教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。教案的編寫需要考慮到教學(xué)時(shí)間的安排和控制，合理分配教學(xué)資源。教案是教師備課的重要組成部分，它是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學(xué)習(xí)吧。
古詩參考教案篇一
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
好雨：指春雨。
乃：就，馬上。
發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野的道路。
俱：全，都。
江船：江面上的漁船。
獨(dú)：獨(dú)自，只有。
曉：早晨。
紅濕處：花沾上雨水變得沉重。紅，花。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子，垂下來。
火：這里是指漁火。
賞析。
這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹。第一句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時(shí)雨。仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。后面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里應(yīng)該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。這一場雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬物生長之時(shí)就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。纯磶в杏晁募t花之地，就會(huì)看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）。
古詩參考教案篇二
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分校陀性S多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭?，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
古詩參考教案篇三
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
理解詩句的意思。
在古詩的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
一、簡短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀，評(píng)議。
2、聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評(píng)議。
四、講解詩句。
1、讀古詩。圈出不懂的.字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會(huì)感情。
1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會(huì)梅花的風(fēng)格
理解詩中的重點(diǎn)字詞的意思。
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來?！?BR> 四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
古詩參考教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的.興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示詩題。
1、揭題。
師：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課――古詩兩首。請(qǐng)看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）。
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意。
1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）。
（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》。
（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）個(gè)別讀――正音――齊讀。
（2）質(zhì)疑――解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
（3）說說自己讀懂了什么。
三、品析詩句深悟詩情。
讀詩，從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境。
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習(xí)讀。
3、你覺得能讀好了，請(qǐng)站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音客。
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩。
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。
《回鄉(xiāng)偶書》第二首。
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
古詩參考教案篇五
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR> 2、解釋。
3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
古詩參考教案篇六
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的'強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩，小學(xué)六年級(jí)語文教案《古詩兩首 2》。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽（xi1ng）
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
（三）理解詞語。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩。
2．寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（二）體會(huì)詩的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。
1．指名讀詩，讓同學(xué)想一想詩的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩人臨終作的詩，相當(dāng)于遺囑。
古詩參考教案篇七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。
3、能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。
學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）。
2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個(gè)字就把這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）。
2、指名讀，師生評(píng)議，糾正字音。
3、再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。
元日（宋）王安石。
爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。
（1）教師范讀。（“/”表示朗讀時(shí)要短暫停頓）。
（2）指名讀，讀出詩的節(jié)奏。
（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個(gè)畫面？（3個(gè)畫面）。
4、我們先來看第一個(gè)畫面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）。
（1）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊(yùn)含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）。
（2）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字可以看出來？（除）。
5、看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動(dòng)呢？（課件出示相關(guān)圖片）。
（1）齊讀，用快樂、激動(dòng)的心情朗讀。
（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生交流）。
（3）你能用一個(gè)四字詞語概括這場景嗎？（如辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋）。
6、生看畫面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒?。ㄕn件出示：春風(fēng)送暖入屠蘇）。
（1）再讀這句，哪一個(gè)字值得我們品味？（暖）說說你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長大了感到快樂，青年人覺得自己是家里的頂梁柱，心里有了責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。）。
（2）再讀詩句，讀出你體會(huì)到的“暖”。
同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時(shí)的場景給你怎樣的感覺呢？（溫暖的陽光，生活更有希望）。
7、課件出示：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）。
（2）男女分組賽讀。
（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們在用新的桃符換下舊的桃符。）。
新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來吧！
三、課堂延伸：交流春聯(lián)。
1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）。
2、課件出示春聯(lián)，全班齊讀。
3、教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”；生寫，師評(píng)價(jià)并隨機(jī)展示。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在《清明》一詩中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩人去看看吧。（板書：清明）。
2．課件出示詩人簡介。
二、初讀古詩，探究初成。
1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
（3）借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
1、學(xué)習(xí)古詩第一句。（課件出示古詩1、2行）。
（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。
（2）課件出示重點(diǎn)詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。
（3）說說這兩行詩的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。
2、學(xué)習(xí)古詩第二句。（課件出示古詩3、4行）。
（1）說說這兩行詩的意思是什么。（想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）。
（2）想象當(dāng)時(shí)的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩句的意境。
3、教師范讀，感受古詩的韻律。
4、思考：整首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）。
5、自由朗讀古詩，背誦古詩。
6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：
解題目—知作者—釋詩句—懂詩意—品詩味。
第三課時(shí)。
一、開門見山，引入新課。
1、在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)無盡的思念之情，詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書：九月九日憶山東兄弟）。
2、課件簡介詩人王維。
二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
（3）借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
2、課前我們搜集了有關(guān)重陽節(jié)的資料，誰來用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽節(jié)簡介）。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）出示與詩句相對(duì)應(yīng)的圖片，讀完這句詩你有什么感受？
（2）談話過渡：詩人寫這首詩時(shí)，正在長安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強(qiáng)烈了。
（3）讓我們帶著思念之情來朗讀吧?。信x、小組讀）。
2、課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（1）指名讀、齊讀，教師范讀。
（2）這兩行詩的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨(dú)缺少了我一個(gè)人。）。
3、感受古詩的韻律：古詩文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。
課件小結(jié)：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。
4、齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩。
四、記憶識(shí)字，書寫指導(dǎo)。
1、課件出示會(huì)寫字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫：“獨(dú)”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］。
元日春節(jié)熱鬧歡快。
清明清明節(jié)斷魂杏花村。
九月九日憶山東兄弟重陽節(jié)思親、思鄉(xiāng)。
本課三首古詩都與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩句描繪的畫面感很強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會(huì)詩人的情感，體會(huì)古詩的語言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自主交流讀完古詩的感受，體會(huì)古詩的意境。
古詩參考教案篇八
教學(xué)要求：
1、了解兩首古詩的詩句的意思。
2、了解詩的作者的相關(guān)知識(shí)。
3理解詩句所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。
（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
（3）一二句寫今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。
（4）三四句吊古：
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。
（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景：
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。?BR> 3、三四句抒情：
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。
三、請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。
古詩參考教案篇九
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。
通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2能正確、流利地朗讀課文。
3認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
(一)識(shí)字寫字。
1識(shí)字。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準(zhǔn)“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，認(rèn)讀卡片上的蔬菜名稱。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱，又能記住生字。
2寫字。
本課寫字教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫，范寫時(shí)，要注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫好“心”字的要領(lǐng)。
指導(dǎo)“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長點(diǎn)時(shí)，注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較。教師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
(二)朗讀感悟。
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
課后，隨父母家人去菜市場、農(nóng)田或農(nóng)村集市認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
(四)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話交流，導(dǎo)入新課。
1小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請(qǐng)大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀?
2這些蔬菜長在哪里呢?(出示課題：菜園里)。
(二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞。
1觀看錄像。
想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧!
2自主識(shí)字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)。
3指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
4合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。
1我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
2反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
(四)拓展識(shí)字。
把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。
蔬菜兒歌庫。
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，
穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長腦袋尖，看起來像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。
南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，
摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長好營養(yǎng)，
等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長得壯。
韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條，長長的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
古詩參考教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。
二、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1.課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字，仔細(xì)觀察，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2.課件演示4個(gè)字拆分為獨(dú)體字的過程。
三、識(shí)記生字。
1.這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本課的內(nèi)容。
2.指名讀字、詞，正音，指導(dǎo)讀好多音字“沒（mo）”。
3.同桌互讀，并按要求熟記。
4.課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識(shí)字方法來識(shí)記呢？
5.“開火車”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說話。
四、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫的字,仔細(xì)觀察這6個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。
2.說說你的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“切、分、吞”等字會(huì)意的特點(diǎn)），教師同時(shí)范寫，學(xué)生練寫，注意寫字姿勢。
3.寫完字后，先自評(píng)，然后同桌互評(píng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.生字游戲：摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字。
2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字的規(guī)律？這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)更多的生字。
二、識(shí)記生字。
1.課件出示（未畫出，在書112頁處）。
讀一讀，注意的字請(qǐng)你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字，同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞，引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識(shí)記“痰”和“念”。
4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）。
三、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。
2.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學(xué)生練寫一到兩個(gè)，注意寫字姿勢。
3.同桌互評(píng)或全班共評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)。
1.“開火車”讀全課生字。
2.說說這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)更多的字。
五、拓展延伸。
用我們今天學(xué)到的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)街道兩邊廣告牌上的字，并做成識(shí)字卡片。
古詩參考教案篇十一
早晨起來不是很早，開門就看到一位農(nóng)民工模樣的中年男士，提著蛇皮袋站在我工作室門口，幾個(gè)人圍著看，我也湊過去。好奇罷了，根本模樣想買什么。袋子里，兩只山雞，一雌一雄。要價(jià)三十一斤，是張著絲網(wǎng)逮來的，現(xiàn)在山雞也多，于是沒有當(dāng)回事，我剛轉(zhuǎn)身的時(shí)候，對(duì)方告訴我，我一個(gè)人吃不了山雞，還有一只水鳥，在山雞身子下面一只被捆扎不能動(dòng)彈的，眼神驚秫的夜鷺出現(xiàn)在我的眼前。受傷是無疑的了，但是不知道怎么樣。我問對(duì)方知道這只鳥叫什么名字，對(duì)方不認(rèn)識(shí)，只知道是水鳥。我對(duì)他說賣給我，但不是吃的，放生，是否可以便宜一點(diǎn)，最后三十元成交。
我解開翅膀與腿上的捆綁的繩子，夜鷺已經(jīng)不能站立，似乎隨時(shí)斃命。我沒轍了。夜鷺是常見的水鳥，與白鷺應(yīng)該近親，候鳥但在江南是留鳥。吃魚蝦或者貝類。小時(shí)候在蘆葦蕩到了夏天不計(jì)其數(shù)，我也計(jì)不得吃過多少夜鷺的蛋了。其視力好，夜行居多，冷不丁的叫一聲，有時(shí)候還讓走夜路的緊張一下，叫聲“嗷”羽毛灰色，也叫灰鷺。蛋是淡青色，比鴿子蛋稍大一點(diǎn)。最多的時(shí)候，可以在蒲田里找回半籃子。
在我近二十的時(shí)候，還飼養(yǎng)過兩只，從蒲田來帶回來還不怎么會(huì)吃。羽毛還毛絨絨的。正好父親是捕魚的.。家里有大罾，所以養(yǎng)活它們不是問題，剛開始要用小魚塞進(jìn)它們嘴里。幾天后開始自己搶著吃了。也不離開不亂跑，吃飽了就鉆進(jìn)父親看罾的河邊的床下面。十幾天后開始到大罾里搶魚了。不會(huì)飛，但是速度敏捷，根本抓不住它們。一旦看到我或者我父親，就圍著要吃魚。隨著長大加上消化力特別的強(qiáng)，一天也不知道吃多少小魚，反正逮到就吃，就是夜里罾起水，也要下去吃。本來我家那只黑狗是想用它們打牙祭的，給我訓(xùn)得不敢靠近它們，可是夜鷺不知好歹，最后居然欺負(fù)狗了。狗屈與我的威力，時(shí)常給它們搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最多呲牙吼幾聲。最可氣的是它們是無忌憚的上床，讓你剛剛睡著就給它們鬧醒。但是你抓它們不容易，根本不給你靠近，你拿魚也是偶爾的機(jī)會(huì)，精靈得很。
在一個(gè)天氣已經(jīng)很涼的夜里，悄然飛走了。連告別的面子都沒有給我，我和父親念叨了好長時(shí)間，第二年夏天居然回來了。但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我們，離我們的距離很大，時(shí)間也就幾天，也吃了幾回魚，黑狗看到它們歡悅的迎上去，但是夜鷺老早的飛上天了，不再是欺負(fù)老朋友了。也不知道何時(shí)它們飛走了，再也沒有回來，我總想它們就在一群棲息在蒲田的灰鷺中，只是不再與我們相處罷了。
看著這只受傷很重的灰鷺，我不知道怎么辦，但是不能看著它就這樣在我面前死去。于是我撥打了上海的114，查詢上海動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，遺憾沒有查到，但是聰明的話務(wù)員，給了我動(dòng)物園的電話，在動(dòng)物園一位工作人員提供一個(gè)新的號(hào)碼，我打了過去，接電話的是一位應(yīng)該歲數(shù)不是很大的女士，聽說情況后，告訴我不要擔(dān)心，也不要喂藥，因?yàn)楫吘刮也恢缿?yīng)該喂什么藥，重要的是灰鷺恢復(fù)能力極強(qiáng)，而且是上海的留鳥。她讓我就喂魚同時(shí)給它一盆水，就可以。于是我急忙去了市場，不錯(cuò)，有野生的小魚?；貋砦覐?qiáng)行的塞進(jìn)去兩條，它咽了下去，有希望了，我開心極了。我天真的認(rèn)為地板磚太冷，找來紙板給它墊上。不過還不是壞事，后來知道這家伙能吃能拉。
我從菜場買菜回來，發(fā)現(xiàn)小魚少了幾條。但是站立根本不行。左腳明顯的骨折了。沒辦法，看它造化了，不行我還得帶它看醫(yī)生。晚上我去西渡休息了，沒有留在工作室。早晨因?yàn)榈胗浰?，沒有睡懶覺，急忙趕回來了。一看小魚都沒了。身上羽毛也不再是昨天的樣子。精神多了?？吹轿疫€是很緊張，但是感覺我不會(huì)傷害它，也沒有到處躲藏。只是把我工作室地上留下一灘灘白色的糞便，地上到處是羽絨。我急忙打掃地面，又來清理桌面。收拾完，我抱它，這家伙忘恩負(fù)義，居然狠狠的啄了我一口，咬著我的手不放，我抽出手輕輕的撫摸它，它不再掙扎還瞇著眼睛享受了。
換了水我買來更多的小魚，這下麻煩大了，晚上我沒有去西渡，開著小燈，我是考慮讓它可以看見，忘記了這家伙的視力。魚吃光了，比前一天拉了不止三倍的糞便，還到處跳躍，我的臺(tái)面與地面，給它搞得慘不忍睹，真的想揍它。這家伙好像知道我光火了，鉆到辦公桌與墻的空間中，怎么也不肯出來，幸好我墊了紙板，紙板一層白色的污物。收拾好，我用掃把把它弄出來，腳還有一點(diǎn)點(diǎn)，其它沒有問題了。放了吧。留在這里也不是辦法，它有自己的世界。
到了門外，正好是渡船過來，早晨人多，我想也沒有多想，把它拋向天空，也許是人多，一下子它很驚恐的原因，差點(diǎn)忘記扇動(dòng)翅膀，在落向人群的時(shí)候，猛然震動(dòng)翅膀，緊貼著一個(gè)人的腦袋飛向西方立即轉(zhuǎn)身向黃浦江飛去。沒有叫鳴，頭也沒回，很快消失在江對(duì)面。
我開心的同時(shí)，突然有一種失落感，牽掛的只有我，而不是它。
古詩參考教案篇十二
春潮昨夜沒平灘，一雨催花色半含。
雁喚元宵歸塞北，燕銜新社到江南。
無歡不必游花樹，有病何須置藥籃。
只把公忠答天地，從教兒女鬧冠簪。
二月二日宴中貽同年封先輩渭(黃滔)。
帝堯城里日銜杯，每倚嵇康到玉頹。
桂苑五更聽榜后，蓬山二月看花開。
垂名入甲成龍去，列姓如丁作鶴來。
同戴大恩何處報(bào)，永言交道契陳雷。
古詩參考教案篇十三
(一)游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉!
(二)清明(杜牧)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
(三)靜夜思(李白)。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
(四)登鸛雀樓(王之渙)。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
(五)樂游原(李商隱)。
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
(六)春曉(孟浩然)。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(七)賦得古草原送別(白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
(八)憫農(nóng)(李紳)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
(九)早發(fā)白帝城(李白)。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
(十)回鄉(xiāng)偶書(賀知章)。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。
(十一)相思(王維)。
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?
愿君多采擷，此物最相思。
(十二)小池(楊萬里)。
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
(十三)泊船瓜洲(王安石)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
(十四)山行(杜牧)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
(十五)江雪(柳宗元)。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
(十六)題西林壁(蘇軾)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
(十七)梅花(王安石)。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
(十八)七步詩(曹植)。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
(十九)元日(王安石)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門萬戶尤眨總把新桃換舊符。
(二十)春日(朱熹)。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
古詩參考教案篇一
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
好雨：指春雨。
乃：就，馬上。
發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野的道路。
俱：全，都。
江船：江面上的漁船。
獨(dú)：獨(dú)自，只有。
曉：早晨。
紅濕處：花沾上雨水變得沉重。紅，花。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子，垂下來。
火：這里是指漁火。
賞析。
這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹。第一句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時(shí)雨。仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。后面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里應(yīng)該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。這一場雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬物生長之時(shí)就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。纯磶в杏晁募t花之地，就會(huì)看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）。
古詩參考教案篇二
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分校陀性S多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭?，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
古詩參考教案篇三
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
理解詩句的意思。
在古詩的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
一、簡短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀，評(píng)議。
2、聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評(píng)議。
四、講解詩句。
1、讀古詩。圈出不懂的.字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會(huì)感情。
1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會(huì)梅花的風(fēng)格
理解詩中的重點(diǎn)字詞的意思。
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來?！?BR> 四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
古詩參考教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的.興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示詩題。
1、揭題。
師：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課――古詩兩首。請(qǐng)看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）。
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意。
1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）。
（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》。
（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）個(gè)別讀――正音――齊讀。
（2）質(zhì)疑――解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
（3）說說自己讀懂了什么。
三、品析詩句深悟詩情。
讀詩，從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境。
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習(xí)讀。
3、你覺得能讀好了，請(qǐng)站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音客。
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩。
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。
《回鄉(xiāng)偶書》第二首。
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
古詩參考教案篇五
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR> 2、解釋。
3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
古詩參考教案篇六
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的'強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩，小學(xué)六年級(jí)語文教案《古詩兩首 2》。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽（xi1ng）
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
（三）理解詞語。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩。
2．寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（二）體會(huì)詩的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。
1．指名讀詩，讓同學(xué)想一想詩的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩人臨終作的詩，相當(dāng)于遺囑。
古詩參考教案篇七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。
3、能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。
學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）。
2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個(gè)字就把這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）。
2、指名讀，師生評(píng)議，糾正字音。
3、再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。
元日（宋）王安石。
爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。
（1）教師范讀。（“/”表示朗讀時(shí)要短暫停頓）。
（2）指名讀，讀出詩的節(jié)奏。
（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個(gè)畫面？（3個(gè)畫面）。
4、我們先來看第一個(gè)畫面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）。
（1）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊(yùn)含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）。
（2）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字可以看出來？（除）。
5、看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動(dòng)呢？（課件出示相關(guān)圖片）。
（1）齊讀，用快樂、激動(dòng)的心情朗讀。
（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生交流）。
（3）你能用一個(gè)四字詞語概括這場景嗎？（如辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋）。
6、生看畫面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒?。ㄕn件出示：春風(fēng)送暖入屠蘇）。
（1）再讀這句，哪一個(gè)字值得我們品味？（暖）說說你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長大了感到快樂，青年人覺得自己是家里的頂梁柱，心里有了責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。）。
（2）再讀詩句，讀出你體會(huì)到的“暖”。
同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時(shí)的場景給你怎樣的感覺呢？（溫暖的陽光，生活更有希望）。
7、課件出示：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）。
（2）男女分組賽讀。
（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們在用新的桃符換下舊的桃符。）。
新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來吧！
三、課堂延伸：交流春聯(lián)。
1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）。
2、課件出示春聯(lián)，全班齊讀。
3、教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”；生寫，師評(píng)價(jià)并隨機(jī)展示。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在《清明》一詩中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩人去看看吧。（板書：清明）。
2．課件出示詩人簡介。
二、初讀古詩，探究初成。
1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
（3）借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
1、學(xué)習(xí)古詩第一句。（課件出示古詩1、2行）。
（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。
（2）課件出示重點(diǎn)詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。
（3）說說這兩行詩的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。
2、學(xué)習(xí)古詩第二句。（課件出示古詩3、4行）。
（1）說說這兩行詩的意思是什么。（想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）。
（2）想象當(dāng)時(shí)的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩句的意境。
3、教師范讀，感受古詩的韻律。
4、思考：整首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）。
5、自由朗讀古詩，背誦古詩。
6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：
解題目—知作者—釋詩句—懂詩意—品詩味。
第三課時(shí)。
一、開門見山，引入新課。
1、在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)無盡的思念之情，詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書：九月九日憶山東兄弟）。
2、課件簡介詩人王維。
二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
（3）借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
2、課前我們搜集了有關(guān)重陽節(jié)的資料，誰來用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽節(jié)簡介）。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）出示與詩句相對(duì)應(yīng)的圖片，讀完這句詩你有什么感受？
（2）談話過渡：詩人寫這首詩時(shí)，正在長安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強(qiáng)烈了。
（3）讓我們帶著思念之情來朗讀吧?。信x、小組讀）。
2、課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（1）指名讀、齊讀，教師范讀。
（2）這兩行詩的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨(dú)缺少了我一個(gè)人。）。
3、感受古詩的韻律：古詩文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。
課件小結(jié)：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。
4、齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩。
四、記憶識(shí)字，書寫指導(dǎo)。
1、課件出示會(huì)寫字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫：“獨(dú)”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］。
元日春節(jié)熱鬧歡快。
清明清明節(jié)斷魂杏花村。
九月九日憶山東兄弟重陽節(jié)思親、思鄉(xiāng)。
本課三首古詩都與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩句描繪的畫面感很強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會(huì)詩人的情感，體會(huì)古詩的語言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自主交流讀完古詩的感受，體會(huì)古詩的意境。
古詩參考教案篇八
教學(xué)要求：
1、了解兩首古詩的詩句的意思。
2、了解詩的作者的相關(guān)知識(shí)。
3理解詩句所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。
（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
（3）一二句寫今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。
（4）三四句吊古：
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。
（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景：
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。?BR> 3、三四句抒情：
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。
三、請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。
古詩參考教案篇九
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。
通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2能正確、流利地朗讀課文。
3認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
(一)識(shí)字寫字。
1識(shí)字。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準(zhǔn)“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，認(rèn)讀卡片上的蔬菜名稱。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱，又能記住生字。
2寫字。
本課寫字教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫，范寫時(shí)，要注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫好“心”字的要領(lǐng)。
指導(dǎo)“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長點(diǎn)時(shí)，注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較。教師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
(二)朗讀感悟。
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
課后，隨父母家人去菜市場、農(nóng)田或農(nóng)村集市認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
(四)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話交流，導(dǎo)入新課。
1小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請(qǐng)大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀?
2這些蔬菜長在哪里呢?(出示課題：菜園里)。
(二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞。
1觀看錄像。
想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧!
2自主識(shí)字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)。
3指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
4合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。
1我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
2反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
(四)拓展識(shí)字。
把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。
蔬菜兒歌庫。
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，
穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長腦袋尖，看起來像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。
南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，
摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長好營養(yǎng)，
等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長得壯。
韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條，長長的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
古詩參考教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。
二、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1.課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字，仔細(xì)觀察，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2.課件演示4個(gè)字拆分為獨(dú)體字的過程。
三、識(shí)記生字。
1.這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本課的內(nèi)容。
2.指名讀字、詞，正音，指導(dǎo)讀好多音字“沒（mo）”。
3.同桌互讀，并按要求熟記。
4.課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識(shí)字方法來識(shí)記呢？
5.“開火車”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說話。
四、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫的字,仔細(xì)觀察這6個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。
2.說說你的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“切、分、吞”等字會(huì)意的特點(diǎn)），教師同時(shí)范寫，學(xué)生練寫，注意寫字姿勢。
3.寫完字后，先自評(píng)，然后同桌互評(píng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.生字游戲：摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字。
2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字的規(guī)律？這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)更多的生字。
二、識(shí)記生字。
1.課件出示（未畫出，在書112頁處）。
讀一讀，注意的字請(qǐng)你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字，同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞，引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識(shí)記“痰”和“念”。
4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）。
三、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。
2.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學(xué)生練寫一到兩個(gè)，注意寫字姿勢。
3.同桌互評(píng)或全班共評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)。
1.“開火車”讀全課生字。
2.說說這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)更多的字。
五、拓展延伸。
用我們今天學(xué)到的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)街道兩邊廣告牌上的字，并做成識(shí)字卡片。
古詩參考教案篇十一
早晨起來不是很早，開門就看到一位農(nóng)民工模樣的中年男士，提著蛇皮袋站在我工作室門口，幾個(gè)人圍著看，我也湊過去。好奇罷了，根本模樣想買什么。袋子里，兩只山雞，一雌一雄。要價(jià)三十一斤，是張著絲網(wǎng)逮來的，現(xiàn)在山雞也多，于是沒有當(dāng)回事，我剛轉(zhuǎn)身的時(shí)候，對(duì)方告訴我，我一個(gè)人吃不了山雞，還有一只水鳥，在山雞身子下面一只被捆扎不能動(dòng)彈的，眼神驚秫的夜鷺出現(xiàn)在我的眼前。受傷是無疑的了，但是不知道怎么樣。我問對(duì)方知道這只鳥叫什么名字，對(duì)方不認(rèn)識(shí)，只知道是水鳥。我對(duì)他說賣給我，但不是吃的，放生，是否可以便宜一點(diǎn)，最后三十元成交。
我解開翅膀與腿上的捆綁的繩子，夜鷺已經(jīng)不能站立，似乎隨時(shí)斃命。我沒轍了。夜鷺是常見的水鳥，與白鷺應(yīng)該近親，候鳥但在江南是留鳥。吃魚蝦或者貝類。小時(shí)候在蘆葦蕩到了夏天不計(jì)其數(shù)，我也計(jì)不得吃過多少夜鷺的蛋了。其視力好，夜行居多，冷不丁的叫一聲，有時(shí)候還讓走夜路的緊張一下，叫聲“嗷”羽毛灰色，也叫灰鷺。蛋是淡青色，比鴿子蛋稍大一點(diǎn)。最多的時(shí)候，可以在蒲田里找回半籃子。
在我近二十的時(shí)候，還飼養(yǎng)過兩只，從蒲田來帶回來還不怎么會(huì)吃。羽毛還毛絨絨的。正好父親是捕魚的.。家里有大罾，所以養(yǎng)活它們不是問題，剛開始要用小魚塞進(jìn)它們嘴里。幾天后開始自己搶著吃了。也不離開不亂跑，吃飽了就鉆進(jìn)父親看罾的河邊的床下面。十幾天后開始到大罾里搶魚了。不會(huì)飛，但是速度敏捷，根本抓不住它們。一旦看到我或者我父親，就圍著要吃魚。隨著長大加上消化力特別的強(qiáng)，一天也不知道吃多少小魚，反正逮到就吃，就是夜里罾起水，也要下去吃。本來我家那只黑狗是想用它們打牙祭的，給我訓(xùn)得不敢靠近它們，可是夜鷺不知好歹，最后居然欺負(fù)狗了。狗屈與我的威力，時(shí)常給它們搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最多呲牙吼幾聲。最可氣的是它們是無忌憚的上床，讓你剛剛睡著就給它們鬧醒。但是你抓它們不容易，根本不給你靠近，你拿魚也是偶爾的機(jī)會(huì)，精靈得很。
在一個(gè)天氣已經(jīng)很涼的夜里，悄然飛走了。連告別的面子都沒有給我，我和父親念叨了好長時(shí)間，第二年夏天居然回來了。但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我們，離我們的距離很大，時(shí)間也就幾天，也吃了幾回魚，黑狗看到它們歡悅的迎上去，但是夜鷺老早的飛上天了，不再是欺負(fù)老朋友了。也不知道何時(shí)它們飛走了，再也沒有回來，我總想它們就在一群棲息在蒲田的灰鷺中，只是不再與我們相處罷了。
看著這只受傷很重的灰鷺，我不知道怎么辦，但是不能看著它就這樣在我面前死去。于是我撥打了上海的114，查詢上海動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，遺憾沒有查到，但是聰明的話務(wù)員，給了我動(dòng)物園的電話，在動(dòng)物園一位工作人員提供一個(gè)新的號(hào)碼，我打了過去，接電話的是一位應(yīng)該歲數(shù)不是很大的女士，聽說情況后，告訴我不要擔(dān)心，也不要喂藥，因?yàn)楫吘刮也恢缿?yīng)該喂什么藥，重要的是灰鷺恢復(fù)能力極強(qiáng)，而且是上海的留鳥。她讓我就喂魚同時(shí)給它一盆水，就可以。于是我急忙去了市場，不錯(cuò)，有野生的小魚?；貋砦覐?qiáng)行的塞進(jìn)去兩條，它咽了下去，有希望了，我開心極了。我天真的認(rèn)為地板磚太冷，找來紙板給它墊上。不過還不是壞事，后來知道這家伙能吃能拉。
我從菜場買菜回來，發(fā)現(xiàn)小魚少了幾條。但是站立根本不行。左腳明顯的骨折了。沒辦法，看它造化了，不行我還得帶它看醫(yī)生。晚上我去西渡休息了，沒有留在工作室。早晨因?yàn)榈胗浰?，沒有睡懶覺，急忙趕回來了。一看小魚都沒了。身上羽毛也不再是昨天的樣子。精神多了?？吹轿疫€是很緊張，但是感覺我不會(huì)傷害它，也沒有到處躲藏。只是把我工作室地上留下一灘灘白色的糞便，地上到處是羽絨。我急忙打掃地面，又來清理桌面。收拾完，我抱它，這家伙忘恩負(fù)義，居然狠狠的啄了我一口，咬著我的手不放，我抽出手輕輕的撫摸它，它不再掙扎還瞇著眼睛享受了。
換了水我買來更多的小魚，這下麻煩大了，晚上我沒有去西渡，開著小燈，我是考慮讓它可以看見，忘記了這家伙的視力。魚吃光了，比前一天拉了不止三倍的糞便，還到處跳躍，我的臺(tái)面與地面，給它搞得慘不忍睹，真的想揍它。這家伙好像知道我光火了，鉆到辦公桌與墻的空間中，怎么也不肯出來，幸好我墊了紙板，紙板一層白色的污物。收拾好，我用掃把把它弄出來，腳還有一點(diǎn)點(diǎn)，其它沒有問題了。放了吧。留在這里也不是辦法，它有自己的世界。
到了門外，正好是渡船過來，早晨人多，我想也沒有多想，把它拋向天空，也許是人多，一下子它很驚恐的原因，差點(diǎn)忘記扇動(dòng)翅膀，在落向人群的時(shí)候，猛然震動(dòng)翅膀，緊貼著一個(gè)人的腦袋飛向西方立即轉(zhuǎn)身向黃浦江飛去。沒有叫鳴，頭也沒回，很快消失在江對(duì)面。
我開心的同時(shí)，突然有一種失落感，牽掛的只有我，而不是它。
古詩參考教案篇十二
春潮昨夜沒平灘，一雨催花色半含。
雁喚元宵歸塞北，燕銜新社到江南。
無歡不必游花樹，有病何須置藥籃。
只把公忠答天地，從教兒女鬧冠簪。
二月二日宴中貽同年封先輩渭(黃滔)。
帝堯城里日銜杯，每倚嵇康到玉頹。
桂苑五更聽榜后，蓬山二月看花開。
垂名入甲成龍去，列姓如丁作鶴來。
同戴大恩何處報(bào)，永言交道契陳雷。
古詩參考教案篇十三
(一)游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉!
(二)清明(杜牧)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
(三)靜夜思(李白)。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
(四)登鸛雀樓(王之渙)。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
(五)樂游原(李商隱)。
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
(六)春曉(孟浩然)。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(七)賦得古草原送別(白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
(八)憫農(nóng)(李紳)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
(九)早發(fā)白帝城(李白)。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
(十)回鄉(xiāng)偶書(賀知章)。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。
(十一)相思(王維)。
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?
愿君多采擷，此物最相思。
(十二)小池(楊萬里)。
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
(十三)泊船瓜洲(王安石)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
(十四)山行(杜牧)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
(十五)江雪(柳宗元)。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
(十六)題西林壁(蘇軾)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
(十七)梅花(王安石)。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
(十八)七步詩(曹植)。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
(十九)元日(王安石)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門萬戶尤眨總把新桃換舊符。
(二十)春日(朱熹)。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。