲音多美。
小精靈推薦：夏天還有哪些小昆蟲？
2.夏天的花朵。
師：到野外，除了能發(fā)現(xiàn)許多小昆蟲外，還可以看到很多植物。（課件出示）。
這是我們植物園的向日葵、花生，同學們在認真觀察，小精靈希望大家暑假里也能繼續(xù)觀察，看看瓜子、花生藏在哪里。夏天還有很多花兒，他們是（生看圖說）還有哪些花兒，請你到野外看一看，記一記。
花兒這么多，同學們看到后把他寫了下來，請欣賞《鮮花和星星》生讀。
3.夏夜的天空。
到了晚上，同學們看到天宮一號生活的'天空中閃爍著無數(shù)的星星，請讀（生讀）。
在無數(shù)的星星中有一顆星叫織女星，銀河對岸有一顆牛郎星，暑假里，他們會越過銀河走在一起。就因為這，民間流傳著一個動人的故事。這個暑假，請家人給你說說有關(guān)星星的秘密吧！
：小精靈的推薦，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)科學，在假期里合理安排自己做科學探究，培養(yǎng)孩子的探究精神。
（五）暑假一日巧安排。
師：小精靈的推薦真有意義。在暑假里你計劃做哪些事情？請你說一說。
生匯報。
師：為了更好地安排暑假生活，現(xiàn)在我們一起來制定暑假一天的計劃。請大家填寫好“暑假一日巧安排”。
生根據(jù)自己的實際情況和愿望制定有關(guān)學習、生活、讀書、家務、游戲、社區(qū)勞動。
等各方面的具體行動計劃，匯報、評議。
師：同學們將這份計劃與家長進行討論、協(xié)商，取得家長的肯定和支持。然后將暑假計劃貼在你房間中最顯眼的位置，提醒自己按照計劃合理安排自己的生活。
：安排一日生活表，在交流中思考、討論、交流，明確良好的生活習慣，學會合理、有計劃地安排自己的生活。
（六）總結(jié)。
今天，我們學會了《怎樣過暑假》，知道暑假要（生：養(yǎng)成良好的習慣，做有意義的事情），老師在這里還要提醒大家，暑假里，我們無論在家里或是到外面活動，大家都要注意安全，只有這樣，我們才能過一個愉快而有意義的暑假。祝大家暑假快樂。
怎樣過暑假。
養(yǎng)成良好的習慣。
做有意義的事情。
童年趣事教學設計篇十
教學目標：
1.能圍繞“趣”字選擇材料。
2.嘗試運用細節(jié)描寫，把趣事的經(jīng)過寫清楚、寫具體、表達出真情實感。
教學重難點：
嘗試運用細節(jié)描寫，把趣事的經(jīng)過寫清楚，表達出真情實感。
教學過程：
一、回憶趣事，引入話題。
1.出示圖片：回顧第七單元課文中童年趣事的畫面。
2.聯(lián)系生活，引出課題，板書課題：童年趣事。
二、審清題意,指導選材。
（一）審題。
1.從“童年趣事”這個題目中你知道了什么？
2.題目中，哪個字最關(guān)鍵？
3.什么樣的事才是有趣的呢？
（二）選材。
1.“一分鐘記憶大搜索”，尋找印象中最深的童年趣事。
2.交流“趣事”
三、范文引路，習得方法。
有了寫作的材料，怎樣才能寫清楚、寫具體，寫出趣味，這才是最關(guān)鍵的。
（一）回顧課文片段。
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了――世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。
――《童年的發(fā)現(xiàn)》。
1.你覺得哪些地方寫得有趣？為什么？
2.小結(jié)。
童年趣事教學設計篇十一
那個夏日，烈日當空，路旁的柳樹像生了病，葉子上掛著塵土在枝上打著卷兒，枝葉都蔫兒了。商場門口的有機玻璃招牌也似乎給曬化了，路上的行人拿著扇子，不停地扇著，小狗也都伸出舌頭散熱。媽媽買了雪糕儲藏在冰柜里，規(guī)定我一天只能吃一根。這天，媽媽需要去公司加班，家里只有我一個人，怕我多吃雪糕，就對我說：“諾諾，媽媽去公司加會兒班，你在家要乖乖的，只能吃一根綠色包裝紙的雪糕，其他的上面有農(nóng)藥，不能吃，吃了你就見不到媽媽了！”我聽了，嚇了一大跳，心里想著一定要聽媽媽的話，不能亂吃。媽媽剛出門，饞嘴的我立刻吃掉了一根根雪糕，告訴自己不能再吃了。
我一個人在家無聊，就下樓約了幾個小伙伴玩，玩了大概半個小時，累得滿頭大汗?；氐郊液螅铱诟缮嘣铮蜷_冰柜，抓起一根雪糕就吃了起來，吃了一根不夠，又吃了一根，早把媽媽的話忘到九霄云外去了。吃完后，我的肚子開始反抗了，一陣一陣的疼痛襲來，讓我彎著腰，捂著肚子不停地叫喚。忽然，我想起了媽媽說過的話，難道我真的要“死”了嗎？我的眼淚奪眶而出，忍痛寫了一封“遺書”，“遺書”的內(nèi)容大概是這樣的：媽媽，對不起，都怪我沒聽您的話，多吃了雪糕，還沒活到十歲就要死了，我也不想死?。〉钟惺裁崔k法呢？我死了也沒留下什么東西，在我的床頭抽屜里有一塊表姐送的星空棒棒糖，一直沒舍得吃，現(xiàn)在當作“遺物”給您，有來世再做您女兒，我愛您！寫完我就忍著肚子痛躺上床，不一會兒就睡著了。
下午，媽媽回來了，看到了我的“遺書”，不禁哈哈大笑。睡得正熟的我，被媽媽的笑聲驚醒，張開朦朧的雙眼，發(fā)現(xiàn)自己沒死，也跟著傻笑起來。
童年是快樂的，小時候想長大，如今長大了，卻想回到童年……。
童年趣事教學設計篇十二
1、選擇自己印象最深的事，表達童年的美好，旨在突出“趣”。
2、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，中心明確。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話，引出話題。
同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的風箏，是那甜甜的冰糖葫蘆，是那可愛的雪人……今天，我們回憶一下童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，指導思路。
1、理解“趣”
（1）你覺得哪些事是趣事？
（2）點撥：多角度理解“趣”
意趣：童年的發(fā)現(xiàn)、探索，雖然幼稚可愛，也反應了你希望了解外界奧秘的求知欲望，這是一種“意趣”。
情趣：童年的你天真可愛，對父母的`親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，這是一種“情趣”。
樂趣：童年愛玩，所以會有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣：童年的你常做傻事、蠢事，鬧出許多笑話，這是“傻趣”。
2、交流趣事。
3、學生交流，教師點撥。
三、范文引路，學習方法。
1、文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？
2、文章中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？哪些地方值得你學習？
童年趣事教學設計篇十三
1、選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣。
2、內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、作文題目自擬。
4、會用修改符號修改不通順的語句。
內(nèi)容具體，語句通順，中心明確。
會修改自己的作文。
學生匯報自己在暑假中做過哪些有趣的事。
一、啟發(fā)談話。
同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家。這節(jié)課我們就來回憶一下，在暑假中你參加過什么有趣的活動？做過什么有趣的游戲？遇到過什么有趣的事？看過什么有趣的電影、電視？從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。
二、明確要求。
1、寫一件事。
2、發(fā)生在暑假里的。
3、親身經(jīng)歷的。
4、必須是有趣的。
三、指導選材。
1、這次作文應圍繞哪個詞來寫？（有趣）。
2、什么樣的事才是趣事呢？
3、暑假里我們經(jīng)歷過的事有很多，該選擇怎樣的趣事來寫呢？（印象最深的趣事）。
4、討論交流，評議選材情況，確定作文材料。
（1）分組交流，圍繞“你準備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來討論。
（2）全班交流，評議選材情況。
四、指導寫法。
1、在事情發(fā)展過程中，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動等方面展開具體的描寫。
2、練說趣事。
3、大家評議。
五、練寫。
教師下水文。
一次有趣的小實驗。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實驗——“日光燒紙”的好時機。
于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上，然后拿著放大鏡對著太陽照。當放大鏡距離紙面12厘米左右時，白紙上出現(xiàn)一個杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個亮點，發(fā)出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來。我兩眼緊盯著亮點，不一會，聚光點下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發(fā)生了，我大聲喊起來“哥哥，快來看，紙冒煙了！”還沒等我說完，紙已經(jīng)燒了一個大窟窿。
今天的小實驗真有趣，我會不斷的學習，努力探索科學的奧秘。
今天暑假，是百年罕見的大熱天，連續(xù)十幾天氣溫在38度以上。大家都想吃點西瓜消暑解渴。市場上的西瓜供應量極少，價格也很貴。
一個星期天的上午，媽媽不知從哪里買來一個大西瓜，足有十多斤重，碧綠的表皮上長著一條黑色的花紋，逗人喜愛。我高興地跳起來，大聲嚷著：“吃西瓜！吃西瓜！”從媽媽手里接過西瓜，先在盛滿清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了開來。??！真是一個好瓜！鮮紅的瓜里嵌著粒粒的黑色的瓜子，汁水流得滿桌都是。我把西瓜切成十塊，每人分到兩塊。我拿了兩塊坐到一旁吃了起來，仿佛汁水流進了我的心窩，頓時覺得全身舒服極了。
一塊吃完了，我正想準備吃第二塊的時候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是個烈屬，她的兩個兒子都在戰(zhàn)場上犧牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地過了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一場病，現(xiàn)在還沒好。我想：病人更需要吃點西瓜。于是我拿著西瓜到了王奶奶家。只見王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟著。那蠟黃的臉上搭著一塊濕毛巾。她見我來了，有氣無力地問：“小雁，……有……什么事嗎？”“我家買了西瓜，這塊瓜給您吃?！薄安弧弧€是……你……自己……吃吧?！薄拔壹疫€有呢！”說著，我把西瓜往王奶奶手里一放，頭也不回地朝門外走去。背后傳來了王奶奶的聲音：“你，你……這孩子……真是的！”
今天，我雖然少吃了一塊西瓜，但是心里比吃了十塊西瓜還要甜。
《記暑假里的一件事》。
提示：按事情發(fā)展的順序?qū)?，將事情的?jīng)過寫具體。注意寫出事情的啟發(fā)或教育意義。
提示：要寫清事情的經(jīng)過?？圩☆}眼“趣”字，選材要有新意。
童年趣事教學設計篇十四
童年，就像一首歌一樣，溫暖著我的心；童年，就像一幅畫一樣，記載著豐富多彩的故事。在我的童年里，有許許多多有趣的事，其中，最有趣的是這一件。
在一個寧靜的夜晚，彎彎的月亮掛在天空，夜幕中閃爍著一顆顆藍寶石。我坐著公交車，前往回家的路上。我看著窗外的風景，哼著小調(diào)，想著家中的美食，心情格外愉悅。突然，司機一個急剎車，地面發(fā)出吱”的一聲。我被司機這一急剎車給弄得人仰馬翻。
我不滿地嚷道：喂！干什么呀！”司機憤怒地喊：嚷什么嚷！前面有輛自行車突然橫在我們面前?！蔽倚南耄呵?！這個司機，脾氣真不好，還說我嚷，自己不也在嚷。我站起身向前望去，公交車前有一個年青人，他騎著自行車橫在了公交車前面。
一位乘客下了車，抓著那輛自行車，并對車主罵道：快滾一邊去！后面有公交車要過去?！蹦莻€騎車的年青人也怒了，頭一昂：憑什么，路是你家的？我就要攔在你面前，有本事你們飛過去?！蹦莻€年青人再一次跨上自行車，若無其事地騎走了。這個乘客頓時惱羞成怒，不過，這個乘客也沒辦法，誰讓我們遇見了無賴呢？乘客再次坐上公交車，公交車也啟動了。
我以為事情應該解決了，沒想到，這個騎自行車的人居然不急不忙地在車頭前面一點點的位置慢慢騎著。我們的車跟在他后頭，一直快不起來。司機一直想試圖超過他，打著方向盤，把公交車一會兒向左移，一會兒向右移，公交車像一條游動的蛇。我們?nèi)嚾硕伎吹媚康煽诖?。這年青人有沒有道德心?。∵@么缺德就不怕遭雷劈嗎？有人拉開車窗罵了起來。
騎車的年青人似乎更興奮了，不光左扭右扭，還高高舉起一只手，在頭頂搖著，腰也扭了起來，像在跳廣場舞。突然，他的自行車打滑了，他一頭栽在地上，摔了個狗啃泥”，一動不動。我們?nèi)嚾硕伎扌Σ坏?，但沒有一個人去救助他，都在車上嘲諷他。
活該！”
這個人是自找的！”
哈哈！遭報應了吧！
公交司機也哈哈大笑，馬上方向盤一打，車從這個小伙身邊繞過去。
老天爺呀老天爺，您真有眼力！透過車窗，我看著明亮的夜，看著閃爍的星，心情格外好！
這件事給了我難忘和有趣的記憶，還給了我一個啟示：無論如何，也不能違背公德，否則，惡有惡報??！
童年趣事教學設計篇十五
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導學生要善于觀察生活，關(guān)注社會。
教學重點：
寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
教學難點：
作文中如何確定詳略。
教學準備：
打印學生范文以備交流指導。
教學過程：
一、新課導入：
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當）這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧：
回顧本次作文題目及要求。
題目：看圖作文和童年趣事。
要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。
三、總結(jié)點評：
1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。
2、榜上有名：
列出本次作文寫得較好的學生名單。
四、作文講評：
（一）尋找亮點：
作文要有亮點才能吸引人。必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
何謂亮點？（投影）。
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎——芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）。
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。
2、精彩開篇獎——舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）。
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結(jié)尾獎——四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標準，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結(jié)尾。
4、妙筆生花獎——語不驚人死不休（展示精彩語段）。
孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁。
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。
王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。
雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
（二）小結(jié)：優(yōu)秀作文的標準。（投影）。
1、精彩的文章標題。
2、精妙的文章構(gòu)思。
3、精當?shù)牟牧咸幚怼?BR> 4、精美的文章語言。
5、精要的文章結(jié)尾。
（三）講評習作。
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考。
林嘉欣《童年的往事》。
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
童年趣事教學設計篇十六
閱讀要求：
第一、讀文，把你認為最有趣的地方用橫線畫出來。
第二、思考：作者怎么把經(jīng)過寫得這么有趣。
（三）交流。
1.指名交流，教師適時引導。
預設：作者是怎樣把“貼鼻子”的經(jīng)過寫得如此生動、具體。
2.小結(jié)：看來，作者寫得這么有趣，是因為抓住了當時人物的動作、心理、語言等細節(jié)進行了細致地描寫，寫出了趣味。
四、嘗試習作，修改評議。
過渡：同學們，欣賞了課文的精彩片段和同伴的優(yōu)秀作品，相信你已經(jīng)學會怎樣把趣事的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出趣味了。趕快拿起筆，一吐為快吧。我們只寫趣事的經(jīng)過，時間15分鐘，一會兒看誰寫的故事最有趣。
（一）自由習作。
(二)修改評議。
1.自行修改。
出示修改要求：
（1）語句通順，正確使用標點符號。
（2）能抓住細節(jié)描寫，把事情經(jīng)過寫具體。
（3）有真情實感，突顯趣味。
2.同桌互評。
3.集體評議。
展示兩名學生習作。
a．交流習作的趣點。
b.思考需要改進的地方，教師相機點撥，引導學生試著改一改。
五、談談收獲，課堂小結(jié)。
1.指名談談這節(jié)課最大的收獲。
2.課堂小結(jié)：抓住人物當時的動作、心理、語言、神態(tài)等細節(jié)，把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出趣味。
3.下節(jié)課學習給自己的習作定一個新穎的題目，再添加精彩的開頭和結(jié)尾。
板書設計：
選趣事。
抓細節(jié)。
表真情。
童年趣事教學設計篇一
教學目標：
1、把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽者清楚明白。增進互相之間的了解。
2、讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。
教學重難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。教學課時：1課時教學流程：
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。
（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質(zhì)定位在師生交往上，確立學生學習和發(fā)展的主體地位，面向全體學生，充分激發(fā)學生的主動意識，調(diào)動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）。
二、說話指導。
1、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）。
2、教師簡要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）。
（2）要根據(jù)特點展開，要說實話、真話、心里話。
三、分組交流，說說自己的一件童年趣事。
四、總結(jié)談話，交流所得。
/1。
童年趣事教學設計篇二
1、通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2、進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3、努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
1、學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2、學生網(wǎng)上搜集。
童年趣事教學設計篇三
習作要求：
教學目標：
1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教具準備：幻燈片歌曲《童年》。
思路點撥：
童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！
1、意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。
2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！
3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教學過程：
一、引入新課，引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。
播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“斗?！北荣?。
教師談話：剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？小組互相說說。然后抽同學匯報。
二、了解習作內(nèi)容和要求。
1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。
2、學生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內(nèi)容和要求。
教師歸納總結(jié)：童年趣事。
三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：
1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）。
2、教師總結(jié)，出示：（時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果）。
3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）。
4、同學們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經(jīng)過）。
5、從作文要求來看，事情經(jīng)過應該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣）。
6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。
教師出示圖片，并附加作文語段。
教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言心理描寫）。
8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：
（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言神態(tài)心理等描寫）（出示總結(jié)部分）。
四教師總結(jié)作文要求，指導學生進行寫作。
童年趣事教學設計篇四
1、激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。
2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
1、布置學生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個精彩片段。
2、《童年》歌曲磁帶。
一、談話激趣，觸發(fā)回憶。
1、啟發(fā)談話，觸發(fā)學生對童年生活的回憶。
(1)(播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導入)
同學們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思啊!
(2)回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。
2、交流匯報，廣開“材”路。
(1)想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，自己說給自己聽。
(2)四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
(3)誰愿意把你童年的樂趣和大家分享?
二、指導構(gòu)思，有序表達。
1、讀寫聯(lián)系，領悟表達方法。
(2)在如何安排材料上，你感悟到了什么?在學生回答的基礎上，教師小結(jié)歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的'事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)引導學生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。
2、學生根據(jù)習作提綱獨立構(gòu)思，完成習作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導。
三、評議修改，完善習作。
2、自主評議。自讀習作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。
3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。
4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。
5、各自再次修改習作，進行謄寫。
四、佳作欣賞，激勵評價。
1、分四人小組評賞習作。
2、出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。
3、請本次習作中有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。
4、鼓勵學生將自己的優(yōu)秀習作向報刊投稿。
童年趣事教學設計篇五
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。
教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。
教學過程：
師：同學們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿小?BR> 1、課件出示：好的方面；
2、教師解說，并列舉寫得好的同學。
1、課件出示：作文存在的問題；
2、教師講解。
1、課件逐一出示學生的精彩片段;
2、學生欣賞好在哪里;
3、教師總結(jié)寫作方法，并板書。
1、課件出示學生作文；
2、小組交流如何修改才能把文章寫得具體、生動；
3、學生反饋，師生同改。
師：剛才同學們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同學們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高。
板書設計：
童年趣事
具體生動？
人物：語言動作心理活動神態(tài)
修辭手法
生動的詞語
童年趣事教學設計篇六
教學目標：
明確習作要求，激發(fā)學生寫作興趣。在發(fā)展語言能力的同時，引導學生會借用思路圖理清述事思路，把事說清楚，說具體，通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”。讓學生在習作中體驗到成功的喜悅，增強學生習作的自信心。
教學重點：
引導學生有條理而又具體地把事說清楚，培養(yǎng)獨立構(gòu)思和修改作文的能力。
教學難點：
激活學生思維，誘發(fā)學生打開記憶的匣門，激發(fā)興趣，開拓思路。
教學過程：
一、真誠導入，引出話題。
記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么??？于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。
是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬季的藏雪，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
1、明確范圍，指導選材。
（1）談論：什么樣的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）。
（2）分析：哪一個內(nèi)容最能體現(xiàn)童趣？（課件出示）。
（3）小結(jié)：一般說來是指吸引自己，引起沖動努力去做的、富有情趣的事，是鬧笑話的事。
2、展開回憶，暢談趣事。
回憶你的童年生活，什么事使你感到有趣？
（1）小組交流：說出一件童年趣事，并簡要說說為什么有趣。
（2）大面積說：師生評議。（標準是：這件事能否反映童年是歡樂的、有趣的。）。
二、理順思路，自主構(gòu)圖。
1、學習“提示”，明確要求。
（1）學生匯報；
（2）點撥：何謂寫清楚？？有序、具體。
2、自主構(gòu)圖，理清思路。
怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚呢？我們這個學期用到了一個好辦法，那就是？畫思路圖。
（1）回顧畫思路圖的方法。
（2）學生畫思路圖。
3．找伙伴交流。
4、全班交流，學會表達。
剛才我們聽到了很多同學說了他（她）的趣事，你最感興趣的是哪位同學的童年趣事？（投影思路圖，學生說）。
（1）思考：
有趣在哪里？為什么有趣？他通過對哪些方面的描述來表達“趣”味？（語言、動作、神態(tài)、心理）。
（2）出示片斷，具體指導。
（3）小結(jié)：寫具體的方法。
緊扣“趣”字，著力描述有趣的，今人發(fā)笑的情節(jié)，用有趣的語言寫出自己怎么想、怎么說、怎么做的內(nèi)容。
三、激活思路，個性表達。
1、鼓勵嘗試并酌情肯定不同的表達方法。
2、引導調(diào)整素材卡片活思路。
“看來這個思路圖不但可以幫我們理清寫作思路，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)，把首，腹，尾調(diào)整一下，還能令你的文章表達更與眾不同呢？”
3、指導擬題：
“好，開動你的腦筋，給自己的題目也變變身，最后定下一個最合適的題目，寫下來?！?BR> 四、確定思路，以圖促寫。
拿出你的思路圖，趕緊開始寫作吧，我盼望著能讀你們那一篇篇有趣的作品，分享你們童年的歡樂呢！
板書設計：
內(nèi)容。
語言。
動作。
趣神態(tài)。
心理。
文字。
童年趣事教學設計篇七
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2. 學生網(wǎng)上搜集
童年趣事教學設計篇八
高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發(fā)習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
明確4、4000字以上。
能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學生討論后總結(jié)出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
教師小結(jié)：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
1、學生自改，在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事
童年趣事教學設計篇九
兒童即將迎來自己上小學后的第一個暑假。怎樣過一個愉快而有意義的暑假，教育有必要做適當?shù)膬r值引導，本單元正是基于這樣的考慮而設計的。所有的內(nèi)容都旨在引導一種積極的、科學的、健康而安全的生活方式。
班級中的學生主要是周邊3個自然村以及外來務工者的孩子。孩子們在小學一年級上學期已經(jīng)有過寒假的經(jīng)歷了，他們對于假期并不陌生了，可以說是充滿著期待與向往的。但是，暑假與寒假是不相同的：寒假時間短，家長春節(jié)有長假在家陪伴孩子，或帶著孩子回鄉(xiāng)過年，都可以方便指導他們生活與學習。但是暑假時間長，天氣炎熱，家長忙于工作，陪同的時間相對寒假偏少。大部分的孩子需要獨自在家度過漫長的假期或在村子里成群結(jié)隊瘋玩，不注意合理安排時間，想玩什么就玩什么，作息時間亂作一團，可以說這個暑假是孩子們第一個真正意義上的假期。如此長的假期怎樣愉快、安全而有意義地度過呢？學生有計劃、有目的地迎接暑假的到來，才能有準備地、愉快地度過小學生活中的第一個暑假。
1.情感與態(tài)度：指導學生思考怎樣過好暑假，怎樣計劃和安排好自己的愛護家生活。激發(fā)學生的主體性和自信心，增強學生的進取精神。
2.行為與習慣：通過科學、合理地安排暑假生活，培養(yǎng)學生的自我管理，自我控制，自我約束的自覺行為，養(yǎng)成良好的生活習慣，學會照顧自己，有計劃地安排好自己的生活。
3.知識與技能：豐富學生的日常生活知識，增強分辨是非好壞的能力和自我管理，自我調(diào)控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會的常識和技能。
4.過程與方法：
通過競賽活動、對比、比較來提高分辨能力，遇到事情會思考、會計劃、會安排。
在探究、交流的基礎上，明確怎樣做才能過好暑假，并簡單制定出切合自己實際的暑期計劃。
課件、視頻、計劃表。
（一）感受夏季。
歌曲視頻《夏天的雷雨》。
師：這首歌講的是什么季節(jié)的事？（生：夏天的雷雨）說起夏天，讓我想到夏天里有一個很長的假期，就是（生：暑假）暑假就來啦，你們的心情怎樣？生匯報。
暑假對于我們來說是一個放松的好機會，不用按時上學，可以做很多自己想做的事。為了過好我們小學生活的第一個暑假，今天我們共同來學習《怎樣過暑假》，板書課題。
：調(diào)動學生生活經(jīng)驗，體驗夏天特點，引入孩子期盼已久的暑假這個話題，激發(fā)孩子的學習興趣。
（二）不良行為習慣大辨析。
師：暑假里爸爸媽媽準備帶你去哪玩？
生匯報。
師：爸爸媽媽準備帶你們到公園、動物園玩耍等，這些都叫做計劃。在做事之前有計劃是好習慣。要使我們的暑假生活過得愉快而又有意義，我們也要有計劃地安排自己的暑假生活。下面是三個小朋友的暑假計劃，請大家看（出示教材第48頁三名同學設想的暑假生活生活情境）。
師：視頻看完了，你認為這些想法對嗎？為什么？和同桌討論討論。
學生討論。匯報。
師小結(jié)：同學們都認識到，像這三位同學那樣過暑假是不行的，這樣做會養(yǎng)成不良的習慣，也危害身體健康。暑假里不睡懶覺，那我們應該幾點起床、幾點睡覺合適？看電視多長時間合適？還要學習嗎？那學習幾小時？請選擇。
課間出示，學生回答。
師小結(jié)：我們要按照計劃嚴格要求自己，控制看電視和游戲的時間，少吃零食，按時作息，養(yǎng)成良好的生活習慣，那我們的暑假就會過得健康愉快。
板書：養(yǎng)成良好的習慣。
調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生在討論中意識到養(yǎng)成良好習慣的重要性，規(guī)劃好自己暑假的作息時間安排。
（三）解決小煩惱。
師：說到愉快，讓我想起有些同學在暑假里會遇到一些煩惱和困難，請看（出示教科書第49頁的情境視頻）。
誰還有哪些困難或煩惱？生匯報。
師：（整理學生的煩惱）根據(jù)你的經(jīng)驗，哪個煩惱你有非常好的解決方法，請你到那個同學那里幫他解決。
生分組討論、商量、交流具體的解決對策，師巡視，鼓勵學生講計劃與家長討論、協(xié)商，取得家長的肯定和支持。
生匯報方法，出示與學生生活息息相關(guān)的圖片和本市暑假的活動。
師小結(jié)：做力所能及的家務勞動、多看課外書、參加社區(qū)活動、學會一樣才藝等，這些都是有意義的事情，在暑假里，我們多做這些有意義的事情就能過一個有意義的暑假。
學生根據(jù)自己的實際情況和經(jīng)驗幫同學解決煩惱，討論、交流暑假活動的合理性、可操作性。在交流中自己也強化有關(guān)學習、生活、讀書、家務、游戲、社區(qū)勞動等有意義的具體行動。
（四）小精靈的推薦：
師：同學們解決煩惱的辦法又多又好，小精靈也要參加大家的匯報，它給大家過暑假帶來一個很好的建議：尋找夏天里的小問號。
師：因為夏天天氣熱，溫度高，冰棍受熱就慢慢融化，像雪孩子那樣變成氣，另外，冰棍周圍的空氣也會變冷，變成很多很多的小水珠，這些小水珠隨著空氣在流動，看上去就像白煙似的。
師：夏天里還有好多好多有趣的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起去尋找這些有趣的現(xiàn)象吧?？?，小精靈早已迫不及待的來向我們推薦暑假的科學活動了。（播放課件）。
1.夏天的小昆蟲。
師：（課件出示夏天的昆蟲）你認識這些小昆蟲嗎？他們都是喜歡在夏天出沒小精靈。有時，閉上眼睛，用耳朵認真聆聽，大自然的聲音多美。
小精靈推薦：夏天還有哪些小昆蟲？
2.夏天的花朵。
師：到野外，除了能發(fā)現(xiàn)許多小昆蟲外，還可以看到很多植物。（課件出示）。
這是我們植物園的向日葵、花生，同學們在認真觀察，小精靈希望大家暑假里也能繼續(xù)觀察，看看瓜子、花生藏在哪里。夏天還有很多花兒，他們是（生看圖說）還有哪些花兒，請你到野外看一看，記一記。
花兒這么多，同學們看到后把他寫了下來，請欣賞《鮮花和星星》生讀。
3.夏夜的天空。
到了晚上，同學們看到天宮一號生活的'天空中閃爍著無數(shù)的星星，請讀（生讀）。
在無數(shù)的星星中有一顆星叫織女星，銀河對岸有一顆牛郎星，暑假里，他們會越過銀河走在一起。就因為這，民間流傳著一個動人的故事。這個暑假，請家人給你說說有關(guān)星星的秘密吧！
：小精靈的推薦，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)科學，在假期里合理安排自己做科學探究，培養(yǎng)孩子的探究精神。
（五）暑假一日巧安排。
師：小精靈的推薦真有意義。在暑假里你計劃做哪些事情？請你說一說。
生匯報。
師：為了更好地安排暑假生活，現(xiàn)在我們一起來制定暑假一天的計劃。請大家填寫好“暑假一日巧安排”。
生根據(jù)自己的實際情況和愿望制定有關(guān)學習、生活、讀書、家務、游戲、社區(qū)勞動。
等各方面的具體行動計劃，匯報、評議。
師：同學們將這份計劃與家長進行討論、協(xié)商，取得家長的肯定和支持。然后將暑假計劃貼在你房間中最顯眼的位置，提醒自己按照計劃合理安排自己的生活。
：安排一日生活表，在交流中思考、討論、交流，明確良好的生活習慣，學會合理、有計劃地安排自己的生活。
（六）總結(jié)。
今天，我們學會了《怎樣過暑假》，知道暑假要（生：養(yǎng)成良好的習慣，做有意義的事情），老師在這里還要提醒大家，暑假里，我們無論在家里或是到外面活動，大家都要注意安全，只有這樣，我們才能過一個愉快而有意義的暑假。祝大家暑假快樂。
怎樣過暑假。
養(yǎng)成良好的習慣。
做有意義的事情。
童年趣事教學設計篇十
教學目標：
1.能圍繞“趣”字選擇材料。
2.嘗試運用細節(jié)描寫，把趣事的經(jīng)過寫清楚、寫具體、表達出真情實感。
教學重難點：
嘗試運用細節(jié)描寫，把趣事的經(jīng)過寫清楚，表達出真情實感。
教學過程：
一、回憶趣事，引入話題。
1.出示圖片：回顧第七單元課文中童年趣事的畫面。
2.聯(lián)系生活，引出課題，板書課題：童年趣事。
二、審清題意,指導選材。
（一）審題。
1.從“童年趣事”這個題目中你知道了什么？
2.題目中，哪個字最關(guān)鍵？
3.什么樣的事才是有趣的呢？
（二）選材。
1.“一分鐘記憶大搜索”，尋找印象中最深的童年趣事。
2.交流“趣事”
三、范文引路，習得方法。
有了寫作的材料，怎樣才能寫清楚、寫具體，寫出趣味，這才是最關(guān)鍵的。
（一）回顧課文片段。
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了――世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。
――《童年的發(fā)現(xiàn)》。
1.你覺得哪些地方寫得有趣？為什么？
2.小結(jié)。
童年趣事教學設計篇十一
那個夏日，烈日當空，路旁的柳樹像生了病，葉子上掛著塵土在枝上打著卷兒，枝葉都蔫兒了。商場門口的有機玻璃招牌也似乎給曬化了，路上的行人拿著扇子，不停地扇著，小狗也都伸出舌頭散熱。媽媽買了雪糕儲藏在冰柜里，規(guī)定我一天只能吃一根。這天，媽媽需要去公司加班，家里只有我一個人，怕我多吃雪糕，就對我說：“諾諾，媽媽去公司加會兒班，你在家要乖乖的，只能吃一根綠色包裝紙的雪糕，其他的上面有農(nóng)藥，不能吃，吃了你就見不到媽媽了！”我聽了，嚇了一大跳，心里想著一定要聽媽媽的話，不能亂吃。媽媽剛出門，饞嘴的我立刻吃掉了一根根雪糕，告訴自己不能再吃了。
我一個人在家無聊，就下樓約了幾個小伙伴玩，玩了大概半個小時，累得滿頭大汗?；氐郊液螅铱诟缮嘣铮蜷_冰柜，抓起一根雪糕就吃了起來，吃了一根不夠，又吃了一根，早把媽媽的話忘到九霄云外去了。吃完后，我的肚子開始反抗了，一陣一陣的疼痛襲來，讓我彎著腰，捂著肚子不停地叫喚。忽然，我想起了媽媽說過的話，難道我真的要“死”了嗎？我的眼淚奪眶而出，忍痛寫了一封“遺書”，“遺書”的內(nèi)容大概是這樣的：媽媽，對不起，都怪我沒聽您的話，多吃了雪糕，還沒活到十歲就要死了，我也不想死?。〉钟惺裁崔k法呢？我死了也沒留下什么東西，在我的床頭抽屜里有一塊表姐送的星空棒棒糖，一直沒舍得吃，現(xiàn)在當作“遺物”給您，有來世再做您女兒，我愛您！寫完我就忍著肚子痛躺上床，不一會兒就睡著了。
下午，媽媽回來了，看到了我的“遺書”，不禁哈哈大笑。睡得正熟的我，被媽媽的笑聲驚醒，張開朦朧的雙眼，發(fā)現(xiàn)自己沒死，也跟著傻笑起來。
童年是快樂的，小時候想長大，如今長大了，卻想回到童年……。
童年趣事教學設計篇十二
1、選擇自己印象最深的事，表達童年的美好，旨在突出“趣”。
2、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，中心明確。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話，引出話題。
同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的風箏，是那甜甜的冰糖葫蘆，是那可愛的雪人……今天，我們回憶一下童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，指導思路。
1、理解“趣”
（1）你覺得哪些事是趣事？
（2）點撥：多角度理解“趣”
意趣：童年的發(fā)現(xiàn)、探索，雖然幼稚可愛，也反應了你希望了解外界奧秘的求知欲望，這是一種“意趣”。
情趣：童年的你天真可愛，對父母的`親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，這是一種“情趣”。
樂趣：童年愛玩，所以會有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣：童年的你常做傻事、蠢事，鬧出許多笑話，這是“傻趣”。
2、交流趣事。
3、學生交流，教師點撥。
三、范文引路，學習方法。
1、文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？
2、文章中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？哪些地方值得你學習？
童年趣事教學設計篇十三
1、選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣。
2、內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、作文題目自擬。
4、會用修改符號修改不通順的語句。
內(nèi)容具體，語句通順，中心明確。
會修改自己的作文。
學生匯報自己在暑假中做過哪些有趣的事。
一、啟發(fā)談話。
同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家。這節(jié)課我們就來回憶一下，在暑假中你參加過什么有趣的活動？做過什么有趣的游戲？遇到過什么有趣的事？看過什么有趣的電影、電視？從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。
二、明確要求。
1、寫一件事。
2、發(fā)生在暑假里的。
3、親身經(jīng)歷的。
4、必須是有趣的。
三、指導選材。
1、這次作文應圍繞哪個詞來寫？（有趣）。
2、什么樣的事才是趣事呢？
3、暑假里我們經(jīng)歷過的事有很多，該選擇怎樣的趣事來寫呢？（印象最深的趣事）。
4、討論交流，評議選材情況，確定作文材料。
（1）分組交流，圍繞“你準備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來討論。
（2）全班交流，評議選材情況。
四、指導寫法。
1、在事情發(fā)展過程中，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動等方面展開具體的描寫。
2、練說趣事。
3、大家評議。
五、練寫。
教師下水文。
一次有趣的小實驗。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實驗——“日光燒紙”的好時機。
于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上，然后拿著放大鏡對著太陽照。當放大鏡距離紙面12厘米左右時，白紙上出現(xiàn)一個杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個亮點，發(fā)出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來。我兩眼緊盯著亮點，不一會，聚光點下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發(fā)生了，我大聲喊起來“哥哥，快來看，紙冒煙了！”還沒等我說完，紙已經(jīng)燒了一個大窟窿。
今天的小實驗真有趣，我會不斷的學習，努力探索科學的奧秘。
今天暑假，是百年罕見的大熱天，連續(xù)十幾天氣溫在38度以上。大家都想吃點西瓜消暑解渴。市場上的西瓜供應量極少，價格也很貴。
一個星期天的上午，媽媽不知從哪里買來一個大西瓜，足有十多斤重，碧綠的表皮上長著一條黑色的花紋，逗人喜愛。我高興地跳起來，大聲嚷著：“吃西瓜！吃西瓜！”從媽媽手里接過西瓜，先在盛滿清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了開來。??！真是一個好瓜！鮮紅的瓜里嵌著粒粒的黑色的瓜子，汁水流得滿桌都是。我把西瓜切成十塊，每人分到兩塊。我拿了兩塊坐到一旁吃了起來，仿佛汁水流進了我的心窩，頓時覺得全身舒服極了。
一塊吃完了，我正想準備吃第二塊的時候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是個烈屬，她的兩個兒子都在戰(zhàn)場上犧牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地過了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一場病，現(xiàn)在還沒好。我想：病人更需要吃點西瓜。于是我拿著西瓜到了王奶奶家。只見王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟著。那蠟黃的臉上搭著一塊濕毛巾。她見我來了，有氣無力地問：“小雁，……有……什么事嗎？”“我家買了西瓜，這塊瓜給您吃?！薄安弧弧€是……你……自己……吃吧?！薄拔壹疫€有呢！”說著，我把西瓜往王奶奶手里一放，頭也不回地朝門外走去。背后傳來了王奶奶的聲音：“你，你……這孩子……真是的！”
今天，我雖然少吃了一塊西瓜，但是心里比吃了十塊西瓜還要甜。
《記暑假里的一件事》。
提示：按事情發(fā)展的順序?qū)?，將事情的?jīng)過寫具體。注意寫出事情的啟發(fā)或教育意義。
提示：要寫清事情的經(jīng)過?？圩☆}眼“趣”字，選材要有新意。
童年趣事教學設計篇十四
童年，就像一首歌一樣，溫暖著我的心；童年，就像一幅畫一樣，記載著豐富多彩的故事。在我的童年里，有許許多多有趣的事，其中，最有趣的是這一件。
在一個寧靜的夜晚，彎彎的月亮掛在天空，夜幕中閃爍著一顆顆藍寶石。我坐著公交車，前往回家的路上。我看著窗外的風景，哼著小調(diào)，想著家中的美食，心情格外愉悅。突然，司機一個急剎車，地面發(fā)出吱”的一聲。我被司機這一急剎車給弄得人仰馬翻。
我不滿地嚷道：喂！干什么呀！”司機憤怒地喊：嚷什么嚷！前面有輛自行車突然橫在我們面前?！蔽倚南耄呵?！這個司機，脾氣真不好，還說我嚷，自己不也在嚷。我站起身向前望去，公交車前有一個年青人，他騎著自行車橫在了公交車前面。
一位乘客下了車，抓著那輛自行車，并對車主罵道：快滾一邊去！后面有公交車要過去?！蹦莻€騎車的年青人也怒了，頭一昂：憑什么，路是你家的？我就要攔在你面前，有本事你們飛過去?！蹦莻€年青人再一次跨上自行車，若無其事地騎走了。這個乘客頓時惱羞成怒，不過，這個乘客也沒辦法，誰讓我們遇見了無賴呢？乘客再次坐上公交車，公交車也啟動了。
我以為事情應該解決了，沒想到，這個騎自行車的人居然不急不忙地在車頭前面一點點的位置慢慢騎著。我們的車跟在他后頭，一直快不起來。司機一直想試圖超過他，打著方向盤，把公交車一會兒向左移，一會兒向右移，公交車像一條游動的蛇。我們?nèi)嚾硕伎吹媚康煽诖?。這年青人有沒有道德心?。∵@么缺德就不怕遭雷劈嗎？有人拉開車窗罵了起來。
騎車的年青人似乎更興奮了，不光左扭右扭，還高高舉起一只手，在頭頂搖著，腰也扭了起來，像在跳廣場舞。突然，他的自行車打滑了，他一頭栽在地上，摔了個狗啃泥”，一動不動。我們?nèi)嚾硕伎扌Σ坏?，但沒有一個人去救助他，都在車上嘲諷他。
活該！”
這個人是自找的！”
哈哈！遭報應了吧！
公交司機也哈哈大笑，馬上方向盤一打，車從這個小伙身邊繞過去。
老天爺呀老天爺，您真有眼力！透過車窗，我看著明亮的夜，看著閃爍的星，心情格外好！
這件事給了我難忘和有趣的記憶，還給了我一個啟示：無論如何，也不能違背公德，否則，惡有惡報??！
童年趣事教學設計篇十五
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導學生要善于觀察生活，關(guān)注社會。
教學重點：
寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
教學難點：
作文中如何確定詳略。
教學準備：
打印學生范文以備交流指導。
教學過程：
一、新課導入：
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當）這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧：
回顧本次作文題目及要求。
題目：看圖作文和童年趣事。
要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。
三、總結(jié)點評：
1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。
2、榜上有名：
列出本次作文寫得較好的學生名單。
四、作文講評：
（一）尋找亮點：
作文要有亮點才能吸引人。必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
何謂亮點？（投影）。
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎——芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）。
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。
2、精彩開篇獎——舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）。
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結(jié)尾獎——四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標準，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結(jié)尾。
4、妙筆生花獎——語不驚人死不休（展示精彩語段）。
孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁。
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。
王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。
雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
（二）小結(jié)：優(yōu)秀作文的標準。（投影）。
1、精彩的文章標題。
2、精妙的文章構(gòu)思。
3、精當?shù)牟牧咸幚怼?BR> 4、精美的文章語言。
5、精要的文章結(jié)尾。
（三）講評習作。
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考。
林嘉欣《童年的往事》。
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
童年趣事教學設計篇十六
閱讀要求：
第一、讀文，把你認為最有趣的地方用橫線畫出來。
第二、思考：作者怎么把經(jīng)過寫得這么有趣。
（三）交流。
1.指名交流，教師適時引導。
預設：作者是怎樣把“貼鼻子”的經(jīng)過寫得如此生動、具體。
2.小結(jié)：看來，作者寫得這么有趣，是因為抓住了當時人物的動作、心理、語言等細節(jié)進行了細致地描寫，寫出了趣味。
四、嘗試習作，修改評議。
過渡：同學們，欣賞了課文的精彩片段和同伴的優(yōu)秀作品，相信你已經(jīng)學會怎樣把趣事的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出趣味了。趕快拿起筆，一吐為快吧。我們只寫趣事的經(jīng)過，時間15分鐘，一會兒看誰寫的故事最有趣。
（一）自由習作。
(二)修改評議。
1.自行修改。
出示修改要求：
（1）語句通順，正確使用標點符號。
（2）能抓住細節(jié)描寫，把事情經(jīng)過寫具體。
（3）有真情實感，突顯趣味。
2.同桌互評。
3.集體評議。
展示兩名學生習作。
a．交流習作的趣點。
b.思考需要改進的地方，教師相機點撥，引導學生試著改一改。
五、談談收獲，課堂小結(jié)。
1.指名談談這節(jié)課最大的收獲。
2.課堂小結(jié)：抓住人物當時的動作、心理、語言、神態(tài)等細節(jié)，把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出趣味。
3.下節(jié)課學習給自己的習作定一個新穎的題目，再添加精彩的開頭和結(jié)尾。
板書設計：
選趣事。
抓細節(jié)。
表真情。