通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，不要忘記對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和汲取教訓(xùn)。下文是一些從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的有效方法和技巧。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇一
現(xiàn)在的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這也是長(zhǎng)期困擾家長(zhǎng)、老師的問(wèn)題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)才能學(xué)習(xí)好，孩子如果沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)取的精神是無(wú)法學(xué)習(xí)好的。那么，要想使孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須從幼兒抓起。
長(zhǎng)期的幼兒教育實(shí)踐和幼兒教育理論表明，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成離不開(kāi)自身機(jī)制的三個(gè)方面:好奇心、興趣、意志力。由于幼兒在心理上缺乏計(jì)劃性、目標(biāo)性和信念等意志表現(xiàn)，從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的人生經(jīng)驗(yàn)和自我激勵(lì)機(jī)制也還沒(méi)有形成，因此好奇心是幼兒階段表現(xiàn)出來(lái)的突出特點(diǎn)。好奇心是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此在幼兒階段好奇心對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
1、好奇心概述。好奇心，即個(gè)體對(duì)新異刺激的一種探究反應(yīng)，是人類的一種天性，美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，好奇心是促進(jìn)幼兒愛(ài)好學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如果教育都能在孩子開(kāi)始對(duì)周圍世界進(jìn)行探索的時(shí)候，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，無(wú)疑會(huì)提高幼兒認(rèn)識(shí)事物的效率，促進(jìn)其好奇心的增長(zhǎng)與知識(shí)的獲得。
2、興趣概述。興趣，是人們積極探究某種事物的`認(rèn)識(shí)傾向，是一種好的情緒，是一種人們想要從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人只有當(dāng)他對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇心并產(chǎn)生對(duì)其進(jìn)行探究的心理欲望。這種欲望一旦被激發(fā)，他就會(huì)成為一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和內(nèi)在動(dòng)力。
3、好奇心和興趣的產(chǎn)生相輔相成。好奇心是產(chǎn)生興趣的心理基礎(chǔ)，有較強(qiáng)好奇心的孩子也很容易對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣。這在學(xué)前階段表現(xiàn)的尤為明顯，外界的一切事物對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)都是那么的新奇，其探索這個(gè)世界的欲望是那么強(qiáng)烈，看一看、摸一摸、嘗一嘗都是他們學(xué)習(xí)和探究的方式和表現(xiàn)，在好奇心的存在和驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)興趣也被同時(shí)激發(fā)出來(lái)。反過(guò)來(lái)，嬰幼兒對(duì)事物學(xué)習(xí)和探究有了興趣，其好奇心才可以被充分利用和進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)。好奇心是天生就有的一種心理機(jī)制，而興趣是后天產(chǎn)生和習(xí)得的。
1、幼兒好奇心現(xiàn)狀及成因。近期一份關(guān)于兒童好奇心的調(diào)查顯示：目前我國(guó)4—6歲幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)好奇心水平呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但到了幼兒晚期，尤其是上小學(xué)以后這種趨勢(shì)就逐漸減弱。調(diào)查結(jié)果讓人擔(dān)憂。究其原因在于幼兒在入園初期的生活和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的視野，豐富了生活的內(nèi)容，大大激發(fā)了其好奇心，因此在園幼兒好奇心水平明顯高于散居幼兒。隨著年齡的增長(zhǎng)，過(guò)多的約束、過(guò)分強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)和過(guò)早地被動(dòng)學(xué)習(xí)固化的內(nèi)容等情況，使幼兒失去自由探索的機(jī)會(huì)與興趣。
2、充分保護(hù)和利用幼兒好奇心。在幼教實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，幼兒階段的好奇好問(wèn)特征是一個(gè)人一生中難能可貴的品質(zhì)，它是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界，探索世界的開(kāi)始和原動(dòng)力。我們利用和保護(hù)好他們的好奇心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣是符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的有效途徑。學(xué)習(xí)者一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，甚至還會(huì)引發(fā)心理障礙。
保護(hù)和促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的途徑和方法。
在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都表現(xiàn)出具體行動(dòng)和形象思維的特點(diǎn)，他們動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出許許多多的問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至稀奇古怪。能夠提出問(wèn)題是幼兒善于動(dòng)腦和好奇心產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)，做為教師及家長(zhǎng)不能表現(xiàn)出膩煩心理，更不能讓幼兒感覺(jué)到周圍不良情緒的存在，要正確對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題。
1、鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的心聲。幼兒的問(wèn)題再簡(jiǎn)單再幼稚，也是幼兒細(xì)心觀察、主動(dòng)探索的結(jié)果，父母和老師如果是冷漠、敷衍和責(zé)怪的態(tài)度，會(huì)擬制幼兒強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。要與幼兒建立相互尊重基礎(chǔ)上的平等和諧的身心環(huán)境，貼近幼兒，耐心感知幼兒的世界和想法，為他們營(yíng)造自由思維的空間，給幼兒萌發(fā)的求知的嫩芽以肥沃的土壤。
2、妥當(dāng)清晰地回答幼兒提出的問(wèn)題。孩子提出問(wèn)題后，要根據(jù)他的年齡和理解能力給出較為清晰簡(jiǎn)單的回答;如果大人當(dāng)時(shí)也不知道答案，可以直接告訴他不知道或稍后告訴他;有時(shí)也可根據(jù)具體情況不直接給答案，而是引導(dǎo)孩子一起尋求答案。讓孩子明白不是所有的問(wèn)題都有唯一答案，也不是所有問(wèn)題大人都能解答，要鼓勵(lì)孩子不斷探索，自己尋找答案。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇二
什么是興趣？從心理學(xué)的角度來(lái)解釋，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。
當(dāng)興趣進(jìn)一步發(fā)展成為從事某種活動(dòng)的傾向時(shí)，就發(fā)展成為愛(ài)好。興趣發(fā)展成為愛(ài)好后，就成為人們認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。凡是與自己的興趣相符合，就容易提高人們的積極性，使人輕松愉快地從事某種活動(dòng)。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動(dòng)。筆者從事多年鋼琴教學(xué)，在教學(xué)中采用了多種教學(xué)形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、利用示范演奏激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
幼師學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)欣賞能力，有自己喜歡的歌曲和音樂(lè)，如學(xué)生喜歡聽(tīng)理查德的鋼琴曲《童年的回憶》、《夢(mèng)中的婚禮》等曲目。針對(duì)幼師學(xué)生的這一特點(diǎn)，在上課之前我會(huì)彈幾首學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的樂(lè)曲，激發(fā)她們的求知欲，在課間休息的時(shí)候我會(huì)彈些通俗歌曲，邊彈邊唱,通過(guò)示范彈奏學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的樂(lè)曲和歌曲，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲伴奏的興趣，使學(xué)生明白要彈鋼琴曲必須練好基本功，懂得“萬(wàn)丈高樓從地起”的道理。
二、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在基礎(chǔ)練習(xí)的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在訓(xùn)練手指的獨(dú)立性時(shí)，我用小鳥(niǎo)飛的游戲訓(xùn)練大臂帶動(dòng)小臂提起落下，找到手指的支撐力度：先提低點(diǎn)練習(xí)，用手腕提起，手指離開(kāi)琴鍵，手部自手腕下垂，然后落下，其中一個(gè)手指做觸鍵的準(zhǔn)備；在手指將要落到琴鍵時(shí)，手腕放平觸鍵——手指第一關(guān)節(jié)“掛住”鍵盤(pán)，腕關(guān)節(jié)下沉；然后再提高一點(diǎn)落快點(diǎn)，逐步加快加強(qiáng)。再用小朋友拉大鋸的手指操練習(xí)手指的靈活性，用在竹竿上掛毛巾的游戲練習(xí)手指掛住鍵盤(pán)的彈奏要領(lǐng)。在講授連奏的彈奏技法時(shí)，要運(yùn)用重量轉(zhuǎn)移的方法，就是第一個(gè)音用提起手、落下去的方法彈奏出，彈第二個(gè)音落下時(shí)手指承受的重量感轉(zhuǎn)移到第二個(gè)音上來(lái)，這個(gè)轉(zhuǎn)移不是再落一次，而是通過(guò)彈第二個(gè)音的手指主動(dòng)觸鍵實(shí)現(xiàn)的。為了讓學(xué)生能更好地掌握彈奏方法，我用傳接力棒的游戲訓(xùn)練手指的重量轉(zhuǎn)移，并配合口令“抬、彈、松、反饋”來(lái)加強(qiáng)手指練習(xí)。
通過(guò)一系列的游戲訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)，很快就能掌握彈奏要領(lǐng)。
三、利用鼓勵(lì)信任培養(yǎng)自信，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。短暫興趣是和某種活動(dòng)緊密聯(lián)系的興趣，它產(chǎn)生于活動(dòng)中，并隨某種活動(dòng)的結(jié)束而消失。穩(wěn)定的興趣具有穩(wěn)固性，它不因活動(dòng)的結(jié)束而消失，而是在個(gè)性上留下痕跡，成為個(gè)人活動(dòng)的顯著特點(diǎn)，使人具有高度的自覺(jué)性和積極性，并且成為創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要條件之一。為了保持住學(xué)生短暫的興趣，在教學(xué)中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差、接受能力慢的學(xué)生，尤其要加以特別的關(guān)注。由于幼師學(xué)生有一部分來(lái)自農(nóng)村，從小沒(méi)有接觸鋼琴，當(dāng)她們看到城里的學(xué)生彈得很好，會(huì)有點(diǎn)自卑，不敢上臺(tái)彈奏，看到老師時(shí)手指緊張得發(fā)抖。在這種情況下，我總是輕聲地對(duì)她們講話，手把手地教彈，先教她們唱譜、認(rèn)識(shí)音符、掌握節(jié)奏，先分手打節(jié)奏，然后雙手打節(jié)奏、口喊拍，再一個(gè)音一小節(jié)地彈奏，慢慢地她們緊張的情緒就放松下來(lái)，只要她們能夠彈完整一小節(jié)，我就及時(shí)給予肯定。如學(xué)生陳某在我耐心的幫助和指導(dǎo)下，能夠彈完一首練習(xí)曲了，看到老師的.微笑，她高興得站起來(lái)深深地給我鞠了一躬，喊了一聲老師。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，這些學(xué)生是多么可愛(ài)，只要老師多付出一點(diǎn)、多耐心一點(diǎn)，這些孩子是能夠?qū)W好鋼琴的。
四、開(kāi)展各項(xiàng)表演活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)對(duì)文學(xué)感興趣的人，隨著文學(xué)知識(shí)的不斷積累和需要不斷的滿足，對(duì)文學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，會(huì)達(dá)到“如饑似渴”、“廢寢忘食”、“手不釋卷”的程度。在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我們開(kāi)展各種活動(dòng)，不斷滿足其學(xué)習(xí)需要，使她們對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）開(kāi)展鋼琴演奏會(huì)。通過(guò)演奏會(huì)，同學(xué)們可以互相觀摩、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，上臺(tái)表演的學(xué)生會(huì)很珍惜上臺(tái)的機(jī)會(huì)，不能上臺(tái)表演的學(xué)生也會(huì)暗自下決心，下次爭(zhēng)取。（2）開(kāi)展自編故事的活動(dòng)來(lái)提高對(duì)樂(lè)曲的理解。如彈奏樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》，我就讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)自編一個(gè)小故事，根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)彈奏樂(lè)曲。同學(xué)們通過(guò)自己的理解，模仿啄木鳥(niǎo)啄木頭的聲音來(lái)彈奏跳音，就會(huì)自然地用手腕來(lái)斷奏，彈奏樂(lè)曲時(shí)就會(huì)用心去彈用耳去聽(tīng)自己的音樂(lè)。（3）開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。由于對(duì)幼師的學(xué)生要求是彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)五項(xiàng)全能，我就充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。如《春之歌》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，線條清晰，在彈奏時(shí)猶如春風(fēng)撫面，我要求學(xué)生用一幅美術(shù)作品來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。有的同學(xué)畫(huà)的是綠草、小鳥(niǎo)、陽(yáng)光，有的學(xué)生畫(huà)的是小溪、鮮花、綠樹(shù)，有的畫(huà)出了春雨蒙蒙，有的畫(huà)出了冰雪融化……同學(xué)們畫(huà)出了自己心中的春天，再來(lái)彈奏《春之歌》，就彈出了春雨蒙蒙的感覺(jué)，彈出了春風(fēng)撫面的感覺(jué)。（4）開(kāi)展彈唱活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的伴奏興趣。如彈唱幼兒歌曲《紅公雞》時(shí)，要求一人彈唱，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)，學(xué)生們表演各種式樣的公雞形象（由于學(xué)生彈奏水平有高有低，有的學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)，有的伴奏型選擇不當(dāng)?shù)葐?wèn)題），導(dǎo)致表演的“公雞”有歡快的有生病的，同學(xué)們?cè)跉g歌笑語(yǔ)、愉快的氛圍中很快就學(xué)會(huì)了兒童歌曲伴奏的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)怎樣正確選擇伴奏音型。
鋼琴是一種技巧性極強(qiáng)的樂(lè)器，在學(xué)習(xí)鋼琴的整個(gè)過(guò)程中，需要老師的正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，在教學(xué)中不僅傳授彈奏技巧，還要幫助學(xué)生正確理解音樂(lè)的內(nèi)涵，從音樂(lè)中得到啟迪，使同學(xué)們能對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇三
興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，它可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有執(zhí)著的追求和積極的探索。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、注重實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感。例如在學(xué)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易就學(xué)會(huì)這種幾何圖形的面積計(jì)算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，將會(huì)使學(xué)生迫不及待地探索、研究。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是教師創(chuàng)設(shè)的典型場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)。興趣是最好的教師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美的情境。如二年級(jí)上冊(cè)，在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后，學(xué)習(xí)乘加、乘減一課，可以這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課伊始，教師說(shuō)：“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件：4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個(gè)玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動(dòng)畫(huà)。)這里有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，什么問(wèn)題呢?”學(xué)生立刻會(huì)意，很快說(shuō)出一共有多少個(gè)玉米棒，然后由學(xué)生列出算式。教師繼續(xù)說(shuō)：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過(guò)這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個(gè)，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過(guò)程。)第二天，王爺爺來(lái)了一看，啊!王爺爺他說(shuō)什么了呢?”學(xué)生很快說(shuō)：“玉米怎么少了一個(gè)!”“那現(xiàn)在是多少玉米呢?”于是學(xué)生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問(wèn)：“該如何列算式算出結(jié)果呢?”于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學(xué)生很快地列出了算式。這樣的教學(xué)，入情入理，情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)心情舒暢，興趣盎然，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也順理成章，水到渠成。教師所創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開(kāi)的機(jī)會(huì)。
三、精心設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意抓條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。如：教師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，問(wèn)學(xué)生一共有幾支鉛筆。學(xué)生回答后教師又說(shuō)：“一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支?”學(xué)生說(shuō)對(duì)后，教師給予表?yè)P(yáng)，接著教師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆?”這時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。有的說(shuō)：“鉛筆盒里有5支?！薄坝械恼f(shuō)：“鉛筆盒里有4支?！贝藭r(shí)，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對(duì)。”并反問(wèn)：“你們知道為什么猜得不對(duì)嗎?”這時(shí)教師說(shuō)：“這不是一道完整的題，它缺少一個(gè)總數(shù)條件，所以你們算不出來(lái)。如果教師說(shuō)‘一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆呢’?”這時(shí)學(xué)生恍然大悟，人人積極思考，爭(zhēng)著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，從而誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格、不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很多方法，只要教師每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能極大地改變數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥、乏味的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇四
初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
興趣 比喻 游戲 教材 音樂(lè)欣賞
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋煟艘兄T多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的'課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門(mén)，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫(xiě)出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇五
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。學(xué)生一旦建立了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)得到提高，就能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師教學(xué)的效果也會(huì)事半功倍。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是教學(xué)的重點(diǎn)，更是考量教師的能力和水平的重要指標(biāo)。由于數(shù)學(xué)具有抽象、枯燥的特點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的難度更大。然而，小學(xué)生正處于人生的起步階段，小學(xué)時(shí)期形成的習(xí)慣將影響他們一生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主攻方向，不斷摸索工作方法，加強(qiáng)主動(dòng)引導(dǎo)，著力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)認(rèn)真把握小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
小學(xué)生的理解力和心智都處于快速發(fā)展但總體水平較低的階段，理解主要以具體形象意識(shí)為主，記憶力以機(jī)械記憶為主，缺乏耐心和恒心，受情緒影響大。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意把握這些規(guī)律和特點(diǎn)，一方面要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，弄懂他們的需求，借用他們熟悉的事例，使用他們能夠聽(tīng)得懂、易明白的語(yǔ)言進(jìn)行講授;另一方面要注意運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，寓教于玩，要注意塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，少用批評(píng)的話語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，要注意循序漸進(jìn)，實(shí)行階梯式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的理解情況不斷加深內(nèi)容，要注意因材施教，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的工作方法。此外，教師要樹(shù)立知識(shí)權(quán)威形象，讓學(xué)生樂(lè)于接收和尊重教師的教導(dǎo)。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)努力營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍。
小學(xué)生不再是單獨(dú)的個(gè)體，而是以班級(jí)為單元的群體。在群體的活動(dòng)中，整個(gè)群體的習(xí)慣和氛圍對(duì)個(gè)體的行為都會(huì)有不少的影響。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要注意帶好班級(jí)的環(huán)境，通過(guò)整體的環(huán)境來(lái)感染和熏陶個(gè)體的行為模式。首先，要建立平等式的教學(xué)環(huán)境。教師要成為學(xué)生的朋友，用平等的態(tài)度與學(xué)生交流和探討，不高居臨下，不頤指氣使，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到歡快的氛圍，樂(lè)于參與教學(xué)，勇于發(fā)表意見(jiàn)。同時(shí)，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因任何原因而抬高或貶低某位學(xué)生，做到有教無(wú)類。其次，要建立比學(xué)趕幫超、你追我趕大家齊進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)發(fā)放小紅花、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)等形式，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的榜樣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。再者，要建立和諧的課堂氛圍。課堂是傳道授業(yè)的主要平臺(tái)，是知識(shí)傳遞的重要環(huán)節(jié)。要發(fā)揮課堂講授的效果，就要有輕松愉快、人人踴躍參與、人人在課堂上有所表現(xiàn)的氛圍相配合，充分調(diào)動(dòng)每一名同學(xué)的積極性。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注重完善教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的成功關(guān)鍵在于有效的教學(xué)模式。有效的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與力度，形成以學(xué)生為主、教師重在引導(dǎo)的教學(xué)體系。比較常用的方法有：(一)是根據(jù)學(xué)生特定生活環(huán)境，從學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，將所要教授的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，將抽象的知識(shí)變成學(xué)生周邊的客觀事務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。比如：在講解認(rèn)鐘表一課時(shí)，可以從故事引入，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們熟悉的美羊羊喜羊羊等卡通形象，由于不認(rèn)識(shí)鐘表結(jié)果耽誤了與小朋友們游玩的事例，促使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)知鐘表的興趣。(二)是根據(jù)小學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，巧妙地將所有知識(shí)與游戲連接起來(lái)，寓正常的教學(xué)于歡快的游戲之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)之間掌握了知識(shí)。比如，在講解能被2、3、5整除的數(shù)字規(guī)律時(shí)，以競(jìng)猜游戲引入?！巴瑢W(xué)們，我們做一個(gè)游戲好不好，只要你們報(bào)出一個(gè)數(shù)，我不用計(jì)算就能知道能不能被2、3、5整除”，這時(shí)學(xué)生們將信將疑，在老師猜測(cè)屢試不爽之后，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)這是怎么回事，教師再順勢(shì)引入正題，教學(xué)的效果大大提高。(三)是根據(jù)小學(xué)生以具體形象認(rèn)知為主的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用特定的教具和多媒體資源等手段，將所講授的內(nèi)容具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講授圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)制作多種圖形教具，通過(guò)各個(gè)圖形教具之間的轉(zhuǎn)換，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí);在講解路程問(wèn)題時(shí)，通過(guò)展示列車相遇的視頻，讓學(xué)生對(duì)路程問(wèn)題有比較直觀的感受。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中要避免過(guò)多地選用一種教學(xué)模式，要根據(jù)不同的課程特點(diǎn)選用不同的方式，并穿插搭配使用，給學(xué)生以新奇感，避免產(chǎn)生厭煩情緒。
總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教師一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期工作，也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷總結(jié)和提煉，摸索完善教學(xué)方法。只有這樣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇六
彈鋼琴是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)技能，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這是一門(mén)既注重理論又注重實(shí)踐的藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生的主觀能動(dòng)性同樣十分重要，也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)積極配合老師，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
（一）給予鋼琴初學(xué)者充分的支持和引導(dǎo)。
對(duì)于剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意志控制能力都相對(duì)較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)初學(xué)者的意志控制能力。對(duì)于教師而言，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力時(shí)應(yīng)十分注意教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，不應(yīng)對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生采取相同的方法。對(duì)于初學(xué)者首先應(yīng)激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法。從家長(zhǎng)角度來(lái)看，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力的過(guò)程中給予他們鼓勵(lì)和支持十分有必要，讓學(xué)生找到自信，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持能給初學(xué)者內(nèi)心極大的鼓舞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著不可估量的積極作用。
（二）專業(yè)院校學(xué)生要做好自我調(diào)節(jié)。
對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛毅的意志力是必備的條件，因?yàn)閷?duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教師的要求會(huì)更加嚴(yán)格，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間和項(xiàng)目都會(huì)比其他學(xué)生多一些，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)面臨這樣或那樣的問(wèn)題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學(xué)生找到正確的方法對(duì)自我進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，一步步去實(shí)現(xiàn)，才能更有效地投入到學(xué)習(xí)中去。如在臺(tái)上演奏時(shí)，有的學(xué)生由于過(guò)于緊張而容易出錯(cuò)，這時(shí)學(xué)生就需調(diào)整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到音樂(lè)上去，利用音樂(lè)緩解自我的緊張情緒，避免出錯(cuò)。
（三）教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，要增強(qiáng)學(xué)生的意志力這與教師的教學(xué)方法有著密切的.關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)在短時(shí)間將注意力集中到學(xué)習(xí)中去，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的自身情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要多鼓勵(lì)，付出更多的耐心去輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們制定各自的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步完成各項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和鍥而不舍的精神。每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的意志力都會(huì)得到很大的提升。反之，若教師在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)度把握得不恰當(dāng)，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，還會(huì)增加培養(yǎng)學(xué)生意志力的難度。
（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴效率的因素有多種，音樂(lè)教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國(guó)外傳入中國(guó)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)會(huì)有一種與生俱來(lái)的陌生感。陌生感嚴(yán)重的話會(huì)容易讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。要使學(xué)生對(duì)鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂(lè)環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。良好的音樂(lè)環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關(guān)系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師可適當(dāng)添加鋼琴演奏家或著名音樂(lè)家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時(shí)盡可能通俗易懂，且語(yǔ)言要生動(dòng)，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂(lè)家創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)的心情，更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力。這也能讓學(xué)生從最初就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)鋼琴，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術(shù)，了解音樂(lè)背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。
（二）選用適合學(xué)生情況的教材。
1.選用有形象、趣味性強(qiáng)的教材。
學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因存在個(gè)體差異的情況，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的理解和接受能力也就不同，因此要使學(xué)生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進(jìn)行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛(ài)好的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)有所調(diào)整，盡量選取貼近學(xué)生興趣特點(diǎn)的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)張，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認(rèn)識(shí)的不同，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，腦海里所呈現(xiàn)出的畫(huà)面也不一樣，在這一過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學(xué)生放松心情，也能使其形成音樂(lè)與情感上的共鳴，讓音樂(lè)的感染力和號(hào)召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴。
2.選用情感性強(qiáng)的鋼琴教材。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)變化進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者之間的關(guān)系是時(shí)常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關(guān)系，課下又能轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，兩者角色的轉(zhuǎn)變是建立在情感基礎(chǔ)之上的。師生之間有良好的情感作為基礎(chǔ)，教與學(xué)的效率都會(huì)有一定程度的提高。學(xué)生認(rèn)可教師，才會(huì)積極配合教師的教學(xué)，學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)既輕松又快樂(lè)。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴教育時(shí)，教師要注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合，通過(guò)教師自身的情感投入來(lái)?yè)Q取孩子興趣的回饋。教學(xué)和鋼琴一樣都是一門(mén)藝術(shù)，都注重精神上的追求，評(píng)定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對(duì)其專業(yè)技能的考核，同時(shí)也需懂得寓教于樂(lè)的重要性，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)其興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)觀察能力。
鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)選擇一些經(jīng)典音樂(lè)作為教材，學(xué)生與教師對(duì)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)程度是不一樣的，這就需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求鋼琴教師對(duì)所選音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解要十分深刻，對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內(nèi)容等都應(yīng)熟悉了解，這樣才不會(huì)盲目和無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)。鋼琴是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴則是一個(gè)具有藝術(shù)性的活動(dòng)，若在鋼琴訓(xùn)練之前的基礎(chǔ)功課不打扎實(shí)，則會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效率，若對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知不足也很難使學(xué)生在演奏時(shí)實(shí)現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力。對(duì)于學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的相關(guān)表象，要重視體驗(yàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
一般來(lái)說(shuō)，懂得欣賞音樂(lè)藝術(shù)的人，都有較強(qiáng)的傾聽(tīng)力和較高的欣賞水平，因?yàn)檫@兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽(tīng)力是進(jìn)行鑒賞活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品需要反復(fù)多次的傾聽(tīng)和欣賞，在這一過(guò)程中不是盲目的欣賞和傾聽(tīng)，但不懂得欣賞的人通常會(huì)機(jī)械式地聆聽(tīng)。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使自己的鋼琴演奏技術(shù)得到提高，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品是非常重要的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)和欣賞，而不是盲目地去聆聽(tīng)。如鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)注意音質(zhì)的分辨、與其他風(fēng)格音樂(lè)的對(duì)比和進(jìn)行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問(wèn)題先拋出，采用提問(wèn)式的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞時(shí)有明確的目標(biāo)，注意力高度集中，提升自身的傾聽(tīng)能力。學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，音樂(lè)的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂(lè)？這些教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè)作品的習(xí)慣，日積月累會(huì)將自己所聽(tīng)到的轉(zhuǎn)換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平。總之，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)力和欣賞能力的過(guò)程中，要采取各種不同的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)和欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語(yǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，都是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能成功的，意志力在此過(guò)程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會(huì)直接影響到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。意志力的強(qiáng)弱與學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練起來(lái)的。當(dāng)然影響學(xué)生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但興趣并不是與生俱來(lái)的，學(xué)生對(duì)某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)或熏陶的，要讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂(lè)，鋼琴教師就應(yīng)注重學(xué)生的興趣、美感和音樂(lè)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，這才能更好地為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇七
摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者,這其實(shí)說(shuō)的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一旦學(xué)習(xí)者抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要,通過(guò)興趣的培養(yǎng)就能提升整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。
興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑,是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯,因此,對(duì)于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的話題。對(duì)于學(xué)生而言,興趣是幫助他們打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果有了興趣,其全身的動(dòng)力和潛能都會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣,無(wú)論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,我們一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候能夠真正地享受地理。
一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上,教師常用的`導(dǎo)入方式有很多,包括游戲?qū)敕ā?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等,但是無(wú)論哪種導(dǎo)入方法,都至少要符合一個(gè)條件,那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時(shí),就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺(tái)每天都會(huì)播出的天氣預(yù)報(bào)欄目,當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的音樂(lè)聲一響起,學(xué)生的注意力立刻被吸引了過(guò)來(lái)。這種天氣預(yù)報(bào)節(jié)目每個(gè)學(xué)生都看過(guò),然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學(xué)生就會(huì)感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)候,我再要求學(xué)生注意聽(tīng)一下,在天氣預(yù)報(bào)中,天氣預(yù)報(bào)員通常會(huì)播報(bào)哪些信息,然后思考一下,這些信息的來(lái)源主要通過(guò)哪些途徑?就這樣,在多媒體的運(yùn)用之下,在學(xué)生的思考和討論之中,順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開(kāi)始就有了良好的鋪墊,學(xué)生在接下來(lái)的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃,這就是導(dǎo)入的魅力所在。
二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。
單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),這就是我們常說(shuō)的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是,它不是把知識(shí)直接的“喂”給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的感染下主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得知識(shí)。由此可見(jiàn),這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,在這種主動(dòng)探索中獲取知識(shí)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂(lè)中習(xí)得知識(shí),形成能力。例如,我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時(shí),依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)“三洲五海”之地是全球最為重要的交通要道之一,其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此,在學(xué)到這部分的內(nèi)容時(shí),我就改變了以往的教學(xué)方式,利用游戲的方式把這些知識(shí)點(diǎn)編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國(guó)海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過(guò)馬六甲海峽到中東地區(qū),再進(jìn)入黑海,經(jīng)過(guò)土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來(lái),在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級(jí)中選出幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色,按照前面所說(shuō)的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、國(guó)家、港口、城市等名稱報(bào)出來(lái),最后比較一下哪位導(dǎo)游說(shuō)得最準(zhǔn)確,然后評(píng)出最佳導(dǎo)游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過(guò)一趟中東之旅過(guò)后,學(xué)生對(duì)該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識(shí)就在學(xué)生的游戲過(guò)程中被不知不覺(jué)地吸收了。
三、大力開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)。
課堂教學(xué)是我們開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式,而課外活動(dòng)也是我們地理教學(xué)活動(dòng)最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上,學(xué)生獲得是間接的知識(shí),而在課外活動(dòng)中,學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。在課外活動(dòng)中,學(xué)生能夠親自動(dòng)手、親身參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),這對(duì)于天性活潑好動(dòng)的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開(kāi)展豐富多彩的地理課外活動(dòng),比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽,進(jìn)行野外觀察活動(dòng)、參與訪問(wèn)和調(diào)查等等。課外活動(dòng)的開(kāi)展不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時(shí)還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。
我們常說(shuō),興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有了興趣作為指引,學(xué)生自身所具有的潛能會(huì)得到更加有效的開(kāi)發(fā),可以說(shuō),在興趣的澆灌之下,更有利于學(xué)生開(kāi)出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認(rèn)識(shí)到興趣在教學(xué)活動(dòng)中重要性,在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。
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淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇八
培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說(shuō)培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣，今天叫他畫(huà)一只小兔子，明天畫(huà)小兔在吃青草，增加畫(huà)青草或草地，后天在草地上畫(huà)幾朵花，再后天在天上畫(huà)白云太陽(yáng)。這樣一天一天的增加，畫(huà)畫(huà)的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。
克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫(xiě)作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫(xiě)作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。
有的家長(zhǎng)反映上課注意力不集中、對(duì)讀書(shū)（看書(shū)）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。
孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。
5、帶孩子到大自然，社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰，山川河流。比如，春天可帶孩子去參觀小樹(shù)以及其他植物的生長(zhǎng)情況，夏天帶孩子去游泳，爬山，秋天帶孩子去觀察樹(shù)葉的變化，冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著變化，看雪花紛飛的景象，孩子通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子，搞發(fā)芽的試驗(yàn)，栽種盆花，也可侍養(yǎng)些小動(dòng)物，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們看到的，聽(tīng)到地畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)從書(shū)中找答案，這樣，孩子的興趣廣泛了知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。
總之，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有多種多樣的方法，以上幾種方法是我研究如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣所總結(jié)出來(lái)的，只要我們不斷的研究，還可以找到許多有價(jià)值的培養(yǎng)方法，以提高幼兒的發(fā)展水平。
（二）有效的注意力訓(xùn)練。
良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對(duì)性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)：
1、復(fù)述性練習(xí)。
讓孩子看書(shū)5—15分鐘（按孩子的年齡來(lái)控制時(shí)間），立即合上書(shū)，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個(gè)主要問(wèn)題，圖書(shū)上有誰(shuí)，在干什么。書(shū)上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服。書(shū)上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動(dòng)物形象畫(huà)下來(lái)。最后可以讓他重新再看一遍書(shū)，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必要了。
2、拼圖及七巧板練習(xí)。
這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來(lái)成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。在我兒子還是兩三歲時(shí)，我就買了一種最簡(jiǎn)單的拼圖，一開(kāi)始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會(huì)拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來(lái)拼，這時(shí)他會(huì)注意力非常集中的看圖片來(lái)拼圖，有時(shí)為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會(huì)更加的感興趣。
4、抗干擾練習(xí)。
等孩子在無(wú)干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長(zhǎng)可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時(shí)，父母可以在一旁看電視，比如他在看書(shū)時(shí)，可以稍稍打個(gè)岔，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒(méi)有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時(shí)，您千萬(wàn)不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）。
（三）養(yǎng)成讀（看）書(shū)的習(xí)慣。
書(shū)對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書(shū)不僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語(yǔ)言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書(shū)習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺(jué)前，看書(shū)給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館看書(shū)，首先家長(zhǎng)自己要經(jīng)常捧起書(shū)來(lái)看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。
（1）陪讀就是陪孩子一起讀圖書(shū)中的畫(huà)面，可以和孩子一起看畫(huà)面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫(huà)，然后慢慢的過(guò)渡到讀圖書(shū)上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
可以做游戲，從而使他更喜愛(ài)看書(shū)。
（3）提問(wèn)首先向孩子提問(wèn)，小托班的家長(zhǎng)可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)，在干什么，你喜歡誰(shuí)等等。中大班的家長(zhǎng)要多問(wèn)一些“為什么、怎么樣”的問(wèn)題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長(zhǎng)把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問(wèn)，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡看書(shū)、愛(ài)上圖書(shū)，效果還是比較不錯(cuò)的。家長(zhǎng)們不妨去試一試。
（四）培養(yǎng)孩子的記憶力。
記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。
1、依次說(shuō)出名稱。
把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這樣?xùn)|西的名稱。
2、辨顏色。
讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。
3、找物品。
當(dāng)著孩子的面把種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。
4、看圖說(shuō)話。
把4-8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?BR> 5、飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。
6、看櫥窗。
這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開(kāi)以后，要求孩子說(shuō)出剛才所看到的東西。
以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，畫(huà)著畫(huà)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時(shí)間也是好的。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇九
一個(gè)總是失敗的人是體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶墶Ｋ?，每次開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們都可以先從簡(jiǎn)單的入手。比如在做題的時(shí)候，不妨先繞過(guò)一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開(kāi)始就被一道難題糾纏不清，就會(huì)讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學(xué)習(xí)就好比一次長(zhǎng)跑，你必須先跑過(guò)100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個(gè)由易而難、由少而多的過(guò)程。既然自己已經(jīng)做到了跑過(guò)100米，那么就有可能跑出更遠(yuǎn)的距離。
讓自己體會(huì)一些成功的欣喜，這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
2.自我激勵(lì)。
如果你能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，就有可能避免學(xué)習(xí)上的失敗。首先為自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)。其次要學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒，比如因?yàn)榕鲁煽?jī)不好而產(chǎn)生恐懼，采取一些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)消除這種情緒。
3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)必須要有正確的方法，比如不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多讀多些，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤做多練，如果把兩種方法換一個(gè)位置，那么要想學(xué)習(xí)好幾乎是不可能的。再比如，各個(gè)科目之間的協(xié)調(diào)搭配，孰輕孰重，自己都應(yīng)該有一個(gè)明確地了解。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法技巧。比如學(xué)會(huì)查工具書(shū)，學(xué)會(huì)自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)那么費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)變得輕巧了，自然就會(huì)有興趣。
4.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果只是坐在書(shū)桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)也毫無(wú)意義。不要把學(xué)習(xí)和快樂(lè)對(duì)立起來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。
5.階段性總結(jié)。
每隔一段時(shí)間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對(duì)遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。實(shí)踐證明，這一點(diǎn)對(duì)“保溫”學(xué)習(xí)熱情是非常行之有效的。
6.別人的興趣從哪里來(lái)。
向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來(lái)的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時(shí)的問(wèn)題，而如果能幫你找到學(xué)習(xí)的興趣，就可以解決很多問(wèn)題。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十
舞蹈作為肢體語(yǔ)言的藝術(shù)，舞蹈產(chǎn)生是基于人的心性抒發(fā)需要而自然天成的，至少在產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)上說(shuō)明了這種藝術(shù)本身是與人的自然語(yǔ)言的需求緊密相關(guān)的。因此，在舞蹈藝術(shù)經(jīng)年不斷的歷史沉淀中，我們首先要關(guān)注這種藝術(shù)對(duì)生命個(gè)體的人的人文關(guān)懷，這是所有藝術(shù)存在的初衷，舞蹈藝術(shù)自不例外。
少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈應(yīng)與少兒的天性相適應(yīng)體現(xiàn)出簡(jiǎn)單、易學(xué)、形象直觀、更加貼近生活的特征，最關(guān)鍵的是讓少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，獲得美感，并對(duì)兒童的心智啟迪、身體素質(zhì)提高和注意力集中等方面起到作用，使兒童在舞蹈學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。因?yàn)樯賰菏侨祟惿鐣?huì)向前發(fā)展的希望和未來(lái)，在國(guó)民藝術(shù)教育和美育教育愈加被重視的今天，讓少兒從事一種益智力活動(dòng)是必要的，也是難以缺省的。雖然舞蹈并非是所有益智力活動(dòng)方式中的必然選擇，但針對(duì)于選擇了舞蹈學(xué)習(xí)的兒童而言，教育者就應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)為提高兒童對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣和感知力而作出努力和貢獻(xiàn)。
興趣培養(yǎng)從審美出發(fā)，為什么對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)首先要從審美出發(fā)呢？審美是美育教育的基礎(chǔ)，它是讓人從藝術(shù)的內(nèi)在邏輯構(gòu)架中自然的.獲得美感。審美體驗(yàn)的過(guò)程是自由的而非壓迫性的，它應(yīng)該是輕松的而非成為負(fù)擔(dān)。
少兒在人的成長(zhǎng)階段中至關(guān)重要，從哲學(xué)的否定至否定規(guī)律出發(fā)，少兒作為生命個(gè)體處于生命鏈的最前端，他如待琢之璞玉渾然天成，沒(méi)有成熟的身體和心智，在走向成熟的過(guò)程中自然會(huì)受到這樣或那樣的外力影響，至于這種外力的影響能量與“人之初”的天性結(jié)合的如何，則取決于對(duì)其進(jìn)行影響的綜合力的良性與否。舞蹈作為人類創(chuàng)造出的優(yōu)秀藝術(shù)形式之一，在少兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然扮演一種外力的角色而存在，舞蹈本身沒(méi)有“善惡”之分，但從事舞蹈教育的人則應(yīng)該使這種藝術(shù)最大發(fā)揮出它的內(nèi)在力量使少兒學(xué)習(xí)者從中獲得美感，獲得審美體驗(yàn)，而后能夠?qū)ζ浜筇斓纳砷L(zhǎng)向良性方向發(fā)展起到作用。
因此，對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的培養(yǎng)首先從審美出發(fā)也就成為了必然，那么在審美培養(yǎng)的過(guò)程中有兩點(diǎn)因素就首先應(yīng)該避而棄之，使其不能成為舞蹈學(xué)習(xí)獲得美感體驗(yàn)的障礙。其一是舞蹈學(xué)習(xí)的負(fù)重。舞蹈不同于其它藝術(shù)的顯性特征在于它是一種肢體語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)全身肢體的協(xié)調(diào)配合而塑造出舞蹈的美的動(dòng)作。但有的舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)習(xí)者而言并非僅僅是美而言，有時(shí)候可能會(huì)成為這種“美”的負(fù)累，比如現(xiàn)在難度較高，接近人體極限的大幅度動(dòng)作在開(kāi)始練習(xí)過(guò)程中不是輕而易舉就能學(xué)會(huì)的。在這里，學(xué)習(xí)者要付出常人所不能承受之重，雖然這些學(xué)習(xí)者在未來(lái)可能會(huì)帶給更多人以舞蹈藝術(shù)的美感，但在他自身舞蹈的學(xué)習(xí)中卻是以首先付出犧牲為代價(jià)的。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)的方式不是舞蹈學(xué)習(xí)的主流，也不是舞蹈學(xué)習(xí)的初衷，自然不在培養(yǎng)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的的范圍之內(nèi)。其二，舞蹈動(dòng)作來(lái)源于生活，但又高于生活。有的動(dòng)作簡(jiǎn)單而輕巧，有的動(dòng)作亦被無(wú)限的抽象化和邏輯化，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了少兒的理解范疇，在少兒懵懂的接觸中會(huì)不自然的對(duì)其產(chǎn)生排斥感甚至是厭惡感，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理性的獲得對(duì)這些抽象肢體符號(hào)的詮釋，因此，少兒學(xué)習(xí)舞蹈要循序漸進(jìn)，適可而止，把舞蹈當(dāng)成一種語(yǔ)言讓兒童在輕松的模仿中完成再適合不過(guò)。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十一
“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。對(duì)體育學(xué)科教學(xué)而言，中學(xué)生身體、心理發(fā)育相對(duì)成熟，體育教學(xué)則偏重于知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授；而小學(xué)生心智發(fā)育不健全，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等方面就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。
一、讓“玩?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣。
好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生從一開(kāi)始就把體育活動(dòng)看成“玩”，他們這種隨意性純粹是內(nèi)心真實(shí)的需求，而不是給老師做出來(lái)看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么，只要能活動(dòng)，只要能放飛，他們就感到身體舒服，滿心歡喜，因而表現(xiàn)出精力異常充沛，永遠(yuǎn)不知疲倦。但由于他們?nèi)狈?duì)活動(dòng)的社會(huì)意義以及效果的認(rèn)識(shí)，這種需要不強(qiáng)烈，不穩(wěn)定，也很膚淺。所以我們還必須讓學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的意義，使之“玩”和“練”很好地結(jié)合起來(lái)，要讓“練”有所得，“玩”有所悟。使之對(duì)體育知識(shí)、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并最終變成能動(dòng)性，成為個(gè)體強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，并能在困難面前表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的毅力。
二、讓快樂(lè)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。
1、狠抓課堂常規(guī)。
好的課堂常規(guī)是上好體育與健康課的先決條件。課堂常規(guī)（組織、紀(jì)律）不好，組織就不會(huì)好，場(chǎng)面混亂教學(xué)效果肯定更不會(huì)好，當(dāng)然也就談不上真正的“樂(lè)”了。以言導(dǎo)其行，以愛(ài)導(dǎo)其心，它既是對(duì)我們學(xué)生的規(guī)定，更是對(duì)老師們的要求。
2、建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重、相互信任和相互配合，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，十足的信心，百倍的努力主動(dòng)地投入到體育課學(xué)習(xí)中去。我知道這點(diǎn)非常關(guān)鍵，這方面我還有些欠缺，還缺乏耐心，還需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
3、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。
要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)就必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快的過(guò)程，因此，就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力，準(zhǔn)備一些使其快樂(lè)學(xué)習(xí)的條件。通常的體育教學(xué)，準(zhǔn)備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。那是因?yàn)槲覀凅w育課的內(nèi)容枯燥、乏味、重復(fù)太多，讓學(xué)生對(duì)心中的“體育”失去興趣，所以越來(lái)越反感體育課，懼怕體育課，當(dāng)然也就越來(lái)越逃避了，自然也就出現(xiàn)了很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。相反，如果我們能迎合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，課中經(jīng)常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂(lè)、美術(shù)等其他元素，學(xué)生的興趣馬上就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也就不同了。小學(xué)體育教學(xué)最好多準(zhǔn)備一些游戲或競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我來(lái)講，還要解決好把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，中學(xué)游戲小學(xué)化，練習(xí)內(nèi)容競(jìng)賽化等系列問(wèn)題，以此來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如把中學(xué)的“報(bào)數(shù)成團(tuán)”游戲演化成小學(xué)的“桃花盛開(kāi)”，聽(tīng)起來(lái)很有趣，做起來(lái)就更愉快了。這既符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律，也符合小學(xué)生的身心需求；既讓學(xué)生在快樂(lè)中得到了身體鍛煉，又達(dá)到了掌握知識(shí)、技能的教學(xué)目的。
三、讓鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
學(xué)生在求知的基礎(chǔ)上積極參與并取得進(jìn)步時(shí)，成功的喜悅會(huì)讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)體育項(xiàng)目。有了興趣并形成了習(xí)慣，或許這種體驗(yàn)將維持很久甚至終身。因此，要想使小學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅呢？由于小學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就必須要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求，決不能一概而論。在體育課教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法效果很好，所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)練習(xí)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升亦可下降，嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多次成功，這樣，興趣和積極性自然會(huì)得到提高。達(dá)到了自我要求并順利完成課堂任務(wù)，對(duì)學(xué)生和老師而言，可謂雙豐收。
四、讓關(guān)愛(ài)到達(dá)學(xué)生全部。
教書(shū)育人是我們教師的職責(zé)，我們的教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是一些或個(gè)別，不能只喜歡或只關(guān)注優(yōu)生和聽(tīng)話、乖巧的學(xué)生，而更應(yīng)該以平和、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)的孩子。我們的體育課堂教學(xué)也要如此，體育教師要有一顆慧心和一雙慧眼來(lái)了解我們的學(xué)生，真正關(guān)心起他們的內(nèi)心需求，而不要始終把我們大人的意志強(qiáng)加給孩子。其實(shí)，很久以來(lái)，我們心里都明白，所謂的調(diào)皮和不好教的孩子真的都很可愛(ài)也很聰明，他們也總有成才的機(jī)會(huì)。由于學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣沒(méi)有很好的形成，也由于他們沒(méi)有順?lè)覀兊摹皺?quán)威”，埋沒(méi)了我們的一片真心，所以我們不平衡了，缺乏了教育耐力，良心的天平就向著優(yōu)生偏移，就開(kāi)始覺(jué)得不滿意的孩子差了，甚至開(kāi)始不喜歡他們了。其實(shí)，這樣下去，錯(cuò)的不是孩子，恰恰是我們。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，在于每個(gè)教育者都能用心看到孩子閃光的一面。我想，在小學(xué)階段對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，也就很容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。如此一來(lái)既可以使學(xué)生體魄健全，精力旺盛，亦可增其對(duì)人生挫折的承受力，這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十二
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與知識(shí)掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越多就越牢固，產(chǎn)生的興趣就越大。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大和加深，興趣也就不斷增加。學(xué)生也常說(shuō)：“聽(tīng)懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來(lái)就沒(méi)有興趣”。這都反映了知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可以看出，知識(shí)基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的重要原因。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
中學(xué)生課本都是一些有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中學(xué)完課本知識(shí)后，要多留心觀察周圍的一切事物，多給自己打一些問(wèn)號(hào)，并且要經(jīng)常與同學(xué)、老師在一起討論研究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，感受知識(shí)的魅力，從中獲得一些好奇，要對(duì)這些知識(shí)感到學(xué)習(xí)非常有興趣。
作為老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，事業(yè)心，對(duì)工作要認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更要關(guān)心和愛(ài)護(hù)不能歧視，讓他們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷中進(jìn)步，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師和學(xué)生之間不能融洽的相處，學(xué)生們對(duì)老師所教的課程也就沒(méi)有興趣，甚至可以厭惡這門(mén)學(xué)科。
3.老師講課教法要多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課本內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也千差萬(wàn)別，所以老師應(yīng)根據(jù)不同的課型和學(xué)生的不同情況，用不同的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到學(xué)生們都能接受的目的，讓學(xué)生們都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
老師要多利用課余時(shí)間，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用書(shū)本知識(shí)編排成游戲、節(jié)目，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生和差的學(xué)生混為一起，舉行競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.學(xué)知識(shí)不能偏科。
同學(xué)們要堅(jiān)信學(xué)習(xí)是件有趣的事。要想學(xué)到知識(shí)，不能只喜歡學(xué)喜歡學(xué)科，對(duì)不喜歡的學(xué)科看也不想看，而是應(yīng)該對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，回憶自己在喜歡學(xué)的學(xué)科上的優(yōu)點(diǎn)，在書(shū)中尋找興趣，使自己一定要對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生信心，激發(fā)自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.給自己制定學(xué)習(xí)小目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分廣泛，但由于自控力較差，不容易把握自己興趣的發(fā)展方向，在新學(xué)期開(kāi)始同學(xué)們一定要給自己制定一套學(xué)習(xí)小目標(biāo)，目標(biāo)要求不要定的太高，應(yīng)從自己可以做到開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣，不能急于求成，在短期內(nèi)就要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要慢慢的來(lái)持之以恒的努力，一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的基礎(chǔ)，還要注意控制自己，隨時(shí)把不利于學(xué)習(xí)的東西提前扔掉，把注意力都集中在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣要保持持久的動(dòng)力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明確的近期目標(biāo)，從而腳踏實(shí)地完成目前的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);另一方面，使自己的理想具有遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而執(zhí)著地追求人生的未來(lái)。這樣你的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，發(fā)展成為你的志趣，最終實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3.培養(yǎng)自我獎(jiǎng)勵(lì)。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只要自己成功一次，就給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。有小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就給自己小獎(jiǎng)賞;有中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就給自己中獎(jiǎng)賞;有大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了就給自己大獎(jiǎng)賞。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)成就，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起學(xué)習(xí)興趣。
4.為了提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣自己給自己提問(wèn)題。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己給自己提問(wèn)題，要自己給自己打問(wèn)號(hào)、問(wèn)自己為什么，我能否用其他方法解釋這道題等等，為了回答這些題，一開(kāi)始就要自己強(qiáng)迫自己看下去，但是，一旦真正的往下看，你就會(huì)被吸引住，對(duì)這些題感到很有趣。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十三
摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會(huì)被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂(lè)，因此，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒?jiǎn)渭兣d趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛(ài)。每個(gè)孩子都具有無(wú)限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過(guò)程是充滿快樂(lè)和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛(ài)，還需在教學(xué)過(guò)程中使用一些技巧，將幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來(lái)，并且使之保持對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長(zhǎng)期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒。
目前，越來(lái)越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問(wèn)題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛(ài)好，可以拓展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)其自信心，是有利于孩子成長(zhǎng)的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對(duì)鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂(lè)地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品。
興趣主要是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，是一個(gè)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的問(wèn)題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因?yàn)榕d趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的就是感興趣，而且效果會(huì)更好。而好的音樂(lè)環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓音樂(lè)陪伴著孩子成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在家中，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂(lè)等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂(lè)氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，安排一次幼兒古典音樂(lè)欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂(lè)欣賞》等系列兒童音樂(lè)啟蒙視聽(tīng)cd進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解音樂(lè)家生平故事，或者鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行繪畫(huà)等形式，讓幼兒感受古典音樂(lè)。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
在日常鋼琴教學(xué)中，教師不能一味地講解理論知識(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣味的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當(dāng)?shù)那矣變耗芾斫獾恼Z(yǔ)言將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，也可以鼓勵(lì)幼兒將自己的音樂(lè)感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講出來(lái)。其次，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入到幼兒的各種活動(dòng)中，比如，以左側(cè)肢體活動(dòng)刺激和訓(xùn)練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標(biāo)題音樂(lè)的小樂(lè)曲時(shí)，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現(xiàn)出成品的兒歌內(nèi)容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導(dǎo)幼兒做回聲式模仿，從而增強(qiáng)其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時(shí)，教師需結(jié)合每個(gè)幼兒的能力、練習(xí)進(jìn)度、條件以及練琴時(shí)間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應(yīng)將每條樂(lè)曲示范一遍，簡(jiǎn)單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點(diǎn)和該注意的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點(diǎn)。比如，在打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)注重布置對(duì)手指技能的訓(xùn)練，布置具有感染力的小樂(lè)曲，以此開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，同時(shí)，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習(xí)興趣。
3.搭建表演平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒成功的樂(lè)趣。
人的興趣需要通過(guò)實(shí)踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是。對(duì)于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺(tái)，為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)啟興趣大門(mén)，使幼兒體驗(yàn)到展示自我的成功樂(lè)趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報(bào)課。通過(guò)小組匯報(bào)課，幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且容易激發(fā)其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心，同時(shí)，幼兒聽(tīng)到彈奏水平不如自己的時(shí)候，心理會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外，幾個(gè)孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)和碰到的問(wèn)題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個(gè)月一次的小型觀摩音樂(lè)會(huì)。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校作為觀眾，并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過(guò)程中，會(huì)存在一些問(wèn)題，但通過(guò)多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場(chǎng)；從掌聲之中能夠得到鼓勵(lì)；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對(duì)小型觀摩音樂(lè)會(huì)，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵(lì)幼兒在眾人面前演奏。
1.利用音樂(lè)形象做貼切的比喻。
幼兒沒(méi)有形成成熟的意志品質(zhì)，很難清楚理解教師的成人化語(yǔ)言，也就是對(duì)于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需充分調(diào)動(dòng)幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動(dòng)作更加精確。比如，在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用到“手指立起來(lái)”、“跑快一些”等口號(hào)，通過(guò)這些直觀性的描述，促進(jìn)幼兒對(duì)彈奏動(dòng)作的理解，從而使之達(dá)到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學(xué)習(xí)的第一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)明確告知幼兒鋼琴?gòu)椬嗟膸追N基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的十個(gè)手指想象成十條腿，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直觀形象思維理解在鋼琴上如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)。而在每個(gè)基本技能的教學(xué)中，教師需運(yùn)用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個(gè)手指想象成舉重運(yùn)動(dòng)員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運(yùn)動(dòng)員手舉杠鈴時(shí)，其兩條腿的堅(jiān)挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強(qiáng)與弱、上行和下行的時(shí)候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)知識(shí)和生活相結(jié)合。比如，講授音的上下行的時(shí)候，可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻；講授音的強(qiáng)弱時(shí)，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂(lè)的鋼琴游戲教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點(diǎn)，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)就是玩，因此，將游戲引入課題教學(xué)中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應(yīng)充分了解兒童的日常生活和其對(duì)周圍世界的體驗(yàn)，以此設(shè)計(jì)出符合兒童興趣并能感受的音樂(lè)游戲，運(yùn)用在鋼琴日常教學(xué)中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對(duì)此，教師可以選擇幾個(gè)毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻(xiàn)上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會(huì)非常認(rèn)真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學(xué)中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴的表面會(huì)反光，會(huì)清晰的顯現(xiàn)幼兒彈奏時(shí)的動(dòng)作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現(xiàn)了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時(shí)會(huì)更加注意的動(dòng)作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重賞識(shí)教育，增強(qiáng)幼兒的自信心。
在鋼琴教學(xué)中，教師需善于采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時(shí)，無(wú)論其彈的如何，教師都需找出其閃光點(diǎn)，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹(shù)立自信，保持自信，自然而然會(huì)喜歡鋼琴課。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒的彈琴質(zhì)量往往會(huì)受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于其彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是不足，教師應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，可以用溫和的語(yǔ)氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對(duì)于這樣的語(yǔ)氣和話語(yǔ)，以后是很樂(lè)意接受的，繼而能夠快速糾正錯(cuò)誤。又比如，在鋼琴課課堂教學(xué)中，教師首先可以親切地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在家的練琴情況，之后開(kāi)始基本功的練習(xí)，在手指活動(dòng)開(kāi)后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當(dāng)中即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師也應(yīng)讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽(tīng)，讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后教師再?gòu)椬嘁槐檎_的，這樣幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己分辨好壞，繼而更積極主動(dòng)地改正問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在幼兒自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下降其存在的問(wèn)題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語(yǔ)氣，往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)橛變簳?huì)覺(jué)得老師否認(rèn)了他的彈奏，覺(jué)得老師不尊重自己，繼而漸漸地對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理，也對(duì)自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分尊重幼兒，通過(guò)賞識(shí)教育增強(qiáng)幼兒的自信心。結(jié)語(yǔ)興趣愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，需要后天培養(yǎng)，但能否長(zhǎng)期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識(shí)教育，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
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淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十四
過(guò)分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過(guò)難的教學(xué)要求也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵(lì)學(xué)生“跳一下,把樹(shù)上的果子摘下來(lái)”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。
教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過(guò)河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過(guò)河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達(dá)到教學(xué)要求。
三、要求明確,檢査落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。
只提要求,不檢査是不落實(shí)的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)分析也是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性的。學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵(lì)他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)趕上。但我感到檢查不能光用考試分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,要講究實(shí)效,采用多樣靈活的檢査方式。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十五
摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞。
前言。
一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)。
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的`影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門(mén)，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫(xiě)出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝正斌.你會(huì)教孩子嗎.九州出版社.
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淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇一
現(xiàn)在的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這也是長(zhǎng)期困擾家長(zhǎng)、老師的問(wèn)題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)才能學(xué)習(xí)好，孩子如果沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)取的精神是無(wú)法學(xué)習(xí)好的。那么，要想使孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須從幼兒抓起。
長(zhǎng)期的幼兒教育實(shí)踐和幼兒教育理論表明，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成離不開(kāi)自身機(jī)制的三個(gè)方面:好奇心、興趣、意志力。由于幼兒在心理上缺乏計(jì)劃性、目標(biāo)性和信念等意志表現(xiàn)，從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的人生經(jīng)驗(yàn)和自我激勵(lì)機(jī)制也還沒(méi)有形成，因此好奇心是幼兒階段表現(xiàn)出來(lái)的突出特點(diǎn)。好奇心是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此在幼兒階段好奇心對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
1、好奇心概述。好奇心，即個(gè)體對(duì)新異刺激的一種探究反應(yīng)，是人類的一種天性，美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，好奇心是促進(jìn)幼兒愛(ài)好學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如果教育都能在孩子開(kāi)始對(duì)周圍世界進(jìn)行探索的時(shí)候，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，無(wú)疑會(huì)提高幼兒認(rèn)識(shí)事物的效率，促進(jìn)其好奇心的增長(zhǎng)與知識(shí)的獲得。
2、興趣概述。興趣，是人們積極探究某種事物的`認(rèn)識(shí)傾向，是一種好的情緒，是一種人們想要從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人只有當(dāng)他對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇心并產(chǎn)生對(duì)其進(jìn)行探究的心理欲望。這種欲望一旦被激發(fā)，他就會(huì)成為一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和內(nèi)在動(dòng)力。
3、好奇心和興趣的產(chǎn)生相輔相成。好奇心是產(chǎn)生興趣的心理基礎(chǔ)，有較強(qiáng)好奇心的孩子也很容易對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣。這在學(xué)前階段表現(xiàn)的尤為明顯，外界的一切事物對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)都是那么的新奇，其探索這個(gè)世界的欲望是那么強(qiáng)烈，看一看、摸一摸、嘗一嘗都是他們學(xué)習(xí)和探究的方式和表現(xiàn)，在好奇心的存在和驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)興趣也被同時(shí)激發(fā)出來(lái)。反過(guò)來(lái)，嬰幼兒對(duì)事物學(xué)習(xí)和探究有了興趣，其好奇心才可以被充分利用和進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)。好奇心是天生就有的一種心理機(jī)制，而興趣是后天產(chǎn)生和習(xí)得的。
1、幼兒好奇心現(xiàn)狀及成因。近期一份關(guān)于兒童好奇心的調(diào)查顯示：目前我國(guó)4—6歲幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)好奇心水平呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但到了幼兒晚期，尤其是上小學(xué)以后這種趨勢(shì)就逐漸減弱。調(diào)查結(jié)果讓人擔(dān)憂。究其原因在于幼兒在入園初期的生活和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的視野，豐富了生活的內(nèi)容，大大激發(fā)了其好奇心，因此在園幼兒好奇心水平明顯高于散居幼兒。隨著年齡的增長(zhǎng)，過(guò)多的約束、過(guò)分強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)和過(guò)早地被動(dòng)學(xué)習(xí)固化的內(nèi)容等情況，使幼兒失去自由探索的機(jī)會(huì)與興趣。
2、充分保護(hù)和利用幼兒好奇心。在幼教實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，幼兒階段的好奇好問(wèn)特征是一個(gè)人一生中難能可貴的品質(zhì)，它是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界，探索世界的開(kāi)始和原動(dòng)力。我們利用和保護(hù)好他們的好奇心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣是符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的有效途徑。學(xué)習(xí)者一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，甚至還會(huì)引發(fā)心理障礙。
保護(hù)和促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的途徑和方法。
在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都表現(xiàn)出具體行動(dòng)和形象思維的特點(diǎn)，他們動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出許許多多的問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至稀奇古怪。能夠提出問(wèn)題是幼兒善于動(dòng)腦和好奇心產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)，做為教師及家長(zhǎng)不能表現(xiàn)出膩煩心理，更不能讓幼兒感覺(jué)到周圍不良情緒的存在，要正確對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題。
1、鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的心聲。幼兒的問(wèn)題再簡(jiǎn)單再幼稚，也是幼兒細(xì)心觀察、主動(dòng)探索的結(jié)果，父母和老師如果是冷漠、敷衍和責(zé)怪的態(tài)度，會(huì)擬制幼兒強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。要與幼兒建立相互尊重基礎(chǔ)上的平等和諧的身心環(huán)境，貼近幼兒，耐心感知幼兒的世界和想法，為他們營(yíng)造自由思維的空間，給幼兒萌發(fā)的求知的嫩芽以肥沃的土壤。
2、妥當(dāng)清晰地回答幼兒提出的問(wèn)題。孩子提出問(wèn)題后，要根據(jù)他的年齡和理解能力給出較為清晰簡(jiǎn)單的回答;如果大人當(dāng)時(shí)也不知道答案，可以直接告訴他不知道或稍后告訴他;有時(shí)也可根據(jù)具體情況不直接給答案，而是引導(dǎo)孩子一起尋求答案。讓孩子明白不是所有的問(wèn)題都有唯一答案，也不是所有問(wèn)題大人都能解答，要鼓勵(lì)孩子不斷探索，自己尋找答案。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇二
什么是興趣？從心理學(xué)的角度來(lái)解釋，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。
當(dāng)興趣進(jìn)一步發(fā)展成為從事某種活動(dòng)的傾向時(shí)，就發(fā)展成為愛(ài)好。興趣發(fā)展成為愛(ài)好后，就成為人們認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。凡是與自己的興趣相符合，就容易提高人們的積極性，使人輕松愉快地從事某種活動(dòng)。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動(dòng)。筆者從事多年鋼琴教學(xué)，在教學(xué)中采用了多種教學(xué)形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、利用示范演奏激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
幼師學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)欣賞能力，有自己喜歡的歌曲和音樂(lè)，如學(xué)生喜歡聽(tīng)理查德的鋼琴曲《童年的回憶》、《夢(mèng)中的婚禮》等曲目。針對(duì)幼師學(xué)生的這一特點(diǎn)，在上課之前我會(huì)彈幾首學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的樂(lè)曲，激發(fā)她們的求知欲，在課間休息的時(shí)候我會(huì)彈些通俗歌曲，邊彈邊唱,通過(guò)示范彈奏學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的樂(lè)曲和歌曲，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲伴奏的興趣，使學(xué)生明白要彈鋼琴曲必須練好基本功，懂得“萬(wàn)丈高樓從地起”的道理。
二、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在基礎(chǔ)練習(xí)的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在訓(xùn)練手指的獨(dú)立性時(shí)，我用小鳥(niǎo)飛的游戲訓(xùn)練大臂帶動(dòng)小臂提起落下，找到手指的支撐力度：先提低點(diǎn)練習(xí)，用手腕提起，手指離開(kāi)琴鍵，手部自手腕下垂，然后落下，其中一個(gè)手指做觸鍵的準(zhǔn)備；在手指將要落到琴鍵時(shí)，手腕放平觸鍵——手指第一關(guān)節(jié)“掛住”鍵盤(pán)，腕關(guān)節(jié)下沉；然后再提高一點(diǎn)落快點(diǎn)，逐步加快加強(qiáng)。再用小朋友拉大鋸的手指操練習(xí)手指的靈活性，用在竹竿上掛毛巾的游戲練習(xí)手指掛住鍵盤(pán)的彈奏要領(lǐng)。在講授連奏的彈奏技法時(shí)，要運(yùn)用重量轉(zhuǎn)移的方法，就是第一個(gè)音用提起手、落下去的方法彈奏出，彈第二個(gè)音落下時(shí)手指承受的重量感轉(zhuǎn)移到第二個(gè)音上來(lái)，這個(gè)轉(zhuǎn)移不是再落一次，而是通過(guò)彈第二個(gè)音的手指主動(dòng)觸鍵實(shí)現(xiàn)的。為了讓學(xué)生能更好地掌握彈奏方法，我用傳接力棒的游戲訓(xùn)練手指的重量轉(zhuǎn)移，并配合口令“抬、彈、松、反饋”來(lái)加強(qiáng)手指練習(xí)。
通過(guò)一系列的游戲訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)，很快就能掌握彈奏要領(lǐng)。
三、利用鼓勵(lì)信任培養(yǎng)自信，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。短暫興趣是和某種活動(dòng)緊密聯(lián)系的興趣，它產(chǎn)生于活動(dòng)中，并隨某種活動(dòng)的結(jié)束而消失。穩(wěn)定的興趣具有穩(wěn)固性，它不因活動(dòng)的結(jié)束而消失，而是在個(gè)性上留下痕跡，成為個(gè)人活動(dòng)的顯著特點(diǎn)，使人具有高度的自覺(jué)性和積極性，并且成為創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要條件之一。為了保持住學(xué)生短暫的興趣，在教學(xué)中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差、接受能力慢的學(xué)生，尤其要加以特別的關(guān)注。由于幼師學(xué)生有一部分來(lái)自農(nóng)村，從小沒(méi)有接觸鋼琴，當(dāng)她們看到城里的學(xué)生彈得很好，會(huì)有點(diǎn)自卑，不敢上臺(tái)彈奏，看到老師時(shí)手指緊張得發(fā)抖。在這種情況下，我總是輕聲地對(duì)她們講話，手把手地教彈，先教她們唱譜、認(rèn)識(shí)音符、掌握節(jié)奏，先分手打節(jié)奏，然后雙手打節(jié)奏、口喊拍，再一個(gè)音一小節(jié)地彈奏，慢慢地她們緊張的情緒就放松下來(lái)，只要她們能夠彈完整一小節(jié)，我就及時(shí)給予肯定。如學(xué)生陳某在我耐心的幫助和指導(dǎo)下，能夠彈完一首練習(xí)曲了，看到老師的.微笑，她高興得站起來(lái)深深地給我鞠了一躬，喊了一聲老師。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，這些學(xué)生是多么可愛(ài)，只要老師多付出一點(diǎn)、多耐心一點(diǎn)，這些孩子是能夠?qū)W好鋼琴的。
四、開(kāi)展各項(xiàng)表演活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)對(duì)文學(xué)感興趣的人，隨著文學(xué)知識(shí)的不斷積累和需要不斷的滿足，對(duì)文學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，會(huì)達(dá)到“如饑似渴”、“廢寢忘食”、“手不釋卷”的程度。在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我們開(kāi)展各種活動(dòng)，不斷滿足其學(xué)習(xí)需要，使她們對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）開(kāi)展鋼琴演奏會(huì)。通過(guò)演奏會(huì)，同學(xué)們可以互相觀摩、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，上臺(tái)表演的學(xué)生會(huì)很珍惜上臺(tái)的機(jī)會(huì)，不能上臺(tái)表演的學(xué)生也會(huì)暗自下決心，下次爭(zhēng)取。（2）開(kāi)展自編故事的活動(dòng)來(lái)提高對(duì)樂(lè)曲的理解。如彈奏樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》，我就讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)自編一個(gè)小故事，根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)彈奏樂(lè)曲。同學(xué)們通過(guò)自己的理解，模仿啄木鳥(niǎo)啄木頭的聲音來(lái)彈奏跳音，就會(huì)自然地用手腕來(lái)斷奏，彈奏樂(lè)曲時(shí)就會(huì)用心去彈用耳去聽(tīng)自己的音樂(lè)。（3）開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。由于對(duì)幼師的學(xué)生要求是彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)五項(xiàng)全能，我就充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。如《春之歌》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，線條清晰，在彈奏時(shí)猶如春風(fēng)撫面，我要求學(xué)生用一幅美術(shù)作品來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。有的同學(xué)畫(huà)的是綠草、小鳥(niǎo)、陽(yáng)光，有的學(xué)生畫(huà)的是小溪、鮮花、綠樹(shù)，有的畫(huà)出了春雨蒙蒙，有的畫(huà)出了冰雪融化……同學(xué)們畫(huà)出了自己心中的春天，再來(lái)彈奏《春之歌》，就彈出了春雨蒙蒙的感覺(jué)，彈出了春風(fēng)撫面的感覺(jué)。（4）開(kāi)展彈唱活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的伴奏興趣。如彈唱幼兒歌曲《紅公雞》時(shí)，要求一人彈唱，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)，學(xué)生們表演各種式樣的公雞形象（由于學(xué)生彈奏水平有高有低，有的學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)，有的伴奏型選擇不當(dāng)?shù)葐?wèn)題），導(dǎo)致表演的“公雞”有歡快的有生病的，同學(xué)們?cè)跉g歌笑語(yǔ)、愉快的氛圍中很快就學(xué)會(huì)了兒童歌曲伴奏的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)怎樣正確選擇伴奏音型。
鋼琴是一種技巧性極強(qiáng)的樂(lè)器，在學(xué)習(xí)鋼琴的整個(gè)過(guò)程中，需要老師的正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，在教學(xué)中不僅傳授彈奏技巧，還要幫助學(xué)生正確理解音樂(lè)的內(nèi)涵，從音樂(lè)中得到啟迪，使同學(xué)們能對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇三
興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，它可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有執(zhí)著的追求和積極的探索。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、注重實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感。例如在學(xué)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易就學(xué)會(huì)這種幾何圖形的面積計(jì)算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，將會(huì)使學(xué)生迫不及待地探索、研究。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是教師創(chuàng)設(shè)的典型場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)。興趣是最好的教師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美的情境。如二年級(jí)上冊(cè)，在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后，學(xué)習(xí)乘加、乘減一課，可以這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課伊始，教師說(shuō)：“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件：4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個(gè)玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動(dòng)畫(huà)。)這里有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，什么問(wèn)題呢?”學(xué)生立刻會(huì)意，很快說(shuō)出一共有多少個(gè)玉米棒，然后由學(xué)生列出算式。教師繼續(xù)說(shuō)：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過(guò)這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個(gè)，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過(guò)程。)第二天，王爺爺來(lái)了一看，啊!王爺爺他說(shuō)什么了呢?”學(xué)生很快說(shuō)：“玉米怎么少了一個(gè)!”“那現(xiàn)在是多少玉米呢?”于是學(xué)生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問(wèn)：“該如何列算式算出結(jié)果呢?”于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學(xué)生很快地列出了算式。這樣的教學(xué)，入情入理，情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)心情舒暢，興趣盎然，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也順理成章，水到渠成。教師所創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開(kāi)的機(jī)會(huì)。
三、精心設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意抓條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。如：教師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，問(wèn)學(xué)生一共有幾支鉛筆。學(xué)生回答后教師又說(shuō)：“一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支?”學(xué)生說(shuō)對(duì)后，教師給予表?yè)P(yáng)，接著教師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆?”這時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。有的說(shuō)：“鉛筆盒里有5支?！薄坝械恼f(shuō)：“鉛筆盒里有4支?！贝藭r(shí)，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對(duì)。”并反問(wèn)：“你們知道為什么猜得不對(duì)嗎?”這時(shí)教師說(shuō)：“這不是一道完整的題，它缺少一個(gè)總數(shù)條件，所以你們算不出來(lái)。如果教師說(shuō)‘一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆呢’?”這時(shí)學(xué)生恍然大悟，人人積極思考，爭(zhēng)著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，從而誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格、不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很多方法，只要教師每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能極大地改變數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥、乏味的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇四
初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
興趣 比喻 游戲 教材 音樂(lè)欣賞
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋煟艘兄T多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的'課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門(mén)，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫(xiě)出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇五
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。學(xué)生一旦建立了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)得到提高，就能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師教學(xué)的效果也會(huì)事半功倍。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是教學(xué)的重點(diǎn)，更是考量教師的能力和水平的重要指標(biāo)。由于數(shù)學(xué)具有抽象、枯燥的特點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的難度更大。然而，小學(xué)生正處于人生的起步階段，小學(xué)時(shí)期形成的習(xí)慣將影響他們一生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主攻方向，不斷摸索工作方法，加強(qiáng)主動(dòng)引導(dǎo)，著力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)認(rèn)真把握小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
小學(xué)生的理解力和心智都處于快速發(fā)展但總體水平較低的階段，理解主要以具體形象意識(shí)為主，記憶力以機(jī)械記憶為主，缺乏耐心和恒心，受情緒影響大。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意把握這些規(guī)律和特點(diǎn)，一方面要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，弄懂他們的需求，借用他們熟悉的事例，使用他們能夠聽(tīng)得懂、易明白的語(yǔ)言進(jìn)行講授;另一方面要注意運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，寓教于玩，要注意塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，少用批評(píng)的話語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，要注意循序漸進(jìn)，實(shí)行階梯式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的理解情況不斷加深內(nèi)容，要注意因材施教，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的工作方法。此外，教師要樹(shù)立知識(shí)權(quán)威形象，讓學(xué)生樂(lè)于接收和尊重教師的教導(dǎo)。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)努力營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍。
小學(xué)生不再是單獨(dú)的個(gè)體，而是以班級(jí)為單元的群體。在群體的活動(dòng)中，整個(gè)群體的習(xí)慣和氛圍對(duì)個(gè)體的行為都會(huì)有不少的影響。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要注意帶好班級(jí)的環(huán)境，通過(guò)整體的環(huán)境來(lái)感染和熏陶個(gè)體的行為模式。首先，要建立平等式的教學(xué)環(huán)境。教師要成為學(xué)生的朋友，用平等的態(tài)度與學(xué)生交流和探討，不高居臨下，不頤指氣使，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到歡快的氛圍，樂(lè)于參與教學(xué)，勇于發(fā)表意見(jiàn)。同時(shí)，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因任何原因而抬高或貶低某位學(xué)生，做到有教無(wú)類。其次，要建立比學(xué)趕幫超、你追我趕大家齊進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)發(fā)放小紅花、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)等形式，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的榜樣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。再者，要建立和諧的課堂氛圍。課堂是傳道授業(yè)的主要平臺(tái)，是知識(shí)傳遞的重要環(huán)節(jié)。要發(fā)揮課堂講授的效果，就要有輕松愉快、人人踴躍參與、人人在課堂上有所表現(xiàn)的氛圍相配合，充分調(diào)動(dòng)每一名同學(xué)的積極性。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注重完善教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的成功關(guān)鍵在于有效的教學(xué)模式。有效的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與力度，形成以學(xué)生為主、教師重在引導(dǎo)的教學(xué)體系。比較常用的方法有：(一)是根據(jù)學(xué)生特定生活環(huán)境，從學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，將所要教授的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，將抽象的知識(shí)變成學(xué)生周邊的客觀事務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。比如：在講解認(rèn)鐘表一課時(shí)，可以從故事引入，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們熟悉的美羊羊喜羊羊等卡通形象，由于不認(rèn)識(shí)鐘表結(jié)果耽誤了與小朋友們游玩的事例，促使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)知鐘表的興趣。(二)是根據(jù)小學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，巧妙地將所有知識(shí)與游戲連接起來(lái)，寓正常的教學(xué)于歡快的游戲之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)之間掌握了知識(shí)。比如，在講解能被2、3、5整除的數(shù)字規(guī)律時(shí)，以競(jìng)猜游戲引入?！巴瑢W(xué)們，我們做一個(gè)游戲好不好，只要你們報(bào)出一個(gè)數(shù)，我不用計(jì)算就能知道能不能被2、3、5整除”，這時(shí)學(xué)生們將信將疑，在老師猜測(cè)屢試不爽之后，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)這是怎么回事，教師再順勢(shì)引入正題，教學(xué)的效果大大提高。(三)是根據(jù)小學(xué)生以具體形象認(rèn)知為主的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用特定的教具和多媒體資源等手段，將所講授的內(nèi)容具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講授圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)制作多種圖形教具，通過(guò)各個(gè)圖形教具之間的轉(zhuǎn)換，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí);在講解路程問(wèn)題時(shí)，通過(guò)展示列車相遇的視頻，讓學(xué)生對(duì)路程問(wèn)題有比較直觀的感受。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中要避免過(guò)多地選用一種教學(xué)模式，要根據(jù)不同的課程特點(diǎn)選用不同的方式，并穿插搭配使用，給學(xué)生以新奇感，避免產(chǎn)生厭煩情緒。
總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教師一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期工作，也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷總結(jié)和提煉，摸索完善教學(xué)方法。只有這樣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇六
彈鋼琴是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)技能，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這是一門(mén)既注重理論又注重實(shí)踐的藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生的主觀能動(dòng)性同樣十分重要，也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)積極配合老師，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
（一）給予鋼琴初學(xué)者充分的支持和引導(dǎo)。
對(duì)于剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意志控制能力都相對(duì)較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)初學(xué)者的意志控制能力。對(duì)于教師而言，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力時(shí)應(yīng)十分注意教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，不應(yīng)對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生采取相同的方法。對(duì)于初學(xué)者首先應(yīng)激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法。從家長(zhǎng)角度來(lái)看，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力的過(guò)程中給予他們鼓勵(lì)和支持十分有必要，讓學(xué)生找到自信，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持能給初學(xué)者內(nèi)心極大的鼓舞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著不可估量的積極作用。
（二）專業(yè)院校學(xué)生要做好自我調(diào)節(jié)。
對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛毅的意志力是必備的條件，因?yàn)閷?duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教師的要求會(huì)更加嚴(yán)格，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間和項(xiàng)目都會(huì)比其他學(xué)生多一些，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)面臨這樣或那樣的問(wèn)題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學(xué)生找到正確的方法對(duì)自我進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，一步步去實(shí)現(xiàn)，才能更有效地投入到學(xué)習(xí)中去。如在臺(tái)上演奏時(shí)，有的學(xué)生由于過(guò)于緊張而容易出錯(cuò)，這時(shí)學(xué)生就需調(diào)整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到音樂(lè)上去，利用音樂(lè)緩解自我的緊張情緒，避免出錯(cuò)。
（三）教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，要增強(qiáng)學(xué)生的意志力這與教師的教學(xué)方法有著密切的.關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)在短時(shí)間將注意力集中到學(xué)習(xí)中去，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的自身情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要多鼓勵(lì)，付出更多的耐心去輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們制定各自的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步完成各項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和鍥而不舍的精神。每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的意志力都會(huì)得到很大的提升。反之，若教師在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)度把握得不恰當(dāng)，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，還會(huì)增加培養(yǎng)學(xué)生意志力的難度。
（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴效率的因素有多種，音樂(lè)教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國(guó)外傳入中國(guó)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)會(huì)有一種與生俱來(lái)的陌生感。陌生感嚴(yán)重的話會(huì)容易讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。要使學(xué)生對(duì)鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂(lè)環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。良好的音樂(lè)環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關(guān)系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師可適當(dāng)添加鋼琴演奏家或著名音樂(lè)家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時(shí)盡可能通俗易懂，且語(yǔ)言要生動(dòng)，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂(lè)家創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)的心情，更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力。這也能讓學(xué)生從最初就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)鋼琴，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術(shù)，了解音樂(lè)背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。
（二）選用適合學(xué)生情況的教材。
1.選用有形象、趣味性強(qiáng)的教材。
學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因存在個(gè)體差異的情況，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的理解和接受能力也就不同，因此要使學(xué)生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進(jìn)行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛(ài)好的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)有所調(diào)整，盡量選取貼近學(xué)生興趣特點(diǎn)的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)張，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認(rèn)識(shí)的不同，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，腦海里所呈現(xiàn)出的畫(huà)面也不一樣，在這一過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學(xué)生放松心情，也能使其形成音樂(lè)與情感上的共鳴，讓音樂(lè)的感染力和號(hào)召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴。
2.選用情感性強(qiáng)的鋼琴教材。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)變化進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者之間的關(guān)系是時(shí)常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關(guān)系，課下又能轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，兩者角色的轉(zhuǎn)變是建立在情感基礎(chǔ)之上的。師生之間有良好的情感作為基礎(chǔ)，教與學(xué)的效率都會(huì)有一定程度的提高。學(xué)生認(rèn)可教師，才會(huì)積極配合教師的教學(xué)，學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)既輕松又快樂(lè)。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴教育時(shí)，教師要注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合，通過(guò)教師自身的情感投入來(lái)?yè)Q取孩子興趣的回饋。教學(xué)和鋼琴一樣都是一門(mén)藝術(shù)，都注重精神上的追求，評(píng)定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對(duì)其專業(yè)技能的考核，同時(shí)也需懂得寓教于樂(lè)的重要性，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)其興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)觀察能力。
鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)選擇一些經(jīng)典音樂(lè)作為教材，學(xué)生與教師對(duì)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)程度是不一樣的，這就需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求鋼琴教師對(duì)所選音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解要十分深刻，對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內(nèi)容等都應(yīng)熟悉了解，這樣才不會(huì)盲目和無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)。鋼琴是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴則是一個(gè)具有藝術(shù)性的活動(dòng)，若在鋼琴訓(xùn)練之前的基礎(chǔ)功課不打扎實(shí)，則會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效率，若對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知不足也很難使學(xué)生在演奏時(shí)實(shí)現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力。對(duì)于學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的相關(guān)表象，要重視體驗(yàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
一般來(lái)說(shuō)，懂得欣賞音樂(lè)藝術(shù)的人，都有較強(qiáng)的傾聽(tīng)力和較高的欣賞水平，因?yàn)檫@兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽(tīng)力是進(jìn)行鑒賞活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品需要反復(fù)多次的傾聽(tīng)和欣賞，在這一過(guò)程中不是盲目的欣賞和傾聽(tīng)，但不懂得欣賞的人通常會(huì)機(jī)械式地聆聽(tīng)。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使自己的鋼琴演奏技術(shù)得到提高，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品是非常重要的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)和欣賞，而不是盲目地去聆聽(tīng)。如鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)注意音質(zhì)的分辨、與其他風(fēng)格音樂(lè)的對(duì)比和進(jìn)行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問(wèn)題先拋出，采用提問(wèn)式的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞時(shí)有明確的目標(biāo)，注意力高度集中，提升自身的傾聽(tīng)能力。學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，音樂(lè)的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂(lè)？這些教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè)作品的習(xí)慣，日積月累會(huì)將自己所聽(tīng)到的轉(zhuǎn)換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平。總之，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)力和欣賞能力的過(guò)程中，要采取各種不同的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)和欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語(yǔ)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，都是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能成功的，意志力在此過(guò)程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會(huì)直接影響到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。意志力的強(qiáng)弱與學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練起來(lái)的。當(dāng)然影響學(xué)生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但興趣并不是與生俱來(lái)的，學(xué)生對(duì)某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)或熏陶的，要讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂(lè)，鋼琴教師就應(yīng)注重學(xué)生的興趣、美感和音樂(lè)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，這才能更好地為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。
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淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇七
摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者,這其實(shí)說(shuō)的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一旦學(xué)習(xí)者抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要,通過(guò)興趣的培養(yǎng)就能提升整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。
興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑,是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯,因此,對(duì)于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的話題。對(duì)于學(xué)生而言,興趣是幫助他們打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果有了興趣,其全身的動(dòng)力和潛能都會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣,無(wú)論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,我們一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候能夠真正地享受地理。
一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上,教師常用的`導(dǎo)入方式有很多,包括游戲?qū)敕ā?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等,但是無(wú)論哪種導(dǎo)入方法,都至少要符合一個(gè)條件,那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時(shí),就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺(tái)每天都會(huì)播出的天氣預(yù)報(bào)欄目,當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的音樂(lè)聲一響起,學(xué)生的注意力立刻被吸引了過(guò)來(lái)。這種天氣預(yù)報(bào)節(jié)目每個(gè)學(xué)生都看過(guò),然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學(xué)生就會(huì)感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)候,我再要求學(xué)生注意聽(tīng)一下,在天氣預(yù)報(bào)中,天氣預(yù)報(bào)員通常會(huì)播報(bào)哪些信息,然后思考一下,這些信息的來(lái)源主要通過(guò)哪些途徑?就這樣,在多媒體的運(yùn)用之下,在學(xué)生的思考和討論之中,順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開(kāi)始就有了良好的鋪墊,學(xué)生在接下來(lái)的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃,這就是導(dǎo)入的魅力所在。
二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。
單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),這就是我們常說(shuō)的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是,它不是把知識(shí)直接的“喂”給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的感染下主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得知識(shí)。由此可見(jiàn),這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,在這種主動(dòng)探索中獲取知識(shí)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂(lè)中習(xí)得知識(shí),形成能力。例如,我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時(shí),依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)“三洲五海”之地是全球最為重要的交通要道之一,其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此,在學(xué)到這部分的內(nèi)容時(shí),我就改變了以往的教學(xué)方式,利用游戲的方式把這些知識(shí)點(diǎn)編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國(guó)海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過(guò)馬六甲海峽到中東地區(qū),再進(jìn)入黑海,經(jīng)過(guò)土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來(lái),在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級(jí)中選出幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色,按照前面所說(shuō)的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、國(guó)家、港口、城市等名稱報(bào)出來(lái),最后比較一下哪位導(dǎo)游說(shuō)得最準(zhǔn)確,然后評(píng)出最佳導(dǎo)游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過(guò)一趟中東之旅過(guò)后,學(xué)生對(duì)該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識(shí)就在學(xué)生的游戲過(guò)程中被不知不覺(jué)地吸收了。
三、大力開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)。
課堂教學(xué)是我們開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式,而課外活動(dòng)也是我們地理教學(xué)活動(dòng)最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上,學(xué)生獲得是間接的知識(shí),而在課外活動(dòng)中,學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。在課外活動(dòng)中,學(xué)生能夠親自動(dòng)手、親身參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),這對(duì)于天性活潑好動(dòng)的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開(kāi)展豐富多彩的地理課外活動(dòng),比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽,進(jìn)行野外觀察活動(dòng)、參與訪問(wèn)和調(diào)查等等。課外活動(dòng)的開(kāi)展不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時(shí)還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。
我們常說(shuō),興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有了興趣作為指引,學(xué)生自身所具有的潛能會(huì)得到更加有效的開(kāi)發(fā),可以說(shuō),在興趣的澆灌之下,更有利于學(xué)生開(kāi)出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認(rèn)識(shí)到興趣在教學(xué)活動(dòng)中重要性,在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。
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淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇八
培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說(shuō)培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣，今天叫他畫(huà)一只小兔子，明天畫(huà)小兔在吃青草，增加畫(huà)青草或草地，后天在草地上畫(huà)幾朵花，再后天在天上畫(huà)白云太陽(yáng)。這樣一天一天的增加，畫(huà)畫(huà)的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。
克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫(xiě)作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫(xiě)作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。
有的家長(zhǎng)反映上課注意力不集中、對(duì)讀書(shū)（看書(shū)）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。
孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。
5、帶孩子到大自然，社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰，山川河流。比如，春天可帶孩子去參觀小樹(shù)以及其他植物的生長(zhǎng)情況，夏天帶孩子去游泳，爬山，秋天帶孩子去觀察樹(shù)葉的變化，冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著變化，看雪花紛飛的景象，孩子通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子，搞發(fā)芽的試驗(yàn)，栽種盆花，也可侍養(yǎng)些小動(dòng)物，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們看到的，聽(tīng)到地畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)從書(shū)中找答案，這樣，孩子的興趣廣泛了知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。
總之，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有多種多樣的方法，以上幾種方法是我研究如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣所總結(jié)出來(lái)的，只要我們不斷的研究，還可以找到許多有價(jià)值的培養(yǎng)方法，以提高幼兒的發(fā)展水平。
（二）有效的注意力訓(xùn)練。
良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對(duì)性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)：
1、復(fù)述性練習(xí)。
讓孩子看書(shū)5—15分鐘（按孩子的年齡來(lái)控制時(shí)間），立即合上書(shū)，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個(gè)主要問(wèn)題，圖書(shū)上有誰(shuí)，在干什么。書(shū)上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服。書(shū)上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動(dòng)物形象畫(huà)下來(lái)。最后可以讓他重新再看一遍書(shū)，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必要了。
2、拼圖及七巧板練習(xí)。
這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來(lái)成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。在我兒子還是兩三歲時(shí)，我就買了一種最簡(jiǎn)單的拼圖，一開(kāi)始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會(huì)拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來(lái)拼，這時(shí)他會(huì)注意力非常集中的看圖片來(lái)拼圖，有時(shí)為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會(huì)更加的感興趣。
4、抗干擾練習(xí)。
等孩子在無(wú)干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長(zhǎng)可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時(shí)，父母可以在一旁看電視，比如他在看書(shū)時(shí)，可以稍稍打個(gè)岔，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒(méi)有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時(shí)，您千萬(wàn)不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）。
（三）養(yǎng)成讀（看）書(shū)的習(xí)慣。
書(shū)對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書(shū)不僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語(yǔ)言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書(shū)習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺(jué)前，看書(shū)給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館看書(shū)，首先家長(zhǎng)自己要經(jīng)常捧起書(shū)來(lái)看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。
（1）陪讀就是陪孩子一起讀圖書(shū)中的畫(huà)面，可以和孩子一起看畫(huà)面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫(huà)，然后慢慢的過(guò)渡到讀圖書(shū)上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
可以做游戲，從而使他更喜愛(ài)看書(shū)。
（3）提問(wèn)首先向孩子提問(wèn)，小托班的家長(zhǎng)可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)，在干什么，你喜歡誰(shuí)等等。中大班的家長(zhǎng)要多問(wèn)一些“為什么、怎么樣”的問(wèn)題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長(zhǎng)把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問(wèn)，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡看書(shū)、愛(ài)上圖書(shū)，效果還是比較不錯(cuò)的。家長(zhǎng)們不妨去試一試。
（四）培養(yǎng)孩子的記憶力。
記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。
1、依次說(shuō)出名稱。
把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這樣?xùn)|西的名稱。
2、辨顏色。
讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。
3、找物品。
當(dāng)著孩子的面把種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。
4、看圖說(shuō)話。
把4-8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?BR> 5、飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。
6、看櫥窗。
這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開(kāi)以后，要求孩子說(shuō)出剛才所看到的東西。
以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，畫(huà)著畫(huà)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時(shí)間也是好的。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇九
一個(gè)總是失敗的人是體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶墶Ｋ?，每次開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們都可以先從簡(jiǎn)單的入手。比如在做題的時(shí)候，不妨先繞過(guò)一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開(kāi)始就被一道難題糾纏不清，就會(huì)讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學(xué)習(xí)就好比一次長(zhǎng)跑，你必須先跑過(guò)100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個(gè)由易而難、由少而多的過(guò)程。既然自己已經(jīng)做到了跑過(guò)100米，那么就有可能跑出更遠(yuǎn)的距離。
讓自己體會(huì)一些成功的欣喜，這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
2.自我激勵(lì)。
如果你能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，就有可能避免學(xué)習(xí)上的失敗。首先為自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)。其次要學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒，比如因?yàn)榕鲁煽?jī)不好而產(chǎn)生恐懼，采取一些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)消除這種情緒。
3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)必須要有正確的方法，比如不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多讀多些，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤做多練，如果把兩種方法換一個(gè)位置，那么要想學(xué)習(xí)好幾乎是不可能的。再比如，各個(gè)科目之間的協(xié)調(diào)搭配，孰輕孰重，自己都應(yīng)該有一個(gè)明確地了解。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法技巧。比如學(xué)會(huì)查工具書(shū)，學(xué)會(huì)自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)那么費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)變得輕巧了，自然就會(huì)有興趣。
4.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果只是坐在書(shū)桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)也毫無(wú)意義。不要把學(xué)習(xí)和快樂(lè)對(duì)立起來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。
5.階段性總結(jié)。
每隔一段時(shí)間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對(duì)遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。實(shí)踐證明，這一點(diǎn)對(duì)“保溫”學(xué)習(xí)熱情是非常行之有效的。
6.別人的興趣從哪里來(lái)。
向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來(lái)的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時(shí)的問(wèn)題，而如果能幫你找到學(xué)習(xí)的興趣，就可以解決很多問(wèn)題。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十
舞蹈作為肢體語(yǔ)言的藝術(shù)，舞蹈產(chǎn)生是基于人的心性抒發(fā)需要而自然天成的，至少在產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)上說(shuō)明了這種藝術(shù)本身是與人的自然語(yǔ)言的需求緊密相關(guān)的。因此，在舞蹈藝術(shù)經(jīng)年不斷的歷史沉淀中，我們首先要關(guān)注這種藝術(shù)對(duì)生命個(gè)體的人的人文關(guān)懷，這是所有藝術(shù)存在的初衷，舞蹈藝術(shù)自不例外。
少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈應(yīng)與少兒的天性相適應(yīng)體現(xiàn)出簡(jiǎn)單、易學(xué)、形象直觀、更加貼近生活的特征，最關(guān)鍵的是讓少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，獲得美感，并對(duì)兒童的心智啟迪、身體素質(zhì)提高和注意力集中等方面起到作用，使兒童在舞蹈學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。因?yàn)樯賰菏侨祟惿鐣?huì)向前發(fā)展的希望和未來(lái)，在國(guó)民藝術(shù)教育和美育教育愈加被重視的今天，讓少兒從事一種益智力活動(dòng)是必要的，也是難以缺省的。雖然舞蹈并非是所有益智力活動(dòng)方式中的必然選擇，但針對(duì)于選擇了舞蹈學(xué)習(xí)的兒童而言，教育者就應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)為提高兒童對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣和感知力而作出努力和貢獻(xiàn)。
興趣培養(yǎng)從審美出發(fā)，為什么對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)首先要從審美出發(fā)呢？審美是美育教育的基礎(chǔ)，它是讓人從藝術(shù)的內(nèi)在邏輯構(gòu)架中自然的.獲得美感。審美體驗(yàn)的過(guò)程是自由的而非壓迫性的，它應(yīng)該是輕松的而非成為負(fù)擔(dān)。
少兒在人的成長(zhǎng)階段中至關(guān)重要，從哲學(xué)的否定至否定規(guī)律出發(fā)，少兒作為生命個(gè)體處于生命鏈的最前端，他如待琢之璞玉渾然天成，沒(méi)有成熟的身體和心智，在走向成熟的過(guò)程中自然會(huì)受到這樣或那樣的外力影響，至于這種外力的影響能量與“人之初”的天性結(jié)合的如何，則取決于對(duì)其進(jìn)行影響的綜合力的良性與否。舞蹈作為人類創(chuàng)造出的優(yōu)秀藝術(shù)形式之一，在少兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然扮演一種外力的角色而存在，舞蹈本身沒(méi)有“善惡”之分，但從事舞蹈教育的人則應(yīng)該使這種藝術(shù)最大發(fā)揮出它的內(nèi)在力量使少兒學(xué)習(xí)者從中獲得美感，獲得審美體驗(yàn)，而后能夠?qū)ζ浜筇斓纳砷L(zhǎng)向良性方向發(fā)展起到作用。
因此，對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的培養(yǎng)首先從審美出發(fā)也就成為了必然，那么在審美培養(yǎng)的過(guò)程中有兩點(diǎn)因素就首先應(yīng)該避而棄之，使其不能成為舞蹈學(xué)習(xí)獲得美感體驗(yàn)的障礙。其一是舞蹈學(xué)習(xí)的負(fù)重。舞蹈不同于其它藝術(shù)的顯性特征在于它是一種肢體語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)全身肢體的協(xié)調(diào)配合而塑造出舞蹈的美的動(dòng)作。但有的舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)習(xí)者而言并非僅僅是美而言，有時(shí)候可能會(huì)成為這種“美”的負(fù)累，比如現(xiàn)在難度較高，接近人體極限的大幅度動(dòng)作在開(kāi)始練習(xí)過(guò)程中不是輕而易舉就能學(xué)會(huì)的。在這里，學(xué)習(xí)者要付出常人所不能承受之重，雖然這些學(xué)習(xí)者在未來(lái)可能會(huì)帶給更多人以舞蹈藝術(shù)的美感，但在他自身舞蹈的學(xué)習(xí)中卻是以首先付出犧牲為代價(jià)的。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)的方式不是舞蹈學(xué)習(xí)的主流，也不是舞蹈學(xué)習(xí)的初衷，自然不在培養(yǎng)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的的范圍之內(nèi)。其二，舞蹈動(dòng)作來(lái)源于生活，但又高于生活。有的動(dòng)作簡(jiǎn)單而輕巧，有的動(dòng)作亦被無(wú)限的抽象化和邏輯化，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了少兒的理解范疇，在少兒懵懂的接觸中會(huì)不自然的對(duì)其產(chǎn)生排斥感甚至是厭惡感，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理性的獲得對(duì)這些抽象肢體符號(hào)的詮釋，因此，少兒學(xué)習(xí)舞蹈要循序漸進(jìn)，適可而止，把舞蹈當(dāng)成一種語(yǔ)言讓兒童在輕松的模仿中完成再適合不過(guò)。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十一
“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。對(duì)體育學(xué)科教學(xué)而言，中學(xué)生身體、心理發(fā)育相對(duì)成熟，體育教學(xué)則偏重于知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授；而小學(xué)生心智發(fā)育不健全，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等方面就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。
一、讓“玩?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣。
好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生從一開(kāi)始就把體育活動(dòng)看成“玩”，他們這種隨意性純粹是內(nèi)心真實(shí)的需求，而不是給老師做出來(lái)看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么，只要能活動(dòng)，只要能放飛，他們就感到身體舒服，滿心歡喜，因而表現(xiàn)出精力異常充沛，永遠(yuǎn)不知疲倦。但由于他們?nèi)狈?duì)活動(dòng)的社會(huì)意義以及效果的認(rèn)識(shí)，這種需要不強(qiáng)烈，不穩(wěn)定，也很膚淺。所以我們還必須讓學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的意義，使之“玩”和“練”很好地結(jié)合起來(lái)，要讓“練”有所得，“玩”有所悟。使之對(duì)體育知識(shí)、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并最終變成能動(dòng)性，成為個(gè)體強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，并能在困難面前表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的毅力。
二、讓快樂(lè)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。
1、狠抓課堂常規(guī)。
好的課堂常規(guī)是上好體育與健康課的先決條件。課堂常規(guī)（組織、紀(jì)律）不好，組織就不會(huì)好，場(chǎng)面混亂教學(xué)效果肯定更不會(huì)好，當(dāng)然也就談不上真正的“樂(lè)”了。以言導(dǎo)其行，以愛(ài)導(dǎo)其心，它既是對(duì)我們學(xué)生的規(guī)定，更是對(duì)老師們的要求。
2、建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重、相互信任和相互配合，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，十足的信心，百倍的努力主動(dòng)地投入到體育課學(xué)習(xí)中去。我知道這點(diǎn)非常關(guān)鍵，這方面我還有些欠缺，還缺乏耐心，還需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
3、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。
要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)就必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快的過(guò)程，因此，就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力，準(zhǔn)備一些使其快樂(lè)學(xué)習(xí)的條件。通常的體育教學(xué)，準(zhǔn)備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。那是因?yàn)槲覀凅w育課的內(nèi)容枯燥、乏味、重復(fù)太多，讓學(xué)生對(duì)心中的“體育”失去興趣，所以越來(lái)越反感體育課，懼怕體育課，當(dāng)然也就越來(lái)越逃避了，自然也就出現(xiàn)了很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。相反，如果我們能迎合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，課中經(jīng)常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂(lè)、美術(shù)等其他元素，學(xué)生的興趣馬上就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也就不同了。小學(xué)體育教學(xué)最好多準(zhǔn)備一些游戲或競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我來(lái)講，還要解決好把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，中學(xué)游戲小學(xué)化，練習(xí)內(nèi)容競(jìng)賽化等系列問(wèn)題，以此來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如把中學(xué)的“報(bào)數(shù)成團(tuán)”游戲演化成小學(xué)的“桃花盛開(kāi)”，聽(tīng)起來(lái)很有趣，做起來(lái)就更愉快了。這既符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律，也符合小學(xué)生的身心需求；既讓學(xué)生在快樂(lè)中得到了身體鍛煉，又達(dá)到了掌握知識(shí)、技能的教學(xué)目的。
三、讓鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
學(xué)生在求知的基礎(chǔ)上積極參與并取得進(jìn)步時(shí)，成功的喜悅會(huì)讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)體育項(xiàng)目。有了興趣并形成了習(xí)慣，或許這種體驗(yàn)將維持很久甚至終身。因此，要想使小學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅呢？由于小學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就必須要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求，決不能一概而論。在體育課教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法效果很好，所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)練習(xí)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升亦可下降，嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多次成功，這樣，興趣和積極性自然會(huì)得到提高。達(dá)到了自我要求并順利完成課堂任務(wù)，對(duì)學(xué)生和老師而言，可謂雙豐收。
四、讓關(guān)愛(ài)到達(dá)學(xué)生全部。
教書(shū)育人是我們教師的職責(zé)，我們的教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是一些或個(gè)別，不能只喜歡或只關(guān)注優(yōu)生和聽(tīng)話、乖巧的學(xué)生，而更應(yīng)該以平和、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)的孩子。我們的體育課堂教學(xué)也要如此，體育教師要有一顆慧心和一雙慧眼來(lái)了解我們的學(xué)生，真正關(guān)心起他們的內(nèi)心需求，而不要始終把我們大人的意志強(qiáng)加給孩子。其實(shí)，很久以來(lái)，我們心里都明白，所謂的調(diào)皮和不好教的孩子真的都很可愛(ài)也很聰明，他們也總有成才的機(jī)會(huì)。由于學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣沒(méi)有很好的形成，也由于他們沒(méi)有順?lè)覀兊摹皺?quán)威”，埋沒(méi)了我們的一片真心，所以我們不平衡了，缺乏了教育耐力，良心的天平就向著優(yōu)生偏移，就開(kāi)始覺(jué)得不滿意的孩子差了，甚至開(kāi)始不喜歡他們了。其實(shí)，這樣下去，錯(cuò)的不是孩子，恰恰是我們。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，在于每個(gè)教育者都能用心看到孩子閃光的一面。我想，在小學(xué)階段對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，也就很容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。如此一來(lái)既可以使學(xué)生體魄健全，精力旺盛，亦可增其對(duì)人生挫折的承受力，這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十二
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與知識(shí)掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越多就越牢固，產(chǎn)生的興趣就越大。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大和加深，興趣也就不斷增加。學(xué)生也常說(shuō)：“聽(tīng)懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來(lái)就沒(méi)有興趣”。這都反映了知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可以看出，知識(shí)基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的重要原因。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
中學(xué)生課本都是一些有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中學(xué)完課本知識(shí)后，要多留心觀察周圍的一切事物，多給自己打一些問(wèn)號(hào)，并且要經(jīng)常與同學(xué)、老師在一起討論研究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，感受知識(shí)的魅力，從中獲得一些好奇，要對(duì)這些知識(shí)感到學(xué)習(xí)非常有興趣。
作為老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，事業(yè)心，對(duì)工作要認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更要關(guān)心和愛(ài)護(hù)不能歧視，讓他們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷中進(jìn)步，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師和學(xué)生之間不能融洽的相處，學(xué)生們對(duì)老師所教的課程也就沒(méi)有興趣，甚至可以厭惡這門(mén)學(xué)科。
3.老師講課教法要多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課本內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也千差萬(wàn)別，所以老師應(yīng)根據(jù)不同的課型和學(xué)生的不同情況，用不同的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到學(xué)生們都能接受的目的，讓學(xué)生們都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
老師要多利用課余時(shí)間，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用書(shū)本知識(shí)編排成游戲、節(jié)目，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生和差的學(xué)生混為一起，舉行競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.學(xué)知識(shí)不能偏科。
同學(xué)們要堅(jiān)信學(xué)習(xí)是件有趣的事。要想學(xué)到知識(shí)，不能只喜歡學(xué)喜歡學(xué)科，對(duì)不喜歡的學(xué)科看也不想看，而是應(yīng)該對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，回憶自己在喜歡學(xué)的學(xué)科上的優(yōu)點(diǎn)，在書(shū)中尋找興趣，使自己一定要對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生信心，激發(fā)自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.給自己制定學(xué)習(xí)小目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分廣泛，但由于自控力較差，不容易把握自己興趣的發(fā)展方向，在新學(xué)期開(kāi)始同學(xué)們一定要給自己制定一套學(xué)習(xí)小目標(biāo)，目標(biāo)要求不要定的太高，應(yīng)從自己可以做到開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣，不能急于求成，在短期內(nèi)就要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要慢慢的來(lái)持之以恒的努力，一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的基礎(chǔ)，還要注意控制自己，隨時(shí)把不利于學(xué)習(xí)的東西提前扔掉，把注意力都集中在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣要保持持久的動(dòng)力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明確的近期目標(biāo)，從而腳踏實(shí)地完成目前的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);另一方面，使自己的理想具有遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而執(zhí)著地追求人生的未來(lái)。這樣你的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，發(fā)展成為你的志趣，最終實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3.培養(yǎng)自我獎(jiǎng)勵(lì)。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只要自己成功一次，就給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。有小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就給自己小獎(jiǎng)賞;有中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就給自己中獎(jiǎng)賞;有大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了就給自己大獎(jiǎng)賞。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)成就，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起學(xué)習(xí)興趣。
4.為了提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣自己給自己提問(wèn)題。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己給自己提問(wèn)題，要自己給自己打問(wèn)號(hào)、問(wèn)自己為什么，我能否用其他方法解釋這道題等等，為了回答這些題，一開(kāi)始就要自己強(qiáng)迫自己看下去，但是，一旦真正的往下看，你就會(huì)被吸引住，對(duì)這些題感到很有趣。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十三
摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會(huì)被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂(lè)，因此，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒?jiǎn)渭兣d趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛(ài)。每個(gè)孩子都具有無(wú)限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過(guò)程是充滿快樂(lè)和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛(ài)，還需在教學(xué)過(guò)程中使用一些技巧，將幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來(lái)，并且使之保持對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長(zhǎng)期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒。
目前，越來(lái)越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問(wèn)題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛(ài)好，可以拓展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)其自信心，是有利于孩子成長(zhǎng)的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對(duì)鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂(lè)地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品。
興趣主要是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，是一個(gè)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的問(wèn)題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因?yàn)榕d趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的就是感興趣，而且效果會(huì)更好。而好的音樂(lè)環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓音樂(lè)陪伴著孩子成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在家中，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂(lè)等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂(lè)氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，安排一次幼兒古典音樂(lè)欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂(lè)欣賞》等系列兒童音樂(lè)啟蒙視聽(tīng)cd進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解音樂(lè)家生平故事，或者鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行繪畫(huà)等形式，讓幼兒感受古典音樂(lè)。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
在日常鋼琴教學(xué)中，教師不能一味地講解理論知識(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣味的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當(dāng)?shù)那矣變耗芾斫獾恼Z(yǔ)言將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，也可以鼓勵(lì)幼兒將自己的音樂(lè)感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講出來(lái)。其次，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入到幼兒的各種活動(dòng)中，比如，以左側(cè)肢體活動(dòng)刺激和訓(xùn)練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標(biāo)題音樂(lè)的小樂(lè)曲時(shí)，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現(xiàn)出成品的兒歌內(nèi)容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導(dǎo)幼兒做回聲式模仿，從而增強(qiáng)其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時(shí)，教師需結(jié)合每個(gè)幼兒的能力、練習(xí)進(jìn)度、條件以及練琴時(shí)間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應(yīng)將每條樂(lè)曲示范一遍，簡(jiǎn)單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點(diǎn)和該注意的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點(diǎn)。比如，在打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)注重布置對(duì)手指技能的訓(xùn)練，布置具有感染力的小樂(lè)曲，以此開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，同時(shí)，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習(xí)興趣。
3.搭建表演平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒成功的樂(lè)趣。
人的興趣需要通過(guò)實(shí)踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是。對(duì)于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺(tái)，為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)啟興趣大門(mén)，使幼兒體驗(yàn)到展示自我的成功樂(lè)趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報(bào)課。通過(guò)小組匯報(bào)課，幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且容易激發(fā)其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心，同時(shí)，幼兒聽(tīng)到彈奏水平不如自己的時(shí)候，心理會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外，幾個(gè)孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)和碰到的問(wèn)題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個(gè)月一次的小型觀摩音樂(lè)會(huì)。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校作為觀眾，并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過(guò)程中，會(huì)存在一些問(wèn)題，但通過(guò)多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場(chǎng)；從掌聲之中能夠得到鼓勵(lì)；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對(duì)小型觀摩音樂(lè)會(huì)，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵(lì)幼兒在眾人面前演奏。
1.利用音樂(lè)形象做貼切的比喻。
幼兒沒(méi)有形成成熟的意志品質(zhì)，很難清楚理解教師的成人化語(yǔ)言，也就是對(duì)于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需充分調(diào)動(dòng)幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動(dòng)作更加精確。比如，在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用到“手指立起來(lái)”、“跑快一些”等口號(hào)，通過(guò)這些直觀性的描述，促進(jìn)幼兒對(duì)彈奏動(dòng)作的理解，從而使之達(dá)到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學(xué)習(xí)的第一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)明確告知幼兒鋼琴?gòu)椬嗟膸追N基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的十個(gè)手指想象成十條腿，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直觀形象思維理解在鋼琴上如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)。而在每個(gè)基本技能的教學(xué)中，教師需運(yùn)用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個(gè)手指想象成舉重運(yùn)動(dòng)員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運(yùn)動(dòng)員手舉杠鈴時(shí)，其兩條腿的堅(jiān)挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強(qiáng)與弱、上行和下行的時(shí)候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)知識(shí)和生活相結(jié)合。比如，講授音的上下行的時(shí)候，可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻；講授音的強(qiáng)弱時(shí)，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂(lè)的鋼琴游戲教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點(diǎn)，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)就是玩，因此，將游戲引入課題教學(xué)中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應(yīng)充分了解兒童的日常生活和其對(duì)周圍世界的體驗(yàn)，以此設(shè)計(jì)出符合兒童興趣并能感受的音樂(lè)游戲，運(yùn)用在鋼琴日常教學(xué)中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對(duì)此，教師可以選擇幾個(gè)毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻(xiàn)上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會(huì)非常認(rèn)真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學(xué)中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴的表面會(huì)反光，會(huì)清晰的顯現(xiàn)幼兒彈奏時(shí)的動(dòng)作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現(xiàn)了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時(shí)會(huì)更加注意的動(dòng)作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重賞識(shí)教育，增強(qiáng)幼兒的自信心。
在鋼琴教學(xué)中，教師需善于采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時(shí)，無(wú)論其彈的如何，教師都需找出其閃光點(diǎn)，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹(shù)立自信，保持自信，自然而然會(huì)喜歡鋼琴課。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒的彈琴質(zhì)量往往會(huì)受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于其彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是不足，教師應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，可以用溫和的語(yǔ)氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對(duì)于這樣的語(yǔ)氣和話語(yǔ)，以后是很樂(lè)意接受的，繼而能夠快速糾正錯(cuò)誤。又比如，在鋼琴課課堂教學(xué)中，教師首先可以親切地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在家的練琴情況，之后開(kāi)始基本功的練習(xí)，在手指活動(dòng)開(kāi)后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當(dāng)中即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師也應(yīng)讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽(tīng)，讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后教師再?gòu)椬嘁槐檎_的，這樣幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己分辨好壞，繼而更積極主動(dòng)地改正問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在幼兒自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下降其存在的問(wèn)題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語(yǔ)氣，往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)橛變簳?huì)覺(jué)得老師否認(rèn)了他的彈奏，覺(jué)得老師不尊重自己，繼而漸漸地對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理，也對(duì)自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分尊重幼兒，通過(guò)賞識(shí)教育增強(qiáng)幼兒的自信心。結(jié)語(yǔ)興趣愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，需要后天培養(yǎng)，但能否長(zhǎng)期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識(shí)教育，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
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淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十四
過(guò)分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過(guò)難的教學(xué)要求也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵(lì)學(xué)生“跳一下,把樹(shù)上的果子摘下來(lái)”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。
教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過(guò)河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過(guò)河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達(dá)到教學(xué)要求。
三、要求明確,檢査落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。
只提要求,不檢査是不落實(shí)的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)分析也是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性的。學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵(lì)他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)趕上。但我感到檢查不能光用考試分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,要講究實(shí)效,采用多樣靈活的檢査方式。
淺談好奇心對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的影響論文篇十五
摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞。
前言。
一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)。
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的`影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門(mén)，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫(xiě)出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
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