隨著時(shí)間的推移，我們會(huì)慢慢理解一些事情的真相。怎樣才能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)出來(lái)，讓讀者更易于理解呢？總結(jié)范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣，讓我們更加主動(dòng)地去總結(jié)和思考。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫面，能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。
2、ppt課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。
一、聊聊不一樣的胡子。
1、這里有很多不同造型的胡子，說(shuō)說(shuō)它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長(zhǎng)有胡子，這是非常正常的?？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長(zhǎng)有胡子。
二、集體閱讀。
1、觀看ppt提問(wèn)：這一段講了什么？
小結(jié)：原來(lái)胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢？這根不斷變長(zhǎng)的胡子怎樣了。
2、小結(jié)：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰(shuí)來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)看。
三、幼兒自主閱讀小圖書。
2、小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子一路走來(lái)，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？
小結(jié)：原來(lái)，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
看看畫畫：把有趣的環(huán)節(jié)畫下來(lái)。老師可以根據(jù)孩子的畫，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
兔媽媽：今天天氣真好，媽媽要帶寶寶們?nèi)グ翁}卜。我們先活動(dòng)活動(dòng)，待會(huì)才有勁。（引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作：甩甩頭、伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳）。
2、第一次練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
（1）幼兒自由練習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，集體練習(xí)。
動(dòng)作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時(shí)，要雙腳用力向后蹬地，落地時(shí)要保持身體的'平穩(wěn)，要盡量加大跳遠(yuǎn)的距離。
（3）隨音樂(lè)向前行進(jìn)跳，適時(shí)提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)。
3、學(xué)習(xí)按蘿卜特征分類。
（1）幼兒分組觀察蘿卜的異同，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)，并說(shuō)出自己組是怎樣分的，如按顏色分，可以分成三組，一組是紅色的，一組是橙色的，一組是白色的。
（幼兒可以有三種分法：按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類）。
（3）組織幼兒將蘿卜按大小放入小筐中。
4、情感體驗(yàn)。
兔媽媽：今天我們拔了這么多的蘿卜，快來(lái)幫媽媽一起把它運(yùn)回家吧?。ㄓ變簣F(tuán)結(jié)合作將蘿卜運(yùn)回家）。
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拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
3、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
教學(xué)用具：
多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒等。
教法：
探究法，操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首拔蘿卜的兒歌好嗎？會(huì)唱的可以一起跟著音樂(lè)去唱。
（師鼓勵(lì)學(xué)生大膽放開(kāi)去唱，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的'擊掌，給予學(xué)生輕松氛圍，激活學(xué)習(xí)興趣。）。
2、師：簡(jiǎn)要過(guò)渡，引出課題。
3、課件演示：
師：（結(jié)合動(dòng)畫情境）我再給大家講一個(gè)故事，喜歡聽(tīng)嗎？
生：喜歡。
師：森林里住著小兔一家人。兔媽媽對(duì)小白兔和小黑兔說(shuō)：又到了收獲的季節(jié)，你們兩個(gè)都長(zhǎng)大了，幫媽媽做些事，可以嗎？。小白兔和小黑兔拍著手高興得說(shuō)：當(dāng)然好了，媽媽快告訴我們，什么事？。
去幫媽媽拔蘿卜，做完后媽媽會(huì)給你們獎(jiǎng)勵(lì)的。兩只小兔聽(tīng)后高高興興去了菜園。
（師再次通過(guò)生動(dòng)形象的故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。）。
二、引導(dǎo)探索、動(dòng)手操作。
多媒體播放動(dòng)畫：小白兔和小黑兔拔蘿卜。
（學(xué)生被情境吸引，眼睛盯著屏幕）。
師：根據(jù)圖中情節(jié)，
請(qǐng)生1：為白兔配音：我拔了23個(gè)蘿卜。
生2：為黑兔配音：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：聽(tīng)了兔子的話，你能提出哪些問(wèn)題？
生：一共拔了多少個(gè)蘿卜？
生：白兔比黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？
生：黑兔比白兔多拔多少個(gè)蘿卜？
生：36+23=？
（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。）。
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的。
其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、計(jì)數(shù)器等。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)。
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。
生1：利用計(jì)數(shù)器：先撥36，再在上面撥23。
生2：利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：30＋20＝506＋3＝950＋9＝59。
生3：利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：36＋20＝5656＋3＝59。
師：我沒(méi)有用計(jì)數(shù)器也能對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)算，你們知道我是怎樣算的嗎？列豎式計(jì)算。
36。
+23。
師：講解列豎式的方法。
師：（板書）數(shù)位對(duì)齊。
3、師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。
（留給學(xué)生充分時(shí)間討論）。
師：你們最喜歡哪種方法？
生：選出代表匯報(bào)結(jié)果，積極地各抒己見(jiàn)。
三、鞏固提高、發(fā)展思維。
1、兔媽媽表?yè)P(yáng)了小白兔和小黑兔愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)他們到森林游玩。
小白兔和小黑兔來(lái)到森林，遇到啄木鳥阿姨給小樹(shù)治病。森林醫(yī)生啄木鳥邀請(qǐng)兩只小兔一塊去給小樹(shù)治病。
師：同學(xué)們，兩只小兔想請(qǐng)你們一塊幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹(shù)診斷病情嗎？看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明！
課件演示。
小組討論，并做好紀(jì)錄，確定治療方案。
生：選出代表，給小樹(shù)治病。
師：給予肯定與表?yè)P(yáng)。在今后的學(xué)習(xí)中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。
課件出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)會(huì)徽，你知道這是哪屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽嗎？
這是28屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)的會(huì)徽，在希臘雅典舉行。
（有學(xué)生可能想獲得會(huì)徽的含義，師給以說(shuō)明：20奧運(yùn)會(huì)將回到奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)源地希臘雅典，橄欖枝象征和平，其形狀為古雅典城形狀，同時(shí)也象征生命圈，天空和大海。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的表格。
表中列出獲金牌前三名的國(guó)家，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？
美國(guó)中國(guó)俄羅斯。
353227。
生：美國(guó)第一，中國(guó)第二。
師：中國(guó)位于金牌榜第二，實(shí)現(xiàn)歷史性突破，跨入體育強(qiáng)國(guó)行列。我們不但要鍛煉身體為國(guó)爭(zhēng)光，還應(yīng)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華。
師：你能用我們所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：同桌互相提出問(wèn)題并解答。
四、課堂小結(jié)、情知共融。
我們一起來(lái)回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。）。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣。
1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰(shuí)的？
2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。
四、精讀課文，深入感悟。
1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么？
2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。
4、小組討論交流。
5、集體交流。
要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。
五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時(shí)。
1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。
教學(xué)難點(diǎn)懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。
(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……。
(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國(guó)。
有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。
2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。
3、集體討論。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂(lè)曲的旋律。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂(lè)。
5、創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境表演《拔蘿卜》，多媒體課件，各種表演用的道具。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、欣賞情境表演《拔蘿卜》，激發(fā)幼兒興趣。
那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事，好嗎？
2.欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長(zhǎng)大了，老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……。
（二）、感知理解故事，學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、利用多媒體課件講解故事，學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言。（理解越長(zhǎng)越大）。
提問(wèn)：（1）剛才故事里面是誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜？
幼兒：老公公。
2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結(jié)果蘿卜長(zhǎng)得怎么樣？
幼兒：越長(zhǎng)越大。
師：請(qǐng)小朋友用一個(gè)動(dòng)作來(lái)告訴大家怎么樣才算越長(zhǎng)越大？誰(shuí)來(lái)表演一下？
a、請(qǐng)做得好的幼兒進(jìn)行示范，全體學(xué)習(xí)。
b、播放蘿卜長(zhǎng)大的多媒體動(dòng)畫，讓幼兒從生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫場(chǎng)景中直接感知。
（3）那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔得動(dòng)嗎？
幼兒：拔不動(dòng)。
（4）那么老公公請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（老婆婆）。
（5）是怎么喊的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
幼兒：老婆婆，老婆婆快來(lái)幫忙拔蘿卜。
a、請(qǐng)小朋友學(xué)老公公的聲音和動(dòng)作來(lái)喊。
b、要求：模仿的聲音低沉，語(yǔ)速緩慢，動(dòng)作拖拉。
（6）老婆婆又是怎么說(shuō)的？（哎，來(lái)了?。?。
啟發(fā)聽(tīng)錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音，老師示范正確的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)。
（7）那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說(shuō)的？
要求：小姑娘、小狗說(shuō)得歡快，響亮，小花貓、小耗子說(shuō)得可愛(ài)，細(xì)聲些。
（8）最后是誰(shuí)把蘿卜拔起來(lái)的呢？
幼兒：是大家一起用力拔起來(lái)的，
（9）為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜？
幼兒：因?yàn)樘}卜太大，老公公太老了，力氣太小了。
（10）那為什么老公公請(qǐng)老婆婆，小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動(dòng)了？
幼兒：人多（啟發(fā)幼兒說(shuō)因?yàn)槿硕嗔α看?。）?BR> 2、師幼共同講述完整的故事情節(jié)。
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說(shuō)對(duì)話。
師：蘿卜是怎么拔出來(lái)的？讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作吧！
3、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作。
出示大蘿卜道具，引導(dǎo)幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
老師：瞧，我們班也長(zhǎng)了個(gè)大蘿卜，我請(qǐng)來(lái)當(dāng)老公公拔一拔，拔不動(dòng)。
請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
（1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
老師：我請(qǐng)來(lái)當(dāng)老婆婆拔一拔，還是拔不動(dòng)。請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
（2）創(chuàng)編老婆婆跑來(lái)和老公公一起拔蘿卜的動(dòng)作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
（3）以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
（三）、表演游戲《拔蘿卜》，進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。
（1）完整欣賞音樂(lè)《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律。
（2）嘗試表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
要求：表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。
（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
（4）在老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演。
（5）小結(jié)：幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂(lè)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫面的能力。
2.借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
3.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4.以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、猜故事導(dǎo)入：
1、師：今天我們一起去讀一本有趣的繪本，題目是：《胡蘿卜先生的胡子》。（生齊讀繪本題目）。
2、這個(gè)故事的作者是王一梅阿姨，看到這么漂亮的封面，誰(shuí)來(lái)猜猜這個(gè)故事講了什么？（生自由想象）。
二、引讀故事：
圖一：1、（師讀故事）胡蘿卜先生每天是怎樣梳理他的胡子？（精心）。
2、引導(dǎo)學(xué)生從“精心”一詞體會(huì)胡蘿卜先生對(duì)胡子非常心愛(ài)。圖二、圖三：師讀故事。
圖四：1、胡蘿卜先生身后跟了許多的小動(dòng)物，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、讓我們一起發(fā)出贊嘆吧?。ㄉx：瞧！多么長(zhǎng)、多么神奇的。
胡子?。。?。
第一片段：（圖五、圖六、圖七）。
1、師讀故事。
2、小姑娘的心情怎樣？（失望、傷心、著急）。
4、小女孩和胡蘿卜先生這時(shí)的心情怎樣呢？（高興、快樂(lè)）第二片段：（圖八、圖九、圖十）。
1、師讀故事。
2、鳥太太心情怎樣？（著急、發(fā)愁）。
興奮、激動(dòng)）（生讀鳥太太說(shuō)的話）。
5、當(dāng)他看到鳥太太和鳥寶寶那么開(kāi)心，他也開(kāi)心地笑了。第三片段：（圖十一、圖十二、圖十三、圖十四）。
1、師讀故事。
3、鼴鼠老師和他的學(xué)生安全地通過(guò)了馬路，他會(huì)對(duì)胡蘿卜先。
生說(shuō)什么呢？
5、男女生分讀。
第四片段：（圖十五、圖十六、圖十七、圖十八）。
1、師讀故事。
4、他的胡子這么神奇，不僅幫助了別人，還幫助了自己。讓。
我們發(fā)出真誠(chéng)的贊美吧?。ㄉR讀）。
三、自讀故事：
四、情感升華：
2、小女孩在得到胡蘿卜先生的幫助時(shí)，是怎么說(shuō)的？胡蘿。
卜先生又是怎么說(shuō)的？（男女生分讀）。
3、鳥太太、鼴鼠老師和鴨子先生又會(huì)怎樣感謝胡蘿卜先生。
呢？（指名練習(xí)說(shuō)話）。
4、大聲朗讀禮貌用語(yǔ)。
5、用詩(shī)歌的形式出示，引導(dǎo)學(xué)生懂得與人分享。
五、引導(dǎo)續(xù)編：
1、胡蘿卜先生還可以與誰(shuí)分享他的快樂(lè)？他的胡子還可以幫助誰(shuí)？（指名說(shuō)話）。
2、請(qǐng)你畫一畫，并寫上相應(yīng)的對(duì)話。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。
2、錄音機(jī)、歡快的音樂(lè)。
3、多媒體課件《蘿卜兔》。
1、出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）。
（1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?！保ㄒ笥變褐v述完整的語(yǔ)句：一只小兔來(lái)了。）。
（向兒介紹蘿卜兔由來(lái)）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來(lái)向它打個(gè)招呼吧！
（2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢？請(qǐng)你們來(lái)幫它想一想?。ù藛?wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)題，一問(wèn)多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時(shí)自己看見(jiàn)的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）。
（4）、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開(kāi)著蘿卜車去旅行。
2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）。
（2）、請(qǐng)幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過(guò)溝。
（3）、幼兒討論好以后，提問(wèn)：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準(zhǔn)備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說(shuō)說(shuō)你的辦法？（雖然所有提問(wèn)都是圍繞一個(gè)主題，但這樣提問(wèn)使幼兒不感到單調(diào)。同時(shí)注意幼兒講述語(yǔ)句的完整。）。
教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯(cuò)，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)辦法，你們看。
（4）、放課件（溝上出現(xiàn)一塊小木板）提問(wèn)：蘿卜兔想的是什么辦法？
3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進(jìn)里溝里、背景）。
（1）（教師作出夸張的動(dòng)作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準(zhǔn)備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個(gè)層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）。
（2）教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你們看一看。
4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長(zhǎng)出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來(lái)了）。
（1）提問(wèn)：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問(wèn)為分步提問(wèn)，逐步加深，在回答時(shí)，提醒幼兒講述完整的語(yǔ)句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）。
（2）小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里，，這一次，蘿卜兔會(huì)想什么辦法讓蘿卜車過(guò)溝呢？（請(qǐng)幼兒自由表述）。
5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開(kāi)著蘿卜車過(guò)溝）。
提問(wèn)：蘿卜兔怎么過(guò)溝的呀？（強(qiáng)調(diào)木板的寬度）。
師：“蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問(wèn)題，小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍故事。（完整的聽(tīng)一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個(gè)故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個(gè)完整的語(yǔ)句。）。
提問(wèn)：“請(qǐng)大家給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字？”
提問(wèn)：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請(qǐng)你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來(lái)告訴蘿卜兔。
活動(dòng)延伸：
幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１．以蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程為例，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程。
２．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。
３．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。
參見(jiàn)第１２～１３頁(yè)。
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產(chǎn)過(guò)程有比較清楚的了解，對(duì)本地區(qū)各農(nóng)時(shí)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
１．導(dǎo)入。“同學(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來(lái)源?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。”教師可以將學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開(kāi)食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過(guò)勞動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧?！?BR> ２．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過(guò)討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長(zhǎng)出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長(zhǎng)，因?yàn)槟菢犹}卜就長(zhǎng)不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長(zhǎng)得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程中，雜草也會(huì)隨著長(zhǎng)起來(lái)，并且和農(nóng)作物爭(zhēng)奪土壤里的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長(zhǎng)，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長(zhǎng)的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長(zhǎng)越大，因此在蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長(zhǎng)的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長(zhǎng)所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來(lái)的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。
３．閱讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的'以后，要把剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開(kāi)心的季節(jié)？”通過(guò)討論幫助學(xué)生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報(bào)，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質(zhì)量好，所以在市場(chǎng)上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農(nóng)民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過(guò)討論幫助學(xué)生明確，在賬目中，虎子家購(gòu)買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
５．總結(jié)。教師肯定學(xué)生的討論成果，并概括出農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，農(nóng)民們通過(guò)他們的勞動(dòng)得到收成，用于維持他們的生活。
教師要對(duì)本課題出示的范例―――蘿卜的生產(chǎn)過(guò)程有科學(xué)的了解。
建議在家長(zhǎng)的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇合適的時(shí)節(jié)，在自家院落（城市里住樓房的學(xué)生可以利用陽(yáng)臺(tái)）的一小塊地上（城市里住樓房的學(xué)生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗(yàn)從種植到收獲的全過(guò)程，感受勞動(dòng)的愉悅。如果有條件，也可以和科學(xué)課（自然課）老師合作，組織學(xué)生在學(xué)校中開(kāi)展體驗(yàn)種植活動(dòng)。
１．觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，評(píng)價(jià)學(xué)生崇尚自然，尊重勞動(dòng)的態(tài)度。
２．對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯(lián)系到自己家農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，以及對(duì)收獲的態(tài)度；對(duì)城市的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，觀察他們對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)注態(tài)度。
本頁(yè)的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過(guò)程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土?？茖W(xué)地給蘿卜“喝水”。收獲的時(shí)節(jié)。計(jì)算收入和支出。收入和支出。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中收成換為收入的經(jīng)過(guò)，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁(yè))。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai。
5齊讀課題。
二、初讀課文，歸納概括。
1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
3、指名說(shuō)，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個(gè)故事1-13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、我是一個(gè)好孩子我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來(lái)。
四、小結(jié)：故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩(shī)。
2、看影片。
七、板書設(shè)計(jì)：
環(huán)境艱苦。
學(xué)習(xí)刻苦。
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
2、說(shuō)我對(duì)本課的理解：
3、說(shuō)教學(xué)策略：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，歸納概括。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感。
需要商榷的：
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。
3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、通過(guò)尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
3、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交流的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
掌握豎式的計(jì)算方法。
小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
（二）仔細(xì)觀察 提出問(wèn)題
1、尋找數(shù)學(xué)信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題舉例）：
生1：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜多？
生2：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
（三）自主探究 解決問(wèn)題
問(wèn)題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問(wèn)題的方法。
2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1
方法2
方法3
3、總結(jié)提升。
（四）應(yīng)用新知 練習(xí)鞏固
1、一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠“小白兔白又白”）
2、用豎式計(jì)算。
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、練習(xí)走、爬、鉆、跳等動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個(gè)，兔子胸飾若干，錄音機(jī)和磁帶。
1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹(shù)林里去鍛煉身體好嗎？”
2、（音樂(lè)起）聽(tīng)律動(dòng)做“小兔操”。
1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒(méi)來(lái)？（幼兒自由發(fā)言）。
3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠(yuǎn)了，要走過(guò)小橋，還要鉆過(guò)山洞再跳過(guò)小溝，才能到蘿卜地?！保ㄓ變簭?fù)述）。
1、幼兒第一次拔2個(gè)大蘿卜。
師：“一會(huì)兒，你們每個(gè)兔寶寶先拔兩個(gè)最大的蘿卜，然后跑回來(lái)放進(jìn)筐里?！?BR> 2、幼兒第二次拔3個(gè)顏色不一樣的蘿卜。
師：“寶寶們，這次我們要拔三個(gè)顏色不一樣的蘿卜，再跑回來(lái)把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。
3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。
師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)グ卧S多蘿卜，然后再跑回來(lái)送到顏色一樣的筐里。
1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來(lái)念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時(shí)，你要說(shuō)句讓它高興的話，你會(huì)怎么說(shuō)？”。
2、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。
在今天的體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，而是探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進(jìn)行自主觀察、運(yùn)用多途徑的方法感知探索活動(dòng)的內(nèi)容，并自由地表達(dá)與表現(xiàn)，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。
在活動(dòng)的實(shí)施中，我們應(yīng)該多關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動(dòng)中，我充分注意到每一領(lǐng)域的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)間的互動(dòng)與滲透。從不同角度運(yùn)用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，觀察，認(rèn)知能力，情感體驗(yàn)均得到發(fā)展。
在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，回應(yīng)幼兒生成的活動(dòng)；善于利用各種教育資源開(kāi)展教育活動(dòng)……保證每一個(gè)幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動(dòng)中，我也看到自己不夠的方面：活動(dòng)中自己的語(yǔ)言提示過(guò)多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數(shù)的時(shí)候應(yīng)注意邏輯性。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)看圖講述故事。
2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、初步嘗試合作表演，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。
：學(xué)習(xí)看圖講述故事。
：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、圖畫紙、水彩筆。
1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請(qǐng)幼兒講講圖片中講了一個(gè)什么故事？
活動(dòng)反思：圖片中的動(dòng)物形象簡(jiǎn)單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來(lái)。在講述圖片內(nèi)容的過(guò)程中存在不能用完整的語(yǔ)言講述的問(wèn)題，需要老師的提醒和引導(dǎo)。
2、向幼兒提問(wèn)：
小兔子在做什么？（拔蘿卜）。
有誰(shuí)來(lái)幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）。
如果你是小兔子，你會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙？（自由回答）。
3、請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)編一個(gè)故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來(lái)，向小朋友講述。
活動(dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說(shuō)：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來(lái)了，它們真開(kāi)心呀。”有的說(shuō)：“它們終于把大蘿卜拔出來(lái)了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯。”有的說(shuō)：“這個(gè)蘿卜實(shí)在是太大了，最后它們想辦法請(qǐng)來(lái)了一輛大吊車，把蘿卜吊出來(lái)了?！庇械恼f(shuō)：“最后它們也沒(méi)能把這個(gè)大蘿卜拔出來(lái)，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜?！庇械恼f(shuō)：“它們把蘿卜拔出來(lái)了，可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！?BR> 4、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)故事對(duì)白和動(dòng)作，嘗試表演故事。
活動(dòng)反思：老師逐張出示圖片，請(qǐng)幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時(shí)候，幼兒依然是看圖說(shuō)話的思維。朱朱說(shuō)：“小兔子想吃蘿卜?！崩蠋煴?yè)P(yáng)了朱朱：“你說(shuō)得很對(duì)，很好地總結(jié)了這張圖片表達(dá)的意思?！苯又蠋熖岢鰡?wèn)題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表演呢？”彤彤說(shuō)：“我好想吃蘿卜呀！”開(kāi)始有了語(yǔ)氣詞。藍(lán)予說(shuō)：“我真想把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)帶回家煮湯喝?！边@時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來(lái)，如：“如果你是這只兔子，你見(jiàn)到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？用什么動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來(lái)越好，發(fā)言踴躍，開(kāi)始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說(shuō)：“我已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃?！闭f(shuō)完這個(gè)扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開(kāi)雙手，語(yǔ)氣夸張地說(shuō)：“啊！這里有個(gè)大蘿卜！我要把它拔出來(lái)?！焙竺娴?張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語(yǔ)言和動(dòng)作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小貓咪，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。”讓整個(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。
5、讓各小組分別給大家表演，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，哪一組的故事最有趣？并請(qǐng)小朋友講講自己參加表演的感想。
活動(dòng)反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開(kāi)始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開(kāi)著小貨車把大蘿卜拉回了家。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
一、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
二、展開(kāi)部分。
(1)教師操作手套娃娃，講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演。
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來(lái)拉，來(lái)拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)教師小結(jié)：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)。
三、結(jié)束部分。
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心啊?
四、活動(dòng)延伸。
將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用豎式計(jì)算的方法。
熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。
秋天到了，地里的蘿卜長(zhǎng)得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！
1、看一看
師：我們來(lái)看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說(shuō)的話）灰兔哥哥說(shuō)……
男生：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：白兔妹妹說(shuō)… …
女生：我拔了23個(gè)蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生： 同桌互相討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同桌的討論結(jié)果。
生：匯報(bào)。
生：交流、討論、匯報(bào)。
2、說(shuō)一說(shuō)
生：匯報(bào)自己的方法
（1）撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列豎式的方法計(jì)算。
師：列豎式。我們來(lái)一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過(guò)程）
提出問(wèn)題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對(duì)齊，2和3 也要對(duì)齊？
生：因?yàn)? 和3 都在個(gè)位上，表示幾個(gè)一，2和3都在十位上，表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。
師：說(shuō)得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計(jì)算呢？
生：從個(gè)位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個(gè)位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結(jié)果是59.
師：說(shuō)得非常好。在列豎式時(shí)要注意什么呢？
生：同桌討論、交流、匯報(bào)。
老師在此處跟孩子們一起總結(jié)書寫豎式的要點(diǎn)
1，相同數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
2，計(jì)算要從個(gè)位起（算完個(gè)位再算十位）
3，加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的前面。
師：同學(xué)們真聰明！在計(jì)算時(shí)大家可以選擇一種自已最喜歡的計(jì)算又快有正確的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問(wèn)題，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，我們一起來(lái)看一看吧。（用豎式解決比較多少的問(wèn)題）
靜息，在孩子們休息的過(guò)程中師小結(jié)今天的所學(xué)的知識(shí)
3、試一試
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）
2、鋼琴小常識(shí)
師：同學(xué)們能順利的通過(guò)了老師的挑戰(zhàn)，接下來(lái)我們來(lái)看看藍(lán)貓和白貓遇到了什么問(wèn)題？帶領(lǐng)孩子們看圖找到數(shù)學(xué)信息，藍(lán)貓：“黑鍵有36個(gè)?！卑棕堈f(shuō)：“白鍵有52個(gè)?！?BR> 師：同學(xué)們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個(gè)鍵嗎？
生：列式，用豎式解決問(wèn)題。
4、森林醫(yī)生
師：由于大家的表現(xiàn)非常出色，老是想問(wèn)問(wèn)大家，你們知道森林醫(yī)生是誰(shuí)嗎？今天我們的啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)大家?guī)椭o樹(shù)木治病，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪净脽羝?BR> 生：愿意。
課本第29頁(yè)的第二題，第五，六題。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
各位老師，大家下午好。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
（2）問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開(kāi)放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿鳎宫F(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂(lè)學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開(kāi)始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的故事把它講給大家聽(tīng)？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。
（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說(shuō)），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問(wèn)題，并在課堂中充分動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問(wèn)題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
（三）鞏固新知，活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)――我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的'對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問(wèn)題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問(wèn)學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說(shuō)：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說(shuō)我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過(guò)學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。
3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、通過(guò)尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
3、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交流的`意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
掌握豎式的計(jì)算方法。
小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
（二）仔細(xì)觀察提出問(wèn)題。
1、尋找數(shù)學(xué)信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題舉例）：
生1：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜多？
生2：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
（三）自主探究解決問(wèn)題。
問(wèn)題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問(wèn)題的方法。
2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1。
方法2。
方法3。
3、總結(jié)提升。
（四）應(yīng)用新知練習(xí)鞏固。
1、一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠“小白兔白又白”）。
2、用豎式計(jì)算。
（五）課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、在輕松的游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展幼兒的跳、爬、平衡等動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽嘗試，并感受拔蘿卜活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)助人之樂(lè)。
1、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾若干，筐2個(gè)（貼有紅、白兩色標(biāo)記）。
2、《兔子舞》音樂(lè)。
3、布置好場(chǎng)地：蘿卜地（紅、白兩色蘿卜），小橋（平衡木）、草地（墊子）小山洞。
一、引題:。
教師扮演兔媽媽，師:今天天氣真不錯(cuò)！來(lái)來(lái)來(lái)，媽媽帶你們到去玩吧。媽媽知道寶寶們的本領(lǐng)就是會(huì)“跳”，我們一起來(lái)跳跳吧。
二、幼兒自由探索跳。
1、幼兒自由跳，教師觀察幼兒跳的'動(dòng)作。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)、做做跳的動(dòng)作。（雙腳原地向上跳、雙腳向旁跳、雙腳向前跳等動(dòng)作）。
三、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
“今天媽媽要和你們?nèi)タ赐媚棠?，我發(fā)現(xiàn)有只小兔向前跳得又快又穩(wěn)?？隙芎芸斓氐竭_(dá)兔奶奶家，我們請(qǐng)他來(lái)跳一跳?！?BR> 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范雙腳向前跳的動(dòng)作，提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳彎曲，用力向前跳，落地輕巧。
2、幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
3、我們的小兔子除了會(huì)跳這個(gè)本領(lǐng)還會(huì)什么？（爬）。
4、小兔子學(xué)習(xí)爬。
小結(jié)：我們的小兔子都很能干學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
四、開(kāi)展游戲“拔蘿卜”
1、設(shè)置情境：
幼:我們幫兔奶奶拔蘿卜。
師:我們一起去幫奶奶拔蘿卜,然后把它送回去好嗎?
幼:好。
2、交待玩法；“去蘿卜要經(jīng)過(guò)草地,然后要過(guò)一座小橋，最后要經(jīng)過(guò)山洞，才能到地里面.
3、我們有兩條路線可以去,那就分成兩組,每組小兔子都隊(duì)伍排起來(lái)，一個(gè)跟著一個(gè)的過(guò)去。每位小朋友只能拔一個(gè)蘿卜，然后把它送到籃里。
先請(qǐng)小朋友示范，再進(jìn)行比賽。
五、結(jié)束部分。
小寶貝們我們今天幫奶奶把這些蘿卜都拔回來(lái)了，我們一起把它送回去吧！
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，豐富詞匯"拉"、"拔"。
3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂(lè)。
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);。
2、各角色的掛飾各一張。
二、播放課件，分兩段欣賞故事、
1、帶著問(wèn)題觀看課件"拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難?"播放故事開(kāi)頭至"拔牙拔，可是他拔不動(dòng)"請(qǐng)幼兒回答剛才的問(wèn)題。
2、蘿卜拔不動(dòng)怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
3、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的?請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?
繼續(xù)播放課件至結(jié)束。
三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問(wèn)。
1、老公公一個(gè)人拔起來(lái)蘿卜了嗎?他找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動(dòng)作。
6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?
四、表演故事。
請(qǐng)小朋友表演故事。請(qǐng)一組小朋友們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
教學(xué)反思：
一、目標(biāo)反思針對(duì)我的三條目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
目標(biāo)1：傾聽(tīng)故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【二】中體現(xiàn)，由于故事較長(zhǎng)，我采用分兩段欣賞。
目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，豐富詞匯"拉"、"拔"。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動(dòng)感的，可以拉起來(lái)的蘿卜，孩子們看到蘿卜動(dòng)了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【三】中作為重點(diǎn)理解。
目標(biāo)3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂(lè)。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)的`方法，讓幼兒自己猜測(cè)道理，又通過(guò)游戲，更深刻的感受了樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)，三個(gè)目標(biāo)全部完成。
三、教學(xué)效果反思從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果來(lái)看，孩子是快樂(lè)的，活動(dòng)氣氛也比較輕松，但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，想讓每個(gè)孩子參與進(jìn)游戲中來(lái)，所以請(qǐng)全班孩子來(lái)表演游戲，感覺(jué)不是很成功。第一：孩子沒(méi)有用故事中的語(yǔ)言對(duì)話來(lái)進(jìn)行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時(shí)候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂(lè)情緒。有待提高。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫面，能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。
2、ppt課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。
一、聊聊不一樣的胡子。
1、這里有很多不同造型的胡子，說(shuō)說(shuō)它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長(zhǎng)有胡子，這是非常正常的?？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長(zhǎng)有胡子。
二、集體閱讀。
1、觀看ppt提問(wèn)：這一段講了什么？
小結(jié)：原來(lái)胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢？這根不斷變長(zhǎng)的胡子怎樣了。
2、小結(jié)：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰(shuí)來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)看。
三、幼兒自主閱讀小圖書。
2、小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子一路走來(lái)，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？
小結(jié)：原來(lái)，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
看看畫畫：把有趣的環(huán)節(jié)畫下來(lái)。老師可以根據(jù)孩子的畫，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
兔媽媽：今天天氣真好，媽媽要帶寶寶們?nèi)グ翁}卜。我們先活動(dòng)活動(dòng)，待會(huì)才有勁。（引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作：甩甩頭、伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳）。
2、第一次練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
（1）幼兒自由練習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，集體練習(xí)。
動(dòng)作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時(shí)，要雙腳用力向后蹬地，落地時(shí)要保持身體的'平穩(wěn)，要盡量加大跳遠(yuǎn)的距離。
（3）隨音樂(lè)向前行進(jìn)跳，適時(shí)提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)。
3、學(xué)習(xí)按蘿卜特征分類。
（1）幼兒分組觀察蘿卜的異同，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)，并說(shuō)出自己組是怎樣分的，如按顏色分，可以分成三組，一組是紅色的，一組是橙色的，一組是白色的。
（幼兒可以有三種分法：按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類）。
（3）組織幼兒將蘿卜按大小放入小筐中。
4、情感體驗(yàn)。
兔媽媽：今天我們拔了這么多的蘿卜，快來(lái)幫媽媽一起把它運(yùn)回家吧?。ㄓ變簣F(tuán)結(jié)合作將蘿卜運(yùn)回家）。
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拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
3、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
教學(xué)用具：
多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒等。
教法：
探究法，操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首拔蘿卜的兒歌好嗎？會(huì)唱的可以一起跟著音樂(lè)去唱。
（師鼓勵(lì)學(xué)生大膽放開(kāi)去唱，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的'擊掌，給予學(xué)生輕松氛圍，激活學(xué)習(xí)興趣。）。
2、師：簡(jiǎn)要過(guò)渡，引出課題。
3、課件演示：
師：（結(jié)合動(dòng)畫情境）我再給大家講一個(gè)故事，喜歡聽(tīng)嗎？
生：喜歡。
師：森林里住著小兔一家人。兔媽媽對(duì)小白兔和小黑兔說(shuō)：又到了收獲的季節(jié)，你們兩個(gè)都長(zhǎng)大了，幫媽媽做些事，可以嗎？。小白兔和小黑兔拍著手高興得說(shuō)：當(dāng)然好了，媽媽快告訴我們，什么事？。
去幫媽媽拔蘿卜，做完后媽媽會(huì)給你們獎(jiǎng)勵(lì)的。兩只小兔聽(tīng)后高高興興去了菜園。
（師再次通過(guò)生動(dòng)形象的故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。）。
二、引導(dǎo)探索、動(dòng)手操作。
多媒體播放動(dòng)畫：小白兔和小黑兔拔蘿卜。
（學(xué)生被情境吸引，眼睛盯著屏幕）。
師：根據(jù)圖中情節(jié)，
請(qǐng)生1：為白兔配音：我拔了23個(gè)蘿卜。
生2：為黑兔配音：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：聽(tīng)了兔子的話，你能提出哪些問(wèn)題？
生：一共拔了多少個(gè)蘿卜？
生：白兔比黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？
生：黑兔比白兔多拔多少個(gè)蘿卜？
生：36+23=？
（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。）。
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的。
其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、計(jì)數(shù)器等。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)。
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。
生1：利用計(jì)數(shù)器：先撥36，再在上面撥23。
生2：利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：30＋20＝506＋3＝950＋9＝59。
生3：利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：36＋20＝5656＋3＝59。
師：我沒(méi)有用計(jì)數(shù)器也能對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)算，你們知道我是怎樣算的嗎？列豎式計(jì)算。
36。
+23。
師：講解列豎式的方法。
師：（板書）數(shù)位對(duì)齊。
3、師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。
（留給學(xué)生充分時(shí)間討論）。
師：你們最喜歡哪種方法？
生：選出代表匯報(bào)結(jié)果，積極地各抒己見(jiàn)。
三、鞏固提高、發(fā)展思維。
1、兔媽媽表?yè)P(yáng)了小白兔和小黑兔愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)他們到森林游玩。
小白兔和小黑兔來(lái)到森林，遇到啄木鳥阿姨給小樹(shù)治病。森林醫(yī)生啄木鳥邀請(qǐng)兩只小兔一塊去給小樹(shù)治病。
師：同學(xué)們，兩只小兔想請(qǐng)你們一塊幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹(shù)診斷病情嗎？看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明！
課件演示。
小組討論，并做好紀(jì)錄，確定治療方案。
生：選出代表，給小樹(shù)治病。
師：給予肯定與表?yè)P(yáng)。在今后的學(xué)習(xí)中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。
課件出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)會(huì)徽，你知道這是哪屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽嗎？
這是28屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)的會(huì)徽，在希臘雅典舉行。
（有學(xué)生可能想獲得會(huì)徽的含義，師給以說(shuō)明：20奧運(yùn)會(huì)將回到奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)源地希臘雅典，橄欖枝象征和平，其形狀為古雅典城形狀，同時(shí)也象征生命圈，天空和大海。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的表格。
表中列出獲金牌前三名的國(guó)家，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？
美國(guó)中國(guó)俄羅斯。
353227。
生：美國(guó)第一，中國(guó)第二。
師：中國(guó)位于金牌榜第二，實(shí)現(xiàn)歷史性突破，跨入體育強(qiáng)國(guó)行列。我們不但要鍛煉身體為國(guó)爭(zhēng)光，還應(yīng)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華。
師：你能用我們所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：同桌互相提出問(wèn)題并解答。
四、課堂小結(jié)、情知共融。
我們一起來(lái)回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。）。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣。
1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰(shuí)的？
2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。
四、精讀課文，深入感悟。
1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么？
2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。
4、小組討論交流。
5、集體交流。
要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。
五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時(shí)。
1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。
教學(xué)難點(diǎn)懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。
(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……。
(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國(guó)。
有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。
2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。
3、集體討論。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂(lè)曲的旋律。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂(lè)。
5、創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境表演《拔蘿卜》，多媒體課件，各種表演用的道具。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、欣賞情境表演《拔蘿卜》，激發(fā)幼兒興趣。
那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事，好嗎？
2.欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長(zhǎng)大了，老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……。
（二）、感知理解故事，學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、利用多媒體課件講解故事，學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言。（理解越長(zhǎng)越大）。
提問(wèn)：（1）剛才故事里面是誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜？
幼兒：老公公。
2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結(jié)果蘿卜長(zhǎng)得怎么樣？
幼兒：越長(zhǎng)越大。
師：請(qǐng)小朋友用一個(gè)動(dòng)作來(lái)告訴大家怎么樣才算越長(zhǎng)越大？誰(shuí)來(lái)表演一下？
a、請(qǐng)做得好的幼兒進(jìn)行示范，全體學(xué)習(xí)。
b、播放蘿卜長(zhǎng)大的多媒體動(dòng)畫，讓幼兒從生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫場(chǎng)景中直接感知。
（3）那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔得動(dòng)嗎？
幼兒：拔不動(dòng)。
（4）那么老公公請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（老婆婆）。
（5）是怎么喊的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
幼兒：老婆婆，老婆婆快來(lái)幫忙拔蘿卜。
a、請(qǐng)小朋友學(xué)老公公的聲音和動(dòng)作來(lái)喊。
b、要求：模仿的聲音低沉，語(yǔ)速緩慢，動(dòng)作拖拉。
（6）老婆婆又是怎么說(shuō)的？（哎，來(lái)了?。?。
啟發(fā)聽(tīng)錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音，老師示范正確的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)。
（7）那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說(shuō)的？
要求：小姑娘、小狗說(shuō)得歡快，響亮，小花貓、小耗子說(shuō)得可愛(ài)，細(xì)聲些。
（8）最后是誰(shuí)把蘿卜拔起來(lái)的呢？
幼兒：是大家一起用力拔起來(lái)的，
（9）為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜？
幼兒：因?yàn)樘}卜太大，老公公太老了，力氣太小了。
（10）那為什么老公公請(qǐng)老婆婆，小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動(dòng)了？
幼兒：人多（啟發(fā)幼兒說(shuō)因?yàn)槿硕嗔α看?。）?BR> 2、師幼共同講述完整的故事情節(jié)。
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說(shuō)對(duì)話。
師：蘿卜是怎么拔出來(lái)的？讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作吧！
3、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作。
出示大蘿卜道具，引導(dǎo)幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
老師：瞧，我們班也長(zhǎng)了個(gè)大蘿卜，我請(qǐng)來(lái)當(dāng)老公公拔一拔，拔不動(dòng)。
請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
（1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
老師：我請(qǐng)來(lái)當(dāng)老婆婆拔一拔，還是拔不動(dòng)。請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
（2）創(chuàng)編老婆婆跑來(lái)和老公公一起拔蘿卜的動(dòng)作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
（3）以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
（三）、表演游戲《拔蘿卜》，進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。
（1）完整欣賞音樂(lè)《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律。
（2）嘗試表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
要求：表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。
（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
（4）在老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演。
（5）小結(jié)：幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂(lè)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫面的能力。
2.借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
3.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4.以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、猜故事導(dǎo)入：
1、師：今天我們一起去讀一本有趣的繪本，題目是：《胡蘿卜先生的胡子》。（生齊讀繪本題目）。
2、這個(gè)故事的作者是王一梅阿姨，看到這么漂亮的封面，誰(shuí)來(lái)猜猜這個(gè)故事講了什么？（生自由想象）。
二、引讀故事：
圖一：1、（師讀故事）胡蘿卜先生每天是怎樣梳理他的胡子？（精心）。
2、引導(dǎo)學(xué)生從“精心”一詞體會(huì)胡蘿卜先生對(duì)胡子非常心愛(ài)。圖二、圖三：師讀故事。
圖四：1、胡蘿卜先生身后跟了許多的小動(dòng)物，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、讓我們一起發(fā)出贊嘆吧?。ㄉx：瞧！多么長(zhǎng)、多么神奇的。
胡子?。。?。
第一片段：（圖五、圖六、圖七）。
1、師讀故事。
2、小姑娘的心情怎樣？（失望、傷心、著急）。
4、小女孩和胡蘿卜先生這時(shí)的心情怎樣呢？（高興、快樂(lè)）第二片段：（圖八、圖九、圖十）。
1、師讀故事。
2、鳥太太心情怎樣？（著急、發(fā)愁）。
興奮、激動(dòng)）（生讀鳥太太說(shuō)的話）。
5、當(dāng)他看到鳥太太和鳥寶寶那么開(kāi)心，他也開(kāi)心地笑了。第三片段：（圖十一、圖十二、圖十三、圖十四）。
1、師讀故事。
3、鼴鼠老師和他的學(xué)生安全地通過(guò)了馬路，他會(huì)對(duì)胡蘿卜先。
生說(shuō)什么呢？
5、男女生分讀。
第四片段：（圖十五、圖十六、圖十七、圖十八）。
1、師讀故事。
4、他的胡子這么神奇，不僅幫助了別人，還幫助了自己。讓。
我們發(fā)出真誠(chéng)的贊美吧?。ㄉR讀）。
三、自讀故事：
四、情感升華：
2、小女孩在得到胡蘿卜先生的幫助時(shí)，是怎么說(shuō)的？胡蘿。
卜先生又是怎么說(shuō)的？（男女生分讀）。
3、鳥太太、鼴鼠老師和鴨子先生又會(huì)怎樣感謝胡蘿卜先生。
呢？（指名練習(xí)說(shuō)話）。
4、大聲朗讀禮貌用語(yǔ)。
5、用詩(shī)歌的形式出示，引導(dǎo)學(xué)生懂得與人分享。
五、引導(dǎo)續(xù)編：
1、胡蘿卜先生還可以與誰(shuí)分享他的快樂(lè)？他的胡子還可以幫助誰(shuí)？（指名說(shuō)話）。
2、請(qǐng)你畫一畫，并寫上相應(yīng)的對(duì)話。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。
2、錄音機(jī)、歡快的音樂(lè)。
3、多媒體課件《蘿卜兔》。
1、出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）。
（1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?！保ㄒ笥變褐v述完整的語(yǔ)句：一只小兔來(lái)了。）。
（向兒介紹蘿卜兔由來(lái)）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來(lái)向它打個(gè)招呼吧！
（2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢？請(qǐng)你們來(lái)幫它想一想?。ù藛?wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)題，一問(wèn)多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時(shí)自己看見(jiàn)的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）。
（4）、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開(kāi)著蘿卜車去旅行。
2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）。
（2）、請(qǐng)幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過(guò)溝。
（3）、幼兒討論好以后，提問(wèn)：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準(zhǔn)備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說(shuō)說(shuō)你的辦法？（雖然所有提問(wèn)都是圍繞一個(gè)主題，但這樣提問(wèn)使幼兒不感到單調(diào)。同時(shí)注意幼兒講述語(yǔ)句的完整。）。
教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯(cuò)，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)辦法，你們看。
（4）、放課件（溝上出現(xiàn)一塊小木板）提問(wèn)：蘿卜兔想的是什么辦法？
3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進(jìn)里溝里、背景）。
（1）（教師作出夸張的動(dòng)作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準(zhǔn)備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個(gè)層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）。
（2）教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你們看一看。
4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長(zhǎng)出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來(lái)了）。
（1）提問(wèn)：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問(wèn)為分步提問(wèn)，逐步加深，在回答時(shí)，提醒幼兒講述完整的語(yǔ)句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）。
（2）小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里，，這一次，蘿卜兔會(huì)想什么辦法讓蘿卜車過(guò)溝呢？（請(qǐng)幼兒自由表述）。
5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開(kāi)著蘿卜車過(guò)溝）。
提問(wèn)：蘿卜兔怎么過(guò)溝的呀？（強(qiáng)調(diào)木板的寬度）。
師：“蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問(wèn)題，小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍故事。（完整的聽(tīng)一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個(gè)故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個(gè)完整的語(yǔ)句。）。
提問(wèn)：“請(qǐng)大家給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字？”
提問(wèn)：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請(qǐng)你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來(lái)告訴蘿卜兔。
活動(dòng)延伸：
幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１．以蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程為例，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程。
２．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。
３．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。
參見(jiàn)第１２～１３頁(yè)。
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產(chǎn)過(guò)程有比較清楚的了解，對(duì)本地區(qū)各農(nóng)時(shí)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
１．導(dǎo)入。“同學(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來(lái)源?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。”教師可以將學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開(kāi)食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過(guò)勞動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧?！?BR> ２．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過(guò)討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長(zhǎng)出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長(zhǎng)，因?yàn)槟菢犹}卜就長(zhǎng)不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長(zhǎng)得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程中，雜草也會(huì)隨著長(zhǎng)起來(lái)，并且和農(nóng)作物爭(zhēng)奪土壤里的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長(zhǎng)，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長(zhǎng)的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長(zhǎng)越大，因此在蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長(zhǎng)的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長(zhǎng)所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來(lái)的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。
３．閱讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的'以后，要把剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開(kāi)心的季節(jié)？”通過(guò)討論幫助學(xué)生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報(bào)，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質(zhì)量好，所以在市場(chǎng)上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農(nóng)民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過(guò)討論幫助學(xué)生明確，在賬目中，虎子家購(gòu)買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
５．總結(jié)。教師肯定學(xué)生的討論成果，并概括出農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，農(nóng)民們通過(guò)他們的勞動(dòng)得到收成，用于維持他們的生活。
教師要對(duì)本課題出示的范例―――蘿卜的生產(chǎn)過(guò)程有科學(xué)的了解。
建議在家長(zhǎng)的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇合適的時(shí)節(jié)，在自家院落（城市里住樓房的學(xué)生可以利用陽(yáng)臺(tái)）的一小塊地上（城市里住樓房的學(xué)生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗(yàn)從種植到收獲的全過(guò)程，感受勞動(dòng)的愉悅。如果有條件，也可以和科學(xué)課（自然課）老師合作，組織學(xué)生在學(xué)校中開(kāi)展體驗(yàn)種植活動(dòng)。
１．觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，評(píng)價(jià)學(xué)生崇尚自然，尊重勞動(dòng)的態(tài)度。
２．對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯(lián)系到自己家農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，以及對(duì)收獲的態(tài)度；對(duì)城市的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，觀察他們對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)注態(tài)度。
本頁(yè)的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過(guò)程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土?？茖W(xué)地給蘿卜“喝水”。收獲的時(shí)節(jié)。計(jì)算收入和支出。收入和支出。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中收成換為收入的經(jīng)過(guò)，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁(yè))。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai。
5齊讀課題。
二、初讀課文，歸納概括。
1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
3、指名說(shuō)，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個(gè)故事1-13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、我是一個(gè)好孩子我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來(lái)。
四、小結(jié)：故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩(shī)。
2、看影片。
七、板書設(shè)計(jì)：
環(huán)境艱苦。
學(xué)習(xí)刻苦。
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
2、說(shuō)我對(duì)本課的理解：
3、說(shuō)教學(xué)策略：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，歸納概括。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感。
需要商榷的：
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。
3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、通過(guò)尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
3、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交流的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
掌握豎式的計(jì)算方法。
小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
（二）仔細(xì)觀察 提出問(wèn)題
1、尋找數(shù)學(xué)信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題舉例）：
生1：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜多？
生2：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
（三）自主探究 解決問(wèn)題
問(wèn)題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問(wèn)題的方法。
2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1
方法2
方法3
3、總結(jié)提升。
（四）應(yīng)用新知 練習(xí)鞏固
1、一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠“小白兔白又白”）
2、用豎式計(jì)算。
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、練習(xí)走、爬、鉆、跳等動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個(gè)，兔子胸飾若干，錄音機(jī)和磁帶。
1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹(shù)林里去鍛煉身體好嗎？”
2、（音樂(lè)起）聽(tīng)律動(dòng)做“小兔操”。
1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒(méi)來(lái)？（幼兒自由發(fā)言）。
3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠(yuǎn)了，要走過(guò)小橋，還要鉆過(guò)山洞再跳過(guò)小溝，才能到蘿卜地?！保ㄓ變簭?fù)述）。
1、幼兒第一次拔2個(gè)大蘿卜。
師：“一會(huì)兒，你們每個(gè)兔寶寶先拔兩個(gè)最大的蘿卜，然后跑回來(lái)放進(jìn)筐里?！?BR> 2、幼兒第二次拔3個(gè)顏色不一樣的蘿卜。
師：“寶寶們，這次我們要拔三個(gè)顏色不一樣的蘿卜，再跑回來(lái)把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。
3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。
師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)グ卧S多蘿卜，然后再跑回來(lái)送到顏色一樣的筐里。
1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來(lái)念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時(shí)，你要說(shuō)句讓它高興的話，你會(huì)怎么說(shuō)？”。
2、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。
在今天的體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，而是探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進(jìn)行自主觀察、運(yùn)用多途徑的方法感知探索活動(dòng)的內(nèi)容，并自由地表達(dá)與表現(xiàn)，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。
在活動(dòng)的實(shí)施中，我們應(yīng)該多關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動(dòng)中，我充分注意到每一領(lǐng)域的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)間的互動(dòng)與滲透。從不同角度運(yùn)用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，觀察，認(rèn)知能力，情感體驗(yàn)均得到發(fā)展。
在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，回應(yīng)幼兒生成的活動(dòng)；善于利用各種教育資源開(kāi)展教育活動(dòng)……保證每一個(gè)幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動(dòng)中，我也看到自己不夠的方面：活動(dòng)中自己的語(yǔ)言提示過(guò)多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數(shù)的時(shí)候應(yīng)注意邏輯性。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)看圖講述故事。
2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、初步嘗試合作表演，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。
：學(xué)習(xí)看圖講述故事。
：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、圖畫紙、水彩筆。
1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請(qǐng)幼兒講講圖片中講了一個(gè)什么故事？
活動(dòng)反思：圖片中的動(dòng)物形象簡(jiǎn)單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來(lái)。在講述圖片內(nèi)容的過(guò)程中存在不能用完整的語(yǔ)言講述的問(wèn)題，需要老師的提醒和引導(dǎo)。
2、向幼兒提問(wèn)：
小兔子在做什么？（拔蘿卜）。
有誰(shuí)來(lái)幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）。
如果你是小兔子，你會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙？（自由回答）。
3、請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)編一個(gè)故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來(lái)，向小朋友講述。
活動(dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說(shuō)：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來(lái)了，它們真開(kāi)心呀。”有的說(shuō)：“它們終于把大蘿卜拔出來(lái)了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯。”有的說(shuō)：“這個(gè)蘿卜實(shí)在是太大了，最后它們想辦法請(qǐng)來(lái)了一輛大吊車，把蘿卜吊出來(lái)了?！庇械恼f(shuō)：“最后它們也沒(méi)能把這個(gè)大蘿卜拔出來(lái)，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜?！庇械恼f(shuō)：“它們把蘿卜拔出來(lái)了，可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！?BR> 4、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)故事對(duì)白和動(dòng)作，嘗試表演故事。
活動(dòng)反思：老師逐張出示圖片，請(qǐng)幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時(shí)候，幼兒依然是看圖說(shuō)話的思維。朱朱說(shuō)：“小兔子想吃蘿卜?！崩蠋煴?yè)P(yáng)了朱朱：“你說(shuō)得很對(duì)，很好地總結(jié)了這張圖片表達(dá)的意思?！苯又蠋熖岢鰡?wèn)題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表演呢？”彤彤說(shuō)：“我好想吃蘿卜呀！”開(kāi)始有了語(yǔ)氣詞。藍(lán)予說(shuō)：“我真想把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)帶回家煮湯喝?！边@時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來(lái)，如：“如果你是這只兔子，你見(jiàn)到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？用什么動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來(lái)越好，發(fā)言踴躍，開(kāi)始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說(shuō)：“我已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃?！闭f(shuō)完這個(gè)扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開(kāi)雙手，語(yǔ)氣夸張地說(shuō)：“啊！這里有個(gè)大蘿卜！我要把它拔出來(lái)?！焙竺娴?張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語(yǔ)言和動(dòng)作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小貓咪，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。”讓整個(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。
5、讓各小組分別給大家表演，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，哪一組的故事最有趣？并請(qǐng)小朋友講講自己參加表演的感想。
活動(dòng)反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開(kāi)始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開(kāi)著小貨車把大蘿卜拉回了家。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
一、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
二、展開(kāi)部分。
(1)教師操作手套娃娃，講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演。
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來(lái)拉，來(lái)拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)教師小結(jié)：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)。
三、結(jié)束部分。
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心啊?
四、活動(dòng)延伸。
將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用豎式計(jì)算的方法。
熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。
秋天到了，地里的蘿卜長(zhǎng)得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！
1、看一看
師：我們來(lái)看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說(shuō)的話）灰兔哥哥說(shuō)……
男生：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：白兔妹妹說(shuō)… …
女生：我拔了23個(gè)蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生： 同桌互相討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同桌的討論結(jié)果。
生：匯報(bào)。
生：交流、討論、匯報(bào)。
2、說(shuō)一說(shuō)
生：匯報(bào)自己的方法
（1）撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列豎式的方法計(jì)算。
師：列豎式。我們來(lái)一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過(guò)程）
提出問(wèn)題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對(duì)齊，2和3 也要對(duì)齊？
生：因?yàn)? 和3 都在個(gè)位上，表示幾個(gè)一，2和3都在十位上，表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。
師：說(shuō)得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計(jì)算呢？
生：從個(gè)位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個(gè)位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結(jié)果是59.
師：說(shuō)得非常好。在列豎式時(shí)要注意什么呢？
生：同桌討論、交流、匯報(bào)。
老師在此處跟孩子們一起總結(jié)書寫豎式的要點(diǎn)
1，相同數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
2，計(jì)算要從個(gè)位起（算完個(gè)位再算十位）
3，加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的前面。
師：同學(xué)們真聰明！在計(jì)算時(shí)大家可以選擇一種自已最喜歡的計(jì)算又快有正確的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問(wèn)題，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，我們一起來(lái)看一看吧。（用豎式解決比較多少的問(wèn)題）
靜息，在孩子們休息的過(guò)程中師小結(jié)今天的所學(xué)的知識(shí)
3、試一試
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）
2、鋼琴小常識(shí)
師：同學(xué)們能順利的通過(guò)了老師的挑戰(zhàn)，接下來(lái)我們來(lái)看看藍(lán)貓和白貓遇到了什么問(wèn)題？帶領(lǐng)孩子們看圖找到數(shù)學(xué)信息，藍(lán)貓：“黑鍵有36個(gè)?！卑棕堈f(shuō)：“白鍵有52個(gè)?！?BR> 師：同學(xué)們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個(gè)鍵嗎？
生：列式，用豎式解決問(wèn)題。
4、森林醫(yī)生
師：由于大家的表現(xiàn)非常出色，老是想問(wèn)問(wèn)大家，你們知道森林醫(yī)生是誰(shuí)嗎？今天我們的啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)大家?guī)椭o樹(shù)木治病，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪净脽羝?BR> 生：愿意。
課本第29頁(yè)的第二題，第五，六題。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
各位老師，大家下午好。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
（2）問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開(kāi)放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿鳎宫F(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂(lè)學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開(kāi)始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的故事把它講給大家聽(tīng)？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。
（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說(shuō)），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問(wèn)題，并在課堂中充分動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問(wèn)題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
（三）鞏固新知，活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)――我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的'對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問(wèn)題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問(wèn)學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說(shuō)：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說(shuō)我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過(guò)學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。
3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、通過(guò)尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
3、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交流的`意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
掌握豎式的計(jì)算方法。
小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
（二）仔細(xì)觀察提出問(wèn)題。
1、尋找數(shù)學(xué)信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題舉例）：
生1：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜多？
生2：它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
（三）自主探究解決問(wèn)題。
問(wèn)題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問(wèn)題的方法。
2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1。
方法2。
方法3。
3、總結(jié)提升。
（四）應(yīng)用新知練習(xí)鞏固。
1、一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠“小白兔白又白”）。
2、用豎式計(jì)算。
（五）課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、在輕松的游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展幼兒的跳、爬、平衡等動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽嘗試，并感受拔蘿卜活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)助人之樂(lè)。
1、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾若干，筐2個(gè)（貼有紅、白兩色標(biāo)記）。
2、《兔子舞》音樂(lè)。
3、布置好場(chǎng)地：蘿卜地（紅、白兩色蘿卜），小橋（平衡木）、草地（墊子）小山洞。
一、引題:。
教師扮演兔媽媽，師:今天天氣真不錯(cuò)！來(lái)來(lái)來(lái)，媽媽帶你們到去玩吧。媽媽知道寶寶們的本領(lǐng)就是會(huì)“跳”，我們一起來(lái)跳跳吧。
二、幼兒自由探索跳。
1、幼兒自由跳，教師觀察幼兒跳的'動(dòng)作。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)、做做跳的動(dòng)作。（雙腳原地向上跳、雙腳向旁跳、雙腳向前跳等動(dòng)作）。
三、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
“今天媽媽要和你們?nèi)タ赐媚棠?，我發(fā)現(xiàn)有只小兔向前跳得又快又穩(wěn)?？隙芎芸斓氐竭_(dá)兔奶奶家，我們請(qǐng)他來(lái)跳一跳?！?BR> 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范雙腳向前跳的動(dòng)作，提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳彎曲，用力向前跳，落地輕巧。
2、幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
3、我們的小兔子除了會(huì)跳這個(gè)本領(lǐng)還會(huì)什么？（爬）。
4、小兔子學(xué)習(xí)爬。
小結(jié)：我們的小兔子都很能干學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
四、開(kāi)展游戲“拔蘿卜”
1、設(shè)置情境：
幼:我們幫兔奶奶拔蘿卜。
師:我們一起去幫奶奶拔蘿卜,然后把它送回去好嗎?
幼:好。
2、交待玩法；“去蘿卜要經(jīng)過(guò)草地,然后要過(guò)一座小橋，最后要經(jīng)過(guò)山洞，才能到地里面.
3、我們有兩條路線可以去,那就分成兩組,每組小兔子都隊(duì)伍排起來(lái)，一個(gè)跟著一個(gè)的過(guò)去。每位小朋友只能拔一個(gè)蘿卜，然后把它送到籃里。
先請(qǐng)小朋友示范，再進(jìn)行比賽。
五、結(jié)束部分。
小寶貝們我們今天幫奶奶把這些蘿卜都拔回來(lái)了，我們一起把它送回去吧！
拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，豐富詞匯"拉"、"拔"。
3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂(lè)。
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);。
2、各角色的掛飾各一張。
二、播放課件，分兩段欣賞故事、
1、帶著問(wèn)題觀看課件"拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難?"播放故事開(kāi)頭至"拔牙拔，可是他拔不動(dòng)"請(qǐng)幼兒回答剛才的問(wèn)題。
2、蘿卜拔不動(dòng)怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
3、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的?請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?
繼續(xù)播放課件至結(jié)束。
三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問(wèn)。
1、老公公一個(gè)人拔起來(lái)蘿卜了嗎?他找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動(dòng)作。
6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?
四、表演故事。
請(qǐng)小朋友表演故事。請(qǐng)一組小朋友們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
教學(xué)反思：
一、目標(biāo)反思針對(duì)我的三條目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
目標(biāo)1：傾聽(tīng)故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【二】中體現(xiàn)，由于故事較長(zhǎng)，我采用分兩段欣賞。
目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，豐富詞匯"拉"、"拔"。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動(dòng)感的，可以拉起來(lái)的蘿卜，孩子們看到蘿卜動(dòng)了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【三】中作為重點(diǎn)理解。
目標(biāo)3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂(lè)。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)的`方法，讓幼兒自己猜測(cè)道理，又通過(guò)游戲，更深刻的感受了樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)，三個(gè)目標(biāo)全部完成。
三、教學(xué)效果反思從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果來(lái)看，孩子是快樂(lè)的，活動(dòng)氣氛也比較輕松，但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，想讓每個(gè)孩子參與進(jìn)游戲中來(lái)，所以請(qǐng)全班孩子來(lái)表演游戲，感覺(jué)不是很成功。第一：孩子沒(méi)有用故事中的語(yǔ)言對(duì)話來(lái)進(jìn)行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時(shí)候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂(lè)情緒。有待提高。