2023年我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)(匯總21篇)

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    編寫教案需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有深入的了解。教案要重視課堂氛圍的營(yíng)造和情感教育的滲透,營(yíng)造積極的課堂氛圍。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    2、會(huì)用有有還有的句式說(shuō)話。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
    2、誰(shuí)上來(lái)寫一個(gè)海字,評(píng)評(píng)寫得怎么樣?
    過(guò)渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!
    (教師放幻燈?圖片一)。
    二、理解課文第一段。
    1、學(xué)生上臺(tái)指出位置,教師板書:大海、海灘、海邊。
    2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?
    3、放錄像(教師制作好像帶)。
    4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說(shuō)完整。)。
    小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
    5、沙灘是怎么樣的,請(qǐng)小朋友從書上找一找!(出示句子:家門口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)。
    6、對(duì)呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說(shuō)是金色的海灘?
    7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
    三、理解課文第三段:
    1、過(guò)渡:你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀,說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整,說(shuō)清楚)。
    2、啟發(fā)誘導(dǎo):(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
    為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
    小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
    四、出示幻燈,引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?
    1、出示句子:我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱。
    (1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
    (2)我們躺在沙子上,聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
    (3)歌唱:大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))??嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對(duì)呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
    (4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問(wèn):你有什么感覺?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
    激情過(guò)渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽這么動(dòng)聽的海浪聲,真舒服啊!
    下面,我們就來(lái)讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
    五、理解第三段。
    過(guò)渡:我們?cè)诖蠛_叢粌H能聽大海歌唱,還能干什么呢?請(qǐng)聽??(放第三段課文錄音)。
    1、學(xué)生回答,教師板書:撿貝殼。
    2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂(lè)小螺號(hào))。
    3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)。
    4、書上是怎么寫貝殼的'呀?從書上找找!
    5、教師出示句子:海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。
    (1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
    (2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)。
    教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色。
    (3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
    6、句式訓(xùn)練:(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書本,說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)。
    (1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有()的,還有()的形的。指名回答。
    (2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
    (3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有()形的,有()形的,還有()。(先小組討論,后指名回答)。
    7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面,學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
    8、書上是怎么說(shuō)的?教師出示句子:我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
    9、有感情朗讀第3段。
    六、理解最后一段:
    大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽聽這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
    七、朗讀深化。
    小朋友,學(xué)了課文,你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))。
    八、作業(yè):
    1、課后1;。
    2、連一連讀一讀(練習(xí)冊(cè))。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二
    語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
    二.教材分析。
    《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美,情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應(yīng)熟練掌握聽讀識(shí)字的方法。
    三.教學(xué)目標(biāo):
    1.繼續(xù)培養(yǎng)聽讀能力,認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”,會(huì)寫“月”字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
    四.教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2.認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
    3.認(rèn)識(shí)“橫折鉤”,會(huì)寫“月”字。
    難點(diǎn):感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
    五.教學(xué)過(guò)程。
    (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1.欣賞關(guān)于海的圖片。
    2.誰(shuí)去過(guò)大海邊呢?大海邊有什么呢?
    3.播放課文錄音。
    4.板書課題。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1.師帶讀,生指讀。
    2.生自由讀課文。
    3.指名讀,要求讀正確。
    4.全班齊讀。
    (三)隨文識(shí)字。
    1.讀了歌謠,丁丁家的大海邊都有什么呀?
    預(yù)設(shè):打魚船、月亮灣、老爺爺。
    2.利用“給字寶寶找家”的游戲認(rèn)識(shí)“爺、灣、打”,并區(qū)分“灣”和“彎”。
    3.給“亮”組詞。
    4.用“一條……”練習(xí)說(shuō)話。
    5.用“一位……”“……有位……”練習(xí)說(shuō)話。
    6.認(rèn)識(shí)“故事”,想象故事。
    7.再讀課文。
    8.背誦課文。
    (四)鞏固識(shí)字。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。女生讀;男生讀;齊讀。
    2.認(rèn)讀字。
    (1)卡片讀字。齊讀、小組讀,指名讀,男女讀。
    (2)開火車讀字。
    (五)指導(dǎo)寫字。
    認(rèn)識(shí)“橫折鉤”,學(xué)寫“月”。
    (六)小結(jié)。
    今天,我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽的歌謠,回去請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、導(dǎo)入??:今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
    2、誰(shuí)上來(lái)寫一個(gè)“?!弊?,評(píng)評(píng)寫得怎么樣?
    過(guò)渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!
    (教師放幻燈?圖片一)。
    二、理解課文第一段。
    1、學(xué)生上臺(tái)指出位置,教師板書:大海、海灘、海邊。
    3、放錄像(教師制作好像帶)。
    4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么?注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說(shuō)完整。)。
    小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
    5、沙灘是怎么樣的,請(qǐng)小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)。
    6、對(duì)呀!這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘?
    7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美??!我們讀讀這個(gè)句子!
    三、理解課文第三段:
    1、過(guò)渡:你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀,說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整,說(shuō)清楚)。
    2、啟發(fā)誘導(dǎo):(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
    為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;
    小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
    四、出示幻燈,引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?BR>    1、出示句子:“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱?!?BR>    (1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
    (2)我們躺在沙子上,聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
    (3)歌唱:大海是怎么歌唱的?嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對(duì)呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
    (4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問(wèn):你有什么感覺?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
    激情過(guò)渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽這么動(dòng)聽的海浪聲,真舒服?。?BR>    下面,我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀)。
    五、理解第三段。
    過(guò)渡:我們?cè)诖蠛_叢粌H能聽大海歌唱,還能干什么呢?請(qǐng)聽(放第三段課文錄音)。
    1、學(xué)生回答,教師板書:撿貝殼。
    2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂(lè)“小螺號(hào)”)。
    3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)。
    4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
    5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。”
    (1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
    (2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)。
    教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色。
    (3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
    6、句式訓(xùn)練:(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書本,說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)。
    (1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有的,還有的形的。指名回答。
    (2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
    (3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有形的,有形的,還有。(先小組討論,后指名回答)。
    7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面,學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
    8、書上是怎么說(shuō)的?教師出示句子:“我們?cè)诤┥蠐熵悮?,一?huì)兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)。
    9、有感情朗讀第3段。
    六、理解最后一段:
    大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽聽這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
    七、朗讀深化。
    小朋友,學(xué)了課文,你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))。
    八、作業(yè)?:
    1、課后1;
    2、連一連讀一讀(練習(xí)冊(cè))。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇四
    一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
    1、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛大海的感情。
    2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音及其它方法識(shí)字,學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ),積累語(yǔ)言材料。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
    二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,學(xué)習(xí)短語(yǔ):動(dòng)+不+(補(bǔ))。
    2、了解大海,培養(yǎng)熱愛大海的感情。
    3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
    三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)。
    2、多媒體課件。
    3、發(fā)下生字檢查卡。
    四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
    (一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn),見過(guò)大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
    (二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn),又能激發(fā)其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
    1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字:利用拼音拼一拼;問(wèn)同桌或其他同學(xué);問(wèn)老師;前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄,反復(fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。
    2、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
    3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
    4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)。
    5、同桌合作,檢查課文。(1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。
    6、全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)。
    (三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),這樣有的放矢,能提高識(shí)字的效率。
    1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的,想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫的方法,用組詞語(yǔ)的方法等)。
    2、指名讀生字,無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),都可以來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。
    3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子:“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。
    4、同桌互相檢查生字,能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
    (四)交流搜集的材料,體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
    2、指名在實(shí)物投影下展示,并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。)。
    3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
    4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海,你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。)。
    5、帶著對(duì)大海的熱愛之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)。
    6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。
    (五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無(wú)窮的回味。在學(xué)生朗朗的讀書聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民,加深學(xué)生對(duì)大海的了解,使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華,達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí),教師宣布下課,會(huì)產(chǎn)生余音繞梁,不絕于耳的良好效果??傊?,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效進(jìn)行自學(xué),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇五
    教材分析:
    這是一首富有海邊生活氣息的詩(shī)歌,它以豐富的情感、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過(guò)朗讀背誦,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。文中還配有一幅插圖,能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。
    教材安排了認(rèn)字12個(gè):住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個(gè):住、打、魚、位、他、有。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的感情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
    教學(xué)時(shí)間安排:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師:從這一節(jié)課開始,老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大?!罚ò孱})。
    師:誰(shuí)見過(guò)大海?你能說(shuō)說(shuō)見過(guò)的大海什么樣子?
    生:我在青島見過(guò)大海,大??纱罅?,可寬了,站在大海邊,望不到海的那一邊。
    生:老師,我在電視上見過(guò)大海,大海藍(lán)藍(lán)的,海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
    師:老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像,想不想看一看?
    生:(齊聲)想。
    師:你們喜歡大海嗎?
    生:(齊聲)喜歡。
    師:那好,現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié),我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》(板書課題)--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題?--還有誰(shuí)愿意讀?--大家齊讀。
    教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題,通過(guò)問(wèn)學(xué)生:“你見過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的大海什么樣嗎?”然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征,為學(xué)生出示了大海的景象,同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中,這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境,先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力,激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣,使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
    二、閱讀課文。
    生:能讀(多數(shù)學(xué)生)。
    師:要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你可以看看拼音,問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開始。
    生:讀課文。
    師:剛才,同學(xué)們自己試著讀了課文,很認(rèn)真,老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀,一個(gè)聽,聽你同桌的讀音正確嗎?看他指讀的方法對(duì)嗎?要是他有困難,你就幫幫他。
    生:同桌之間讀課文。
    師:接下來(lái),我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣?如果你喜歡,讀給自己小組的同學(xué)聽,也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好,就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
    生:小組里讀課文。
    師:每個(gè)人都讀完了?,F(xiàn)在,我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)?
    生:紛紛舉手。師:祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái),指著大屏幕上的課文,讀給全班同學(xué)聽。
    生:一生讀課文。
    師:還有誰(shuí)想讀嗎?那好,想讀的同學(xué)就站起來(lái),我們一齊來(lái)讀一遍,好嗎?生:紛紛起立,大聲朗讀課文。
    師:同學(xué)們沒有老師幫忙,自己就把課文讀得這么好,你們真的很棒。來(lái),掌聲鼓勵(lì)自己。
    生:鼓掌-“嘿、嘿--我真棒!”
    教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上,不僅讀書的形式多樣,如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間,更注重讀的面,全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動(dòng)中,始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂(lè)趣。
    三、隨文識(shí)字。
    師:在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可不要驕傲呀?,F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆,我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀,一邊圈畫出課文中的生字,同桌之間要互相幫助,看哪一組圈得又對(duì)又快。
    生:讀課文,圈生字。
    師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家,你都圈畫了哪些生字?
    生:我一邊讀一邊圈,圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”?!八墓适抡f(shuō)不完”的“他、故、事、完”……(生邊說(shuō),大屏幕上邊顯示課文的生字)。
    生:多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
    師:誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看,你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?
    生:一生指認(rèn)生字(沒有全認(rèn)下來(lái))。
    師:有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)?
    生:一生指認(rèn)生字(全認(rèn)下來(lái))。
    師:還有誰(shuí)會(huì)像他這樣?
    生:半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
    師:現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué),怎么樣?(請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師)。
    值得稱道的是,教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),不搞包辦代替,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
    師:現(xiàn)在都教會(huì)了嗎?那我可要考一考了,我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面,咱們就男女生比一比,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),讀得快,男生開始。
    生:大屏幕變成顯示生字,男女生比賽認(rèn)讀。
    師:這輪比賽真激烈,看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭,老師真為你們高興,學(xué)習(xí)了半天,我們來(lái)休息休息,輕松一分鐘。課中間休息,作律動(dòng)。(師同時(shí)粘貼生字卡片,并用12生肖圖卡遮住。)。
    師:同學(xué)們已經(jīng)看到了,黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?
    生:我認(rèn)識(shí),這是12個(gè)屬性。
    師:喜歡它們嗎?
    生:喜歡。
    師:這些小動(dòng)物聽說(shuō)你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,特意趕來(lái)和你們交朋友,你們?cè)敢鈫??但是他們有個(gè)要求,在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字,要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái),再組成詞,他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
    生:紛紛舉手,選一組6人上前來(lái)做游戲,認(rèn)讀生字。
    師:(一生認(rèn)讀“住”),你能再來(lái)讀讀課題嗎?
    師:你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪?
    生:我家住在紅旗小區(qū)。
    師:你不僅認(rèn)了字,還用它說(shuō)了一句話,老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
    師:(一生認(rèn)讀“位”,)課文上說(shuō)船上有位老爺爺,那你知道船上還有位什么人?
    生:船上還有位小朋友。
    師:照著這句的樣子,你還能說(shuō)一句話嗎?
    生:教室里有位老師。
    師:你也說(shuō)了一句完整的話,老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
    教師能樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),反過(guò)來(lái),在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字,這是行之有效、事半功倍的好方法。
    師:現(xiàn)在同學(xué)們看,12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了,可12個(gè)生字都留了下來(lái),他們要考一考你們,看你們是不是都認(rèn)識(shí)了,先自己讀一讀,全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
    生:積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
    師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,讀得好,我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
    生:一生認(rèn)讀。
    師:讀得真好,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎?
    生:我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
    師:我知道,同學(xué)們最喜歡做游戲了,那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣?誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
    生:一人指、一人猜。(其他同學(xué)作裁判)是“住”嗎?--不是“住”(2次)。
    師:沒做夠這個(gè)游戲?--沒關(guān)系,咱們?cè)俳又鲩_火車的游戲。你們看,是我來(lái)指,還是你們自己來(lái)指。
    生:自己指。
    生:一生隨意指,大家依次認(rèn)。
    師:經(jīng)過(guò)大家的努力,火車正點(diǎn)到達(dá)了。
    一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō),是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松,在“交朋友”、“猜字”、“開火車”等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)了漢字,真正是寓教于樂(lè)。
    四、朗讀、背誦。
    生:自由讀一讀。--答:沒有不認(rèn)識(shí)的了。
    師:今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽?
    生:想。
    師:那好,現(xiàn)在就把書扣過(guò)去,自己試著背一背。生:學(xué)生紛紛背課文。
    師:誰(shuí)愿意站起來(lái),把課文背給大家聽。
    生:背課文。師:誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作,背一背就更好了。
    生:表演背。
    師:還有誰(shuí)想背。那好,會(huì)背的就站起來(lái),老師和你們一起背。
    背誦課文也生動(dòng)有趣,采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
    五、總結(jié)。
    師:學(xué)習(xí)了這篇課文之后,同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
    生:是。
    師:想不想再去海底世界看一看。
    生:齊呼--好。
    師:這節(jié)課上到這,下課。
    教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),從一年級(jí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
    第二課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
    2、誰(shuí)上來(lái)寫一個(gè)“海”字,評(píng)評(píng)寫得怎么樣?
    過(guò)渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!(教師放幻燈?圖片一)。
    二、理解課文第一段。
    1、學(xué)生上臺(tái)指出位置,教師板書:大海、海灘、海邊。
    2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在??!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?
    3、放錄像(教師制作好像帶)。
    4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說(shuō)完整。)。
    小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
    5、沙灘是怎么樣的,請(qǐng)小朋友從書上找一找!(出示句子:家門口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)。
    6、對(duì)呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說(shuō)是金色的海灘?
    7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美??!我們讀讀這個(gè)句子!
    三、理解課文第三段:
    1、過(guò)渡:你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀,說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
    2、啟發(fā)誘導(dǎo)?(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟??為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺得怎么樣?)?再引導(dǎo)讀這個(gè)句子)。
    小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
    四、出示幻燈,引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?BR>    1、出示句子:“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱?!?BR>    (1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
    (2)我們躺在沙子上,聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
    (3)歌唱:大海是怎么歌唱的??嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))?嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對(duì)呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
    (4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問(wèn):你有什么感覺?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
    激情過(guò)渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽這么動(dòng)聽的海浪聲,真舒服啊!
    下面,我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀)。
    五、理解第三段。
    過(guò)渡:我們?cè)诖蠛_叢粌H能聽大海歌唱,還能干什么呢?請(qǐng)聽??(放第三段課文錄音)。
    1、學(xué)生回答,教師板書:撿貝殼。
    2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂(lè)“小螺號(hào)”)。
    3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)。
    4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
    5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。”
    (1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
    (2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)。
    教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色。
    (3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
    6、句式訓(xùn)練:(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書本,說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)。
    (1)海灘上有各種顏色的貝殼,有()的,有()的,還有()的形的。指名回答。
    (2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
    (3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有()形的,有()形的,還有()。(先小組討論,后指名回答)。
    7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面,學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
    8、書上是怎么說(shuō)的?教師出示句子:“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)。
    9、有感情朗讀第3段。
    六、理解最后一段:
    大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽聽這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
    七、朗讀深化。
    小朋友,學(xué)了課文,你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))。
    八、作業(yè):
    第三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
    1、拿出小黑板,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
    2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音,以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
    3、指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
    4、小游戲:開火車。
    二、字形教學(xué):
    1、指導(dǎo)學(xué)生寫“?!薄?BR>    問(wèn)學(xué)生“?!笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫。
    2、對(duì)于“唱”字,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的。
    3、指出“金”和“全”的區(qū)別,根據(jù)“全”識(shí)記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)。
    知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn),最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    一齊朗讀。問(wèn):有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰(shuí)見過(guò)大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段??纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
    四、布置練習(xí)。
    做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
    抄寫生字。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
    2、指名書空或板書“?!薄ⅰ敖稹?。
    二、朗讀理解課文。
    第2、3段。
    1、指名讀句。問(wèn):通過(guò)這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過(guò)這兩段,你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)。
    2、告訴學(xué)生:“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
    舉個(gè)例子:同學(xué)們?cè)诖髵叱?,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
    請(qǐng)學(xué)生們把書翻開,根據(jù)圖畫用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
    問(wèn)學(xué)生:你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
    3、問(wèn)學(xué)生:今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里?
    有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后,做課后習(xí)題第1題。
    三、起朗讀課文第四段。
    教師講述:第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”,最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
    問(wèn)學(xué)生:通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))。
    四、復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
    躺躲藍(lán)籃。
    ()椅()藏竹()()天。
    五、以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
    六、布置作業(yè)。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。
    2、通過(guò)理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    同學(xué)們,你們到過(guò)海邊嗎?見過(guò)海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們?cè)敢饴爢??(這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景,然后再引入課文中,體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。)。
    二、自學(xué)。
    1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
    3、教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。
    4、小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。
    5、師出示“故”“條”,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
    (這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)。
    三、誦讀。
    1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
    2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
    3、聽老師讀一讀好嗎?
    4、學(xué)生練讀后,指名配樂(lè)讀。
    5、全班配樂(lè)朗讀。
    6、評(píng)價(jià):每句評(píng)價(jià)(斷句、感情、重音);整文評(píng)價(jià)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情);
    (這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。
    四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰(shuí)能把課文讀一讀?
    二、練習(xí)背誦。
    1、去掉兒歌中每行的后5個(gè)字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
    2、那么老師把“拐棍”拿走你會(huì)背嗎?
    3、學(xué)生有感情背誦。
    三、對(duì)話交流。
    1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?
    2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識(shí)?
    3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?
    4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。
    (有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。)。
    四、寫字。
    1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
    2、師范寫“事”。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。
    3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
    第三一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背?
    二、練習(xí)。
    (一)1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事,你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎?
    2、那你們可要注意聽啊,這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?
    3、聽后學(xué)生匯報(bào)。
    4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)?什么話能讓它停下來(lái)呢?
    5、聽了這個(gè)故事,你明白了什么?
    (二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
    展示臺(tái)出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
    2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
    我家住在,有位。
    3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好,把它記住好嗎?
    4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫“句子接龍”。比如老師說(shuō)“小鳥住在大森林”,你就要接著說(shuō)“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾,尾接頭地說(shuō)下去。
    (練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇七
    1、猜口形游戲(教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜)。
    二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
    1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
    (1)、指導(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
    (2)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。
    (3)、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
    (4)、出示“ai”的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。
    (5)、小組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
    2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
    (1)、出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
    (2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)在讀“ei”的時(shí)候,口形怎么變化?小組開火車讀。
    (3)、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲,“丁丁的滑板車帶上“ei”,你會(huì)讀嗎?自己邊做手勢(shì)邊讀一讀?!薄澳阒烙心男┳质亲x過(guò)ei的音?”
    3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
    (1)、教師提出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
    (2)、檢查自學(xué)情況--“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報(bào)。
    (3)、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有“ui”的音?
    三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)。
    1、出示“來(lái)、每、回”,學(xué)生認(rèn)讀。
    (學(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議)。
    3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢,字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。(出示音節(jié))。
    (指名拼讀,讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀)。
    4、游戲:“捉小魚”。師:小河里有許多漂亮可愛的魚兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可調(diào)皮了,你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能捉到它!各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚,我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀)。
    四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
    1、師:“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家呀?(出示四線格,學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置,說(shuō)一說(shuō)。)。
    2、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
    五、小結(jié)回歸,談?wù)勈斋@。
    師:今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇八
    知識(shí)目標(biāo):1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能借助圖畫初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
    能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。
    3、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。
    情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):生字學(xué)習(xí),課文朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)大海的美麗。
    教學(xué)準(zhǔn)備:??大海風(fēng)光片??錄音機(jī)??生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入激趣。
    你們見過(guò)大海嗎?你見過(guò)的大海是什么樣的?
    老師也看見過(guò)大海。我看見的大海可美了!你們想看一看嗎?
    好。我們一起來(lái)看一看。
    喜歡大海嗎?
    我們的朋友丁丁,他的家就住在美麗的大海邊。(出示課題,誰(shuí)能來(lái)讀讀課題,還有誰(shuí)愿意讀?齊讀課題。)。
    大海邊到底什么樣呢?我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹,你們想聽嗎?(放展示圖、放錄音磁帶)學(xué)生邊看邊聽。
    你們想不想讀呀?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(生:把不認(rèn)識(shí)的字用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。師:解決問(wèn)號(hào)的辦法有哪些呢?生:拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、猜讀、查查字表……師簡(jiǎn)要板書:拼、問(wèn)、查、猜)解決了小問(wèn)號(hào)的孩子可以獎(jiǎng)給自己一顆小五星。沒有小問(wèn)號(hào)的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來(lái)認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎(jiǎng)一顆小五星給自己。
    二、初讀課文。
    1、自讀:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕地把書翻到56頁(yè)。自己讀兒歌。?用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。(注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。)。
    2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(生自由匯報(bào)。)。
    老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)呢。(月亮灣?老爺爺??打魚船??故事)(規(guī)范:注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。)我們一起來(lái)讀一讀。
    4、有沒有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽他哪個(gè)地方讀得好,哪個(gè)地方讀得不好。(教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。)。
    5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家讀?
    三、識(shí)字。
    老師覺得你們很會(huì)學(xué)習(xí),自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來(lái),自己夸一夸自己。(嘿嘿,我真棒?。?。
    過(guò)渡:咦?聽聽,是什么聲音?哦,我聽見了,原來(lái)是生字娃娃在說(shuō)話了!他們說(shuō):“一一班的小朋友可不要驕傲呀,我也要來(lái)考考大家是不是記住了我們的名字呢?!?BR>    2、 師:孩子們真的非常了不起,這么短的時(shí)間就記住了生字娃娃的名字。
    師:現(xiàn)在你們看,這些字娃娃站得多端正呀,他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友??凑l(shuí)坐得最好。)這些字娃娃中,有的是好鄰居呢,他們喜歡站在一起,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?還有幾個(gè)好朋友,他們也要求站在一起,因?yàn)樗麄冄剑即┝艘患嗤耐庖?,那就是:?jiǎn)稳伺裕◣煱鍟?,誰(shuí)來(lái)幫幫他們站到一起?生上臺(tái)擺卡。
    哦,我請(qǐng)坐得最好的孩子來(lái)玩“你指我猜”的猜字游戲。誰(shuí)來(lái)猜?誰(shuí)來(lái)指?(請(qǐng)兩組、教師再指學(xué)生猜。)。
    3、還想玩這個(gè)游戲嗎?可是生字娃娃說(shuō),想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來(lái),我們先把生字娃娃從黑板上請(qǐng)下來(lái)。(住住住,快下來(lái);……)。
    火車火車開哪里?(開火車)經(jīng)過(guò)我們的努力,火車準(zhǔn)時(shí)到站!
    四、熟讀課文。
    過(guò)渡:孩子們真聰明,生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了,是不是?
    1、那好,再翻開書56頁(yè),讀一讀,看看自己是不是有進(jìn)步了。?哦,我看見孩子們都對(duì)自己充滿了信心。來(lái),一起讀一讀,讓老師也分享你們的成功。
    2、師:我也想讀一讀,好嗎?生給掌聲,師問(wèn)為什么?(即生評(píng)價(jià)老師)。
    3、你們那么會(huì)評(píng)價(jià),一定會(huì)讀得更好了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽邊想:
    其他孩子認(rèn)真聽,想一想課文中寫的大海邊有什么?
    4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文中描寫的大海邊有什么?
    學(xué)生說(shuō),師:貼板書(提前剪貼月亮模型。)在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說(shuō)不完”。
    5.教師描述:是呀,大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,月亮灣里有條打魚船,船里有位老爺爺,老爺爺?shù)墓适驴墒钦f(shuō)不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢?比一比,誰(shuí)想象的月亮灣最美麗。誰(shuí)來(lái)介紹一下。
    6.小朋友們的月亮灣各不一樣,可是都非常美麗。來(lái),讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來(lái)吧。
    孩子們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)真正的播音員。從你們的朗讀中,老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀,你可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
    7.“老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,”老爺爺會(huì)講什么故事呢?
    生1:龜兔賽跑。
    生2:白雪公主。
    生3:灰姑娘。
    ……。
    8、小結(jié):是呀,大海就是一個(gè)神奇的地方,有數(shù)不清的詩(shī)人為它寫詩(shī),有數(shù)不清的畫家為它作畫,還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的傳說(shuō)故事。也給海邊生長(zhǎng)的孩子帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌,感受大海的魅力。(或一起來(lái)聽一首歌(小螺號(hào))再次感受大海的美麗?。?BR>    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、請(qǐng)大家注意聽,你聽到了什么聲音?(聽大海錄音。)。
    2、觀看大海視頻資料。
    3、揭示課題,板書“我家住在大海邊”,讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
    同學(xué)們,今天老師告訴你們一個(gè)好消息:我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫??(生答)那快快?zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。
    這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊,你們聽,聽到了什么?”
    二、初讀小詩(shī),整體感知。
    這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書里,快打開語(yǔ)文書的第56頁(yè),找到它。
    1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
    2、看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。
    4、指名學(xué)生朗讀課文。
    那讀了歌謠,丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
    【課件演示】:月亮灣、打魚船、老爺爺。
    教師貼圖:月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
    出示“有”
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船,大海邊有海鷗,大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么,學(xué)生說(shuō)大海里有魚兒,大海里有珊瑚,又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
    [出示課件]:看貝殼認(rèn)字。
    出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
    “位”還知道“一位()”
    “條亮他完“。
    “故事“爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?
    是呀,爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,海上的美景看不完,漁民的魚兒打不完,動(dòng)聽的歌謠唱不完,
    讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
    老師特想把它背下來(lái),誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。
    教學(xué)反饋:認(rèn)識(shí)字條中的生字。
    認(rèn)識(shí)生字。
    開火車讀生字。
    在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像,誰(shuí)來(lái)找一找。
    [出示課件]:住位他。
    你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng),老師叫你們識(shí)字小狀元,你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們,誰(shuí)來(lái)讀讀。
    [出示課件]:
    天邊河邊耳邊。
    打水打字打電話。
    說(shuō)不完()不完。
    一條魚。
    一條()。
    [出示課件]:
    讀句子:
    1、爺爺月亮灣。
    2、好聽的故事說(shuō)不完。
    ()住在()。
    指導(dǎo)書寫:
    第一遍:按筆順寫正確。
    第三遍:要把這個(gè)字寫得更漂亮,寫完三遍就做好。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十
    課時(shí)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,在圖畫情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。
    2.學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
    3.有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):感受做一名海邊孩子的快樂(lè),初步培養(yǎng)愛大海,愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.復(fù)習(xí)字詞。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。
    住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
    2.聽寫課文要求的生字新詞。
    二.進(jìn)入情境,理解課文,指導(dǎo)朗讀。
    1、朗讀第一段。
    看課件指出“?!迸c“海灘”。
    朗讀:你能用你的聲音把大海的寬廣,海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎?
    2、學(xué)習(xí)第二、三段。
    (1)、自由朗讀第二、三段,感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
    體會(huì):又松又軟的感覺是怎樣的?你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎?“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
    大海會(huì)唱哪些歌?也許是《趕海的孩子》,也許是《小海螺》……。
    (2)、通過(guò)聯(lián)想,體會(huì)樂(lè)趣。
    (3)、開展海灘撿貝殼比賽。
    海灘上的貝殼多么討人喜歡?。☆伾r艷,形狀各異,大小不同,希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
    練習(xí)說(shuō)話:用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊:“嗨!快來(lái)看?。∥覔炝嗽S多貝殼。有……有……還有……”
    (4)、有感情的朗讀2、3段。
    自由讀——指名讀(評(píng)議)——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
    (5)、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么?
    3、學(xué)習(xí)第四段。
    引讀第四段:小主人和大家一樣了解海,喜愛海,難怪他要說(shuō)……。
    4、有感情的朗讀全文。(輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào))。
    三、課后延伸。
    收集有關(guān)大海的各類資料、文章,來(lái)寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音帶掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.帶拼音認(rèn)讀生字.
    2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
    3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
    4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
    5、游戲識(shí)記。
    四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))。
    師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
    情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
    擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
    生:略。
    小結(jié):大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
    第二課時(shí)。
    學(xué)生寫字(略)。
    教案評(píng)析:
    本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的`效果。
    本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了祖國(guó)的什么地方有什么?如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
    我家住在廣饒縣,
    廣饒是個(gè)好地方。
    廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。
    廣饒有孫子公園和百貨商店。
    廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十二
    1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
    3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    重點(diǎn):
    讀準(zhǔn)聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    難點(diǎn):
    掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
    1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母。
    2.小組讀帶調(diào)韻母。
    從今天開始,我們學(xué)習(xí)聲母。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母。
    1.指導(dǎo)看圖。
    (l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個(gè)小女孩在聽廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。
    (2)問(wèn):你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:
    把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
    示范p的音,發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
    學(xué)順口溜:兩扇小門m-m-m。
    范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。
    3.指導(dǎo)正確書寫。
    (1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
    (2)師指導(dǎo)書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
    (3)學(xué)生摹寫一次,在本上練習(xí)寫三遍。
    三、鞏固練習(xí)。
    唱順口溜,聽音送卡片。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.抽讀聲母bpmf。
    2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)。
    3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
    二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
    1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
    3.示范拼讀ba。
    4.學(xué)生練讀b-a-ba。
    5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
    (1)圖上畫的什么?
    (2)練讀b1b2b3b4。
    6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)。
    三、練習(xí)拼讀音節(jié)。
    四、指導(dǎo)朗讀課后短文。
    1.師范讀,生跟讀。
    2.指名讀、齊讀。
    五、總結(jié)。
    這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來(lái),聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
    六、布置作業(yè)。
    1.將bprnf每個(gè)抄寫三遍。
    2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十三
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。?。
    二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。?。
    2、了解大海,培養(yǎng)熱愛大海的感情。?。
    3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。?。
    三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。?。
    1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)?。
    2、多媒體課件。?。
    3、發(fā)下生字檢查卡。?。
    四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟?。?。
    (一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入??新課。?。
    (二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。?。
    2、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。?。
    3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,注意生字的讀音。?。
    4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)?。
    5、同桌合作,檢查課文。?。
    (1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。?。
    (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。?。
    (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)?。
    (三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。?。
    4、同桌互相檢查生字,能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。?。
    (四)交流搜集的材料,體會(huì)大海的美麗、富饒。?。
    5、帶著對(duì)大海的熱愛之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)?。
    6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。?。
    (五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無(wú)窮的回味。?。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十四
    學(xué)習(xí)要求:
    1.正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,并背誦,感受詩(shī)歌的音韻美。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激起學(xué)生對(duì)大海的好奇心,并使學(xué)生熱愛大海,體會(huì)大海的美麗、富饒。
    3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的興趣。
    4.借助熟字或組詞等其他辦法識(shí)字12個(gè)。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    1.熟讀并背誦詩(shī)歌,培養(yǎng)對(duì)大海的熱愛之情。
    2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
    3.識(shí)字12個(gè),認(rèn)識(shí)單人旁、提手旁。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一.激趣引入。
    1.出示丁丁圖:小朋友們,瞧,我們的好朋友來(lái)了,快給他打打招呼吧!
    2.談話:
    丁丁今天要邀請(qǐng)小朋友們到他家去玩兒呢,你們高興嗎?
    3.丁丁的家住在哪兒呢,一起說(shuō)一說(shuō)。(齊讀課題)(教讀“住”認(rèn)識(shí)單人旁練習(xí)書空)。
    二.指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),熟讀、背誦課文。
    演示帶情景的課文朗讀。過(guò)渡:小朋友們想讀嗎?這首詩(shī)就在語(yǔ)文書的27頁(yè)。
    2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)。
    3.老師范讀。小朋友用手指著課文,豎起小耳朵認(rèn)真聽,特別要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。
    4.生再讀課文,注意認(rèn)讀圈出的生字。
    5.同桌檢查,互相教讀。
    6.全班檢查,教師正音。
    分句演示課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    a、抬頭看看天什么樣?相機(jī)出示詞語(yǔ):天藍(lán)藍(lán);再看看大海什么樣?相機(jī)出示詞語(yǔ):海藍(lán)藍(lán)。想象藍(lán)藍(lán)的天底下是一望無(wú)邊的大海,這是我們成都孩子多么向往的美景呀,我們一起來(lái)美美地讀一遍。
    b、丁丁的家在海邊的什么地方?相機(jī)出示詞語(yǔ):月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣?(這海灣彎彎的,像月牙一樣)灣里有什么?相機(jī)出示詞語(yǔ):一條打魚船,除了“船”可以說(shuō)“一條”,你還能說(shuō)“一條?????”
    c、打魚船上坐著誰(shuí)呢?相機(jī)出示詞語(yǔ):一位老爺爺。除了老爺爺可以說(shuō)一位,你還能說(shuō)“一位?????”
    d、丁丁可喜歡老爺爺了,為什么呢?相機(jī)出示詞語(yǔ):故事?說(shuō)不完。和丁丁一樣喜歡這位老爺爺?shù)男∨笥岩黄鹱x讀最后兩行。
    e、引導(dǎo)描述小結(jié):小朋友,這就是丁丁的家??矗臁ㄋ{(lán)藍(lán)),?!ㄋ{(lán)藍(lán)),海邊有個(gè)——(月亮灣),灣里有條——(打魚船),船上有位——(老爺爺),老爺爺正在講故事呢!
    三.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    1.學(xué)生認(rèn)讀文中生字,老師把卡片貼在黑板上。
    2.抽生認(rèn)讀生字。
    3.游戲鞏固:猜字游戲。
    4.歸類學(xué)習(xí)——找朋友,老師根據(jù)情況相機(jī)總結(jié)學(xué)生可以根據(jù)生字的讀音,或者生字的樣子,還可以根據(jù)生字的意思給他們找找朋友。
    5.??認(rèn)識(shí)提手旁:能不能猜猜打字為什么是提手旁。
    四、學(xué)生自讀課文。請(qǐng)小朋友再把這首詩(shī)讀給他聽一聽,再認(rèn)一認(rèn)你圈出的生字。如果都認(rèn)識(shí)了,就把圓圈擦去,給自己畫一條小魚;如果暫時(shí)還不能全認(rèn)識(shí),等你認(rèn)識(shí)了,再畫上一條小魚。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十五
    二、搜集信息,實(shí)踐創(chuàng)造。
    孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點(diǎn)教學(xué)反思,就多一些教學(xué)的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,其樂(lè)無(wú)窮!
    華育小學(xué)王海燕。
    一,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    在本課的教學(xué)中,我以丁丁為主線貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生感覺和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.后又根據(jù)本班實(shí)際情況,學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)知較少,我通過(guò)讓學(xué)生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢(shì).以致于我問(wèn)學(xué)生看到大海,你想說(shuō)些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說(shuō)有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對(duì)于美也有感覺,有他們自己獨(dú)特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.
    二,趣味游戲,讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)。
    低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力易集中也易分散.我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).
    讓學(xué)生具有很好的評(píng)價(jià)能力,對(duì)朗讀的同學(xué)給予正確的評(píng)價(jià),同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂中我提供的是寬松的氛圍,學(xué)生誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō),在這學(xué)生個(gè)人展示讀的過(guò)程,每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己,樹立學(xué)習(xí)自信心.小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有的小組就采用分句讀的辦法,有的采用男生齊讀前面部分,女生讀最后兩句的辦法,有的邊讀邊比動(dòng)作,有的運(yùn)用加上表情讀的辦法……學(xué)生在讀中盡情感悟.更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相連,又可讓學(xué)生體驗(yàn)到把語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂(lè)趣.
    小組同學(xué)在合作的過(guò)程中,能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其識(shí)字的多少,讀音是否準(zhǔn)確.本節(jié)課我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).訂正,形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面.教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種識(shí)字方法,而且又輕松地完成識(shí)字任務(wù).
    三,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
    通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,開闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗,富饒,加深對(duì)課文的理解.課堂上交流,讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.學(xué)生看完課件畫面后,談到自己來(lái)到大海邊,心中最想問(wèn)的一句話時(shí),他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn),說(shuō)出了自己想說(shuō)的話.如:大海,大海我想問(wèn)你,你有多深大海,大海我想問(wèn)你,你的肚子里為什么有那么多魚;大海,大海等等.
    學(xué)生在問(wèn)大海問(wèn)題時(shí),說(shuō)得精彩紛呈,興趣盎然.這制造了課堂的熱源效應(yīng),打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化,極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延.我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,學(xué)生的知識(shí)面不寬,對(duì)任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲,同樣他們對(duì)大海充滿好奇,想揭開大海神秘的面紗,在向大海提問(wèn)中,學(xué)生提出了各式各樣的問(wèn)題.
    四,學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    授之于魚,不如授之于漁.教育不只是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣.而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起,在教學(xué)過(guò)程中我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,在指名讀時(shí)問(wèn)一問(wèn),你是怎樣學(xué)會(huì)的.在自學(xué)生字時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)拼讀拼音及讀課文認(rèn)讀生字,這既鞏固拼音,又初步放手讓學(xué)生自學(xué).
    《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī),描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美,情景交融。學(xué)生讀起來(lái)通俗易懂,朗朗上口。我在教學(xué)本課時(shí),緊扣課題,以學(xué)生為主,創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩(shī)中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意,品味海之美,海之富饒。但教學(xué)過(guò)程中還有諸多的不足:
    一、入情入境貫穿知識(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)我先告訴學(xué)生說(shuō)“老師要帶大家一起去海邊玩兒”,然后播放大海的圖片和聲音(海浪和海鷗的聲音)。學(xué)生的心一下子被吸引過(guò)來(lái),不但感受到大海的美麗還有一種對(duì)大海的親近之情。緊接著通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,沒有把握住教材特點(diǎn)學(xué)生識(shí)字應(yīng)分散學(xué)習(xí),而我在這里卻沒有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”,對(duì)板書的書寫上也沒有嚴(yán)格要求自己。以后,在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。
    二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生。
    本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,讀文。我通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,或聽讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī),積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問(wèn)到誰(shuí)愿意到講臺(tái)帶著大家讀時(shí),我看到孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試??墒?,在這個(gè)時(shí)候,我卻很少考慮那些沒有被我叫到的學(xué)生的心理,很多孩子因?yàn)闆]有叫到他而灰心、氣餒。這時(shí)做為老師的我卻沒有及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題,讓孩子們保持回答問(wèn)題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼,高高舉起的小手,就知道你們已經(jīng)會(huì)了。老師沒叫你們,是想給你們一次當(dāng)老師的機(jī)會(huì),如果老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)沒有回答正確,老師再叫你們,你們不就可以成為他們的榜樣,小老師了嗎?以后要嘗試通過(guò)多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。
    三、感情讀文張揚(yáng)個(gè)性。
    我們班的孩子活潑好動(dòng),對(duì)韻文和詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個(gè)過(guò)程中卻沒有很好利用教學(xué)資源,沒有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀,根本沒有理解怎么樣才能讀出感情,更不能說(shuō)在讀的過(guò)程中有感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音,還可以把孩子們?cè)诖蠛_叺恼掌脕?lái)讓孩子們介紹。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對(duì)大海的喜愛之情,使孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中張顯自己的個(gè)性。
    總之,作為一名年輕的語(yǔ)文教師,在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練,不斷的充實(shí)自己,提升自己。對(duì)待低年級(jí)的孩子,要親切、和藹、耐心,要用兒童化的語(yǔ)言去教育每一個(gè)學(xué)生,去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中,我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十六
    教材分析:
    《我家住在大海邊》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)的一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī),描繪了大海的美麗景色,表現(xiàn)了漁民生活的愉悅,讀起來(lái)通俗易懂,朗朗上口。本文共六行三句話。第一句話是寫在大海邊看,天是藍(lán)的,海是藍(lán)的,海天的界限不是很明顯,景色十分壯觀?!拔摇奔揖妥≡谶@美麗的大海邊。第二句話是寫大海邊有一個(gè)叫月亮灣的地方,月亮灣里停著一條打魚船。第三句話是寫“我”和爺爺坐在打魚船上,爺爺給“我”講了許多許多故事。通過(guò)課文中插圖,我們可以看出大海邊的夜晚多么美麗迷人。天空湛藍(lán)幽靜,一輪彎月、幾顆星星掛在天空;海面風(fēng)平浪靜,遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚;近處的打魚船上,爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事,“我”聽得津津有味。其中有景有情,情景交融。
    本文以豐富的情感、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅海邊漁村生活的優(yōu)美畫面,要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感情大海的美麗和漁村生活的愉悅,并通過(guò)朗讀背誦,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
    2.會(huì)寫“住”、“打”等字。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?你看見過(guò)的大海是什么樣子的?(生說(shuō))。
    同學(xué)們,今天老師告訴你們一個(gè)好消息:我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫??(生答)那快快?zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。觀看大海視頻資料。
    3.(教學(xué)“住”)師:這個(gè)“住”是什么偏旁?單人旁,表示和人有關(guān),我們課文中也藏了一個(gè)單人旁的字,大家找一找。(位、他)。
    你真是火眼金睛?。∈堑?,其他同學(xué)看見了嗎?那我們來(lái)觀察一下,這個(gè)住該怎么寫?先看看它是什么結(jié)構(gòu)的?左邊比較窄右邊比較寬。指導(dǎo)書寫:
    第一遍:按筆順寫正確。
    第三遍:要把這個(gè)字寫得更漂亮,寫完三遍就做好。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示畫面,觀看視頻,吸引學(xué)生的注意力,使教學(xué)盡量入情入境,同時(shí)借助課題的出示認(rèn)識(shí)“住”字,在語(yǔ)境中讓學(xué)生盡快掌握生字。
    二、初讀小詩(shī),整體感知。
    1.師:指導(dǎo)讀課題。
    丁丁的家就住在大海邊,你們聽,聽到了什么?”(聽錄音)。
    這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書里,快打開語(yǔ)文書的第27頁(yè),找到它。
    看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧。(課件)。
    師:這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的.一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你打算怎么辦呢?(生總結(jié)識(shí)字方法:?jiǎn)柪蠋焼?wèn)同學(xué)、查字典、拼拼音)。
    2.出示本單元金鑰匙:隨文聽讀識(shí)字。
    3.學(xué)生自由朗讀課文。
    4.指名學(xué)生朗讀課文。
    師:那我們大家像雅銘同學(xué)那樣讀出來(lái)嗎?
    5.齊讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】童聲朗誦的課文配音,初步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),使其盡快地入情入境,并且讓學(xué)生自由讀文,在自主學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而總結(jié)出識(shí)字方法。
    三、走進(jìn)小詩(shī),隨文識(shí)字。
    1.師:在歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么呢?請(qǐng)大家再讀一讀課文,一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。(板書)。
    海邊:月亮灣。
    打漁船。
    老爺爺(讀一讀)。
    2.師:咦,這些字寶寶都跑哪里去了呢?(去掉“灣”、“船”、“爺”)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫他們找一找他們的家吧。分清彎和灣(比較,月亮灣的灣是哪個(gè)灣呢?為什么?海浪沖擊著海岸,把海岸沖得像彎彎的月亮。課件圖片)。
    3.海邊除了有美麗的月亮灣,打漁船和慈祥的老爺爺外,在沙灘上還有許多閃閃發(fā)光的貝殼,這些貝殼后面還藏著好多小秘密呢,老師請(qǐng)表現(xiàn)得最好的同學(xué)上來(lái)拾貝殼。
    4.開火車讀。
    5.師:看來(lái)大家都和字寶寶很熟悉了,接下來(lái)老師講一個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)大家。
    一天,羊村又要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,來(lái)了許多小羊,人山人海,還不熱鬧?。”荣惪扉_始了,可是村長(zhǎng)慢羊羊卻找不到喜羊羊,于是許多小羊聚在一起討論,怎么說(shuō)也(課件:說(shuō)不完)村長(zhǎng)東張西望,還是看不()喜羊羊。于是他試圖大聲地喊,喜羊羊仍然聽不()。
    指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)()不()。
    說(shuō)不完看不()聽不()()不()。
    6.現(xiàn)在這些字寶寶和大家都玩累了,我們一起把他們送回家吧。(齊讀)。
    ()住在()。句式練習(xí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】在情景中學(xué)生,能使學(xué)生更快地理解課文,把課堂交給學(xué)生,使其在讀中感悟,讀中練習(xí),進(jìn)而溫故知新。
    四、欣賞圖片,小結(jié)鋪墊。
    師:其實(shí)大海邊不只有美麗的月亮灣,打魚船,還有很多富饒的物產(chǎn),請(qǐng)看(課件)。
    老爺爺面對(duì)著美麗的大海,每天都在述說(shuō)著動(dòng)聽的故事,他到底在說(shuō)什么故事呢?我們下節(jié)課再一起去聽一聽。
    【設(shè)計(jì)意圖】圖片的欣賞既是課外知識(shí)的擴(kuò)展,也為第二課時(shí)做了鋪墊。
    板書:
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十七
    《我家住在大海邊》是一篇意境優(yōu)美,充滿童趣的抒情散文。語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。雖然我們這兒靠海,據(jù)我了解,孩子對(duì)于課文中所描述的場(chǎng)景卻很少有實(shí)際接觸。正如隔壁班有一個(gè)去過(guò)海南的孩子認(rèn)為的一樣:我們這里的海并不是真正的海。大海應(yīng)該像課文里寫的一樣。在設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)時(shí),我從學(xué)生的有關(guān)學(xué)情出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)試讀初悟,深讀品悟,熟讀積累等語(yǔ)文活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)由外而內(nèi)的感悟、運(yùn)用,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,全方位整體地感知語(yǔ)言現(xiàn)象,讓學(xué)生樂(lè)于交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟,從而感受到大海之美,海邊之樂(lè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)相關(guān)的生字,聯(lián)系生活實(shí)際及課文內(nèi)容懂得部分詞語(yǔ)的意思。
    3、學(xué)習(xí)課文部分內(nèi)容,感受大海的美,海邊之樂(lè)。
    4、背一背自己喜歡的詞句,樂(lè)于與人交流自己的感受和想法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)部分的字詞。
    2、樂(lè)于與人交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟。
    教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)):
    一、創(chuàng)設(shè)情景,“走近”大海。
    由課前談話引入課堂學(xué)習(xí),既創(chuàng)設(shè)了親切的課堂氛圍,又介紹了“我家住在大海邊”的句型,為下面學(xué)生讀題作鋪墊。學(xué)生看完課件畫面后,談到自己來(lái)到大海邊,心中最想說(shuō)的一句話時(shí),他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn),說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。如:大海真漂亮!大海好大??!大??烧嫱L(fēng)!借助多媒體課件,創(chuàng)設(shè)一種形象、生動(dòng)的教學(xué)情境,先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力,激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣,使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走近大海。
    二、初讀課文,整體感知。
    低年級(jí)學(xué)生處于感性思維階段,對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要慣于直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受。因此在初讀課文時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主識(shí)字的方法,并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上,鼓勵(lì)學(xué)生試讀、敢讀,真正把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言,讓學(xué)生在“悟”中自得。初步感受課文的語(yǔ)言美和大海的情景美。
    三、自主閱讀,感悟語(yǔ)言。
    興趣,使學(xué)生的主體地位真正確立成為可能。因?yàn)閷W(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。因此,我在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí),尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。說(shuō)一說(shuō)你喜歡的句子,讀一讀你喜歡的句子。為學(xué)生提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。
    四、熟讀積累,創(chuàng)新運(yùn)用。
    一篇文章,若能讀出抑揚(yáng)頓挫、神情語(yǔ)調(diào)來(lái),就表明受到了感染。為此我讓學(xué)生充分讀書,在語(yǔ)言文字中多走幾個(gè)來(lái)回,多角度、多層面的觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,從而幫助學(xué)生內(nèi)化、積累語(yǔ)言。實(shí)踐運(yùn)用是內(nèi)化語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力的必經(jīng)過(guò)程。運(yùn)用直觀形象,創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生對(duì)課文詞句的學(xué)習(xí)與借鑒進(jìn)行仿說(shuō),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的再創(chuàng)造。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十八
    1,認(rèn)讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個(gè).
    2,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音極其它方法識(shí)字.
    3,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情.
    4,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1,通過(guò)生字的學(xué)習(xí),積累識(shí)字方法.
    2,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    對(duì)大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情.
    教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
    1,談話激趣。
    2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩(shī).
    3,小結(jié)。
    看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī).這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)。
    二,初讀小詩(shī),自主合作學(xué)習(xí)。
    1,自讀小詩(shī).
    2,同桌互讀,正音.
    3,指名讀.評(píng)價(jià).
    4,小老師領(lǐng)讀.
    5,還有很多同學(xué)想讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,還不熟練的同學(xué)小生跟著讀.
    三,讀準(zhǔn)字音,記住字形。
    1,出示詞卡。
    2,小老師領(lǐng)讀。
    3,小老師查讀并評(píng)價(jià).
    4,齊讀詞卡.
    5,男女生,小組分讀.
    6,游戲。
    (出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎。
    7,小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來(lái).
    四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.
    1,課件出示有關(guān)大海的圖片。
    2,有感情朗讀。
    (1)自由讀。
    (2)指名讀,其他同學(xué)閉眼想象。
    (3)相互評(píng)價(jià)。
    (4)大家齊讀。
    3,學(xué)生想象回答。
    4,嘗試背課文。
    五,擴(kuò)展延伸。
    1,出示有關(guān)大海的詩(shī)歌。
    2,選代表匯報(bào)。
    六,布置作業(yè)。
    練寫生字詞。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十九
    基礎(chǔ)性目標(biāo):。
    1,能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
    2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
    3,能借助圖畫初步感知詩(shī)歌內(nèi)容.
    發(fā)展性目標(biāo):。
    1,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力.
    2,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望.
    3,發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.
    4,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情.
    教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識(shí)字,朗讀課文.
    教法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法。
    學(xué)法:隨文聽讀識(shí)字。
    教具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板。
    教學(xué)過(guò)程。
    一,課前演講.
    二,復(fù)習(xí)檢查.
    出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ))。
    激趣導(dǎo)入,揭示課題.
    1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,激趣導(dǎo)入.)。
    2,板書課題,認(rèn)讀"住"字.
    四,初讀課文,整體感知,隨文識(shí)字.
    1,聽課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識(shí)的字.
    2,學(xué)生隨錄音讀課文識(shí)字,注意讀準(zhǔn)字音.
    3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識(shí)字.
    4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.
    5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么(出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺"認(rèn)讀.)。
    板書:月亮灣打魚船老爺爺認(rèn)讀"亮灣打爺"。
    課件出示詞,字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,組詞,說(shuō)話.
    游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)。
    全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.
    檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)。
    五,指導(dǎo)寫字.
    1,認(rèn)識(shí)筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
    2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫,學(xué)生書空.
    3,學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo).
    六,師生評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)情況.
    七,作業(yè).
    今天,我們和丁丁一起來(lái)到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識(shí).同學(xué)們?nèi)粝敫嗟亓私獯蠛?回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),也可以自己看看課外書,從中找到答案.
    板書設(shè)計(jì)。
    有打魚船愛家鄉(xiāng)。
    老爺爺。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的感情。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“打、他”等6個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
    教具準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    請(qǐng)大家注意聽,你聽到了什么聲音?
    (聽大海錄音。)。
    課件:大海的圖片。
    點(diǎn)評(píng):大海的圖片非常美麗,引人入勝,令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始,興已發(fā)”。
    師:你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
    點(diǎn)評(píng):非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。
    師:就在這美麗的大海邊,有一個(gè)靜靜的月亮灣,讓咱們一起到那兒看看去吧!
    (師范讀。)。
    點(diǎn)評(píng):學(xué)生自然跟讀,投入其中。
    學(xué)生回答。
    二、初讀課文。
    1.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
    師:打開書56頁(yè),請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文,遇到生字,自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它,看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
    指名讀。評(píng)讀。集體討論交流:
    (1)灣月亮灣。
    指導(dǎo)學(xué)生:區(qū)分“灣”、“彎”。(做成活動(dòng)字卡。)。
    師:(教師邊講解邊板畫:彎彎的海岸、月亮。)。
    (2)故事。
    指導(dǎo)學(xué)生:“事”在“故事”中讀輕聲。)。
    點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn),重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    2.自己讀。要求把課文讀通。
    師:請(qǐng)你自己再讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
    指名讀。評(píng)讀。
    三、細(xì)讀課文。
    1.兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
    (1)在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀,可以你讀他聽,然后他讀你聽。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀,然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的地方,看看兩個(gè)人能不能共同解決,把問(wèn)題搞懂。
    點(diǎn)評(píng):充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    (2)集體討論交流:
    重點(diǎn)討論:老爺爺在講什么故事呢?為什么他的故事說(shuō)不完呢?
    學(xué)生討論交流。
    (3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)???!
    播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
    小結(jié):月亮灣的人們搖著船出海捕魚,他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng),收獲的是滿船的魚蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
    點(diǎn)評(píng):利用錄像,巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
    2.嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
    師:讓我們帶著幸福和快樂(lè),再讀讀課文吧。
    四、記認(rèn)、學(xué)寫生字。
    1.記認(rèn)生字。
    師:生字朋友都和我們見了好幾次面了,你認(rèn)識(shí)它們了嗎?說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字,是怎么記住的。
    比賽:看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
    點(diǎn)評(píng):適時(shí)加入競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2.學(xué)寫生字。
    師:大家課文讀得好,生字記得好,相信大家也一定能把這些生字寫好。
    (出示要求寫的生字。)。
    師:想寫好這些字,你有什么要提醒大家的地方?
    (學(xué)生交流寫字需注意的地方,老師適當(dāng)指導(dǎo)。)(老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。)。
    點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫,真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。
    (學(xué)生書寫,評(píng)議。)。
    3.游戲鞏固,總結(jié)全文。
    師:讓我們一起做個(gè)游戲吧,名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路,只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了,讓咱們出發(fā)吧!
    點(diǎn)評(píng):以游戲的形式總結(jié)全文,寓教于樂(lè),非常巧妙。
    師:月亮灣到了,快讓我們用朗讀、背誦,還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧!
    五、課外拓展。
    師:今天你有什么收獲?你還想知道什么?
    師:在我國(guó),像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料,做個(gè)簡(jiǎn)報(bào),共同交流交流。
    點(diǎn)評(píng):課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    故事。
    我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)初讀課文,感受大海的美麗景色和富饒。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”,會(huì)寫1個(gè)字。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、運(yùn)用隨文聽讀識(shí)字,學(xué)會(huì)認(rèn)字,朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)短語(yǔ):學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練。
    教學(xué)課時(shí):第1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、觀看視頻,導(dǎo)入課題。
    1、觀看視頻,激發(fā)興趣。
    2、導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、聽錄音朗讀。
    2、指讀兒歌,圈出生字。
    3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
    4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
    三、隨文識(shí)字,說(shuō)話訓(xùn)練。
    1、再讀兒歌,想一想丁丁告訴我們海邊都有什么?
    2、隨文認(rèn)識(shí)“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
    3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“住、位、他”,并引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練。
    四、回到整體,品讀課文。
    1、出示圖文,指導(dǎo)“說(shuō)一說(shuō)你最喜歡海邊的什么景物?!?BR>    2、激發(fā)情感,齊讀課文。
    3、多種形式朗讀。
    五、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)識(shí)筆畫“提”
    2、認(rèn)識(shí)“打”字,指導(dǎo)書寫。
    3、學(xué)生書寫,展示并評(píng)議。
    板書設(shè)計(jì):