教案需要包含教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學評價等內(nèi)容，以確保教學的連貫性和有效性。教案的設計要符合學科教學的特點和規(guī)律，能夠滿足學生的學習需求和認知發(fā)展。教案的優(yōu)秀范文積累對于教學經(jīng)驗的積累和教師的職業(yè)成長都有著非常重要的作用。
積累運用二教案設計參考篇一
一、讀一讀，背一背。
（一）要求：
1．讀對。提示：如查假人之長以補其短的假，字義字音。
2．讀懂。說說讀這些名句，懂得了什么？
3．賞讀。說說你喜歡這些句子什么？
（二）過程：
1．個人讀句、解句。
2．小組交流解句、賞句。
3．全班交流，展示成果。
點撥、引導、歸納參考：
a讀懂勸告人從小就要勤奮學習，否則老了后悔已晚；要堅持進步，不能停留；學習只有不斷提出疑問，才能有收獲；要謙虛，要虛心向他人學習才能進步?？傊际侵v怎樣做人、怎樣學習的道理。
b賞句含義深刻，對人有益；語言精練，句式整齊；讀來朗朗上口。
4．個人背。
5．小組互背互評。
6．全班齊背。
二、閱讀鵬程萬里。
（一）思考：
1．鵬是一種什么樣的鳥，它為什么要飛向九萬里以外的地方，你是怎么讀懂的？
2．說說鵬程萬里的意思（先不查工具書，結(jié)合課文理解以后再查工具書驗證）。
（二）過程。
1．個人閱讀思考。
2．小組交流探討。
3．指名發(fā)言，全班交流。
點撥、指導、歸納參考：
（1）a鵬是由一條名叫鯤的特別大的'魚變成的；它身體龐大，飛得特別高，特別遠。
b它志在千里，有遠大志向，要飛遍天下，了解世界。
c圍繞問題，掌握文章內(nèi)容要點，聯(lián)系上下文概括歸納。
（2）結(jié)合短問理解鵬程萬里意思為：有遠大志向和前程遠大。（查工具書驗證）。
4．有感情地朗讀。
三、實踐活動。
（1）創(chuàng)辦：班委會號召；自愿書；愛護書，包上皮；輪流擔任管理員；制定借閱制度；推薦新書，舉辦讀書心得交流活動。
（2）提高：總結(jié)班級圖書角工作，肯定成績，找到問題；制定措施改進工作，完善、提高。
（二）班委會落實這項工作。
四、鞏固練習。
（一）將讀一讀，背一背抄在個人的名言佳句本上。
（二）交流自己抄錄的其他名言佳句。
第二、三課時。
習作我最后悔的一件事。
一、閱讀例文習作。
（一）提問：說說讀懂了什么？用序號在書上標出來。
1．寫什么樣的事撒謊；和同學吵嘴，影響團結(jié)；錯怪、冤枉了別人。
2．怎么寫這件事把事情的經(jīng)過寫具體；表達自己的真情實感。
（二）提問：舉學過的課文為例子說說怎樣把事情的經(jīng)過，把自己的真情實感寫具體。
要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。不說空話特別后悔等，要描寫人物的動作、語言、心理活動、心情、表情、神態(tài)，描寫環(huán)境襯托。
（三）提問：在怎樣寫方面談談你的補充意見。
如，要強調(diào)祥略得當。祥寫：為什么后悔和怎么后悔。
（四）小組交流：我寫什么，我怎么寫。
二、完成習作。
積累運用二教案設計參考篇二
佚名。
學習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、.寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
學習重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學習難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排：5課時。
課前準備：實踐活動，購物講價。
學習過程：
第一課時。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時。
一、創(chuàng)設口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
四、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的`好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
五、.總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時。
通過想象，以《未來的――》為題，寫一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導差生。
五、學生交流作文，修改作文。
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時。
作文講評：
積累運用二教案設計參考篇三
1.知道冒號的不同用法。
2.積累詞語，感受祖同語言文字的優(yōu)美。
3.自主閱讀成語故事增強環(huán)保意識。
4.留心生活,學會寫身邊的事物、活動.
5.自主閱讀短文，積累好詞佳句，激發(fā)探索大自然的熱情。。
教學準備。
教師：寫有帶冒號句子的小黑板。
學生：收集本單元學過的成語。
課時安排：3-4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1.提示對下文的描述。
2.提示對“特別法令”的理解，引出解釋和說明。
二、語海拾貝。
1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。理解詞語。
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)?
5.選你喜歡的詞語口頭造句。
6.熟讀詞語，積累。
三、點擊成語。
1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點擊成語”。
2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。
3.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會。
5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。
6.有興趣的同學課后可搜集與“半途而廢”意思相近的成語。
四、自主閱讀園地。
1.自主閱讀短文，說說主要講了什么？
2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小伙伴交流、分享。
4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、總結(jié)學法。
五、習作百花園。
(一)讀懂要求，明確目標。
1.朝陽校園的活動可以說是豐富多彩，精彩分呈，讓人回味無窮，你還記得哪些活動？為什么？我們今天就要學習如何寫一次活動。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)。
(二)擴展視野，讀寫結(jié)合。
1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。
2.說一說：你準備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
(三)自主表達，學習修改。
1.學生自己練習寫作。
2.小組交流習作，互相評議修改。
3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據(jù)實際情況考慮準備范讀的文章。
4.學生再作修改，謄寫。
六、口語交際：
1、搜集資料，交流信息。
a、通過各種渠道，搜集環(huán)保信息。
b、和同學交流我國的環(huán)?，F(xiàn)狀。
3、討論，交流。（小組，班級）。
4、解決環(huán)境問題也不是沒有辦法，你來說說自己或別人的環(huán)保故事吧！
5、為班級設計一條環(huán)?？谔?，制定環(huán)保公約。
積累運用二教案設計參考篇四
2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3．能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認真寫不限題裁的作文，學會修改作文。
重難點、關(guān)鍵。
1．理解名句含義，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3．學會向別人推薦一本好書。
課時劃分。
四課時。
第一課時。
教學目的。
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語的典故及意思．明白有志者事竟。
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學過程。
一、復習舊知識。
l.指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學習新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2.自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3．指名起立讀，正音。
4．全班齊該。
5．開火車讀。
6．分成學習小組討論格言意思。
7．小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記。
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲。
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9．指導朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學談談里面的情況。
2.引入：今天我們再來學習其中一個小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)。
3．指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生興趣。
4．自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5．再讀短文，思考問題：
(1)題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2)你喜歡文中的什么人物?為什么?
6.匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導看圖)。
7．想想文中主要講的是哪個人從這個人的所做所為中你值得什么?
心誠意才能得人心。
8.課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.補充格言．讀背格言。
（1）寸寸，寸寸。
（2）位卑未敢。
（3）天下興亡，有責。
（4），蠟炬成灰淚始干。
（5）人固有一死，或，或。
（6）而，而，非英雄也。
2.根據(jù)意思寫格言。
（1）國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。
（2）人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.再寫二句你收集到的有關(guān)愛國與做人的格言。
4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第二課時。
教學目的。
1.能用普通話向別人推薦一本好書。
2.激發(fā)學生熱愛讀書的情感。
教學過程。
一、復習舊知識。
1.指名背上節(jié)課所學的格言。
2．簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學內(nèi)容。
同學們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，
它il我們懂得了歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際。
的內(nèi)容就是(板書)推薦一本好書。
三、進行口語交際。
1.釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2．討論：什么樣的書是好書。
3．匯報：一本好書應該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4.回憶你自己讀過的書，想想介紹哪本給同學。
5．在小組內(nèi)交流介紹你讀過的好書。
(1)可以說說書的主要內(nèi)容。
(2)也可以談談你對這本書的看法。
(3)回答其他同學的提問。
(4)與看過這本書的人一起交流。
6．每一小組推舉一個代表到班上匯報。
7．評評誰說很好。
四、同學之間交換看別人推薦的好書?？春笳f說自己的意見。
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的`好書內(nèi)容。
六、小結(jié)。
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不。
斷地多讀好書。
七、作業(yè)。
l.利用課外時間每周讀一本好書。
2．好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容、你對書的看法和書給你帶來的幫助。
3.建議每周讀一本好書，并摘錄好詞句。
第三課時。
教學目的。
1.能認真寫不限題栽的作文。
2.學會修改自己的作文。
教學過程。
一、揭示教學內(nèi)容。
完成習作部分內(nèi)容。
二、齊讀習作要求，明確要求。
1．不出題目，不規(guī)定內(nèi)容，自由寫。
積累運用二教案設計參考篇五
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標。
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
教學重點難點。
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學情分析。
學生能夠結(jié)合問題自讀短文，對于習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內(nèi)容還不夠具體。
教學構(gòu)想。
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備。
幾份教師或?qū)W生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
教學時數(shù)。
五課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。
學生學習過程。
一、完成“讀讀背背”。
2學習新內(nèi)容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的.發(fā)音。
（2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2不理解的詞語，弄懂意思。
3想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4想想作者是按什么順序敘述的。
5把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2朗讀。
3作者寫了羅馬的哪些景物？
4第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5短文是按什么順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業(yè)設計。
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計。
讀讀背背――滁州西澗。
閱讀――羅馬速寫。
積累運用二教案設計參考篇六
1.讀一讀古代名言，背下來。
2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。
教學重點難點。
1.“讀一讀、背一背”、“閱讀”“評議作文選”、“作文”均為教學重點。
2.“讀一讀”“背一背”內(nèi)容的理解、學生評議作文選是難點。
教具準備。
“讀一讀、背一背”內(nèi)容投影片，閱讀提示投影片。
課時安排。
2課時。
教學步驟。
第一課時。
一、揭示課題：今天我們來學習“積累運用六”
二、讀一讀、背一背。
1.自讀自悟，理解詞、句意思。
2.指讀古文名言。討論，交流，師生共議句意。
3.背誦。自由背，指名背，齊背。
三、閱讀。
1.出示閱讀要求（投影片）。
a.自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？
b.思考文后思考題，準備交流。
2.檢查自讀情況（交流）。
a.指讀短文。（本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品，他堅持自己的長做，想擁有真實的高度）。
b.“我只想擁有真實的高度”的理解。（小仲馬是要以真實的水平征得編輯的.認可，而不是依靠父親的名望取悅對方。）。
c.讀了短文后想說什么？（學生說，師生評議）。
第二課時。
一、啟發(fā)談話。
本學期，我們都自編了作文選。我們現(xiàn)在來展覽一下，以求得互相取長補短，達到共同提高。
二、小組觀摩。
評出組內(nèi)最優(yōu)秀的準備班上展覽。
三、全班觀摩。
展出各組優(yōu)秀作文選，評議：各有什么特點？
四、交流。
這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養(yǎng)成習慣。
a.小組交流。
b.全班交流。
c.總結(jié)：編作文選時對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養(yǎng)成習慣。
積累運用二教案設計參考篇七
2．完成閱讀，回答課后問題。
3.完成習作，學寫小動物。
4．完成實踐活動，辦手抄報。
重難點、關(guān)鍵。
1．完成閱讀。
2．完成習作。
3．完成實踐活動。
課的劃分。
四個課時。
第一課時。
l．積累詞語、運用詞語。
2．完成閱讀，回答課后問題。
教具準備。
青蛙掛圖。
教學過程。
一、導入。
用一些有關(guān)對偶的詩句引入。
1．例：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。
2．找出對子：兩個對一行黃鵬對白鴛鳴對上翠柳對青天。
3．對偶：就是用對稱的字句加強語言效果的一種修辭方式。如下筆千言，離題萬里。)。
4．今天我們就要積累一些對偶句。
二、學對偶句。
(一)自讀，讀得正確、通順。
(二)找出對子：
第l句：清風明月本無價，近水遙山皆有情。
第2、3句：由學生完成。
(三)讀對偶句，背對偶句。
三、測試積累情況。
1．出上聯(lián)：清風明月本無價，(對下聯(lián)：近水遙山皆有情。)。
2．出下聯(lián)：天連水尾水連天，(對上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。)。
四、閱讀《蛙》。
(一)自由讀通、讀順。
(二)自由理解文意。
（三）圍繞習題解答。
1．短文主要寫了蛙鳴叫如鼓氣勢宏大的特點。
2．短文表現(xiàn)了作者喜歡聽蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜歡蛙鳴。
給人帶來豐收的情感。
3．自由談蛙。
五、小結(jié)。
今天我們學了對偶句，學了寫蛙的短文，希望大家以后注意觀察生活，多寫好句好文。
六、作業(yè)。
1.背誦對偶句。
2.畫“-”連接下列對偶句，熟讀并背誦。
大漠孤煙直天涯若比鄰。
海內(nèi)存知己壯士十年歸。
將軍百戰(zhàn)死長河落日圓。
第二課時。
完成習作。
教具準備。
動物的掛圖。
教學過程。
一、出示掛圖（蟲、蛙、狗、兔、鳥、魚……），談話引入。
幾乎沒有哪個孩子不喜歡小動物，可是要寫好它們，光是喜歡遠遠不夠，我們必須掌握寫小動物的方法。“要把小動物的特點寫出來”，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。
二、引導學生抓住小動物的特點。
要達到這個要求，同學們應從那些方面入手呢？（引導學生從以下三方面討論）。
1.從外形表現(xiàn)特點。動物的外形指的是動物的整體及各個組成部分的形與色。一般來說，動物的身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個部分組成。不同的動物，身體各部位的特點不同。例如，長頸鹿身體高大，腿和脖子特別長，而大象的身體雖然也很高大，但是比長頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動物，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。
2.從生活習性表現(xiàn)特點。生活習性是動物的本質(zhì)特征。它包括動物的出生、覓食、吃食、活動、居住，以及在不同季節(jié)的活動規(guī)律等。不同的動物具有截然不同的生活習性。如雞一般在陸地上活動，而鴨子則喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的鳥類卻沒有這個功能。要寫出動物的特點，就要注意觀察動物的生活習性和活動規(guī)律。
3.從趣事中表現(xiàn)特點。在介紹小動物時，如果只是說外形、講習性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習性融合在一件件有趣的故事中。我們學過的寫動物的課文，幾乎都是這樣做的。其實，只要我們真心喜歡某種小動物，并注意觀察它，這些趣事隨手可得。
三、介紹自己喜歡的動物。
1.按以上要求自言自語說說自己喜歡的小動物。
2.指名上臺說說自己喜歡的小動物。
3.分組說說自己喜歡的小動物的外形、習性、趣事等特點。
四、指導寫作。
1．選擇自己喜歡的動物。
2．注意寫出動物的外形、脾氣等特點。
3．注意描寫動物捕食、嬉戲、休息的情況。
4．適當寫出與動物嬉戲的過程。
5．寫作時要注意按照一定的順序。
6．注意寫出對動物的喜愛之情。
五、自由寫作。
第三課時。
一、提出講評要求。
抓住小動物的特點修改作文：
1.從外形表現(xiàn)特點。
2.從生活習性表現(xiàn)特點。
3.從趣事中表現(xiàn)特點。
二、從優(yōu)秀例文中學習寫作小動物的特點。
讓我們看看一位同學是怎么從這三個方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。
可愛的巴西龜。
我有兩只可愛的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥市場買來的。我非常喜歡它們。
巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細細的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多均勻而又漂亮的綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木栊詷O高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它們就會如臨大改，立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進堅硬的“鎧甲”里，等到“平安無事”了，才會小心翼翼地把頭伸出來。
我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。要說它們的名字，還真有來歷呢。記得有一天放學回來，我逗它們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就安排它倆來了個烏龜賽跑。比賽的時候，我先把它們請到了方桌上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費了好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個四腳朝天；而另一只則伸長了腦袋，四處張望，然后身子來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開了。撿起那只摔得一動不動的巴西龜，我又心疼又好笑，就埋怨它說：“你可真笨!你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只巴西龜就有了名字。
“聰聰”和‘笨笨”都喜歡游泳，每次做完游戲，我都會把它們送回“家”--一只鋪滿細沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來慢悠悠的，游泳的姿勢卻很優(yōu)美。它們用四肢來劃水，頭也總是昂得高高的，好像在炫耀自己：“瞧，小主人、我游得多棒!”
我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當我拿著精心切好的肉丁去喂它們時，它們總是伸長脖子先來聞-聞，然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開始吃。別看它們嘴小，吃起東西來可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁-下子吞下去呢。
這兩只巴西龜來我家“落戶”，已經(jīng)有兩個多月了。看著它們-天天地長大，我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩只可愛的巴西龜。
三、同桌互評互改作文。
四、修改、謄抄作文。
第四課時。
學習辦手抄報。
教學過程。
一、展示一分手抄報，欣賞、評價。
二、指導做手抄報。
1.擬報名。（參考：《筍芽兒》《環(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……）。
2.編輯：
（1）選刊頭。
（2）選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。
（3）分欄目。
3.排版：
（1）刊頭位置：報名、主編、出版日期。
（2）欄目位置：橫排版、豎排版、標題及插圖。
（3）裝飾：花邊、版面修整。
三、學生動手做手抄報。
可獨立完成，可合作完成。
四、交流自辦手抄報，學習經(jīng)驗，取長補短。（另課時完成）。
教學后記：
積累運用二教案設計參考篇八
教學目標：
1.讀一讀四副對聯(lián)，要求能背下來。
2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。
教學重點難點：
讀懂短文內(nèi)容，聯(lián)系巧對對聯(lián)；演講，作文。
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的`投影片。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一.揭示課題。
二.學習“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對聯(lián)句意。
2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀。
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內(nèi)容？你都弄懂了什么？
2.討論交流。
a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么？
b.通過閱讀，你了解了哪些有關(guān)對聯(lián)的知識？
3.你還知道哪些這樣的巧對？說出來。
4.同座對對聯(lián)。（全班交流。）。
第二課時。
一.談話。
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內(nèi)演講。
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三.全班交流。
評一評，誰講得最好？評選“最佳演講者”
四.討論。
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦？
積累運用二教案設計參考篇九
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習作”“實踐活動”四部分內(nèi)容。
讀背《清平樂》，知道這首詞描繪了農(nóng)村的風光和人們的勞動生活。閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內(nèi)容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹葉書簽。利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。
利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。
教學構(gòu)想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備 投影片
教學時間 五課時
教學內(nèi)容
熟讀《清平樂》，大體知道詞的的內(nèi)容，并能背誦。通過自讀短文，了解制作樹葉書簽的`工具材料、步驟和收獲。
學生學習過程
1 檢查預習，自學這首詞。
（1）學生找資料，交流對詞牌及作者生平的了解，教師作適當補充。
（2）自學字詞，讀準字音。
（3）指名讀這首詞。
（4）分別找出詞的上闕和下闋。
2 學習詞的上半闕。
（1）學生自讀詞的上闕。
（2）如果請你根據(jù)上闕的內(nèi)容畫一幅畫，你會畫些什么？
（3）看圖，用自己的話說說上闕的內(nèi)容。
（4）直到有感情地朗讀上半闕。
3 學習詞的下半闕。
（1）先默讀，再討論下半闕分別寫了誰，他們在干什么？
（2）匯報討論情況。
（3）教師出示圖，請學生對照課文認真觀察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞。
（4）在老農(nóng)的三個兒子中，作者最喜歡哪一個？為什么？
（5）指導有感情地朗讀下半闕。
4 有感情地朗讀整首詞。
5 指導背誦這首詞。
1 激趣。展示幾枚精美的樹葉書簽，激發(fā)學生學習的興趣?？吹竭@么美的書簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。
2 自讀課文。
（1）思考：說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具？在關(guān)鍵詞句下面畫上橫線。
（2）討論：制作樹葉書簽有幾個步驟？
3 用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。
4 請做過樹葉書簽的同學談談自己制作的經(jīng)驗。
作業(yè)設計
根據(jù)短文講述的方法，自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示，評出優(yōu)秀作品。
板書設計
積累運用二教案設計參考篇十
教學目標：
1、讀背古詞，了解詞.寫作的時代背景，領略詞中的自然美、語言美河思想感情美。
2、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，了解延安孩子們的生活，體會孩子們對知識的強烈渴求。
教學重點：
閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，了解延安孩子們的生活，體會孩子們對知識的強烈渴求。
教學難點：
讀背古詞，了解詞.寫作的時代背景，領略詞中的自然美、語言美河思想感情美。
教學準備：
有關(guān)延安情況的錄像。
教學過程：
一、揭示教學內(nèi)容。
完成“讀讀背背”以及“閱讀”部分。
二、完成“讀讀背背”部分。
1、激趣導入。
2、教師板題，簡介課題。
3、學生介紹課前收集的資料。
4、自由朗讀，讀準字音。
5、自由讀，理解詞意。
6、討論匯報。
7、指導朗讀，讀出詞的豪邁。
8、指導背誦。
9、你覺得你這首詞美在哪里？
三、完成“閱讀”部分。
1、根據(jù)課題展開想象。
延安的生活是怎樣的？孩子們的`生活是怎樣的？
2、指導觀看錄像，從直觀上感知延安孩子們的生活。
3、自由讀文，讀準字音，了解字意。
4、默讀課文，劃出成語，積累詞匯。
（爭先恐后津津有味如饑似渴歡呼雀躍興高采烈小心翼翼煥然一新）。
5、再讀課文，想想主要講了哪幾件事？
6、概括短文的主要內(nèi)容。
7、交流感受，說說自己對課文的哪些內(nèi)容最感興趣。
8、齊讀課文，對比自己的生活，對學生進行愛生活，愛知識的教育。
四、堂上練習。
1、練習背誦《菩薩蠻大柏地》。
2、閱讀《菩薩蠻大柏地》后完成：
（1）抄出詞中的比喻句，體會語言文字的美。
（2）抄出文中描寫顏色的詞，體會景物的美。
3、抄寫《延安的孩子們》一文中劃出的成語。
五、作業(yè)。
閱讀課外書，抄出毛澤東的其他古詩詞兩首。
積累運用二教案設計參考篇十一
1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
師生收集對子，課件。
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
7、小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時。
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。
教師：各種商品，商店標牌等。
學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。
（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價！）。
(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
三、自由結(jié)合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）。
（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結(jié)合起來，提高學生口語交際能力。）。
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）。
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……。
練習要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
積累運用二教案設計參考篇十二
1、提高學生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。
2、開闊學生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。
【教學過程】。
一、談話導入。
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎？今天，老師先請大家認識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學新課。
1、出示錄像：《認識我們的環(huán)境》。
3、同學自由發(fā)言。
5、小組討論、交流。
6、學生推選發(fā)言，大家護評?？茨膫€小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動。
從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)?；顒印?BR> 【板書】。
怎樣保護我們周圍的環(huán)境。
一、認識我們的環(huán)境。
二、周圍現(xiàn)象：垃圾、污水、噪音……。
三、怎樣保護：……。
積累運用二教案設計參考篇十三
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學的詞，能從學習過程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學習這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。
3、引導學生在平時生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。
教學重點、難點。
1、了解詞語意思，從中受到刻苦學習的教育。
2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導學生將自己生活中克服困難的事例寫下來。
教學過程。
一、復習舊知識引入。
1、指名背有關(guān)寫秋的成語。
2、指名背有關(guān)寫冬的成語。
二、完成“讀讀背背”部分內(nèi)容。
1、揭題：今天我們再來學習一部分有關(guān)描寫刻苦學習的成語。（投影有關(guān)成語）。
2、自由讀，要求讀準以下字音。
寢茍聚貫恒。
3、指名讀，正音。
4、齊讀。
5、選擇自己比較熟悉的詞語說說意思，并用該詞口頭造一句話。
6、引導學生圍繞以上所講幾點，檢查自己是否都已做到？應該怎樣去改進？
7、指導背誦。
三、完成“閱讀”部分。
1、出示插圖，引導看圖。
2、指名用自己的話說說圖的內(nèi)容。
3、啟發(fā)學生展開想象：這個小男孩為什么這么過河？
4、生討論后發(fā)言。
5、打開課文，圖文對照，看誰說的推測與文中相似。
6、指名讀文，畫出不理解的詞，互相解疑。
7、再讀短文，完成課后練習1。
8、啟發(fā)談話，完成課后練習2。
9、指導感情讀文。
四、小結(jié)。
在學習和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動腦筋，力求更好地解決你所遇到的問題。
五、作業(yè)。
1、抄寫成語。
2、準備“口語交際”的內(nèi)容。
積累運用二教案設計參考篇一
一、讀一讀，背一背。
（一）要求：
1．讀對。提示：如查假人之長以補其短的假，字義字音。
2．讀懂。說說讀這些名句，懂得了什么？
3．賞讀。說說你喜歡這些句子什么？
（二）過程：
1．個人讀句、解句。
2．小組交流解句、賞句。
3．全班交流，展示成果。
點撥、引導、歸納參考：
a讀懂勸告人從小就要勤奮學習，否則老了后悔已晚；要堅持進步，不能停留；學習只有不斷提出疑問，才能有收獲；要謙虛，要虛心向他人學習才能進步?？傊际侵v怎樣做人、怎樣學習的道理。
b賞句含義深刻，對人有益；語言精練，句式整齊；讀來朗朗上口。
4．個人背。
5．小組互背互評。
6．全班齊背。
二、閱讀鵬程萬里。
（一）思考：
1．鵬是一種什么樣的鳥，它為什么要飛向九萬里以外的地方，你是怎么讀懂的？
2．說說鵬程萬里的意思（先不查工具書，結(jié)合課文理解以后再查工具書驗證）。
（二）過程。
1．個人閱讀思考。
2．小組交流探討。
3．指名發(fā)言，全班交流。
點撥、指導、歸納參考：
（1）a鵬是由一條名叫鯤的特別大的'魚變成的；它身體龐大，飛得特別高，特別遠。
b它志在千里，有遠大志向，要飛遍天下，了解世界。
c圍繞問題，掌握文章內(nèi)容要點，聯(lián)系上下文概括歸納。
（2）結(jié)合短問理解鵬程萬里意思為：有遠大志向和前程遠大。（查工具書驗證）。
4．有感情地朗讀。
三、實踐活動。
（1）創(chuàng)辦：班委會號召；自愿書；愛護書，包上皮；輪流擔任管理員；制定借閱制度；推薦新書，舉辦讀書心得交流活動。
（2）提高：總結(jié)班級圖書角工作，肯定成績，找到問題；制定措施改進工作，完善、提高。
（二）班委會落實這項工作。
四、鞏固練習。
（一）將讀一讀，背一背抄在個人的名言佳句本上。
（二）交流自己抄錄的其他名言佳句。
第二、三課時。
習作我最后悔的一件事。
一、閱讀例文習作。
（一）提問：說說讀懂了什么？用序號在書上標出來。
1．寫什么樣的事撒謊；和同學吵嘴，影響團結(jié)；錯怪、冤枉了別人。
2．怎么寫這件事把事情的經(jīng)過寫具體；表達自己的真情實感。
（二）提問：舉學過的課文為例子說說怎樣把事情的經(jīng)過，把自己的真情實感寫具體。
要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。不說空話特別后悔等，要描寫人物的動作、語言、心理活動、心情、表情、神態(tài)，描寫環(huán)境襯托。
（三）提問：在怎樣寫方面談談你的補充意見。
如，要強調(diào)祥略得當。祥寫：為什么后悔和怎么后悔。
（四）小組交流：我寫什么，我怎么寫。
二、完成習作。
積累運用二教案設計參考篇二
佚名。
學習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、.寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
學習重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學習難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排：5課時。
課前準備：實踐活動，購物講價。
學習過程：
第一課時。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時。
一、創(chuàng)設口語交際的情境。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
四、小組匯報。
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的`好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
五、.總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時。
通過想象，以《未來的――》為題，寫一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視。
四、個別面批，指導差生。
五、學生交流作文，修改作文。
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時。
作文講評：
積累運用二教案設計參考篇三
1.知道冒號的不同用法。
2.積累詞語，感受祖同語言文字的優(yōu)美。
3.自主閱讀成語故事增強環(huán)保意識。
4.留心生活,學會寫身邊的事物、活動.
5.自主閱讀短文，積累好詞佳句，激發(fā)探索大自然的熱情。。
教學準備。
教師：寫有帶冒號句子的小黑板。
學生：收集本單元學過的成語。
課時安排：3-4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1.提示對下文的描述。
2.提示對“特別法令”的理解，引出解釋和說明。
二、語海拾貝。
1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。理解詞語。
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)?
5.選你喜歡的詞語口頭造句。
6.熟讀詞語，積累。
三、點擊成語。
1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點擊成語”。
2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。
3.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會。
5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。
6.有興趣的同學課后可搜集與“半途而廢”意思相近的成語。
四、自主閱讀園地。
1.自主閱讀短文，說說主要講了什么？
2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小伙伴交流、分享。
4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、總結(jié)學法。
五、習作百花園。
(一)讀懂要求，明確目標。
1.朝陽校園的活動可以說是豐富多彩，精彩分呈，讓人回味無窮，你還記得哪些活動？為什么？我們今天就要學習如何寫一次活動。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)。
(二)擴展視野，讀寫結(jié)合。
1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。
2.說一說：你準備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
(三)自主表達，學習修改。
1.學生自己練習寫作。
2.小組交流習作，互相評議修改。
3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據(jù)實際情況考慮準備范讀的文章。
4.學生再作修改，謄寫。
六、口語交際：
1、搜集資料，交流信息。
a、通過各種渠道，搜集環(huán)保信息。
b、和同學交流我國的環(huán)?，F(xiàn)狀。
3、討論，交流。（小組，班級）。
4、解決環(huán)境問題也不是沒有辦法，你來說說自己或別人的環(huán)保故事吧！
5、為班級設計一條環(huán)?？谔?，制定環(huán)保公約。
積累運用二教案設計參考篇四
2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3．能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認真寫不限題裁的作文，學會修改作文。
重難點、關(guān)鍵。
1．理解名句含義，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3．學會向別人推薦一本好書。
課時劃分。
四課時。
第一課時。
教學目的。
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語的典故及意思．明白有志者事竟。
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學過程。
一、復習舊知識。
l.指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學習新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2.自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3．指名起立讀，正音。
4．全班齊該。
5．開火車讀。
6．分成學習小組討論格言意思。
7．小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記。
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲。
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9．指導朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學談談里面的情況。
2.引入：今天我們再來學習其中一個小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)。
3．指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生興趣。
4．自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5．再讀短文，思考問題：
(1)題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2)你喜歡文中的什么人物?為什么?
6.匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導看圖)。
7．想想文中主要講的是哪個人從這個人的所做所為中你值得什么?
心誠意才能得人心。
8.課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.補充格言．讀背格言。
（1）寸寸，寸寸。
（2）位卑未敢。
（3）天下興亡，有責。
（4），蠟炬成灰淚始干。
（5）人固有一死，或，或。
（6）而，而，非英雄也。
2.根據(jù)意思寫格言。
（1）國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。
（2）人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.再寫二句你收集到的有關(guān)愛國與做人的格言。
4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第二課時。
教學目的。
1.能用普通話向別人推薦一本好書。
2.激發(fā)學生熱愛讀書的情感。
教學過程。
一、復習舊知識。
1.指名背上節(jié)課所學的格言。
2．簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學內(nèi)容。
同學們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，
它il我們懂得了歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際。
的內(nèi)容就是(板書)推薦一本好書。
三、進行口語交際。
1.釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2．討論：什么樣的書是好書。
3．匯報：一本好書應該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4.回憶你自己讀過的書，想想介紹哪本給同學。
5．在小組內(nèi)交流介紹你讀過的好書。
(1)可以說說書的主要內(nèi)容。
(2)也可以談談你對這本書的看法。
(3)回答其他同學的提問。
(4)與看過這本書的人一起交流。
6．每一小組推舉一個代表到班上匯報。
7．評評誰說很好。
四、同學之間交換看別人推薦的好書?？春笳f說自己的意見。
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的`好書內(nèi)容。
六、小結(jié)。
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不。
斷地多讀好書。
七、作業(yè)。
l.利用課外時間每周讀一本好書。
2．好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容、你對書的看法和書給你帶來的幫助。
3.建議每周讀一本好書，并摘錄好詞句。
第三課時。
教學目的。
1.能認真寫不限題栽的作文。
2.學會修改自己的作文。
教學過程。
一、揭示教學內(nèi)容。
完成習作部分內(nèi)容。
二、齊讀習作要求，明確要求。
1．不出題目，不規(guī)定內(nèi)容，自由寫。
積累運用二教案設計參考篇五
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標。
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
教學重點難點。
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學情分析。
學生能夠結(jié)合問題自讀短文，對于習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內(nèi)容還不夠具體。
教學構(gòu)想。
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備。
幾份教師或?qū)W生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
教學時數(shù)。
五課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。
學生學習過程。
一、完成“讀讀背背”。
2學習新內(nèi)容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的.發(fā)音。
（2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2不理解的詞語，弄懂意思。
3想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4想想作者是按什么順序敘述的。
5把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2朗讀。
3作者寫了羅馬的哪些景物？
4第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5短文是按什么順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業(yè)設計。
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計。
讀讀背背――滁州西澗。
閱讀――羅馬速寫。
積累運用二教案設計參考篇六
1.讀一讀古代名言，背下來。
2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。
教學重點難點。
1.“讀一讀、背一背”、“閱讀”“評議作文選”、“作文”均為教學重點。
2.“讀一讀”“背一背”內(nèi)容的理解、學生評議作文選是難點。
教具準備。
“讀一讀、背一背”內(nèi)容投影片，閱讀提示投影片。
課時安排。
2課時。
教學步驟。
第一課時。
一、揭示課題：今天我們來學習“積累運用六”
二、讀一讀、背一背。
1.自讀自悟，理解詞、句意思。
2.指讀古文名言。討論，交流，師生共議句意。
3.背誦。自由背，指名背，齊背。
三、閱讀。
1.出示閱讀要求（投影片）。
a.自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？
b.思考文后思考題，準備交流。
2.檢查自讀情況（交流）。
a.指讀短文。（本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品，他堅持自己的長做，想擁有真實的高度）。
b.“我只想擁有真實的高度”的理解。（小仲馬是要以真實的水平征得編輯的.認可，而不是依靠父親的名望取悅對方。）。
c.讀了短文后想說什么？（學生說，師生評議）。
第二課時。
一、啟發(fā)談話。
本學期，我們都自編了作文選。我們現(xiàn)在來展覽一下，以求得互相取長補短，達到共同提高。
二、小組觀摩。
評出組內(nèi)最優(yōu)秀的準備班上展覽。
三、全班觀摩。
展出各組優(yōu)秀作文選，評議：各有什么特點？
四、交流。
這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養(yǎng)成習慣。
a.小組交流。
b.全班交流。
c.總結(jié)：編作文選時對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養(yǎng)成習慣。
積累運用二教案設計參考篇七
2．完成閱讀，回答課后問題。
3.完成習作，學寫小動物。
4．完成實踐活動，辦手抄報。
重難點、關(guān)鍵。
1．完成閱讀。
2．完成習作。
3．完成實踐活動。
課的劃分。
四個課時。
第一課時。
l．積累詞語、運用詞語。
2．完成閱讀，回答課后問題。
教具準備。
青蛙掛圖。
教學過程。
一、導入。
用一些有關(guān)對偶的詩句引入。
1．例：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。
2．找出對子：兩個對一行黃鵬對白鴛鳴對上翠柳對青天。
3．對偶：就是用對稱的字句加強語言效果的一種修辭方式。如下筆千言，離題萬里。)。
4．今天我們就要積累一些對偶句。
二、學對偶句。
(一)自讀，讀得正確、通順。
(二)找出對子：
第l句：清風明月本無價，近水遙山皆有情。
第2、3句：由學生完成。
(三)讀對偶句，背對偶句。
三、測試積累情況。
1．出上聯(lián)：清風明月本無價，(對下聯(lián)：近水遙山皆有情。)。
2．出下聯(lián)：天連水尾水連天，(對上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。)。
四、閱讀《蛙》。
(一)自由讀通、讀順。
(二)自由理解文意。
（三）圍繞習題解答。
1．短文主要寫了蛙鳴叫如鼓氣勢宏大的特點。
2．短文表現(xiàn)了作者喜歡聽蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜歡蛙鳴。
給人帶來豐收的情感。
3．自由談蛙。
五、小結(jié)。
今天我們學了對偶句，學了寫蛙的短文，希望大家以后注意觀察生活，多寫好句好文。
六、作業(yè)。
1.背誦對偶句。
2.畫“-”連接下列對偶句，熟讀并背誦。
大漠孤煙直天涯若比鄰。
海內(nèi)存知己壯士十年歸。
將軍百戰(zhàn)死長河落日圓。
第二課時。
完成習作。
教具準備。
動物的掛圖。
教學過程。
一、出示掛圖（蟲、蛙、狗、兔、鳥、魚……），談話引入。
幾乎沒有哪個孩子不喜歡小動物，可是要寫好它們，光是喜歡遠遠不夠，我們必須掌握寫小動物的方法。“要把小動物的特點寫出來”，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。
二、引導學生抓住小動物的特點。
要達到這個要求，同學們應從那些方面入手呢？（引導學生從以下三方面討論）。
1.從外形表現(xiàn)特點。動物的外形指的是動物的整體及各個組成部分的形與色。一般來說，動物的身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個部分組成。不同的動物，身體各部位的特點不同。例如，長頸鹿身體高大，腿和脖子特別長，而大象的身體雖然也很高大，但是比長頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動物，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。
2.從生活習性表現(xiàn)特點。生活習性是動物的本質(zhì)特征。它包括動物的出生、覓食、吃食、活動、居住，以及在不同季節(jié)的活動規(guī)律等。不同的動物具有截然不同的生活習性。如雞一般在陸地上活動，而鴨子則喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的鳥類卻沒有這個功能。要寫出動物的特點，就要注意觀察動物的生活習性和活動規(guī)律。
3.從趣事中表現(xiàn)特點。在介紹小動物時，如果只是說外形、講習性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習性融合在一件件有趣的故事中。我們學過的寫動物的課文，幾乎都是這樣做的。其實，只要我們真心喜歡某種小動物，并注意觀察它，這些趣事隨手可得。
三、介紹自己喜歡的動物。
1.按以上要求自言自語說說自己喜歡的小動物。
2.指名上臺說說自己喜歡的小動物。
3.分組說說自己喜歡的小動物的外形、習性、趣事等特點。
四、指導寫作。
1．選擇自己喜歡的動物。
2．注意寫出動物的外形、脾氣等特點。
3．注意描寫動物捕食、嬉戲、休息的情況。
4．適當寫出與動物嬉戲的過程。
5．寫作時要注意按照一定的順序。
6．注意寫出對動物的喜愛之情。
五、自由寫作。
第三課時。
一、提出講評要求。
抓住小動物的特點修改作文：
1.從外形表現(xiàn)特點。
2.從生活習性表現(xiàn)特點。
3.從趣事中表現(xiàn)特點。
二、從優(yōu)秀例文中學習寫作小動物的特點。
讓我們看看一位同學是怎么從這三個方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。
可愛的巴西龜。
我有兩只可愛的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥市場買來的。我非常喜歡它們。
巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細細的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多均勻而又漂亮的綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木栊詷O高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它們就會如臨大改，立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進堅硬的“鎧甲”里，等到“平安無事”了，才會小心翼翼地把頭伸出來。
我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。要說它們的名字，還真有來歷呢。記得有一天放學回來，我逗它們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就安排它倆來了個烏龜賽跑。比賽的時候，我先把它們請到了方桌上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費了好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個四腳朝天；而另一只則伸長了腦袋，四處張望，然后身子來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開了。撿起那只摔得一動不動的巴西龜，我又心疼又好笑，就埋怨它說：“你可真笨!你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只巴西龜就有了名字。
“聰聰”和‘笨笨”都喜歡游泳，每次做完游戲，我都會把它們送回“家”--一只鋪滿細沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來慢悠悠的，游泳的姿勢卻很優(yōu)美。它們用四肢來劃水，頭也總是昂得高高的，好像在炫耀自己：“瞧，小主人、我游得多棒!”
我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當我拿著精心切好的肉丁去喂它們時，它們總是伸長脖子先來聞-聞，然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開始吃。別看它們嘴小，吃起東西來可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁-下子吞下去呢。
這兩只巴西龜來我家“落戶”，已經(jīng)有兩個多月了。看著它們-天天地長大，我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩只可愛的巴西龜。
三、同桌互評互改作文。
四、修改、謄抄作文。
第四課時。
學習辦手抄報。
教學過程。
一、展示一分手抄報，欣賞、評價。
二、指導做手抄報。
1.擬報名。（參考：《筍芽兒》《環(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……）。
2.編輯：
（1）選刊頭。
（2）選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。
（3）分欄目。
3.排版：
（1）刊頭位置：報名、主編、出版日期。
（2）欄目位置：橫排版、豎排版、標題及插圖。
（3）裝飾：花邊、版面修整。
三、學生動手做手抄報。
可獨立完成，可合作完成。
四、交流自辦手抄報，學習經(jīng)驗，取長補短。（另課時完成）。
教學后記：
積累運用二教案設計參考篇八
教學目標：
1.讀一讀四副對聯(lián)，要求能背下來。
2.讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。
教學重點難點：
讀懂短文內(nèi)容，聯(lián)系巧對對聯(lián)；演講，作文。
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的`投影片。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一.揭示課題。
二.學習“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對聯(lián)句意。
2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀。
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內(nèi)容？你都弄懂了什么？
2.討論交流。
a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么？
b.通過閱讀，你了解了哪些有關(guān)對聯(lián)的知識？
3.你還知道哪些這樣的巧對？說出來。
4.同座對對聯(lián)。（全班交流。）。
第二課時。
一.談話。
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內(nèi)演講。
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三.全班交流。
評一評，誰講得最好？評選“最佳演講者”
四.討論。
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦？
積累運用二教案設計參考篇九
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習作”“實踐活動”四部分內(nèi)容。
讀背《清平樂》，知道這首詞描繪了農(nóng)村的風光和人們的勞動生活。閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內(nèi)容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹葉書簽。利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。
利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。
教學構(gòu)想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備 投影片
教學時間 五課時
教學內(nèi)容
熟讀《清平樂》，大體知道詞的的內(nèi)容，并能背誦。通過自讀短文，了解制作樹葉書簽的`工具材料、步驟和收獲。
學生學習過程
1 檢查預習，自學這首詞。
（1）學生找資料，交流對詞牌及作者生平的了解，教師作適當補充。
（2）自學字詞，讀準字音。
（3）指名讀這首詞。
（4）分別找出詞的上闕和下闋。
2 學習詞的上半闕。
（1）學生自讀詞的上闕。
（2）如果請你根據(jù)上闕的內(nèi)容畫一幅畫，你會畫些什么？
（3）看圖，用自己的話說說上闕的內(nèi)容。
（4）直到有感情地朗讀上半闕。
3 學習詞的下半闕。
（1）先默讀，再討論下半闕分別寫了誰，他們在干什么？
（2）匯報討論情況。
（3）教師出示圖，請學生對照課文認真觀察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞。
（4）在老農(nóng)的三個兒子中，作者最喜歡哪一個？為什么？
（5）指導有感情地朗讀下半闕。
4 有感情地朗讀整首詞。
5 指導背誦這首詞。
1 激趣。展示幾枚精美的樹葉書簽，激發(fā)學生學習的興趣?？吹竭@么美的書簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。
2 自讀課文。
（1）思考：說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具？在關(guān)鍵詞句下面畫上橫線。
（2）討論：制作樹葉書簽有幾個步驟？
3 用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。
4 請做過樹葉書簽的同學談談自己制作的經(jīng)驗。
作業(yè)設計
根據(jù)短文講述的方法，自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示，評出優(yōu)秀作品。
板書設計
積累運用二教案設計參考篇十
教學目標：
1、讀背古詞，了解詞.寫作的時代背景，領略詞中的自然美、語言美河思想感情美。
2、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，了解延安孩子們的生活，體會孩子們對知識的強烈渴求。
教學重點：
閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，了解延安孩子們的生活，體會孩子們對知識的強烈渴求。
教學難點：
讀背古詞，了解詞.寫作的時代背景，領略詞中的自然美、語言美河思想感情美。
教學準備：
有關(guān)延安情況的錄像。
教學過程：
一、揭示教學內(nèi)容。
完成“讀讀背背”以及“閱讀”部分。
二、完成“讀讀背背”部分。
1、激趣導入。
2、教師板題，簡介課題。
3、學生介紹課前收集的資料。
4、自由朗讀，讀準字音。
5、自由讀，理解詞意。
6、討論匯報。
7、指導朗讀，讀出詞的豪邁。
8、指導背誦。
9、你覺得你這首詞美在哪里？
三、完成“閱讀”部分。
1、根據(jù)課題展開想象。
延安的生活是怎樣的？孩子們的`生活是怎樣的？
2、指導觀看錄像，從直觀上感知延安孩子們的生活。
3、自由讀文，讀準字音，了解字意。
4、默讀課文，劃出成語，積累詞匯。
（爭先恐后津津有味如饑似渴歡呼雀躍興高采烈小心翼翼煥然一新）。
5、再讀課文，想想主要講了哪幾件事？
6、概括短文的主要內(nèi)容。
7、交流感受，說說自己對課文的哪些內(nèi)容最感興趣。
8、齊讀課文，對比自己的生活，對學生進行愛生活，愛知識的教育。
四、堂上練習。
1、練習背誦《菩薩蠻大柏地》。
2、閱讀《菩薩蠻大柏地》后完成：
（1）抄出詞中的比喻句，體會語言文字的美。
（2）抄出文中描寫顏色的詞，體會景物的美。
3、抄寫《延安的孩子們》一文中劃出的成語。
五、作業(yè)。
閱讀課外書，抄出毛澤東的其他古詩詞兩首。
積累運用二教案設計參考篇十一
1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
師生收集對子，課件。
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
7、小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時。
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。
教師：各種商品，商店標牌等。
學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。
（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價！）。
(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
三、自由結(jié)合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）。
（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結(jié)合起來，提高學生口語交際能力。）。
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）。
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……。
練習要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
積累運用二教案設計參考篇十二
1、提高學生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。
2、開闊學生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。
【教學過程】。
一、談話導入。
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎？今天，老師先請大家認識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學新課。
1、出示錄像：《認識我們的環(huán)境》。
3、同學自由發(fā)言。
5、小組討論、交流。
6、學生推選發(fā)言，大家護評?？茨膫€小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動。
從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)?；顒印?BR> 【板書】。
怎樣保護我們周圍的環(huán)境。
一、認識我們的環(huán)境。
二、周圍現(xiàn)象：垃圾、污水、噪音……。
三、怎樣保護：……。
積累運用二教案設計參考篇十三
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學的詞，能從學習過程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學習這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。
3、引導學生在平時生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。
教學重點、難點。
1、了解詞語意思，從中受到刻苦學習的教育。
2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導學生將自己生活中克服困難的事例寫下來。
教學過程。
一、復習舊知識引入。
1、指名背有關(guān)寫秋的成語。
2、指名背有關(guān)寫冬的成語。
二、完成“讀讀背背”部分內(nèi)容。
1、揭題：今天我們再來學習一部分有關(guān)描寫刻苦學習的成語。（投影有關(guān)成語）。
2、自由讀，要求讀準以下字音。
寢茍聚貫恒。
3、指名讀，正音。
4、齊讀。
5、選擇自己比較熟悉的詞語說說意思，并用該詞口頭造一句話。
6、引導學生圍繞以上所講幾點，檢查自己是否都已做到？應該怎樣去改進？
7、指導背誦。
三、完成“閱讀”部分。
1、出示插圖，引導看圖。
2、指名用自己的話說說圖的內(nèi)容。
3、啟發(fā)學生展開想象：這個小男孩為什么這么過河？
4、生討論后發(fā)言。
5、打開課文，圖文對照，看誰說的推測與文中相似。
6、指名讀文，畫出不理解的詞，互相解疑。
7、再讀短文，完成課后練習1。
8、啟發(fā)談話，完成課后練習2。
9、指導感情讀文。
四、小結(jié)。
在學習和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動腦筋，力求更好地解決你所遇到的問題。
五、作業(yè)。
1、抄寫成語。
2、準備“口語交際”的內(nèi)容。