總結(jié)和概括是心得體會(huì)的主要特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)所學(xué)所思的總結(jié)，可以形成更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。怎么寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面是一些建議，供你參考。如果你對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)感到困惑，不妨參考一下這些心得體會(huì)范文，或許能夠幫助你解答一些問(wèn)題。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇一
在課堂教學(xué)中，提問(wèn)只是一種手段，如果不顧問(wèn)題的質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際需要，一味加大提問(wèn)的數(shù)量、節(jié)奏和密度，把提問(wèn)作為一種目的，為了提問(wèn)而提問(wèn)，就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，提高問(wèn)題的質(zhì)量，控制問(wèn)題的數(shù)量。要遵循下面的兩點(diǎn)原則：一要深淺適當(dāng)，二是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要目的明確、語(yǔ)言具體要面對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)。
1。建設(shè)開(kāi)放富有活力的課堂，教師要變課堂為學(xué)堂，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿(mǎn)著活力，讓課堂充滿(mǎn)著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語(yǔ)言盡力做到生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；教學(xué)手段活，注重信息技術(shù)與課程的整合，課堂氣氛活；教學(xué)方法新，先學(xué)后教，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，以及教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（一）情境教學(xué)，故事引入，提出問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：
1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)。
2、能與0做鄰居的`又是誰(shuí)。
3、在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大呢。
4、故事：9知道它最大了，它對(duì)1~~~8各數(shù)說(shuō)：你們誰(shuí)都沒(méi)有我大，特別是你~~~0，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太小了不能和我比。0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出一個(gè)很好的辦法對(duì)付9，這時(shí)9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法呢這時(shí)候?qū)W生的興趣來(lái)了紛紛發(fā)言，最后老師宣布答案：數(shù)字娃娃1和0站在一起了，1和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，一直是學(xué)生們心中的恐懼之一。那么，如何才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？今天我聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)課，讓我深刻地領(lǐng)悟到了如何有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第一段：準(zhǔn)備工作。
在課前，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程做好一個(gè)大體的了解，了解授課老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)目的。這樣能夠有針對(duì)性地備課，達(dá)到課上輕松高效地較為徹底地筆記。
第二段：邊聽(tīng)邊思考。
在課堂上，我們既要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，又要時(shí)刻保持思考狀態(tài)。這需要我們應(yīng)該不斷地問(wèn)自己?jiǎn)栴}，提高自己的解決問(wèn)題的能力。在老師提出問(wèn)題時(shí)，我們要立刻思考并參與。
第三段：對(duì)難點(diǎn)多加注意。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)是避免不了的。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該把注意力集中起來(lái)，逐步將難點(diǎn)化解。這就需要我們認(rèn)真聽(tīng)講，多次思考和實(shí)踐。如果你在課堂上不能夠充分理解難點(diǎn)，千萬(wàn)不要過(guò)于自以為是。你可以在下課后和同學(xué)一起探討難點(diǎn)，或者向老師請(qǐng)教，這樣能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：課后復(fù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我們可以先將上課筆記整理一下，再回來(lái)鞏固整理筆記，并在練習(xí)題中鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí)，我們可以逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：批判性的思考。
數(shù)學(xué)不是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是需要靈活運(yùn)用的科學(xué)學(xué)科。利用批判性思維，不斷提出疑問(wèn)，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程越活躍、越有趣，就越能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。
總結(jié)：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要做好準(zhǔn)備工作，邊聽(tīng)邊思考，對(duì)難點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并要保持批判性思維的學(xué)習(xí)態(tài)度，去發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的，我們需要付出大量的時(shí)間和精力運(yùn)用好正確的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇三
我聽(tīng)的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一節(jié)課是過(guò)老師的課，過(guò)老師采用的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個(gè)類(lèi)型的題目，這三個(gè)類(lèi)型的題目基本概括了直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問(wèn)題，以及思維方向，由學(xué)生和過(guò)老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個(gè)類(lèi)型也是對(duì)高考題型的預(yù)測(cè)，這節(jié)課過(guò)老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書(shū)可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過(guò)每一個(gè)問(wèn)題給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路，幾個(gè)問(wèn)題看得出來(lái)也是許老師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還有對(duì)于問(wèn)題給出的變式也非常有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的非常好。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇四
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這學(xué)期，學(xué)校組織聽(tīng)了北京年輕骨干教師送課下鄉(xiāng)及縣骨干教師的示范課，我也有幸聽(tīng)了幾位教師的示范課，受益匪淺。這些教師的.課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被這幾位年輕教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。
三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、上課教師在教學(xué)找規(guī)律時(shí).有的采用了不同的教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)顏色或形狀排列規(guī)律.如五年級(jí)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)廣角"打電話(huà)"這一內(nèi)容教師采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。
七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。
聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)示范課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。
1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，集體備課在我國(guó)教育界逐漸興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感集體備課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要性。在集體備課中，我們互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源、合作探討教學(xué)方案，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課，我得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，集體備課提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)交流的平臺(tái)。在集體備課中，我們能夠與其他數(shù)學(xué)教師面對(duì)面交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)了許多不同的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，這讓我眼界大開(kāi)。有時(shí)候，我可能會(huì)固步自封，只追求自己的一套教學(xué)方法。但是在集體備課中，我看到了其他教師的思維方式和教學(xué)方法，這讓我深受啟發(fā)。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以幫助我完善自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，集體備課幫助我們共享教學(xué)資源。每個(gè)教師都會(huì)積累一定的教學(xué)資源，例如教案、試題等。通過(guò)集體備課，我們可以把這些資源共享出來(lái)，互相借鑒、互相提供幫助。有時(shí)候我會(huì)遇到教學(xué)上的瓶頸，不知道該怎么樣設(shè)計(jì)一個(gè)合適的教學(xué)活動(dòng)。但是在集體備課中，我可以向其他老師請(qǐng)教，他們也會(huì)慷慨地分享自己的教學(xué)資源。這樣，不僅可以節(jié)約我自己的時(shí)間和精力，也能夠提供更好的教學(xué)方案。
再次，集體備課能夠激發(fā)教師們的合作精神。在集體備課中，我們往往需要合作思考如何解決一個(gè)問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互合作、相互協(xié)作。每個(gè)教師都能夠貢獻(xiàn)自己的意見(jiàn)和建議，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以集思廣益，找到最好的解決方案。此外，集體備課還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拓展教師的人際交往能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
最后，集體備課提供了機(jī)會(huì)追求個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。集體備課不僅僅是為了提高教學(xué)效果，更是為了滿(mǎn)足教師們個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)集體備課，教師們可以不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)與其他教師的交流，我們也能夠獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑。例如，通過(guò)集體備課，我們可以參與課題研究、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
總而言之，集體備課不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教師相互借鑒、互相提升的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以共享教學(xué)資源，互相交流經(jīng)驗(yàn)，合作探討教學(xué)方案。通過(guò)集體備課，我深刻體會(huì)到教師間的合作和交流是如此重要。我將繼續(xù)積極參與集體備課活動(dòng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)！
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)一直是許多學(xué)生所害怕的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)的應(yīng)用卻無(wú)處不在。為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我參加了一場(chǎng)名為“數(shù)學(xué)游戲”的課程，通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到了顯著提高，也讓我看到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
第二段：游戲的介紹。
在這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程中，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合在一起，通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。在游戲中，我們需要解決一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題才能獲得游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。這些問(wèn)題的形式包括計(jì)算題、幾何題、邏輯題等等。通過(guò)這些題目的解答，我們來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)能力。
通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)點(diǎn)。游戲可以讓我們快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲覀冊(cè)谟螒蛑行枰粩嗨伎己陀?jì)算，這種過(guò)程會(huì)不斷鍛煉我們的大腦。同時(shí)，游戲也可以帶來(lái)更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樵谟螒虻倪^(guò)程中我們可以獲得快樂(lè)的氛圍和成功的體驗(yàn)，這將更加激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：我的收獲。
通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程，我收獲了許多。首先，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了提高。我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥無(wú)味的計(jì)算，它還可以在我們生活中發(fā)揮重要的作用。其次，在游戲中我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，我們一起解題、一起競(jìng)爭(zhēng)，這讓我在游戲中學(xué)到了更多的知識(shí)。最后，在游戲中我也意識(shí)到了自己的不足，因?yàn)橛行﹩?wèn)題我無(wú)法解決，這讓我進(jìn)一步明確了自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處，也讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，也收獲了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能在數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中獲得重要的突破和成就。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇七
對(duì)“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽(tīng)課反思在進(jìn)華中學(xué)202室，我聽(tīng)了初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評(píng)比活動(dòng)課。我有幸學(xué)習(xí)，聽(tīng)了倆位數(shù)學(xué)老師的課，對(duì)“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)各有千秋，但都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作，在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。老師們從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反思，獲取知識(shí)、方法和能力，呈循環(huán)螺旋上升，把學(xué)生思維的火花，從一個(gè)起點(diǎn)向另一個(gè)更高的起點(diǎn)點(diǎn)燃。這里就此，談自己浮淺的認(rèn)識(shí)。
一、在運(yùn)用概念中，反思技能，歸納方法。
概念形成后，必須加強(qiáng)概念的鞏固和運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解和掌握。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師們匠心獨(dú)運(yùn)。正在"同課異構(gòu)"課題研究的探索中，兩位老師設(shè)計(jì)了"等腰三角形性質(zhì)"一節(jié)的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)聽(tīng)課及評(píng)課討論后，探索、發(fā)現(xiàn)了"等邊對(duì)等角"的證明新思路，經(jīng)過(guò)深入地探討設(shè)計(jì)了第三種教學(xué)方案。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系，又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。曹老師的方法更“絕”，運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)題：達(dá)到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導(dǎo)學(xué)生反思方法，讓學(xué)生在解題中反思方法，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，四是用不同的解題方法，激發(fā)學(xué)生探求更簡(jiǎn)化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的巧安排，對(duì)問(wèn)題的妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思。在教學(xué)中打破“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想反思，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納方法。
數(shù)學(xué)反思引起學(xué)生成功的體驗(yàn)，得到不斷的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在“反思、競(jìng)賽、合作”中，形成師生間良性促進(jìn)的和諧關(guān)系，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說(shuō)明。
案例一，朱老師的《請(qǐng)你評(píng)判》。案例二，曹老師的《合作探究》。
這兩案例都是兩位老師精心編寫(xiě)的，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展。在學(xué)生易錯(cuò)處引導(dǎo)學(xué)生反思，加強(qiáng)方式方法的正確培養(yǎng)。案例二的形式類(lèi)同課堂的前一部分，先用（）1（2）兩小題為（3）小題準(zhǔn)備，“你們小組還能提類(lèi)似的猜想嗎？”“類(lèi)似”就是讓學(xué)生類(lèi)比、反思，進(jìn)而引導(dǎo)創(chuàng)新。對(duì)許多重要數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不是一次完成的，需要在各種場(chǎng)合，從不同角度，不斷地進(jìn)行再組織的再思考，這是數(shù)學(xué)自身特性所決定的，所有這些通過(guò)數(shù)學(xué)反思是能完成的。
正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問(wèn)題都有多解的特點(diǎn)。同學(xué)們常因受到思維定勢(shì)的影響，考慮不周，導(dǎo)致漏解、錯(cuò)解的現(xiàn)象。預(yù)知這些"錯(cuò)誤"，防患于未然，在學(xué)習(xí)中則能少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際解題過(guò)程中，只要我們注意運(yùn)用分類(lèi)思想，就可以得到這些多解問(wèn)題的清晰、完整、嚴(yán)密的解答。
以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的歷史實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到歷史的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了歷史課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)普及性非常強(qiáng)的科學(xué)，它可以被運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)還是在日常生活中處理數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。但是，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)卻是一道難以逾越的門(mén)檻。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常痛苦，難以理解，甚至在某些時(shí)候會(huì)無(wú)語(yǔ)于數(shù)學(xué)。然而，當(dāng)我真正感受到一位好老師的授課風(fēng)采之后，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也可以變得非常有趣、非常迷人。下面我將分享我對(duì)于好老師的授課感悟，以及如何打破「數(shù)學(xué)難以逾越」的困境。
第二段：老師的教學(xué)方式（200字）。
一位出色的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在課堂上能夠打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他不應(yīng)該只是單純的課本知識(shí)傳授，而是要讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)背后的真正信息。在這里，我認(rèn)為老師的教學(xué)方式非常重要。好老師的授課應(yīng)該是既能讓學(xué)生掌握基本概念，又能讓學(xué)生覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，跟隨老師一起進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，享受其中的樂(lè)趣。
第三段：激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力（200字）。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。我認(rèn)為，在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于他們的職業(yè)生涯和日常生活有著怎樣的影響。老師可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在科技領(lǐng)域和社會(huì)中的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮和動(dòng)力，而不是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是完成一項(xiàng)任務(wù)的工作。
第四段：有效的課堂創(chuàng)意（200字）。
除了傳統(tǒng)的教授學(xué)生數(shù)學(xué)的方法，還可以使用一些創(chuàng)意的方式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。老師可以利用數(shù)學(xué)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的案例和數(shù)學(xué)奧秘，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。此外，老師可以用一些實(shí)踐性的方法，包括讓學(xué)生在課堂上互相授課，創(chuàng)作數(shù)學(xué)教材供自己和其他同學(xué)學(xué)習(xí)等。這種方式會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及課堂的創(chuàng)新思維，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第五段：結(jié)論（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，好的數(shù)學(xué)老師不光是傳授知識(shí)點(diǎn)的老師，他們更是能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他們會(huì)利用多種創(chuàng)意思維方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。在掌握了比較好的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再是一無(wú)所得的課程，而是對(duì)于解決問(wèn)題非常關(guān)鍵的一門(mén)科學(xué)。因此，找到一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，會(huì)讓你重新喜歡上這門(mén)科學(xué)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇九
本月我有幸旁聽(tīng)我校前輩的數(shù)學(xué)課，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、安靜的數(shù)學(xué)課堂。
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。(這里的安靜不是指學(xué)生不討論而是在其他人講課時(shí)那種安靜的入神的聽(tīng)課。)。
二、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。
執(zhí)教的老師在教學(xué)過(guò)程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究從而獲取新知識(shí)。幾位老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究與總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，提高了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與鞏固。
四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
總之，聽(tīng)了這幾節(jié)課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學(xué)是那么膚淺，沒(méi)有真正的深入教材，我很愧疚。對(duì)我而言這是一次充電的過(guò)程，一次激勵(lì)自己的過(guò)程，我要學(xué)習(xí)幾位教師的認(rèn)真態(tài)度，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取向他們一樣向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提升自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十
2011年11月1日、2日，我有幸到江津參加了“重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽”。在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了15位優(yōu)秀教師的課堂展示。受益匪淺，下面是我在聽(tīng)完課后的一些感受和想法。
一、課前親切談話(huà)，消除學(xué)生的緊張情緒。
對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課，學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是，這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“×+1”諧音的關(guān)系介紹了自己，同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力。
一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感，觀眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣，有意思。設(shè)想一下，如果把課堂比作舞臺(tái)，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀眾的話(huà)，那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢？答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿(mǎn)激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中，目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境。
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！皢?wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視。縱觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車(chē)比賽來(lái)展示引出角......這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí)，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果。
這次的賽課中，老師們都運(yùn)用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(zhǎng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維，并加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，雖然我只聽(tīng)了二天課，但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力，都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
2011、11、5。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基石之一，它涉及幾乎所有領(lǐng)域的研究和應(yīng)用，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課能夠?qū)W(xué)生的啟發(fā)和學(xué)習(xí)成效起到非常重要的作用。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)好課的模樣，希望與大家分享。
第一段：課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的第一個(gè)特點(diǎn)就是課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性。在課堂上，老師應(yīng)該安排合理的教學(xué)內(nèi)容，并且清晰地、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，老師應(yīng)該先解決一些基本概念和公式，然后逐步深入，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將知識(shí)點(diǎn)逐一講解清楚。如果老師的講解過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解和掌握，在學(xué)習(xí)效率和成果上都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
第二段：學(xué)生參與程度的高低。
另一個(gè)好的數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)是學(xué)生參與程度的高低。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該積極參與，而不是消極聽(tīng)課或被動(dòng)收聽(tīng)。這種積極性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是主動(dòng)提問(wèn)，另一個(gè)是積極回答老師的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)得到反饋，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。當(dāng)一些學(xué)生回答了老師的問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生也可以從中受益，而不是僅僅被動(dòng)地收聽(tīng)。
第三段：課程難度的適應(yīng)性。
好的數(shù)學(xué)課程能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程難度。一些學(xué)生可能比較慢，需要更多的時(shí)間來(lái)理解新概念和知識(shí)點(diǎn)。其他學(xué)生可能更容易理解，他們希望能夠在課堂上得到更多的深度，因此老師應(yīng)該考慮到這些因素，為學(xué)生調(diào)整課程難度。
第四段：教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)習(xí)慣。
老師自己的素質(zhì)和習(xí)慣也是決定課堂好壞的關(guān)鍵因素。如果老師的語(yǔ)言清晰、表達(dá)充分、態(tài)度友好、與學(xué)生建立了密切聯(lián)系和信息對(duì)話(huà)的機(jī)制，那么學(xué)生會(huì)更認(rèn)可老師的教學(xué)能力，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。如果老師的教學(xué)能力不足或者講話(huà)不清楚或?qū)⒁恍┲R(shí)講解得過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課甚至數(shù)學(xué)本身失去興趣。
第五段：全面提高學(xué)生的綜合能力。
最后一個(gè)數(shù)學(xué)好課的模樣的特點(diǎn)是，它可以全面提高學(xué)生的綜合能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，好的數(shù)學(xué)課還可以幫助學(xué)生提高邏輯思考能力、分析解決問(wèn)題的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出解決方案的能力、提高溝通和合作能力、提高抗挫折精神等多個(gè)方面的能力。這些能力都對(duì)學(xué)生的未來(lái)非常重要，可以使他們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈映晒Α?BR> 總之，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課程不僅需要關(guān)注課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性，還需要關(guān)注學(xué)生參與程度的高低、課程難度的適應(yīng)性、教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)習(xí)慣以及提高學(xué)生的綜合能力等各個(gè)方面。只有整合好這些方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中才能真正做好源源不斷的傳承和深化，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域更有潛力和競(jìng)爭(zhēng)力。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十二
星期三上午聽(tīng)了兩位老師的示范課，第一節(jié)是賈曉玲老師執(zhí)教的《三角形的面積》。由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，所以一開(kāi)始教師讓學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手操作，利用原來(lái)學(xué)過(guò)轉(zhuǎn)化的方法。把三角形的.面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積，并把自學(xué)的收獲、體會(huì)以及不懂的與小組內(nèi)同學(xué)交流。在自學(xué)前賈曉玲老師就給予了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，小組交流達(dá)成共識(shí)后，學(xué)生上臺(tái)展示本組的學(xué)習(xí)成果，并選擇有代表性的小組上臺(tái)講解，臺(tái)下同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充、糾正，這樣形成了生生互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在平等、輕松的氛圍中很快掌握了新知識(shí)，整個(gè)過(guò)程教師只起點(diǎn)撥的作用。這堂課效果很好，很好的體現(xiàn)了24字模式，我認(rèn)為唯一不足的是前面探究得出結(jié)論的過(guò)程太多，導(dǎo)致后面練習(xí)時(shí)間不夠，有許多準(zhǔn)備的題沒(méi)做，課堂密度不大。
第二節(jié)聽(tīng)了吳萍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)鐘表》，一年級(jí)學(xué)生年齡小，所以吳萍老師并沒(méi)有完全采用模式而是在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在自學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)，吳萍老師首先教給學(xué)生自學(xué)的方法，如教給學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，看鐘面上有什么，在自學(xué)檢測(cè)中，使學(xué)生在自學(xué)中暴露問(wèn)題，通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題的整理尋找到學(xué)生掌握知識(shí)的難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，吳萍老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上別出心裁，如公雞喔喔催天明，時(shí)針?lè)轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí)，媽媽下班回到家時(shí)針?lè)轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí)，雖然兩個(gè)時(shí)間都是六時(shí)，但卻不是同一時(shí)間，這就引出早上、下午等時(shí)間詞。整堂課吳萍老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。
總之，兩位老師的課讓我受益非淺，我將在以后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高40分鐘的效率。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十三
大學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和數(shù)學(xué)推理能力起著至關(guān)重要的作用。在我大學(xué)期間，我上了許多數(shù)學(xué)課，無(wú)論是微積分、概率論還是線(xiàn)性代數(shù)，每一門(mén)課程都讓我受益匪淺。通過(guò)這些數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，我不僅在知識(shí)上更加深入地了解了數(shù)學(xué)本身，也培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。
第二段：理論與實(shí)際的結(jié)合。
在大學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師經(jīng)常會(huì)給我們講解一些抽象的理論知識(shí)和思維模型。盡管這些內(nèi)容很抽象，但是老師往往會(huì)通過(guò)運(yùn)用實(shí)際案例來(lái)讓我們理解這些抽象理論的具體應(yīng)用。例如，在微積分課堂上，老師會(huì)用例題來(lái)講解如何求導(dǎo)、如何計(jì)算極限等，并通過(guò)這些例題向我們展示微積分在自然科學(xué)和工程中的實(shí)際應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法不僅提高了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了我們將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力。
第三段：思維轉(zhuǎn)變。
上大學(xué)之前，數(shù)學(xué)對(duì)我而言一直是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科。然而，通過(guò)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我逐漸改變了自己的認(rèn)知。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不只是一個(gè)計(jì)算工具，而是一種思維方式和邏輯推理的工具。在數(shù)學(xué)課上，老師鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，而不僅僅是套用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣的思維轉(zhuǎn)變讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，也幫助我更好地解決其他學(xué)科中的問(wèn)題。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與探索精神。
在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和小組作業(yè)，讓我們通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題。這種合作方式培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在課堂討論中，我們可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中學(xué)到更多，也可以通過(guò)和同學(xué)互相討論來(lái)加深自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不是一個(gè)孤立的學(xué)科，而是需要與他人分享和討論的。通過(guò)與他人合作，我更能感受到數(shù)學(xué)的魅力和廣泛應(yīng)用。
第五段：總結(jié)與展望。
總體而言，大學(xué)數(shù)學(xué)課程給我?guī)?lái)了許多收獲和體會(huì)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，并不斷探索數(shù)學(xué)的更多應(yīng)用領(lǐng)域。我相信，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我將能夠在自己的領(lǐng)域取得更大的成就。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十四
高家梅20xx年10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構(gòu)建模型，分析問(wèn)題；歸納小結(jié)，反思提高；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來(lái)。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，他在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然，在此問(wèn)題上專(zhuān)家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專(zhuān)家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見(jiàn)，各有道理，最后我們會(huì)覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專(zhuān)家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的分析、總評(píng)，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號(hào)意識(shí)”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十五
在學(xué)校的組織下，我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平，從數(shù)據(jù)著手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，并指導(dǎo)計(jì)算，過(guò)程緊湊，注重推理，是一節(jié)成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師，她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、創(chuàng)造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽(tīng)到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行推理論證，而周老師創(chuàng)造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課將會(huì)終身難忘。
2、注重課堂細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。
在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，老師首先給學(xué)生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣，提醒學(xué)生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。
我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)，間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想，高越來(lái)越小，底不變，面積也越來(lái)越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
相當(dāng)?shù)某霾剩坏珡?fù)習(xí)了數(shù)的知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生的估算能力。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十六
以前我們老師也會(huì)去聽(tīng)其他老師上課，但那是在現(xiàn)實(shí)中，是實(shí)打?qū)嵉穆?tīng)課的，是可以觀摩他人上課的情況的?，F(xiàn)在我們?cè)诩疑暇W(wǎng)課，在網(wǎng)絡(luò)課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)著電腦屏幕上課，這相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面上課還是有很大不同的。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們這些聽(tīng)課的老師記錄知識(shí)點(diǎn)方便多了，他是直播課程，我們可以在線(xiàn)問(wèn)答，可以視頻對(duì)話(huà)，還不用動(dòng)手，真的是方便太多了。有時(shí)候需要做筆記，在網(wǎng)課中，只要截個(gè)圖就可以了，完全不用擔(dān)心沒(méi)有聽(tīng)到，然后錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)上聽(tīng)課最大的益處就是不用自己把每一個(gè)講解的點(diǎn)都用筆記下來(lái)，網(wǎng)上會(huì)自動(dòng)的把知識(shí)點(diǎn)放到一個(gè)地方，等結(jié)束后，就可以直接放出來(lái)觀看，不用覺(jué)得會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。當(dāng)然，一直以來(lái)都是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，忽然在網(wǎng)上去聽(tīng)課，還是有些不習(xí)慣和不自在的，開(kāi)始還不能掌握要點(diǎn)，總是會(huì)錯(cuò)過(guò)很多的課，但是后面熟悉了，反而挺喜歡這種上課方式的，作為老師，看著屏幕里的人老師講課，而我算是一名學(xué)生，這樣的體驗(yàn)可是很難得的，可是讓我又享受了一把學(xué)生時(shí)代的生活。我聽(tīng)的課也是關(guān)于數(shù)學(xué)的，所以我是格外的喜歡在聽(tīng)網(wǎng)上的課的，對(duì)我一點(diǎn)都沒(méi)影響到，反而是讓我學(xué)會(huì)了很多的電子產(chǎn)品的使用，還追上了時(shí)代的發(fā)展。
網(wǎng)上的數(shù)學(xué)課，我是第一次上，畢竟以前都是手寫(xiě)，在電腦上很多東西都不能很好的用上去，這次的網(wǎng)課，我見(jiàn)識(shí)了里面老師怎么運(yùn)算和答題過(guò)程，每一個(gè)步驟都能清晰的表示出來(lái)，讓我挺驚訝的，不得不感嘆時(shí)代的先進(jìn)，真是不可同日而語(yǔ)啊。重要的是特別方便展示過(guò)程，還能有不同的解法，一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得看不懂。
這次的網(wǎng)上聽(tīng)課經(jīng)歷，讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它能夠從各個(gè)方面去發(fā)展，真是很大的一個(gè)進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在未來(lái)讓我們這些老師也會(huì)輕松些，不會(huì)總是那么勞累了，這次的體驗(yàn)還真是不錯(cuò)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十七
作為一名學(xué)習(xí)多年的數(shù)學(xué)學(xué)生，我始終認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)神奇的學(xué)科。在我看來(lái)，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力，讓我們更加理性地看待問(wèn)題，更快地找到解決問(wèn)題的方法。然而，不同的老師會(huì)教出不同的數(shù)學(xué)課程，有時(shí)候我們遇到的數(shù)學(xué)課程并不好，體驗(yàn)也不理想。今天，我想和大家分享我理想中的“數(shù)學(xué)好課”的模樣。
第二段：授課內(nèi)容豐富。
一堂理想的數(shù)學(xué)課，要有豐富的授課內(nèi)容。這意味著老師需要準(zhǔn)備好課件及相關(guān)材料，并要在課堂上詳細(xì)地解釋每個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和技巧。豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容還可以包括模擬考試或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這些可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)原理，同時(shí)也增加了課堂的趣味性和參與度。
第三段：個(gè)性化教學(xué)。
理想的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的求知方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度都不一樣，所以老師要制定合適的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。這包括在課堂上為學(xué)生提供更多的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。
第四段：積極的教學(xué)態(tài)度。
一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師還需要具有積極的教學(xué)態(tài)度。他應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度有所關(guān)注，經(jīng)常進(jìn)行問(wèn)詢(xún)和互動(dòng)交流，盡可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生遇到困難或錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持熱情。
第五段：課后輔導(dǎo)及反饋。
最后要提到的是，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該提供課后輔導(dǎo)和反饋，這可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)印象，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以解決。老師的反饋也可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和改進(jìn)方向，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人能力。
結(jié)尾：總結(jié)。
總之，一門(mén)理想的數(shù)學(xué)課，需要老師有豐富的授課內(nèi)容、個(gè)性化教學(xué)、積極的教學(xué)態(tài)度以及課后輔導(dǎo)和反饋。這樣的課程不僅可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)并在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里穩(wěn)步進(jìn)步，還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和邏輯思維能力，為未來(lái)的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十八
鄭文明。
2013年10月23——24日，我校初中部語(yǔ)文教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，10位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛，參加此次展示活動(dòng)的教師最小的22歲，最大的55歲。
三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長(zhǎng)?；仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí)，通過(guò)三個(gè)話(huà)題的設(shè)置（愛(ài)情，我終于有權(quán)利探訪(fǎng)你了；愛(ài)情，你究竟為何物；愛(ài)情，你離我有多遠(yuǎn)？），有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話(huà)”。吳文興老師上《孤獨(dú)之旅》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了人在孤獨(dú)的環(huán)境中要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，從而走向堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì)，我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，王小波、向華云老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙，都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中，也存在一些不足：
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象，過(guò)難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)題的提出指向不明確，問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練，沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤(rùn)，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見(jiàn)，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂(lè)，那就是“道路越走越寬闊”！
同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十九
高家梅2014年10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構(gòu)建模型，分析問(wèn)題；歸納小結(jié)，反思提高；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來(lái)。
第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象好。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，他在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問(wèn)題。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然，在此問(wèn)題上專(zhuān)家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專(zhuān)家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
第五、同行提問(wèn)積極，點(diǎn)評(píng)精彩。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見(jiàn)，各有道理，最后我們會(huì)覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專(zhuān)家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的分析、總評(píng)，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號(hào)意識(shí)”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
2014年10月。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇一
在課堂教學(xué)中，提問(wèn)只是一種手段，如果不顧問(wèn)題的質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)際需要，一味加大提問(wèn)的數(shù)量、節(jié)奏和密度，把提問(wèn)作為一種目的，為了提問(wèn)而提問(wèn)，就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，提高問(wèn)題的質(zhì)量，控制問(wèn)題的數(shù)量。要遵循下面的兩點(diǎn)原則：一要深淺適當(dāng)，二是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要目的明確、語(yǔ)言具體要面對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)。
1。建設(shè)開(kāi)放富有活力的課堂，教師要變課堂為學(xué)堂，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿(mǎn)著活力，讓課堂充滿(mǎn)著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語(yǔ)言盡力做到生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；教學(xué)手段活，注重信息技術(shù)與課程的整合，課堂氣氛活；教學(xué)方法新，先學(xué)后教，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，以及教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（一）情境教學(xué)，故事引入，提出問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：
1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)。
2、能與0做鄰居的`又是誰(shuí)。
3、在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大呢。
4、故事：9知道它最大了，它對(duì)1~~~8各數(shù)說(shuō)：你們誰(shuí)都沒(méi)有我大，特別是你~~~0，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太小了不能和我比。0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出一個(gè)很好的辦法對(duì)付9，這時(shí)9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法呢這時(shí)候?qū)W生的興趣來(lái)了紛紛發(fā)言，最后老師宣布答案：數(shù)字娃娃1和0站在一起了，1和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，一直是學(xué)生們心中的恐懼之一。那么，如何才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？今天我聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)課，讓我深刻地領(lǐng)悟到了如何有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第一段：準(zhǔn)備工作。
在課前，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程做好一個(gè)大體的了解，了解授課老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)目的。這樣能夠有針對(duì)性地備課，達(dá)到課上輕松高效地較為徹底地筆記。
第二段：邊聽(tīng)邊思考。
在課堂上，我們既要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，又要時(shí)刻保持思考狀態(tài)。這需要我們應(yīng)該不斷地問(wèn)自己?jiǎn)栴}，提高自己的解決問(wèn)題的能力。在老師提出問(wèn)題時(shí)，我們要立刻思考并參與。
第三段：對(duì)難點(diǎn)多加注意。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)是避免不了的。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該把注意力集中起來(lái)，逐步將難點(diǎn)化解。這就需要我們認(rèn)真聽(tīng)講，多次思考和實(shí)踐。如果你在課堂上不能夠充分理解難點(diǎn)，千萬(wàn)不要過(guò)于自以為是。你可以在下課后和同學(xué)一起探討難點(diǎn)，或者向老師請(qǐng)教，這樣能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：課后復(fù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我們可以先將上課筆記整理一下，再回來(lái)鞏固整理筆記，并在練習(xí)題中鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí)，我們可以逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：批判性的思考。
數(shù)學(xué)不是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是需要靈活運(yùn)用的科學(xué)學(xué)科。利用批判性思維，不斷提出疑問(wèn)，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程越活躍、越有趣，就越能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。
總結(jié)：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要做好準(zhǔn)備工作，邊聽(tīng)邊思考，對(duì)難點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并要保持批判性思維的學(xué)習(xí)態(tài)度，去發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的，我們需要付出大量的時(shí)間和精力運(yùn)用好正確的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇三
我聽(tīng)的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一節(jié)課是過(guò)老師的課，過(guò)老師采用的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個(gè)類(lèi)型的題目，這三個(gè)類(lèi)型的題目基本概括了直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問(wèn)題，以及思維方向，由學(xué)生和過(guò)老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個(gè)類(lèi)型也是對(duì)高考題型的預(yù)測(cè)，這節(jié)課過(guò)老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書(shū)可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過(guò)每一個(gè)問(wèn)題給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路，幾個(gè)問(wèn)題看得出來(lái)也是許老師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還有對(duì)于問(wèn)題給出的變式也非常有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的非常好。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇四
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這學(xué)期，學(xué)校組織聽(tīng)了北京年輕骨干教師送課下鄉(xiāng)及縣骨干教師的示范課，我也有幸聽(tīng)了幾位教師的示范課，受益匪淺。這些教師的.課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被這幾位年輕教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。
三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、上課教師在教學(xué)找規(guī)律時(shí).有的采用了不同的教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)顏色或形狀排列規(guī)律.如五年級(jí)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)廣角"打電話(huà)"這一內(nèi)容教師采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。
七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。
聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)示范課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。
1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，集體備課在我國(guó)教育界逐漸興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感集體備課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要性。在集體備課中，我們互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源、合作探討教學(xué)方案，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課，我得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，集體備課提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)交流的平臺(tái)。在集體備課中，我們能夠與其他數(shù)學(xué)教師面對(duì)面交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)了許多不同的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，這讓我眼界大開(kāi)。有時(shí)候，我可能會(huì)固步自封，只追求自己的一套教學(xué)方法。但是在集體備課中，我看到了其他教師的思維方式和教學(xué)方法，這讓我深受啟發(fā)。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以幫助我完善自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，集體備課幫助我們共享教學(xué)資源。每個(gè)教師都會(huì)積累一定的教學(xué)資源，例如教案、試題等。通過(guò)集體備課，我們可以把這些資源共享出來(lái)，互相借鑒、互相提供幫助。有時(shí)候我會(huì)遇到教學(xué)上的瓶頸，不知道該怎么樣設(shè)計(jì)一個(gè)合適的教學(xué)活動(dòng)。但是在集體備課中，我可以向其他老師請(qǐng)教，他們也會(huì)慷慨地分享自己的教學(xué)資源。這樣，不僅可以節(jié)約我自己的時(shí)間和精力，也能夠提供更好的教學(xué)方案。
再次，集體備課能夠激發(fā)教師們的合作精神。在集體備課中，我們往往需要合作思考如何解決一個(gè)問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互合作、相互協(xié)作。每個(gè)教師都能夠貢獻(xiàn)自己的意見(jiàn)和建議，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以集思廣益，找到最好的解決方案。此外，集體備課還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拓展教師的人際交往能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
最后，集體備課提供了機(jī)會(huì)追求個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。集體備課不僅僅是為了提高教學(xué)效果，更是為了滿(mǎn)足教師們個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)集體備課，教師們可以不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)與其他教師的交流，我們也能夠獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑。例如，通過(guò)集體備課，我們可以參與課題研究、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
總而言之，集體備課不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教師相互借鑒、互相提升的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以共享教學(xué)資源，互相交流經(jīng)驗(yàn)，合作探討教學(xué)方案。通過(guò)集體備課，我深刻體會(huì)到教師間的合作和交流是如此重要。我將繼續(xù)積極參與集體備課活動(dòng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)！
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)一直是許多學(xué)生所害怕的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)的應(yīng)用卻無(wú)處不在。為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我參加了一場(chǎng)名為“數(shù)學(xué)游戲”的課程，通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到了顯著提高，也讓我看到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
第二段：游戲的介紹。
在這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程中，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合在一起，通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。在游戲中，我們需要解決一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題才能獲得游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。這些問(wèn)題的形式包括計(jì)算題、幾何題、邏輯題等等。通過(guò)這些題目的解答，我們來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)能力。
通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)點(diǎn)。游戲可以讓我們快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲覀冊(cè)谟螒蛑行枰粩嗨伎己陀?jì)算，這種過(guò)程會(huì)不斷鍛煉我們的大腦。同時(shí)，游戲也可以帶來(lái)更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樵谟螒虻倪^(guò)程中我們可以獲得快樂(lè)的氛圍和成功的體驗(yàn)，這將更加激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：我的收獲。
通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程，我收獲了許多。首先，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了提高。我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥無(wú)味的計(jì)算，它還可以在我們生活中發(fā)揮重要的作用。其次，在游戲中我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，我們一起解題、一起競(jìng)爭(zhēng)，這讓我在游戲中學(xué)到了更多的知識(shí)。最后，在游戲中我也意識(shí)到了自己的不足，因?yàn)橛行﹩?wèn)題我無(wú)法解決，這讓我進(jìn)一步明確了自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處，也讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)游戲的課程，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，也收獲了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能在數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中獲得重要的突破和成就。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇七
對(duì)“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽(tīng)課反思在進(jìn)華中學(xué)202室，我聽(tīng)了初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評(píng)比活動(dòng)課。我有幸學(xué)習(xí)，聽(tīng)了倆位數(shù)學(xué)老師的課，對(duì)“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)各有千秋，但都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作，在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。老師們從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反思，獲取知識(shí)、方法和能力，呈循環(huán)螺旋上升，把學(xué)生思維的火花，從一個(gè)起點(diǎn)向另一個(gè)更高的起點(diǎn)點(diǎn)燃。這里就此，談自己浮淺的認(rèn)識(shí)。
一、在運(yùn)用概念中，反思技能，歸納方法。
概念形成后，必須加強(qiáng)概念的鞏固和運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解和掌握。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師們匠心獨(dú)運(yùn)。正在"同課異構(gòu)"課題研究的探索中，兩位老師設(shè)計(jì)了"等腰三角形性質(zhì)"一節(jié)的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)聽(tīng)課及評(píng)課討論后，探索、發(fā)現(xiàn)了"等邊對(duì)等角"的證明新思路，經(jīng)過(guò)深入地探討設(shè)計(jì)了第三種教學(xué)方案。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系，又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。曹老師的方法更“絕”，運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)題：達(dá)到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導(dǎo)學(xué)生反思方法，讓學(xué)生在解題中反思方法，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，四是用不同的解題方法，激發(fā)學(xué)生探求更簡(jiǎn)化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的巧安排，對(duì)問(wèn)題的妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思。在教學(xué)中打破“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想反思，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納方法。
數(shù)學(xué)反思引起學(xué)生成功的體驗(yàn)，得到不斷的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在“反思、競(jìng)賽、合作”中，形成師生間良性促進(jìn)的和諧關(guān)系，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說(shuō)明。
案例一，朱老師的《請(qǐng)你評(píng)判》。案例二，曹老師的《合作探究》。
這兩案例都是兩位老師精心編寫(xiě)的，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展。在學(xué)生易錯(cuò)處引導(dǎo)學(xué)生反思，加強(qiáng)方式方法的正確培養(yǎng)。案例二的形式類(lèi)同課堂的前一部分，先用（）1（2）兩小題為（3）小題準(zhǔn)備，“你們小組還能提類(lèi)似的猜想嗎？”“類(lèi)似”就是讓學(xué)生類(lèi)比、反思，進(jìn)而引導(dǎo)創(chuàng)新。對(duì)許多重要數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不是一次完成的，需要在各種場(chǎng)合，從不同角度，不斷地進(jìn)行再組織的再思考，這是數(shù)學(xué)自身特性所決定的，所有這些通過(guò)數(shù)學(xué)反思是能完成的。
正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問(wèn)題都有多解的特點(diǎn)。同學(xué)們常因受到思維定勢(shì)的影響，考慮不周，導(dǎo)致漏解、錯(cuò)解的現(xiàn)象。預(yù)知這些"錯(cuò)誤"，防患于未然，在學(xué)習(xí)中則能少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際解題過(guò)程中，只要我們注意運(yùn)用分類(lèi)思想，就可以得到這些多解問(wèn)題的清晰、完整、嚴(yán)密的解答。
以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的歷史實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到歷史的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了歷史課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)普及性非常強(qiáng)的科學(xué)，它可以被運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)還是在日常生活中處理數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。但是，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)卻是一道難以逾越的門(mén)檻。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常痛苦，難以理解，甚至在某些時(shí)候會(huì)無(wú)語(yǔ)于數(shù)學(xué)。然而，當(dāng)我真正感受到一位好老師的授課風(fēng)采之后，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也可以變得非常有趣、非常迷人。下面我將分享我對(duì)于好老師的授課感悟，以及如何打破「數(shù)學(xué)難以逾越」的困境。
第二段：老師的教學(xué)方式（200字）。
一位出色的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在課堂上能夠打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他不應(yīng)該只是單純的課本知識(shí)傳授，而是要讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)背后的真正信息。在這里，我認(rèn)為老師的教學(xué)方式非常重要。好老師的授課應(yīng)該是既能讓學(xué)生掌握基本概念，又能讓學(xué)生覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，跟隨老師一起進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，享受其中的樂(lè)趣。
第三段：激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力（200字）。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。我認(rèn)為，在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于他們的職業(yè)生涯和日常生活有著怎樣的影響。老師可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在科技領(lǐng)域和社會(huì)中的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮和動(dòng)力，而不是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是完成一項(xiàng)任務(wù)的工作。
第四段：有效的課堂創(chuàng)意（200字）。
除了傳統(tǒng)的教授學(xué)生數(shù)學(xué)的方法，還可以使用一些創(chuàng)意的方式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。老師可以利用數(shù)學(xué)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的案例和數(shù)學(xué)奧秘，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。此外，老師可以用一些實(shí)踐性的方法，包括讓學(xué)生在課堂上互相授課，創(chuàng)作數(shù)學(xué)教材供自己和其他同學(xué)學(xué)習(xí)等。這種方式會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及課堂的創(chuàng)新思維，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第五段：結(jié)論（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，好的數(shù)學(xué)老師不光是傳授知識(shí)點(diǎn)的老師，他們更是能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他們會(huì)利用多種創(chuàng)意思維方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。在掌握了比較好的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再是一無(wú)所得的課程，而是對(duì)于解決問(wèn)題非常關(guān)鍵的一門(mén)科學(xué)。因此，找到一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，會(huì)讓你重新喜歡上這門(mén)科學(xué)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇九
本月我有幸旁聽(tīng)我校前輩的數(shù)學(xué)課，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、安靜的數(shù)學(xué)課堂。
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。(這里的安靜不是指學(xué)生不討論而是在其他人講課時(shí)那種安靜的入神的聽(tīng)課。)。
二、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。
執(zhí)教的老師在教學(xué)過(guò)程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究從而獲取新知識(shí)。幾位老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究與總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，提高了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與鞏固。
四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
總之，聽(tīng)了這幾節(jié)課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學(xué)是那么膚淺，沒(méi)有真正的深入教材，我很愧疚。對(duì)我而言這是一次充電的過(guò)程，一次激勵(lì)自己的過(guò)程，我要學(xué)習(xí)幾位教師的認(rèn)真態(tài)度，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取向他們一樣向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提升自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十
2011年11月1日、2日，我有幸到江津參加了“重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽”。在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了15位優(yōu)秀教師的課堂展示。受益匪淺，下面是我在聽(tīng)完課后的一些感受和想法。
一、課前親切談話(huà)，消除學(xué)生的緊張情緒。
對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課，學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是，這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“×+1”諧音的關(guān)系介紹了自己，同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力。
一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感，觀眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣，有意思。設(shè)想一下，如果把課堂比作舞臺(tái)，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀眾的話(huà)，那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢？答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿(mǎn)激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中，目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境。
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！皢?wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視。縱觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車(chē)比賽來(lái)展示引出角......這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí)，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果。
這次的賽課中，老師們都運(yùn)用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(zhǎng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維，并加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，雖然我只聽(tīng)了二天課，但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力，都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
2011、11、5。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基石之一，它涉及幾乎所有領(lǐng)域的研究和應(yīng)用，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課能夠?qū)W(xué)生的啟發(fā)和學(xué)習(xí)成效起到非常重要的作用。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)好課的模樣，希望與大家分享。
第一段：課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的第一個(gè)特點(diǎn)就是課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性。在課堂上，老師應(yīng)該安排合理的教學(xué)內(nèi)容，并且清晰地、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，老師應(yīng)該先解決一些基本概念和公式，然后逐步深入，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將知識(shí)點(diǎn)逐一講解清楚。如果老師的講解過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解和掌握，在學(xué)習(xí)效率和成果上都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
第二段：學(xué)生參與程度的高低。
另一個(gè)好的數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)是學(xué)生參與程度的高低。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該積極參與，而不是消極聽(tīng)課或被動(dòng)收聽(tīng)。這種積極性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是主動(dòng)提問(wèn)，另一個(gè)是積極回答老師的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)得到反饋，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。當(dāng)一些學(xué)生回答了老師的問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生也可以從中受益，而不是僅僅被動(dòng)地收聽(tīng)。
第三段：課程難度的適應(yīng)性。
好的數(shù)學(xué)課程能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程難度。一些學(xué)生可能比較慢，需要更多的時(shí)間來(lái)理解新概念和知識(shí)點(diǎn)。其他學(xué)生可能更容易理解，他們希望能夠在課堂上得到更多的深度，因此老師應(yīng)該考慮到這些因素，為學(xué)生調(diào)整課程難度。
第四段：教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)習(xí)慣。
老師自己的素質(zhì)和習(xí)慣也是決定課堂好壞的關(guān)鍵因素。如果老師的語(yǔ)言清晰、表達(dá)充分、態(tài)度友好、與學(xué)生建立了密切聯(lián)系和信息對(duì)話(huà)的機(jī)制，那么學(xué)生會(huì)更認(rèn)可老師的教學(xué)能力，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。如果老師的教學(xué)能力不足或者講話(huà)不清楚或?qū)⒁恍┲R(shí)講解得過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課甚至數(shù)學(xué)本身失去興趣。
第五段：全面提高學(xué)生的綜合能力。
最后一個(gè)數(shù)學(xué)好課的模樣的特點(diǎn)是，它可以全面提高學(xué)生的綜合能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，好的數(shù)學(xué)課還可以幫助學(xué)生提高邏輯思考能力、分析解決問(wèn)題的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出解決方案的能力、提高溝通和合作能力、提高抗挫折精神等多個(gè)方面的能力。這些能力都對(duì)學(xué)生的未來(lái)非常重要，可以使他們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈映晒Α?BR> 總之，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課程不僅需要關(guān)注課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性，還需要關(guān)注學(xué)生參與程度的高低、課程難度的適應(yīng)性、教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)習(xí)慣以及提高學(xué)生的綜合能力等各個(gè)方面。只有整合好這些方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中才能真正做好源源不斷的傳承和深化，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域更有潛力和競(jìng)爭(zhēng)力。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十二
星期三上午聽(tīng)了兩位老師的示范課，第一節(jié)是賈曉玲老師執(zhí)教的《三角形的面積》。由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，所以一開(kāi)始教師讓學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手操作，利用原來(lái)學(xué)過(guò)轉(zhuǎn)化的方法。把三角形的.面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積，并把自學(xué)的收獲、體會(huì)以及不懂的與小組內(nèi)同學(xué)交流。在自學(xué)前賈曉玲老師就給予了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，小組交流達(dá)成共識(shí)后，學(xué)生上臺(tái)展示本組的學(xué)習(xí)成果，并選擇有代表性的小組上臺(tái)講解，臺(tái)下同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充、糾正，這樣形成了生生互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在平等、輕松的氛圍中很快掌握了新知識(shí)，整個(gè)過(guò)程教師只起點(diǎn)撥的作用。這堂課效果很好，很好的體現(xiàn)了24字模式，我認(rèn)為唯一不足的是前面探究得出結(jié)論的過(guò)程太多，導(dǎo)致后面練習(xí)時(shí)間不夠，有許多準(zhǔn)備的題沒(méi)做，課堂密度不大。
第二節(jié)聽(tīng)了吳萍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)鐘表》，一年級(jí)學(xué)生年齡小，所以吳萍老師并沒(méi)有完全采用模式而是在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在自學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)，吳萍老師首先教給學(xué)生自學(xué)的方法，如教給學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，看鐘面上有什么，在自學(xué)檢測(cè)中，使學(xué)生在自學(xué)中暴露問(wèn)題，通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題的整理尋找到學(xué)生掌握知識(shí)的難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，吳萍老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上別出心裁，如公雞喔喔催天明，時(shí)針?lè)轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí)，媽媽下班回到家時(shí)針?lè)轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí)，雖然兩個(gè)時(shí)間都是六時(shí)，但卻不是同一時(shí)間，這就引出早上、下午等時(shí)間詞。整堂課吳萍老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。
總之，兩位老師的課讓我受益非淺，我將在以后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高40分鐘的效率。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十三
大學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和數(shù)學(xué)推理能力起著至關(guān)重要的作用。在我大學(xué)期間，我上了許多數(shù)學(xué)課，無(wú)論是微積分、概率論還是線(xiàn)性代數(shù)，每一門(mén)課程都讓我受益匪淺。通過(guò)這些數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，我不僅在知識(shí)上更加深入地了解了數(shù)學(xué)本身，也培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。
第二段：理論與實(shí)際的結(jié)合。
在大學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師經(jīng)常會(huì)給我們講解一些抽象的理論知識(shí)和思維模型。盡管這些內(nèi)容很抽象，但是老師往往會(huì)通過(guò)運(yùn)用實(shí)際案例來(lái)讓我們理解這些抽象理論的具體應(yīng)用。例如，在微積分課堂上，老師會(huì)用例題來(lái)講解如何求導(dǎo)、如何計(jì)算極限等，并通過(guò)這些例題向我們展示微積分在自然科學(xué)和工程中的實(shí)際應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法不僅提高了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了我們將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力。
第三段：思維轉(zhuǎn)變。
上大學(xué)之前，數(shù)學(xué)對(duì)我而言一直是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科。然而，通過(guò)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我逐漸改變了自己的認(rèn)知。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不只是一個(gè)計(jì)算工具，而是一種思維方式和邏輯推理的工具。在數(shù)學(xué)課上，老師鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，而不僅僅是套用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣的思維轉(zhuǎn)變讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，也幫助我更好地解決其他學(xué)科中的問(wèn)題。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與探索精神。
在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和小組作業(yè)，讓我們通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題。這種合作方式培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在課堂討論中，我們可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中學(xué)到更多，也可以通過(guò)和同學(xué)互相討論來(lái)加深自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不是一個(gè)孤立的學(xué)科，而是需要與他人分享和討論的。通過(guò)與他人合作，我更能感受到數(shù)學(xué)的魅力和廣泛應(yīng)用。
第五段：總結(jié)與展望。
總體而言，大學(xué)數(shù)學(xué)課程給我?guī)?lái)了許多收獲和體會(huì)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，并不斷探索數(shù)學(xué)的更多應(yīng)用領(lǐng)域。我相信，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我將能夠在自己的領(lǐng)域取得更大的成就。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十四
高家梅20xx年10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構(gòu)建模型，分析問(wèn)題；歸納小結(jié)，反思提高；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來(lái)。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，他在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然，在此問(wèn)題上專(zhuān)家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專(zhuān)家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見(jiàn)，各有道理，最后我們會(huì)覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專(zhuān)家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的分析、總評(píng)，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號(hào)意識(shí)”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十五
在學(xué)校的組織下，我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平，從數(shù)據(jù)著手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，并指導(dǎo)計(jì)算，過(guò)程緊湊，注重推理，是一節(jié)成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師，她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、創(chuàng)造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽(tīng)到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行推理論證，而周老師創(chuàng)造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課將會(huì)終身難忘。
2、注重課堂細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。
在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，老師首先給學(xué)生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣，提醒學(xué)生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。
我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)，間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想，高越來(lái)越小，底不變，面積也越來(lái)越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
相當(dāng)?shù)某霾剩坏珡?fù)習(xí)了數(shù)的知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生的估算能力。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十六
以前我們老師也會(huì)去聽(tīng)其他老師上課，但那是在現(xiàn)實(shí)中，是實(shí)打?qū)嵉穆?tīng)課的，是可以觀摩他人上課的情況的?，F(xiàn)在我們?cè)诩疑暇W(wǎng)課，在網(wǎng)絡(luò)課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)著電腦屏幕上課，這相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面上課還是有很大不同的。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們這些聽(tīng)課的老師記錄知識(shí)點(diǎn)方便多了，他是直播課程，我們可以在線(xiàn)問(wèn)答，可以視頻對(duì)話(huà)，還不用動(dòng)手，真的是方便太多了。有時(shí)候需要做筆記，在網(wǎng)課中，只要截個(gè)圖就可以了，完全不用擔(dān)心沒(méi)有聽(tīng)到，然后錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)上聽(tīng)課最大的益處就是不用自己把每一個(gè)講解的點(diǎn)都用筆記下來(lái)，網(wǎng)上會(huì)自動(dòng)的把知識(shí)點(diǎn)放到一個(gè)地方，等結(jié)束后，就可以直接放出來(lái)觀看，不用覺(jué)得會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。當(dāng)然，一直以來(lái)都是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，忽然在網(wǎng)上去聽(tīng)課，還是有些不習(xí)慣和不自在的，開(kāi)始還不能掌握要點(diǎn)，總是會(huì)錯(cuò)過(guò)很多的課，但是后面熟悉了，反而挺喜歡這種上課方式的，作為老師，看著屏幕里的人老師講課，而我算是一名學(xué)生，這樣的體驗(yàn)可是很難得的，可是讓我又享受了一把學(xué)生時(shí)代的生活。我聽(tīng)的課也是關(guān)于數(shù)學(xué)的，所以我是格外的喜歡在聽(tīng)網(wǎng)上的課的，對(duì)我一點(diǎn)都沒(méi)影響到，反而是讓我學(xué)會(huì)了很多的電子產(chǎn)品的使用，還追上了時(shí)代的發(fā)展。
網(wǎng)上的數(shù)學(xué)課，我是第一次上，畢竟以前都是手寫(xiě)，在電腦上很多東西都不能很好的用上去，這次的網(wǎng)課，我見(jiàn)識(shí)了里面老師怎么運(yùn)算和答題過(guò)程，每一個(gè)步驟都能清晰的表示出來(lái)，讓我挺驚訝的，不得不感嘆時(shí)代的先進(jìn)，真是不可同日而語(yǔ)啊。重要的是特別方便展示過(guò)程，還能有不同的解法，一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得看不懂。
這次的網(wǎng)上聽(tīng)課經(jīng)歷，讓我很佩服互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它能夠從各個(gè)方面去發(fā)展，真是很大的一個(gè)進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在未來(lái)讓我們這些老師也會(huì)輕松些，不會(huì)總是那么勞累了，這次的體驗(yàn)還真是不錯(cuò)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十七
作為一名學(xué)習(xí)多年的數(shù)學(xué)學(xué)生，我始終認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)神奇的學(xué)科。在我看來(lái)，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力，讓我們更加理性地看待問(wèn)題，更快地找到解決問(wèn)題的方法。然而，不同的老師會(huì)教出不同的數(shù)學(xué)課程，有時(shí)候我們遇到的數(shù)學(xué)課程并不好，體驗(yàn)也不理想。今天，我想和大家分享我理想中的“數(shù)學(xué)好課”的模樣。
第二段：授課內(nèi)容豐富。
一堂理想的數(shù)學(xué)課，要有豐富的授課內(nèi)容。這意味著老師需要準(zhǔn)備好課件及相關(guān)材料，并要在課堂上詳細(xì)地解釋每個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和技巧。豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容還可以包括模擬考試或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這些可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)原理，同時(shí)也增加了課堂的趣味性和參與度。
第三段：個(gè)性化教學(xué)。
理想的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的求知方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度都不一樣，所以老師要制定合適的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。這包括在課堂上為學(xué)生提供更多的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。
第四段：積極的教學(xué)態(tài)度。
一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師還需要具有積極的教學(xué)態(tài)度。他應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度有所關(guān)注，經(jīng)常進(jìn)行問(wèn)詢(xún)和互動(dòng)交流，盡可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生遇到困難或錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持熱情。
第五段：課后輔導(dǎo)及反饋。
最后要提到的是，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該提供課后輔導(dǎo)和反饋，這可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)印象，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以解決。老師的反饋也可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和改進(jìn)方向，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人能力。
結(jié)尾：總結(jié)。
總之，一門(mén)理想的數(shù)學(xué)課，需要老師有豐富的授課內(nèi)容、個(gè)性化教學(xué)、積極的教學(xué)態(tài)度以及課后輔導(dǎo)和反饋。這樣的課程不僅可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)并在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里穩(wěn)步進(jìn)步，還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和邏輯思維能力，為未來(lái)的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十八
鄭文明。
2013年10月23——24日，我校初中部語(yǔ)文教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，10位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛，參加此次展示活動(dòng)的教師最小的22歲，最大的55歲。
三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長(zhǎng)?；仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí)，通過(guò)三個(gè)話(huà)題的設(shè)置（愛(ài)情，我終于有權(quán)利探訪(fǎng)你了；愛(ài)情，你究竟為何物；愛(ài)情，你離我有多遠(yuǎn)？），有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話(huà)”。吳文興老師上《孤獨(dú)之旅》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了人在孤獨(dú)的環(huán)境中要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，從而走向堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì)，我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，王小波、向華云老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙，都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中，也存在一些不足：
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象，過(guò)難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)題的提出指向不明確，問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練，沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤(rùn)，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見(jiàn)，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂(lè)，那就是“道路越走越寬闊”！
同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)賽課的心得體會(huì)篇十九
高家梅2014年10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構(gòu)建模型，分析問(wèn)題；歸納小結(jié)，反思提高；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來(lái)。
第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象好。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，他在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問(wèn)題。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然，在此問(wèn)題上專(zhuān)家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專(zhuān)家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
第五、同行提問(wèn)積極，點(diǎn)評(píng)精彩。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見(jiàn)，各有道理，最后我們會(huì)覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專(zhuān)家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的分析、總評(píng)，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號(hào)意識(shí)”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
2014年10月。