一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授,還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。如何寫一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教案的針對(duì)性和可行性;其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;還要注重教學(xué)過程的組織和管理,合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù),以確保教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。下面是一份針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例,供大家參考。
林中鳥的教案篇一
1、運(yùn)用多種感官感受秋天的特征,發(fā)現(xiàn)秋天樹林的美麗和多姿多彩。
2、大膽表達(dá)自己對(duì)小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。
1、選擇一處有多種樹木的小樹林。
2、幼兒用書第12頁。
3、有集體散步的經(jīng)驗(yàn),有較多樹的小樹林、幼兒人手一個(gè)小筐。
教學(xué)過程:
1、教師:秋天到了,小樹林會(huì)有哪些變化呢?。
2、師幼共同在小樹林中漫步、玩耍、自由交談。
師幼共同在小樹林中看看、聽聽、聞聞、摸摸,運(yùn)用多種感受小樹林的氣息和秋天給小樹林帶來的變化。
鼓勵(lì)幼兒邊四散自由觀察邊與同伴交談。
二、林中討論,交流對(duì)小樹林的感受。
1、師幼共同圍坐在小樹林中,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師:秋天到了,小樹林在悄悄地變化,誰來說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,又是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(請(qǐng)幼兒個(gè)別表達(dá)。)。
2、用多種感官再次感受秋的氣息。
教師:讓我們深吸一口氣,你聞到了什么味道?
教師:閉上眼睛,讓我們靜靜地聽,你聽到了什么聲音?
教師:用腳踩一踩落葉,你聽到了什么?輕輕地踩,聲音有什么不一樣?
教師:讓我們仔細(xì)地看,你還看到了什么變化?
三、用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉漂亮的樣子。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉飄落的樣子。
教師:瞧,小樹葉在跳舞,我們仔細(xì)看看它是怎樣跳舞的。
2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉飄落的樣子。
四、林中拾葉,體驗(yàn)收集活動(dòng)的樂趣。
1、教師:秋葉跳著舞蹈落下來了,讓我們把它們撿回教室,再和它們玩吧!
2、師幼一起收集不同形狀、大小、顏色的樹葉,放到自己的小筐子里,帶回教室。
幼兒在模仿游戲和撿落葉的`過程中,感受到融入大自然的快樂,也積累了對(duì)秋天樹葉和樹葉的感性經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)過程中幼兒能夠大膽表達(dá)自己對(duì)小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),也是處處蘊(yùn)含教育契機(jī)的季節(jié)。在這個(gè)美麗如畫的日子里,邢臺(tái)市第三幼兒園的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來到市郊觀賞秋天的樹葉。一走進(jìn)樹林,孩子們歡呼雀躍,紛紛拿起籃子拾落葉。飄落的樹葉引起了孩子們的好奇,也開啟了孩子們想象的翅膀,他們興高采烈地說:“我的葉子像扇子”、“我的葉子像小船”、“我的葉子像?!被顒?dòng)中老師還對(duì)幼兒提出的問題及時(shí)應(yīng)答,巧妙點(diǎn)撥,并有機(jī)的引導(dǎo)幼兒觀察、思考和判斷,了解不同樹葉的特征和規(guī)律。此次活動(dòng),不僅豐富了幼兒的知識(shí),同時(shí)也讓他們學(xué)到了許多在課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),看到了平常很少見到的東西,同時(shí)也讓孩子們?cè)谟變簣@的生活變得更愉快、更充實(shí)、更豐富。
林中鳥的教案篇二
教學(xué)時(shí),我力爭(zhēng)充分體現(xiàn)孩子的自主閱讀,引導(dǎo)孩子找出這篇課文的中心句:“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂;各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!辈@這一句子,引導(dǎo)孩子們自讀勾畫思考,談出自己的體會(huì);再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面場(chǎng)景,模仿各種動(dòng)物的聲音,動(dòng)作,讀出自己的感受;最后能用文中的:“大森林里的動(dòng)物都在唱歌奏樂,我們走進(jìn)森林,就可以聽到…可以聽到…也可以聽到……”進(jìn)行導(dǎo)讀,進(jìn)行自己的再創(chuàng)作。一步步引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,美文美讀,讀出自己的感受,讀出自己的特色,層層深入,展示讀文的變化。在學(xué)文欣賞的同時(shí),學(xué)生也學(xué)到了如何有序的圍繞中心句展開內(nèi)容的寫作方法,并能在學(xué)文后受到啟發(fā),從生活中發(fā)掘有趣的內(nèi)容,做到暢所欲言。但是,這節(jié)課中尊在問題也不少:1、由于自己的課堂語言欠準(zhǔn)確性,問題不夠明確,如 “誰能具體說說動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂的?”使孩子們無法準(zhǔn)確把握問題的方向,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍甚至冷場(chǎng);2、對(duì)個(gè)別詞語的理解引導(dǎo)不到位。如“同學(xué)們,誰聽過清脆、純凈的聲音?”孩子們紛紛說自己聽到過什么什么鳥兒的叫聲“清脆、純凈”,這樣以來,孩子們誤解為是形容鳥兒的詞語,這樣無形中就縮小了詞語的應(yīng)用范圍,所以,課堂語言、應(yīng)變能力都有待提高。
在這篇課文里,我認(rèn)識(shí)了許許多多的小動(dòng)物?,F(xiàn)在我就介紹它們給你認(rèn)識(shí)吧!
在這篇課文里,我還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物:鶯、燕雀、鶇鳥、啄木鳥、天牛、火鳥、蚱蜢、沙稚……每每讀到它們,我就十分想親眼看一看它們,親耳聽聽它們的聲音。我更熱愛我的大自然了。我想:我們應(yīng)該保護(hù)大自然,保護(hù)動(dòng)物!
林中鳥的教案篇三
一、教材分析:
《林中樂隊(duì)》是北師大版語文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,敘述條理性強(qiáng),能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果,表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。
二、教學(xué)總目標(biāo):
(一)基礎(chǔ)性目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)發(fā)展性目標(biāo):。
1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。
2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的想像,引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。,
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、細(xì)心閱讀,抓重點(diǎn)句理解一段話,體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
四、授時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂。問:你聽了有什么感受?
2、學(xué)生回答。
3、導(dǎo)入。
在森林中,小動(dòng)物們組織了一支樂隊(duì),(板書課題)演奏出了美妙的樂章!走,讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、用自己的喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。
2、你們把課文讀通、讀熟了嗎?老師檢查一下。
(1)出示動(dòng)物圖片問:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生看圖讀詞(圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓)。
(在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流,豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))。
(3)提出還有不懂的詞語共同討論。
三、再讀課文,同時(shí)理清文章條理。
1、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容(找出后幻燈出示,學(xué)生齊讀)。
2、作者用哪些具體內(nèi)容來說明?小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào),師板書。
第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。
第二自然段:各種動(dòng)物的聲音。
第三自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“樂器”
第四自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”
(讓學(xué)生讀文,抓住中心句,整體把握課文體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法)。
四、選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀。
(自己選擇段落練讀,,各種形式的讀,目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
2、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情,有感情地朗讀。
3、圍繞中心句想像補(bǔ)充,學(xué)習(xí)寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
2、體會(huì)中心句的寫法,進(jìn)行仿寫。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文,理清了結(jié)構(gòu),這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂吧!大家回憶一下,這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句)。
(學(xué)生回顧舊知,從文章中心入手,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊)。
二、細(xì)心讀文,交流感悟。
1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫出這支林中樂隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得。
(學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性,在教學(xué)中,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),而學(xué)生的主體地位也在此過程中得到真正的體現(xiàn)。)。
4、推薦心目中的偶像。
你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”或“小樂手”?
(引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句說說理由,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。)。
三、展開想象,學(xué)習(xí)寫法。
1、除了課文中介紹的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
2、師播放錄像(幾種會(huì)演唱,會(huì)奏樂的動(dòng)物)提出要求:仔細(xì)觀察,展開想像。
3、學(xué)生小組交流,相互評(píng)價(jià)(可以從觀察是否仔細(xì),語言表達(dá)式是否清晰,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。
4、以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂的情景。
5、交流展示,集體評(píng)議。
(引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法后,經(jīng)過認(rèn)識(shí)—-實(shí)踐---再認(rèn)識(shí)的過程來仿寫,學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開,意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國,這是的練筆能取得最好的效果。)。
四、總結(jié)感悟,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
1、同學(xué)們這么一支出色的樂隊(duì)是誰在指揮?(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)。
2、同學(xué)們,今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、那么作者的感受又是什么呢?
4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?BR> 5、學(xué)生感情朗讀全文。
林中鳥的教案篇四
《林中樂隊(duì)》是北師大版語文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,敘述條理性強(qiáng),能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果,表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力
2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的
激發(fā)學(xué)生的想像,引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。
1、用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、細(xì)心閱讀,抓重點(diǎn)句理解一段話,體會(huì)這段話是怎樣寫具體的
1、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料
1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂。問:你聽了有什么感受?
2、學(xué)生回答
3、導(dǎo)入
在森林中,小動(dòng)物們組織了一支樂隊(duì),(板書課題)演奏出了美妙的樂章!走,讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)
1、用自己的喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。
2、你們把課文讀通、讀熟了嗎?老師檢查一下
(1)出示動(dòng)物圖片問:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生看圖讀詞(圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓)
(在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流,豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))
(3)提出還有不懂的詞語共同討論
1、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容(找出后幻燈出示,學(xué)生齊讀)
2、作者用哪些具體內(nèi)容來說明?小組交流
3、學(xué)生匯報(bào),師板書
第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)
第二自然段:各種動(dòng)物的聲音
第三自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“樂器”
第四自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”
(讓學(xué)生讀文,抓住中心句,整體把握課文體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法)
(自己選擇段落練讀,,各種形式的讀,目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
2、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情,有感情地朗讀。
3、圍繞中心句想像補(bǔ)充,學(xué)習(xí)寫法
1、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情
2、體會(huì)中心句的寫法,進(jìn)行仿寫
仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。
上節(jié)課我們初讀了課文,理清了結(jié)構(gòu),這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂吧!大家回憶一下,這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句)
(學(xué)生回顧舊知,從文章中心入手,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊)
1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫出這支林中樂隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得
(1)看圖講述法學(xué)習(xí);(2)表演法學(xué)習(xí);(3)表格展示法學(xué)習(xí);(4)讀中理解法
(學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性,在教學(xué)中,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),而學(xué)生的主體地位也在此過程中得到真正的體現(xiàn)。)
4、推薦心目中的偶像
你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”或“小樂手”?
(引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句說說理由,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。)
1、除了課文中介紹的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
2、師播放錄像(幾種會(huì)演唱,會(huì)奏樂的動(dòng)物)提出要求:仔細(xì)觀察,展開想像
3、學(xué)生小組交流,相互評(píng)價(jià)(可以從觀察是否仔細(xì),語言表達(dá)式是否清晰,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂的情景。
5、交流展示,集體評(píng)議。
(引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法后,經(jīng)過認(rèn)識(shí)――實(shí)踐―――再認(rèn)識(shí)的過程來仿寫,學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開,意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國,這是的練筆能取得最好的效果。)
1、同學(xué)們這么一支出色的樂隊(duì)是誰在指揮?(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)
2、同學(xué)們,今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、那么作者的感受又是什么呢?
4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?BR> 5、學(xué)生感情朗讀全文。
林中鳥的教案篇五
(播放有關(guān)小溪的畫面。)。
自然界中的一切無不都在向我們預(yù)示著什么:高山無語,顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波,顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷,顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫面上的小溪,脈脈細(xì)流,無聲無息,卻一往無前,這是不是也象征著一種精神?今天我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩體隨筆——《林中小溪》,看看在作者的筆下,小溪又象征著什么。
林中鳥的教案篇六
林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文,也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的,它以小溪流淌過不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌,以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神,表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
林中鳥的教案篇七
蘇聯(lián)作家,長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地,以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí),讀懂了自然界這本大書,他的作品抒寫了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。
有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文:
時(shí)而有如芳草簌簌作聲,時(shí)而有如清泉潺潺流淌,時(shí)而有如百鳥鳴,時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。
顫動(dòng):漣漪:潺潺:簌簌:
縈繞:愜意:和煦:分道揚(yáng)鑣:
車轍:旋渦:吝嗇:干涸:
乏味:花蕾:
檢查生詞預(yù)習(xí)。
林中鳥的教案篇八
1.找一找,品一品。
(1)把你認(rèn)為優(yōu)美的語句畫出來,并說出你認(rèn)為它優(yōu)美的原因。
(2)組織學(xué)生討論交流,肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與感悟。目的是讓學(xué)生與文本對(duì)話,學(xué)習(xí)本文樸實(shí)無華卻充滿靈性的語言。
討論并明確:本文的語言活潑自然,帶有作者的個(gè)性特征:第一,帶有口語色彩。就像是和你對(duì)話似的。比如文章的開頭部分,就像是和一個(gè)相識(shí)已久的朋友談話,沒有一點(diǎn)做作。第二,直接現(xiàn)實(shí)性。高爾基說過,普里什文有“一支生花的妙筆,善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進(jìn)行描寫,一切都具有觸摸得到的可感性”。比如他寫水急,并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼,而是把它活化,寫它的情態(tài)變化,“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙,卻毫不在乎,它只是聚集為一股股水流,仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”,先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎,再寫它的變化,最后再作比擬。第三,睿智、深沉,字里行間不時(shí)透露出靈氣。
2.想一想,談一談。
(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合普里什文的生活經(jīng)歷來談。
教師點(diǎn)撥后歸納:作為林學(xué)家,長(zhǎng)期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的,但他能夠仔細(xì)觀察生活的原生態(tài),用心與自然對(duì)話,在自然中找到對(duì)人生的理解與感悟。他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味,令人頓悟,開人心智。
3.悟一悟,練一練。
(1)在作者的筆下,小溪已經(jīng)成為心靈的物化。請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界,選一種物象,寫出自己對(duì)人生的感悟。可自選一種物象,也可參考以下物象:
大海高山沙漠露水。
(2)學(xué)生感悟、練習(xí)。
(3)師生互評(píng)。
林中鳥的教案篇九
2、過程與方法。
(1)吟哦諷誦。本文文意淺白,幾乎沒有生僻詞語,生動(dòng)精妙的語言要靠多讀去體會(huì)。
(2)設(shè)身處地設(shè)置情境,親身感受??赏ㄟ^音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁,去聽、去看、去切身體會(huì)自然美,去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量,堅(jiān)定生活信念和人生理想。
林中鳥的教案篇十
課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫,比如"仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣""小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前進(jìn),而留下那水塘過它自己的日子"等,這些句子用擬人的手法,就把小溪寫得很活潑,而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?BR> 思考2:你能從以上語句概括"小溪"的性格特點(diǎn)嗎。
思考2:你能從以上語句概括"小溪"的性格特點(diǎn)嗎。
認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),什么也阻擋不了。
自信,樂觀,頑強(qiáng),渴望戰(zhàn)斗的生活;
享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣。
文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn),就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難,勇往直前一樣。
林中鳥的教案篇十一
1.作者通過對(duì)小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫,透露了融入自然、親和自然的感情,表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點(diǎn)的資料。
林中鳥的教案篇十二
1.教師配樂朗讀,聽后學(xué)生相互交流,談?wù)剬?duì)本文的感受。
要求:把自己感興趣的文句畫出來,在書上寫出自己的感悟體會(huì)。
2.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊找出文中自己認(rèn)為優(yōu)美或含義深刻的語句。把自己喜歡的段落多朗讀幾遍。
3.請(qǐng)同學(xué)來朗誦課文,其他同學(xué)注意聽評(píng)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生朗誦熱情,邊讀邊評(píng)。學(xué)生多次朗讀,反復(fù)吟誦,目的是強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
4.梳理,歸納:
(學(xué)生讀書、梳理、思考。)。
(1)為什么作者在文中反復(fù)提到“障礙”一詞?你如何理解?
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生找出含有“障礙”一詞的句子,在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,整體感知,探討歸納,明確:“障礙”一詞借指生活中遇到的種種困難;溪流前進(jìn)中有分有合,但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn),生活同樣也是如此;溪流在前進(jìn)中越過障礙,要蓄積力量,堅(jiān)持到底,人生也是如此,要有毅力,對(duì)待困難要想方設(shè)法地去克服。
(2)畫出文中描寫小溪擬人的句子,并思考這象征著什么。
明確:課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫,比如“仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前行,而留下那水塘過它自己的日子”等,這些句子用擬人的手法,把小溪寫得很活潑,而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?BR> (3)通過上面的分析,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文來概括一下“小溪”身上所蘊(yùn)含的精神。
學(xué)生討論后明確:小溪具有頑強(qiáng)樂觀,不畏艱險(xiǎn),努力奮斗,積極進(jìn)取的精神。
(4)小溪在林中沖破重重障礙后又奮然前行,這和人生的道路有什么相似之處?
明確:小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活。人生也是如此,如果平平坦坦,沒有遇到什么困難,同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間;溪流通過自己的不懈努力,創(chuàng)造了美好的生活,我們的人生道路,也如同小溪,在奮斗后也會(huì)同樣流入心靈的彼岸。
(5)作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的什么人生感悟?
明確:作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的,每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生,沒有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒有意義的人生。
(學(xué)生能說出作者的寓意即可。指導(dǎo)學(xué)生在分析語言的含義上聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。)。
(6)作者除了描寫小溪外,還描寫了哪些景物?這些景物的描寫有什么特點(diǎn)?
(同桌相互討論回答,教師補(bǔ)充訂正。)。
明確:除小溪外,還寫了春花、春草、春芽;還有水上漂浮的云彩和白楊的種子;還有灰雀、燕雀、杜鵑,各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合味,作者把它們當(dāng)作有感情、有靈魂、有人格精神的人來表現(xiàn)。這些意象描寫運(yùn)用白描的手法,在文中起到一種渲染襯托的作用。
林中鳥的教案篇一
1、運(yùn)用多種感官感受秋天的特征,發(fā)現(xiàn)秋天樹林的美麗和多姿多彩。
2、大膽表達(dá)自己對(duì)小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。
1、選擇一處有多種樹木的小樹林。
2、幼兒用書第12頁。
3、有集體散步的經(jīng)驗(yàn),有較多樹的小樹林、幼兒人手一個(gè)小筐。
教學(xué)過程:
1、教師:秋天到了,小樹林會(huì)有哪些變化呢?。
2、師幼共同在小樹林中漫步、玩耍、自由交談。
師幼共同在小樹林中看看、聽聽、聞聞、摸摸,運(yùn)用多種感受小樹林的氣息和秋天給小樹林帶來的變化。
鼓勵(lì)幼兒邊四散自由觀察邊與同伴交談。
二、林中討論,交流對(duì)小樹林的感受。
1、師幼共同圍坐在小樹林中,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師:秋天到了,小樹林在悄悄地變化,誰來說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,又是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(請(qǐng)幼兒個(gè)別表達(dá)。)。
2、用多種感官再次感受秋的氣息。
教師:讓我們深吸一口氣,你聞到了什么味道?
教師:閉上眼睛,讓我們靜靜地聽,你聽到了什么聲音?
教師:用腳踩一踩落葉,你聽到了什么?輕輕地踩,聲音有什么不一樣?
教師:讓我們仔細(xì)地看,你還看到了什么變化?
三、用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉漂亮的樣子。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉飄落的樣子。
教師:瞧,小樹葉在跳舞,我們仔細(xì)看看它是怎樣跳舞的。
2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉飄落的樣子。
四、林中拾葉,體驗(yàn)收集活動(dòng)的樂趣。
1、教師:秋葉跳著舞蹈落下來了,讓我們把它們撿回教室,再和它們玩吧!
2、師幼一起收集不同形狀、大小、顏色的樹葉,放到自己的小筐子里,帶回教室。
幼兒在模仿游戲和撿落葉的`過程中,感受到融入大自然的快樂,也積累了對(duì)秋天樹葉和樹葉的感性經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)過程中幼兒能夠大膽表達(dá)自己對(duì)小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),也是處處蘊(yùn)含教育契機(jī)的季節(jié)。在這個(gè)美麗如畫的日子里,邢臺(tái)市第三幼兒園的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來到市郊觀賞秋天的樹葉。一走進(jìn)樹林,孩子們歡呼雀躍,紛紛拿起籃子拾落葉。飄落的樹葉引起了孩子們的好奇,也開啟了孩子們想象的翅膀,他們興高采烈地說:“我的葉子像扇子”、“我的葉子像小船”、“我的葉子像?!被顒?dòng)中老師還對(duì)幼兒提出的問題及時(shí)應(yīng)答,巧妙點(diǎn)撥,并有機(jī)的引導(dǎo)幼兒觀察、思考和判斷,了解不同樹葉的特征和規(guī)律。此次活動(dòng),不僅豐富了幼兒的知識(shí),同時(shí)也讓他們學(xué)到了許多在課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),看到了平常很少見到的東西,同時(shí)也讓孩子們?cè)谟變簣@的生活變得更愉快、更充實(shí)、更豐富。
林中鳥的教案篇二
教學(xué)時(shí),我力爭(zhēng)充分體現(xiàn)孩子的自主閱讀,引導(dǎo)孩子找出這篇課文的中心句:“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂;各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!辈@這一句子,引導(dǎo)孩子們自讀勾畫思考,談出自己的體會(huì);再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面場(chǎng)景,模仿各種動(dòng)物的聲音,動(dòng)作,讀出自己的感受;最后能用文中的:“大森林里的動(dòng)物都在唱歌奏樂,我們走進(jìn)森林,就可以聽到…可以聽到…也可以聽到……”進(jìn)行導(dǎo)讀,進(jìn)行自己的再創(chuàng)作。一步步引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,美文美讀,讀出自己的感受,讀出自己的特色,層層深入,展示讀文的變化。在學(xué)文欣賞的同時(shí),學(xué)生也學(xué)到了如何有序的圍繞中心句展開內(nèi)容的寫作方法,并能在學(xué)文后受到啟發(fā),從生活中發(fā)掘有趣的內(nèi)容,做到暢所欲言。但是,這節(jié)課中尊在問題也不少:1、由于自己的課堂語言欠準(zhǔn)確性,問題不夠明確,如 “誰能具體說說動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂的?”使孩子們無法準(zhǔn)確把握問題的方向,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍甚至冷場(chǎng);2、對(duì)個(gè)別詞語的理解引導(dǎo)不到位。如“同學(xué)們,誰聽過清脆、純凈的聲音?”孩子們紛紛說自己聽到過什么什么鳥兒的叫聲“清脆、純凈”,這樣以來,孩子們誤解為是形容鳥兒的詞語,這樣無形中就縮小了詞語的應(yīng)用范圍,所以,課堂語言、應(yīng)變能力都有待提高。
在這篇課文里,我認(rèn)識(shí)了許許多多的小動(dòng)物?,F(xiàn)在我就介紹它們給你認(rèn)識(shí)吧!
在這篇課文里,我還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物:鶯、燕雀、鶇鳥、啄木鳥、天牛、火鳥、蚱蜢、沙稚……每每讀到它們,我就十分想親眼看一看它們,親耳聽聽它們的聲音。我更熱愛我的大自然了。我想:我們應(yīng)該保護(hù)大自然,保護(hù)動(dòng)物!
林中鳥的教案篇三
一、教材分析:
《林中樂隊(duì)》是北師大版語文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,敘述條理性強(qiáng),能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果,表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。
二、教學(xué)總目標(biāo):
(一)基礎(chǔ)性目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)發(fā)展性目標(biāo):。
1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。
2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的想像,引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。,
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、細(xì)心閱讀,抓重點(diǎn)句理解一段話,體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
四、授時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂。問:你聽了有什么感受?
2、學(xué)生回答。
3、導(dǎo)入。
在森林中,小動(dòng)物們組織了一支樂隊(duì),(板書課題)演奏出了美妙的樂章!走,讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、用自己的喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。
2、你們把課文讀通、讀熟了嗎?老師檢查一下。
(1)出示動(dòng)物圖片問:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生看圖讀詞(圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓)。
(在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流,豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))。
(3)提出還有不懂的詞語共同討論。
三、再讀課文,同時(shí)理清文章條理。
1、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容(找出后幻燈出示,學(xué)生齊讀)。
2、作者用哪些具體內(nèi)容來說明?小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào),師板書。
第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。
第二自然段:各種動(dòng)物的聲音。
第三自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“樂器”
第四自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”
(讓學(xué)生讀文,抓住中心句,整體把握課文體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法)。
四、選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀。
(自己選擇段落練讀,,各種形式的讀,目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
2、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情,有感情地朗讀。
3、圍繞中心句想像補(bǔ)充,學(xué)習(xí)寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
2、體會(huì)中心句的寫法,進(jìn)行仿寫。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文,理清了結(jié)構(gòu),這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂吧!大家回憶一下,這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句)。
(學(xué)生回顧舊知,從文章中心入手,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊)。
二、細(xì)心讀文,交流感悟。
1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫出這支林中樂隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得。
(學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性,在教學(xué)中,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),而學(xué)生的主體地位也在此過程中得到真正的體現(xiàn)。)。
4、推薦心目中的偶像。
你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”或“小樂手”?
(引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句說說理由,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。)。
三、展開想象,學(xué)習(xí)寫法。
1、除了課文中介紹的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
2、師播放錄像(幾種會(huì)演唱,會(huì)奏樂的動(dòng)物)提出要求:仔細(xì)觀察,展開想像。
3、學(xué)生小組交流,相互評(píng)價(jià)(可以從觀察是否仔細(xì),語言表達(dá)式是否清晰,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。
4、以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂的情景。
5、交流展示,集體評(píng)議。
(引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法后,經(jīng)過認(rèn)識(shí)—-實(shí)踐---再認(rèn)識(shí)的過程來仿寫,學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開,意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國,這是的練筆能取得最好的效果。)。
四、總結(jié)感悟,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
1、同學(xué)們這么一支出色的樂隊(duì)是誰在指揮?(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)。
2、同學(xué)們,今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、那么作者的感受又是什么呢?
4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?BR> 5、學(xué)生感情朗讀全文。
林中鳥的教案篇四
《林中樂隊(duì)》是北師大版語文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,敘述條理性強(qiáng),能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果,表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力
2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的
激發(fā)學(xué)生的想像,引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。
1、用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、細(xì)心閱讀,抓重點(diǎn)句理解一段話,體會(huì)這段話是怎樣寫具體的
1、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料
1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂。問:你聽了有什么感受?
2、學(xué)生回答
3、導(dǎo)入
在森林中,小動(dòng)物們組織了一支樂隊(duì),(板書課題)演奏出了美妙的樂章!走,讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)
1、用自己的喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。
2、你們把課文讀通、讀熟了嗎?老師檢查一下
(1)出示動(dòng)物圖片問:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生看圖讀詞(圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓)
(在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流,豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))
(3)提出還有不懂的詞語共同討論
1、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容(找出后幻燈出示,學(xué)生齊讀)
2、作者用哪些具體內(nèi)容來說明?小組交流
3、學(xué)生匯報(bào),師板書
第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)
第二自然段:各種動(dòng)物的聲音
第三自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“樂器”
第四自然段:介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”
(讓學(xué)生讀文,抓住中心句,整體把握課文體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法)
(自己選擇段落練讀,,各種形式的讀,目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
2、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情,有感情地朗讀。
3、圍繞中心句想像補(bǔ)充,學(xué)習(xí)寫法
1、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情
2、體會(huì)中心句的寫法,進(jìn)行仿寫
仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。
上節(jié)課我們初讀了課文,理清了結(jié)構(gòu),這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂吧!大家回憶一下,這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句)
(學(xué)生回顧舊知,從文章中心入手,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊)
1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫出這支林中樂隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得
(1)看圖講述法學(xué)習(xí);(2)表演法學(xué)習(xí);(3)表格展示法學(xué)習(xí);(4)讀中理解法
(學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性,在教學(xué)中,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),而學(xué)生的主體地位也在此過程中得到真正的體現(xiàn)。)
4、推薦心目中的偶像
你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”或“小樂手”?
(引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句說說理由,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。)
1、除了課文中介紹的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
2、師播放錄像(幾種會(huì)演唱,會(huì)奏樂的動(dòng)物)提出要求:仔細(xì)觀察,展開想像
3、學(xué)生小組交流,相互評(píng)價(jià)(可以從觀察是否仔細(xì),語言表達(dá)式是否清晰,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂的情景。
5、交流展示,集體評(píng)議。
(引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法后,經(jīng)過認(rèn)識(shí)――實(shí)踐―――再認(rèn)識(shí)的過程來仿寫,學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開,意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國,這是的練筆能取得最好的效果。)
1、同學(xué)們這么一支出色的樂隊(duì)是誰在指揮?(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)
2、同學(xué)們,今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、那么作者的感受又是什么呢?
4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?BR> 5、學(xué)生感情朗讀全文。
林中鳥的教案篇五
(播放有關(guān)小溪的畫面。)。
自然界中的一切無不都在向我們預(yù)示著什么:高山無語,顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波,顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷,顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫面上的小溪,脈脈細(xì)流,無聲無息,卻一往無前,這是不是也象征著一種精神?今天我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩體隨筆——《林中小溪》,看看在作者的筆下,小溪又象征著什么。
林中鳥的教案篇六
林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文,也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的,它以小溪流淌過不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌,以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神,表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
林中鳥的教案篇七
蘇聯(lián)作家,長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地,以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí),讀懂了自然界這本大書,他的作品抒寫了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。
有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文:
時(shí)而有如芳草簌簌作聲,時(shí)而有如清泉潺潺流淌,時(shí)而有如百鳥鳴,時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。
顫動(dòng):漣漪:潺潺:簌簌:
縈繞:愜意:和煦:分道揚(yáng)鑣:
車轍:旋渦:吝嗇:干涸:
乏味:花蕾:
檢查生詞預(yù)習(xí)。
林中鳥的教案篇八
1.找一找,品一品。
(1)把你認(rèn)為優(yōu)美的語句畫出來,并說出你認(rèn)為它優(yōu)美的原因。
(2)組織學(xué)生討論交流,肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與感悟。目的是讓學(xué)生與文本對(duì)話,學(xué)習(xí)本文樸實(shí)無華卻充滿靈性的語言。
討論并明確:本文的語言活潑自然,帶有作者的個(gè)性特征:第一,帶有口語色彩。就像是和你對(duì)話似的。比如文章的開頭部分,就像是和一個(gè)相識(shí)已久的朋友談話,沒有一點(diǎn)做作。第二,直接現(xiàn)實(shí)性。高爾基說過,普里什文有“一支生花的妙筆,善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進(jìn)行描寫,一切都具有觸摸得到的可感性”。比如他寫水急,并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼,而是把它活化,寫它的情態(tài)變化,“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙,卻毫不在乎,它只是聚集為一股股水流,仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”,先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎,再寫它的變化,最后再作比擬。第三,睿智、深沉,字里行間不時(shí)透露出靈氣。
2.想一想,談一談。
(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合普里什文的生活經(jīng)歷來談。
教師點(diǎn)撥后歸納:作為林學(xué)家,長(zhǎng)期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的,但他能夠仔細(xì)觀察生活的原生態(tài),用心與自然對(duì)話,在自然中找到對(duì)人生的理解與感悟。他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味,令人頓悟,開人心智。
3.悟一悟,練一練。
(1)在作者的筆下,小溪已經(jīng)成為心靈的物化。請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界,選一種物象,寫出自己對(duì)人生的感悟。可自選一種物象,也可參考以下物象:
大海高山沙漠露水。
(2)學(xué)生感悟、練習(xí)。
(3)師生互評(píng)。
林中鳥的教案篇九
2、過程與方法。
(1)吟哦諷誦。本文文意淺白,幾乎沒有生僻詞語,生動(dòng)精妙的語言要靠多讀去體會(huì)。
(2)設(shè)身處地設(shè)置情境,親身感受??赏ㄟ^音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁,去聽、去看、去切身體會(huì)自然美,去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量,堅(jiān)定生活信念和人生理想。
林中鳥的教案篇十
課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫,比如"仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣""小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前進(jìn),而留下那水塘過它自己的日子"等,這些句子用擬人的手法,就把小溪寫得很活潑,而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?BR> 思考2:你能從以上語句概括"小溪"的性格特點(diǎn)嗎。
思考2:你能從以上語句概括"小溪"的性格特點(diǎn)嗎。
認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),什么也阻擋不了。
自信,樂觀,頑強(qiáng),渴望戰(zhàn)斗的生活;
享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣。
文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn),就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難,勇往直前一樣。
林中鳥的教案篇十一
1.作者通過對(duì)小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫,透露了融入自然、親和自然的感情,表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點(diǎn)的資料。
林中鳥的教案篇十二
1.教師配樂朗讀,聽后學(xué)生相互交流,談?wù)剬?duì)本文的感受。
要求:把自己感興趣的文句畫出來,在書上寫出自己的感悟體會(huì)。
2.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊找出文中自己認(rèn)為優(yōu)美或含義深刻的語句。把自己喜歡的段落多朗讀幾遍。
3.請(qǐng)同學(xué)來朗誦課文,其他同學(xué)注意聽評(píng)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生朗誦熱情,邊讀邊評(píng)。學(xué)生多次朗讀,反復(fù)吟誦,目的是強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
4.梳理,歸納:
(學(xué)生讀書、梳理、思考。)。
(1)為什么作者在文中反復(fù)提到“障礙”一詞?你如何理解?
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生找出含有“障礙”一詞的句子,在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,整體感知,探討歸納,明確:“障礙”一詞借指生活中遇到的種種困難;溪流前進(jìn)中有分有合,但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn),生活同樣也是如此;溪流在前進(jìn)中越過障礙,要蓄積力量,堅(jiān)持到底,人生也是如此,要有毅力,對(duì)待困難要想方設(shè)法地去克服。
(2)畫出文中描寫小溪擬人的句子,并思考這象征著什么。
明確:課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫,比如“仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼續(xù)前行,而留下那水塘過它自己的日子”等,這些句子用擬人的手法,把小溪寫得很活潑,而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?BR> (3)通過上面的分析,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文來概括一下“小溪”身上所蘊(yùn)含的精神。
學(xué)生討論后明確:小溪具有頑強(qiáng)樂觀,不畏艱險(xiǎn),努力奮斗,積極進(jìn)取的精神。
(4)小溪在林中沖破重重障礙后又奮然前行,這和人生的道路有什么相似之處?
明確:小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活。人生也是如此,如果平平坦坦,沒有遇到什么困難,同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間;溪流通過自己的不懈努力,創(chuàng)造了美好的生活,我們的人生道路,也如同小溪,在奮斗后也會(huì)同樣流入心靈的彼岸。
(5)作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的什么人生感悟?
明確:作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的,每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生,沒有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒有意義的人生。
(學(xué)生能說出作者的寓意即可。指導(dǎo)學(xué)生在分析語言的含義上聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。)。
(6)作者除了描寫小溪外,還描寫了哪些景物?這些景物的描寫有什么特點(diǎn)?
(同桌相互討論回答,教師補(bǔ)充訂正。)。
明確:除小溪外,還寫了春花、春草、春芽;還有水上漂浮的云彩和白楊的種子;還有灰雀、燕雀、杜鵑,各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合味,作者把它們當(dāng)作有感情、有靈魂、有人格精神的人來表現(xiàn)。這些意象描寫運(yùn)用白描的手法,在文中起到一種渲染襯托的作用。