教案的編寫可以幫助教師深入思考和理解教學內(nèi)容，提高教學能力。教案要考慮學生的年齡、興趣、知識水平等因素，選擇合適的教學方法和資源。教案范文中的設(shè)計和組織方式值得我們學習和借鑒，可以提高我們的教學能力和水平。
三年級語文空氣在哪里教案篇一
教學要求：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的`情景，并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學重點：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學準備：投影。
教學時間：一課時。
教學過程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學習生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。
（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。
師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語：城市，橋梁。
（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）。
8、學習5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學習生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
三年級語文空氣在哪里教案篇二
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
口語交際和習作。
課件
4課時
完成口語交際，提高語言表達能力。
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
教師引導(dǎo)學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?BR> c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
三年級語文空氣在哪里教案篇三
教學目標：
1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實驗培養(yǎng)學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規(guī)和科學素養(yǎng)。
教學重點、難點：
能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學方法：實驗法。
教學準備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、談話：同學們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”。
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學生實驗。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
5、教師針對學生的交流情況進行小結(jié)。引導(dǎo)學生思考空氣到底在哪里。
同學們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
1、觀察認識空氣的.特點。
談話：通過剛才的實驗，同學們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實驗，認識氣體可以向四面八方流動。
老師灑一下香水，問學生：同學們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實驗一：
2、學生實驗（強調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學生匯報（紙沒濕是因為空氣占據(jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？
實驗二：
2、老師演示實驗。
3、學生解釋現(xiàn)象。
實驗三：
1、談話：同學們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學生實驗并說出理由。
四、談收獲。
通過本課的學習，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學習更多關(guān)于空氣的知識。
三年級語文空氣在哪里教案篇四
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點：進入情境，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美啊！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
（1）摸時很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學評有沒有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
怎么會被夾住的，學生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學生認識，并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
三年級語文空氣在哪里教案篇五
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學習、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
（1）學生領(lǐng)讀生詞。
（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
（4）練習用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當?shù)陌鍟?BR> 四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
三年級語文空氣在哪里教案篇六
1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
三年級語文空氣在哪里教案篇七
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教師——制作課件，學生——搜集習作資料。
1課時
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
【板書：自己的生日】
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？
【板書：準備生日】
結(jié)果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】
『教學設(shè)計出自』
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?BR> (3)李曉明當時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級語文空氣在哪里教案篇八
本課的教學目標我是這樣來確定的：
1、能提出進行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單試驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認知。
3、知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。
教材分析：
《空氣在哪里》一課是《我們周圍的空氣》單元的起始課，空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。雖然學生知道有空氣這么一種物質(zhì),但對空氣的認識卻是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處都存在的現(xiàn)實缺乏認識，缺少生動具體的實際感受。本課通過一些學生感興趣的實驗、游戲活動，讓學生能用眼看到、用耳聽到、用手感覺到空氣的存在，以事實證明空氣就在我們身邊。
教學過程。
本節(jié)課教與學的活動過程，我將分成三個大的環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)境激趣以疑啟思。
創(chuàng)設(shè)情境使課堂教學的起始環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境能有效的激發(fā)學生的學習興趣并迅速將注意力和思維調(diào)整到最佳狀態(tài)。
因此開課伊始，我以謎語的形式引發(fā)學生注意到“空氣”，并揭示課題《空氣在那里》。
第二環(huán)節(jié)：科學引導(dǎo)自行探究。
第一個層次：找空氣。
教師直接開門見山提出問題：空氣在哪里？啟發(fā)引導(dǎo)學生利用身邊的一切材料,如書本、紙片、塑料袋、杯子、氣球等進行活動，鼓勵學生進行奇思妙想。通過親身體驗感受到空氣就在我們的周圍。
第二個層次：空氣有重量嗎？
既然空氣作為一種物質(zhì)存在我們周圍，那么空氣是不是也有重量？這一個活動的設(shè)計按照提出問題--猜想預(yù)測--實驗驗證--得出結(jié)論的方式進行，啟發(fā)學生小組合作，自行想辦法解決問題，自主選擇自己需要的實驗材料，自主設(shè)計實驗方案證明空氣是否有重量。進一步使學生認識到空氣的性質(zhì)。
第三個層次：自由活動。
通過“我們怎樣知道瓶子里有沒有空氣”和“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子里嗎”這兩個活動，讓學生進一步認識到空氣的存在。這個環(huán)節(jié)通過自由活動的設(shè)計、展開探究，充分體現(xiàn)學生活動的自主性。
第三個環(huán)節(jié)：拓展實踐發(fā)展能力。
啟發(fā)并鼓勵學生選擇自己感興趣的問題進一步研究，是本課的延伸，從而發(fā)展學生多方面的能力。
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三年級語文空氣在哪里教案篇九
教學目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認五個生字。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話：
前幾課我們學習的都是關(guān)于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里。
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進行區(qū)分。
再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？
使學生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文。
1．自學生字，讀準字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？
4．熟讀課文，進一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學感悟。
四、交流匯報：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里。
作用供氧氣。
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習朗讀。
3．匯報、評議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報。
三年級語文空氣在哪里教案篇十
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】。
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學過程】。
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一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2．師板書課題生跟寫。
3．學生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）。
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
（一）學生獨立讀文后標出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進行交流。教師相機指導(dǎo)點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學進行交流，訓(xùn)練了學生的思維與表達能力。
（二）學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
（一）學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
（三）師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
三年級語文空氣在哪里教案篇十一
1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習作的興趣，激起習作的欲望。
難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用，嘗試寫片斷。
1.學生習作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級語文空氣在哪里教案篇十二
教學目標：
1、能提出進行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單實驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
3、知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質(zhì)。
教學重點：
研究空氣的性質(zhì)。
教學難點：
研究空氣有重量，能占據(jù)一定的空間。
活動準備：
1、教師準備：水槽、紙團、玻璃杯、天平。
2、學生準備：氣球、磚塊、空瓶子、方便袋、粉筆、2個完全相同的杯子。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、教師把紙團放入杯子里，再杯口朝下豎直放入水中，讓學生猜一猜，紙團會不會濕？
（1）學生猜測。
（2）教師動手做一做，驗證猜測。
（3）讓學生解釋為什么紙團不會濕？
2、揭示課題;。
除了杯子里有空氣，哪里還有空氣？今天我們就一起找一找“空氣在哪里”。
二、研究新知。
1、找空氣。
（1）介紹實驗材料；
（2）各組領(lǐng)取實驗材料；
（3）學生分組實驗，教師巡視；
（4）實驗結(jié)束，各組整理實驗材料；
（5）學生匯報：讓學生代表小組說一說在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。
（6）課堂小結(jié)：
教師問：誰能用自己的話說一說空氣在哪里？
學生回答，教師板書：空氣無處不在。
2、研究空氣的性質(zhì)。
（1）學生猜測；
（2）教師引導(dǎo)學生思考：
a.誰來說怎樣捕捉一部分空氣？
b.你們打算用什么方法研究呢？
（1）學生分組研究空氣的基本性質(zhì)，并把發(fā)現(xiàn)填寫在實驗記錄表中；
（2）實驗結(jié)束，讓學生匯報研究結(jié)果，教師隨機板書：
沒有顏色，沒有氣味，沒有味道。
能流動。
占據(jù)一定的空氣。
透明的。
（3）探究空氣是否有重量，
a.學生猜測；
b.分組交流研究方法；
c.通過演示實驗，驗證猜想。
教師板書：空氣有重量。
（4）。
課堂小結(jié)：空氣的基本性質(zhì)是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的，能流動的，占有一定空間，有一定重量的氣體。
3、比較空氣的基本性質(zhì)與水的基本性質(zhì)。
三、自由活動。
讓學生想辦法使空氣從一個杯子里跑到另一個杯子里。
1、分組交流；
2、全班交流；
3、學生動手實驗。
四、課外拓展。
通過查閱資料了解水里面是否有空氣，其它星球上是否有空氣。
板書設(shè)計：
沒有顏色。
沒有味道。
沒有氣味。
空氣無處不在透明的。
能流動的。
占據(jù)一定空間。
有重量。
三年級語文空氣在哪里教案篇十三
一、游戲引入，認識空氣。
1、師：同學們，今天的科學課，我給大家?guī)硪环荻Y物。（拿出事先準備的一只大的空盒子，放在講臺上。）。
2、師：在把禮物送給大家之前，我想問一下，你有什么辦法能知道箱子里是什么？
生1：用眼睛看一看。
生2：用手摸一摸。
生3、用鼻子聞一聞。
生4、用嘴巴嘗一嘗。
師：同學們想出了這么多的好辦法，誰愿意上來觀察？我還有個要求，觀察時，只可以把自己的感受說出來，不能直接說出禮物的名稱。生：沒有顏色、透明；沒有味道；沒有氣味；沒有聲音；沒有感覺??隨機板書學生的感受，比如：（看）沒有顏色、透明，（嘗）沒有味道，（聞）沒有氣味，（聽）沒有聲音，（摸）沒有感覺??）。
3、師：根據(jù)剛才的觀察記錄，大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？（預(yù)設(shè)：生：水。師：那么讓我們聽聽水的聲音，你來搖一搖。沒有聲音。那是什么？）。
生：空氣。
5、師：同學們知道的真多！今天這節(jié)課，我們就一起來玩一玩（研究一下）空氣。（板書：空氣）。
究活動及以后課時的探究活動打下基礎(chǔ)。?！?。
二、利用感官感覺空氣的存在。
1、師（過渡）：我們能不能離開空氣？既然空氣如此重要，那么我們究竟在哪里能找到空氣呢？（板書：在哪里）你來猜一猜。
生：做實驗。（證明自己的設(shè)想）。
3、師：做實驗時要注意什么？
生1：注意安全、仔細觀察生2：要設(shè)計實驗方案。
師：做實驗時除了注意安全、有序、認真、仔細觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計實驗方案。
師：下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家感覺到空氣存在在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計實驗方案)。
6、匯報討論結(jié)果。
組1：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出；
組2：把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。
組3：把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍。
組4：用書扇她的頭發(fā)，頭發(fā)也動了起來??
7、師：每個小組根據(jù)你們的實驗設(shè)計方案進行實驗，并做好實驗記錄。
8、學生匯報實驗結(jié)果。
生1：我們組用的實驗材料是粉筆和水。我們把粉筆放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，說明粉筆中有空氣存在。
生2：我們組用的實驗材料是塑料袋。我們把塑料袋向空中一兜，發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓了起來，說明空氣在我們身邊。
生3：我們組用的實驗材料是氣球。我們用嘴吹氣球，氣球鼓起來了，發(fā)現(xiàn)我們的身體里有空氣。
生：在我們身邊；在我們的身體里??
師：是啊，空氣無處不在。(板書：無處不在)。
三、實驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動。
《實驗準備：教師為每個小組準備一個水槽、一個透明的杯子、舊報紙?！贰?BR> 1、師：同學們的表現(xiàn)太出色了，老師打算獎勵大家，給大家表演一個魔術(shù)。
誰來給我做助手？（教師找一個小朋友當助手。）。
（教師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，再把紙放入水中。）。
2、師：紙放在水里，會濕嗎？
生：會。
（教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，證實這的確是一張普通的舊報紙。教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對小助手說：請把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。）。
師：同學們再來猜測一下：紙會濕嗎？
生1：不會濕生2：會濕。
師：（過渡）現(xiàn)在出現(xiàn)了不同的聲音。那么紙到底會不會濕呢？小組合作，親自驗證一下。在實驗過程中，要注意安全，如果遇到困難，可以請教老師。
生分組研究，教師到各組參與研究。
3、小組合作動手實驗，填寫實驗記錄單。
4、學生匯報交流。
師：下面請同學們匯報一下你們組的實驗過程和結(jié)果。
組1：我們組是這樣做的：先把一張紙塞到杯子的底部，然后把杯子豎直扣入水中，再慢慢提起來，杯子底部的紙沒有濕。這說明杯子里有空氣堵著，所以水進不去，紙就不會濕。
組2：我們把紙塞到杯子的底部，再把杯子豎直扣入水中，紙沒有濕，但是向外拿的時候杯子一歪，里面就往外冒氣泡，當把杯子拿出來時，發(fā)現(xiàn)紙濕了。
生：當杯子豎直放進水里時，里面有空氣堵著，水進不去，紙不會濕；當杯子傾斜時，空氣跑了出來，水進去了，所以紙才濕了。
5、分析現(xiàn)象，獲得結(jié)論：
師：現(xiàn)在，你對空氣有了哪些新的認識？
生1：空氣是能流動的，像水一樣。
生2：空氣能到處跑。
生3：空氣能占空間，只有空氣走了，水才能進來。
（板書：流動占據(jù)空間）。
四、課堂總結(jié)。
師：同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究，你都知道了哪些科學知識（你有哪些收獲？）。
師：了解了這么多關(guān)于空氣的知識，課后請同學們利用今天學到的空氣的知識制作一個小玩具。下節(jié)課我們再展示交流。（教師可以提供一些材料，不然學生會做出來）。
【附：板書設(shè)計】。
沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道。
無處不在。
會流動。
占據(jù)空間。
有重量。
三年級語文空氣在哪里教案篇十四
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨立寫。
三年級語文空氣在哪里教案篇十五
教學要求：
音字組詞。
（2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導(dǎo)學生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
1、引導(dǎo)學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋自檢情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級語文空氣在哪里教案篇十六
教學目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認五個生字。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
氣球、課件、展示臺。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。（板書課題）。
二、自學課文。
1、課件出示自學要求。
1）、給自然段標上序號。
2）、畫出文中生字詞，借助拼音讀準生字的讀音。
2、學生自學。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學們自學得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學習任務(wù)。
1．出示合作要求。
課件：1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進行分角色表演讀。
2.學生先自主學習，再合作完成任務(wù)。
3.集體匯報。（結(jié)合學生匯報的順序相機教學）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
空氣在汽車輪胎里。
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？
大家學得真好！老師還有個疑問：風是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。
空氣有什么作用。
5、展示匯報。
1）展示臺展示學生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計一個小實驗，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報，做得好的給予獎勵。
五、總結(jié)下課。
1、學習了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護環(huán)境，讓空氣永遠新鮮吧！
板書設(shè)計：
在我們周圍。
我們生活在空氣里真神奇。
時刻呼吸著空氣。
三年級語文空氣在哪里教案篇十七
以學生的生活經(jīng)驗及經(jīng)歷為基礎(chǔ)，讓學生先動腦再動手，帶著思考去親歷探究，有利于培養(yǎng)學生正確地進行實驗探究。并在親歷探究過程中充分體驗和感悟科學探究的無限魅力。長此以往反復(fù)訓(xùn)練，學生的科學素養(yǎng)將得以培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：先動腦再動手親歷探究學會探究培養(yǎng)素養(yǎng)。
教材分析：
本課是粵教科技版《科學》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學內(nèi)容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗猜測空氣是普遍存在的。第二部分：實驗驗證空氣的存在。通過對幾種不同類型的物體進行實驗，從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實存在的，而且是無處不在。通過這兩部分的學習，在大膽猜測和親歷探究過程中，學會用多種感官來感知空氣，進一步認識空氣的存在，為認識空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：
1、以學生的生活經(jīng)驗及經(jīng)歷為基礎(chǔ)。
學生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗是學習本課的重要教學資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學生對“科學就在身邊，只要認真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認同與接受，而且有助于激發(fā)學生的興趣，推動教學過程的深入展開。
2、讓學生在親歷活動中充分體驗或感悟。
空氣的存在對學生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進行科學探究，對于三年級才剛接觸科學的學生來說是至關(guān)重要的。在教學中可以讓學生在教師的攙扶下逐漸地放開，先大膽猜測空氣的存在再動腦設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進行親歷實驗探究過程，學會正確的探究方法。通過先動腦想再動手做，動口說，多方位強化學生對空氣存在的體驗與感悟，增進對空氣存在的認識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
教學目標：
1、情感態(tài)度：體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。
2、過程與方法：讓學生大膽地進行猜測,并引導(dǎo)學生利用提供的材料進行實驗設(shè)計,能正確地操作,能根據(jù)事實進行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學探究的基本方法。
3、科學知識：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。
教學準備：
分組實驗材料：粉筆、磚塊、風車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。
3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學生發(fā)表自己的看法，教師隨機揭示課題：看不見的空氣)。
4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)。
二、學習新課：
1、看一看老師為你們準備了哪些材料？
2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)。
(1)桌上的材料中哪一些存在著空氣？
(2)我們的周圍哪些地方有空氣存在？
(3)大自然中呢？
(學生利用自己的經(jīng)驗進行大膽的猜測，教師隨機板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)。
3、談話：同學們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實驗)。
4、討論并匯報：做實驗時要注意什么？
5、談話：做實驗時除了注意安全、有序、認真、仔細觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計實驗方案，并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計實驗方案)。
6、匯報討論結(jié)果(估計學生可能會有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風車的轉(zhuǎn)動也能感受到周圍空氣的存在……學生匯報時，教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個層次讓學生匯報。并板書范例如下有助于學生學會記錄：
粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣)。
7、實驗：每個小組根據(jù)你們的實驗設(shè)計方案進行實驗，并注意觀察記錄。
8、學生匯報實驗結(jié)果。
(匯報時注意與預(yù)測的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學生大膽猜測的學習方法，同時注意特別的實驗可以讓學生到講臺上，邊匯報邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神)。
9、討論：以上實驗說明了什么？(學生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結(jié)：通過以上實驗說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。
11、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
三、課外延伸：
1、＂風車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動＂你是怎樣理解這句話的？
2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認為這是為什么？你能設(shè)計實驗來證明嗎？
3、詩中的＂如果沒有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？
三年級語文空氣在哪里教案篇十八
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學后的體會
五、教學后記
三年級語文空氣在哪里教案篇一
教學要求：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的`情景，并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學重點：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學準備：投影。
教學時間：一課時。
教學過程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學習生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。
（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。
師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語：城市，橋梁。
（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）。
8、學習5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學習生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
三年級語文空氣在哪里教案篇二
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
口語交際和習作。
課件
4課時
完成口語交際，提高語言表達能力。
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
教師引導(dǎo)學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?BR> c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
三年級語文空氣在哪里教案篇三
教學目標：
1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實驗培養(yǎng)學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規(guī)和科學素養(yǎng)。
教學重點、難點：
能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學方法：實驗法。
教學準備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、談話：同學們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”。
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學生實驗。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
5、教師針對學生的交流情況進行小結(jié)。引導(dǎo)學生思考空氣到底在哪里。
同學們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
1、觀察認識空氣的.特點。
談話：通過剛才的實驗，同學們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實驗，認識氣體可以向四面八方流動。
老師灑一下香水，問學生：同學們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實驗一：
2、學生實驗（強調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學生匯報（紙沒濕是因為空氣占據(jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？
實驗二：
2、老師演示實驗。
3、學生解釋現(xiàn)象。
實驗三：
1、談話：同學們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學生實驗并說出理由。
四、談收獲。
通過本課的學習，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學習更多關(guān)于空氣的知識。
三年級語文空氣在哪里教案篇四
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點：進入情境，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美啊！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
（1）摸時很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學評有沒有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
怎么會被夾住的，學生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學生認識，并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
三年級語文空氣在哪里教案篇五
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學習、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
（1）學生領(lǐng)讀生詞。
（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
（4）練習用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當?shù)陌鍟?BR> 四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
三年級語文空氣在哪里教案篇六
1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
三年級語文空氣在哪里教案篇七
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教師——制作課件，學生——搜集習作資料。
1課時
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR> 同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
【板書：自己的生日】
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？
【板書：準備生日】
結(jié)果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】
『教學設(shè)計出自』
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?BR> (3)李曉明當時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級語文空氣在哪里教案篇八
本課的教學目標我是這樣來確定的：
1、能提出進行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單試驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認知。
3、知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。
教材分析：
《空氣在哪里》一課是《我們周圍的空氣》單元的起始課，空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。雖然學生知道有空氣這么一種物質(zhì),但對空氣的認識卻是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處都存在的現(xiàn)實缺乏認識，缺少生動具體的實際感受。本課通過一些學生感興趣的實驗、游戲活動，讓學生能用眼看到、用耳聽到、用手感覺到空氣的存在，以事實證明空氣就在我們身邊。
教學過程。
本節(jié)課教與學的活動過程，我將分成三個大的環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)境激趣以疑啟思。
創(chuàng)設(shè)情境使課堂教學的起始環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境能有效的激發(fā)學生的學習興趣并迅速將注意力和思維調(diào)整到最佳狀態(tài)。
因此開課伊始，我以謎語的形式引發(fā)學生注意到“空氣”，并揭示課題《空氣在那里》。
第二環(huán)節(jié)：科學引導(dǎo)自行探究。
第一個層次：找空氣。
教師直接開門見山提出問題：空氣在哪里？啟發(fā)引導(dǎo)學生利用身邊的一切材料,如書本、紙片、塑料袋、杯子、氣球等進行活動，鼓勵學生進行奇思妙想。通過親身體驗感受到空氣就在我們的周圍。
第二個層次：空氣有重量嗎？
既然空氣作為一種物質(zhì)存在我們周圍，那么空氣是不是也有重量？這一個活動的設(shè)計按照提出問題--猜想預(yù)測--實驗驗證--得出結(jié)論的方式進行，啟發(fā)學生小組合作，自行想辦法解決問題，自主選擇自己需要的實驗材料，自主設(shè)計實驗方案證明空氣是否有重量。進一步使學生認識到空氣的性質(zhì)。
第三個層次：自由活動。
通過“我們怎樣知道瓶子里有沒有空氣”和“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子里嗎”這兩個活動，讓學生進一步認識到空氣的存在。這個環(huán)節(jié)通過自由活動的設(shè)計、展開探究，充分體現(xiàn)學生活動的自主性。
第三個環(huán)節(jié)：拓展實踐發(fā)展能力。
啟發(fā)并鼓勵學生選擇自己感興趣的問題進一步研究，是本課的延伸，從而發(fā)展學生多方面的能力。
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三年級語文空氣在哪里教案篇九
教學目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認五個生字。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話：
前幾課我們學習的都是關(guān)于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里。
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進行區(qū)分。
再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？
使學生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文。
1．自學生字，讀準字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？
4．熟讀課文，進一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學感悟。
四、交流匯報：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里。
作用供氧氣。
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習朗讀。
3．匯報、評議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報。
三年級語文空氣在哪里教案篇十
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】。
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學過程】。
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一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2．師板書課題生跟寫。
3．學生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）。
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
（一）學生獨立讀文后標出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進行交流。教師相機指導(dǎo)點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學進行交流，訓(xùn)練了學生的思維與表達能力。
（二）學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
（一）學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
（三）師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
三年級語文空氣在哪里教案篇十一
1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習作的興趣，激起習作的欲望。
難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用，嘗試寫片斷。
1.學生習作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級語文空氣在哪里教案篇十二
教學目標：
1、能提出進行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單實驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
3、知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質(zhì)。
教學重點：
研究空氣的性質(zhì)。
教學難點：
研究空氣有重量，能占據(jù)一定的空間。
活動準備：
1、教師準備：水槽、紙團、玻璃杯、天平。
2、學生準備：氣球、磚塊、空瓶子、方便袋、粉筆、2個完全相同的杯子。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、教師把紙團放入杯子里，再杯口朝下豎直放入水中，讓學生猜一猜，紙團會不會濕？
（1）學生猜測。
（2）教師動手做一做，驗證猜測。
（3）讓學生解釋為什么紙團不會濕？
2、揭示課題;。
除了杯子里有空氣，哪里還有空氣？今天我們就一起找一找“空氣在哪里”。
二、研究新知。
1、找空氣。
（1）介紹實驗材料；
（2）各組領(lǐng)取實驗材料；
（3）學生分組實驗，教師巡視；
（4）實驗結(jié)束，各組整理實驗材料；
（5）學生匯報：讓學生代表小組說一說在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。
（6）課堂小結(jié)：
教師問：誰能用自己的話說一說空氣在哪里？
學生回答，教師板書：空氣無處不在。
2、研究空氣的性質(zhì)。
（1）學生猜測；
（2）教師引導(dǎo)學生思考：
a.誰來說怎樣捕捉一部分空氣？
b.你們打算用什么方法研究呢？
（1）學生分組研究空氣的基本性質(zhì)，并把發(fā)現(xiàn)填寫在實驗記錄表中；
（2）實驗結(jié)束，讓學生匯報研究結(jié)果，教師隨機板書：
沒有顏色，沒有氣味，沒有味道。
能流動。
占據(jù)一定的空氣。
透明的。
（3）探究空氣是否有重量，
a.學生猜測；
b.分組交流研究方法；
c.通過演示實驗，驗證猜想。
教師板書：空氣有重量。
（4）。
課堂小結(jié)：空氣的基本性質(zhì)是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的，能流動的，占有一定空間，有一定重量的氣體。
3、比較空氣的基本性質(zhì)與水的基本性質(zhì)。
三、自由活動。
讓學生想辦法使空氣從一個杯子里跑到另一個杯子里。
1、分組交流；
2、全班交流；
3、學生動手實驗。
四、課外拓展。
通過查閱資料了解水里面是否有空氣，其它星球上是否有空氣。
板書設(shè)計：
沒有顏色。
沒有味道。
沒有氣味。
空氣無處不在透明的。
能流動的。
占據(jù)一定空間。
有重量。
三年級語文空氣在哪里教案篇十三
一、游戲引入，認識空氣。
1、師：同學們，今天的科學課，我給大家?guī)硪环荻Y物。（拿出事先準備的一只大的空盒子，放在講臺上。）。
2、師：在把禮物送給大家之前，我想問一下，你有什么辦法能知道箱子里是什么？
生1：用眼睛看一看。
生2：用手摸一摸。
生3、用鼻子聞一聞。
生4、用嘴巴嘗一嘗。
師：同學們想出了這么多的好辦法，誰愿意上來觀察？我還有個要求，觀察時，只可以把自己的感受說出來，不能直接說出禮物的名稱。生：沒有顏色、透明；沒有味道；沒有氣味；沒有聲音；沒有感覺??隨機板書學生的感受，比如：（看）沒有顏色、透明，（嘗）沒有味道，（聞）沒有氣味，（聽）沒有聲音，（摸）沒有感覺??）。
3、師：根據(jù)剛才的觀察記錄，大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？（預(yù)設(shè)：生：水。師：那么讓我們聽聽水的聲音，你來搖一搖。沒有聲音。那是什么？）。
生：空氣。
5、師：同學們知道的真多！今天這節(jié)課，我們就一起來玩一玩（研究一下）空氣。（板書：空氣）。
究活動及以后課時的探究活動打下基礎(chǔ)。?！?。
二、利用感官感覺空氣的存在。
1、師（過渡）：我們能不能離開空氣？既然空氣如此重要，那么我們究竟在哪里能找到空氣呢？（板書：在哪里）你來猜一猜。
生：做實驗。（證明自己的設(shè)想）。
3、師：做實驗時要注意什么？
生1：注意安全、仔細觀察生2：要設(shè)計實驗方案。
師：做實驗時除了注意安全、有序、認真、仔細觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計實驗方案。
師：下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家感覺到空氣存在在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計實驗方案)。
6、匯報討論結(jié)果。
組1：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出；
組2：把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。
組3：把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍。
組4：用書扇她的頭發(fā)，頭發(fā)也動了起來??
7、師：每個小組根據(jù)你們的實驗設(shè)計方案進行實驗，并做好實驗記錄。
8、學生匯報實驗結(jié)果。
生1：我們組用的實驗材料是粉筆和水。我們把粉筆放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，說明粉筆中有空氣存在。
生2：我們組用的實驗材料是塑料袋。我們把塑料袋向空中一兜，發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓了起來，說明空氣在我們身邊。
生3：我們組用的實驗材料是氣球。我們用嘴吹氣球，氣球鼓起來了，發(fā)現(xiàn)我們的身體里有空氣。
生：在我們身邊；在我們的身體里??
師：是啊，空氣無處不在。(板書：無處不在)。
三、實驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動。
《實驗準備：教師為每個小組準備一個水槽、一個透明的杯子、舊報紙?！贰?BR> 1、師：同學們的表現(xiàn)太出色了，老師打算獎勵大家，給大家表演一個魔術(shù)。
誰來給我做助手？（教師找一個小朋友當助手。）。
（教師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，再把紙放入水中。）。
2、師：紙放在水里，會濕嗎？
生：會。
（教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，證實這的確是一張普通的舊報紙。教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對小助手說：請把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。）。
師：同學們再來猜測一下：紙會濕嗎？
生1：不會濕生2：會濕。
師：（過渡）現(xiàn)在出現(xiàn)了不同的聲音。那么紙到底會不會濕呢？小組合作，親自驗證一下。在實驗過程中，要注意安全，如果遇到困難，可以請教老師。
生分組研究，教師到各組參與研究。
3、小組合作動手實驗，填寫實驗記錄單。
4、學生匯報交流。
師：下面請同學們匯報一下你們組的實驗過程和結(jié)果。
組1：我們組是這樣做的：先把一張紙塞到杯子的底部，然后把杯子豎直扣入水中，再慢慢提起來，杯子底部的紙沒有濕。這說明杯子里有空氣堵著，所以水進不去，紙就不會濕。
組2：我們把紙塞到杯子的底部，再把杯子豎直扣入水中，紙沒有濕，但是向外拿的時候杯子一歪，里面就往外冒氣泡，當把杯子拿出來時，發(fā)現(xiàn)紙濕了。
生：當杯子豎直放進水里時，里面有空氣堵著，水進不去，紙不會濕；當杯子傾斜時，空氣跑了出來，水進去了，所以紙才濕了。
5、分析現(xiàn)象，獲得結(jié)論：
師：現(xiàn)在，你對空氣有了哪些新的認識？
生1：空氣是能流動的，像水一樣。
生2：空氣能到處跑。
生3：空氣能占空間，只有空氣走了，水才能進來。
（板書：流動占據(jù)空間）。
四、課堂總結(jié)。
師：同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究，你都知道了哪些科學知識（你有哪些收獲？）。
師：了解了這么多關(guān)于空氣的知識，課后請同學們利用今天學到的空氣的知識制作一個小玩具。下節(jié)課我們再展示交流。（教師可以提供一些材料，不然學生會做出來）。
【附：板書設(shè)計】。
沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道。
無處不在。
會流動。
占據(jù)空間。
有重量。
三年級語文空氣在哪里教案篇十四
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨立寫。
三年級語文空氣在哪里教案篇十五
教學要求：
音字組詞。
（2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導(dǎo)學生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
1、引導(dǎo)學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋自檢情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級語文空氣在哪里教案篇十六
教學目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認五個生字。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
氣球、課件、展示臺。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。（板書課題）。
二、自學課文。
1、課件出示自學要求。
1）、給自然段標上序號。
2）、畫出文中生字詞，借助拼音讀準生字的讀音。
2、學生自學。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學們自學得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學習任務(wù)。
1．出示合作要求。
課件：1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進行分角色表演讀。
2.學生先自主學習，再合作完成任務(wù)。
3.集體匯報。（結(jié)合學生匯報的順序相機教學）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
空氣在汽車輪胎里。
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？
大家學得真好！老師還有個疑問：風是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。
空氣有什么作用。
5、展示匯報。
1）展示臺展示學生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計一個小實驗，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報，做得好的給予獎勵。
五、總結(jié)下課。
1、學習了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護環(huán)境，讓空氣永遠新鮮吧！
板書設(shè)計：
在我們周圍。
我們生活在空氣里真神奇。
時刻呼吸著空氣。
三年級語文空氣在哪里教案篇十七
以學生的生活經(jīng)驗及經(jīng)歷為基礎(chǔ)，讓學生先動腦再動手，帶著思考去親歷探究，有利于培養(yǎng)學生正確地進行實驗探究。并在親歷探究過程中充分體驗和感悟科學探究的無限魅力。長此以往反復(fù)訓(xùn)練，學生的科學素養(yǎng)將得以培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：先動腦再動手親歷探究學會探究培養(yǎng)素養(yǎng)。
教材分析：
本課是粵教科技版《科學》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學內(nèi)容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗猜測空氣是普遍存在的。第二部分：實驗驗證空氣的存在。通過對幾種不同類型的物體進行實驗，從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實存在的，而且是無處不在。通過這兩部分的學習，在大膽猜測和親歷探究過程中，學會用多種感官來感知空氣，進一步認識空氣的存在，為認識空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：
1、以學生的生活經(jīng)驗及經(jīng)歷為基礎(chǔ)。
學生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗是學習本課的重要教學資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學生對“科學就在身邊，只要認真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認同與接受，而且有助于激發(fā)學生的興趣，推動教學過程的深入展開。
2、讓學生在親歷活動中充分體驗或感悟。
空氣的存在對學生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進行科學探究，對于三年級才剛接觸科學的學生來說是至關(guān)重要的。在教學中可以讓學生在教師的攙扶下逐漸地放開，先大膽猜測空氣的存在再動腦設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進行親歷實驗探究過程，學會正確的探究方法。通過先動腦想再動手做，動口說，多方位強化學生對空氣存在的體驗與感悟，增進對空氣存在的認識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
教學目標：
1、情感態(tài)度：體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。
2、過程與方法：讓學生大膽地進行猜測,并引導(dǎo)學生利用提供的材料進行實驗設(shè)計,能正確地操作,能根據(jù)事實進行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學探究的基本方法。
3、科學知識：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。
教學準備：
分組實驗材料：粉筆、磚塊、風車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。
3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學生發(fā)表自己的看法，教師隨機揭示課題：看不見的空氣)。
4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)。
二、學習新課：
1、看一看老師為你們準備了哪些材料？
2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)。
(1)桌上的材料中哪一些存在著空氣？
(2)我們的周圍哪些地方有空氣存在？
(3)大自然中呢？
(學生利用自己的經(jīng)驗進行大膽的猜測，教師隨機板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)。
3、談話：同學們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實驗)。
4、討論并匯報：做實驗時要注意什么？
5、談話：做實驗時除了注意安全、有序、認真、仔細觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計實驗方案，并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計實驗方案)。
6、匯報討論結(jié)果(估計學生可能會有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風車的轉(zhuǎn)動也能感受到周圍空氣的存在……學生匯報時，教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個層次讓學生匯報。并板書范例如下有助于學生學會記錄：
粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣)。
7、實驗：每個小組根據(jù)你們的實驗設(shè)計方案進行實驗，并注意觀察記錄。
8、學生匯報實驗結(jié)果。
(匯報時注意與預(yù)測的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學生大膽猜測的學習方法，同時注意特別的實驗可以讓學生到講臺上，邊匯報邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神)。
9、討論：以上實驗說明了什么？(學生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結(jié)：通過以上實驗說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。
11、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
三、課外延伸：
1、＂風車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動＂你是怎樣理解這句話的？
2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認為這是為什么？你能設(shè)計實驗來證明嗎？
3、詩中的＂如果沒有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？
三年級語文空氣在哪里教案篇十八
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學后的體會
五、教學后記