總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。怎樣尋找幸福，享受生活？接下來(lái)是一些實(shí)際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作方法。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇一
在聽(tīng)了一堂優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)課后，我深感收獲良多。這堂課讓我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)，同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的思考。以下是我的個(gè)人體會(huì)。
首先，這堂課通過(guò)豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師充分利用多媒體設(shè)備，使課堂具有視聽(tīng)效果，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力。同時(shí)，教師還通過(guò)組織小組活動(dòng)、游戲等互動(dòng)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作意識(shí)。例如，在課堂中，學(xué)生們通過(guò)討論和辯論的方式，展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的“環(huán)保辯論賽”，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還提高了他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注度。
其次，這堂課合理運(yùn)用了不同的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面提升。教師通過(guò)任務(wù)型教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情境的語(yǔ)言輸出。例如，在本次課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物任務(wù)，要求學(xué)生在合作中完成購(gòu)物清單，并用英語(yǔ)與商店售貨員進(jìn)行交流，這不僅讓學(xué)生在語(yǔ)言輸出過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的成就感，也使他們學(xué)會(huì)了如何在真實(shí)場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。
再次，這堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主收集信息、展示思維的過(guò)程，并提出了課堂中的一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以從被動(dòng)的聽(tīng)眾變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)方式對(duì)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要意義。
最后，這堂課突出了語(yǔ)言文化與跨文化交際的重要性。教師在教學(xué)中引入了一些英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗、傳統(tǒng)和文化背景，通過(guò)多媒體素材展示了豐富的英語(yǔ)國(guó)家生活形態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣和了解。同時(shí)，教師還很注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提供了一系列的小組討論和合作活動(dòng)，使學(xué)生在與他人交流的過(guò)程中尊重多元文化。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野，也為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言和文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這堂課的觀摩和思考，我意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位和能力的培養(yǎng)。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和思考，使其成為質(zhì)疑者和思考者。同時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言能力和終身學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能讓英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)樂(lè)園，讓英語(yǔ)教學(xué)真正具有意義和效果。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇二
__年2月5日至26日有幸參加了在__市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子，從6節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
優(yōu)點(diǎn)：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。
2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。6位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。
6、重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足：
1、對(duì)文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設(shè)計(jì)整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇三
作為一名新教師，在這里由衷的感謝教研員給我們這些剛出茅廬的小孩很多聆聽(tīng)許多時(shí)間里，很多時(shí)候想：“這節(jié)課怎么上呀?”其實(shí)現(xiàn)在想想真是沒(méi)有不會(huì)上課的老師，只有“懶”老師。我要學(xué)會(huì)當(dāng)智者，而不是愚者。
再次，兩位教師自己編的小chant,其實(shí)這都是老師的智慧呀。這學(xué)期在我聽(tīng)到郝妍老師的指導(dǎo)課之后，在我的課上我也嘗試了自己編小chant,感覺(jué)真的很有效果，達(dá)到有效教學(xué)。還有兩位老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題，尤其是音標(biāo)題，在音標(biāo)教學(xué)方面我只教孩子們順口溜，但是真沒(méi)有帶孩子們做題，不知道該做什么樣的題，雖然我看到期末考試時(shí)的音標(biāo)題，但是我還是一直沒(méi)有實(shí)施，今天兩位老師音標(biāo)題的設(shè)計(jì)給我很大的觸動(dòng)，我也要設(shè)置這樣的題，我相信我的孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間的訓(xùn)練后，音標(biāo)方面肯定會(huì)掌握的很好。
最后，在教師的評(píng)課中我受益很多。第一，在研討如何讓孩子們更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，優(yōu)秀老師的方法讓我眼前一亮，對(duì)自己說(shuō);“啊，我終于知道怎么教授語(yǔ)法”。于老師的“骨肉相連”，我相信我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。第二，于老師告訴我們的“此未終，彼未起?！庇袝r(shí)在我課上我總是想怎么把課內(nèi)容全教給孩子，在拓展點(diǎn)知識(shí)面，或者是拓展點(diǎn)下節(jié)課的內(nèi)容，其實(shí)有時(shí)我的想法真是錯(cuò)了，孩子們對(duì)課上的'內(nèi)容還沒(méi)有消化呢，怎么能掌握我再多講的內(nèi)容呢。以后自己在上課時(shí)真不能這樣。第三，對(duì)一個(gè)模塊的兩個(gè)單元的教學(xué)流程更有了深一層次的了解。第一單元就是新授，把本單元的知識(shí)點(diǎn)教授到位。第二單元是綜合活動(dòng)課，新知要快速的講完，然后著重訓(xùn)練。在第一單元中一定要輸入量到位，第二單元在綜合性訓(xùn)練時(shí)才能大量輸出。
這都是我的心得體會(huì)，寫(xiě)得很沒(méi)有頭緒，但是本人自己的心理話，辛苦教研員看到這。我一直相信經(jīng)驗(yàn)是靠積累的，我還是很不成熟，在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，但是我相信我會(huì)很努力，有一天我也能向我們這些優(yōu)秀的英語(yǔ)教師一樣。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇四
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對(duì)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，同學(xué)學(xué)得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設(shè)計(jì)突出，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國(guó)各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求同學(xué)回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無(wú)縫，經(jīng)常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗?jīng)常易于使小朋友們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，從容不迫組織多個(gè)活動(dòng)，讓小朋友有秩序的動(dòng)起來(lái)。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并將課本知識(shí)用游戲的形式出現(xiàn)出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機(jī)會(huì)，你會(huì)感到遺憾。
趙耀的`space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段出現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具經(jīng)常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級(jí)英語(yǔ)老師，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂(lè)在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓小朋友在英語(yǔ)課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使小朋友們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課，錯(cuò)過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才氣的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇五
早就聽(tīng)說(shuō)下店
小學(xué)
的
英語(yǔ)
成績(jī)
很棒，在縣里名英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課
學(xué)習(xí)
心得列前茅，今天終于有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，很開(kāi)心，下店的一些教學(xué)方法與理念也確實(shí)名不虛傳。
首先，課程設(shè)計(jì)很符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，很實(shí)在。在沒(méi)有多媒體，充分利用教學(xué)資源，課上的很生動(dòng)。老師的基本功非常好，唱歌，簡(jiǎn)筆畫(huà)，樣樣精通，所以我要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)。其次，老師講課條理清晰，過(guò)渡自然，能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與其中。一節(jié)課每個(gè)學(xué)生可以回答十次問(wèn)題，所以說(shuō)如何才能讓我自己的學(xué)生也能做到這點(diǎn)，我要多加鉆研，在備課上多下功夫。再次，我覺(jué)得兩位教師對(duì)教材掌握非常透徹，在教材的處理上有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，所以我在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把三到六年級(jí)教材全都看一遍，多鉆研，多分析，才能做到教學(xué)時(shí)更好的從整體上掌握重，難點(diǎn)。
另外教師在講課時(shí)目標(biāo)非常明確，能很好的突破重難點(diǎn)。在課外輔導(dǎo)上教師很用心，很努力，這也是我們需要反思，需要學(xué)習(xí)的，小學(xué)生自制力差，農(nóng)村家長(zhǎng)很多不會(huì)英語(yǔ)或出外打工，家里沒(méi)人能輔導(dǎo)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要在學(xué)校必須弄懂弄會(huì)，老師的.課下輔導(dǎo)對(duì)于一些課堂接受慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在教學(xué)方法上，老師能讓學(xué)生互相出題，互相判卷子，是很好的方法，我也要借鑒。在學(xué)生管理上，老師注重和學(xué)生交流，融入學(xué)生其中，深受學(xué)生
愛(ài)
戴，之所謂愛(ài)其師所以信其道，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是非常值得學(xué)習(xí)的。
總之老師的業(yè)務(wù)水平，管理學(xué)生水平，以及敬業(yè)水平是我很佩服，我要以他們?yōu)榘駱樱棺约旱慕虒W(xué)能力快速提高。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇六
樊老師執(zhí)教的《衛(wèi)星比武》這篇課文，是一篇文藝性的說(shuō)明文。從教師的執(zhí)教情況來(lái)看，教師把握住了本課教學(xué)的重點(diǎn)，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，因?yàn)槭锹?tīng)了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，部分教學(xué)要求得到了落實(shí)。總的來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱的要求，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的'第二段，歸納學(xué)法，大膽放手讓學(xué)生運(yùn)用相同的學(xué)法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并用填表格的形式展示小組學(xué)習(xí)成果，效果較好。
根據(jù)新大綱的要求，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我嘗試進(jìn)行“部分探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，重在放手讓學(xué)生直接參與探求知識(shí)，解決問(wèn)題的全過(guò)程，以確定學(xué)生的主體地位，力求在完成課程教學(xué)目標(biāo)和要求的前提下，在常規(guī)教學(xué)中滲透探究性問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力及敢于創(chuàng)新的精神。
下面，我談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、自讀探究。
1、課前自讀，激發(fā)興趣。
語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識(shí)，而要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集衛(wèi)星的有關(guān)資料。學(xué)生們都很主動(dòng)地完成了。
2、讀題質(zhì)疑，讀中解疑。
新課開(kāi)始，學(xué)生讀題產(chǎn)生疑問(wèn)，然后通過(guò)多種形式的讀，通過(guò)自己的嘗試實(shí)踐，解決疑難，初步理解文章內(nèi)容，理清文章條理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讀中探究，自我感悟。
本文是篇說(shuō)明文。在讀中，師引導(dǎo)生通過(guò)多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生從實(shí)踐中感悟到擬人等說(shuō)明方法能使文章更加真實(shí)具體。
二、活動(dòng)探究。
這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新，是一節(jié)探究性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇七
第一段：引言（120字）。
最近，作為一名英語(yǔ)教師，我參加了一次英語(yǔ)教學(xué)觀摩課程。這是一次很好的機(jī)會(huì)，使我能夠借鑒其他教師的教學(xué)方法和技巧，以提高自己的教學(xué)水平。在觀摩課程結(jié)束后，我寫(xiě)下了一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，希望從這次經(jīng)歷中能夠獲得一些新的啟發(fā)。
第二段：積極主動(dòng)的教學(xué)方法（240字）。
觀摩課程中，我注意到教師非常注重學(xué)生的參與和積極性。他們采用了一些新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到課堂中。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分角色對(duì)話，在小組內(nèi)展開(kāi)討論。這種方法能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也提高了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
第三段：多媒體輔助教學(xué)的重要性（240字）。
觀摩課程中，我還深刻意識(shí)到了多媒體輔助教學(xué)的重要性。教師通過(guò)使用投影儀和電子白板，展示了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻和圖片。這些多媒體資源激發(fā)了學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，使他們更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。此外，多媒體還可以幫助教師引入新的話題和教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
第四段：差異化教學(xué)的必要性（240字）。
通過(guò)觀摩課程，我認(rèn)識(shí)到差異化教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力都有所不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，教師為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了一些額外的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師則提供了更多的輔助教學(xué)措施，幫助他們克服難題。
第五段：學(xué)習(xí)氛圍的重要性（360字）。
觀摩課程中，學(xué)習(xí)氛圍的重要性給了我很大的啟示。教師通過(guò)互動(dòng)、討論和合作等方式，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，學(xué)生們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相傾聽(tīng)和尊重。這種學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生感到輕松和愉快，更有助于他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還積極給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)（120字）。
通過(guò)觀摩課程，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的理解。積極主動(dòng)的教學(xué)方法、多媒體輔助教學(xué)、差異化教學(xué)和積極的學(xué)習(xí)氛圍都對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。作為一名教師，我將積極應(yīng)用這些方法和理念，不斷探索和創(chuàng)新，以更好地幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇八
次有幸參加了威海市小班化教學(xué)研討會(huì)，收獲頗多。通過(guò)聽(tīng)展示課，明顯感到老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與熱情高，能積極表達(dá)自己的想法；之后聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的講話和各位教師的評(píng)課，知道小班化教學(xué)不僅僅只是班級(jí)人數(shù)的減少，更要注重教學(xué)方式的改變。我們的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該僅僅在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更要關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)，要關(guān)注老師和學(xué)生的投入狀態(tài)。小班化教學(xué)營(yíng)造更加親切和諧的課堂氛圍，更好地面向全體，更好地因材施教，更好地組織合作學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)課程主要是以口語(yǔ)、唱歌、游戲?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也大大提高了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的頻度、廣度與效度，每一個(gè)人都倍受關(guān)注，每一個(gè)人都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)人都擁有成功的喜悅，沒(méi)有“被遺忘的角落”，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個(gè)體性和充分性原則。
1、分層教學(xué)縮小兩極分化。
小班化與大班額的教學(xué)相比學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)出符合個(gè)體發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)那些因?yàn)槌煽?jī)落后學(xué)習(xí)有困難而放棄努力學(xué)生。為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們只要通過(guò)努力就能夠體會(huì)成功，幫助他們樹(shù)立新自信心，有了自信便是成功的起點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的起點(diǎn)上都有所發(fā)展、都能體會(huì)成功的喜悅。
2、個(gè)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力釋放個(gè)性。
作為小班化英語(yǔ)教師，課前自己必須做好大量的準(zhǔn)備工作；自已去設(shè)計(jì)任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)；自己去面對(duì)和處理自己具體班級(jí)在具體情況下所發(fā)生的具體問(wèn)題，并在探索中總結(jié)提高。提倡師生之間、同學(xué)之間用英語(yǔ)打招呼，問(wèn)好、致謝、道歉等。小班化英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間和空間、人數(shù)上更加易于教師組織操練，同學(xué)們的創(chuàng)新能力完全超出老師和家長(zhǎng)的想象。完全如陶行之先生所說(shuō)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！?BR> 總之，教育為了一切學(xué)生，教育為了學(xué)生一切。教師所有的教育教學(xué)行為思想都應(yīng)以學(xué)生為本。新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)于每位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的革命變化。希望在我們老師的培養(yǎng)下，學(xué)生個(gè)個(gè)都很能干，能說(shuō)會(huì)道，能言善辯。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇九
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：
首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。
成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高中幾年下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，列舉幾條，希望對(duì)英語(yǔ)教師能有幫助。
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：wemustlearnenglishwell。（我們一定要學(xué)好英語(yǔ)）．通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的.心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。
第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。對(duì)待教學(xué)方面。
第一，聽(tīng)力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結(jié)合，尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過(guò)本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！
六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說(shuō)，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來(lái)鞏固，所以一篇新的課文，要通過(guò)幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見(jiàn)證。
在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來(lái)完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語(yǔ)課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過(guò)程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒(méi)那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十一
光陰似箭日月如梭，不知不覺(jué)，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。作為一名普通的英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應(yīng)該展開(kāi)直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶和健全。
“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，我深信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級(jí)學(xué)生來(lái)自各處，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的.學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持學(xué)困生，滿足優(yōu)生。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。
初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言的自身和外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗、習(xí)慣、民族心理、文化等。這些東西對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導(dǎo)下逐步完成整合的，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時(shí)還可以跨學(xué)習(xí)同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際詞語(yǔ)時(shí)，我向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官獲取大量的信息知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十二
認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課：為什么學(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答：hello!my name is …然后師生一問(wèn)一答，同學(xué)很快就激動(dòng)起來(lái)，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛(ài)英斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是第一愛(ài)好”。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把表演帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)每位學(xué)生開(kāi)口講。尤其是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，大膽說(shuō)，只要開(kāi)口就給予表?yè)P(yáng)，使他們進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂，對(duì)話較多，可通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌曲，畫(huà)畫(huà)等，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，利用分層教學(xué)，分組討論，讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班?；钴S起來(lái)，培養(yǎng)交際能力，使學(xué)生分享成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你說(shuō)得非常好，你回答問(wèn)題的聲音很響亮，比以前進(jìn)步多了，等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，人不是圣人，沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì)，錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、創(chuàng)造。
三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用
有些教學(xué)方法、手段多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮，但教學(xué)效果并不令人滿意，這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺(jué)意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過(guò)程，，起著橋梁作用?！拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁?zhǔn)確；耳到：耳朵聽(tīng)音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快?？梢源舐暲首x，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住，但隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴(kuò)大，慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強(qiáng)記憶，也可以作為寶貴資料保存下來(lái)，以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí)；心到： 一心一意聚精會(huì)神。
四、導(dǎo)練結(jié)合，精講多練
教師應(yīng)以導(dǎo)為主，學(xué)生練為輔，導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得輕松。每單元的生字都要求聽(tīng)寫(xiě)兩遍，要學(xué)好英語(yǔ)把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色。
最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛(ài)和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到，教學(xué)中還可以通過(guò)分層次教學(xué)，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘后進(jìn)生的潛能，低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的，能夠成為教師教學(xué)中的積極因素，而且我們的教書(shū)育人的目的也可以真正達(dá)到，因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十三
小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大，不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平也就不同。因此，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。
課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。高明的教師，首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。
專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽(tīng)講的意志力。
積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話，使用英語(yǔ)的膽量和能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，可先從基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開(kāi)始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過(guò)急，則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的是幫助他們矯治諸如聽(tīng)課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是進(jìn)步，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此，教師及要嚴(yán)格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十四
一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ)：良好的開(kāi)端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科，有的說(shuō)說(shuō)唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，孩子們逐漸適應(yīng)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見(jiàn)的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法，在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣，被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。
剛開(kāi)始一年級(jí)的孩子根本沒(méi)有聽(tīng)課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，吵得不可開(kāi)交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，具體表?yè)P(yáng)，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說(shuō)話甚至打架，請(qǐng)先讓他們站起來(lái)，并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來(lái)時(shí)，請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學(xué)生一起制定三條規(guī)則，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開(kāi)心，這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣，他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥(niǎo)，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過(guò)唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛。看著孩子們開(kāi)心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習(xí)誦經(jīng)，還可以通過(guò)表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生，從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十五
“我家小孩三歲，給他報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，可是外籍老師講英語(yǔ)，他一句都聽(tīng)不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?！弊x者劉女士對(duì)記者說(shuō)。
如今，學(xué)外語(yǔ)從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么，幼兒學(xué)英語(yǔ)怎樣才能收到好效果呢？不妨聽(tīng)聽(tīng)教育專家們?cè)趺凑f(shuō)。
可能外籍老師教法不對(duì)。
“幼兒學(xué)外語(yǔ)遇到這樣的情況很正常?！睂＜艺f(shuō)，“孩子接觸一門(mén)語(yǔ)言，存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語(yǔ)一樣，需要一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對(duì)?！?BR> 專家建議家長(zhǎng)和老師溝通，是不是教育方法上有問(wèn)題，“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)外語(yǔ)最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，那么孩子在純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒(méi)問(wèn)題，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長(zhǎng)放棄，以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬(wàn)別的?！?BR> 連貫的語(yǔ)言環(huán)境很重要。
“對(duì)于剛剛接觸外語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！睂＜艺f(shuō)，“讓孩子在家里多聽(tīng)英語(yǔ)，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，孩子適應(yīng)得更快?！?BR> “給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)很重要。”專家提醒，“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，今天覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名，明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè)，對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí)，如何連貫地往下學(xué)，考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了?！?BR> 英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十六
“以學(xué)生為中心”的外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)為廣大英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過(guò)程中去。教學(xué)的目的旨在使學(xué)生的語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)者主體的意識(shí)得以增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)需求得以明確。在該教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者個(gè)體的需求及學(xué)習(xí)者個(gè)體能力的培養(yǎng)和提高是教學(xué)中要特別重視的問(wèn)題，同時(shí)也是外語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題。
在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，“角色”這一概念指的是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生所起的作用。語(yǔ)言學(xué)家們一致認(rèn)為，在不同的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演不同的角色，而且隨著教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目的的變化，教師的角色也要起著相應(yīng)的變化。
在傳統(tǒng)的以教師為中心的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是語(yǔ)言知識(shí)的講授者，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的語(yǔ)言輸入，課堂教學(xué)主要是以教師精講的形式而展開(kāi)，一切課堂活動(dòng)，一切教學(xué)目標(biāo)，一切為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的手段，以及教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等都完全由教師掌握。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師的角色可以概括為知識(shí)的傳授者和課堂教學(xué)的主宰者。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全球化時(shí)代的的到來(lái)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已無(wú)法滿足時(shí)代的需要，取而代之的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改變，教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色也必然要發(fā)生根本性的變化。在新的教學(xué)模式下，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是在不同的教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角色。
首先，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及需求，設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動(dòng)中去，在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。
其次，教師還是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。在新的教學(xué)模式下，教師的職責(zé)不再僅僅是向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，更要注重學(xué)生創(chuàng)造性語(yǔ)言技能的輸出。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，與同學(xué)及老師之間在特定的情景下進(jìn)行有效地交流。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以及在課堂活動(dòng)中，如雙人活動(dòng)、小組討論等遇到各種問(wèn)題和困難時(shí)，教師要能作為學(xué)生所需信息來(lái)源為學(xué)生提供及時(shí)的幫助。
第三，教師是語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師要能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造最佳的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，逐步提高自己的語(yǔ)言水平和語(yǔ)言技能。
總之，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著多重作用，扮演著多重角色。任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無(wú)缺，它在具體實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約，會(huì)遇到具體操作上的問(wèn)題和困難，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。為使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)其有一個(gè)充分的、全面的、正確的認(rèn)識(shí)。
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)并不是忽視教師作用、而由學(xué)生完全自主的極端教學(xué)。即“以學(xué)生為主”并不意味著可以抹殺教師的作用。相反，我們?nèi)皂殢?qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。他既是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，又是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者；既是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，又是課堂氣氛和語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者；既是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)者，又是其潛能的挖掘者。因此，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。
雖然我們反對(duì)傳統(tǒng)的以教師精講為主的教學(xué)，但“以學(xué)生為中心”并不意味著教師在課堂上講的越少就越好。盡管英國(guó)著名的英語(yǔ)教學(xué)專家杰里米·哈默主張外語(yǔ)課堂上應(yīng)盡量減少教師講課的時(shí)間，但由于作為學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)生自身存在著很大的差異，而且這種差異將直接影響學(xué)習(xí)的效果，決定著教學(xué)的成敗，故不能一概而論。只要教師的講課是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以滿足學(xué)生的需求為基本出發(fā)點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變其學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)其積極性，那么這種教學(xué)就是成功的以學(xué)生為中心的教學(xué)。
“以學(xué)生為中心”不能只是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究。教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予正確的指導(dǎo)，更要幫助學(xué)生在課堂以外掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，通過(guò)各種方法和途徑，通過(guò)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高其實(shí)際語(yǔ)言技能。
事實(shí)上，有些英語(yǔ)課堂表面看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生們積極踴躍地參加到各種課堂活動(dòng)中去，但實(shí)際上并沒(méi)有真正做到在特定的情景下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流，即學(xué)生并沒(méi)有真正掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。這種所謂的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)不能不說(shuō)是失敗的教學(xué)。教師應(yīng)該意識(shí)到，一切教學(xué)活動(dòng)的組織和安排，都應(yīng)以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)為前提，而不能光看表面的熱鬧。因?yàn)?，學(xué)生只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能熟練地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。
社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也在很多高校轟轟烈烈地展開(kāi)，并已取得初步成效。在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象及其需求，在不同的教學(xué)環(huán)境下，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，將各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的融合，既要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一特點(diǎn)，又要能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇一
在聽(tīng)了一堂優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)課后，我深感收獲良多。這堂課讓我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)，同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的思考。以下是我的個(gè)人體會(huì)。
首先，這堂課通過(guò)豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師充分利用多媒體設(shè)備，使課堂具有視聽(tīng)效果，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力。同時(shí)，教師還通過(guò)組織小組活動(dòng)、游戲等互動(dòng)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作意識(shí)。例如，在課堂中，學(xué)生們通過(guò)討論和辯論的方式，展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的“環(huán)保辯論賽”，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還提高了他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注度。
其次，這堂課合理運(yùn)用了不同的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面提升。教師通過(guò)任務(wù)型教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情境的語(yǔ)言輸出。例如，在本次課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物任務(wù)，要求學(xué)生在合作中完成購(gòu)物清單，并用英語(yǔ)與商店售貨員進(jìn)行交流，這不僅讓學(xué)生在語(yǔ)言輸出過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的成就感，也使他們學(xué)會(huì)了如何在真實(shí)場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。
再次，這堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主收集信息、展示思維的過(guò)程，并提出了課堂中的一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以從被動(dòng)的聽(tīng)眾變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)方式對(duì)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要意義。
最后，這堂課突出了語(yǔ)言文化與跨文化交際的重要性。教師在教學(xué)中引入了一些英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗、傳統(tǒng)和文化背景，通過(guò)多媒體素材展示了豐富的英語(yǔ)國(guó)家生活形態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣和了解。同時(shí)，教師還很注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提供了一系列的小組討論和合作活動(dòng)，使學(xué)生在與他人交流的過(guò)程中尊重多元文化。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野，也為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言和文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這堂課的觀摩和思考，我意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位和能力的培養(yǎng)。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和思考，使其成為質(zhì)疑者和思考者。同時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言能力和終身學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能讓英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)樂(lè)園，讓英語(yǔ)教學(xué)真正具有意義和效果。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇二
__年2月5日至26日有幸參加了在__市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子，從6節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
優(yōu)點(diǎn)：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。
2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。6位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。
6、重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足：
1、對(duì)文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設(shè)計(jì)整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇三
作為一名新教師，在這里由衷的感謝教研員給我們這些剛出茅廬的小孩很多聆聽(tīng)許多時(shí)間里，很多時(shí)候想：“這節(jié)課怎么上呀?”其實(shí)現(xiàn)在想想真是沒(méi)有不會(huì)上課的老師，只有“懶”老師。我要學(xué)會(huì)當(dāng)智者，而不是愚者。
再次，兩位教師自己編的小chant,其實(shí)這都是老師的智慧呀。這學(xué)期在我聽(tīng)到郝妍老師的指導(dǎo)課之后，在我的課上我也嘗試了自己編小chant,感覺(jué)真的很有效果，達(dá)到有效教學(xué)。還有兩位老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題，尤其是音標(biāo)題，在音標(biāo)教學(xué)方面我只教孩子們順口溜，但是真沒(méi)有帶孩子們做題，不知道該做什么樣的題，雖然我看到期末考試時(shí)的音標(biāo)題，但是我還是一直沒(méi)有實(shí)施，今天兩位老師音標(biāo)題的設(shè)計(jì)給我很大的觸動(dòng)，我也要設(shè)置這樣的題，我相信我的孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間的訓(xùn)練后，音標(biāo)方面肯定會(huì)掌握的很好。
最后，在教師的評(píng)課中我受益很多。第一，在研討如何讓孩子們更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，優(yōu)秀老師的方法讓我眼前一亮，對(duì)自己說(shuō);“啊，我終于知道怎么教授語(yǔ)法”。于老師的“骨肉相連”，我相信我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。第二，于老師告訴我們的“此未終，彼未起?！庇袝r(shí)在我課上我總是想怎么把課內(nèi)容全教給孩子，在拓展點(diǎn)知識(shí)面，或者是拓展點(diǎn)下節(jié)課的內(nèi)容，其實(shí)有時(shí)我的想法真是錯(cuò)了，孩子們對(duì)課上的'內(nèi)容還沒(méi)有消化呢，怎么能掌握我再多講的內(nèi)容呢。以后自己在上課時(shí)真不能這樣。第三，對(duì)一個(gè)模塊的兩個(gè)單元的教學(xué)流程更有了深一層次的了解。第一單元就是新授，把本單元的知識(shí)點(diǎn)教授到位。第二單元是綜合活動(dòng)課，新知要快速的講完，然后著重訓(xùn)練。在第一單元中一定要輸入量到位，第二單元在綜合性訓(xùn)練時(shí)才能大量輸出。
這都是我的心得體會(huì)，寫(xiě)得很沒(méi)有頭緒，但是本人自己的心理話，辛苦教研員看到這。我一直相信經(jīng)驗(yàn)是靠積累的，我還是很不成熟，在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，但是我相信我會(huì)很努力，有一天我也能向我們這些優(yōu)秀的英語(yǔ)教師一樣。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇四
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對(duì)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，同學(xué)學(xué)得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設(shè)計(jì)突出，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國(guó)各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求同學(xué)回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無(wú)縫，經(jīng)常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗?jīng)常易于使小朋友們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，從容不迫組織多個(gè)活動(dòng)，讓小朋友有秩序的動(dòng)起來(lái)。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并將課本知識(shí)用游戲的形式出現(xiàn)出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機(jī)會(huì)，你會(huì)感到遺憾。
趙耀的`space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段出現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具經(jīng)常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級(jí)英語(yǔ)老師，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂(lè)在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓小朋友在英語(yǔ)課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使小朋友們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課，錯(cuò)過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才氣的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇五
早就聽(tīng)說(shuō)下店
小學(xué)
的
英語(yǔ)
成績(jī)
很棒，在縣里名英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課
學(xué)習(xí)
心得列前茅，今天終于有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，很開(kāi)心，下店的一些教學(xué)方法與理念也確實(shí)名不虛傳。
首先，課程設(shè)計(jì)很符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，很實(shí)在。在沒(méi)有多媒體，充分利用教學(xué)資源，課上的很生動(dòng)。老師的基本功非常好，唱歌，簡(jiǎn)筆畫(huà)，樣樣精通，所以我要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)。其次，老師講課條理清晰，過(guò)渡自然，能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與其中。一節(jié)課每個(gè)學(xué)生可以回答十次問(wèn)題，所以說(shuō)如何才能讓我自己的學(xué)生也能做到這點(diǎn)，我要多加鉆研，在備課上多下功夫。再次，我覺(jué)得兩位教師對(duì)教材掌握非常透徹，在教材的處理上有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，所以我在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把三到六年級(jí)教材全都看一遍，多鉆研，多分析，才能做到教學(xué)時(shí)更好的從整體上掌握重，難點(diǎn)。
另外教師在講課時(shí)目標(biāo)非常明確，能很好的突破重難點(diǎn)。在課外輔導(dǎo)上教師很用心，很努力，這也是我們需要反思，需要學(xué)習(xí)的，小學(xué)生自制力差，農(nóng)村家長(zhǎng)很多不會(huì)英語(yǔ)或出外打工，家里沒(méi)人能輔導(dǎo)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要在學(xué)校必須弄懂弄會(huì)，老師的.課下輔導(dǎo)對(duì)于一些課堂接受慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在教學(xué)方法上，老師能讓學(xué)生互相出題，互相判卷子，是很好的方法，我也要借鑒。在學(xué)生管理上，老師注重和學(xué)生交流，融入學(xué)生其中，深受學(xué)生
愛(ài)
戴，之所謂愛(ài)其師所以信其道，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是非常值得學(xué)習(xí)的。
總之老師的業(yè)務(wù)水平，管理學(xué)生水平，以及敬業(yè)水平是我很佩服，我要以他們?yōu)榘駱樱棺约旱慕虒W(xué)能力快速提高。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇六
樊老師執(zhí)教的《衛(wèi)星比武》這篇課文，是一篇文藝性的說(shuō)明文。從教師的執(zhí)教情況來(lái)看，教師把握住了本課教學(xué)的重點(diǎn)，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，因?yàn)槭锹?tīng)了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，部分教學(xué)要求得到了落實(shí)。總的來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱的要求，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的'第二段，歸納學(xué)法，大膽放手讓學(xué)生運(yùn)用相同的學(xué)法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并用填表格的形式展示小組學(xué)習(xí)成果，效果較好。
根據(jù)新大綱的要求，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我嘗試進(jìn)行“部分探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，重在放手讓學(xué)生直接參與探求知識(shí)，解決問(wèn)題的全過(guò)程，以確定學(xué)生的主體地位，力求在完成課程教學(xué)目標(biāo)和要求的前提下，在常規(guī)教學(xué)中滲透探究性問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力及敢于創(chuàng)新的精神。
下面，我談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、自讀探究。
1、課前自讀，激發(fā)興趣。
語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識(shí)，而要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集衛(wèi)星的有關(guān)資料。學(xué)生們都很主動(dòng)地完成了。
2、讀題質(zhì)疑，讀中解疑。
新課開(kāi)始，學(xué)生讀題產(chǎn)生疑問(wèn)，然后通過(guò)多種形式的讀，通過(guò)自己的嘗試實(shí)踐，解決疑難，初步理解文章內(nèi)容，理清文章條理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讀中探究，自我感悟。
本文是篇說(shuō)明文。在讀中，師引導(dǎo)生通過(guò)多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生從實(shí)踐中感悟到擬人等說(shuō)明方法能使文章更加真實(shí)具體。
二、活動(dòng)探究。
這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新，是一節(jié)探究性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇七
第一段：引言（120字）。
最近，作為一名英語(yǔ)教師，我參加了一次英語(yǔ)教學(xué)觀摩課程。這是一次很好的機(jī)會(huì)，使我能夠借鑒其他教師的教學(xué)方法和技巧，以提高自己的教學(xué)水平。在觀摩課程結(jié)束后，我寫(xiě)下了一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，希望從這次經(jīng)歷中能夠獲得一些新的啟發(fā)。
第二段：積極主動(dòng)的教學(xué)方法（240字）。
觀摩課程中，我注意到教師非常注重學(xué)生的參與和積極性。他們采用了一些新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到課堂中。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分角色對(duì)話，在小組內(nèi)展開(kāi)討論。這種方法能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也提高了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
第三段：多媒體輔助教學(xué)的重要性（240字）。
觀摩課程中，我還深刻意識(shí)到了多媒體輔助教學(xué)的重要性。教師通過(guò)使用投影儀和電子白板，展示了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻和圖片。這些多媒體資源激發(fā)了學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，使他們更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。此外，多媒體還可以幫助教師引入新的話題和教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
第四段：差異化教學(xué)的必要性（240字）。
通過(guò)觀摩課程，我認(rèn)識(shí)到差異化教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力都有所不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，教師為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了一些額外的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師則提供了更多的輔助教學(xué)措施，幫助他們克服難題。
第五段：學(xué)習(xí)氛圍的重要性（360字）。
觀摩課程中，學(xué)習(xí)氛圍的重要性給了我很大的啟示。教師通過(guò)互動(dòng)、討論和合作等方式，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，學(xué)生們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相傾聽(tīng)和尊重。這種學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生感到輕松和愉快，更有助于他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還積極給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)（120字）。
通過(guò)觀摩課程，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的理解。積極主動(dòng)的教學(xué)方法、多媒體輔助教學(xué)、差異化教學(xué)和積極的學(xué)習(xí)氛圍都對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。作為一名教師，我將積極應(yīng)用這些方法和理念，不斷探索和創(chuàng)新，以更好地幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇八
次有幸參加了威海市小班化教學(xué)研討會(huì)，收獲頗多。通過(guò)聽(tīng)展示課，明顯感到老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與熱情高，能積極表達(dá)自己的想法；之后聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的講話和各位教師的評(píng)課，知道小班化教學(xué)不僅僅只是班級(jí)人數(shù)的減少，更要注重教學(xué)方式的改變。我們的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該僅僅在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更要關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)，要關(guān)注老師和學(xué)生的投入狀態(tài)。小班化教學(xué)營(yíng)造更加親切和諧的課堂氛圍，更好地面向全體，更好地因材施教，更好地組織合作學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)課程主要是以口語(yǔ)、唱歌、游戲?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也大大提高了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的頻度、廣度與效度，每一個(gè)人都倍受關(guān)注，每一個(gè)人都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)人都擁有成功的喜悅，沒(méi)有“被遺忘的角落”，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個(gè)體性和充分性原則。
1、分層教學(xué)縮小兩極分化。
小班化與大班額的教學(xué)相比學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)出符合個(gè)體發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)那些因?yàn)槌煽?jī)落后學(xué)習(xí)有困難而放棄努力學(xué)生。為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們只要通過(guò)努力就能夠體會(huì)成功，幫助他們樹(shù)立新自信心，有了自信便是成功的起點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的起點(diǎn)上都有所發(fā)展、都能體會(huì)成功的喜悅。
2、個(gè)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力釋放個(gè)性。
作為小班化英語(yǔ)教師，課前自己必須做好大量的準(zhǔn)備工作；自已去設(shè)計(jì)任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)；自己去面對(duì)和處理自己具體班級(jí)在具體情況下所發(fā)生的具體問(wèn)題，并在探索中總結(jié)提高。提倡師生之間、同學(xué)之間用英語(yǔ)打招呼，問(wèn)好、致謝、道歉等。小班化英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間和空間、人數(shù)上更加易于教師組織操練，同學(xué)們的創(chuàng)新能力完全超出老師和家長(zhǎng)的想象。完全如陶行之先生所說(shuō)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！?BR> 總之，教育為了一切學(xué)生，教育為了學(xué)生一切。教師所有的教育教學(xué)行為思想都應(yīng)以學(xué)生為本。新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)于每位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的革命變化。希望在我們老師的培養(yǎng)下，學(xué)生個(gè)個(gè)都很能干，能說(shuō)會(huì)道，能言善辯。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇九
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：
首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。
成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高中幾年下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，列舉幾條，希望對(duì)英語(yǔ)教師能有幫助。
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：wemustlearnenglishwell。（我們一定要學(xué)好英語(yǔ)）．通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的.心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。
第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。對(duì)待教學(xué)方面。
第一，聽(tīng)力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結(jié)合，尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過(guò)本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！
六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說(shuō)，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來(lái)鞏固，所以一篇新的課文，要通過(guò)幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見(jiàn)證。
在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來(lái)完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語(yǔ)課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過(guò)程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒(méi)那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十一
光陰似箭日月如梭，不知不覺(jué)，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。作為一名普通的英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應(yīng)該展開(kāi)直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶和健全。
“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，我深信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級(jí)學(xué)生來(lái)自各處，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的.學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持學(xué)困生，滿足優(yōu)生。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。
初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言的自身和外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗、習(xí)慣、民族心理、文化等。這些東西對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導(dǎo)下逐步完成整合的，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時(shí)還可以跨學(xué)習(xí)同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際詞語(yǔ)時(shí)，我向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官獲取大量的信息知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十二
認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課：為什么學(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答：hello!my name is …然后師生一問(wèn)一答，同學(xué)很快就激動(dòng)起來(lái)，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛(ài)英斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是第一愛(ài)好”。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把表演帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)每位學(xué)生開(kāi)口講。尤其是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，大膽說(shuō)，只要開(kāi)口就給予表?yè)P(yáng)，使他們進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂，對(duì)話較多，可通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌曲，畫(huà)畫(huà)等，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，利用分層教學(xué)，分組討論，讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班?；钴S起來(lái)，培養(yǎng)交際能力，使學(xué)生分享成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你說(shuō)得非常好，你回答問(wèn)題的聲音很響亮，比以前進(jìn)步多了，等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，人不是圣人，沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì)，錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、創(chuàng)造。
三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用
有些教學(xué)方法、手段多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮，但教學(xué)效果并不令人滿意，這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺(jué)意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過(guò)程，，起著橋梁作用?！拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁?zhǔn)確；耳到：耳朵聽(tīng)音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快?？梢源舐暲首x，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住，但隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴(kuò)大，慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強(qiáng)記憶，也可以作為寶貴資料保存下來(lái)，以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí)；心到： 一心一意聚精會(huì)神。
四、導(dǎo)練結(jié)合，精講多練
教師應(yīng)以導(dǎo)為主，學(xué)生練為輔，導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得輕松。每單元的生字都要求聽(tīng)寫(xiě)兩遍，要學(xué)好英語(yǔ)把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色。
最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛(ài)和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到，教學(xué)中還可以通過(guò)分層次教學(xué)，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘后進(jìn)生的潛能，低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的，能夠成為教師教學(xué)中的積極因素，而且我們的教書(shū)育人的目的也可以真正達(dá)到，因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十三
小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大，不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平也就不同。因此，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。
課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。高明的教師，首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。
專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽(tīng)講的意志力。
積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話，使用英語(yǔ)的膽量和能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，可先從基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開(kāi)始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過(guò)急，則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的是幫助他們矯治諸如聽(tīng)課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是進(jìn)步，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此，教師及要嚴(yán)格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十四
一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ)：良好的開(kāi)端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科，有的說(shuō)說(shuō)唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，孩子們逐漸適應(yīng)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見(jiàn)的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法，在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣，被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。
剛開(kāi)始一年級(jí)的孩子根本沒(méi)有聽(tīng)課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，吵得不可開(kāi)交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，具體表?yè)P(yáng)，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說(shuō)話甚至打架，請(qǐng)先讓他們站起來(lái)，并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來(lái)時(shí)，請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學(xué)生一起制定三條規(guī)則，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開(kāi)心，這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣，他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥(niǎo)，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過(guò)唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛。看著孩子們開(kāi)心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習(xí)誦經(jīng)，還可以通過(guò)表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生，從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十五
“我家小孩三歲，給他報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，可是外籍老師講英語(yǔ)，他一句都聽(tīng)不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?！弊x者劉女士對(duì)記者說(shuō)。
如今，學(xué)外語(yǔ)從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么，幼兒學(xué)英語(yǔ)怎樣才能收到好效果呢？不妨聽(tīng)聽(tīng)教育專家們?cè)趺凑f(shuō)。
可能外籍老師教法不對(duì)。
“幼兒學(xué)外語(yǔ)遇到這樣的情況很正常?！睂＜艺f(shuō)，“孩子接觸一門(mén)語(yǔ)言，存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語(yǔ)一樣，需要一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對(duì)?！?BR> 專家建議家長(zhǎng)和老師溝通，是不是教育方法上有問(wèn)題，“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)外語(yǔ)最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，那么孩子在純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒(méi)問(wèn)題，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長(zhǎng)放棄，以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬(wàn)別的?！?BR> 連貫的語(yǔ)言環(huán)境很重要。
“對(duì)于剛剛接觸外語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！睂＜艺f(shuō)，“讓孩子在家里多聽(tīng)英語(yǔ)，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，孩子適應(yīng)得更快?！?BR> “給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)很重要。”專家提醒，“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，今天覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名，明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè)，對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí)，如何連貫地往下學(xué)，考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了?！?BR> 英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得篇十六
“以學(xué)生為中心”的外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)為廣大英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過(guò)程中去。教學(xué)的目的旨在使學(xué)生的語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)者主體的意識(shí)得以增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)需求得以明確。在該教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者個(gè)體的需求及學(xué)習(xí)者個(gè)體能力的培養(yǎng)和提高是教學(xué)中要特別重視的問(wèn)題，同時(shí)也是外語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題。
在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，“角色”這一概念指的是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生所起的作用。語(yǔ)言學(xué)家們一致認(rèn)為，在不同的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演不同的角色，而且隨著教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目的的變化，教師的角色也要起著相應(yīng)的變化。
在傳統(tǒng)的以教師為中心的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是語(yǔ)言知識(shí)的講授者，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的語(yǔ)言輸入，課堂教學(xué)主要是以教師精講的形式而展開(kāi)，一切課堂活動(dòng)，一切教學(xué)目標(biāo)，一切為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的手段，以及教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等都完全由教師掌握。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師的角色可以概括為知識(shí)的傳授者和課堂教學(xué)的主宰者。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全球化時(shí)代的的到來(lái)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已無(wú)法滿足時(shí)代的需要，取而代之的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改變，教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色也必然要發(fā)生根本性的變化。在新的教學(xué)模式下，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是在不同的教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角色。
首先，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及需求，設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動(dòng)中去，在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。
其次，教師還是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。在新的教學(xué)模式下，教師的職責(zé)不再僅僅是向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，更要注重學(xué)生創(chuàng)造性語(yǔ)言技能的輸出。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，與同學(xué)及老師之間在特定的情景下進(jìn)行有效地交流。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以及在課堂活動(dòng)中，如雙人活動(dòng)、小組討論等遇到各種問(wèn)題和困難時(shí)，教師要能作為學(xué)生所需信息來(lái)源為學(xué)生提供及時(shí)的幫助。
第三，教師是語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師要能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造最佳的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，逐步提高自己的語(yǔ)言水平和語(yǔ)言技能。
總之，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著多重作用，扮演著多重角色。任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無(wú)缺，它在具體實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約，會(huì)遇到具體操作上的問(wèn)題和困難，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。為使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)其有一個(gè)充分的、全面的、正確的認(rèn)識(shí)。
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)并不是忽視教師作用、而由學(xué)生完全自主的極端教學(xué)。即“以學(xué)生為主”并不意味著可以抹殺教師的作用。相反，我們?nèi)皂殢?qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。他既是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，又是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者；既是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，又是課堂氣氛和語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者；既是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)者，又是其潛能的挖掘者。因此，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。
雖然我們反對(duì)傳統(tǒng)的以教師精講為主的教學(xué)，但“以學(xué)生為中心”并不意味著教師在課堂上講的越少就越好。盡管英國(guó)著名的英語(yǔ)教學(xué)專家杰里米·哈默主張外語(yǔ)課堂上應(yīng)盡量減少教師講課的時(shí)間，但由于作為學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)生自身存在著很大的差異，而且這種差異將直接影響學(xué)習(xí)的效果，決定著教學(xué)的成敗，故不能一概而論。只要教師的講課是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以滿足學(xué)生的需求為基本出發(fā)點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變其學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)其積極性，那么這種教學(xué)就是成功的以學(xué)生為中心的教學(xué)。
“以學(xué)生為中心”不能只是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究。教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予正確的指導(dǎo)，更要幫助學(xué)生在課堂以外掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，通過(guò)各種方法和途徑，通過(guò)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高其實(shí)際語(yǔ)言技能。
事實(shí)上，有些英語(yǔ)課堂表面看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生們積極踴躍地參加到各種課堂活動(dòng)中去，但實(shí)際上并沒(méi)有真正做到在特定的情景下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流，即學(xué)生并沒(méi)有真正掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。這種所謂的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)不能不說(shuō)是失敗的教學(xué)。教師應(yīng)該意識(shí)到，一切教學(xué)活動(dòng)的組織和安排，都應(yīng)以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)為前提，而不能光看表面的熱鬧。因?yàn)?，學(xué)生只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能熟練地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。
社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也在很多高校轟轟烈烈地展開(kāi)，并已取得初步成效。在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象及其需求，在不同的教學(xué)環(huán)境下，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，將各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的融合，既要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一特點(diǎn)，又要能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。