閱讀不同類(lèi)型的文章可以拓寬視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個(gè)學(xué)生都要探索的課題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
廣播稿尋找春天篇一
【課前說(shuō)明】。
2002年8月，嶗山區(qū)作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)參加新課改實(shí)驗(yàn)。我作為一名新兵，在教研室及各位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，開(kāi)始了新課程環(huán)境下的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求，努力打造具有嶗山特色的語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系。在閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面都做了一些探究。一年多來(lái)，我們研究、探索、實(shí)踐、反思，走過(guò)了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績(jī)。老師面對(duì)新教材有了自己的設(shè)想，學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題有了自己的主見(jiàn)，他們學(xué)會(huì)了收集資料、制作課件，學(xué)會(huì)了合作、探究，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我，展示自我……可以說(shuō)我們一起走進(jìn)了新課程，與新課程同成長(zhǎng)。
：好?。崆楦邼q）。
：愿意！
：好！有請(qǐng)四位同學(xué)給我們做主持人！
（四位學(xué)生走上講臺(tái)，老師退至后排）。
1：窗外，小鳥(niǎo)在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開(kāi)了微笑的臉龐，每一個(gè)角落都撒滿(mǎn)陽(yáng)光。
2：在這個(gè)美麗的季節(jié)！
3：在這個(gè)歡樂(lè)的時(shí)刻！
4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！
1：首先，我們來(lái)欣賞春天的美景（配樂(lè)，大屏幕出示春天的美景）。
2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個(gè)個(gè)瞬間，我們的同學(xué)也拿起畫(huà)筆，描繪出春的美麗熱情，請(qǐng)繪畫(huà)小組展示他們的作品。
（繪畫(huà)小組帶作品上場(chǎng)，在屏幕前展示作品）。
：我畫(huà)的是，春天到了，獨(dú)角和雙角精靈，還有各種昆蟲(chóng)都來(lái)慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿(mǎn)整個(gè)枝蔓，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
我畫(huà)的這幅畫(huà)，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風(fēng)兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬(wàn)朵鮮花撒向大地，天地萬(wàn)物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機(jī)和活力。
：我畫(huà)的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽(yáng)光下，泛著美麗綠色的樹(shù)木；嘰嘰喳喳叫個(gè)不停的鳥(niǎo)兒和各種不知名的昆蟲(chóng)；跑跳著，放著風(fēng)箏的孩子，啊，春天是一個(gè)多彩的季節(jié)!
（先后有六位同學(xué)用投影展示自己的作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞）。
3：繪畫(huà)小組的同學(xué)真是不凡，他們不僅能繪春，解說(shuō)詞配得也滿(mǎn)精彩的。感謝他們的精彩展示。
4：書(shū)法小組的同學(xué)妙筆生花，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，請(qǐng)他們上來(lái)展示毛筆書(shū)法。
：我寫(xiě)的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，景色非常美麗。
：我寫(xiě)的是“”，春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開(kāi)始，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！彼裕覀円谶@個(gè)美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。
：我寫(xiě)的是”，春的使者把生機(jī)撒向大地，和風(fēng)一吹，花兒探出腦袋；細(xì)雨一下，花兒綻開(kāi)了笑臉。漫山遍野，萬(wàn)紫千紅。
（先后有六位同學(xué)用題版展示自己的作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞）。
：桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩(shī)興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩(shī)中，我記得有杜甫的《錢(qián)塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?BR> ：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。”
：我了解的還有《紅樓夢(mèng)》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞其中林黛玉寫(xiě)了一首《桃花行》：
“桃花簾外東風(fēng)軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠(yuǎn)。東風(fēng)有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦?！睆闹锌梢钥闯隽主煊竦膫呵楣?jié)，史湘云和她是截然不同的，我們來(lái)看《如夢(mèng)令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來(lái)，空使鵑啼燕妒。且住，且??！莫使春光別去。”史湘云對(duì)春天懷有一種留戀之情。
還有那位同學(xué)知道關(guān)于春的古詩(shī)？
：我搜集的是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！边@首詩(shī)是寫(xiě)春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的喜悅心情。
：我搜集的是唐代詩(shī)人韓愈寫(xiě)的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！睂?xiě)的是，春天姍姍來(lái)遲，但詩(shī)人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn)，已有小小的草芽探出頭來(lái)。誰(shuí)料想，剛盼來(lái)春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來(lái)裝點(diǎn)春色。
：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的詩(shī)集簡(jiǎn)介，及詩(shī)文，學(xué)生朗誦）。
平凡的池水——。
臨照了夕照。
便成金海！
墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
春何曾說(shuō)話呢？
但她那偉大潛隱的力量，
已這般的。
溫柔了世界了！
：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。
漿汁一樣濃厚的紅霞開(kāi)始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時(shí)候，你對(duì)著荒原深沉地歌舞。你說(shuō)，走出冬季，迎接春天！
你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽(yáng)格外動(dòng)人，牛角錚錚有聲。
讓那些情懷覆蓋亙古的夢(mèng)想；讓那些夢(mèng)想點(diǎn)綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風(fēng)！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
：請(qǐng)?jiān)娢男〗M朗誦他們搜集的作品。
（小組成員配樂(lè)朗誦，每人一首描寫(xiě)春天的詩(shī)）。
：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢？請(qǐng)于文超同學(xué)朗讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)。
（朗誦）。
你悄悄的來(lái)，
正如你悄悄的去。
揮一揮手，
帶走的是凄涼，帶來(lái)的是生機(jī)。
清晨的陽(yáng)光依舊柔和，只不過(guò)籬笆下多了幾點(diǎn)托著晨露的綠。
正午的驕陽(yáng)依舊燦爛，只不過(guò)小路邊多了幾株含羞的紅。
傍晚的夕陽(yáng)依舊的美，只不過(guò)周?chē)目諝饫锒嗔藥卓|無(wú)色的香。
春，你永遠(yuǎn)那么熱情，
小河的冰再?zèng)?，也?huì)被你的笑融化，從內(nèi)心不斷蕩起層層漣漪。
春，你永遠(yuǎn)那么快樂(lè)，
淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)，仿佛一個(gè)個(gè)幸福的音符，奏著春的序曲。
這就是春，美如一幅畫(huà)，
這就是春，雅如一首詩(shī)。
：還有那位同學(xué)想讀讀自己的文章？
（李爽朗讀自己寫(xiě)的散文《春光美》，史愛(ài)燕朗讀自己寫(xiě)的《感動(dòng)花季》，徐洋《醉人的風(fēng)》，他們從春天的美景，寫(xiě)到花季少年，到時(shí)代的春天。）。
：今天，許多同學(xué)還帶了春游的照片，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（屏幕展示同學(xué)的照片）。
：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員，帶我們?nèi)ド止珗@游玩時(shí)，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過(guò)朦朧的冬天，步履輕盈的來(lái)到了。她帶來(lái)了生命和希望，蘊(yùn)含著無(wú)比蓬勃的生機(jī)。
我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽(tīng)到了世界上最美的樂(lè)曲。
（全體）：好！
：春的美如滔滔江水，說(shuō)也說(shuō)不完；春的生機(jī)如天空的星星，看也看不盡。
：春讓森林的風(fēng)把語(yǔ)言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。
：春滋潤(rùn)你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。
：人在廊上，書(shū)在膝上，拂面的微風(fēng)里，知道春來(lái)了。
：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽(yáng)光，在我眼里，都是最美。
：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。
1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè)小組帶來(lái)的“春的旋律”。
：我為大家?guī)?lái)的是《春天在哪里》，這首歌可能從幼兒園開(kāi)始我們就會(huì)唱了。讓我們?cè)賮?lái)重溫童年的感覺(jué)。
（音樂(lè)響起，大家一起唱《春天在哪里》）。
：我搜集的是《北國(guó)之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家聽(tīng)其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）。
：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國(guó)也處于發(fā)展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國(guó)的美好明天?。ㄒ魳?lè)響起，學(xué)生伴著音樂(lè)朗誦）。
春在河畔，魚(yú)蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；
：春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)；
春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴；
春天是草尖上的一顆露珠；
：春天是花朵上的一抹彩霞；
：歡迎老師為我們做總結(jié)。
：大家以自己獨(dú)特的方式，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍(lán)天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺(jué)自己是在百花叢中漫步，每一位同學(xué)就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂(lè)章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的枝繁葉茂的春天！
——觀《尋覓春天的蹤跡》有感。
嶗山四中教師?李杰慧。
聽(tīng)完隋秀麗老師的本堂課，我激動(dòng)的心情久久不能平靜。孩子們?cè)凇袄L春”、“寫(xiě)春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風(fēng)采，真正做到了“說(shuō)自己想說(shuō)，做自己想做”，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，回歸自然的樂(lè)趣。
贊可夫說(shuō)過(guò)：“努力使課堂充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點(diǎn)，首先要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書(shū)、報(bào)刊等資源，讓學(xué)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們提供了一個(gè)充分展示自己最美好一面的舞臺(tái)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這一切都將對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
嶗山四中教研組長(zhǎng)??曹正昌。
聽(tīng)完隋秀麗老師的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關(guān)注每位學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。
在本堂課中隋老師首先做到了關(guān)注每一位學(xué)生。堂課上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅，讓自己真正成為生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”隋老師在這節(jié)課中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是積極的主動(dòng)的。當(dāng)他們把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家的時(shí)候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿(mǎn)了春天，在自覺(jué)與不自覺(jué)中，他們成了“樂(lè)之者”。我想這些都得益于隋老師平時(shí)對(duì)每位學(xué)生的由衷關(guān)切。
在課堂上隋老師還關(guān)注了學(xué)生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學(xué)生們共同分享了春的知識(shí)、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)春天，越來(lái)越熱愛(ài)生活，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。
總之，隋老師的語(yǔ)文活動(dòng)課真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科教育一定要以“人的發(fā)展為本，服從服務(wù)于人的全面發(fā)展”這一教育理念，值得我們語(yǔ)文教師去深思和探索。
---評(píng)隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》。
青島市嶗山區(qū)教研室特級(jí)教師?趙春鳳。
隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū)“構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)研究”開(kāi)題會(huì)上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化展示平臺(tái)的方式激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使之在良好的語(yǔ)言環(huán)境下，個(gè)性化的積累、感悟、表達(dá)，在多維互動(dòng)中學(xué)習(xí)、交流、升華，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。
《構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)研究》是一個(gè)系統(tǒng)性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔(dān)的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》的子課題。語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系的構(gòu)建，主要從閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)文綜合活動(dòng)三個(gè)緯度展開(kāi)研究。
重點(diǎn)研究探究式閱讀、自主式閱讀和質(zhì)疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點(diǎn)探索作文教學(xué)如何落實(shí)學(xué)生的主體地位以及如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；重點(diǎn)探索如何使學(xué)生在活動(dòng)中使語(yǔ)文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下，全區(qū)語(yǔ)文教師緊緊圍繞這一課題開(kāi)展研究，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系。從隋老師的課堂教學(xué)中，我們可以看到老師們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)個(gè)性化方面所做的探索。
近兩年來(lái)隋老師所在的學(xué)校一直在探索語(yǔ)文活動(dòng)的個(gè)性化模式，試圖找到讓全體學(xué)生都能一顯身手的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學(xué)生主體地位，自主探究、合作發(fā)展的個(gè)性化展示平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展示自己的風(fēng)采。
在班級(jí)這個(gè)大家庭中，學(xué)生的個(gè)性差異是十分顯著的，每個(gè)人的性格愛(ài)好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語(yǔ)文學(xué)習(xí)這個(gè)大舞臺(tái)上呢？隋老師從個(gè)性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們根據(jù)愛(ài)好特點(diǎn)組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。于是便有了在語(yǔ)文素養(yǎng)這一大背景下的各個(gè)學(xué)習(xí)小組：書(shū)法小組，美術(shù)小組，攝影小組，音樂(lè)小組，古詩(shī)文小組，寫(xiě)作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語(yǔ)文”上，于是便有了精彩的解說(shuō)，富有詩(shī)情畫(huà)意的朗誦，獨(dú)具特色的寫(xiě)作……于是課堂的信息量一下擴(kuò)展了若干倍，學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用達(dá)到了前所未有的境地。
1。要讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，必須為學(xué)生提供廣闊的時(shí)間或空間，讓學(xué)生能夠在充分自主的情況下，獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學(xué)生搜集資料，讓各個(gè)小組以自己的方式展示自己的語(yǔ)文能力。課堂上，隋老師占用的時(shí)間總共不過(guò)5分鐘，學(xué)生可以說(shuō)是充分自主了。
新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節(jié)課中我們可以充分領(lǐng)略這一點(diǎn)課前，隋老師與學(xué)生一起商量方案，與學(xué)生一起制作課件，與學(xué)生一起搜集資料課堂上隋老師又把課堂主持權(quán)讓給了四位學(xué)生，自己只是從旁協(xié)助，在關(guān)鍵時(shí)候做些小小提示看著這樣的課堂我們不能不從心底里說(shuō)，教師的角色真的變了。
聽(tīng)完隋老師的活動(dòng)課，大家都有一個(gè)共同的感受，學(xué)生的個(gè)性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛(ài)好攝影者，對(duì)自己的創(chuàng)作情有獨(dú)衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語(yǔ)；喜歡唱歌的，陶醉于優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，他們對(duì)作品的介紹更是富有詩(shī)情畫(huà)意……有情便有文，有文便有味，學(xué)生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個(gè)性，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對(duì)隋老師的課提點(diǎn)什么建議，我想用張鵬舉先生的評(píng)課要點(diǎn)做答。
在青島市嶗山區(qū)《新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題啟動(dòng)大會(huì)上，中央教科所專(zhuān)家張鵬舉先生這樣說(shuō)：“今天，我看到了兩節(jié)很成功的課！說(shuō)它成功，一是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念轉(zhuǎn)變十分到位，課堂已經(jīng)走出了語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)——‘滿(mǎn)堂問(wèn)’與‘滿(mǎn)堂練’，奏響了新的樂(lè)章——‘學(xué)生主動(dòng)問(wèn)、主動(dòng)學(xué)’，學(xué)生身上被長(zhǎng)期壓抑的潛能已經(jīng)得到了開(kāi)發(fā)。二是因?yàn)榻處煹慕谭蠈W(xué)生的學(xué)，這是很了不起的變化。語(yǔ)文活動(dòng)課，形式多樣、內(nèi)容豐富，在教師提供的平臺(tái)上學(xué)生能夠充分展示自己的個(gè)性，這樣一種安排、設(shè)計(jì)，意義不可估量。”……“隨著《新課程個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》這一課題的深入研究，我們對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課還要提出更高標(biāo)準(zhǔn)：第一需要教師在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，更加凸現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特色。第二，把豐富的內(nèi)容進(jìn)行整合，使之更加集中，更加扣緊語(yǔ)文?！?BR> 是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢(xún)到“語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)”的真諦！
廣播稿尋找春天篇二
寒冷的冬天過(guò)去了，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到。一天，我們小隊(duì)來(lái)到了景色迷人的郊外，來(lái)的足跡。春天在哪里呢？我們來(lái)到一條剛解凍的小河邊，這里嘩嘩的水聲清脆悅耳，好像在歡唱春天的來(lái)臨。清澈的河水里幾條小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。
河兩岸新生的小草笑瞇瞇的，像是正和低著頭的蒲公英和小黃花悄悄說(shuō)話。
草地邊，一棵棵、一行行的榆樹(shù)、楊樹(shù)、槐樹(shù)……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著和煦的春風(fēng)快活地成長(zhǎng)著。遠(yuǎn)處的柳樹(shù)垂下柔軟如線的枝條，在春風(fēng)的活動(dòng)下，在空中輕輕搖擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飄動(dòng)的煙。
我們高興地繼續(xù)尋找。這時(shí)，軋一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過(guò)；一只大蜜蜂正落在一朵金黃色的迎春花上；漂亮的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負(fù)這大好時(shí)光。我興奮地打開(kāi)畫(huà)板，要把春天的漂亮景色描繪下來(lái)。這時(shí)同學(xué)們高興地聚攏過(guò)來(lái)，為我指指點(diǎn)點(diǎn)。小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)我：“你要畫(huà)春天里的哪些足跡呢？”我說(shuō)：“我畫(huà)歡唱的小河，呢喃的燕子，飄舞的柳條，青青的小草……”小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“還要畫(huà)你，畫(huà)我和大家。我們的足跡，不正是因?yàn)槲覀冃闹谐錆M(mǎn)了對(duì)春天的希望嗎？”于是，我激動(dòng)地畫(huà)下了這幅永留心間的美好圖畫(huà)。
廣播稿尋找春天篇三
標(biāo)
重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
二、感受階段 。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
播放《春天來(lái)了》的音樂(lè) 。
（一）說(shuō)一說(shuō) 。
（二）（聽(tīng)一聽(tīng)）。
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？ 。
（三）唱一唱。
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
a、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲?！、各小組表演，展示成果。
廣播稿尋找春天篇四
標(biāo)
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、cd、打擊樂(lè)器等教學(xué)流程教?師?活?動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
二、感受階段。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)。
（一）說(shuō)一說(shuō)。
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
（二）（聽(tīng)一聽(tīng)）。
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？
（三）唱一唱。
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。
（2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)?隨著音樂(lè)走進(jìn)教室???。
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。???2、生相互評(píng)價(jià)。
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。3、復(fù)聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。?1、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲2、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）練習(xí)形式：
a、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。c、各小組表演，展示成果。
廣播稿尋找春天篇五
你躲在哪里。
我苦苦追尋明明你就停在那里。
我悄悄地走過(guò)去。
嗅到的卻是冰雪的氣息我仰問(wèn)蒼天。
春天會(huì)在哪里。
回應(yīng)我地是風(fēng)。
在在遙遠(yuǎn)的東方，未知的國(guó)度循著風(fēng)的足跡。
我踏上前往東方的征程。
我愉快的唱著歌。
前方便是春天我幻想著我匆匆走過(guò)。
一程山水一程風(fēng)。
我無(wú)暇欣賞。
我要尋找春天一天又一天流浪、尋找。
一陣風(fēng)兒迎面吹來(lái)。
暗自打量風(fēng)，想像著春天。
這不是春天，我心中大喊。
再見(jiàn)風(fēng)我要去尋找春天一月又一月流浪、尋找。
我累了，倦了，倚靠著柳樹(shù)。
暗自打量樹(shù)，想像著春天。
這不是春天，我心中低吟。
再見(jiàn)樹(shù)，我要去尋找春天一年又一年流浪尋找。
我再也走不動(dòng)了，我躺到在一片花海中春天在哪里。
暗自打量花，想像著春天。
這不是春天，我心中呻吟仰望天空，春天在哪里。
無(wú)人回答幾天后，一塊墓碑樹(shù)起。
墓碑上這樣寫(xiě)道。
埋葬在這的是一位流浪人。
可他不知。
流浪人。
那請(qǐng)你回頭望一望春天，你在哪里。
我苦苦找尋你?
廣播稿尋找春天篇六
“春天小草變綠了?！薄盎ㄩ_(kāi)了?！薄皹?shù)長(zhǎng)葉子了?！薄f(shuō)來(lái)說(shuō)去，小朋友只能說(shuō)出這么多，為什么滿(mǎn)眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動(dòng)員小朋友走進(jìn)自然，尋找春天。
什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來(lái)呢？經(jīng)過(guò)小朋友的討論我們選擇了用照相機(jī)，因?yàn)檫@種形式較快，又不受個(gè)人能力限制，有利于調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感。
為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天，我們分小組開(kāi)展了這次活動(dòng)，孩子們可高興了。把花園兜個(gè)遍；把小草看個(gè)夠；把小兔喂個(gè)夠。他們還做起了小導(dǎo)演，請(qǐng)我拍這拍那，底片沖出來(lái)一瞧！哇！真是一群小天才！墻角的綠藤、萬(wàn)紫千紅的野花、樹(shù)尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、樹(shù)下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小ji……讓你不得不嘆服這群小不點(diǎn)的慧與純。
我們把照片貼在春天長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，吳蕓辰小朋友寫(xiě)了“看！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫(huà)卷上畫(huà)著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶、柳樹(shù)、燕子、放風(fēng)箏的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐著火車(chē)去春游的人們……這么美的春天，讓我們的小朋友詩(shī)興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩(shī)”“落款”?？纯此麄兊拿枋霭桑骸按禾煸谔覙?shù)上，被我抓到了?！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來(lái)?！薄坝曷湓诎沤渡希沤蹲兙G了?！薄按禾炫诺枚嗾R?！薄盎ê孟悖丁易砹?。”“春天是我們的笑臉?！薄按禾炫赖枚喔甙?！”“春天爬上了我家的墻?！薄按禾旖o小樹(shù)戴上了綠色的蝴蝶結(jié)?！薄包S豆寶寶的脖子變長(zhǎng)了?！薄艺嫦氚言?shī)句都寫(xiě)下來(lái)，我想這該是本世紀(jì)最美的詩(shī)篇了。
廣播稿尋找春天篇七
當(dāng)路旁的迎春花綻放出第一抹笑靨時(shí)，我知道，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，溫暖的春天已不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。
春天在哪里呢？一個(gè)星期天的早上，媽媽帶我出門(mén)去。我們來(lái)到了田野里，只見(jiàn)到處綠油油一片，青青的小草從地下鉆出了小腦袋，就像是一把把綠劍破土而出，怪不得大詩(shī)人白居易會(huì)如此贊嘆：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！迸?！春在小草冒出的腦袋上。
大路旁，柳樹(shù)長(zhǎng)出了鵝黃色的嫩芽，微風(fēng)吹來(lái)，柳條一搖一擺，就像一位亭亭玉立的少女在微風(fēng)中輕輕梳理著一頭秀發(fā)。我不禁脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。二月春風(fēng)似剪刀。”哦！春在柳梢頭。
我和媽媽繼續(xù)往前走。突然，我的眼前一亮，一片片紅云映入我的眼簾。走近細(xì)看，那一張張紅撲撲的“笑臉”多么惹人喜愛(ài)，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，你不讓我，我不讓你，綴滿(mǎn)了枝頭。行走其中，仿佛置身于一片紅云之中。聰明的你，一定猜到了吧？對(duì)了，是桃花，花瓣粉嫩粉嫩的'，撿起一片，拿到鼻尖深深地嗅了嗅，頓時(shí)，一股淡淡的、清雅的香味立即沁入心脾。哦，春在桃花的花瓣上。
這時(shí)，天空傳來(lái)一陣?guó)B鳴，我抬頭一看，哦，原來(lái)是一群小燕子。他們已經(jīng)從南方飛回來(lái)了，正從我頭頂?shù)奶炜章舆^(guò)，還嘰嘰啾啾地叫個(gè)不停，似乎在說(shuō)：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”
春天在哪里呢？春天在小草探出的小腦袋上，春天在柳樹(shù)的嫩芽里，春天在桃花的花瓣上，春天在燕子的呢喃軟語(yǔ)中……我想說(shuō)，春天更在我們大家的一雙慧眼里，一顆詩(shī)心里，哦，我找到了春天！
廣播稿尋找春天篇八
春天在哪里？春天在哪里？上個(gè)星期天，爸爸媽媽帶著我去桃花嶺的蹤跡。
其實(shí)有的時(shí)候，一路上也有美好的景色呢。去桃花嶺必須經(jīng)過(guò)一條兩旁栽著高大水杉樹(shù)的水泥路。這條路的兩邊是一望無(wú)際的田野。一年之計(jì)在于春，有些勤快的農(nóng)民已經(jīng)在田里播種了，他們都在為秋天累累碩果做準(zhǔn)備呢。而有些田地里，還沒(méi)有播種或者插秧，小草就趁機(jī)偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，好像輕輕一掐就可以掐出水來(lái)。小草這兒一片，那里一片地鋪在田地上。草地綿綿軟軟的，勝過(guò)世上最好的地毯。羊群在草地上散步、覓食，悠然自得。
行完這條盤(pán)山公路，經(jīng)過(guò)一個(gè)古村落，才到了上桃花嶺的水泥路。行了一段后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很深的小池，里面滿(mǎn)是春水。這個(gè)池里的水，和其它地方的水不一樣，它是真正的“清澈見(jiàn)底”，而且有一抹藍(lán)綠色。透過(guò)池水，可以看見(jiàn)一片片碧綠的“水下森林”,那是一片片水藻，它們好像離我很近，正在水底下問(wèn)：“我們美嗎？你想下來(lái)嗎？”
……。
春天其實(shí)無(wú)處不在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
廣播稿尋找春天篇九
寒冷的冬天即將離我們而去，春天回到了人間，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)，請(qǐng)跟我一起去的足跡。
我來(lái)到了公園的花壇邊，深吸一口氣，空氣中滿(mǎn)是泥土的氣息，一叢叢迎春花兒已經(jīng)綻放出一朵朵鵝黃色小花兒。一邊的柳樹(shù)上，細(xì)細(xì)的枝條冒出了小小的嫩芽?jī)海屑?xì)一瞧，一邊的松樹(shù)和萬(wàn)年青已經(jīng)由深綠變成了翠綠，我看著這萬(wàn)象更新的景色，不由得笑了。
走著走著，走到了一片開(kāi)闊的草坪上，草坪上的小草脫去黃色的衣裳，抽出了綠色的嫩芽?jī)海莸厣?，一群小孩子在放風(fēng)箏，有“老鷹”、“小叮當(dāng)”，還有美麗的大“蝴蝶”，紅的、黃的、紫的隨風(fēng)飄揚(yáng)，這時(shí)，一陣“嘰嘰喳喳”的聲音引起我的注意，一只小麻雀落到了附近的柳樹(shù)上，“嘰嘰喳喳”的叫起來(lái)，又飛來(lái)幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們“嘰嘰喳喳”歡快的叫著，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了”！我快樂(lè)的笑了。
啊，春天來(lái)了，春天藏在美麗的大自然里，我開(kāi)心的笑了，我愛(ài)春天。我更愛(ài)美麗的大自然！
廣播稿尋找春天篇十
立春過(guò)后，天氣裝暖，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇。春姑娘的腳步悄然走來(lái)，我走出家門(mén)去。
聽(tīng)，樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲；河流里的小水珠唱起了大合唱；孩子們?cè)诠珗@里快樂(lè)的叫喊著；春雨淅淅瀝瀝美妙的樂(lè)曲。
看，鳥(niǎo)兒在枝頭快樂(lè)的玩耍；小草悄悄地從土壤里探出頭來(lái)；柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的小綠芽；孩子們?cè)诠珗@里愉快地玩耍著。
聞，小草帶著清新的土壤味；花朵帶著芬芳的香氣；孩子們身上帶著暖暖的太陽(yáng)味。
春天在柳樹(shù)的小嫩芽上；春天在淅淅瀝瀝的雨聲中；春天在新開(kāi)的花朵上；春天在孩子們歡樂(lè)的笑聲中。
春天就在我們的身邊，起去擁抱春天吧！
廣播稿尋找春天篇十一
盼望著盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然地睜開(kāi)了眼。太陽(yáng)的臉紅了，我們?nèi)ス珗@里。
春天在哪里？
春天藏在柔軟的柳條上。柔軟的柳條又細(xì)又長(zhǎng)，密密麻麻的柳條掛滿(mǎn)枝頭，溫暖的春風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)飄蕩，就像一位小姑娘在梳理著頭發(fā)。仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)像米粒大的葉苞綴滿(mǎn)了柳條。再湊近看，發(fā)現(xiàn)有的柳條上已經(jīng)長(zhǎng)葉子了，就像迫不及待的小娃娃要看看這溫暖的春天。我想再過(guò)幾個(gè)星期，整棵柳樹(shù)應(yīng)該都披上了一層綠紗了吧。這時(shí)不禁讓我想到了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春天躲在明亮的池塘里。河水綠得像一塊翡翠，倒映著池塘邊的高樓、綠樹(shù)、小草和橋。河面平靜得像一面鏡子，陽(yáng)光灑在湖面上，就像是在湖里撒下了晶瑩的珠寶，閃閃發(fā)光。小魚(yú)在水底快樂(lè)地游著，不時(shí)地親吻著湖面，湖面漾起一圈圈波紋。
春天藏在小朋友朗朗讀書(shū)聲里。寒假一過(guò)，小朋友早早地背上書(shū)包到教室里坐得端端正正，那讀書(shū)聲打破了寧?kù)o，帶來(lái)了生機(jī)。
“一年之計(jì)在于春”，我們抖擻精神，迎接這美好的春天，度過(guò)這生機(jī)勃勃的春天。
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廣播稿尋找春天篇十二
寒冷的冬天過(guò)去了，冰雪融化了，燕子飛回來(lái)了，春天的腳步慢慢的、慢慢的向我們走來(lái)。
春姑娘是溫柔的，春風(fēng)象柔和的大手撫摸著我們的臉；春姑娘是羞澀的，她羞答答的探出自己的臉，又慌忙縮了回去；春姑娘是濕潤(rùn)的，春雨總是一陣接著一陣……我迫不及待的要去。
我來(lái)到了公園，在公園里我找到了妖艷的春天。桃花猶如一張張笑臉。真像美麗的小妹妹呀，在藍(lán)天下碧綠的葉子格外顯眼。五片粉紅的花瓣整齊的排列著，猶如一個(gè)小小的盤(pán)子。望著這美麗的桃花，我仿佛成了她們中的一員，站在枝頭接受春風(fēng)的撫摸，跳起了舞蹈。杜鵑花也不甘示弱，在春風(fēng)中肆無(wú)忌憚的'伸展著自己的身姿，盡情的綻放自己的美麗?！液粑▋旱姆曳?，覺(jué)得春天是妖艷的。
在田野里，我找到了生機(jī)勃勃的春天。各種各樣的樹(shù)都長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽，象新生的小嬰兒一般充滿(mǎn)著生機(jī)。溫暖的春風(fēng)輕輕吹拂著柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的綠頭發(fā)，好象在給她梳辮子；還有不知名的樹(shù)梢上頂著小小的嫩葉，象戴著一個(gè)粉綠的蝴蝶結(jié)。河邊的堤壩上長(zhǎng)滿(mǎn)了青翠的小草。小草悄悄的開(kāi)著花，她雖然沒(méi)有牡丹的艷麗，沒(méi)有荷花的清雅，但是她依然吐著芬芳，自由自在的生長(zhǎng)著，綻放著。田野的味道真好聞啊，有大雨過(guò)后植物的清香，有陽(yáng)光野花的香氣，春天是生機(jī)勃勃的。
在金職院里，我找到了動(dòng)聽(tīng)的春天。整個(gè)世界都洋溢著春天歡樂(lè)的歌聲。走在校園地里，不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)叫，我抬頭望去，才發(fā)現(xiàn)在離我們很近的樹(shù)枝上，一只小鳥(niǎo)正興致勃勃的唱著歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。我悄悄的走過(guò)去，但是還是驚動(dòng)了它，它撲撲翅膀，飛走了。
微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的聲音，仿佛它們也在唱著春天的歌謠。燕子停在電線上，組成了一譜春天的樂(lè)章?！霸薄ⅰ皣\嘰”、“沙沙”、“哞哞”……原來(lái)世間的萬(wàn)物都在以自己的方式演奏著呢。
我找到了多姿多彩的春天，油菜花的金黃，杜鵑的火紅，桃花的艷粉，櫻花的雪白，葉子的碧綠，……組合在一起，成了一幅五彩繽紛的畫(huà)卷。
同學(xué)們，大家一起去吧！
廣播稿尋找春天篇十三
我撒開(kāi)腿兒跑到田野里。
風(fēng)兒輕輕地吹，吹到臉上，暖乎乎的，怪舒服的。
小草不知什么時(shí)候已經(jīng)偷偷地露出了它那可愛(ài)的小腦袋。地面上的野花很多，微風(fēng)一吹，它們就像天空中的小星星一樣一眨一眨的。油菜園里，澄黃的油菜花，碧綠的葉子和紫紅色的菠菜，你擠著我，我擠著你，好像都怕錯(cuò)過(guò)了春天的比美盛會(huì)。
抬頭望一望天，咦！小燕子何時(shí)從南方飛回來(lái)了？噢，我明白了，原來(lái)是春風(fēng)把它們吹回來(lái)的！
田野里的一切都那么生機(jī)勃勃，春天真的來(lái)到了！我放開(kāi)嗓門(mén)大聲喊著：歡迎你啊，春天！
廣播稿尋找春天篇十四
春天來(lái)了，微風(fēng)輕輕地吹拂著，吹綠了柳梢，吹青了小草，吹紅了杏花，吹來(lái)了小朋的歡笑聲。
這種時(shí)候，最適合春游了。我建議去野外郊游，那里不僅風(fēng)景美，而且空氣又很清新，是郊游的好地方。
每到春天，就會(huì)看見(jiàn)黃燦燦的一片一片的油菜花，還有迷人的香氣。走進(jìn)油菜花田中，仿佛正在波濤洶涌的黃海之中。
油菜花田的旁邊還有兩排柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，好似春姑娘的長(zhǎng)發(fā)。柳樹(shù)下還有數(shù)不勝數(shù)的花兒，這些花兒可美了！有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的五彩繽紛。
在柳樹(shù)的一旁有一條小溪，清澈見(jiàn)底。溪中還有幾條小魚(yú)，小魚(yú)玩得可開(kāi)心了，它們一會(huì)兒你追我趕，一會(huì)在水中吐泡泡。
小溪邊有一片草地，我們可以在那里休息，做運(yùn)動(dòng)，但是去玩之前，要帶零食的話，就要再帶一個(gè)垃圾袋，要不然，這些包裝紙可是會(huì)污染環(huán)境的。
還有好多好多美麗的景色，如果你去了一定會(huì)被迷住的，心動(dòng)不如行動(dòng)，還是自己去看一下吧！
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廣播稿尋找春天篇一
【課前說(shuō)明】。
2002年8月，嶗山區(qū)作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)參加新課改實(shí)驗(yàn)。我作為一名新兵，在教研室及各位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，開(kāi)始了新課程環(huán)境下的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求，努力打造具有嶗山特色的語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系。在閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面都做了一些探究。一年多來(lái)，我們研究、探索、實(shí)踐、反思，走過(guò)了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績(jī)。老師面對(duì)新教材有了自己的設(shè)想，學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題有了自己的主見(jiàn)，他們學(xué)會(huì)了收集資料、制作課件，學(xué)會(huì)了合作、探究，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我，展示自我……可以說(shuō)我們一起走進(jìn)了新課程，與新課程同成長(zhǎng)。
：好?。崆楦邼q）。
：愿意！
：好！有請(qǐng)四位同學(xué)給我們做主持人！
（四位學(xué)生走上講臺(tái)，老師退至后排）。
1：窗外，小鳥(niǎo)在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開(kāi)了微笑的臉龐，每一個(gè)角落都撒滿(mǎn)陽(yáng)光。
2：在這個(gè)美麗的季節(jié)！
3：在這個(gè)歡樂(lè)的時(shí)刻！
4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！
1：首先，我們來(lái)欣賞春天的美景（配樂(lè)，大屏幕出示春天的美景）。
2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個(gè)個(gè)瞬間，我們的同學(xué)也拿起畫(huà)筆，描繪出春的美麗熱情，請(qǐng)繪畫(huà)小組展示他們的作品。
（繪畫(huà)小組帶作品上場(chǎng)，在屏幕前展示作品）。
：我畫(huà)的是，春天到了，獨(dú)角和雙角精靈，還有各種昆蟲(chóng)都來(lái)慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿(mǎn)整個(gè)枝蔓，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
我畫(huà)的這幅畫(huà)，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風(fēng)兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬(wàn)朵鮮花撒向大地，天地萬(wàn)物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機(jī)和活力。
：我畫(huà)的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽(yáng)光下，泛著美麗綠色的樹(shù)木；嘰嘰喳喳叫個(gè)不停的鳥(niǎo)兒和各種不知名的昆蟲(chóng)；跑跳著，放著風(fēng)箏的孩子，啊，春天是一個(gè)多彩的季節(jié)!
（先后有六位同學(xué)用投影展示自己的作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞）。
3：繪畫(huà)小組的同學(xué)真是不凡，他們不僅能繪春，解說(shuō)詞配得也滿(mǎn)精彩的。感謝他們的精彩展示。
4：書(shū)法小組的同學(xué)妙筆生花，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，請(qǐng)他們上來(lái)展示毛筆書(shū)法。
：我寫(xiě)的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，景色非常美麗。
：我寫(xiě)的是“”，春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開(kāi)始，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！彼裕覀円谶@個(gè)美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。
：我寫(xiě)的是”，春的使者把生機(jī)撒向大地，和風(fēng)一吹，花兒探出腦袋；細(xì)雨一下，花兒綻開(kāi)了笑臉。漫山遍野，萬(wàn)紫千紅。
（先后有六位同學(xué)用題版展示自己的作品，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞）。
：桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩(shī)興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩(shī)中，我記得有杜甫的《錢(qián)塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?BR> ：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。”
：我了解的還有《紅樓夢(mèng)》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞其中林黛玉寫(xiě)了一首《桃花行》：
“桃花簾外東風(fēng)軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠(yuǎn)。東風(fēng)有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦?！睆闹锌梢钥闯隽主煊竦膫呵楣?jié)，史湘云和她是截然不同的，我們來(lái)看《如夢(mèng)令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來(lái)，空使鵑啼燕妒。且住，且??！莫使春光別去。”史湘云對(duì)春天懷有一種留戀之情。
還有那位同學(xué)知道關(guān)于春的古詩(shī)？
：我搜集的是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！边@首詩(shī)是寫(xiě)春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的喜悅心情。
：我搜集的是唐代詩(shī)人韓愈寫(xiě)的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！睂?xiě)的是，春天姍姍來(lái)遲，但詩(shī)人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn)，已有小小的草芽探出頭來(lái)。誰(shuí)料想，剛盼來(lái)春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來(lái)裝點(diǎn)春色。
：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的詩(shī)集簡(jiǎn)介，及詩(shī)文，學(xué)生朗誦）。
平凡的池水——。
臨照了夕照。
便成金海！
墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
春何曾說(shuō)話呢？
但她那偉大潛隱的力量，
已這般的。
溫柔了世界了！
：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。
漿汁一樣濃厚的紅霞開(kāi)始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時(shí)候，你對(duì)著荒原深沉地歌舞。你說(shuō)，走出冬季，迎接春天！
你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽(yáng)格外動(dòng)人，牛角錚錚有聲。
讓那些情懷覆蓋亙古的夢(mèng)想；讓那些夢(mèng)想點(diǎn)綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風(fēng)！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
：請(qǐng)?jiān)娢男〗M朗誦他們搜集的作品。
（小組成員配樂(lè)朗誦，每人一首描寫(xiě)春天的詩(shī)）。
：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢？請(qǐng)于文超同學(xué)朗讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)。
（朗誦）。
你悄悄的來(lái)，
正如你悄悄的去。
揮一揮手，
帶走的是凄涼，帶來(lái)的是生機(jī)。
清晨的陽(yáng)光依舊柔和，只不過(guò)籬笆下多了幾點(diǎn)托著晨露的綠。
正午的驕陽(yáng)依舊燦爛，只不過(guò)小路邊多了幾株含羞的紅。
傍晚的夕陽(yáng)依舊的美，只不過(guò)周?chē)目諝饫锒嗔藥卓|無(wú)色的香。
春，你永遠(yuǎn)那么熱情，
小河的冰再?zèng)?，也?huì)被你的笑融化，從內(nèi)心不斷蕩起層層漣漪。
春，你永遠(yuǎn)那么快樂(lè)，
淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)，仿佛一個(gè)個(gè)幸福的音符，奏著春的序曲。
這就是春，美如一幅畫(huà)，
這就是春，雅如一首詩(shī)。
：還有那位同學(xué)想讀讀自己的文章？
（李爽朗讀自己寫(xiě)的散文《春光美》，史愛(ài)燕朗讀自己寫(xiě)的《感動(dòng)花季》，徐洋《醉人的風(fēng)》，他們從春天的美景，寫(xiě)到花季少年，到時(shí)代的春天。）。
：今天，許多同學(xué)還帶了春游的照片，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（屏幕展示同學(xué)的照片）。
：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員，帶我們?nèi)ド止珗@游玩時(shí)，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過(guò)朦朧的冬天，步履輕盈的來(lái)到了。她帶來(lái)了生命和希望，蘊(yùn)含著無(wú)比蓬勃的生機(jī)。
我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽(tīng)到了世界上最美的樂(lè)曲。
（全體）：好！
：春的美如滔滔江水，說(shuō)也說(shuō)不完；春的生機(jī)如天空的星星，看也看不盡。
：春讓森林的風(fēng)把語(yǔ)言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。
：春滋潤(rùn)你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。
：人在廊上，書(shū)在膝上，拂面的微風(fēng)里，知道春來(lái)了。
：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽(yáng)光，在我眼里，都是最美。
：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。
1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè)小組帶來(lái)的“春的旋律”。
：我為大家?guī)?lái)的是《春天在哪里》，這首歌可能從幼兒園開(kāi)始我們就會(huì)唱了。讓我們?cè)賮?lái)重溫童年的感覺(jué)。
（音樂(lè)響起，大家一起唱《春天在哪里》）。
：我搜集的是《北國(guó)之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家聽(tīng)其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）。
：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國(guó)也處于發(fā)展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國(guó)的美好明天?。ㄒ魳?lè)響起，學(xué)生伴著音樂(lè)朗誦）。
春在河畔，魚(yú)蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；
：春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)；
春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴；
春天是草尖上的一顆露珠；
：春天是花朵上的一抹彩霞；
：歡迎老師為我們做總結(jié)。
：大家以自己獨(dú)特的方式，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍(lán)天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺(jué)自己是在百花叢中漫步，每一位同學(xué)就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂(lè)章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的枝繁葉茂的春天！
——觀《尋覓春天的蹤跡》有感。
嶗山四中教師?李杰慧。
聽(tīng)完隋秀麗老師的本堂課，我激動(dòng)的心情久久不能平靜。孩子們?cè)凇袄L春”、“寫(xiě)春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風(fēng)采，真正做到了“說(shuō)自己想說(shuō)，做自己想做”，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，回歸自然的樂(lè)趣。
贊可夫說(shuō)過(guò)：“努力使課堂充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點(diǎn)，首先要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書(shū)、報(bào)刊等資源，讓學(xué)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們提供了一個(gè)充分展示自己最美好一面的舞臺(tái)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這一切都將對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
嶗山四中教研組長(zhǎng)??曹正昌。
聽(tīng)完隋秀麗老師的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關(guān)注每位學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。
在本堂課中隋老師首先做到了關(guān)注每一位學(xué)生。堂課上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅，讓自己真正成為生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”隋老師在這節(jié)課中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是積極的主動(dòng)的。當(dāng)他們把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家的時(shí)候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿(mǎn)了春天，在自覺(jué)與不自覺(jué)中，他們成了“樂(lè)之者”。我想這些都得益于隋老師平時(shí)對(duì)每位學(xué)生的由衷關(guān)切。
在課堂上隋老師還關(guān)注了學(xué)生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學(xué)生們共同分享了春的知識(shí)、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)春天，越來(lái)越熱愛(ài)生活，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。
總之，隋老師的語(yǔ)文活動(dòng)課真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科教育一定要以“人的發(fā)展為本，服從服務(wù)于人的全面發(fā)展”這一教育理念，值得我們語(yǔ)文教師去深思和探索。
---評(píng)隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》。
青島市嶗山區(qū)教研室特級(jí)教師?趙春鳳。
隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū)“構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)研究”開(kāi)題會(huì)上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化展示平臺(tái)的方式激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使之在良好的語(yǔ)言環(huán)境下，個(gè)性化的積累、感悟、表達(dá)，在多維互動(dòng)中學(xué)習(xí)、交流、升華，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。
《構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)研究》是一個(gè)系統(tǒng)性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔(dān)的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》的子課題。語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系的構(gòu)建，主要從閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)文綜合活動(dòng)三個(gè)緯度展開(kāi)研究。
重點(diǎn)研究探究式閱讀、自主式閱讀和質(zhì)疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點(diǎn)探索作文教學(xué)如何落實(shí)學(xué)生的主體地位以及如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；重點(diǎn)探索如何使學(xué)生在活動(dòng)中使語(yǔ)文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下，全區(qū)語(yǔ)文教師緊緊圍繞這一課題開(kāi)展研究，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)體系。從隋老師的課堂教學(xué)中，我們可以看到老師們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)個(gè)性化方面所做的探索。
近兩年來(lái)隋老師所在的學(xué)校一直在探索語(yǔ)文活動(dòng)的個(gè)性化模式，試圖找到讓全體學(xué)生都能一顯身手的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學(xué)生主體地位，自主探究、合作發(fā)展的個(gè)性化展示平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展示自己的風(fēng)采。
在班級(jí)這個(gè)大家庭中，學(xué)生的個(gè)性差異是十分顯著的，每個(gè)人的性格愛(ài)好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語(yǔ)文學(xué)習(xí)這個(gè)大舞臺(tái)上呢？隋老師從個(gè)性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們根據(jù)愛(ài)好特點(diǎn)組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。于是便有了在語(yǔ)文素養(yǎng)這一大背景下的各個(gè)學(xué)習(xí)小組：書(shū)法小組，美術(shù)小組，攝影小組，音樂(lè)小組，古詩(shī)文小組，寫(xiě)作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語(yǔ)文”上，于是便有了精彩的解說(shuō)，富有詩(shī)情畫(huà)意的朗誦，獨(dú)具特色的寫(xiě)作……于是課堂的信息量一下擴(kuò)展了若干倍，學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用達(dá)到了前所未有的境地。
1。要讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，必須為學(xué)生提供廣闊的時(shí)間或空間，讓學(xué)生能夠在充分自主的情況下，獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學(xué)生搜集資料，讓各個(gè)小組以自己的方式展示自己的語(yǔ)文能力。課堂上，隋老師占用的時(shí)間總共不過(guò)5分鐘，學(xué)生可以說(shuō)是充分自主了。
新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節(jié)課中我們可以充分領(lǐng)略這一點(diǎn)課前，隋老師與學(xué)生一起商量方案，與學(xué)生一起制作課件，與學(xué)生一起搜集資料課堂上隋老師又把課堂主持權(quán)讓給了四位學(xué)生，自己只是從旁協(xié)助，在關(guān)鍵時(shí)候做些小小提示看著這樣的課堂我們不能不從心底里說(shuō)，教師的角色真的變了。
聽(tīng)完隋老師的活動(dòng)課，大家都有一個(gè)共同的感受，學(xué)生的個(gè)性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛(ài)好攝影者，對(duì)自己的創(chuàng)作情有獨(dú)衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語(yǔ)；喜歡唱歌的，陶醉于優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，他們對(duì)作品的介紹更是富有詩(shī)情畫(huà)意……有情便有文，有文便有味，學(xué)生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個(gè)性，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對(duì)隋老師的課提點(diǎn)什么建議，我想用張鵬舉先生的評(píng)課要點(diǎn)做答。
在青島市嶗山區(qū)《新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題啟動(dòng)大會(huì)上，中央教科所專(zhuān)家張鵬舉先生這樣說(shuō)：“今天，我看到了兩節(jié)很成功的課！說(shuō)它成功，一是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念轉(zhuǎn)變十分到位，課堂已經(jīng)走出了語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)——‘滿(mǎn)堂問(wèn)’與‘滿(mǎn)堂練’，奏響了新的樂(lè)章——‘學(xué)生主動(dòng)問(wèn)、主動(dòng)學(xué)’，學(xué)生身上被長(zhǎng)期壓抑的潛能已經(jīng)得到了開(kāi)發(fā)。二是因?yàn)榻處煹慕谭蠈W(xué)生的學(xué)，這是很了不起的變化。語(yǔ)文活動(dòng)課，形式多樣、內(nèi)容豐富，在教師提供的平臺(tái)上學(xué)生能夠充分展示自己的個(gè)性，這樣一種安排、設(shè)計(jì)，意義不可估量。”……“隨著《新課程個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》這一課題的深入研究，我們對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課還要提出更高標(biāo)準(zhǔn)：第一需要教師在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，更加凸現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特色。第二，把豐富的內(nèi)容進(jìn)行整合，使之更加集中，更加扣緊語(yǔ)文?！?BR> 是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢(xún)到“語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)”的真諦！
廣播稿尋找春天篇二
寒冷的冬天過(guò)去了，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到。一天，我們小隊(duì)來(lái)到了景色迷人的郊外，來(lái)的足跡。春天在哪里呢？我們來(lái)到一條剛解凍的小河邊，這里嘩嘩的水聲清脆悅耳，好像在歡唱春天的來(lái)臨。清澈的河水里幾條小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。
河兩岸新生的小草笑瞇瞇的，像是正和低著頭的蒲公英和小黃花悄悄說(shuō)話。
草地邊，一棵棵、一行行的榆樹(shù)、楊樹(shù)、槐樹(shù)……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著和煦的春風(fēng)快活地成長(zhǎng)著。遠(yuǎn)處的柳樹(shù)垂下柔軟如線的枝條，在春風(fēng)的活動(dòng)下，在空中輕輕搖擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飄動(dòng)的煙。
我們高興地繼續(xù)尋找。這時(shí)，軋一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過(guò)；一只大蜜蜂正落在一朵金黃色的迎春花上；漂亮的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負(fù)這大好時(shí)光。我興奮地打開(kāi)畫(huà)板，要把春天的漂亮景色描繪下來(lái)。這時(shí)同學(xué)們高興地聚攏過(guò)來(lái)，為我指指點(diǎn)點(diǎn)。小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)我：“你要畫(huà)春天里的哪些足跡呢？”我說(shuō)：“我畫(huà)歡唱的小河，呢喃的燕子，飄舞的柳條，青青的小草……”小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“還要畫(huà)你，畫(huà)我和大家。我們的足跡，不正是因?yàn)槲覀冃闹谐錆M(mǎn)了對(duì)春天的希望嗎？”于是，我激動(dòng)地畫(huà)下了這幅永留心間的美好圖畫(huà)。
廣播稿尋找春天篇三
標(biāo)
重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
二、感受階段 。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
播放《春天來(lái)了》的音樂(lè) 。
（一）說(shuō)一說(shuō) 。
（二）（聽(tīng)一聽(tīng)）。
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？ 。
（三）唱一唱。
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
a、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲?！、各小組表演，展示成果。
廣播稿尋找春天篇四
標(biāo)
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、cd、打擊樂(lè)器等教學(xué)流程教?師?活?動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
二、感受階段。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)。
（一）說(shuō)一說(shuō)。
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
（二）（聽(tīng)一聽(tīng)）。
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？
（三）唱一唱。
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。
（2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)?隨著音樂(lè)走進(jìn)教室???。
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。???2、生相互評(píng)價(jià)。
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。3、復(fù)聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。?1、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲2、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）練習(xí)形式：
a、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。c、各小組表演，展示成果。
廣播稿尋找春天篇五
你躲在哪里。
我苦苦追尋明明你就停在那里。
我悄悄地走過(guò)去。
嗅到的卻是冰雪的氣息我仰問(wèn)蒼天。
春天會(huì)在哪里。
回應(yīng)我地是風(fēng)。
在在遙遠(yuǎn)的東方，未知的國(guó)度循著風(fēng)的足跡。
我踏上前往東方的征程。
我愉快的唱著歌。
前方便是春天我幻想著我匆匆走過(guò)。
一程山水一程風(fēng)。
我無(wú)暇欣賞。
我要尋找春天一天又一天流浪、尋找。
一陣風(fēng)兒迎面吹來(lái)。
暗自打量風(fēng)，想像著春天。
這不是春天，我心中大喊。
再見(jiàn)風(fēng)我要去尋找春天一月又一月流浪、尋找。
我累了，倦了，倚靠著柳樹(shù)。
暗自打量樹(shù)，想像著春天。
這不是春天，我心中低吟。
再見(jiàn)樹(shù)，我要去尋找春天一年又一年流浪尋找。
我再也走不動(dòng)了，我躺到在一片花海中春天在哪里。
暗自打量花，想像著春天。
這不是春天，我心中呻吟仰望天空，春天在哪里。
無(wú)人回答幾天后，一塊墓碑樹(shù)起。
墓碑上這樣寫(xiě)道。
埋葬在這的是一位流浪人。
可他不知。
流浪人。
那請(qǐng)你回頭望一望春天，你在哪里。
我苦苦找尋你?
廣播稿尋找春天篇六
“春天小草變綠了?！薄盎ㄩ_(kāi)了?！薄皹?shù)長(zhǎng)葉子了?！薄f(shuō)來(lái)說(shuō)去，小朋友只能說(shuō)出這么多，為什么滿(mǎn)眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動(dòng)員小朋友走進(jìn)自然，尋找春天。
什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來(lái)呢？經(jīng)過(guò)小朋友的討論我們選擇了用照相機(jī)，因?yàn)檫@種形式較快，又不受個(gè)人能力限制，有利于調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感。
為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天，我們分小組開(kāi)展了這次活動(dòng)，孩子們可高興了。把花園兜個(gè)遍；把小草看個(gè)夠；把小兔喂個(gè)夠。他們還做起了小導(dǎo)演，請(qǐng)我拍這拍那，底片沖出來(lái)一瞧！哇！真是一群小天才！墻角的綠藤、萬(wàn)紫千紅的野花、樹(shù)尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、樹(shù)下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小ji……讓你不得不嘆服這群小不點(diǎn)的慧與純。
我們把照片貼在春天長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，吳蕓辰小朋友寫(xiě)了“看！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫(huà)卷上畫(huà)著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶、柳樹(shù)、燕子、放風(fēng)箏的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐著火車(chē)去春游的人們……這么美的春天，讓我們的小朋友詩(shī)興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩(shī)”“落款”?？纯此麄兊拿枋霭桑骸按禾煸谔覙?shù)上，被我抓到了?！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來(lái)?！薄坝曷湓诎沤渡希沤蹲兙G了?！薄按禾炫诺枚嗾R?！薄盎ê孟悖丁易砹?。”“春天是我們的笑臉?！薄按禾炫赖枚喔甙?！”“春天爬上了我家的墻?！薄按禾旖o小樹(shù)戴上了綠色的蝴蝶結(jié)?！薄包S豆寶寶的脖子變長(zhǎng)了?！薄艺嫦氚言?shī)句都寫(xiě)下來(lái)，我想這該是本世紀(jì)最美的詩(shī)篇了。
廣播稿尋找春天篇七
當(dāng)路旁的迎春花綻放出第一抹笑靨時(shí)，我知道，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，溫暖的春天已不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。
春天在哪里呢？一個(gè)星期天的早上，媽媽帶我出門(mén)去。我們來(lái)到了田野里，只見(jiàn)到處綠油油一片，青青的小草從地下鉆出了小腦袋，就像是一把把綠劍破土而出，怪不得大詩(shī)人白居易會(huì)如此贊嘆：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！迸?！春在小草冒出的腦袋上。
大路旁，柳樹(shù)長(zhǎng)出了鵝黃色的嫩芽，微風(fēng)吹來(lái)，柳條一搖一擺，就像一位亭亭玉立的少女在微風(fēng)中輕輕梳理著一頭秀發(fā)。我不禁脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。二月春風(fēng)似剪刀。”哦！春在柳梢頭。
我和媽媽繼續(xù)往前走。突然，我的眼前一亮，一片片紅云映入我的眼簾。走近細(xì)看，那一張張紅撲撲的“笑臉”多么惹人喜愛(ài)，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，你不讓我，我不讓你，綴滿(mǎn)了枝頭。行走其中，仿佛置身于一片紅云之中。聰明的你，一定猜到了吧？對(duì)了，是桃花，花瓣粉嫩粉嫩的'，撿起一片，拿到鼻尖深深地嗅了嗅，頓時(shí)，一股淡淡的、清雅的香味立即沁入心脾。哦，春在桃花的花瓣上。
這時(shí)，天空傳來(lái)一陣?guó)B鳴，我抬頭一看，哦，原來(lái)是一群小燕子。他們已經(jīng)從南方飛回來(lái)了，正從我頭頂?shù)奶炜章舆^(guò)，還嘰嘰啾啾地叫個(gè)不停，似乎在說(shuō)：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”
春天在哪里呢？春天在小草探出的小腦袋上，春天在柳樹(shù)的嫩芽里，春天在桃花的花瓣上，春天在燕子的呢喃軟語(yǔ)中……我想說(shuō)，春天更在我們大家的一雙慧眼里，一顆詩(shī)心里，哦，我找到了春天！
廣播稿尋找春天篇八
春天在哪里？春天在哪里？上個(gè)星期天，爸爸媽媽帶著我去桃花嶺的蹤跡。
其實(shí)有的時(shí)候，一路上也有美好的景色呢。去桃花嶺必須經(jīng)過(guò)一條兩旁栽著高大水杉樹(shù)的水泥路。這條路的兩邊是一望無(wú)際的田野。一年之計(jì)在于春，有些勤快的農(nóng)民已經(jīng)在田里播種了，他們都在為秋天累累碩果做準(zhǔn)備呢。而有些田地里，還沒(méi)有播種或者插秧，小草就趁機(jī)偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，好像輕輕一掐就可以掐出水來(lái)。小草這兒一片，那里一片地鋪在田地上。草地綿綿軟軟的，勝過(guò)世上最好的地毯。羊群在草地上散步、覓食，悠然自得。
行完這條盤(pán)山公路，經(jīng)過(guò)一個(gè)古村落，才到了上桃花嶺的水泥路。行了一段后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很深的小池，里面滿(mǎn)是春水。這個(gè)池里的水，和其它地方的水不一樣，它是真正的“清澈見(jiàn)底”，而且有一抹藍(lán)綠色。透過(guò)池水，可以看見(jiàn)一片片碧綠的“水下森林”,那是一片片水藻，它們好像離我很近，正在水底下問(wèn)：“我們美嗎？你想下來(lái)嗎？”
……。
春天其實(shí)無(wú)處不在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
廣播稿尋找春天篇九
寒冷的冬天即將離我們而去，春天回到了人間，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)，請(qǐng)跟我一起去的足跡。
我來(lái)到了公園的花壇邊，深吸一口氣，空氣中滿(mǎn)是泥土的氣息，一叢叢迎春花兒已經(jīng)綻放出一朵朵鵝黃色小花兒。一邊的柳樹(shù)上，細(xì)細(xì)的枝條冒出了小小的嫩芽?jī)海屑?xì)一瞧，一邊的松樹(shù)和萬(wàn)年青已經(jīng)由深綠變成了翠綠，我看著這萬(wàn)象更新的景色，不由得笑了。
走著走著，走到了一片開(kāi)闊的草坪上，草坪上的小草脫去黃色的衣裳，抽出了綠色的嫩芽?jī)海莸厣?，一群小孩子在放風(fēng)箏，有“老鷹”、“小叮當(dāng)”，還有美麗的大“蝴蝶”，紅的、黃的、紫的隨風(fēng)飄揚(yáng)，這時(shí)，一陣“嘰嘰喳喳”的聲音引起我的注意，一只小麻雀落到了附近的柳樹(shù)上，“嘰嘰喳喳”的叫起來(lái)，又飛來(lái)幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們“嘰嘰喳喳”歡快的叫著，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了”！我快樂(lè)的笑了。
啊，春天來(lái)了，春天藏在美麗的大自然里，我開(kāi)心的笑了，我愛(ài)春天。我更愛(ài)美麗的大自然！
廣播稿尋找春天篇十
立春過(guò)后，天氣裝暖，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇。春姑娘的腳步悄然走來(lái)，我走出家門(mén)去。
聽(tīng)，樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲；河流里的小水珠唱起了大合唱；孩子們?cè)诠珗@里快樂(lè)的叫喊著；春雨淅淅瀝瀝美妙的樂(lè)曲。
看，鳥(niǎo)兒在枝頭快樂(lè)的玩耍；小草悄悄地從土壤里探出頭來(lái)；柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的小綠芽；孩子們?cè)诠珗@里愉快地玩耍著。
聞，小草帶著清新的土壤味；花朵帶著芬芳的香氣；孩子們身上帶著暖暖的太陽(yáng)味。
春天在柳樹(shù)的小嫩芽上；春天在淅淅瀝瀝的雨聲中；春天在新開(kāi)的花朵上；春天在孩子們歡樂(lè)的笑聲中。
春天就在我們的身邊，起去擁抱春天吧！
廣播稿尋找春天篇十一
盼望著盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然地睜開(kāi)了眼。太陽(yáng)的臉紅了，我們?nèi)ス珗@里。
春天在哪里？
春天藏在柔軟的柳條上。柔軟的柳條又細(xì)又長(zhǎng)，密密麻麻的柳條掛滿(mǎn)枝頭，溫暖的春風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)飄蕩，就像一位小姑娘在梳理著頭發(fā)。仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)像米粒大的葉苞綴滿(mǎn)了柳條。再湊近看，發(fā)現(xiàn)有的柳條上已經(jīng)長(zhǎng)葉子了，就像迫不及待的小娃娃要看看這溫暖的春天。我想再過(guò)幾個(gè)星期，整棵柳樹(shù)應(yīng)該都披上了一層綠紗了吧。這時(shí)不禁讓我想到了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春天躲在明亮的池塘里。河水綠得像一塊翡翠，倒映著池塘邊的高樓、綠樹(shù)、小草和橋。河面平靜得像一面鏡子，陽(yáng)光灑在湖面上，就像是在湖里撒下了晶瑩的珠寶，閃閃發(fā)光。小魚(yú)在水底快樂(lè)地游著，不時(shí)地親吻著湖面，湖面漾起一圈圈波紋。
春天藏在小朋友朗朗讀書(shū)聲里。寒假一過(guò)，小朋友早早地背上書(shū)包到教室里坐得端端正正，那讀書(shū)聲打破了寧?kù)o，帶來(lái)了生機(jī)。
“一年之計(jì)在于春”，我們抖擻精神，迎接這美好的春天，度過(guò)這生機(jī)勃勃的春天。
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廣播稿尋找春天篇十二
寒冷的冬天過(guò)去了，冰雪融化了，燕子飛回來(lái)了，春天的腳步慢慢的、慢慢的向我們走來(lái)。
春姑娘是溫柔的，春風(fēng)象柔和的大手撫摸著我們的臉；春姑娘是羞澀的，她羞答答的探出自己的臉，又慌忙縮了回去；春姑娘是濕潤(rùn)的，春雨總是一陣接著一陣……我迫不及待的要去。
我來(lái)到了公園，在公園里我找到了妖艷的春天。桃花猶如一張張笑臉。真像美麗的小妹妹呀，在藍(lán)天下碧綠的葉子格外顯眼。五片粉紅的花瓣整齊的排列著，猶如一個(gè)小小的盤(pán)子。望著這美麗的桃花，我仿佛成了她們中的一員，站在枝頭接受春風(fēng)的撫摸，跳起了舞蹈。杜鵑花也不甘示弱，在春風(fēng)中肆無(wú)忌憚的'伸展著自己的身姿，盡情的綻放自己的美麗?！液粑▋旱姆曳?，覺(jué)得春天是妖艷的。
在田野里，我找到了生機(jī)勃勃的春天。各種各樣的樹(shù)都長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽，象新生的小嬰兒一般充滿(mǎn)著生機(jī)。溫暖的春風(fēng)輕輕吹拂著柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的綠頭發(fā)，好象在給她梳辮子；還有不知名的樹(shù)梢上頂著小小的嫩葉，象戴著一個(gè)粉綠的蝴蝶結(jié)。河邊的堤壩上長(zhǎng)滿(mǎn)了青翠的小草。小草悄悄的開(kāi)著花，她雖然沒(méi)有牡丹的艷麗，沒(méi)有荷花的清雅，但是她依然吐著芬芳，自由自在的生長(zhǎng)著，綻放著。田野的味道真好聞啊，有大雨過(guò)后植物的清香，有陽(yáng)光野花的香氣，春天是生機(jī)勃勃的。
在金職院里，我找到了動(dòng)聽(tīng)的春天。整個(gè)世界都洋溢著春天歡樂(lè)的歌聲。走在校園地里，不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)叫，我抬頭望去，才發(fā)現(xiàn)在離我們很近的樹(shù)枝上，一只小鳥(niǎo)正興致勃勃的唱著歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。我悄悄的走過(guò)去，但是還是驚動(dòng)了它，它撲撲翅膀，飛走了。
微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的聲音，仿佛它們也在唱著春天的歌謠。燕子停在電線上，組成了一譜春天的樂(lè)章?！霸薄ⅰ皣\嘰”、“沙沙”、“哞哞”……原來(lái)世間的萬(wàn)物都在以自己的方式演奏著呢。
我找到了多姿多彩的春天，油菜花的金黃，杜鵑的火紅，桃花的艷粉，櫻花的雪白，葉子的碧綠，……組合在一起，成了一幅五彩繽紛的畫(huà)卷。
同學(xué)們，大家一起去吧！
廣播稿尋找春天篇十三
我撒開(kāi)腿兒跑到田野里。
風(fēng)兒輕輕地吹，吹到臉上，暖乎乎的，怪舒服的。
小草不知什么時(shí)候已經(jīng)偷偷地露出了它那可愛(ài)的小腦袋。地面上的野花很多，微風(fēng)一吹，它們就像天空中的小星星一樣一眨一眨的。油菜園里，澄黃的油菜花，碧綠的葉子和紫紅色的菠菜，你擠著我，我擠著你，好像都怕錯(cuò)過(guò)了春天的比美盛會(huì)。
抬頭望一望天，咦！小燕子何時(shí)從南方飛回來(lái)了？噢，我明白了，原來(lái)是春風(fēng)把它們吹回來(lái)的！
田野里的一切都那么生機(jī)勃勃，春天真的來(lái)到了！我放開(kāi)嗓門(mén)大聲喊著：歡迎你啊，春天！
廣播稿尋找春天篇十四
春天來(lái)了，微風(fēng)輕輕地吹拂著，吹綠了柳梢，吹青了小草，吹紅了杏花，吹來(lái)了小朋的歡笑聲。
這種時(shí)候，最適合春游了。我建議去野外郊游，那里不僅風(fēng)景美，而且空氣又很清新，是郊游的好地方。
每到春天，就會(huì)看見(jiàn)黃燦燦的一片一片的油菜花，還有迷人的香氣。走進(jìn)油菜花田中，仿佛正在波濤洶涌的黃海之中。
油菜花田的旁邊還有兩排柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，好似春姑娘的長(zhǎng)發(fā)。柳樹(shù)下還有數(shù)不勝數(shù)的花兒，這些花兒可美了！有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的五彩繽紛。
在柳樹(shù)的一旁有一條小溪，清澈見(jiàn)底。溪中還有幾條小魚(yú)，小魚(yú)玩得可開(kāi)心了，它們一會(huì)兒你追我趕，一會(huì)在水中吐泡泡。
小溪邊有一片草地，我們可以在那里休息，做運(yùn)動(dòng)，但是去玩之前，要帶零食的話，就要再帶一個(gè)垃圾袋，要不然，這些包裝紙可是會(huì)污染環(huán)境的。
還有好多好多美麗的景色，如果你去了一定會(huì)被迷住的，心動(dòng)不如行動(dòng)，還是自己去看一下吧！
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